Dijele se imenice koje imaju samo oblik jednine. Imenice koje imaju samo oblik jednine

CILJEVI:

• znati: o imenicama koje imaju samo oblik jednine;
• biti u mogućnosti: upotrebljavati naznačene imenice u kombinaciji s pridjevima i glagolima prošlog vremena.

Tijekom nastave

1. SAMODIKTIRANJE.

2. So.ntse zraka i vlage (po)povećavaju ur.zhaynost.

a) Pošaljite ponudu.

b) Upiši slova koja nedostaju.

c) Otvorene zagrade.

d) Objasni pravopis.

3. OBJAŠNJENJE NOVOG MATERIJALA.

a) Zapišite imenice u stupac: sunce, zrak, vlaga, produktivnost.

b) Odredi rod i broj: jednina.

c) Može li se od ovih imenica tvoriti oblik množine?

S kojim se završecima to može učiniti? (-S, -I; -A, -Z).

d) Kakav zaključak se može izvući? ( Postoje imenice koje imaju samo oblik jednine..)

e) Opišite ponudu:

1) (Što?) "sunce, zrak, vlaga" su subjekti izraženi imenicama.

2) O njima (što se kaže?), da oni "dižu". To je predikat izražen glagolom.

3) “Povećanje” (što?) produktivnosti. Ovo je dodatak izražen imenicom.

4) “Sunce”, “zrak”, “vlaga” su homogeni subjekti, jer odgovaraju na isto pitanje i odnose se na istu riječ. Prvi i drugi subjekt povezani su intonacijom nabrajanja, odvojeni su zarezom, drugi i treći povezani su zajednicom "i", koja je jednostruka, u ovom slučaju se zarez ne stavlja.

5) Prijedlog za intonaciju je narativni, u svrhu iskaza - neuzvični.

6) Zajednički.

4. RIJEČ UČITELJA.

Temu današnje lekcije zajedno čitamo na ploči: "Imenice koje imaju samo oblik jednine." Naučit ćemo razlikovati imenice koje se koriste samo u obliku jednine od onih koje imaju dva broja. Vrijeme je dobro. Možete li tako reći? Riječ "vrijeme" nema oblik množine. Možda će biti "duge kiše", "jake grmljavine", bjesne "jake mećave i snježne oluje", ali "vrijeme" - izvrsno, dobro, promjenjivo, loše, odvratno - i dalje će ostati "vrijeme", imenica u jednini.

5. RAD S KNJIGOM.

P.206, čitamo pravilo.

Poster napravljen na ploči na svoju ruku na ovu lekciju.

1. Stvaran: mlijeko, kiselo vrhnje, benzin, kerozin, kefir.
2. Ometen: ljubav, prijateljstvo, crvenilo, dobrota, strogost.
3. S selektivno: poučavanje, bojari, kulaci, lišće .
4. Vlastiti: Kavkaz, Ural, časopis Krokodil, Elektrostal.

6. FIKSIRANJE.

Čitam tekst, a ti imenice zapiši u dva stupca: jedninu i množinu.

Želite nešto ispeći za večeru. Neće svaka domaćica imati pri ruci kvasac. Peći biskvit. Učinite to ovako. Čašom umutiti dva jaja Sahara. Dodajte pola čaše kiselo vrhnje malo razrijeđen kefir. Dodati soda i uliti brašno. mijesiti tijesto i razvaljati ga. Izrežite oblike i ispecite ih. Gotovo biskvit posuti ribanim čokolada. Mora se dostaviti na čaj, krema. Dobar tek!

U prvi stupac upiši riječi: kolačići, šećer, kiselo vrhnje, kefir, soda, brašno, tijesto, čokolada, čaj.

U drugom stupcu - kvasac, vrhnje.

Koje se još riječi mogu dodati ovim stupcima?

7. NA TABLI riječi. Napiši ih u 3 stupca:

jednine i množine

Ts.fra, zamoro.ki, sh.pot, tama, v.rota, radni dani, s.rib, sh.rokh, tama, r.stenie, ts.rk, t.mnota, blagdanski nadimak, (po)mraku , bijes.

Koje su riječi češće u ruskom? ( Oni koji imaju dva broja).

- Koje gramatičke značajke nemaju imenice koje imaju samo oblik množine? ( Rod, deklinacija).

– Što su sinonimi? Pronađite ih u našim riječima.

8. ZAJEDNIČKI RAD.

Spoji imenice s antonimima. Moraju se koristiti samo u obliku jednine.

