Інтегроване заняття для дітей середньої групи із використанням блоків дененешу. Відкрите заняття з використанням логічних блоків Дьєнеша у середній групі «Подорож до лісу

План та конспект заняття з математики в середній групі

Подорож із Міккі – Маусом у чарівну країну

Програмний зміст

1. Розвивати у дітей вміння класифікувати та узагальнювати фігури за трьома властивостями (за кольором, формою та величиною).

2. Вправляти у відліку предметів з більшої множини в межах шести.

3. Вправляти у кількісному рахунку не більше шести.

4. Закріпити уявлення дітей про геометричні фігури.

1. Вчити називати геометричні фігури, описувати їх властивості.

2. Привчати використовувати слова, що характеризують кількісні і просторові відносини.

1. Підвищувати пізнавальну активність дітей з допомогою привабливості процесу навчання, його емоційної мотивованості, сюжетності.

2. Розвивати сприйняття, увагу, вміння аналізувати та порівнювати предмети за самостійно виділеними властивостями, узагальнювати.

3. Розвивати комбінаторику, просторове мислення.

4. Продовжувати вчити діяти за словесною інструкцією педагога.

Методичні прийоми

Внесення посилки від Міккі-Мауса

Читання листа із запрошенням у чарівну країну.

Політ на килимі-літаку.

Завдання № 1,4

На дверях у зал зображення замку з 4 геометричними фігурами, одна з яких відрізняється кольором та величиною. Дітям пропонується знайти зайву фігуру на кодовому замку відкрити його.

Діти потрапляють у місто геометричних фігур.

Завдання №1

На підлозі схематичне зображення міста геометричних фігур: за допомогою кольорових стрічок викладено логічне дерево. Блоки Дьєнеша розділені за розміром, кольором та формою. Під кожним блоком поміщена картинка-звірятко.

Дітям розповідається про принцип класифікації фігур, умовне позначення їх властивостей, потім пропонується знайти будиночок-блок за названими властивостями або самим назвати властивості зазначеного блоку.

Діти вирушають до Міста Майстрів. Їх зустрічає Палочкін-Лічалочкін.

Фізхвилинка:

Діти пливуть човном річкою, роблять нахили.

Діти припливають до таємничого лісу, зустрічають Сороку з блискучим мішечком у дзьобі.

Завдання 3,4

У мішечку лист від ведмедика і лисички з проханням зібрати їх із фігур, які розсипав по всьому лісі злий чаклун, готові зображення звірів. 2 магнітні дошки.

Діти збирають фігури, класифікують їх за кольором, розміщують у ряд на магнітній дошці, перераховують кількість фігур на «фотографії» та на дошці, складають зображення ведмедя та лисиці.

Підсумок заняття.

Аналіз роботи дітей від імені Міккі Мауса.

Політ на килимі-літаку в д/сад.

Конспект заняття

Вихователь вносить у групу посилку. Діти грають на килимі.

Нам Міккі - Маус надіслав посилку! А в ньому ще є лист.

Давайте прочитаємо його:

«Хлопці, запрошую вас до себе в гості – чарівну країну. Я покажу вам багато цікавого»

Приймемо запрошення Міккі-Мауса?

Встанемо, візьмемося за килим-літак, скажімо заклинання:

О килим-літак!

Вирушай у політ!

Музика-полетели.

Пролітаємо місто, над полями ми летимо. Тримаємо килим міцно. Можна впасти, якщо ми його відпустимо.

Підходять до музичної зали.

Ось потрапили ми до чарівної країни. Давайте килим поряд акуратно покладемо.

Ой! На дверях замок. Чарівний.

Напевно, щоб його відкрити теж треба заклинання сказати. Але нам Міккі Маус нічого не написав.

Подумаємо, як його відкрити?

*пропозиції дітей.

Подивимося уважно на замочок. Що тут намальовано? А одним словом?

Давайте подумаємо, мабуть, треба натиснути на якусь фігуру, щоби відкрився замочок? А яку?

Чим відрізняються ці постаті? Яка тут зайва постать? Чи не така, як усі інші?

* Зайва маленька фігура! Усі фігура великі, а ця фігура маленька.

Яка це постать?

*Маленьке червоне коло!

Або всі фігури жовті, а ця фігура червона. Вона відрізняється від інших кольором. А ще чим?

* Величиною. Вона маленька, інші фігури великі.

Натискай, Катю, швидше!

Ось двері і відчинилися!

Заходьте до чарівної країни! А ось і Міккі-Маус вас зустрічає!

М: Здрастуйте, хлопці! Які ви молодці, що зуміли відчинити двері до чарівної країни! Здогадалися! Напевно чарівниками будете.

М: Я хочу вас запросити до міста геометричних фігур.

Як ви вважаєте, чому це місто так називається?

Що ви тут бачите:

Подивіться, це головна дорога в цій країні. (Показує указкою) А праворуч і ліворуч – райони. Як ви вважаєте, ось це (праворуч) район яких фігур?

Маленьких чи великих? (Показує умовний знак: маленький, потім великий)

Ми зараз перебуваємо в районі маленьких постатей. Як у будь-якому місті тут є вулиці. У вулиць є назви. Тут навіть вказівники стоять:

Ця якась вулиця? Кольором?

*Синя, жовта та червоні.

Давайте тепер пройдемо до району великих фігур. Де червона вулиця? Синя? Жовта? Покажіть вказівник на жовтій вулиці.

На кожній вулиці є будиночки і кожен будиночок має адресу. Яка це постать? Усі будиночки – це різні геометричні фігури. Якщо вони стоять у районі великих фігур, то вони всі які за розміром?

*великі!

На червоній вулиці стоять постаті – будиночки якого кольору?

*червоні.

А на жовтій? Синій? (Показую указкою)

А хто ж живе у цих будиночках? Бажаєте дізнатися? Послухайте, я вам скажу.

Сашко, знайди мені круглий будиночок, стоїть він на жовтій вулиці в районі великих будинків. Де такий будиночок?

Підніми цю фігурку. Хто там мешкає?

Закрий будиночок, хай там відпочиває.

А тепер знайде будиночок Анечка.

Синій квадрат на синій вулиці в районі невеликих будинків.

Хто там мешкає?

Наталя, в районі маленьких будинків на червоній вулиці, знайди прямокутний будиночок.

Хто тут мешкає?

Відкрий будь-який будиночок. Хто там мешкає? Поясни, де будиночок знаходиться. На якій вулиці? У районі яких будинків? Якої форми будиночок? Трикутний.

М: А хочете дізнатися, де я живу?

Міккі-Маус живе у районі великих будиночків на червоній вулиці, у квадратному будиночку.

*Нікого немає.

