«Використання інтерактивного устаткування діяльності педагога ДОО. Інтерактивне обладнання, вимоги до організації роботи з ним

Використання інтерактивних ігор у роботі з батьками

Калинчикова Наталія Олександрівна

Вихователь

МБДОУ № 27, місто Канськ

Сім'я та дитячий садок складають для дитини на певному етапі основне виховно-освітнє мікросередовище – освітній простір.
І сім'я, і дошкільна установа по-своєму передають дитині соціальний досвід. Але тільки у поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини у великий світ.

Головне завдання взаємодії педагогів із батьками – встановлення партнерських відносин, які дозволять об'єднати зусилля для виховання дітей, створити атмосферу спільності інтересів та виховних зусиль.

Інтерес батьків полягає у якісному догляді та освіті дитини та власному зростанні як вихователя своєї дитини.

Ми впевнені, що потрібні нові, ефективні форми зближення дітей, батьків та педагогів. Не йдеться про повну відмову від традиційних форм. Але поряд із ними використання та пошук нових нетрадиційних форм роботи із застосуванням методів активізації батьків стає запорукою підвищення рівня педагогічної культури батьків.

Спочатку ми використовували таку форму роботи, як “Сімейні проекти”. Адже це так цікаво, коли малюк разом із татом, мамою, братами та сестрами «працює» над якимось «відкриттям», а потім розповідає хлопцям свого гурту про те, що вийшло.

Використання методу проектів показало, більшість батьків наших вихованців досить добре володіють комп'ютером. Комп'ютер, на сьогоднішній день, будучи найсучаснішим інструментом для обробки інформації, може служити і потужним технічним засобом навчання і відігравати роль незамінного помічника у вихованні та загальному психічному розвитку дитини.

Тому наступним етапом зближення батьків, дітей та педагогів нашої групи стало цілеспрямоване застосування інформаційних технологій.

У сім'ях більшості дітей є комп'ютери, батьки шукають інформацію у мережі
та користуються ними щодня. Користуються комп'ютерами будинки та діти, які грають
у компьютерні ігри.

Комп'ютер несе у собі образний тип інформації, найближчий і зрозумілий дошкільникам. Рух, звук, мультиплікація привертають увагу дітей. Діти одержують емоційний і пізнавальний заряд, що викликає у них бажання діяти, грати. Використання спеціалізованих комп'ютерних технологій у роботі з дітьми дошкільного віку в даний час є особливо актуальним.

У «Федеральних державних вимогах до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти» йдеться про те, що основна загальноосвітня програма має передбачати вирішення програмних освітніх завдань у спільній діяльності дорослого та дітей та самостійної діяльності дітей не лише у межах безпосередньо освітньої діяльності, а й під час проведення режимних моментів відповідно до специфіки дошкільної освіти; передбачати побудову освітнього процесу на адекватних віком формах роботи з дітьми. А основною формою роботи з дітьми дошкільного віку та провідним видом діяльності для них є гра.

Інтерактивні ігри – сучасний та визнаний метод навчання та виховання, що володіє освітньою, розвиваючою та виховною функціями, що діють в органічній єдності. На жаль, у цій галузі дуже мало систематичних досліджень та широких спостережень.

Одне з головних завдань інтерактивних ігор – сприяти дитині стати активним суб'єктом, а не пасивним об'єктом батьківського та педагогічного впливу. Це дозволяє дитині свідомо засвоювати знання.

Застосування інтерактивних методів навчання дає змогу реалізувати диференційований підхід до дітей різного рівня підготовленості.
Використання нових незвичних прийомів закріплення, тим паче в ігровій формі, підвищує мимовільну увагу дітей, допомагає розвинути довільну увагу. Інформаційні технології забезпечують особистісно-орієнтований підхід. Можливості комп'ютера дозволяють збільшити обсяг пропонованого матеріалу для ознайомлення. Крім того, у дошкільнят той самий програмний матеріал повинен повторюватися багаторазово, і велике значення має різноманіття форм подачі.
Комп'ютерні програми привчають до самостійності, розвивають навички самоконтролю.

