Частинки у німецькій мові визначення. Німецька мова

У німецькій мові існує низка коротких слів, які мають, по суті, власного значення, але що посилюють емоційну передачу фраз. Ці слова називають частинки. У цій статті ми розберемо найпоширеніші частки німецькою мовою.

Na

Частинка Na ну.
Na was macht das Diplom?— Ну, як поживає твій диплом? (Неформальні, довірчі відносини між співрозмовниками)
Na dann wäre das damit geklärt.— Тоді питання вирішене. (Полегшення, згода)
На dann bekomme їх wie versprochen morgen die Unterlagen.— Тоді я завтра отримаю документи, як обіцяно. (Наполягання на виконанні договору)
Na das kann ja heiter werden, wenn Oma weiter so mit dem Geld um sich schmeißt.— Ну, це буде дуже «весело», якщо бабуся й далі смітитиме грошима. (Чекання чогось негативного)

Na ja

Часто відповідає російській ну.
Na ja, das war ja dann wohl nichts mit der neuen Stelle.— Ну, здається, з новою роботою нічого не вийшло. (Фаталізм)
Na ja, ganz unrecht hat sie damit nicht.— Ну, здається вона не така вже й не права. (скептично висловити незгоду)
25 Jahre, das ist… na ja, beeindruckend!- 25 років - це ... ну, вражаюче! (Потягнути час, щоб підібрати слово)

Also

Частинка alsoчасто відповідає російській нуабо в загальному.
Also wenn ich auch etwas dazu sagen darf – so pauschal kann man das doch nicht sehen.— Ну, якщо дозволите дещо сказати — не можна дивитися на це так просто. (скепсис)
Also dann boykottieren wir die Veranstaltung.— Тоді ми оголосимо бойкот цього заходу. (Виразити рішення)
Але їх hab entschieden, hier zu bleiben.— Загалом я вирішив залишитися тут. (підкреслити рішення)

Tja

Часто відповідає російській мда.
Tja wir werden uns auf ein schwieriges Geschäftsjahr einstellen müssen.— Так, нам доведеться налаштуватися на важкий звітний рік. (Негативний результат)
Tja das war ja zu erwarten.— Так, це варто було чекати. (На кшталт «я так і знав»)
Tja, dann müssen wir von vorne anfangen.— Так, тоді нам доведеться почати все спочатку. (Негативний результат)

ja

Часто відповідає російській жта посилює емоційне забарвлення фрази.
Ach, Julia, du hast ja den Tisch schon gedeckt.— Ах, Юліє, ти вже накрила стіл. (здивування)
Ich komm ja schon!- Вже йду! (Нетерпіння)

Frau: Lena sieht sehr blass aus.— Олена вигладить дуже блідою.
Mann: Das stimmt, sie lag ja bis gestern noch mit Grippe im Bett.— Це так, вона ще до вчорашнього дня лежала з грипом. (Наголошує відому інформацію)

Dass das Licht automatisch ausgeht - das war ja schon immer so.— Те, що світло автоматично відключається — це завжди так і було!
Es ist nicht schlimm, dass der Zug ausgefallen ist, wir können ja auch morgen fahren.— Нічого страшного, що потяг скасували, ми можемо і завтра поїхати.
Das ist ja nicht zu glauben!— У це неможливо повірити!

wohl

Ця частка має різні значення, але найчастіше висловлює припущення та невпевненість.
Du brauchst wohl einen richtigen Gegner.— Схоже, тобі потрібний справжній суперник. (Припущення)
Das ist wohl bei jedem anders.— Схоже, що у кожного це по-різному.
Der wird es wohl nicht verstanden haben!— Схоже, що він цього не зрозумів.

Ob das wohl richtig ist?- Чи правильно це? (Невпевненість)
Wo ist Anna? – Die wird wohl zu Hause sein.- Де Анна. — Має бути вдома.

doch

Найчастіше dochвиражає нетерплячість/роздратованість чи пораду.
Jetzt komm doch endlich! Wir haben nicht ewig Zeit.— Ходімо ж нарешті! У нас мало часу! (Наголошує нетерпіння, тому що говорить це не вперше)
Ruf doch endlich den Elektriker an.— Подзвони вже нарешті електрику (роздратування)

Bleib einfach auf der couch liegen und lies dein buch. Du hast doch Urlaub!— Продовжуй лежати на дивані та читати книгу. У тебе ж відпустка! (Наголошує вже відому інформацію)
Darüber haben wir doch gestern gesprochen.— Ми вже говорили про це (Нагадування про відоме)

У значенні «все-таки»
Nimm doch bitte deine Medizin!— Випий таки свої ліки. (порада)
Vielleicht holen wir doch lieber einen Elektriker?— Може нам таки викликати електрика? (ввічливе формулювання питання)

mal

Частка mal часто відповідає російській частинці -каабо якось.
Komm mal hier her!— Іди сюди.
Schaltest du mal bitte das Licht?— А ввімкни світло.
Kannst du mir es mal erklären?— Ти не міг би мені це пояснити? (Не зараз, а взагалі)
Das kannst du mal lesen, wenn du Zeit hast.— Можеш почитати це якось, коли в тебе буде час.

halt/eben

Найчастіше виражає байдужість та смиренність.
Das funktioniert halt nicht! Akzeptier es!- Це не працює. Змирись з цим.
Es ist halt so.- Так воно і є (Цього не можна змінити)
Das kann man eben nicht ändern.— Тут нічого не зміниш.
Dann musst du eben morgen wieder kommen!— Що ж, тобі доведеться завтра прийти завтра. (Неприємний висновок)

bloß

Часто висловлює загрозу чи попередження.
Stell die Vase bloβ wieder hin!— Поставте вазу на місце!
Überlege dir bloß gut was du sagst!— Добре подумай, що ти кажеш.
Dieses Hotel war schrecklich! Fahr da bloß nicht hin!- Цей готель просто жахливий. Не вздумай їхати туди. (попередження)

Частинки німецькою мовою — значення та приклади was last modified: Січень 5th, 2018 by Катерина

