Що таке способи пізнання. Ідеалізація

Теоретичні методи пізнання - те, що прийнято називати «холодним розумом». Розумом, досвідченим у теоретичних дослідженнях. Чому так? Згадайте знамениту фразу Шерлока Холмса: «А з цього місця, будь ласка, говоріть якомога детальніше!» На етапі цієї фрази та наступного оповідання Елен Стоунер знаменитий детектив ініціює попередній етап – пізнання чуттєве (емпіричне).

До речі, цей епізод дає нам ґрунт для порівняння двох ступенів пізнання: тільки первинного (емпіричного) і первинного разом із вторинним (теоретичним). Конан Дойл робить це з допомогою образів двох головних героїв.

Як реагує на розповідь дівчини відставний військовий лікар Ватсон? Він зациклюється на емоційній стадії, заздалегідь вирішивши, що розповідь нещасної падчериці викликана її невмотивованою підозрілістю до вітчима.

Два ступені методу пізнання

Зовсім по-іншому вслухається у промову Елен Холмс. Він спершу на слух сприймає вербальну інформацію. Однак отримані таким чином емпіричні відомості для нього – не кінцевий продукт, вони йому потрібні як сировина для подальшої інтелектуальної обробки.

Майстерно використовуючи теоретичні методи пізнання в обробці кожної крихти отриманої інформації (жоден з яких не пройшов повз його увагу), класичний літературний персонаж домагається дозволу таємниці злочину. Причому теоретичні методи він застосовує з блиском, з аналітичною витонченістю, що зачаровує читачів. З їхньою допомогою відбувається відшукання внутрішніх прихованих зв'язків та визначення тих закономірностей, які дозволяють ситуацію.

Яка природа теоретичних методів пізнання

Ми навмисне звернулися до літературного прикладу. З його допомогою, сподіваємося, наша розповідь почалася не знеособлено.

Слід визнати, що наука на її рівні перетворилася на головну рушійну силу прогресу саме завдяки своєму «інструментальному набору» - методам дослідження. Всі вони, як ми вже згадали, поділяються на дві великі групи: емпіричні та теоретичні. Загальною рисою обох груп є мета - справжнє знання. Розрізняються вони своїм підходом до пізнання. У цьому вчених, які практикують емпіричні методи, називають практиками, а теоретичні - теоретиками.

Зауважимо також, що найчастіше результати емпіричних та теоретичних досліджень не збігаються між собою. Це і є причиною існування двох груп методів.

Емпіричні (від грецького слова «емпіріос» - спостереження) характеризуються цілеспрямованим, організованим сприйняттям, визначеним завданням дослідження та предметною областю. Вони вчені використовують оптимальні форми фіксації результатів.

Теоретичний рівень пізнання характеризуються обробкою емпіричної інформації за допомогою методик формалізації даних та специфічних прийомів обробки інформації.

Для практикуючого теоретичні методи пізнання вченого першочергового значення набуває уміння творчо користуватися як інструментом, затребуваним оптимальним методом.

Емпіричні та теоретичні методи мають загальні родові ознаки:

Важливу роль різних форм мислення: понять, теорій, законів;
для будь-якого з теоретичних методів джерелом первинної інформації є емпіричне пізнання;
надалі отримані дані підлягають аналітичній обробці з допомогою спеціального понятійного апарату, передбаченої їм технології обробки інформації;
метою, через яку застосовують теоретичні методи пізнання, є синтез висновків і висновків, вироблення понять та суджень у результаті яких народжується нове знання.

Таким чином, на первинній стадії процесу вчений отримує чуттєву інформацію, використовуючи методи емпіричного пізнання:

спостереження (пасивного, невтручання відстеження явищ і процесів);
експерименту (фіксації проходження процесу за штучно заданих початкових умов);
вимірювання (визначення співвідношення обумовленого параметра до загальноприйнятого стандарту);
порівняння (асоціативному сприйнятті одного процесу порівняно з іншим).

Теорія як результат пізнання

Який зворотний зв'язок координує методи теоретичного та емпіричного рівня пізнання? Зворотний зв'язок під час перевірки істинності теорій. На теоретичній стадії, з отриманої чуттєвої інформації, формулюється ключова проблема. Для її вирішення складаються гіпотези. Найбільш оптимальні та опрацьовані з них переростають у теорії.

Надійність теорії перевіряється її відповідністю об'єктивним фактам (даним чуттєвого пізнання) та науковим фактам (знанням достовірним, перевіреним багаторазово раніше на істинність.) Для такої адекватності важливим є підбір оптимального теоретичного методу пізнання. Саме він має забезпечити максимальну відповідність досліджуваного фрагмента об'єктивної реальності та аналітичного представлення його результатів.

Поняття методу та теорії. Їх спільність та відмінності

Грамотно обрані методи забезпечують «момент істини» у пізнанні: переростання гіпотези на теорію. Актуалізувавшись, загальнонаукові методи теоретичного пізнання наповнюються необхідним фактажем саме у виробленій теорії пізнання, стаючи її невід'ємною частиною.

Якщо ж штучно вичленувати такий метод, що добре спрацював, з вже готової, загальновизнаної теорії, то ми, розглянувши його окремо, виявимо, що він придбав нові властивості.

З одного боку, він наповнюється спеціальними знаннями (увібравши в себе ідеї поточного дослідження), а з іншого - набуває загальних родових рис щодо однорідних об'єктів вивчення. Саме в цьому виражається діалектичне співвідношення методу та теорії наукового пізнання.

Спільність їхньої природи піддається перевірці на актуальність протягом усього часу їхнього існування. Перший набуває функції організаційного регулювання, наказуючи вченому формальний порядок маніпуляцій для досягнення цілей дослідження. Будучи задіяними вченим, методи теоретичного рівня пізнання виводять об'єкт вивчення поза існуючої попередньої теорії.

Відмінність методу і теорії виражено у цьому, що вони є різні форми знання наукового знання.

Якщо друга виражає сутність, закони існування, умови розвитку, внутрішні зв'язки досліджуваного об'єкта, то перший орієнтує дослідника, диктуючи йому «дорожню карту пізнання»: вимоги, принципи предметно-перетворювальної та пізнавальної діяльності.