Пропонуючи дитині інтерактивну гру, ми тим самим даруємо їй особливий час. У ході гри діти отримують нові враження, набувають соціального досвіду та спілкуються зі своїми батьками не так, як у звичайному житті, збагачують спілкування душевною теплотою, чуйністю та повагою.

На жаль, наш дитячий садок на сьогоднішній день недостатньо оснащений комп'ютерами. Ми намагаємось заповнити цю прогалину, активно залучаючи до співпраці батьків. Основним напрямком застосування методики інтерактивного спілкування з батьками ми вибрали «ланцюжок»ПЕДАГОГ – БАТЬК – КОМП'ЮТЕР – ДИТИНА.

Виходячи з того, що сучасні батьки досить добре володіють комп'ютерними технологіями, діти теж в домашніх умовах легко спілкуються з комп'ютером, ми припустили, що дорослим не важко використовувати інтерактивні ігри для закріплення матеріалу програми, що реалізується в дитячому садку.

Ми знайшли інтерактивні ігри застосування у вигляді сімейної медіатеки.

На перших етапах ми пропонуємо гру самі. Кожній дитині підбираються ігри з урахуванням її рівня розвитку на закріплення та розширення досвіду, а також ігри, що стимулюють поступ уперед, орієнтовані на зону найближчого розвитку.

Наприклад, ми можемо запропонувати такі інтерактивні ігри у розділах:

"Конструювання" (освітня область "Пізнання"): "Четвертий зайвий", "Підбери деталі";
"Екологія" (освітня галузь "Пізнання"): "Екосистеми";
«Орієнтування у просторі» (освітня область «Пізнання»): «Знайди будівництво»;
"Логіка" (освітня галузь "Пізнання"): "Класифікація".

Ми помітили, що батьки виявили велику цікавість до наших ігор і почали запитувати, чи не з'явилися нові ігри.

Цей проект розрахований на тривалу перспективу. Він повинен охопити у майбутньому всі вікові групи програми, що реалізується, з урахуванням провідного розділу та інтеграції освітніх областей у кожному віці.

У нашій сімейній медіатеці ми плануємо створити кілька розділів освітньої галузі «Пізнання»:

Конструювання.
Ознайомлення із просторовими відносинами.
Розвиток логічного мислення.
Розвиток екологічних відносин.

Таким чином, батьки зможуть вдома, відпочивши від денних турбот, допомогти дитині закріпити та освоїти якісніше матеріал, з яким ми працювали на заняттях.

Ми припускаємо, що використання інтерактивних ігор дозволить не лише підвищити якість освітнього процесу, а й створить умови для організації дистанційного спілкування педагогів групи, спеціалістів та батьків. Ми плануємо відстежувати результати за допомогою анкетування, бесід та результатів діагностики. Використання комп'ютерних та інтерактивних технологій – це перший досвід спільної діяльності дітей та батьків у нашому дитячому садку та у нашій групі зокрема.

При цьому не обійшлося без труднощів. Здавалося б, чого простіше – завантажити з Інтернету готові ігри та грати. Але в першу чергу нам потрібні ігри для вирішення завдань нашої програми. І тому ці ігри нам довелося вигадувати та створювати самим. Це трудомісткий процес. Підсумки роботи підбивати ще зарано, але перші кроки дають позитивний результат.

Інтерактивні методи:
ставлять батьків на активну позицію;
підвищують готовність батьків до взаємодії із педагогом;
прояснюють батьківські очікування, уявлення;
дозволяють поглибити та збагатити взаємодію педагога на батьків.

В. А. Сухомлинський колись сказав: «Діти – це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звісно, потребують душевних сил, часу, праці. Але й ми щасливі тоді, коли щасливі наші діти, коли їхні очі наповнені радістю».

Ми вважаємо, що використання інтерактивних методів буде яскравою, корисною та захоплюючою формою співробітництва та стане запорукою зміцнення позитивних взаємин батьків з дітьми та педагогами.