Правильно, тому що Міккі Маус зараз з нами.

Чи сподобалося вам місті геометричних фігур? Ходімо далі - до міста Майстрів. До Палочкіна-Лічалочкина.

(Розміщую дітей навколо столів, на яких у тацях лежать лічильні палички).

Треба взяти ножівку та фанеру,

цвяхи взяти і молоток.

Не біда, що ми не інженери,

година пройшла і будинок уже готовий!

П-С: Здрастуйте хлопці, я радий бачити вас у нашому місті. На столі лежать палички. Відрахуйте по 6 паличок та покладіть їх перед собою. А я подивлюся, як ви гадаєте. 6 паличок лежить у всіх на столі. Зайві палички покладіть назад у тацю.

Вчора в мене був день народження. Мені подарували подарунки: лист, бантик та телевізор.

Зробіть зі своїх паличок мої подарунки: лист, бантик та телевізор.

Що в тебе вийшло?

*телевізор.

Вийшов бантик?

(Діти конструюють за поданням. Зразок може бути показаний лише у разі утруднення окремих дітей.)

П-С: А у мене для вас теж є подарунок. Бере 6 великих гімнастичних ціпків.

П-С: Скільки у мене паличок? Які вони за розміром? Ось із цих великих паличок я зроблю човен. І ви попливете річкою.

Ось який великий вийшов човен.

Давайте встанемо в човник. Попрощаємося з Палочкіним-Лічалочкиним!

Звучить фонограма течії річки.

Швидка річка, сильна течія. Качає наш човник. Нахилилися праворуч, ліворуч!

Ось ми припливли до таємничого лісу. Вийдемо з човника і погуляємо по лісовому узліссі.

Подивіться, сорока прилетіла! Сорока, сорока-білобока, що ти нам принесла? (У сороки в дзьобі блискучий мішечок)

Дістаю листа:

Я ведмедик клишоногий, веселий і кудлатий

У лісі спокійно жив

З лисичкою дружив.

А злий чаклун якось

усіх нас занапастив.

Ви, хлопці, допоможіть,

з фігур нас зберіть!

Ось фотографія ведмедика та лисички. (Дістаю з мішечка)

Походьте – ка лісом і пошукайте фігурки. Розчарувати треба лисичку та ведмедика!

Діти розміщують фігури на магнітну дошку. У 2 ряди. -Сідайте навколо на галявину, дивіться на фотографію.

Давайте порахуємо, скільки фігур у зображенні ведмедика.

Якого кольору фігурки?

* коричневі

А як називаються ці постаті?

*квадрати та прямокутники.

А скільки фігур ми знайшли?

*6. Усі 6 фігур знайшли.

Давайте по фотографії зробимо ведмедика.

А тепер порахуйте, скільки фігур у зображенні лисички?

Показує фігурки нижче. Скільки ми знайшли? Усі знайшли чи ще треба шукати? Давайте пошукаємо 1 фігурку. А хто побачив, якої фігурки не вистачає? Шукаємо помаранчевий трикутник.

Ну ось, розчарували ми лісових звірят, молодці!

Хлопці, а нам уже час повертатися в д/сад. Погостили ми у чарівній країні. Давайте попрощаємось із Міккі-Маусом!

*До побачення!

М-М: До побачення! З вами було цікаво. Ви знаєте фігури, вмієте рахувати, навіть як справжні чарівники розчарували звірят. Молодці! Прилітайте ще! Пишіть мені листи та малюйте картинки!

Полетимо додому на нашому килимі – літаку. Ходімо. Беріться за килим.

Скажімо заклинання:

О килим-літак!

Вирушай у політ!

Музика – полетіли до групи.

«Розум людський відзначається такою ненаситною сприйнятливістю до пізнання, що являє собою ніби безодню…»
Я.А. Коменський.

Інтерес!Вічний двигун всіх людських шукань, невгасаючий вогонь допитливої ​​душі. Одним із найбільш хвилюючих питань виховання для педагогів залишається: Як викликати стійкий пізнавальний інтерес, як збудити спрагу до нелегкого процесу пізнання?

У будь-якого вчителя особливу тривогу викликають діти, які байдуже ставляться до всього. Якщо у дитини немає інтересу до того, що відбувається на занятті, немає потреби дізнаватися про нове. - Це біда для всіх. Лихо для педагога: дуже важко навчати того, хто не хоче вчитися. Лихо для батьків: якщо немає інтересу до знань, порожнеча буде заповнюватися іншими, далеко не завжди невинними інтересами. І найголовніше, це біда дитини: їй не лише нудно, а й важко, а звідси складні стосунки зі школою, з батьками, з однолітками, та й із самим собою. Неможливо зберегти впевненість у собі, самоповагу, якщо всі навколо чогось прагнуть, чогось радіють, а він один не розуміє ні прагнень, ні досягнень товаришів, ні того, чого від нього чекають оточуючі.

Для сучасної освітньої системи проблема розумового виховання (адже виховання пізнавальної активності і є одним із завдань розумового виховання) надзвичайно важлива та актуальна. За прогнозами вчених, третє тисячоліття ознаменоване інформаційною революцією. Знаючі, активні й освічені люди цінуватимуться як справжнє національне багатство, оскільки необхідно компетентно орієнтуватися у дедалі більшому обсязі знань. Вже сьогодні неодмінною характеристикою готовності до навчання у школі є інтерес до знань, і навіть здатність до довільним действиям. Ці здібності та вмінь «виростають» із міцних пізнавальних інтересів, тому так важливо формувати їх, вчити мислити творчо, нестандартно, самостійно знаходити потрібне рішення.

Пізнавальний інтерес – засіб залучення до навчання, засіб активізації мислення дітей, засіб, що змушує переживати і захоплено працювати.

Як же розбудити пізнавальний інтерес дитини? Необхідно зробити навчання цікавим.

Сутністю цікавості є новизна, незвичайність, несподіванка, дивина, невідповідність колишнім уявленням. При цікавому навчанні загострюються емоційно-розумні процеси, що змушують пильніше вдивлятися у предмет, спостерігати, здогадуватися, згадувати, порівнювати, шукати, пояснення.

У чому призначення цікавості:

• Початковий поштовх до пізнавального інтересу;
• Опора для емоційної пам'яті; засіб запам'ятовування;
• Своєрідна розрядка напруженої обстановки на занятті, засіб перемикання емоцій, уваги, думок;
• Засіб підвищення емоційного тонусу пасивних дітей.

Таким чином, заняття буде пізнавальним та цікавим, якщо діти в ході його:

• Думають (аналізують, порівнюють, узагальнюють, доводять);
• Дивуються (радіють успіхам та досягненням, новизні);
• Уважні (цілеспрямовані, наполегливі, виявляють волю у досягненні результату);
• Фантазують (передбачають, створюють самостійні нові образи).

