រៀនអានតាមព្យាង្គតាមរបៀបលេងសើច។ អត្ថបទ​សម្រាប់​បង្រៀន​ការ​អាន​ដល់​សិស្ស​មត្តេយ្យ​សិក្សា​ជាមួយ​នឹង​រូបភាព កិច្ចការ​អាន

បង្រៀនកូនឱ្យអាន។ យើងចងចាំព្យាង្គ។ រៀនអានព្យាង្គ។ ការបញ្ចូលអក្សរទៅជាព្យាង្គ។ ព្យាង្គ។ របៀបបង្រៀនកូនឱ្យអានព្យាង្គ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីអក្សរទៅជាព្យាង្គ។

បច្ចុប្បន្ននេះទីផ្សារសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍អប់រំរបស់កុមារគឺពោរពេញទៅដោយអក្ខរក្រម និងអក្សរកាត់ជាច្រើនប្រភេទសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាអកុសល អ្នកនិពន្ធជាច្រើនមិនបានផ្តល់ការណែនាំអំពីរបៀបបង្រៀនការអានទេ។ ទំព័រដំបូងនៃសៀវភៅណែនាំណែនាំកុមារអំពីអក្សរមួយចំនួន បន្ទាប់មកឪពុកម្តាយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបំពេញភារកិច្ចរួមគ្នាជាមួយកុមារដូចជា "តែងព្យាង្គជាមួយអក្សរ A ហើយអានវា", "សរសេរ សរសេរ និងអានព្យាង្គ" ហើយជួនកាលពួកគេមិន មានការពន្យល់បែបនេះ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែនៅលើទំព័រដែលមានព្យាង្គលេចឡើងសម្រាប់ការអាន។ ប៉ុន្តែតើកុមារអាចអានព្យាង្គដោយរបៀបណា?

ដូច្នេះ N.S. Zhukova នៅក្នុង "Primer" របស់នាង បង្ហាញពីការលាយបញ្ចូលគ្នានៃព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ ដោយមានជំនួយពី "បុរសតូចដែលកំពុងរត់"។ គាត់ស្នើឱ្យបង្ហាញអក្សរទីមួយដោយប្រើខ្មៅដៃ (ទ្រនិច) ផ្លាស់ទីខ្មៅដៃ (ទ្រនិច) ទៅអក្សរទីពីរភ្ជាប់ពួកវាជាមួយ "ផ្លូវ" ខណៈពេលដែលទាញអក្សរទីមួយរហូតដល់ "អ្នកនិងបុរសតូចរត់តាមផ្លូវទៅ លិខិតទីពីរ។ អក្សរទីពីរត្រូវតែអានដូច្នេះ "បទមិនបំបែក" ។

យើងស្វែងរកវិធីមួយផ្សេងទៀតដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការសរសេរព្យាង្គនៅក្នុងសៀវភៅដោយ Yu. V. Tumalanova "ការបង្រៀនកុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំឱ្យអាន" ។ នៅក្នុងផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃសៀវភៅ ជម្រើសផ្សេងៗសម្រាប់ការភ្ជាប់ព្យាង្គត្រូវបានស្នើឡើង៖

មនុស្សពេញវ័យកាន់សំបុត្រមួយនៅក្នុងដៃ កុមារអាន ក្នុងពេលតែមួយ សំបុត្រមួយទៀតត្រូវបានលើកឡើងពីចម្ងាយ ហើយ "ធ្លាក់" ដំបូង កុមារបន្តអានសំបុត្រថ្មីមួយ។

មនុស្សពេញវ័យកាន់អក្សរក្នុងដៃ មួយខ្ពស់ មួយទៀតទាបជាង កុមារចាប់ផ្តើមអានអក្សរខាងលើ ចូលទៅជិតអក្សរទាប ហើយបន្តអានអក្សរទាប។

មនុស្សពេញវ័យកាន់កាតមួយនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ ដែលអក្សរត្រូវបានសរសេរនៅសងខាង កុមារអានសំបុត្រនៅម្ខាង មនុស្សពេញវ័យបែរកាតទៅម្ខាងទៀត កុមារបន្តអាន។

នៅលើទំព័រដែលមានបំណងធ្វើការជាមួយកុមារ យើងឃើញរូបភាពដើមនៃព្យាង្គខាងក្រោម៖

បច្ចេកទេសដែលបានរៀបរាប់ខាងលើទាក់ទងនឹងវិធីសាស្ត្រវិភាគសំឡេង-សំយោគនៃការបង្រៀនការអាន។ "អក្សរ I បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈតំណាងឱ្យភាពទន់ភ្លន់របស់វា ដែលមានន័យថានៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នា VI អក្សរ B តំណាងឱ្យសំឡេងទន់។ វាប្រែថា VI" ។ នេះគឺជាអ្វីដែលខ្សែសង្វាក់នៃការសន្និដ្ឋានមើលទៅដូចនៅពេលអានព្យាង្គតាមរយៈការវិភាគអក្សរសំឡេង។ ហើយតើខ្សែសង្វាក់នឹងទៅជាយ៉ាងណានៅពេលអានឧទាហរណ៍ពាក្យ CROCODILE? តើ​កុមារ​អាច​ស្ទាត់​ជំនាញ​ការ​អាន​យ៉ាង​ងាយ​ស្រួល​ក្នុង​វិធី "វែង" បែប​នេះ​ទេ? បាទ មានក្មេងៗ សូម្បីតែក្មេងអាយុមត្តេយ្យសិក្សាក៏ដោយ ដែលអរគុណដល់អង្គការខ្ពស់នៃការគិតបែបវិភាគ-សំយោគ អាចធ្វើជាម្ចាស់ការអានដោយជោគជ័យតាមវិធីនេះ។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​កុមារ​ភាគច្រើន វិធីសាស្ត្រ​នេះ​ពិបាក​ពេក។ វាមិនទាក់ទងទៅនឹងអង្គការអាយុនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។ សូម្បីតែនៅពេលប្រើបច្ចេកទេសជំនួយដែលបានរៀបរាប់ខាងលើក៏ដោយ កុមារនៅតែមិនអាចស្ទាត់ជំនាញការអានដោយប្រើវិធីសាស្ត្រវិភាគ-សំយោគសំឡេង ឬការបង្កើតជំនាញអានគឺពិបាក ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានបាត់បង់ បញ្ហាផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង (ការគោរពខ្លួនឯងទាប ប្រតិកម្មតវ៉ា។ ការថយចុះនៃដំណើរការយល់ដឹង) លក្ខណៈនៃអាយុនេះ) ។

ព្យាយាមអានប្រយោគណាមួយ ហើយក្នុងពេលតែមួយសង្កេតមើលពីរបៀបដែលពាក្យត្រូវបានបង្កើតឡើងពីអក្សរ។ អ្នកគ្រាន់តែផលិតឡើងវិញនូវប្រភេទព្យាង្គផ្សេងៗពីការចងចាំ ហើយយល់ពីបន្សំរបស់វា! វាត្រូវបានចងចាំដែលជួយយើងឱ្យអានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ដោយឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការកសាងខ្សែសង្វាក់នៃការសន្និដ្ឋានអំពីសមាសភាពអក្សរសំឡេងនៃពាក្យមួយ។

ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ វាអាចយល់បានថាវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងក្នុងការរៀនអានដោយទន្ទេញនូវប្រព័ន្ធនៃឯកតានៃការអាន - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃព្យាង្គ។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនការអាននេះនឹងទទួលបានជោគជ័យបំផុតសម្រាប់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ វាគឺនៅអាយុនេះដែលការចងចាំអភិវឌ្ឍ និងកែលម្អយ៉ាងសកម្មបំផុត គ្រប់ប្រភេទរបស់វា (ការស្តាប់ ការមើលឃើញ ការចងចាំ "សម្រាប់ចលនា" រួមបញ្ចូលគ្នា អត្ថន័យ។

អ្នកត្រូវទន្ទេញព្យាង្គតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នាដែលប្រើនៅពេលទន្ទេញអក្សរ៖

ការដាក់ឈ្មោះម្តងហើយម្តងទៀតនៃព្យាង្គដោយមនុស្សពេញវ័យ;
- ស្វែងរកព្យាង្គតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យជាមួយនឹងការដាក់ឈ្មោះជាបន្តបន្ទាប់។
- ការដាក់ឈ្មោះឯករាជ្យ - "អាន" ព្យាង្គ។

ជាការពិតណាស់ កុមារគួរចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។ នៅពេលស្គាល់កុមារជាមួយព្យាង្គអ្នកអាចប្រើរឿងនិទានខ្លីដែលផ្សំឡើងដោយគោលការណ៍ដូចគ្នា: អក្សរព្យញ្ជនៈធ្វើដំណើរជួបស្រៈនៅក្នុងផ្លូវរបស់វាទាំងអស់នៅក្នុងវេនពួកគេច្រៀង "ចម្រៀង" ជាគូ - ព្យាង្គ។ អក្សរព្យញ្ជនៈអាច "ទៅព្រៃដើម្បីផ្សិត" អាច "ជិះជណ្តើរយន្ត" អាច "ទៅលេងមិត្តស្រី - ស្រៈ" និងច្រើនទៀតដែលការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកមានសមត្ថភាព។ អ្នកអាចធ្វើអក្សរធំកាត់ចេញពីក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌ដែលមានមុខ និងចំណុចទាញ បន្ទាប់មកអក្សរស្រៈ និងព្យញ្ជនៈក៏ "យកចំណុចទាញ ហើយច្រៀងចម្រៀងជាមួយគ្នា" (ព្យាង្គ)។ កុំគិតថាអ្នកត្រូវតែបង្កើតរឿងនិទានបែបនេះសម្រាប់ព្យញ្ជនៈនីមួយៗ។ កុមារនឹងឆាប់អាចប្រាប់រឿងនិទានអំពីព្យាង្គដោយខ្លួនឯង គាត់នឹងអាចដាក់ឈ្មោះសូម្បីតែព្យាង្គថ្មីដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយអ្នកដែលគាត់អានបានស្ទាត់ជំនាញរួចហើយ។

លំដាប់នៃការស្គាល់ព្យាង្គមិនមែនជាមូលដ្ឋានទេ វានឹងត្រូវបានកំណត់ដោយអក្ខរក្រមដែលអ្នកជ្រើសរើសដើម្បីបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអាន។ អក្ខរក្រមខ្លះកំណត់លំដាប់នៃការសិក្សាយោងទៅតាមភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់អក្សរនៅក្នុងភាសាអ្នកផ្សេងទៀតស្របតាមលំដាប់នៃការបង្កើតសំឡេងនៅក្នុងកុមារនិងផ្សេងទៀត - នេះបើយោងតាមចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅដៃ។

បន្ទាប់ពីការស្គាល់គ្នាដំបូងរបស់កុមារជាមួយនឹងព្យាង្គដែលអាចត្រូវបានផ្សំដោយជំនួយនៃព្យញ្ជនៈមួយវាចាំបាច់ត្រូវបង្កើតស្ថានភាពដែលកុមារនឹងស្វែងរកព្យាង្គដែលផ្តល់ឱ្យដោយមនុស្សពេញវ័យ។ សរសេរព្យាង្គនៅលើក្រដាសដាច់ដោយឡែក ហើយដាក់វានៅពីមុខកុមារ៖

សុំយក "ឥដ្ឋ" របស់ KA ឬ KO ឬ KU ។ល។ លើឡានដឹកទំនិញ;

- ខិត្តប័ណ្ណ "បង្វែរ" ដែលមានព្យាង្គទៅជាផ្អែម ព្យាបាលតុក្កតាដោយ "ស្ករគ្រាប់" KI ឬ KE ឬ KO ។ល។

លេង "អ្នកប្រៃសណីយ៍" - ផ្តល់ "អក្សរ" - ព្យាង្គទៅសមាជិកគ្រួសាររបស់អ្នកឧទាហរណ៍: "យក KU ទៅជីដូនរបស់អ្នក", "យកសំបុត្រទៅ PE ឱ្យប៉ា" ។ល។

ដាក់ព្យាង្គនៅលើឥដ្ឋ "បង្វែរ" កុមារឱ្យចូលទៅក្នុងយន្តហោះបញ្ជាថាតើអាកាសយានដ្ឋានណាដែលត្រូវចុះចត។

អ្នកក៏អាចស្វែងរកព្យាង្គដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅលើទំព័រនៃអក្ខរក្រម ឬបឋម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ស្ថានភាពហ្គេមអាចមើលទៅដូចជាការបង្រៀនរបស់ក្មេងលេងដែលអ្នកចូលចិត្តអាន ("បង្ហាញព្យាង្គ Pinocchio PU!" ហើយភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកម្មវិធី - "ប្រាប់គាត់ថាវាជាព្យាង្គអ្វី")។

អ្នកអាចកាត់ព្យាង្គដែលសរសេរនៅលើស្លឹកផ្តេក ឬអង្កត់ទ្រូង (ប៉ុន្តែមិនបញ្ឈរទេ បើមិនដូច្នេះទេ ព្យាង្គនឹងត្រូវបែងចែកជាអក្សរ)។ អ្នកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវផ្នែកខាងលើនៃព្យាង្គ, ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គ, សុំឱ្យពួកគេស្វែងរកផ្នែកខាងក្រោម, បន្ទាប់មកធ្វើឱ្យពាក់កណ្តាលនិងដាក់ឈ្មោះព្យាង្គ។