Можна сказати і по-іншому: теоретичні методи наукового пізнання звернені безпосередньо до дослідника, відповідним чином регулюючи його розумовий процес, спрямовуючи процес отримання нових знань у найбільш раціональне русло.

Їхнє значення у розвитку науки зумовило створення її окремої галузі, що описує теоретичний інструментарій дослідника, названої методологією, що базується на гносеологічних принципах (гносеологія – наука про пізнання).

Перелік теоретичних методів пізнання

Загальновідомо, що до теоретичних методів пізнання належать такі варіанти:

моделювання;
формалізація;
аналіз;
синтез;
абстрагування;
індукція;
дедукція;
ідеалізація.

Звичайно, важливе значення у практичній ефективності кожного з них має кваліфікація вченого. Знаючий фахівець, проаналізувавши основні методи теоретичного пізнання, вибере з їхньої сукупності необхідний. Саме він зіграє ключову роль ефективності самого пізнання.

Приклад методу моделювання

У березні 1945 року під егідою Балістичної лабораторії (ЗС США) було викладено принципи роботи ПК. Це був класичний приклад наукового пізнання. У дослідженнях брала участь група фізиків, посилена найвідомішим математиком Джоном фон Нейманом. Уродженець Угорщини він був головним аналітиком цього дослідження.

Вищезгаданий вчений використовував, як інструмент дослідження, метод моделювання.

Спочатку всі пристрої майбутнього ПК - арифметико-логічне, пам'ять, пристрій управління, пристрої введення та виведення - існували вербально, у вигляді аксіом, сформульованих Нейманом.

Дані емпіричних фізичних досліджень математик наділяв форму математичної моделі. Надалі вивченню дослідником піддавалася саме вона, а чи не її прообраз. Отримавши результат, Нейман перекладав його на мову фізики. До речі, на самих учених-фізиків розумовий процес, продемонстрований угорцем, справив велике враження, про що свідчили їхні відгуки.

Зауважимо, що точніше присвоїти цьому методу назву «моделювання та формалізація». Мало створити саму модель, щонайменше важливо формалізувати внутрішні зв'язки об'єкта за допомогою мови кодування. Адже саме так слід інтерпретувати модель ЕОМ.

Сьогодні подібне комп'ютерне моделювання, яке здійснюється за допомогою спеціальних математичних програм, є досить поширеним. Воно знаходить широке використання економіки фізиці, біології, автомобілебудуванні, радіоелектроніці.

Сучасне комп'ютерне моделювання

Метод моделювання на комп'ютері передбачає такі етапи:

визначення об'єкта, що моделюється, формалізація установки на моделювання;
складання плану комп'ютерних експериментів із моделлю;
проведення аналізу результатів.

Розрізняють імітаційне та аналітичне моделювання. Моделювання та формалізація при цьому є універсальним інструментом.

Імітаційне відображає функціонування системи при послідовному виконанні нею величезної кількості елементарних операцій. Аналітичне моделювання визначає природу об'єкта з допомогою систем диференціальних управлінь, мають рішення, що відображають ідеальний стан об'єкта.

Крім математичного, також розрізняють:

концептуальне моделювання (за допомогою символів, операцій між ними та мов, формальних або природних);
фізичне моделювання (об'єкт та модель - реальні об'єкти або явища);
структурно-функціональне (як модель використовуються графіки, схеми, таблиці).

Абстрагування

Метод абстрагування допомагає вникнути в суть питання, що вивчається, і вирішувати дуже складні завдання. Він дозволяє, відкинувши все другорядне, зосередитися на важливих деталях.

Наприклад, якщо звернутися до кінематики, стає очевидним використання дослідниками саме цього методу. Таким чином, спочатку було виділено, як первинний, прямолінійний та рівномірний рух (подібним абстрагуванням вдалося вичленувати базові параметри руху: час, відстань, швидкість.)

Цей метод завжди передбачає деяке узагальнення.

До речі, зворотний теоретичний спосіб пізнання називається конкретизацією. Використавши його вивчення змін швидкості, дослідники дійшли визначення прискорення.

Аналогія

Метод аналогії використовують для формулювання принципово нових ідей шляхом відшукання аналогів явищ або предметів (при цьому аналоги виступають як ідеальні, так і реальні об'єкти, що мають адекватну відповідність явищам, що вивчаються, або предметам.)

Прикладом ефективного користування аналогією можуть стати відомі відкриття. Чарльз Дарвін, взявши за основу еволюційну концепцію боротьби за кошти існування бідних із багатими, створив еволюційну теорію. Нільс Бор, спираючись на планетарну структуру Сонячної системи, обґрунтував концепцію орбітальної будови атома. Дж. Максвелл і Ф. Гюйгенс створили теорію хвильових електромагнітних коливань, використавши як аналог теорію хвильових механічних коливань.

Метод аналогії набуває актуальності за дотримання наступних умов:

якнайбільше суттєвих ознак повинні бути схожі один на одного;
досить велика вибірка відомих ознак має бути справді пов'язана з ознакою невідомою;
аналогію не слід трактувати як ідентичну схожість;
обов'язково також слід розглядати принципові різницю між предметом вивчення та її аналогом.

Зауважимо, що найчастіше і плідно цей метод використовується вченими-економістами.

Аналіз - синтез

Аналіз та синтез знаходять своє застосування як у науково-дослідній, так і у звичайній розумовій діяльності.

Перший є процес уявного (найчастіше) розбиття об'єкта, що вивчається, на його складові для більш повного вивчення кожної з них. Втім, за стадією аналізу слідує стадія синтезу, коли вивчені складові з'єднуються разом. При цьому враховуються всі виявлені при їх аналізі властивості та потім визначаються їх співвідношення та способи зв'язку.

Комплексне використання аналізу та синтезу характерне для теоретичного пізнання. Саме ці методи в їхній єдності та протилежності німецький філософ Гегель поклав в основу діалектики, яка, за його словами, є душею всякого наукового пізнання.

