Анкета адаптації першокласників до школи. Анкета для оцінки рівня шкільної мотивації першокласників (Лусканова Н.Г.)

1. Чи охоче ваша дитина йде до школи?

2. Чи він пристосований до нового режиму, чи приймає, як належне новий розпорядок?

3. Чи переживає свої навчальні успіхи та невдачі?

4. Чи ділиться з вами своїми шкільними враженнями?

5. Який переважаючий емоційний характер вражень?

6. Як долає труднощі під час домашньої роботи?

7. Чи часто дитина скаржиться на товаришів за класом?

8. Чи справляється з навчальним навантаженням? (Ступінь напруги.)

9. Як у порівнянні з минулим роком змінилася його поведінка?

10.Скаржиться на безпричинні болі, і якщо так, то як часто?

11.Коли лягає спати? Скільки годин на добу спить? Чи змінився (якщо так, то як) у порівнянні з минулим роком характер сну?

1. Чи охоче йде дитина до школи?

Неохоче(ТАК)

Без особливого полювання (ВДА)

Охоче, з радістю(А)

Важко відповісти

2. Чи повністю пристосувався до шкільного режиму? Чи приймає як належне новий розпорядок?

Поки що ні (ТАК)

Не зовсім (ВДА)

В основному, так(А)

Важко відповісти

3. Чи переживає свої навчальні успіхи та неуспіхи?

Скоріше ні, ніж так (ТАК)

Не цілком (ВДА)

В основному так (А)

Важко відповісти

4.Чи часто дитина ділиться з Вами шкільними враженнями?

Іноді (ВДА)

Досить часто(а)

Важко відповісти

5.Який переважаючий емоційний характер цих вражень?

В основному негативні враження (ТАК)

Позитивних та негативних приблизно порівну (ВДА)

В основному позитивні враження(А)

6. Скільки часу в середньому витрачає дитина виконання домашніх завдань? (Вкажіть конкретну цифру)

7. Чи потребує ваша дитина Вашої допомоги при виконанні домашніх завдань?

Досить часто(ТАК)

Іноді (ВДА)

Не потребує допомоги(А)

Важко відповісти

8. Як дитина долає труднощі у роботі?

Перед труднощами відразу пасує(ТАК)

Звертається за допомогою (ВДА)

Намагається долати сам, але може відступити (ВДА)

Наполегливий у подоланні труднощів(А)

Важко відповісти

9. Чи здатна дитина сама перевірити свою роботу, знайти та виправити помилки?

Сам цього зробити не може (ТАК)

Іноді може (ВДА)

Може, якщо його спонукати до цього(А)

Як правило, може(А)

Важко відповісти

10. Чи часто дитина скаржиться на товаришів за класом, ображається на них?

Досить часто(ТАК)

Буває, але рідко (ВДА)

Такого практично не буває(А)

Важко відповісти

11. Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги?

Скоріше ні, ніж так (ВДА)

Скоріше так, ніж ні(А)

Важко відповісти

А- адаптація

ВДА-можлива дезадаптація

ТАК-дезадаптація

Підготовка до зборів.

I. Надрукувати анкети для батьків.

Шановні (П. І. О. батьків)

Дайте відповідь, будь ласка, на запитання анкети до зборів “Адаптація першокласника до школи”. Ваші відверті повні відповіді на запитання допоможуть нам в організації батьківських зборів та роботи з дітьми.

Заздалегідь дякуємо за своєчасно заповнену анкету (до … дата).

1. Чи охоче Ваша дитина відвідувала дитячий садок:

б) який завжди;

в) завжди з небажанням?

2. Чи є у Вашої дитини бажання ходити до школи:

б) не дуже;

в) чи завжди з небажанням?

3. За якими ознаками Ви судите про те, що Ваша дитина хоче (не хоче) ходити до школи?

4. На що хворіла Ваша дитина?

5. Чи часто хворіє Ваша дитина:

6. На що Ваша дитина хворіє найчастіше?

7. Чи має дитина чіткий режим дня? Чи дотримується він?

8. Чому Ви надаєте перевагу: навчанню читання, рахунку чи загальному розвитку пам'яті, уваги, мислення?