- Što su antonimi? Na stolu:

9. DOMAĆA ZADAĆA(usmeno pokupiti antonime za imenice).

Odmrznuti - mraz; praznik - radni dani; zora – mrak.

Smisli rečenicu s jednom od riječi.

10. UMETNI imenice koje se koriste samo u obliku jednine.

Nema lošeg vremena). Svaki ... (vrijeme) ... (milost). Šura ... (sijeno) ted, ... (grablje) u ... (sijeno) zaboravio.

Spavanje pod snijegom .... Neka se ... (mećava) vrti u poljima. ... (veljače) sijeda luta po cesti. Neka se opet ohladi, ali ... (proljeće) će ipak doći.

11. SAŽETAK LEKCIJE.

Što ste novo naučili na lekciji?

12. BODOVANJE.

MORFOLOGIJA

IMENICA

1. U vježbi 100 pronađite riječi koje se koriste samo u jednini. Napišite fraze s imenicama koje imaju oblik jednine i množine. Napišite izraze dvaput: u jednini i u množini.

2. Koje podatke o broju imenice znate (provjerite tablicu na str. 42)? Pročitajte teorijski materijal odlomka, zabilježivši što ste naučili o brojevnom obliku imenice.

Broj je nestalna morfološka značajka. Većina imenica koristi se i u jednini i u množini: udžbenik - udžbenici, student - studenti, dan - dani. Ove imenice označavaju stvari koje se mogu izbrojati.

No, neke se imenice koriste samo u jednini (muka, prijateljstvo, mladost) ili samo u množini: (čaše, šah, vaga).

Imenice koje imaju oblik samo jednine uključuju: zbirne imenice (lišće, učenje); prave imenice (brašno, maslac, juha, fosfor); vlastita imena (Dnjepar, Harkov, Ukrajina); nazivi kardinalnih pravaca (jug, sjever, zapad, istok).

U imenice koje imaju samo oblik množine spadaju: imenice koje označavaju vremenska razdoblja, prirodne pojave, radnje, stanja (praznici, oborine, rasprava, dan); imenice koje označavaju složene predmete (čaše, ljuljačke, sanjke, dame); prave imenice (tinta, kvasac, vrhnje); nazivi igara (sakirke, plamenici); ukupnost nečega (novac); zemljopisna i astronomska imena (Blizanci, Alpe, Chernivtsi).

3. Koja su obilježja imenica nepostojana? Imenuj stalne znakove imenica.

1. Provjerite mogu li se imenice navedene u vježbi upotrijebiti u množini.

2. Zapišite imenice koje se koriste samo u jednini, dijeleći ih u tematske skupine.

1. Tvari, proizvodi: zlato, mlijeko, ....

2. Skup osoba, predmeta (zbirne imenice): lišće, ljudskost, ....

3. Vlastite imenice: Ukrajina

Mladost, rodbina, kefir, ulje, mast, Europa, gomila, učitelji, Azija, mušice, djeca, Hoverla, svježi sir, kiselo vrhnje, pješaštvo, Kijev, čaj, džem, Dnjepar, med, janjetina, Khreshchatyk, šećer.

3. Navedite rod vlastitih imenica

Od ovih glagola oblikujte i zapišite imenice kojima možete imenovati radnje. Imenica koja ima oba oblika broja, napišite u jednini i u množini.

Uzorak. Pucaj - pucaj, pucaj.

Hodaj, mlati, kosi, prosi, pali, služi.

1. Pročitaj riječi navedene u vježbi. Koji atribut objedinjuje sve riječi? U koje se tematske skupine mogu podijeliti?

2. Zapišite riječi, dijeleći ih u tematske skupine.

Kvasac, vrhnje, skrivača, skrivača, tjestenina, hlače, kratke hlače, špageti, juha od kupusa, škare, kliješta, mesne okruglice, plamenici, šah, hlače, tajice, klešta, škripci, hlače, traperice, gradovi.

119 Esej

Napišite kratki esej koristeći riječi iz jedne od tematskih skupina (vidi vježbu 118).

Zanimljivo je!

U staroruskom jeziku, osim oblika jednine i množine, postojao je i dvojni oblik koji se koristio za označavanje dvaju predmeta. U modernom ruskom postoje neki znakovi dvojnog broja 1) završetak - ali u nominativu množine imenica muškog roda (obala, gradovi), koji su prije mogli biti samo u imenicama muškog roda koje označavaju uparene predmete (oči, rukavi) : 2) tvori množinu imenica srednjeg roda koje označavaju uparene predmete (curenja, koljena, uši).