Приклади такого цікавого заняття та дидактичної гри, що сприяють розвитку пізнавального інтересу та активності дітей дошкільного віку, ми пропонуємо вам.

Конспект заняття з ФЕМП з використанням логічних блоків Дьєнеша у середній групі.

Програмні завдання:

1. Формувати елементарні математичні уявлення:

• навчати дітей порівнювати предмети та геометричні фігури за двома і більше властивостями:
• вправляти в порядковому та кількісному рахунку в межах 5;
• розвивати вміння порівнювати предмети за допомогою мірки;
• формувати уявлення про простір (право, ліво) та час (дні тижня, час доби);
• розвивати вміння виявляти в об'єктах різноманітні властивості, називати їх, абстрагувати та утримувати в пам'яті.

2. Розвивати первинні прийоми логічного мислення (формувати здатність до спостереження, порівняння, узагальнення, класифікації) розвивати мову як і форму розумової діяльності.

3. Виховувати допитливість, інтерес до подорожі як формі пізнання навколишнього світу.

Хід заняття

Вихователь: Сьогодні, хлопці, до нас у дитячий садок прийшла посилка Цікаво, що у ній? (Вихованець дістає Петрушку та лист із загадкою).

Петрушка:

Я – хлопчик не простий
Цікавий, бешкетний
Все хочу встигнути, дізнатися
Гратимете зі мною?

Вихователь: Все б тобі, петрушка, грати Дуже важливо займатися, щоб багато знати та вміти.

Петрушка:Я й так усе знаю.

Вихователь:Тоді допоможи відгадати загадку. І ви хлопці, слухайте уважно:

«Навчить вона ніколи не нудьгувати
І форму, і цифри, і колір розрізняти,
Завдання вирішувати
І предмети рахувати
А як її одним словом назвати?

Петрушка:Ну ні – цього я не знаю.

Вихователь:Тоді я вас хлопці, запрошую вирушити в цікаву подорож: виконати різні завдання, пограти та правильну відповідь на загадку дізнатися. Хочете у подорож?

Подивіться незвичайний поїзд – поїмо на ньому. ( вагончики поїзда – дитячі стільці, на які прикріплені геометричні фігури)

Щоб отримати квиток, дайте правильну відповідь:

Порахуйте скільки всього вагончиків?

Якої форми перший вагончик? 3-й?

Який вагон вагон круглої форми?

Який формою вагон перебувати між 1-м і 3-м?

Молодці! Отримайте квиток та займіть місце у вагоні такої ж форми.

(Вихованець одягає шапочку кондуктора)

Вихователь: Увага! Перевірка квитків!

Якого кольору Ваш білет?

Якої форми Ваш квиток?

Покажіть лише сині квитки.

Діти розсаджуються.

Поки діти їдуть, можна провести будь-яку мовну гру на тему поїзд.

Лунає свисток.

Петрушка:Чому зупинились?

Вихователь:Розвилка. ( Стрілки праворуч і ліворуч. Дві колії: права широка, ліва вузька)

Який напрямок вказує ця стрілка? А інша?

А якою колією нам їхати? Вони однакові чи різні?

Як перевірити?

Діти порівнюють ширину колії міркою.

Вихователь:Яка колія підійде за шириною нашого поїзда?

Діти прикладають мірку до імпровізованих колес поїзда та з'ясовують, яка за шириною колія підходить.

Діти стають один за одним паровозиком. Динамічна пауза.

Вихователь: Станція «Лісова». Виходьте на узлісся, дивіться, а на дереві на нас чекає мудра сова. Вона знає усі цифри, а ви знаєте?

Діти вважаю. Прямий та зворотний рахунок.

Вихователь:Діти, подивіться, на цій галявині ростуть гриби, ягоди, квіти. Зростають вони не нарізно, а разом, групами. Знайдіть на галявині групу предметів, які відповідають кількості цифрі 3? 5? (Вихованець перевіряє правильність відповідей).

Петрушка:Давайте пограємо! Вставайте в коло, гра з м'ячем «Назви дні тижня», «Час доби».

Вихователь:Справі час, а потісі година! На лісовій галявині живе їжачок. І він просить нашої допомоги. Треба допомогти йому зібрати у кошик лише їстівні гриби. Їжачок підкаже як визначити їстівний гриб.

Завдання виконується з блоками Дьєнеша. Дітям лунають картки із кодуванням фігур. Діти «читають» кодування і знаходять потрібний їм блок (їстівний гриб) складають у кошик до їжачка.

Петрушка:Як довго ми гуляємо лісом, напевно, всі зголодніли. Давайте почастуємо наших звірят чимось?!

Вихователь:Ой! Поки ми поїздом їхали, доріжками казкового лісу крокували - всі частування перемішали. Давайте розберемося, що тут у нас у цеберці? Кого чим пригостити?

Вихователь:Можливо, тепер ви зможете здогадатися, про що була загадка (читає ще раз)

Якщо дітям важко – нагадує– Де ми сьогодні були і що робили?

Що нам допомогло впоратися з усіма завданнями? Знання математики.

Вихователь:Молодці, хлопці! Тепер ми з Петрушком нагородимо вас найкращою відміткою, яку ставлять у школі.

Вихователь роздає дітям медальйони із цифрою п'ять.

Дидактична гра для старших дошкільнят у двох варіантах:

1. рішення математичних прикладів;
2. з використанням логічних блоків Дьєнеша.

Ігровий сюжет: Якось на країну казкових героїв налетів ураган. Сильний вітер зірвав з усіх будинків. І тепер листоноші не можуть доставити кореспонденцію на потрібну адресу. Порося Наф-Наф чекає телеграму від брата, жаба – Квакушка привітання від мишки – Порушки, а кіт Матроскін чекає на посилку від дядька Федора. Але листоноші Печкіну одному, ні як не встигнути доставити листи та листівки під час. Давайте, хлопці, допоможемо листоноші рознести листи та телеграми адресатам. Для того, щоб правильно доставити пошту, необхідно дотримуватися деяких умов.

Ігровий матеріал: картинки із зображенням будиночків, пошти, листоноші Печкіна; картки з математичними прикладами на додавання та віднімання та картки зі схемами кодування властивостей блоків.

Навчально-ігрові завдання:

• Вчити на наочній основі вирішувати прості завдання на додавання та віднімання. При вирішенні завдань вивчати користуватися знаками дій плюс та мінус;
• Розвивати здатність до заміщення та моделювання властивостей предметів за допомогою схем кодування та декодування їх;
• Розвивати логічне мислення;
• Виховувати самостійність у прийнятті рішень.

