Održavanje roditeljskih sastanaka u osnovnoj školi. Primjeri razvoja za roditeljske sastanke u osnovnoj školi (1.-4. razred)

Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(od 1. do 4. razreda)
1 RAZRED
Prvi susret
Tema: Upoznavanje roditelja prvašića

Učitelji se sastaju s roditeljima prvašića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem kolovoza. Učitelj prvi susret koristi za upoznavanje roditelja, postavljanje obitelji na potrebu komunikacije sa školom, učiteljima, stvaranje optimističnog stava prema aktivnostima učenja, otklanjanje straha obitelji od škole.

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditelje s učiteljima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.
2. Pomozite obiteljima u pripremi za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za raspravu*:

1. Gdje roditelji mogu dobiti savjet o odgoju djeteta?
2. Koje se zakone treba pridržavati u odgoju u obitelji?
3. Što je zanimljivo u jednoj obitelji: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

1. Upoznavanje ravnatelja škole i uprave škole.
2. Predstava odgajatelja koji će raditi s razredom.
3. Mini-predavanje „Zakoni odgoja u obitelji. Kakvi bi trebali biti?"
4. Anketa roditelja na temu sastanka.
5. Samozastupanje je posjetnica obitelji.
6. Edukacija za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tijek sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati dječja nastava. Razred je svečano okićen (na štandu možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na ploči su fotografije maturanata koji su studirali s učiteljicom koja dobiva razred.

1. Uvodna riječ ravnatelja škole(opcija).
   – Dragi očevi i majke, djedovi i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u rujnu prijeći vaši klinci!
   Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava za 12 godina. Bit ćemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti oceanom Znanja, doživjet ćemo oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake obitelji.
   Kako naučiti prevladati poteškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u uredu zamjenice ravnatelja OŠ.
2. Govor zamjenice ravnatelja OŠ.
   Predstava treba sadržavati podatke o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima učenika. Potrebno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj obitelji dati posjetnicu škole, naznačiti dane konzultacija zamjenika ravnatelja osnovne škole, upoznati učitelja razredne nastave koji će raditi s pojedinim razredom.
3. Samozastupanje učitelja.
   Učitelj provodi samoprezentaciju (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.
2. Priča o mojim apsolventima, o planovima za budućnost u radu s novim razredom.

1. Samozastupanje obitelji.
   Vrlo zanimljivo odvija se samozastupanje obitelji na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna posjetnica obitelji. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav će rad odmah odrediti karakteristike obitelji, stupanj njihove otvorenosti, sustav obiteljskih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno analizirati mini priče o obitelji.
   Plan obiteljske prezentacije

1. Prezime, ime, patronim roditelja.
2. Starost roditelja, rođendan obitelji.
3. Obiteljski interesi i hobiji.
4. Obiteljske tradicije i običaji.
5. Obiteljski moto.

Moto obitelji možete napisati na list papira koji je pričvršćen na ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu s učenicima.

1. Obilazak školske zgrade.
   Nakon samozastupanja roditelja, učitelja i uspostavljanja tople atmosfere, održava se obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ured psihološke službe, upoznati ih s rasporedom njezina rada, ponuditi im da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.
2. Savjeti za roditelje.
   Na kraju sastanka svaka obitelj dobiva mandat u obliku svitka koji sadrži zakone odgoja djeteta u obitelji. Roditelji imaju priliku čitati zakone i postavljati pitanja učitelju.
3. Anketa roditelja.
   Održan na kraju sastanka na određenu temu.
   Možete napraviti zajedničku fotografiju u sjećanje na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvašića u školi
Obrazac ponašanja: Okrugli stol.

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditeljski tim s mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija.
2. Razviti preporuke za stvaranje sustava ugodnih odnosa s učenikom prvog razreda.

Pitanja za raspravu:

1. Fiziološke poteškoće prilagodbe prvašića u školi.
2. Psihološke poteškoće prilagodbe prvašića u školi.
3. Sustav odnosa djece u razredu.

Zbornik radova sa sastanka

1. Rasprava o prvom danu djeteta u školi.
   Roditelji dijele svoje dojmove jedni s drugima i učiteljima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi obitelji čestitali, koje je darove dobio.
2. Roditeljska radionica-igra "Košarica osjećaja".
   Moglo bi izgledati otprilike ovako.
   Riječ učitelja . Drage mame i tate! U rukama imam košaru, na njenom dnu su razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećaji i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, što je ispunilo cijelo vaše postojanje. Stavite ruku u košaru i uzmite onaj "osjećaj" koji vas već duže vrijeme najviše obuzima, nazovite ga.
   Roditelji imenuju osjećaje koji ih obuzimaju, a koje bolno doživljavaju.
   Ova aktivnost omogućuje vam da naglasite važnost događaja, identificirate probleme i poteškoće koji se javljaju u obiteljima i razgovarate o tim problemima tijekom razmatranja teme sastanka.

Fiziološki uvjeti prilagodbe djeteta školi.

Rasprava o pitanju.

Upoznavanje učitelja i liječnika sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba za izmjenom igara s obrazovnim aktivnostima djeteta. Promatranje roditelja za pravilno držanje tijekom zadaće (prevencija kratkovidnosti, zakrivljenosti kralježnice). Organizacija pravilne prehrane djeteta. Briga roditelja za otvrdnjavanje djeteta, maksimalni razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao glavne kvalitete očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće prilagodbe djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pozornost na sljedeće važne uvjete za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova obitelji;
- uloga djetetova samopoštovanja u prilagodbi na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesa za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje s dečkima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon nastave;
- nedopustivost fizičkih mjera utjecaja, zastrašivanja, kritiziranja djeteta, osobito u prisutnosti trećih osoba (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vodeći računa o temperamentu u razdoblju prilagodbe na školovanje;
- osiguravanje samostalnosti djeteta u odgojno-obrazovnom radu i organiziranje kontrole nad njegovim odgojno-obrazovnim djelovanjem;
- poticanje djeteta ne samo na akademski uspjeh, već i moralno poticanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodostatnosti djeteta.

Odnosi među kolegama iz razreda.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za cijelu generaciju učenika, roditelja i učitelja, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da svoje dijete pripreme za komunikaciju s kolegama u školi. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i koristiti ih za pripremu djeteta za odraslu dob.

1. Ne uzimaj tuđe, ali ne daj ni svoje.
2. Tražili su – dajte, pokušavaju oduzeti – pokušajte se obraniti.
3. Nemojte se boriti bez razloga.
4. Zovi da se igramo - idi, ne zovi - traži dopuštenje da se igramo zajedno, nije sramota.
5. Igrajte pošteno, nemojte iznevjeriti svoje suborce.
6. Ne zadirkuj nikoga, ne moli, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.
7. Ne plači zbog ocjena, budi ponosan. Nemojte se svađati s učiteljem zbog ocjena i nemojte se vrijeđati učitelja zbog ocjena. Pokušajte sve napraviti na vrijeme i razmišljati o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.
8. Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.
9. Pokušajte biti oprezni.
10. Reci češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno doma.
11. Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, učitelje, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila u sobu ili u radni kut svog djeteta na vidno mjesto. Preporučljivo je krajem tjedna djetetu skrenuti pozornost na to koja pravila se uspijeva pridržavati, a koja ne, te zašto. Možete pokušati smisliti vlastita pravila sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu obitelji i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka:

1. Utvrdite zajedno s roditeljima prednosti i nedostatke TV-a u životu djeteta.
2. Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za raspravu:

1. Uloga televizije u životu djeteta.
2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za raspravu:

1. Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?
2. Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju osobnost djeteta?
3. Što mislite kako bi djeca trebala gledati televiziju? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova sa sastanka

1. Uvodni govor nastavnika(opcija).
   - TV u životu djeteta - je li dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti televizor ako smatramo da prijenos djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
   neke statistike:
   · Dvije trećine naše djece u dobi od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
   · Dijete svaki dan provede više od dva sata gledajući TV.
   · 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i iznimaka.
   · 25% djece u dobi od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
   · 38% djece u dobi od 6 do 12 godina stavlja televizor na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, a pritom isključuje sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju s obitelji.
   Ali možda mislite da se ta statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete provedene otprilike na sljedeća pitanja:

1. Koliko puta tjedno gledate TV?
2. Gledate li TV sami ili s obitelji?
3. Volite li gledati sve redom ili više volite neke pojedinačne programe?
4. Da ste na pustom otoku, koje biste artikle naručili dobrom čarobnjaku da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

1. Rasprava o rezultatima analize dječjih odgovora na predložena pitanja.
2. Rasprava.
   Moguća je daljnja rasprava o pitanjima:

1. Što učiniti i je li potrebno nešto učiniti? Možda biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?
2. Što djetetu daje TV? Ima li išta pozitivno u gledanju televizije, pogotovo za učenike prvog razreda?

Raspravlja se o problemima i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja 10-godišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije omogućuje vam:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, maknite se od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- razumjeti uz pomoć TV-a što je “dobro”, a što “loše”;
- učiti o raznim pojavama u različitim područjima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, rasprava.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

1. Preporuke za roditelje:
   1) Zajedno s djecom odredite TV emisije za odrasle i djecu za sljedeći tjedan.
   2) Nakon gledanja razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece.
   3) Poslušajte mišljenje djece o programima za odrasle i izrazite njihovo mišljenje o programima za djecu.
   4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
   5) Potrebno je razumjeti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubojstava navikne na njih i čak može doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti iz gledanja djece.
2. Domaća zadaća za roditelje:sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?
2. Postavlja li pitanja nakon gledanja programa, želi li s vama razgovarati o programu?
3. Koje emisije preferirate?
4. U kojoj emisiji biste voljeli sudjelovati?
5. Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: “Opet radiš zadaću navečer?”, “Što si radio, jesi li opet sjedio za TV-om?” itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je učinak televizije na dječju psihu vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. primjerice, prvašići, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se događa na ekranu. Lako im je upravljati, manipuliraju svojim emocijama i osjećajima. Tek s 11 godina, dečki počinju svjesno percipirati što televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: obiteljsko vijeće.

Zadaci sastanka:

1. Pregledajte samoocjenjivanje učenika.
2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova sa sastanka

1. Uvodni govor nastavnika(opcija).
   - Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u obliku obiteljskog vijeća. Obiteljsko vijeće se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što prijeđemo na savjet o deklariranom problemu, poslušajte snimku odgovora djece na pitanje: Što sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
   Nakon slušanja snimke roditelji trebaju odgovoriti na pitanje o motivima djetetovog odabira pridjeva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmjene.
   Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želio bih vam skrenuti pozornost na one emocije koje potiču razvoj neuroza i uništavaju zdravlje djeteta. To su emocije uništenja – ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Promatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i razaranja bliže od emocija radosti i dobrote.
2. Obuka za roditelje.
   pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz svog života, iz života svoje obitelji ili promatranih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.
2. Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne se pojavljuju kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje započeti?
3. Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji s djetetom u vašoj obitelji, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne smijete koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti tisuću puta da...
· Koliko puta moraš ponoviti...
· o čemu razmišljaš...
· Je li ti teško to zapamtiti...
· Postajes…
· Ti si baš kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji s djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je da te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te jako puno.
· Kako si to dobro napravio, nauči me.
· Hvala, jako sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gornje poželjne izraze što je češće moguće.

1. Preporuke za roditelje:
   1) Bezuvjetno prihvatite svoje dijete.
   2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
   3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
   4) Ne miješati se u njegove aktivnosti, koje on može podnijeti.
   5) Pomozite kad se to od vas zatraži.
   6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
   7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoje osjećaje.
   8) Mirno rješavajte sukobe.
   9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
   10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.
2. Domaća zadaća za roditelje:napišite pismo svom djetetu koje će se otvoriti u višim razredima škole.
   
   1. Potičete li pozitivne emocije kod svog djeteta? Kako to radiš?
   2. Pokazuje li vaše dijete negativne emocije? Što mislite zašto se javljaju?
   3. Kako kod djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
   Ispitivanje se provodi tijekom sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste s odgovorima roditelji daju učitelju, koji ih koristi u daljnjem radu s roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine - "Okrećući stranice..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis - to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za godinu.

Želim posebno spomenuti ovaj susret. Ovdje je sažetak rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava s učenicima.

Zbornik radova sa sastanka

1. Pregled stranica usmenog časopisa.
   Prva stranica . „Naš život u učionici“ (fragmenti lekcija).
   Strana druga . "Naši odmori" (pauza za tjelesni odgoj, igre i sl.).
   Strana treća . "Naš život nakon škole" (naglasak na događajima koji se održavaju u učionici tijekom godine).
   Strana četiri. „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje pjesama, pjesama, kružoke).
   Peta stranica. „Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za rad u nastavi).
   Medalja je dječja ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
   Šesta stranica . “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobiva zadatak za ljeto koji mora ispuniti za cijeli razred).
2. Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
   Izlaganje izvodi razrednik, predstavnik roditeljskog odbora.
   Na kraju susreta učenici se fotografiraju s roditeljima i učiteljima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagrađuju.

2. razred
Prvi susret
Tema: Tjelesni razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka:

1. Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u tjelesnom i mentalnom razvoju djece.
2. Povećajte roditeljsku kontrolu nad fizičkom spremom.

Pitanja za raspravu:

1. Vrijednost tjelesne kulture za potpuni razvoj osobnosti.
2. Sat tjelesnog odgoja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja(na početku sastanka dirigira učitelj).
2. Saopštavanje podataka o utjecaju tjelesne kulture na razvoj osobnosti(moguće je uključiti nastavnika tjelesne kulture i medicinske radnike).
3. Operativna analiza rezultata ankete(dano na kraju sastanka).
   Upitnik za roditelje
   1. Uživa li vaše dijete u nastavi tjelesnog?
   2. Pitate li svoje dijete o tjelesnom odgoju kod kuće?
   3. Kako biste voljeli vidjeti sat tjelesnog odgoja?
   Za susret se može pripremiti izložba crteža “Na satu sam tjelesnog odgoja”.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječje agresije

Zadaci sastanka:

1. Utvrditi stupanj agresivnosti učenika u razredu, koristeći zapažanja učitelja i rezultate ankete roditelja.
2. Pomozite roditeljima razumjeti uzroke agresije kod djece i pronaći načine za njihovo prevladavanje.

Pitanja za raspravu:

1. Uzroci dječje agresije.
2. Roditeljska moć, njezine vrste i načini utjecaja na dijete.
3. načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevladavanje dječje agresije.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. Priopćenje rezultata analize uzroka dječje agresije(govor učitelja, preporuke roditeljima).
3. Operativna analiza odgovora roditelja.
4. Razmjena mišljenja o temi sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Postaje li vaše dijete agresivno?
   2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
   3. Protiv koga pokazuje agresiju?
   4. Što činite u obitelji da prevladate djetetovu agresivnost?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i ohrabrenje u obitelji

Zadaci sastanka:

1. Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka.
2. Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za raspravu:

1. Vrste kazni i nagrada u obiteljskom odgoju.
2. Značenje kažnjavanja i poticanja u obitelji (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

1. Govor razrednika na temelju rezultata ankete.
2. Razmjena iskustava roditelja.
   Koristeći materijale posebne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, učitelj organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na temelju svog nastavnog iskustva.
   Upitnik za roditelje
   1. Koje se mjere kažnjavanja i poticanja primjenjuju u obitelji?
   2. Za što kažnjavate i potičete dijete?
   3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Provedeno tradicionalno.
3. razred
Prvi susret
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju osobnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka:

1. Utvrditi važnost komunikacije za djecu i odrasle.
2. Pregledajte probleme utvrđene anketom djece i roditelja i povedite raspravu o temi sastanka.

Pitanja za raspravu:

1. Komunikacija i njezina uloga u životu čovjeka.
2. Komunikacija djeteta u obitelji. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

1. govor učiteljapripremljeno prema podacima posebne literature.
2. Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenikaako su odgovarali na slična pitanja.
   Upitnik za roditelje
   1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
   2. Znate li od samog djeteta o njegovom akademskom uspjehu, o školskim prijateljima i prijateljima izvan škole, kako se zove njegov susjed ili kolega iz klupe?
   3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radna participacija djeteta u obiteljskom životu.
Njegova uloga u razvoju izvedbe
i osobne kvalitete

Zadaci sastanka:

1. Upoznavanje roditelja s oblicima radnog sudjelovanja djeteta u obiteljskom životu.
2. Odrediti ulogu obitelji u podizanju djetetove marljivosti.

Pitanja za raspravu:

1. Rad i njegova važnost u životu djeteta.
2. Intelektualni rad i učinkovitost.
3. Uloga obitelji u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

1. Analiza situacija (govor učitelja).
   Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, učitelj se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.
2. Uvod u izložbu.
   Roditelji se upoznaju s izložbom fotografija “Rad u našoj obitelji” koju su učenici pripremili za susret.
3. Preporuke roditeljima.
   Učitelj daje preporuke o fiziološkim aspektima dječjeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i odgoju marljivosti.
   Upitnik za roditelje
   1. Voli li vaše dijete raditi?
   2. Što voli raditi?
   3. Zna li posao obaviti sam ili samo uz vašu pomoć?
   4. Koliko dugo vaše dijete može raditi?
   5. Radi li se posao s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

1. Naglasiti važnost mašte u općem i estetskom razvoju djeteta.
2. Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za raspravu:

1. Uloga mašte u ljudskom životu.
2. Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Susret roditelja s učiteljicom glazbe, profesorima glazbene škole, učiteljem likovne kulture i stručnjacima iz područja drugih umjetnosti.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. 
   Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, izvještava o podacima analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Učitelj koristi rezultate ankete u daljnjem radu u nastavi.
3. Govori predstavnika kreativnih profesija.
   Preporučljivo je organizirati konzultacije s njima za roditelje nakon sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
   2. Voli li se vaše dijete transformirati?
   3. Potiče li se u obitelji želja djeteta za iskazivanjem mašte, fikcijom (slaganje pjesama, čestitka za praznik, vođenje dnevnika, uređenje kuće i sl.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine -
glazbena proslava "Mi i naši talenti"
Takav se susret održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih
i osobine ličnosti djeteta

Zadaci sastanka:

1. Upoznati roditelje s problemima fiziološkog sazrijevanja djece.
2. Ocrtati načine utjecaja na osobne kvalitete djeteta.

Pitanja za raspravu:

1. Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.
2. Pedagoške situacije na temu skupa.

Plan sastanka

1. Anketa roditelja.
2. Govor razrednice o problemu.
   Učiteljica upoznaje roditelje s općim problemima fiziološkog sazrijevanja.
3. Govori školskog liječnika i psihologa.
4. Poruka nastavnika na temelju rezultata analize upitnikakoje su roditelji ispunili tijekom sastanka.
   Upitnik za roditelje
   1. Što se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
   2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
   3. Pokazuje li svoju neovisnost? (Kako i u čemu?)
   4. Bojite li se nadolazećeg razgovora s djetetom o spolu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihova razvoja u nastavi i izvannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava s učenicima.
Obrazac ponašanja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitiranju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za raspravu:

1. Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.
2. Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u odgojno-obrazovnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre)

1. Uvodna riječ razrednika.
2. "olimpijska" natjecanja.
   Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učiteljica organizira "olimpijska" natjecanja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima djece. Ocjenjivački sud čine članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju “olimpijce”.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljnjem školovanju školaraca

Zadaci sastanka:

1. Procijeniti jezične vještine i sposobnosti učenika.
2. Davati preporuke roditeljima na temelju rezultata analize rezultata obuke za 4 godine.