Головна пропозиція Додаткова пропозиція - Союз 1) Er hat die Stunde ver - Er hat sich zur Stunde verweil säumt spätet 2) Ich weiss sicher... Das Konzert findet mordas gen statt 3) Sage mir... ) Rate mir … Man kann dieses Buch wo kaufen c) Підрядна пропозиція повинна стояти в середині головної пропозиції після виділеної іменника курсивом. Головна пропозиція Додаткова пропозиція - Союз 1) Diese Jungen sind die stehen dort am Spring-die Freunde meines Sohnes brunnen 2) Das letzte ) Der Vorschlag gefällt mir wurde von dir gemacht der 3.6 ВИДИ ПРИДАВНИХ ПРОПОЗИЦІЙ І ПІДГОТОВЧІ СПІЛКИ 3.6.1 Придаткові додаткові пропозиції (die Objektsätze) Придаткові додаткові в – що, wie – як, wann – коли, wo – де, wie – як, woran – на чому, про що, womit – чим, з чим, worauf – на чому, чого, wofür – для чого, за що та ін ., додаткові додаткові виконують функцію доповнення та відповідають на питання wem? was? wen? worüber? wovon? woran? і т.д. Їх weiss, dass er jetzt im Fernen Osten arbeitet. – Я знаю, що він зараз працює на Далекому Сході. Er fragte mich, ob ich dieses Buch gelesen habe. - Він запитав мене, чи я читав цю книгу. Зверніть увагу, що союз ob перекладається чи часткою, яка в російській мові стоїть після присудка. 3.6.2 Запитання 1 Яку функцію виконують придаткові додаткові у складнопідрядному реченні? 2 На які питання відповідають додаткові придаткові? 3 Якими підрядними спілками вводяться додаткові додаткові? 4 Як перекладається союз «dass» російською мовою? 5 Як перекладається спілка «ob» російською мовою? 6 Який порядок слів у додатковій пропозиції? 3.6.3 Вправи 1 Утворіть із пропозицій, що стоять у дужках, додаткові додаткові, вживайте при цьому союз dass. Пропозиції переведіть. 1) Meine Schwester hat mir geschrieben (Sie studiert schon seit einem Monat an der Universität.). 2) Wir wissen, (Am Feiertag bleibt niemand gern zu Hause.). 3) Man sieht, (Die Studenten fahren in Gebirge.). 4) Ich weiss, (Sie arbeiten viel an der Sprache.). 5) Man sagt (Er folgt immer sehr aufmerksam der Erklärung des Lehrers). 6) Man fühlt, (Die Schüler haben Deutsch gern.). 7) Er wusste nicht, (Im Winter ist es im Gebirge so schön. ). 8) Er dachte, (Vielleicht kommt die Mutter bald zurück.). 2 З'єднайте пропозицію: a) «Er sagt …» союзом «dass» із наступними пропозиціями. Зверніть увагу на зміну обличчя. Muster: Ich muss das Bett hüten. – Er sagt, dass er das Bett huten muss. 1) Ich nehme an der wissenschaftlichen Arbeit teil. 2) Ich war vor kurzem bei meinem Freund. 3) Ich treibe gern Sport. 4) Їх soll die Arznei vor dem Essen einnehmen. 5) Їх halte heute abend meinen Vortrag. b) "Er fragt ..." союзом "ob" з наступними пропозиціями. Muster: Ist der Onkel gesund und monter? – Er fragt, ob der Onkel gesund und monter ist. 1) Ist es draussen kalt? 2) Hat der Sohn die Aufgaben schon gemacht? 3) Hat der Lehrer diese Regeln er-klärt? 4) Gibt es in der Nähe Weingärten? 5) Ist die Poliklinik schon zu? 3 Переведіть пропозиції; зверніть увагу на переклад союзних слів wann, wer та займенних прислівників. 1) Ich weiss nicht, wann die Novelle verfasst worden ist. 2) Їхній інтерес mich dafür, wer die Hauptrolle in diesem Film spielen wird. 3) Ich weiss, was wir mitnehmen sollen. 4) Kannst du mir sagen worüber sich der Junge freut? 5) Können Sie mir antworten, womit sich der Junge у seiner Freizeit beschäftigt. 6) Kannst du mir sagen, worauf wir alle warten? 7) Ich möchte gern wissen, wo dein Freund studiert. 8) Kannst du mir sagen, wofür sich die Studenten deiner Gruppe besonders interessieren? 4 Перекладіть пропозиції російською мовою. 1) Er fühlte, dass der Flühling schon da ist. 2) Wir sehen, dass unsere Stadt immer schöner und schöner wird. 3) Wir fragten, ob die Delegation angekommen war. 4) Weisst du, wen dieses Thema interessiert. 5) Sage mir, wem du es schon erzählt hast. 6) Er bat mich, dass ich ihm helfe. 7) Der Lehrer teilte mit, wer von den Studenten die Kontrollarbeit schlecht geschrieben hatte. 8) Der Junge wusste nicht, wie er die Annotation beginnen sollte. 9) Ich weiss, dass er heute abreist. 10) Wir wissen nicht, ob er kommt. 11) Ich weiss nicht, woran er arbeitet. 12) Der Lehrer fragte die Schüler, wo und wann der berühmte österreichische Komponist Mozart geboren wurde. 13) Wir hörten, wie das Flugzeug über uns kreiste. 14) Ich weiss, dass Moskau 1147 gegründet wurde. 5 Поставте запитання. Зверніть увагу на порядок слів у підрядному реченні. Muster: Findet die Konferenz morgen statt? – Wissen Sie nicht, ob die Konferenz morgen stattfindet? 1) Ist der Film є? 2) Wirken in diesem Film bekannte Schauspieler mit? 3) Kann man die Karten für die Abendvorstellung vorbestellen? 4) Dauert die Vorlesung zwei Stunden? 5) Ist die Delegation schon ge-kommen? 6) Ist sein Vater Lehrer? 7) Reisen viele Deutsche gern? 8) Wohnen die Geschwister in einer Gross-stadt? 9) Fliegen Sie bis Hannover mit dem Flugzeug? 10) Studiert er an der technischen Universität? 3.6.4 Тест 1 Jutta hat mir geschrieben, dass … b) kommt sie in diesem Sommer nach Russland; c) sie in diesem Sommer nach Russland kommt. 2 Ich freue mich, dass … a) ich meine deutsche Freundin sehen kann; b) їх kann meine deutsche Freundin sehen; c) ich meine deutsche Freundin kann sehen. 3 Die Frau im Obus hat mich gefragt, ob... a) їх мієн дебют Freundin sehen kann; b) їх kann meine deutsche Freundin sehen; c) ich meine deutsche Freundin kann sehen. 4 Berichte bitte in deinem Brief, wie … a) du die Sommerferien hast verbracht; b) du die Sommerferien verbracht hast; c) du hast die Sommerferien verbracht. 5 Wir interessieren uns, … unsere deutsche Freundin mit dem Zug oder mit dem Flugzeug kommt. a) dass; b) ob; c) був. 6 Die Lehrerin sagt: «Paul, du hast dich wieder verspätet. Sage uns allen, … du aufgestanden bist.» a) ob; b) welche; c) wann. 7 In der Deutschstunde haben wir erfahren, … der grosse deutsche Dichter J.W. Goehte sehr lange у Weimar gelebt und gearbeitet hat. a) wo; b) ob; c) dass. 8 Der Arzt fragte mich, … ich mich fühle. a) wo; b) був; c) wie. 9 Niemand kann mir sagen, … dieses Gemälde gehört. a) ob; b) wem; c) dass. 10 Er fragt mich, … ich genug Zeit für Musik habe. a) wie; b) ob; c) dass. 3.7 ПРИДАВНІ ПРОПОЗИЦІЇ ЧАСУ (DIE TEMPORALSÄTZE) Додаткові часу відповідають на запитання wann? seit wann? bis wann? wie lange? wie oft? і вводяться союзами: als, wenn «коли», nachdem – після того, як während – у той час, як bis – до тих пір (поки не), sobald – як тільки, seitdem – відколи bevor, ehe – до, solange – доки. Wenn er deutsche Zeitungen liest, benutzt er kein Wörterbuch. – Коли він читає німецькі газети, він не користується словником. Nachdem er die Hochschule absolviert hatte, fuhr er nach Kramatorsk. – Після того, як він закінчив інститут, він поїхав до Краматорська. Während sich die Raumschiffe im Kosmos befinden, erfüllen die Kosmonauten verschiedene wissen-schaftliche Aufgaben. – Коли космічні кораблі знаходяться в космосі, космонавти виконують різні наукові завдання. Der Gelehrte arbeitete an diesem Problem, bis er die richtige Lsung fand. – Вчений працював над цією проблемою доти, доки не знайшов правильного рішення. Додаткові часу виконують у складнопідрядному реченні функцію обставини часу та відповідають на запитання: wann? seit wann? wie oft? wie lange? bis wann? Придаткові часу стоять по відношенню до головної пропозиції у певному часовому відношенні. Це відношення одночасності, передування та слідування. Якщо події у головному і підрядному реченнях одночасні, то використовуються спілки während, wenn і als і однакові тимчасові форми. Союзи wenn і während виражають одночасність у теперішньому, минулому та майбутньому часі. Союз als висловлює одночасність у часі. Союз wenn у минулому висловлює багаторазове дію, а союз als одноразове действие. Ця відмінність часто виявляється у російській мовою дієсловом досконалого чи недосконалого виду. У die Lehrerin в Auditorium eintrat, standen die Studenten auf und begrüssten sie. – Коли викладачка увійшла до аудиторії, студенти встали та вітали її (досконалий вигляд). Wenn die Lehrerin в Auditorium eintrat, standen die Studenten auf und begrüssten sie. – Коли (кожен раз) викладачка входила до класу, студенти вставали і віталися з нею (недосконалий вигляд). Якщо дія придаткового слідує за дією головного, то в придатковому для вираження слідування вживаються союзи bevor, ehe. Якщо дію підрядного речення передує дії головного, то для вираження передування в підрядному реченні використовуються союзи nachdem, als, wenn. Зверніть увагу на вживання тимчасових форм у додатковому реченні: для вираження передування у минулому часі використовується Plusquamperfekt, для вираження передування у теперішньому майбутньому часі Perfekt. Запам'ятайте вживання тимчасових форм у придаткових часах для вираження переду- вання: Тимчасові форми Співвідношення часів У додат- У головному реченні Предшествие в на- Perfekt Präsens стоїть і майбутньому часі Попередження в про- Plusquamper- Präteritum минулому часі в буду- Perfekt Präsens, Futu- му часу rum I 1) Nachdem er die Universität absolviert hat, arbeitet er als Ingenieur. 2) Nachdem er die Universität absolviert hatte, arbeitete er als Ingenieur. 3) Nachdem er die Universität absolviert hat, wird er als Ingenieur arbeiten. 4) Wenn es draussen viel Schnee gibt, spielen die Kinder Schneeball. 5) Wenn die Studenten Fortschritte machen, ist der Lehrer zufrieden. 6) Wenn der Student gut gearbeitet hat, ist der Lehrer zufrieden. 7) Man badet im Meer, wenn es warm ist. 8) Dieses junge Mädchen war begeistert, wenn sie Glinkas Musik hörte. Придаткові часи можуть вводитися союзами solange, sobald, bis, seit і seitdem. 3.7.1 Запитання 1 Яку функцію виконують придаткові часу у складнопідрядному реченні? 2 На які питання відповідають додаткові часу? 3 Якими спілками вводяться додаткові часи? 4 Які союзи та тимчасові форми вживаються, якщо дії в головному та підрядному відбувається одночасно? 5 Чим відрізняються «als» та «wenn»? Як вони перекладаються? 6 Які спілки висловлюють попередження? 7 Які тимчасові форми використовуються висловлювання передування? 8 Які спілки використовуються для вираження слідування? 3.7.2 Вправи 1 Переведіть пропозиції російською мовою. 1) Wenn ich am Abend ausruhe, höre ich mir gern Musik an. 2) Jedesmal, wenn der Junge ihm vorlas, hörte der Alte mit Interesse zu. 3) Das Kind ist gesund, wenn sich es wohl fühlt. 2 Перекладіть пропозиції російською мовою. 1) Ich kam nach Hause, als es dunkelte. 2) Їхній bekam die Nachricht, als es zu spät war. 3) Ich war 18 Jahre alt, als ich die Schule absolvierte. 4) Als ich dieses deutsche Buch las, schrieb ich viele neue Wörter heraus. 5) Als wir zum ersten Mal у unsere Schule gekommen waren, begrüsste uns unsere erste Lehrerin. 6) А їх зум естемна в die Stadt kam, fiel mir auf, dass die Einwohner дизель Stadt höflich und gastfreundlich sind. 7) Als ich im vorigen Jahr meine Heimatstadt besuchte, erinnerte ich mich an meine Kindheit. 8) Als das Lied zu Ende war, klatschte der Saal Beifall. 3 Перекладіть пропозиції російською мовою, пояснюючи тимчасові відносини. 1) Nachdem er die Prüfungen abgelegt hatte, fuhr er nach Hause in Dorf. 2) Nachdem wir aus dem Urlaub zurückgekehrt sind, machen wir uns mit frischen Kräften an die Arbeit. 3) Nachdem wir den Saal geschmückt hatten, verliessen wir die Schule. 4) Nachdem er die Adresse geschrieben hatte, klebte er eine Marke auf den Briefumschlag. 5) Nachdem wir die Fragen zum Text beantwortet hatten, erzählten wir den Text nach. 6) Nachdem uns die Lehrerin die Kurzgeschichte vorgelesen hatte, schrieben wir eine Nacherzählung. 7) Nach-dem wir die Prüfungen abgelegt hatten, fuhren wir in Ferienlager. 4 Дайте відповідь на запитання. 1) Чи був machst du gewöhnlich, bevor du die Vokabeln in Vokabelheft einträgst? (Lese ich sie) 2) Was machst du, ehe du dem Lehrer den Hausaufsatz abgibst? (Kontrolliere ich ihn) 3) Чи був machst du, bevor du dir am Abend das Fernsehprogramm ansiehst? (Schalte ich den Fernseher ein) 4) Was machst du, ehe du eine schwere Prüfung ablegst? (Bereite ich mich tüchtig darauf) 5) Was machst du, bevor du den Text übersetzt? (Lese ich den Text) 5 Перекладіть пропозиції, вкажіть, які часові відносини вони висловлюють. 1) Als wir die Ausstellung besuchten, sahen wir uns mit grossem Interesse die Bilder an. 2) Als wir in den Zug einstiegen, begann es zu regnen. 3) Wenn ich krank bin, wende ich mich immer an den Arzt. 4) Jedes Mal, wenn ich в Petersburg war, besuchte ich die Ermitage. 5) Während wir uns unterhielten, deckte die Mutter den Tisch. 6) An diesem Abend unterhielten wir uns so lange, bis es ganz spet war. 7) Seitdem ich an der Universität in Moskau studiere, bekomme ich viele Briefe von meinen Freunden. 8) Er verabschiedete sich von allen Bekannten, bevor er nach Kiew fuhr. 9) Die Lehrerin betrat das Auditorium, nachdem es geläutet hatte. 10) Die Lehrerin stellte Fragen, nachdem sie das neue Material erklärt hatte. 6 Перетворіть першу пропозицію на додаткове з nachdem. Мустер: Zuerst schrieb der Junge die Adresse auf, dann klebte er eine Marke auf den Briefumschlag. – Nachdem er die Adresse geschrieben hatte, klebte er eine Marke auf. 1) Zuerst haben wir die Fragen zum Text beantwortet, dann erzählten wir den Text nach. 2) Zuerst schlage ich die neuen Vokabeln im Wörterbuch nach, dann trage їх сіє в mein Vokabelheft ein. 3) Zuerst las uns die Lehrerin die Kurzgeschichte vor, dann schrieben wir eine Nacherzählung. 4) Zuerst sahen sich die Studenten einen Film an, dann besprachen sie ihn. 5) Zuerst legen wir die Prüfungen ab, dann fahren wir in Studenten-sportlager. 7 Вставте відповідні союзи: wenn, als, nachdem, bis, solange, während, seitdem, bevor. Переведіть текст. 1) Am 1. Mai entschieden wir uns für den ersten Ausflug in diesem Frühjahr. ... wir alles vorbereitet hatten, machten wir uns auf den Weg. 2) ... wir bereits im Zug sassen, entdeckte Viktor, dass er sein Radio vergessen hatte. 3) Er sprach nur darüber ... wir aussteigen mussten. 4) Aber er dachte nicht mehr daran, ... wir zum See gingen, denn viele hatten Radios mit, die viel Lärm machten. 5) ... wir an ort und stelle анкамен, sah ich meinen alten Freund Andrej, der mit einem Auto gekommen war. 6) ... er sein Auto kaufte, machte er nie mehr einen Grup-penausflug mit. 7) Wir mussten ihm zuhören, ... er immer wieder von den Vorteilen des neuen Lada-Modells erzählte. 8) ... wir badeten und Fussball spielten, lag Andrej unter seinem Auto, denn es war etwas kaputt. 9) .... wir weggingen, machten wir den Platz sauber. 10) Andrej wolte noch seinen Wagen am See waschen. ... wir das aber sahen, protestierten wir. 8 Перекладіть німецькою мовою. 