Дихальна гімнастика логопедія для мовного дихання. Вправи в розвитку мовного дихання

Одним з основних компонентів виразної мови є мовний видих.

Для його формування потрібна тривала корекційна робота. Необхідно дотримуватись всіх етапів розвитку мовного дихання, йти від простого до складного.

Правильне мовленнєве дихання забезпечує нормальне звукоутворення, створює умови для підтримки нормальної гучності мовлення, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови та інтонаційної виразності.

Порушення мовного дихання може бути наслідком загальної ослабленості, аденоїдних розрощень, різних серцево-судинних захворювань тощо.

Такі недосконалості мовного дихання, як невміння раціонально використовувати видих, мова на вдиху, неповне відновлення запасу повітря та інших., які негативно впливають розвиток мови дітей, може бути зумовлені неправильним вихованням, недостатнім увагою дорослих до промови дітей. Малята, що мають ослаблений вдих і видих, як правило, говорять тихо і утрудняються у проголошенні довгих фраз. При нераціональному витрачанні повітря порушується плавність мови, оскільки діти на середині фрази змушені добирати повітря. Часто такі діти не домовляють слова і нерідко наприкінці вимовляють їх пошепки. Іноді, щоб закінчити довгу фразу, вони змушені говорити на вдиху, через що мова стає нечіткою, судомною, із захлинанням. Укорочений видих змушує говорити фрази у прискореному темпі, без дотримання логічних пауз.

Джерелом утворення звуків мови є повітряний струмінь, що виходить з легень через горло, горлянку, порожнину рота або носа назовні. Правильне мовленнєве дихання забезпечує нормальне звукоутворення, створює умови для підтримки нормальної гучності мовлення, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови та інтонаційної виразності.

Приступаючи до розвитку у дитини мовного дихання, необхідно передусім сформувати сильний плавний ротовий видих. При цьому треба навчити дитину контролювати час видиху, витрачати повітря економно. Додатково у дитини розвивається здатність спрямовувати повітряний струмінь у потрібному напрямку.

Видиху передує сильний вдих через ніс - "набираємо повні груди повітря";

Видих відбувається плавно, а не поштовхами;

Під час видиху губи складаються трубочкою, не слід стискати губи, надувати щоки;

Під час видиху повітря виходить через рот, не можна допускати виходу повітря через ніс (якщо дитина видихає через ніс, можна затиснути йому ніздрі, щоб він відчув, як має виходити повітря);

Видихати слід, доки не закінчиться повітря;

Під час співу чи розмови не можна добирати повітря за допомогою частих коротких вдихів.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Державна бюджетна дошкільна освітня установа

дитячий садок № 35 компенсуючого виду Московського району

Санкт-Петербург

Методична розробка:

«Формування правильного мовного видиху».

Вчитель – логопед:

Левшина Р. І.

15.01.2013 р.

Одним з основних компонентів виразної мови є мовний видих.

Для цього необхідно виробити параметри правильного ротового видиху:

Видиху передує сильний вдих через ніс - "набираємо повні груди повітря";

Видих відбувається плавно, а не поштовхами;

Під час видиху губи складаються трубочкою, не слід стискати губи, надувати щоки;

Видихати слід, доки не закінчиться повітря;

Під час співу чи розмови не можна добирати повітря за допомогою частих коротких вдихів.

Види роботи:

I. Для повноцінного розвитку ротового видиху корисно використовувати комплекси

дихальної гімнастики:

Вправи дихальної гімнастики

1. «Часики» І.П. - стоячи, ноги злегка розставити, руки опустити. Розмахуючи прямими руками вперед і назад, вимовляти "Тік - так". - /10-12 разів - на видиху/.

2. "Трубач". І.П. - сидячи на стільці, кисті рук стиснуті та підняті вгору. Повільний видих із гучною вимовою звуку "ф-ф-ф-ф-ф". - /4-5 разів - на видиху/.

3. «Півень». І.П. - Встати прямо, ноги разом, руки в сторони. Плескати руками по стегнах і, видихаючи, вимовляти «Ку-ка-ре-ку» - / 5-6 разів - на видиху /.

4. «Паровоз». І.П. - Руки зігнуті в ліктях. Ходити по кімнаті, роблячи поперемінні рухи руками та примовляючи «Чух – чух – чух – чух». - /20-30 разів - на видиху/.

5. "Насос". І.П. - Встати прямо, ноги разом, руки вздовж тулуба. Вдих /при випрямленні/ і видих із одночасним нахилом тулуба убік і вимовою звуку «З - з - з». - / Руки ковзають уздовж тулуба - 6-8 разів на видиху /.

6. «Регулювальник». І.П. - стоячи, ноги на ширині плечей, одна рука піднята вгору, інша відведена убік. Вдих. Поміняти положення рук з подовженим видихом і вимовою звуку «Р - р - р» - / 4-5 разів - на видиху /.

7. «Лижник». І.П. - ноги напівзігнуті та розставлені на ширину ступні. Імітація ходьби на лижах. Видих через ніс з вимовою звуку "М" -/1,5 - 2 хвилини - на видиху.

8. «Гусі». І.П. - Основна стійка. Повільна ходьба залом. На вдих руки підняті вбік, на видих - опустити вниз з тривалою вимовою "У - у - у - у" - / 1-2 хв. - На видиху.

9. «Семафор». І.П. - сидячи, ноги разом. Підняти руки в сторони і повільно опустити з тривалим видихом на звуку "С - с - с" - / 3-4 рази - на видиху /.

10. «Каша кипить». І.П. – сидячи на лавці, одна рука лежить на животі, інша – на грудях. Втягуючи живіт і набираючи повітря в груди - вдих, опускаючи груди /видихаючи повітря/ і випиваючи живіт - видих. При вдиху вимовляти звук "Ш - ш - ш" - / 5-6 разів - на видиху /.

11. «Партизани». І.п. - стоячи, в руках палиця / «рушниця» /. Ходьба, високо піднімаючи коліна. Па 2 кроки - вдих, на 6-8 кроків - повільний видих з вимовою слова "Ті - ш - ш - ше" - /1,5 хвилин - на видиху /.

12. «На турніку». І.П. - стоячи, ноги разом, гімнастична палиця в обох руках перед собою. Піднімаючись на шкарпетки, підняти палицю вгору - вдих, опустити палицю на лопатки - тривалий видих з вимовою звуку "Ф - ф - ф - ф - ф" - /3-4 рази - на видиху /.

13. «Гуси шиплять». І.П. - ноги на ширині плечей, руки опущені. Нахилитися вперед з одночасним відведенням рук убік - назад /у спині прогнутися, дивитися вперед/ - повільний видих на звуку "Ш -ш - ш". Випрямитися - вдих - / 4-5 разів - на видиху /.

14. «Їжачок». І.П. - Сидячи на килимку, ноги разом, упор на кисті рук ззаду. Зігнути ноги в колінах і підтягнути їх до грудей, повільний видих на звуку "Ф - ф - ф - ф - ф". Випрямить ноги – вдих. - / 5-6 разів - на видиху /.

15. «Куля лопнула». І.П. - ноги трохи розставити, руки опустити вниз. Розведення рук убік - вдих. Бавовна перед собою – повільний видих на звуку «Ш – ш – ш – ш – ш». - /5-6 разів - на видиху/.

16. «Дровосік». І.П. - ноги на ширині плечей, руки вздовж тулуба. Підняти зчеплені руки вгору – вдих, опустити вниз – видих із вимовою «Ух – х – х». - /5-6 разів - на видиху/.

Вправи на дихальну гімнастику можна використовувати в різних

види корекційної діяльності.

ІІ. Також для розвитку мовного дихання застосовують ігрові прийоми та ігри.

При проведенні ігор, спрямованих на розвиток у дитини дихання, необхідно мати на увазі, що дихальні вправи швидко втомлюють дитину, навіть можуть викликати запаморочення. Тому такі ігри необхідно обмежувати за часом (можна використовувати пісочний годинник) і обов'язково чергувати з іншими вправами.

Під час проведення ігор потрібний постійний контроль за правильністю дихання.

Наведені нижче ігри та вправи допоможуть навчити дитину плавно видихати через рот сильний спрямований струмінь повітря.

Ігри та вправи для розвитку плавного ротового видиху.

1. «Лети, метелик!»:

Мета: розвиток тривалого безперервного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: 2-3 яскраві паперові метелики.