1. Otpiši nedovršene rečenice, stavljajući interpunkcijske znakove, navodnike. Spoji pridjeve, zamjenice, glagole s imenicom s obzirom da se imenica odnosi na žensku osobu.

1. (novi) učitelj književnosti savjetovao je., da pročita knjigu Kroshov odmor, a mi ... 2. (stariji) kolega stavio je naočale tako da... 3. (poznati) znanstvenik napisao je memoare pod nazivom Život u znanosti tako da...

2. Navedite imenice koje se koriste samo u jednini.

121 Izjava

1. Pročitaj tekst. Naslov.

2. Zapišite riječi koje se koriste samo u jednini ili samo u množini, zastarjele i posuđenice. Napravite interpunkcijske sheme za one rečenice u kojima vam interpunkcijski znakovi mogu uzrokovati poteškoće.

3. Napišite sažetak ovog teksta koristeći pisane materijale.

Na ulazu su bile široke saonice, a od trojke bijelih konja dizala se gusta magla. Saonice su bile prazne, jer je Volodja već stajao na ulazu, odvezujući kapuljaču crvenim, ohlađenim prstima. Gimnazijski kaput, kapa, galoše i kosa na sljepoočnicama bili su prekriveni mrazom, a od glave do pete ispuštao je tako slastan smrznuti miris da si se, gledajući ga, htio ohladiti i reći: “brr!”.

Majka i teta pojurile su zagrliti i poljubiti Volodju. Natalija mu je pala pred noge i počela mu brzo skidati čizme od filca.

Sestre su digle cviljenje, vrata su glasno škripala, zalupila, a Volodjin otac, samo u prsluku i sa škarama u rukama, utrčao je u hodnik i preplašeno viknuo:

- I jučer smo te čekali! Jesi li ozdravio? Sigurno? Gospodine, Bože moj, neka pozdravi oca! Što, ja nisam otac, ili što?

Prema L. Čehovu

Sanjke su niske i široke sanjke bez sjedala, s bočnim stranicama koje se razilaze od prednje strane.

Saonice - zimski vagon na trkačima.

Bashlyk - topla krpa za glavu u obliku široke kapuljača s dugim krajevima.

Front - prva nestambena soba na ulazu u stan, u kojoj je ostavljena gornja odjeća; hodnik.

Testirajte svoje znanje

Pronađite netočnost u izjavi.

1. Sve imenice mogu se koristiti i u jednini i u množini.

2. Broj je stalno obilježje imenice.

123 "Četvrti dodatak"

1. Inje, knjiga, stolica, pahulja.

2. Tenisice, naočale, parfem, plahte.

Koje ste morfološke značajke imenice već proučavali? Koristeći materijale tablice na str. 42. naznačiti morfološka obilježja imenica: hrpe, radost, u danu.

1. Zapiši rečenice umetanjem slova koja nedostaju. Upiši interpunkcijske znakove koji nedostaju. U riječima s nedostajućim slovima označi pravopis.

2. Navedite riječi koje se koriste samo u jednini ili talk u množini. Koje su riječi maternji ruski?

1. punim .. toplim čajem kajganu i u kuhinju .. tata dolazi u ispeglanim hlačama i košulji na pruge .. (V. Maškov). 2. Tata, sjeti se svog djetinjstva i razumjet ćeš .. mene (V. Maškov). 3. Moja baka i ja. jeo na pijesku i jeo kruh od sira i pio m..loko (B. Žitkov). 4. Od ove m..loce napravit će maslac, sir, TV..rog, vidi tanu (B. Žitkov). 5. Ah, kad bi ovi praznici nikad završili! Sanjao sam (A. Aleksin).

(Još nema ocjena)

Povezane objave:

PRILOZI Dodatak 3 Pojašnjavajući rječnik A Avoska - kolokvijalni. mrežasta torba za namirnice, sitnice i sl. Biti gladan - htjeti jako, žudjeti za nečim....

Lekcija 15 Slovo e Učenje pravilnog izgovaranja i pisanja riječi s e 106. Naučite slovo e. Jedva smreku Egor je odvukao u svoje dvorište. 107. Čitaj....

Lekcija 6 o dijalogu Učenje o dijalogu 33. Kako razumijete ovu izjavu? Razgovor treba voditi poput igre u kojoj svatko ima svoje ...

