Що таке молодість: визначення, вікові кордони. Дитинство, підлітковість, юність, зрілість, старість

У цьому матеріалі ми розповімо, що таке юність, дитинство, юність. Стисло розглянемо кожен період людського життя, вкажемо загальноприйняті вікові розмежування.

Дитинство

Ах, дитинство… Час світлий і прекрасний, коли росте маленький чоловічок. Крок за кроком знайомиться він з навколишнім світом. Це такий період, коли у малюка починають формуватися навички: він вчиться говорити, ходити, читати, рахувати, самостійно одягатися. У цей час також малюк починає впізнавати, вивчати та засвоювати ті культурні навички, які притаманні суспільству, в якому він існує. У різні епохи розвитку людства, у різних народів період дитинства мав на увазі неоднаковий соціальний, а головне, культурний зміст. З плином самої історії змінюється розуміння дитинства. Як приклад можна навести таке прислів'я, яке часто в давній Русі застосовували до цього етапу: «З народження і до п'яти років стався до дитини як до царя-батюшки, з семи років і до дванадцяти - як до слуги, а після дванадцяти - як до рівного». В даний час до наук, які вивчають період дитинства, можна віднести педагогіку, психологію, соціологію, історію, етнографію, кожна з яких розглядає цей віковий період.

Отроцтво

Наступний етап, який слідує за дитинством, - юність. Дитина росте, розвивається, навчається і починає вчитися спілкуванню. Умовно можна розділити цей етап на два відрізки: початкова школа, коли провідним видом діяльності є навчання, і середня школа - тут головним є спілкування. Юнацтва вік у різний історичний період змінювався, зараз цей період визначається з семи до п'ятнадцяти років життя дитини. Цей етап життя ще називають підлітковим періодом. Що таке юність? Це ще й той період розвитку, коли людина стає статевозрілою. Подразливість і підвищена чутливість, легка збудливість і занепокоєння, агресивна тактика самозахисту та меланхолійна пасивність - всі ці крайнощі саме в такому поєднанні характерні для даного періоду життя. Так влаштовано сучасне суспільство, що кожен підліток прагне якнайшвидше набути статусу дорослої людини. Але, на жаль, така мрія малодоступна. Як мовиться, рік у рік своїм ходом. Тому, як часто і буває, підліток у цей етап свого життя набуває не почуття дорослості, а почуття неповноцінності.

Що таке юність? Цей період характерний впливом знакових систем: підліток стає споживачем. Споживання є сенс його життя. Для підтримки свого почуття особистості та набуття значущості у колі однолітків підліток стає володарем певного набору речей.

Юність

Після юнацтва приходить пора юності. Головною та найважливішою особливістю цього періоду є перехід до самостійного дорослого життя. Настає так званий етап зрілості. До кінця юнацького періоду, приблизно до двадцяти двох років, завершується процес дозрівання людського організму: зростання, статеве дозрівання, формування кістково-м'язової системи. Риси обличчя набувають визначеності. У цей період ступінь особистісної зрілості значно поступається зрілості організму. Професійне самовизначення саме цьому етапі є провідним критерієм. Цей момент є значним кроком самостійності. Багато видів психічних функцій, таких як увага, сенсомоторні реакції, деякі види пам'яті досягають максимального розвитку. Вміння вести самостійний спосіб життя, яке в цей період вимагає від юнаків та дівчат відповідальної поведінки та ініціативи, є головною ознакою соціальної адаптації та загалом показує позитивний хід розвитку особистості молодої людини. Особисті уподобання ставляться у пріоритет перед колективними відносинами.

Отже, дитинство, юність, юність - найважливіші роки формування особистості людини.

Роки дорослішання

Всі три етапи можна розбити на такі зразкові часові рамки:

Дитинство, яке охоплює роки життя дитини з народження і приблизно до семирічного віку.
Юну відводяться роки з семи років і до чотирнадцяти.
З чотирнадцяти до двадцяти двох - двадцяти трьох років час належить етапу юності.

Описані вікові рамки не є строго визначеними, для кожної культури та країни вони можуть бути трохи зрушені. Але в цілому картина вікового розмежування виглядає саме таким чином, і вона на даний момент є усталеною.

Замість ув'язнення

Отже, у статті ми розглянули, що таке юність і дитинство. Кожен з цих етапів життя важливий виходячи з того, який вплив може надавати на становлення особистості людини в цілому, визначення її професійного шляху розвитку, засвоєння їм загальнолюдських цінностей, формування моральної свідомості та вибору громадянської позиції.

Глава 1. Дитинство

Дитинство, дитячий вік- період життя людини від народження до юнацтва (від народження до 11-12 років). У цей період дитина проходить найбільший шлях у своєму індивідуальному розвитку від безпорадної істоти, не здатної до самостійного життя, до цілком адаптованої до природи та суспільства дитячої особистості, вже здатної взяти відповідальність за себе, своїх близьких та однолітків.

У перше десятиліття життя психіка дитини у своєму розвитку проходить така «відстань», з якою не зрівняється жоден наступний вік. Цей рух обумовлений насамперед онтогенетичними особливостями віку – дитинство за своєю сутністю орієнтоване природними передумовами на інтенсифікацію розвитку. Однак не слід думати, що саморозвиток визначає цей рух. Природні передумови, лише поєднуючись із соціальними умовами, просувають кожну дитину в дитинстві з одного вікового етапу в інший.

У період дитинства інтенсивно розвивається організм дитини: росту супроводжує дозрівання нервової системи та мозку, що зумовлює психічний розвиток. У цей віковий період дитина розвивається з боку психічних функцій, спілкування, волі та почуттів. Він починає усвідомлювати свою унікальність і проявляти себе як особистість у відповідальні моменти життя.

Пройшовши шлях досягнень у предметної, ігрової та навчальної діяльності, освоївши рефлексію він і інших як спосіб ідентифікації з ідеалом і з реальними зразками, навчившись приймати позицію відповідальності, дитина стає здатним рефлексувати і всю сукупність життєвих явищ. Звичайно, він, як і раніше, потребує співдружності дорослого, але він уже робить успішні спроби до самостійного проникнення в глибинну сутність природи та людських відносин.