1) З того часу, як я навчаюся в Німеччині, я маю можливість говорити німецькою. 2) З того часу, як відкрито виставку, я вже побував на ній 2 рази. 3) З того часу, як я востаннє був у Великому театрі, минуло 3 роки. 4) З того часу, як я з ним познайомився, ми бачимося дуже часто. 3.7.3 Тест 1 Immer, … die Geschwister im Dorf waren, halfen sie ihren Grosseltern im Gemüsegarten. a) wenn; b) als; c) dass. 2 Als …, freute ich mich sehr. a) habe gestern Deinen lieben Brief bekommen; b) Deinen lieben Brief bekam їх gestern; c) їх Deinen lieben Brief gestern bekam. 3 Der Lehrer sagt: "... ihr mit der Übung fertig seid, legt eur Hefte auf meinen Tisch, bitte!". a) als; b) das; c) wenn. 4 Meinst du nicht, dass wir eigentlich mal einen Farbseher kaufen sollen. Nein … die Kinder klein sind, will ich keinen Fernseher im Haus. a) obwohl; b) solange; c) wenn. 5 Sein Gesicht veränderte sich immer … er von seiner Arbeit sprach. a) wenn; b) als; c) nachdem. 6 … ich ihn besuchte, war er verreist. a) wenn; b) als; c) bis. 7 Er wollte wissen, … die Unterrichtsstunde beginnt. a) als; b) wenn; c) wann. 8 … wir aus dem Bus ausgestiegen waren, gingen wir eine Strecke zu Fuss. a) nachdem; b) während; c) solange. 9 Ich werde warten, … du zurückkehrst. a) wenn; b) bis; c) während. 10 … die Sportlerin lief, herrschte auf den Tribünen grosse Aufregung. a) dass; b) ob; c) während. 3.8 ПРИДАВНІ ПРОПОЗИЦІЇ МІСЦЯ (DIE LOKALSÄTZE) Додаткові пропозиції місця вказують на те місце, де відбувається дія, що виражається в головному реченні. Вони вводяться відносними прислівниками wo – де, wohin – куди, woher – звідки: Ich fand die Zeitung dort, wo ich sie gelassen hatte. – Я знайшла газету там, де її залишила. Du kannst gehen, wohin du willst. - Ти можеш іти, куди хочеш. Allle blickten dorthin, woher der Fremde gekommen war. – Усі подивилися туди, звідки прийшов незнайомець. Відносними прислівниками wo, wohin, woher можуть вводитися також додаткові додаткові і означальні пропозиції: Ich weiss nicht, wo er wohnt. – Я не знаю, де він мешкає. Die Stadt, wo ich geboren wurde, heisst Tambow. – Місто, в якому я народився, називається Тамбов. 3.8.1 Запитання 1 На що вказують додаткові пропозиції місця? 2 Чим вводяться додаткові пропозиції місця? 3 На які питання відповідають додаткові пропозиції місця? 4 Який порядок слів у придаткових реченнях місця? 3.8.2 Вправи 1 Складіть із двох простих пропозицій одну складнопідрядну з обставинним підрядним місцем (вживіть союзні слова, зазначені у дужках). 1) WIR FAHREN DORTHIN; MEINE GROSSMUTTER LEBT (WO). 2) WIR BESUCHTEN KONZERT; MEINE SCHWESTER SANG (WO). 3) DIE MUTTER BLICKTE DORTHIN; IHRE TOCHTER RIEF (WOHER). 4) DIE KINDER LIEFEN DORTHIN; SIE HÖRTEN LIEDER (WOHER) 5) ICH KAM DORTHIN; ICH MEIN HEFT GELASSEN HATTE (WO). 2 Знайдіть додаткові місця та перекладіть українською мовою. 1) ICH WEISS NICHT, WO DIE VERSAMMLUNG STATTFINDET. 2) ER DACHTE, WO ER DIESES BUCH KAUFEN KANN. 3) DIE GESCHWISTER FAHREN DORTHIN, WO IHR GROSSVATER WOHNT. 4) DER JUNGE ERZÄHLT, WO ER IM VORIGEN SOMMER GEWESEN WAR. 5) ER ERFUHR, WO ER SEIN HEFT GELASSEN HAT. 6) DORT, WO SICH DAS BILD FRÜHER BEFAND, WAR EIN TEPPICH. 7) MEINE ELTERN KAMEN DAHER, WOHER AUCH IHRE GROSSELTERN GEKOMMEN WAREN. 8) MEINE FREUNDE FAHREN DORTHIN, WO SIE SCHON GEWESEN WAREN. 3 Переведіть німецькою мовою. 1) ТАМ, ДЕ РАНІШЕ БУВ ЛІС, ЗАРАЗ ЗНАХОДИТЬСЯ ЗАПОВЕДНИК. 2) ШАХТА, ДЕ ДОБУВАВСЯ ВУГІЛЛЯ, ВЖЕ ПІВРОКУ ЗАКРИТУ. 3) ДІТИ ПІШЛИ В ЛІС, ДЕ РОСТУТЬ ЯГОДИ І ГРИБИ. 4) РИНОК, ДЕ ТОРГУЮТЬ СВІЖИМИ ОВОЧАМИ, ЗНАХОДИТЬСЯ НЕДІЛЯ ВІД ЦЕНТРУ МІСТА. 5) ДІВЧИНКА ПЕРЕМОГЛА ТУДИ, ЗВІДКИ ДОНОСИЛИСЯ ГУЧНІ ГОЛОСИ. 6) Хлопчик поїхав ТУДИ, ДЕ ПРАЦЮВАЛА ЙОГО МАМА. 7) ВІН ПОВЕРНУВСЯ ТУДИ, ДЕ ЗАБУВ СВІЙ ПОРТФЕЛЬ. 8) НАС ПОПРОСИЛИ СХОДИТИ В МАГАЗИН, ДЕ ПРОДАЮТЬ МОЛОКО, ХЛІБ І ОЛІЮ. 9) ДЕ ЗАРАЗ ЗНАХОДИТЬСЯ ШКОЛА, РАНІШЕ БУВ ПАРК. 10) РІДНИКІВНИКИ ПОЇХАЛИ ТУДИ, ЗВІДКИ НАДІЛО ЛИСТ. 4 Складіть із двох простих пропозицій одну складнопідрядну з підрядним місця. 1) Wir fahren nach Afrika. Dort gibt es viele ungewöhnliche Tiere. 2) Wir gehen in die Bibliothek. Dort befinden sich viele interessante Bücher. 3) Ich sehe nach links. Dort schreien die Leute. 4) Meine Freunde blickten dorthin. Der Fremde war gekommen. 5) Er kann nach Moskau fahren. Er will dorthin. 6) Wir ziehen in eine neue Wohnung ein. Sie befindet sich im zweiten Stock. 7) Sie fährt dorthin. Sie hat das Buch gelassen. 3.8.3 Тест 1 ER GEHT DORTHIN, WO … . a) sein Freund steht; b) steht sein Freund; c) sein steht Freund. 2 Wir werden nach Moskau fahren, … meine Grossmutter lebt. a) woher; b) wo; c) wohin. 3 Sie kamen daher, … auch seine Freundin gekommen war. a) woher; b) wo; c) wohin. 4 Die Touristen fahren nach Dresten, wo ... . a) sich die weltberühmte Gemäldegalerie befindet; b) die weltberümte Gemäldegalerie befindet; c) sich befindet die weltberühmte Gemäldegalerie. 5 Wo der Park gewesen war ... . a) steht heute die moderne schule; b) heute steht die moderne schule; c) heute die moderne Schule steht. 6 Wir fahren dorthin, ... auch unsere Freunde in drei Wochen fahren. a) wo; b) woher; c) wohin. 7 Er kann gehen, ... er will. a) wo; b) wohin; c) woher. 8 Ich weiss nicht, wo er wohnt. a) підрядне місця; b) підрядне доповнення; c) додатковий час. 9 Ich fahre nach Wolgograd, wo … . a) meine Eltern wurden geboren; b) meine Eltern geboren wurden; c) meine Eltern geboren wurde. 10 Er läuft dorthin, ... sich seine Schwester befindet. a) wo; b) woher; c) wohin. 3.9 ПРИДАВНІ ПРОПОЗИЦІЇ ПРИЧИНИ (DIE KAUSALSÄTZE) Додаткові причини виконують у складнопідрядному реченні функцію обставини причини та відповідають на питання warum? weshalb? weswegen? aus welchem Grunde? Придаткові причини вводяться сполучниками weil – тому що і da – оскільки. Придаткові причини з союзом weil стоять зазвичай після головної пропозиції: Ich muss nach Hause gehen, weil es schon spät ist. Придаткові причини із союзом da здебільшого стоять перед головною пропозицією: Da mir dieses Wort unbekannt ist, schlage ich es im Wörterbuch nach. 3.9.1 Запитання 1 Які функції мають придаткові причини у складнопідрядному реченні? 2 На які питання відповідають додаткові причини? 3 Якими спілками вводяться додаткові причини? 4 Що не так у реченні? Скажіть правильно. Weil ich keinen Appetit habe, werde ich nicht frühstücken. 3.9.2 Вправи 1 Проаналізуйте наступні пропозиції та переведіть. 1) Їх arbeite gern im Lesesaal, weil es hier warm und hell ist. 2) Man muss den ganzen Wortschatz wie-derholen, denn wir haben nach einem Monat unsere Prüfungen. 3) Da er sehr erregt ist, kann er kein Wort sagen. 4) Er ist heute nicht gekommen, weil seine Mutter plötzlich erkrankt ist. 5) Ich habe mich zur Prüfung so schlecht vorbereitet, weil їх krank war. 6) Da der Text leicht ist, können wir ihn ohne Wörterbuch übersetzen. 7) Wir bleiben heute zu Hause, denn es ist kalt. 2 Дайте відповідь на запитання. 1) Gehst du in Theater nicht, weil du keine Karte hast oder weil du zu Hause bleiben sollst? 2) Hast du an dem Ausflug nicht teigenommen, weil das Wetter schlecht war oder weil du erkältet warst? 3) Hast du dayn text nicht übersetzt, weil der text schwer war oder weil du den text nicht abgeschrieben hast? 3 Тут відповіді. Які питання ви порушите? 1) …? – Weil ich verschlafen habe. 2) …? – Weil das Wetter schlecht war. 3) …? – Weil die deutsche Sprache mir leicht fällt. 4) ...? – Weil ich nur eine Frage beantwortet habe. 5) ...? – Weil das Gedicht mir sehr gut gefallen hat. 6) …? – Weil wir uns jetzt auf die Wettspiele vorbereiten. 4 Перетворіть складносурядні пропозиції на придаткові причини. Muster: Es regnet stark, deshalb bleiben wir zu Hause. – Da es stark regnet, bleiben wir zu Hause. 1) Das Wasser ist kalt, deshalb kann man nicht baden. 2) Das Wetter war schlecht, deshalb konnten wir die Stadt nicht besichtigen. 3) Wir hatten eine Chorprobe, deshalb sind wir в Kino nicht mitgegangen. 4) Ich hatte keine Zeit, deshalb habe ich mir die Fernsehsendung nicht angesehen. 3.9.3 Тест 1 Mein Bruder sagt: "Ich werde immer fleissig sein ... їх will gut lernen". a) weil; b) da; c) denn. 2 Wir fliegen immer bis Hannover mit dem Flugzeug ... das Flugzeug schneller als der Zug ist. a) weil; b) da; c) denn. 3 Da der Strassenverkehr her sehr stark ist, … . a) müssen alle vor der Ampel stehenbleiben und auf das grüne Licht warten; b) müssen vor der Ampel stehenbleiben und auf das grüne Licht warten; c) alle vor der Ampel stehenbleiben und auf das grüne Licht warten müssen. 4 Hermann muss in die Apotheke laufen und die Arznei holen, ... seine kleine Schwester plötzlich krank wurde. a) weil; b) da; c) denn. 5 Monika versteht Olaf aus der Schweiz nicht, … sie hat Deutsch in der Schule nicht gelernt, sie hat Eng-lisch gelernt. a) weil; b) da; c) denn. 6 Ich komme zu dir am Abend nicht, … їх viel heute arbeiten werde. a) weil; b) da; c) denn. 7 … Alex die Haustür nicht zumachte, lief die Katze schnell auf die Strasse. a) weil; b) da; c) denn. 8 Er besucht das Museum so selten, … er keine Zeit hat. a) weil; b) da; c) dass. 9 … es heute stark regnete, ging ich nicht spazieren. a) da; b) weil; c) wie. 10 Ich fahre morgen nicht aufs Land, … das Wetter zu kalt ist. a) denn; b) da; c) weil. 3.10 ПРИДАВНІ ПРОПОЗИЦІЇ ЦІЛІ (DIE FINALSÄTZE) Додаткові цілі вводяться союзом damit «для того, щоб». Er gibt mir eine neue Zeitschrift, damit їхній день Artikel über die Kunststoffe lese. – Він дає мені новий журнал, щоб я прочитав статтю про штучні матеріали. Тимчасові форми Тимчасові форми в головному реченні у додатковому реченні Präsens Präsens Präteritum Präteritum Ich gebe dir disen Artikel, damit du ihn bis morgen liest. Gib mir diesen Artikel, damit sie ihn bis morgen liest. Їх gab ihm diesen Artikel, damit er ihn übersetzte. Придаткові цілі виконують у складнопідрядному реченні функцію обставини цілі та відповідають на запитання wozu? zu welchem Zweck? Додаткові цілі стоять зазвичай після головного. Якщо в головному та підрядному реченні одне й те саме підлягає, замість придаткового мети використовується інфінітивний оборот мети з um … zu + Infinitiv: Wiederhole das Gedicht noch einmal, um es besser zu verstehen. 3.10.1 Запитання 1 Яку функцію мають придаткові цілі у складнопідрядному реченні? 2 На які питання відповідають цілі? 3 Якими спілками запроваджуються придаткові цілі? 4 Яка відмінність є у вживанні тимчасових форм у німецькій та російській мовах? 5 Що в реченні не правильно? Їх wiederhole diesen Satz noch einmal, damit du ihn besser verstanden hast. 3.10.2 Вправи 1 Утворіть з кожної другої пропозиції додаткові цілі та переведіть їх. Muster: Ich erzähle dem Kind ein Märchen. Es schläft schneller ein. – Їх erzähle dem Kind ein Märchen, damit es schneller einschäft. 1) Der Lehrer schreibt die Regeln. Wir schreiben sie ab. 2) Der Lehrer wiederholt die neuen Vokabeln. Die Schüler notieren diese Wörter. 3) Der Student gibt dem Dozenten die gelöste Aufgabe. Der Dozent prüft sie. 4) Der Vater hat der Tochter sein Auto gegeben. Sie konnte einen Ausflug machen. 5) Wir brauchen gesun-de Wälder. Die Luft ist sauber. 2 Дайте відповідь, використовуючи пропозиції з підрядними цілями. Muster: Wozu sollen в ден Fabriken und Kraftwerken teure Kläranlagen eingebaut werden? (Die Luft wird sauber.) – В денний фабрика й Kraftwerken sollen teure Kläranlagen eingebaut werden, damit die Luft sauber wird. 1) Wozu sollen in Autos Katalisatoren eingebaut werden? (Es gibt weniger Smog.) 2) Wozu sollen teure Kläranlagen eingebaut werden? (Das Leben in den Flüssen und Seen bleibt erhalten.) 3) Wozu sollen innerhalb der Stadt mehr? (Die Autos fahren da nicht mehr. Die Luft wird in der Stadt sauberer. Die Stadtbewohner können öfter Rad fahren. ) 4) Wozu sollte man über Umweltprobleme diskutieren? (Die Politiker werden darauf aufmerksam sein. In den Fabriken wird umweltfreundlicher produziert. Die Menschen verhalten sich umweltfreundlicher.) 5) Wozu erklärt der Lehrer die Regel zum zweiten Mal? (Die Studenten verstehen diese Regel besser.) 6) Wozu spricht der Dozent mit den Studenten nur deutsch? (Die Studenten beherrschen die Sprache besser.) 7) Wozu liest der Leh- rer einen Text vor? (Die Studenten schreiben eine Nacherzählung.) 8) Wozu spricht der Professor laut? (Die Zuhörer verstehen alles gut.) 3 З'єднайте пропозиції, вживайте при цьому або підпорядкований союз damit або інфінітивний оборот um...zu + Infinitiv. 1) Das Mädchen braucht Ruhe. Es muss seine Kräfte wiederherstellen. 2) Їх werde die Freunde von meiner Ankunft benachrichtigen. Sie holen mich von der Bahn ab. 3) Їхні bestelle ein Ferngespräch. Їх benachrich- tige meine Eltern von meiner Reise. 4) Der Betriebsschef schliesst verschiedene Verträge ab. Der Betrieb wird mit neuen Maschinen ausgerüstet. 5) Die Arbeiter einiger Betriebe sind zusammengekommen. Sie tauschen Er-fahrungen aus 6) Ich begann mit meiner Arbeit früh. Die anderen störten mich nicht. 7) Er geht in die Buch-handlung. Er kauft dort ein gutes deutsch-russisches Wörterbuch. 4 Використовуйте наступні пропозиції союзів damit або dass. Поставте запитання до додаткових речень, визначте їх. 1) Ich möchte, … wir in diesem Sommer eine Seereise unternehmen. 2) Das Reisebüro organisiert interes- sante Ausflüge, … 3) Die Touristen baten den Reisender darum ... er ihnen die alten Baukunstwerke zeigte. 4) Mein Bruder schreibt, ... er uns bald besucht. 5) Der Vater gibt mir das Geld ... їх mir eine Kassete kaufe. 6) Ich weiss sicher, ... das Konzert morgen stattfindet. 3.10.3 Тест 1 Ich schliesse die Tür, ... uns niemand stört. a) dass; b) um; c) damit. 2 ... die Naturresoursen im Interesse der Menschheit genutzt werden, müssen umweltbewusste Technology gefördert werden. a) weil; b) damit; c) um. 3 Ich habe die Novellen von S. Zweig gekauft, ... sie meiner Mutter zum Geburtstag zu schenken. a) damit; b) um; c) dass. 4 Wozu haben die Eltern Rolf 5 Euro gegeben? a) um er ein Eis kauft; b) um er sich ein Eis zu kauft; c) damit er sich ein Eis kauft. 5 Wozu bist du nach Leipzig im Frühling gefahren? a) damit die berühmte Messe besuchen; b) weil die berühmte Messe besuchen; c) um die berühmte Messe zu besuchen. 6 Ich schicke Dir mein Bild mit, ... . Du es dir vorstellst, wie ich aussehe. a) um; b) damit; c) був. 7 Alle Lehrer викинувся в ден Стунден лаута й дєтліч, дaміт дiє Шюлера ... a) verstehen; b) zu verstehen; c) versustehen. 8 Wir sind nach Wolgograd gekommen, ... meine alten Grosseltern zu besuchen. a) damit; b) um; c) weil. 9 ..., muss Monika heute um 9 Uhr schon in Bett gehen. a) um gut auszuschlafen; b) damit gut ausschlafen; c) um gut ausschlafen. 10 Wir kämpfen für den Frieden, damit die ganze Menschheit glücklich und ruhig... .