LEKSIKOLOGIJA JEZIKA § 9. ZASTARJELE RIJEČI I NEOLOGIZMI GRAĐA ZA PROMATRANJE I RAZMIŠLJANJE Pročitati katren. Razumijete li značenje svih riječi? Ima li riječi u tekstu...

GOVORNE VRSTE I STILOVI GOVORA § 58. SLOŽENI PLAN VLASTITOG TEKSTA. Esej-opis interijera 352. I. Pročitaj tekst. Pronađite opis interijera. Koje su značajke opisa interijera? NA...

Lekcija 8 NOVO I POZNATO U TEKSTU Razvijanje sposobnosti prepoznavanja novog u tekstu 43. Pročitaj. Kakvo raspoloženje prenosi autor? Polja su stisnuta, gajevi goli, Od ...

MORFOLOŠKI PRIDJEV §30 Slova o-e nakon šištanja i c u sufiksima i završecima pridjeva 281 1. Pročitajte pravilo „Način provjere pravopisa o-e nakon šištanja ... 47. Pročitaj: predstavi opisano; definirati temu i podteme; pronađite naznačene dijelove teksta. Zapisujemo selektivni iskaz 378. Pročitaj tekst. Čitajući, obratite pažnju ne samo na razvoj ...

2. razred Dijelovi govora Riječi koje odgovaraju na pitanja što učiniti? Što uraditi? što si radio? što će učiniti? ODJAVA 1. Zapišite riječi. Stavite ih...

Lekcija 64. Usmeni iskaz Učiti kako se usmeni iskaz 456. Pročitaj pjesmu. Što se dogodilo s vučićem? Zašto? Miriše na vučju dlaku.Konoplja s gnjurcima. Vukovi su dolazili...

Svrha: 1. Upoznati kategorije imenica koje imaju samo množinu ili samo jedninu. 2. Znati razlikovati imenice koje imaju jedan brojevni oblik od ostalih imenica. 3. Znati odabrati antonime za imenice.

Pražnjenja imenica koje imaju samo oblik množine 1. Nazivi uparenih predmeta: saonice, droške, škare, krpelji, kapije, čaše, hlače itd. 2. Nazivi igara: plamenici, skrivača, slijepo slijepo oko, šah, dama i dr. 3. Oznake pojedinih vremenskih intervala: dan, radni dani, sumrak, praznici i sl. 4. Materijalno-zbirne imenice: tjestenina, vrhnje, kvasac, tinta, parfem i dr. 5. Vlastita imena: Alpe, Karpati, Kholmogory, Gorki.

Ispusti imenica koje imaju oblik samo jednine 1. Prave imenice: maslac, mlijeko, šećer, voda, ulje, čelik, bakar itd. 2. Zbirne imenice: smrekova šuma, mladost, studenti itd. 3. Sažetak ( sažetak): bjelina, čistoća, lijenost, dobrota, mršavost, entuzijazam, trčanje, kosidba, hodanje, toplina, vlaga, odmrzavanje itd. 5. Vlastita imena (puno ime): Lev Nikolajevič Tolstoj

Moguć je oblik množine nekih od ovih imenica, ali samo za određene razrede, razrede Nehrđajući čelik (jednina) - legirani čelici (mn.); maslinovo ulje (sing.) - tehnička ulja (mn.); neprobojno blato (sing.) - terapeutsko blato (pl.); leđna moždina (sing.) – pripremiti mozak (mn.)

Odaberi antonime za imenice koje se koriste samo u jednini. (10 b.) Snaga - slabost; točno netočno; bogatstvo - siromaštvo; suze - smijeh; zabava - tuga; starost - mladost; ljutnja je dobrota; bijelo crno; trčanje okolo - hodanje; svjetlo je tama.

Općinska obrazovna proračunska ustanova Licej br. 6 općinskog okruga Meleuzovski u Republici Baškortostan

Sažetak lekcije

na temu

"imenice,

koji imaju samo oblik

jednina"

(5. razred po programu "Škola 2100")

Sastavio učitelj

ruski jezik i književnost

Isanova I.G

Meleuz, 2013. (monografija).

Tema lekcije je "Imenice koje imaju samo oblik jednine"

Vrsta lekcije. Lekcija u otkrivanju novih znanja.

Ciljevi kao aktivnosti učenika.

1) M / n (meta-predmet): izdvajati informacije predstavljene u različitim oblicima (tekst, ilustracija),

obrađivati ​​i transformirati informacije iz jedne vrste u drugu (u ilustraciju, dijagram),

posjedovati različite vrste slušanja (selektivno, detaljno).