Pitanja za raspravu:

1. Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.
2. Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Značajke kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

1. Uvodne napomene nastavnika na temelju rezultata analize govornih vještina učenika(kompozicije, burime itd.).
2. Govor učitelja specijalista na temelju rezultata analize psihološko-pedagoškog vijeća(na temelju rezultata četverogodišnjeg studija) i formuliranje preporuka za razvoj govornih vještina djece u obitelji.
3. Upoznavanje s razrednikom i učiteljimakoji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četverogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Tjedan dana prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razrednik koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz sudjelovanje učenika.

Susret bi trebao biti svečan i nezaboravan i djeci i roditeljima.

Pitanja za raspravu:

1. zbrajajući rezultate četverogodišnjeg studija.
2. značajke (psihološke i fiziološke) nadolazeće prilagodbe maturanata na srednju školu.

Upitnik za studente

1. Jeste li uživali u svom razredu?
2. U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?
3. Želite li dalje studirati?
4. Čega se najviše sjećate?
5. Kako zamišljate učitelje petih razreda?
6. Što želiš postati dok dalje studiraš?
7. Kako zamišljate svog razrednika?
8. Kakav bi trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?
9. Što biste poželjeli budućim prvašićima?
10. Što biste poželjeli svojoj prvoj učiteljici?

Upitnik za roditelje

1. Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćeri? Koje bi karakterne osobine trebali imati?
2. Koje profesionalne kvalitete trebaju imati?
3. Koje kvalitete želite razviti kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?
4. Koje kvalitete biste voljeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će s njim raditi?
5. Što bi vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?
6. Što očekujete od razrednice koja će raditi s vašim djetetom?
7. Kakvu pomoć možete pružiti razredu da život Vašeg djeteta u ovom razredu bude zanimljiv?

Teme roditeljskih sastanaka i njihov kratak opis

Kako bismo pomogli učitelju, nudimo nekoliko tema za roditeljske sastanke, s nastavnim materijalima i preporukama.

Tema: "Interakcija i međusobno razumijevanje škole i obitelji"

Plan sastanka.
1. Škola mog djetinjstva (sjećanja roditelja na svoju školu). Razmjena uspomena.
2. Brainstorm. Škola očima roditelja.
3. Škola mojih snova. Analiza školskih eseja i fantazijskih projekata.
4. Utvrđivanje zahtjeva obitelji prema školi i škole prema obitelji u odgoju i obrazovanju djece.
5. Organizacija slobodnog vremena djece. O održavanju zajedničkih praznika, natjecanja, natjecanja i drugih događanja za djecu i njihove obitelji.

učenici pišu esej „Što mi škola znači“;

fantastične projekte razvijaju grupe školaraca "Škola mojih snova";

organizira se izložba projekata te se ističu najupečatljiviji fragmenti dječjih skladbi;

priprema se prigodna izložba dječjih rukotvorina, njihovih radova, fotografija iz života razreda;

izrađuju se pitanja za razmišljanje i pripremaju se male trake papira za odgovore;

izrađuje se nacrt zahtjeva obitelji prema školi i škole prema obitelji o kojem se unaprijed raspravlja s pojedinim roditeljima ili roditeljskim odborom razreda.

Pitanja za razmišljanje:
1. Kojeg se školskog događaja vaše dijete sjećalo?
2. Što treba promijeniti u školi u odnosu na vaše dijete?
3. Što treba promijeniti u suvremenoj školi?
4. Čime ste najnezadovoljniji u radu škole?
5. Što je potrebno učiniti da škola ispuni vaše zahtjeve?
6. Kakvu školu biste željeli za svoje dijete?
7. Kako vi osobno možete napraviti pozitivnu promjenu u školi?
8. Vaši prijedlozi učiteljima koji podučavaju Vaše dijete.
9. Vaši prijedlozi upravi škole.
10. Vaši prijedlozi lokalnoj upravi.

Projekt "Glavni pravci interakcije škole i obitelji"

1. Tražimo i nalazimo pozitivu u obitelji i školi i podržavamo to na svaki mogući način.
2. Sudjelujemo u razrednim aktivnostima.
3. U školu dolazimo samoinicijativno, a ne na poziv učitelja.
4. Zanimaju nas poslovi u školi i razredu našeg djeteta i njegovih prijatelja.
5. S roditeljima našeg razreda komuniciramo ne samo na roditeljskim sastancima, već i tijekom raznih događanja s djecom iz razreda.
6. Pokazujemo inicijativu i predlažemo zanimljive stvari za djecu i za djecu.
7. Učiteljica je prijatelj našeg djeteta i obitelji.

Metodologija, tehnike, tehnika

Dijeljenje uspomena roditelja

Ideja.

1. Pročitaj prvo pitanje. Roditelji na to odgovaraju pismeno na traci papira.
2. Odgovor na svako pitanje ispisan je na posebnoj traci, a svi odgovori su numerirani.
3. Nakon ispunjavanja odgovora na sva pitanja, roditelji se dijele u grupe prema broju pitanja. Prva skupina prikuplja sve odgovore na prvo pitanje i sistematizira ih. Sve ostale grupe rade isto.
4. Nakon što je sistematizacija završena, prva skupina čita pitanje i mišljenje dobiveno tijekom sinteze. Sve ostale grupe rade isto.
5. Dakle, raspravlja se o svim pitanjima mozgalice.

Škola mojih snova. Autori projekta (učenici razreda) govore o tome kako bi željeli vidjeti školu budućnosti. U njihovo ime učitelj ili roditelji ove djece mogu govoriti o školi budućnosti. U svakom slučaju, o dječjim projektima treba razgovarati i ne ostavljati ih bez nadzora.

Tema: "Dijete uči ono što vidi u svom domu"

Oblik sastanka - "okrugli stol"

Plan sastanka.
1. Uvodni govor učitelja.
2. Analiza upitnika za roditelje.
3. Analiza studentskih upitnika.
4. Slobodna rasprava na pitanja: "Što za čovjeka znači dom? Što ljudi posebno cijene u svom domu? Mi, naša djeca i naš dom. Komunikacija i slobodno vrijeme s djecom. Obiteljske tradicije i blagdani."
5. Razmjena iskustava u održavanju obiteljskih praznika.

Priprema za roditeljski sastanak:

izrađuju se upitnici za učenike i roditelje na temu roditeljskog sastanka;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na roditeljski sastanak (natjecanje među školarcima za najbolju pozivnicu);

priprema se izložba obiteljskih albuma i fotografija na temu „Naši obiteljski praznici“;

Za uređenje učionice odabrane su poslovice i izreke o prijateljskoj obitelji i njezinom utjecaju na obrazovanje;

smišljena je glazbena pratnja prilikom razgledavanja izložbe.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Jeste li zadovoljni svojom djecom?
2. Postoji li međusobno razumijevanje između vas i djece?
3. Jesu li prijatelji vašeg djeteta kod kuće?
4. Pomažu li vam djeca u kućanskim i kućanskim poslovima?
5. Razgovarate li sa svojom djecom o knjigama koje ste pročitali?
6. Razgovarate li sa svojom djecom o TV emisijama i filmovima koje ste gledali?
7. Sudjelujete li vi i vaša djeca u šetnjama, planinarenjima?
8. Odlazite li na odmor sa svojom djecom?
9. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
10. Koji je obiteljski događaj za vaše dijete najupečatljiviji?

Upitnik za školarce
1. Jeste li zadovoljni svojim roditeljima?
2. Imate li međusobno razumijevanje s roditeljima?
3. Posjećuju li vas prijatelji kod kuće?
4. Pomažete li roditeljima oko kućanskih i kućanskih poslova?
5. Razgovarate li o knjigama koje ste pročitali s roditeljima?
6. Razgovarate li s roditeljima o TV emisijama, filmovima koje ste gledali?
7. Koliko često idete u šetnju s roditeljima?
8. Jeste li bili zajedno s roditeljima tijekom njihovih praznika?
9. Koliko vremena dnevno komuniciraš s roditeljima?
10. Koji obiteljski događaj (blagdan) posebno pamtiš?

Zapovijedi za roditelje

Tretirajte svoje dijete kao pojedinca.

Nemojte ponižavati dijete.

Ne moraliziraj.

Nemojte iznuđivati ​​obećanja.

Ne prepuštaj se.

Znati slušati i čuti.

Budite strogi prema djeci.

Budite pošteni prema svojoj djeci.

Najčešće greške koje roditelji čine u odgoju djece su:

nemogućnost roditelja da uzmu u obzir dobne promjene u djetetovoj psihi;

ograničenje aktivnosti, neovisnost tinejdžera u autoritarnom obliku;

izbjegavanje kontakta s djecom radi izbjegavanja sukoba;

prisila prilikom postavljanja zahtjeva umjesto objašnjavanja potrebe za njihovim ispunjenjem;

uvjerenje da je kazna korisna, a ne štetna;

nerazumijevanje potreba djece;

ignoriranje osobnih interesa djeteta;

zabrana djetetu da radi ono što voli;

netolerancija roditelja prema razlikama u temperamentu njihove djece;

uvjerenje da je sve određeno prirodom i da kućno okruženje ne utječe na odgoj djeteta;

bezumno zadovoljenje potreba djece u potpunom odsustvu ideje o cijeni rada;

zaokupljenost samo svijetom "zemaljskih" potreba.

Potrebno je zapamtiti:

Ispitivanje školaraca provodi se u učionici, i to anonimno. Ne prozivaju se prezimena kako se ne bi stvarale konfliktne situacije u obitelji;

roditelji popunjavaju upitnike kod kuće, a učitelj ih prikuplja tjedan dana prije početka sastanka radi analize i generalizacije;

na temelju podataka iz upitnika roditelja i školaraca otkrivaju se zajedničke i osebujne značajke u svakoj dobnoj skupini;

postavljanje akcenta treba biti ispravno, što će roditeljima omogućiti iskren razgovor tijekom okruglog stola, inače rasprava neće uspjeti.

Tema: "Odgoj marljivosti u obitelji. Kako se školovati za asistenta?"

Plan sastanka.

1. Razgled izložbe dječjih (obiteljskih) obrta i upoznavanje s ulomcima školskih kompozicija.
2. Razgovor učitelja o važnosti rada u obitelji.
3. Analiza upitnika roditelja i školaraca.
4. Slobodna rasprava na temu "Radna tradicija i radni odgoj u obitelji".
5. Prihvaćanje preporuka.

Priprema za roditeljski sastanak:

školarci pripremaju zanate za izložbu;

provodi se anketa roditelja i školaraca, sažimaju se materijali upitnika;

utvrđuje se oblik poziva na roditeljski sastanak;

promišljaju se pitanja za raspravu;

učenici pišu esej na temu "Svijet obiteljskih hobija", odabiru se pojedinačni ulomci iz eseja ili cjeloviti tekstovi.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Ima li dijete radne obveze u obitelji?
2. Kako se osjeća u vezi s ispunjavanjem svojih dužnosti?
3. Potičete li svoje dijete da ispuni svoje obveze?
4. Kažnjavate li dijete ako ne ispunjava svoje dužnosti?
5. Uključujete li dijete u zajednički rad?
6. Postoje li nesuglasice u obitelji oko radnog odgoja?
7. Kakav posao smatrate poželjnijim za svoje dijete?

Upitnik za školarce
1. Imate li stalnu dužnost u obitelji? Koji?
2. Jeste li spremni to učiniti?
3. Kažnjavaju li vas roditelji ako ne ispunjavate svoje obveze?
4. Radiš li često neki posao s roditeljima?
5. Voliš li raditi s roditeljima? Zašto?
6. Profesiju kojeg od svojih roditelja biste voljeli svladati u budućnosti?

Kako komentirati - preporuke za roditelje
Prije nego što djetetu date primjedbu, pokušajte odgovoriti na sljedeća pitanja:
1. U kakvom sam stanju?
2. Što će moja primjedba dati djetetu i meni?
3. Hoće li biti dovoljno vremena ne samo za grdnju, već i za objašnjenje zašto je to nemoguće učiniti ili učiniti?
4. Ne zvuči li glas kao "Da, imam te!"?
5. Hoće li biti dovoljno strpljenja i izdržljivosti da se stvar dovede do kraja?
Ako ne možete odgovoriti na sva pitanja, nemojte komentirati.

Pravila obiteljske pedagogije

Nikada si nemojte dopustiti da se opustite, gunđate, psujete, grdite jedni druge i dijete.

Zaboravite odmah loše. Dobro uvijek zapamti.

Isticati lijepo ponašanje djece i najmilijih, njihove uspjehe, aktivno podržavati djetetovu želju da postane bolje. Pokušajte ne stavljati loše u središte obrazovanja.

Odgajajte pozitivno, uključite djecu u korisne aktivnosti.

Ne dopustite djetetu da pokazuje loše stvari, češće govorite: “Odrasli se ne ponašaju tako!”, “Nisam mogao ovo očekivati ​​od tebe!”

Nemojte grditi, već pokažite djetetu kakvu štetu čini sebi i drugima svojim negativnim ponašanjem, lošim djelima.

Razgovarajte sa svojim djetetom kao s odraslom osobom: ozbiljno, s poštovanjem, duboko motivirano.

Metodologija, komunikacijske tehnike

Slobodna rasprava odvija produktivnije za okruglim stolom. Pitanja za raspravu unaprijed su osmišljena, ne bi trebala zahtijevati nedvosmislene odgovore. Pitanja poput "Mislite li da je radno obrazovanje važno?" nazivaju se zatvorenim. Takvo pitanje neće izazvati raspravu. Za diskutabilnu raspravu, pitanje se može formulirati otprilike ovako: "Koji rad u obitelji smatrate izvedivim (potrebnim) za svoje dijete?" Pitanja koja mogu imati više odgovora nazivaju se otvorenim pitanjima. Otvorena pitanja važna su za raspravu kako bi se čula različita stajališta o problemu o kojem se raspravlja. Na primjer: "Rad - nužnost ili dužnost?"

Tema: "Ohrabrenje i kazna"

Plan sastanka.

1. Pedagoške situacije iz života razreda.
2. Poruka učitelja o važnosti metoda poticanja i kažnjavanja u odgoju djece.
3. Rasprava i analiza pedagoških situacija.
4. Anketni intervju.
5. Razgovarajte o nagradama.
6. Sumiranje.

Priprema za sastanak:

razmislite o obliku pozivanja roditelja na sastanak;

poredati stolove u učionici u krug;

napišite epigraf na ploči: "Kada kažnjavamo dijete, ne kompliciramo mu život, već ga olakšavamo, preuzimamo izbor na sebe. Oslobađamo njegovu savjest potrebe da bira i snosi odgovornost ..." ( S. Soloveichik);

pripremiti izložbu knjiga o odgoju kažnjavanjem i poticanjem;

izraditi upitnik za roditelje i provesti njihovu anketu otprilike tjedan dana prije sastanka;

razmislite tijekom razgovora o nagradama i kaznama u obitelji, na temelju podataka iz upitnika roditelja.

Materijali za sastanak

Upitnik za roditelje
1. Koje metode odgojnog utjecaja najčešće koristite? (zahtjev, uvjeravanje, kazna, ohrabrenje)
2. Poštuje li vaša obitelj jedinstvo zahtjeva za djetetom? (Da, ne, ponekad)
3. Koje vrste poticaja koristite u obrazovanju? (Pohvale, odobravanje, darovi)
4. Kažnjavate li svoje dijete fizički? (Da, ne, ponekad)
5. Utječe li odabrana mjera kazne pozitivno na dijete? (Da, ne, ponekad)
6. Vjeruje li vam dijete, dijeli li s vama svoje tajne? (Da, ne, ponekad)
7. Pokušavate li kontrolirati vlastito ponašanje zbog odgoja djeteta? (Da, ne, ponekad)

Pitanja za razgovor
1. Koja je uloga poticaja u odgoju djece?
2. Koje vrste poticaja koristite?
3. Koje je mjesto poticaja u moralnom razvoju djeteta?
4. Je li potrebno mjeriti poticaje i pohvale djece?
5. Što mislite o kažnjavanju djece?
6. Spriječava li kazna neželjeno ponašanje?
7. Što mislite o fizičkom kažnjavanju?
8. Postoji li veza između kažnjavanja i formiranja nepoželjnih karakternih osobina kod djeteta?
9. Kako vaše dijete reagira na fizičko kažnjavanje?
10. Koje je značenje jedinstva zahtjeva roditelja u poticanju i kažnjavanju djece?
11. Što možete reći o nagradi i kazni riječima narodne mudrosti? Je li to uvijek istina?

Tema: "Školske ocjene: prednosti i nedostaci"

Plan sastanka.

1. Prisjetimo se naše prve oznake. Što je to izazvalo: radost, žalost? Zašto je to sjećanje sačuvano?
2. Zakon "O odgoju i obrazovanju" (članci o školskom obrazovanju i o pravima i obvezama roditelja).
3. Državni obrazovni standard u podučavanju školaraca i školska ocjena.
4. Normativni zahtjevi za ocjenjivanje znanja, vještina i sposobnosti školaraca iz različitih nastavnih predmeta.
5. Školska ocjena: nagrada i kazna.
6. Sumiranje rezultata sastanka.

Priprema za roditeljski sastanak:

Članci su ispisani iz Zakona o odgoju i obrazovanju o školskom obrazovanju i pravima i obvezama roditelja;

tiskani materijali Državnog obrazovnog standarda za roditelje;

ispisati zahtjeve za ocjenjivanje iz pojedinih predmeta koji izazivaju česta pitanja roditelja;

smišlja se oblik pozivanja roditelja na ovaj sastanak;

Sastavljaju se i reproduciraju upute za roditelje.

Materijali za roditeljski sastanak

Kako tretirati djetetov znak.

Zapamtite da je ovo vaše dijete i ocjena koju oni dobiju vaša je ocjena. Kako biste se osjećali u ovom slučaju?

Dvoje je uvijek kazna. Ne grdite, ne kažnjavajte dijete, već je loše. Razmislite zajedno što treba učiniti, kako promijeniti situaciju, kako pomoći malom čovjeku u rješavanju njegovog problema. Ovo ste već prošli, sve vam je jasno, a njemu su ovo prvi koraci. Nemojte mu otežavati.

Djeca se često ometaju pri obavljanju zadataka. Krivi su odrasli što nisu naučili dijete da se koncentrira na posao i da se stalno povlači i ometa. Pokušajte strpljivo učiti svoje dijete da ne bude ometano dok obavlja zadatak. Radite sa satom: prvo 5 minuta, a zatim svaki put više za 1-2 minute.

Jasno definirajte vrijeme kada treba držati lekcije, kada se igrati, kada raditi domaću zadaću. To će pomoći djetetu da bude manje umorno i da ima vremena za sve.

Naučite svoje dijete da uči. To znači ne samo izvršiti zadatak, već i kontrolirati sebe i ispravnost izvršenja. Pustite dijete da uči samo, bez podsjetnika i nagovaranja. Ovo će biti vaše glavno postignuće u učenju.

