Кожен з нас має улюблені вірші про кохання. Пропонуємо Вам поділитися цими творами на літературному вечорі, присвяченому коханню. Скористайтеся представленими нижче за проведення вечора.

Сценарій проведення поетичного вечора про кохання

1 ведучий
У житті часто так трапляється
Весною, коли розтане сніг,
На шляху на життєвому зустрічається
З людиною людина….
Він добрим хлопцем називається
Свій спокій він втратив навіки,
Так буває, якщо закохується
У людині людина…

2 ведучий
Як буває, коли закохується в людину людина? Сьогодні ми і поговоримо з вами про це, поговоримо про кохання. Для нашої розмови ми попросили б вас відповісти на два запитання:
Що таке любов?
Для чого вона існує?
(Всі пишуть, грає музика).

1 ведучий
Отже, що таке кохання і навіщо воно існує на землі? Ось що ви відповіли ….

2 ведучий
Так, це одне з питань, на яке однозначно людство ще не відповіло. За 2006 років нашої ери мільярди закоханих, геніїв та поетів, великих вчених та філософів не знайшли визначення слова «любов». І ніколи не знайдуть його. Нехай навіть правильні науково-точні, прозові словники всього світу шукають відповідь. Тому що не підкоряється любов строгим рамкам, немає визначення цього слова, і нехай не буде, а буде велике, вічне почуття.

1 учасник. Вірш «Є вічне кохання» (А. Федоров).
Є вічне кохання
В очах її шукайте,
Що кажуть чесніше,
Чим губи та язик.
Є вічне кохання
Біснуйтесь, тремтіть,
Хто хирляві квіти
Потай зривати звик!
Є вічне кохання
Вона чиста, як конвалія,
Не водить за собою шанувальників юрбою
Їй зовсім не потрібні
Банальні рулади
Вона йде на бій
І жертвує собою.
Є вічне кохання
Мені шкода вас, хто не вірить,
Хто крила обламав
І не здійметься знову,
Ви переглянули життя,
Не вам її виміряти
Є сонце! Є гроза!
Є вічне кохання!

2 ведучий.
Скільки прекрасних рядків про кохання створено поетами, закоханими: чистих, добрих, ніжних, тривожних. І ніколи вони не скажуть про кохання, бо безмежне справжнє кохання. Не скажуть, а треба говорити.

«Говоріть про кохання коханим,
Говоріть частіше, щодня,
Не здаючись дріб'язковим образам,
Відриваючись від найважливіших справ.
Говоріть, чуєте, чоловіки,
Щиро, піднесено, смішно,
Говоріть над ліжечком сина
Пошепки на танцях і в кіно
У вашому старому, у вашому новому будинку,
У годину прощальний руки на плечах,
На пероні, на аеродромі,
Реактивний грім перекричав.
Нехай вам кажуть, що це дитячість,
Нехай у віршах доводять знову
Істину відому, що мовляв
Мовчазна сильне кохання.
Нехай при цьому подивляться з глузуванням
Переваги, навіть урочистості,
Навіщо придумані народом
Ніжні та світлі слова!
Диваки, ведмеді, безлюдні!
Чуєте, відкрийте вуста
Нині світу так необхідно.
Ніжність, теплота та доброта.
Віршами, музикою говоріть про кохання. Нехай завжди закоханими пишеться ніжна, світла музика. Музика радісна, дзвінка, хвилююча. І нехай завжди це буде музика чиста, щира, як саме кохання, де широта і ясність, зліт і падіння, пориви, пристрасті, сумніви, муки.
(звучить музика)
2 учасник

Вірш А.С. Пушкіна «Визнання»

Я вас люблю, хоч я бішусь,
Хоч це праця і сором марний,
І в цій дурниці нещасній
У ваших ніг я зізнаюся.
Мені не личить і не по літах ...
Час, час мені бути розумнішим
Але дізнаюся з усіх прикмет
Хвороба любові в моїй душі.
Без вас мені нудно - я позіхаю
При вас мені сумно - я терплю,
І сечі немає, сказати бажаю,
Мій ангел, як я вас люблю!
Коли я чую з вітальні
Ваш легкий крок, або сукні шум,
Чи голос незайманий, невинний,
Я раптом втрачаю весь свій розум,
Ви посміхнетесь - мені втіха,
Ви відвернетеся - мені туга,
За день муки – нагорода,
Мені ваша бліда рука.
Аліна, змилуйтеся наді мною
Не смію вимагати кохання,
Може, за мої гріхи
Мій ангел, я кохання не стою!
Але вдайте! Цей погляд
Все може висловити так чудово!
Ах, обдурити мене не важко!
Я сам обманюватися радий!

2 ведучий.
Це було у 18 столітті. А зараз? У наш ультрасучасний вік ритмів, стресу, механіки?
«Тепер не вмирають від кохання. Насміхаючись, твереза ​​епоха: Тепер не страждають і не розбиваються серця».

3 учасник
Герої не борються на дуелях через честь коханих, залишаються живі, їдять, п'ють, одягаються.
4 учасник
І живуть свідомістю, що від кохання помирають лише у кіно? Правда?

3 учасник
Ні!
2 ведучий.
Справжня любов завжди робить людину чистішою, кращою, вищою, добрішою, змушує ревнувати до зірок, Коперника. У всі століття любов розбурхує, радує, засмучує, зачаровує, зводить з розуму. У всі віки та часи справжню
Не зламають кохання ні сварки, ні версти,
Продумана, вивірена, перевірена.
Підйом урочисто вірш рядковий
Клянуся-люблю незмінно і правильно»

5 учасник
«Я не можу без тебе жити» (М.Асєєва)
Я не можу без тебе жити!
Мені й дощі без тебе - суш,
Мені і в спеку без тебе - стигнути,
Мені без тебе і Москва – глуш.
Мені без тебе щогодини – з рік,
Якби час дрібнити дробу
Мені навіть синє небесне склепіння
Здається кам'яним без тебе.
Я нічого не хочу знати
Бідність друзів, вірність ворогів.
Я нічого не хочу чекати,
Окрім твоїх дорогих кроків.

6 учасник
Спасибі за те що ти є,
За те, що твій голос весняний,
Приходить як добра звістка
У хвилини образ і сумнівів
Дякую за щирий погляд
Про що б тебе не спитав я -
У мені твої болі болять,
У мені твої збираються сили.
Спасибі за те що ти є,
Крізь усі розставання та терміни
Якісь приховані струми
Раптом знову нагадають – ти тут.
Ти тут, на землі та всюди
Я чую твій голос і сміх
Входжу в нашу дружбу, як у диво,
І радію диву за всіх (А. Дементьєв)

1 ведучий
Так, людина створена для кохання. Він повинен любити когось більше за себе, віддати себе цілком іншій людині, розчинитися, зникнути в ній і тим самим знайти себе в новому, вищому житті, в єдності з коханою людиною.

2 ведучий
На планеті зустрічаються двоє і … прекрасним стає світанок. Чарує музика Баха. Життя – радість. Нехай ще не зроблено пропозицію руки і серця, ще не було пояснень у коханні, ще навіть не дуже ясно, чи люблять вони один одного чи ні. Це прелюдія глибоких почуттів, але вона ніжна. І тепер весь всесвіт належить їм, і їм все під силу.
Загадай бажання потаємне
Цієї ночі мені диво по плечу,
Хочеш, я навколо всесвіту,
Каруселлю зірковою завірю.
Побажай, і це поле сніжне
Я на квітник весняний перетворю
Затримати зумію неминуче,
Те, що втратили, знайду.
Загадай, виконаю все до небагато
Тільки про одного тебе прошу,
Не сумуй поки зі мною, будь ласка,
Я потім сторицею відгрущу.

3 учасник А про що говорять закохані?

4 учасник Говорять вони всі про одне, але кожен за своїм.

6 учасник Вірш С.Єсенін «Шагане, ти моя, Шагане!»

3 учасник А якщо не віршами? Якщо він не поет? – Кожен закоханий трішки поет.

2 ведучий. Це кленовий листок. Маленький, мов дитяча долонька з розчепіреними пальцями. А ось потерті мідні п'ятаки. Так Так. Вони зараз висять на осині, як стара кольчуга богатиря. Це листя осики. Господи, чому ж я півроку розповідаю тобі про осіннє листя, про сором'язливі зірки, про карнавальні вбрання квітів, розповідаю про все на світі і не можу пояснити елементарно просте, як дощ, пояснити, що я люблю тебе. (Полонез Огінського)

5 учасник
Ласкаве моє, смішне дівчисько, нетямуще, вперте. Я мало знаю слів, у які одразу віриш. Ну, як тобі розповісти, що дощ уже скінчився і стовбури жовтого світла виросли в нашому гаю? Що засинає південним сном річка і вода марно намагається змити біля берега віддзеркалення багряних та золотих крон. Як тобі пояснити, що зараз мені теж хочеться писати вірші? Ось що я зроблю. Не скажу тобі жодного слова, а сяду у вільне крісло і підключу твою свідомість до себе. І тоді ти сама все зрозумієш, чому я так уперто мовчу - так писав Гольдернес, людина, приречена на нерухомість.

7 учасник
Мені здається, що ти сама зрозумієш,
І я про це говорити не буду...
Буває, що словами відлякаєш
Кохання – єдине у світі диво.
Трохи рушивши, рука тебе знайшла,
Зближуються вуста, тремтять вії,
І – знайшла, два блакитні крила
І кинулась вгору любов як птах.
П'янка безмежність буття…
Захоплення та біль!
Вся міць та крутість життя!
Навіки, так?
Давай побудемо мовчки півгодини
Безмовність народжує чудеса (Гольдернес)
Діалог про кохання.
3 учасник. А якщо він кохає, а вона пішла?

1 ведучий
Істинно люблячі завжди до кінця борються за душу коханого. А якщо це потрібно для щастя коханої чи коханого, йдуть назавжди, щоб ніколи вже не повернутись.
Він повинен скоріше від рук відбитися
Від губ її, від рук її, від очей
У кого доведеться - нашвидкуруч закохатися ...
Зубрити, зубрити і о п'ятій ранку вставати.
І засипати над книгою абияк
Не згадуючи, падати на ліжко
І одразу спати
Інакше все зникло.

4 учасник
Так, у житті часто трапляються трагедії, але не буває безвиході. Безвихідь – лише у слабких.
2 ведучий. Один поет дуже любив дівчину, але дівчина не зрозуміла його та пішла. Вона пішла, але кохання довго не залишало його. Він шукав виходу із страждань. І ось одного разу переступив їх. І вийшов у великий світ, красу природи, поезію почуттів. Він був поетом, знайшов про це чудові слова та віддав їх людям. Так він придбав своє відчуття втрати у придбанні.

1 головний М.Ю.Лермонтов «Я не принижуся перед тобою»

5 учасник А якщо людина не зустріне своє кохання, що тоді?
2 ведучий Такого не трапляється. Треба тільки чекати, не зраджуючи своєї мрії. Не помилитись і не віддати серце за підробку. А якщо роки йдуть і у волоссі з'явиться перша сивина, а на щоках зморшки? Є одна таємниця: хто не зраджує мрію, той душа не старіє.