На магнітній дошці представлені картинки із зображенням будиночків. Один будиночок є поштою, поруч із ним стоїть листоноша Пєчкін Олександр Іванович. Інші будиночки: Наф-Нафа, теремок, будиночок із села Простоквашине. Під будиночками картки з математичними прикладами, вирішивши, що діти визначать номер (адресу) будиночка, аналогічно номер пошти.

Граємо! Думаємо!Листоноша Печкін доставить листа до того будинку, у якого номер не збігається (різний) з номером пошти. А для цього, щоб дізнатися номер будинку, необхідно вирішити приклад, результат і номер. Залишається лише порівняти номер будинку та пошти, на потрібну адресу закріплюється конвертик. Умови можна змінити за бажанням вихователя.

Для другого варіанта гри необхідний набір «Логічних блоків Дьенеша»

Умови будуть такими: Листоноша Печкін доставить лист до того будинку, у якого номер будинку збігається з номером пошти. А номер будинку позначений блоком, закодованим у схемі-картці. Збіг або розбіжність може бути за однією, двома, трьома ознаками, залежно від умінь дітей користуватися блоками.

Слід пам'ятати: перехід від дошкільного дитинства до шкільного навчання – це зміна життя дитини, а й серйозний психологічний перелом у свідомості. p align="justify"> Формування пізнавальної активності ще в дошкільному віці має бути підготовчим етапом, що забезпечує поступовий перехід від дошкільних до шкільних форм і методів навчання, стати основою функціонування активної, різнобічно розвиненої особистості.

Час читання: 9 хвилин

Сучасним батькам є безліч дидактичних посібників, за допомогою яких вони можуть розвивати своїх діток з самого раннього віку. Великою популярністю користуються логічні блоки Дьєнеша – гра з картинками, схемами та спеціальними альбомами. Заняття з цим посібником допомагають дошкільникам у розважальній формі познайомитись із основами математики. Дізнайтеся, що являє собою матеріал і як з ним працювати.

Що таке блоки Дьєнеша

Так називається спеціальний дидактичний посібник для освоєння математики, розроблений відомим угорським науковим діячем. Золтан Дьєнеш присвятив цій дисципліні все життя. Він прагнув зробити її максимально зрозумілою та цікавою для дітей. Для цього їм спеціально було розроблено авторську систему Дьєнеша для раннього освоєння математики дітьми.

Ігровий посібник є набором геометричних фігур у кількості 48 штук. Вони представлені елементами, серед яких немає повторюваних. Фігури поділяються за такими ознаками:

1. Колір. Сині, червоні, жовті.
2. Розмір. Маленькі, великі.
3. Товщина. Товсті, тонкі.
4. Форма. Коло, трикутник, квадрат, прямокутник.

Методика

Логічні блоки Дьєнеша призначені для навчання математики в ігровій формі. Заняття із нею сприяють розвитку пам'яті, уваги, уяви, промови. В дитини з'являються вміння класифікувати матеріал, порівнювати, аналізувати аналітичну інформацію. Оптимальний вік для початку занять – 3-3 роки. Робота з логічними блоками Дьєнеша навчить дитину:

1. Виявляти властивості об'єктів, називати їх, пояснювати, у чому полягають відмінності та подібності, підкріплювати свої міркування доказами.
2. Логічно мислити.
3. Краще розмовляти.
4. Розуміти, що таке колір, товщина, форма та різний розмір.
5. Усвідомлювати простір.
6. Самостійно вирішувати завдання навчального та практичного плану.
7. Наполегливо йти до досягнення мети, долати труднощі, проявляти ініціативу.
8. Виконувати розумові операції.
9. Розвивати уяву, творчі та інтелектуальні здібності, фантазію, навички моделювання та конструювання.

Як працювати з блоками Дьєнеша

Заняття відбуваються у кілька етапів. Дьєнеш розробив свою методику з урахуванням психологічних аспектів дітей молодшого віку, тому не треба боятися того, що вона буде надто складною для мислення дошкільника. Вирізняють такі стадії розвитку математичних здібностей:

1. Вільна гра. Мета – навчити малюка вирішувати незнайомі завдання методом «проб і помилок», пробуючи різні варіанти.
2. Малюк плавно переходить на гру за певними правилами. Під час занять відбувається ознайомлення з базовою інформацією, наприклад, «які фігури однакові».
3. Обговорення, порівняння змісту математичних ігор. Потрібно підбирати різні варіанти із суміжними правилами, але різними ігровими матеріалами.
4. Знайомство із змістом чисел. Рекомендується використовувати карти, діаграми, таблиці.
5. Останній етап - найтриваліший і підійде для старших дошкільнят. На ньому слід пропонувати різні картки з визначенням правил, що допомагає дійти конкретних логічних висновків. Поступово до малюка стануть знайомі такі поняття, як теорема та аксіома.

Логічні блоки

Самі фігурки – основа методики Дьєнеша. З ними передбачено безліч захоплюючих дидактичних ігор для дітей різного віку. Головне призначення блоків Дьєнеша – навчити дитину розуміти властивості предметів. З їхньою допомогою він навчиться відрізняти та об'єднувати об'єкти, робити їх класифікацію. Наявність картинок та спеціальних альбомів суттєво урізноманітнить кількість ігор, які ви зможете запропонувати дошкільнику.

Картки

Для занять використовуються зображення, на яких міститься символічна інформація про властивості фігури. Це виглядає так:

1. Колір позначається плямою.
2. Розмір – це силует будиночка. Маленький позначається одноповерховим будовою, великий – багатоповерховим.
3. Контури геометричних постатей відповідають формі.
4. Товщина – два зображення чоловічків. Перший – товстий, другий – худий.
5. У комплекті Дьєнеша є картки із запереченням. Наприклад, перекреслений хрест-навхрест багатоповерховий будинок означає, що потрібна фігура «не велика», тобто маленька.

Комплекти карток можна використовувати не лише разом із блоками Дьєнеша, але й для самостійних ігор. Робота з ними розвиває логіку, навичку розшифровки інформації за символами. Спочатку дитині слід давати найпростіші ігрові завдання для знайомства з картками Дьєнеша, а потім поступово ускладнювати їх. Комплект зображень здатний суттєво урізноманітнити заняття, зробити їх значно цікавішим.

Альбоми

Таких посібників знадобиться придбати кілька для кожного вікового діапазону. Вибирати їх слід за рівнем розвитку дитини, а не за тим, скільки їй років зараз. Іноді в 3 роки у малюка розвиток п'ятирічного, а буває навпаки. В альбомах представлені різні ігри з фігурками Дьєнеша, схеми-малюнки, за якими їх можна складати. Завдання ви можете самостійно ускладнювати, вносити до них різноманітності, орієнтуючись на реакцію дитини.

