Završni opširni rad 4. razred opcija 3 - završni ispit— srednja certifikacija

Kornjača

Jednog dana otišao sam u lov s Miltonom. U blizini šume počeo je tražiti, ispružio rep, podigao uši i počeo njušiti. Pripremio sam pištolj i krenuo za njim. Mislio sam da traži jarebicu, fazana ili zeca. Ali Milton nije otišao u šumu, nego u polje. Slijedio sam ga i gledao naprijed. Odjednom sam vidio što je tražio. Mala kornjača, veličine šešira, trčala je ispred njega. Gola tamnosiva glava na dugom vratu bila je ispružena poput tučka; kornjača je široko micala golim šapama, a leđa su joj bila potpuno prekrivena korom.

Kad je ugledala psa, sakrila je noge i glavu i spustila se na travu, tako da se vidjela samo jedna školjka. Milton ju je zgrabio i počeo gristi, ali je nije mogao pregristi jer kornjača ima isti oklop na trbuhu kao i na leđima. Samo sprijeda, straga i sa strane ima otvore kroz koje propušta glavu, noge i rep.

Oduzeo sam kornjaču od Miltona i pogledao kako su joj obojana leđa, kakav je oklop i kako se tamo sakrila. Kad ga uzmeš u ruke i pogledaš pod školjku, tek unutra, kao u podrumu, vidiš nešto crno i živo. Bacio sam kornjaču na travu i krenuo dalje, ali Milton je nije htio ostaviti, već ju je u zubima nosio za mnom. Odjednom je Milton zacvilio i pustio je. Kornjača u njegovim ustima pustila je šapu i zagrebala ga po ustima. Toliko se naljutio na nju zbog toga da je počeo lajati, pa ju je opet zgrabio i ponio za mnom. Ponovno sam naredio da odustanem, ali Milton me nije poslušao. Tada sam mu uzeo kornjaču i bacio je. Ali nije je ostavio. Počeo je žuriti šapama da iskopa rupu kraj nje. I kad je iskopao rupu, kornjaču je šapama bacio u rupu i zatrpao je zemljom.

Kornjače žive i na kopnu i u vodi, poput zmija i žaba. Iz jaja izlegu djecu, a jaja polože na zemlju i ne izlegu ih, nego sama jaja, poput ribljih jaja, puknu i iz njih se izlegu kornjače. Kornjače su male, ne veće od tanjura, i velike, tri arshina 1 duljina i težina 20 funti 2 . Velike kornjače žive u morima.

Jedna kornjača u proljeće polaže stotine jaja. Kornjačin oklop su njena rebra. Samo ljudi i druge životinje imaju odvojena rebra, ali kornjači su rebra spojena u oklop. Glavno je da sve životinje imaju rebra unutra, ispod mesa, ali kornjača ima rebra na vrhu, a meso ispod njih.

L. N. Tolstoj

1*-Arshin - otprilike 72 centimetra

2**-Pood - oko 16 kilograma

1. dio

1. Pronađi i zapiši rečenicu iz koje možeš razumjeti da je Milton pas. Pronađite gramatičku osnovu.

2. Kojoj skupini životinja pripada kornjača? Dokažite riječima iz teksta.

A. Životinje
B. Gmazovi
B. Vodozemci
G. Insekti

H. Pronađite tvrdnju koja ne odgovara sadržaju teksta koji ste pročitali.

A. Kornjača ima rebra na vrhu.
B. Kornjače snesu jedno jaje.
P. Kornjače imaju isti oklop na trbuhu kao i na leđima.
D. Kornjače žive i na kopnu i u vodi.

4. Dopuni tvrdnju problema podacima iz teksta. Riješite zadatak tako da zapišete rješenja radnji.

Morska kornjača teži _______ funti. Mala kornjača teži 500 grama. Koliko puta velika kornjača teži od male?