Naučite svoje dijete da voli knjigu. To će mu pomoći da samostalno uči dalje, uspješno stječe znanje.

Naučite dijete da kritički procjenjuje sebe i svoje postupke (sagleda se izvana), a ne samo kritizira svoje kolege i učitelje.

Pomozite i ohrabrite.

Podsjetnik za roditelje prvašića.
1. Samo zajedno sa školom moguće je postići željene rezultate u odgoju i obrazovanju djece. Učitelj je prvi saveznik i prijatelj vaše obitelji.
2. Svakako pohađajte sve sate i sastanke za roditelje.
3. Svakodnevno se zanimajte za djetetov akademski napredak, pitajte što je novo naučilo, što je naučilo, a ne samo što je primilo.
4. Redovito pratite djetetovu zadaću, pomozite ponekad ako dijete ima poteškoća, ali nemojte raditi posao umjesto njega.
5. Proširite znanja i vještine djeteta, potaknite interes za učenje dodatnim zabavnim informacijama o problemu koji se proučava.
6. Potaknite svoje dijete da sudjeluje u svim razrednim i izvannastavnim aktivnostima.
7. Pokušajte slušati djetetove priče o sebi, o školi, o njegovim suborcima, živite u interesu svog djeteta.
8. Pokušajte pružiti svu moguću pomoć školi i učitelju. To će imati blagotvoran učinak na vaše dijete i pomoći vam da svladate umijeće roditeljstva.

Plan razgovora s roditeljima
1. Što mogu biti nagrade za dobru ocjenu.
2. Koji su poticaji najučinkovitiji za učenike našeg razreda.
3. Kazna za lošu ocjenu. Pozitivne i negativne točke kažnjavanja.
4. Utjecaj kazni na odnos školaraca prema učenju.

Metodologija vođenja razgovora, rasprava

Prilikom rasprave o Državnom obrazovnom standardu potrebno je pozvati predmetne nastavnike ili ravnatelja škole da objasni teške točke, jer je ovaj koncept nov za mnoge roditelje.

Isto se može učiniti kada se razmatra pitanje regulatornih zahtjeva.

Pokušajte preusmjeriti razgovor s osobnosti pojedinog učitelja na specifične zahtjeve procesa učenja. Ne raspravljajte s roditeljima o postupcima pojedinih učitelja, to neće biti od pomoći. Uzmite u obzir samo zahtjeve za učenike kako ih provodi nastavnik.

Nemojte dopustiti raspravu na ovom sastanku o postupcima pojedinih učenika, njihovom odnosu prema učenju. Ova tema je još jedan roditeljski sastanak. Na ovom sastanku morate upoznati roditelje sa zahtjevima koje država nameće učeniku i ništa više.

Scenarij roditeljskog sastanka s učenicima osnovnih škola "Mama, tata, ja sam čitateljska obitelj!"

Ciljevi:
Razvijanje i održavanje interesa za čitanje kod učenika osnovnih škola.
Poboljšanje svih vrsta govorne aktivnosti.
Razvoj kreativnih sposobnosti učenika.
Formiranje individualnog doživljaja samostalnog čitanja svakog djeteta.
Formiranje prijateljskog tima djece i roditelja.
Promicati odgoj ljubavi prema čitanju kod djece osnovnih škola i njihovih roditelja.

Tijek roditeljskog sastanka

Predsjednik roditeljskog odbora otvara roditeljski sastanak kratkim uvodnim govorom.
Dobar dan! Dobar dan djeco dragi roditelji i gosti.
Danas imamo vrlo neobičan sastanak. Nazvat ćemo ga: natjecanje roditeljskog sastanka – koncert „Mama, tata, ja sam čitateljska obitelj!“. I, međutim, nije toliko važno.
Glavna stvar je da smo našli priliku upoznati veliku, prijateljsku obitelj.
Riječ ima razrednik.Uvodni govor o prednostima čitanja (razrednik)
Ne samo u školi, nego i kod kuće, u obitelji, učimo djecu da vole knjige. Vjerojatno nema roditelja koji svoju djecu ne bi htjeli naučiti brzo i izražajno čitati, usaditi interes za čitanje, jer je uloga knjige u životu djeteta ogromna. Dobra knjiga je odgajatelj, učitelj i prijatelj.
Molimo pogledajte ploču na kojoj su ispisane riječi epigrafa našeg susreta - natjecanja - koncerta, koji pripada Antonu Pavloviču Čehovu:

“Da biste se školovali, potreban vam je neprekidan danonoćni rad, vječno čitanje.”

Teško je precijeniti važnost književnosti za razvoj djeteta.
Razmislimo zajedno što je čitanje.
Od svakog tima se traži da sastavi poslovicu o čitanju i objasni je.
Čitanje je prozor u svijet znanja.
Ljudi prestaju razmišljati kada prestanu čitati.
Djecu treba učiti ne samo čitati, već i razumjeti tekst.
Tko puno čita, zna puno.
Dobra knjiga je vaš najbolji prijatelj.
Pridonosi širenju horizonta dječjeg znanja o svijetu, pomaže djetetu da nauči obrasce ponašanja utjelovljene u pojedinim književnim likovima, formira početne predodžbe o ljepoti.
Ponekad je djetetu teško riješiti problem jer ga ne zna pravilno pročitati. Pismeno pisanje također je povezano s vještinom čitanja. Neki roditelji pogrešno vjeruju da je svako čitanje korisno. Drugi smatraju da bi učitelji i knjižničari trebali nadzirati čitanje, a uloga roditelja u tome je mala. Ali učitelj i knjižničari ne mogu uvijek zaštititi dijete od knjiga koje mu nisu namijenjene. Uzalud su neki roditelji ponosni što im djeca uživaju čitajući knjige za odrasle. Najčešće to ne ide u prilog mlađim učenicima, budući da umjetničko djelo doživljavaju površno, uglavnom prate razvoj radnje i hvataju samo glavni sadržaj knjige. Takvo čitanje razvija lošu naviku čitanja, preskakanja opisa prirode, osobina likova, rezoniranja autora. Gledajući čitanje djece, potrebno je nastojati osigurati da knjige budu raznolike po tematici. Posebnu pozornost potrebno je posvetiti razvoju interesa djece za popularno-znanstvenu književnost.
U odgoju ljubavi prema knjizi kod djece osnovnoškolske dobi, beznačajni, na prvi pogled, momenti imaju pozitivnu ulogu. Tako, na primjer, imati vlastitu knjižnicu ili samo policu s knjigama, mogućnost razmjene knjiga s prijateljima - sve su to poticaji za nastanak interesa za čitanje.
Istraživanje provedeno u našem razredu pokazalo je, prema riječima djece, da 23 osobe imaju svoju knjižnicu.
Moramo pokušati navesti djecu da prepričaju ono što su pročitali. Ako mu je teško, onda morate postavljati sugestivna pitanja.
Odavno je primijećeno da mu, dok je dijete malo, odrasli s entuzijazmom čitaju knjige. Čim sam krenuo u školu, moji roditelji uzdahnu s olakšanjem: “Sad će on sam čitati.” I nakon 8-10 godina, roditelji sa zbunjenošću i iznenađenjem osjećaju da između njih i njihove djece postoji zid nerazumijevanja. Obiteljsko čitanje pomaže izbjeći ove scene. U njoj se majka i otac otvaraju djetetu s nove strane. Roditelji otkrivaju da su im djeca starija nego što su mislili, da mogu razgovarati o više od školskih ocjena.
Vrlo je dobro ako obitelj prakticira zajedničko čitanje naglas, zbližava roditelje i djecu, pomaže prvima da upoznaju i razumiju dječje interese i hobije.
Dečki, čitaju li vaše obitelji knjige naglas sa svojim roditeljima?
Ako da, koje?
Ako ne, zašto ne?
Dečki, volite li čitati s roditeljima? Zašto?
Čitanje naglas je korisna vježba za djecu. Naviknu se čitati glasno, izražajno, jasno. Domaća lektira traje 45 minuta, kako ne bi zamarala djecu, ne otupila njihov interes za čitanje.
Dobro je kada roditelji i djeca iznesu svoje dojmove o pročitanom.
Neka naš trud, snaga, rad usmjeren na odgoj dječjeg interesa za čitanje daju dobre rezultate, a čitanje djeci postane najjača strast i donosi im sreću.
3. Danas vas pozivamo da se upoznate s junacima knjiga E. N. Uspenskog "Ujak Fjodor, pas i mačka" i "Zima u Prostokvashinu". Obiteljski timovi u tvrdoglavoj borbi dokazat će svoju ljubav prema spisateljskom djelu kako bi osvojili titulu “Naj-najviše” na natječaju “Mama, tata, ja sam čitalačka obitelj!”.
- A tko je E.N. Ouspensky? Angela i njezina majka Lyudmila Alexandrovna će vam reći.
Uspenski Eduard Nikolajevič pjesnik, dječji dramaturg, prozaista, rođen je 22. prosinca 1937. u gradu Jegorijevsku u Moskovskoj oblasti. Još u školi, dok je studirao u srednjoj školi, imenovan je savjetnikom. Od tada sam svim srcem do kraja života prerastao u djecu.
Uvijek sam bio organizator, kolovođa. Pisao je humoreske, šaljive pjesme.
U ljeto 1968. otišao je u pionirski logor kao knjižničar. Tamo je napisao knjigu "Ujak Fjodor, pas i mačka", koja je objavljena 1973. godine.
A prototip Matroskina bio je zaposlenik filmskog časopisa "Wick" Anatolij Taraskin. Nazvala sam ga: “Tol, sad pišem jednog mačka, on je po karakteru sličan tebi, mogu li mu dati prezime. Odgovorio je: “Nema šanse. Osramotit ćeš me u cijeloj zemlji.” Onda, kad je mačka već napisana, kaže mi: "Kakva sam ja budala, pohlepan sam dao prezime." I tako je rođen mačak Matroskin.
EN Uspenski je jedan od najpoznatijih i najomiljenijih suvremenih dječjih pisaca.
Sljedeće će godine napuniti 77 godina. A sada ćemo se početi pripremati za ovaj datum.
- Jesu li vam se svidjele priče koje ste čitali s roditeljima? Kako?
- Što su te naučili? Koji je njihov sadržaj?
- A kakav ste zaključak izvukli za sebe, dragi roditelji?
Ouspensky se voli igrati. Njegova je igra moderna, gdje je sve moguće: i izgled mačke koja zna govoriti, a uz to i prekaljene mačke, bivšeg mornara u prslucima.
On prihvaća pravila momaka, a knjige su napisane po njihovim zakonima.
Sada je 2 djece rijetkost, u pravilu jedno. A roditelji su na poslu, imaju svoj težak život. Ujak Fjodor, mačak Matroskin, blizak je tako usamljenom djetetu. Neugledna je njegova samoća, a prijatelje traži barem u knjigama, crtićima.
Bajke se izmišljaju, izmišljaju.Uvod.
Pažnja! Pažnja!
Djeca i roditelji!
Želiš li se boriti!
Tko je najbolji knjiški moljac?
A tko je vaš omiljeni heroj?
Pametne riječi nisu izgovorene bez razloga.
“Knjizi dugujemo sve najbolje”
Knjige čitaju i mladi i stari.
Svi su zadovoljni dobrom knjigom.
Čitam knjige, pa mislim.
Mislim - znači živim, a ne kiselo.
Knjiga sadrži mudrost, suze i smijeh.
Danas ima dovoljno knjiga za sve. Uvjeti igre.
Sudjeluje 5 ekipa. Svaka ekipa ima svog kapetana. Predstavite ih.
Za svaki točan odgovor dobivate žetone. Da biste odgovorili, morate pažljivo spustiti loptu za konac.

1) Zagrijavanje „Poznajete li heroje Ouspenskyja? ”

krava (Murka)
Tata ujaka Fedora (Dima)
Galchonok (Khvatayka)
Mama ujaka Fjodora (Rimma)
ujak Fedor)
Profesor (Semin)
inženjer (Tyapkin)
pas (Sharik)
Autor, mačke i psi koji govore (Uspenski)
Voditeljica najlonskih čarapa (Vera Arbuzova)

2) "Objašnjivači"

Zašto se tata nije složio s mamom da svom sinu kupi dizajnera umjesto mačke? (Mačak je živ, možeš se igrati s njim, hodati, može zamijeniti prijatelja)
Zašto su ljudi u selu voljeli ujaka Fjodora? (nije petljao, poslovao, igrao se, volio životinje, liječio ih)
Koja su najbolja drva za ogrjev? Što su umjesto toga pripremili njihovi prijatelji? Zašto? (breza, grmlje, čuvaj prirodu)
Objasni što je 20 ly sy (konja)
Kad su Eduarda Nikolajeviča pitali tko vam je najdraži lik. Odgovorio je: “Mačka Matroskin. On je rođeni financijer." Što je financijer? (upravitelj novca)
Zašto Matroskin ima takvo prezime? (djed i baka plovili su na brodovima s mornarima. I njega je vuklo more).

3) "Pogodi"

Prema opisu pogodite o čemu se radi. Pronađite još jednu.
Dokaži.
Ljubazan, pametan, ozbiljan, pohlepan. (Ujak Fedor)
Dobro odgojen, vrijedan, njegovan, uslužan (pas Sharik)
Arogantan, praktičan, ekonomičan, mrzovoljan. (mačka Matroskin)
Što je ujka Fjodoru, mačku Matroskin i psu Šariku trebalo da budu sretni? (traktor, krava, pištolj)
Portret jedne životinje nije uspio Šariku. Treba ponovno snimiti. U kojem grmu ćeš ga vidjeti? Tko je to? Koji će lanac tragova slijediti Sharik da stigne do ove zvijeri? (crtež) Za koga možemo reći "široka duša"? (ujak Fedor)
Tko se može reći za "dijeli kožu neubijenog medvjeda" (Sharik)
O kome se može reći "kokošinja se prejedala" (Murka)
Kako su Matroskin i Sharik počeli živjeti bez ujaka Fjodora?
Nazovite to stabilnom kombinacijom, iz Pečkinova govora. (kao mačka sa psom)
Matroskin je rekao: “Dao sam mu primjedbu da ću reći ujaku Fedoru. Tako me nazvao." Kako? Nazovite to održivom kombinacijom. (prodaja kože)
Po čemu su i tele i njegova majka slični? (jeo, bez obzira na sve)
Ljudi iz Prostokvashinskyja odmah su bili oduševljeni i potrčali zajedno da izvuku auto. Hrabro su vukli auto kroz mrak i bodljikavu mećavu. Baš kao. Nazovite to održivom kombinacijom. (teglenice na Volgi)
Što možete kupiti zimi za jedan buket ruža? (3 vrećice krumpira)
Što je profesor rekao o svom mačku kad su mu došli u posjet? (zlato)

5) Polje čuda.

Čudan nadgradni stol s krugovima.
P A U T I N A
Što zimi živi u Prostokvashinu?
HLADNO

6) Sakupi sliku.

Ispričaj ovu epizodu.

7) Video okvir

8) Što nije napisano u pismu?

Pronašao blago
- kupio traktor
- ići u ribolov
- Peć je topla
- tu je krava
- Pečkin je bio u bolnici
- Sharik svi prodavači znaju
- kupio je foto pištolj i Sharik trči za životinjama

9) Blitz turnir

lak za cipele (lak za cipele)
Kako su ujak Fjodor i tata obavijestili Matroskina i Šarika o svom dolasku? (telegram)
Kako se zvao Pečkin? (Igor Ivanovič)
Kako se zvao mentalno retardirani automobil? (Zaporožec)
Koliko je godina imao stric Fjodor? (6)
Što je mogao učiniti? (skuhati juhu, pročitati)
Zašto je otišao od kuće? (mačka nije smjela otići)
Što si učinio da ne zabrineš roditelje? (napisao bilješku)
Koga su sreli u selu s Matroskinom? (pas)
Koje je pasmine bio Sharik? (trenutačno)
Koju je kuću tražio stric Fjodor? (TV, veliki prozori)
Kakvu je kuću Matroskin tražio? (štednjak)
A Sharik? (sa štandom)
Tko se još pojavio u kući? (kvačica)
Zašto su u selu bile prazne kuće? (preselili u nove kuće)
Zašto Matroskin nije htio uzeti Sharik? (ljubomoran)
Što su Matroskin i Sharik imali zajedničko? (živio s jednim profesorom)
Zašto su bili beskućnici? (baka je bila ljuta)
Odakle im novac? (pronađeno blago)
Što je Matroskin kupio? (krava Murka)
Što je Sharik kupio? (pištolj)
Što je sa ujakom Fjodorom? (traktor)
Zašto se čavka zvala Khvatayka? (pograbio razne stvari i sakrio se u ormar)
Zašto je traktor dobio ime Mitya? (model inženjer Tyapkin)
Što je traktor radio? (obrok)
Zašto je traktor stao kod svake kuće? (miris pite)
Tko je smislio kako trenirati traktor? (Matroskin)
Kakav su dar donijeli tata i ujak Fjodor Šariku? (ovratnik s medaljama)
A što su donijeli Matroskin? (radio odašiljač)
A što su donijeli Pečkinu? (japanski pas Shizu)
Tko bi mogao prskati krumpir stražnjim nogama? (Lopta)
Tko je najviše volio čistoću? (Matroskin)
Što je ujak Fjodor napisao? (Murzilka)
Koliko su nedostataka mačka Matroskin i pas Sharik pronašli u ujaku Fjodoru? (devet)
Koje su bile Šarikove omiljene cipele? (tenisice)
Koju je životinju spasio pas Sharik? (dabar)
Što je poštar Pečkin poslao mami i tati strica Fjodora na identifikaciju? (dugme)
Čime je trebao biti podmazan traktor? (suncokretovo ulje)
Koliko su pisama roditelji napisali da pronađu sina? (22)
Kakvog ste psa odlučili napraviti od Šarika? (pudlica, cirkuski pas)
Kako je mačka dala ime teletu? (brzo)
A Sharik? (Čajnik)
Što je sa ujakom Fjodorom? (Gavryusha)
Što je mačka tražila od znanstvenika da pošalju? (Sunce)
Mjesto gdje je mačka živjela prije nego što je upoznala ujaka Fjodora? (potkrovlje)
Predmet u kojem je ujak Fjodor nosio mačku? (torba)
Tko je dopremio strica Fjodora u selo? (autobus)
Tko je pilio stol u kući? (dabar)
Koliko poglavlja ima knjiga "Ujak Fjodor, pas i mačka"? (22)
Gdje je mama htjela dočekati Novu godinu? (javno, u podrumu Novinarskog doma)
Tko je Fjodor Ivanovič Chaliapin? (pjevač)
Tatino novogodišnje jelo ujače Fjodore? (uzbečki pilav od heljde)
10) Zaplešite uz pjesmu "Kad ne bi bilo zime"
11) Zbrajanje rezultata natjecanja.
12) Odluka roditeljskog sastanka:
1. S obzirom na važnu ulogu roditelja u usađivanju djece ljubavi prema knjizi, razvijanju interesa za čitanje, usmjeriti napore ka rješavanju sljedećeg zadatka: svakodnevno čitati dječje knjige s djetetom, razgovarati o pročitanom, pomagati sastavljati priče na temelju što čitaju.
2. Organizirajte večeri obiteljskog čitanja za svaku obitelj.
3. U krug dječjeg obiteljskog čitanja uključite časopise i novine.
4. Sustavno posjećivati ​​gradsku knjižnicu.
5. Pomozite svom djetetu da vodi dnevnik čitanja.
6. Raspisati natječaj za najbolji čitateljski dnevnik. Na kraju godine sumirati njezine rezultate i dodijeliti nagrade pobjednicima.
13) Završna riječ učitelja.
Dragi roditelji i djeco!
Natječaj je završio!
Imamo ga samo sat vremena.
Ali vi ste ljudi koji čitaju,
Volite knjigu svake godine!
Neka vam pripremljeni dopisi pomognu na vašem putovanju kroz zemlju knjiga.
Kucanje na vrata. Ulazi poštar Pečkin.
- Je li ovo grad Balakovo škola broj 21 3-A razreda? (odgovor djece)
- Vaš paket je stigao. Evo je. Samo ti ga ne dam, jer nemaš nikakvih dokumenata. (Postavljam vam pitanje: "Zašto ste ga onda donijeli?")
-Zato što tako treba biti. Kada pošiljka stigne, moram je donijeti. A kako nema dokumenata, ne bih ga smio dati. (Djeci postavljam pitanje: „Dečki, ima li netko dokumente? Ako ih nema, onda govorite)
- Štetan sam, jer nisam imao prijatelje, a sad koliko sati (pokažite na razred). Poslat ću ti poruku.
Djeci se poklanjaju knjige E. Uspenskog.