У простій оповідальній пропозиції порядок слів буває прямим і зворотним. При прямому порядку слів на першому місці стоїть підлягає, на другому-присудок, на третьому-другорядні члени речення.

Якщо другорядні члени пропозиції поширені, спочатку варто доповнення, та був обставина.

При зворотному порядку слів першому місці стоїть другорядний член речення (говірка і т.д., але з підлягає), другою–присудок, третьому - підлягає.

Порядок слів у запитальній пропозиції

Запитальні пропозиції бувають двох видів. З питанням і без питання.

1.Запитання без запитального слова (Альтернативні питання.) На них відповідь буде або так, або ні. На першому місці стоїть присудок, друге – підлягає, третьому – другорядні (інші) члени пропозиції.

У запитальній пропозиції з питанням на першому місці стоїть запитальне слово, на другому - присудок, на третьому - другорядні члени речення.

Питальні слова:

Після запитальних слів was für (eine, ein) - що за; welcher (es, e) – який (яке, яка), wessen – чий (чиє, чиє) слід іменник в однині або у множині, після запитального слова wieviel – скільки у множині.

Наприклад: Wieviel Studenten studieren an der Fachschule. Скільки студентів навчатись у технікумі.Wessen Buch ist das? -Чия це книга?

Завдання 3. Дайте відповідь на наступні запитання до тексту.

Wie sind die Tage im Herbst?
Wie ist das Wetter im Herbst?
Чи був bringt die Bauern der Herbst ein?
Wohin beeilen sich die Menschen bei schlechtem Wetter?
Was machen die Vögel?

Завдання 4. Перекладіть німецькою мовою наступника попередження:

1.Восени школярі знову йдуть до школи, студенти – до коледжів та інститутів.

2. Восени приходить бабине літо!

3. Люди повертаються із відпусток.

4.Осінь моя найулюбленіша пора року!

Завдання 5. Визначте, який порядок слів у наступних реченнях.

1. Am Montag stehe ich sehr früh auf. 2. Die BRD liegt im Herzen Europas. 3. In der BRD Leben Rund 85 Mio. Einwohner. 4. Heute hole ich vom Bahnhof meine Mutter ab. 5. Meine Mutter kommt heute mit dem Zug aus Moskau an.

Завдання 6. Змініть оповідальні пропозиції на питання.

1. Der Zug nach Berlin fährt vom Gleis 6 ab. 2. Die Vögel fliegen im Herbst in warme Länder.3. Es gibt in dieser alten Stadt interessante Sehenswürdigkeiten. 4. Heute sind alle da in der Gruppe. 5. Diese Dame sieht wirklich schön aus.

Завдання 7. Складіть речення з прямим та зворотним порядком слів.

1. Essen, er, beim Frühstück, wenig. 2. Fahren, Wir, Nach Munchen, Bald. 3. Ankommen, der Zug, в Leipzig, am Abend. 4. Sehen, das Kind, im Tierpark, einen Tiger. 5. Schicken, Onkel Karl, mir, das Geld, für die Reise. 6. Springen, der Junge, durch das Zimmer, vor Freude. 7. Holen, wir, den Fahrplan, schnell. 8. Schreiben, sie, der Tante, dann. 9. Können kommen, meine Kusine, am nächsten Sonntag.