2) 6LR (poznavanje jezika kao govorne aktivnosti): prepoznati imenice koje imaju samo oblike jednine,

odrediti njihovu tematsku pripadnost,

razlikovati imenice koje imaju i nemaju korelativne oblike broja (jednina ili množina).

3) 3LR (ovladavanje vještinama raznih vrsta usmenog i pismenog govora): pronađite u tekstu imenice koje imaju samo oblik množine, samo jedninu, kao i oba oblika broja, pravilno ih upotrebljavajte u govoru.

Oprema.

1) Udžbenik „Ruski jezik. 5. razred: udžbenik. za obrazovne ustanove: u 2 knj. Knjiga. 2/ R.N. Buneev, E.V. Buneeva, L. Yu. Komissarova, I.V. Tekucheva, N.A. Isaeva; pod znanstvenim izd. akad. RAO A.A. Leontijev. – M.: Balass, 2012.

2) Prezentacija za nastavuprezentacija_ rus_5 kl_ ur96 (web stranica "Odgojno-obrazovni sustav "Škola 2100")

3) Računalo, projektor.

Tijekom nastave

I. Organizirajući trenutak. pozdrav. Provjerite spremnost za lekciju. Identifikacija odsutnih.

II. Provjera domaće zadaće. Aktualizacija znanja, na temelju koje se gradi “most” za učenje novih stvari.

Komunikativni UUD

1. Izgradite koherentan monolog u obrazovnom i znanstvenom stilu.

2. Poštujte norme građenja govora (logičnost, dosljednost, koherentnost, relevantnost za temu itd.)

Započnimo današnju lekciju provjerom domaće zadaće:

1) slušanje planova pitanja koje su učenici sastavili na zadatku za vježbu 399;

2) usmene priče na lingvističku temu „Što ja znam o broju imenica“.

Uzorak plana pitanja

1. Što imenica znači u jednini i u množini?

2. Čime se promjena imena imenice prenosi brojevima?

3. Koji je dvojni oblik imenice?

4. Koje su skupine imenica samo u množini?

Uzorno priča na lingvističku temu "Što ja znam o broju imenica".

U ruskom je jedna od nestalnih morfoloških značajki imenice kategorija broja. Imenica ima oblik jednine kada je predmet jednine, na primjer: stol, prozor. Imenica ima oblik množine kada postoje dva ili više predmeta, na primjer: stolovi, prozori.

Promjena imena imenice brojevima prenosi se pomoću završetaka: mjesec - mjeseci, večer - večeri.

U staroruskom jeziku postojao je poseban oblik dvojnog broja, koji se koristio za označavanje dvaju predmeta, na primjer: stol - jednini broj, stol - dvojni broj, što je značilo "dva stola"; tablice su u množini. Kada su oblici dvojnog broja počeli nestajati iz jezika, najduže su se očuvali u riječima koje su imenovale uparene predmete: oči, strane, rogovi, rukavi. Ti su oblici preživjeli do našeg vremena, ali već kao oblici nominativa množine.

Postoje i imenice koje imaju samo oblik množine. To uključuje imenice koje označavaju složene ("uparene") predmete - naočale, hlače; tvari - tinta, krema; prirodni fenomeni - sumrak, mraz; događaji - imendani; vremenska razdoblja - praznici, dani; igre - skrivača, šah; zemljopisna imena - Alpe, Karpati.

III . Motivacija postavljanja ciljeva i određivanje svrhe sata.

Regulatorni UUD

1. Nagađajte na temelju zapažanja.

2. Formulirajte pitanje (problem) lekcije.

1) Problematična situacija. Traženje problema i definiranje problema od strane učenika.

Rad s prezentacijomprezentacija_ rus_5 kl_ ur96).

U svojim lingvističkim pričama govorili ste o takvoj gramatičkoj kategoriji kao što je broj. Pogledajmo još malo. Pogledajte slike i recite što pokazuju.

(Na slikama - mlijeko, šećer, riža.)

Što je zajedničko ovim riječima?

(Ove riječi se odnose na tvari.)

(Ne. Ove stavke se ne mogu računati.)

Pokušajte "vagati" ili "izliti" ove tvari.

(Preliti mlijekom, izvagati dva-tri kilograma šećera, četiri tone riže).

Koji si broj dobio?

(Ovo je dvostruki broj.)