Хід гри: Перед початком заняття до кожного метелика прив'яжіть нитку довжиною 20-40 см, нитки прикріпіть до шнура на деякій відстані один від одного. Шнур натягніть так, щоб метелики висіли на рівні обличчя дитини, що стоїть.

Педагог показує дитині метеликів та пропонує погратися з ними.

Дивись, які красиві різнокольорові метелики! Подивимося, чи вміють вони літати.

Педагог дме на метеликів.

Дивись, полетіли! Як живі! Тепер ти спробуй подути. Який метелик відлетить далі?

Дитина встає біля метеликів та дме на них. Необхідно стежити, щоб дитина стояла прямо, при видиху не піднімала плечі, дула на одному видиху, не добираючи повітря, не надувала щоки, а губи злегка висувала вперед.

Дути можна не більше 10 секунд із паузами, щоб не закружляла голова.

2. «Вітерець»:

Обладнання: паперові султанчики (метелоні).

Хід гри: Перед початком гри необхідно підготувати метелик. Для цього прикріпіть смужки кольорового паперу до дерев'яної палички. Можна використовувати тонкий цигарковий папір, або ялинкова прикраса "дощ".

Педагог пропонує пограти з мітелочкою. Показує, як можна подути на паперові смужки, потім пропонує подути дитині.

Уяви, що це чарівне дерево. Повіяв вітерець - і зашелестіли на дереві листочки! Ось так! А тепер ти подуй!

Гра може проводитися як індивідуально, і у групі дітей. У другому випадку діти дмуть на свої мітелочки одночасно.

3. «Осіннє листя»:

Обладнання: осіннє кленове листя, ваза.

Хід гри: Перед заняттям зберіть разом з дитиною букет осіннього листя (бажано кленового, тому що у них довгі стебла) і поставте їх у вазу. Запропонуйте подути на листя.

Гарне листя ми з тобою зібрали в парку. Ось жовтий листок, а ось червоний. Пам'ятаєш, як листя шаруділо на гілках? Давай подуємо на листя!

Дорослий разом з дитиною чи групою дітей дме на листя у вазі, звертає їхню увагу на те, яке шурхіт видає листя.

4. «Листопад»:

Мета: навчання плавного вільного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: вирізані з тонкого двостороннього кольорового паперу жовті, червоні, оранжеві листочки; відерце.

Підагог викладає на столі листочки, нагадує дітям про осінь.

Уявіть собі, що зараз осінь. Червоне, жовте, оранжеве листя падає з дерев. Повіяв вітер - розкидав усе листя по землі! Давайте зробимо вітер - подемо на листя!

Дорослий разом із дітьми дме на листя, поки всі листочки не виявляться на підлозі. При цьому необхідно стежити за правильністю здійснення ротового видиху, а також за тим, щоб діти не втомлювалися.

Всі листочки на землі... Давайте зберемо листочки у цебро. Педагог та діти збирають листочки. Потім гра знову повторюється.

5. "Сніг йде":!

Мета: формування плавного тривалого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: шматочки вати.

Підагог розкладає на столі шматочки вати, нагадує дітям про зиму.

Уявіть собі, що зараз зима. Надворі сніжок падає. Давайте подаємо на сніжинки!

Дорослий показує, як дмухають на вату, діти повторюють. Потім всі піднімають вату, і гра знову повторюється.

6 «Кульбаба»:

Ціль: розвиток плавного тривалого видиху через рот; активізація губних м'язів.

Ігри проводять на повітрі - на галявині, де ростуть кульбаби. Дорослий пропонує дітям знайти серед жовтих кульбаб вже відцвілі та зірвати їх. Потім показує, як можна подути на кульбабу, щоб злетіли всі пушинки. Після цього пропонує дітям подути на свої кульбаби.

Давайте подаємо на кульбаби! Дуйте один раз, але сильно - щоб усі пушинки злетіли. Дивіться, летять пушинки, як маленькі парашутики.

Можна влаштувати змагання: кожен із дітей дме на свою кульбабу один раз. Перемагають ті з дітей, у яких на голівці квітки не залишиться жодної пушинки.

Також можна організувати гру "Дід чи баба?":

Давайте пограємо у гру "Дід чи баба?"! Подуйте на свої кульбаби лише один раз. Якщо на головці квітки не залишилося пушинок – це лиса голова. Значить, вийшов дід. Якщо пушинки залишилися – це волосся на голові – то вийшла баба. Виграє той, у кого вийшов дід!

7. «Вертушка»:

Обладнання: іграшка-вертушка.

Хід гри: Перед початком гри підготуйте іграшку-вертушку. Можна виготовити її самостійно за допомогою паперу та дерев'яної палички.

Покажіть дитині вертушку. На вулиці продемонструйте, як вона починає крутитися від подиху вітру. Потім запропонуйте подути її самостійно:

Давай зробимо вітер – подемо на вертушку. Ось як закрутилась! Подуй ще сильніше - вертушка крутиться швидше.

8. «Пісня вітру»:

Обладнання: китайський дзвіночок "пісня вітру".

Хід гри: Підвісьте дзвіночок на зручній для дитини відстані (на рівні особи дитини, що стоїть) і запропонуйте подути на нього. Зверніть увагу, який мелодійний виходить звук. Потім запропонуйте подути сильніше – звук став гучнішим.

Гра може проводитися як індивідуально, і у групі дітей.

9. «Летіть, пташки!»:

Мета: розвиток тривалого спрямованого плавного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: 2-3 різнокольорові пташки, складені з паперу (орігамі).

Хід гри: Дитина сидить за столом. На стіл навпроти дитини кладуть одну пташку. Педагог пропонує дитині подути на пташку, щоб вона полетіла якнайдалі (дути можна один раз).

Яка гарна у тебе пташка! А вона вміє літати? Подуй так, щоб пташка відлетіла далеко! Дути можна один раз. Вдихни та набери більше повітря. Полетіла пташка!

У ході групової гри можна влаштувати змагання між двома-трьома дітьми: кожен дме на свою пташку. Перемагає той, чий птах відлетів далі. Дорослий стежить за тим, щоб діти не надували щоки, дмухали лише один раз, сильно не напружувалися.

10. «Катись, олівець!»:

Мета: розвиток тривалого плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: олівці з гладкою або ребристою поверхнею.

Хід гри: Дитина сидить за столом. На столі на відстані 20 см від дитини покладіть олівець. Спочатку дорослий показує, як із силою дмухати на олівець, щоб він покотився на протилежний кінець столу. Потім пропонує дитині подати на олівець. Другий учасник гри ловить олівець на протилежному кінці столу. Можна продовжити гру, сидячи один навпроти одного, і перекочуючи один одному олівець з одного кінця столу на інший.

Організуючи гру у групі, можна влаштувати змагання: двоє дітей сидять за столом, перед ними лежать олівці. Дути на олівець можна лише один раз. Перемагає той, чий олівець покотився далі.

11. «Веселі кульки»:

Обладнання: легка пластмасова кулька.

Хід гри: З кульками можна грати так само, як з олівцями (див. попередню гру). Можна ускладнити гру. Прокресліть на столі лінію. Потім візьміть кульку та покладіть на середину столу (на лінії). Двоє дітей сидять за столом навпроти один одного, по різні боки кульки на лінії.

Треба дмухати на кульку так, щоб вона покотилася на протилежний бік столу. А тобі треба постаратися, щоб кулька не потрапила на твою частину столу. Дути треба сильніше. Почали!

Перемагає той, хто зумів здути кульку за лінію, на протилежний бік столу.

12. «Повітряна кулька»:

Мета: розвиток сильного плавного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: звичайна повітряна куля на ниточці; газова повітряна куля.

Хід гри: Повісьте повітряну кулю на рівні обличчя дитини. Подуйте на кулю так, щоб вона високо злетіла, потім запропонуйте подути дитині.

Можливий складніший варіант гри. Підкиньте повітряну кульку вгору. Запропонуйте дитині подути на кульку кілька разів так, щоб вона довше не опускалася на підлогу.

Давай дути на кульку, щоб вона не впала вниз. Ось так! Сильніше!

Можна пограти з повітряною кулею, наповненою газом. В цьому випадку куля прив'язується до стільця або чогось на підлозі (бажано, щоб ниточка залишалася довгою). На кулю потрібно дмухати так, щоб вона відлетіла якнайдалі вперед.