ប្រសិនបើកុមារកាន់ខ្មៅដៃដោយទំនុកចិត្ត និងដឹងពីរបៀបសរសេរ ឬតាមដានអក្សរ សរសេរព្យាង្គដែលអ្នកទន្ទេញជាមួយកុមារដោយបន្ទាត់ចំនុច ផ្តល់ការគូសរង្វង់ព្យាង្គដែលអ្នកដាក់ឈ្មោះ អ្នកអាចគូសរង្វង់ព្យាង្គផ្សេងៗដោយប្រើខ្មៅដៃខុសៗគ្នា។ ពណ៌។

ជានិច្ចកាលបន្ទាប់ពីបំពេញកិច្ចការដើម្បីស្វែងរកព្យាង្គ សូមសួរកុមារថាតើព្យាង្គនោះជាអ្វី (ប៉ុន្តែមិនមែន "អានអ្វីដែលសរសេរ!")។ ក្នុងស្ថានភាពសិក្សាទាំងនេះ កុមារគ្រាន់តែត្រូវចងចាំនូវកិច្ចការដែលគាត់បានអនុវត្ត ហើយអ្នកខ្លួនឯងបានហៅព្យាង្គនេះ នៅពេលអ្នកផ្តល់កិច្ចការនោះ។ ប្រសិនបើកុមារមិនអាចចាំព្យាង្គបានទេ សូមផ្តល់ឱ្យគាត់នូវជម្រើសនៃចម្លើយជាច្រើន៖ "តើនេះជា GO ឬ GU?", "LE? BE? SE?" ។ ដូច្នេះអ្នកការពារកុមារពីការវិភាគអក្សរដោយអក្សរដោយបង្ខំនៃព្យាង្គ ("G និង O នឹងត្រូវបាន ... នឹងត្រូវបាន ... នឹង ... ") ដែលនឹងបណ្តាលឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍អវិជ្ជមានដូចជាវា នឹងធ្វើឱ្យដំណើរការអានមានភាពស្មុគស្មាញ។ កុមារដែលស៊ាំនឹង "ឃើញ" អក្សរនីមួយៗក្នុងព្យាង្គ ហើយព្យាយាម "បត់" ពួកវាច្រើនតែមិនអាចប្តូរទៅការអានព្យាង្គ និងអានពាក្យទាំងមូលក្នុងរយៈពេលយូរនោះទេ "បត់" ពាក្យពីអក្សរមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើនល្បឿនអានរបស់ពួកគេទេ។ .

តើវាមានតម្លៃទេក្នុងការទន្ទេញព្យាង្គទាំងអស់ដោយមានការតស៊ូស្មើគ្នា? ទេ! យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះព្យាង្គដែលកម្ររកបានជាភាសារុស្សី (ជាញឹកញាប់ជាមួយស្រៈ Yu, Ya, E) កុំទទូចឱ្យមានការជឿជាក់លើការអានព្យាង្គទាំងនេះ ប្រសិនបើកុមារពិបាកចងចាំពួកគេ។ ពាក្យ RUSHA, RYASA, NETSUKE និងពាក្យផ្សេងទៀត មិនសូវមានក្នុងសៀវភៅទេ!

ប្រភេទនៃអេក្រង់នៃភាពជោគជ័យក្នុងការបង្រៀនកូនឱ្យអានអាចជា Syllabic House ដែលកូនខ្លួនឯងនឹង "សាងសង់" នៅពេលគាត់រៀន fusions ព្យាង្គ។ ដើម្បីបង្កើតវា អ្នកនឹងត្រូវការសន្លឹកក្រដាសធំមួយ (ក្រដាសគំនូរ ផ្ទាំងរូបភាព) ប៊ិចចុង ឬថ្នាំលាប កាវ និងក្រដាសពណ៌ ឬក្រដាសកាតុងធ្វើកេស។ នៅលើសន្លឹកក្រដាសធំមួយ អ្នកត្រូវពណ៌នា "ស៊ុម" នៃផ្ទះ៖ សរសេរស្រៈផ្តេកខាងក្រោម (អ្នកអាចពណ៌នាពួកវាតាមច្រកចូល) សរសេរព្យញ្ជនៈបញ្ឈរពីក្រោមទៅកំពូលតាមលំដាប់ដែលអក្ខរក្រម ឬបឋមកថារបស់អ្នកណែនាំ។ (វានឹងកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប្រសិនបើព្យញ្ជនៈអក្សរនឹង "ឈរនៅលើយ៉រ") ។ ស៊ុមរួចរាល់។ ឥឡូវនេះនៅលើក្រដាសដាច់ដោយឡែក - "ឥដ្ឋ" - សរសេរព្យាង្គដែលកំពុងសិក្សា។ សុំឱ្យកុមារស្វែងរកព្យាង្គតាមភារកិច្ចរបស់អ្នកកំណត់កន្លែង "ឥដ្ឋ" នេះនៅក្នុងផ្ទះ (ផ្ដេក - "ជាន់" បញ្ឈរ - "ច្រកចូល") កាវបិទព្យាង្គនៅកន្លែងរបស់វា។ ឥឡូវនេះ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀនជាមួយនឹងក្រុមព្យាង្គ អ្នកអាចបិទភ្ជាប់ពួកវាទៅក្នុងផ្ទះនេះ។ ដូច្នេះ​ផ្ទះ​នឹង​រីក​ធំ​ឡើងៗ ហើយ​ក្មេង​នឹង​ឃើញ​ការ​រីក​ចម្រើន​របស់​គាត់​ក្នុង​ការ​រៀន​អាន។

តាមពិត Syllabic House គឺជា analogue នៃតារាងអានយោងទៅតាមវិធីសាស្ត្ររបស់ Zaitsev ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងកំណែនេះ មុនពេលដែលភ្នែករបស់កុមារនឹងមានតែព្យាង្គទាំងនោះដែលគាត់បានចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់រួចហើយ ហើយអ្នកខ្លួនឯងជាអ្នកកំណត់លំដាប់នៃព្យាង្គ (តាមការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកផ្ទាល់ ឬតាមលំដាប់ដែលអក្សរលេចឡើងនៅក្នុង អក្ខរក្រម) ។

សៀវភៅបញ្ជីមិនបញ្ចប់នៅទីនោះទេ។ លំហាត់ខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្តតាមតារាង៖

ស្វែងរកព្យាង្គដោយការចាត់តាំង (ហៅពេញវ័យ កុមាររកឃើញ បង្ហាញ ហៅ);

ការអានខ្សែសង្វាក់នៃព្យាង្គ - ដោយស្រៈ ( MA - ON - RA - LA - PA - ... ), ដោយព្យញ្ជនៈ ( PA-PO-PU-PY- ... );

ការ​អាន​ព្យាង្គ​ដោយ​យល់​ស្រប​នឹង​ពាក្យ (KA - បបរ, KU - មាន់, ...);

នៅពេលអនាគតយោងទៅតាមតារាងអ្នកអាចបង្កើតពាក្យដល់កុមារដោយបង្ហាញវាដោយព្យាង្គឬកុមារយោងទៅតាមផែនការរបស់គាត់ឬភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យនឹងអាចសរសេរពាក្យដោយខ្លួនឯង។ នៅក្នុងតារាងបែបនេះកុមារនឹងឃើញអវត្តមាននៃ "ឥដ្ឋ" មួយចំនួន - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU ។ ប្រហែលជានេះនឹងជាជំហានដំបូងក្នុងការស្ទាត់ជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។

កម្រណាស់ ប៉ុន្តែនៅតែមានកិច្ចការបែបនេះនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ កុមារត្រូវលាបពណ៌រូបភាព ចែកជាផ្នែកៗ។ ផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានចុះហត្ថលេខាដោយព្យាង្គ។ ព្យាង្គនីមួយៗមានពណ៌ដោយពណ៌របស់វា។

នៅពេលអនុវត្តកិច្ចការបែបនេះ លទ្ធភាពធម្មជាតិកើតឡើងនៃការដាក់ឈ្មោះព្យាង្គម្តងហើយម្តងទៀត ដូច្នេះហើយចងចាំវា។ ធ្វើការលើកិច្ចការតាមលំដាប់លំដោយ៖ ទីមួយ ព្យាង្គមួយ បន្ទាប់មកទៀត... ជាដំបូង បង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដោយខ្លួនឯង កំណត់ពណ៌ដែលត្រូវបំពេញ បន្ទាប់មក នៅពេលកុមាររកឃើញ និងលាបពណ៌លើព័ត៌មានលម្អិតដែលត្រូវគ្នានៃរូបភាព។ សួរថាតើព្យាង្គអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ។

ព្យាង្គ + រូបភាព

នៅដំណាក់កាលនៃការអានឯករាជ្យលំហាត់ "ព្យាង្គ + រូបភាព" ត្រូវបានប្រើ។ ប្រភេទនៃកិច្ចការទាំងនេះកម្រមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែវាមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ព្រោះវារួមចំណែកដល់ការបង្កើតដំបូងនៃការអានប្រកបដោយអត្ថន័យ។

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យភ្ជាប់រូបភាពជាមួយព្យាង្គដែលឈ្មោះរបស់វាចាប់ផ្តើម។

យកចិត្តទុកដាក់! យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកចំពោះការពិតដែលថានៅក្នុងលំហាត់នេះនិងជាបន្តបន្ទាប់ពាក្យត្រូវតែត្រូវបានជ្រើសរើសដែលការបញ្ចេញសំឡេងនៃព្យាង្គទី 1 ស្របគ្នានឹងការប្រកបរបស់វា (ឧទាហរណ៍ពាក្យ "កប្បាស" គឺសមរម្យប៉ុន្តែ "ទឹក" មិនមែនទេ។ ព្រោះវាត្រូវបានគេនិយាយថា "វ៉ាដា") ។

នៅក្នុងកំណែមួយផ្សេងទៀតនៃភារកិច្ច ព្យាង្គផ្សេងៗត្រូវបានចុះហត្ថលេខានៅក្រោមរូបភាពនីមួយៗ កុមារត្រូវជ្រើសរើសព្យាង្គទីមួយត្រឹមត្រូវនៃឈ្មោះរបស់វត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព។

អ្នកអាចធ្វើកិច្ចការបែបនេះដោយខ្លួនឯង៖ ប្រើព្យាង្គដែលអ្នកបានសរសេរពីមុន ហើយជ្រើសរើសរូបភាពសមរម្យពីហ្គេមក្តារ ឬឆ្នោតសម្រាប់ពួកគេ។

ការលំបាកបំផុតនៅពេលបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យអានគឺជាព្យាង្គលាយបញ្ចូលគ្នា ដែលយើងបាននិយាយខាងលើ ប៉ុន្តែនៅក្នុងភាសារុស្សី បន្ថែមពីលើព្យាង្គរួមបញ្ចូលគ្នា មានប្រភេទព្យាង្គផ្សេងទៀត - ព្យាង្គបញ្ច្រាស (AM, AN ...) ព្យាង្គបិទ (SON , KOH ... .), ព្យាង្គ​ដែល​មាន​ប្រសព្វ​នៃ​ព្យញ្ជនៈ (SLO, RMS...) ។ ប្រភេទនីមួយៗនៃព្យាង្គទាំងនេះទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសនៅពេលរៀន វាចាំបាច់ក្នុងការហ្វឹកហាត់ក្នុងការដាក់ឈ្មោះ និងការអានរបស់ពួកគេ ដើម្បីសម្រួលដល់ការផ្លាស់ប្តូរបន្ថែមទៀតទៅការអានជាពាក្យ។

ដូច្នេះ វាចាំបាច់ក្នុងការទប់ស្កាត់ការអានព្យាង្គបញ្ច្រាស៖ ពួកវាមានដូចជា ការបញ្ចូលគ្នានៃព្យញ្ជនៈ និងស្រៈ ហើយសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យអាចអានព្យាង្គបញ្ច្រាសជាការបញ្ចូលគ្នា ដោយរៀបចំអក្សរឡើងវិញនៅពេលអាន (TU ជំនួសឱ្យ យូធី) វា​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍​ក្នុង​ការ​ប្រៀបធៀប​និង​អាន​ព្យាង្គ​ជា​គូ - លាយ​និង​បើក​ដែល​មាន​អក្សរ​ដូចគ្នា (MA - AM, MU - UM, MI - IM ។ល។)។

នៅពេលរៀនអានព្យាង្គបិទជិត សូមអញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យអានគូ និងច្រវាក់នៃព្យាង្គដែលស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រសព្វរបស់វា (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN ។ល។) ឬយោងទៅតាមព្យញ្ជនៈ "សូត្រ" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC ។ល។ ការងារស្រដៀងគ្នានេះត្រូវតែអនុវត្តនៅពេលបង្រៀនការអានព្យាង្គជាមួយនឹងការប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA ។ល។) លំហាត់នៃខ្លឹមសារនេះដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ នៃជម្រើសរបស់អ្នក ប្រហែលជាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ អ្នកអាចបង្កើតខ្សែសង្វាក់បែបនេះដោយខ្លួនឯង។ ជួនកាលកុមារមិនចូលចិត្តការងារប្រភេទនេះទេដោយសារតែភាពឯកកោរបស់វាក្នុងករណីនេះផ្តល់ជូនមិនត្រឹមតែដើម្បីអានព្យាង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងបញ្ចប់វាទៅជាពាក្យ (COD - ឆាប់ៗនេះ MOS - ស្ពាន ... ) ។ លំហាត់បែបនេះមិនត្រឹមតែគួរឱ្យរំភើបប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏ជួយអភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរសព្ទរបស់កុមារផងដែរ ហើយនឹងរួមចំណែកបន្ថែមទៀតដល់ការអានពាក្យប្រកបដោយអត្ថន័យផងដែរ។

ដូច្នេះ​ពេល​រៀន​អាន​ព្យាង្គ​ត្រូវ​ចាំ​!

លក្ខណៈពិសេសមួយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺការមិនត្រៀមខ្លួនខាងសរីរវិទ្យាដើម្បីរៀនច្បាប់នៃព្យាង្គ និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅពេលអាន។

មុនពេលដែលកុមារអាចដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដែលផ្សំដោយខ្លួនគាត់ គាត់ត្រូវស្តាប់ឈ្មោះរបស់វាឱ្យបានច្រើនដង ហើយអនុវត្តការស្វែងរកព្យាង្គតាមការចាត់តាំងរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើកុមារពិបាកដាក់ឈ្មោះព្យាង្គ សូមផ្តល់ចម្លើយជាច្រើនដល់គាត់ជាជំនួយ ដោយហេតុនេះការពារគាត់ពីការប្តូរទៅការអានអក្សរម្តងមួយៗនៃព្យាង្គ។

ការលំបាកបំផុតក្នុងការចងចាំគឺក្រុមទីមួយនៃព្យាង្គដែលទន្ទេញចាំ បន្ទាប់មកកុមារចាប់ផ្តើមដាក់ឈ្មោះព្យាង្គស្រដៀងគ្នាជាស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈ។

ល្បឿននៃការគ្រប់គ្រងព្យាង្គគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំនួនព្យញ្ជនៈតូចជាង និងព្យាង្គដែលត្រូវគ្នា ប៉ុន្តែវាគឺស្វ័យប្រវត្តិដើម្បីសម្គាល់ និងអានព្យាង្គ។

សមត្ថភាពក្នុងការអានព្យាង្គនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នារួមចំណែកដល់ការរៀនលឿនបំផុតរបស់កុមារដើម្បីអានជាពាក្យទាំងមូល។

អ្នកនឹងឃើញអនឡាញបឋម (អក្ខរក្រម) ហ្គេមដែលមានអក្សរ ហ្គេមសម្រាប់រៀនអានព្យាង្គ ហ្គេមជាមួយពាក្យ និងប្រយោគទាំងមូល អត្ថបទសម្រាប់អាន។ រូបភាពភ្លឺ ចម្រុះពណ៌ ការបង្ហាញលេងៗនៃសម្ភារៈនឹងធ្វើឱ្យថ្នាក់អានសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែមានប្រយោជន៍ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទៀតផង។

គ្រូបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូង។ ពាក្យសាមញ្ញ។

សៀវភៅគឺអស្ចារ្យណាស់។ ប៉ុន្តែក្មេងៗមិនចង់តឹងតែង និងដាក់អក្សរទៅជាពាក្យនោះទេ វាកាន់តែងាយស្រួលមើលរូបភាព និងទាយពីអក្សរដំបូងបំផុតដែលសរសេរនៅក្រោមរូបភាព។

ដូច្នេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទាញយកសន្លឹកទាំងនេះ។ ពួកគេមានពាក្យច្រើន និងគ្មានរូបភាពពន្យល់។ គ្មានអ្វីនឹងរំខានក្មេងពីដំណើរការអាននោះទេ។ ហើយ​ដោយ​សារ​តែ​មាន​អក្សរ​តែ​បី​ប៉ុណ្ណោះ​ក្នុង​ពាក្យ​នីមួយៗ វា​នឹង​មិន​ពិបាក​អាន​វា​ឡើយ។

ហើយតើប៉ុន្មានក្នុងចំណោមពួកគេ - ពាក្យដែលមានបីអក្សរ? មានពាក្យបែបនេះច្រើនជាងមួយរយនៅលើស្លឹកទាំងនេះ។ ដូច្នេះកុមារនឹងមានអ្វីដែលត្រូវអាន។

កាតថ្មីសម្រាប់អនុវត្តជំនាញអាន។ លើក​នេះ​ក្នុង​ការ​ជ្រើស​រើស​មាន​ពាក្យ​៤​តួ ប៉ុន្តែ​មាន​មួយ​ព្យាង្គ។

ពោល​គឺ​ពាក្យ​មាន​ស្រៈ​តែ​មួយ​។

ថ្ងៃ, ផ្ទុក, រយៈពេល, ចង្ក្រាន, ប្រាំពីរ, យប់ជាដើម។

ពាក្យច្រើនជាង 100 ត្រូវបានប្រមូលនៅលើសន្លឹកពីរដែលមានអក្សរ 4 និង 1 ព្យាង្គ។

នៅពេលអាន កុមារមិនត្រឹមតែត្រូវសរសេរពាក្យពីអក្សរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងយល់នូវអ្វីដែលគាត់អានផងដែរ។ សុំឱ្យកូនរបស់អ្នកពន្យល់ពាក្យថ្មីនីមួយៗ។

យើងបន្តពង្រឹងជំនាញអានរបស់យើង។

ការជ្រើសរើសបន្ទាប់គឺពាក្យពីរព្យាង្គនៃ 4 អក្សររួចហើយ។ នៅលើកាតទីមួយមានពាក្យដែលហៅថា "ព្យាង្គបើកចំហ" ។ ពួកគេងាយស្រួលអាន។ ម៉ា-ម៉ា, កា-សា, ណូ-បូ, រេ-កា, ផុក និងពាក្យស្រដៀងគ្នា។

កាតទីពីរគឺពិបាកជាង។ ពាក្យនៅលើវាមានទាំងព្យាង្គបើក និងព្យាង្គបិទ។ ម៉ាយ៉ាក, អ៊ីក-ឡា, យូ-ធូក, យ៉ាក-តា, ភូមិអូ, អេល-កា ជាដើម។

កាតនីមួយៗមានជាងហាសិបពាក្យ។ ដូច្នេះ កូន​នឹង​ត្រូវ​ប្រឹងប្រែង​រហូត​ដល់​គាត់​អាន​គ្រប់​ពាក្យ។

យើងអានពាក្យថ្មីដោយព្យាង្គ។ ពាក្យមាន 5 អក្សររួចហើយ។ រទេះ, ទារក, ទូ-ម៉ាន, ម៉ា-កា, រេ-ឌី, ចង្កៀង-ប៉ា។ ល។ ប្រសិនបើកុមារអានពាក្យមួយរយហាសិបបូកនេះដោយទំនុកចិត្ត អ្នកអាចសន្មត់ថាកូនរបស់អ្នកបានរៀនអាន! ផ្ទុយទៅវិញ គាត់រៀនដាក់ពាក្យចេញពីអក្សរ។

កូនរបស់អ្នកបានរៀនអក្សរ បន្ថែមព្យាង្គ និងពាក្យតូចៗយ៉ាងសកម្ម។ វាដល់ពេលហើយដើម្បីបន្តទៅកិច្ចការស្មុគស្មាញ ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - អានអត្ថបទ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនរំពឹងថានឹងមានការលំបាកមួយចំនួន។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តល់កាតអត្ថបទសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាដោយមិនគិតពីលក្ខណៈអាយុកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញនៃការអានព្យាង្គ។ យើងនឹងប្រាប់អ្នកនៅក្នុងអត្ថបទរបស់យើងអំពីរបៀបជ្រើសរើសអត្ថបទសម្រាប់ការអានសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា កន្លែងដែលត្រូវស្វែងរក និងរបៀបបោះពុម្ពអត្ថបទឱ្យបានត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការអានតាមព្យាង្គសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យវ័យនិងចាស់។

លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុរបស់កុមារមត្តេយ្យ

កុមារមត្តេយ្យបន្ទាប់ពី 5 ឆ្នាំគឺសកម្មខ្លាំងណាស់, ចល័ត, ចង់ដឹងចង់ឃើញ។ ពួកគេធំឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស លូតលាស់កាន់តែឆ្លាតវៃ អភិវឌ្ឍរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត។
នៅពេលរៀបចំសាលារៀន ឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ គួរយកចិត្តទុកដាក់លើចរិតលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារអាយុពី ៤-៧ឆ្នាំ ដូចខាងក្រោម៖

• តម្រូវការសំខាន់របស់សាលាមត្តេយ្យគឺការទំនាក់ទំនងហ្គេម។ កុមារសួរសំណួរជាច្រើនទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ ខ្លួនឯង មិត្តភក្ដិ។ រៀនដោយការលេង។
• មុខងារផ្លូវចិត្តឈានមុខគេគឺការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើស្រមៃ។ នេះជួយបង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិត។
• អារម្មណ៍ ការចាប់អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍វិជ្ជមានមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត បំណងប្រាថ្នាដើម្បីបន្តសកម្មភាព។ កុមារមត្តេយ្យអាយុ 5-7 ឆ្នាំត្រូវការការសរសើរ ការគាំទ្រ ខ្វះការប្រៀបធៀបជាមួយកុមារដទៃទៀត។
• ដំណើរការនៃការយល់ដឹងកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម: ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំ។ នៅអាយុ 5-7 ឆ្នាំ កុមារមត្តេយ្យអាចចងចាំ និងវិភាគព័ត៌មានមួយចំនួនធំ។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ត្រូវ​ផ្តល់​វា​ជា​កម្រិត ដោយ​ព្យាយាម​មិន​ឱ្យ​ខួរក្បាល​កុមារ​លើស​ចំណុះ​ក្នុង​មេរៀន​មួយ​។
• ការនិយាយកាន់តែរីកចម្រើន។ នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ ក្មេងនិយាយក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ អាចជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូចពាក្យមួយ ស្គាល់កំណាព្យច្រើន ប្រយោគ និងរឿងនិទានជាច្រើនដោយបេះដូង។
• មត្តេយ្យចង់រៀនអ្វីដែលថ្មីនិងរៀន។ ក្មេងនេះត្រូវបានជំរុញដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ, គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលថ្មី, មិនស្គាល់។

ពិចារណាអំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា នៅពេលជ្រើសរើសអត្ថបទសម្រាប់អាន។ ក្នុងករណីនេះវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនឹងមានប្រសិទ្ធភាពជាង។

របៀបធ្វើការជាមួយអត្ថបទ

ការអានកំណាព្យ រឿងខ្លីសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាការងារថ្មីមួយ។ ការលំបាកក្នុងការបញ្ចប់កិច្ចការអាន គឺស្ថិតនៅត្រង់ថា មតេយ្យសិក្សាមិនតែងតែយល់ពីអត្ថន័យនៃអត្ថបទនោះទេ។ ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហានេះអ្នកត្រូវចូលទៅជិតជម្រើសនៃសម្ភារៈនិងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការរបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ បង្កើតដំណើរការសិក្សាដូចខាងក្រោមៈ

1. ជ្រើសរើស​ឯកសារ​យោង​តាម​អាយុ​របស់​សិស្ស។ សម្រាប់កុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំ សន្លឹកបៀ 1-3 ប្រយោគ សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យចាស់ - 4-5 ប្រយោគ។
2. យកចិត្តទុកដាក់លើចំនួនពាក្យនៅក្នុងប្រយោគ។ គួរតែមានពួកគេតិចតួច។ អត្ថបទសាមញ្ញសម្រាប់ការអានសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សាមានភាពងាយស្រួលក្នុងការរំលាយ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចស្ថិតក្នុងកម្រិតងាយស្រួលក្នុងរយៈពេលយូរនោះទេ។
3. បន្តទៅធ្វើការជាមួយកាតអត្ថបទបន្ទាប់ពីការអានព្យាង្គដោយស្វ័យប្រវត្តិ។
4. អានជាខ្សែសង្វាក់ក្នុងក្រុម ឬរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យក្នុងការងារបុគ្គល។
5. កុំប្រញាប់ប្រញាល់កូនរបស់អ្នក។ នៅដំណាក់កាលសិក្សា ការអានការយល់ដឹងមានសារៈសំខាន់ មិនមែនល្បឿននៃការអាន និងរយៈពេលចំណាយនោះទេ។

អត្ថបទសម្រាប់កុមារអាយុ 4-5 ឆ្នាំ។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាវ័យក្មេងត្រូវការកាតណែនាំពិសេស។ ការអានដោយព្យាង្គសម្រាប់កុមារអាយុក្រោម 5 ឆ្នាំគឺល្អបំផុតដែលអមដោយអត្ថបទជាមួយរូបភាព។ ឧទាហរណ៍ ទំព័រពណ៌ជាមួយមតិយោបល់។ ការលាបពណ៌នឹងជាកិច្ចការបន្ថែម។

