Що означає не атестований у школі. Положення про атестацію та оцінку результатів навчання учнів у школі - документ

Частка "не"; з дієприкметниками у російській пишеться окремо, як і, як і з дієсловами, яких вони утворюються. В даному випадку ми маємо справу з короткою формою пасивного дієприкметника, утвореного від дієслова "атестувати". Приклад: Не атестований (повна форма) з математики - не атестований(коротка форма) з математики. Не плутати з прикметником "неатестований"; (у разі немає залежних слів).

Спочатку треба встановити, яка це частина промови, потім застосувати необхідне правило правопису.

Атестований - коротке пасивне причастя від повної форми "атестований", у свою чергу утвореного від дієслова "атестувати".

Наприклад: Студент не атестований через хворобу.

Все просто. Правило звучить так: "Не з короткими дієприкметниками пишеться окремо".А перед нами коротке причастя, і його повна форма - "атестований". Отже, писати слід "Не атестований".

Вступати в глобальну філологічну суперечку, тут не потрібно, ситуація цього не вимагає. Це шкільна програма, знання правил російської та граматики в написанні слів. На скріншоті все позначено. Забули цей момент із пройденого матеріалу у школі? Що ж, російська мова дуже складна. Підкорити його правила мрія багатьох. І також недосяжна вона для багатьох. Зараз доречно буде сказати: "Повторення-мати навчання".

Правильне написання – не атестовано. Атестований - коротка форма пасивного причастя минулого часу. З короткими дієприкметниками не пишеться окремо.

"Не атестований студент виявився, тому що прогулював лекції". Ось такий приклад можна навести з цього питання. Атестований у цьому прикладі у нас виходить причастя, а "Не";йде вже як частка, яка вважається негативною. Атестований – позитивний, а не атестований – негативний. Частинки з короткими дієприкметниками завжди за правилами російської пишуться окремо, але не разом. Тому правильний варіант - Не Атестовано.

Для початку необхідно визначити частину мови. Слово "атестований"; є коротким дієприкметником, воно утворене від дієслова заарештувати. Як відомо частка "не"; з короткими дієприкметниками пишеться окремо. Правильно писати окремо: не атестований.

Однозначно це словосполучення з часткою НЕ пишеться окремо, як і дієслова пишуться з часткою НЕ роздільно.

НЕ АТТЕСТОВАНО.

Слово "атестований"; є коротким пасивним дієприкметником і згідно з правилом російської мови, де йдеться, що короткі причастя з часткою не пишуться окремо, запишемо правильно - не атестований

На превеликий жаль Сергій дізнався, що він не атестованийз російської мови.

"Не"; може писатися з дієприкметниками як разом, так і окремо. Інша справа, якщо перед нами коротке причастя, як, наприклад, те саме "атестований", тоді може бути лише роздільне написання. Повна форма у даного причастя - "атестований".

Не правильно в будь-якому випадку, тому що краще без "не"!

Правильно писати: Не атестовано- Частка не окремо зі словом.

Так як слово "атестований"; є короткою формою причастя "атестований", а частка "не", за правилами російської мови, пишеться з короткими дієприкметниками завжди окремо.

АТТЕСТОВАН-коротке причастя від повної форми АТТЕСТОВАНИЙ. Згідно з правилами російської мови, НЕ з короткими дієприкметниками пишеться окремо і ніяк інакше. Приклади:

не прибрано (урожай), не замінено.

І це повна форма даного причастя може писатися також окремо, якщо є протиставлення чи залежні слова: не помічена мною помилка; не помічена, а побачена помилка.

"Не атестований"; пишеться окремо, тому що слово "атестований"; утворено від дієслова "атестувати", отже, є коротким дієприкметником, а "не"; з усіма короткими дієприкметниками пишеться окремо. Однак бувають і такі випадки, коли "не"; пишеться окремо та з повними дієприкметниками. Наприклад тоді, коли є залежні слова чи протиставлення. Наприклад: "Учитель не запізнився, а затриманий".

У блозі «Вчимо вдома» Дар'я Лаговська розповідає про всі етапи експерименту із сімейної освіти 7-річного сина Міті.

У жовтні я розповідала, як узаконити свої стосунки із середньою школою та які права мають батьки та діти, які обрали сімейну освіту. Тоді ми оформили Митю до дистанційної школи ЦОДІВ із Санкт-Петербурга, де є доступ до електронних уроків, а атестації (крім 9 та 11 класів) проходять у формі тестів.