9. Від чого, на вашу думку, залежить красивий почерк? Як ви допомагаєте дитині розвивати кисть руки?

10. Що Вас найбільше турбує щодо адаптації дитини до школи?

Запитайте вчителя, психолога, завуча, інших батьків.

ІІ. Написати запрошення на збори кожної сім'ї. Зробити його разом із дітьми на заняттях трудового навчання у вигляді шкільного портфеля, всередині якого текст: Шановні (П. І. О. батьків)

Ваша дитина почала навчатися в школі. Чи добре йому там? Відповісти на багато питань, що хвилюють Вас, психологічної адаптації дитини до школи допоможе батьківські збори “Адаптація першокласника до школи”

Декілька коротких правил

Показуйте дитині, що її люблять такою, якою вона є, а не її досягнення.

Не можна ніколи (навіть у серцях) говорити дитині, що вона гірша за інших.

Слід по можливості чесно та терпляче відповідати на будь-які питання дитини.

Намагайтеся щодня знаходити час, щоб побути наодинці зі своєю дитиною.

Вчіть дитину вільно та невимушено спілкуватися не лише зі своїми однолітками, а й з дорослими.

Не соромтеся наголошувати, що ви ним пишаєтеся.

Будьте чесними в оцінках своїх почуттів до дитини.

Завжди говоріть дитині правду навіть коли вам це невигідно.

Оцінюйте тільки вчинки, а не саму дитину.

Не досягайте успіху силою. Примус є найгірший варіант морального виховання. Примус у ній створює атмосферу руйнації особистості дитини.

Визнайте права дитини помилки.

Думайте про дитячий банк щасливих спогадів.

Дитина ставиться себе так, як ставляться щодо нього дорослі.

І взагалі, хоч іноді ставте себе на місце своєї дитини, і тоді буде зрозуміліше, як поводитися з нею.

Шановні батьки!

1. Організуйте, будь ласка, куточок школяра, підтримуйте у ньому порядок.

2. Перед початком домашнього завдання вимкніть радіо, телевізор. Не заважайте дітям зайвими зауваженнями, гучними розмовами.

3. Не сидіть з дитиною за уроками, але перевіряйте їх щодня. Вчіть завдання виконувати швидко, чітко, не відволікаючись.

4. Навчіть дитину докладно готуватися до завтрашнього дня:

Зібрати шкільне приладдя;

Підготувати взуття та одяг.

5. Раціонально організуйте режим дня:

Уроки готувати у встановлений час у провітряному приміщенні;

Відпочивати на свіжому повітрі;

Вчасно лягати спати.

ТБ (комп'ютер) дивитися не більше 1 години.

6. До справ дітей ставтеся уважно, доброзичливо, але водночас будьте вимогливими до результатів його діяльності.

7. З самого початку вчення вселяйте у дітей віру та оптимізм: “Невдачі тимчасові. Те, що не вийшло сьогодні, вийде завтра. ”

Робота з батьками та педагогами

АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ ПЕРШОКЛАСНИКІВ

Адреса фактичного проживання, ____________________________________________________________________________________________________________________________________

домашній телефон_________________________________________________

Сім'я повна, неповна (підкресліть)

Мати (ПІБ) _________________________________________________________________

Освіта ______________________________________________________ спеціальність_____________________________________________________

Місце роботи та посада __________________________________________

Робочий тел._______________________________________________________

Батько __________________________________________________________________

Освіта _______________________________________________________

спеціальність _____________________________________________________

Місце роботи та посада __________________________________________________________________робочий телефон:___________________________________________________

Кількість дітей у сім'ї та їх вік __________________________________________________________________

Особливості здоров'я дитини (чи часто хворіє, чи були травми, чи є хронічні захворювання та які) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чи відвідувала дитина дитячий дошкільний заклад, з якого віку та який _____________________________________________________________

Які улюблені заняття дитини, чим цікавиться __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Чи розвинені у Вашої дитини навички самообслуговування _________________________________________________________________

Особливості поведінки Вашої дитини (підкресліть): слухняна, вперта, добродушна, уразлива, невпевнена, впевнена, смілива, уважна, надто рухлива, повільна, тривожна, організована, розсіяна, товариська, замкнута, акуратна та інші особливості, які Вам хотілося б відзначити_________________

Чи потрібна допомога з боку фахівців (логопеда, психолога, соціального педагога) __________________________________________________________________

Ставлення дитини до навчання у школі __________________________________________________________________

Маємо можливість допомогти школі в такий спосіб: _________________

__________________________________________________________________

«_____» ___________________________ 200___ р.