У дитинстві для дитини немає нічого природнішого, ніж відчуття любові та захищеності у своїй сім'ї. Для дитини сім'я – джерело трепетних емоційних переживань.Тому, що б не говорили фахівці-футурологи про інститут сім'ї, поки сім'я існує - для дитячих років, що прожили в ній, немає нічого священнішого і прекраснішого. У ретроспективі життя кожна людина, яка володіла в дитинстві сімейним вогнищем, безкорисливою любов'ю близьких, із сердечною приязнью, вдячно згадує цю щасливу пору.

Саме в дитинстві починають складатися ті глибинні відмінності між дітьми, які багато в чому визначають майбутні сутнісні характеристики їх індивідуальностей, отже, і вибір життєвого шляху.

Вікові етапи психічного розвитку нетотожні біологічному розвитку. Вікова періодизація має історичні підстави. Кожне суспільство визначає межі дитинства, виходячи з вікових періодів людини, що традиційно склалися.

Суспільство пред'являє свої вимоги до дитинства як період розвитку дитини в контексті особливої уваги до нього самого суспільства і сім'ї. Хоча громадські інститути орієнтовані потреби людини кожного вікового періоду, дитинство у сучасних цивілізованих країнах постає як період, що вимагає від суспільства особливої уваги у сфері охорони здоров'я, фізичного, розумового та духовного розвитку, а також забезпечення соціального захисту дитині. Ця відповідальна позиція держави та громадськості пов'язана не тільки і не стільки з культурою гуманістичних очікувань, а й із нагальною необхідністю готувати зміну поколінь саме у сенситивний період дитинства. Звідси завдання охорони материнства та дитинства, забезпечення дітей дошкільного віку державними дитячими садками та приватними закладами, забезпечення умов для початкового навчання.

Насправді в індивідуальному житті кожної дитини висвічує своя особлива соціальна ситуація: одних вона обволікає чистою любов'ю, розвиває душевні та розумові здібності; для інших виступає у вигляді відчужених умов існування з усіма плачевними наслідками, що випливають з цього. Однак хоч би якими складалися індивідуальні умови розвитку дитини, він проходить шлях, наближений до деяких загальних тенденцій розвитку в усі основні періоди дитинства. Звернемося до розгляду етапів найважливішого віку, що визначає багато в чому лад душі, розумову культуру і навіть подальшу долю людини.

1.1. Раннє дитинство (від 1 до 3-х років)

Можливості діяльності дитини суперечать емоційному характеру його спілкування. З'являється загальний об'єкт діяльності дитини та дорослого. У цей час дуже швидко розвивається пізнавальна активність дітей.

Раннє дитинство – погано вивчений період. Відомі лише описові, причому лише негативні його характеристики. Дитина – раб зорового сприйняття (Штерн). Предмети притягаю дитину (Левін).

Дитина неспроможна відкривати суспільно вироблених способів вживання речей.

На речі не «написано», для чого вона служить.

Зброя допоміжного засобу відрізняється тим, що з ним має бути підпорядковане логіці цієї зброї.

У зброю та метод його вживання у знятому вигляді полягає мета, яка може бути досягнута цим предметом.

Дитина простежує дії дорослого, з'являються дії, що пробують. У дітей спостерігається проби.

У цей час характерне рішення інтелектуальних завдань, розвивається мова. Починається спілкування із дорослими.

Криза 3-х років

Симптом негативізму. Негативна реакція дитини на пропозиції дорослих.

Впертість – реакція не так на пропозицію, але власне рішення.

Симптом знецінюється. Діти починають улюблених мам, бабусь, тат, називати лайливими словами.

1.2. Дошкільний вік

Соціальна ситуація спільної діяльності дитини з дорослим вирішується формою ідеального спільного життя з дорослими. Основною діяльністю є гра.

Одиниці, компоненти гри:

Роль дорослої людини, яку дитина бере на себе.

Уявна ситуація, створювана для здійснення дитиною своєї ролі у житті.

Ігрові дії. Гра має величезне значення у розвиток особистості дитини. Перенесення знань у грі – шлях до символічного мислення. Підпорядкування правилам у грі – школа довільної поведінки. У грі дитина «обертається», змінює свою позицію. Необхідно, щоб дитина навчалася за програмою, складеною дорослим. Мислення у період наочно-образное.

Дошкільний вік – час інтенсивного розвитку в дітей віком орієнтовної основи їх дій.

Криза дитини 7-ми років – втрата дитиною безпосередності.

1.3. Молодший шкільний вік

Провідна діяльність – навчальна. Будучи товариським, за змістом, змісту форм, вона водночас здійснюється суто індивідуально, її продукти є продукти індивідуального засвоєння. Підпорядкування правилам формує в дитини вміння регулювати свою поведінку і тим більше високі форми довільного управління ним. Основним новоутворенням молодшого шкільного віку є абстрактне словесно-логічне мислення. Після молодшого шкільного віку настає критичний період 11-12 років, а потім підлітковий вік та рання юність.

Юність

Юність (Період життєвого самовизначення та самовизначення, час завершення навчання та вступу в самостійне життя)

У юнацтвівиділяють дві фази: одна на кордоні з дитинством (рання юність), інша - на кордоні зі зрілістю (старший юнацький вік), яку можна розглядати як початкову ланку зрілості. Для першої фази юності характерна підготовка до самостійного життєвого шляху (накопичення необхідних знань, умінь пошуки, пов'язані з вибором професії, набуття тих чи інших якостей особистості тощо). Для другої - участь у продуктивній праці та використання набутих професійних умінь та навичок, знань, прагнення до подальшого вдосконалення майстерності та моральних якостей своєї особистості.

