Terapija lutkama. Metoda "Pomoć lutki

Inkluzija je promjena i plaši sve! Takav je čovjek. Ali u ovom slučaju govorimo o ljudskim pravima i još uvijek moramo krenuti prema promjenama.

U posljednje vrijeme na tom putu su napravljene mnoge promjene, kako na razini zakonodavstva tako i na razini prakse. Unesene su izmjene i dopune temeljnih zakona Ukrajine o razvoju i provedbi inkluzivnog obrazovanja; stvaraju se uvjeti za obrazovanje djece s posebnim obrazovnim potrebama na temelju predškolskih, općeobrazovnih i visokoškolskih ustanova te se osposobljavaju učitelji za rad u inkluzivnom obrazovnom okruženju.

Sada su međunarodne javne organizacije počele aktivno raditi u zemlji, koje pomažu Ukrajincima da razumiju što je inkluzija. Bave se promicanjem i provedbom projekata koji imaju za cilj uvođenje inkluzivnih pristupa u obrazovanje u našoj zemlji.

Posebna predškolska obrazovna ustanova broj 36 ove godine na temelju potpisanog Memoranduma o suradnji sa Sveukrajinskom zakladom "Korak po korak". Sudjelovali su na međunarodnoj edukativnoj i praktičnoj obuci koja se održala od 17. veljače do 19. veljače 2016. godine u Irpinu.

“Osobne lutke: pedagoški pristup socijalnom i psihičkom razvoju djeteta”, koji je održan u sklopu projekta “Stvaranje sigurnog inkluzivnog okruženja u školama i zajednicama”, projekt se provodi uz potporu Charlesa Stewarta Mott Foundation UK i Open Society Institute Foundation USA.

Trening je vodio Daniel Kovak (Mađarska), psiholog, trener Međunarodne udruge „Korak po korak“.

Metoda "Persona Doll" inovativan je pedagoški pristup usmjeren na razvijanje empatije kod djece, njegovanje odbacivanja diskriminacije i nepravde.

Lutke i priče koje pričaju učinkovit su, siguran i zabavan način da se razgovara o pitanjima jednakosti i eliminira predrasude i diskriminatorno ponašanje.

Lutke pomažu u prevladavanju izolacije, podržavaju one koji od nje pate; dati svakom djetetu priliku da se osjeća dijelom tima.

Lutkarske aktivnosti povećavaju sudjelovanje djece, razvijaju vještine aktivnog slušanja, potiču skrbnike da prihvate odgovore svakog djeteta i dobiju pozitivne povratne informacije.

Lutka persona je prijatelj djece, a ne didaktička lutka.

Persona lutke u pedagoškoj praksi

Obdareni vlastitom individualnošću;

Imati određenu životnu povijest;

Vaše simpatije i nesviđanja;

U posjetu, u pravilu, dolaze tijekom razgovora u općem krugu ili u grupi;

Ubrzo ih djeca prihvaćaju kao svoje prijatelje;

* s njima dijele svoje radosti i osjećaje.

* Lutke ne govore same za sebe, šapću učitelju na uho, a on prevodi..

Uvodeći ovu tehniku ​​u pedagošku praksu, proveli smo edukaciju za učitelje, upoznali roditeljsku zajednicu i sve skrbne učitelje s ovom tehnikom u sklopu događanja.

Dana 01. ožujka 2016. Uprava predškolske ustanove održala je seminar za odgojiteljice „Persona Lutka“.

Dana 02. ožujka 2016. godine održana je pedagoška praksa u posebnoj predškolskoj ustanovi za polaznike kolegija KU „ZOIPPO“ „Voditelji predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova“.

Dana 14. ožujka 2016. godine u predškolskoj ustanovi održan je sastanak roditeljskog povjerenstva predškolske odgojno-obrazovne ustanove na kojem su roditelji upoznati s ovom metodologijom.

Također, na općem roditeljskom sastanku roditeljska zajednica je upoznata s korištenom metodologijom.

U Harkovu je 21. travnja održana još jedna edukativna i praktična obuka o implementaciji i korištenju metode "Persona Doll" u eksperimentalnim predškolskim obrazovnim ustanovama Ukrajine, a to su regije Zaporožje, Harkov, Kijev, Donjeck.

Od travnja 2016. godine u predškolskoj se ustanovi sustavno radi na uvođenju i testiranju ove metodologije.

Prema rezultatima rada:

Izrađene putovnice za lutke,

razvijaju se scenariji susreta lutaka osoba s djecom,

esej odgajatelja,

Esej praktičnog psihologa,

pripremljeni su sažeti materijali i izvješće o projektu,

održani su radni sastanci s konzultantima/koordinatorima projekta.

Nakon upoznavanja s rezultatima rada PEI tima u okviru projekta, konzultant Inna Lutsenko pozvana je da nastavi rad s Laboratorijom za probleme inkluzivnog obrazovanja Instituta za specijalnu pedagogiju Pedagoške akademije u Ukrajina,

Marina Bukharova
Terapija lutkama. Tehnika lutke za pomoć

Terapija lutkama. Tehnika "Lutki pomoći".