(Афанасьєва Є.І., Бітянова М.Р., Васильєва Н.Л.)

Шановні батьки! Просимо Вас відповісти на наведені нижче питання. Підкресліть той варіант, який здається Вам найбільш підходящим до Вашої дитини.

Прізвище, ім'я дитини______________________________________________

1. Чи охоче йде дитина до школи?

Неохоче (ТАК)

Без особливого полювання (ВДА)

Охоче, з радістю (А)

Важко відповісти

2. Чи повністю пристосувався до шкільного режиму? Чи приймає як належне новий порядок?

Поки що ні (ТАК)

Не зовсім (ВДА)

В основному так (А)

Важко відповісти

3. Чи переживає дитина свої навчальні успіхи та неуспіхи?

Скоріше ні, ніж так (ТАК)

Не цілком (ВДА)

В основному так (А)

Важко відповісти

4. Чи часто дитина ділиться з вами шкільними враженнями?

Іноді (ВДА)

Досить часто (А)

Важко відповісти

5.Який переважаючий емоційний характер цих вражень?

В основному негативні враження (ТАК)

Позитивних та негативних приблизно порівну (ВДА)

В основному позитивні враження (А)

6. Скільки часу у середньому витрачає дитина щодня виконання домашніх завдань?

-______________________________________________(вкажіть конкретну цифру)

7. Чи потребує дитина вашої допомоги при виконанні домашніх завдань?

Досить часто (ТАК)

Іноді (ВДА)

Не потребує допомоги (А)

Важко відповісти

8. Як дитина долає труднощі у роботі?

Перед труднощами відразу пасує (ТАК)

Звертається за допомогою (ВДА)

Намагається подолати сам, але може відступити (ВДА)

Наполегливий у подоланні труднощів (А)

Важко відповісти

9. Чи здатна дитина сама перевірити свою роботу, знайти та виправити помилки?

Сам цього зробити не може (ТАК)

Іноді може (ВДА)

Може, якщо його спонукати до цього (А)

Як правило, може (А)

Важко відповісти.

10. Чи часто дитина скаржиться на товаришів за класом, ображається на них?

Досить часто (ТАК)

Буває, але рідко (ВДА)

Такого практично немає (А)

Важко відповісти

11. Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги?

Швидше ні, ніж так (ВДА)

Скоріше так, ніж ні (А)

Важко відповісти

Опрацювання результатів

(Психолого-педагогічна характеристика школярів, Анкета для батьків першокласників )

ВДА- Можлива дезадаптація;

ТАК-виражена дезадаптація.

Питання 1-5, 10 – мотиваційна сфера, емоційні переживання дитини

Запитання 7-9 – навчальна діяльність

11-загальний психофізичний стан дитини.