Значним характерним, особливо для підлітка, є в цьому віці зміна ставлення до самого себе, що забарвлює всі його дії і тому напружене досить помітно в більшості випадків, хоча іноді й замасковано, що проте не знищує його дієвої ролі. Саме це і було спонукальною причиною для того, щоб при вивченні юнацького віку поставити слідом за вивченням анатомо-фізіологічних змін питання про уявлення, про себе в цьому віці.
Юність - важливий етап розвитку розумових здібностей: суттєво розвивається теоретичне мислення, уміння абстрагувати, робити узагальнення. Відбуваються якісні зміни у пізнавальні можливості: для студентів характерні нестандартний підхід до вже відомих проблем, вміння включати приватні проблеми в більш загальні і т.п. Розвиток інтелекту тісно пов'язане з розвитком творчих здібностей, які передбачають прояв інтелектуальної ініціативи та створення чогось нового. Характерною рисою студентів молодших курсів є схильність перебільшувати свої інтелектуальні здібності, рівень знань та самостійності. Найважливішою умовою підвищення самоорганізації та активності учнівської молоді є регульоване інтелектуальне навантаження, яке здійснюється на високому, але доступному для студента рівні.

Особливості інтелектуальної сфери особистості прямо пов'язані з усіма іншими її підструктурами та особистістю в цілому. Розвиток мислення створює передумови на формування світогляду, стійкість і мотивованість якого забезпечує просування особистісному плані. В результаті інтеграції та диференціації мотивів та ціннісних орієнтацій відбувається формування життєвих планів, професійне самовизначення та становлення активної життєвої позиції молодої людини.

Світогляд тісно пов'язане з рішенням в юності смисложиттєвих проблем, усвідомленням та осмисленням свого життя не як ланцюжка випадкових розрізнених подій, а як цілісного спрямованого процесу, що має спадкоємність та сенс. Л. Коул та Дж. Холл у своїй книзі "Психологія юності" перерахували основні проблеми, які має вирішити юнацтво, перш ніж потрапить до "райу дорослого буття". Йдеться наступних дев'яти пунктах: 1) загальна емоційна зрілість; 2) пробудження гетеросексуального інтересу; 3) загальна соціальна зрілість; 4) емансипація від батьківського дому; 5) інтелектуальна зрілість; 6) вибір професії; 7) навички поводження з вільним часом; 8) побудова психології життя; 9) ідентифікація "я".

Центральне психологічне новоутворення юнацького віку - становлення сталої самосвідомості та стабільного образу "Я". У цей час відзначається тенденція наголосити на власній індивідуальності, несхожості на інших. У юнаків формується власна модель особистості, за допомогою якої вони визначають своє ставлення до себе та інших. Причому в цьому віці посилюється увага до особистісних, внутрішніх якостей людей, а увага до зовнішності, одягу, манер знижується.

Емоційна сфера у студентському віці характеризується періодичним переживанням незадоволеності життям, собою, іншими людьми. За неадекватного педагогічного впливу такі стани можуть стати причиною деструктивних тенденцій у поведінці. Але при зверненні енергії цих емоційних станів на вирішення складних та значущих для студента завдань незадоволеність може стати стимулом до конструктивної та плідної роботи.

У нових умовах життя у молодої людини чи дівчини може виникнути хибне відчуття свободи, яке обумовлюється необхідністю самостійно організовувати свою роботу та розподіляти власні сили. У цій ситуації викладачам важливо розробити систему контролю (наприклад, нагадування, систематичну перевірку матеріалу) для розвитку самоконтролю у студентів. Нестача внутрішнього контролю часто призводить до переоцінки юнаками своїх сил та можливостей.

Але минають роки, складні фізіологічні та психічні процеси закінчуються, настає "юності світлій щасливий час". Нестійка, неспокійна пора отроцтва перетворюється на пору внутрішнього рівноваги і розквіту всіх сил. Час юності надзвичайно прекрасно не тією безневинною грацією, яка так чарує в дитині в ранньому дитинстві і яка неповторна, - але тією новою грацією, джерело якої лежить у внутрішній свободі, у розквіті всіх сил, у суто художньому підході до світу. Основна установка в юності справді носить естетичний характер. Юнак, дівчина досить вже сильні інтелектуально, але вони ще не вступили в тверезу і буденну пору свого життя: стоячи на порозі її, у повноті розуміння дійсності, але й у повноті розквіту внутрішніх сил душі, що ще не зім'яті, ще рвуться вперед, - юнаки дівчата підходять до дійсності, як художники, як творці. Вони не раби її, не володарі, вони шукають у ній користі, але на порозі своєї зрілості протиставляють дійсності всю силу своїх творчих поривів, всю енергію своїх задумів. Те "слухняність", прагнення пізнати реальність, проникнути в її таємниці, які так глибоко визначають психічну своєрідність другого дитинства, утворює, за наведеною вище формулою "діалектичного" розвитку дитинства теза; бурхливе, напружене і нестримне виявлення нових почуттів, що прокидаються з настанням статевого дозрівання, чистий суб'єктивізм, що вже усвідомлюється, байдужість до об'єктивної реальності і розквіт фантастики - все це охарактеризує антитезу - юність. А юність це вже синтез - тут вже знайдено назавжди ґрунт для правильного співвідношення внутрішнього і зовнішнього світу, свободи всередині та необхідності в реальності, знайдена, нарешті, та психічна установка, яка передує зрілий період, ставить йому завдання. За відомим афоризмом, ми у зрілому віці здійснюємо те, що справжньої весни нашого життя - під час юності - постало перед нами, як завдання, як шлях творчості. Юність геніальна тому, що така її психічна установка, і тому найубогіша, і тьмяна юність - все ж таки прекрасна. Весь зовнішній світ дорогий і потрібен, але як матеріал творчості, цілі та задуми якого визначаються внутрішньою роботою духу: тут немає ні одностороннього занурення в об'єктивний світ, ні зневаги до нього, ні рабського, ні фантастичного ставлення до нього. Світ тягне до себе юність, але вона завжди пахне духовною свободою: мрії стають ідеалами, найвищими завданнями активності – юність ніколи не продає свого духовного первородства. Естетичний і етичний ідеалізм, справжня безкорисливість у всіх захопленнях надзвичайно фарбують юність, ніби завжди звернена вона до Нескінченного, обвіяна Його диханням. Живучи у світі ідеалістичних прагнень та естетичних задумів, юність не боїться реальності, не ігнорує її, - навпаки, саме її і прагне переробити, перетворити. Юність необачна - на те вона і входить до системи дитинства - і в цьому лежить джерело її розчарувань, її шукань; юність нерідко стає жертвою своєї довірливості та шляхетності, свого ідеалізму. Але вся психологія юності визначається тим, що це заключний акорд дитинства, синтетична його фаза. Перш ніж вступити в пору зрілості, на арену самостійної боротьби за існування, самостійної роботи, переживаємо ми юність, протягом якої ми, вже пізнавши дійсність, знаючи вже себе, опанувавши вже основний матеріал соціальної традиції, як би на "головній репетиції" підбиваємо підсумки підготовчу роботу. Психічна установка юності не тільки не вільна від гри, але як би переважно визначається грою, яка не є вже ні засобом активації, ні захисним прикриттям у виявленні та усвідомленні внутрішніх рухів, а постає як позиція творчості. Адже у будь-якій творчості долається перешкода між дійсним та бажаним, реальним та ідеальним: позиція гри усвідомлюється в юності як шлях перетворення світу. Мистецтво є лише однією із форм творчої роботи; Молодість стоїть перед ширшою дорогою естетичної та етичної творчості.