Олеся Галушко
Ефективне використання інтерактивного обладнання в освітньому процесі ДТЗ

В даний час інформаційно-комунікаційні технології активно впроваджуються в освітній процес дошкільних освітніх організацій. Створено безліч простих та складних комп'ютерних програм для різних областей пізнання у кожному віковому періоді. Існують різні інтерактивні засоби, Спрямовані на розвиток різних психічних функцій дітей, таких як зорове та слухове сприйняття, увага, пам'ять, словесно-логічне мислення та ін, які можна з успіхом застосовувати при навчанні дітей дошкільного віку.

У нашому дитячому садку "Райдуга" інтерактивнадошка Elit Panaboard фірми Panasonik з'явилася в 2013 році та використовуєтьсярегулярно для роботи з дітьми та колективом педагогів та батьків. Інтерактивнадошка – універсальний інструмент, що дозволяє будь-якому педагогу організувати освітній процес такщоб у дітей підвищився інтерес до освітньої діяльності, стійкість уваги, швидкість розумових операцій Способів застосування інтерактивної дошки в освітнійта самостійної діяльності в дитячому садку може обмежуватися лише вашою фантазією. Це і презентації, і інтерактивні навчальні програми. та створення проектів у графічних, програмних середовищах.

Навчання дітей дошкільного віку стає більш привабливим та захоплюючим. Інтерактивніта мультимедійні засоби покликані надихнути та закликати їх до прагнення опанувати нові знання. ІнтерактивнаДошка значно розширює можливості пред'явлення навчальної інформації, дозволяє посилити мотивацію дитини. Застосування мультимедіа технологій (Коліри, графіки, звуку, сучасних засобів відеотехніки)дозволяє моделювати різні ситуації та середовища. Ігрові компоненти, включені в мультимедіа програми, активізують пізнавальну діяльність учнів та посилюють засвоєння матеріалу.

Інтерактивніі мультимедійні засоби значно розширили можливості познавального матеріалу, що дозволили, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями. Ми використовуємодошку практично у всіх освітніх областях.

Нашими творчими групами були розроблені та впроваджені в освітнюдіяльність з дітьми: комплекси інтерактивнихдидактичних ігор розвитку мови для різних вікових груп; комплекси пізнавальних інтерактивнихігор щодо формування основ правильного харчування; пізнавальний комплекс інтерактивнихдидактичних ігор з перетворювачами(технологія ОТСМ - ТРВЗ та РТВ); Сьогодні зараз розробляється методичний комплекс пізнавальних інтерактивнихігор з формування основ здорового способу життя з використаннямтехнології ОТСМ - ТРВЗ та РТВ.

Ми зазначили, що освітнядіяльність із застосуванням інтерактивнихігор стає більш привабливою та захоплюючою. Ігрові моменти, включені до освітню діяльність, активізують пізнавальну діяльність дитини, та посилюють засвоєння матеріалу.

Ще одна перевага використання інтерактивноїдошки в дитячому садку – можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять. Відомо, що у старших дошкільнят краще розвинена мимовільна увага, яка стає особливо концентрованою, коли дітям цікаво. У них підвищується швидкість прийому та переробки інформації, вони краще її запам'ятовують.

Інтерактивнадошка значно розширює можливості вихователя та педагога. Унікальна концепція наших розробок забезпечує вихователю ряд переваг:

Гнучкість

Педагог може використовувати інтерактивні завдання у тому вигляді, в якому вони представлені, інтегруватиїх у власну розробку ОД, замінювати окремі зображенняабо написи на сторінках або використовувати ресурси як зразокчи джерела ідей для власних розробок.

УНІВЕРСАЛЬНІСТЬ

Готові освітніресурси являють собою комплекси дидактичних ігор та освітньої діяльності. Вони можуть використовуватисяне тільки в діяльності, що розвиває, а й при проведенні моніторингу.

ПРОСТОТА ВИКОРИСТАННЯ

Даний освітнійресурс дає педагогу доступом до редагування представлених нами матеріалів. Для цього не потрібні знання програмування чи спеціальні навички – достатньо спільного знайомства із програмним забезпеченням дошки.