Якщо гра проводиться в групі, можна організувати змагання: двоє дітей (або невеликі команди) стають один навпроти одного обличчям до кульки (відстань до кулі 50-60 см) і починають одночасно дмухати. Перемагає той, кому вдалося надіслати кульку на протилежну територію (можна розділити територію за допомогою стрічки або мотузки).

13. «Пливи, кораблик!»:

Мета: розвиток сильного плавного направленого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: паперові чи пластмасові кораблики; таз із водою.

На невисокий стіл поставте таз з водою, в якому плаває паперовий кораблик. Спочатку краще використовувати пластмасовий кораблик, оскільки паперові кораблики швидко розмокають та тонуть. Дорослий дме на кораблик, потім пропонує подути дитині.

Уяви, що це море. Давай пустимо у плавання кораблик. Дивись, який сильний вітер! Як швидко поплив наш корабель. А тепер ти спробуй. Молодець!

Гра можна ускладнити, запропонувавши дитині покататися на кораблику з одного міста в інше, позначивши міста значками на краях тазу. У цьому випадку струмінь повітря під час ротового видиху повинен бути не тільки сильним, а й спрямованим.

Можна проводити гру у групі. І тут організуйте змагання: чий кораблик швидше припливе до мети.

12. «Качечки»:

Мета: розвиток сильного плавного направленого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: гумова качка з каченятами (набір для купання); інші легкі гумові чи пластмасові іграшки, що плавають у воді.

На невисокий стіл поставте таз з водою. Педагог показує дитині качку з каченятами і пропонує пограти.

Уяви, що це озеро. Прийшла на озеро качка з каченятами. Ось як плаває качка.

Дорослий дме на іграшки, пропонує подути дитині. Потім гра ускладнюється.

Подивися: каченята попливли далеко від мами. Качка кличе каченят до себе. Давай допоможемо каченят якнайшвидше приплисти до мами-качки!

У цьому випадку струмінь повітря під час ротового видиху повинен бути не тільки сильним, а й спрямованим. Можна проводити гру групи дітей.

13. «Бульки»:

Ціль: розвиток сильного ротового видиху; навчання вмінню дмухати через трубочку; активізація губних м'язів.

Обладнання: склянка із водою, коктейльні трубочки різного діаметру.

Хід гри: У склянку, наполовину наповнену водою, опустіть коктейльну трубочку і подуйте в неї - бульбашки з гучним бульканням будуть підніматися на поверхню. Потім дайте трубочку дитині та запропонуйте подути.

Давай зробимо веселі бульки! Візьми трубочку і подуй у склянку води. Якщо дути слабо – виходять маленькі бульки. А якщо сильно подути, то виходить ціла буря! Давай влаштуємо бурю!

По "бурі" у воді можна легко оцінити силу видиху та його тривалість. На початку занять діаметр трубочки має бути 5-6 мм, надалі можна використовувати тонші трубочки.

Багато дітей, які звикли пити сік із пакетиків через трубочку, не відразу розуміють, що від них потрібно, можуть почати пити воду (тому про всяк випадок краще використовувати очищену питну воду). У цьому випадку спочатку запропонуйте подути через трубочку на шматочок ватки на столі або на долоню, щоб відчути повітря, що виходить з трубочки.

Інша з можливих проблем – дитина може кусати та гризти м'яку трубочку або перегинати її. В цьому випадку можна використовувати корпус гелевої ручки – прозору трубочку із твердої пластмаси.

Крім цього, дитина може, тримаючи трубочку у губах, видихати повітря через ніс. У цьому випадку слід акуратно затиснути ніс малюка пальцями і запропонувати знову подути.

14. «Расти, піна»:!

Ціль: розвиток сильного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: склянка з водою, коктейльні трубочки різного діаметру, рідина для миття посуду.

Хід гри: Цю гру можна запропонувати дитині після того, як вона навчиться добре дмухати через трубочку в склянку з водою (не п'є воду, не перегинає трубочку). Додайте у воду трохи рідини для миття посуду, потім візьміть трубочку і подуйте у воду - з гучним бульканням на очах у дитини виросте хмара бульбашок, що переливаються. Потім запропонуйте подути дитині. Коли піни стане багато, можна подути на неї.

Зараз я влаштую фокус-покус! Беру рідину для посуду і капаю у воду... Тепер заважаю - ари-бари-топ-топ-топ! Беру трубочку і дую. Дивись, що вийшло! Це піна з маленьких та великих бульбашок! Тепер ти спробуй подути.

Після того, як діти на індивідуальних заняттях навчаться правильно діяти – дмухати у трубочки, не проливати воду тощо, можна проводити таке заняття у групі.

15. «День народження»:

Мета: розвиток сильного тривалого плавного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: зефір у шоколаді чи пастилу; маленькі свічки для торта; іграшковий ведмедик.

Хід гри: Приготуйте зефір у шоколаді або пастилу і застромте одну або кілька святкових свічок - сьогодні "день народження ведмедика". Разом з дитиною накрийте на стіл, використовуючи іграшковий посуд, запросіть гостей - зайчика та ляльку, заспівайте для ведмедика пісеньку. Потім урочисто внесіть "святковий торт" із запаленою свічкою.

У ведмедика сьогодні день народження. Йому виповнюється один (або більше) рік. Давай привітаємо ведмедика! Ось святковий торт – допоможи ведмедику задути свічки.

Коли дитина задує свічку, стежте, щоб видих був тривалим, сильним і плавним. Поясніть малюкові, що він має кілька спроб, у кожну з яких дмуть можна лише один раз. Якщо свічка не згасла - знову набираємо в груди повітря і пробуємо ще раз.

Багато дітей, роблячи правильний видих, не можуть правильно спрямувати струмінь повітря, що видихається - він проходить повз полум'я свічки. В цьому випадку корисно для наочності запропонувати дмухати в трубу, зроблену з листа щільного паперу (діаметр 3-4 см), т.к. за допомогою труби можна контролювати напрямок повітря, що видихається.

Спочатку ставте свічку з відривом близько 30 див від дитини. Поступово відстань від дитини до свічки можна збільшувати до 40-50 см. Поясніть дитині, що присуватися до свічки надто близько не слід.

Для наступних ігор із задуванням полум'я підбирайте свічки зі стійкою основою або на надійному свічнику. Можна вигадати інший сюжет гри або просто запропонувати задуть полум'я. З метою безпеки така гра проводиться індивідуально. Необхідно попередити дитину, що свічку не можна чіпати та перекидати.

16. «Пірка, лети!»:

Мета: розвиток сильного плавного направленого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: пташине пір'їнка.

Хід гри: Підкиньте пір'їну вгору і дуйте на неї, не даючи впасти вниз. Потім запропонуйте подути дитині. Здувайте потрібно сильно, направляючи струмінь повітря на пір'їнку знизу вгору.

17. «Мильні бульбашки»:

Мета: розвиток сильного плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: бульбашка з мильним розчином, рамка для видування бульбашок, трубочки різного діаметру - коктейльні, із щільного паперу, пластикова пляшка з відрізаним дном.

Пограйте з дитиною в мильні бульбашки: спочатку педагог видує бульбашки, а дитина спостерігає і ловить їх. Потім запропонуйте дитині видути бульбашки самостійно. Слід врахувати, що видування мильних бульбашок часто виявляється для малюків досить важким завданням. Постарайтеся допомогти дитині - підберіть різні рамки і трубочки, щоб дитина пробувала і вибирала, за допомогою чого легше досягти результату. Можна самостійно виготовити рідину для мильних бульбашок: додати у воду трохи рідини для миття посуду та цукру. Не забувайте стежити за безпекою дитини – не дозволяйте куштувати та пити рідину.

18. «Свистульки»:

Мета: розвиток сильного плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: дитячі керамічні, дерев'яні або пластмасові свистульки у вигляді різних птахів та тварин.

Хід гри: Перед початком заняття слід підготувати свистульки. Роздайте дітям свистульки та запропонуйте подути в них.

Подивіться, які гарні у вас іграшки-свистульки! У Маші – пташка, а у Вані – олень. Давайте влаштуємо лісовий концерт – кожен із звірів та птахів співає свою пісеньку!