Те, що замишляє юність, здійснюємо ми у зрілому віці. Нам доводиться поринути в саму "гущу життя", доводиться переживати багато розчарувань і розгубити багато сил, - і юність з її ентузіазмом і вірою у свої сили, з її вірою в добро, шуканням прекрасного, полум'яним, часом навіть жертовним служінням ідеалу, з її духовною безкорисливістю, чистотою та якоюсь свіжістю малюється нам у зрілому віці, як найкраща пора життя. Так, це вірно, але, по суті, і все дитинство, у різні періоди, сповнене чарівної чарівності та краси.

Середній вік, чи зрілість

Зрілий вік позбавлений тієї конкретики, яка властива дитинству, дитинству та підлітковому періоду. Це всеосяжна та досить розмита категорія. Іноді категорія "зрілості" використовується для визначення людей у віці за 30 років, коли чоловіки і жінки, ймовірно, вже "визначилися" зі своїми сім'ями та професійними кар'єрами. Але це термін також використовується позначення індивідів “середнього віку” – тих, кому приблизно від 45 до 64 років. Яке б значення не приписувалося терміну "зрілий вік", основні цілі залишаються такими ж, що й цілі, що стоять перед чоловіками та жінками в юності та молодості, і пов'язані з любов'ю та роботою. (Тут ми обговорюватимемо “фактор любові”, оскільки це – головна тема гл. 8 – роль кохання і дружби у житті покупців, безліч варіанти життєвих стилей.)

Основну частину дорослого життя та чоловіки та жінки проводять на роботі. Хоча домінують економічні міркування, робота також допомагає організувати час, є сферою спілкування людини з іншими людьми, “ліками від нудьги”, підтримує почуття потреби та самоповаги. Якщо хтось згоден платити за нашу роботу, то ми потрібні іншим людям і вплетені в соціальну тканину як її необхідну частину. Для дедалі більшої кількості як жінок, і чоловіків оплачувана робота починає бути показником їх повноправного членства у суспільстві. Загалом задоволення від роботи прийнято пов'язувати з можливістю вільного вибору та прийняття рішень.

У віці 30 років і трохи старше чоловіка, як правило, шукають свою "нішу" в житті, "окопаються" в ній, "в'ють гніздо", а також будують довгострокові плани і приступають до їх здійснення. У 35-40 років чоловіки намагаються звільнитися від влади інших та утвердити свою незалежність. Їм часто здається, що їхні начальники надмірно контролюють їх і тиснуть на них, не даючи діяти самостійно, що вони позбавлені творчої уяви та агресивні. Минувши 40-річний рубіж, чоловіки починають міркувати, чого вони досягли в житті, і оцінювати результати у досягненні цілей, які були намічені ними у молодшому віці. Вони можуть відчути невідповідність між тим, що я маю зараз і тим, чого мені дійсно хотілося, що тягне за собою період душевних мук. У 45 років або близько того деякі чоловіки переживають так звану кризу середнього віку. Згідно з існуючими стереотипами, чоловіки в цьому віці схильні до необдуманих, легковажних вчинків, за принципом "сивина в голову, біс в ребро" - вони кидають дружин заради молоденьких жінок, які цілком годяться їм у дочки, залишають роботу і живуть на випадкові заробітки або перетворюються на гірких п'яниць. Проте більшості індивідів вдається впоратися з цією кризою, вони поступово приводять свої бажання у відповідність до своїх досягнень без серйозних моральних переживань і метань.

Хоча інтерес до розвитку зрілих індивідів підвищується, дослідження, що стосуються фаз у розвитку дорослих жінок, не такі повні, як дослідження розвитку чоловіків. Але наявні дані дозволяють припускати, що жінки проходять ті самі етапи розвитку, що й чоловіки (у дослідженні Левінсона), і приблизно у тому віці. Але хоча віковий розподіл періодів і характер завдань розвитку однакові, підходи до вирішення завдань і результати, що досягаються, у жінок інші. Значною мірою ці відмінності випливають із підвищеної складності жіночих уявлень про своє майбутнє і тих труднощів, які жінки відчувають у випадках, коли від цих уявлень доводиться відмовлятися. На відміну від чоловіків більшість жінок у своїх мріях про майбутнє не ставить на чільне місце кар'єру; жінкам більш властиво розглядати роботу та кар'єру як засіб захисту (страховки) на той випадок, якщо їм не вдасться вийти заміж, якщо їхній шлюб виявиться невдалим або якщо їм доведеться жити в період економічної нестабільності суспільства. У своїх мріях про майбутнє більшість жінок бачить себе в центрі вируючого життя, в оточенні коханих і люблячих людей, особливо чоловіків, дітей та колег. Для чоловіків першочергове місце у житті мають незалежність і дух конкуренції, а жінки розглядають своє життя як засіб “впровадження” у складну мережу людських взаємозв'язків та стосунків.