Блоки Дьєнеша для найменших

Займатися з логічними фігурами можуть діти з дворічного віку. Для них розроблено багато найпростіших ігор. Їхня основна мета – навчити дитину розрізняти властивості об'єкта, групувати предмети за певними ознаками. Такі заняття будуть не тільки корисними, але й цікавими для кожного малюка. Ознайомтеся із декількома найпопулярнішими варіантами ігор.

Вибірки

Це найпростіші ігри для малюків, які тільки знайомляться із набором Дьєнеша. Приклад:

1. Розкладіть перед дитиною елементи Дьєнеша.
2. Нехай він групує їх за різними ознаками. Спочатку вибирає все однакового кольору, потім розміру тощо.

Поступово гра стає складнішою. Запропонуйте дитині сортувати блоки за двома ознаками. Наприклад:

1. Вибери жовті прямокутні блоки та сині квадратні.
2. Дістань усі плоскі фігурки однакового розміру.
3. Виберіть тонкі круглі блоки.
4. Відсортуйте всі сині трикутні фігури.

Конструювання

Цю творчу гру люблять усі діти без винятку. Вона дуже проста, але цікава. Дитині пропонується складати з елементів Дьєнеша різні фігурки спочатку за схемами, а потім без них, поступово ускладнюючи завдання. Приклади об'єктів, які можна попросити сконструювати:

• будиночок;
• стіл;
• будиночок з віконцями;
• ялинка;
• лавка;
• табурет;
• диван;
• стілець;
• сходинки;
• крісло;
• машинка.

Продовжи ряд

Гра спрямована на те, щоб у дитини закріпилися знання про геометричні фігури, величину, товщину, колір. Завдяки їй він навчиться знаходити закономірності. Варіанти завдань:

1. Викладіть на столі перед малюком елементи Дьєнеша так, щоб кожна наступна відрізнялася від попередньої за однією ознакою. Дитина самостійно продовжує цей ряд.
2. Викладайте ланцюжок з постатей Дьенеша те щоб поруч був однакових за двома ознаками предметів. Запропонуйте дитині продовжити цей ряд.
3. Викладіть перед малюком фігури Дьенеша за кольором: червона, жовта, синя. Він продовжить ряд, чергуючи відтінки заданої послідовності.

Годувати тварин

Поставте перед малюком кілька його улюблених іграшок. Нехай він погодує кожну пару «печінок» (блоків). Запропонуйте будь-які умови, наприклад, ведмежа потрібно дати тільки корм червоного кольору, а кошеняті – квадратної форми. Ця гра нагадує вибірки, але діти сприймають її значно краще. Рідко хто з малюків відмовляється годувати своїх улюбленців.

Ігри з блоками Дьєнеша для старшої групи

Коли дитина підросте, вправи для малюків вона зможе клацати, як насіння, і завдання доведеться ускладнити. Методика Дьєнеша для дошкільнят розрахована на малюків 5-6 років. Вправи складніші, активно використовуються як самі кубики, а й картки, ігрові альбоми. Завдання спрямовані на розвиток у дорослої дитини логічного мислення, уміння пояснити ухвалене рішення. Вивчіть кілька ігор для прикладу, на підставі яких можна вигадати ще масу вправ.

Пошук

Дайте дитині будь-яку фігурку Дьєнеша або запропонуйте обрати самостійно. Потім він із загальної маси блоків дістане всі ті, які збігаються з першою по заданій одній властивості. Коли він добре засвоїть гру, ускладніть її. Нехай малюк підбирає блоки, у яких дві однакові властивості із взятою спочатку. Потім ще можна ускладнити гру. Дитина повинна вибирати ті блоки, які не мають жодного суміжного властивості з першим.

Доміно

Ця гра підійде навіть для кількох дітей. Правила:

1. Кожен гравець отримує однакову кількість блоків. Визначається черговість учасників.
2. Перший робить перебіг будь-якою фігурою.
3. Другий кладе блок, у якого одна властивість збігається.
4. Якщо потрібної фігури немає, учасник пропускає хід.
5. Виграє той, хто першим викладе усі свої блоки.
6. Гру можна ускладнити, змінюючи правила якості викладуваних форм. Наприклад, потрібно відповідати блоком, у якого дві подібні ознаки і т.д.

Знайди зайве

Наступна гра допоможе дітям навчитися групувати об'ємні геометричні фігури за різними ознаками. Правила:

1. Викладіть перед дитиною три постаті. Одна з них не повинна мати жодної спільної якості з іншими.
2. Нехай дитина обчислить, який блок зайвий, і пояснить, чому, як він дійшов такого висновку.
3. Ускладніть завдання. Викладіть 6 блоків. Малюк має видалити два зайві.

Знайди пару

Ця гра сподобається дітлахам, які вже добре освоїли всі простенькі завдання. Правила:

1. Перед дитиною розкладіть кілька фігур у ряд.
2. Запропонуйте до кожної підібрати парну за певною якістю.
3. Ускладніть завдання. Нехай малюк спробує підібрати пару не по одному, а за двома або трьома властивостями.
4. Можете спочатку взяти, наприклад, 10 парних елементів. Складіть їх у пакет. Нехай дитина сама вибудує пари, викладаючи фігури Дьєнеша у два горизонтальні ряди.

Художники

Для гри вам знадобиться кілька великих листів кольорового картону. Вони виконують роль ескізів картин. Для укладання композиції потрібні додаткові картонні деталі. Гра вчить аналізувати форму об'єктів, порівнювати їх, розвиває творчі та мистецькі здібності. Правила:

1. За ескізами малюки мають «писати» картину.
2. Заготівлю вони обирають самі. На ній зображено схематично, де якісь блоки повинні знаходитися. Тонкі будуть лише обведені за контуром, а товсті – повністю зафарбовані.
3. Нехай діти на правильні місця «ескізу» підберуть блоки і деталі, що бракують, вирізані з картону.

Магазин

Для цього завдання вам необхідні картки із зображенням предметів, які виконуватимуть роль товару, та логічні елементи. Гра «Магазин» розвиває пам'ять, вміння розмірковувати, обґрунтовувати свій вибір, виявляти та абстрагувати властивості. Правила:

1. Дошкільник приходить до магазину, в асортименті якого є безліч товарів-карток. Має три фігури, що виконують функцію грошей. За кожну можна придбати один товар.
2. Малюкові потрібно купити той об'єкт, у якого не менше однієї властивості збігається у фігурою-грошима.
3. Поступово ускладнюйте гру, пропонуючи нові правила.