5. Odaberite s popisa ime životinje koja se ne spominje u tekstu.

A. Fazan
B. Kornjača
V. Jarebica
G. Ryabchik
D. Zmija

7. Nastavite niz svojim primjerima ili primjerima iz teksta.

A. Gmazovi-Zmije,..
B. Vodozemci-trigoni,..
B.Sisavci-Medvjedi,..

8. Zašto kornjača treba oklop? Zapišite odgovor, ako je potrebno, ponovno pročitajte tekst.

9. Iz zadnjeg odlomka ispiši 2-3 imenice po sklonidbama. Možete dati svoje primjere. Odbij bilo koju imenicu.

1. deklinacija-
2. deklinacija-
3. deklinacija-

10. Napravite plan za tekst.

2. dio

11. Odaberite točan odgovor na pitanje.
Što je Milton učinio s kornjačom?

A. jeli
B. pustiti
V. izgubljeno
G. pokopan

13. Ova se priča može podijeliti u 2 dijela: književni tekst i znanstveno-popularni tekst. Pronađi početak nefikcijskog teksta i podcrtaj prvu rečenicu. Dokaži da si u pravu.

14. Objasnite značenje riječi “aršin”.

15. Pomoću podataka iz teksta odredi koliko može biti teška kornjača koja živi u moru.

ODGOVORI

1. dio

1. On Tako naljutio se na nju zbog toga počeo lajati, i opet zgrabio ju i nosio prati me.

2. B. Vodozemci;

Kornjače žive i na kopnu i u vodi, poput zmija i žaba. Izlegu djecu iz jaja, i polažu jaja na zemlju, i ne izlegu ih, ali sama jaja, poput ribljih jaja, pucaju - i izlegu se kornjače

3. B. Kornjače snesu jedno jaje.

4. 640 puta više

5. G. Ryabchik

6. Jer prezimena, imena, patronimi ljudi, imena životinja i zemljopisna imena napisani su s velika slova. Na primjer, Moska, Ivanov, Moskva, Volga.

A. Gmazovi-Zmije,
B. Vodozemci-trigoni,
B. Sisavci-medvjedi,
8. Za zaštitu od predatora.

1. deklinacija - školjka, kornjača, pas.
2. deklinacija - životinja, meso, oklop.
3. deklinacija - noć, majka, miš

Milton je pronašao kornjaču.
Kornjača se sakrila.
Miltonova borba s kornjačom.
Kornjače žive i na kopnu i u vodi.
Kornjačin oklop su njena rebra.

2. dio

11. G. pokopan

12. Školjka, rebra.
Budući da su rebra kornjače srasla u oklop.

13. Kornjače žive i na kopnu i u vodi, poput zmija i žaba.
Zato što opisuje životinju kao vrstu, njezino stanište, karakteristike, veličinu i način razmnožavanja.

14. Aršin je mjerna jedinica jednaka približno 72 centimetra.

Upute za učenike

momci! Pozvani ste da izvršite neobičan zadatak u jednoj lekciji test. Sadrži zadatke ne samo na ruskom jeziku, već i na književno čitanje, i u okolnom svijetu. Pažljivo pročitajte sve zadatke. Uzmite si vremena i dovršite zadatke jedan po jedan, uzastopno.

Test se piše za svakoga na pojedinačnoj kartici. Neke od odgovora unijet ćete u treći stupac tablice. Zadatke br. 6 i br. 7 riješite na posebnom papiru u bilježnici. Ne zaboravite na lijepo i ispravno pisanje. Ovo se također procjenjuje.

Želimo vam uspjeh u radu!

Test

opcija 1

Nebo se sve češće počinje mrštiti, a vjetar huči. Stigao nam je prvi mjesec jeseni.

Proljeće ima svoj raspored rada. Visoko iznad vaše glave, lišće na drveću postupno počinje žutjeti, crveniti i smeđe. Čim lišće nema dovoljno sunca, počinje venuti i brzo gubi zelenu boju. Na mjestu gdje peteljka sjedi na grani, formira se mlohavi pojas. Čak i u danu bez vjetra, sasvim mirnom, žuti list breze ovdje, crveni list jasike ondje, iznenada će pasti s grane i, lagano se njišući u zraku, tiho kliziti po zemlji.

Kad se ujutro probudiš i prvi put vidiš mraz na travi, zapiši u svoj dnevnik: “Jesen je počela.” Od ovoga dana, odnosno od ove noći, jer prvi mraz uvijek nastupa ujutro, sve češće će se otkidati lišće s grana, dok ne zapuhnu vjetrovi koji pušu i ne počupaju sav raskošni ukras iz šume.

Stigli su brzaci. Zrak je prazan. A voda sve toplija: više mi se ne pliva...

I odjednom se pojavi vedro: topli, vedri, tihi dani. Duge paučine lete i srebre se u mirnom zraku, a svježe mlado zelenilo radosno svjetluca na poljima. Indijansko ljeto dolazi...