Pokušajte oblikovati oblik množine ovih riječi. S kojim se problemom susrećete?

(Problem je u tome što se množina ovih riječi ne može formirati.)

Izvucite zaključak iz postojeće situacije.

(Ove riječi nemaju oblik množine.)

3) Formulacija temu sata i ciljevima od strane učenika (uz sudjelovanje učitelja).

Na početku sata rekli smo da imenice imaju oblik jednine i množine, postoje imenice koje imaju samo oblik množine. Takve se imenice mogu podijeliti u tematske skupine. Sada imamo riječi koje nemaju oblik množine. Što misliš da ćemo danas raditi na satu? Što učimo novo? Navedite svrhu naše lekcije.

(Svrha naše lekcije je naučiti razlikovati imenice koje imaju samo oblik jednine i istaknuti skupine takvih riječi).

Usporedimo tvoj tekst s tekstom u udžbeniku na stranici 223 do 45. odlomka (Učenici čitaju).

IV . Aktivnosti učenika na razvijanju primarnih znanja i vještina na temu nastavnog sata.

Regulatorni UUD

1. Potražite načine za rješavanje problema.

2. Provesti kognitivnu i osobnu refleksiju.

Kognitivni UUD

1. Pretvorite informacije (tekst u dijagram).

2. Ovladati metodama odabira i sistematizacije gradiva.

1) Primarna aktivnost učenika u stjecanju znanja na temelju promatranja nastavnog (jezičnog) gradiva.

Pročitajte riječi (radite s prezentacijom -prezentacija_ rus_5 kl_ ur96).

Čovječanstvo, čovjek, rođak, rođaci, komad željeza, željezo, list, lišće, grašak, grašak.

U jedan stupac upišite imenice koje se mogu prebrojati, a u drugi - koje označavaju stvari koje se ne mogu prebrojati.

Pogledajmo u koje ste grupe podijelili riječi.

Riječi se mogu podijeliti u dvije skupine. Prvi - u njemu ono što se ne može izračunati, u drugom - možete

čovječanstvo čovjek

rodbina srodnika

željezni komad željeza

lišće list

grašak grašak

Pokušajte oblikovati oblike različitog broja od riječi svake skupine.

Od riječi prve skupine nemoguće je tvoriti oblik množine, ali je od riječi druge skupine moguće. Čovjek - ljudi, rođak - rođaci, komad željeza - komadi željeza, list - plahte, grašak - grašak.

2) Preliminarni zaključci i njihova generalizacija u grafičkom obliku (shema, tablice i sl.).

Kakav zaključak možete izvući?

U ruskom jeziku postoje imenice koje imaju oblik

samo jednina.

Doista, u ruskom jeziku postoje imenice koje imaju samo oblik jednine. Primjeri takvih imenica prikazani su na slajdu (nastavak rada s prezentacijom).

Ulje, hrabrost, djeca, ulje, dobrota, zlato, plavo, namještaj, studenti.

Podijelite riječi u tematske grupe, nastavite redove riječi vlastitim primjerima.

1. Nazivi tvari: malo, ulje, zlato (riža, šećer, mlijeko)

2. Nazivi ukupnosti nečega: djeca, namještaj, studenti (seljaštvo, omladina, smeće)

3. Nazivi apstraktnih pojmova: hrabrost, dobrota, plava (ljubav, hrabrost, ljutnja)

Pokušajmo sastaviti dijagram podrške na temu lekcije "Imenice koje imaju samo oblik jednine" Rad u parovima.

(Nakon rada u paru, nekoliko shema potpore je napisano na ploči).

V. Primarna konsolidacija vještina za korištenje novih znanja u praksi.

Kognitivni UUD

1. Istaknite glavnu stvar, sažmite informacije na ključne koncepte.

2. Analizirati, usporediti, utvrditi sličnosti i razlike, grupirati.

3. Transformirati informacije iz jednog oblika u drugi (tekst, dijagram, tablica).

Komunikativni UUD

1. Slobodno izražavajte svoje misli.

2. Slušajte i čujte druge, budite spremni ispraviti svoje stajalište.

3. Pregovarati i donositi zajedničku odluku u zajedničkim aktivnostima.

4. Pružati međusobnu pomoć, vršiti međusobnu kontrolu.

Provjerimo sada u praksi kako možete koristiti stečeno znanje o tematskim skupinama. Na primjer, vježba 401(razvija se sposobnost biranja imenica samo u jednini) . (Zadatak pročitan). Trag: riječ bi trebala imenovati ili zbirku nečega, ili apstraktni koncept, ili supstanciju (proizvod).

djeca - djeca (kolekcija, set) i djetinjstvo (apstraktni koncept); grašak - grašak (proizvod); mliječni proizvodi - mlijeko (proizvod); uljar - ulje (tvar); pšenica - pšenica (proizvod); dobroćudan - ljubaznost (apstraktni koncept); daredevil - hrabrost (apstraktni koncept); postaje plavo - plavo (apstraktni koncept); daring - odvažan (apstraktni koncept); oiler - ulje (proizvod).