Психолого-педагогічний статус першокласника

Параметри психолого-педагогічного статусу	Психолого-педагогічні вимоги до змісту статусу учнів 1 класу
Пізнавальна сфера: 1.1 Довільність психічних процесів	Високий рівень навчальної активності, самостійності Здатність самостійно спланувати, здійснити та проконтролювати результат навчальних дій Вчинення навчальних дій за зразком та правилом Підтримка уваги на навчальному завданні Наявність власних зусиль для подолання труднощів у вирішенні навчальної задачі
1.2 Рівень розвитку мислення	Високий рівень розвитку наочно-образного мислення: відокремлення суттєвих властивостей та відносин предметів, використання схем, здатність до узагальнення властивостей предметів. Початковий рівень розвитку логічного мислення: здатність до висновків і висновків на основі наявних даних
1.3 Сформованість найважливіших навчальних процесів	Уміння виділити навчальне завдання та перетворити його на мету діяльності Сформованість внутрішнього плану розумових дій
1.4 Рівень розвитку мови	Розуміння сенсу тексту та простих понять Використання мови як інструменту мислення (володіння складнопідрядними конструкціями в мовленні)
1.5 Рівень розвитку тонкої моторики	Здатність до складної рухової активності при навчанні письма та малювання
1.6 Розумова працездатність та темп розумової діяльності	Здатність зосереджено працювати протягом 15-20 хвилин Збереження задовільної працездатності протягом усього навчального дня Здатність працювати у єдиному темпі з усім класом
Особливості спілкування та поведінки з однолітками 2.1. Взаємодія з однолітками	Володіння прийомами та навичками ефективного міжособистісного спілкування з однолітками: встановлення дружніх відносин, готовність до колективних форм діяльності, уміння вирішувати конфлікти мирним шляхом
2.2 Взаємодія із педагогами	Встановлення адекватних рольових відносин з педагогами на уроках та поза уроками Прояв поваги до вчителя
2.3 Дотримання соціальних та етичних норм	Прийняття та виконання шкільних та загальноприйнятих норм поведінки та спілкування
2.4 Поведінкова саморегуляція	Довільне регулювання поведінки та природної рухової активності у навчальних та інших ситуаціях внутрішньошкільної взаємодії Стримування мимовільних емоцій та бажань Здатність до відповідальної поведінки (в рамках вікових вимог)
2.5. Активність та автономність поведінки	Активність та самостійність у пізнавальній та соціальній діяльності
Особливості мотиваційно-особистісної сфери: 3.1. Наявність та характер навчальної мотивації	Бажання вчитися, йти до школи Наявність пізнавального чи соціального мотиву вчення
3.2 Стійкий емоційний стан у школі	Відсутність виражених протиріч між: Вимогами школи (педагога) та батьків Вимогами дорослих та можливостями дитини
Особливості системи відносин школяра до іншого та до самого себе: 4.1. Відносини з однолітками	Емоційно-позитивне сприйняття дитиною системи своїх відносин із однолітками
4.2. Відносини з педагогами	Емоційно-позитивне сприйняття дитиною системи своїх відносин з педагогами та вихователями
4.3.Ставлення до значної діяльності	Емоційно-позитивне сприйняття школи та вчення
4.4. Ставлення до себе	Стійка позитивна самооцінка

Анкета для батьків щодо виявлення рівня адаптації дитини до школи

1. Чи охоче ваша дитина йде до школи?
2. Чи він цілком пристосований до нового режиму, чи приймає як належне новий розпорядок?
3. Чи переживає свої навчальні успіхи та невдачі?
4. Чи ділиться з вами своїми шкільними враженнями?
5. Який переважаючий емоційний характер вражень?
6. Як долає труднощі під час домашньої роботи?
7. Чи часто дитина скаржиться на товаришів за класом?
8. Чи справляється з навчальним навантаженням? (Ступінь напруги.)
9. Як у порівнянні з минулим роком змінилася його поведінка?
10.Скаржиться на безпричинні болі, і якщо так, то як часто?
11.Коли лягає спати? Скільки годин на добу спить? Чи змінився (якщо так, то як) у порівнянні з минулим роком характер сну?

Секрети добрих відносин

Пробудження дитини.

Не треба будити дитину, вона може відчувати почуття неприязні до матері, яка вічно гальмує його, стягуючи ковдру. Він заздалегідь може здригатися, коли вона входить до кімнати. "Вставай, запізнишся". Набагато краще навчити користуватися будильником. Краще купити будильник і, подаючи його, якось обіграти ситуацію: "Цей будильник буде тільки твоїм, він допоможе тобі вчасно вставати і завжди встигати".

Якщо дитина встає з працею, не потрібно дражнити її "лежка", не вступати в суперечку з приводу "останніх хвилинок". Можна вирішити питання по-іншому: поставити стрілку на п'ять хвилин раніше: "Так, я розумію, вставати сьогодні чомусь не хочеться. Полеж ще п'ять хвилин".

Ці слова створюють атмосферу теплоти та добра, на противагу крикам.

Можна увімкнути гучніше радіо.

Коли дитину вранці поспішають, то часто вона робить все ще повільнішою. Це його природна реакція, його потужна зброя у боротьбі з розпорядком, який її не влаштовує.