Глава 1. Дитинство

1.1. Раннє дитинство (від 1 до 3-х років)

Дитина неспроможна відкривати суспільно вироблених способів вживання речей.

На речі не «написано», для чого вона служить.

Зброя допоміжного засобу відрізняється тим, що з ним має бути підпорядковане логіці цієї зброї.

У зброю та метод його вживання у знятому вигляді полягає мета, яка може бути досягнута цим предметом.

Дитина простежує дії дорослого, з'являються дії, що пробують. У дітей спостерігається проби.

Криза 3-х років

Симптом негативізму. Негативна реакція дитини на пропозиції дорослих.

Впертість – реакція не так на пропозицію, але власне рішення.

Симптом знецінюється. Діти починають улюблених мам, бабусь, тат, називати лайливими словами.

1.2. Дошкільний вік

Одиниці, компоненти гри:

Роль дорослої людини, яку дитина бере на себе.

Уявна ситуація, створювана для здійснення дитиною своєї ролі у житті.

Дошкільний вік – час інтенсивного розвитку в дітей віком орієнтовної основи їх дій.

Криза дитини 7-ми років – втрата дитиною безпосередності.

1.3. Молодший шкільний вік

Юність

Світогляд тісно пов'язане з рішенням в юності смисложиттєвих проблем, усвідомленням та осмисленням свого життя не як ланцюжка випадкових розрізнених подій, а як цілісного спрямованого процесу, що має спадкоємність та сенс. Л. Коул та Дж. Холл у своїй книзі «Психологія юності» перерахували основні проблеми, які має вирішити юнацтво, перш ніж потрапить до «райу дорослого буття». Йдеться наступних дев'яти пунктах: 1) загальна емоційна зрілість; 2) пробудження гетеросексуального інтересу; 3) загальна соціальна зрілість; 4) емансипація від батьківського дому; 5) інтелектуальна зрілість; 6) вибір професії; 7) навички поводження з вільним часом; 8) побудова психології життя; 9) ідентифікація "я".

Центральне психологічне новоутворення юнацького віку – становлення сталої самосвідомості та стабільного образу «Я». У цей час відзначається тенденція наголосити на власній індивідуальності, несхожості на інших. У юнаків формується власна модель особистості, за допомогою якої вони визначають своє ставлення до себе та інших. Причому в цьому віці посилюється увага до особистісних, внутрішніх якостей людей, а увага до зовнішності, одягу, манер знижується.

Але минають роки, складні фізіологічні та психічні процеси закінчуються, настає «юності світлої щасливої пори». Нестійка, неспокійна пора отроцтва перетворюється на пору внутрішнього рівноваги і розквіту всіх сил. Час юності надзвичайно прекрасно не тією безневинною грацією, яка так чарує в дитині в ранньому дитинстві і яка неповторна, - але тією новою грацією, джерело якої лежить у внутрішній свободі, у розквіті всіх сил, у суто художньому підході до світу. Основна установка в юності справді носить естетичний характер. Юнак, дівчина досить вже сильні інтелектуально, але вони ще не вступили в тверезу і буденну пору свого життя: стоячи на порозі її, у повноті розуміння дійсності, але й у повноті розквіту внутрішніх сил душі, що ще не зім'яті, ще рвуться вперед, - юнаки дівчата підходять до дійсності, як художники, як творці. Вони не раби її, не володарі, вони шукають у ній користі, але на порозі своєї зрілості протиставляють дійсності всю силу своїх творчих поривів, всю енергію своїх задумів. Те «слухняність», прагнення пізнати реальність, проникнути в її таємниці, які так глибоко визначають психічну своєрідність другого дитинства, утворює, за наведеною вище формулою «діалектичного» розвитку дитинства теза; бурхливе, напружене і нестримне виявлення нових почуттів, що прокидаються з настанням статевого дозрівання, чистий суб'єктивізм, що вже усвідомлюється, байдужість до об'єктивної реальності і розквіт фантастики - все це охарактеризує антитезу - юність. А юність це вже синтез - тут вже знайдено назавжди ґрунт для правильного співвідношення внутрішнього і зовнішнього світу, свободи всередині та необхідності в реальності, знайдена, нарешті, та психічна установка, яка передує зрілий період, ставить йому завдання. За відомим афоризмом, ми у зрілому віці здійснюємо те, що справжньої весни нашого життя - під час юності - постало перед нами, як завдання, як шлях творчості. Юність геніальна тому, що така її психічна установка, і тому найубогіша, і тьмяна юність - все ж таки прекрасна. Весь зовнішній світ дорогий і потрібен, але як матеріал творчості, цілі та задуми якого визначаються внутрішньою роботою духу: тут немає ні одностороннього занурення в об'єктивний світ, ні зневаги до нього, ні рабського, ні фантастичного ставлення до нього. Світ тягне до себе юність, але вона завжди пахне духовною свободою: мрії стають ідеалами, найвищими завданнями активності – юність ніколи не продає свого духовного первородства. Естетичний і етичний ідеалізм, справжня безкорисливість у всіх захопленнях надзвичайно фарбують юність, ніби завжди звернена вона до Нескінченного, обвіяна Його диханням. Живучи у світі ідеалістичних прагнень та естетичних задумів, юність не боїться реальності, не ігнорує її, - навпаки, саме її і прагне переробити, перетворити. Юність необачна - на те вона і входить до системи дитинства - і в цьому лежить джерело її розчарувань, її шукань; юність нерідко стає жертвою своєї довірливості та шляхетності, свого ідеалізму. Але вся психологія юності визначається тим, що це заключний акорд дитинства, синтетична його фаза. Перш ніж вступити в пору зрілості, на арену самостійної боротьби за існування, самостійної роботи, переживаємо ми юність, протягом якої ми, вже пізнавши дійсність, знаючи вже себе, опанувавши вже основний матеріал соціальної традиції, ніби на «головній репетиції» підбиваємо підсумки підготовчу роботу. Психічна установка юності не тільки не вільна від гри, але як би переважно визначається грою, яка не є вже ні засобом активації, ні захисним прикриттям у виявленні та усвідомленні внутрішніх рухів, а постає як позиція творчості. Адже у будь-якій творчості долається перешкода між дійсним та бажаним, реальним та ідеальним: позиція гри усвідомлюється в юності як шлях перетворення світу. Мистецтво є лише однією із форм творчої роботи; Молодість стоїть перед ширшою дорогою естетичної та етичної творчості.