Індукція та дедукція

Коли використовують термін «методи аналізу», то найчастіше маються на увазі дедукція та індукція. Це – логічні методи.

Дедукція передбачає перебіг міркування, наступний від загального - до часткового. Вона дозволяє із загального змісту гіпотези виділити деякі наслідки, які можна обґрунтувати емпірично. Отже, дедукцію характеризує встановлення спільного зв'язку.

Згаданий нами на початку цієї статті Шерлок Холмс гранично чітко обґрунтував свій дедуктивний метод у оповіданні «Країна багряних хмар»: «Життя є нескінченний зв'язок причин та наслідків. Тому її ми можемо пізнавати, досліджуючи одну ланку за іншою». Знаменитий детектив збирав максимум інформації, вибираючи з безлічі версій найістотніші.

Продовжуючи характеризувати методи аналізу, охарактеризуємо індукцію. Це - формулювання загального висновку з низки приватних (від приватного - до загального.) Розрізняють повну та неповну індукцію. Повна індукція характеризується виробленням теорії, а неповна – гіпотези. Гіпотезу ж, як відомо, слід актуалізувати, довівши. Лише після цього вона стає теорією. Індукція як метод аналізу широко використовується у філософії, економіці, медицині, юриспруденції.

Ідеалізація

Нерідко теоретично наукового пізнання використовуються поняття ідеальні, які у реальності. Ненатуральні об'єкти дослідники наділяють особливими, граничними властивостями, які можливі лише у «граничних» випадках. Прикладами можуть бути пряма, матеріальна точка, ідеальний газ. Таким чином наука виділяє з предметного світу певні об'єкти, що повністю піддаються науковому опису, позбавлені другорядних властивостей.

Метод ідеалізації, зокрема, застосував Галілей, який зауважив, що якщо прибрати всі зовнішні сили, що впливають на рухомий об'єкт, то він продовжуватиме рух нескінченно, прямолінійно і рівномірно.

Таким чином, ідеалізація дозволяє в теорії отримати такий результат, який насправді недосяжний.

Проте насправді при цьому випадку дослідником враховується: висота падаючого об'єкта над рівнем моря, широта точки падіння, вплив вітру, щільність повітря тощо.

Підготовка вчених-методистів як найважливіше завдання освіти

Сьогодні стає очевидною роль університетів у підготовці фахівців, які творчо володіють методами емпіричного та теоретичного пізнання. При цьому, як свідчить досвід Стенфорда, Гарварда, Єльського та Колумбійського університетів, їм відводиться провідна роль у розвитку новітніх технологій. Можливо, тому їх випускники потрібні в наукомістких компаніях, питома вага яких має постійну тенденцію до збільшення.

Важливу роль підготовці дослідників грає:

гнучкість програми освіти;
можливість індивідуальної підготовки для найбільш талановитих студентів, здатних стати молодими вченими, які подають надії.

При цьому спеціалізація людей, що розвивають людське пізнання в галузі IT, інженерних наук, виробництва, математичного моделювання, передбачає наявність викладачів, які мають актуальну кваліфікацію.

Висновок

Згадані у статті приклади методів теоретичного пізнання дають загальне уявлення творчу роботу вчених. Їхня діяльність зводиться до формування наукового відображення світу.

Вона ж, у вужчому, спеціальному сенсі, полягає у вмілому користуванні ним певним науковим методом.
Дослідник узагальнює емпіричні перевірені факти, висуває та перевіряє наукові гіпотези, формулює наукову теорію, що просуває людське пізнання від констатації відомого до усвідомлення раніше непізнаного.

Іноді вміння вчених користуватися теоретичними науковими методами схоже на чаклунство. Навіть через сторіччя ні в кого не сумнівається геніальність Леонардо да Вінчі, Нікола Тесли, Альберта Ейнштейна.

Релігійного, мистецького, а також наукового. Перші три форми вважаються позанауковими, і хоча наукове пізнання виросло з повсякденного, буденного, воно істотно відрізняється від усіх позанаукових форм. має свою структуру, в якій виділяються два рівні: емпіричний та теоретичний. Протягом XVII-XVIII століть наука перебувала переважно на емпіричній стадії, а про теоретичну стали говорити лише в XIX столітті. Методи теоретичного пізнання, під якими розумілися способи всебічного дослідження дійсності у її суттєвих законах та зв'язках, стали поступово надбудовуватися над емпіричними. Але навіть, незважаючи на це, дослідження перебували в тісній взаємодії, припускаючи цим цілісну структуру наукового пізнання. У зв'язку з цим з'явилися навіть загальнонаукові методи теоретичного пізнання, які були однаково властиві емпіричному методу пізнання. У той самий час, деякі методи емпіричного пізнання використовувалися і теоретичної стадією.

Основні наукові методи теоретичного рівня пізнання

Абстрагування - це метод, який зводиться до відволікання від будь-яких властивостей об'єкта під час пізнання з метою більш поглибленого дослідження якоїсь його сторони. Абстрагування зрештою має виробити абстрактні поняття, що характеризують об'єкти з різних сторін.

Аналогія - розумовий висновок про подібність об'єктів, що виявляється у певному ставлення, з їх подібності у дещо інших відносинах.

Моделювання – метод, в основі якого лежить принцип подоби. Сутність його в тому, що дослідженню піддається не сам об'єкт, а його аналог (заступник, модель), після чого отримані дані переносяться за певними правилами на сам об'єкт.

Ідеалізація - уявне конструювання (спорудження) теорій про об'єкти, понять, які насправді не існують в реальності і не можуть втілити в неї, але такі, для яких в реальності існує аналог або близький прообраз.

Аналіз - метод розподілу одного цілого на частини для того, щоб кожну частину пізнати окремо.

Синтез - процедура, обернена до аналізу, що полягає у поєднанні окремих елементів в одну систему з метою подальшого пізнання.

Індукція - це спосіб, у якому кінцевий висновок робиться з знань, отриманих меншою мірою спільності. Простіше кажучи, індукція – це рух від частки до загального.

Дедукція - протилежний метод індукції, що має теоретичну спрямованість.

