Які існують розбори слів. Перегляд вмісту документа "Пам'ятка "Граматичні розбори""

Мета цього виду лінгвістичного аналізуслова полягає у виявленні звукового складу останнього. При цьому необхідно:

- Визначити кількість складів;

– встановити якісно-кількісне співвідношення між літерами та звуками у слові;

- Охарактеризувати кожен звук.

Склад – мінімальна вимовна одиниця мови, що характеризується максимальною злитістю своїх компонентів. Кількість складів у слові визначається кількістю голосних звуків, т.к. саме голосний - вершина складу: о -го -р од-ні-че-ство.

Наголос – це виділення за допомогою фонетичних засобіводного зі складів слова. Ударний складвимовляється довше, сильніше і виразніше інших. Словесний наголос- Обов'язкова ознака слова. Однак існує низка слів, які примикають до інших слів і не несуть на собі самостійного наголосу(частки, прийменники та деякі ін.).

Оскільки наголос визначає фонетичне слово, в окремих випадкахйого межі можуть не збігатися з морфологічним словом, наприклад, перед екз амені, мені б ольно, р анен був (два морфологічні словастановлять одне фонетичне).

Наголос у слові одиноднак, якщо слово довге, може з'явитися побічний наголос: ел ектрост анція.

Російське лист не є звуковим, тому в російській мові існують певні буквенно-звукові співвідношення. До найбільш частотних і зазвичай спричиняє труднощі при написанні транскрипції слова, або його звукового складу, належать такі:

літера позначає кілька звуків (е, е, ю, я початку слова, після голосного, після роздільних Ь і Ъ): юла - [йула]. В окремих випадках після Ь два звуки може позначати і голосна і: струмки - [Ручки];
кілька літер позначають один звук (сч, жч, зч = [щ]; дс, тьс, тс = [ц]): озчик - [вощик], д етський – [д'ецький”.

У російській мові, так само як і в багатьох інших, два типи звуків: голосні та приголосні. Залежно від характеру складу, в якому вони знаходяться, голосні звуки – а їх шість: [а, о, е, у, ы, і] – поділяються на ударні та ненаголошені. Всі голосні можуть перебувати в ударному і ненаголошеному положенні, але ненаголошений голосний про зустрічається лише в окремих запозичених словах: радіо - [р ад'іо]. Згідні звуки (їх 36) характеризуються за твердістю/м'якістю та дзвінкістю/глухістю.

30 приголосних утворюють пари за твердістю/м'якістю: [б - б ', в - в', г - г', д - д', з - з', до - до', л - л', м - м', н - н ', п - п', р - р', с - с', т - т', ф - ф', х - х'].

Завжди твердими, або твердими непарними є [ж, ш, ц], а завжди м'якими, або м'якими непарними, - [й, ч, щ].

Завжди дзвінкими, чи дзвінкими непарними, є [й, л, м, н, р], а завжди глухими, або глухими непарними, - [х, ц, год, щ].

Слід враховувати і те що, що у потоці промови звуки впливають друг на друга. Порівняйте, наприклад, вимова прийменника у положенні перед глухим і дзвінким (до тебе – [кт'еб') е], до будинку – [гд ому]), початкову та в ізольованому вживанні та за наявності прийменника (ідеал – [ід'е ал], в ідеалі – [вид'е ал'е]).

У деяких випадках допускається кілька варіантів вимови того чи іншого слова: м'ясний - ой] і [м'есн ой], (о) терпіння – [т'ерп' ен'ії], [т'ерп' ен'ійе], [т'ірп' ен'ії] і [т'ірп' еніє], ланцюжок – [ланцюг очка] та [цип очка].

Схема фонетичного розбору слова(за шкільною традицією).

1. Розбийте слово на склади, вкажіть кількість складів.

2. Поставте наголос у слові,

вкажіть ударний склад.

3. Запишіть фонетичну

транскрипція слова.

4. Охарактеризуйте звуки слова. Голосні: ударні - ненаголошені, якою буквою позначені; приголосні: тверді, м'які (парні, непарні),

дзвінкі, глухі (парні, не

парні), якою буквою позначені.

5 Вкажіть кількість звуків та літер.

Зразок розбору

відбілити

о-тбе-лити 3 слога

Третій склад є ударним [адб'іл'йт']

[а] - голосний, ненаголошений; позначений буквою «про»;

[д] - приголосний, твердий, парний (пара [д']); дзвінкий, парний (пара [т]); позначений буквою "т";

[б'] - приголосний, м'який, парний (пара [б]); дзвінкий, парний (пара [п']); позначений буквою «б»;

[і] - голосний, ненаголошений; позначений буквою "е";

[л'] - приголосний, м'який, парний (пара [л]); дзвінкий, непарний (пара [-]); позначений буквою "л";

[і] - голосний, ударний; позначений буквою "і";

[т '] - приголосний, м'який, парний (пара [т]); глухий, парний (пара [д']); позначений літерами "т", "ь".

7 звуків, 8 букв

Розбір слова за складом (морфемний аналіз, від слова морфема – значна частина слова) – одне із видів лінгвістичного аналізу, метою якого є визначення складу, чи структури, слова. Він відіграє значну роль у формуванні орфографічних навичок.

Наприклад, при написанні прикметників, утворених від іменників за допомогою суфікса -aт, типу дощатий – брущатий,важливо визначити, до якої морфеми відноситься літера кв виробляє іменник: якщо до кореня (дошка-а), то у відповідному прикметнику пишеться щ, якщо до суфікса (брус-ок), то - ч (після приголосного кореня).