Те, що замишляє юність, здійснюємо ми у зрілому віці. Нам доводиться поринути в саму «гущу життя», доводиться переживати багато розчарувань і розгубити багато сил, - і юність з її ентузіазмом і вірою у свої сили, з її вірою в добро, шуканням прекрасного, полум'яним, часом навіть жертовним служінням ідеалу, з її духовною безкорисливістю, чистотою та якоюсь свіжістю малюється нам у зрілому віці, як найкраща пора життя. Так, це вірно, але, по суті, і все дитинство, у різні періоди, сповнене чарівної чарівності та краси.

Середній вік, чи зрілість

Психолог: Людське життя можна порівняти з довгою дорогою. Коли людина молода, вона здається їй нескінченною, вона живе з відчуттям, що в неї все ще попереду і в її розпорядженні багато часу. Так багато, що часом навіть не знає, як його використовувати і чим заповнити. Наприкінці життя, коли більша частина цієї дороги вже пройдена, людина озирається назад і бачить, що роки пролетіли, неначе одну мить. Він усвідомлює, що час не можна було витрачати на дрібниці на шкоду тому, що було задумано, про що мріялося. Докладніше про вікові особливості людини розповість мій друг Лікар.

Що таке вік?

Вік - це один з періодів, етапів або циклів розвитку людини. Настання кожного віку супроводжується змінами в організмі, у розумовому розвитку людини, а також у самому її ставленні до оточуючих і світу в цілому.
Вважається, що людина від народження до смерті проходить через п'ять основних вікових етапів, п'ять епох свого життя: дитинство, юність, зрілість і старість. Поговоримо про кожного з них.

1. Дитинство

Що такого особливого у дитинстві?

Лікар: Дитинство це найактивніший, найрізноманітніший період життя людини. За 11-12 років він проходить величезний шлях від новонародженого до підлітка. Здавалося б, дитина першого року життя тільки спить, їсть і плаче, робить лише незграбні спроби переміщатися у просторі, справлятися з предметами, вступати у спілкування. Але саме в ці місяці людина становить думку про той світ, до якого прийшла. У дитинстві важливо все: навколишнє оточення, харчування, догляд, іграшки. Але найголовніше – кохання. Якщо малюк позбавляється ласки матері, у нього розвивається глибока психічна та фізична відсталість.

Дитинство можна поділити на кілька періодів?

Лікар: Цілком правильно. Зробивши перші кроки, дитина тим самим вступає в період раннього дитинства - від року до трьох. Це особливий, унікальний час, коли людина опановує такі фундаментальні і принципово нові для неї здібності, як ходьба, мова і мислення.
Вік від трьох до шести років називається дошкільним дитинством. Дитина швидко розширює власні можливості: сама їсть і одягається, вчиться кататися на велосипеді, малювати та різати ножицями. Особливо важливо в цей період удосконалювати дрібні та точні рухи рук. Психологи довели, що подібні дії пов'язані з розвитком мозку.
Важким випробуванням для маленької людини стає перехід у розряд школярів. Різко змінюється весь спосіб життя, виникають постійні обов'язки, розширюється коло спілкування. Якщо цей перехід відбувся успішно, то від 7 до 11-12 років розвиток дитини протікає плавно, без особливих проблем. Відносини з татом і мамою, залишаючись, як і раніше, значущими, все ж таки відходять на другий план. Величезний авторитет мають вчителі. Народжується дружба, вражають перші зради. Молодшого школяра, що нормально розвивається, відрізняє широта інтересів: він захоплюється то малюванням, то музикою, то спортом, пробує себе в різних областях.

2. Цей важкий перехідний вік

А що особливого в підлітковому віці?

Лікар: Підлітковий вік називають перехідним. За дуже короткий термін - приблизно з 12 до 15 років (дівчинки трохи раніше, хлопчики трохи пізніше) - людина з дитини перетворюється на дорослого. Цей процес пов'язаний як з радощами, а й з труднощами. У період бурхливого зростання хлопчики додають на рік від 7 до 12 см. Дівчатка виростають на 6-11 см на рік. Внутрішні органи, які не встигають за зростанням тіла, працюють з напругою - звідси стомлюваність, сонливість. Знижується розумова працездатність, виникають проблеми зі шкірою та зайвою вагою. Недавня дитяча легкість і жвавість змінюються незграбністю. Підліток, що різко витягнувся, часом не йде, а тягнеться, не сідає на стілець, а важко падає, раз зачіпає за кути меблів, ніби він не звик до нових меж свого тіла.

Чому підлітковий вік називають «важким»?