Прикрасимо ялинку

Наступна гра сприяє розвитку навичок порядкового рахунку, читання схеми. Для неї вам знадобиться зображення ялинки та 15 карток із символами, блоки. Правила:

1. Ялинку слід прикрасити намистом у п'ять рядів. У кожному буде по три намистинки.
2. Цифра на картці – порядковий номер положення нитки зверху донизу. Зафарбований на ній гурток показує, який за рахунком має йти намистина, а внизу вказано, який елемент його зобразить.
3. Нехай малюк розвісить перший ряд намиста, а потім усі нижні, чітко дотримуючись схеми на картці.

Інтегроване заняття для дітей середньої групи з

використанням блоків Дьєнеша.

Пригода у казковому лісі

Мета: Розвиток пізнавальної активності за допомогою, логічних

блоків Дьєнеша.

Завдання : Освітні:

Розвивати вміння розрізняти основні властивості предметів: колір, форму та розмір предметів.

Закріпити назви геометричних фігур: квадрат, прямокутник, трикутник, виділяти їх властивості: форма, колір, розмір.

Вміння розпізнавати цифри до 5 та співвідносити їх із кількістю предметів.

Розвивати уяву, спостережливість, уміння вирішувати логічні завдання, розмірковувати,

Формувати уявлення про символічне зображення предметів.

Виховні:

Вміння самостійно працювати, ухвалювати рішення.

Вміння суворо дотримуватись інструкцій, дотримуватися встановлених правил.

Корекційні:

Закріплювати вміння відтворювати у будівництві знайомий предмет, відбирати необхідні для будівництва блоки відповідно до графічного образу.

Розвивати зорово-моторну координацію при з'єднанні блоків

Виховувати увагу, посидючість, логічне мислення.

Матеріал: картки з кількістю гуртків від 1 до 5, логічні блоки Дьєнеша, лист, лічильні палички, яблука, схеми будинків (фотографії), картинки із зашумленими тваринами.

Попередня робота . Робота з дітьми по сенсориці через дидактичні посібники та іграшки. Розмова про життя тварин. Читання казок. Розгляд ілюстрацій. Робота з альбомом "Маленькі логіки"

Роздатковий матеріал:

Набір логічних блоків. Кодові картки, що позначають колір та форму, величину геометричних фігур. Рахункові палички. Зразки-схеми будиночків. Яблука. Зображення з зашумлені зображення тварин.

Хід заняття.

Діти заходять у групу та помічають конверт.

Діти я сьогодні прийшла на роботу, а біля дверей лежав конверт, я взяла його. Як ви вважаєте, як дізнатися, звідки воно прийшло і кому адресовано? (Треба прочитати. Давайте прочитаємо цей лист).

Вихователь читає адресу: "Дітям 4 групи від звірів Казкового лісу".

Хлопці, як ви вважаєте, які новини в цьому листі? Як ви здогадалися? (У конверта сумне обличчя). Давайте швидше відкриємо і дізнаємося, що ж сталося? Вихователь відкриває та читає лист.

Ми - лісові звірі,

Жили – не тужили.

У казковому лісі

Хоровод водили!

Але зла Бабка-Їжачка

Все зачарувала!

І тепер у лісі

Сумно, сумно стало…

Дорогі діти,

Ви нам допоможіть і скоріше нас усіх знайдіть!

Що ж робити? (Потрібно допомогти: перемогти Бабу-Ягу, вирушити до Казкового лісу…). Допоможемо звірам? Як ви вважаєте, Баба-Яга дозволить нам так легко дістатися до лісу? (Ні). Я теж так думаю, що вона будуватиме нам дорогою різні перешкоди. Але я відкрию вам невеликий секрет: щоразу, коли ми долатимемо її перешкоду, вона втрачатиме свої сили, і після того, як ми знайдемо звірів, вона зовсім зникне! То ви готові вирушити в Казковий ліс і звільнити його від чаклунства Баби-Яги? (Так).

На чому нам дістатися до Казкового лісу? Я пропоную дістатися туди машиною. Т.к. ми вирушаємо до Казкового лісу, машини у нас будуть чарівні, дуже швидкі! Заводьте мотори, і вирушаємо в дорогу! (Діти рухаються по колу).

1. Приїхали! Але що це, далі ми не можемо пройти, якісь замки лежать. Ось і перша перешкода, яку приготувала на Б-Я. Щоб пройти далі, нам треба відкрити всі ці замки, а зробити це можна, тільки якщо ми знайдемо ключик для кожного замку. Ключі непрості, закодовані, лежать у коробці і, звичайно, всі переплуталися.

Кожен із вас повинен взяти один замочок і розгадати код свого замка та знайти потрібний ключ.

Діти виконують завдання, за кодом на замку знаходять ключ.

Настя, який ключ у твого замку (червоний трикутник, великий, тонкий)

Яким ключем відкривається твій замочок, Даша? (Синім прямокутник, маленьким і товстим) і т.д.

Молодці! Знайшли потрібні ключі, відкрили замочки та потрапили до Казкового лісу.

Як нам вирішити цю проблему? (Відповіді дітей).

А може, у конверті є підказка? (Показую зразок човника). Давайте побудуємо кожен собі човник. Скільки рахункових паличок, нам для цього знадобиться? (5 паличок)

Діти будують кожен свій човник з лічильних паличок. Ось човники і готові! Тоді перепливаємо на інший берег! Ми з вами пройшли ще одну перешкоду Б-Яги – і її сила зменшилась!

Фізкультхвилинка. Зробимо привал. Відпочинемо й підемо далі. Підійдіть до мене закрийте очі. Зарядка для очей.

3. Перед нами яблуня з наливними яблучками.

Яблука на яблуньці незвичайні, зірвемо по яблучку і подивимося, що в них такого цікавого. Б-Я хоче дізнатися, чи вмієте ви рахувати. Порахуйте кількість кісточок на вашому яблучку. Діти рахують кісточки. Перевіряю.

А тепер, знайдіть на столі картку з такою ж кількістю гуртків, скільки кісточок у вашому яблучку. Підійдіть до цієї картки.

Діти вважають кісточки та підходять до столів, де лежить картка з такою самою кількістю гуртків.

Катя, скільки кісточок у твоєму яблуку? Яку картку ти вибрала?

Майя, до якої картки ти підійшла? Чому?

Твоє яблучко Арсен має скільки кісточок? Тому ти підійшов до картки з трьома кружками.

Молодці! Ми з вами впоралися з ще одним чаклунством.

4.- Біля картки з кружальцями є ось ці фотографії. Це фотографії будинків, де жили звірі. А де самі будиночки? Б-я зруйнувала їх і знову приготувала нам нову пастку!