Необхідно пам'ятати, що розбір слова за складом слід проводити відповідно до норм сучасної російської. Так, у сучасній російській мові слово багатийне має суфікса, який виділявся колись і мав те саме значення, що й у прикметнику смугастий,а саме: наявність відповідної ознаки, предмета. В даний час прикметник смугастиймає відношення до слова смуга, Т. е. мотивовано ним, і, отже, містить суфікс -aт, прикметник багатийвтратило відносини похідності з іменником бог, тому його основа складається лише з кореня. При розборі слова за складом слід дотримуватися певного порядку виділення його частин або морфем.

Ніколи не слід починати аналіз слова з пошуку кореня, хоч би яким «прозорим» він здавався!

Основним прийомом при розборі слова є добір його форм (для виділення закінчення), одноструктурних слів (для визначення суфіксів та приставок) та однокорінних слів (для знаходження кореня). Доцільно при виділенні тієї чи іншої морфеми визначати її граматичне значення. Спочатку при освоєнні цього виду лінгвістичного аналізу корисно навіть записувати характеристику кожної частини слова.

Закінчення– це змінювана, значуща частина слова, що утворює форму слова і служить зв'язку слів у словосполученні та реченні. Значення закінчення чисто граматичне: воно вказує на число і відмінок у іменників, числівників та особистих займенників; відмінок, число і - тільки в однині - рід у прикметників, дієприкметників і деяких займенників; обличчя та число у дієслів у теперішньому та майбутньому часі; число і рід у дієслів у часі і умовному способі.

У російській мові існує значна кількість слів, які не мають закінчення через те, що не змінюються. Це:

прислівники,
дієприслівники,
порівняльний ступінь прикметника,
деякі іменники ( пальто, шосе),
деякі прикметники ( біж, міні),
деякі присвійні займенники (його, її, їх).

Слова, які не мають закінчень, не слід плутати зі словами, що мають нульове закінчення. Нульове закінчення протиставляється закінченню матеріально вираженому: будинок – у будинок. Отже, нульове закінчення - це така значуща, матеріально не виражена частинаслова, що виділяється в слові при зіставленні його з іншими формами, що мають матеріально виражені морфеми.

Основні форми та класи слів, у яких виділяються нульові закінчення:

ім. од.ч. іменників м.р. - Сад, сніг;
ім. од.ч. іменників ж.р. - Радість, миша; ім. од.ч. м.р. коротких прикметників та дієприкметників: сумний, скривджений, знятий;
ім. деяких числівників: дванадцять, шість, один;
рід.п. мн.ч. деяких іменників: панчохи (панчохи), сімей, (се[м ' й ]);
ім. од.ч. м.р. присвійних прикметників: Зевсов (порівн. Зевсов), сестрин (сестрин), риб'ячий (ри[б'й]).
од.ч. м.р. дієслів прош. вр. і умовного способу: йшов, розмовляв, знаходився, приходив би, заблукав би.

Слід звернути увагу на те, що м'який знак, що стоїть наприкінці слів, не входить у закінчення, оскільки це буква, яка, не маючи граматичного значення, властивого закінченню, виступає лише показником м'якості попереднього приголосного (тінь)або формальним ідентифікатором категорії роду іменників (СР нож і жито).

Основа-частина слова без закінчення. Отже, змінні словаскладаються з основи та закінчення (біль,бол[і]), А незмінні - тільки з основи ( вчора, шосе). В особистих та причетних дієслівних формах, що мають зворотний суфікс -ся (-сь), основа переривається закінченням: захотів.

Суфікс- Значна частина слова, яка знаходиться після кореня і зазвичай служить для утворення слів (винятком є суфікс -ся (-сь), що знаходиться після закінчення). Суфікси, як і і закінчення, може бути матеріально вираженими і нульовими.

Поняття нульового суфікса не використовується в шкільній програміПроте, практично, при розборі слів, учні стикаються з явищами, які важко пояснити без даного поняття. Це важливо при інтерпретації такого явища, як безсуфіксний спосіб освіти слів .

Нульовий суфікс виділяється у таких випадках:

форма прош. вр. і умовного способу дієслів: берег (пор. берег-л-а), занес ^ б (пор. нес-л-а б);
ж.р. ім. од.ч. іменників, утворених від відповідних прикметників: синь^ (пор. синій => синь, синій => син-єв-а);
ім. од.ч. м.р. віддієслівних іменників: біг ^ (пор. бігати => біг ^, бігати => біг-отн-я).

Суфікси різних частинпромови мають свої особливості. У іменників вони численні, досить конкретні та різноманітні за значенням, яке вносять у слово: наприклад, -тель-суфікс особи ( читач), -до-суфікс предмета ( тертка), -ість-суфікс абстрактної ознаки ( життєвість), -ній-суфікс дії ( горіння), -Ушк-суфікс суб'єктивної оцінки(категорія суб'єктивної оцінки - категорія, що виражає ставлення того, хто говорить до предмета мови) ( головушка).

Для суфіксів іменників характерне явище омонімії, наприклад, суфікс -до-може мати значення суб'єктивної оцінки ( річка) та дії ( пилка дров).

Суфікси прикметників за своєю семантикою більш абстрактні, ніж суфікси іменників. Можна зазначити властивість суфіксів визначати той чи інший розряд прикметників, наприклад, -лів-суфікс якісних прикметників (терплячий, набридливий),-ск-суфікс відносних прикметників (пушкінський(стиль), морський), -ое-, -ін-, -й-суфікси присвійних прикметників: ( батьків, Пєтін, бичачий).