Metodička izrada plana-crte roditeljskog sastanka u osnovnoj školi

Predmet: "Dječje laži: načini prevencije".

Izvedena: Zyuzina Natalya Olegovna,

Učitelj u osnovnoj školi,

MOU "Srednja škola br. 132", Omsk.

Svrha susreta je naučiti roditelje da uvide razloge dječjih laži i da ispravno reagiraju na ispoljavanje takvog ponašanja kod svog djeteta.

Za postizanje ovog cilja definirani su sljedeći zadaci:

1) pokazati roditeljima da laž ima ne samo moralne, već i psihološke i pedagoške korijene;

2) upoznati roditelje s uzrocima dječjih laži;

3) pokazati načine rješavanja problema dječje prijevare, ovisno o uzroku njezine pojave;

4) razviti načine za ispravljanje ponašanja i pomoć svom djetetu.

Plan-sažetak govora.

1. Što je dječja laž?

2. Koji razlozi mogu biti u osnovi dječje prijevare?

3. Znakovi po kojima možete pogoditi da dijete vara.

4. Što učiniti ako je dijete lagalo?

Što je dječja laž?Svi roditelji sanjaju da im djeca odrastu u dobre, poštene ljude. No, svi su, u većoj ili manjoj mjeri, suočeni s problemom dječjih laži. Shvativši da im dijete laže, roditelji često padaju u očaj i počinju tražiti odgovore na pitanja – što učiniti ako dijete laže? I zašto je, općenito, u normalnoj, prilično prosperitetnoj obitelji dijete počelo lagati? Gdje je to naučio i tko ga je tome naučio? Možda su njegovi prijatelji toliko loši? Može li se boriti protiv dječjih laži, i ako jest, kako?

Naravno, neugodno je shvatiti da je nešto pošlo po zlu u odgoju vašeg djeteta. Ali prvo, pokušajmo definirati što je dječja laž. Laži se definiraju kao širenje svjesno lažnih informacija. Poznati američki psiholog Paul Ekman dao je sljedeću definiciju: laž je namjerna odluka da se osoba kojoj je informacija upućena dovede u zabludu, bez upozorenja o njegovoj namjeri da to učini.

Ako vaše dijete odluči iskriviti informacije i vjeruje u vlastite fantazije, ovo nije ništa drugo nego prava fikcija. Može vam sasvim iskreno reći da mu je jučer u posjetu došlo živo tigriće. Takva fantazija je prirodna za djecu. Na primjer, sjetite se priče "Sanjari" dječjeg pisca Nikolaja Nosova. Junaci priče su dva dječaka koji jedan drugome pričaju o svojim pustolovinama. Lako mogu prijeći more, a prije su znali letjeti, sad su samo zaboravili kako. Jedan od njih čak je odletio i na Mjesec – nije nimalo teško! A drugi, kad je preplivao ocean, morski pas mu je odgrizao glavu, pa je bez glave doplivao do obale i otišao kući. A onda mu je nova glava izrasla...

Ako se sve laži vašeg djeteta svode na izmišljanje sličnih priča, onda nemate razloga za brigu. Vaše dijete ima vrlo bogatu maštu, to je sve. Možda ima kreativne sposobnosti i treba ih poticati i razvijati.

Prije nego što se pribjegne pravoj dječjoj laži, kada je laž već namjerno izrečena, događa se da dijete laže a da je još ne razumije. Do otprilike četiri godine bebama laž uopće nije potrebna. Jednostavno nema potrebe za tim. On samo radi što god želi i misli da je to u redu. On jednostavno još ne shvaća moralnu stranu pojmova laži i istine. U mislima djeteta svi misle isto kao i on. Mala djeca jednostavno ne znaju gledati na sve događaje očima odrasle osobe. Osim toga, još nisu razvili takozvani "unutarnji govor". Oni još uvijek ne znaju mentalno izgovoriti, nakon što su prethodno shvatili, svoj monolog. Stoga, kažu odmah, bez zadrške, sve što im padne na pamet. Može se reći da djeca do treće ili četvrte godine jednostavno ne znaju uopće lagati.

Nakon četiri godine, s razvojem unutarnjeg govora, dijete ima sposobnost u mislima shvatiti što je vrijedno reći, a što ne. A i nakon četiri godine dijete počinje razmišljati o pitanjima – zašto su se odrasli danas ljutili na njega? je li se kazna mogla izbjeći? Zašto su ga danas hvalili? Što trebam učiniti da ga vratim?

Razmišljajući o tome kako sebi život učiniti ugodnijim kako bi izbjegao "udarce", odjednom shvaća da postoji dobar izlaz - izreći laž. A onda se mijenja psihologija dječjih laži. Sada dijete počinje svjesno lagati, budući da mu laž sada služi kao sredstvo kojim si olakšava život. Pogotovo kada stalno čuje zabrane od svojih roditelja. Laganje djetetu postaje navika, njegova obrana.

Dječje laži dokaz su ne moralnih, već psiholoških problema djeteta. Lažljivac obično pati od nedostatka pažnje ili ljubavi roditelja, teško komunicira s vršnjacima, ima nisko samopoštovanje. Ne ispunjavajući očekivanja svojih roditelja, koji mu to stalno govore, ima poteškoća u učenju i (ili) poremećaja u ponašanju.

Vrste i motivi laži.Da bismo shvatili što učiniti ako dijete laže, potrebno je prije svega razumjeti zašto to čini. Kakvu korist ima za sebe kad laže? Koji ga razlog tjera da laže? Laže li obrambeno, ili vas ovako napada? Možda je njegova laž stereotip ponašanja, nešto što stalno vidi u stvarnosti oko sebe?

Dječja laž je signal koji ono šalje roditeljima. Uostalom, neće lagati ako mu je u životu sve u redu. Vrlo je važno razumjeti koja se točno potreba krije iza njegovih laži. Shvativši to, možete razumjeti razloge dječjih laži. Uostalom, dijete uopće ne laže jer ne voli svoje roditelje ili ih ne poštuje. I ne zato što su njegove moralne vrijednosti slabe. Mnogo je različitih vanjskih razloga koji tjeraju dijete na laganje. Dječja laž ima više oblika: zadano - skrivanje istine iskrivljenje - prijavljivanje lažnih informacijaporicanje očitogitd.

Pokušajmo razumjeti što je laž i kako se to može objasniti.

Postoji mnogo vrsta laži: od želje za izbjegavanjem kazne do želje da svoj unutarnji svijet sačuvate netaknutim. P. Ekman identificira, na primjer, posebnu vrstu laži, tzv. slučajeve kada laž ne dovodi do značajnih posljedica, na primjer, kao odgovor na telefonski poziv stranca, djeteta, samo u kući. , može reći da su njegovi roditelji uz njega.

Da bismo razumjeli razloge ponašanja djeteta koje laže, važno je razumjeti:

1) motiv laži (zašto je dijete prevarilo?);

2) posljedice laganja (koga je i kako pogodila laž?).

Svijest o motivu laganja pomoći će odrasloj osobi da odluči kako se ponašati da dijete više ne laže.

Koji razlozi tjeraju dijete na "namjerne laži"?

1. Pitanja su zamke koje postavljaju sami odrasli.

“Katya, voliš li svoju sestru?” pita baka. Što Katya treba odgovoriti kako bi dobila odobrenje odraslih? A to što joj sestra stalno oduzima igračke, cijepa omiljenu knjigu, najviše dobiva maminu ljubav i brigu, a sve trikove i zezancije “izvuku se” – često prođe nezapaženo.

Jednom riječju, takva pitanja “o ljubavi” prava su provokacija, a ako ne vladate situacijom, bolje je ne postavljati ih.

2. Stalno "ne", pretjerani zahtjevi, strah od kazne, dovode do činjenice da dijete počinje lagati, skrivajući ozbiljna djela iza laži.

Laži od straha najčešća vrsta laži. Dijete laže jer se boji da će biti kažnjeno ili poniženo. Sram je jedno od najbolnijih iskustava. Osim toga, dijete može lagati iz straha da će uznemiriti, razočarati roditelje ili možda iz straha da će biti odbačeno, lišeno roditeljske ljubavi.

U svakom slučaju, ako je strah postao uzrokom dječjih laži, onda dolazi do narušavanja međusobnog razumijevanja roditelja i djeteta. Vrlo je važno razumjeti: gdje, kada je izgubljeno povjerenje i sigurnost u odnosima? Nije li se pokazalo da su kazne i ograničenja nesrazmjerne krivnji, a dijete osuđeno tamo gdje čeka uzdržavanje? Također je moguće da dijete treba povjerenje da njegovi problemi nisu ravnodušni prema drugima.

Laži da bi se izbjegla kaznakoristi se ili za skrivanje djetetovih radnji koje su bile usmjerene na postizanje užitaka koje su roditelji zabranili (na primjer, dijete je uključilo računalo, iako mu to nije bilo dopušteno), ili za skrivanje slučajnog previda (pokvario daljinski upravljač televizora). Ova vrsta laži posebno je česta u obiteljima gdje zabrane i kazne kao vid komunikacije prevladavaju nad dijalogom u komunikaciji s djetetom.

Strah od poniženja također može izazvati dijete na laž. U središtu ove vrste laži je sram, djetetova svijest o pogrešnosti svog čina. U pravilu, dijete se u ovom slučaju vodi željom da se zaštiti, da zadrži pozitivan stav prema sebi. Primjerice, u slučajevima krađe djece, dijete često ne priznaje počinjeno djelo, ne samo zato što se boji kazne, već i zato što nastoji “spasiti obraz”.

Želja da dobijete nešto što inače ne možete dobititakođer može izazvati laži. U ovom se slučaju radi o situacijama u kojima dijete izvlači neku "korist" iz svoje prevare. U pravilu, ova korist je želja da se izbjegne kazna. “Jesi li jeo juhu?”, “Jesi li radio zadaću?”, “Jesi li išao na nastavu?”, koliko često djeca odgovaraju “da” na ova pitanja u nadi da će biti ostavljena. Usput, raj. Uostalom, svi sudionici razgovora sigurno znaju da će odgovor "ne" izazvati dodatna pitanja i nezadovoljstvo kod roditelja. A ako se to događa često, reakcija djeteta je sasvim predvidljiva. Često su roditelji ogorčeni - "on zna da ću svejedno provjeriti, zašto lagati", "bolje je pustiti ga da kaže istinu, neću ga grditi za istinu." Ima u tome neke lukavštine: ako izrečena istina ne nosi nikakve negativne posljedice za dijete - ne grde ga, ne zahtijevaju od njega da učini nešto neugodno (npr. domaću zadaću), nemojte mu ništa uskratiti, a normalno dijete sigurno neće prevariti.

Stoga, najjednostavniji recept: nemojte biti prevareni, nemojte postavljati "neugodna" pitanja. Pregledajte popis pitanja koja redovito postavljate. Možda neki od njih nisu potrebni. Prestanite pitati one od njih koji vam se čine ne baš važnima, nisu bitni. Drugo, istaknite ona područja vaše brige za dijete koja se mogu prenijeti na njega. Pa je li, recimo, uzeo “smjenu” u školu. Ako dijete nije u prvom razredu, moglo bi se i sam nositi s tom odgovornošću. I zaboravit će se promijeniti obuću, nosit će se s neugodnim posljedicama svoje neorganiziranosti: kupati se u toplim čizmama u zatvorenom prostoru, podnositi kritike zaštitara, učitelja, pratitelja, izgledati smiješno i smiješno. Takvo iskustvo uči bolje i brže od roditeljskih pitanja. Treće, gdje je moguće, promijenite pitanja u prijedloge ili zahtjeve. Na primjer, umjesto da pitate je li dijete pojelo juhu, možete otvoriti hladnjak i pogledati i ponuditi da umjesto večere pojede juhu ako nije jelo, ali ovo je važno za vas. Ne pitajte je li napravio zadaću. Ako odlučite nadzirati njegovo učenje, zamolite ga da pokaže obavljene zadatke. Mnoga djeca u ovom trenutku rado tvrde da im ništa nije dano. Zamolite da donesete dnevnik i napišite u odgovarajući stupac "nije dano". Uvjeravam vas, učiteljica neće propustiti takvu snimku, pogotovo u kombinaciji s nedovršenom zadaćom.

Ne tjerajte dijete da vam laže. Nije potrebno djetetu postavljati pitanja na koja će biti prisiljeno lagati kako bi se zaštitilo. Bolje je sami saznati pravu situaciju, na primjer, u razgovoru sa školskim učiteljem, a ne izvlačiti informacije od djeteta o njegovom školskom uspjehu gotovo kliještima.

Ne pretjerujte sa strogošću. Zašto bi dijete iskreno priznalo da je dobilo daleko od ocjene koju ste željeli, ako se unaprijed zna kako ćete se naljutiti i početi držati predavanja, ponavljajući da ne uči dobro, i, na kraju, dotjerati ga do suza. Složite se da dobiti lošu ocjenu ili poderati traperice dok igrate nogomet nije najgora stvar koja se može dogoditi u životu vašeg djeteta. Naučite biti tolerantniji prema njegovim nedostacima, jer on nije mađioničar, on samo uči.

Nemojte djetetu sve zabranjivati, jer će beba stalno tražiti izgovor. Ako mu zabranite da jede slatkiše, može pomisliti da je teta Lena došla i dopustila mu, jer će odraslu osobu povezivati ​​s nekom vrstom zabranjujućeg i dopuštajućeg autoriteta.

Ako je dijete već starije i već se naučilo okoristiti svojim lažima, onda je potrebno vrlo jasno objasniti lažovcu da će biti kažnjen, prije svega, upravo zbog laži, a ne zbog svog lošeg ponašanja. Pokažite mu da je potkopao vaše povjerenje u njega. Recite, na primjer, ovako: „Kako si mi mogao lagati? Uostalom, uvijek sam vjerovao u tebe! Danas ti zabranjujem šetnju (ili gledanje televizije, igranje na računalu...) jer si ispao lažov!

Razmislite i o tome odgovaraju li zahtjevi koje postavljate svojoj bebi s njegovim dobnim mogućnostima, ponižavate li malenu osobu svojim beskonačnim zapisima ili učenjima, dominira li njome strah od kazne.

3. Nisko samopoštovanje također je uzrok laži.

Mališan koristi laži kao način da skrene pažnju na sebe, jer ga netko od roditelja odbija, ili barem tako misli. Temelj takvog ponašanja često je nezadovoljena potreba za pažnjom roditelja ili drugih značajnih osoba, želja da se zadovolje njihovi zahtjevi, barem u svojim fantazijama.

Laži su manipulacija- ovo je laž kojoj dijete pribjegava radi samopotvrđivanja. Kada dijete laže kako bi se potvrdilo, ono želi iznenaditi, natjerati ga da mu se divi, želi privući pažnju na sebe. Odnosno, želi manipulirati osjećajima drugih ljudi u svoju korist. Ovdje se mogu koristiti i ponosne priče o sebi i njihovim zaslugama, ili obrnuto, priče o tome kako se nepravedno uvrijedio, kako ga nitko ne voli itd. Glavna stvar je postati centar pažnje, čak i ako ne zadugo.

Laži za osvetu . To je paradoks, ali čak i kazna njegovih roditelja za njega je "šećer" - tata i mama su obraćali pažnju na njega, makar bila negativna!Događa se da je dijete stalno u sukobu s roditeljima. Čini mu se da su ga roditelji potpuno prestali voljeti, a možda ga prije nisu voljeli. Stoga im se za nedostatak ljubavi osvećuje uz pomoć laži.

Razlog laganja može biti i to što dijete misli da su ga roditelji prestali voljeti. Osjećajući se odbačenim, očajnički pokušava privući pozornost na sve potrebne načine. Čak i ako se na kraju roditelji naljute i čak ga kazne, i dalje će mu biti drago što su obratili pažnju na njega. I nastavit će tražiti pažnju na isti način. A kako bi malo povećao svoje samopoštovanje i barem malo izdvojio od ostalih, opet će posegnuti za lažima.

Zadatak odraslih je pronaći razlog takvim razmišljanjima i vratiti djetetovo povjerenje. Hvalite ga češće, ne budite škrti, nego hvalite samo za djelo, jer pohvala unaprijed opet rađa laž.

Ako je razlog laži bio pokušaj privlačenja pažnje, pokušajte posvetiti više vremena djetetovim poslovima, njegovim interesima, snovima. Zanimajte se za njegove uspjehe, hvalite ga i divite mu se. Pitajte ga o svemu što se događa u školi, o njegovim prijateljima. Zauzvrat, recite mu kako je prošao vaš dan, o svom poslu.

4. Pretjerana zaštita također može izazvati laži. Dijete može lagati kako bi se izmaknulo kontroli odrasle osobe. Ovo je svojevrsni bunt protiv pretjerane roditeljske skrbi.

Netočno u ovom slučaju može se koristititestirati vlastitu snagu. Motiv laganja je osporavanje tuđeg autoriteta. Uspješna laž, kada odrasli sumnjaju na prijevaru, ali ne mogu ništa, potvrđuje dijete u svijesti o vlastitoj snazi. U mlađoj dobi ova se vrsta manifestira kao zadirkivanje i zezanje odraslih. Na primjer, kao odgovor na pitanje: "Jeste li jeli kašu?" - dijete može uznemireno pogledati i odmahnuti glavom kako bi potom pokazalo prazan tanjur i bilo mu drago što je uspio prevariti svoju majku, a ona mu je povjerovala.