Формалізація – метод відображення змістовних знань у вигляді знаків та символів. Базисом формалізації є розрізнення штучних та природних мов.

Всі ці методи теоретичного пізнання тією чи іншою мірою можуть бути притаманні емпіричному пізнанню. Історичний і теоретичний пізнання - теж не виняток. Історичний метод є відтворенням у подробицях історії об'єкта. Особливо він знаходить широке застосування у історичних науках, де велике значення має конкретність подій. Логічний метод також відтворює історію, але тільки в основному, головному та суттєвому, не приділяючи уваги тим подіям та фактам, які викликані випадковими обставинами.

Це далеко ще не всі методи теоретичного пізнання. Якщо говорити загалом, то в науковому пізнанні всі методи можуть виявлятися одночасно, перебуваючи в тісній взаємодії один з одним. Конкретне використання окремих методів визначається рівнем наукового пізнання, і навіть особливостями об'єкта, процесу.

Поняття «метод» (від грецьк. «методос» - шлях до чогось) означає сукупність прийомів та операцій практичного та теоретичного освоєння дійсності. Вчення про спосіб почало розвиватися у науці Нового часу.

Англійський філософ XVII ст. Френк Бекон (1561-1626) порівнював метод пізнання з ліхтарем, що висвітлює дорогу мандрівнику, що йде в темряві.

Його по праву вважають основоположником наукового методу, він вважав, що будь-яке знання має базуватися на фактах та експерименті і стверджував, що при зборі даних потрібно не тільки відшукувати те, що підтверджує наші думки, але враховувати факти, що суперечать їм. Цим Бекон передбачив працю філософа XX ст. Карла Поппера, який зробив фальсифікацію, а не верифікацію справжньою перевіркою гіпотези. "Вирішальна перевірка теорії відбувається, коли ви шукаєте факти, що суперечать їй". Бекон вбачав у природі механічну причинність, тобто суть речей полягає у минулому, а чи не визначається цілями, віднесеними до майбутнього. Бекон та інші (включаючи Ньютона) схилялися до визнання двох божественних книг: однією була Біблія – істина, повідана людям, інша – природа. Але саме механічна причинність призвела до усунення впливу релігії та особистості на науковий метод. Тільки наука почала досліджувати світ методично, раціонально та неупереджено, але при цьому демонструючи постійно практичну вигоду своїх відкриттів.

Невипадково, Ф. Бекон висунув знаменитий афоризм: «Знання – сила» і пропагував експеримент як головний метод наукового дослідження, вважав, що з наукової інквізицією (катуванням природи) розкриваються таємниці природи (порівняння - російське слово «природодослідник»).

Наукові відкриття ґрунтуються на проведених спостереженнях та логічних висновках із них. Наука нічого не приймає на віру та її ключове правило – перевіряти, і в науці методи здобуття нового знання об'єднані у певну систему так звану методологію проведення наукових досліджень.

Науковий метод являє собою сукупність прийомів або операцій, що застосовуються в дослідній діяльності від спостережень об'єкта та події до побудови теорії та її перевірки.

Будь-який науковий метод – це зведення регулятивних правил із вироблення нового знання (емпіричного чи теоретичного).

Знання того, як видобувається знання, означає можливість, по-перше, відтворювати і перевіряти достовірність вже наявного знання, а по-друге, отримувати нове знання.

Сутність наукового методу можна уявити такою процедурою здобуття наукового знання, яка дозволяє його відтворити, перевірити і передати іншим, а наука – тим і вирізняється, що в ній методи здобуття нового знання стали предметом аналізу та відкритого обговорення.

І лише в XVI - XVII ст., була усвідомлена важливість експериментально-математичного методу (Г. Галілей та Р. Декарт), на основі якого виросло класичне природознавство.

Науковий метод – це інструмент у руках людини. Він може підказати, як досягти того чи іншого результату. Наука може суттєво підняти рівень комфортності нашого існування, вона знає чи знатиме, як це зробити. Але в ім'я чого все це треба робити, що, зрештою, хоче людина затвердити на Землі – ці питання знаходяться поза компетенцією науки.

Очікування цивілізованого світу минулого століття від перспектив розвитку науки явно стали не захопленими: принаймні із забезпеченням загального добробуту наука явно не впоралася, але це й не входить у функцію науки як соціального інституту.

На шляху до всемогутності науки стоїть сама природа людини – як істоти макросвіту з макроуявленнями, що ніяк не підходять до мікро- та мегасвіту. Сформувати макрообраз, повністю адекватний мікросвіту та мегасвіту неможливо. Наш пізнавальний апарат при переході до областей реальності, далеких від повсякденного досвіду, втрачає свою надійність.

Безперечно, відкриваючи людині великі можливості, наука одночасно висвічує й сфери неможливого. Все це свідчить про одне – реальний світ набагато багатший і складніший, ніж його образ, створюваний наукою.

Наукові методи поділяються на емпіричні та теоретичні.

До емпіричних методів відносять: спостереження, опис, вимір, експеримент, моделювання.

1) Спостереження – цілеспрямоване сприйняття явищ об'єктивної реальності задля встановлення істотних властивостей об'єктів пізнання.

2) Опис – фіксація засобами природної чи штучної мови відомостей про об'єкти.

3) Вимірювання – кількісна характеристика властивостей об'єктів чи порівняння об'єктів за будь-якими подібними властивостями чи сторонам.

4) Експеримент – спостереження (дослідження) у спеціально створюваних та контрольованих умовах з метою встановлення причинної залежності між заданими умовами та характеристиками досліджуваного об'єкта.

5) Моделювання – відтворення властивостей об'єкта (оригіналу) на спеціально створеному його аналогу (моделі), що дозволяє досліджувати процеси, характерні для оригіналу.

До теоретичних методів належать: ідеалізацію, формалізацію, теоретизацію, математичне моделювання, гіпотетико-дедуктивний метод, метод перевірки теорії на адекватність.

1) Ідеалізація – уявне виділення істотних та абстрагування від несуттєвих властивостей явищ чи об'єктів.

2) Формалізація – побудова абстрактних математичних моделей, що розкривають сутність досліджуваних процесів та явищ дійсності.