Дієслівні суфікси, зазвичай, позбавлені багатозначності, де вони створюють різнорідних семантичних класів усередині категорії дієслова. У слові дієслівні суфіксилегко впізнаються та виділяються завдяки своєму граматичному значенню, наприклад:

суфікси тимчасових форм: -л-(минулий час) - йшов, пила; -й-(теперішній час) - чита[йу]т, літай;
суфікси основи інфінітиву, або невизначеної формидієслова: -а-, -е-, -і-: гнати, темніти, служити;
видові суфікси -і-, -а-, -ну-, -ва-, -ва-, -ва-: прикрасити, прикрашати, крикнути, зливати, прочитувати;
суфікси дієприкметників -ущ-, -ащ-, -в-, -вш-, -н-, -ен-, -т, -ом-, -ем-, -ім-: тонучий, який купив, забутий;
суфікси дієприслівників -а-, -учи-, -в-, -вши-: поспішаючи, летячи, прочитавши, пригнувшись.

префікс- Значна частина слова, що знаходиться перед коренем і служить для освіти слів. Приставка вносить до слова додаткове значення порівняно з вихідним ( з'їхати, в'їхати, виїхати, об'їхати- Вказівка на напрям руху). У слові може бути кілька приставок ( пере-розкладення).

Корінь– головна значна частина слова, у якій укладено лексичне значенняслова, загальне значеннявсіх споріднених (однокорінних) слів. Слова з одним і тим самим коренем називаються однокорінними, та їх спорідненість встановлюється на підставі значення, що виражається коренем (пор. омонімічний корінь у двох групах слів: вода – підводник – водяний та водій – підвода – водити). У корені можна спостерігати явище, що має назву чергування. Чергуватися можуть і голосні ( збирати - зберу, горіти-гар), та згодні ( бігати – бігти, рости – вирощувати), і ті й інші одночасно ( гаю -росток, прокласти - прокладати).

Як уже говорилося, корінь є останньою морфемою, що виділяється у слові. Цьому правилу треба слідувати неухильно, особливо якщо взяти до уваги те, що один і той же корінь може виступати в словах різних видах, наприклад: веду, водити, вести; йшла, йшов, що прийшов.Слово може мати у своєму складі один ( вода, ліс) і більше коренів ( водовоз, лісоруб).

За матеріалами книги: Коньков В.І., Старовойтова О.А. Усний іспит з російської мови: Навчальний посібникз російської для вступників у вузы.- СПб.: СПбГУ.-2001.

Порядок розбору

Визначити, якою частиною мови є аналізоване слово, як і формі воно вжито.
Якщо слово змінюється, виділити формоутворювальні морфеми
Виділити основу.
В основі виділити корінь, словотворчі морфеми (якщо є).

Зразок розбору

Міський.

Міський - прикметник у формі чоловічого роду називного відмінка однини.

Закінчення – ой.

Основа міськськ-.

Корінь Місто-.

Словотворчий суфікс – ск-.

Наприкінці цього оповідальної пропозиціїставиться крапка.
2) Наприкінці січня, овіяні першою відлигою, добре пахнуть вишневі сади (Шолохів).

Пропозиція оповідальна, неокликова, проста, двоскладова, поширена, повна, ускладнена відокремленим узгодженим визначенням, вираженим причетним оборотом. Граматична основа - сади пахнуть. Підлягає іменником в називному відмінку, присудок - просте дієслове, виражене дієсловом у формі дійсного способу. До підлягаючого належить узгоджене визначення вишневі, Виразне прикметником. До присудка відноситься обставина часу в кінці січня, виражене словосполучення(сут. + сут.) в прийменниковому відмінкуз прийменником в, та обставина способу дії добре, виражене прислівником.

Наприкінці цієї оповідальної пропозиції ставиться крапка; комами у реченні виділено дієприкметниковий зворот, який, хоч і стоїть перед обумовленим словом, відокремлюється, оскільки відокремлений від нього у реченні іншими словами.

Між простими пропозиціями перед спілкою аставиться кома, наприкінці оповідальної пропозиції - точка.

2) Але одного разу, у відлижний березневий день, коли аеродром за один ранок раптом потемнів, а пористий сніг осів так, що літаки залишали на ньому глибокі борозни, Олексій піднявся на винищувачі.(Польовий).

Пропозиція оповідальна, неокликова, складна, складнопідрядна, складається з чотирьох простих пропозицій, пов'язаних між собою інтонацією, союзним словом колиі підпорядковим союзом що. У реченні виділяється одна головна і три придаткові пропозиції: перша і друга придаткові визначальні (ставляться до слова деньу головному реченні і відповідають на запитання який ?), пов'язані між собою супротивним союзом а; третє підрядне образудії, заходи та ступеня (ставиться до поєднання дієслова-присудка з вказівним словом так

Лексичний аналіз слова передбачає аналіз слова як лексичної одиниціросійської мови, із зазначенням: 1) однозначності-багатозначності слова; 2) тип його лексичного значення в даному контексті; 3) синонімів; 4) антонімів; 5) походження слова; 6) приналежності слова до загальновживаної лексики чи лексики, обмеженої у вживанні; 7) фразеологічних зв'язків слова. Лексичний аналіз є факультативним видом аналізу для шкільної практики. Зазвичай він не дається як контрольне завдання.

Лексичний аналіз слова повинен проводитися за допомогою лінгвістичних словників: тлумачного словника, словника синонімів, антонімів, омонімів; фразеологічного словникаросійської мови.

Схема лексичного аналізу слова.

1. Визначте лексичне значення слова у контексті.

2. Якщо слово багатозначне, вкажіть інші його значення (за потреби можна скористатися тлумачним словникомросійської мови).

3. Встановіть тип лексичного значення у даному контексті: а) пряме; б) переносний.

4. Якщо переносне значення, охарактеризуйте вид переносного значення.

5. Побудуйте рядок синонімів для слова в цьому значенні.