ប្រសិនបើជាលើកដំបូងដែលយើងអានដោយព្យាង្គ អត្ថបទសម្រាប់អានគួរតែមាន 1-2 ប្រយោគ។ ប្រើពាក្យតូច ១-២ ព្យាង្គ។ កាតអាចត្រូវបានរៀបចំដោយឯករាជ្យ រកឃើញនៅលើគេហទំព័រ និងបោះពុម្ព។

សម្រាប់​សិស្ស​វ័យ​ក្មេង វា​ជា​ការ​សំខាន់​ដែល​មាន​សហសញ្ញា ឬ​សញ្ញា​បំបែក​ផ្សេង​ទៀត​រវាង​ព្យាង្គ។ ជ្រើសរើសពុម្ពអក្សរសម្រាប់បោះពុម្ពសម្ភារៈសម្រាប់អានតាមព្យាង្គនៅអាយុ 4 ឆ្នាំ ធំ ដិត។

• ការរៀនអានតាមព្យាង្គតាមរយៈការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ មិនចាំបាច់ចាប់ផ្តើមទេ បន្ទាប់ពីរៀនអក្ខរក្រមទាំងមូល។ ស្វែងរកការអានដល់កុមារចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំ ហើយបោះពុម្ពប្រយោគនីមួយៗពីពាក្យទាំងនោះ ដែលមានអក្សររៀន។ មានពួកគេជាច្រើននៅក្នុងអក្ខរក្រម Zhukova ។
• នៅអាយុ 4 ទៅ 5 ឆ្នាំវាមិនចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវរឿងនិទានទាំងមូលដែលជាសៀវភៅទេ។ បរិមាណដ៏ធំបំភ័យកុមារ រំខានជាមួយគំនូរចម្រុះពណ៌នៅលើទំព័រផ្សេងទៀត។ បោះពុម្ពតែផ្នែកដែលអ្នកចង់បាន។
• លេងជាមួយអត្ថបទកំណាព្យ។ អ្នកអាចអានពាក្យដាច់ដោយឡែក បន្ទាប់មកឃ្លាមួយ បន្ទាប់មកឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធទាំងមូល។
• ធ្វើការតាមក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោម។ ដំបូងយើងអាន បន្ទាប់មកយើងពិភាក្សា គូរ ស្រមើស្រមៃ។

ភារកិច្ច

បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទ ត្រូវប្រាកដថាសិក្សាសម្ភារៈបន្ថែម។ នេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មានដ៏រឹងមាំ ការបង្កើតជំនាញអានដែលមានអត្ថន័យ។ ផ្តល់ជូនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យនូវប្រភេទការងារខាងក្រោមសម្រាប់វគ្គនេះ៖

1. ការនិយាយឡើងវិញខ្លីៗ។
   មត្តេយ្យគួរប្រាប់ពីអ្វីដែលគាត់បានរៀន តើព័ត៌មានអ្វីជារឿងសំខាន់នៅក្នុងអត្ថបទ។ គួរតែ​ប្រើ​ពាក្យ​អាន​ដាក់​ឈ្មោះ​តួអង្គ សកម្មភាព​របស់​វា​។
2. ឆ្លើយសំនួរ។
   អ្នកព្យាបាលការនិយាយ ឪពុកម្តាយសួរសំណួរសាមញ្ញ 1-3 អំពីសម្ភារៈដែលបានអាន។
   ប្រសិនបើទារកមិនឆ្លើយពួកគេទេ អ្នកត្រូវអានអត្ថបទនេះជាមួយគ្នា ជាមួយនឹងមតិយោបល់របស់មនុស្សពេញវ័យ។
3. គូររូប។
   យើងលេងអ្នកគំនូរ។ កុមារមកឡើងជាមួយនឹងរូបភាពគ្រោងមួយដោយផ្អែកលើព័ត៌មានដែលទទួលបានពីការអនុម័ត, កំណាព្យ។ វាអាចជាកិច្ចការផ្ទះ។
4. តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់?
   ផ្តល់ជូនដើម្បីសុបិន្តឡើង គិតអំពីអ្វីដែលអាចកើតឡើងចំពោះតួអង្គបន្ទាប់។

ការអានអត្ថបទជាមួយរូបភាព និងកិច្ចការ៖

អត្ថបទសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំ។

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងរៀបចំអានអត្ថបទសម្រាប់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំនោះ អ្នកអាចបោះពុម្ពកថាខណ្ឌទាំងមូល។ សម្រាប់ការងារ សូមជ្រើសរើសសម្រង់ពីរឿងនិទាន រឿងខ្លីៗ។ ជាមួយនឹងការងារធំអ្នកអាចធ្វើការ 2-3 មេរៀន។ កុំភ្លេចអំពីរឿងខ្លីពីអក្ខរក្រមឬបឋម។

• ធ្វើការតាមរយៈប្រយោគនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់មួយ ព្យាយាមចូលរួមជាមួយសិស្សម្នាក់ៗ។
• បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​វគ្គ​ខ្លី​ជា​លើក​ដំបូង សូម​ពិភាក្សា​អំពី​ខ្លឹមសារ។ ប្រសិនបើអ្នករកឃើញការយល់ច្រឡំណាមួយនៃព័ត៌មាន សូមអានអត្ថបទនេះម្តងទៀត។
• ប្រសិនបើយើងអានជាលក្ខណៈបុគ្គលតាមព្យាង្គ អត្ថបទផ្សេងៗសម្រាប់អានដល់កុមារអាយុ 7 ឆ្នាំគួរតែត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែក។

អត្ថបទដែលមានកន្ទុយ៖

ឪពុកម្តាយដែលចង់បង្រៀនកូនឱ្យអានគួរតែចងចាំពីភាពពិសេសនៃការបង្កើតជំនាញមួយដំណាក់កាល និងតម្រូវការដើម្បីឆ្លងកាត់គ្រប់ដំណាក់កាលទាំងអស់នៅក្នុងប្រធានបទអក្ខរក្រមនីមួយៗ។
(សេចក្តីអធិប្បាយអំពីវិធីសាស្រ្តលម្អិតបន្ថែមទៀតលើការបង្រៀនការអានដល់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងខិត្តប័ណ្ណ "ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ "បណ្ណាល័យសៀវភៅហ្គេម"៖ បឋមសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា")

បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញអានគឺនៅឆ្ងាយពីភាពសាមញ្ញដូចដែលវាហាក់ដូចជាឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំមួយចំនួន។ ការអានគឺជាជំនាញមួយដ៏លំបាកបំផុតរបស់មនុស្ស។ ដូច្នេះមុនពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់រៀន យើងណែនាំអ្នកឱ្យអានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវព័ត៌មានដែលនឹងធ្វើឱ្យអ្នកស្គាល់ពីដំណាក់កាលសំខាន់ៗក្នុងការបង្កើតជំនាញនេះចំពោះកុមារ។

តាមធម្មជាតិ នេះគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយ។ វាបំបែកទៅជាដំណាក់កាលជាច្រើន (វាមិនទំនងដែលអ្នកបានជួបក្មេងដែលបន្ទាប់ពីស្គាល់អក្សរភ្លាមចាប់ផ្តើមអាននិងយល់ (!) អត្ថបទ) ។ រហូតមកដល់ចំណុចនេះ កុមារនឹងត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន៖
ដំណាក់កាលទី 1 - រៀននិងទន្ទេញអក្សរ;
ដំណាក់កាលទី 2 - រៀនអានព្យាង្គនៃកម្រិតខុសគ្នានៃការលំបាក;
ដំណាក់កាលទី 3 - យើងអាននិងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលបានអាន;
ដំណាក់កាលទី 4 - យើងអាននិងយល់ឃើញថាពាក្យដែលអានជាផ្នែកមួយនៃអត្ថន័យទាំងមូល: ឃ្លា ប្រយោគ អត្ថបទ។

ដំណាក់កាលទី 1 នៃការរៀន - រៀននិងទន្ទេញអក្សរ;

រឿងដំបូងដែលអ្នកត្រូវបង្រៀនកូនគឺសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកអក្សរមួយពីអក្សរមួយទៀត ស្គាល់ពួកវាក្នុងរូបភាពក្រាហ្វិកផ្សេងៗ និងអាន។ គួរតែកុំឱ្យកុមារដាក់ឈ្មោះព្យញ្ជនៈក្នុងទម្រង់ដែលពួកគេត្រូវបានទទួលយកជាអក្ខរក្រម ប៉ុន្តែត្រូវដាក់ឈ្មោះអក្សរព្យញ្ជនៈដូចដែលវាត្រូវបានអាន (មិនមែន "ES" ប៉ុន្តែ "C" មិនមែន "KA" ប៉ុន្តែ "K") ។

ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តណែនាំកូនរបស់អ្នកឱ្យស្គាល់អក្សរដោយប្រើអក្ខរក្រមអេឡិកត្រូនិក នោះដំបូងត្រូវពិនិត្យមើលថាតើឈ្មោះអក្សរនៅក្នុងអក្ខរក្រមនេះត្រូវគ្នានឹងការណែនាំទាំងនេះដែរឬទេ។
តើ​បច្ចេកទេស​អ្វីខ្លះ​ដែល​អាច​ប្រើ​បាន​ដើម្បី​ជួយ​កុមារ​ចងចាំ​អក្សរ​បាន​កាន់តែ​ល្អ​?

ព្យួររូបភាពធំនៃអក្សរ ដោយមានរូបភាពនៃវត្ថុដែលចាប់ផ្តើមជាមួយវា ពីលើគ្រែ ឬតុរបស់កូនអ្នក។ អក្សរត្រូវតែនៅក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់គាត់ពេញមួយថ្ងៃ។
ដើរតាមដងផ្លូវ ជួសជុលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារជានិច្ចនៅលើសញ្ញានៃហាង។ អនុញ្ញាតឱ្យគាត់រកឃើញក្នុងចំណោមអក្សរទាន់សម័យដែលស្គាល់គាត់រួចហើយ។ ល្បិចដ៏ល្អមួយគឺការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងរូបភាពក្រាហ្វិកនៃលិខិតមួយ និងរូបភាពនៃវត្ថុដែលបានបង្កើតចេញពីអក្សរនេះ។

ឥឡូវនេះនៅក្នុងហាងអ្នកអាចទិញសំណុំផ្សេងៗនៃអក្សរដែលធ្វើពីផ្លាស្ទិចឬអ៊ីសូឡូនស្នោទន់។ ព្យាយាមជ្រើសរើសអក្សរធំដើម្បីឱ្យវាសមនឹងបាតដៃរបស់កុមារ។
តាមក្បួនអក្សរទាំងនេះមានមេដែកហើយវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការលេងជាមួយពួកគេនៅលើទ្វារទូទឹកកកឬប្រើក្តារបន្ទះរបស់កុមារពិសេសដែលមានមូលដ្ឋានដែក។ អ្នកអាចប្រើគូបប្រពៃណីជាមួយរូបភាពនិងរូបភាពនៃអក្សរ។

ទិញ "ABC" នៅក្នុងរូបភាព។ វាជាការល្អប្រសិនបើនៅក្នុងសៀវភៅនេះ កំណាព្យតូចៗត្រូវបានបោះពុម្ពសម្រាប់ប្រធានបទអក្ខរក្រមនីមួយៗ។ អានពួកវាមុនពេលចូលគេង។ នេះនឹងជួយទារកឱ្យចងចាំអក្សរនេះកាន់តែប្រសើរឡើង ហើយសំខាន់បំផុតគឺដើម្បីសម្គាល់សំឡេងដែលតំណាងដោយអក្សរ ក្នុងចំណោមសំឡេងជាច្រើនទៀត។

វាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណដូចខាងក្រោម។ ដំបូងអ្នកត្រូវកាត់អក្សរចេញពី velvet ឬ sandpaper ហើយបន្ទាប់មកបិទវានៅលើសន្លឹកក្រដាសកាតុងក្រាស់។ សុំឱ្យកុមារតាមដានវណ្ឌវង្កនៃអក្សរដោយម្រាមដៃរបស់គាត់ ដំបូងបើកភ្នែក ហើយបន្ទាប់មកបិទភ្នែក។ អារម្មណ៍តានតឹងនឹងរួមចំណែកដល់ការទន្ទេញអក្សរកាន់តែប្រសើរ។ អ្នកអាចឆ្លាក់អក្សរពីផ្លាស្ទិច ដីឥដ្ឋ ពីដីខ្សាច់សើម។
ឬអ្នកអាចកាត់អក្សរចេញពី dough និងដុតនំខូឃី។
បង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យគូស និងបោះពុម្ពអក្សរទាំងនោះដែលចាប់ផ្តើមឈ្មោះសាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់។

មានប្រសិទ្ធភាព និងមានប្រយោជន៍ខ្លាំង គឺជាកិច្ចការដែលកុមារបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពពេញលេញនៃលិខិតដោយផ្អែកលើផ្នែកមួយ ឬច្រើនរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងគួរពិចារណាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវគំនូរ ហើយទាយថាអក្សរណាមួយនៅលើតុ ពោលគឺឧ។ ដើម្បីបង្កើតទាំងមូលពីផ្នែក។

មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការទន្ទេញចាំអក្សរកាន់តែប្រសើរគឺហ្គេម "Pouch" ។ កុមារដោយការប៉ះដោយផ្តោតតែលើអារម្មណ៍ tactile និងគំនិតរបស់គាត់អំពីរូបភាពក្រាហ្វិកនៃអក្សរ កំណត់នូវអ្វីដែលអ្នកដាក់ក្នុងកាបូប។

លំដាប់នៃការណែនាំអក្សរសម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នាត្រូវបានស្នើឡើងដូចខាងក្រោម: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b ។

នៅក្នុងខែដំបូងនៃការបណ្តុះបណ្តាល (ពិបាកបំផុត!) កុមារនឹងស្គាល់ស្រៈទាំងនោះដែលត្រូវបានចងចាំយ៉ាងល្អ (A, O) ។ នៅដំណាក់កាលដំបូង ការស្គាល់អក្សរព្យញ្ជនៈត្រូវបានកំណត់ដោយទិន្នន័យសូរស័ព្ទ និងលំនាំនៃសំឡេងដែលតំណាងដោយអក្សរទាំងនេះ។ រឿងសំខាន់ក្នុងពេលតែមួយគឺធ្វើឱ្យកុមារងាយស្រួលអានព្យាង្គដូចជា C + G (NA, SA, MA) ។
ឧទាហរណ៍ សំឡេង H, M មានសម្លេងលេចធ្លោ ដូច្នេះពួកវានឹងងាយស្រួលក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងរួមជាមួយនឹងស្រៈ។ នៅពេលបញ្ចេញសំឡេង "C" នៅក្នុងព្យាង្គបើកចំហ បបូរមាត់យកទីតាំងលក្ខណៈរបស់វានៅពេលបញ្ចេញសំឡេងស្រៈដែលធ្វើតាមព្យញ្ជនៈ។ លើសពីនេះទៀត អក្សរទាំងអស់នេះមិនដូចគ្នាទេ ដូច្នេះវានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចងចាំពួកគេ។

ដំណាក់កាលទី 2 នៃការបណ្តុះបណ្តាល - រៀនអានព្យាង្គនៃកម្រិតខុសគ្នានៃការលំបាក;

គោលដៅចុងក្រោយចម្បងនៃដំណាក់កាលនេះគឺដើម្បីបង្រួបបង្រួមទំនាក់ទំនងរវាងប្រភេទនៃព្យាង្គ និងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់វា។
មកដល់ដំណាក់កាលនេះហើយ ដែលការលំបាកភាគច្រើនកើតមក ដែលជួនកាលកូនមិនអាចទ្រាំបានពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ ការងារនេះដែលពិបាកសម្រាប់កុមារ គួរតែត្រូវធ្វើឡើងតាមលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើបាន និងអាចយល់បាន។

វិធីសាស្រ្តរួមមានបច្ចេកទេសជាច្រើនដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់កុមារក្នុងការបញ្ចូលសំឡេង (ការរួមបញ្ចូលគ្នាគឺជាការអានព្យាង្គដូចជា SA, RU, TI, ពោលគឺព្យាង្គដែលព្យញ្ជនៈមួយត្រូវបានបន្តដោយស្រៈ)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិទ្ធភាពបំផុត តាមគំនិតរបស់យើង គឺជាវិធីនៃការរៀនអានចំណុចប្រសព្វដោយការក្លែងបន្លំ។

កុមារធ្វើជាម្ចាស់វាមិនមែនតាមទ្រឹស្ដីទេ ប៉ុន្តែជាការអនុវត្តសុទ្ធសាធ៖ គាត់មើលឃើញពីរបៀបដែលអ្នកដទៃអាន និងធ្វើតាមគាត់។ បន្ទាប់មក តាមរយៈលំហាត់ គាត់ធ្វើជាម្ចាស់លើយន្តការនៃការអានព្យាង្គនៃភាពស្មុគស្មាញណាមួយ។

ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនេះមានភាពងាយស្រួលតាមដែលអាចធ្វើបាន ការណែនាំសម្រាប់កុមារត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងសម្ភារៈអាន៖ ដ្យាក្រាមដែលមើលឃើញ (ធ្នូ និងចំណុចតូចៗ)។

ចំណុចសំខាន់គឺនេះ៖ ពេលកំពុងអាន កុមារក៏រត់ដៃរបស់គាត់ស្របគ្នាតាមអ័ក្ស និងចំណុច។ ធ្នូពួកគេប្រាប់កុមារថាអក្សរពីរត្រូវអានជាមួយគ្នាដោយរលូន (នេះត្រូវគ្នាទៅនឹងចលនារលូននៃដៃ); ពិន្ទុនិយាយអំពីការអានខ្លីនៃឈ្មោះអក្សរ។

វិធី​នៃ​ការ​រៀន​សូត្រ​នេះ​ជួយ​សង្គ្រោះ​កុមារ​ពី​អ្វី​ដែល​គេ​ហៅ​ថា «​ការ​បាក់​ស្រុត​»។ អាច​និយាយ​បាន​ដោយ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​យ៉ាង​ខ្លាំង​ថា​បច្ចេកទេស​នេះ​គឺ​ជា សាមញ្ញបំផុត និងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ដរាបណាកុមាររៀនអក្សរពីរបី (ឧទាហរណ៍ A. O, N, C,) មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យគាត់នូវលំហាត់ "ជិះចុះភ្នំ" ។
គ្រូឆ្លងកាត់ទ្រនិចតាមអ័ក្ស អានព្យាង្គ៖ "ឡើងភ្នំ" - យឺត ៗ រំលេចស្រៈដោយសំឡេងរបស់គាត់; "ចុះពីលើភ្នំ" - យ៉ាងលឿន។ ដំបូងអ្នកគួរតែទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារទៅនឹងការពិតដែលថាធ្នូដូចដែលវាត្រូវបានភ្ជាប់អក្សរពីរអ្នកត្រូវអានឱ្យរលូនដោយផ្តោតលើអក្សរទីពីរ។

កុមារចម្លងសកម្មភាពទាំងអស់របស់មនុស្សពេញវ័យ (ចលនាដៃរលូននៅក្នុងធ្នូនឹងត្រូវគ្នាទៅនឹងការបញ្ចេញសំឡេងដោយរលូននៃព្យាង្គដោយផ្ទាល់ និងជួយកុមារនៅដំណាក់កាលដំបូង)។ ជាច្រើនដងកុមារ "ជិះលើភ្នំ" ជាមួយមនុស្សពេញវ័យបន្ទាប់មកដោយគ្មានគាត់។

លំហាត់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនៃការអានព្យាង្គនៃការលំបាកផ្សេងៗគ្នាគឺការអានតារាងព្យាង្គ។

ប្រភេទនៃការងារនេះនឹងជួយសង្រ្គោះកុមារពីការលំបាកជាច្រើន, ដោយសារតែ។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេនឹងផ្តោតតែលើផ្នែកបច្ចេកទេសនៃដំណើរការប៉ុណ្ណោះ។ ពួកគេ​នឹង​មិន​អាច​ចងចាំ​សំណុំ​នៃ​ព្យាង្គ​បាន​ទេ ដូច្នេះ​ការ​អាន​វា​អាច​ក្លាយ​ជា​ច្រើន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលការចល័តនៃឧបករណ៍ articulatory ត្រូវបានដំណើរការផងដែរ។

វាត្រូវបានគេដឹងថាការផ្ទុកកាន់តែច្រើនដែលជួបប្រទះដោយសរីរាង្គនៃការនិយាយអំឡុងពេលអាន ឥទ្ធិពលទទួលបានកាន់តែច្រើន។ លើសពីនេះទៀត តាមរយៈការអនុវត្តការអានខ្សែសង្វាក់ព្យាង្គនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗគ្នា យើងរៀបចំកុមារឱ្យអានពាក្យដែលមានកម្រិតនៃការលំបាកផ្សេងៗគ្នា។

នៅពេលស្គាល់តារាងបន្ទាប់ មនុស្សពេញវ័យអានវាជាមុនសិន។ នៅពេលអាន អ្នកត្រូវគូរទ្រនិចដោយរលូនតាមអ័ក្ស ដោយផ្តោតលើការបញ្ឈប់ចលនាដៃនៅលើចំនុច។ តារាងត្រូវបានអានទាំងផ្ដេក និងបញ្ឈរ (តាមជួរ និងដោយជួរឈរ)។ កុមារអាចអានព្យាង្គនៅក្នុងតុដោយខ្សឹប ឬខ្លាំងៗ។ អ្នកអាចត្រឡប់ទៅអានតារាងច្រើនជាងម្តង។

នៅដំណាក់កាលនេះ លំហាត់ដើម្បីរំលេចព្យាង្គដំបូងដែលអានពីឈ្មោះរូបភាពប្រធានបទនឹងមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។

មិនតែងតែនៅក្នុងឈ្មោះនៃរូបភាពទេ ព្យាង្គទីមួយត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ ក្នុង​ករណី​នេះ មនុស្សពេញវ័យ​ត្រូវ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ឲ្យ​បាន​ច្បាស់លាស់​ដូច​ដែល​គេ​សរសេរ​ជា​ឧទាហរណ៍៖ "sa-a-a-rafan" sa-a-a-lyut ។

ជំនួយដ៏អស្ចារ្យដល់កុមារក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានព្យាង្គនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយហ្គេមដែលបោះពុម្ពដោយក្តារបន្ទះ ដែលកុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជ្រើសរើសរូបភាពដែលសមរម្យសម្រាប់ព្យាង្គជាក់លាក់ណាមួយ។


កុមារពិតជាចូលចិត្តអានព្យាង្គដែលរូបភាពក្រាហ្វិកនៃអក្សរគឺមិនធម្មតាសម្រាប់ការយល់ឃើញរបស់កុមារ ឬរំលឹកពួកគេអំពីវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់។

កំហុសទូទៅបំផុតដែលមនុស្សពេញវ័យធ្វើនៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សានេះគឺការព្យាយាមប្រាប់កុមារអំពីអក្សរប្រសិនបើគាត់មានការលំបាកក្នុងការអានព្យាង្គ (ឬពាក្យ) ។
ជាឧទាហរណ៍ ម្តាយជួយកូនប្រុសរបស់គាត់ឱ្យអានពាក្យ "MUKA" ដូចខាងក្រោម: "មើល អក្សរ "M" និងអក្សរ "U" យើងអាន "MU"; អក្សរ "K" និងអក្សរ "A" យើងអាន "KA" ។ តើមានអ្វីកើតឡើង?"

មិន​គួរ​ធ្វើ​បែប​នេះ​ក្នុង​កាលៈទេសៈ​ណា​ឡើយ!នៅពេលអនាគត កុមារអាចចងចាំបច្ចេកទេសនេះ ហើយប្រើវាជានិច្ច (ឧទាហរណ៍ ដំបូងនិយាយអក្សរទៅកាន់ខ្លួនគាត់)។ ហើយ​លទ្ធផល​នៃ​ការ​នេះ​គឺ​ការ​បង្កើត​របៀប​អាន​មិន​ត្រឹមត្រូវ (អក្សរ​តាម​អក្សរ) ដែល​អាច​ជា​ការ​លំបាក​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​កម្ចាត់ ដែល​នឹង​ពន្យឺត​ការ​អភិវឌ្ឍ​ជំនាញ​អាន​ល្បឿន​លឿន និង​នាំ​ឱ្យ​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​សរសេរ។ .