3) Теоретизація – побудова теорій з урахуванням аксіом – тверджень, докази істинності яких потрібно.

4) Математичне моделювання процесів або властивостей об'єктів на основі дослідження системи рівнянь, що описують оригінал, що вивчається.

5) Гіпотетико-дедуктивний (понятійно-дедуктивний) метод – отримання необхідної інформації із застосуванням відомих законів (гіпотез) та дедуктивного методу (рухи від загального до приватного).

6) Метод перевірки теорії на адекватність (метод підтверджуваності) - зіставлення наслідків, що випливають з теорії, та результатів математичного моделювання на відповідність емпіричним фактам.

Методи класифікують і за ступенем спільності їх застосування:

Наприклад, загальнонаукові методи пізнання застосовуються у всіх галузях наукового знання, відрізняються універсальністю і працюють як у емпіричному, і теоретичному рівнях пізнання, і навіть лише на рівні повсякденного свідомості.

Загальними методами людської діяльності є: аналіз, синтез, абстрагування, порівняння, узагальнення, індукція, дедукція, аналогія, моделювання, класифікація.

Сучасна наука розвивається дуже швидкими темпами, нині обсяг наукових знань подвоюється кожні 10-15 років. Саме наука стала головною причиною такої бурхливої НТР, переходу до постіндустріального суспільства, повсюдного впровадження інформаційних технологій, появи «нової економіки», для якої не діють закони класичної економічної теорії, початку перенесення знань людства в електронну форму, таку зручну для зберігання, систематизації, пошуку та обробки, та багато іншого.

Все це переконливо доводить, що основна форма людського пізнання - наука в наші дні стає все більш і більш значущою і значною частиною реальності.

Однак наука не була б настільки продуктивною, якби не мала таку властиву їй розвинену систему методів, принципів та імперативів пізнання. Саме правильно обраний метод поряд з талантом вченого допомагає йому пізнавати глибинний зв'язок явищ, розкривати їхню сутність, відкривати закони та закономірності. Кількість методів, які розробляє наука пізнання дійсності, постійно збільшується. Точну їхню кількість, мабуть, важко визначити. Адже у світі існує близько 15000 наук і кожна з них має свої специфічні методи та предмет дослідження.

У своїй роботі я розглядатиму основні методи наукового пізнання; методи, що застосовуються на емпіричному та теоретичному рівнях пізнання.

ПОНЯТТЯ «МЕТОДОЛОГІЯ» пізнання

Методологією називають систему засад наукового дослідження. Саме методологія визначає, якою мірою зібрані факти можуть бути реальним і надійним основою знання. З формальної погляду, методологія пов'язані з сутністю знання реальному світі, але скоріш має справу з операціями, з яких конструюється знання. Тому терміном «методологія» прийнято означати сукупність дослідницьких процедур, техніки та методів, включаючи прийоми збору та обробки даних. Змістовне розуміння методології виходить із того, що в ній реалізується евристична (тобто пошукова) функція предметної галузі дослідження. Будь-яка теоретична система знання має сенс лише остільки, оскільки вона описує і пояснює деяку предметну область, але водночас є інструментом пошуку нового знання. Оскільки теорія формує принципи і закони, відбивають об'єктивний світ у її предметної області, вона виявляється у той час і шляхом подальшого проникнення ще не вивчені сфери реальності з урахуванням існуючого знання, перевіреного практикой.

А.П. Купріян виділяв три основні методологічні функції теорії: орієнтуючу, передбачувальну та класифікуючу. Перша спрямовує зусилля дослідника у доборі даних, друга спирається встановлення каузальних залежностей у певній спеціальній області, а третя допомагає систематизувати факти шляхом виявлення їх істотних властивостей і зв'язків, тобто. не випадково.

Методологію у вигляді можна визначити як вчення про методі, науку про побудову людської діяльності. Традиційно найрозвиненішою областю методології є методологія пізнавальної діяльності, методологія науки.

ОСНОВНІ МЕТОДИ НАУКОВОГО ПІЗНАННЯ

Поняття метод означає сукупність прийомів та операцій практичного та теоретичного освоєння дійсності. Це система принципів, прийомів, правил, вимог, якими потрібно керуватися у процесі пізнання. Володіння методами означає для людини знання того, яким чином, в якій послідовності вчиняти ті чи інші дії для вирішення тих чи інших завдань, та вміння застосовувати це знання на практикі.

Методи наукового пізнання прийнято підрозділяти за рівнем їхньої спільності, тобто за широтою застосування у процесі наукового дослідження.

1. Загальні (чи універсальні) способи, тобто. філософські. Ці методи характеризують людське мислення загалом і застосовні в усіх галузях пізнавальної діяльності. Загальних методів історія пізнання - два: діалектичний і метафізичний.

Діалектичний метод - це метод, що досліджує розвивається, що змінюється реальну дійсність. Він визнає конкретність істини та передбачає точний облік усіх умов, у яких перебуває об'єкт пізнання.

Метафізичний спосіб – спосіб, протилежний діалектичному, що розглядає світ таким, яким він є в даний момент, тобто. без розвитку, ніби застиглим.

2. Загальнонаукові методи характеризують хід пізнання у всіх науках, тобто мають досить широкий, міждисциплінарний спектр застосування.

Розрізняють два види наукового пізнання: емпіричний та теоретичний.

Емпіричний рівень наукового пізнання характеризується дослідженням реально існуючих об'єктів, що чуттєво сприймаються. Тільки на цьому рівні дослідження ми маємо справу з безпосереднім взаємодією людини з природними або соціальними об'єктами, що вивчаються. На цьому рівні здійснюється процес накопичення інформації про досліджувані об'єкти, явища шляхом проведення спостережень, виконання різноманітних вимірювань, постачання експериментів. Тут провадиться також первинна систематизація одержуваних фактичних даних у вигляді таблиць, схем, графіків.