Не треба зайвий раз квапити, краще сказати точний час і вказати, коли він повинен закінчити те, що робить: "За 10 хвилин тобі треба виходити до школи". "Вже 7 годин, через 30 хвилин сідаємо за стіл".

Вихід до школи.

Якщо дитина забула покласти в сумку підручник, сніданок, окуляри; краще протягнути їх мовчки, ніж пускатися в напружене міркування про його забудькуватість і безвідповідальність.

"Ось твої окуляри" - краще, ніж "Невже я доживу доти, коли ти навчишся сам класти окуляри".

Не лаяти та не читати нотацій перед школою. На прощання краще сказати: "Нехай все сьогодні буде добре", ніж "Дивись, поводься добре, не балуйся". Дитині приємніше почути довірчу фразу: "Побачимося о другій годині", ніж "Після школи ніде не вештайся, відразу додому".

Повернення зі школи.

Не ставити запитання, куди діти дають звичні відповіді.

Як справи в школі?
- Нормально.
– А що сьогодні робили?
- А нічого.
Що отримав? І т.д.

Згадайте себе, як подразнювало це питання, особливо коли оцінки не відповідали очікуванню з боку батьків ("їм потрібні мої оцінки, а не я"). Спостерігайте за дитиною, які емоції "написані" у неї на обличчі. ("День був важкий? Ти, напевно, ледве дочекався кінця. Ти радий, що прийшов додому?").

"Тато прийшов". Нехай відпочине, шанує газети, не треба обрушувати на нього всі скарги та прохання. Нехай коли ввечері, за вечерею, вся родина у зборі, можна поговорити, але за їжею краще про хороше, до душі. Це зближує родину.

Пора спати.

Дошкільнят та молодших школярів краще укладати спати самим батькам (мати та батько). Якщо перед сном довірливо поговорити з ним, уважно вислухати, заспокоїти страхи, показати, що ти розумієш дитину, тоді вона навчиться розкривати душу і звільниться від страху, тривоги, спокійно засне.

Не треба починати суперечку, якщо дитина повідомляє, що забула вмитися і попити.

Декілька коротких правил

— Показуйте дитині, що її люблять такою, якою вона є, а не її досягнення.
— Не можна ніколи (навіть у серцях) говорити дитині, що вона гірша за інших.
— Слід по можливості чесно та терпляче відповідати на будь-які запитання дитини.
— Намагайтеся щодня знаходити час, щоб побути наодинці зі своєю дитиною.
— Вчіть дитину вільно та невимушено спілкуватися не лише зі своїми однолітками, а й з дорослими.
— Не соромтеся наголошувати, що ви ним пишаєтеся.
— Будьте чесними в оцінках своїх почуттів до дитини.
— Завжди кажіть дитині правду, навіть коли вам це невигідно.
— Оцінюйте лише вчинки, а не саму дитину.
— Не досягайте успіху силою. Примус є найгірший варіант морального виховання. Примус у ній створює атмосферу руйнації особистості дитини.
- Визнайте права дитини на помилки.
— Думайте про дитячий банк щасливих спогадів.
— Дитина ставиться до себе так, як ставляться до неї дорослі.
— І взагалі, хоч іноді ставте себе на місце своєї дитини, і тоді буде зрозуміліше, як поводитися з нею.

АНКЕТИ ДЛЯ БАТЬКІВ

Шановні батьки Ф.І. учня _________________________________ Клас _______

Просимо Вас відповісти на питання, пов'язані з особливостями процесу адаптації до умов шкільного життя у Вашої дитини. Підкресліть або запишіть відповідь.

Чи охоче Ваша дитина йде до школи?

(Неохоче, без особливого полювання, охоче, з радістю, важко відповісти).
2. Чи пристосувалася Ваша дитина до шкільного режиму?

(Поки ні, не зовсім, в основному так, безумовно так, важко відповісти).

Охарактеризуйте стан здоров'я Вашої дитини останнім часом:
а) апетит

(залишився без змін, погіршився, покращився),
б) сон

(залишився без змін, дитина важче засинає, неспокійний уві сні, з'явилися нічні страхи, прокидається насилу, потребує денного сна),
в) з'явилися скарги

(Біль голови, нудота, погана переносимість їзди в транспорті, фізична слабкість та інші).