ដូច្នេះ វាជាការត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ដើម្បីបង្ហាញកុមារនូវការអានត្រឹមត្រូវ (ព្យាង្គ ពាក្យ) ហើយគាត់នឹងនិយាយឡើងវិញបន្ទាប់ពីអ្នក។ ឬផ្តល់ជម្រើសអានជាច្រើន ហើយកុមារនឹងជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។ ហើយកុំភ័យខ្លាចប្រសិនបើអ្នកត្រូវងាកទៅរកជំនួយបែបនេះជាញឹកញាប់។ អត់ធ្មត់៖ ពេលវេលានឹងមកដល់ (សម្រាប់កូនម្នាក់ៗវាជាបុគ្គល) ហើយគាត់ផ្ទាល់នឹងបដិសេធជំនួយពីអ្នក។

នៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ សំណុំលំហាត់ខាងក្រោមនឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់៖

	វដ្តនៃលំហាត់ "ជិះលើភ្នំ"
	ធ្វើការជាមួយតារាងព្យាង្គ និងខ្សែសង្វាក់ព្យាង្គ
	កំណាព្យ "Martian"
	ការអានព្យាង្គដែលបានបោះពុម្ពជាអក្សរដែលមានរចនាប័ទ្ម
	ធ្វើការជាមួយព្យាង្គ (2)

ដំណាក់កាលទី 3 នៃការបណ្តុះបណ្តាល - យើងអាននិងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលបានអាន;

ដូច្នេះក្នុងពីរដំណាក់កាលដំបូង តាមរយៈលំហាត់ពិសេស យើងលើកពីបច្ចេកទេសនៃការអានព្យាង្គដល់កម្រិតដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបញ្ចូលអត្ថន័យនៃពាក្យដែលកំពុងអាន។

វាអាចទៅរួចតែនៅពេលដែល អត្រា​នៃ​ការ​អាន​ពាក្យ​នឹង​ជិត​នឹង​អត្រា​នៃ​ការ​បញ្ចេញ​ពាក្យ​ក្នុង​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​ធម្មតា​។

ប្រសិនបើព្យាង្គនៃពាក្យដែលកំពុងអានមានរយៈពេលយូរពេក កុមារភាគច្រើនមិនមានការទាយតាមន័យធៀបទេ ទោះបីជាអក្សរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាយ៉ាងត្រឹមត្រូវទៅជាព្យាង្គ ហើយព្យាង្គត្រូវបានប្រកាសតាមលំដាប់ដែលចង់បាន (កុមារនៅពេលអានព្យាង្គចុងក្រោយរបស់ ពាក្យ​ភ្លេច​ព្យាង្គ​មួយ​ណា​ដែល​គាត់​អាន​មុន?)។

ក្នុងន័យនេះ វាកាន់តែច្បាស់ពីសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃដំណាក់កាលទី 2 ក្នុងការបង្កើតជំនាញអាន។ ប្រសិនបើជាលទ្ធផលនៃលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺន មនុស្សពេញវ័យអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅចម្បងរបស់គាត់ (ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យស្គាល់ព្យាង្គយ៉ាងរហ័ស "ដោយមើលឃើញ") បន្ទាប់មកការបញ្ចូលព្យាង្គទៅជាពាក្យនឹងមិនធ្វើឱ្យគាត់ពិបាកខ្លាំងនោះទេ។ ដូចនេះ ពេលអានពាក្យមួយ កូននឹងយល់អត្ថន័យនៃអ្វីដែលអាន។ គាត់មិនចាំបាច់និយាយដដែលៗម្តងហើយម្តងទៀតទេ។ ប្រតិកម្មរហ័សចំពោះរូបភាពដែលមើលឃើញនឹងនាំទៅរកការបង្កើនល្បឿន និងប្រសិទ្ធភាពនៃការអាន។

ជាបឋម នៅដំណាក់កាលនេះ វាគួរតែត្រូវបានណែនាំអោយធ្វើការជាមួយជួរឈរនៃពាក្យដែលមានដើម ឬបញ្ចប់ដូចគ្នា។ លំហាត់នេះស្វ័យប្រវត្តិកម្មជំនាញការអានបានយ៉ាងល្អ និងជួយសម្រួលដល់ដំណើរការអានដោយខ្លួនឯង ពីព្រោះ។ ថ្មីៗ​សម្រាប់​កុមារ​នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​ដែល​ពួកគេ​បាន​អាន​រាល់​ដង​គឺ​ជា​អក្សរ​ពីរបី​អក្សរ ហើយ​មិនមែន​ជា​ពាក្យ​ទាំងមូល​ទេ។

ក្នុងករណីនេះ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើតាមការណែនាំទាំងនេះ៖
ពាក្យគួរអានច្រើនដង៖ យឺតៗ បង្កើនល្បឿនបន្តិចម្តងៗ ខ្លាំងៗ ស្ងាត់ៗ ។ល។
បន្ទាប់ពីអានវាចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ពីកុមារអត្ថន័យនៃពាក្យដែលគាត់មិនអាចយល់បាននិងអ្វីដែលជារឿងធម្មតាក្នុងការសរសេរពាក្យនៃជួរឈរនីមួយៗ។
មនុស្សពេញវ័យដាក់ឈ្មោះពាក្យ (គុណនាម) ហើយកុមារជ្រើសរើសពីជួរដែលសមស្របក្នុងអត្ថន័យចំពោះពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ឧទាហរណ៍៖ មនុស្សពេញវ័យបញ្ចេញពាក្យថា "អគ្គិសនី" ហើយកុមារត្រូវស្វែងរកពាក្យត្រឹមត្រូវ (ចង្កៀង) ពីជួរទីមួយ។

ប្រសិទ្ធភាពមិនតិចទេ!! នៅដំណាក់កាលនេះគឺការអានចំណងជើងទៅរូបភាពប្រធានបទ។

សម្រាប់កុមារ ដំបូងឡើយ ពាក្យអាចមិនអាចយល់បាន ដែលអក្ខរាវិរុទ្ធខុសគ្នាខ្លាំងពីសំឡេង។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារនឹងមិនយល់ភ្លាមៗថាពាក្យ NAIL ដែលគាត់អានមានន័យថាជាវត្ថុដូចគ្នាទៅនឹងការផ្សំសំឡេង NAIL ដែលគាត់តែងតែឮ និងបញ្ចេញសំឡេងជាទម្លាប់នោះទេ។ វាគួរតែចំណាយពេលខ្លះសម្រាប់ទារកដើម្បីស្វែងយល់ពីលក្ខណៈនៃភាសារុស្សីបែបនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលក្នុងអំឡុងពេលនៃការបង្កើតជំនាញអាននេះ វាពិតជាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការផ្តល់ជូនកុមារឱ្យអានចំណងជើងសម្រាប់រូបភាពប្រធានបទ។

ហ្គេមក្តារសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សាអាចជាជំនួយដ៏ល្អក្នុងការអនុវត្តលំហាត់បែបនេះ។ មានពួកគេច្រើនណាស់ឥឡូវនេះ។ សំណុំនៃហ្គេមគួរតែរួមបញ្ចូលគំនូរវត្ថុចម្រុះពណ៌ និងចំណងជើងទៅពួកគេ។ គុណសម្បត្តិនៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញបែបនេះមានច្រើន។ ដំបូងកុមារអាចរៀបចំគាត់។ ទីពីរ មនុស្សពេញវ័យមានវាលដ៏ធំមួយសម្រាប់ការស្រមើស្រមៃ។ អ្នក​នឹង​អាច​មក​ជាមួយ​នឹង​ភារកិច្ច​សម្រាប់​កុមារ​។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមនុស្សម្នាក់គួរតែចងចាំជានិច្ចនូវភារកិច្ចចម្បង: ខណៈពេលដែលការបំពេញលក្ខខណ្ឌនៃហ្គេមកុមារត្រូវតែអានពាក្យហើយភ្ជាប់វាជាមួយវត្ថុដែលធ្លាប់ស្គាល់។

ឧទាហរណ៍ ផ្តល់ជូនកូនរបស់អ្នកនូវគំនូរចំនួន 6 និង 5 ចំណងជើង។ ឲ្យ​គាត់​ទាយ​ថា​រូប​មួយ​ណា​គ្មាន​ចំណង​ជើង។ ឬផ្ទុយទៅវិញ 5 រូបភាពប្រធានបទ និង 6 ហត្ថលេខា។

ម៉្យាងទៀត ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវភារកិច្ចនៃការដាក់រូបភាព និងចំណងជើងរបស់ពួកគេ (4-6 ធាតុ)។ បន្ទាប់មកកុមារអាននិងទន្ទេញចាំពួកគេ។ បិទភ្នែក។ មនុស្សពេញវ័យនៅពេលនេះជំនួសរូបភាព 1 - 2 ហើយទុកហត្ថលេខានៅក្រោមពួកគេ។ កុមារត្រូវតែកំណត់នូវអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។

មិនមានប្រសិទ្ធភាពតិចទេ គឺការចងក្រងពាក្យពីអក្សរ និងព្យាង្គ។ លំហាត់នេះអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទចំពោះកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងសំយោគ បង្កើនបរិមាណនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី ការផ្តោតអារម្មណ៍។

អត្ថន័យទូទៅនៃលំហាត់គឺដើម្បីស្វែងរកលក្ខណៈទូទៅ និងដោយឡែកនៅក្នុងវត្ថុផ្សេងៗ តួលេខ កូនខ្លួនឯងនឹងគ្រប់គ្រងថាតើការស្វែងរកនេះជោគជ័យឬមិនជោគជ័យ។ ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវនៃបញ្ហាគាត់នឹងអាចសរសេរពាក្យមួយ (ពីអក្សរឬព្យាង្គ) ។

ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីនេះ កុមារត្រូវកំណត់ពីរបៀបដែលគាត់អាចបង្កើតពាក្យពីព្យាង្គទាំងនេះ។ គន្លឹះក្នុងឧទាហរណ៍នេះគឺទំហំនៃក្តារ។ ប្រសិនបើក្ដារនិងព្យាង្គនៅក្រោមពួកវាត្រូវបានរៀបចំតាមលំដាប់ដែលចង់បាននោះពាក្យ "កាមេរ៉ា" នឹងត្រូវបានទទួល។

លំហាត់ស្រដៀងគ្នាជាច្រើនត្រូវបានបង្ហាញនៅលើទំព័រនៃ primer "GAMEBOOKVOTEKA" ។ អ្នកអាចបង្កើតលំហាត់ស្រដៀងគ្នានេះដោយខ្លួនឯង ឬជ្រើសរើសហ្គេមក្តារដែលសមរម្យ។

បន្ទាប់ពីកុមារសរសេរពាក្យបានត្រឹមត្រូវ វាត្រូវតែដាក់ចេញពីអក្សរអក្ខរក្រម ឬបោះពុម្ពក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
ក្មេងៗពិតជាចូលចិត្តលំហាត់ "ពាក្យបានបង្វិល" ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា អ្នកត្រូវអានពាក្យ ដោយមិនដឹងថា អក្សរណាមួយនៅក្នុងពាក្យនេះ ទីមួយ និងមួយណាចុងក្រោយ។ កុមារត្រូវតែយល់ថា ចាំបាច់ត្រូវអានដោយគ្មានកំហុស ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើបាន លឿនដោយមិនឈប់។ មានតែពេលនោះទេដែលពាក្យថា "លេចចេញ"

រួមគ្នាជាមួយកូនរបស់អ្នក បង្កើតអក្សរនៃពាក្យពី plasticine ។ នៅពេលគាត់បិទភ្នែក រៀបចំពួកវាជារង្វង់។
ចំណាំ៖ ជាដំបូង អ្នកគួរតែណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ពាក្យទាំងនោះ ដែលនឹង "គូសរង្វង់លើចាន"។ ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានប្រកាសដោយយោងទៅតាមច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ។ ពាក្យអាចជា៖ អាងចិញ្ចឹមត្រី បណ្ណាល័យ ខ្ទះចៀន លាមក ឡាន ទូរទស្សន៍ វល្លិ ក្រពើ អវកាសយានិក កង់ អ្នកតែង ឧបករណ៍ ឧបករណ៍ថតសំឡេង បរិក្ខារ អូដ្ឋ កូនខ្លាឃ្មុំ នារីព្រិល។

ភារកិច្ចដូចគ្នានឹងពេលលេងហ្គេមអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារនៅថ្ងៃឈប់សម្រាកណាមួយ។ ប៉ុន្តែ​ដំបូង​ត្រូវ​ធ្វើ​ពុម្ព​អក្សរ​ពី​ម្សៅ ហើយ​ធ្វើ​ជា​អក្សរ​ជា​រង្វង់​លើ​នំ​ខេក ឬ​នំ​ខេក។

មានប្រសិទ្ធភាពណាស់គឺជាលំហាត់សម្រាប់ដោះស្រាយឧទាហរណ៍អក្សរ និងការទទួលស្គាល់ពាក្យនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ព្យាង្គ។

លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម: ដំបូងមនុស្សពេញវ័យអានខ្សែសង្វាក់ទាំងមូលនៃពាក្យពីដើមដល់ចប់ក្នុងមួយដង្ហើម។ បន្ទាប់មកកុមារព្យាយាមធ្វើវាឡើងវិញ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការទាមទារពីកុមារនូវការអានពេញលេញនៃខ្សែសង្វាក់នោះទេ។ រឿងចំបងគឺថាគាត់ខិតខំ។

ជំហានបន្ទាប់គឺស្វែងរក (ជ្រើសរើស) ពាក្យពីខ្សែសង្វាក់ ហើយសរសេរវាជាអក្សរប្លុកនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យតាមលំដាប់លំដោយទេ។ រឿងចំបងគឺថាកុមារមើលឃើញពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងខ្សែសង្វាក់។

ហើយកុំភ្លេចអំពីមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបង្កើតសុន្ទរកថាជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងកុមារ - នេះគឺជាការចងក្រងពាក្យពីអក្សរ។ ចាប់ផ្តើមដោយពាក្យសាមញ្ញបំផុត ធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ។ វាប្រសើរជាងប្រសិនបើកុមារសរសេរពាក្យដោយផ្អែកលើការចងចាំដែលមើលឃើញ។ ដំបូង​គាត់​អាន​ពាក្យ​នេះ​ច្រើន​ដង បន្ទាប់​មក​បិទ​ភ្នែក​បញ្ចេញ​សំឡេង ហើយ​បន្ទាប់​ពី​ការ​រៀប​ចំ​បឋម​បែប​នេះ គាត់​តែង​វា​ពី​អក្សរ។

ខ្ញុំចង់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់មនុស្សពេញវ័យម្តងទៀតចំពោះការពិតដែលថានៅពេលអានសម្ភារៈវាក្យសព្ទទាំងអស់ដែលអ្នកប្រើនៅដំណាក់កាលនេះអ្នកគួរតែប្រើការបញ្ចេញសំឡេងអក្ខរាវិរុទ្ធពោលគឺឧ។ អាន​ពាក្យ​ដែល​គេ​សរសេរ!