6. Підберіть антонімічну пару до цього слова.

7. Визначте, є дане словоспоконвічно російською або запозиченою з іншої мови.

8. Встановіть належність аналізованого слова до загальновживаної лексики чи лексики, обмеженої у вживанні.

9. Визначте, чи слово застарілим.

10. Вкажіть, чи входить це слово до складу фразеологізмів.

Зразок лексичного аналізу слова.

Завершивши свої операції, фронти один за одним зупинялися на досягнутих до весни рубежах. (К. Симонов)

1. Операція - ряд стратегічних дій, що проводяться в період наступальних чи оборонних боїв (військ., проф.).

2. Слово багатозначне: а) хірургічна операція; б) торговельну операцію; в) фінансова операція; г) поштові операції.

3. Значення пряме.

4. Синонімічний ряд: операція, бій, бій, військові дії

5. Слово запозичене з латинської мови.

6. Слово професійної лексики (військова термінологія).

7. Слово не є застарілим, воно входить до активний словникросійської мови.

Орфографічний розбір передбачає усний або письмовий аналізорфограм у слові. При виконанні орфографічного аналізу потрібно правильно записати слово, дане з пропуском літери, або розкрити дужки, підкреслити в слові місце орфограми, назвати орфограму та визначити умови її вибору. При необхідності вказати перевірочне слово та навести приклади на дану орфограму.

Схема орфографічного аналізу слова

1. Виписати контрольне слово.

2. Вставити пропущені літери або розкрити дужки.

3. Наголосити на слові місце орфограммы.

4. Назвати орфограму та пояснити (усно чи письмово) умови правильного написання.

5. Вказати перевірочне слово (якщо можливо) і навести приклади слів із даною орфограмою.

Зразок орфографічного аналізу слова

Скош..(н,нн)а тр..ва лежить рівними р..дами.

Скошена - правопис суфіксів дієприкметників.

дві літери «н» пишуться у суфіксах пасивних дієприкметниківминулого часу, якщо слово утворено від дієслова досконалого вигляду(що зробити? - Скосити): пофарбований, прочитаний;
суфікс -енн-пишеться в дієприкметниках, утворених від дієслів на -ить, -еть або дієслів з основою на приголосний: пофарбувати - пофарбований; побачити - побачений, зберегти - заощаджений.

Трава, рядами - ненаголошена голосна, що перевіряється, в корені слова; перевіряється наголосом: трава – трави, рядами – ряд; вода – води, ліси – ліс.

Фонетичний розбір
Виділити склади, вказати, скільки їх у слові.
Відзначити можливість перенесення.
Показати місце наголосу.
Дати характеристику голосних звуків (ударні чи ненаголошені), якими літерами вони позначені.
Дати характеристику приголосних звуків (дзвінкі – глухі, тверді – м'які), якими літерами вони позначені.
Вказати кількість звуків та літер.
Словотвірний розбір
На основі зміни слова виділити закінчення.
Записати слово, від якого утворено це.
Позначити суфікс або приставку, за допомогою яких утворено слово.
Привести подібний прикладосвіти слів.
Якщо слово, від якого утворено дане, має суфікс або приставку, розібрати сто за складом, знайти в ньому всі орфограми і пояснити їх.
Морфологічний аналіз самостійних елементівмови
Знайти слово, що стосується цієї частини мови, вказати в ньому ознаки цієї частини мови, назвати його початкову форму(якщо слово змінюється). Потім вказати:
у іменника: власне або загальне; одухотворене або неживе; рід; відмінювання; у якому відмінку вжито; однину або множину; чим є у реченні; як утворено: від якого слова і з допоміжного; особливості правопису: наявність орфограм у слові, яким принципам орфографії вони підпорядковуються, якщо морфологічному, які і як потрібно застосовувати правила;
у прикметника: якісне, відносне або присвійне; ступінь порівняння (якщо є); повна або коротка форма; у якому відмінку, числі, роді вжито; з яким словом та як пов'язано (вид зв'язку); чим є у реченні; як утворено; особливості правопису;
у імені числителіюго: розряд за значенням (кількісне, дробове, збірне, порядкове), за складом (просте, складне, складове); у якій формі вжито; синтаксична роль; як утворено; особливості правопису;
у займенника: розряд за значенням; у якій формі вжито; з якою іншою частиною мови співвідноситься; чим є у реченні; яка його роль тексті; особливості правопису;
у дієслова: вид; перехідний чи неперехідний; зворотний чи неповоротний; відмінювання; у якій формі вжито (нахил, час, число, особа чи рід); чим є у реченні; як освічений; особливості правопису;
у причастя: дійсне чи пасивне; якого виду та часу; повне чи коротке; у якому відмінку (якщо повне), числі й роді вжито; як утворено; чим є у реченні; чи є залежні від нього слова; особливості правопису;
у дієприслівника: від якого дієслова-присудка воно залежить (поставте питання); чи є в нього залежні слова; його роль у реченні; як воно утворено; особливості правопису;
у прислівника: розряд за значенням; чи має вона ступінь порівняння; як утворено; особливості правопису
Морфологічний розбір службових частин мови та вигуків
Знайти слово, що стосується службовим частинаммови або вигуків.
Назвати частину мови, вказати її ознаки у цьому слові.
Визначити розряд (групу) за значенням.
Виявити синтаксичну (або смислову) роль.
Як утворено (для похідних, складних та складових частин мови)?
Особливості правопису.
Синтаксичний розбірсловосполучення
Виділити словосполучення із пропозиції.
Розповісти про будову словосполучення: знайти головне та залежне слова та вказати, якими частинами мови вони виражені; визначити спосіб синтаксичного зв'язку.
Вказати граматичне значення словосполучення.
Синтаксичний розбір простої пропозиції
Знайти в тексті просту пропозицію, виділити в ньому граматичну основу.
Визначити його вигляд за метою висловлювання, за інтонацією, за наявністю - відсутністю другорядних членів (поширеною чи нерозповсюдженою), повною або неповною пропозицією.
Визначити його вид за характером граматичної основи (двоскладовий або односкладовий; якщо односкладовий, то називний або конкретно-особистий, невизначено-особистий, безособовий).
Розібрати його за членами речення: чим виражено підлягає, визначити тип присудка (просте дієслівне, складове дієслівне, складове іменне), чим воно виражене; назвати другорядні членичим вони виражені.
Чим ускладнена пропозиція ( однорідними членами, відокремленим оборотом, зверненням, вступним словом)?
Пояснити постановку розділових знаків, яку вони виконують функцію.
Синтаксичний розбір складної пропозиції
Знайти в тексті складну пропозицію, визначити її вигляд за метою висловлювання, інтонації, засобів зв'язку між його частинами.
Виділити граматичні основи, визначити структурні типі. простих пропозицій у складі складного (двоскладне, називне, безумовно-особисте, безособове), повне або неповне кожне з них, чим вони ускладнені.
Чим пов'язані частини складної пропозиції? Які смислові відносиниміж його частинами?
Якщо речення складнопідрядне, назвати головне і підрядне, яке слово (або слова) пояснює підрядне, до якої групи за значенням воно відноситься.
Якщо у реченні кілька придаткових, визначити зв'язок між ними (послідовне, паралельне, однорідне підпорядкування).
Пояснити постановку розділових знаків, їх функцію.
Розбір речення з прямою мовою
Виділити тіл тексту речення з прямою мовою.
Вказати слова автора та пряму мову.
Пояснити постановку розділових знаків.