Навички необхідні для застосування інтерактивної дошки:

Початкові знання комп'ютера

Робота у програмах: Word, PowerPoint

Практика роботи в Інтернет(для пошуку зображень, звукових та мультимедійних файлів, готових презентацій та навчальних програм).

ІНТЕРАКТИВНА РОБОТА

Ресурси розроблені таким чиномщоб задіяти всі можливості інтерактивної дошки, зробивши, таким чиномбудь-яку діяльність більш насиченою та цікавою, сприяють більш активній роботі дітей і дозволяють досягти більш високих результатів. У структурі ігор використовуютьсязвукові файли та відео (мультфільми).

ОРІЄНТАЦІЯ НА ПЕДАГОГУ

Розроблені освітніресурси дозволяють заощадити час під час підготовки діяльності, але з обмежує свободу творчості педагога.

На основі особистого досвіду можна сказати, що застосування інтерактивної дошки в освітньому процесіу поєднанні з традиційними методами та інноваційними технологіями значно підвищує ефективністьвиховання та навчання дошкільнят. При цьому відбувається якісне освоєння програмного матеріалу, сенсорний, пізнавальний, мовленнєвий розвиток, розвиток графо-моторних навичок та орієнтування у просторі. За допомогою інтерактивноюдошки підвищується швидкість передачі дітей, поліпшується рівень її розуміння дітьми, що сприяє розвитку всіх форм мислення.

Публікації на тему:

Презентація «Використання цифрового мікроскопа в освітньому процесі ДОП»Актуальність використання інформаційних технологій у сучасній дошкільній освіті диктується стрімким розвитком інформаційного.

«Використання ІКТ в освітньому процесі в ДНЗ» Підготувала Вихователь Кінцева Світлана Сергіївна Інформатизація суспільства є суттєвою.

Використання нестандартного обладнання як сучасний ефективний засіб фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОПМДОАУ д/с № 40 м. Орська "Голубок" Узагальнення досвіду роботи

Наше повсякденне життя вже неможливо уявити без інформаційно-комунікативних технологій. Використання інформаційно-комунікативних технологій у виховно-освітньому процесі в дошкільній освітній установі - це одна з найновіших і найактуальніших проблем у вітчизняній дошкільній педагогіці.

Інтерактивна дошка - універсальний інструмент, що дозволяє зробити заняття з дітьми дошкільного віку цікавішими, наочними та захоплюючими.

Інтерактивна дошка - це сенсорний екран, що працює як частина системи, до якої також входять комп'ютер та проектор. Комп'ютер передає сигнал проектору. Проектор висвічує зображення на дошці. Інтерактивна дошка працює одночасно як звичайний екран, і як пристрій управління комп'ютером. Достатньо лише торкнутися поверхні дошки, щоб почати роботу на комп'ютері. Використовуючи дошку можна відкривати будь-які файли (графічні, відео, аудіо), працювати з інтернетом. Все як під час роботи з персональним комп'ютером і навіть більше.

Можливості, що надаються мережевими ресурсами, дозволяють вирішити низку завдань, актуальних для фахівців, які працюють у системі дошкільної освіти.

По перше, це додаткова інформація, якої з якоїсь причини немає у друкованих виданнях.

По-друге,це різноманітний ілюстративний матеріал, як статичний, і динамічний (анімації, відеоматеріали).

По-третє,- це найбільш демократичний спосіб поширення нових методичних ідей та дидактичних посібників, доступний методистам та педагогам незалежно від місця їх проживання.

У той же час педагоги стикаються з труднощами при освоєнні нових дощок, особливо на початковому етапі, зокрема, з нестачею готових ресурсів - матеріалів, які можна використовувати з інтерактивною дошкою. Вихователі дитсадків роблять перші кроки в освоєнні інтерактивних дощок, вивчаючи їх можливості.

Педагогам, тільки початківцям освоювати роботу буде доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера.

При цьому необхідною умовою є сформованість наступних навичок:

· Початкові знання пристрою комп'ютера
· Робота у програмах: Word, PowerPoint
· Практика роботи в Інтернеті (для пошуку зображень, готових презентацій та навчальних програм).