Треба нам допомогти звіряткам збудувати заново їхні будиночки. Допоможемо їм? (Так). Як нам це зробити? За цими фото ми можемо побудувати будиночки для звірів (діти будують будиночки за схемами з блоків Дьєнеша).

Які деталі нам знадобилися при будівництві цих будиночків? (Прямокутники, квадрати, трикутники)

Молодці! Ми обійшли ще одну перешкоду.

5. Відмінні будиночки у вас вийшли. А хто зі звірів живе у кожному з них ми не знаємо. А хотіли б дізнатися (так). Знову на нас чекає нове випробування, залишилися картинки, на яких сховалися тварини у лісі. Давайте відгадаємо, яка ж тварина тут сховалася, і поселимо її в будиночок, який ви для нього збудували.

Вихователь показує зашумлені фігури звірів. Діти визначають, яка тварина зображена на зображенні.

Вихователь перевіряє виконання завдання.

Соня, яку тварину ти знайшла? (Ведмідь).

Для якої тварини збудувала будиночок Катя? (лисиці)

Будиночок, який збудував Арсен, призначений для якоїсь тварини? (Їжачка) і т.д.

Молодці! Ми пройшли всі перешкоди, які приготувала для нас Б-Я і вона втратила свою силу і зникла! Тепер Казковий ліс вільний від чарів! А звірі будуть жити, не тужити у своїх нових будиночках. А ми вирушаємо назад до дитячого садка. Заводьте мотори, Поїхали!

Хлопці, сподобалася вам наша подорож Казковим лісом (так). Яка найважча перешкода була для вас? (Відповіді дітей)

Конспект ООД з блоками Дьєнеша у старшій групі «Нулик у гостях у хлопців».

Тип заняття: інтегрована (розвиваюча гра-розвага).

Освітня область: пізнавальний розвиток.

Інтеграція освітніх галузей: соціально-комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток, фізичний розвиток, художньо-естетичний розвиток.

Розділ: загальноосвітня діяльність: «Перші кроки до математики. Досліджуємо та експериментуємо».

Мета: формування елементарних математичних уявлень та інтелектуальних здібностей вихованців у спільній ігровій діяльності у процесі вирішення практичних завдань.

Програмні завдання:

Освітні:

Систематизувати знання дітей щодо формування елементарних математичних уявлень (еталони геометричних фігур), за допомогою дидактичних ігор та ігрових завдань.

Узагальнювати знання: про геометричні фігури - трикутник, круг, прямокутник, квадрат; вміння розрізняти фігури за формою, кольором, розміром, товщиною.

Закріплювати вміння зображати та викладати предмет із геометричних фігур, за допомогою конструктивних засобів, що складається з декількох частин.

Підтримувати інтерес вихованців до інтелектуальної діяльності, бажання грати в ігри з математичним змістом, виявляти наполегливість, цілеспрямованість.

Вправляти в умінні працювати зі схемами, на уяву.

Вчити емоційно сприймати та оцінювати свою роботу та роботи своїх товаришів, радіти успіху, виправляти помилки.

Розвиваючі:

Розвивати пізнавальний інтерес, увагу, пам'ять, практично- дієве мислення, кмітливість, вміння робити логічні операції.

Сприяти розвитку комунікативних навичок, граматично правильної діалогової мови, навичок вільного спілкування з дорослим.

Розвивати творчу уяву, естетичне сприйняття, фантазію.

Розвивати дрібну моторику рук.

Розвивати самостійність і бажання досягати позитивного результату у роботі.

Розвивати вміння виконувати завдання у групі та підгрупі однолітків, активно діяти за умов простої проблемної ситуації.

Виховні:

Виховувати стійкий інтерес до математики, рухової активності та художньо-естетичної праці.

Виховувати самостійність, працьовитість та акуратність при виконанні завдань.

Виховувати навичку культури поведінки та спілкування з однолітками, прояви доброзичливого ставлення один до одного, взаємодопомогу та взаємовиручку.

Попередня робота вихователя: складання конспекту заняття, виготовлення демонстративного та роздавального матеріалу для організації діяльності дітей, підбір музичних рингтонів, виготовити схеми, геометричні фігури з паперу; підбір обладнання, оформлення групи.

Попередня робота з дітьми: ігри-бесіди щодо активізації емоційно-розумних процесів, відгадування загадок, розгляд плакатів та ілюстрацій «Геометричні фігури», логічні ігри та вправи з блоками Дьєнеша: «Знайди скарб», «Знайди пару»; індивідуальні заняття, аплікація із геометричних фігур; геометричне конструювання на площині (площинне моделювання): «Склади візерунок».

Форми організації ООД вихованців з урахуванням інтеграції освітніх галузей: фронтальна, підгрупова, індивідуальна.

Форми реалізації дитячих видів діяльності: актуалізація чуттєвого досвіду - сюрпризний момент, орієнтування у просторі у процесі пересування, вирішення проблемної ситуації, взаємодія з героєм в ігровій формі, гра, що розвиває, гімнастику для очей, дидактична гра, бесіда, фіз. хвилинка, продуктивна діяльність.

Методи, прийоми та технології, що використовуються: проблемний (допомогти знайти мультиплікаційного персонажа); ігрова мотивація (використання сюрпризних моментів (поява героя та предметів), дидактична гра та вправа; словесний (пояснення, вказівка, питання, індивідуальні відповіді дітей, розповідь вихователя, використання художнього слова, оцінка діяльності дітей); продуктивні методи (практичні): конструювання; фіз.хвилинка, заохочення, аналіз ООД.

Види дитячої діяльності: ігрова (аудіозапис, дидактичні, розвиваючі та логічні ігри), продуктивна (аплікація, конструювання), комунікативна (бесіда), рухова (орієнтування у просторі, фіз. хвилина).

Словникова робота (закріплення термінів): однакові, різні, а також назви форм, розміру, кольору, товщини.

Матеріал та обладнання:

Роздатковий матеріал: друковані картки-завдання із завданням.

Дидактичні засоби (демонстраційний матеріал): лялька «Нолік» (з м/ф «Фіксики»); навчально-ігровий посібник «Логічні блоки Дьєнеша», мольберт, зображення мультиплікаційних персонажів Фіксиків, рюкзак, друковані картки зі схемами, повітряна кулька; палиці гімнастичні.

Обладнання: аудіозапис уривка пісні з фільму «Фіксики», запис рингтона СМС повідомлення «До телефону підійди», мобільний телефон, фотоапарат.

Очікуваний результат:

Розвиток елементарних математичних здібностей, уявлень про параметри «великий – маленький», «товстий – тонкий»

Знання про форму, розмір, колір, товщину геометричних фігур; вміння зображати та викладати малюнок із геометричних фігур, за допомогою конструктивних засобів.