Посібник адресовано школярам 5-11 класів, які вивчають російську мову навчальному комплексуза редакцією В.В. Бабайцева.
У виданні містяться відомості про всі види розбору, включені до програми середньої школи.

Посібник з видів розбору - саме те керівництво, яке допоможе хлопцям систематизувати знання, отримані під час уроків російської, і закріпити вміння застосовувати теорію практично.
Посібник складається із семи розділів.
1. Фонетичний аналіз.
2. Морфемний та словотвірний розбори.
3. Морфологічний аналіз.
4. Синтаксичний аналіз.
5. Лексичний аналіз.
6. Орфографічний аналіз.
7. Пунктуаційний аналіз.
Автор посібника переконана в тому, що види розбору в школі мають практичну спрямованість, допомагають хлопцям стати грамотними, а самі завдання з цифрами не обтяжують. навчальний матеріал, а допомагають формуванню орфографічної та пунктуаційної пильності у школярів.
Всі розділи посібника побудовані за єдиним принципом: дається тлумачення виду розбору, теоретичні відомості, план виконання розбору, зразки, крім того, примітки та програми (наприклад, як виконувати роботу над помилками). Все це має безумовну цінність для учнів, тому що позбавляє їх необхідності ведення довідкового зошита.

Зміст
Від упорядника 3
ЗМІСТ
Від автора 3
Розділ I ФОНЕТИЧНИЙ РОЗБІР
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 4
ПОРЯДОК ФОНЕТИЧНОГО РОЗБОРУ 7
Зразок фонетичного аналізу 8
Розділ II МОРФЕМНИЙ І СЛОВООСВІТНИЙ РОЗБОР
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 9
ПОРЯДОК МОРФЕМНОГО РОЗБОРУ 10
Зразок морфемного розбору 10
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 11
Зразок словотворчого аналізу 13
Розділ III МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 14
ПОРЯДОК І ЗРАЗКИ МОРФОЛОГІЧНОГО РОЗБОРУ РІЗНИХ ЧАСТИН МОВИ
Іменник 14
Прикметник 15
Чисельне число 16
Займенник 16
Дієслово 17
Причастя 17
Дієпричастя 18
Прислівник 18
Прийменник 19
Союз 19
Частка 19
Вигук 20
Розділ IV СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР
СЛОВОПОЄДНАННЯ
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 21
ПОРЯДОК СИНТАКСІЧНОГО РОЗБОРУ СЛОВОПОЛУЧЕННЯ 23
Зразок синтаксичного аналізу словосполучення 24
ПРОСТА ПРОПОЗИЦІЯ
ПОРЯДОК РОЗБОРУ ПРОСТОЇ ПРОПОЗИЦІЇ 28
Зразок синтаксичного аналізу простої пропозиції 29
СКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ
ПОРЯДОК СИНТАКСИЧНОГО РОЗБОРУ СКЛАДНОГО ПРОПОЗИЦІЇ 29
Зразки синтаксичного аналізу складних пропозицій 31
Складносурядна пропозиція 31
Складнопідрядна пропозиція 32
Безспілкова складна пропозиція 33
Види придаткових речень 34
Складнопідрядна пропозиція з кількома підрядними 36
Складна пропозиція з різними видамисоюзного та безсоюзного зв'язку 41
ПОРЯДОК РОЗБОРУ ПРОПОЗИЦІЇ З ПРЯМОГО МОВЛЕННЯ (Пов. В. Бабайцевої) 43
Зразок аналізу пропозиції з прямою промовою 44
Розділ V ЛЕКСИЧНИЙ РОЗБІР
ПОРЯДОК ЛЕКСИЧНОГО РОЗБОРУ (За В. В. Бабайцевою) 46
Зразок лексичного аналізу 46
Розділ VI ОРФОГРАФІЧНИЙ РОЗБІР
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 49
ПОРЯДОК ОРФОГРАФІЧНОГО РОЗБОРУ 58
Зразок орфографічного аналізу 58
Виконання роботи над орфографічними помилками 59
Розділ VII ПУНКТУАЦІЙНИЙ РОЗБІР
ТЕОРЕТИЧНІ ВІДОМОСТІ 60
Зразок пунктуаційного аналізу 70
Виконання роботи над пунктуаційними помилками
(можливий варіант) 71
Розділ VIII ПРАКТИКУМ
ФОНЕТИЧНИЙ РОЗБІР 72
МОРФЕМНИЙ І СЛОВООСВІТНИЙ РОЗБІР 73
МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР 74
СИНТАКСИЧНИЙ РОЗБІР 76
ЛЕКСИЧНИЙ РОЗБІР 80
ОРФОГРАФІЧНИЙ РОЗБІР 83
ПУНКТУАЦІЙНИЙ РОЗБІР 87