8 учасник
Одні називали її «чудачкою»
І тихо на лоба показували потай,
Інші «принцесою» та «гордячкою»,
Треті – просто «синьою панчохою».
Птахи і ті попарно літають,
Душа прагнути до душі живої,
Хлопці подруг із кіно проводжають
А це одна тікає додому.
Зими та весни ланцюжком строкатим
Мчать, біжать, за ланкою ланка,
Подруги часом непоказні просто
Дивишся – заміж вийшли давно.
Навколо твердять їй - час вирішувати,
Чоловіки не чекатимуть, врахуй,
Не довго у дівках ось так залишитись
Справа то здається до тридцяти
Невже не подобається навіть ніхто?
Подивиться мрійливими очима,
Скаже: "Подобається, ну і що!"
І здивовано знизає плечима.
Якого ж кохання вона чекає? Який?
Їй хочеться крикнути: «Кохання – зорепаду,
Гарною – гарною
Великий – великий
А якщо я в житті не зустріну такий
Тоді мені зовсім не треба».

4 учасник Що хоче бачити юнак у дівчині?

1 провідний. Ідеал. Але ідеали краси змінюються. Кожна епоха має свій ідеал. Що тоді залишається?
- Постійне. Краса душі.
(Романс «Я пам'ятаю чудову мить»)
2 ведучий Давайте будемо трохи ніжнішими, добрішими, уважнішими, чуйнішими, щирішими один до одного. Щоби нас любили.

1 провідний.
У мене в руках осінній листок. Ви передаватимете його один одному, і у кого листок виявиться, той повинен прочитати улюблені рядки про кохання!

Сценарій літературного вечора про кохання великих людей

Вступ:
На сцені темно, горить свічка, дівчина за столиком схилилася над листом. На білому тлі висвічується силует юнака: він читає листа Желткова з «Гранатового браслета» Купріна.

Голос юнака за сценою. Я не винен, Віро Миколаївно, що Богові завгодно послати мені, як величезне щастя, любов до Вас. Сталося так, що мене не цікавить у житті ніщо: ні політика, ні наука, ні філософія, ні турбота про майбутнє щастя людей – для мене все життя полягає лише у Вас.

Я дуже вдячний Вам тільки за те, що Ви існуєте. Я перевіряв себе – це не хвороба, не маніакальна ідея – це кохання, яке богові було завгодно за щось мене винагородити.

Ідучи, я в захваті говорю: «Нехай святиться ім'я Твоє».

Вісім років тому я побачив Вас у цирку в ложі, і тоді ж у першу секунду я сказав собі: я її люблю тому, що на світі немає нічого схожого на неї, немає нічого кращого, немає ні звіра, ні рослини, ні зірки, ні людини прекрасніша за Вас і ніжніша. У Вас ніби втілилася вся краса землі.

Подумайте, що мені треба робити? Втекти в інше місто? Все одно серце було завжди біля Вас, біля Ваших ніг, кожну мить дня заповнене Вами, думкою про Вас, мріями про Вас… солодким маренням…

Ви цього листа спалите. Я ось зараз затопив пічку і спалюю все найдорожче, що було в мене в житті: Вашу хустку, яку Ви забули на стільці на балу у Благородних зборах. Вашу записку, о, як я її цілував, нею Ви заборонили мені писати Вам. Програму художньої виставки, яку Ви одного разу тримали в руці і потім забули на стільці під час виходу... Закінчено.

Якщо Ви про мене згадаєте, зіграйте сонату D-dur N2, ор. 2.

Я не знаю, як мені скінчити листа. Від глибини душі дякую Вам за те, що Ви були моєю єдиною радістю в житті, єдиною втіхою, єдиною думкою. Дай бог Вам щастя, і нехай ніщо тимчасове та житейське не турбує Вашу прекрасну душу. Цілую Ваші руки.

Звучить "Appassionato" Бетховена. Дівчина заплющує очі.

Голос юнака за сценою. Ось зараз я Вам покажу в ніжних звуках життя, яке покірно і радісно прирекло себе на муки, страждання та смерть. Ні жалості, ні докору, ні болю самолюбства я не знав. Я перед тобою одна молитва: «Нехай святиться ім'я Твоє».

Так, я передбачаю страждання, кров та смерть. І думаю, що важко розлучитися тілу з душею, але, прекрасна, хвала тобі, пристрасна хвала і тихе кохання. «Нехай святиться ім'я Твоє».

Згадую кожен твій крок, посмішку, погляд, звук твоєї ходи. Солодким сумом, тихим, прекрасним сумом обвіяні мої останні спогади. Але я не завдаю тобі горя. Я йду один, мовчки, так завгодно було богові та долі. «Нехай святиться ім'я Твоє»

«У передсмертну сумну годину я молюся тільки за тебе. Життя могло б бути прекрасним і для мене. Не ремствуй, бідне серце, не ремствуй. У душі я закликаю смерть, але в серці сповнений хвали тобі: „Нехай святиться ім'я Твоє”.

„Ти, ти і люди, які оточували тебе, ви всі не знаєте, наскільки ти була прекрасна. Б'є годинник. Час. І, вмираючи, я в скорботний час розставання з життям все-таки співаю – слава тобі.

"Нехай святиться ім'я Твоє".

З останніми звуками музики гаснуть свічка, всі промені, потім сцена повністю висвітлюється.
Зразкові етапи КТД:
Перший етап:

З'являється ведучий.

Відомий. Я думаю, що будь-яка жінка мріє про таке послання. Тільки серце, що любить, здатне сказати такі слова. Сьогодні ми поговоримо з вами про кохання, як любили великі люди. Тим більше, що сьогодні Валентинів день – День усіх закоханих.

Є багато різних легенд та версій виникнення цього свята. Одна з них говорить, що коли римському імператору Клаудісу II були потрібні солдати, він видав наказ, який забороняє чоловікам одружуватися, щоб вони не залишалися вдома, а йшли воювати. Але один священик на ім'я Валентин закохався у молоду дівчину і таємно одружився з нею. Про це дізналися, і священика було засуджено до смерті.

В Англії це свято почали відзначати з XV ст. Там своя легенда: християнин Валентин у 269 році перебував у в'язниці та чекав на виконання вироку. Однак перед смертю він закохався у сліпу дочку свого ката. Валентин написав їй листа та підписав: «Ваш Валентин». Інша версія: Святий Валентин чудовим чином зцілив сліпу дочку ката, але незважаючи на це було страчено 14 лютого. Ще версія: Валентин був великим другом дітей, і, коли його ув'язнили, діти складали і кидали йому через грати маленькі записочки, щоб підтримати і підбадьорити свого друга і вчителя. Згодом Валентина було оголошено Святим, і з 1820 року в Англії розпочався випуск спеціальних листівок на честь Святого Валентина зі словами «Я люблю тебе».

Нині це свято кохання та дружби.

Кохана, коханий… Якими тільки словами не зверталися до тебе. Прислухайтесь!

О мій друже, ніжний друже мій, скарб мій, моя кохана, душа моя, люба обраниця, о мій улюблений, мій добрий друже, мій ангел, моє кохання, моє єдине, ангел мій, життя моє, моє друге я… (Пауза)

У всі часи про кохання говорили, говорять і говоритимуть. "Таємниця ця велика є ..." - повторюємо ми часом старовинну, піднесену формулу про кохання, повторюємо часто бездумно, а нерідко та іронічно.

А це справді таємниця. І вона справді велика. Ця таємниця виразно живе у віршах та листах великих поетів та письменників.

Учень (читає Сонет 56 В. Шекспіра)

Прокинься, кохання! Чи твоє вістря
Тупий, ніж жало голоду та спраги?
Як не багаті наїдки та питво,
Не можна навік насититися одного разу.
Так і кохання. Її голодний погляд
Сьогодні вгамований до втоми,
А завтра знову ти вогнем обійнятий,
Народжений для горіння, а не тління.
Щоб любов була нам дорога,
Нехай океаном буде година розлуки,
Нехай двоє, виходячи на береги,
Один до одного простягає руки.
Нехай зимовою холодністю буде ця година,
Щоб весна тепліше пригріла нас.

Відомий. Ми говоримо сьогодні про велике кохання, природне і довгоочікуване, як сонце, що розплавляє зсередини тяжке, потворне тіло тисячолітньої хмари. Великі казали: «Сказати „Я тебе люблю" – значить сказати „Ти не помреш"». Хто знає, можливо, вони й не стали б великими, якби не полюбили, не зазнали космічної сили почуття, що рухає сонцем і світилами. І дай вам Бог, щоб і ви відчули це почуття.

Новела перша: Петрарка та Лаура.

Хтось із філософів одного разу сказав, що досвід кохання - найдивовижніший досвід людини. Що б не говорили і не писали про парадокси кохання, у цьому приголомшливому досвіді існують божевільні закономірності, гармонія дивовиж.

І щоб зрозуміти любов великого поета Петрарки до Лаури, «пересічної дружини» пересічного авіньйонця, яка мала одинадцять дітей, треба знати історію цього кохання.

Коли Петрарка побачив Лауру в одній із авіньйонських церков, йому було двадцять три, їй двадцять. Вона була вже дружиною, він – молодим вченим та поетом. Коли вона вмерла, їй було за сорок. Петрарка пережив кохану на двадцять шість років. Незадовго до своєї смерті він написав: «Уже ні про що не думаю я, крім неї».

Любов Петрарки до Лаури часто називають ідеальною: він любив на відстані.

В Амвросіанській бібліотеці в Мілані зберігається рукописний журнал творів Вергілія, що належав Петрарці, його улюблена книга, його нерозлучний супутник у всіх мандрівках. На звороті першої, білої сторінки знаходиться запис, написаний власноруч Петраркою; цей запис - єдине місце, де він відкрито засвідчив своє кохання.

Юноша (Читає. Звучить «Сентиментальний вальс»). Лаура, славна власними чеснотами і довго оспівувана моїми віршами, вперше постала моїм очам у ранню пору моєї юності, в літо Господнє 1327-е, в день 6 місяця квітня, в церкві Святої Клари в Авіньйоні, в ранковий час; і в тому ж місті, того ж місяця квітні, того ж шостого дня, тієї ж першої години, літо ж 1348-го, у цього світла світло воно було відібрано, коли я випадково був у Вероні, на жаль! Долі своєї не відаючи. Звістка ж сумна наздогнала мене через лист мого Людовіка в Пармс, того ж року, в день травня 19-ї, вранці. Тіло її непорочне і прекрасне було поховано в усипальниці братів Міноритів у день смерті надвечір; а душа її, я певен, повернулася на небо, звідки була. Це ж, на скорботну пам'ять про подію, з якоюсь гіркою відрадою поклав я написати саме в цьому місці, яке часто в мене перед очима, та знаю, що в цьому житті ніщо не повинно мені більше подобатися, і щоб часте споглядання цього і помисли про швидкоплинності життя нагадували мені, що після того, як порвані міцні сіті, настав час тікати з Вавилону, що допомогою Божої благодаті легко стане, якщо суворо і мужньо пам'ятатиму суєтні турботи, порожні надії та сумні наслідки минулого часу.