Для педагогів зникає необхідність готувати до освітньої діяльності громіздкі посібники – можна використовувати готову галерею картинок чи додати свої картинки, ілюстрації, фотографії.

Завдання, які вирішуються під час роботи з інтерактивною дошкою:

розвиток пізнавальної та творчої активності дітей, допитливості, уяви, образного мислення;

формування готовності дитини до шкільного навчання;

знайомство дітей із можливостями комп'ютерних технологій;

оволодіння навичками та роботи з інтерактивною дошкою.

Нашому педагогічному колективу, який тільки починає освоювати роботу з інтерактивною дошкою, спочатку був доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера. У такому вигляді інтерактивна дошка використовувалася на батьківських зборах, районних методичних об'єднаннях, заходах для дозвілля. 2 спосіб роботи – готові презентації, 3- готові інтерактивні ігри, ігри та завдання, складені нашими педагогами. Використання інших можливостей інтерактивної дошки нами поки що не освоєно.

2. Наш невеликий досвід застосування інтерактивної дошки показує, що навчання та виховання дошкільнят стало більш привабливим та захоплюючим. Інтерактивні та мультимедійні засоби значно розширили можливості пізнавального матеріалу, що пред'являлися, дозволили підвищити мотивацію дитини до оволодіння новими знаннями. Ми використовуємо дошку практично на всіх заняттях - ознайомлення з навколишнім світом, математики, розвитку мови, підготовки до навчання грамоти, інтегрованих заняттях. І хочемо відзначити її переваги для занять у дитячому садку. 7 [Галішникова, Л. Використання інтерактивної Smart-дошки у процесі навчання / Л. Галішнікова // Вчитель № 4. - С. 8-10.]

Застосування інтерактивної дошки з використанням мультимедійних технологій (графіка, колір, звук, відео) дозволяє нам моделювати на заняттях різні ситуації та середовища. Наприклад, при зануренні в лексичну тему «Домашні птахи» на занятті по ознайомленню з оточуючим діти із задоволенням становили на дошці пташині сім'ї, грали в інтерактивну гру «Четвертий зайвий», узагальнювали знання про зовнішній вигляд свійських птахів у грі «Клюви, лап - становили на дошці з окремих частин тіла птицю. На занятті з розвитку промови з успіхом пройшла інтерактивна гра «Пташина їдальня» (з провокаціями), «Підбери маму та дитинча». В інтерактивній грі "Назви ласкаво" діти вправлялися у словотворі. При розвитку зв'язного мовлення становили описову розповідь про свійську птицю, попередньо подивившись мультимедійну презентацію. На заняттях з математики співвідносили число з кількістю птахів, вчилися знаходити місце числа в числовому ряду, «сусідів» числа та птахів, вважали свійських птахів у прямому та зворотному порядку. Нам було простіше залучити та утримувати більш тривалий час увагу дітей. Освітня діяльність організується в такий спосіб, що самі працюють біля дошки, виконуючи завдання, а чи не пасивно сприймають пояснення вихователя. Це дозволяє педагогам досягти найбільшого ефекту, а також формує вихованців додаткову мотивацію - їм дуже подобається працювати біля дошки, вони ображаються, якщо педагог не надає їм такої можливості. Таким чином, на наших заняттях відбувається індивідуалізація навчання, розвиток психічних у вихованців, створення сприятливого емоційного фону.