(Vježba se izvodi usmeno)

Ovaj zadatak je bio lak i sve smo to zajedno obavili. Zakomplicirajmo. Sada svatko od vas radi vježbu 403(razvija se sposobnost pronalaženja u tekstu i grupiranja imenica koje imaju i nemaju korelativne oblike brojeva) samostalno ispišite imenice u skupine: 1) imenice koje imaju oblik jednine i množine;

2) imenice koje imaju samo oblik množine;

3) imenice koje imaju samo oblik jednine.

Zatim ćemo provesti međusobnu provjeru, a zatim ćemo zajedno razmisliti o značenju ove pjesme.

1) Imenice u jednini i množini - prostor, bor, deblo, smola, daljina, guštar, mravinjak, vjeverica, strijela, bor, šuma, starac, trag, godina, igla, kvrga, mrav;

2) Imenice koje imaju samo oblik množine – kapija;

3) Imenice koje imaju oblik samo jednine - zaklon, sumrak, vrućina, kora, divljina, suhoća, visina, djetinjstvo.

Nakon plodnog praktičnog rada prelazimo na generalizaciju. Sada svi znamo za takvu kategoriju kao što je broj imenica. Pokušajmo svoje znanje pretvoriti u tablicu, t.j. sistematizirati.

( Zbirno sastavljanje zbirne tablice „Broj imena imenice.)

Popunite tablicu.

Broj

Značenje

Primjer

(Učenici popunjavaju tablicu)

Broj

Značenje

Primjer

jedinica - pl.

jedna stavka - mnogo predmeta

prijatelj - prijatelji, šuma - šume

Samo množina

1) složene ("uparene") stavke

2) tvari (proizvodi)

3) prirodne pojave

4) događaji

5) vremenski rasponi

6) igre

čaše, štipaljke

parfem, rogovi

mraz, sumrak

krštenje, ispraćaj

dan, radni dan

dame, skrivača

Samo samac

1) tvari (proizvodi)

2) skup

3) apstraktni pojmovi

zlato, meso

mladost, stari

hrabrost, maženje

Provjerite se (stol se projicira na ekran). Izvršili ste ovaj zadatak.

VI . Reflektivna aktivnost učenika i nastavnika.

Regulatorni UUD

1. Povezati ciljeve i rezultate svojih aktivnosti.

2. Razviti kriterije ocjenjivanja i odrediti stupanj uspješnosti rada.

1 ) Refleksija učenika (ZNAM ...; MOGU ...).

Naša lekcija se bliži kraju, a ja bih želio rezimirati. U tome će nam pomoći fraza: “Znam ključne riječi današnje teme...”. Nastavite s mojim prijedlogom.

Imenice samo jednine, tematske skupine imenica samo jednine: 1) tvari (proizvodi); 2) agregat; 3) apstraktni pojmovi itd.

2) Ocjenjivanje od strane učenika svog odgojno-obrazovnog rada na satu (u sklopu primarne provjere oblikovanosti vještina).

– Po kojim kriterijima ćete se ocjenjivati?

3) Procjena od strane nastavnika postignuća učenika na satu (opća ocjena kolektivnog rada na satu; procjena odgojno-obrazovne aktivnosti učenika u parovima i skupinama; individualna ocjena pojedinog učenika).

VII . Domaća zadaća vježba 405 (učitelj predlaže da se svaka grupa dopuni s tri ili četiri riječi). Preostali zadaci su u potpunosti obavljeni.

Izrada sata na temu: "Imenice koje imaju oblik samo jednine."

Aktivna svrha: formiranje kod učenika novog načina djelovanja povezanog s traženjem i odabirom informacija.

Zadaci: podučavati djecu

1) pronađite imenice koje imaju samo oblik jednine;

2) koristiti ove imenice u kombinaciji s pridjevima i glagolima prošlog vremena;

3) uključiti novo gradivo u sustav znanja i ponoviti naučeno.