ប្រភេទនៃលំហាត់ដែលបានរាយបញ្ជីដោយមិនធ្វើឱ្យអស់កម្លាំងគ្រប់ប្រភេទនៃកិច្ចការដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបឋម "សៀវភៅហ្គេម" ។ ជាថ្មីម្តងទៀត ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា នៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តលំហាត់ទាំងនេះ និងលំហាត់ផ្សេងទៀត ស្របជាមួយនឹងការបង្កើតជំនាញអាន កុមារនឹងអភិវឌ្ឍការសង្កេត ការយល់ឃើញ និងការមើលឃើញ ការចងចាំ ការគិត និងការស្រមើលស្រមៃ។

នៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ សំណុំលំហាត់ខាងក្រោមនឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់៖

ប៉ុន្តែនៅទីនេះផងដែរ មនុស្សពេញវ័យត្រូវតែតាមដានកុមារជានិច្ច និងយល់ពីការលំបាកដែលពួកគេនឹងប្រឈមមុខ។ 1. កុមារអានពាក្យទាំងអស់ក្នុងប្រយោគបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនយល់ពីអត្ថន័យរបស់វា។ ហេតុអ្វី? ប្រហែលជាពេលកំពុងអានប្រយោគ គាត់បានជួបពាក្យពិបាកយល់ ហើយប្តូរការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់ទៅវាវិញ។ ដំណើរការនៃការយល់ដឹងត្រូវបានរំខានមួយភ្លែត។ ហេតុផលដែលអាចកើតមានមួយទៀត៖ ដើម្បីអាន និងយល់អត្ថន័យនៃប្រយោគបានត្រឹមត្រូវ កុមារត្រូវចងចាំក្នុងពេលដំណាលគ្នានូវពាក្យទាំងអស់ដែលបង្កើតជាប្រយោគ។ ប៉ុន្តែកុមារជាច្រើនមិនបានធ្វើដូច្នេះទេ។ ដូច្នេះ អត្ថន័យ​នៃ​អ្វី​ដែល​គេ​អាន​គឺ​គេ​យល់​ឃើញ​តែ​ក្រោយ​ពេល​អាន​អត្ថបទ​ដដែលៗ​ប៉ុណ្ណោះ។ 2. កុមារខ្លះដែលមិនទាន់ចេះបច្ចេកទេសអានល្អគ្រប់គ្រាន់ ព្យាយាមអានដោយការទស្សន៍ទាយ (ជាពិសេសនៅពេលមនុស្សពេញវ័យផ្តល់ការណែនាំឱ្យអានលឿន)៖ កុមារព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលសរសេរ ចាប់យកទំនាក់ទំនងដំបូងនៃអ្វីដែលកំពុងអានជាមួយ។ ពាក្យមួយចំនួនដែលពួកគេស្គាល់ ឬស្វែងរកដើម្បីសម្រួលការបញ្ចេញសំឡេងពិបាក ឬពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន។ 3. ជាញឹកញាប់ណាស់ នៅពេលអាន កុមារមានការជំនួស ការលុបចោល ឬការបន្ថែមអក្សរជាពាក្យ (កុមារចាប់យករូបភាពក្រាហ្វិកនៃពាក្យ ប៉ុន្តែមិនត្រឹមត្រូវ)។ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាកូនរបស់អ្នកមានការលំបាកបែបនេះជាប្រព័ន្ធ នោះជាការល្អបំផុតក្នុងការបោះជំហានត្រឡប់ទៅដំណាក់កាលទី 2-3 ហើយបន្តធ្វើលំហាត់ហ្វឹកហ្វឺនទាក់ទងនឹងការអានតារាងព្យាង្គ ឬពាក្យនីមួយៗ (សម្រាប់ការងារ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការយកពាក្យជាមួយ រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គស្មុគស្មាញ) ។ កុំ​បង្ខំ​គាត់​ឱ្យ​អាន​រឿង​ដដែល​នេះ​ម្តង​ហើយ​ម្តង​ទៀត​ព្រោះ។ ទម្រង់នៃការងារបែបនេះដែល "ធុញទ្រាន់" យ៉ាងឆាប់រហ័សជាមួយកុមាររំខានដល់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងសៀវភៅ "សម្លាប់" អ្នកអាននៅក្នុងកុមារ។ សរុបមកនូវអ្វីដែលបាននិយាយ វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ម្តងទៀតថាប្រសិទ្ធភាពនៃជំនាញនៃការអាន (និងនៅពេលក្រោយនៃការសរសេរអក្សរ) អាស្រ័យលើកម្រិតដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់នៃដំណាក់កាលនីមួយៗក្នុងការបង្កើតរបស់វា។ នៅដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះ សំណុំលំហាត់ខាងក្រោមនឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់៖

ការរៀនអានជាព្យាង្គ - ដំណាក់កាលនេះក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអានគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់ និងពិបាកបំផុត។ ជារឿយៗឪពុកម្តាយមិនដឹងពីរបៀបបង្រៀនកូនឱ្យបញ្ចេញអក្សរពីរជាមួយគ្នា ហើយជាប់គាំងយូរ។ ធុញទ្រាន់នឹងពាក្យដដែលៗមិនចេះចប់នៃ "ME and A will be MA" កុមារបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយការរៀនអានប្រែក្លាយទៅជាទារុណកម្មសម្រាប់គ្រួសារទាំងមូល។ ជាលទ្ធផល កុមារដែលចេះអក្សរតាំងពីអាយុ 2 ឬ 3 ឆ្នាំ មិនអាចសូម្បីតែអានពាក្យសាមញ្ញត្រឹមអាយុ 5 ឆ្នាំ ដោយមិនគិតពីការអានប្រយោគ និងសៀវភៅ។

តើ​ត្រូវ​ធ្វើ​អ្វី​បន្ទាប់​ទៀត​នៅ​ពេល​ដែល​កុមារ​បាន​ទន្ទេញ​ចាំ​អក្សរ? ចូរធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗថា ការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យឱ្យអានព្យាង្គអាចចាប់ផ្តើមបាន សូម្បីតែមុនពេលគាត់ចេះអក្សរទាំងមូលក៏ដោយ (លើសពីនេះ គ្រូខ្លះទទូចថាអ្នកត្រូវបន្តទៅព្យាង្គឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយមិនចាំបាច់រង់ចាំអក្សរទាំងអស់ទៅ ត្រូវបានសិក្សា) ។ ប៉ុន្តែ​អក្សរ​ទាំងនោះ​ដែល​យើង​នឹង​បញ្ចូល​ជា​ព្យាង្គ កូន​ត្រូវ​ដាក់​ឈ្មោះ​ដោយ​មិន​ស្ទាក់ស្ទើរ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើមរៀនអានតាមព្យាង្គ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយសម្រាប់ក្មេងដើម្បីស្គាល់ស្រៈ 3-4 និងព្យញ្ជនៈមួយចំនួន។ ជាដំបូង ចូរយកព្យញ្ជនៈទាំងនោះដែលអាចទាញបាន (S, Z, L, M, N, V, F) នេះនឹងជួយបង្រៀនកុមារនូវការបញ្ចេញសំឡេងជាបន្តបន្ទាប់នៃព្យាង្គ។ ហើយនេះគឺជាចំណុចសំខាន់ជាមូលដ្ឋាន។

ដូច្នេះ ចូរយើងពិចារណាមួយចំនួន តាមគំនិតរបស់យើង វិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតដែលគ្រូសម័យទំនើបផ្តល់ជូនសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារឱ្យបត់អក្សរទៅជាព្យាង្គ។

1. យើងលេង "ម៉ាស៊ីន"

(ហ្គេមពីសៀវភៅណែនាំដោយ E. Baranova, O. Razumovskaya "របៀបបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យអាន") ។

ជំនួសឱ្យការធុញទ្រាន់ អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យ "ជិះរថភ្លើង"។ ព្យញ្ជនៈទាំងអស់ត្រូវបានសរសេរនៅលើផ្លូវរថភ្លើងដែលតួរបស់យើងនឹងទៅ ហើយស្រៈត្រូវបានសរសេរនៅលើតួរយន្តដោយខ្លួនឯង។ យើងដាក់រ៉ឺម៉កនៅលើផ្លូវរថភ្លើងដើម្បីឱ្យព្យញ្ជនៈមួយលេចឡើងនៅក្នុងបង្អួចហើយយើងដាក់ឈ្មោះស្ថានីយដែលយើងទទួលបាន (ឧទាហរណ៍ BA) ។ បន្ទាប់មក យើងរំកិលឈុតខ្លីៗចុះក្រោម - ទៅព្យញ្ជនៈបន្ទាប់ ហើយអានព្យាង្គដែលលេចចេញមក។

មានការណែនាំស្រដៀងគ្នានៅក្នុងកាត "ហ្គេម" ក្បាលរថភ្លើងចំហាយ។ យើងអានព្យាង្គ។ ពី E. Sataeva

ល្បែងនេះគឺល្អព្រោះកុមារមិនចាំបាច់ត្រូវបានពន្យល់ជាពិសេសអំពីរបៀបបន្ថែមព្យាង្គ។ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការនិយាយថា "ឥឡូវនេះយើងនឹងជិះអក្សរ A នាងនឹងក្លាយជាអ្នកដំណើររបស់យើងឈ្មោះស្ថានីយ៍ទាំងអស់ដែលយើងនឹងឈប់" ។ ដើម្បីចាប់ផ្តើម "ជិះ" ដោយខ្លួនឯង - ឱ្យកុមារផ្លាស់ទីឈុតខ្លីៗតាមផ្លូវរថភ្លើង ហើយអ្នកហៅ "ស្ថានីយ៍" ខ្លាំងៗ និងច្បាស់ថា BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA ជាដើម។ បន្ទាប់មក អញ្ជើញកូនរបស់អ្នកឱ្យធ្វើបែបនេះជាមួយអ្នក។ កំឡុងពេលលេងហ្គេម ស្តាប់អ្នក កុមារងាយយល់ពីរបៀបបញ្ចេញសំឡេងពីរជាមួយគ្នា។ ជាលើកទីបីកុមារនឹង "ជិះ" ដោយខ្លួនឯងដោយគ្មានការលំបាកច្រើន។

ប្រសិនបើកុមារមិនស្គាល់អក្សរទាំងអស់ សូមឈប់តែនៅ "ស្ថានីយ" ដែលធ្លាប់ស្គាល់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់យើងផ្លាស់ប្តូររទេះ។ ឥឡូវនេះយើងរមៀលអក្សរ O, U, S ។ ប្រសិនបើកុមារអាចទប់ទល់នឹងកិច្ចការបានយ៉ាងងាយស្រួលនោះយើងធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍ យើង​ជិះ​ក្នុង​ល្បឿន​លឿន កំណត់​ពេល​ដែល​រទេះ​មួយ​ណា​នឹង​ដល់​ចុង​ផ្លូវ​មុន​គេ។ ឬជម្រើសមួយផ្សេងទៀត៖ ឈប់នៅស្ថានីយ៍ កុមារត្រូវតែដាក់ឈ្មោះមិនត្រឹមតែព្យាង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយព្យាង្គនេះផងដែរ (BO - barrel, side, Borya; VO - wolf, air, eight; GO - city, golfs, guest ; ធ្វើ - ភ្លៀង, កូនស្រី, ក្តារ។ ល។ ) ។

សូមចំណាំថាជាមួយនឹងហ្គេមនេះ អ្នកអាចអនុវត្តការអានមិនត្រឹមតែព្យាង្គបើកទេ (មានស្រៈនៅខាងចុង) ប៉ុន្តែក៏បិទ (មានព្យញ្ជនៈនៅខាងចុង)។

ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងយកឈុតខ្លីៗដែលស្រៈត្រូវបានសរសេរនៅពីមុខបង្អួចហើយធ្វើសកម្មភាពតាមរបៀបដូចគ្នា។ ឥឡូវនេះយើងមានសំបុត្រនៅលើរ៉ឺម៉កមិនមែនជាអ្នកដំណើរទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកបើកឡាន នាងគឺជាអ្នកសំខាន់ គឺនាងនៅខាងមុខ។ ដំបូងអាន "ស្ថានីយ" លទ្ធផលជាមួយនឹងព្យាង្គបិទដោយខ្លួនឯង: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ, ល, បន្ទាប់មកផ្តល់ឱ្យកុមារនូវ "ជិះ" ។

សូមចងចាំថានៅក្នុងលំហាត់នេះ និងលំហាត់ផ្សេងទៀត ទីមួយយើងអនុវត្តការបន្ថែមព្យាង្គជាមួយស្រៈជួរទីមួយ (A, O, E, Y, Y) ហើយបន្ទាប់មកយើងណែនាំស្រៈជួរទីពីរ (I, E, E, Yu, I) - ស្រៈដែលហៅថា "iotized" ដែលធ្វើឱ្យសំឡេងដែលនាំមុខពួកវាទន់។