Neki zečići se nikako ne mogu smiriti, još se ne mogu pomiriti s činjenicom da je ljeto gotovo: opet su doveli zečiće! Listopadničkov. Ljeto je gotovo.

stol 1 Referentna tablica zadataka, provjere opće akademskih vještina i znanja predmeta

posao br.		Koja se opća akademska vještina ispituje?	Koje se znanje provjerava
	Pronađite u tekstu ulomak u kojemu autor opisuje „život“ lišća u jesen (početak i kraj opadanja lišća) ili ulomak u kojemu autor opisuje podvale vjetra. Zapišite to u bilježnicu, ali ne samo tako, već u obliku pisma. Zamislite da imate prijatelja koji nikada nije vidio opadanje lišća (ili voli promatrati prirodu), ali vi ste to vidjeli i možete mu opisati tu pojavu. Započnite pismo kao i obično, s apelom, a zatim zapišite željeni odlomak.
	Olovkom podcrtajte rečenicu (kombinacije riječi) u ovom odlomku koja izražava glavna ideja cijeli tekst.
	Iz cijelog teksta ispiši sve oblike riječi „LIST“ (LIPA).
	Iz cijelog teksta ispiši riječi istog korijena za riječ „LIST“ (LIŠĆE).

List za odgovore

opcija 1

Ne.	Zadaci uz tekst	Odgovori učenika
	Pažljivo pročitaj tekst/zagonetku. Pronađi u njemu tri fenološke pogreške (pogreške povezane s iskrivljavanjem prirodnih pojava). Riječi trećeg stupca napišite u parovima odvojene crticom: prva riječ je ona koju ste zamijenili; druga riječ - što je zamijenila.	Proljeće - jesen. Stigli su i odletjeli. Postaje toplije - postaje hladnije.
	Ponovno pročitajte tekst, ali u ispravljenoj verziji. Odredi žanr teksta: basna; bajka; priča-pripovijedanje; priča-opis; priča-rezoniranje.	Opis priče.
	Pogodite koji je mjesec jeseni govorimo o. Zapiši naziv mjeseca.	Rujan.
	Olovkom u tekstu podcrtaj rečenicu koja ti je pomogla u rješavanju zagonetke.	Stigao nam je prvi mjesec jeseni.
		Vitalij Bianchi.
	Pronađite odlomak u tekstu u kojemu autor opisuje „život“ lišća u jesen (početak i kraj opadanja lišća). Zapišite to u bilježnicu, ali ne samo tako, već u obliku pisma. Zamislite da imate prijatelja koji nikada nije vidio opadanje lišća, ali vi ste to vidjeli i možete mu opisati tu pojavu. Započnite pismo kao i obično, s apelom, a zatim zapišite željeni odlomak.	Na primjer: Dragi prijatelju! Znam da nikad nisi vidio kako lišće pada. opisat ću ti ga. Zamislite... Visoko iznad vaše glave, lišće na drveću postupno počinje žutjeti, crveniti i smeđe. Čim lišću počne nedostajati sunca, ono počinje venuti i brzo gubi zelene boje. Na mjestu gdje peteljka sjedi na grani, formira se mlohavi pojas. Čak i na dan bez vjetra, vrlo tih, žuta breza će iznenada pasti s grane ovdje, crvena jasika ondje.

Složen rad za 1. razred

25.09.2014 16717 1771

Glavni dio.

Pokušajte izvršiti sve zadatke u ovom dijelu.

Radite ih redom.

Književna lektira.

Vježba 1.

Maslačak.

Uz padine livade, maslačci se veselo žute uz ceste. Proći će malo vremena - žuto cvijeće zamjenjuju se nježnom pahuljastom kapom: sazrijevaju sjemenke- padobrani. Svi vole ovo jednostavno slatko cvijeće. Ali to ne znaju svi maslačak- vrlo korisna biljka. Otkini ga list i isprobajte Jezik. Odmah ćete osjetiti poseban, gorak okus. Gorčina nije štetno. Nisu ga uzalud krave i koze tražile na pašnjacima, propuštajući „slatke“ trave.

Od nježnih proljetnih listova maslačka možete napraviti ukusnu salatu. Maslačak nije samo salatna, već i ljekovita biljka. Znanstvenici su pronašli mnoge vitamine u njegovim sjajnim dugim listovima, koji su skupljeni u rozetu.