Завдання 8. Складіть речення.

1. Der Rentner, spazieren, viel. 2. Das Rauchen, schadet, die Gesundheit. 3. Wann, du, frühstückst? 4. Das Kind, Finden, 20 Rubel. 5. Die Kuh, Weiden, auf der Wiese. 6. Was, die Firma, bauen, hier? 7. Du, suchst, das Telefonbuch? 8. Der Arzt, rettet, das Kind. 9. Weiche Nummer, du, wählen? 10. Der Rock, passt, nicht, zu dieser Bluse.

Завдання 9. Підготуйте переказ тексту "Der Herbst". Ви можете скористатись планом переказу.

Тема № 1. «Вступний урок»

Практична робота №3:

Робота з граматичним матеріалом на тему «Німецьке заперечення: «kein і nicht».
План вивчення теми:

Робота з теоретичним матеріалом на тему «Німецьке заперечення: «kein і nicht».
Виконання вправ закріплення граматичного матеріалу «Німецьке заперечення: «kein і nicht».
Виконання лексико-граматичних вправ на тему «Порядок слів у німецькому реченні»

Грамматик.

Заперечення (Negation) у німецькій мові. kein, keine

На відміну від російської, де можуть вживатися відразу кілька заперечень, у німецькому реченні зазвичай зустрічається лише одне:

Я ніколи про це нічого не чув. – Ich habe nie etwas darüber gehört.

Слова заперечення можуть бути різними. Розглянемо основні:

1.Заперечення nichtможе належати до будь-якого члена пропозиції. Воно стоїть перед словом, яке заперечується, окрім дієслова. Якщо заперечення nicht відноситься до присудка-дієслова, то воно стоїть після нього.

Їх bin nicht aus Deutschland. Їх bin nicht verheiratet. Er kommt nicht.Er ist nicht her. Diese Arbeit ist nicht leicht. Das ist nicht mein Vater.

Якщо дієслово складається з двох частин, то nich t стоїть перед частиною, яка не змінюється (друге дієслово): Ich habe dieses Buch noch nicht gelesen.

2.Заперечення keinвживається перед іменником замість невизначеного артикля eine , ein і схиляється так само:

Kasus	Maskulinum	Femininum	Neutrum	Plural
Nominativ	kein	keine	kein	keine
Genitiv	kein es	kein er	kein es	kein er
Dativ	kein em	kein er	kein em	kein en
Akkusativ	kein en	kein e	kein	keine

Ich habe eine Schwester. – Ich habe keine Schwester.

Er hat Zeit. - Er hat keine Zeit.

Ist das ein Auto? - Nein, das ist kein Auto, sondern ein Fahrrad.

Ist das ein Tisch? - Nein, das ist kein Tisch, sondern eine Lampe.

Sind das Tische? - Nein, das sind keine Tische, sondern Stühle. (Plural !!!)

Hat er eine Tochter? - Nein, er hat keine Tochter, sondern einen Sohn.
З іменником з нульовим артиклем може вживатися і nicht і kein:

Das ist nicht mein Freund. Це не мій друг.
Das ist nicht Maria. Це не Марія.
Der reiche Herr Pumpelpumpe hat nicht eine Freundin, sondern gleich drei.
Herbert hat nicht einen (zwei, drei, ...) Bruder (Brüder), sondern fünf.
Herr Duddelbrubbel hat nicht ein Glas Bier getrunken, sondern elf Flaschen.

3-У німецькій мові є ще інші заперечення:

Niemand-ніхто

Nirgends-ніде

Nie niemals - ніколи

Заперечення nein заперечує всю пропозицію:

Sind Sie aus Russland? -Nein. (Ich bin nicht aus Russland)

Bist du Studentin? -Nein. Їх arbeite. (Іх bin keine Studentin)
Завдання 1. Вставте частину kein або nicht. Перекладіть пропозиції російською мовою.

1. Das ist ... meine Arbeit aber ich mache sie. 2. Mein Vater bleibt... lange zu Hause. 3. Meine Großeltern wohnen... weit von uns, aber sie besuchen uns... oft. 4. Schon lange habe ich... Nachricht von dir. 5. Deinen Brief habe ich noch ... bekommen. 6. Er absolviert in diesem Jahr die Universität noch. 8. Geben Sie mir bitte... дизки, sondern jenes Buch! 9. Wir haben aus seiner Rede ... Wort verstanden - er hat ... deutlich gesprochen. 10. In diesem Jugendcafe gibt am Abend immer ... freien Platz.

Завдання 2 . nicht:

1. Ich gehe heute in die Schule. 2. Stefan will morgen in die Berge fahren. 3. In der Stunde darf man sprechen. 4. Wir werden nach dem Unterricht Rad fahren. 5. Dieser Mensch gefällt mir. 6. An der nächsten Haltestelle steigen wir aus. 7. Zum Glück wurde heute in Chemie gefragt. 8. Sabine findet diesen Film є interessant. 9. Ich habe so viel Zeit morgen.

Завдання 3. Перефразуйте пропозиції, використовуючи негативну частинкуkein:

1. Wolfgang braucht einen Kugelschreiber. 2. Ich nahm einen Regenschirm mit. 3. Auf der Datscha haben wir eine Dusche. 4. Sehen Sie dort einen Menschen an der Haltestelle? 5. Wir bekommen eine Nachricht von unseren Verwandten aus Pskow. 6. Ich habe eine Schwester und einen Bruder. 7. Auf der Straße kann man Autos sehen. 8. In der Versammlung hat sie ein einziges Wort gesagt. 9. Aus ihm wird ein guter Fachmann werden. 10. Stefan hat Probleme mit der Hausaufgabe. 11. Das ist eine schwierige Aufgabe für mich.

Завдання 4. Утворіть запитання з запитальним словом.
Muster: Der Journalist, в Japan sein.

Ist der Journalist schon einmal in Japan gewesen?

Wann war der Journalist das letzte Mal in Japan?
1. Die Familie, im Sommer in Gebirge fahren. 2. Die Freundin, die Reise mit dem Zug machen. 3. Sie, in der Gartenstraße wohnen. 4. Der Bekannte, die Adresse eines Hotels geben. 5. Der Schulrektor, mit dem Vater des Jungen spricht. 6. Der Besucher, vor dem Bild lange stehen. 7. Die Verwandten, zum Geburtstag gratulieren. 8. Der Bruder, an der Universität studiert. 9. Die Frau, in Geschäft gehen. 10. Der Sohn, den Eltern ein Telegramm schicken. 11. Die Eltern, mit dem Fahrrad zur Arbeit fahren. 12. Der Arzt, in der nächsten Woche wieder kommt.
Завдання 5. Складіть запитальні речення із запитальним словом і без питання.

1. Du, heute, gehst, am Abend, wohin? 2. In diesem Sommer, gut, ihr, euch, erholt, habt? 3. Mit meiner Arbeit, Sie, nicht zufrieden, sind? 4. Kommt, dein Vater, wann, gewöhnlich, heim?

5. Man, darf, heraus? 6. Können, wir, wie, den Alexanderplatz, erreichen, besser? 7. Diese wunderschöne Bluse, kostet, was? 8. Nicht gefallen, der Film "Titanic", hat, wirklich, Ihnen? 9, Seine Antwort, findet, wie, ihr? 10. Tante Paulina, euch, aus Berlin, besucht, wie oft?

1. Вставте в пропозицію частинку kein абоnicht. Перекладіть пропозиції російською мовою.

1. Die Klassenversammlung findet... heute statt. 2. Die Klassenversammlung findet heute...statt. 3. Heute findet... Klassenversammlung statt. 4. Mein Vater ist... Lehrer, er ist Arzt. 5. Mein Vater geht... zum Lehrer, sondern zum Schuldirektor. 6. Monika hat heute... viel Zeit. 7. Inge hat... Zeit heute. 8. Stefan hat sich zur Stunde... vorbereitet. 9. Ich habe heute... freie Stunde. 10. Die Ausstellung war ... .

2. Складіть 5 пропозицій із прямим порядком слів та 5 пропозицій із зворотним порядком на тему«Herbst».

Тема №2. «Сім'я»

Практична робота №1:

Mein Familie».
План вивчення теми:

Робота з активним словником на тему «Die Familie».
Навчання пошукового читання.
Виконання післятекстових вправ.

Завдання 1. Запам'ятайте слова та вирази на тему «Die Familie»:

obwohl	незважаючи на
gewöhnlich	зазвичай, звично
verschiedene	різні
die Freizeit verbringen	проводити вільний час
die Heimatstadt	рідне місто
die Familie	сім'я
den Haushalt führen	вести господарство
arbeiten als	працювати як кого-небудь
von Beruf sein	бути за професією
bestehen aus + D -складатися з	складатися з
der Bruder	брат
älter als sein	бути старшим ніж
der Ehemann	чоловік
die Ehefrau	дружина
verheiraten sein	бути одруженим, одруженим
studieren	вивчати що - або, вчитися в позичку, вузі
gehen	1) йти, 2) надходити
Sport treiben	займатися спортом
im ersten (dritten) Studienjahr stehen	навчатися на першому (третьому) курсі.
der Rentner	пенсіонер
in den Kindergarten gehen	ходити в дитячий садок
die Tochter	дочка
der Sohn	син
begabt	обдарований

Завдання 2. Прочитайте та переведіть текст «Сім'я».

Ich heiße Julia. Їх bin 16 Jahre alt und absolviere in diesem Jahr die Schule. Ich bin am 16. Mai 1982 geboren. Ich lebe in Sankt Petersburg. Das ist meine Heimatstadt. Meine Familie ist nicht groß. Їх буде Eltern und einen Bruder. Їх буде auch Großeltern, aber sie leben nicht mit uns. Die Eltern meiner Mutter leben im Vorort Petersburg, und die Eltern meines Vaters leben im Stadtzentrum. Sie sind Rentner und arbeiten nicht. Mein Vater ist 44 Jahre alt. Er ist Manager в einer Baufirma. Er arbeitet viel und verdient gut. Leider hat er sehr wenig Freizeit. Wir sehen uns nur spet abends und am Wochenende. Meine Mutter ist 40 Jahre alt. Sie ist Zahnärztin und arbeitet eeiner Kinderklinik. Sie ist nur halbtags beschäftigt. Die Mutter führt den Haushalt, був auch viel Zeit in Anspruch nimmt. Ihr Hobby ist Lesen. Wir haben zu Hause eine große Bibliothek. Mein Bruder heißt Maxim. Er ist 14 Jahre alt. Er geht in die 8. Klasse. Sein Hobby ist Sport, und zwar Fußball. Maxim ist ein Zenit-Fan und spielt selbst Fußball. Wir verstehen uns gut, obwohl wir verschiedene Interessen haben. Mein Haupthobby ist Musik. Їх mag Musik aller Art, sowie klassische als auch moderne Pop-Musik. Їхній хлопець має Jahre lang eine Musikschule besucht. Ich spiele Klavier. Oft gehe ich mit meiner Mutter in die Philharmonie oder in die Kapella in Konzert. Das macht mir Spaß. Їх verbringe meine Freizeit gern mit den Eltern. Am Wochenende besuchen wir gewöhnlich unsere Großeltern oder fahren auf Land, auf die Datscha. Im Winter kann man dort Schi laufen und im Sommer baden. Es ist schön, mit den Eltern zusammen zu sein. Ich habe meine Familie gern.
Завдання 3. Дайте відповідь на запитання до тексту:

Ist die Familie von Julia groß?
Aus wieviel Personen besteht ihre Familie?
Ist ihr Vater älter oder junger als ihre Mutter?
Hat Julia einen Bruder?
Welches Hobby hat ihre Mutter?
Leben Julias Großeltern mit ihrer Familie?
Wie alt ist Maxim?
Welches Hobby hat Maxim?
Wie verbringt Julia ihre Freizeit mit den Eltern?