Laži kako bi se spriječila invazija na privatnostjavlja se u slučaju pretjeranog starateljstva nad djecom od strane roditelja, kada potonji uskraćuju djetetu pravo na privatnost njegovog unutarnjeg svijeta. Dijete treba biti sposobno razmišljati o vlastitim iskustvima, razumjeti ih bez vanjskog uplitanja. Upornost roditelja u ovom slučaju može dovesti do činjenice da dijete radije šuti o svojim problemima nego da pusti odraslu osobu u svoj unutarnji svijet. Dijete počinje stvarati takav prostor nedostupan svima, gdje samo on sam može upravljati.

Ovo je samo znak odrastanja, a roditelji se ne bi trebali uzrujavati uzalud. Samo što je tinejdžer u procesu formiranja svog privatnog, osobnog života. Ako je razlog laganja bio pokušaj da se izmaknete vašoj kontroli, tada bi bilo najbolje da tinejdžera uključite u raspravu i rješavanje kućanskih problema kako bi dijete vidjelo da je njegovo mišljenje zainteresirano i da se s njim razmatra. Ne zaboravite što češće reći svom rastućem djetetu da ga još uvijek jako volite. Ako on zna za ovo, onda će mu biti teško lagati vam.

5. Ljubomora i suparništvo među djecom u obitelji.

Uobičajeno rivalstvo među djecom izaziva ih na laž. Djeca stalno klevetaju jedno drugo, ili ga netko sam, s visokim samopoštovanjem, pokušava još više povećati uz pomoć laži, to se radi kako bi još jednom uživali u svojoj superiornosti nad mlađima (obično). Ova se situacija događa u slučajevima kada roditelji počnu međusobno uspoređivati ​​djecu, potičući na taj način rivalstvo i neprijateljstvo.

6. Oponašanje odraslih- razlog dječjih laži. Uostalom, svi smo mi učitelji sa zavidnim iskustvom i stažom! Djeca, navikavajući se oponašati odrasle, usvajaju ovu ovisnost od nas. Mi, odrasli, vrlo često “lažemo” pred djetetom, smatrajući malu laž samo sitnicom ili bezazlenim elementom komunikacije. A događa se i da sami odrasli traže od djeteta da laže. A ako danas dijete, na vaš zahtjev, kaže nekome na telefon da niste kod kuće, a vi ste kod kuće, onda se nemojte čuditi što će vam sutra reći laž. Uostalom, dijete počinje lagati jer vas oponaša, smatrajući laž samo elementom komunikacije.

Da biste dijete naučili da bude pošteno, morate i sami biti pošteni.

7. Laži su fantazija, laž je igra . Djeca se samo zabavljaju, dajući mašti na volju.

Također, djeca izmišljaju nešto nevjerojatno (i vrlo obične stvari) jer im to nedostaje u stvarnom životu. Primjerice, stalne priče o prijatelju koji zapravo nije tu ukazuju na to da je vaše dijete usamljeno i da mu nedostaje komunikacija s vršnjacima.

8. "Svete laži - bijele laži". Može li dijete lagati kako bi nekome pomoglo, a ponekad i spasilo? Nemojte ni sumnjati - možda. Sjećate se samo dječjih matineja ili predstava u dječjem kazalištu. Uostalom, čak i četverogodišnji gledatelji jednoglasno dovikuju sivom vuku da je zeko potrčao udesno, dok je onaj s velikim ušima galopirao lijevo. Laži kao zaštita prijatelja od nevoljenastaje kada je istina o drugoj osobi skrivena. Često kao odgovor na pitanje "Tko je to učinio?" dečki šute, čak i ako im je poznato ime "heroja".

Ovaj popis motiva, naravno, nije iscrpljen, ali su ti motivi najrašireniji.

Stoga dijete najčešće pribjegava pomoći lažima kako bi:

Izbjegnite neugodne posljedice za sebe;

Dobiti nešto što ne može ili ne zna dobiti na drugi način (pažnja drugih);

Dobiti moć nad drugima (i ponekad im se osvetiti);

Zaštitite nešto ili nekoga važno za vas (uključujući pravo na vašu privatnost).

Analizirajući uzroke laži, treba uočiti utjecaj djetetovog društvenog okruženja. Konkretno, identificirani su sljedeći čimbenici koji doprinose stvaranju sklonosti laži:

1. Djeca lažljiva uglavnom dolaze iz obitelji u kojima lažu i roditelji. Roditelji ponekad namjerno uče svoju djecu da lažu: “Recimo u školi da te je zaboljela glava, pa nisi izvršio zadatak.” A ponekad učenje laži prođe nezapaženo od strane roditelja, kada oni u međusobnoj komunikaciji, s drugim ljudima dopuštaju neiskrenost, vjerujući da djeca ništa ne primjećuju, ali djeca ne uče ono što ih roditelji uče, već kako roditelji sami djeluju u određenim situacijama.

2. Djeci lažljivica obično nedostaje roditeljske pažnje, topline i brige. Često je laganje, kao i drugi oblici “lošeg” ponašanja, jedini način na koji dijete može privući pažnju: “Čak i da me grde, primijetili su me”. Dječje laži se često nalaze u obiteljima u kojima se djeca osjećaju odbačeno ili roditelji precjenjuju zahtjeve, često zahtijevajući od djece ono što još ne mogu postići zbog osobitosti dobnog razvoja.

3. Djeca koja su lažljivci i prijatelji obično lažu. Kako se adolescencija približava, dijete je sve podložnije utjecaju vršnjaka. S godinama je sve veći broj djece spreman slijediti svoje suborce u nedoličnim djelima. Objašnjenje za to je da je “rastuća spremnost djece da slijede asocijalni primjer svojih vršnjaka povezana s razočaranjem u odrasle – u njihovu snagu, mudrost, dobronamjernost i zdrav razum”.

Kako prepoznati da dijete laže?Da biste prepoznali laže li vaše dijete, dovoljno ga je promatrati. Ako dijete cijelo vrijeme laže, onda to možete vrlo dobro odrediti po nekim vrlo očitim znakovima. Trebali biste biti oprezni ako, dok razgovara s vama, vaše dijete:

Pretjerano uzbuđen, rumenilo na obrazima;

Izraz mu se mijenja; pokušava skrenuti pogled i snažno trepće, zjenice se suže ili šire;

Pojavljuju se nevoljne geste: kad nešto kaže, odjednom podiže ruke prema ustima, kao da pokušava zaustaviti tok laži; ruke tijekom razgovora neprestano petljaju po rubu odjeće ili nekog predmeta; dijete dodiruje vrat ili povlači ovratnik, povlači ušnu resicu; dodiruje nos ne shvaćajući toga; trlja oko, bradu ili sljepoočnicu;

Dijete tijekom razgovora počinje često kašljati;

Govori polako i nesigurno, pažljivo birajući riječi i prekidajući se čas stankama, čas kretnjama;

Nedosljedan u svojim pričama, nehotice sve preuveličava. U glavi nema jasan plan, vlada zbrka. Uvijek mu se čini da će ga odrasli razotkriti;

Dijete može ponoviti posljednju frazu za vama u razgovoru kako bi kupilo vrijeme kako bi došlo do uvjerljivog odgovora;

Budući da je dijete svjesno da je ono što radi pogrešno, može lagati tišim glasom, ili mu se mijenja ton ili tempo govora;

Dijete može pokušati sakriti laž iza praznog govora. A ako vaše dijete po prirodi nije baš pričljivo, pretjerana pričljivost može biti znak prijevare.

Ako dijete dok razgovara s vama drži ruke u džepovima, onda najvjerojatnije želi nešto sakriti od vas.

Ovo su, naravno, samo neki od znakova. Pažljivi roditelji primjećuju svaku promjenu u ponašanju svoje djece.

Dakle, otkrili ste da vaše dijete laže, ali što učiniti s tim - ne znate? Kad vam dijete laže, ono se time hrani signalom da u njegovom svijetu nije sve u redu. Vrlo često dječja laž omogućuje pažljivim i mudrim roditeljima da shvate što se događa u djetetovoj duši, što ga muči, izaziva tjeskobu, pa čak i strah. U takvim situacijama laž za dijete je kao melem za duševne rane. Stoga ne biste trebali žuriti s kaznama i pokazati svoju ozbiljnost, ogorčeno i razdraženo "ispuštajući paru". Morate pokušati shvatiti što točno tjera vaše dijete da laže i pokušati mu pomoći.

Ne postoji jednostavan recept kako odviknuti dijete od laganja. Svaka situacija ima svoj način rješavanja problema. A ako smo već spomenuli kazne, onda ćemo krenuti s njima. Pokušajte analizirati jesu li vaši zahtjevi za djetetom previsoki? Možda ne odgovaraju njegovim mogućnostima. Pribjegavate li stalnim učenjima, zapisima? Možda je dijete stalno pod jarmom straha - straha od poniženja, straha od kazne? Nije li laž samo obrana, štit od tog straha? U tom slučaju morate preispitati svoje metode utjecaja na dijete.

Što učiniti ako je dijete lagalo? Kako pomoći malom lažovcu?

Poslušajte o čemu vaše dijete priča prije razotkrivanja, razmislite kako to učiniti ljubaznije i taktičnije.

Pokušajte, prije svega, “čuti” skriveni razlog laži i analizirati ga.

Nemojte odmah grditi i kažnjavati dijete zbog laganja, nazivajte ga lošim djetetom, lažovom. Morate pokazati da ste jako uzrujani; reci da nisi očekivao takvo ponašanje od njega.

Ako vidite da je dijete lagalo, onda sjednite pored djeteta kako biste postali, takoreći, iste visine s njim i da su vam oči bile u visini djetetovih očiju, i mirno mu recite da tražite reci istinu i kazni ga zbog toga.nećeš. Svakako naglasite da ga volite i da mu vjerujete. I držite svoju riječ – nemojte grditi bebu, bez obzira što vam govori, već mu pomozite da shvati trenutnu situaciju, podržite ga, naučite ga kako da postupi ispravno. Tada će vam dijete nastaviti vjerovati i više neće morati lagati.

Objasnite malom lažovcu što se krije iza neistine i zašto je iskrenost nužna. Mora shvatiti da je laž nemoguće podnijeti, čak je i šutnja o laži laž, stoga pokušajte što češće poticati djetetovu iskrenost.

Ako je klinac sam priznao laž, potrebno je pohvaliti njegov čin. Ako ne želi priznati, nemojte ga prisiljavati. Ispravan izlaz u ovoj situaciji može biti bajka ili priča koju ste izmislili o tome do čega laganje vodi i koliko nevolja uzrokuje. Takva će "lekcija" djetetu donijeti više koristi od drugog "dio" zapisa.

U svim slučajevima potrebno je djetetu pokazati prihvatljiviji način zadovoljenja potreba, alternativu prijevarnom ponašanju.

Dijete mora shvatiti da se, unatoč tome što ne odobravate njegovo ponašanje, ipak dobro ponašate prema njemu i želite zajedno s njim riješiti ovaj problem.

Evo nekoliko trikova koji vam mogu pomoći da naučite svoje dijete da bude istinoljubiv.

1. Potičite iskrenost. Umjesto da grdite dijete kada laže, pohvalite ga kada priča kako se to stvarno dogodilo.

2. Ne pokušavajte uhvatiti dijete u onome što se dogodilo. Nemojte postavljati previše pitanja o incidentu. Uostalom, u mnogim slučajevima njegova je umiješanost očita: ako ima čokoladu po ustima, možete biti prilično sigurni što se dogodilo s bombonima njegove sestre. Ne biste trebali tražiti priznanje od djeteta ako to zahtijeva pravu bitku s njim.

3. Izgradite povjerenje. Pokažite svom djetetu da mu vjerujete, a ono vam uvijek može zauzvrat vjerovati i reći cijelu istinu. Uvijek održite svoju riječ i ispričajte se ako ponekad ne ispunite ono što ste obećali. Više uči iz vašeg primjera nego iz vaših uputa.

4. Ne zahtijevajte od svoje bebe ono što sami ne možete, odnosno nemojte zahtijevati da 24 sata dnevno govorite istinu, opet istinu i ništa osim istine. Mi, odrasli, dosta često kršimo svoja obećanja, pa čak i djeca to moraju činiti, jer još ne znaju kako izdržati prevladavajuće okolnosti. Stoga pokušajte shvatiti da ako dijete nije ispunilo svoje obećanje, možda su za to postojali ozbiljni razlozi.

5. Pokušajte objasniti djeci što se događa okolo, objasnite im motive za tuđe i svoje postupke. Ako niste uspjeli ispuniti ono što ste obećali svom djetetu, svakako mu se ispričajte i objasnite razloge tog neuspjeha. Prevarivši djetetovo povjerenje, ne samo da gubimo njegovu iskrenost, već i riskiramo da ga izazovemo na prijevarno ponašanje. Može nam uzvratiti naturom. Pokažite primjer ironičnog stava prema nekim neuspjesima i incidentima. To će naučiti dijete pronaći izlaz iz teške situacije bez pomoći laži, ali uz pomoć humora.

6. Nemojte zlorabiti povjerenje djece kontrolirajući svaki djetetov korak. Odrasli imaju pravo nešto sakriti od djece, ali djeca, bez obzira na godine, trebaju svoje tajne. Što upornije pokazujemo interes za privatnost naše djece, ona su više prisiljena skrivati ​​se i lagati.

7. Ako su djeca uvjerena u našu ljubav i naš dobar stav, imat će manje razloga za laži. Budite pažljivi prema svojoj djeci, udubite se u njihove probleme, zainteresirajte se za njihov život kako se ne bi osjećala napušteno. Ponekad je dovoljno samo saslušati dijete, i ono će shvatiti da nije samo, da uvijek može računati na vašu pažnju i pomoć.

8. Osim toga, dijete mora biti pripremljeno na činjenicu da će se izvan obitelji susresti s neiskrenošću. Dijete mogu prevariti ne samo vršnjaci, već i odrasli, a to mu je teže razumjeti, jer je naviklo vjerovati odraslima. Takvo iskustvo po prvi put doživljava se vrlo bolno. Potrebno je pripremiti dijete na to da među ljudima, nažalost, često ima i neodgovornih i neiskrenih. Razgovarajte s njim o razlozima ljudske neiskrenosti, naučite ga da se čuva takvih ljudi. U budućnosti će mu ove lekcije pomoći da ne postane žrtva prevaranta.

Zapamtite da je dijete iskreno prema roditeljima ako:

Ne boji se njihova gnjeva, ne boji se da će biti odbačen od njih;

Siguran sam da što god da se dogodi, odrasli ga neće poniziti;

Zna da će ga podržati u teškoj situaciji, pomoći savjetom;

Zna da ćete u kontroverznoj situaciji stati na njegovu stranu;

Čvrsto zna da će, ako bude kažnjen, kazna biti pravedna i razumna;

Između roditelja i djece postoji povjerenje.

Naša djeca su ponavljanja nas samih. I nikada ne smijete zaboraviti – koliko ste i sami iskreni i koliko povjerenja u odnos između vas i djece ovisit će o tome koliko će vaše dijete biti iskreno s vama. Ako se toga sjećate, nikada nećete morati zbunjivati ​​kako odviknuti dijete od laganja.

Literatura na temu govora:

1. Baulina, M. Laž ili fantazija? / Maria Baulina // Zdravlje školaraca. - 2008. - N 11. - S. 74-75

2. Selivanov, F. A. Greške. Zablude. Ponašanje / F. A. Selivanov - Tomsk: Vol. un-ta, 1987.

3. Fry, O. Lies: tri metode detekcije / O. Fry. - Sankt Peterburg: Prime Eurosign, 2006.

4. Ekman P . Zašto djeca lažu? čitateljica "Tinejdžer i obitelj" / Ed. D.Ya. Rajgorodski. – Samara, 2002.

Roditeljski sastanci u osnovnoj školi.

Osnove interakcije između učitelja i roditelja formulirao je V. A. Sukhomlinsky: „Što manje poziva u školu roditelja za moralne zapise djeci, da zastraše sinove očevom „snažnom rukom“, da upozori na opasnosti, „ako je ovo nastavlja se” - i kako može biti više takve duhovne komunikacije između djece i roditelja, koja donosi radost majkama i očevima. Sve što dijete ima u glavi, duši, bilježnici, dnevniku – sve to moramo razmotriti sa stajališta odnosa djece i roditelja, a potpuno je neprihvatljivo da dijete nanosi tugu majci i ocu – ovo je ružan odgoj.

Roditeljski sastanci održavaju se ne samo kako bi roditelji bili u tijeku i pomogli im u odgoju djece, već i kako bi se riješili određeni problemi s kojima se roditelji neuspješno sami nose. Događa se da očevi i majke, ako im djeca slabo uče, ne žele ići na sastanke, ne žele još jednom slušati primjedbe učitelja i njegove nelaskave kritike o napretku njihove djece.

Iskustvo dugogodišnjeg rada pokazuje da roditeljske sastanke treba voditi na nov način. Potrebno je osigurati da sami roditelji jasno vide kako njihovo dijete uči i živi, ​​koji su razlozi njegovih poteškoća u učenju, ponašanju i komunikaciji.

Roditeljima je prijeko potrebna pedagoška edukacija. Na roditeljskom sastanku razmatraju se teorijska problematična pitanja, rješavaju pedagoške situacije koje se odnose na ovaj razred, nude se upitnici i testovi za roditelje, objavljuju rezultati upitnika i testova za učenike, a roditeljima se daju savjeti u obliku dopis. Na primjer, kada održavate roditeljski sastanak “Tvoje dijete je tvoja sreća” ili “Dijete je praznik koji je uvijek s tobom”, možete provesti anketu djece i roditelja i iznijeti probleme koji nas sve tiču raspravu, a zatim dajte preporuke (dopise) u nastavku.

Upitnik "Jedna obitelj"

Marljivost.

1. Trudim se u studiranju.

2. Pažljiva sam.

3. Pomažem drugima i sama tražim pomoć.

4. Volim samoposluživanje u školi i kod kuće.

MI

RODITELJI

UČITELJ, NASTAVNIK, PROFESOR

Odnos prema prirodi.

štitim zemlju.

Brinem se o biljci.

Brinem se o životinjama.

Brinem se o prirodi.

Ja i škola.

1. Pridržavam se pravila za učenike.

2. Sudjelujem u razrednim aktivnostima.

3. Ljubazan sam prema ljudima i pošten.

Super u mom životu.

1. Uredan sam i uredan.

2. Pratim kulturu ponašanja.

3. U svom radu cijenim ljepotu.

4. Vidim ljepotu u svom životu.

Odnos prema sebi.

Brinem se za zdravlje.

Nemam loših navika.

Ja kontroliram svoje ponašanje.

Pridržavam se pravila brige o sebi.

Uvijek, često, rijetko, nikad.

Stupanj preklapanja će pokazati koliko dobro roditelji i učitelji poznaju djecu.

Test za djecu i roditelje.

“Koliko poznajemo našu djecu.”

Djeca: h dopuni rečenice u nastavku.

Jako sam sretan kada...

Jako sam tužan kad...

Uplašim se kad...

Stidim se kad...

Jako sam ponosna kada...

ljutim se kad...

Jako sam iznenađena kada...

Odrasli: s Dovršite rečenice ispod na način na koji mislite da bi vaše dijete završilo.

Vaše dijete je jako sretno kada...

Vaše dijete je jako tužno kada...

Vaše dijete se jako boji kada...

Vašem djetetu je neugodno kada...

Vaše dijete je ponosno kada...

Vaše dijete se naljuti kada...