នៅពេលដែលក្មេងចេះអានបទដាច់ដោយឡែកពីគ្នាជាមួយព្យាង្គ រទេះភ្លើងឆ្លាស់គ្នាជាមួយអ្នកដំណើរ និងអ្នកបើកបរ ដោយមិនបាច់ប្រាប់ថាតើរទេះមួយណាដែលយើងនឹងរមៀល។ នេះនឹងជួយកុមារឱ្យរៀនយល់យ៉ាងច្បាស់ពីកន្លែងដែលស្រៈនៅក្នុងព្យាង្គ (ព្យាង្គចាប់ផ្តើមជាមួយវា ឬបញ្ចប់ដោយវា)។ ដំបូងឡើយ ការរៀនអានតាមព្យាង្គក្នុងកុមារអាចមានបញ្ហាជាមួយរឿងនេះ។

2. "រត់" ពីអក្សរមួយទៅអក្សរមួយទៀត

(ពី "ABC សម្រាប់កុមារ" ដោយ O. Zhukova)

នេះ​ជា​លំហាត់​ដែល​មើល​ឃើញ​ដែល​នឹង​ជួយ​កុមារ​រៀន​បញ្ចេញ​អក្សរ​ពីរ​រួម​គ្នា។

មុនពេលយើងគឺជាផ្លូវពីសំបុត្រមួយទៅអក្សរមួយទៀត។ ដើម្បីយកឈ្នះវា អ្នកត្រូវទាញអក្សរទីមួយ រហូតទាល់តែម្រាមដៃដែលយើងកំពុងនាំមុខគេ ទៅដល់អក្សរទីពីរ។ រឿងសំខាន់ដែលយើងកំពុងធ្វើនៅក្នុងលំហាត់នេះគឺថាមិនមានការផ្អាករវាងសំឡេងទីមួយ និងទីពីរទេ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាសូមជំនួសម្រាមដៃរបស់អ្នកជាមួយនឹងរូបសត្វ / បុរសតូច - ឱ្យគាត់រត់តាមផ្លូវហើយភ្ជាប់អក្សរពីរ។

("សៀវភៅ ABC សម្រាប់កុមារ" ដោយ E. Bakhtina, "អក្ខរក្រមរុស្ស៊ី" ដោយ O. Zhukova និងអ្នកដទៃ) ។

អ្នកនិពន្ធជាច្រើននៃ primers និងអក្ខរក្រមប្រើរូបភាពមានចលនានៃអក្សរដែលត្រូវបត់ចូលទៅក្នុងព្យាង្គ - ពួកគេជាមិត្តភ័ក្តិដើរជាមួយគ្នាជាគូទាញគ្នាទៅវិញទៅមកឆ្លងកាត់ឧបសគ្គ។ រឿងសំខាន់ក្នុងកិច្ចការបែបនេះ ដូចនៅក្នុងលំហាត់មុនដែរ គឺត្រូវដាក់ឈ្មោះអក្សរពីរជាមួយគ្នា ដើម្បីឲ្យអក្សរមិត្តស្រីទាំងពីរនៅជាមួយគ្នា។

ដើម្បីប្រើបច្ចេកទេសនេះ អ្នកក៏មិនត្រូវការសៀវភៅដៃពិសេស ឬ primers ដែរ។ បោះពុម្ពរូបក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រីជាច្រើន (សត្វ រឿងនិទាន ឬតួអក្សរប្រឌិត) សរសេរសំបុត្រនៅលើពួកវានីមួយៗ។ សូម​ឲ្យ​ព្យញ្ជនៈ​ត្រូវ​សរសេរ​លើ​តួ​ប្រុស និង​ស្រៈ​លើ​តួ​ស្រី។ បង្កើតមិត្តជាមួយកុមារ។ សូមពិនិត្យមើលជាមួយកូនរបស់អ្នកថា ក្មេងប្រុស និងក្មេងស្រី ឬក្មេងស្រីពីរនាក់អាចជាមិត្តនឹងគ្នា ប៉ុន្តែមិនអាចបង្កើតមិត្តជាមួយក្មេងប្រុសពីរនាក់បានទេ (ប្រកាសព្យញ្ជនៈពីររួមគ្នា)។ ផ្លាស់ប្តូរគូ ដាក់ក្មេងស្រីជាដំបូងនៅក្នុងពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកក្មេងប្រុស។

អានព្យាង្គជាមុនក្នុងលំដាប់មួយ បន្ទាប់មកបញ្ច្រាស។

ល្បិចពីរបីនេះគឺគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យដាក់អក្សរពីរទៅជាព្យាង្គ។ ហើយការរៀននៅក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការច្របូកច្របល់ និងការអផ្សុកនៃរឿងដដែលៗ។

4. ហ្គេមដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបន្ថែមអក្សរ

- Syllabic Lotto

វាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យពួកគេដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការនេះអ្នកត្រូវយករូបភាពពីរបី - 6 សម្រាប់កាតនីមួយៗហើយបោះពុម្ពព្យាង្គដែលត្រូវគ្នា។

• ជំនួយនឹងជួយអ្នក។ "ព្យាង្គ។ ជ្រើសរើសរូបភាពមួយដោយយោងតាមព្យាង្គទីមួយ BA-, VA-, MA-, SA-, TA- ។ ល្បែងឆ្នោតអប់រំ។ GEF DO "E.V. Vasilyeva- មានមេរៀនមួយចំនួនទៀតនៅក្នុងស៊េរីនេះ។
"អក្សរ ព្យាង្គ និងពាក្យ។ Lotto ជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់” ដោយ A. Anikushena
• លំហាត់ស្រដៀងគ្នានេះមាននៅក្នុងសៀវភៅ។ "តារាងព្យាង្គ។ GEF "N. Neshchaeva

- ហ្គេមហាង

ដាក់​ទំនិញ​ក្មេង​លេង ឬ​រូបភាព​ជាមួយ​រូបភាព​របស់​វា​នៅលើ​បញ្ជរ (ឧទាហរណ៍ FISH-ba, DY-nya, PI-horns, BU-lka, YAB-loki, MYA-so)។ រៀបចំ "លុយ" - បំណែកនៃក្រដាសដែលមានឈ្មោះព្យាង្គដំបូងនៃពាក្យទាំងនេះ។ កុមារអាចទិញទំនិញសម្រាប់តែ "វិក័យប័ត្រ" ដែលព្យាង្គត្រឹមត្រូវត្រូវបានសរសេរ។

បង្កើតអាល់ប៊ុមជាមួយកូនរបស់អ្នកដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់ ដែលក្នុងនោះព្យាង្គមួយនឹងត្រូវបានសរសេរនៅលើទំព័រមួយនៃការរីករាលដាល ហើយនៅលើទំព័រផ្សេងទៀត - វត្ថុដែលឈ្មោះរបស់វាចាប់ផ្តើមដោយព្យាង្គនេះ។ ពិនិត្យ និងបន្ថែមអាល់ប៊ុមទាំងនេះតាមកាលកំណត់។ សម្រាប់​ការ​រៀន​អាន​ឱ្យ​កាន់​តែ​មាន​ប្រសិទ្ធភាព សូម​បិទ​វេន​មួយ ឬ​ពាក់​កណ្តាល​ទៀត (ដូច្នេះ​កុមារ​មិន​មាន​តម្រុយ​បន្ថែម​នៅ​ពេល​ដាក់​ឈ្មោះ​ព្យាង្គ ឬ​ជ្រើសរើស​ពាក្យ​សម្រាប់​ព្យាង្គ​ជាក់លាក់)។

នេះនឹងជួយអ្នក។ "កាតសម្រាប់ការវិភាគសំឡេង និងព្យាង្គនៃពាក្យ។"

- ហ្គេមនៅក្នុងអាកាសយានដ្ឋាន (យានដ្ឋាន)

យើងសរសេរព្យាង្គធំនៅលើសន្លឹកក្រដាស ដាក់ពួកវាជុំវិញបន្ទប់។ ទាំងនេះនឹងជាទីលានអាកាសខុសៗគ្នា (យានដ្ឋាន) នៅក្នុងហ្គេមរបស់យើង។ កុមារយកយន្តហោះរបស់ក្មេងលេង (ឡាន) ហើយមនុស្សពេញវ័យបញ្ជា - នៅលើអាកាសយានដ្ឋាន (ក្នុងយានដ្ឋានណា) អ្នកត្រូវចុះចតយន្តហោះ (ចតឡាន) ។

សម្រាប់លំហាត់នេះគូប Zaitsev ឬសន្លឹកបៀណាមួយដែលមានព្យាង្គគឺសមរម្យ (អ្នកអាចបង្កើតវាជាទម្រង់ដាន) ។ យើងសាងសង់ផ្លូវវែងឆ្ងាយពីពួកគេ - ពីចុងម្ខាងនៃបន្ទប់ទៅម្ខាងទៀត។ ជ្រើសរើសរូបចម្លាក់ / ប្រដាប់ក្មេងលេងពីរ។ អ្នកលេងមួយ ក្មេងលេងមួយទៀត។ រមៀលគ្រាប់ឡុកឡាក់ - ប្តូរវេនជាមួយតួលេខរបស់អ្នកនៅលើសន្លឹកបៀសម្រាប់ចលនាជាច្រើនដូចជាធ្លាក់លើគ្រាប់ឡុកឡាក់។ បោះជំហានលើកាតនីមួយៗ ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គដែលសរសេរនៅលើវា។

សម្រាប់ហ្គេមនេះ អ្នកក៏អាចប្រើ "Walkers" ផ្សេងៗបានដោយសរសេរព្យាង្គជារង្វង់នៅលើទីលានលេង។

5. ការអានពាក្យសាមញ្ញដោយព្យាង្គ

ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការវិវត្តនៃព្យាង្គយើងចាប់ផ្តើមអានពាក្យសាមញ្ញ (បីឬបួនអក្សរ) ។ ដើម្បីឲ្យកាន់តែច្បាស់ ដើម្បីឲ្យកុមារយល់ថាតើពាក្យមានផ្នែកណា អក្សរណាគួរអានជាមួយគ្នា ហើយមួយណាដាច់ដោយឡែក យើងសូមណែនាំថាពាក្យដំបូងត្រូវផ្សំឡើងដោយសន្លឹកបៀដែលមានព្យាង្គ/អក្សរនីមួយៗ ឬចែកជាក្រាហ្វិកជាផ្នែកៗ។

ពាក្យនៃព្យាង្គពីរអាចត្រូវបានសរសេរនៅលើរូបភាពដែលមានពីរផ្នែក។ រូបភាពមានភាពងាយស្រួលក្នុងការយល់ (កុមារមានឆន្ទៈក្នុងការអានពាក្យដែលសរសេរនៅលើពួកវាជាជាងគ្រាន់តែជួរឈរនៃពាក្យ) បូកវាអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវផ្នែកណាដែលពាក្យអាចត្រូវបានបំបែកនៅពេលអានវាជាព្យាង្គដោយព្យាង្គ។

បង្កើនភាពលំបាកបន្តិចម្តងៗ៖ ចាប់ផ្តើមដោយពាក្យដែលមានព្យាង្គមួយ (UM, OH, EM, UZH, Hedgehog) ឬព្យាង្គដូចគ្នាពីរ៖ MOM, UNCLE, DAD, NANNYA ។ បន្ទាប់​មក​បន្ត​ការ​អាន​ពាក្យ​បី​តួ (​ព្យាង្គ​បិទ + ព្យញ្ជនៈ)៖ បល់, កូន, ឡាក, បុក, ផ្ទះ។

អ្នក​ត្រូវ​យល់​ថា បើ​ទោះ​បី​ជា​កុមារ​បញ្ចេញ​ព្យាង្គ​ទាំង​អស់​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ក៏​ដោយ នេះ​មិន​មាន​ន័យ​ថា​គាត់​នឹង​អាច​បញ្ចូល​ព្យាង្គ​ទាំង​នោះ​ទៅ​ជា​ពាក្យ​បាន​ភ្លាមៗ​នោះ​ទេ។ អត់ធ្មត់។ ប្រសិនបើកុមារមានការពិបាកក្នុងការអានពាក្យ 3-4 អក្សរ កុំបន្តអានពាក្យវែងជាង និងជាពិសេសប្រយោគ។

ត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការពិតដែលថាកុមារនឹងចាប់ផ្តើមអានពាក្យដោយសេរីបន្ទាប់ពីគាត់បានស្វ័យប្រវត្តិជំនាញនៃការបន្ថែមអក្សរទៅជាព្យាង្គ។ រហូតទាល់តែរឿងនេះកើតឡើង ជាទៀងទាត់ត្រឡប់ទៅរកព្យាង្គ។

ហើយសំខាន់បំផុតគឺត្រូវចាំថាការរៀនសូត្រណាមួយគួរតែជាសេចក្តីអំណរ - សម្រាប់ទាំងឪពុកម្តាយនិងកូន!

Philologist, គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី, គ្រូបង្រៀននៃការអប់រំមត្តេយ្យ
Svetlana Zyryanova