На початку травня 2017 року ми вирішили, що наш син уже готовий здати роботи за перший клас та дали йому завдання. За програмою 1 класу Мітя мав здати вісім предметів, я розраховувала розтягнути їх на кілька днів, але син зробив усе за один день! На виконання кожного предмета Міті пішло від 20 до 40 хвилин.

Не думаю, що такий успіх характеризує мою дитину як хлопчика з визначними здібностями. Тести, як на мене, були легкі, як і сама програма першого класу досить проста.

Під час проходження тестів я не допомагала синові з відповідями на запитання. Він сам читав завдання та ставив галочки у відповідях. Митя припустився однієї помилки в тестах з російської мови, літератури та музики. Також у процесі атестації з'ясувалося, що Митя не прочитав розповідь про каченя, з якого були питання в одному з тестів, але швидко зорієнтувався, що його можна знайти в інтернеті. Дуже дивними нам здалися питання праці. Наприклад, фото шматочка пластиліну та питання «Як називається цей прийом роботи» (Відповідь – «прищипнути»). Навіщо дитині такі знання і чи це правда пояснюють їм у школі? Митя вгадав правильну відповідь інтуїтивно.

Такий формат атестації нас дуже влаштував, все пройшло спокійно, без стресу. Не треба було ходити до школи та писати завдання під наглядом вчителів. Зараз школа все оформить і нам надішлють довідку з підсумками атестації, а також внесуть їх у особисту справу учня. Тож наступного року ми теж атестовуватимемося в ЦОДИВі.

З досвіду інших батьків я знаю, що багато «сімейників» прикріплюються до шкіл «Наші пенати» та «Міжнародної школи завтрашнього дня». У них теж щадні умови здачі робіт, але все ж таки для першокласників вони вже письмові. Розповідає мати першокласника Катерина Заостровцева:

Федір навчається заочно у московській школі «Наші пенати». Наприкінці квітня ми отримали електронною поштою підсумкові контрольні роботи, роздрукували, дитина виконала завдання і ми здали роботи до школи на перевірку. З фізкультури достатньо надати довідку з секції, з предметів ІЗО та технологія - малюнок та фотографію виробу. Найскладнішим для нас виявилося красиво оформити роботи, це те, чому ми протягом року приділяли дуже мало часу. Мені здається, навичка гарного оформлення письмової роботи людині в сучасному світі не потрібна, зараз все автоматично оформляє комп'ютер. Але для школи це важливо, і вчителька не повинна витрачати час на те, щоб здогадатися, що ж мала на увазі дитина. Тому першу роботу син переписував тричі – заради краси та відсутності помарок. Ще одна складність - дуже хитромудрий тест з музики (ваш першокласник знає, наприклад, героя якої опери звуть Папагено?). Якби син не мав можливості писати цей тест удома, і писав би у незнайомій обстановці у класі – завалив би саме музику. Натомість у нас із сином був час розібратися та погуглити правильні відповіді, послухати опери та музичні твори, які, напевно, очники слухали протягом року. В іншому всі контрольні теми відповідали ФГОС, і були цілком посильними для першокласника.

Атестацію можна пройти в будь-якій школі за місцем проживання або яка подобається. Але будьте готові, що не будь-яка адміністрація лояльно ставиться до сімейної освіти. Христина Сандалова, мама Гриші, який закінчив 4 клас:

На мій досвід можу сказати, що, звичайно, проходження атестації дуже залежить від вимог школи. Перші два роки мій син був прикріплений до звичайної столичної школи з лояльним директором і процес атестації проходив дуже легко і приємно. У 3-му класі звідти нам довелося піти, оскільки змінився директор, новий зовсім не вітав сімейну освіту. Ми «прикріпилися» до приватної школи з державною акредитацією, досить відомою серед «родників». Важко повірити, але я була вражена некомфортними умовами здавання. Ми зіткнулися з масою причіпок із серії «3 клітинки праворуч, 2 клітинки зверху», «кілограми в задачі треба писати цілим словом, а не скорочувати» - тобто всім тим, що процвітає в рядових школах, і що я не дуже люблю. За такі дрібниці, які, до речі, заздалегідь не обговорювали, нам знижували позначки. І ці проблеми з'ясувалися вже у процесі. Ми вимагали спростити умови, школа зі скрипом, але йшла назустріч, однак у якийсь момент ми втомилися боротися, постійно доводити безглуздість формалізму, якого не було навіть у звичайній школі. І в результаті ми та інші сімейники з нашого центру після року навчання пішли з цієї школи, і прикріпилися до іншої приватної школи, яка також має держакредитацію.