Теоретичний рівень наукового пізнання характеризується переважанням раціонального моменту - понять, теорій, законів та інших форм та «розумових операцій». Об'єкт цьому рівні наукового пізнання може вивчатися лише опосередковано, у уявному експерименті, але з реальному. Проте живе споглядання тут не усувається, а стає підлеглим аспектом пізнавального процесу. На цьому рівні відбувається розкриття найглибших суттєвих сторін, зв'язків, закономірностей, властивих об'єктам, що вивчаються, явищам шляхом обробки даних емпіричного знання.

Емпіричний та теоретичний рівні пізнання взаємопов'язані між собою. Емпіричний рівень виступає як основа, фундамент теоретичного. Гіпотези та теорії формуються у процесі теоретичного осмислення наукових фактів, статистичних даних, одержуваних на емпіричному рівні. До того ж теоретичне мислення неминуче спирається на чуттєво-наочні образи (у тому числі схеми, графіки тощо), з якими має справу емпіричний рівень дослідження.

3. Приватнонаукові методи, тобто. методи, застосовні лише рамках окремих наук чи дослідження якогось конкретного явища. У частнонаукових методах можуть бути спостереження, вимірювання, індуктивні або дедуктивні умовиводи і т. д. Таким чином, частнонаукові методи не відірвані від загальнонаукових. Вони тісно пов'язані з ними, включають специфічне застосування загальнонаукових пізнавальних прийомів для вивчення конкретної галузі об'єктивного світу. Разом з тим частнонаукові методи пов'язані і з загальним, діалектичним методом, який ніби переломлюється через них.

МЕТОДИ ЕМПІРИЧНОГО ПІЗНАННЯ

Спостереження та опис

Пізнання починається зі спостереження. Спостереження - це цілеспрямоване вивчення предметів, що спирається переважно такі чуттєві здібності людини, як відчуття, сприйняття, уявлення. Це вихідний метод емпіричного пізнання, що дозволяє отримати деяку первинну інформацію про об'єкти навколишньої дійсності.

Наукове спостереження характеризується рядом особливостей:

цілеспрямованістю (спостереження має вестися на вирішення поставленої завдання дослідження, а увагу спостерігача фіксуватися лише з явищах, що з цим завданням);
планомірністю (спостереження має проводитися строго за планом, складеним виходячи із завдання дослідження);
активністю (дослідник повинен активно шукати, виділяти потрібні йому моменти в спостерігається явище, залучаючи при цьому свої знання та досвід, використовуючи різні технічні засоби спостереження).

Наукові спостереження завжди супроводжуються описом об'єкта пізнання. За допомогою опису чуттєва інформація перекладається мовою понять, знаків, схем, малюнків, графіків і цифр, приймаючи цим форму, зручну для подальшої, раціональної обробки. Важливо, щоб поняття, що використовуються для опису, завжди мали чіткий та однозначний зміст. За способом проведення спостереження може бути безпосередніми (властивості, боку об'єкта відбиваються, сприймаються органами почуттів людини), і опосередкованими (проводиться з тих чи інших технічних засобів).

Експеримент

Експеримент - активний, цілеспрямований і строго контрольований вплив дослідника на об'єкт, що вивчається, для виявлення та вивчення тих чи інших сторін, властивостей, зв'язків. У цьому експериментатор може перетворювати досліджуваний об'єкт, створювати штучні умови вивчення, втручатися у природне протягом процесів. Науковий експеримент передбачає наявність чітко сформульованої мети дослідження. Експеримент базується на якихось вихідних теоретичних положеннях, що потребує певного рівня розвитку технічних засобів пізнання, необхідного для його реалізації. І, нарешті, він має проводитись людьми, які мають досить високу кваліфікацію.

Існує кілька видів експериментів:

лабораторні,
природні,
дослідні (дають можливість виявити в об'єкта нові, невідомі властивості),
перевірочні (служать для перевірки, підтвердження тих чи інших теоретичних побудов),
ізолюючі,
якісні (дозволяють лише виявити дію тих чи інших факторів на явище, що вивчається),
кількісні (встановлюють точні кількісні залежності) тощо.

Вимірювання та порівняння

Наукові експерименти і спостереження зазвичай включає проведення різноманітних вимірів. Вимір - це процес, який полягає у визначенні кількісних значень тих чи інших властивостей, сторін об'єкта, що вивчається, явища за допомогою спеціальних технічних пристроїв.

В основі операції виміру лежить порівняння. Щоб провести порівняння, потрібно визначити одиниці вимірювання величини. Вимірювання поділяють на статичні та динамічні. До статичних вимірів відносять вимір розмірів тіл, постійного тиску і т. п. Прикладами динамічних вимірів є вимір вібрації, пульсуючих тисків і так продовжуючи.

МЕТОДИ ТЕОРЕТИЧНОГО ПІЗНАННЯ

Абстрагування

Абстрагування полягає в уявному відволіканні від якихось менш істотних властивостей, сторін, ознак об'єкта, що вивчається, з одночасним виділенням, формуванням однієї або декількох істотних сторін, властивостей, ознак цього об'єкта. Результат, одержуваний у процесі абстрагування, називають абстракцією. Переходячи від чуттєво-конкретного до абстрактного, теоретичного, дослідник отримує можливість глибше зрозуміти об'єкт, що вивчається, розкрити його сутність.

Ідеалізація. Думковий експеримент

Ідеалізація є уявне внесення певних змін у об'єкт, що вивчається відповідно до цілей досліджень. Внаслідок таких змін можуть бути, наприклад, виключені з розгляду якісь властивості, сторони, ознаки об'єктів. Так, поширена в механіці ідеалізація - матеріальна точка має на увазі тіло, позбавлене будь-яких розмірів. Такий абстрактний об'єкт, розмірами якого нехтують, зручний при описі руху найрізноманітніших матеріальних об'єктів від атомів і молекул і до планет Сонячної системи. При ідеалізації об'єкт може наділятися якимись особливими властивостями, насправді нездійсненними. Ідеалізацію доцільно використовувати в тих випадках, коли необхідно виключити деякі властивості об'єкта, які затемнюють сутність процесів, що протікають в ньому. Складний об'єкт представляється в «очищеному» вигляді, що полегшує вивчення.