Відомий. Ми відчуваємо в Петрарці живу, страждаючу, тужливу душу - душу, що викликає гостре співчуття і сьогодні, тому що він любить не ідеальний, вигаданий образ, а живу земну жінку. Його сонети – листи до неї.

Юноша (читає Сонет Петрарки)

Брехають дзеркала, - який же я старий!
Я молодість твою поділяю з тобою.
Але якщо дні спотворять твоє обличчя,
Я знатиму, що переможений долею.
Як у дзеркало, дивлячись у твої риси,
Я самому собі здається молодшим.
Мені молоде серце даруєш ти,
І я тобі своє вручаю також.
Намагайся ж себе оберігати -
Не для себе: зберігаєш ти одне серце.
А я готовий, як любляча мати,
Берегти твоє від горя та недуги.
Одна доля у наших двох сердець:
Замре моє – і твоєму кінець!

Відомий. Новела друга: історія кохання Олександра Сергійовича Пушкіна та Наталії Миколаївни Гончарової.

Пара танцює вальс.

Юнаша (читає вірш «Бал» Федотова)

Загадково свічки мерехтіли,
Ковзив під ногами паркет.
Був бал. І вони танцювали
Улюблений її мінет.
Повітряна біла сукня
Стосувалося його сюртука,
Закоханим і рукостискання
Достатньо було поки що.
Фамільна брошка золота
Так тонкий алмазний браслет,
Метала невинність свята
За генієм палким слідом.
Була вона так граціозна,
Так принади юної сповнена,
Що дам літніх та серйозних
І тих підкорила вона.
Кружилася вона і не знала,
Що буде з ним поруч століття
Богиня столичного балу
У витончених своїх черевичках.
Весела музика знову
П'янила її, як вино,
Вона лише поки що Гончарова,
Їй Пушкіної стати судилося!
Качалося біля віяла пір'я,
Дзвін шпор, мішура еполет ...
І дівчата у вечірніх сукнях
Ревно дивилися в лорнет.
Другий етап:

Відомий. Ми відкриваємо найпрекрасніші та найтрагічніші сторінки з життя Пушкіна. За жартівливим зізнанням поета, Гончарова була його «стотринадцята любов». Але ті захоплення, ті пориви пристрастей, що хвилювали його в молодості, не були ще тією любов'ю, тим всеосяжним почуттям, яке прийшло до нього на рубежі нового періоду життя. Бурхливо прожита молодість, настав час зрілості. Жага особистого сімейного щастя, прагнення кохати і бути коханим – ось які почуття володіли ним у ці роки.

Пушкін. Я зустрівся з Наталі у грудні 1828 року. "Коли я побачив її вперше, - писав я пізніше Наталі Іванівні (матері Гончарової), - я полюбив її, голова у мене паморочилася".

Відомий. Вже наприкінці квітня 1828 року Пушкін робить пропозицію. Відповідь матері невизначена: «Дочка ще надто молода». Пушкін їде на Кавказ, кидається в гущу битв, можливо, шукає смерті. І лише наприкінці вересня повертається до Москви. На початку квітня він знову робить пропозицію, і цього разу вона була прийнята. 18 лютого 1831 року у церкві вознесіння, що біля Нікітських воріт, Пушкін і Наталі повінчалися. Поет був щасливий, ввівши до своєї оселі молоду красуню-дружину.

Юноша (читає вірш А. Пушкіна «Мадонна»)

Не безліч картин старовинних майстрів
Прикрасити я завжди хотів свою обитель,
Щоб забобонно їм дивувався відвідувач,
Прислухаючись до важливого судження знавців.
У простому кутку моєму, серед повільних праць,
Однієї картини я хотів бути вічно глядач,
Однією: щоб на мене з полотна, як із хмар
Пречиста і наш божественний рятівник
Вона з величчю, він з розумом в очах -
Дивилися, лагідні, у славі та в променях,
Одні, без ангелів, під пальмою Сіону.
Виконалися мої бажання. Творець
Тебе мені послав, тебе, моя мадонно,
Найчистішої принади найчистіший зразок.

Відомий. У розлуці листа Пушкіна до Наталі Миколаївни особливо щирі, сповнені любові та ніжності. У порівняно короткий період їхнього спільного життя - шість років, протягом яких поет кілька разів залишав Петербург - найбільшу кількість листів - 64 - написав він дружині.

Пушкін. "Я повинен був на тобі одружитися, тому що все життя був би без тебе нещасливий ...". Наталі Миколаївні не було рівних у всьому Петербурзі серед найкрасивіших жінок. Я теж вважав, що дружина моя - краса, любив «це миле, чисте добро створіння», любив її душу більше красивого обличчя. Цариця моя, мій ангел, красуня моя, кумире мій, прекрасний мій скарб.

Відомий. Давно немає Олександра Сергійовича та Наталії Миколаївни. Але залишилися листи та вірші – свідчення їхнього кохання.

Відомий. Новела третя: Байрон та Тереза.

Великий англійський поет Джордж Гордон Ноель Байрон був змушений залишити Англію і мандрувати світом. Останньою любов'ю Байрона була Тереза ​​Гвіччіолі, з якою він познайомився у Венеції. Їй було тоді шістнадцять років, йому трохи більше тридцяти, але вона вже була одружена з графом Гвіччіолі.

Любов до Байрона стала для юної Терези подією, яка змінила її життя… А він писав їй захоплені листи.

Бай р о н. Скарб мій... Якби ти знала, яка велика моя любов до тебе, ти не подумала б, що я здатний забути тебе хоч на одну мить. Тобі треба впізнати мене краще - можливо, ти колись зрозумієш, що я хоч і не стою тебе, але істинно люблю. Де ти, моя Тереза? Все тут нагадує про тебе - все залишилося колишнім, але тебе немає ... При розлуці той, хто їде, менше страждає, ніж той, хто залишається ... Я знаходжу задоволення тільки в думках про тебе, але не знаю, як я міг би знову побачити ті місця, де ми бували разом, особливо ті, що священні для нашої любові, побачити і не померти від туги.

Скарб мій, життя моє стало дуже сумним і одноманітним; ні книги, ні музика, ні коні, ні собаки - ніщо не приносить мені задоволення; суспільство жінок мене не тягне; про чоловіче я і не говорю. Протягом кількох років я свідомо уникав сильних пристрастей. Я не хотів більше любити і не сподівався бути коханим. Ти втікала всі ці рішення; я тепер увесь твій; я буду тим, чим ти забажаєш - буду, можливо, щасливий твоєю любов'ю, але спокою мені вже не знати ніколи. Не треба було будити моє серце. Але ці міркування запізнилися. Я володів тобою, і, хоч би який був кінець, я вічно буду повністю твоїм. Цілую тебе тисячу разів і ще тисячу разів… Люби мене – твого незмінно ніжного та вірного.

Звучить музика з рок-опери «Зірки та смерті Хоакіна Мур'єтти».

Відомий. Новела четверта: Денисьєва та Тютчев.

Олена Олександрівна Денисьєва протягом 14 років була таємною любов'ю чудового поета Федора Івановича Тютчева.

Так, він любив їх обох - і Денисьєву, і дружину. Ким він був для них: лиходій, який не бажає робити зла, друже, безсилий зробити добро? Його переконання перебували у постійному протиріччі з його вчинками.

Як усе сплелося, як заплуталося? Коли Леля – Олена Олександрівна Денисьєва – померла, настав час страшного каяття. Тютчев жорстоко докоряв собі, що, по суті, саме він занапастив її тим двозначним становищем, в яке поставив, не маючи сил порвати з сім'єю, де його любили і духовна прихильність до якої виявилася не менш сильною, ніж його серцевий потяг.

Олена Олександрівна померла, але залишилося її ім'я, що втілює у вітчизняній літературі одну з вершин філософської лірики поета.

Учень (читає вірш Тютчева «Остання любов»)

О, як на схилі наших років
Ніжнішою ми любимо і забобонніше…
Сяй, сяй, прощальне світло
Кохання останнього, зорі вечірньої!
Півнеба охопила тінь,
Лише там, на заході, бродить сяйво, -
Повільно, повільно, вечірній день,
Пройшли, пройшли, чарівність.
Нехай збідніє в жилах кров,
Але в серці не жаліє ніжність ...
О ти, останнє кохання!
Ти і блаженство, і безнадійність.
Учні виконують романс "Гори, гори, моя зірка".

Відомий. Новела п'ята: Блок і Менделєєва.

Її присвячуємо великому поетові, ім'я якого золотими літерами вписано в історію російської поезії. Значення творчості Олександра Блоку неможливо переоцінити. Він – слава і гордість російської нації. Його поетична зірка сяє високо над сьогоденням, а світло поезії ллється мірно, велично і гордо.

Перша збірка поезій була написана протягом 1901 - 1902 років. Називався він «Вірші про Прекрасну Даму». Ця книга вразила всіх чистотою та щирістю.

У ч е н і к

Ти у поля відійшла без повернення!
Нехай святиться Ім'я Твоє!
Знову червоні списи заходу сонця
Протягли до мене вістря.
Лише до Твоєї золотої сопілки
У чорний день вустами прильну,
Якщо всі благання віддзвонили,
Стомлений, у полі засну!
Ти пройдеш у золотій порфірі
Не мені очі розімкнути,
Дай зітхнути у цьому сонному світі,
Цілувати випромінюваний шлях.

Відомий. Вірші Блоку наповнені променистими епітетами на честь Прекрасної Дами: Променисте бачення, Таємнича Діва, Наречена, Велика Вічна Дружина, Свята Царівна, Синя Цариця землі, Зірка, Купина, Світова Душа, Вічна Жіночність. Хто ж надихнув Блоку створення цього циклу? «Вірші про Прекрасну Даму» присвячені Любові Дмитрівні Менделєєвій, дружині Блоку. Їх понад 800. Вони склали три перші цикли: «До світу», «Вірші про прекрасну Даму», «Роздоріжжя», які принесли автору славу першого поета Росії.