3. Ще одна перевага використання інтерактивної дошки в дитсадку - можливість здійснювати віртуальні подорожі, проведення інтегрованих занять. Відомо, що у старших дошкільнят краще розвинена мимовільна увага, яка стає особливо концентрованою, коли дітям цікаво. У них підвищується швидкість прийому та переробки інформації, вони краще її запам'ятовують. На такому ж високому пізнавальному інтересі відбулися всі заняття тижня з лексичної теми «Космос». Незабутні враження діти отримали під час віртуальної космічної подорожі ракетою. 17 [Корабльов А. А. Інформаційно-телекомунікаційні технології в освітньому процесі// Школа. – 2006. – №2. - с. 37-39]

В даний час є не так багато готових інтерактивних ресурсів, створених безпосередньо в програмному забезпеченні інтерактивної дошки для роботи з дошкільнятами. Тому ми намагаємося створити свою колекцію розроблених нами занять із використанням Цифрових Освітніх Ресурсів. У нас вже є готові розробки на наступні теми: «Політ на місяць», «Подарунки Діда Мороза», «Музичні загадки», «У гостях у білого ведмедика», «Село моє рідне», «День знань». Звичайно, перші матеріали створювалися нами методом «проб та помилок» і при їх створенні нам доводилося долати деякі труднощі, які неможливо було передбачати через відсутність досвіду. Але з кожним днем ставало працювати все легше та цікавіше.

Також доступні прийоми роботи на основі переміщення зображень або тексту на екрані дошки. Виконуючи завдання, діти можуть розставити зображення в певному порядку, продовжити послідовність, скласти зображення відповідно до зразка, виконати сортування картинок або написів за заданою ознакою, орієнтуватися в просторі та ін. Заняття з інтерактивною дошкою допомагають дітям опанувати універсальні передумови навчальної діяльності слухати завдання, піднімати руку для відповіді, уважно дивитись як інші виконують завдання, помічати та виправляти помилки). Вихованці стали краще орієнтуватися на площині та позначати взаємне розташування предметів. Дошка допомагає розвивати координацію рухів руки, досягати чіткої форми. Інтерактивну дошку можна використовувати як звичайний екран або телевізор для демонстрації наочного матеріалу, але це не дозволяє використовувати всі її ресурси. Так, на екрані дошки діти можуть виконувати завдання практично так само, як на папері – з'єднувати крапки, малювати, писати, що сприяє формуванню графічних навичок. Педагоги можуть показувати їм на дошці, як виконувати завдання на папері, наприклад під час малювання.

При підготовці матеріалів вихователі, які тільки починають користуватися інтерактивною дошкою, стикаються з деякими труднощами. Зображення на дошці сприймається інакше, ніж на моніторі, а розташування інтерактивних елементів, зручне для роботи мишею, може виявитися незручним при використанні дошки.

Інтерактивна дошка має досить великий екран. Маленька дитина, що стоїть біля дошки, не може охопити її поглядом цілком, щоб знайти зображення, потрібні для виконання завдання. Самі зображення не повинні бути надто великими, інакше вони погано сприймаються зблизька. Звичайно, якщо на сторінці працює тільки вихователь, показуючи дітям, як виконувати завдання на папері або чекає від них правильних усних відповідей, подібні обмеження не мають значення. Педагог працює на екрані дошки, а діти на певній відстані можуть охопити поглядом зображення повністю.

Незважаючи на те, що в дошкільних закладах намагаються розміщувати дошку якнайнижче, зростання не дозволяє дітям використовувати всю її поверхню. З огляду на це зображення для переміщення або з'єднання лініями, поля для вписування та місця для малюнків повинні знаходитися внизу дошки (у нижній її половині або третині залежно від віку дітей). Відстань між зображеннями, з якими дитина працює самостійно, має бути невеликою. В іншому випадку діти, особливо молодшого віку, не зможуть провести досить довгу лінію, щоб з'єднати елементи або перетягнути на потрібне місце, не "гублячи".

Знання цих рекомендацій не завжди дозволяє уникнути помилок під час створення інтерактивних ресурсів. Картинка на дошці в середньому в п'ять разів більша, ніж на моніторі, і "всього" десять сантиметрів перетворюються на дошці на "цілих" п'ятдесят, з якими дітям важко впоратися.