До речі, згідно із законом про освіту проміжні атестації є правом, а не обов'язком дитини. Тому учень, який обрав форму сімейної освіти чи самоосвіти, має право не здавати контрольні щороку. Олена Іванова, чий 13-річний син перший рік перебуває на сімейному навчанні, поділилася, чому вони не здають атестації:

Перший рік потрібен для розшколювання, щоб зрозуміти, як і куди рухатися, а не просто формально виконувати якусь програму. Я усвідомлено вибудовую навчання, враховуючи індивідуальні особливості своєї дитини, можна сказати я цьому також навчаюсь. Я виходжу з батьківського розуміння, куди звертати увагу сина, яка інформація даватиме йому зростання та розвиток. Для цього – все наше життя, практика стосунків та навчання. Я припускаю можливість складання атестацій, іспитів у майбутньому, але на даний період часу для зростання усвідомленості дитини, для якіснішого навчання, нам потрібно знайти свій ритм, свій стиль навчання, ніж ми і займаємося зараз. Сенс догляду сімейне освіту - це навчитися вчитися самостійно, поступово переходячи на самоосвіту, більш усвідомлене ставлення до життя. Я добре відчувала, що життя без атестацій зберігає сімейні стосунки, вони у нас стали міцнішими, теплішими і довірливішими.

Обов'язкові іспити без яких дитина, яка перебуває на сімейній освіті, точно не отримає атестат, проходять у 9 та 11 класі. Я знаю, що у звичайних школах починають «вантажити» дітей про ОДЕ та ЄДІ з першого класу, начебто від цього іспиту залежить все життя дитини. Сімейники підходять до «страшного» іспиту творчіше: хтось просто навчає програму потрібного предмета, хтось користується послугами репетиторів чи спеціальних курсів. Герман Гласко, 14-річний учень московської школи 1103 року розповідає як складає ОДЕ (іспит для 9 класу):

Я навчаюсь на заочному у звичайній школі вже у 9 класі, хоча 15 років мені тільки виповниться у серпні. Справа в тому, що коли я був у початковій школі, я перескакував через класи. 10 та 11 класи я теж планую пройти за один рік. Цього року я здаю ОДЕ, в принципі я доучуватимуся, тому результат іспиту мені не важливий, але для себе я вирішив здати його добре. До репетиторів не ходив, але самостійно вирішував тренувальні варіанти. З російською мовою мені бабуся допомагала, математикою займався сам. Для іспиту з хімії я записався до хімічного гуртка і додатково готувався сам. Хоча, зараз розумію, що вибрати хімію було моєю помилкою, вона виявилася дуже складною. Якщо, наприклад, інформатику я можу написати без спеціальної підготовки, то хімії готувався багато. Звичайно, в іспитах є свої хитрощі, наприклад, у російській наприкінці треба писати твір і приклади потрібні з літератури, а я вставив із життя, думаю за це мені знизять бали. Чи стануть мені в нагоді ці іспити для ВНЗ, поки не знаю. Можливо, я вступу на географічний факультет або піду вчитися на оператора кіно. До вибору предметів ЄДІ, звісно, підійду відповідально та оберу ті, що потрібні для інституту.

Так що варіантів атестації дітей на сімейній освіті багато, і знайти той, який влаштує батьків та дитину завжди можна. І хочу повернутися до нашої родини та головного підсумку нашого року: ми всі задоволені домашнім навчанням. Звичайно, були складнощі, іноді завищені очікування до сина, іноді наші страхи, іноді його небажання щось робити. Але до кінця року все вгамувалося. У Міті з'явилася усвідомленість, що освіта – це не обов'язковість для вчителів чи тата з мамою, а це те, що його розвиває. Митя сам виконує завдання та головне не втратив інтерес до знань. Навіть сам попросив нові прописи, щоби писати красиво. Десь через особливості нашого навчального плану Митя відстає (я писала, що ми поки що не вчимо звуки), десь йде на випередження програми (вирішує рівняння, множить і ділить). Ми з чоловіком позбавлені спілкування та з'ясування стосунків зі школою, від зборів грошей на подарунки директору та на ремонт класу. Тому поки раптом Митя сам не попроситься до школи, ми продовжимо наш маленький експеримент із сімейною освітою.