Юнака (читає вірш Олександра Блоку «Незнайомка»)

Вечорами над ресторанами
Гаряче повітря дике і глухе,
І править окриками п'яними
Весняний і згубний дух.
Вдалині, над пилом провулкової,
Над нудьгою заміських дач,
Трохи золотиться крендель булочной,
І лунає дитячий плач.
І щовечора, за шлагбаумами,
Заламуючи казанки,
Серед канав гуляють із дамами
Випробовані дотепники.
Над озером скриплять уключини,
І лунає жіночий вереск,
А в небі, до всього привчений,
Безглуздо кривиться диск.
І щовечора друг єдиний
У моїй склянці відбито
І вологою терпкою та таємничою,
Як я, смиренний і приголомшений.
А поряд біля сусідських столиків
Лакеї сонні стирчать,
І п'яниці з очима кроликів
"In vino veritas" кричать.
І щовечора, в годину призначену
(Чи це тільки сниться мені?)
Дівочий табір, шовками схоплений,
У туманному рухається вікно.
І повільно пройшовши між п'яними,
Завжди без супутників, одна,
Дихаючи духами та туманами,
Вона сідає біля вікна.
І віють давніми повір'ями
Її пружні шовки,
І капелюх з жалобним пір'ям,
І в кільцях вузька рука.
І дивною близькістю закутий,
Дивлюся за темний вуаль,
І бачу берег зачарований
І чарівну далечінь.
Глухі таємниці мені доручені,
Мені чиєсь сонце вручено,
І всі душі моєї закрути
Пронизало терпке вино.
І пір'я страуса схилені
У моєму хитаються мозку,
І очі сині бездонні
Цвітуть на далекому березі.
У моїй душі лежить скарб,
І ключ доручено тільки мені!
Ти право, п'яне чудовисько!
Я знаю: істина у вині
Третій етап:

Відомий. Новела шоста: Ганна Ахматова та Микола Гумільов.

У далеких далях початку XX століття зійшла їхня поезія, а разом з нею та їхня любов.

Сцена: юнак і дівчина говорять про своє кохання, звертаючись до зали.

А х матова. Я виходжу заміж за друга моєї юності Миколи Степановича Гумільова. Він любить мене вже три роки, і я вірю, що моя доля бути його дружиною. Чи я його люблю, я не знаю, але здається мені, що люблю.

Г у м і л о в

Ось я один у вечірню тиху годину,
Я думатиму лише про Вас, про Вас.
Візьмуся за книгу, але прочитаю: «Вона»,
І знову душа п'яна і збентежена.
Я кинуся на скрипуче ліжко,
Подушка палить... Ні, мені не спати, а чекати.
І крадучись я підійду до вікна,
Погляну на димний луг і на місяць.
Он там, біля клумб. Ви мені сказали: Так.
О, це так зі мною назавжди.
І раптом свідомість кине мені у відповідь,
Що вас, покірної, не було і ні,
Що ваше «так», ваше трепет у сосни,
Ваш поцілунок - лише маячня весни та сни.

А х матова. Коля збирається приїхати до мене. Я дуже щаслива. Він пише мені незрозумілі слова, і я ходжу з листом до знайомих і питаю пояснень. Він так любить мене, що страшно. Як ви вважаєте, що скаже тато, коли дізнається про моє рішення? Якщо він буде проти шлюбу, я втечу, таємно повінчуся з Ніколя.

Помолися за бідну, про втрачену,
Про мою живу душу,
Ти у своїх шляхах завжди впевнений,
Світло побачив у курені.
І тобі, сумно вдячна,
Я за це розповім потім,
Як мене мучила ніч чадна,
Як дихав ранок льодом.

Г у м і л о в

З лігва змієва,
З міста Києва,
Я взяв не дружину, а чаклунку.
Я думав - кумедницю,
Гадал - норовницю,
Веселого птаха - співунню.
Покликаєш - морщиться,
Обіймеш - стовпиться,
А вийде місяць - затомиться,
І дивиться, і стогне,
Ніби ховає
Когось, і хоче топитися.
Стверджую їй: хрещеному
З тобою по-мудрому
Вовтузитися тепер мені не в пору;
Знеси-но щиро ти
У дніпровські вири,
На грішну Лису гору.

Відомий. На жаль, шлюб Ганни Ахматової та Миколи Гумільова не склався. Розлучившись, кожен із них пішов назустріч своїй трагедії.

Інсценування вірша Кочеткова «Балада про прокурений вагон». Постановка «Юнона та Авось» – фрагмент.

Відомий. І закінчити наш вечір мені хочеться листом невідомої до невідомого.

Звучить «Місячна соната».

Девушка (читає лист). Гарний мій, коханий! Як розповісти тобі про моє щастя? За всіх часів щастя було поняттям абстрактним. Це не вірно. Нічого немає більш зримого та речового, ніж щастя. Протягом трьох днів я бачила його, відчувала, дихала, тримала його в руках. Це ти зробив. Місяць у райдужному колі, скрип блакитного снігу, заіндевіле волосся і вії - все це було щастям... Ми каталися з укоченої крижаної гірки, і вітер свистів у вухах і до сліз спалив очі. Ми падали, борсалися в снігу, дерлися по слизькій стежці... І це було щастям. Щастям була велика темна кімната, де пахло хвоєю і щойно погашеними свічками… Щастям була тиха біла волохата ніч, коли я сама пішла далеко, далеко від дому. Я йшла дорогою, і все навколо було повно м'якого білого розсіяного світла, все здавалося ніжним і пухнастим... А ще я пам'ятаю ранок - рожево-блакитний, ледь морозний, коли лижі так чудово шарудять по зернистому щільному снігу, а повітря такої свіжості та чистоти що його п'єш, як воду. Милий, з чим би не зустрічалася я в ці дні – все було щастям… Як я вдячна тобі за те, що жодна темна думка, жодне гірке спогад, жодне сумне передчуття не затьмарили цих чудових днів… Я так боюся втратити своє чудове. щастя. Але зараз, поки я нічого не знаю, поки я ще вірю в найкраще, я хочу ще раз сказати тобі спасибі за щастя, за віру в себе, за молодість!

Відомий. Дай Вам бог зустріти таке кохання, щоб у вашій душі народилися такі болючі та такі прекрасні слова. І нехай це кохання буде взаємним. Будьте щасливі!

***********************************

Великий і досить широкий Марченко проліз у кватирку!Щоправда, кватирка трохи ширша за звичайну, вона квадратна. Але все одно ці дива лише для цирку. Читала, що були випадки, коли людині загрожувала смертна кара і владар-самодур пропонував йому для збереження життя зробити неможливе, наприклад, проковтнути вкрадений величезний шмат золота. Людина ковтала і навіть залишалася живою...
- Я не хотів вас будити і боявся злякати...
Ми сіли, закурили і довго дивилися один на одного. Я все ще не вірячи, що переді мною Марченко, а не бандит і що він справді вліз у кватирку. Він - страчуючи себе за те, що все ж таки розбудив мене, ніби це головне!
- А ви не боялися, що в мене розрив серця буде, коли я почую кроки у сусідній кімнаті?
І відразу зрозуміла, чому він про це не подумав - він би не прокинувся! Чому він прийшов уночі, один? П'ятдесят кілометрів. Тільки позавчора всі вони пішли туди, і за п'ять днів за мною мав прийти провідник Ванька з оленями. Виявилося, що згорів табір першого ж дня їхнього приходу на місце, тобто вчора. У таборі залишався один Ванька. Влаштовуючи для оленів димокури, він зазвичай підпалює сухі купини, мох, суччя, навіть кору, що відстала, на деревах і не стежить за вогнем. Забороняли йому робити це багато разів, але перевіряти дуже важко. І, очевидно, як завжди, він ліг після цього спати.
Усі були на роботах. Відчувши запах гару, подумали, що це димокури, потім побігли, але пожежа вже скінчилася. Від табору залишилися лише гумові чоботи, кимось закинуті на дерево. Згоріли намети, спальні мішки, продукти, одяг. Трохи наскребли вони на димній землі напівобгорілої крупи.
Ванька з'явився в таборі через кілька годин; нібито він шукав оленів, що втекли. Може, олені і втекли від пожежі раніше, ніж він прокинувся. Ванька зобразив буддійське здивування, Говорив, що він ні до чого.
Вперше в нашому домі Ванька з'явився так: увійшов до кімнати і зупинився посередині - невисокий, майже маленький, по-ведмежо-округлий, з круглим і смаглявим, блискучим обличчям, круглою головою, ліва рука на перев'язі. Щось від великого, дитині. Сказав:
- Я – Ванька.
Колгосп прислав мені його до провідників.Ванька - евенк, але, як і більшість із них на півдні Якутії, говорить не евенкійською, а якутською. Сирота, без родини та рідних, виріс у чужій дальній юрті, десь у глибині тайги. Не дуже кмітливий, але хитруватий і практичний кмітливість є. У першому ж бою вже наприкінці війни був поранений, і рука його назавжди повисла. Голові колгоспу найлегше віддати нам саме його, я це розумію, і, крім того, голова вважає, що наша робота легка і Ванька впорається.
А в нас не так легко для нього. Мені хотілося б міцного, розторопного й у всьому обізнаного провідника, щоб його й розпитати й поїздити з ним у розвідку і щоб оленів улітку він в'явив міцно і взимку добре б грузив і пов'язував нарти. Мої городяни не помічники – стоять і дивляться. А як Ванька буде з однією рукою? Але що робити, не відсилати його назад, шкода хлопця...
Марченко був страшенно злий на Ваньку і кричав, що віддасть його під суд. Іти з ним уранці не захотів, а вийшов одразу, до ночі. Ішов навпростець, компасом, без стежки. Все ж таки він молодець, Марченко. Ні ніч, ні тайга, ні бездоріжжя - все йому байдуже. Доказів Ваньчиної провини немає, і всі погрози Марченка безглузді. Потім були міліція, акти, допити, розмови з Ванькою, поїздки на склад за майном та продуктами. У бухгалтерії на мені «повисла» велика сума грошей...
Літній Горбилях - край казковий та незвичайний. Оазис та роздолля наскрізних таліків. Тепла, навіть спекотна країна - о восьмій годині ранку двадцять вісім градусів! Взимку в царстві льоду і неможливо уявити всі ці розкішні луки. Буяння квітів на островах серед єрника та ялинок, на заплавах та по схилах. Високотрав'я, червоні та жовті іриси, помаранчеві лілії, зонтичні, медунка, жовтці та ще якісь дивовижні строкаті квіти. Ці з наближенням спалахують і відлітають - метеликів безліч.
На острові з-під землі б'ють фонтанчики – схоже, що річка фільтрується. На терасі, де табір, скипидарно різко пахне ялиною, багном та сирими мохами. Серед купин у два метри заввишки, з голубкою, ялинками та кущами берези нагорі джерельні вирви по півтора метри в діаметрі. Купи омиваються потоками води, що біжать вниз по схилу, вода на очах вичавлюється буйною силою знизу між гранітними брилами.
У лійках через «киплячий» пісок бризкає вода і виходять гази. Пісок такий розпушений, що рука вільно йде в глибину. Над потоками хитаються величезні папороті.

Літературні свята як би закріплюють і узагальнюють різноманітні художні враження, знання та вміння дітей, вони включають різні види дитячої діяльності (читання і розповідь, спів і танці, слухання, перегляди та інсценування). Вони – результат роботи вихователя, її результат, «вінець справі».

Як краще підготувати літературне свято – ранок чи вечір розваг?

Насамперед необхідно дуже точно визначити тему вечора, його конкретну мету. Досить часто, вихователі організують «Книжчині іменини», «Свята книги» у дитячому садку. Незважаючи на велику витрату зусиль вихователів, дітей, батьків на підготовку та оформлення свята, воно іноді не приносить очікуваного задоволення, виходить занадто стомлюючим, довгим, сумбурним. У чому причина невдачі? Насамперед, у невідповідності теми можливостям дітей дошкільного віку. Тема, сформульована як «Свято книги», виявилася надто широкою. На такому святі говорилося, гралося, співалося про все: про народні казки та казки Пушкіна, про Толстого і Горького, Маршака і Чуковського. Цей калейдоскоп великих імен та прекрасних творів приголомшив дітей, не дав можливості зосередитися на змісті творів, насолодитися їх сприйняттям та виконанням.