Гра можна повторити кілька разів. Слідкуйте, щоб діти дмухали, не напружуючись, не втомлювалися. Гра може проводитися як індивідуально, і у групі дітей.

19. «Міліціонер»:

Мета: розвиток сильного плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: свистки.

Хід гри: Перед початком заняття слід підібрати свистки і вибрати ті з них, які легше дмуть. Роздайте дітям свистки та запропонуйте пограти у міліціонерів.

Хто знає, що має справжнього міліціонера? Пістолет, палиця і, звичайно, свисток. Ось вам свистки – давайте пограємо у міліціонерів! Ось міліціонер побачив порушника – свистим у свисток!

Гра можна повторити кілька разів. Слідкуйте, щоб діти дмухали не напружуючись, не перевтомлювалися. Гра може проводитися як індивідуально, і у групі дітей.

20. «Дуй у дудочку!»:

Мета: розвиток сильного плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: різні духові музичні інструменти: дудочки, сопілки, ріжки, губні гармошки.

Хід гри: Перед початком заняття слід підібрати інструменти. Пам'ятайте, що гра на духових інструментах - одна з найбільш складних вправ для розвитку дихання. Тому перевірте інструменти заздалегідь і виберіть ті з них, на яких легше грати.
Роздайте дітям дудочки та запропонуйте пограти на них спочатку по черзі, потім усім разом.

Давайте влаштуємо музичний парад! Беріть дудочки – починаємо грати!

Якщо у когось із дітей не виходить витягти з дудочки звук, простежте, чи правильно він дме: видих через рот повинен бути сильним і потрапляти точно в розтруб труби, для чого його необхідно щільно затиснути губами: повітря не повинно виходити через ніс.

Також можна пропонувати для гри сопілки, ріжки, губні гармошки. Гра може проводитися як індивідуально, і у групі дітей. Якщо ж у когось із дітей не виходить, не наполягайте. Можливо, краще до цього завдання повернутися пізніше, коли дитина трохи підросте.

21. «Музичний пухирець»:

Мета: розвиток сильного плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: чиста скляна бульбашка (висота бульбашки близько 7 см, діаметр шийки 1-1,5 см).

Хід гри: Педагог показує дітям бульбашку і пропонує гру.

Як вигадаєте, що це таке? Правильно, бульбашка. Що можна робити з бульбашкою? Налити у нього воду. Насипати в пляшечку вітамінки. А ще? Не знаєте! Нині я вам покажу фокус! Ось така музична бульбашка - гуде як труба.

Педагог підносить бульбашку до губ, дме в шийку, витягаючи з неї звук. Потім пропонує одному з дітей подути в інший пляшечку. Слід пам'ятати: щоб бульбашка загула, нижня губа повинна злегка торкатися краю його шийки. Струмінь повітря повинен бути сильним. Дути слід кілька секунд, не напружуючись. Так як у грі необхідно використовувати скляні бульбашки, з метою безпеки гра проводиться індивідуально, або на занятті в групі діти дмуть у бульбашки по черзі. Якщо у когось із дітей не виходить це завдання, не наполягайте. Можливо, краще повернутися до нього пізніше, коли дитина трохи підросте.

22. «Надуй іграшку!»:

Мета: розвиток сильного плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: надувні іграшки невеликого розміру; повітряні кулі.

Хід гри: Педагог роздає дітям добре промиті гумові надувні іграшки та пропонує їх надути. Дути слід, набираючи повітря через ніс, і повільно видихаючи його через рот в отвір іграшки.

Подивіться, наші іграшки зовсім хворі - худенькі, без животиків... Як же грати з ними? Давайте надуємо іграшки, щоб вони знову стали товстенькі, здорові та веселі!

Той, хто надує іграшку, може погратись з нею.

Це завдання вимагає сформованого сильного видиху. Крім цього, необхідно навчити малюків правильно тримати іграшки, щоб із них не виходило повітря. Пропонуйте цю гру тільки після того, як сильний плавний видих уже сформований.

На наступних заняттях можна запропонувати надути повітряні кулі, що набагато складніше. Якщо у дитини не виходить, не наполягайте.

23. «Паперовий прапорець»:

Мета: розвиток сильного плавного безперервного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: смужки тонкого кольорового паперу (розмір: 15x2,5 см).

Хід гри: Перед початком заняття підготуйте смужки паперу. Покажіть дітям, як можна подути на смужку, піднісши її до нижньої губи (смужку слід тримати великим та вказівним пальцями).

Давайте перетворимо паперові смужки на справжні прапорці. Для цього потрібно зробити вітер – ось так! Прапорці полощуть на вітрі!

Ця непроста вправа, вона виходить у дітей далеко не одразу. Можливо, краще повернутися до нього пізніше, коли дитина трохи підросте. Гра може проводитися як індивідуально, і у групі дітей.

Олена Орешонкова
Вправи для розвитку у дітей мовного дихання, мовного слуху та артикуляційного апарату

Вправи для розвитку у дітей мовного дихання, мовного слуху та артикуляційного апарату

1. Вправи у розвиток мовного дихання

Джерелом утворення звуків мови є повітряний струмінь, що виходить з легень через горло, горлянку, порожнину рота або носа назовні. Правильне мовленнєве диханнязабезпечує нормальне звукоутворення, створює умови підтримки нормальної гучності промови, чіткого дотримання пауз, збереження плавності мови та інтонаційної виразності.

1) «Здуй кульку»

Ціль: – тривале виголошення одному видиху приголосного звуку Ф.

Запропонуйте малюкам пограти у таку гру: стоячи на килимі, розставте руки широко в сторони - вийшла куля, потім довго вимовляйте звук Ф, одночасно зводячи руки перед собою - кулька здувається. Наприкінці обійміть себе за плечі – кулька здулася.

– Давайте пограємось у кульки! Розведітьруки убік – ось так! Ось які великі кулі вийшли. Раптом у кульці утворилася маленька дірочка, і він почав здуватись. Повітря виходить із кульки: Ф-Ф-Ф! Здувся кулька!

Нагадайте дітям, що слід вдихнути якомога більше повітря, поки кулька надуть, а потім поступово плавно. видихати його, Вимовляючи звук Ф. Добирати повітря не можна.

2) «Змійка»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Тривале виголошення на одному видиху приголосного звуку Ш.

Запропонуйте малюкам пограти у змій. Гра проводиться на килимі.

– Давайте пограємо у змій! Вилізли змійки з нір і гріються на сонечку. Змії шиплять: "Ш-Ш-Ш!"

Нагадайте дітям, що слід вдихнути якомога більше повітря і шипіти довго. Під час тривалого вимовлення звуку Ш добирати повітря не можна.

3) «Насос»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- тривале виголошення одному видиху приголосного звуку З.

Запропонувати малюкам пограти у насоси. Гра проводиться на підлозі та супроводжується рухами, що імітують накачування колеса за допомогою насоса.

Хто з вас любить кататись на велосипеді? А машиною? Всі люблять. Але іноді колеса у машин та велосипедів проколюються та здуваються. Давайте візьмемо насоси та накачаємо колеса – ось так! "С-С-С" – працюють насоси!

Дорослий показує рух насоса і пояснює, що слід вдихнути більше повітря, поки насос працює, а потім поступово плавно видихати його, вимовляючи звук С. Добирати повітря під час вимовлення звуку не можна. Насос може продовжувати працювати після паузи, коли дитина зробить наступний вдих. Необхідно стежити, щоб під час гри діти не перенапружувалися.

4) "Весела пісенька"

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Виголошення на одному видиху кількох однакових складів - ЛЯ-ЛЯ.

Педагог приносить ляльку чи матрьошку і пропонує дітям заспівати разом із нею веселу пісеньку.

– Сьогодні до нас у гості прийшла лялька Катя. Лялька танцює та співає пісеньку: «Ля-ля-ля! ЛЯ-ЛЯ-ЛЯ!»Давайте заспіваємо разом із Катею!

Під час співу слідкуйте, щоб діти вимовляли поспіль три мови на одному видиху. Поступово можна навчитися співати на одному видиху довші пісеньки – поспіль 6–9 складів. Слідкуйте за тим, щоб діти не втомлювалися.

5) «Весела подорож»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- Виголошення на одному видиху кількох однакових складів - БІ-БІ, ТУ-ТУ.

Запропонуйте малюкам рухливу гру.