4. Чи задоволені Ви успіхами дитини у школі?

(Ні, не цілком, в основному так, безумовно так, важко відповісти).

5. Чи переживає дитина свої навчальні успіхи та неуспіхи ?

(Ні, безперечно ні, не цілком, в основному так, безумовно так, важко відповісти).

6. Чи часто дитина ділиться з Вами шкільними враженнями?

(Поки що ні, ділиться іноді, ділиться завжди, досить часто).

7. Яким є переважний емоційний характер цих вражень?

(Переважають негативні емоції, різні враження, але негативних більше, позитивних і негативних емоцій порівну, переважають позитивні емоції).

8. Скільки часу витрачає Ваша дитина на виконання домашніх завдань? ________

9. Чи потребує дитина Вашої допомоги при виконанні домашніх завдань?

(Допомога потрібна завжди, допомагаємо досить часто, допомагаємо іноді, дитина не потребує допомоги, важко відповісти).

10.Як долає труднощі у роботі?

(Перед труднощами пасує, звертається по допомогу, труднощі намагається подолати сам, але може відступити, наполегливий у подоланні труднощів, важко відповісти).

11. Чи здатна дитина сама перевірити свою роботу, знайти та виправити помилки?

(Сам цього зробити не може; іноді може; може, якщо спонукати його до цього; як правило, може; важко відповісти).

12.Часто дитина скаржиться на товаришів за класом, ображається на них?

(Досить часто; таке буває, але рідко; такого практично не буває; важко відповісти).

1.2.«АДАПТАЦІЯ ПЕРШОКЛАСНИКА ДО НАВЧАННЯ У ШКОЛІ»

Дата ___________________

Прізвище, ім'я дитини _________________________________________________________________

Розділ 1 .
Шановні батьки! Розгляньте таблицю. Проставте у відповідних графах знак "+".
Додатково підкресліть у тексті показники (симптоми) стану дитини, які, на Вашу думку, відзначаються за період навчання в школі.

Наперед вдячні за співпрацю!

Критерії оцінювання:

0 - симптоми відсутні;

1-слабко виражені, відзначаються зрідка;

2-помірковано виражені, спостерігаються періодично;

3-сильно виражені, спостерігаються постійно.

Розділ 2. Просимо Вас відповісти на наведені нижче питання. Наголосіть на тому варіанті, який є найбільш підходящим для Вашої дитини.
1. Чи пристосувалася Ваша дитина до шкільного режиму? Чи приймає як
належне новий розпорядок?

/ поки немає;

/ не зовсім;

/ в цілому, так;

/ важко відповісти.

2. Чи переживає свої навчальні успіхи та неуспіхи? / скоріше ні ніж так;

/ не цілком;

/ в цілому, так;

/ важко відповісти.

3.Часто дитина ділиться з Вами шкільними враженнями?
/ іноді;

/досить часто;

/ важко відповісти.

4. Яким є переважний емоційний характер цих вражень?
/ переважно негативний;

/позитивних та негативних приблизно порівну;
/ переважно позитивні враження.

/ досить часто

/буває, але рідко;

/ практично не буває.

6. Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги?
/Ні;

/ скоріше ні ніж так;

/ скоріше так ніж ні;/ важко відповісти.

Ключ до анкети "Адаптація першокласника до навчання в школі"

Позначення:

А – адаптація;

ВДА – можлива дезадаптація;

ТАК – дезадаптація.

Розділ 1.

Критерії оцінювання:

Симптоми відсутні;

Слабко виражені, відзначаються зрідка;

Помірно виражені, спостерігаються періодично;

Сильно виражені, спостерігаються постійно

ВДА

ТАК

Розділ 2.

1.Чи пристосувалася Ваша дитина до шкільного режиму? Чи приймає як
належне новий розпорядок?
/ поки що немає ТАК;

/Не зовсім ВДА;

/ в основному та А;

/важко відповісти.

2. Чи переживає свої навчальні успіхи та неуспіхи?
/скоріше ні, ніж так ТАК;

/ не цілком ВДА;

/ В основному, так А;

/ важко відповісти.

3. Чи часто дитина ділиться з Вами шкільними враженнями ?