Завдання 3. Складіть речення, звертаючи увагу на порядок слів, переведіть їх!

Bruder Aleksander, ist, mein, Student.
Gehe, zur Schule, in die zehnte Klasse, ich, noch.
Meine, ist, Hausfrau, die Frau, den Haushalt, und, führt.
Schon, die Rente, bekommen, sind, Rentner, und, die Großeltern.
Kleine Schwester, in, den Kindergarten, meine, geht.
Die Chemie, das Studium, schwierig, ist.
Am College, für Kraftfahrzeuge, Student, ist, er.
Ihr Vater, in, ist, Kraftfahrzeugmechaniker einer Werkstatt (майстерня) für Kraftfahrzeuge.

Тема №2. «Сім'я»

Практична робота №2:

Робота з практичним матеріалом на тему «Mein Familie», моделювання ситуацій на тему.
План вивчення теми:

Закріплення нової лексики у вправах.
Складання та інсценування діалогів на тему «Meine Familie».

Завдання 1. Merken Sie sich folgende Wörter und Wortverbindungen.

der Bruder, die Brüder	брат
die Buchhalterin, -nen	бухгалтер,
der Cousin, -s	двоюрідний брат
die Cousine, -n	двоюрідна сестра, кузина
die Eltern, Pl	батьки
die Fachschule, -n	середній спеціальний навчальний заклад
die Familie, -n	сім'я
die Frau, -en	жінка, дружина
die Geschichte, -n	історія
die Geschwister, Pl	брати і сестри; брат і сестра
gewinnen (gewann, gewonnen)	виграти
die Groβeltern, Pl	бабця і дідусь
der Groβvater (der Opa)	дідусь
die Groβmutter (die Oma)	бабуся
den Haushalt führen	вести господарство
die Hochschule, -n	вуз
der Ingenieur, -e	інженер, технік
das Kind, -er	дитина
die Lehrerin, -nen	вчителька
die Mannschaft, -en	команда
der Neffe, -n	племінник
die Nichte, -n	племінниця
der Onkel	дядько
der Pokal, -e	келих, кубок
jedem Spaβ machen	приносити задоволення,
die Tante, -n	тітка
der Vetter, -n	двоюрідний брат
viel zu tun haben	бути дуже зайнятим
der Wächter	сторож

Завдання 2. Прочитайте та перекладіть текст російською мовою «Lebedev Familie»

Die Familie Lebedev в Санкт-Петерсбург. Sie ist nicht groß. Das sind vier Personen: Sergey, Marina und zwei Kinder. Sergej ist 41 Jahre alt und seine Frau ist 38. Er ist als Ingenieur in einem Betrieb tätig. Marina ist Lehrerin und unterrichtet Russisch und Literatur в einer Fachschule. Sie sind seit 15 Jahren verheiratet. Ihre Tochter heiβt Lena. Sie ist 14 Jahre alt , sie lernt noch in der Schule in der 9.Klasse. Ihr Lieblingsfach ist Geschichte. Lena will Geschichte auch weiter einer pädagogischen Hochschule studieren und in der Zukunft Geschichtslehrerin werden. Sergej und Marina haben noch einen Sohn. Er heiβt Andrej. Er ist 4 Jahre jünger als Lena. Andrej geht in die 6.Klasse und treibt gern Sport. Er spielt Gut Fuβball. Das macht ihm Spaβ. Beim letzten Schulturnier hat er viele Tore geschossen, und seine Mannschaft шат dank ihm einen kleinen Pokal gewonnen.

Die Eltern von Sergej sind schon gestorben. Marinas Eltern wohnen bei Sankt-Petersburg auf dem Lande. Ihr Vater arbeitet noch als Wächter. Die Mutter von Marina ist schon Rentnerin. Sie kommt oft nach Sankt-Petersburg und hilft Tochter beim Haushalt. Sergej hat eine Schwester. Sie heiβt Swetlana. Sie ist die Tante von Andrej uns Lena und wohnt в Moskau. Sie arbeitet als Buchhalterin. Swetlana ist ledig und wohnt allein. Aber ihre Neffen Lena та Andrej kommen oft zu ihr in den Ferien. Andere Verwandten wohnen в Sankt-Petersburg.
Завдання 3. Вимовте правильно наступні слова:

der Ingenieur, der Wächter, tätig, die Buchhalterin, die Geschichte, die Cousine, der Vetter, der Neffe.

Завдання 4. Закінчіть речення:

Mein jüngster Bruder ist …. .
Ich habe heute …. .
Mein Freund wohnt Puschkinskajastraβe 17; ich wohne …. .
Meine Groβmutter …. .
Deine Freunde … .
Seine Schwester …. Ärztin … .
Meine Cousine ist … geboren.
Der Sport … mir … .
Meinen Eltern … .
Ich … meinen Beruf … .

den Haushalt führen; Sport treiben: Schüler; Spaβ machen; in der Nähe; viel zu tun; von Beruf sein; es geht gut; gern haben; am vierundzwanzigsten Oktober neunzehnhundertfünfundachtzig.

Завдання 5. Складіть речення:

heiβen, ich, Peter.
eine Familie, haben, er, groβ.
Vater, Rentner, sein, mein.
dieses Werk, mein Bruder, arbeiten, in.
die Schule, der Bruder, noch, mein, in, gehen.
die Schwester, 19 Jahre alt, sein, seine.
er, die Universität, studieren, an.
die Familie, vier, die Person, haben, unser.
die Mutter, der Haushalt, führen, gut.

Завдання 6. Перекладіть українською мовою:

Я живу в Москві. У мене велика родина. Це 6 чоловік: батько, мати, бабуся, дідусь, моя сестра та я.
Моя сім'я мешкає на вулиці Герцена, будинок 34, квартира 59.
Моя дружина вчителька. Вона на 4 роки молодша за мене.
Наші діти навчаються у школі. Синові 9 років, а дочці 13. Вони займаються спортом.
У Москві живуть усі мої родичі: тітка, дядько, двоюрідний брат та племінник.

Завдання для самостійної роботи:
Завдання 1. Доповніть діалог, проінсцеюйте його!

Interviewer: guten Tag! Wir machen gerade eine Sendung über die Familie. Kann ich Ihnen ein paar Fragen stellen?

Frau Richter: Ja, gern.

I: Wie groβ ist in Familie?

F.R.: Meine Familie? Wir sind sechzehn Personen: meine Eltern, meine Groβmutter, mein Onkel, meine Geschwister und ich. Ich habe einen Bruder und fünf Schwestern. Zwei Schwestern sind verheiratet und haben Kinder. Ich habe zwei Nichten und einen Neffen. Wir wohnen alle unter einem Dach.

I: Interessant! Und Sie selbst? Sind Sie nicht verheiratet?

F.R.: Nein, ich bin ledig … .

Берило Маргарита

Творча дослідницька робота

« Модальні частки у сучасній німецькій мові»

Науковий керівник: Олексєєва Світлана Сергіївна, вчитель німецької мови, МКОУ Новомиколаївська ЗОШ

Мета дослідження: вивчення функціонування модальних частинок у сучасній німецькій мові

Завдання дослідження:

вивчити природу модальних частинок та їх роль у сучасній німецькій мові;
охарактеризувати умови вживання модальних частинок denn, doch, ja у різних прагматичних типах висловлювання на основі автентичних текстів;
визначити еквіваленти німецьких модальних частинок denn, doch, ja при перекладі російською мовою.

Об'єктом дослідженнявиступають модальні частки denn, doch, ja.

Предмет дослідження:комунікативні функції модальні частки denn, doch, ja.

Актуальністьроботи полягає в тому, що дана тема широко не розроблена, підтвердженням цього є невелика кількість літератури з питань даної теми.

Гіпотеза дослідження:модальні частки привносять різні суб'єктно-модальні значення, залежно від типу висловлювання.

З метою перевірки гіпотези використано такі методи дослідження: узагальнення та систематизація теоретичного матеріалу, контекстуальний, функціональний та порівняльний аналізи.

Модальні частки, передаючи емоційний стан мовця, представляють, безсумнівно, великий інтерес мовознавства й у вивчення німецької мови у середній освітній школі.

Джерелами інформації: автореферати дисертацій Заїкіна О.Є. «Комунікативно-прагматичні функції німецьких модальних частинок» та Кокоріної С.В. «Модальні частки як прагмеми в системі мови», для практичної частини роботи використовувала уривки їх художніх творів «Bitterschokolade», «Pfui Spinne!» та тексти діалогічного характеру з автентичного підручника німецької мови «Planet1»

Завантажити:

Попередній перегляд:

IX районний конкурс творчих досліджень школярів

5-11 класів, присвяченого 120-річчю міста Барабінська

Модальні частки у сучасній німецькій мові.

10 клас, МКОУ Новомиколаївська ЗОШ

Науковий керівник: Олексєєва Світлана Сергіївна, вчитель німецької мови,

МКОУ Новомиколаївська ЗОШ

Новомиколаївка

2013р.

Вступ……………3

Основна частина.

Глава I. М ………………………………………………………………………………………4

§2. Поняття «частка» та її характерні ознаки. ………………………………….4
§3. Загальна класифікація частинок у німецькій мові.………………………………….5

§4. Характерні ознаки модальних частинок у німецькій мові…………………….5

§5. Лексичне значення модальних частинок у німецькій мові……………………..6

§6. Функції модальних частинок у німецькій мові…………………………………….7

Розділ II. Значення та функціонування модальних частинок у текстах………………7

§1. Модальна частка denn ……………………………………………………………..8

§2. Модальна частка doch ………..…………………………………………………...9

§3. Модальна частка ja ……………………………………………………………….11

Заключение………………………………………………………………………………12
Список використаної литературы…………… …………………………………….13

Вступ.

Читаючи різні німецькомовні тексти, я часто натрапляю на всілякі модальні частинки (doch, ja, denn та ін), які викликають у мене труднощі при розумінні тексту. Частота використання цих слів різна: у деяких текстах буквально у кожній фразі, а в інших – рідко. У підручниках німецької мови модальні частки не розглядаються.Звернення до наявних двомовним словникам для вибору відповідного перекладного еквівалента російською лише частково дозволяє впоратися з цією труднощами.

Тому метою мого дослідженняє вивчення функціонування модальних частинок у сучасній німецькій мові.

Отже, завданнями мого дослідженняє:

вивчити природу модальних частинок та їх роль у сучасній німецькій мові;
охарактеризувати умови вживання модальних частинок denn, doch, ja у різних прагматичних типах висловлювання на основі автентичних текстів;
визначити еквіваленти німецьких модальних частинок denn, doch, ja при перекладі російською мовою.

Об'єктом дослідженнявиступають модальні частки denn, doch, ja.

Предмет дослідження:комунікативні функції модальні частки denn, doch, ja.

Актуальність роботи полягає в тому, що дана тема широко не розроблена, підтвердженням цього є невелика кількість літератури з питань даної теми.

Гіпотеза дослідження:модальні частки привносять різні суб'єктно-модальні значення, залежно від типу висловлювання.

З метою перевірки гіпотези я використала такіметоди дослідження: узагальнення та систематизація теоретичного матеріалу, контекстуальний, функціональний та порівняльний аналізи.