Zadatak 2.

Koliko odlomaka sadrži tekst?

a) 1 b) 2 c) 3 d) ne znam

Zadatak 3.

U koje doba godine vidimo puno žutih maslačaka u cvatu?

a) zimi b) u jesen c) u proljeće d) ne znam

Zadatak 4.

Kako se drugo zove sjeme maslačka?

a) leptiri b) padobrani c) ne znam

Zadatak 5.

Pronađite rečenicu koja kaže gdje rastu maslačci. Zapisati. Provjerite.

___________

Ruski jezik.

Vježba 1.

Koliko rečenica ima tekst koji ste pročitali?

a) 5 b) 8 c) 11 d) ne znam

Zadatak 2.

Ispiši istaknute podebljano riječi i odvojite ih za prijenos.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

U napisanim riječima podcrtaj slova mekih suglasnika.

Zadatak 3.

Dopuni rečenice koristeći podatke iz teksta.

Ali ne znaju svi da je maslačak ______________________________

______________________________________________________________

Od nježnih proljetnih listova maslačka možete pripremiti _____________________________________________________________________.

Zadatak 4.

Iz teksta ispiši pet podcrtanih riječi. Označite broj slova i glasova.

Slova____________- glasovi __________________________- slova____________- glasovi _____________________________- slova____________- glasovi __________________________- slova____________- glasovi _____________________________- slova____________- glasovi

Zadatak 5.

Pronađite riječ u tekstu koja ima 8 slova, ali 9 glasova.

Zapiši ga i podijeli na slogove.

______________________________________________________________

Matematika.

Vježba 1.

Pretpostavimo da jedna pčela sakupi nektar sa 4 maslačka dnevno. Koliko maslačaka trebaš za 3 pčele? Zapiši dobiveni broj._____________

Zadatak 2.

Koliko se živih bića našlo u tekstu?_____________________

Koliko nogu imaju te životinje?_______________________________________

Zadatak 3.

Riješite problem kratkom bilješkom.

Na čistini je raslo 16 maslačaka i 5 tratinčica. Koliko više maslačaka nego tratinčica?

a) Uvjet i pitanje zadatka

____________________________________________________________________________________________________________________________________

b) Rješenje

____________________________________________________________________________________________________________________________________

c) Odgovor na problem_________________________________

Preuzmite materijal

Za cijeli tekst materijala pogledajte datoteku za preuzimanje.
Stranica sadrži samo dio materijala.

Specifikacija

završni rad za 4 razred na temu " Ruski jezik"

Svrha CMM-a

Dijagnostički rad "Zašto je list zelen" namijenjen je utvrđivanju razine postignuća učenika planiranih rezultata u predmetu "Ruski jezik" za učenike 4. razreda.

Pristupi odabiru sadržaja i razvoju strukture CMM-a

Glavna svrha rada– zabilježiti razinu postignuća školaraca planiranih rezultata razvijenih na temelju Saveznih državnih obrazovnih standarda NEO-a u predmetu „Ruski jezik“, uključujući metapredmetni rezultati, čija je mogućnost formiranja određena karakteristikama ovog predmeta. Predmet provjere su sadržajni elementi, kao i metapredmetne vještine definirane programom u predmetu Ruski jezik. Za postizanje ovog cilja koristi se skup zadataka odabranih iz završnog složenog rada "Zašto je list zelen". Skup zadataka usmjeren je na diferencirano utvrđivanje razine osposobljenosti učenika u okviru standardiziranog testa.

struktura CMM

Dijagnostički rad sadrži 7 zadataka koji imaju za cilj utvrđivanje stupnja razvijenosti filoloških vještina, a razlikuju se po sadržaju, vrsti i stupnju složenosti.

Rad sadrži dvije skupine zadataka.

Prva grupa – osnovni zadaci, omogućujući vam provjeru razvoja temeljnih (core) znanja i vještina u predmetu, bez kojih je nemoguće uspješno nastaviti obuku na sljedećoj razini.

Druga grupa su zadaci, viša razina koji provjeravaju sposobnost učenika za rješavanje obrazovnih i praktičnih zadataka, u kojem nema eksplicitne naznake načina izvođenja, a učenik sam bira taj način iz njemu poznatog skupa.

Rad uključuje zadatke iz ruskog jezika.