Tijekom nastave:

ja Motivacija za aktivnosti učenja.

Dobar dan dečki. Pogledajmo se i nasmiješimo se. Drago mi je da ste dobro raspoloženi i nadam se da ćemo danas raditi zajedno. U ovo čak ni ne sumnjam.

II. Aktualizacija i fiksiranje individualne poteškoće u probnoj radnji.

Pogodi zagonetke čije su zagonetke imenice koje imaju samo oblik množine.

Kakva je voda prikladna samo za pismene? (tinta)

Cijelo doba hoda, a ne osoba. (sat)

Dva prstena, dva kraja, karanfili u sredini. (škare)

Iako tekućina, ali ne voda, ne snijeg, ali bijela. (mlijeko)

Što ste primijetili u 4. zagonetki? (imenica jednina)

Pokušajte umetnuti ovu riječ u množini. (-)

III. Izrada projekta za izlazak iz poteškoće (cilj, tema, metoda, plan, sredstvo).

Kako možemo formulirati temu lekcije? (Imenice koje imaju samo jedninu)

Što bismo danas trebali naučiti? (pronađi te imenice)

jaV. Realizacija projekta izgradnje.

U ovu skupinu spadaju imenice koje označavaju fenomene i pojmove kojima je "brojnost" proturječna. Ove riječi uključuju:

1. pravi:

A) metali: željezo, čelik, cink, aluminij

B) tvari i proizvodi: vosak, šećer, mlijeko, kiselo vrhnje

C) žitarice i druge kultivirane biljke: raž, jorgovan, ječam

C) povrće i bobičasto voće: grašak, luk, jagode, češnjak

2. kolektiv: studenti, lišće, mladost

3. apstraktno, imenovanje kvaliteta i svojstava, procesa i radnji ili općih pojmova: mudrost, domovina, ustrajnost, čitanje, toplina, velikodušnost

4. vlastita imena: Maksim Gorki, Moskva, Sevostopolj, Krim

V. Učvršćivanje materijala.

Vježba 515

Učenici dovršavaju vježbu u svojim bilježnicama, komentirajući riječi upisane jednu po jednu u tablici. Provjeravam

1 stupac (s naglaskom na 1 slog): suša, ljutnja, mržnja, cikla, silaža, patnja, grmlje, iglice, grmlje, pamuk.

2 stupca (s naglaskom na 2 sloga): strah, pospanost, dokolica, jedinstvo, kopriva, porculan, cement, kiseljak.

3 stupca (s naglaskom na 3 sloga): guma, mladost.

Učenici čitaju fraze: lijepi porculan, crvena repa, kisela kiselica...

VI. Samokontrola sa samotestiranjem prema standardu.

Predlažem da sami izvršite zadatak prema opcijama

U 1. Odaberi antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Istina, siromaštvo, tuga, starost, bjelina. (Istina je laž, siromaštvo je bogatstvo, tuga je radost, starost je mladost, bjelina je crnina.)

U 2. Odaberi antonime za imenice koje se koriste samo u jednini.

Trčanje, svjetlost, pokret, dobrota, strah, djetinjstvo

VII. Uključenost u sustav znanja i ponavljanja.

Molim dečke da se podijele u dvije grupe: dječake i djevojke.

Zadatak 1 grupa: zapamtite naziv 3-4 instrumenta koji imaju samo oblike množine. sati i izraditi prijedlog prema shemi O, O, O i O - to su radni alati.(Vise, rezači žice, kliješta i krpelji -

Zadatak 2 grupa: zapamtite "ukusne" imenice. i “servirati” ih za doručak, štoviše, imenicu. moraju imati samo oblike jednine. Pravljenje rečenice O, O, O i O naš je omiljeni doručak. (Mlijeko, svježi sir, kiselo vrhnje i rotkvica - ..)

Rad s nedovoljno uspješnim: rad na bušenim kartama (za ponavljanje).

VIII. Odraz obrazovne aktivnosti.

O čemu je bila lekcija? (samo imenice u obliku jednine)

Navedite riječi koje se koriste samo u jednini.

Budite oprezni kada koristite ove riječi u svom govoru.

Koji ti se rad na satu najviše svidio, koji je bio težak?

IX. Kuća. vježba:

1. Vježba 517 (znati razlikovati brojeve imenica)

2. Smislite 10 rečenica na temu "U dućanu" (koristite imenice koje imaju oba broja koji imaju oblik samo množine i jednine)