Найкращим святом у дитячому садку буде свято з одним сюжетом (наприклад, «Казки О.С. Пушкіна», «Книги про тварин», «Казки К.І. Чуковського» та ін.). Подібна тема дасть можливість точно визначити мету ранку (доставити дітям радість від зустрічі з улюбленими творами, розширити уявлення про творчість письменника, викликати інтерес до теми тощо), зосередити увагу дітей на змістовному боці святкової дії.

Для проведення літературного вечора необхідно розробити сценарій – основу свята, його план. Сценарій найчастіше пишеться у формі прямої мови, він визначає послідовність дій, що змінюються (читання, ігри, уявлення та ін).

Ще одна з найважливіших умов успіху вечора – правильний вибір ведучого чи ведучих. Ведучий на дитячому вечорі не конферансьє, який оголошує ті чи інші номери, а добрий господар, який створює атмосферу святковості. Від його артистичності, культури, чарівності, вміння легко спілкуватися, бачити та залучати до дії всіх присутніх залежить успіх зустрічі дітей із мистецтвом слова.

Часто провідні та інші дійові особи на вечорі виступають у якомусь образі. На вечорі, присвяченому усній народній творчості, це можуть бути казкар і казкові персонажі, на вечорі, присвяченому творчості С.Я. Маршака, - листоноша, пожежна, Людина розсіяна, творчості К.І. Чуковського - доктор Айболіт, Мойдодир та ін. Зустріч з героєм книги, його впізнавання, безпосередній контакт з ним, обов'язково передбачений сценарієм, доставляють дітям естетичну насолоду, спонукають до активного спілкування з літературним твором.

При розробці сценарію літературного вечора необхідно пам'ятати, що він має бути побудований на максимальній творчій активності всіх дітей – учасників ранку. Ведучий – безумовно господар свята, проте він не повинен затуляти собою дітей. Саме вони – головні дійові особи будь-якого свята.

Важливо, щоб у сценарії розумно поєднувалися різні види дитячої активності: фізична активність (дії, танці, ігри, атракціони, читання віршів тощо) та внутрішня розумова активність (слухання, перегляд, вирішення літературних завдань, відгадування загадок та ін.) . При цьому необхідне почуття міри: велика кількість елементів оформлення, різноманітність зовнішньої діяльності можуть відвернути увагу від найголовнішого в літературному вечорі – зустрічі з книгою. Художнє слово, творчість письменника обов'язково має бути у центрі сюжету свята.

Літературний вечір може передбачати різні сюрпризні моменти, наприклад, виконання бажань дітей (за програмою) за допомогою пелюсток квітки-семиквітки; заздалегідь, потай від дітей підготовлений виступ батьків із читанням улюблених віршів Пушкіна (на Пушкінському святі), перегляд лялькового чи тіньового театру тощо. Головне, щоб літературний вечір у жодному разі не нагадував мовленнєві заняття. Яскрава святковість у поєднанні із простотою, природністю, невимушеністю у поведінці кожного з учасників – ось необхідні умови для створення потрібної атмосфери на дитячому святі. Доставити дітям радість, дати можливість брати активну участь у святі, присвяченому казці, коханому поету чи письменнику, - значить ставити їм довгу пам'ять про зустріч із книгою.

Літературному розвитку дітей сприяють ранки, вечори дозвілля, присвячені творчості письменника чи поета, вечори казок, загадок, літературні вікторини (за народними казками, за творами одного автора, за добре знайомими книгами різних письменників). Об'єднання різного виду мистецтв – музики, художньої літератури, образотворчого мистецтва створює святкову атмосферу.

Усі форми роботи зі знайомства дітей з художньою літературою поза заняттями виховують інтерес та любов до книги, формують майбутніх читачів.

Вечори дозвілля, які ще називають вечорами розваг, проводяться в дитячому садку раз на тиждень. Тематика їх може бути різною. Це може бути вистава, музичний вечір, спортивні змагання, перегляд мультфільмів та багато іншого. Все залежить від віку дітей, напрямів роботи дитячого садка, технічних умов.

Вам знадобиться

• - Театр іграшки;
• - театр картинок;
• - Тіньовий театр;
• - пальчиковий театр;
• - театр ляльок;
• - ширма;
• - Стіл;
• - комп'ютер;
• - мультимедійне обладнання;
• - «мінусівки» дитячих пісень та музичних спектаклів;
• - Звукове обладнання;
• - костюми;
• - декорації;
• - сценарії вечорів розваг та вистав за казками.

Інструкція проведення:

• 1. Для дітей раннього та молодшого дошкільного віку підготуйте виставу. Діти цього віку переважно є глядачами, самі вони ще мало що можуть. Вони наочно-образное і наочно-действенное типи мислення переважають над рештою, тому їм необхідно показувати. Театр іграшок є показом казки на столі. Жодної ширми немає, персонажі пересуваються по поверхні. Діти це бачать. Як декорацію можна використовувати будівельний матеріал. Для театру картинок знайдіть відповідні ілюстрації, роздрукуйте їх на кольоровому принтері та наклейте на фланель або оксамитовий папір. Такі картинки під час розповіді з'являються на фланелеграфі, і малечі це дуже подобається. За наявності комп'ютера можна підібрати мультфільми та влаштувати кіноперегляд. Він не повинен бути надто довгим, чверті години цілком вистачить.
• 2. Можливості дітей середнього та старшого дошкільного віку вже досить великі. Різні види театру, як і раніше, можна використовувати, але дітлахи зі старшої та підготовчої груп вже можуть показувати казки і самі. Це зазвичай викликає дуже великий інтерес. До того ж, сучасні технічні засоби дозволяють зробити дуже багато. Наприклад, можна поставити справжнісінький мюзикл, якщо в садку є відповідна звукова апаратура. У багатьох дитячих садках це робиться. Дошкільнятам такі «професійні» спектаклі дуже подобаються.
• 3. Не обмежуйтесь театром. Підготуйте, наприклад, вечір, присвячений творчості улюбленого письменника. У цьому випадку має бути велика попередня робота. Прочитайте дітям книжки, розкажіть про життя письменника, покажіть його портрет. Можна дати завдання намалювати ілюстрації чи зробити вироби на тему. Доступна дошкільникам та комп'ютерна презентація. Із сучасними інформаційними технологіями багато дошкільнят вже знайомі. Підібрати потрібні фотографії, малюнки та музичні твори можна доручити комусь із батьків. Не забувайте про те, що діти не повинні постійно сидіти, тому необхідно поєднувати різні види діяльності. Наприклад, спочатку покажіть презентацію, потім після танцю або фізхвилинки попросіть когось із дітей почитати вірші. Закінчити вечір розваг можна драматизацією чи рухливою грою.
• 4. Іноді проводьте вечори дозвілля разом із батьками. Можна запропонувати, наприклад, підготувати розповідь про сім'ю. Попросіть батьків підібрати цікаві фотографії та відеоматеріали. Нехай кожна сім'я підготує коротку розповідь. Таку «презентацію» можна розбити на кілька вечорів чи приурочити, скажімо, до Дня іменинника.
• 5. Проведіть віртуальну екскурсію. Дітям можна запропонувати заздалегідь розпитати бабусь та дідусів про найцікавіші місця у вашому місті, про відомих людей, які тут жили. Підберіть відео або зробіть флеш-анімацію. Так само можна влаштувати екскурсію в музей.

Літературні читання складно назвати популярним проведенням часу для сучасної людини. Але вони, як і раніше, затребувані, як і оренда туалетних кабін, коли є бажання познайомитися з новим автором, побувати на презентації нової книги чи просто провести тематичний вечір із друзями, поділяючись відкриттями та враженнями від прочитаних книг. Літературні читання можна регулярно проводити у колі сім'ї, залучаючи до читання та обговорення дітей.

Для того, щоб літературний вечір пройшов успішно та надихнув відвідувачів на творчу бесіду, потрібно заздалегідь вибрати місце, де ця зустріч проходитиме. Якщо погода дає змогу, можна виїхати на природу. Берег озера, лісова галявина, зустріч у мальовничому місці одразу долучить учасників до прекрасного. Але щоб первозданна краса природних куточків так і залишилася незайманою, може знадобитися попередня підготовка місця зустрічі: влаштування навісних наметів на випадок негоди, організація чаювання.

Будь-якої пори року можна зарезервувати зал у затишному кафе, орендувати конференц-зал громадської чи культурної організації. Важливо, щоб оформлення приміщення гармоніювало з тематикою літературних читань, доречною буде наявність художніх творів, музичного супроводу, бажано з живою музикою.

Захід може бути організований у вигляді дискусії між кількома авторами, які працюють у різних напрямках або належать до різних вікових груп. Також може бути проведений літературний вечір, присвячений пам'яті якогось автора. Ця подія вимагатиме участі ведучого, організатора, у ньому можуть бути задіяні аудіо- та відеоекспонати, матеріали з музейного чи бібліотечного фонду. Цікавою буде зустріч письменників-блогерів, які відомі своїм шанувальникам лише у віртуальному просторі. Можливість живого спілкування може бути привабливою для читачів. Який би не був обраний формат для обговорення літератури, можна завжди розраховувати на його успіх і популярність, оскільки людей, що читають, багато і інтерес до літератури навряд чи колись згасне.

Розділи: Література

Ціль: розширення та поглиблення знань учнів про творчість А.С. Пушкіна і про роль його життя няні – Арини Родіонівни Яковлєвої (Матвєєвої).

Педагогічна мета: розвиток художньо-естетичних здібностей учнів, виховання гармонійної особистості, що тонко відчуває красу поетичного слова та музики.

Завдання: підбір матеріалу для літературно-музичної композиції, складання сценарію, проведення вечора

Устаткування: комп'ютер, проектор з мультимедійним екраном, диски з ілюстраціями та музичними записами, відеокамера.

Хід проекту

1-й етап – організаційний.

Ціль: визначення теми та форми продукту проектної діяльності

Порядок денний.

1. Обговорення теми та форми проекту.
2. План виконання.

Хід роботи.

З питання №1 надійшли пропозиції:

• підготувати літературний вечір;
• провести підготовчу роботу – пошук літературних та музичних матеріалів;
• скласти сценарій та провести вечір.

Запропоновані теми:

1. Аналіз вірша (на вибір).
2. Творчість М.І. Цвєтаєвої.
3. Російська народна казка. Особливості жанру, композиції, сюжет, герої.
4. Адресати любовної лірики О.С. Пушкіна.
5. Образ няні О.С. Пушкіна.

З питання №2 надійшли пропозиції:

1. провести пошук літературних матеріалів на тему у шкільній та міській бібліотеці (відповідальні Коп'єва С. І Хомечко О.);
2. знайти музичні записи щодо теми проекту (відповідальні Калінін А., Чернишов В.);
3. провести пошук ілюстративного матеріалу (Платонова О.).