Недержавний навчальний заклад школа середнього

(повної) загальної та додаткової освіти "Софія"

630132 м. Новосибірськ, вул. 1905, 39, тел. 2-172-172

СТВЕРДЖУЮ

Директор НОУ «Софія»

Є.А. Чекаліна

«____»_________20___г.

Положення про атестацію та оцінку результатів

навчання учнів у Школі

Мета атестації: встановлення факту та ступеня засвоєння учнями програмного матеріалу шляхом порівняння рівня їх знань способів дій із вимогами програм та освітніх стандартів.

Види атестації:

1. Поточна

Мета: аналіз процесу формування знань та вмінь учнів.

Проводиться лише на рівні: «вчитель-учень». Поточна атестація дає можливість вчителю та учневі своєчасно реагувати на недоліки, виявляти їх причини та вживати необхідних заходів для усунення. Важлива для вчителя як своєчасної коригування своєї діяльності, внесення змін у планування подальшого навчання та підвищення якості знань учнів.

2. Тематична

Мета: перевірка якості засвоєння програмного матеріалу з кожної великої теми курсу.

Проводиться лише на рівні: «вчитель - учень».

Специфіка тематичної атестації:

Учню надається можливість перездати, додати матеріал, виправити отриману позначку протягом одного тижня після вивчення теми;

При виставленні четвертої позначки вчитель не орієнтується на середній бал, а віддає переваги підсумковим відміткам по темі, що здається.

Терміни та форми тематичного контролю вчитель вказує у тематичному

плані, завуч фіксує у графіку контрольних робіт.

3. Підсумкова атестація

Мета: оцінити результати навчання за певний проміжок навчального часу – чверть, півріччя, рік. Здійснюється на рівні:

МО! учень

адміністрація!

На підставі поточних позначок за усні та письмові відповіді, результатів контрольних робіт, заліків вчитель виставляє у 2-9 класах четвертні, а у 10-11 класах піврічні позначки. Четверта відмітка може бути виставлена учню за наявності не менше 3-х поточних. Наприкінці навчального року виставляються річні позначки на підставі четвертних та піврічних позначок з урахуванням результатів диференційованих заліків. Відмітка повинна відображати фактичну підготовку учня за всіма показниками на момент її виставлення, а не виводитися як середнє арифметичне попередніх.

4.Диференційовані заліки, випускні іспити (виділені в окремий вид атестації, оскільки морально-психологічний настрій, відповідальність учнів та вчителів набагато вища, ніж за підсумкової атестації).

Мета: визначення факту та ступеня освоєння учнями освітніх програм. Контроль здійснюється на рівні:

адміністрація! - вчитель - учень

батьки!

відповідно до Положення про підсумкову атестацію випускників 9 та 11 класів загальноосвітніх установ РФ, а в 5-8,10 класах відповідно до Положення про підсумкову атестацію учнів перекладних класів у НОУ «Софія».

Форми проведення атестації:

Усне опитування;

Диктант;

Твір, виклад;

Письмова контрольна робота;

Семінар;

Написання та захист реферату;

Творча робота;

"круглий стіл";

Залік, іспит.

Оцінка результатів навчання

Процедура атестації завершується оцінюванням. Вчитель застосовує для оцінювання позначку - цифровий бал (мінімальний - 1, максимальний5) та оцінкове словесне судження. Учням 2 -11 класів виставляються поточні, четвертні (піврічні), річні позначки, а учням 5-11 класів (після складання заліків та випускних іспитів) підсумкові позначки.

Учням 1 класу оцінки у балах не виставляються. Успішність освоєння програми характеризується лише словесними оціночними судженнями.

1.Вимоги до оцінювання:

Об'єктивність;

Мотивованість;

Особистісний підхід - порівняння сучасних досягнень учня з його вчорашніми успіхами;

Оцінка має сприяти формуванню у школярів умінь оцінювати свої результати, порівнювати їх із еталонними, бачити помилки.

2. Параметри оціночної діяльності вчителя:

Якість засвоєння предметних ЗУН, їхня відповідність вимогам навчальних програм;

володіння школярами «надпредметними» знаннями (уміння працювати з навчальним текстом, планувати свою відповідь, перевіряти власну роботу тощо);

Ступінь розвитку основних якостей розумової діяльності (уміння аналізувати, складно викладати думки, узагальнювати, творчо вирішувати завдання та ін.);

Рівень розвитку пізнавальної активності, мотивації, самоаналізу.