/ іноді ВДА;

/ досить часто А;

/важко відповісти.

4. Яким є переважний емоційний характер цих вражень?
/переважно негативний ТАК;

/ позитивних та негативних приблизно порівну ВДА;

/ переважно позитивні враження А.

5. Чи часто дитина скаржиться на товаришів за класом, ображається на них?
/ досить часто ТАК;

/ буває, але рідко ВДА;

/ мало буває А.

6. Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги? / немає да;

/ швидше ні, ніж так ВДА;

/скоріше так, ніж немає А;

/важко відповісти.

Примітка : за найбільшою кількістю виборів робиться висновок про рівень адаптації першокласника до навчального процесу.

Декілька коротких правил батькам

Показуйте дитині, що її люблять такою, якою вона є, а не її досягнення.

Не можна ніколи (навіть у серцях) говорити дитині, що вона гірша за інших.

Слід по можливості чесно та терпляче відповідати на будь-які питання дитини.

Намагайтеся щодня знаходити час, щоб побути наодинці зі своєю дитиною.

Вчіть дитину вільно та невимушено спілкуватися не лише зі своїми однолітками, а й з дорослими.

Не соромтеся наголошувати, що ви ним пишаєтеся.

Будьте чесними в оцінках своїх почуттів до дитини.

Завжди говоріть дитині правду навіть коли вам це невигідно.

Оцінюйте тільки вчинки, а не саму дитину.

Визнайте права дитини помилки.

Думайте про дитячий банк щасливих спогадів.

Дитина ставиться себе так, як ставляться щодо нього дорослі.

І взагалі, хоч іноді ставте себе на місце своєї дитини, і тоді буде зрозуміліше, як поводитися з нею.

Анкета для батьків першокласників

Просимо вас відповісти на наведені нижче запитання. Підкресліть той варіант, який здається Вам найбільш підходящим до вашої дитини.

Чи охоче йде дитина до школи?

Неохоче(ТАК)

Без особливого полювання (ВДА)

Охоче, з радістю(А)

Важко відповісти

2. Чи повністю пристосувався до шкільного режиму? Чи приймає як належне новий розпорядок?

Поки що ні (ТАК)

Не зовсім (ВДА)

В основному, так(А)

Важко відповісти

3. Чи переживає свої навчальні успіхи та неуспіхи?

Скоріше ні, ніж так (ТАК)

Не цілком (ВДА)

В основному так (А)

Важко відповісти

4.Чи часто дитина ділиться з Вами шкільними враженнями?

Іноді (ВДА)

Досить часто(а)

Важко відповісти

5.Який переважаючий емоційний характер цих вражень?

В основному негативні враження (ТАК)

Позитивних та негативних приблизно порівну (ВДА)

В основному позитивні враження(А)

6. Скільки часу в середньому витрачає дитина виконання домашніх завдань? (Вкажіть конкретну цифру)

7. Чи потребує ваша дитина Вашої допомоги при виконанні домашніх завдань?

Досить часто(ТАК)

Іноді (ВДА)

Не потребує допомоги(А)

Важко відповісти

8. Як дитина долає труднощі у роботі?

Перед труднощами відразу пасує(ТАК)

Звертається за допомогою (ВДА)

Намагається долати сам, але може відступити (ВДА)

Наполегливий у подоланні труднощів(А)

Важко відповісти

9. Чи здатна дитина сама перевірити свою роботу, знайти та виправити помилки?

Сам цього зробити не може (ТАК)

Іноді може (ВДА)

Може, якщо його спонукати до цього(А)

Як правило, може(А)

Важко відповісти

10. Чи часто дитина скаржиться на товаришів за класом, ображається на них?

Досить часто(ТАК)

Буває, але рідко (ВДА)

Такого практично не буває(А)

Важко відповісти

11. Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги?

Скоріше ні, ніж так (ВДА)

Скоріше так, ніж ні(А)

Важко відповісти

А-адаптація, ВДА-можлива дезадаптація, ТАК-дезадаптація

Анкета для батьків

Дайте відповідь, будь ласка, на запитання анкети до зборів “Адаптація першокласника до школи”.

1. Чи охоче Ваша дитина відвідувала дитячий садок:

а) так;
б) який завжди;
в) завжди з небажанням?