Модальні частки, передаючи емоційному стані мовця, представляють, безсумнівно, великий інтерес мовознавства й у вивчення німецької мови у середній освітній школе.

Робота складається з вступу, основної частини та висновків.

Основна частина

Глава I. М одальні частки як граматичне явище у сучасній німецькій мові.

Тлумачення поняття «модальність» дають вітчизняні лінгвісти як В.В. Виноградова, В.Г. Адмоні, І.Р. Гальперін, Н.Ю. Шведова, Єрмолаєва Л.С. і Бабакина Т.Н французький лінгвіст Ш. Баллі та ін. змісту тієї ж пропозиції з погляду того, хто говорить (суб'єктивна модальність).

Модальні частки належать до найбільш уживаним засобам сучасної німецької мови, які служать для вираження емоцій та суб'єктивного ставлення до змісту висловлювання та до співрозмовника, за допомогою яких передаються різні відтінки модальних відносин. Це відношення може бути нічим не ускладнене або воно може бути пов'язане зі значенням об'єктивного відношення до дійсності. Проте суб'єктивне ставлення, оцінка в модальних частках є завжди.

§2. Поняття «частка» та її характерні ознаки.

Г. Цифонун та І.Д. Матько виділили такі ознаки частинок:

Частинки – службові, неповнозначні слова.
Частки не є членами речення, а лише частиною інших членів речення.
Так як частинки не є членами речення, вони не можуть бути вжиті самостійно перед присудком у німецькій оповідальній пропозиції, а завжди тільки з якимось повнозначним словом, до якого вони належать.
Поставити питання до частки не можна, служити відповіддю на запитання частка може лише разом зі своїм опорним словом: Wie? - Sehr Gut. Zu schnell.
Частинки в реченні ненаголошені. Лише в окремих випадках - ударні.
Частинки не входять до структури пропозиції. Вилучення частки із пропозиції не призводить до семантичної чи синтаксичної його неповноцінності.
Частинки, на відміну прислівників, що неспроможні перебувати на початку речення з запереченням, бути фокусом заперечення, питання чи видільної конструкції.
Семантика частинок має одну характерну особливість, що відрізняє її від семантики прислівників, а саме – контекстну детермінованість. Частинки не можуть бути зрозумілі без навколишнього контексту.
Прислівники та частки відрізняються і в області словотвору. Перші є відкритою групою слів. Поповнення ж класу частинок відбувається переважно на функціональному рівні шляхом конверсії слів з інших частин мови: прикметників, дієслів, прислівників, спілок.
Частинки розширюють семантичні (модальні) межі висловлювання, тобто виконують прагматичну функцію.
Частинки пов'язують висловлювання, співвідносячи їх модальні плани; союзи поєднують пропозиції чи компоненти пропозиції, їх основна функція – структурна.
Частинки можуть утворювати фразеологічні поєднання між собою; союзи що неспроможні виступати елементами що така поєднань. (6, стор.43)

§3. Загальна класифікація частинок німецькою мовою.

Оскільки досі немає загальноприйнятої класифікації частинок, візьмемо класифікацію Р. Альтмана і Р. Буссмана. Ними були виділені такі підкласи частинок:

модальні частки (Abtönungspartikeln, Modalpartikeln): aber, auch, bloss, eben, etwa, halt, ja, wohl, vielleicht, denn, doch, falls…
частки часу ( Temporalpartikeln): erst, noch, schon.
частинки заперечення ( Negationspartikeln): kein, nicht.
інфінітивні частинки, граматизовані частинки ( Infinitivpartikeln): zu.
частки-вигуки ( Interektionspartikeln): ah! Nanu! O weh!
порівняльні частинки ( Vergleichspartikeln): wie, als, denn.
обмежувальні частинки (Gradpartikeln, Rangierpartikeln, Fokuspartikeln): auch, eben, ausgerechnet, genau, besonders, gerade, nur, selbst, sogar.
підсилювальні частинки (Steigerungspartikeln, Intensivpartikeln): ausserordentlich, etwas, ganz, sehr, weitaus, ziemlich. (6, стор.69)

§4. Характерні ознаки модальних частинок у німецькій мові.

Дослідженнями у сфері модальних частинок займалися М. Турмейр, Р. Вейдт, А. Кривоносов. Ними було виділено такі характерні ознаки модальних частинок:

Модальні частки незмінні.
Модальні частки що неспроможні однаково давати відповідь питанням.
Модальні частки не можуть займати перше місце у реченні.
Модальні частки відносяться до всієї пропозиції загалом.
Модальні частки завжди ненаголошені.
Модальні частки інтегровані у реченні.
Модальні частки не є членами речення і не можуть виступати як еквіваленти речення.
Модальні частинки утворюють член речення з іншими словами, належать до присудка і представляють разом з дієсловом «фонетичне слово».
Модальні частки синтаксично завжди факультативні, тобто. можуть бути прибрані з речення, не змінюючи граматичний лад речення.
Модальні частки, зазвичай, короткі односкладові слова.
Модальні частинки стоять у реченні після дієслова, між дієсловом та модальною частинкою можуть стояти й інші члени.
Модальні частки не заперечуються, тому стоять перед запереченням.

Модальні частинки є необхідними і вживаними у всіх випадках, коли той, хто говорить, бачить перед собою конкретного співрозмовника, а мова без модальних частинок сприймається носіями німецької мови як суха, нелюбова і зайве категорична. Метод елімінації, тобто. опущення елемента зі структури висловлювання дозволяє побачити, як за допомогою однієї модальної частки змінюються модальні значення у висловлюванні і як можна вплинути на співрозмовника або змінити думку про нього. СР:.

а - Es klopft an der Tür. Das ist Afra.

Стукають. Це Афра.

b- Es klopft an der Tür. Das ist wohl Afra (Aufnahme)

Стукають. Мабуть, це Афра.

Наведені приклади показали, що модальні частинки є невід'ємною частиною пропозиції, вносять до нього різні суб'єктивно-модальні значення, роблячи мову живого, цікавого, показуючи, що розмовляючий зацікавлений у безпосередньому спілкуванні зі своїм співрозмовником. (6, стор.74)

§5. Лексичне значення модальних частинок.

Більшість дослідників не визнають наявність у модальних частинок лексичного значення. Уявлення про відсутність лексичного значення у німецьких модальних частинок виникло певною мірою завдяки тому обставини, що їх важко, а часом і неможливо перекласти іншими мовами. Іноді їхнє значення буває простіше описати, ніж знайти відповідні еквіваленти в інших мовах.

У російській мові налічується велика кількість модальних частинок, у зв'язку з чим майже кожну модальну частинку німецької мови можна перекласти за допомогою частинки. Однак повного збігу в цьому відношенні німецьку та російську мови не виявляє. Але модальні частки мають і лексичне значення, яке реалізується в них у пропозиції, і стилістичним забарвленням, вони вступають між собою в синонімічні відносини. (6, стор.94).

§6. Функції модальних частинок у німецькій мові.

На думку лінгвістів Ротонової та Мін-Дже Ноуна можна виділити наступний ряд важливих комунікативно-прагматичних функцій, що виконуються модальними частинками, при цьому одна і та ж частка здатна мати кілька функцій одночасно:

модальні частки встановлюють контакт між розмовляючим і слухачем, і навіть висловлюють їх ставлення друг до друга чи описуваної ситуації;
модальні частки виконують функцію виразників відношення до дійсності;
за допомогою модальних частинок говорить висловлює певні позиції, передумови та очікування, пов'язані зі слухачом; модальні частки беруть участь у реалізації комунікативних намірів того, хто говорить;
модальні частки посилюють емоційний вплив на співрозмовника. (6, стор. 112)

Розділ II. Значення та функціонування модальних частинок у текстах.

У своєму практичному розділі я спробую з'ясувативипадки вживання модальних частинок denn , doch , ja у німецькій діалогічній мові на основі автентичних матеріалів та показати, які суб'єктивно-модальні значення може привносити та чи інша модальна частка залежно від типу пропозиції. Будучи службовими словами, модальні частки не можуть бути вжиті самостійно, поза рамками речення, тому і своє лексичне значення вони реалізують лише у реченні. Тип пропозиції грає у своїй велику роль, оскільки модальні частки що неспроможні використовуватися у кожному типі пропозиції. Залежно від нього реалізується той чи інший лексико-семантичний варіант модальної частки.

У ході свого дослідження було проведено аналіз 52 лексичних одиниць на основі автентичних матеріалів: це уривки з художніх німецьких творів «Bitterschokolade» та «Pfui Spinne!» та діалоги з автентичного підручника німецької мови «Planet1».

Проводячи аналіз модальних частинок, я дотримувалася наступної схеми:

1. визначення типу речення;

2. емоційний зміст висловлювання;

3. переклад російською мовою; пошук російських еквівалентів німецьких модальних частинок

§1 Модальна частка denn

Модальна частка denn перегукується з походженням до прислівника dann/denn «у разі», «за даних обставин». У модальної частки збереглися лише сліди цього значення: питання з модальною часткою denn ніколи не є початковими репліками в розмові, ніколи не відкривають собою діалогу, а завжди виступають як реплік у відповідь на питання, зауваження або якусь дію співрозмовника. (5, стор.78).

Під час мого дослідження було проведено аналіз 26 прикладів із модальною частинкою denn, яка використовується в оклику і запитання з запитальним словом (W-Fragen). Можна виділити такі основні випадки вживання модальної частки denn:

1. У питаннях W-Fragen мною було зафіксовано 25 прикладів із модальною часткою denn:

a) У 20 випадках за допомогою частки denn той, хто говорить, намагається висловити свій подив або зробити висловлювання більш невимушено, через вживання частки denn у разі виражаються відтінки привітності, люб'язності. СР:

Wer spielt denn? (7, стор.29)

Хтось грає?

Wo ist denn nur der Aufsatz? (7, стор.53) - Де ж твір?

b) У трьох випадках модальна частка denn вказує на те, що ситуація, в якій виявився неприємна йому, що говорить, він висловлює закид і своє обурення, при цьому від слухачів очікуються виправдання. Частинка denn у цьому випадку залишається ненаголошеною. Така інтерпретація можлива лише тоді, коли негативна оцінка міститься у ситуативному контексті. СР:

Tobias, was ist denn jetzt? (7, стор.53) - Тобіас, ну що знову? (Ситуація: Хто говорить, не задоволений, що Тобіас знову не має зошита з твором.)

Wie sieht das denn aus, wenn ich mit Papa komme? (7, стор. 29) – Як це буде виглядати, якщо я з татом прийду? (Ситуація: Той, хто говорить, не задоволений тим, що його батько збирається йти з ним на рок - концерт).

Warum luegen Sie mich denn an? (2, стор.98) - Чому Ви мені брешете? (Говорить, використовуючи частинку denn , Висловлює своє невдоволення з приводу того, що сталося.)

c) У двох прикладах частка denn займає місце перед членом речення, який особливо виділяється промовцем, зазнає сильного смислового наголосу. У таких уточнюючих питаннях частка посилює і повторює питання, на яке у того, хто говорить, немає задовільного відповіді. Значення частки denn у цьому випадку можна описати наступною перифразою: «На моє запитання я не маю задовільного питання/пояснення, тому мені потрібно було перепитати». СР:

Was machen wir denn jetzt ? (7, стор.108) – Що ми зараз робитимемо?

Was wuerden denn Sie an meiner Stelle tun? (2, стор. 99) - Що б Ви на моєму місці зробили?