Інтерес вихованців до інтелектуальної діяльності.

Навички культури мовного спілкування, вдосконалення морального ставлення до оточуючого, уміння працювати колективно.

Хід заняття:

Вихователь: Хлопці, давайте привітаємось з нашими гостями та побажаємо їм доброго дня. Добре, коли до хати приходять гості. Але це ще не все, у вас сьогодні буде гість, спробуйте здогадатися, хто це.

(звучить аудіо запис із мультиплікаційного фільму «Фіксики»)

Вихователь: Хлопці, хто цей гість?

Діти: Чи це Фіксики?

Вихователь: Так, Фіксики – це чоловічки, які живуть у різних приладах, речах створених руками людини. Ви знаєте, що у Фіксиків є ось такий знак – ручка – розчепірка. Долоня з трьома розчепіреними пальцями. Іноді це жест привітання, але найчастіше це знак добре виконаної роботи. Фіксики часто користуються особливим знаком, який прикрашає їхній одяг, робочі інструменти та засоби пересування.

А може, Фіксик вже тут, давайте зробимо вправу для очей і може ми її побачимо.

Фізмитка для очей «Де ж Фіксики?»

Треба вічкам відпочинок дати, швидко ми моргатимемо. (Швидко моргати)

Раз, два, три, чотири, п'ять, Фіксиків шукатимемо.

Очі нехай у стелю подивляться. (Подивитися вгору)

Головки опустимо - на стіл подивимось. (Вниз)

І знову нагору – де там Фіксік біжить? (Вгору)

І по колу подивимось.

Ми очі закриємо долоньками.

Знову очі відкриємо, на роботу їх налаштуємо.

У момент, коли діти заплющують очі, вихователь дістає іграшку Нолика і ставить його на стіл.

Вихователь: Давайте привітаємось з Ноликом по Фіксіковськи.

Діти: Привіт, Нулик! (Показати долоню з трьома пальцями).

Нулик: Привіт, я Нолик.

Вихователь: Хлопці, я запросила Нолика до нас у групу, щоб він познайомився з Вами і ми потоваришували.

Нулик: Тепер ми друзі, це тільки секрет.

(Звучить аудіо сигнал "Комп'ютерний вірус")

Нулик чимось засмучений.

Вихователь: Поки ми робили гімнастику для очей, Нолік десь у групі поклав свій помічник. А зараз вірусна програма зробила його невидимою. Діти давайте допоможемо Ноліку знищити комп'ютерний вірус. Так як це вірус не людський, від якого люди хворіють на грип, а комп'ютерний математичний, то й видалятимемо його за допомогою математичних блоків Дьєнеша. Розкажемо Ноліку, що таке блоки Дьєнеша.

Діти: Це геометричні фігури, які відрізняються за формою, кольором і розміром та товщиною.

ЗАВДАННЯ 1

"Знайди потрібну фігуру". Індивідуальна робота за картами – схемами.

Вихователь: Ми виявили потрібні елементи вірусної програми. Тепер потрібно зібрати їх у певній послідовності.

ЗАВДАННЯ 2

«Склади ланцюжок із геометричних фігур за схемою». Колективна робота за схемою.

Вірус відключений Діти знаходять помічника.

Вихователь: Хлопці, навіщо потрібен помічник? А що в нього всередині? (Інструменти). А які інструменти ви знаєте? А навіщо вони потрібні? (Відповіді дітей).

Фізкультхвилинка «Помічник».

Нулик: Мені дуже сподобалося грати з блоками Дьєнеша. Ми з Сімкою любимо розкладати інструменти.

Вихователь: А наші хлопці люблять розкладати блоки по секторах.

ЗАВДАННЯ 3 «Поклади фігури у потрібний сектор». Діти поділяються на дві команди, обирають капітана. Розкладають фігури в потрібний сектор "великий - маленький, товстий - тонкий". Капітан перевіряє правильність виконання завдання.

Нулик: А коли ми працюємо з Сімкою, наприклад, я ремонтую телефон, а Сімка – холодильник, то нам буває потрібно розділити інструменти. Деякі потрібні мені для роботи, деякі Сімке, а деякі і мені, і їй.

Вихователь: А наші хлопці люблять розкладати блоки на обручі.

ЗАВДАННЯ 4 «Розклади блоки в обручі».

Вихователь: Хлопці, а ви хотіли б, щоби Фіксики жили у нас у дитячому садку? Спробуймо розселити їх у різні групи.

ЗАВДАННЯ 5 «Розсіли мешканців до будинку».

Нулик: Мені так у Вас сподобалося, але я дуже затримався у Вас у саду і Сімка дуже сердитиметься.

Вихователь: Я, здається, знаю, що потрібно робити, Що люблять дівчатка? (Грати в ляльки). Давайте ми складемо для Сімки Веселу лялечку, сфотографуємо її, вона побачить фотографію – усміхнеться, а коли людина посміхається, вона не може сердитись.

ЗАВДАННЯ 6 «Лялька для Сімки»

Самостійна діяльність дітей з демонстраційним матеріалом (повторення та закріплення знань).

Конструювання «Лялька для Сімки».

Нулик: Починайте завдання.

Діти (самостійна робота) .

Вихователь підходить до столів по черзі та стимулює самостійну творчу діяльність дітей.

Вихователь: Молодці! Давайте підійдемо і подивимося, одне в одного, які чудові у нас виявилися ляльки.

Нулик: Я думаю, що Сімці вони також сподобаються.

Вихователь дістає з Рюкзака-допоможця фотоапарат та передає Ноліку. Нулик фотографує роботи дітей та прощається з ними.

Нулик: ТИДИЩ, хлопці! До побачення! Я обов'язково передам Сімці фотографії ваших робіт! З вами було дуже цікаво!

Заключна частина (підбиття підсумків, рефлексія-узагальнення знань).

Вихователь запрошує дітей стати в центрі кімнати в коло.

Вихователь звертається до дітей: Хлопці, наше заняття добігло кінця. Ви такі молодці, стільки завдань виконали! Хлопці, а хто був у нас у гостях, з якого мультфільму?

Відповіді дітей.

Вихователь: У мене в руках повітряна кулька, передаючи її один одному, я хочу, щоб ви розповіли, що ми робили сьогодні на занятті? Що нового ви сьогодні впізнали?

Відповіді дітей: Грали в ігри з геометричними фігурами блоками Дьєнеша, робили подарунок «Ляльку для Сімки», грали з Ноликом тощо.

Вихователь: Ви сьогодні впоралися із завданнями та допомогли Ноліку зрозуміти, як треба дружно грати разом. А тепер нам треба попрощатися із нашими гостями!

Діти: До побачення!