Рішення: Приступити до підготовки літературного вечора для учнів 5-го класу на тему «Няне А.С.Пушкіна присвячується…».

2-й етап – підготовчий.

Ціль: відбір матеріалів для літературно-музичної композиції, складання сценарію

Порядок денний.

1. Звіти учасників проекту, обмін зібраною інформацією.
2. Складання сценарію.

Хід роботи.

Звіт з пошуку літературних матеріалів С. Коп'євої та О. Хомечко.

Відомостей про няню Пушкіна дуже мало. Були задіяні матеріали домашніх, шкільних та міських бібліотек. Переглянувши величезний матеріал, дослідивши енциклопедії, словники, документальні джерела, зупинили свій вибір на матеріалах до уроку, який було запропоновано розробках вчителів у журналі «Література у шкільництві» №4 за 1999 рік. У цьому журналі пропонуються статті вчителів літератури: Коровіної Раїси Миколаївни (м. Десногорськ Смоленської області) та Чауріної Рози Олексіївни (м. Москва).

Ось що про цей матеріал пише сама Р.А. Чауріна: «Пропоную вашій увазі матеріали про няньку О.С. Пушкіна - А.Р. Яковлєвої. На власному досвіді (мій стаж роботи 35 років) знаю, як багато часу та сил йде на те, щоб підготуватися до уроку. Тому я спробувала, не роблячи ніяких сенсаційних відкриттів, а взявши на себе лише роль популяризатора, відібрати значущі відомості про Арину Родіонівну, розпорошені по десятках книг, численним публікаціям, а також експозиціям музеїв, і логічно, дотримуючись хронології викласти їх у доступі формі, щоб вийшов матеріал для заняття в літературному гуртку, або літературно-музичної композиції, або навіть для уроку про няньку як про людину, про її долю та ту роль, яку вона зіграла в житті та творчості генія».

Цей матеріал найповніший і об'ємніший – він може стати основним джерелом для створення сценарію.

Звіт про музичні ілюстрації Калініна А. та Чернишова В.

Знайдено музичні записи романсів на вірші Пушкіна, диски із записами музики до опери «Руслан і Людмила», нотний запис пісні на вірш А.С. Пушкіна "Зимовий вечір".

1. для складання сценарію створити творчу групу сценаристів (О.Хомєчко, С.Коп'єва, О.Платонова);
2. використовувати цей літературний та музичний матеріал для створення сценарію;
3. творчій групі розпочати створення сценарію;
4. роботу виконати протягом 2-х тижнів.

3-й етап – репетиційний.

Ціль: на основі створеного сценарію підготувати літературно-музичну композицію

Порядок денний.

1. Обговорення сценарію. Внесення змін та доповнень.
2. Графік репетицій.

Хід роботи.

Запитання №1.

Під час читання сценарію було внесено пропозиції:

• використовувати мультимедійний проектор для ілюстрації до виступу;
• виконати пісню на вірші А.С. Пушкіна «Зимовий вечір» (звернутися по допомогу до вчителя музики Петрову В.І. – відповідальні Платонова О. та Коп'єва С.).

Запитання №2.

Репетиції проводити 3 рази на тиждень (понеділок, середа, четвер) з 13-30 до 14-30 години.

Рішення: внести зміни та доповнення до сценарію; репетиційний етап закінчити протягом 3 тижнів.

4-й етап – реалізація проекту.

Ціль: проведення літературного вечора «Няне О.С. Пушкіна присвячується ... ».

Протокол №4 від 19.02 2007 р.

Порядок денний.

1. Проведення вечора, призначення дати.
2. Поточні питання.

Хід роботи.

З питання №1: надійшла пропозиція провести вечір 26 лютого 2007 року (генеральну репетицію призначити на 24 лютого 2007 р.).

З питання №2 виступила Платонова О., розповіла про виконану роботу:

В.І. Петров з ансамблем дівчат 6-7 класів підготував пісню на вірш А.С. Пушкіна "Зимовий вечір".

1. закінчити підготовку вечора;
2. реалізувати проект.

5-й етап – презентаційний.

Ціль: презентація проекту, підбиття підсумків роботи.

Порядок денний.

1. Підсумки роботи.
2. Презентація проекту.

Хід роботи.

З питання №1 виступила О.Хомєчко, від імені творчої групи підбила підсумки роботи, дала їй позитивну оцінку.

З питання №2 виступила С.Коп'єва, запропонувала підготувати презентацію проекту.

1. проект (продукт проектної діяльності) схвалити;
2. підготувати презентацію проекту (відповідальні – С.Коп'єва, О.Платонова).

Виступ на презентації – захист проекту: «Проектна робота передбачає величезний творчий вибір та політ фантазії. Поринувши у світ літератури, ми зупинилися на імені А.С.Пушкіна. Чому ж обрали особу Олександра Сергійовича? Та оскільки без нього немислима російська література, він – «сонце російської поезії», геній світового мистецтва. Його життя та творчість стали однією з найяскравіших і найзначніших сторінок в історії людства. До того ж, у 2007 році виповнюється 170 років від дня смерті великого поета. Це є трагічна дата. Але навіть через півтора століття Пушкін не забутий. Його вірші, поеми, романи читаються і хвилюють нові й нові покоління.

Працюючи над проектом, ми обрали нетиповий підхід до творчості Пушкіна. Ми не стали розбирати його біографію та аналізувати вірші. Нам хотілося знайти корінь, виток його таланту, знайти того, хто заразив поета любов'ю до Росії і до всього російського, тому головною героїнею нашого проекту є няня Пушкіна - Аріна Родіонівна Яковлєва. Саме вона познайомила маленького Пушкіна з найбагатшим світом російських казок. Це завдяки няні поет полюбив іскрометні та мудрі російські прислів'я та приказки: він збирав їх, використовував у своїх творах. Саме від Арини Родіонівни поет почув незліченну кількість народних висловів, приказок та примовок, билин та небилиць. Звичайно, насамперед з ім'ям Арини Родіонівни пов'язане життя Олександра Сергійовича. Пушкіна з нянею завжди пов'язували добрі, теплі та ніжні стосунки. По суті, вона замінила йому рідну матір, стала його другом і навіть першою музою.

Всі наші напрацювання, знання та вміння, отримані під час проектної роботи, ми вирішили реалізувати в літературному вечорі, присвяченому Аріні Родіонівні. Як аудиторія ми вибрали п'ятикласників. Цей вибір був невипадковим. Діти безпосередні та відкриті для інформації. До того ж вони мало знали про великого поета, де бракує програми з літератури. Але тут була й невелика складність: треба було постаратися зацікавити хлопців, заволодіти їхньою увагою. Що непросто з огляду на їх вік. Ми вирішили провести вечір у камерній обстановці (маленькому приміщенні), щоб бути ближчими до слухачів, вирішили розбавити розповідь про життя Арини Родіонівни віршами, написаними та присвяченими їй, уривками з казок Пушкіна, російськими народними піснями та романсом «Зимовий вечір» на вірші великого поета .

Доступно, цікаво та пізнавально розповісти про няню Пушкіна. Що змусило б аудиторію звернутися до книг – такою була мета нашого вечора. Сподіваємось, що ми її досягли. Давайте звернемося до відеоілюстрації. (Показ фрагмента літературного вечора)

Література:

1. Сергєєв І.С. "Як організувати проектну діяльність учнів", М., 2006.
2. Журнал «Література у шкільництві» №4, 1999.
3. Пушкін А.С. Твори у трьох томах. М., 1985.
4. Журнал "Профільна школа" №4, 2002.

Державний професійний освітній заклад

Тульській області

"Тульський педагогічний коледж"

(ГОУ СПО ТО ТПК)

ДО НАПИСАННЯ КОНСПЕКТІВ ПРОВЕДЕННЯ

ЛІТЕРАТУРНИХ ВЕЧОРІВ РОЗВАГ

Тимофєєва В.В.

Тула 2014 рік

1. Пояснювальна записка.

2. Вступ.

3. Методичні рекомендації щодо складання конспекту проведення літературних вечорів розваги.

4. Приклади конспектів літературних вечорів розваг різної тематики.

5. Список літератури.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Літературний вечір розваг – одна з форм виховної та освітньої роботи у дитячому садку. Значення цієї форми роботи неможливо переоцінити. Літературні вечори розваг змушують дітей по-новому подивитись натекст художнього твору, осмислити його зміст, почати співпереживати героям.

Вечори розваг проводяться у дитячому садку регулярно. Частота проведення залежить від віку дітей. У молодших групах, коли діти меншою мірою знайомі з літературною творчістю, такі вечори проводяться рідше, але що старші стають діти, що глибше їх знайомство з літературою, тим регулярніше стають дані заходи.

Однак, цей вид роботи з дітьми потребує особливо ретельної підготовки. Діти повинні як продемонструвати своє знайомство з літературою, а й отримати задоволення від події, випробувати емоційний підйом а перспективі, бажання глибше познайомитися з творами російської та зарубіжної літератури, і навіть з творами усної народної творчості.

Ця робота написана з метою допомогти студентам у складанні конспекту літературного вечора розваг. У ній йдеться про послідовність роботи над цим заходом, про визначення ступеня важливості кожного моменту і про те, що є сценарієм цього заходу. Ми сподіваємося, що ця робота допоможе студентам успішніше справлятися з написанням сценарію та з проведення літературного вечора розваг.

ВСТУП

Головне завдання знайомства дітей дошкільного віку з художньою літературою - виховання інтересу та любові до книги, прагнення до спілкування з нею, вміння слухати та розуміти художній текст, тобто всього того, що становить основу, фундамент для виховання майбутнього дорослого талановитого читача,літературно освіченої людини.

Дослідження вчених допомагають визначити основні риси такого читача. Це людина, котра любить книгу, постійно спілкується з нею. Виховання вдумливого, чуйного читача - процес тривалий і складний, що складається з низки етапів, кожному з яких відповідають свої завдання. Виключити з цього процесу період дошкільного дитинства неможливо, оскільки він найміцнішими нитками пов'язаний з наступними щаблями літературної освіти та багато в чому визначає їх.

Саме в дитячому садку починає складатися начитаність: дитина приходить до школи з великим і багато в чому унікальним літературним багажем. У дошкільному віці діти знайомляться з російським і світовим фольклором у всьому різноманітті його жанрів - від колискових пісень, потішок, лічилок, дражнилок, загадок, прислів'їв до казок і булин, з російською та зарубіжною класикою - з творами В.А.Жуковського, А.А. С.Пушкіна, П.П.Єршова, Ш. Перро, братів Грімм, X . К. Андерсена, С. Я. Маршака, К. І. Чуковського, А. Мілна, А. Ліндгрен та багатьох інших.

Дошкільник як постійно освоює нові, дедалі складніші твори, а й формується як читач: набуває здатність відкривати і черпати нове, приховане йому раніше зміст знайомих книжок.