- Хто з вас любить подорожувати? Підніміть руки, хто катався на машині. Тепер підніміть руки, хто катався поїздом. Давайте пограємо в машинки - машина їде та сигналить "БІ-БІ!"А тепер перетворимося на паровозики – «ТУ-ТУ!»

Покажіть, як їде машинка, - походьте по кімнаті, крутячи уявне кермо. Зображуючи паровозик, покрутіть зігнутими в ліктях руками у напрямку і назад.

Слідкуйте, щоб діти вимовляли поспіль дві мови на одному видиху. Поступово можна навчитися вимовляти на одному видиху більшу кількість складів: БІ-БІ-БІ! ТУ-ТУ-ТУ-ТУ! Слідкуйте за тим, щоб діти не втомлювалися.

6) «Звуки довкола нас»

Ціль: розвиток правильного мовного дихання- проспівування однією видиху голосних звуків А, Про, У, Ы.

Дорослий пропонує дітям пограти у таку гру.

У світі навколо нас чуються різні звуки. Як малюк плаче? "А-А-А!" А як зітхає ведмежаколи у нього зуб болить? "О-О-О!" Літак у небі гуде: "У-У-У!" А пароплав на річці гуде: "И-Ы-Ы"! Повторюйте за мною.

Дорослий звертає увагу дітей на те, Що вимовляти кожен звук слід довго, на одному видиху.

2. Вправи у розвиток мовного слуху

Мовний(фонематичний) слух– це здатність уловлювати та розрізняти на слух звуки(фонеми)рідної мови, і навіть розуміти сенс різного поєднання звуків – слова, фрази, тексти. Мовний слухдопомагає диференціювати людську мову за гучністю, швидкістю, тембром, інтонацією.

1) Вправа«Заінька»

Ціль: Навчити дітей впізнавати, Кому належить сказана фраза Для проведення цього вправидіти вибирають ведучого, зав'язують йому очі тонкою хусткою. Далі кожна дитина по черзі, змінюючи свій голос, вимовляє вірш: “Заінька, заінька, зайчик-стрибати, приходь до мене на чай, я дістану самовар. Але спочатку вгадай, хто покликав тебе, дізнайся!”. Ті діти, чий голос упізнав ведучий, самі стають ведучими.

2) Вправа«Ведмедик»

Ціль: вчити дітейвизначати товариша за голосом.

Для цього вправи вибирають ведучого, якому дають ведмежа (можна взяти будь-яку іншу іграшку). Далі діти розсідають у невелике півколо, а ведучий відсідає трохи віддалік від них і повертається до них спиною. Далі хтось із дітейза негласною командою вихователя кличе ведмедика: "Мішечка, прийди" Ведучий повинен вгадати, хто покликав ведмедя повернутися і підійти до тієї дитини, проричати їй як ведмідь.

Вправа«Запам'ятай та повтори слова»

Ціль: Сприяти накопиченню словникового запасу і, як наслідок, розвиток пам'яті.

Для цієї гри готуються фанти, це можуть бути або зірочки, вирізані з паперу, прапорці тощо. Перед початком вправидітям роздають кілька штук фантів. Потім вихователь пояснює дітям перебіг гри. Гра починається. Вихователь вимовляє кілька слів поспіль (5-6 слів, а діти повинні їх повторити в тій же послідовності, як їх називав вихователь. Якщо дитина помиляється при повторенні, тобто поміняє їх місцями або забуде зовсім, то це вже вважається програшем і дитина для того, щоб далі залишитися у грі, віддає один свій фант, виграє та дитина, у кого залишилося більше фантів.

3) Вправа"Будь уважний"

Ціль: розширювати словниковий запас дітейі вчити правильно ототожнювати предмет із його дією.

Педагог пояснює дітям перебіг цього вправи: коли він скаже неправильно, то тоді руки піднімати не потрібно, інакше це вважатиметься помилкою Діти розсідають на стільчики, заспокоюються і починають уважно слухати вихователя. Педагог сідає навпроти дітей такщоб його було видно всім. І починає спочатку повільно, чітко промовляючи кожну фразу, вимовляти: "Машина їде" (Діти піднімають руки). Далі: “Ворона летить, собака гавкає тощо”. Потім вихователь починає "плутатися", наприклад: “Корова гавкає, конячка летить тощо”, тут діти, які слухали уважно, не повинні піднімати рук, тому що фраза не вірна. Коли діти зрозуміють проведення даного вправи, його можна ускладнити, тобто бути провідним запропонувати хлопцям.

4) Вправа«Гарячий – холодний»

Ціль: Навчити дітейточніше користуватися поняттями «гарячий»і «холодний».

Для його проведення дітейрозсаджують у півколо на підлогу (на килим, і дають їм м'ячик. Діти повинні перекочувати м'яч по підлозі один одному. При цьому та дитина, яка відправляє м'яч, каже: “Холодний”, це означає, що та дитина, якій м'яч відправлений, може спокійно її взяти руками А якщо дитина каже слово “гарячий”, то м'яч чіпати руками не можна.

3. Вправи для розвитку апарату артикуляції.

1) «Лопаточка»

Рот відкритий, широка розслаблена мова лежить на нижній губі.

Раз два три чотири п'ять,

Ми йдемо, йдемо гуляти,

Усі лопаточки візьмемо й у пісочницю підемо.

У мене лопатка –

Широка та гладка.

2) «Чашечка»

Рот широко відкрито. Передній і бічні краї широкого язика піднято, але не стосуються зубів.

Ти любиш пити чай?

Тоді не позіхай!

Рот відкривай,

Чашку підставляй.

3) «Стрілочка»

Рот відкритий. Вузька напружена мова висунута вперед.

Розкривай по ширше рота

І тягни мову вперед.

Раз два три чотири п'ять -

Стрілку виконуватимемо.

4) «Трубочка»

Рот відкритий. Бічні краї язика загнуті вгору.

Язичок вперед тягни

Та краї його загни.

До чого ж гарна

Наша трубочка – труба!

5) «Грибок»

Рот відкритий. Мова присмоктати до неба.

Як справжній лісовий гриб язик піднявся і прилип.

А в лісі ростуть гриби,

Дуже смачні вони.

Язичок поставили як грибок дістали ми.

У ліс пішли ми погуляти

І грибків назбирати.

Динамічні вправи для мови

1) «Часики»

Рот відкритий. Губи розтягнуті на посмішку. Кінцем вузької мови поперемінно тягтися за рахунок педагога до куточків рота.

Ротик ширше відкриваємо,

Язичок уперед давай,

Ліворуч, праворуч,

Тік та так,

Час точно на годиннику.

Ширше рота ми відкриваємо,

Мова праворуч спрямовуємо.

Ще ширше відкриваємо,

Мова ліворуч спрямовуємо.

Ліворуч – праворуч, ліворуч – праворуч,

Кінчик язика, встигай за нами.

Язичок і так і сяк,

Це годинник висить.

Ходімо ми: тик - так, тик - так ».

Відбиваємо кожен крок.

Дуже точно ми йдемо,

Ніколи не відстаємо.

2) «Змійка»

Рот широко відкрито. Вузьку мову сильно висунути вперед і забрати вглиб рота.

Що там на лаві?

Це наша змійка.

Тонка, протяжна

І така важлива.

3) «Гойдалка»

Рот відкритий. Напруженою язиком тягнутися по черзі до носа та підборіддя, або до верхніх та нижніх різців.

Ми сьогодні пісні співали

І гойдалися на гойдалку,

Язичок гойдався теж.

Покажіть, як? Схоже.

Вгору – вниз, вгору – вниз,

Язичок, не лінуйся!

Підборіддя діставай

І про ніс не забувай!

Вище будинку,

На гойдалках

Ми злетіли.

4) «Сховати цукерку»

Рот зачинено. Напруженою мовою впертись то в одну, то в іншу щоку.

Раз – я бачу цукерку за правою щокою,

Два – я бачу цукерку за лівою щокою,

Три – не бачу цукерки ніякої!

Руку тягнемо ми до буфету, треба сховати нам цукерку.

5) «Котушка»

Рот відкритий, кінчик язика упирається в нижні різці, бічні краї притиснуті до верхніх бічних зубів. Широка мова «викочується»вперед і забирається в глиб рота.

Звати мене котушка,

Але ж я вам не іграшка.

На мене мотають нитки

зашивати вам усім штанці.

6) «Кінька».