Лікар: Фізичні зміни викликають сум'яття. Раз у раз на думку приходять запитання: «Чому я такий товстий? Чому в мене непропорційно довгі руки та ноги? Чому у здоровенного хлопця високий дитячий голос чи помітні груди дівчинки, яка ще почувається дитиною?» Підліткам важко повірити, що всі ці проблеми є тимчасовими, і багатьох вони приводять у відчай.
Підлітковий вік – найдраматичніший у житті людини. Багато в чому це пов'язано з двозначністю становища підлітка у суспільстві. Він раптом втрачає більшість привілеїв дитячого віку. Від нього чекають дорослої серйозності та відповідальності за свої вчинки. Вчителі та батьки не схильні поблажливо ставитись до проявів легковажності та безтурботності – всього того, що прощають дітям. Однак переваги дорослих підлітку не надаються. Він залежить від батьків матеріально та морально, повинен звітувати перед ними, куди йде, з ким і навіщо. Між підлітком і дорослим ніби йде нескінченна суперечка. «Я вже не дитина!» - Заявляє молодик, обстоюючи своє право на самостійність. "Але ти ще не дорослий!" - відповідають йому, обмежуючи та контролюючи. "Я ще не дорослий!" - каже він, просячи про підтримку та терпимість. "Але ти вже не дитина!" - чує він на це і стикається з постійним вимогливим невдоволенням старших.

Ну як тут не зірватися!

Лікар: Так, не дивно, що підлітка часто відрізняє дратівливість, навіть агресивність. Часом у нього виникають напружені стосунки із сім'єю. Підліток хіба що усувається батьків, перестає визнавати їх непорушний авторитет. Особливу роль у житті починають грати однолітки. Отроцтво - це вік колективізму та наслідування. Підліток прагне одягатися, говорити та думати «як усі наші».

3. Юність та зрілість

Підліткові проблеми з часом відбуваються?

Лікар: До 16 років в основному завершується прискорене зростання організму, покращуються самопочуття та зовнішність. Настає пора юності. Дитина остаточно перетворюється на дорослого. Дослідження показують, що суттєвої різниці між мисленням юнака та дорослої людини немає. Розквіт переживають та інші здібності: в юності часто вигадують вірші та пісні, малюють, грають у спектаклях, винаходять. Юнак уже, як правило, знає, що йому потрібно, і може керувати собою. Змінюється ставлення до навчання: вона сприймається тепер як частину своїх життєвих планів. Одне з основних питань підліткового віку «Хто я?» змінюється питаннями щодо своїх життєвих цілей: «Чого я хочу?» і "Що я можу?". Самі обставини життя змушують робити серйозний вибір: професії, кола спілкування, стилю поведінки, а можливо, супутника життя. Поступово налагоджуються стосунки зі старшими. Переживши гостре розчарування у підлітковому віці, людина в юності починає по-новому ставитися до батьків та вчителів.

Чим зрілість відрізняється від юності?

Лікар: Дорослістю чи зрілістю прийнято називати тривалий етап між юністю та старінням, приблизно з 25 до 60-65 років. Становище у суспільстві дорослих людей вище, ніж у молодих. І це, загалом, справедливо: вже накопичено життєвий досвід, є знання та вміння, які здобуваються лише з віком. Доросла людина – це особистість, що відбулася, зі своїм багажем знань і умінь. Доросла людина здатна приймати самостійні рішення і головне – відповідати за зроблений вибір, бути господарем власної долі. Разом з тим люди з багатим життєвим досвідом спокійно ставляться до життя, приймаючи його таким, яким воно є.

4. Старість

Старість у всіх різна!

Лікар: Правильно. Люди по-різному проживають дитинство, юність, зрілі роки, але, мабуть, ніколи ця різниця так не впадає у вічі, як на схилі днів. Хтось і в 70, і в 80 років сповнений бадьорості, планів, ідей, до нього тягнуться оточуючі, його думкою дорожать. Інший у тому ж віці лише «доживає», повністю поглинений своїми хворобами і жалем про молодість, а постійне буркотіння і манера всіх повчати здатні викликати роздратування навіть у близьких.

Чим викликана така різниця?

Лікар: Вважають, що самовідчуття людини в старості багато в чому залежить від оцінки ним пройденого шляху: чи відчуває він у результаті задоволення від зробленого і того, що відбулося, або відчай, викликаний усвідомленням, що все було не так, а тепер нічого не зміниш.
Найважче на старості – це втратити сенс існування. Головні життєві завдання виконані, від людини вже ніхто нічого не чекає, і сам на себе він часом починає сприймати непотрібним, випадково забутим уламком минулого. Для людей похилого віку на повне зростання стає питання про наближення смерті. Потрібно виробити своє ставлення до неї.

Так, старість – непростий вік!

Але разом з тим це вершина життя, точка максимального накопичення досвіду, знань, мудрості. Час максимальної свободи від зобов'язань та суєти. Знаменитий англійський письменник Бернард Шоу, який прожив 94 роки і до самої смерті зберігав дивовижну працездатність, бадьорість і почуття гумору, в бесіді про старість наголосив: «Немає старості для людей з живою душею та розумом, котрі вбирають життя всіма п'ятьма почуттями. Старим можна бути і в молодості, але можна прожити довге життя, так і не пізнавши його. Людина часто вмирає раніше, ніж вичерпала всі свої духовні та розумові сили. І якщо молодість – стихія пристрастей та емоцій, то старість – стихія думки, творчості, розуму».

Чому люди старіють і вмирають?

Лікар: Знаменитий римський комедіограф Публій Теренцій оголосив старість хворобою. Багато сучасних вчених згодні з ним. Вони вважають, що вікові зміни – результат ушкоджень, що накопичуються на різних рівнях організму. Спрощено кажучи, найдрібніші частинки, з яких складається клітина, у процесі свого життя неминуче зазнають пошкоджень, «псуються». З такими клітинами входять у боротьбу захисні системи організму. Але в них також накопичуються зіпсовані молекули. В результаті з віком значно знижується здатність виправляти ушкодження, що виникають усередині організму. Якась із чергових «поломок» вбиває людину…

Але чи є й інша точка зору?

Лікар: Деякі вчені бачать у старості закономірний етап розвитку організму. Смерть, вважають вони, «запрограмована» у ньому із самого його зародження. Адже смерть незримо присутня у кожному з нас з перших днів існування. Життя окремих клітин, з яких складається організм, помітно коротше за життя всього організму. Наприклад, кожну секунду всередині будь-якої людини вмирає близько 4 мільйонів клітин крові, мільйони клітин шкіри, кришталика ока, кісток тощо. Їхнє місце займають нові, молодші. Але з кожним циклом оновлення в людині накопичуються гнітючі зміни: поступово втрачається пружність шкіри, з'являються зморшки, зменшується просвіт кровоносних судин, зношується серце і настає час, коли клітини в життєво важливих органах перестають оновлюватися. Органи починають старіти і руйнуються.