Функції учасників освітнього процесу:

Складає та координує графік контрольних робіт та заліків на чверть (на день проводиться не більше 1 контрольної роботи, на тиждень не більше трьох);

Двічі на рік проводить адміністративні контрольні роботи з російської мови та математики, з інших предметів - один раз на рік;

Складає розклад заліків та іспитів;

Здійснює контроль за підготовкою та проведенням заліків, іспитів.

Голова МО:

Спільно із завучем готує тексти підсумкових контрольних робіт

Узгоджує з учителями-предметниками матеріали для проведення заліків та іспитів

Узагальнює результати контрольних робіт, аналізує типові помилки.

Знайомить учнів із критеріями виставлення відміток;

Забезпечує умови об'єктивного контролю;

Готує контрольні матеріали для тематичного та підсумкового контролю;

Аналізує результати контролю, формулює причини успіхів та невдач, намічає шляхи поліпшення навченості учнів;

Веде облік індивідуальних досягнень учнів;

Виставляє поточні позначки за усні та письмові відповіді до журналу та щоденника учня одночасно;

Виставляє четверті (піврічні), річні позначки на предметній сторінці журналу останні три дні чверті;

здає до навчальної частини інформацію про результати роботи з предмета один раз на чверть.

Класний вихователь:

Контролює виставлення відміток у щоденники учнів, виставляє відмітки, що бракують, один раз на тиждень (бажано в п'ятницю);

Заносить у зведену відомість успішності та щоденники учнів четверті (піврічні), річні та підсумкові позначки;

Виставляє підсумкові позначки в особові відносини учнів;

Виставляє поточні позначки на екран успішності, підраховує середній бал (1 раз на місяць);

Здає до навчальної частини відомості про підсумки навчальної роботи класу (2 рази на чверть).

Знає критерії оцінок на предмет;

Систематично виконує домашнє завдання;

Вчасно надає щоденник вчителю.

ПОГОДЖЕНО

Засновник О.М. Шаталова

«___»__________20___г.

Атестація учнів за результатами чверті (півріччя)

Учень може бути атестований з предмета тільки в тому випадку, якщо:

Їм засвоєно ключові питання тем, що вивчаються, здані контрольні роботи, заліки з усіх тем атестаційного періоду (чверть, півріччя)

Кількість позначок відповідає наступним нормам:

При курсі, розрахованому на	Мінімальна кількість позначок за чверть	Мінімальна кількість відміток за півріччя
1 година на тиждень
2 години на тиждень
3 години на тиждень і більше

Умови неатестації за результатами чверті (півріччя)

Учень, який пропустив понад 50% уроків з предмета і не має необхідної кількості позначок, не може бути атестований за навчальний період (чверть, півріччя)

При неатестації або незадовільній відмітці за одну чверть (півріччя) учень зобов'язаний здати ключові теми (заліки, контрольні роботи) протягом канікул або першого тижня наступної чверті (півріччя). В іншому випадку він не може бути позитивно атестований за підсумками навчального року і може бути переведений до наступного класу. умовно.

Умови ліквідації заборгованості з навчальних предметів:

У разі неатестації учня через хворобу (що має бути підтверджено тільки медичними документами)вчитель проводить консультації з пропущених тем та організує перевірку знань з пропущеного учнем матеріалу за індивідуальним графіком. Позначка виставляється у журнал.

При неатестації через пропуски занять з інших причин відповідальність за підготовку учня несуть батьки.

Ліквідація заборгованості учнем, не атестованим внаслідок перепусток з неповажних причин, допускається лише у строки, встановлені адміністрацією школи (перенесення здачі заліків за бажанням учня не допускається). Про ліквідацію заборгованості оформляється залікова відомість, у яку вносяться позначки безпосередньо здані теми. Потім усі позначки (в т.ч. і незадовільні) виставляються до журналу.

Учень, який пропустив попередній урок за хвороби (відсутня документ із медичного закладу) може бути готовий до наступного уроку. Результати опитування, контрольної чи самостійної роботи виставляються до журналу у загальному порядку. Разовий візит до медичного закладу (наприклад, відвідування стоматологічного кабінету) не є підставою для відмови учня від опитування або виконання роботи на наступному уроці.

Якщо під час хвороби учня проводилася контрольна робота, учень виконує цю контрольну роботу чи здає матеріал в усній формі протягом тижня після одужання та після попередньої консультації вчителя.