Присмоктати язик до неба, клацнути язиком. Цокати повільно і сильно, тягнути під'язичну зв'язку.

Цок – цок – цок!

Ми всі сказали,

як конячки поскакали.

Ось конячки поскакали,

Язичок, поцокай з нами.

Гей, а де ж усмішка?

Зубки та «прилипання».

7) «Гармошка»

Рот відкритий. Широким кінчиком язика, як пензликом, ведемо від верхніх різців до м'якого піднебіння.

Антошка має гармошку.

Пограй нам трошки.

Вправина вимову окремих звуків С – Сь

При правильному виголошенні звуку «с»губи приймають положення наступного голосного, зуби зближені, кінчик язика впирається в нижні різці, спинка язика вигнута, посередині її утворюється жолобок, яким видихаєтьсяструмінь повітря прямує до різців. При проголошенні м'якого звуку «с»спинка язика більш вигнута до твердого неба і весь язик напружений; кінчик язика сильніше впирається у різці.

Дали соску Сані,

Сидить він тихо з нами.

3 – Зь При виголошенні звуків «з», «з» артикуляційний уклад той самийщо при виголошенні звуків «с», «с»тільки голосові складки зімкнуті і вібрують, голос.

Біля лісу за ярами.

Повзла змія зигзагами.

Ц Звук «ц»утворюється внаслідок швидкого злиття звуків "т"і «с» («ТС»).

Наш Василь – молодець,

З'їв солоний огірок.

При проголошенні звуку «ш»частини артикуляційного апаратузаймають таке становище:

-губи дещо висунуті вперед;

-Кінчик мови піднятий до неба, але не стосується його, утворюючи щілину;

-бокові краї язика притискаються до верхніх корінних зубів, не пропускаючи по краях струмінь видихуваного повітря.

Шепче бабуся Наташа:

«Не пусти, внученя Паша!»

На шосе стоїть машина

Прокололася її шина.

Ж При виголошенні звуку «ж»становище мовних органів те саме, що при виголошенні звуку "щ", Тільки голосові складки зімкнуті і вібрують, голос звучить.

Жук над травою кружляє

І дзижчить-дзижчить-дзижчить.

3 – Ж Під зеленим під кущем

Їжачок будує собі будинок.

Ч Звук «ч»утворюється в результаті швидкого з'єднання змичного звуку «ть»з наступним щілинним "щ".

Паць і Віні Пух

Накреслили чітке коло.

Звук "щ"звучить як тривалий звук «ш», при цьому губи висунуті вперед, кінчик язика піднятий, як при проголошенні звуку «ш», і утворює щілину, коренева частина мови піднята.

Щоки щипає нам мороз,

Щипле чоло і щипає ніс.

При проголошенні звуку «л»становище губ залежить від наступного голосного, що вимовляється. Верхні та нижні різці знаходяться на незначній відстані один від одного. Мова упирається кінчиком у верхні різці чи ясна. Бічні краї язика не стуляються з корінними зубами, внаслідок чого з боків залишаються проходи для видихуваного повітря. Коренева частина мови піднята, завдяки чому мова набуває форми сідла.

М'який звук «л»відрізняється за артикуляції від твердого темщо піднімається не коренева частина язика, а середня частина його спинки.

Молоко лакає кіт,

Круглим став його живіт.

При проголошенні звуку "р"становище губ залежить від наступних звуків. Між верхніми та нижніми зубами зберігається деяка відстань. Мова набуває форми ложечки. Його бічні краї прилягають до верхніх корінних зубів, а передній край (кінчик мови)піднятий до альвеол, стикається з ними і вібрує під натиском видихуваного повітря.

М'який звук "р"відрізняється за артикуляціївід твердого додатковим підйомом спинки язика до неба та деяким його переміщенням уперед.

Рома був сьогодні радий -

Ходив він із татом на парад.

На лузі гуляла Лара

І панаму втратила.

Одним з найважливіших факторів, які безпосередньо впливають на те, як швидко у дітей розвиватимуться навички зв'язного мовлення, є мовленнєве дихання.

Що таке мовленнєве дихання

Що таке наша промова? Це потік звуків, що утворюються в мовному апараті людини за безпосередньої участі дихання - повітряного струменя, що виникає в легенях. Правильне мовленнєве дихання сприяє коректному звукоутворенню, підтримці нормального рівня гучності, плавності та виразності словникового ряду.

Розвиток зв'язного мовлення нерозривно пов'язане з постановкою правильного мовного дихання, саме тому фахівець-логопед насамперед проаналізує, те, як дитина дихає під час розмови, якої сили вона здійснює вдихи та видихи, як координує співвідношення пауз у мовному потоці.

Проблеми у розвитку мовного дихання

Нераціональна витрата повітря, що видихається

Часто батьки можуть бути свідками такої картини: малюк, який тільки-но почав говорити, намагаючись щось сказати, робить вдих, починає вимовляти потрібні слова, але не може закінчити пропозицію до кінця, тому що йому не вистачає набраного в легкі об'єму повітря.

Він зупиняється, щоб набрати повітря, виникає пауза, під час якої дитина може забути, про що вона говорила на початку розмови. Йому доводиться згадувати – і довжина паузи зростає.

Така картина свідчить про нераціональне витрачання повітря. Це ж може спричинити те, що дитина, що говорить, кінець фрази вимовляє на знижених тонах, іноді практично пошепки.

Слабкий розвиток дихального апарату

Ще один приклад порушення у розвитку мовного дихання: дихальний апарат дошкільника розвинений погано, у нього слабкий вдих і такий самий видих. І тут він говорить тихо, нечітко і рідко домовляє фразу остаточно. Або, намагаючись встигнути сказати потрібні слова на вдиху, малюк говорить швидко, часто, від чого страждає інтонація, не дотримується розстановка логічних пауз.

Слабкий розвиток дихального апарату у дошкільнят тісно пов'язаний з їх фізичним станом, наявністю хронічних захворювань дихальних шляхів (синусити, гайморити) та малорухливим способом життя.

Як розвинути мовленнєве дихання

Вирішальне значення правильної постановки мовного дихання несе розвиток фази видиху. Тому основне завдання, на яке спрямовані вправи щодо розвитку мовного дихання – це формування у дитини сильного та плавного видиху ротом.

Формуємо правильний видих

Основні моменти правильного мовного дихання:

Короткий сильний вдих через ніс, дорослий візуально може оцінити розширення діафрагми дитини.
Видих здійснюється плавно, бажано уникати поштовхів. Губи при цьому необхідно складати трубочкою. Для того, щоб малюкові було зрозуміліше, треба показати йому проспівавши букву «О».
Видих супроводжується виходом повітря через рот, а не через ніс, обов'язково проконтролюйте цей момент!
Видих здійснюється до кінця. Після кожного видиху необхідно робити паузу на 2-3 секунди

Найбільш ефективними заходами з тренування правильного видиху у дошкільнят є вправи та ігри, що включають елементи дихальної зарядки, а також артикуляційна гімнастика.

Приступаючи до занять, необхідно розуміти, що ці заняття можуть швидко стомити дитину і навіть викликати в неї запаморочення, тому бажано дотримуватись кількох простих правил:

Виконання вправ має відбуватися протягом 3-6 хвилин. Кількість хвилин залежить віку дітей. Малюкам двох-трьох років вправи потрібно робити протягом 3 хвилин, не більше.
Ігри та вправи повинні проводитися в приміщенні, що добре провітрюється, з достатньою кількістю свіжого повітря.
Заняття з дихальної гімнастики слід проводити до прийому їжі

Розвиваємо силу та тривалість видиху

З цим завданням допоможуть впоратися такі вправи та ігри:

Кольоровий дощ

Закріпіть на підвішеній горизонтально нитці кілька різнокольорових клаптиків тканини, або ялинкового дощу, або стрічок серпантину. Повісьте нитку перед дитиною, з відривом 10-15 див.

Запропонуйте йому подути на різнокольорові стрічки, що висять. Потім ускладніть завдання, запропонувавши в процесі видиху посунути стрічку певного кольору далі, ніж інші.

При цьому важливо стежити, щоб малюк стояв прямо і дмухав, використовуючи один довгий видих, не додавав повітря порціями.