У дошкільному дитинстві складаються, як свідчать психолого-педагогічні дослідження, основи естетичного сприйняття, естетичних почуттів та емоцій, що створюють фундамент не тільки для літературної освіти, а й особистісно-емоційної сфери індивідуальності, що виховується. Знайомство з книгою в ранньому дитинстві є найважливішим моментом у подальшому закріпленні навичок читання.

Сказане вище свідчить, що саме дошкільний період має розглядатися як перший ступінь у літературному розвитку майбутнього «великого, талановитого» читача.

Що ж слід виховувати та формувати у дітей на цьому етапі їх розвитку? Для відповіді на це питання необхідно побачити перспективу, яка очікує дитину надалі. Вже побіжний огляд щаблів літературної освіти у школі дає можливість побачити місце призначення дитячого садка у цій системі. Які ж специфічні цілі та завдання літературної освіти дитини в дитячому садку? Це насамперед підготовка його до наступних щаблів. Не до навчання в першому класі школи (до чого дуже часто зводять завдання підготовки дитини до школи), а до довгого шляху літературної освіти, у тому числі й практична підготовка до освоєння теоретичних літературознавчих знань у старших класах.

Слід пам'ятати, що у сучасної дидактиці зміст навчання окреслюється явище, має дві тісно взаємозалежні боку.

Перша з них — це навчальний матеріал, який має освоїти дитина. У разі таким матеріалом є дитяча художня література.

Друга сторона змісту літературної освіти та виховання дошкільника — формування вміння сприймати та розуміти твори літератури. З чого складається це вміння? Насамперед це вміння уявити, уявити словесні картини, намальовані письменником, побачити обстановку, дії героїв, їхню зовнішність, вчинки, взаємини. Відтворюючу уяву допомагає читачеві зробити чуттєво відчутними (видимими, чутними) виражені словом літературні образи.

Іншим найважливішим компонентом процесу сприйняття літературного твору є пізнавальна діяльність, внаслідок якої людина усвідомлює сприйняте, проникає у сенс твору, його ідею. Розуміння передбачає в читачі вміння встановити суттєві зв'язки у тексті, усвідомити причини тих чи інших подій.

Зрештою, важливим моментом діяльності сприйняття є емоційний відгук на літературний твір. Щоб повноцінно сприйняти літературний твір, необхідно його емоційно пережити, «заразитися» їм. Специфіка такого пізнання полягає в тому, що дитина-читач внутрішньо активно сприяє героям і переживає з ними всі події, що відбуваються. Він ніби мешкає життя героїв, ставиться до них особистісно - любить одних, зневажає і ненавидить інших. Дитина вбирає, привласнює їх духовний досвід, і цей досвід, втілений в образах, що точно відповідають свідомості малюка, стає для нього власним, особистим, починає впливати на його дії та вчинки.

Літературний твір захоплює особистість дитини цілком, і в цьому проявляється значення читання, що розвиває.

Однією з найпопулярніших форм літературних занять є літературні розваги. Активно включаючись в інсценування, літературні ігри, ранки та розваги, діти нерідко заново відкривають для себе літературні твори, глибше освоюють літературний текст, починають повніше глибше розуміти характери літературних персонажів, сильніше співчувати і співпереживати героям. Форми літературних вечорів розваг нескінченно різноманітні. Це інсценування улюблених дітьми книг, ігри – драматизації, творчі рольові ігри на літературні теми, перегляд лялькового та тіньового театру, діафільмів, літературні ранки, різноманітні вікторини, КВК та багато іншого. Саме такий широкий спектр форм робить необхідним особливо ретельну підготовку до цього заходу. але й отримають справжню радість від нової зустрічі з книгою та її героями.

Участь дитини в художній діяльності часто стає поштовхом до виникнення у неї інтересу та любові до книги . Адже будь-яке інсценування, будь-яке літературне ранок — плід тривалого знайомства з книгою: читання та розучування твору, обігравання сюжету, інсценування ролей, малювання запрошень, виготовлення декорацій, оформлення залу та багато іншого. Головне при цьому — залучення всіх дітей до активної підготовки до майбутньої вистави.

Особливе місце у творчому вихованні та розвитку дітей займають літературні свята . Літературні свята як би закріплюють і узагальнюють різноманітні художні враження, знання та вміння дітей, вони включають різні види дитячої діяльності (читання і розповідь, спів і танці, слухання, перегляди та інсценування). Вони - результат роботи вихователя, її результат, "вінець справі".

Як краще підготувати літературне свято — ранок чи вечір розваг?

Для того, щоб захід пройшов успішно, слід при написанні конспекту дотримуватись певної послідовності дії. Насамперед необхідно визначити мету проведення заходу.

Вихователь повинен подумки запитувати себе: «Що хочу отримати внаслідок на дітей через розкриття цієї теми?» Мета заняття повинна відображати навчальну, виховну та розвиваючу задачі. Чим конкретніше педагог сформулює мету та завдання заняття, тим визначальнішими будуть його уявлення про бажані результати. Тільки після цього варто братися до відбору змісту, методів, коштів. Непрофесійно надходять ті вихователі, які першочергового значення надають темі, змісту, а формулювання мети підходять формально чи її опускають. У цьому випадку страждають цілеспрямованість та систематичність роботи.

По перше, Літературний вечір розваг базується на матеріалі, з яким діти вже знайомі. Даний захід не ставить за мету дати дітям нову інформацію, познайомити їх з будь-яким новим матеріалом. Для того, щоб діти дійсно розважалися та отримували задоволення від того, що відбувається, вони повинні почуватися спокійно та впевнено і не відчувати інформаційного навантаження.

По-друге, вечір розваг будується на матеріалі, що чітко відповідає віку дітей. Чим молодші діти, з якими ми проводимо вечір, тим менший обсяг матеріалу задіяний під час підготовки і тим простіше формулюється тема. Не варто штучно збільшувати кількість творів, що використовуються у заході, тому що це поведе до підвищення рівня тривожності у дітей, які боятимуться заплутатися в занадто великому обсязі навіть відомого їм матеріалу, переплутати різні твори і не впоратися із завданням.

По-третє, необхідно дуже точно визначити тему свята, його конкретну мету. Іноді вихователі організують вечори під назвою «Книжчині іменини», «Свята книги» у дитячому садку. Однак незважаючи на велику витрату зусиль вихователів, дітей, батьків на підготовку та оформлення свята, він іноді не приносить очікуваного задоволення і виходить занадто стомлюючим, довгим, сумбурним. У чому причина невдачі? Насамперед, у невідповідності теми можливостям дітей дошкільного віку. Тема, сформульована як «Свято

книги», надто широка. На такому святі говориться, грається, співається про все: про народні казки та казки Пушкіна, про Толстого і Горького, Маршака та Чуковського. Цей калейдоскоп великих імен та прекрасних творів приголомшує дітей, не дає можливості зосередитися на змісті творів, насолодитися їх сприйняттям та виконанням. Саме тому необхідно звузити тему та відібрати матеріал у чіткій відповідності до неї. Для молодших дошкільнят ми можемо провести вечір за одним твором (наприклад, за казкою «Колобок»), за творами одного письменника (наприклад, за казками О.С.Пушкіна чи К.І.Чуковського). Для дітей старшого віку ми можемо застосувати інший принцип відбору матеріалу (наприклад, за жанровими особливостями: «Російські народні казки» або за тематикою твору: «Розповіді про тварин». Для старших дошкільнят ми можемо ще більше ускладнити завдання та використовувати абсолютно інший принцип відбору матеріалу Можна, наприклад взяти тему «Незвичайні подорожі» і використовувати книги, нічим, крім теми подорожі, між собою не пов'язані.(Наприклад, Айболіт в Африку, Віні-Пух за медом, Еллі в Смарагдове місто, Незнайка на Місяць, Колобок у ліс і т. д. В якості критерію відбору матеріалу можуть бути використані дивовижні перетворення, чарівні слова чарівники і чарівниці і багато іншого.) Важливо пам'ятати, що як би не була формулована тема, весь матеріал повинен бути добре відомий дітям і освоєний ними.

Після відбору матеріалу необхідно визначитися з формою проведення вечора розваг. Перевага може надаватися конкурсним формам проведення заходу. В цьому випадкуформу проведення заняття поєднують із назвою, наприклад: «Вікторина за творами про тварин», «Конкурс на знання творів К.І.Чуковського» тощо. Важливо, щоб у сценарії розумно поєднувалися різні види дитячої активності: фізична активність (дії, танці, ігри, атракціони, читання віршів тощо) та внутрішня розумова активність (слухання, перегляд, вирішення літературних завдань, відгадування загадок та ін.) . При цьому необхідне почуття міри: велика кількість елементів оформлення, різноманітність зовнішньої діяльності можуть відвернути увагу від найголовнішого в літературному ранку — від зустрічі з книгою. Художнє слово, творчість письменника обов'язково має бути у центрі сюжету свята.

Для проведення літературного ранку необхідно розробити сценарій – основу свята, його план. Сценарій пишеться у формі прямої мови; він визначає послідовність дій, що змінюються (читання, ігри, уявлення та ін).

Ще одна з найважливіших умов успіху ранку — правильний вибір ведучого чи ведучих. Ведучий на дитячому ранку - не конферансьє, який оголошує ті чи інші номери, а добрий господар, що створює атмосферу святковості. Від його артистичності, культури, чарівності, вміння легко спілкуватися, бачити та залучати до дії всіх присутніх залежить успіх зустрічі дітей із мистецтвом слова.

Часто провідні та інші дійові особи на ранку виступають у якомусь образі. На ранку, присвяченому усній народній творчості, це можуть бути казкар і казкові персонажі, на ранку, присвяченому творчості С. Я. Маршака, — листоноша, пожежна, Людина розсіяна, творчості К. І. Чуковського — доктор Айболіт, Мойдодир та ін. Зустріч з героєм книги, його впізнавання, безпосередній контакт з ним, обов'язково передбачений сценарієм, доставляють дітям естетичну насолоду, спонукають до активного спілкування з літературним твором.

При розробці сценарію літературного ранку необхідно пам'ятати, що він має бути побудований на максимальній творчій активності всіх дітей-учасників ранку. Ведучий — безумовно господар свята, проте він не повинен затуляти дітей. Саме вони – головні дійові особи будь-якого ранку.

Ранник може передбачати різні сюрпризні моменти, наприклад, виконання бажань дітей (за програмою) за допомогою пелюсток квітки-семиквітки; заздалегідь, потай від дітей підготовлений виступ батьків із читанням улюблених віршів Пушкіна (на Пушкінському святі), перегляд лялькового чи тіньового театру тощо. Головне, щоб літературний ранок у жодному разі нагадував мовленнєве заняття. Яскрава святковість у поєднанні із простотою, природністю, невимушеністю у поведінці кожного з учасників — ось необхідні умови для створення потрібної атмосфери на дитячому ранку. Доставити дітям радість, дати можливість брати активну участь у святі, присвяченому казці, коханому поету чи письменнику, — значить залишити їм довгу пам'ять про зустріч із книгою.