Ova tehnika je korištena u individualnom radu s djetetom (Lida K. Djevojčicu karakterizira povećana anksioznost, ADHD s prevladavanjem nepažnje).

Prva faza rada s djetetom započelo s uspostavljanjem kontakta. Ova faza je vrlo važna, jer se na temelju nje odvija emocionalno razotkrivanje djeteta u procesu izrade lutke i terapijskog rada s njom. U ovoj fazi potrebno je biti maksimalno oprezan i taktičan, možete razgovarati o pitanjima vezanim za interese djeteta, omiljenih bajki i heroja, slobodno vrijeme i sve što ga brine.

Sljedeći korak je izrada lutke.. Za dijete je važna njegova veličina, ten i materijali. Lida je odlučila napraviti malu lutku. Takva će joj lutka dati samopouzdanje i omogućiti joj da zauzme pokroviteljski položaj. Osim toga, u procesu izrade lutaka, djeca postaju mirna, uravnotežena. Razvijaju koncentraciju, ustrajnost, maštu. Promatranje djevojčice tijekom izrade lutke pokazalo je da je pokušavala koncentrirati svoju pažnju, nije se gnjavila, nije ju ometali vanjski podražaji.

U ovoj fazi važno je da se i sami uključite u proces stvaranja, jer to omogućuje djetetu da se osjeća lagodnije.

Treća faza je završni razgovor, pitanja djetetu, izravno izvlačenje iz bilo koje situacije pomoću izrađene lutke.

Primjer popisa pitanja:

1. Kako se zove tvoja lutka?

2. Koliko ima godina?

3. S kim ona živi?

4. Što voli raditi?

5. Ima li ona prijatelje?

6. Što je veseli, a što rastužuje?

7. Što bi željela promijeniti na sebi i svom životnom stilu?

Kao ilustraciju navest ću fragment razgovora s Lidom K.

Psiholog: "Kako se zove tvoja lutka?"

Lida: "Moja lutka se zove Sveta."

Psiholog: "Koliko Sveta ima godina?"

Lida: "Ima 7 godina."

Psiholog: "Što brine, uznemiruje Svetu?"

Lida: “Kad je Sveta bila mala, roditelji su se jako posvađali i prestali su živjeti zajedno.”

Psihologinja: “Kako se tada osjećala? Je li bila zabrinuta?

Lida: „Da, nije mogla razumjeti što se događa i zašto su se mama i tata svađali, ali nisu se voljeli i nisu živjeli u miru... Činilo joj se da su je prestali primjećivati ​​i da im više nije potrebna.

Psiholog: "Što mislite, kako možete pomoći Sveti da se nosi s ovim?".

Lida: "Da pomire roditelje, ali oni više ne žele ovo."

Psiholog: Kako se Sveta nosila sa svojim iskustvima?

Lida: Osjećala se mirnije i lakše kad se sakrila u svoju sobu i tiho plakala.

Psiholog: "Kad bi Sveta srela mađioničara, što bi ga pitala?"

Lida: “Da bi Sveta ovo riješila. Treba joj pomoć."

Kao što se vidi iz gornjeg fragmenta razgovora, Lida je situaciju iz svog života projicirala na lutku Sveta. Ovakav razgovor omogućuje prirodno ispravljanje psihičkih problema djeteta, naime, oslobađa se emocionalni stres, tjeskoba i strahovi postupno nestaju. Tako će se dijete osjećati opuštenije i samouvjerenije.

Na pitanje psihologa: "Želiš li odnijeti lutku kući?", djevojčica je odgovorila potvrdno. Iz razgovora s majkom pokazalo se da djevojčica svoju lutku nije ispuštala iz ruku: igrala se s njom, jela, ležala je pored nje u krevetu.

Na sljedećoj lekciji djevojčica je zamoljena da smisli bajku o svojoj lutki. Uz vodstvo psihologa, djevojka je sastavila bajku:

“Živjela je - bila je djevojka. Nije imala prijatelja. Djevojci je samoj bilo loše, nije se imalo s kim igrati. Tada je djevojka otišla po pomoć dobroj čarobnici. Čarobnica je rekla da možete napraviti djevojku za sebe od tkanine i konca, a zatim je oživjeti uz pomoć čarobnih riječi: "Jedan, dva, tri, oživite lutku!". Djevojčica je poslušala i napravila lutku - prijateljicu koju je nazvala Sveta. Nakon što je izgovorila čarobne riječi, lutka je oživjela i uvijek je bila uz djevojčicu i pomagala joj.

Domaća zadaća: Nacrtati priču.

Za sljedeću lekciju djevojka je donijela svoj crtež na kojem je prikazala dobru čarobnicu, sebe i lutku Svetu. U učionici su se uz pomoć ove lutke igrale razne situacije koje su djevojčici pomogle da komunicira s vršnjacima, da pronađe izlaz iz konfliktnih situacija.

Dakle, "živeći" različita stanja zajedno s lutkom, dijete "liječi" sebe, uvelike obogaćuje svoj svijet osjećaja i emocija.