Vaše dijete se jako iznenadi kada...

Zatim dajte roditeljima odgovore njihove djece za usporedbu.

Stupanj podudarnosti će pokazati koliko dobro roditelji poznaju svoju djecu.

Metodika za roditelje "Portret mog djeteta"

Što vaše dijete osjeća prema vama, roditeljima?

Što ga najviše pogađa: naklonost, zahtjev, zahtjev, prijetnja, kazna?

Koja je uloga djeteta u obitelji? Njegove dužnosti, zar ne?

Ima li dijete prijatelje?

Gdje, kako, s kim vaše dijete provodi slobodno vrijeme?

Koje obrazovne aktivnosti, predmete voli dijete?

Tko je od članova obitelji za njega autoritet?

Što biste željeli promijeniti u svom djetetu?

Volite li njegove hobije?

Koliko često hvalite svoje dijete?

Grdite ili kažnjavate svoje dijete zbog nečega?

Kako zovete bebu kod kuće?

Što volite raditi sa svojim djetetom kod kuće?

Smatrate li svoje dijete neovisnim? Zašto?

Koliko često Vam se sin (kći) obraća za pomoć, na koji način?

kakvo je vaše dijete?

Primjećuje li vaše dijete raspoloženje, bol kod nekog od članova obitelji?

Zna li pokazati suosjećanje, sažaljenje?

Je li u stanju održati svoju riječ, osjetiti svoju odgovornost za zadani posao?

Da li se vaše dijete često vrijeđa? Jesu li njegove pritužbe opravdane?

Zna li se radovati uspjehu svojih prijatelja i rodbine?

Ako plašite dijete, koje riječi koristite?

Ako hvalite dijete, zašto i kako?

Ukratko o zdravlju djeteta.

TEST za djecu “Vaši kontakti s roditeljima”

da - 2 boda,

ponekad - 1 bod,

ne - 0 bodova

Mislite li da imate međusobno razumijevanje s roditeljima?

Razgovarate li od srca sa svojim starcima, savjetujete li se s njima o osobnim stvarima?

Zanima li te rad tvojih roditelja?

Poznaju li tvoji roditelji tvoje prijatelje?

Jesu li vaši prijatelji u vašoj kući?

Radite li kućanske poslove s roditeljima?

Dosadno vam je kod kuće i slobodno vrijeme radije provodite vani?

Imate li zajedničke aktivnosti i hobije sa starijim osobama?

Sudjelujete li u pripremama za kućne praznike?

Želiš li da tvoji roditelji budu uz tebe i tvoje goste tijekom “dječjih praznika”?

Razgovarate li o knjigama koje ste pročitali s roditeljima?

Razgovarate li s roditeljima o TV emisijama ili filmovima?

Idete li zajedno u šetnje ili planinarenje?

Idete li zajedno u kazališta, muzeje, izložbe i koncerte?

Radije provodiš vikende s roditeljima?

Preko 20 bodova- Vaš odnos sa starcima može se smatrati uspješnim.

10 do 20 bodova- Zadovoljavajući, ali nedovoljno svestran. Razmislite kako ih treba produbiti i nadopuniti.

Manje od 10 bodova– vaši kontakti s roditeljima očito su nedostatni. Moramo odlučiti kako ih poboljšati.

POMAŽEMO DJECI UČITI

Nekoliko korisnih savjeta.

1. Probudite dijete mirno; kada se probudi, trebao bi vidjeti tvoj osmijeh i čuti nježan glas. Nemojte gurati ujutro, ne povlačiti sitnice, ne predbacivati ​​pogreške i propuste, čak i ako su "jučer upozorili".

2. Nemojte se opraštati, upozoravati i upućivati: “gledaj, ne igraj se”, “dobro se ponašaj”, “da danas nema komentara na tvoje ponašanje” itd. Poželite mu sreću, razveselite ga, pronađite koju lijepu riječ. Pred njim je težak dan.

4. Ako vidite da je dijete uzrujano, ali šuti, ne pitajte, neka se smiri i kaže samo sebi.

5. Najbolje vrijeme za domaću zadaću s djetetom je od 15 do 17 sati – prva smjena, od 9 do 11 sati – druga smjena. Nastava navečer je beskorisna, jer. dijete je već umorno od napornog školskog dana.

6. Nemojte vas tjerati da sve zadatke radite u jednom sjedenju, to ne bi trebalo trajati više od 15-20 minuta vremena, a tek nakon 20-minutnog odmora možete se vratiti zadatku.

7. Tijekom nastave s djetetom potrebni su vam: miran ton, podrška (“ne brini, sve će uspjeti”, “hajde da shvatimo zajedno”, “ja ću ti pomoći”), pohvale (čak i ako ne ide baš dobro).

8. Kada komunicirate s djetetom, pokušajte izbjegavati uvjete: “Ako to učinite, onda ...”. Ponekad uvjeti postanu nemogući bez obzira na dijete, a možete se naći u vrlo teškoj situaciji.

9. Budite pažljivi na djetetove pritužbe na glavobolju, umor, loše stanje. Najčešće su to objektivni pokazatelji umora, poteškoća u učenju.

10. Imajte na umu da sva djeca vole priču za laku noć, pjesmu, ljubazne riječi. Sve ih to smiruje, pomaže u oslobađanju od stresa, mirnom spavanju. Pokušajte ne razmišljati o nevoljama prije spavanja.

Deset zapovijedi za roditelje

Dijete je praznik koji je uvijek s vama.

1. Ne očekujte da vaše dijete bude poput vas, ili onako kako vi želite. Pomozite mu da postane ne vi, nego on sam.

2. Nemojte tražiti od djeteta da plati za sve što ste učinili za njega. Dao si mu život – kako ti može zahvaliti? On će dati život drugome, tom trećem, a to je nepovratni zakon zahvalnosti.

3. Ne vadi svoje zamjerke na dijete, da u starosti ne jedeš gorak kruh. Za ono što posiješ, to će i nastati.

4. Ne gledajte s visine na njegove probleme. Život je svakome dan prema njegovoj snazi ​​i budi siguran da njemu nije ništa manje teško nego tebi, a možda i više, jer nema iskustva.

5. Nemojte ponižavati!

6. Ne zaboravite da su najvažniji sastanci osobe njezini susreti s djecom. Obratite više pažnje na njih – nikad ne možemo znati koga srećemo u djetetu.

7. Nemojte se tući ako ne možete učiniti nešto za svoje dijete. Mučite ako možete, ali ne radite. Zapamtite: za dijete se ne radi dovoljno ako se sve ne radi.

8. Dijete nije tiranin koji vam preuzima cijeli život, ne samo plod krvi i mesa. Ovo je dragocjena čaša koju vam je život dao za čuvanje i razvijanje kreativne vatre u njoj. To je oslobođena ljubav majke i oca, u kojima neće rasti “naše”, “naše” dijete, već duša data na čuvanje.

9. Znati voljeti tuđe dijete. Nikada ne činite drugome ono što ne biste željeli da se čini vama.

10. Volite svoje dijete na bilo koji način – netalentirano, nesretno, odraslo. Kada imate posla s njim, radujte se, jer dijete je praznik koji je još uvijek s vama.

Dobra djeca dolaze od dobrih roditelja.

Mnogi roditelji traže dobre ocjene od svojih učenika. Ali za to i sami roditelji moraju biti mnogo strpljiviji.

Psiholozi savjetuju:

Dajte djetetu pravo da odluči kada će raditi zadaću. Vaš posao je pomoći mu da ispuni raspored, samo će se tako naviknuti na ritmičan rad;

samo u najekstremnijim slučajevima radi zadaću s njim - samo kad vidiš da ne možeš bez tvoje pomoći;

Nemojte paničariti ako vaše dijete ima poteškoća u školi.

Pomozite mu da pronađe vlastiti izlaz:

u kućnim razgovorima ne dirajte prečesto školske teme – dijete treba odmoriti od škole;

ne dopustite da vas uvjeravaju da je podučavanje najbolji način da dobijete dobre ocjene;

ne pokušavajte dijete cijelo vrijeme voditi za ruku, neka od samog početka školskog puta nauči biti samostalno i odgovorno.

MAMA I TATA

Biti roditelj znači proći veliku školu strpljenja. Trebamo zapamtiti jednostavne istine:

Djeca za nas ne bi smjela biti potencijalni sportaši, glazbenici ili intelektualci, već jednostavno djeca.

Ako ih volimo, bez obzira na to ponašaju li se loše ili dobro, tada će se djeca uskoro riješiti navika koje nas iritiraju.

Ako ih volimo samo kada smo s njima zadovoljni, to će kod njih izazvati nesigurnost, postat će kočnica u njihovom razvoju.

Ako je naša ljubav bezuvjetna, bezuvjetna, djeca će se riješiti intrapersonalnog sukoba, naučiti samokritici.

Ako se ne naučimo radovati dječjim uspjesima, djeca će se osjećati nesposobnima, tvrdit će da je beskorisno pokušavati - zahtjevnim roditeljima uvijek treba više nego što dijete može.

Roditeljski sastanak u osnovnoj školi. 1. razred

Uvod.

Učionica…. Za neke je to radost komunikacije, za druge gorčina nerazumijevanja. Kako osigurati da sastanci roditelja, djece, učitelja budu samo pozitivni? Pa da bi nakon sastanaka na roditeljskom sastanku roditelji, kod kuće, rješavali kolegijalne probleme koji se pojave? Kako odrediti liniju za koju se možete držati i zadržati radost, razumijevanje, prepoznavanje, ljubav.

Ove godine imam prvi razred. Počevši od školske godine predviđao sam rezultate rada s razredom, ali sam naišao na problem zbog kojeg sam brzo pokrenuo upitnike za roditelje, više puta se sastao sa školskim psihologom i razgovarao o formiranju voljnosti kod mlađih učenika. Konkretno, o tome kako pomoći prvašićima da postanu pažljiviji. Okupili smo roditeljski odbor za naše vijeće na kojem je odlučeno da se o problemu koji se pojavio održi “Okrugli stol s kreativnim laboratorijem roditelja”.

Predmet studija: studentski tim.

Predmet studija: " Kako pomoći djeci da postanu pažljivija.

Cilj: dokazati da će dijete biti pažljivije ako:

saznati razloge neprimjerenog ponašanja;

provoditi sustavnu nastavu kako bi je ispravio i formirao navike.

Zadatak: roditeljima ukazati na važnost i značaj problema razvijanja dječje pažnje, upoznati ih s metodama i tehnikama za razvijanje pažnje učenika prvih razreda. Za ovo:

provesti anketu na temu roditeljskog sastanka: “Biranje puta”.

proučavati relevantnu znanstvenu literaturu.

upoznati roditelje s pojmom "pažnja" i njegovim glavnim svojstvima.

odabrati metode i provesti istraživanje, dijagnostiku.

učite tijekom sastanka vježbe i igre za razvijanje pažnje.

odabrati oblik sastanka: „kreativni laboratorij za okruglim stolom“, izraditi preporuke za roditelje kako bi ispravili i pomogli svom djetetu.

Članovi: razrednik, roditelji učenika 1. razreda roditelji OŠ - 1.-4.

Oblik izvođenja: "Kreativni laboratorij roditelja za okruglim stolom".

Plan.

Trening:

ALI). Pokretanje upitnika za roditelje “Biramo put”.

Pitanja iz upitnika

Je li vaše dijete često ometano tijekom razgovora, nastave ili zadataka?

Da.

Teško za reći.

Ne.

Možete li svoje dijete nazvati usredotočenim, marljivim?

Da.

Teško za reći

Ne.

Želite li da vaše dijete bude pažljivo?

Da.

Teško za reći.

Ne.

4. Što činite kako biste osigurali da vaše dijete razvije pažnju?

5. Mislite li da ovakvim sastancima treba prisustvovati cijela obitelj? ___________

B). Razmišljanje o svrsi ovog roditeljskog sastanka, njegovoj odgojnoj vrijednosti, predviđanju rezultata, složenom značenju, mogućnostima.

NA). Izrada konkretnog plana održavanja sastanka i rasprava o njemu s inicijativnom grupom roditelja, roditeljskim odborom, psihologom, gdje svatko iznosi svoje mišljenje, prijedlog.

2. Središnji događaj: sastanak roditelja, neposredno održavanje "OKRUGLOG STOLA".

3. Odraz:

Izdanje zidnih novina “U hot potjeri”.

Čitanje odluke sastanka.

Samoanaliza i odgovori na pitanja:

Što je bilo vrijedno na događaju?

Što nije uspjelo? Zašto?

Što biste željeli čuti, razraditi na praktičnom materijalu kako biste svojoj djeci pružili učinkovitu pomoć?

Tijek sastanka.

plakati na ploči: a) “Genijalnost je pažnja. Nije važno tko je to rekao, važno je da je tako.” b) “Najteža stvar u obrazovanju je podučavanje filantropije.” c) „Djetetu je teško razvijati proizvoljne procese. A mama i tata mogu postati glavni pomoćnici u tome.

d) Predmet: KAKO POMOĆI DJECI DA POSTANU PAŽLJIVO.

Zvuči glazba.

Roditelji zauzimaju svoja mjesta prema preuzetom znaku po boji(crvena, plava, zelena, žuta, riblja kost), što je rezultiralo formiranjem pet radnih skupina sudionika sastanka.

1. Razrednik otvara roditeljski sastanak.

Učitelj, nastavnik, profesor:

Dobra večer dragi roditelji! Danas smo se okupili kako bismo razgovarali o problemima vezanim uz uspješnost odgojno-obrazovnih aktivnosti naše djece. Rezultati učenja su na mnogo načina izravno povezani sa kognitivnim procesima koji formiraju sposobnost učenika za intelektualnu aktivnost. A danas ćemo pokušati riješiti problem povezan s jednim od ovih procesa. Pozivamo vas da riješite križaljku križaljka na ploči)

Pročitao sam citat “Genijalnost je pažnja. Nije važno tko je to rekao. Važno je da jest." Tema našeg razgovora je "PAŽNJA - kako pomoći djetetu da postane pažljivije" Danas, školska psihologinja Margarita Gennadievna, vi sami, naše cijenjeno uredništvo od roditelja - Zhanna Gennadievna i Natalya Vladimirovna, sudjelujete u našem radu s vas. Kao i radna skupina za izradu naše odluke sastanka - koju čine predsjednica RK Evgenia Vladimirovna, školski psiholog M.G. i član R.K. Slonchuk Inna Valerievna.

2. Prije sastanka pokrenuli smo upitnik kako bismo saznali koliko je tema koju smo dotakli relevantna?

Postavljamo vam prvo pitanje: Koliko vremena provodite sa svojim djetetom? (brzim tempom)

Učitelj, nastavnik, profesor: "Hvala!"

Psiholog: Molim vas da nastavite frazu - Pažljivo dijete je … (vrijeme 2 minute za ovaj zadatak, rad u grupama).

Provjera posla . (nakon provjere posla)

Pažnja može biti nenamjeran, tj. bez svrhe i voljnog napora, proizvoljan– tj. imati cilj i aktivno ga održavati, i nakon dobrovoljnosti, tj. - prisutnost cilja, ali bez voljnog napora.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pažnja kao kognitivni proces bitna je komponenta u strukturi svakog mentalnog procesa. Ako se pažnja dobro razvija, tada se u skladu s tim razvijaju i njezina važna svojstva kao što su koncentracija, stabilnost, distribucija, prebacivanje, povećanje količine naučenih informacija te se javlja navika da budemo pažljivi, čak i ako se pojave nepovoljni uvjeti.

Molim vas da u grupama razgovarate o sljedećim pitanjima:

Kako razumiješ izraze:

fokus je...

skretanje pažnje je...

podjela pažnje je...

raspon pažnje je...

Stoga je važno da učenik može usmjeriti svoju pažnju i zadržati je na predmetu koji proučava. Ako je potrebno, brzo prebacite pozornost s jednog predmeta na drugi. Također je važno biti u stanju raspodijeliti pozornost na različite vrste aktivnosti, od kojih bi jedna trebala biti automatizirana. Te bi automatizirane aktivnosti trebale biti vještine učenja.

Jedan od glavnih problema osnovne škole je nedovoljan razvoj procesa dobrovoljne pažnje kod školaraca. I u obitelji se tome posvećuje malo pažnje. Ali proizvoljna pažnja je navika, čiji odgoj počinje u obitelji. Sposobnost prebacivanja pažnje pomaže prelasku na različite aktivnosti koje učitelj nudi na satu. A, ako dijete dugo ne zna raditi istu stvar, ne zna se igrati igračkama, nema interese i hobije, sve to može dovesti do neformirane voljnosti, a potom i do problema u odgojno-obrazovnim aktivnostima. .

(predlaže se "Ljubitelji situacija" po brojevima: situacije-kartice, video situacije) (svaka po 3 situacije)

U. Kao što vidite, imamo problema. A da bi se formirale vještine odgojno-obrazovne aktivnosti, potrebno je usmjeriti svijest naše djece na smisao, sadržaj same te aktivnosti, t.j. naučiti svoje dijete da sluša tok zvučnog govora, da ga razumije, da donosi odluke, postiže rezultate, da stvori naviku da bude pažljiv.

Dakle, pogledajmo individualne karakteristike pažnje mlađih učenika, koje su im potrebne u odgojno-obrazovnoj djelatnosti.

Stalna, ali slabo pomaknuta pažnja: djeca mogu dugo i marljivo rješavati jedan problem, ali s poteškoćama prelaze na sljedeći.

Lako se prebacuje pozornost u procesu rada, ali i lako ometaju stranim trenucima.

Dobro organizirana pažnja kombinira se s malom količinom posla.

Lako odvraća pažnju.

Trajna nenamjerna pažnja: djeca se usredotočuju na zanimljive značajke materijala koji se proučava.

Naš glavni cilj je pomoći našoj djeci. Stoga vam predlažemo da sada radite u grupama kako biste se upoznali s najučinkovitijim sredstvima za razvijanje pažnje.

Praktični rad.

Podijele se svakoj skupini kartice s opisima vježbi i igara za razvoj pažnje. Unutar 10-15 minuta svaka se skupina priprema, upoznaje s njihovim sadržajem. Tada se gube 1-2 igre ili zadatka – pred ostalim grupama roditelja. Roditeljima odrediti kojem se svojstvu pažnje mogu pripisati ove igre, koje su im se igre najviše svidjele i zašto (opravdati), te je li moguće zajedno s djecom osmisliti različite, zanimljive igre koje će biti usmjerene na razvijanje pažnje ?

(igre i zadaci su ispisani u aplikaciji).

Na primjer, vježba 1. akabos, atsisil, telomas, agorod, tsyaaz, aloksh, lanep itd.

Vježba 2. Nacrtajte točkice kao što je prikazano na listu.

Vježba 3. daju se riječi:krtica, bunker, godina, front, uporište, pilot, flota, uporište, okret.Kakav će biti rezultat riječuporište .

Vježba 4 Test korekcije.

Zadatak 5."Mačka" u šeširu. (Zaglavlje sadrži pitanja i zadatke o ovoj temi. Roditelji, ne gledajući, uzimaju pitanja iz zaglavlja i odmah počinju davati savjete o određenom pitanju.

Najpažljiviji.

Pažljivo slušajte tekst i prebrojite broj riječi u njemu sa glasom "P".