3. Denn у окличних реченнях, що мають форму риторичних питань. У цьому випадку було зафіксовано 1 приклад. Частинка denn ненаголошена. У таких висловлюваннях виражається здивування промовця, який вимагає відповіді від слухача. СР:

Was weiss denn ich! (2, стор.99) - Я знаю чи що!

Аналіз висловлювань із модальною часткою denn показав, що в залежності від типу висловлювання модальна частка denn вносить у мову тих, хто говорить різні суб'єктивно-модальні значення. Особливо часто модальна частка denn Використовується у питаннях приватного характеру, мною було зафіксовано 25 прикладів. Як видно із запропонованих прикладів, при перекладі висловлювань із модальною часткою denn російською мовою, використовуються такі російські частки, якж , б , ну , чи , за допомогою яких ми намагаємося передати весь комплекс модальних значень, що виражаються модальною частинкою denn. Частка denn показує, що в питанні є емоційне забарвлення, що питання не є сухим, діловим, офіційним. Denn у питанні того, хто говорить - це ознака того, що той, хто говорить, стежить за розмовою з інтересом і неослабною увагою, що він реагує на слова свого співрозмовника не байдуже, а відчуваючи і висловлюючи певні емоції.

§2 Модальна частка doch

Модальна частка doch виникла з урахуванням прислівника doch. . У сучасній німецькій мові ця частканадає всьому висловлюванню особливу переконливість та наполегливість. Той, хто говорить інтенсивно, з більшою часткою експресії прагне схилити співрозмовника до власної думки, переконати чи навіть переконати його в чомусь. При цьому далеко не обов'язково, щоб співрозмовник був незгодний з тим, хто говорить. Вживання частки doch може бути викликано бажанням переконати співрозмовника, який дотримується протилежної думки, і бажанням зробити своє висловлювання особливо настійним. (5, стор. 78).

Мною було проаналізовано 19 прикладів із модальною часткою doch, яка вживається у всіх видах пропозицій – у оповідальному, спонукальному та запитальному.

1. Частка doch Використовується в оповідальних пропозиціях.

a) Найчастіше у оповідальних пропозиціях (10 випадків) за допомогою частки doch виражається прагнення того, хто говорить, переконати (або переконати) в чомусь співрозмовника. СР:

Ich habe dir doch nichts getan. (1, стор.35) - Я ж тобі нічого не зробив.

Ich weiss doch - Я знаю, що вона в нього в кімнаті.

(що говорить за допомогою частки doch він як переконує, а й свідчить про достовірність викладеного факта).

- «Ich rede doch von normalen Eltern», rief er. (1, стор.115) – «Я ж говорю про нормальних батьків», закричав він.

b) У оповідальних пропозиціях з модальною частинкою doch співрозмовники часто обмінюватись думками, коли кожен хоче переконати іншого у власній правоті. СР:

- «Aber die ist doch viel zu hell», sagt Eva. «So helle Farben machen mich doch nur noch dicker.» (3, стор.172) – «Але вони надто світлі», каже Єва. «Такі світлі тони роблять мене ще товщі».

2. Частка doch Використовується в реченнях, що виражають вимогу. Було зафіксовано 7 прикладів. Вживання частки doch у таких реченнях вказує на невиконання очікуваної дії. Це посилює вимогу, пов'язані з бажанням змінити цей стан речей, у своїй виражається нетерпіння, злість, закид. У окличних реченнях з дієсловом в імперативі модальна частка doch зберігає те саме значення: вона повідомляє прохання або вимогу особливу переконливість і наполегливість. Той, хто говорить усіма силами, намагається впливати на співрозмовника і досягти бажаного результату. Такі пропозиції з часткою doch завжди емоційно забарвлені. СР:

- «Zieh doch «Зніми свою спідницю, тоді ти зможеш краще бігти»

- «Mach doch nicht so ein Theater.» (1, стор.111) – «Не розігруй театр»

- «Komm doch mit!», sagt Manuel. (7, стор.94) – «Ходімо зі мною!», каже Мануел.

Du kannst doch nicht einfach den Computer abschalten! (7, стор.67) – Ти ж не можеш просто так вимкнути комп'ютер!

Mach's doch nicht so spannend! (7, стр.106)- Це ж так не цікаво!

Ох, du Hoelle, das ist doch ein Bloedsinn! (2, стор.117)- О, прокляття, це ж нісенітниця!

3. Модальна частка doch також вживається у питаннях без питання (Ja/Nein-Fragen), У питаннях Ja/Nein-Fragen за допомогою частки doch той, хто говорить, хоче позбутися сумнівів, очікуючи від підтвердження, що слухає. Такі ствердні питання з модальною часткою doch мають порядок слів оповідальної пропозиції. Ці питання задаються не з метою отримати будь-яку інформацію від співрозмовника, а з метою почути його підтвердження. Той, хто говорить, чекає від співрозмовника згоди, ствердної відповіді. Його питання представляєсобою, швидше, твердження, до якого, як вважає, повинен приєднатися і співрозмовник. СР: - Du bist doch …zu alt, meinst du? (7, стор.29) - Ти ж ... занадто старий, ти так не думаєш?

Аналіз модальної частки doch показав, що найчастіше дана частка зустрічається в оповідальних реченнях з функцією переконання та заперечення. У деяких випадках під час передачі модальних значень частки doch російською мовою вона залишається без перекладу, в деяких випадках вона перекладається російською мовою часткоюж. Але вважати російську частку ж перекладним еквівалентом не можна. У деяких випадках частка doch була неперекладною.

Наведені приклади показали, що емоційне забарвлення висловлювань із часткою doch може бути різною: це і закид, і апеляція до здорового глузду співрозмовника і т.п. Модальна частка doch ніяк не пов'язана з емоційним забарвленням, яке виражає лише весь контекст в цілому (і інтонація в мовленні), при вираженні будь-яких емоцій значенням частинки doch залишається посилення наполегливості висловлювання, прагнення переконати співрозмовника.

§3 Модальна частка ja.

Всього було проаналізовано 8прикладів з модальною часткою ja, у яких було виділено такі випадки її вживання:

1. Модальна частка ja Використовується в оповідальних пропозиціях. Таких пропозицій було зафіксовано 7:

a) Модальна частка ja в оповідальних пропозиціях констатуючого характеру, де той, хто говорить, підкреслює, що він повідомляє добре всім відомі або цілком очевидні факти, в яких не може бути жодного сумніву. СР:

- «Eigentlich war es ja klar», sagt Petra traurig. (7, стор.113) – «Власне кажучи, це було зрозуміло», каже Петра сумно.

b) Модальна частка ja часто вживається в тих випадках, коли той, хто говорить, хоче нагадати співрозмовнику про події або факти, які повинні бути йому добре відомі. СР:

Sie hat ja Geld. (1, стор.110) – Вона має гроші.

c) Відповідаючи на закиди, нагадування, попередження, той, хто говорить, може вжити модальну частинку ja , якщо хоче наголосити, що закиди необгрунтовані, що він виконує (або готовий виконати) все, що від нього вимагається. При цьому важливу роль тут відіграють емоції, що говорять: невдоволення, обурення, а також інтонація, яка в деяких випадках робить висловлювання окликами. СР:

Es geht ja nur darum, dass meine Marie nichts merkt. (2, стр.98)- Так відбувається тільки тому, що Марія нічого не помічає.

d) Нерідкі й такі висловлювання з модальною часткою ja , у яких промовець прагне уявити стан речей як очевидний, який викликає сумнівів, у тому, щоб переконати співрозмовника у його неправоті, некомпетентності чи у нього якихось негативних качеств. СР:

- «Du bist ja verrueckt», sagt Michael. (1, стор.35) - Ти з глузду з'їхала, каже Міхаель.

Da bist du ja endlich. Wo warst du nur so lange? (3, стор.175) – Ось і ти нарешті. Де ти так довго була?

e) Модальна частка ja використовується також, коли той, хто говорить, відкриває щось нове і несподіване для себе. В емоційно насичених висловлюваннях (часто в оклику) він висловлює свою реакцію: здивування, радість, обурення, розгубленість тощо. У всіх таких висловлюваннях у різних випадках і з різним лексичним наповненням виражається думка: «Так ось, виявляється, як справи!» У передачі та підкресленні цього значення, спільного всім подібним висловлюванням, незважаючи на їхнє різне емоційне забарвлення, бере участь і модальна частка ja. СР:

Ach, hier ist er ja . (7, стор.76) – Ах, та ось він.

Das ist ja ein Papagei! (7, стор.108) - Та це ж папуга!

2. Частки ja виступає також у спонукальних реченнях, де вона служить для інтенсифікації вимоги чи побажання. У спонукальних пропозиціях модальна частка ja завжди перебуває під наголосом. СР:

- «Mutti, diesen Zustand sollst du ja aendern!» (2, стор.98) - Мамо, ти маєш змінити це положення!

Проведений аналіз модальної частки ja показав, що ця частка не зустрічається в запитаннях. Найбільше було відзначено оповідальних пропозицій із часткою ja – 7 прикладів. В цілому, модальна частка ja може перекладатися російською мовами такими частинками, як же, адже, іноді може залишатися без перекладу, тобто, як і всі інші проаналізовані нами модальні частки, частка ja також не має точного еквівалента під час перекладу російською мовою.

Висновок.

Вивчивши теоретичний матеріал та проаналізувавши функціонування модальних частинок denn, doch, ja, на основі автентичних текстів моя гіпотеза про те, що модальні частинки привносять різні суб'єктно-модальні значення залежно від типу висловлювання, знайшла своє підтвердження. Будь-яка модальна частка в репліці мовця є показником того, що той, хто говорить, зацікавлений у живій безпосередній розмові зі своїм співрозмовником. Причому мова розмовляючого з модальними частинками не є сухою і категоричною, а, навпаки, вказує на те, що той, хто говорить, небайдужий до того, що говорять інші учасники розмови. Робота над темою принесла мені задоволення і була корисна. Я більше дізналася про німецьку мову, про такі тонкощі мови, як модальні частки. Адже недаремно кажуть, що іноземці, які не вживають модальних частинок у своїй промові, відразу ж видають себе цією особливістю, якщо навіть у всьому іншому їхня німецька мова бездоганна. Далі планую в такому напрямку досліджувати інші модальні частки, наприклад, bloss, schon та ін.

Список використаної літератури.

Бім І.Л., Садомова Л.В. Німецька мова. 9 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. Москва: Просвітництво, 2009. с.35-37.
Бім І.Л., Садомова Л.В., Литаєва М.А. Німецька мова. 10 клас. Підручник для загальноосвітніх установ. Москва: Просвітництво, 2010. с.94-101.
Вороніна Г.І., Кареліна І.В. Німецька мова, контакти. Підручник для 10–11 класів загальноосвітніх установ. Москва: Просвітництво, 2001. с.172-179.
Городнікова М.Д., Добровольський Д.О. Міжособистісне мовленнєве спілкування.// Іноземні мови у шкільництві. - 1992. № 3-4, с.45-50.
Заїкін А.Є. Комунікативно-прагматичні функції німецьких модальних частинок Автореферат дисертації кандидата філософських наук. 1985. 200 с.
Кокоріна С.В. Модальні частки як прагмеми у мовній системі. Автореферат дисертації кандидата філософських наук. 2002. 193 с.
Kopp G., Buettner S. Planet 1. Deutsch fuer Jugendliche. Kursbuch. Hueber Verlag. Ismaning. 2004. c.128