Уявний експеримент передбачає оперування ідеалізованим об'єктом, яке полягає у уявному підборі тих чи інших положень, ситуацій, що дозволяють виявити якісь важливі особливості об'єкта, що досліджується. Будь-який реальний експеримент, перш ніж бути здійсненим на практиці, спочатку робиться дослідником подумки в процесі обмірковування, планування

Формалізація. Аксіоми

Формалізація - цей метод пізнання полягає у побудові абстрактно-математичних моделей, що розкривають сутність досліджуваних процесів дійсності. Для побудови формальної системи необхідно задати алфавіт, задати правила утворення формул, задати правила виведення одних з інших формул. Важливим достоїнством формальної системи є можливість проведення у межах дослідження якогось об'єкта суто формальним шляхом, оперуючи знаками. Інша перевага формалізації полягає у забезпеченні стислості та чіткості запису наукової інформації.

Аксіоматичний метод - спосіб побудови наукової теорії, при якому в її основу кладуться деякі вихідні положення - аксіоми (постулати), з яких всі інші твердження цієї теорії виводяться з них суто логічним шляхом за допомогою доказу. Для виведення теорем із аксіом (і взагалі одних формул з інших) формулюються правила виведення. Аксіоматичний метод був вперше застосований у математиці при побудові геометрії Евкліда.

Гіпотетико-дедуктивний метод

Гіпотеза є всяке припущення, здогад чи передбачення, що висувається усунення ситуації невизначеності у науковому дослідженні.

Гіпотетико-дедуктивний метод – спосіб теоретичного дослідження, сутність якого полягає у створенні системи дедуктивно пов'язаних між собою гіпотез, з яких у кінцевому рахунку виводяться твердження про емпіричні факти. Тим самим цей метод заснований на виведенні висновків з гіпотез та інших посилок, істинні значення якого невідомо. А це означає, що висновок, отриманий на основі даного методу, неминуче матиме лише імовірнісний характер. Зазвичай гіпотетико-дедуктивний метод пов'язаний із системою гіпотез різного рівня спільності та різної близькості до емпіричного базису.

МЕТОДИ, ЩО ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ НА ЕМПІРИЧНОМУ І ТЕОРЕТИЧНОМУ РІВНЯХ

Аналіз та синтез

Аналіз – це прийом мислення, пов'язані з розкладанням досліджуваного об'єкта на складові, боку, тенденції розвитку та способи функціонування з метою їх щодо самостійного вивчення. Як такі частини можуть бути якісь речові елементи об'єкта або його властивості, ознаки.

У процесі синтезу виробляється з'єднання воєдино складових частин (сторін, властивостей, ознак тощо.) об'єкта, що вивчається, розчленованих в результаті аналізу. На цій основі відбувається подальше вивчення об'єкта, але як єдиного цілого. При цьому синтез не означає простої механічної сполуки роз'єднаних елементів в єдину систему. Аналіз фіксує переважно те специфічне, що відрізняє частини друг від друга. Синтез розкриває те істотно загальне, що пов'язує частини у єдине ціле.

Індукція та дедукція

Індукція може бути визначена як метод переходу від знання окремих фактів до загального знання. Дедукція - це метод переходу від знання загальних закономірностей до їхнього приватного прояву.

Розрізняють повну та неповну індукцію. Повна індукція будує загальний висновок виходячи з вивчення всіх предметів чи явищ даного класу. Суть неповної індукції полягає в тому, що вона будує загальний висновок на підставі спостереження обмеженої кількості фактів, якщо серед останніх не зустрілися такі, що суперечать індуктивному висновку.

Дедукція навпаки є отримання приватних висновків з урахуванням знання якихось загальних положень. Але особливо велике пізнавальне значення дедукції проявляється у тому випадку, коли як спільну посилку виступає не просто індуктивне узагальнення, а якесь гіпотетичне припущення, наприклад нова наукова ідея. І тут дедукція є відправною точкою зародження нової теоретичної системи.

Аналогія

Аналогія - метод пізнання, у якому відбувається перенесення знання, отриманого під час розгляду будь-якого одного об'єкта, на інший, менш вивчений і в даний момент досліджуваний. Метод аналогії ґрунтується на подібності предметів за рядом будь-яких ознак, що дозволяє отримати цілком достовірні знання про предмет, що вивчається.

Моделювання

Метод моделювання заснований на створенні моделі, яка є заступником реального об'єкта через певну схожість з ним. Моделювання застосовується там, де вивчення оригіналу неможливе або важко та пов'язане з великими витратами та ризиком. Типовим прийомом моделювання є вивчення властивостей нових конструкцій літаків на їх зменшених моделях, поміщених в аеродинамічну трубу.

Сучасній науці відомо кілька типів моделювання:

предметне моделювання (дослідження ведеться на моделі, що відтворює певні геометричні, фізичні, динамічні чи функціональні характеристики об'єкта-оригіналу);
знакове моделювання (як моделі виступають схеми, креслення, формули);
уявне моделювання (замість знакових моделей використовуються уявно-наочні уявлення цих знаків та операцій з ними).

ВИСНОВОК

Таким чином, у науковому пізнанні функціонує складна, динамічна, цілісна система різноманітних методів різних рівнів, сфер дій, спрямованості тощо, які завжди реалізуються з урахуванням конкретних умов.

Усі описані методи пізнання реальному науковому дослідженні працюють у взаємодії. Їхня конкретна системна організація визначається особливостями досліджуваного об'єкта, а також специфікою того чи іншого етапу дослідження. У процесі розвитку науки розвивається і її методів, формуються нові прийоми і методи дослідницької діяльності.

Було розглянуто основні методи емпіричного та теоретичного рівня наукового пізнання. Емпіричне пізнання включає проведення спостережень і експериментів. Пізнання починається зі спостереження. Для підтвердження гіпотези чи дослідження властивостей предмета вчений ставить їх у певні умови – проводить експеримент. У блок процедур експерименту та спостереження входять опис, вимір, порівняння. На рівні теоретичного пізнання широко застосовується абстрагування, ідеалізація, формалізація. Велике значення має моделювання, і з розвитком обчислювальної техніки – чисельне моделювання, оскільки складність і вартість експерименту зростають.