Bijeli pahuljasti snijeg kovitla se, leprša i tiho se taloži pod nogama. Ispruži dlan - drži pahuljice, kako su lijepe ove bijele pahulje!

Igra . Ispravite pogreške.Svrha igre je naučiti slijediti upute, usredotočiti i zadržati pozornost na obrazovnom objektu.

Uputa: prvo upozoriti na moguće pogreške koje junak bajke nije primijetio u svom radu i traži da prati njegov rad na ploči.

U procesu rada u početku su namjerno dopušteni grubi. Zatim sve više i više manjih grešaka.

Pronađite skrivene riječi

Igra "Ogledalo"

Igra "Leti - ne leti"

Provjera zadataka.

Zaključak.

G.L. Za razvoj dobrovoljne pažnje potrebno je eliminirati nepotrebne podražaje (radio, TV, isključiti računalo i sl.) Učiti dijete prevladavanju poteškoća povezanih s korištenjem pažnje. Važnu ulogu igra odnos prema djelatnosti kojom se dijete treba baviti, razvijati interes za nju. Svakih pola sata trebate napraviti pauze i prebaciti se na druge aktivnosti.

Svjesno vodeći računa o razvoju pažnje, vi, dragi roditelji, trebali biste biti pažljivi prema svom djetetu, njegovim aktivnostima, njegovom životu. Pažnja nije zadana kvaliteta jednom zauvijek. Pažnja se može i treba razvijati! Uostalom, razvoj pažnje olakšava njegovo sudjelovanje u bilo kojoj svrhovitoj aktivnosti; skupljanje kamenčića, gljiva, mozaika, školjki ili građevinskih kompleta - sve to razvija pažnju. Za razvoj raspona pažnje i kratkoročnog pamćenja. Možda će vam pomoći sljedeće vježbe.

1.Razvoj koncentracije.

Pronađi i nacrtaj određena slova u tiskanom tekstu; "upletene niti"

2. Povećani raspon pažnje i kratkoročno pamćenje.

Ovo je za rad sa Schulte tablicama (s brojevima i slovima, od 1 do 25, crne i crvene), vidjeti perifernim vidom što više objekata - desno, lijevo, vizualni diktati, pamtiti redoslijed broja predmeta koji se prikazuju na pregled nekoliko sekundi (broj predmeta se može povećati)

3. Trening distribucije pažnje:

Izvođenje dva različita zadatka čitanje teksta i brojanje poteza olovke na stolu).

4. Razvijanje vještine prebacivanja pažnje:

Radi s tiskanim tekstom. Alternativna pravila za podcrtavanje i prekriživanje određenih slova.

3. Nacrt odluke sjednice(upisuje se u zapisnik sa roditeljskog sastanka)

3. Refleksija

Predstavnici svake radne skupine redom nastavljaju frazu:

“Danas smo na roditeljskom sastanku shvatili da je pažnja..."

Odlukom roditeljskog sastanka roditelji primaju preporuke:

4. Trenutak zahvalnosti.

Učiteljica, psihologinja i RC zahvaljuju roditeljima na aktivnom sudjelovanju u susretu i žele im uspjeh u odgoju djece.

Time smo pokazali fragment ponašanja djece s hiperkeničnim i hiperaktivnim sindromom. Jedna od njegovih specifičnih značajki je pretjerana aktivnost djeteta, pretjerana pokretljivost, nemirnost, nemogućnost dugotrajne usredotočenosti na bilo što. Nedavno su stručnjaci dokazali da hiperaktivnost djeluje kao jedna od manifestacija čitavog kompleksa poremećaja zabilježenih kod takve djece. Glavni nedostatak povezan je s nedostatkom mehanizma pažnje i inhibicijske kontrole. Stoga se ovi sindromi točnije klasificiraju kao poremećaji pažnje. Poremećaj nedostatka pažnje smatra se jednim od najčešćih oblika poremećaja ponašanja kod djece osnovnoškolske dobi, a kod dječaka takvi se poremećaji bilježe češće nego u djevojčica.

Ulazak u školu stvara ozbiljne poteškoće za djecu s deficitom pažnje, jer obrazovne aktivnosti postavljaju povećane zahtjeve za razvoj ove funkcije. Razlikuju se sljedeće manifestacije nedostatka pažnje u djece. Zamolit ću vas da zabilježite koje od ovih manifestacija ima vaše dijete, kako biste mu kasnije mogli više svrsishodno pomagati kod kuće.

Često se opažaju nemirni pokreti u rukama i stopalima. Sjedeći na stolici, dijete se previja, migolji.

Ne mogu mirno sjediti. Kada je potrebno.

Lako ga ometaju vanjski podražaji.

S mukom čeka svoj red tijekom utakmice i u raznim drugim situacijama u momčadi (nastava u školi, ekskurzije)

Na pitanja često odgovara bez razmišljanja, ne slušajući do kraja.

Prilikom obavljanja predloženih zadataka doživljava poteškoće (koje nisu povezane s negativnim ponašanjem ili nedostatkom razumijevanja).

Poteškoće s održavanjem pažnje pri obavljanju zadataka ili tijekom igara.

Često skače s jedne nedovršene aktivnosti na drugu.

Ne mogu igrati tiho, mirno.

Pričljiv.

Ometa druge, drži se za druge (npr. ometa igre druge djece).

Često se čini da dijete ne sluša govor koji mu je upućen.

Izgubi stvari potrebne u školi i kod kuće (npr. igračke, olovke, knjige itd.)

Često radi opasne stvari. Bez razmišljanja o posljedicama (na primjer, istrči na ulicu ne osvrćući se oko sebe). Ne traži avanture ili uzbuđenja.

Prisutnost osam od navedenih 14 simptoma u djece osnova je za tvrdnju da dijete ima poremećaj pažnje. Sve manifestacije nedostatka pažnje mogu se podijeliti u tri skupine:

Znakovi hiperaktivnosti (1,2,9,10)

Nepažnja i rastresenost (3,6,12,13)

Impulzivnost (4,5,11,14)

Ove poremećaje u ponašanju prate ozbiljni sekundarni poremećaji, koji prvenstveno uključuju lošu akademsku uspješnost i poteškoće u komunikaciji s drugom djecom. U odgojno-obrazovnim aktivnostima hiperaktivna djeca ne mogu postići rezultate koji odgovaraju njihovim sposobnostima. Istodobno, podaci o intelektualnom razvoju takve djece su kontradiktorni. Prema jednoj studiji, većina djece s poremećajem pažnje ima dobre intelektualne sposobnosti. Prema drugim izvorima, poremećaji u ponašanju takve djece često su popraćeni osjetnim zaostajanjem u razvoju u odnosu na drugu djecu. No, u svakom slučaju, hiperaktivna djeca zbog poremećene pažnje i ponašanja pokazuju rezultate ispod svojih mogućnosti, kako u školi tako i na posebnim psihološkim testiranjima.

Poremećaji u ponašanju takve djece ne utječu samo na akademsku uspješnost, već uvelike određuju i prirodu njihovih odnosa s drugima. U većini slučajeva djeca imaju poteškoća u komunikaciji: ne mogu se dugo igrati s vršnjacima, uspostaviti i održavati prijateljske odnose. Među djecom su izvor stalnih sukoba i brzo postaju izopćenici.

U obitelji ova djeca često pate od usporedbe s onom koja ima višu razinu ponašanja i učenja. Zbog nediscipline, neposluha, jer ne odgovaraju na komentare, roditelji se živciraju, a to često dovodi do kazni koje često ne donose željene rezultate. I djeca, videći agresivnost svojih roditelja, često i sama pribjegavaju asocijativnim akcijama.

U radu i s hiperaktivnom i s hiperkeničnom djecom od velike je važnosti poznavanje uzroka uočenih poremećaja u ponašanju.

Uzroci:

Organska oštećenja mozga (traumatske ozljede mozga, neuroinfekcije),

Asfiksija novorođenčeta.

Genetski čimbenik kada poremećaj pažnje može biti obiteljski.

Značajke središnjeg živčanog sustava.

Nutritivni čimbenici (visok sadržaj ugljikohidrata u hrani dovodi do pogoršanja pokazatelja pažnje).

Društveni čimbenici (nedosljednost i nesustavni odgojni utjecaji i drugi čimbenici).

Poštovani roditelji, nakon što ste saslušali ovu informaciju, mislim da ste sami uočili razloge odstupanja kod Vašeg djeteta. Nakon što smo otkrili razloge, prijeđimo na praktične radnje.

Savjet:

Postoje dvije krajnosti koje treba izbjegavati kada odgajate djecu s nedostatkom pažnje:

Manifestacije pretjeranog sažaljenja i dopuštenosti;

Postavljajući pred njega povećane zahtjeve koje nije u stanju ispuniti.

Uzorni dizajni
roditeljski sastanci u osnovnoj školi
(od 1. do 4. razreda)
1 RAZRED
Prvi susret
Tema: Upoznavanje roditelja prvašića

Učitelji se sastaju s roditeljima prvašića prije početka školske godine, a najprikladnije je takav sastanak održati krajem kolovoza. Učitelj prvi susret koristi za upoznavanje roditelja, postavljanje obitelji na potrebu komunikacije sa školom, učiteljima, stvaranje optimističnog stava prema aktivnostima učenja, otklanjanje straha obitelji od škole.

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje s učiteljima, školom, administracijom, školskim službama i međusobno.

Pomozite obiteljima u pripremi za prvi razred njihovog djeteta.

Pitanja za raspravu*:

Gdje roditelji mogu dobiti savjet o odgoju djeteta?

Koje se zakone treba pridržavati u odgoju u obitelji?

Što je zanimljivo u jednoj obitelji: tradicija i običaji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(primjerno)

Upoznavanje ravnatelja škole i uprave škole.

Predstava odgajatelja koji će raditi s razredom.

Mini-predavanje „Zakoni odgoja u obitelji. Kakvi bi trebali biti?"

Anketa roditelja na temu sastanka.

Samozastupanje je posjetnica obitelji.

Edukacija za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja".

Tijek sastanka

Sastanak se održava u učionici u kojoj će se održavati dječja nastava. Razred je svečano okićen (na štandu možete postaviti želje, kreativne radove učenika koji su završili osnovnu školu). Na ploči su fotografije maturanata koji su studirali s učiteljicom koja dobiva razred.

Uvodna riječ ravnatelja škole(opcija).
– Dragi očevi i majke, djedovi i bake, svi odrasli koji ste došli na prvi susret sa školom, čiji će prag u rujnu prijeći vaši klinci!
Danas vas i sebe objavljujemo kao članove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "Škola". Naše putovanje počinje danas i završava za 12 godina. Bit ćemo zajedno tako dugo, i dok će naš brod ploviti oceanom Znanja, doživjet ćemo oluje i oluje, tuge i radosti. Želim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i značajno u životu svakog djeteta i svake obitelji.
Kako naučiti prevladati poteškoće, kako naučiti pasti, nabiti što manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerješivo pitanje - sve to možete pronaći u uredu zamjenice ravnatelja OŠ.

Govor zamjenice ravnatelja OŠ.
Predstava treba sadržavati podatke o tradiciji i običajima osnovne škole, o zahtjevima učenika. Potrebno je upoznati roditelje sa statutom škole, svakoj obitelji dati posjetnicu škole, naznačiti dane konzultacija zamjenika ravnatelja osnovne škole, upoznati učitelja razredne nastave koji će raditi s pojedinim razredom.

Samozastupanje učitelja.
Učitelj provodi samoprezentaciju (opcija):

1. Priča o sebi, o izboru profesije učitelja.

   Priča o mojim apsolventima, o planovima za budućnost u radu s novim razredom.

Samozastupanje obitelji.
Vrlo zanimljivo odvija se samozastupanje obitelji na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna posjetnica obitelji. Preporučljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav će rad odmah odrediti karakteristike obitelji, stupanj njihove otvorenosti, sustav obiteljskih vrijednosti i odnosa. Za razrednika će biti važno analizirati mini priče o obitelji.
Plan obiteljske prezentacije

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

   Starost roditelja, rođendan obitelji.

   Obiteljski interesi i hobiji.

   Obiteljske tradicije i običaji.

   Obiteljski moto.

Moto obitelji možete napisati na list papira koji je pričvršćen na ploču u učionici. Ovaj materijal se može uspješno koristiti u radu s učenicima.

Obilazak školske zgrade.
Nakon samozastupanja roditelja, učitelja i uspostavljanja tople atmosfere, održava se obilazak škole. Vrlo je važno roditeljima pokazati ured psihološke službe, upoznati ih s rasporedom njezina rada, ponuditi im da zapišu telefonsku liniju psihološke službe.

Savjeti za roditelje.
Na kraju sastanka svaka obitelj dobiva mandat u obliku svitka koji sadrži zakone odgoja djeteta u obitelji. Roditelji imaju priliku čitati zakone i postavljati pitanja učitelju.

Anketa roditelja.
Održan na kraju sastanka na određenu temu.
Možete napraviti zajedničku fotografiju u sjećanje na prvi "školski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prvašića u školi
Obrazac ponašanja: Okrugli stol.

Zadaci sastanka:

Upoznati roditeljski tim s mogućim problemima adaptacije djece na prvoj godini studija.

Pitanja za raspravu:

Fiziološke poteškoće prilagodbe prvašića u školi.

Psihološke poteškoće prilagodbe prvašića u školi.

Sustav odnosa djece u razredu.

Zbornik radova sa sastanka

Rasprava o prvom danu djeteta u školi.
Roditelji dijele svoje dojmove jedni s drugima i učiteljima: u kakvom je raspoloženju dijete došlo kući, kako su mu članovi obitelji čestitali, koje je darove dobio.

Roditeljska radionica-igra "Košarica osjećaja".
Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Riječ učitelja. Drage mame i tate! U rukama imam košaru, na njenom dnu su razni osjećaji, pozitivni i negativni, koje čovjek može doživjeti. Nakon što je vaše dijete prešlo školski prag, osjećaji i emocije su se čvrsto naselile u vašoj duši, u vašem srcu, što je ispunilo cijelo vaše postojanje. Stavite ruku u košaru i uzmite onaj "osjećaj" koji vas već duže vrijeme najviše obuzima, nazovite ga.
Roditelji imenuju osjećaje koji ih obuzimaju, a koje bolno doživljavaju.
Ova aktivnost omogućuje vam da naglasite važnost događaja, identificirate probleme i poteškoće koji se javljaju u obiteljima i razgovarate o tim problemima tijekom razmatranja teme sastanka.

Fiziološki uvjeti prilagodbe djeteta školi.

Rasprava o pitanju.

Upoznavanje učitelja i liječnika sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrtić. Potreba za izmjenom igara s obrazovnim aktivnostima djeteta. Promatranje roditelja za pravilno držanje tijekom zadaće (prevencija kratkovidnosti, zakrivljenosti kralježnice). Organizacija pravilne prehrane djeteta. Briga roditelja za otvrdnjavanje djeteta, maksimalni razvoj motoričke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u kući). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao glavne kvalitete očuvanja vlastitog zdravlja.

Psihološke poteškoće prilagodbe djeteta na školu.

Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pozornost na sljedeće važne uvjete za psihološku udobnost u životu učenika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psihološke klime u odnosu na dijete od strane svih članova obitelji;
- uloga djetetova samopoštovanja u prilagodbi na školu (što je niže samopoštovanje, dijete ima više poteškoća u školi);
- formiranje interesa za školu, proživljeni školski dan;
- obavezno upoznavanje s dečkima u razredu i mogućnost njihove komunikacije nakon nastave;
- nedopustivost fizičkih mjera utjecaja, zastrašivanja, kritiziranja djeteta, osobito u prisutnosti trećih osoba (bake, djedovi, vršnjaci);
- isključenje takvih kazni kao što su lišavanje zadovoljstva, fizičko i psihičko kažnjavanje;
- vodeći računa o temperamentu u razdoblju prilagodbe na školovanje;
- osiguravanje samostalnosti djeteta u odgojno-obrazovnom radu i organiziranje kontrole nad njegovim odgojno-obrazovnim djelovanjem;
- poticanje djeteta ne samo na akademski uspjeh, već i moralno poticanje njegovih postignuća;
- razvoj samokontrole i samopoštovanja, samodostatnosti djeteta.

Odnosi među kolegama iz razreda.

Poznati učitelj i psiholog Simon Soloveichik, čije je ime značajno za cijelu generaciju učenika, roditelja i učitelja, objavio je pravila koja mogu pomoći roditeljima da svoje dijete pripreme za komunikaciju s kolegama u školi. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i koristiti ih za pripremu djeteta za odraslu dob.

1. Ne uzimaj tuđe, ali ne daj ni svoje.

   Tražili su – dajte, pokušavaju oduzeti – pokušajte se obraniti.

   Nemojte se boriti bez razloga.

   Zovi da se igramo - idi, ne zovi - traži dopuštenje da se igramo zajedno, nije sramota.

   Igrajte pošteno, nemojte iznevjeriti svoje suborce.

   Ne zadirkuj nikoga, ne moli, nemoj moliti ništa. Ne tražite od nikoga ništa dvaput.

   Ne plači zbog ocjena, budi ponosan. Nemojte se svađati s učiteljem zbog ocjena i nemojte se vrijeđati učitelja zbog ocjena. Pokušajte sve napraviti na vrijeme i razmišljati o dobrim rezultatima, sigurno ćete ih imati.

   Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

   Pokušajte biti oprezni.

   Reci češće: družimo se, igrajmo se, idemo zajedno doma.

   Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, učitelje, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila u sobu ili u radni kut svog djeteta na vidno mjesto. Preporučljivo je krajem tjedna djetetu skrenuti pozornost na to koja pravila se uspijeva pridržavati, a koja ne, te zašto. Možete pokušati smisliti vlastita pravila sa svojim djetetom.

Treći sastanak
Tema: TV u životu obitelji i učenika prvog razreda

Zadaci sastanka:

Utvrdite zajedno s roditeljima prednosti i nedostatke TV-a u životu djeteta.

Odredite nazive i broj programa koje će djeca gledati.

Pitanja za raspravu:

Uloga televizije u životu djeteta.

Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za raspravu:

Mislite li da bi TV trebao biti među glavnim kućnim potrepštinama?

Koje TV emisije, po vašem mišljenju, oblikuju osobnost djeteta?

Što mislite kako bi djeca trebala gledati televiziju? Predložite moguće opcije.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodni govor nastavnika(opcija).
- TV u životu djeteta - je li dobar ili loš? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isključiti televizor ako smatramo da prijenos djetetu neće biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije trećine naše djece u dobi od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete svaki dan provede više od dva sata gledajući TV.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i iznimaka.
· 25% djece u dobi od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece u dobi od 6 do 12 godina stavlja televizor na prvo mjesto pri određivanju ocjene korištenja slobodnog vremena, a pritom isključuje sport, šetnje na otvorenom i komunikaciju s obitelji.
Ali možda mislite da se ta statistika ne odnosi na našu djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete provedene otprilike na sljedeća pitanja:

1. Koliko puta tjedno gledate TV?

   Gledate li TV sami ili s obitelji?

   Volite li gledati sve redom ili više volite neke pojedinačne programe?