Після завершення попередньої підготовки можна розпочати написання конспекту вечора розваг.

Структура конспекту:

1. Назва.

2. Мета, завдання.

3. Попередня підготовка.

4. Устаткування.

5. Розташування дітей.

6. Форма проведення.

7. Хід заняття.

Кожен їх елемент конспекту є важливим і структурно необхідним.

Попередня підготовкавключає читання літературних творів, бесіди за текстом, розучування напам'ять, інсценування ролей, малювання та ліплення на основі прочитаних творів, виготовлення декорацій, оформлення залу та багато іншого.

До обладнаннязаняття відносяться різні засоби: посібники, іграшки, відеофільми, діапозитиви, література, ілюстративний матеріал, виставка книг та ін.

Розташування дітеймає відповідати санітарно-гігієнічним нормам, а, крім того, вони не повинні сидіти так само, як на заняттях. Саме розташування дітей має підкреслювати ігровий, розважальний характер заходу, що проводиться.

Хід заняттявключає опис змісту, методів виховання. При моделюванні ходу заняття слід враховувати його тривалість та структуру. Вечір розваг може тривати від 15-20 хвилин для молодших дошкільнят до 45 хвилин для дітей 6-7 років. Традиційно вечір розваг складається із чотирьох основних моментів. Організаційний момент(0,5-3 хв).

Педагогічна мета: переключити дітей нового діяльності, викликати інтерес щодо нього і позитивні емоції в дітей віком.Цьому сприяє сюрпризність у організаційному моменті, тобто. використання загадки, проблемного вся проса, ігрового моменту, звукозапису та ін; зміна умови організації дітей. Це викликає інтерес до майбутнього заняття, позитивні емоції. У рамках організаційного моменту вихователь повідомляє дітей тему літературного вечора розваг.

Вступна частина(Від 1/5 до 1/3 часу всього заняття).

Педагогічна мета: активізувати дітей, привернути їх до виховного впливу. Педагог визначає, наскільки його прогноз збігається з реальністю щодо можливостей дітей, їх особистісних якостей, рівня обізнаності з цієї теми, емоційного настрою, рівня активності, інтересу тощо.У водна частина залежно від змісту може являти собою вступну бесіду або розминку (вікторини, конкурси, КВК). У першому випадку питання, у другому - завдання мають бути не лише цікавими дітям, а й побудовані таким чином, щоб давали інформацію для педагога про готовність дітей до заходу.

У цій частині вихователь формує первинні уявлення дітей про подальше заняття, організує їхню діяльність, тобто. знайомить із системою оцінки, повідомляє план заняття, розбиває на команди. За традиційної системи оцінки педагог повинен дати чіткі критерії, пояснити необхідні правила.

Коли діти розбиваються на команди, потрібно побудувати їхні дії не так на суперництві, але в співробітництві. Для цього ефективний такий прийом: командам замість очок за правильні відповіділунають шматочки розрізаної картини. При підбитті підсумків заключної частини збирається із цих шматочків загальна картина і стає очевидним, що важливо не кількість балів, а загальний результат.

Основна частиназа часом має стати найтривалішою (2/4, трохи більше 1/3 всього часу заняття).

Педагогічна мета: реалізація основної ідеї вечора При проведенні цієї частини заняття слід пам'ятати про деякі найбільш типові помилки: активність педагога при частковій або повній пасивності дітей.

Одноманітність методів - лише розповідь чи розмова.

Відсутність наочності та загальна бідність використання засобів виховання.

Створення навчальної атмосфери уроку.

Ефект у реалізації завдань буде вищим, якщо діти максимально активні на занятті. У активізації дітей на позакласному занятті першорядне значення має створення особливої ​​емоційної атмосфери, відмінну від інших видів занять. Об'єднуючи дітей у команди вихователь повинен розмістити дітей те щоб вони могли вільно спілкуватися друг з одним (небажано об'єднання по рядах, коли діти сидять друг за одним). Даючи час виконання завдання, слід виділяти кілька хвилин на обговорення команді та запитувати представника команди, якого оберуть діти. Тільки в цьому випадку у дітей є спільна мета діяльності, різні функції та мотиви для співпраці .

Заключна частина (Від 1/5-1/4 часу до менше 1/3).

Педагогічна мета: визначити, наскільки вдалось реалізувати ідею заняття. Не варто ігнорувати цю частину чи зводити її до формальних питань: «Сподобалося чи ні?» Вихователь підбиває підсумки проведеного вечора розваг, ще раз нагадує дітям про тему, якій було присвячено сьогоднішній захід та з похвалою відгукується про знання дітей з даного предмета, а також про їхню активність під час проведення заходу. У цьому випадку у дітей закріплюється позитивний настрій, зберігається приємний спогад про цей вид діяльності та зміцнюється інтерес до книги, а спільні дії в команді формують у дітей дружні почуття один до одного і виховують уміння роботи в колективі.

Державний освітній заклад середньої професійної освіти

Тульській області

"Тульський педагогічний коледж №1"

(ГОУ СПО ТО ТПК №1)

Конспект проведення

літературної вікторини «Подорож казками К.І.Чуковського» для дітей дошкільного віку

у середній групі МБДОУ №71

виконала студентка

Волкова Ангеліна

Тула, 2014

Назва заняття	«Подорож казками К.І.Чуковського».
Програмні завдання: Попередня робота.	Підтримувати позитивне емоційне ставлення дітей від зустрічі із улюбленими героями казок, де перемагає добро, дружба, сміливість. Прищепити любов і повагу до казок. Пізнавальні завдання: Поглибити знання дітей про дивовижний світ казок К.І.Чуковського, їх мудрість і красу; Сприяти формуванню пізнавального інтересу до творчості К.І.Чуковського. Розвиваючі завдання: Розвивати пам'ять, увагу. Розвивати вміння чути та слухати питання; відповідати на поставлене запитання простою пропозицією Виховні завдання: Виховувати вміння працювати у групі. Виховувати добре ставлення до товаришів. Читання, переказ творів К.І. Чуковського «Мойдодир», «Тараканище», «Федорине горе», «Айболіт», «Крадене сонце» та ін; Розгляд ілюстрацій за казками К. Чуковського; Прослуховування аудіозаписів із казками К.Чуковського; Малювання героїв казок.
Наочний матеріал.	Портрет письменника, ілюстрації до казок, виставка книг, малюнки дітей на тему творчості К.І.Чуковського. Здрастуйте, хлопці! Ой, як ви тихо відповідаєте! Давайте ще раз дружно привітаємось, тим більше я сьогодні не одна, до нас прийшли гості! Мене звуть Плутанина. Я люблю все плутати заплутувати, переплутувати. І я знаю, що ви дівчата і хлопчики такі бешкетні, любите розкидати іграшки в групі, хуліганіть, я теж це люблю, я впевнена, що ми з вами потоваришуємо. Сьогодні, я хочу запросити вас у подорож. Ви любите подорожувати? (Так). А мандрувати ми вирушимо на веселому паровозику, але спершу давайте поділимося на дві групи, кожен поїде у своєму вагончику. Кожен вагончик за правильну відповідь отримуватиме чарівні зірочки. Займайте місця й у дорогу. Ой, хлопці, подивіться – це станція загадок. Я тут уже побувала, всі загадки переплутала. Адже я люблю все плутати. Мої загадки дуже складні, цікаво ви зможете відгадати. Розсідайте на стільчики і слухайте уважно і перш ніж відповісти підніміть руку. Чий вагончик швидше підніме руку, той і відповідатиме перший, а якщо неправильно відповість, то право відповіді переходить до іншого вагончика. 1.От голки і шпильки Виповзають з-під лави На мене вони дивляться. Молоко вони хочуть. 2. Я однонога стара,Я стрибаю по полотну.І нитку довгу з вуха,Як павутинку я тягну. (голка.) 3.Растет вона вниз головою,Не влітку росте а зимою.Але сонце її припече-Заплаче вона і помре. (бурулька). 4. Паровоз без коліс! Ось так чудо-паровоз! Чи не з глузду він зійшов-Прямо по морю пішов! (парохід) 5.Був білий дім,Чудовий дім,І щось застукало в ньомуІ він розбився і звідтиЖиве вибігло чудо-Таке тепле, таке пухнасте і золоте. (яйце та курча) Молодці всі загадки відгадали, навели лад на цій станції. Вирушаємо далі, займайте місця у веселому паровозику. Хлопці зараз я покажу вам картинки з персонажами і предметами з казок. Вам потрібно назвати казку і перерахувати її героїв. Казки: Айболіт (лялька Айболіт, іграшки – заєць, ведмідь, лисиця з перев'язаними лапками та хвостами) Мийдодир (лялька хлопчик брудний, неохайний, мило, гребінець, мочалка, щітка) Телефон (Телефон, іграшка слон) Федорине горе (лялька дівчинка у фартуху, косинці, брудна, неохайна, дитячий посуд) Молодці, впоралися і з цим завданням, навели лад на цій станції. Займайте місця у нашому веселому паровозику та поїдемо далі подорожувати. 1. (казка "Телефон") У мене задзвонив телефон. - Хто каже? - Слон. - Звідки? - Від верблюда. - Що вам треба? - Шоколаду. 2. (казка «Тараканище») Їхали ведмеді на велосипеді. А за ними кіт, Задом наперед. А за ним комарики, На повітряній кульці. 3. (казка «Муха Цокотуха»)Муха, Муха, ЦокотухаПозолочене черевоМуха по полю пішла,Муха гроші знайшлаПійшла Муха на базар,І купила самовар. 4. (казки «Мойдодир») Ковдра втекла, Полетіла простирадло, І подушка, як жаба, Поскакала від мене. Це моя улюблена станція і вам вона дуже сподобається, адже ми дуже любимо, грати, а станція ця так і називається - Гралочка. Слухайте уважно, що потрібно робити. Я заздалегідь виклала кілька книг, кожен візьме картинку з казковим героєм, коли зазвучить музика, ви танцюватимете, але коли музика зупиниться, вам потрібно знайти книгу з вашою казкою і стати біля неї. (програти 2-3 рази) Молодці, і на цій станції навели лад. Нам треба вирушати далі на нас чекає багато цікавих пригод. Займайте місця у своїх вагончиках і ми отруїмося далі. Хлопці, ми прибули на станцію, яка називається читаюча. Сідайте на стільці. Хлопці, ви знаєте багато казок, але кожен з вас має свою улюблену казку. А тепер знайди книжку, в якій знаходиться твоя казка, назви і покажи нам її. Ми сьогодні мандрували казками Корнея Івановича Чуковського. Ви дуже добре знаєте казки та вірші цього чудового автора. Ми згадали наші улюблені казки, які ви читали у групі з вихователями та вдома з батьками. (Звучить музика.) - Ну от, хлопці, наша подорож добігла кінця. Ви були дуже уважними та зібраними. Мені сподобалося з вами мандрувати. Як вам сподобалася наша подорож? (Відповіді дітей) Нагородження. Підрахуємо, у якого вагончика чарівних зірочок найбільше і отримуємо солодкі призи.
Організаційний момент. Станція загадки.