Ігри, подібні до цієї вправи придумати легко: можна дмухати на кораблики, запущені в ємності з водою або ванні, можна здувати зі столу шматочки вати («сніжинки»), влаштовуючи змагання, яка сніжинка перша пролетить задану відстань.

Олівці-спортсмени

Покладіть на столі два олівці різного кольору. Позначте лінію старту, на якій знаходяться олівці, та фініш, куди мають «прибігти» олівці у процесі марафону. Дуючи на олівець по черзі з іншим гравцем, пересувайте їх до фінішної лінії.

Звичайно, сила видиху дорослих незрівнянно більша, ніж у маленької дитини, тому в цьому змаганні буде краще, якщо дорослий трохи підіграє маленькому гравцю, видихаючи з меншою силою. Перемагає той олівець, який швидше дістанеться лінії фінішу.

Тренуємо дихання, використовуючи мовний матеріал

Після того як дитина навчилася робити глибокі плавні видихи, потрібно переходити до завдань, які стимулюють ефективний розвиток власне мовного дихання.

Відпрацьовуємо вимову голосних звуків та складів

Для цього потрібно разом з дитиною багаторазово повторювати вимову голосних, складів та звукосполучень, використовуючи один видих:

Дощ закапав за вікном – кап, кап, кап;
Лялька Маша просить їсти - А-ааа, у-ууу;
Ведмедик тупотить за шишкою - Топ, топ, топ;

Вчимо короткі вірші

Ідеально для відпрацювання правильного мовного дихання підходять віршики-чотиривірші А. Барто. Під час їх декламації та заучування необхідно стежити за правильною координацією вдихів – видихів, які здійснюють дитина протягом того часу, за який він вимовляє кожну строфу.

Ігри-вправи, що поєднують комплекс дихальної та голосової гімнастики

Маятник

Дитина стоїть прямо, ноги на ширині плечей, руки піднято вгору, взято в замок. Робить вдих, потім нахиляє корпус тіла убік і на видиху каже: "Буммм".

Водій

Дитина стоїть прямо, ноги розставлені нарізно, руки витягнуті вперед, стиснуті кулачки. Зробивши вдих, малюк починає обертати кулаки один навколо одного, і на видиху говорити вимовляти звук «р-р-р-р», імітуючи звук двигуна, що запускається.

Хлопавка

Діти стоять навколішки, їхні руки опущені вздовж тулуба. Зробивши вдих, вони розводять руки в сторони, а потім, видихаючи, зводять руки і ляскають у долоні, при цьому голосно сказавши «Хлоп!»

Ці вправи необхідно робити по 4-8 разів, краще включити їх до комплексу щоденної фізичної зарядки.

Людина, що говорить, вважає свою здатність розмовляти абсолютно природною, не замислюючись про те, що в цьому процесі бере участь відразу кілька важливих систем людського організму. Дихальна система забезпечує освіту та розвиток звуків мови, які згодом перетворюються на вимовлені людиною слова.

Саме тому батьки повинні приділити велику увагу постановці правильного мовного дихання у дітей, які тільки-но починають розмовляти. Це допоможе уникнути багатьох проблем із порушеннями мови надалі.

Викладач, спеціаліст дитячого розвиваючого центру
Дружініна Олена

Вправи та ігри з розвитку мовного дихання:

Розвиток мови у ранньому дитинстві – це складний процес. Затримки, порушення оволодіння рідною мовою може бути зумовлені збоями у процесі мовного дихання. Поговоримо про те, що таке правильне мовленнєве дихання, як його розвинути в дитячому віці.

Що таке мовленнєве дихання

Особливості мовного дихання вивчалися багатьма відомими фізіологами. На думку О.М. Малютіна, В.Г. Єрмолаєва, Ю.Парова, під час фонації напружуються не тільки м'язи гортані, а й легені, м'язи черевного преса, грудна клітка висувається вперед. Трубчаста носоглотка стає твердою, тому що легені її роздмухують, подаючи туди повітря для звукоутворення. Тонус дихальної мускулатури регулює силу звуку.

Вдих для початку звуковимови робиться коротко, глибоко, потім слідує невелика пауза, на видиху відбувається фонація. Фізіологічна респірація провадиться через ніс. Мовна – через рот та ніс.

Від довжини видиху залежить тривалість фрази. Мовний дихальний цикл вдвічі довший, ніж фізіологічний. Під час фонації людина, в нормі, робить до 10 вдихів за хвилину і стільки ж видихів. При фізіологічному – до 20.

Об'єм повітря, що видихається, під час звуковимови становить близько 1500 см³, при фізіологічному – 500 см³.

Особливістю мовного дихання і те, що його ритм регулюється лінгвістичними конструкціями, членування фрази на смислові одиниці. Людина вдихає повітря продовження монологу рефлекторно, але спираючись на внутрішнє відчуття закінченості висловлювання, роблячи паузи.

Отже, мовленнєве дихання – це умовно рефлекторний, довільний процес. Його розвиток йде паралельно з розвитком мови.

Розвиток мовного дихання у дітей

Неправильно розвинене мовленнєве дихання заважає оволодінню технікою говоріння. Р ебенок говорить плутано, ковтає закінчення, вдихає під час фонації– це робить мову незрозумілою, стрибкоподібною. У нього немає можливості вимовити єдину плавну лінгвістичну конструкцію.

З цієї причини лікування різних логопедичних проблем у дошкільнят варто починати з розвитку правильної мовної респірації.

Корекційна робота складається з наступних етапів:

Формування вдиху та озвученого тривалого видиху.
Постановка дихання, видиху, одночасної фонації.
Розвиток видиху різної сили з одночасним звуковимовою слів, фраз
Розвиток правильного вдиху-видиху під час промови у процесі вимови невеликого тексту.

Перед логопедом, педагогом ставляться такі завдання розвитку мовного дихання в дітей віком дошкільного віку:

Зміцнити м'язи діафрагми, апарату артикуляції.
Нормалізувати звуковимову.
Навчити контролювати процес мови.
Досягти повного засвоєння навичок правильного дихання.
Збільшити кількість слів, що вимовляються на видиху.

Методика розвитку мовного дихання включає різні ігри, вірші, пісні, вправи для занять з дошкільнятами різного віку.

Уроки щодо формування навичок респірації повинні проводитися за такими правилами:

Проводьте заняття у добре провітряному приміщенні
Проводьте тренування до їди за 30 хвилин – 1 годину
Займайтеся не менше 3 разів на день по 10 хвилин
Починайте тренування з однієї вправи, збільшуючи навантаження поступово від одного уроку до іншого. Додайте не лише нові тренажери, а й збільшуйте час виконання одного завдання
Перші заняття можна проводити лежачи.
Контролюйте вдих і видих долонею, поклавши її на діафрагму.
Слідкуйте за глибиною дихання, надто глибокий вдих робити не рекомендується. Плечі, шия повинні залишатися статичними при вдиху.
Переходьте до нових тренажерів лише у тому випадку, якщо дошкільник засвоїв попередній матеріал.
Не перенапружуйте дитину. Намагайтеся збудувати заняття дружелюбно, весело, зацікавте дошкільника.
Ігри та вправи на розвиток мовного дихання повинні відповідати віку дитини.

Вправи

Ігрові вправи у розвиток фізіологічного і мовного дихання слід відбирати відповідно до етапу корекційної роботи.

На І етапі можна освоїти такі завдання:

Кулька

Мета: натренувати силу вдих-видиху.

Вихідна позиція: стоячи чи сидячи.

Як виконувати: дошкільник вдихає повітря носом, а потім ротом, з силою видихає в кульку, надує її, а потім намагається втримати тиск на ньому. Повторити вправу кілька разів.

Задмуй свічку

Мета: навчити глибоко вдихати повітря, видихати ротом повільно, плавно.

ІП: сидячи на стільчику.

Як виконувати: дошкільник набирає повітря в легені через рот, потім складає губи трубочкою і видує його назад (задує свічку). Видих проводиться повільно та плавно.

Після 3 -4 занять, попросіть дитину промовляти під час видиху: “ФУ…..”

Використовуйте будь-які іграшки, роздаткові матеріали для занять з розвитку мовного дихання.

На ІІ етапі:

Трубач

Мета: навчання навички звуковимови в період довгого видиху.

ІП: сидячи за столом.

Виконання: піднести до рота кулачки. Зробити вдих ротом, довгий видих і трубити: "У-У-у ...". Звук можна замінити будь-яким голосним. Влаштуйте змагання, хто найдовше буде дудіти.