   Da ste na pustom otoku, koje biste artikle naručili dobrom čarobnjaku da vam život bude zanimljiv, a ne dosadan?

Rasprava o rezultatima analize dječjih odgovora na predložena pitanja.

1. Što učiniti i je li potrebno nešto učiniti? Možda biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograničiti svoje dijete na određene programe?

   Što djetetu daje TV? Ima li išta pozitivno u gledanju televizije, pogotovo za učenike prvog razreda?

Raspravlja se o problemima i razmjenjuju mišljenja.
Mišljenja 10-godišnjih učenika o gledanju televizije.
Gledanje televizije omogućuje vam:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, maknite se od strahova i briga;
- pronaći odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- razumjeti uz pomoć TV-a što je “dobro”, a što “loše”;
- učiti o raznim pojavama u različitim područjima znanja;
- razviti maštu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, rasprava.
Za ovaj roditeljski sastanak možete pripremiti izložbu dječjih crteža „Gledam TV“.

Preporuke za roditelje:
1) Zajedno s djecom odredite TV emisije za odrasle i djecu za sljedeći tjedan.
2) Nakon gledanja razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece.
3) Poslušajte mišljenje djece o programima za odrasle i izrazite njihovo mišljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti značajan dio u životu roditelja, tada će postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je razumjeti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubojstava navikne na njih i čak može doživjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isključiti iz gledanja djece.

Domaća zadaća za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena vaše dijete provodi gledajući TV?

   Postavlja li pitanja nakon gledanja programa, želi li s vama razgovarati o programu?

   Koje emisije preferirate?

   U kojoj emisiji biste voljeli sudjelovati?

   Kako se pobrinuti da djeca ne čuju od roditelja: “Opet radiš zadaću navečer?”, “Što si radio, jesi li opet sjedio za TV-om?” itd.

Napomena roditeljima:
Treba imati na umu da je učinak televizije na dječju psihu vrlo različit od sličnog učinka na odrasle. primjerice, prvašići, prema rezultatima istraživanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje laž. Oni slijepo vjeruju svemu što se događa na ekranu. Lako im je upravljati, manipuliraju svojim emocijama i osjećajima. Tek s 11 godina, dečki počinju svjesno percipirati što televizija nudi.

Četvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac ponašanja: obiteljsko vijeće.

Zadaci sastanka:

Pregledajte samoocjenjivanje učenika.

Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod učenika.

Zbornik radova sa sastanka

Uvodni govor nastavnika(opcija).
- Drage majke i očevi! Danas imamo roditeljski sastanak koji održavamo u obliku obiteljskog vijeća. Obiteljsko vijeće se sastaje kada je stvar hitna i zahtijeva sveobuhvatnu analizu. Prije nego što prijeđemo na savjet o deklariranom problemu, poslušajte snimku odgovora djece na pitanje: Što sam ja? (Na primjer, ja sam ljubazan, lijep, pametan, itd.)
Nakon slušanja snimke roditelji trebaju odgovoriti na pitanje o motivima djetetovog odabira pridjeva koji označavaju pozitivne i negativne osobine. Dolazi do razmjene.
Danas ćemo govoriti o ljudskim emocijama. Želio bih vam skrenuti pozornost na one emocije koje potiču razvoj neuroza i uništavaju zdravlje djeteta. To su emocije uništenja – ljutnja, ljutnja, agresija i emocije patnje – bol, strah, ogorčenost. Promatrajući djecu, moramo priznati da su im emocije patnje i razaranja bliže od emocija radosti i dobrote.

Obuka za roditelje.
pitanja:

1. Navedite primjere situacija iz svog života, iz života svoje obitelji ili promatranih situacija povezanih s negativnim i pozitivnim emocijama.

   Možete li reći da ste čuli odjeke negativnih emocija u odgovorima momaka na snimci? (Prema psiholozima, pozitivne emocije se javljaju kod osobe kada je voljena, shvaćena, prepoznata, prihvaćena, a negativne se pojavljuju kada potrebe nisu zadovoljene.) Kako formirati pozitivne emocije? Gdje započeti?

   Pred vama su komadi papira. Zapišite na njih izraze koji su zabranjeni u komunikaciji s djetetom u vašoj obitelji, kao i izraze koji su preporučeni i poželjni.

Zaključak. U komunikaciji s djecom ne smijete koristiti takve izraze, na primjer:
· Rekao sam ti tisuću puta da...
· Koliko puta moraš ponoviti...
· o čemu razmišljaš...
· Je li ti teško to zapamtiti...
· Postajes…
· Ti si baš kao...
· Ostavi me na miru, nemam vremena...
· Zašto je Lena (Nastya, Vasya, itd.) ovakva, a vi niste ...
U komunikaciji s djecom poželjno je koristiti sljedeće izraze:
· Ti si moj najpametniji (lijep itd.).
· Dobro je da te imam.
· Ti si moj dobar momak.
· volim te jako puno.
· Kako si to dobro napravio, nauči me.
· Hvala, jako sam vam zahvalan.
· Da nije bilo tebe, nikad ne bih uspio.
Pokušajte koristiti gornje poželjne izraze što je češće moguće.

Preporuke za roditelje:
1) Bezuvjetno prihvatite svoje dijete.
2) Aktivno slušajte njegova iskustva, mišljenja.
3) Što češće komunicirajte s njim, učite, čitajte, igrajte se, pišite jedni drugima pisma i bilješke.
4) Ne miješati se u njegove aktivnosti, koje on može podnijeti.
5) Pomozite kad se to od vas zatraži.
6) Podržite i slavite njegove uspjehe.
7) Razgovarajte o svojim problemima, podijelite svoje osjećaje.
8) Mirno rješavajte sukobe.
9) Koristite fraze koje izazivaju pozitivne emocije u komunikaciji.
10) Grlite se i ljubite najmanje četiri puta dnevno.

Domaća zadaća za roditelje: napišite pismo svom djetetu koje će se otvoriti u višim razredima škole.

1. Potičete li pozitivne emocije kod svog djeteta? Kako to radiš?
2. Pokazuje li vaše dijete negativne emocije? Što mislite zašto se javljaju?
3. Kako kod djeteta razvijate pozitivne emocije? Navedite primjere.
Ispitivanje se provodi tijekom sastanka, nastavnik za to izdvaja 10-15 minuta. Liste s odgovorima roditelji daju učitelju, koji ih koristi u daljnjem radu s roditeljima i učenicima.

Peti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine - "Okrećući stranice..."
Obrazac ponašanja: usmeni časopis.

usmeni časopis- to su listovi papira za crtanje, presavijeni u obliku velike knjige, isprepleteni vrpcom. Svaki list je stranica života razreda za godinu.

Želim posebno spomenuti ovaj susret. Ovdje je sažetak rada roditelja, učenika za godinu. Sastanak bi trebao biti svečan, zanimljiv, neobičan. Sastanak se održava s učenicima.

Zbornik radova sa sastanka

Pregled stranica usmenog časopisa.
Prva stranica. „Naš život u učionici“ (fragmenti lekcija).
Strana druga. "Naši odmori" (pauza za tjelesni odgoj, igre i sl.).
Strana treća. "Naš život nakon škole" (naglasak na događajima koji se održavaju u učionici tijekom godine).
Strana četiri. „Naše stvaralaštvo“ (osvrt na kreativnost učenika: čitanje pjesama, pjesama, kružoke).
Peta stranica.„Mi i naši roditelji“ (nagrađivanje roditelja za rad u nastavi).
Medalja je dječja ruka, oslikana i oslikana od strane djece.
Šesta stranica. “Naši planovi za ljeto” (svaki učenik dobiva zadatak za ljeto koji mora ispuniti za cijeli razred).

Rezultati rada roditelja, učenika za godinu.
Izlaganje izvodi razrednik, predstavnik roditeljskog odbora.
Na kraju susreta učenici se fotografiraju s roditeljima i učiteljima. Fotografije snimljene ranije na drugim sastancima i razrednim aktivnostima se nagrađuju.

2. razred
Prvi susret
Tema: Tjelesni razvoj mlađeg učenika
u školi i kod kuće

Zadaci sastanka:

Razgovarajte s roditeljima o novoj fazi u tjelesnom i mentalnom razvoju djece.

Povećajte roditeljsku kontrolu nad fizičkom spremom.

Pitanja za raspravu:

Vrijednost tjelesne kulture za potpuni razvoj osobnosti.

Sat tjelesnog odgoja i njegovi zahtjevi za učenika.

Plan sastanka

Anketa roditelja(na početku sastanka dirigira učitelj).

Saopštavanje podataka o utjecaju tjelesne kulture na razvoj osobnosti(moguće je uključiti nastavnika tjelesne kulture i medicinske radnike).

Operativna analiza rezultata ankete(dano na kraju sastanka).
Upitnik za roditelje
1. Uživa li vaše dijete u nastavi tjelesnog?
2. Pitate li svoje dijete o tjelesnom odgoju kod kuće?
3. Kako biste voljeli vidjeti sat tjelesnog odgoja?
Za susret se može pripremiti izložba crteža “Na satu sam tjelesnog odgoja”.

Drugi sastanak
Predmet: Agresivna djeca. Uzroci i posljedice dječje agresije

Zadaci sastanka:

Utvrditi stupanj agresivnosti učenika u razredu, koristeći zapažanja učitelja i rezultate ankete roditelja.

Pomozite roditeljima razumjeti uzroke agresije kod djece i pronaći načine za njihovo prevladavanje.

Pitanja za raspravu:

Uzroci dječje agresije.

Roditeljska moć, njezine vrste i načini utjecaja na dijete.

načini prevladavanja dječje agresije. Preporuke za prevladavanje dječje agresije.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Priopćenje rezultata analize uzroka dječje agresije(govor učitelja, preporuke roditeljima).

Operativna analiza odgovora roditelja.

Razmjena mišljenja o temi sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Postaje li vaše dijete agresivno?
2. U kojim situacijama pokazuje agresiju?
3. Protiv koga pokazuje agresiju?
4. Što činite u obitelji da prevladate djetetovu agresivnost?

Treći sastanak
Tema: Kažnjavanje i ohrabrenje u obitelji

Zadaci sastanka:

Odrediti optimalne stavove roditelja o temi sastanka.

Razmotrite predložene pedagoške situacije u praksi.

Pitanja za raspravu:

Vrste kazni i nagrada u obiteljskom odgoju.

Značenje kažnjavanja i poticanja u obitelji (analiza pedagoških situacija i rezultati ankete).

Plan sastanka

Govor razrednika na temelju rezultata ankete.

Razmjena iskustava roditelja.
Koristeći materijale posebne literature i rezultate ankete roditelja na temu sastanka održanog unaprijed, učitelj organizira aktivnu roditeljsku razmjenu iskustava i daje preporuke na temelju svog nastavnog iskustva.
Upitnik za roditelje
1. Koje se mjere kažnjavanja i poticanja primjenjuju u obitelji?
2. Za što kažnjavate i potičete dijete?
3. Kako dijete reagira na nagrade i kazne?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle školske godine
Provedeno tradicionalno.
3. razred
Prvi susret
Tema: Vrijednost komunikacije u razvoju osobnih kvaliteta djeteta

Zadaci sastanka:

Utvrditi važnost komunikacije za djecu i odrasle.

Pregledajte probleme utvrđene anketom djece i roditelja i povedite raspravu o temi sastanka.

Pitanja za raspravu:

Komunikacija i njezina uloga u životu čovjeka.

Komunikacija djeteta u obitelji. Rezultati ovog procesa za odrasle i djecu.

Plan sastanka

govor učitelja pripremljeno prema podacima posebne literature.

Operativno ispitivanje i analiza odgovora roditelja i učenika ako su odgovarali na slična pitanja.
Upitnik za roditelje
1. Koliko vremena dnevno provodite sa svojim djetetom?
2. Znate li od samog djeteta o njegovom akademskom uspjehu, o školskim prijateljima i prijateljima izvan škole, kako se zove njegov susjed ili kolega iz klupe?
3. Koje probleme ima vaše dijete?

Drugi sastanak
Tema: Radna participacija djeteta u obiteljskom životu.
Njegova uloga u razvoju izvedbe
i osobne kvalitete

Zadaci sastanka:

Upoznavanje roditelja s oblicima radnog sudjelovanja djeteta u obiteljskom životu.

Odrediti ulogu obitelji u podizanju djetetove marljivosti.

Pitanja za raspravu:

Rad i njegova važnost u životu djeteta.

Intelektualni rad i učinkovitost.

Uloga obitelji u razvoju radne sposobnosti i marljivosti djeteta.

Plan sastanka

Analiza situacija(govor učitelja).
Koristeći rezultate ankete roditelja provedene prije sastanka, učitelj se zadržava na konkretnim pedagoškim situacijama.

Uvod u izložbu.
Roditelji se upoznaju s izložbom fotografija “Rad u našoj obitelji” koju su učenici pripremili za susret.

Preporuke roditeljima.
Učitelj daje preporuke o fiziološkim aspektima dječjeg rada, kao i savjete o razvoju radne sposobnosti i odgoju marljivosti.
Upitnik za roditelje
1. Voli li vaše dijete raditi?
2. Što voli raditi?
3. Zna li posao obaviti sam ili samo uz vašu pomoć?
4. Koliko dugo vaše dijete može raditi?
5. Radi li se posao s entuzijazmom ili nevoljko?

Treći sastanak
Tema: Mašta i njena uloga
u životu djeteta

Zadaci sastanka:

Naglasiti važnost mašte u općem i estetskom razvoju djeteta.

Pomozite roditeljima da razviju kreativnost kod svoje djece.

Pitanja za raspravu:

Uloga mašte u ljudskom životu.

Uloga mašte u razvoju estetske kulture djeteta. Susret roditelja s učiteljicom glazbe, profesorima glazbene škole, učiteljem likovne kulture i stručnjacima iz područja drugih umjetnosti.

Plan sastanka

Anketa roditelja.


Učitelj razmatra probleme mašte u životu djeteta, izvještava o podacima analize upitnika koje su roditelji ispunili za sastanak. Učitelj koristi rezultate ankete u daljnjem radu u nastavi.

Govori predstavnika kreativnih profesija.
Preporučljivo je organizirati konzultacije s njima za roditelje nakon sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Može li vaše dijete maštati i sanjati?
2. Voli li se vaše dijete transformirati?
3. Potiče li se u obitelji želja djeteta za iskazivanjem mašte, fikcijom (slaganje pjesama, čestitka za praznik, vođenje dnevnika, uređenje kuće i sl.)?

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati protekle akademske godine -
glazbena proslava "Mi i naši talenti"
Takav se susret održava tradicionalno.

4. RAZRED
Tema: Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na formiranje kognitivnih
i osobine ličnosti djeteta

Zadaci sastanka:

Upoznati roditelje s problemima fiziološkog sazrijevanja djece.

Ocrtati načine utjecaja na osobne kvalitete djeteta.

Pitanja za raspravu:

Fiziološko sazrijevanje i njegov utjecaj na djetetove bihevioralne reakcije.

Pedagoške situacije na temu skupa.

Plan sastanka

Anketa roditelja.

Govor razrednice o problemu.
Učiteljica upoznaje roditelje s općim problemima fiziološkog sazrijevanja.

Govori školskog liječnika i psihologa.

Poruka nastavnika na temelju rezultata analize upitnika koje su roditelji ispunili tijekom sastanka.
Upitnik za roditelje
1. Što se promijenilo na vašem djetetu u posljednje vrijeme?
2. Kako se počeo ponašati kod kuće?
3. Pokazuje li svoju neovisnost? (Kako i u čemu?)
4. Bojite li se nadolazećeg razgovora s djetetom o spolu?

Drugi sastanak
Tema: Sposobnosti učenja djeteta. Načini njihova razvoja u nastavi i izvannastavnim aktivnostima
Sastanak se održava s učenicima.
Obrazac ponašanja: kognitivne "olimpijske" igre za određivanje najboljih (u pisanju, brojanju, čitanju, recitiranju, pjevanju itd.).

Zadaci sastanka:

Glavni zadatak igara je dati svakom djetetu priliku da pokaže svoje sposobnosti, svoju jedinstvenost i originalnost.

Pitanja za raspravu:

Sposobnosti, njihove vrste i značaj u ljudskom životu.

Sposobnosti učenika našeg razreda i njihova primjena u odgojno-obrazovnim aktivnostima.

Plan sastanka (igre)

Uvodna riječ razrednika.

"olimpijska" natjecanja.
Nakon što je napravio kratak uvod o ljudskim sposobnostima i njihovom razvoju, učiteljica organizira "olimpijska" natjecanja, vodeći računa o specifičnim sposobnostima djece. Ocjenjivački sud čine članovi uprave, predmetni nastavnici i roditelji, oni nagrađuju “olimpijce”.

Treći sastanak
Tema: Govorne vještine i njihov značaj u daljnjem školovanju školaraca

Zadaci sastanka:

Procijeniti jezične vještine i sposobnosti učenika.

Davati preporuke roditeljima na temelju rezultata analize rezultata obuke za 4 godine.

Pitanja za raspravu:

Hitnost problema. Utjecaj govornih vještina na mentalni rad školaraca.

Uloga roditelja u razvoju govornih vještina. Značajke kolokvijalnog govora kod kuće.

Plan sastanka

Uvodne napomene nastavnika na temelju rezultata analize govornih vještina učenika(kompozicije, burime itd.).

Govor učitelja specijalista na temelju rezultata analize psihološko-pedagoškog vijeća(na temelju rezultata četverogodišnjeg studija) i formuliranje preporuka za razvoj govornih vještina djece u obitelji.

Upoznavanje s razrednikom i učiteljima koji će učiti djecu u petom razredu.

Četvrti sastanak
Tema: Rezultati četverogodišnjeg studija
Pripremni rad za sastanak.

Tjedan dana prije sastanka potrebno je provesti anketu učenika i roditelja.

Analizirane rezultate ankete razrednik koristi u pripremi završnog sastanka koji se održava uz sudjelovanje učenika.

Susret bi trebao biti svečan i nezaboravan i djeci i roditeljima.

Pitanja za raspravu:

zbrajajući rezultate četverogodišnjeg studija.

značajke (psihološke i fiziološke) nadolazeće prilagodbe maturanata na srednju školu.

Upitnik za studente

Jeste li uživali u svom razredu?

U kojim ste predmetima najviše uživali i zašto?

Želite li dalje studirati?

Čega se najviše sjećate?

Kako zamišljate učitelje petih razreda?

Što želiš postati dok dalje studiraš?

Kako zamišljate svog razrednika?

Kakav bi trebao biti da biste željeli komunicirati s njim?

Što biste poželjeli budućim prvašićima?

Što biste poželjeli svojoj prvoj učiteljici?

Upitnik za roditelje

Kako vidite buduće učitelje svog sina ili kćeri? Koje bi karakterne osobine trebali imati?

Koje profesionalne kvalitete trebaju imati?

Koje kvalitete želite razviti kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će raditi u petom razredu?

Koje kvalitete biste voljeli promijeniti kod svog djeteta uz pomoć učitelja koji će s njim raditi?

Što bi vaše dijete moglo raditi osim akademskog rada?

Što očekujete od razrednice koja će raditi s vašim djetetom?

Kako možete pomoći razredu da vaše dijete ima zanimljiv život u ovom razredu?