Svi radni zadaci ispunjavaju sljedeće uvjete:

Zadaće se grade na temelju sustava znanja, ideja i vještina ugrađenih u sadržaj predmeta koji se odražavaju u planiranim rezultatima.

Svi zadaci uključuju neku obrazovnu i praktičnu situaciju unutar koje se formulira pitanje zadaće.

Postoje 3 vrste odgovora koji se koriste u ovom radu:

Zadaci s kratkim odgovorima koji zahtijevaju nizanje, ispisivanje riječi i zapisivanje odgovora u nekoliko riječi.

Zadaci s detaljnim odgovorom, u kojima ili treba zapisati nekoliko skupina riječi.

Zadaci s višestrukim izborom, neki zadaci nude odgovore od kojih je samo jedan točan.

Raspodjela CMM zadataka prema sadržaju, vrstama vještina i metodama aktivnosti.

Zadaci dijagnostički rad osnovna razina poteškoće provjeravaju sljedeće vještine: sposobnost traženja potrebne informacije za izvršenje obrazovni zadaci; istaknuti i shvatiti/objasniti pojedinačne riječi ili fraze; sposobnost izgradnje govorni iskaz V pisanje; sposobnost objašnjavanja značenja riječi na temelju konteksta; sposobnost razlikovanja samoglasnika i suglasnika.

Vještine koje se provjeravaju u zadacima povećanog stupnja složenosti su sposobnost pronalaženja odlomka u tekstu koji sadrži odgovor na postavljeno pitanje; sposobnost pronalaženja riječi s danim gramatičke značajke; sposobnost usporedbe, nizanja i klasificiranja prema određenim kriterijima; sposobnost konstruiranja govornog iskaza u pisanom obliku.

Raspodjela zadataka prema razinama težine.

Rad sadrži 4 zadatka osnovne razine složenosti i 3 zadatka napredne razine. Za točno riješen zadatak 1 učenik dobiva 2 boda. Za točno riješen zadatak 2 student dobiva 2 boda. Za točno riješen zadatak 3 student dobiva 2 boda. Za točno riješen zadatak 7 student dobiva 4 boda. Za netočan odgovor ili nedostatak odgovora daje se 0 bodova. Maksimalni iznos bodova koje može osvojiti učenik koji točno riješi zadatke na osnovnoj razini složenosti - 7 bodova, na povišenoj razini složenosti - 8 bodova. Maksimalan broj bodova za izradu cjelokupnog rada je 15 bodova.

Plan rada sadrži podatke o svakom zadatku: njegov sadržaj i predmet ocjenjivanja, razinu težine, vrstu i maksimalnu ocjenu.

Legenda:

Razina težine: B – osnovni, P – napredni.

Vrsta zadatka: KO - kratki odgovor, VO - selektivni odgovor, RO - prošireni odgovor.

Za završetak rada predviđeno je 40 minuta.

Konačni sveobuhvatni plan rada

№ zadaci	Objekt procjene	Razina težine	Vrsta posla	Maksimalni rezultat
	Sposobnost traženja potrebnih informacija za dovršavanje obrazovnih zadataka i provođenje semantičke analize: istaknuti i razumjeti/objasniti pojedinačne riječi i fraze
	Sposobnost pronalaženja traženih informacija u tekstu i provedbe semantičke analize: istaknuti i objasniti pojedine riječi ili fraze, pojmove Sposobnost konstruiranja govornog iskaza u pisanom obliku
	Sposobnost izdvajanja i razumijevanja riječi na temelju konteksta
	Sposobnost pronalaska riječi ili izraza u tekstu koji sadrže odgovor na postavljeno pitanje
	Sposobnost rada s tekstom - pronalaženje pravog odlomka, sposobnost objašnjavanja značenja riječi na temelju konteksta
	Sposobnost pronalaženja u tekstu srodne riječi
	Sposobnost traženja potrebnih informacija za dovršavanje obrazovnih zadataka Sposobnost usporedbe i klasifikacije prema zadanim kriterijima Sposobnost pronalaženja srodnih riječi

Za dovršetak posla koji vam je potreban Dodatni materijali:

Preporuke za pripremu za rad: rad se izvodi na posebno pripremljenim tiskanim listovima i nacrtima koji se dijele studentima. Glavna pitanja koja studenti postavljaju tijekom rada, vrijeme rada, kao i sve probleme koji su se pojavili tijekom njegove provedbe, nastavnik bilježi u protokol dijagnostičkog rada.