4. Залучення до інформаційної культури - це оволодіння комп'ютерної грамотністю, а й придбання етичної, естетичної та інтелектуальної чуйності. Те, що діти можуть із завидною легкістю опановувати способи роботи з різними електронними, комп'ютерними новинками, не викликає сумнівів; при цьому важливо, щоб вони не потрапили в залежність від комп'ютера, а цінували і прагнули живого, емоційного людського спілкування. У зв'язку з цим педагоги нашого дитячого садка завжди дотримуються вимог СанПіН. 15 [Інтерактивні технології в освіті// Навчально-методичний комплекс// Російський державний гуманітарний університет. – Москва, 2005. – 21с. ]

Робота з інтерактивною дошкою дозволила по-новому використовувати в освітній діяльності дидактичні ігри та вправи, комунікативні ігри, проблемні ситуації, творчі завдання. Використання ВД у спільній та самостійної діяльності дитини було одним із ефективних способів мотивації та індивідуалізації навчання, розвитку творчих здібностей та створення сприятливого емоційного фону.

Кімната для інтерактивних занять у дитячому садку може виконувати такі завдання:

· Навчати дітей за допомогою нових освітніх технологій;
· служити розважальним та ігровим центром;
· У ній може виконуватися максимально широке коло освітніх та розважальних завдань;
· Мати максимальну зручність роботи, як для дітей, так і для викладачів;
5. знайомити дітей з можливостями та навичками комп'ютерних технологій. 19 [Лікітіна М. Дитина за комп'ютером. - М., Ексмо, 2006.]

Приклади використання інтерактивної дошки

Навчання із застосуванням інтерактивних комплексів стає більш якісним, цікавим та продуктивним. За умови систематичного використання електронних мультимедіа навчальних програм у навчальному процесі у поєднанні з традиційними методами навчання та педагогічними інноваціями значно підвищується ефективність навчання дітей із різнорівневою підготовкою. При цьому відбувається якісне посилення результату освіти внаслідок одночасного впливу кількох технологій. Застосування мультимедіа в електронному навчанні як збільшує швидкість передачі учням і підвищує рівень її розуміння, а й сприяє розвитку таких важливих якостей, як інтуїція, образне мислення.

Способів застосування інтерактивної дошки на заняттях у дитсадку може обмежуватися тільки вашою фантазією. Це і презентації, і інтерактивні навчальні програми. та створення проектів у графічних, програмних середовищах. Докладніше про це йдеться в Додатку до цієї роботи.

Педагогам, які тільки починають освоювати роботу з інтерактивною дошкою, буде доступний найпростіший спосіб роботи з нею - використання її як простий екран, зображення на який подається з комп'ютера.

6. Під час роботи з інтерактивною дошкою у простому режимі зображення комп'ютера через проектор подається на інтерактивну дошку, а саме керування комп'ютером можна виконувати за допомогою спеціальних маркерів, що йдуть разом з інтерактивною дошкою. Отже, найпростіший спосіб використання інтерактивної дошки вчителем у школі - демонстрація готових презентацій. 13 [Захарова І. Г. Інформаційні технології в освіті: Навч. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів. - М., 2003]

Ціль:підвищення рівня професійної компетентності педагогів щодо використання інтерактивного обладнання в освітній діяльності ДТЗ з метою підвищення якості освіти відповідно до вимог ФГОС ДН.

Завдання:

1. Ознайомити педагогів з ігровою інтерактивною системою «Грай і розвивайся», із застосуванням безконтактного сенсорного ігрового контролера Кinect «Грай та Розвивайся».

2. Продемонструвати функціональні можливості інтерактивної дошки Elite Panaboard у роботі з дітьми та педагогами.

3. Продемонструвати функціональні можливості інтерактивного обладнання для сенсорної кімнати.

4. Проаналізувати представлене інтерактивне обладнання з погляду педагогічної цінності у розвиток дошкільнят.

Перегляд вмісту документа

Майстер клас «Використання інтерактивного обладнання в освітній діяльності ДТЗ»

Проект «Мультимедійна освіта дітей та дорослих

в МАДОУ «Дитячий садок «Теремок»

Учасники проекту: вихованці, педагоги, батьки, соціальні партнери. Час реалізації проекту: 2014-1017 навч. року. Мета проекту:створення медіаосвітнього середовища в ДНЗ, що забезпечує розвиток актуальної та потенційної індивідуальності (обдарованості) кожної дитини у спільних мультимедійних (інтерактивних) проектах педагогів, батьків та дітей.