ВИКОРИСТАНІ МАТЕРІАЛИ:

Алексєєв П.В, Панін А.В. "Філософія" М.: Проспект, 2000.
В.В. Ільїн. Теорія пізнання. Епістемалогія. Москва. Вид-во мгу, 1974.
Матеріали із сайту http://www.filreferat.popal.ru
Дубніщева Т.Я. Концепція сучасного природознавства: Навчальний посібник для студ. ВНЗ - М.: «Академія», 2003.
Макуха А.А. Концепція сучасного природознавства: Навчально-методичні матеріали - Новосибірськ, 2004.
Голубинців В.О. Концепції сучасного природознавства: навчальний посібник - Ростов н / Д.: Фенікс, 2005.

Схожі матеріали

→

Як підкреслював Гегель, як результат дослідження, а й шлях, що веде до нього, має бути істинним. Метод - це сукупність правил поведінки та вимог до діяльності, сформульованих на основі знань про властивості об'єктивної реальності. Метод - це, образно кажучи, ліхтар, що висвітлює подорожньому дорогу в темряві.

Існують різні типи класифікації методів, що у сукупності утворюють методологію, яка розуміється і як система принципів і способів організації та побудови теоретичної та практичної діяльності, і як вчення про цю систему.

Зупинимося лише одному, але важливому, поділі всіх методів на великі групи - на методи емпіричні і теоретичні. Емпіричні методи не випливають із сутності об'єкта, а тому містять багато суб'єктивних моментів. Але вони такі тільки в тому випадку, якщо не входять як необхідний момент у сферу дії системи теоретичних методів, які побудовані на єдності предмета і методу. Оскільки теоретичні методи виступають способом організації суб'єктом своєї діяльності відповідно до сутності предмета, то емпіричні методи, залучені до сфери дії теорії, набувають у ній спрямованість і об'єктивність.

Пізнання починається зі спостереження. Спостереження - це метод спрямованого відображення характеристик предмета, що дозволяє скласти певне уявлення про явище, що спостерігається. До блоку процедур спостереження входять опис, вимірювання, порівняння.

Експеримент - це ефективніший метод, який відрізняється від спостереження тим, що дослідник з допомогою експерименту активно впливає предмет шляхом створення штучних умов, необхідні виявлення раніше невідомих властивостей предмета.

Метод моделювання заснований на створенні моделі, яка є заступником реального об'єкта через певну схожість з ним. Головна функція моделювання, якщо брати його в широкому розумінні, полягає в матеріалізації, опредмечивании ідеального. Побудова і дослідження моделі рівнозначно дослідженню і побудові об'єкта, що моделюється, з тією лише різницею, що друге відбувається матеріально, а перше - ідеально, не торкаючись самого об'єкта, що моделюється. З цього випливає друга важлива функція моделі в науковому пізнанні - модель виступає програмою дії з майбутньої побудови, спорудження об'єкта, що моделюється.

Аналіз та синтез. Емпіричний аналіз - це просто розкладання цілого на його складові, простіші елементарні частини. Синтез – це, навпаки, – поєднання компонентів складного явища. Теоретичний аналіз передбачає виділення в об'єкті основного та суттєвого, непомітного емпіричного зору. Аналітичний метод при цьому включає результати абстрагування, спрощення, формалізації. Теоретичний синтез - це знання, що розширює, що конструює щось нове, що виходить за рамки наявної основи.

Індукція та дедукція. Індукція може бути визначена як метод переходу від знання окремих фактів до загального знання. Дедукція - це метод переходу від знання загальних закономірностей до їхнього приватного прояву. Теоретична індукція і заснована на ній дедукція відрізняються від емпіричних індукції та дедукції тим, що вони засновані не на пошуках абстрактно-загального, однакового в різних предметах та фактах ("Всі лебеді - білі"), а на пошуках конкретно-загального, на пошуках закону існування та розвитку досліджуваної системи.

Історичний та логічний методи засновані на діалектиці, тобто взаємоперетворенні, історичного та логічного: вивчаючи історію, ми пізнаємо її об'єктивну логіку, вивчаючи ж предмет логічно, ми реконструюємо його історію. Історизм може бути абстрактним та конкретним. Абстрактний історизм – це емпіричний метод хронологічного опису подій без глибокого розуміння їхньої суті.

Інтегруючим науковим методом, що включає всі попередні методи як моменти, є метод сходження від абстрактного до конкретного. Це теоретичний системний метод, що полягає в такому русі думки, що веде дослідника до все більш повного, всебічного відтворення предмета. У процесі такого руху теоретичної думки можна виділити три етапи: 1) емпіричне дослідження безпосередньо, чуттєво-конкретно даного предмета; 2) етап сходження від чуттєво-конкретного до вихідної абстракції до пізнання сутності предмета; абстрагування предмета на основі знання його власної сутності, тобто етап сходження від вихідної абстракції до цілісного теоретично-конкретного поняття предмета; це шлях до конкретного, сутнісного наукового мислення, здатного опредметіться у практиці.

Для образного сприйняття всього сказаного про зміст теорії пізнання наведемо спеціальну таблицю, яка координує принципи, форми та методи наукового пізнання (див. табл. 1).

Таблиця 1

Як можна бачити, кожен стовпець починається з найпростішого елемента, і чим нижче ми опускаємо свій погляд, тим з більш і більш складними, конкретними принципами, формами та методами маємо справу. Однак кожен попередній елемент при цьому не зникає, а залишається в наступному елементі у підлеглому та перетвореному, "знятому" вигляді. Зв'язок "по горизонталі" в таблиці не такий безпосередній, але теж є, особливо - в її фінальній, нижній частині: істина і конкретність, за Гегелем, - синоніми. До цього можна додати, що будь-який принцип, обернений на практику пізнання об'єкта, перетворюється на метод: наприклад, принцип історизму виступає як історичний і логічний методи. Функціональна відмінність пропонованих у таблиці стовпців можна образно уявити так: якщо порівняти "будівництво" знання з будівництвом будівлі, то принципи - це фундамент, форми - будівельний матеріал, а методи - технологія даного "будівництва".