Спів

Проспівування різних звуків, що складаються з 1, 2, 3 фонем з різною силою, висотою, тембром на видиху. Наприклад, спочатку співайте тільки одну голосну, потім склади: га, ма, ду, ро і т.д.

Експериментуйте з інтонацією, просіть малюків співати жалібно, радісно, голосно, тихо, пошепки.

На ІІІ етапі:

Навчання вимові невеликих слів під час видиху. Спочатку це можуть бути закриті склади: жінок, гам, рок, стиль і т.д. Потім короткі слова: мама, тато і т.д.
Через кілька занять вимовляйте невелику пропозицію, не вдихаючи. Використовуйте короткі вірші, скоромовки.

Найважливіше – навчити дитину звуковимові на видиху.

На IV етапі:

Заключний етап формування ідеальної мовної респірації найскладніший. Тут дошкільник навчатиметься вимовляти невеликі тексти, враховуючи паузи та лінгвістичні смислові уривки, роблячи вдих.

Як виконувати: робимо глибокий вдих через рот, видих – починаємо розповідь. Вимовляємо щонайменше 3 фраз, потім можна зупинитися добирання повітря через рот. Поступово збільшуйте темп промови, кількість слів та фраз, сказаних в одному циклі дихання.

Ігри

Дидактичні ігри у розвиток мовного дихання особливо цікаві дітям дошкільного віку. Їх можна проводити у приміщенні та на прогулянці. Залучати для участі дорослих та великі групи дітей.

Вертушки

Мета: навчання звуковимови на видиху.

Наріжте невеликі смужки із паперу. Розкладіть по столах. Попросіть дітей глибоко вдихнути через ніс, дмухати на вертушки і здувати їх. Дуємо без добору повітря.

Гарячий чай

Мета: формування навички тривалого видиху

Граємо в групі, дітям видаються картонні заготівлі у вигляді чашок з парою. Попросіть дітей подати на чашки.

"Бульбульки".

Візьміть два пластмасові прозорі стаканчики. В один налийте багато води, майже до країв, а в інший налийте трохи. Запропонуйте дитині пограти в «бульбульки» за допомогою трубочок для коктейлю. Для цього в склянку, де багато води потрібно дмухати через трубочку слабо, а в склянку, де мало води - можна дмухати сильно. Завдання дитини так грати в «бульбульки», щоби не пролити воду. Обов'язково зверніть увагу дитини на слова: слабо, сильно, багато, мало. Цю гру також можна використовувати для закріплення знання кольорів. Для цього візьміть різнокольорові стаканчики і трубочки і запропонуйте дитині подати в зелений стаканчик через зелену трубочку і т.д.

"Чарівні бульбашки".

Запропонуйте дитині пограти з мильними бульбашками. Він може сам видувати мильні бульбашки, якщо ж у нього не виходить дмухати або він не хоче займатися, то видмухуйте бульбашки Ви, направляючи їх у дитину. Це стимулює дитину дмухати на бульбашки, щоб вони не потрапили до неї.

"Дудочка".

Запропонуйте дитині висунути вузьку мову вперед, злегка торкаючись кінчиком язика скляної бульбашки. Видувати повітря на кінчик язика так, щоб бульбашка засвистів, як дудочка.

«Літи, метелик».

Мета: розвиток тривалого безперервного ротового видиху; активізація губних м'язів. Обладнання: 4 яскраві паперові метелики (жовтий, помаранчевий, малиновий, золотий)

Педагог показує дитині метеликів та пропонує погратися з ними. Дивись, які красиві різнокольорові метелики! Подивимося, чи вміють вони літати. Дитина встає біля метеликів та дме на них. Необхідно стежити, щоб дитина стояла прямо, при видиху не піднімала плечі, дула на одному видиху, не добираючи повітря, не надувала щоки, а губи злегка висувала вперед. Дути можна не більше 10 секунд із паузами, щоб не закружляла голова.

"Повітряну кульку"

Мета: розвиток сильного плавного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: звичайна повітряна куля на ниточці.

Хід гри: Повісьте повітряну кулю на рівні обличчя дитини. Подуйте на кулю так, щоб вона високо злетіла, потім запропонуйте подути дитині. Можливий складніший варіант гри. Підкиньте повітряну кульку вгору. Запропонуйте дитині подути на кульку кілька разів так, щоб вона довше не опускалася на підлогу. Давай дути на кульку, щоб вона не впала вниз. Ось так! Сильніше!

«Вертушка»

Мета: розвиток тривалого плавного видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: іграшка-вертушка.

Хід гри: Перед початком гри зробіть іграшку-вертушку з паперу. Пропонуємо подути дитині на вертушку так, щоб вона закрутилася. Давай зробимо вітер – подемо на вертушку. Ось як закрутилась! Подуй ще сильніше – вертушка крутиться швидше. Гра може проводитись як індивідуально, так і в групі дітей.

«Замело ялинку».

Мета: формування плавного тривалого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: ялинка, сніг (з пінопласту), коктельна трубочка

Хід гри: Дитині пропонується подути на пінопласт через трубочку так, щоб ялинка вкрилася снігом. Подивися яка у нас гарна ялинка, а снігу на ній зовсім немає! Давай подумаємо на сніг так, щоб він накрив нашу ялинку.

«Горох проти горіхів»МЕТА: чергування тривалого плавного та сильного видиху.

Проводиться матч на "хокейному полі" (коробка від цукерок), "клюшки" трубочки для коктейлю. Виграє той, хто швидше задує своїх «гравців» у ворота супротивника. «Гравці» (2-З горошини та 2-З горіха) попередньо розкидані по всьому полю.

«Млин»

Ціль: формування плавного, сильного, тривалого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: вітряк

Яка сонячна сьогодні погода, але на жаль безвітряно, а для того щоб працював наш млин, потрібен вітер. Давай з тобою зобразимо його.

«Гонки»

Ціль: формування плавного, тривалого видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: парусник на колесах, квадроцикл, машина

Підагог показує дитині машинки і пропонує пограти з ними. Транспорт ставиться на рівну поверхню, лінію старту. Спочатку дорослий показує, з якою силою треба дмухати на машину, щоб вони покотилися на протилежний кінець столу. Потім пропонуємо дитині поїхати на транспорт. Організуючи гру у групі, можна влаштувати змагання: чия машина швидше прийде до фінішу.

«Ароматні коробочки»

Ціль: тренування носового вдиху, розпізнавання запахів. Обладнання: 3 пари коробочок із запахами (мандарина, чаю, гвоздики)

Хід гри: Дитині даються 3 коробочки з різними запахами, які пропонується понюхати та знайти їм пару відповідного запаху.

«Пташки (метелики)»

Завдання: зміцнити м'язи губ, розвинути напрямв ленний повітряний струмінь.

Устаткування: фігурки пташок або метеликів,ы різані та яскраво розфарбовані.

Опис. «Пташок» («метеликів») садять на краюфони. Двоє граючих змагаються у тому, комувдасться якнайдалі просунути свою фігур ку по поверхні столу. Перед початком гри справа ється один глибокий вдих носом, додатковийвдих робити не дозволяється. Замість поверхністолу фігурки можуть «літати» на ниточках, такожза допомогою сильного, спрямованого видиху.

"Бегемотик"

Мета: покращити функцію зовнішнього дихання, освоїти первинні прийоми дихальної гімнастики.

Дитина, що знаходиться в положенні лежачи, кладе долоню область діафрагми. Дорослий вимовляє римування:

Бегемотики лежали, бегемотики дихали.

То животик опускається (видих).

Вправа може виконуватися в положенні сидячи та супроводжуватися римуванням:

Сіли бегемотики, торкнулися животики.

То животик піднімається (вдих),

То животик опускається (видих).

«Рости, піно!»

Ціль: розвиток сильного ротового видиху; активізація губних м'язів.

Обладнання: склянка з водою, коктейльні трубочки різного діаметру, рідина для миття посуду.

Обійми себе

Стоячи, ноги ан ширині плечей, руки на рівні плечей, кисті повернуті вперед, пальці розведені.

Зробити глибокий вдих.
Блискавично схрестити руки перед грудьми так, щоб кисті хльоснули по лопатках.
Плавно і повільно повернутися в і.п., роблячи глибокий повільний вдих.