Безкоштовно завантажити електронну книгуу зручному форматі, дивитися та читати:
Скачати книгу Види розбору на уроках російської мови, 5-11 клас, Єрьоміна Є.А., 2010 - fileskachat.com, швидке та безкоштовне скачування.

Робота з текстом на уроці російської мови, Посібник для вчителя, 5-11 класи, Александрова О.М., Добротіна І.М., Гостєва Ю.М., Васильєвих І.П., Ускова І.В., 2019
Російська мова, 120 текстів для шкільних викладів, 5-11 класи, Войлова К.А., Леденєва В.В., Тихонова В.В., Шаповалова Т.Є., 2000

Вимовити слово. Розділити слово на склади та визначити ударний склад.

Затранскрибувати слово, тобто вказати послідовно звуки.

Охарактеризувати кожен звук:

а) голосний – ударний чи ненаголошений;

б) приголосний – дзвінкий чи глухий, парний чи непарний;

м'який чи твердий, парний чи непарний.

4. Вказати кількість звуків та літер. Якщо кількість звуків та букв не збігається, то вказати причину.

Зразок розбору:

їжак – 1 склад

е - [й, ] – согл., дзвінк., непарн., м'як., непарн.

[о] - гласн., ударн.

ж - [ш] - согл., глух., парн. [ж], тверд., непарн.

_____________________

2 літери, 3 звуки (літера Е на початку слова позначає 2 звуки)

Лексичний розбір слова

Визначити лексичне значення слова (самостійно чи з допомогою словника).

Встановити, чи у прямому чи переносному значенні вжито слово. Якщо переносному значенні, то вказати вид стежка (метафора, уособлення, епітет).

Встановити, чи є слова синоніми, антоніми, омоніми.

Визначити стилістичне забарвленняслова (розмовне, нейтральне чи книжкове), особливість вживання мови (для застарілих, діалектних, професійних слів).

Визначити походження слова (самостійно чи з допомогою словника) – споконвічно російське чи запозичене.

Зразок аналізу.

Задрімализірки золоті.

Задрімати – впасти у дрімоту, заснути легким сном.

Перен.знач. - Уособлення.

Забути, заснути, поринути у сон, заснути, забути сном – синоніми.

Споконвічно російське.

Словотворчий аналіз слова.

Визначити, якою частиною мови є слово.

Виділити його основу та закінчення (якщо це змінна частина мови); вказати граматичне значення закінчення.

Встановити значення слова та визначити, як воно утворено (від якого слова та за допомогою яких морфем)

Скласти словотвірний ланцюжок слова.

Зразок розбору:

холоднуватий

Це слово – прикметник, отже, у ньому виділяється закінчення -ий.

Холодний - «трохи, трохи холодний». Значення "трохи, злегка" передається за допомогою суфікса -оват-. Дане прикметник утворено від слова холодний за допомогою названого суфікса: холоднуватий холодний.

Холодний – «що стосується холоду, що з холодом». Прикметник утворено від іменника холод за допомогою суфікса -н-:

холодний← холод

Холод - корінь.

Отже: холод → холодний → холоднуватий.

Орфографічний аналіз слова.

розлетілися

1. розпишу а, т.к. без наголосу; розпуск.

2. пишу з, т.к. перед дзвінким приголосним л (раз- - ріс-); розсипати, розфарбовані.

3. –лет- ненаголошена голосна докорінно слова, перевірочне слово – льотчик; виліт, політ.

4. -сь пишу ь для позначення м'якості приголосного звуку.

підкладеного

1. під- пишеться завжди однаково, підкопати, підпіл.

2. -енн-пишу е, т.к. дієприкметник утворено від дієслова підкласти.

3. -енн-пишу нн, т.к. це повне причастя, підкладена.

4. -ого чую -ова-, а пишу -ого, закінчення од.ч., м.р.(пор.р.), р.п., зеленого, що зварив.

Морфологічний розбір іменника

I. Загальне граматичне значення (предмет).

Початкова форма ( називний відмінок, однина)

II. Постійні ознаки:

Власне або загальне,

одухотворене або неживе,

відмінювання.

Непостійні ознаки:

III .

Навчатися в школі

I. Вчиться (де?) у школі – ім'я сущ., позначає предмет

Поч.ф. – школа

II. Піст. пр.: нар., неодуш., жіноч.р., 1 скл.

Непост.пр.: в един.ч., п.п.

III. У реченні є обставиною – навчається (де?) у школі

Морфологічний розбір прикметника

I . Загальне граматичне значення (ознака предмета).

Початкова форма (називний відмінок, однина, чоловічий рід).

II . Постійні ознаки:

Якісне, відносне або присвійне.

Непостійні ознаки:

III . Яким членом речення є (синтаксична роль).