Завдання проекту:створення медіаосвітнього середовища, в якому враховуються інтереси та потреби дитини, надається можливість дитині просуватися у своєму розвитку; пошук нових методів та прийомів, збагачення змісту реалізованих програм сучасним матеріалом;координація діяльності педагогів, соціальних партнерів та батьків щодо розвитку актуальної та потенційної обдарованості дітей в освітньому процесі в ході створення спільних медіапроектів;

Завдання проекту:активізація використання ІКТ педагогами у роботі з дітьми та використання ІКТ для презентації досвіду роботи. формування вміння у дитини, яка з самого раннього віку потрапляє в «електронне середовище», орієнтуватися в ній, набувати навичок «читання», переробки та аналізу інформації, що отримується з різних джерел, критично осмислювати її; формування вміння у дитини створювати власні медіапроекти.

Слово «інтерактив» прийшло

до нас з англійської мови "Interact".

«Inter» - це «взаємний»,

"act" - діяти.

Інтерактивний -Здатний взаємодіяти або перебувати

в режимі розмови, діалогу з чим - або

або з ким – або.

Ігрова інтерактивна система «Грай і розвивайся», із застосуванням безконтактного сенсорного ігрового контролера Кінект.

Переваги: - Діти більше не сидять біля монітора, вони знаходяться далеко від екрану, не псують зір та поставу. - Рухливі заняття з «Грай та Розвивайся» дають спеціалісту нові можливості у роботі, - дозволяють дітям отримувати насолоду від захоплюючого навчального процесу.- Такі заняття викликають у дітей емоційне піднесення, підвищують мотивацію та пізнавальну активність, розвивають мислення, пам'ять, координацію, уяву, забезпечують хорошу підготовку до школи. - Ігрові завдання відповідають віковим та індивідуальним особливостям розвитку дітей дошкільного віку. Комплекс складено відповідно до календарно-тематичним плануванням навчального процесу у дошкільному навчальному закладі.

Комплекс отримав позитивні відгуки від Міністерства освіти та науки РФ. Розроблений методичний посібник до комплексу відповідає ФГОС ДО. До комплексу входять три блоки занять - "Розвиток мови", "Навколишній світ" та "Правила дорожнього руху". Загалом понад 60 занять. Комплекс розроблений для дітей з 3 до 7 років.

Інтерактивна дошка Elite Panaboard Інтерактивна дошка (ІД)- це пристрій, що дозволяє педагогу поєднати два різні інструменти: екран для відображення інформації та звичайну маркерну дошку.

Інформаційні технології надають широкі можливості для індивідуалізації та диференціації навчального процесу, підвищують мотивацію дошкільнят до навчання. Грамотна робота з інтерактивною дошкою під час НОД дозволяє досягти оптимізації навчання дошкільнят. Використання інтерактивної дошки спільно з програмним забезпеченням дає безмежні можливості для створення групового творчого інтерактивного середовища під час проведення НОД.

Інтерактивна дошка (ІД) – важливість для дитиниЕлектронна інтерактивна дошка виступає у ролі партнера з гри, стає оповідачам, учителем і навіть екзаменатором. НОД з використанням ВД дуже захоплююча, вона захоплюють своєю новизною, доступністю, масштабом і просто приносять задоволення дошкільнят. Діти із завидною легкістю опановують способи роботи з різними електронними, комп'ютерними новинками, але при цьому важливо, щоб вони не потрапили в залежність від комп'ютера, а цінували і прагнули живого, емоційного людського спілкування. Тому дошка використовується лише як один із прийомів на заняттях.

Сенсорна кімната

Сенсорна кімната- це особливим чином організоване середовище, наповнене різного роду стимуляторами, за допомогою яких можна впливати на нервову систему людини, домагаючись певного результату.

Сенсорна кімната вважається інтерактивним середовищем.Інтерактивне обладнання є частиною кабінету психолога.

І ділитися на два основні функціональні блоки: Релаксаційний блокі Активаційний блок