При думках про те, що таке юність, відразу ж приходять на думку романтичні пісні, вірші поетів, побачення під місяцем, великі надії та необмежені можливості. Проте це лише зовнішня оболонка. Юність є досить цікавим та складним періодом для вивчення психологами.

Що таке юність: визначення

Юність є етап фізичного дозрівання людини, і навіть розвитку особистості, що лежить між дитинством і дорослим віком. З погляду психології це перехід від залежності, властивої дитині, до самостійності та відповідальності, властивим людям, що сформувалися. З погляду фізіології в цей момент завершується фізичне та статеве дозрівання. Також досягненням характеризується таке поняття, як "юність" чи "молодь". Вікові кордони визначаються проміжком з 14 до 18 років, якщо йдеться про вітчизняну психологію. Зарубіжні фахівці вважають, що юність починається з 16 років.

Підходи до проблеми юності

З урахуванням необхідності набуття професії молодий вік супроводжується безперервним навчанням. При цьому воно стає більш поглибленим і усвідомленим, ніж у ранньому віці. Воно характеризується такими особливостями:

широке та глибоке сприйняття навчального матеріалу, спрямоване на формування майбутніх професійних знань;
крім пасивного сприйняття інформації, індивід вдається до активного та самостійного її пошуку.

Соціальні мотиви юнацького віку

Дитинство, юність, зрілість - кожен із періодів життя людини характеризується певними мотивами, які визначають його діяльність. Молоді люди сповнені прагнень та надій на майбутнє. У зв'язку з цим вони керуються такими факторами:

переконаність у необхідності безперервного розвитку, що досягається за рахунок продовження навчання;
професійне самовизначення, спричинене необхідністю підготовки до подальшого самостійного життя;
соціальна мотивація, викликана бажанням приносити користь оточуючим.

Чинники вибору майбутньої професії

Враховуючи, що юнак має вибрати майбутній рід діяльності, велику увагу психологи приділяють мотивам. Так, основними чинниками вибору є:

соціальні - престижність і можливість зайняти гідне місце у суспільстві;
особистісні - наявність якостей та рис характеру, необхідних для тієї чи іншої професії;
матеріальні – можливість забезпечити собі та своїй сім'ї гідне існування.

Основні проблеми

Масою життєдайних проблем характеризується такий період, як молодість. Роки життя молодої людини складаються з багатьох ключових питань, основними з яких вважаються такі:

попередній вибір майбутньої професії, що складається з життєвої позиції, здібностей та пріоритетної галузі знань;
прихильність до цінностей, що визначають суспільну свідомість, а також міжособистісні відносини;
зростання соціальної активності, яке полягає не в банальній зацікавленості, а в бажанні брати безпосередню участь у подіях;
формування світогляду з фундаментальних питань;
розширення сфери інтересів, а також життєвих запитів, що призводить до потреби більшої кількості матеріальних ресурсів;
соціальна орієнтація особистості, яка має на увазі пошук свого місця у суспільстві;
пошук відповіді питання сенс життя і призначення людини у ній.

Формування особистості юнака

Молода людина у певний момент стає шлях становлення самосвідомості, яке нерозривно пов'язані з формуванням про " Я " . Воно відбувається за такими напрямами:

формування іншого ставлення до емоційної сфери (почуття стають непросто реакцією зовнішні події, а особистими особливостями);
усвідомлення незворотного перебігу часу (цей факт змушує молоду людину серйозніше замислюватися про своє майбутнє та складання індивідуального життєвого плану);
формування цілісного уявлення не тільки про своє тіло і внутрішній устрій, але також моральні, вольові та інтелектуальні якості.

Міжособистісні взаємини

У період юності молодик починає переглядати стосунки з оточуючими, зокрема з однолітками. Так, вони поділяються на дві категорії – друзі та товариші. Перші є найбільш наближеними, тими, що заслужили на відданість і повагу. З усіма іншими однолітками молоді люди вибудовують товариські відносини, які мають на увазі ввічливе звернення, взаємоповагу і взаємодопомогу.

Тактика спілкування та побудова взаємовідносин з однолітками вибудовується, багато в чому виходячи з майбутнього благополуччя (як психологічного, так і фізичного). У спілкуванні залишаються найцікавіші і "корисні" люди. Інші ж опиняються у свого роду емоційній ізоляції. Проте нерідко юнацька дружба є ідеалізованою та ілюзорною.

Також для юного віку характерне виникнення такого глибокого почуття, як кохання. Це пов'язано не тільки з завершенням статевого дозрівання, але також з бажанням мати поряд близьку людину, з якою можна поділити проблеми та радісні події. Улюблена людина є своєрідним ідеалом як у плані особистих, так і в плані зовнішніх якостей.

Юність у сучасному світі

Що таке динамічна категорія, яка є постійною. З часом, з розвитком суспільства вона суттєво змінюється. Так, у зв'язку з акселерацією, що стрімко зростає, юність настає набагато раніше. А ось соціальна зрілість приходить дещо пізніше. Це певною мірою пов'язано з тим, що сучасні батьки опікуються дітьми набагато довше.

Як і будь-якого іншого часу, молодь прагне праці з метою самостійно забезпечувати себе коштами. Проте сучасна тенденція така, що юнаки не хочуть виконувати "брудну роботу", яка приносить невеликі прибутки та визначає низький соціальний статус. Намічається тенденція до бажання отримати все й одразу.

Висновки

Юність - це найпрекрасніша пора у житті. Вона пов'язана не лише з романтичними почуттями та мріями, але також з великими можливостями щодо організації свого майбутнього. Дослідження та рекомендації психологів допомагають спрямувати діяльність молодих людей у потрібне русло та підштовхнути їх до прийняття правильних рішень.