Uvjeti: Tijekom procesa rada nitko ne smije pomagati učenicima u rješavanju zadataka.

Maksimalni broj bodova za rješavanje zadataka je 15 bodova (zadaci osnovne razine - 7 bodova, povišene razine složenosti - 8 bodova).

15 – 14 bodova – “5”

13 – 12 bodova – “4”

11 – 10 bodova – “3”

9 ili manje bodova – “2”

Završni rad za učenike 4. razreda iz predmeta “Ruski jezik”

Upute za učenike

Rad se sastoji od određenih zadataka. Za završetak rada predviđeno je 35 minuta.

Dati su tekst “Zašto je list zelen” i zadaci za njega. Prilikom izvršavanja zadataka morat ćete se vratiti na tekst više puta. Bit će potrebno istaknuti riječi, retke, fraze u tekstu; pronaći desni dio tekst. U ostalim zadacima dovoljno je izabrati točan odgovor i označiti ga pravi znak. Postoje zadaci koji zahtijevaju da zapišete kratak odgovor.

Da se obavi posao trebat će vam: ravnalo, gumica, nacrt, jednostavne i olovke u boji.

Želimo vam uspjeh i puno sreće!

"Zašto je list zelen"

Marinka je voljela šetati šumom i iznenaditi se: zapjevala bi ptica - Marinka se čudila zašto njene pjesme nisu iste kao druge. Skače vjeverica po granama - zanima Marinka gdje i zašto skače.

Jednog dana, umorna, djevojka je sjela da se odmori pod starim hrastom, a oči su joj, iako također umorne, još uvijek budno gledale oko sebe, a uši slušale.

“A zašto je lišće tako zeleno i o čemu sve šapuće?” - pomisli Marinka.

Hej, dušo - sh - sh - sh, što gledaš - sh - sh? - šuštalo je lišće nad njom. - Hoćete li nas razumjeti - šiti - šiti?

"Razumjet ću", rekla je djevojka odlučno.

Gle, gle, gle, gle, gle, gle, smijalo se lišće. Ali spavaš - šij - šij!

A ja uopće ne spavam - promrmlja Marinka. - Tebi se tako čini.

Pa ako ne spavaš - šij - šij, pa slušaj - šaputalo je lišće. “Šuštimo i šapućemo jer uživamo u suncu.” A zeleni smo jer je svaki list pun divnih zelenih zrnaca klorofila. Zrna su toliko sitna da se ne vide. Pa ipak, svako takvo zrno je poput malene tvornice.

Skrivene pod kožom našeg lišća, ove sićušne tvornice pripremaju hranu za cijelo stablo.

“Ali ne”, šapnula je Marinka kroz san. "Znam da korijenje hrani drvo." Je li tako?!

Nesmysh - sh - shlyonysh - sh - sh! – napeto je šuštalo lišće. - Korijenje naravno. Ne možemo živjeti ni bez korijena: ono isisava vodu iz zemlje, ispumpava je. U toj vodi otopljene su mnoge tvari potrebne biljkama, a ipak, od onoga što se pod zemljom izvuče korijenje, a kamoli deblo ili grana, ne možete sagraditi ni malu granu. Zato u lišću djeluju bezbrojna zrnca klorofila. Vade nevidljivo iz zraka ugljični dioksid. Iz ovog plina, vode i tvari otopljenih u njoj, ekstrahiranih korijenjem, divna zrna - tvornice i učiniti građevinski materijal za nove grane, pupoljke, korijenje i, naravno, za samo deblo. Kao što nova kuća ne može rasti bez betona i cigle, tako ni drvo ne može rasti bez materijala koji pripremaju zelena zrnca - tvornice.

Pa da, vidi se”, sumnjala je Marinka. – Tvornice, I najmanji trebaju struju. Ili vruća vatra. Nije li tako? – postavila je pitanje Marinka.