Приїхав у бабусинхата

I. Дім (чий?) бабусь прикметник, позначає ознаку предмета

за приналежністю до обличчя

Поч.ф. - Чий? бабусин

II. Пост.пр.: притяж.

Непост.пр.: ступеня порівняння та кр. форми немає, у в.п., од.ч., порівн.

III. У реченні є узгодженим визначенням

Морфологічний розбір дієслова

I. Загальне граматичне значення (дія, стан)

Початкова форма (інфінітив) – що робити? що зробити?

II . Постійні ознаки:

поворотний(ся) або неповоротний

вид(несов.в. – що робити?; сов.в. – що зробити?)

перехідність(перех. дієслово може мати при собі пряме доповненнябез прийменника)

відмінювання

Непостійні ознаки:

Дійсно, наказовий або умовний спосіб

Для дійсного:

час (теперішнє, минуле, майбутнє)

особа (для сьогодення та майбутнього простого часу)

рід (для минулого часу)

Для наказового:

Для умовного:

III . Яким членом пропозиції є (синтаксична роль)

Сонце стояловисоко.

I. Сонце (що робило?) стояло – дієслово, що позначає дію предмета

Що робити? стояти

II. Пост.пр.: неповернення, несов.в., неперех., II спр.(коштує)

Непост. пр.: у вияв.накл., прш.вр., од.ч., порівн.

III. У реченні є простим дієслівним присудкам.

Морфологічний аналіз причастя

I. Загальне граматичне значення (ознака предмета дії)

Початкова форма (чоловічий рід, однина, називний відмінок) - який?

що робить? що робив? + від якого дієслова утворено

II. Постійні ознаки:

дійсне чи пасивне

зворотне(ся) чи неповоротне

час (теперішній або минулий)

Непостійні ознаки:

повна або коротка форма (у пасивних дієприкметників)

рід (тільки в однині)

відмінок (у повних дієприкметників)

III . Яким членом речення є (синтаксична роль)

Поля вже стиснуті.

I. Поля (які? що зроблені?) стиснуті – причастя, що означає ознаку предмета за дією

Нач.ф.: який? стислий, утворено від дієслова - стиснути

II. Пост.пр.: терп., неповернення, сов.в., прош.вр.

Непост.пр.: у короткій формі, множ.ч.

III. У реченні є іменною частиноюскладового іменного присудка.

Морфологічний розбір дієприслівника

I. Загальне граматичне значення (додаткова дія до основної дії)

Початкова форма: від якого дієслова утворено

II. Постійні ознаки:

Непостійні ознаки:

незмінність

Я йшов дорогою, намагаючисьпомітити їхні сліди.

I. Ішов (що роблячи? як?) намагаючись – дієприслівник, позначає додаткову дію

Нач.ф.: утворено від дієслова - намагатися

II. Пост.пр.: несов.вид

Непост.пр.: незмін.

Морфологічний аналіз імені чисельного

I. Загальне граматичне значення (кількість предметів, порядок при рахунку)

Початкова форма (називний відмінок) – скільки? який?

II. Постійні ознаки:

кількісне (ціле, дробове, збірне) або порядкове

просте, складне чи складне

Непостійні ознаки:

У чорному морі живе сто вісімдесятвидів риб.

I. Видів (скільки?) сто вісімдесят – числівник, позначає кількість предметів

Поч.ф.: сто вісімдесят

II. Пост.пр.: кільк., ціле, складове

Непост.пр.: в в.п., роду та числа не має

III. У реченні є підлягає.

Морфологічний аналіз займенника

I. Загальне граматичне значення (вказує на предмет, його ознаку та кількість,

не називаючи їх)

Початкова форма (називний відмінок)

II. Постійні ознаки:

розряд за значенням (у особистих – особа)

Непостійні ознаки:

число (якщо є)

рід (якщо є)

III. Яким членом речення є (синтаксична роль)

МеніП'ятнадцять років.

I. П'ятнадцять років (кому?) мені – займенник, вказує на особу

Поч.ф.: хто? я

II. Пост.пр.: особ., 1 особа од.

Непост.пр.: у д.п.

III. У реченні є непрямим доповненням.

Морфологічний розбір прислівника

I. Загальне граматичне значення (ознака дії чи ознака іншої ознаки)

Початкова форма (якщо це прислівник, що має ступеня порівняння)

II. Постійні ознаки:

група за значенням

Непостійні ознаки:

незмінність

ступінь порівняння

III. Яким членом речення є (синтаксична роль)

Коля стрибнув вище.

I. Стрибнув (як?) вище – прислівник, що позначає ознаку дії

Поч.ф.: високо

II. Пост.пр.: способу дії

Непост.пр.: незмін., у простій порівня. ступеня

III. У реченні є обставиною.

Морфологічний аналіз слів категорії стану

I. Загальне граматичне значення (стан)

Початкова форма – у омонімічних прислівників, які мають ступінь порівняння

II. Постійні ознаки:

розряд за значенням

Непостійні ознаки:

незмінність

ступінь порівняння

III. Яким членом речення є (синтаксична роль)

Надворі дуже світло.

I. На вулиці (яке?) світло – слово категорії стану, що означає стан

II. Пост.пр.: стан природи

Непост.пр.: незмін.

III. У реченні є присудком.

Морфологічний аналіз приводу

розряд за значенням

простий чи складовий

похідний чи непохідний

з яким відмінком використовується

незмінне слово

III. Яким членом речення є.

занебу металися стривожені галки.