2. Чи є у Вашої дитини бажання ходити до школи:

а) так;
б) не дуже;
в) чи завжди з небажанням?

3. За якими ознаками Ви судите про те, що Ваша дитина хоче (не хоче) ходити до школи?__________________________________________________________________

4. На що хворіла Ваша дитина?________________________________________________

5. Чи часто хворіє Ваша дитина:

а) так;
б) ні?

6. На що Ваша дитина хворіє найчастіше?__________________________________________

7. Чи має дитина чіткий режим дня? Чи дотримується він?_________________________

8. Чому Ви надаєте перевагу: навчанню читання, рахунку чи загальному розвитку пам'яті, уваги, мислення?__________________________________________________________

9. Від чого, на вашу думку, залежить красивий почерк? Як Ви допомагаєте дитині розвивати кисть руки?_________________________________________________________________

10. Що Вас найбільше турбує щодо адаптації дитини до школи? ____________________________________________________________________________

1 . Батьки повинні розуміти, що вступ дитини до школи не забезпечує появи основних навчальних навичок та якостей. Вони потребують спеціальному розвитку. Не вимагайте від дитини того, що тільки має бути сформовано.

2.Первокласники, вже переступили семирічний рубіж, є зрілішими у плані психофізіологічного, психічного та розвитку, ніж шестирічні школярі. Тому семирічні діти, за інших рівних умов, як правило, легше включаються до навчальної діяльності та швидше освоюють вимоги масової школи. (Рекомендація батькам шестирічних дітей)

3.Найважливіше і найнеобхідніше для першокласника - це правильний режим дня.

Пробудження.Не треба будити дитину, вона може відчувати почуття неприязні до матері, яка вічно гальмує його, стягуючи ковдру. Набагато краще навчити його користуватись будильником, нехай це буде його особистий будильник.

Прийшов зі школи.Пам'ятайте – працездатність на спаді! Хворе питання – телевізор. Не варто молодшим школярам сидіти біля телевізора більше 40-45 хвилин на день! А дітям збудливим, ослабленим – краще скоротити і цей час. У жодному разі не дивитися телевізор лежачи.

Пора спати.Особливо важливо для боротьби зі стомленням дотримання необхідної тривалості нічного сну. Першокласнику необхідно спати 11,5 годину на добу, включаючи 1,5 години денного сну.

4.Необхідна емоційна підтримка. Взагалі ніколи не порівнюйте дитину з іншими дітьми (згадайте своє дитинство). Порівнювати дитину можна тільки з ним самимі хвалити лише за одне: покращення його власних результатів. Якщо у вчорашньому домашньому завданні він зробив 3 помилки, а в сьогоднішньому - 2, це слід зазначити як реальний успіх. Не показувати дитині свою стурбованість її шкільними успіхами. Щиро цікавитися шкільним життям дитини та зміщувати фокус своєї уваги з навчання на відносини дитиниз іншими дітьми, на підготовку та проведення шкільних свят, чергування, екскурсій тощо.

Головна нагорода – це добре, любляче, відкрите, довірче спілкування. (Хваліть його діяльність, роботу, а не саму дитину, вона все одно не повірить). Мені подобаєтьсятвій рисунок. Мені приємно бачити, як ти займаєшся і т.д.).

5.Дитині обов'язковотреба знайти сферу, де міг би реалізувати свою демонстративність (гуртки, танці, спорт, малювання, изостудии тощо.).

6.Вчитель – вищий авторитет, Перед яким меркне навіть батьківський. Критерії того, "що можна" і "що не можна", частіше визначаються вчителем, тому не гнівайтесь, якщо у відповідь на свою вимогу почуєте: "А Тетяна Петрівна сказала, що так не можна".

7. Навчіть дитину ділитися своїми проблемами. Обговорюйте з ним конфліктні ситуації, які виникли у спілкуванні дитини з однолітками чи дорослими.

8. Постарайтеся хоч іноді дивитися на світ очима вашої дитини. Бачити світ очима іншого – основа порозуміння. А це означає - зважати на індивідуальність дитини, знати, що всі люди різні і мають право бути такими!

Удачі, терпіння та любові вам!