U pravu si - šij - šij", šuštalo je lišće. – Tvornice Za rad vam je svakako potrebna energija: ili električna, ili toplinska, ili oboje. Pa našim zelenim tvornice energiju daje sunce. Za svaki list, za svaku vlat trave sunčeva svjetlost- najvažniji! Sićušna zrnca klorofila hvataju svjetlost od jutra do večeri. Uz njegovu pomoć oni se povezuju razne tvari u jednu divnu stvar – živu. Zahvaljujući nama, iz lišća, odnosno zrnaca klorofila skrivenih u nama, izrasta visoki bor, ili kupus, ili stablo jabuke, što se savija pod teretom sočnih plodova, ili zlatna pšenica, ili tako moćan hrast. mala, slaba klica. Pa kad stablo, nadživjevši svoj vijek, padne ili ga ljudi posjeku i pile za ogrjev, sunčeva svjetlost, jednom uhvaćena zelenim zrncima i pohranjena u stablu, opet će se osloboditi i pretvoriti u veselu, vruću vatru.

Dakle, vatra je i sunce? – upitala je Marinka.

Sigurno! – zalepršalo je lišće iznad nje. - Samo ne danas, nego od davnina. Današnje sunce sad sja i grije, ali sunca ima već dugo prošlih dana pomaže domaćicama u pripremi večere, grije kuće.

“A meni”, rekla je Marinka nakon razmišljanja, “zimi griju radijatore, u njima Vruća voda, a ona je došla s kolodvora, pričao mi je tata. U termoelektrani gori u pećima ugljen. On proizvodi struju i grije vodu za kuće. To je pogrešno?!

Zar ne znaš,” lišće je šuštalo natječući se, “da je ugljen ostaci drveća koje je živjelo prije nekoliko desetaka milijuna godina?

I počeli su pričati o biljkama koje su davno bučile na Zemlji - o paprati i preslici, samo golemim, višim od jele.

“Desecima milijuna godina! – pomisli djevojka. - Koliko je dugo zarobljeno sunce spavalo pod zemljom, da bi se jednog dana iznenada probudilo, pretvorilo u vatru i grijalo me, Marinka! Deseci milijuna godina je užasno dugo vrijeme.”

Jarko sunce iskrilo je kroz lišće iznad Marinka. Toliko sjajno da sam morao zatvoriti oči.

Slušati! – odlučila je pitati Marinka. – Ispada da ako pojedem jabuku ili krumpir, to znači da jedem ono što su zelene tvornice pripremile preko ljeta? Dakle, i ja imam sunce koje su uhvatili u meni?

Sunce je sko, sunce je sko, sunce je sko... - nadmetali su se listovi iznad djevojcine glave.

I osim ove riječi, Marinka u zelenom šuštanju nije mogla ništa razabrati.

GBOU srednja škola br. 2053

Završni sveobuhvatni rad

1 razred

________________________

Mitya je sjeo proučavati zadaću. Bilo je sedam sati.

"Imam puno vremena", pomisli Mitja, "poslušat ću radio jednu minutu." Mitjina minuta trajala je dugo. Mama je podsjetila Mitju na lekcije. Mitya je počeo rješavati probleme.

Ubačen na trenutak Mitin t..druže Dima. Umjesto minute, pola sata su razgovarali o skijanju. I onda su odlučili igrati šah.

Dečki su se toliko zanijeli da su zaboravili na zadaću. Mitjina minuta trajala je cijelu večer.
Koju će ocjenu dobiti Mitya sutra u školi?

Vježba 1.

Zadatak 2.

Odaberite prikladan naslov za ovu priču.

1. Samo malo.
2. Igra šaha.
3. Mitya drži lekcije.

Napiši naslov priče na pravo mjesto.

Zadatak 3.

Napiši prvi odlomak.

___________________________________________

Zadatak 4.

Pronađite rečenicu koja govori koliko je trajala “minuta”. Zapiši ovu rečenicu.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Znate li kako se piše riječ podvučena crtom? Provjerite svoje znanje s pravopisnim rječnikom.

Provjerite što ste napisali u tekstu. Ispravi greške.

Zadatak 5.

Pronađi podebljane riječi u tekstu. Zapiši ih i odredi broj glasova i slova.

Zvukovi______________ slova ___________

Zadatak 6.

Podijelite ove riječi na slogove i dodajte naglasak.

Čisto, lijevo, svijetlo

Zadatak 7.

U ovim riječima označite plavom bojom slova koja označavaju tvrde suglasnike i zelena slova koja označavaju meke suglasnike.

Do bijelog jezera, zeko

Zadatak 8.

Pročitaj zadnju rečenicu u tekstu. Odgovori na pitanje. Napiši jednu ili dvije rečenice.

__________________________________________________________________________