I. По - прийменник, що виражає залежність іменника небо від дієслова металися

II. Морф.пр.: зачення місця, простий, непроізв., Вживаний з д.п., незмін. слово

III. Чи не член пропозиції.

Морфологічний аналіз спілки

I. Граматична роль(Навіщо служить)

II. Морфологічні ознаки:

сочинительный (з'єднувальний, супротивний, розділовий) або підрядний (причинні, цільові, тимчасові, умовні, порівняльні, з'ясувальні, уступні)

простий чи складовий

похідний чи непохідний

одиночний або повторюваний

незмінність

III. Яким членом пропозиції є

Зірки тьмяніють і гаснуть.

I. І – союз, що пов'язує однорідні члени пропозиції

II. Морф.пр.: соч, соед., прост., непроізв., Одиночн., Незмін.

III. Чи не член пропозиції.

Морфологічний аналіз частки

I. Граматична роль (навіщо служить)

II. Морфологічні ознаки:

розряд (формотворча, негативна або модальна)

група за значенням (у модальних)

проста чи складова

похідна чи непохідна

незмінність

III. Яким членом речення є.

Навіть квіти на батьківщині пахнуть інакше.

I. Навіть - частка, служить для надання особливого смислового відтінку слову квіти

II. Морф.пр.: модал., усил.-виділ., прост., непроізв., Незмін.

III. Чи не член пропозиції.

Морфологічний розбір вигуків

I. Граматична роль (навіщо служить)

II. Морфологічні ознаки:

група за значенням

похідне чи непохідне

незмінність

III. Яким членом речення є.

Ба! Знайомі обличчя.

I. Ба - вигук, висловлює почуття

II. Морф.пр.: виражає захоплення, непроізв., Незмін.

III. Чи не член пропозиції.

Синтаксичний розбір словосполучення

Вичленувати словосполучення із речення.

Вказати головне та залежне слово.

Визначити, чим виражені слова.

Визначити вид словосполучення (іменне, дієслівне, наречне)

Визначити вид синтаксичної зв'язку (узгодження, управління, примикання).

Вказати засоби зв'язку слів у словосполученні (закінчення, прийменник)

Варто самотньо (дієсловно, примик., Зв'язок за змістом)

дієслов. нар.

Синтаксичний розбір простої пропозиції

Знайти граматичну основу речення.

Розібрати пропозицію щодо членів та вказати, чим вони виражені.

Вид пропозиції щодо мети висловлювання (оповідальний, запитальний чи спонукальний).

Вид пропозиції щодо інтонації (окликова або неокликова).

Вид пропозиції щодо наявності головних членів (двоскладовий або односкладовий) якщо односкладовий, вказати тип (визначено-особисте, невизначено-особисте, узагальнено-особисте, безособове, називне).

Вид пропозиції щодо наявності або відсутності другорядних членів (поширена чи нерозповсюджена).

Вид пропозиції щодо наявності або відсутності необхідних членів пропозиції (повне чи неповне).

Встановити, чи ускладнена пропозиція однорідними членами, зверненням, вступними конструкціями, відокремленими чи уточнювальними членами.

Над нашим біваком кружляли незліченні хмари мошки.

Синтаксичний розбір речення з прямою мовою

Скласти схему речення з прямою мовою.

Пояснити постановку розділових знаків.

Говорить їм князь тоді: «Добрий шлях вам, панове». (пропозиція з прямою мовою, А: «П»., після слів автора ставиться двокрапка, пряма мова в лапках з великої літери, після прямої мови ставиться точка, далі слова автора і пряма мова розбираються членам речення).

Синтаксичний розбір складної пропозиції

Визначити вид пропозиції щодо мети висловлювання та щодо емоційного забарвлення.

Виділити граматичні основи та визначити, просту пропозицію чи складну. Вказати кількість та характер основ (двоскладові, односкладові).

Визначити засоби зв'язку та вирішити, яка пропозиція: складносурядне (ССП), складнопідрядне (СПП), безспілкове (БСП), складна пропозиція з різними видами зв'язку.

Скласти схему речення.

Пояснити постановку розділових знаків.

Можливий (як додаткове завдання) Розбір складових частин складного речення за схемою простого.

Взимку вітри гуляли в голих маківках, і ліс гудів. (повесв., невоскл., складне, 2 г. основи, основи двусост., зв'язок складе. з допомогою союзу і, ССП, союз і свідчить про сполучні відносини, на одночасність що відбувається, кома перед і розділяє частини ССП.)

Члени пропозиції

Порядок лінгвістичного аналізу тексту

Вказати засоби зв'язку між частинами тексту;

Визначити тему, основну думку, назвати текст;

Виділити мікротеми, скласти план;

Визначити тип мови, стиль, жанр;

Виявити стильові ознаки: лексичні, морфологічні, синтаксичні, композиційні.

Порядок літературознавчого аналізу художнього тексту

Прокоментувати зв'язок цього уривка з композицією твору, його ідейно-образним змістом;

виявити ознаки жанру, літературного стилю, особливості індивідуально-авторського стилю;

Виявити та прокоментувати художні деталі, образотворче-виразні засоби.

Порядок літературознавчого аналізу ліричного тексту

(вірші, ліричного відступуу поемі чи епічному творі великої форми, ліричної мініатюри у прозі, вірші у прозі)

Передати почуття та думки ліричного героя, ставлення до життя, людей;

Охарактеризувати художньо-мовну своєрідність (використання епітетів, порівнянь, метафор, стилістичних постатей тощо);

Прокоментувати особливості побудови тексту, його композиції у зв'язку з його ідейно-образним змістом;

Визначити ритмічну організацію та звукове оформлення тексту;

Вказати особливості рим;

Виявити єдність, взаємодію різних компонентів тексту;

Виразно прочитати текст з наступною характеристикою його емоційно-естетичного змісту, що передається інтонацією, з обґрунтуванням логічних та емоційних пауз та наголосів, підвищень та понижень голосу, переважного тембру голосу.

>> Види розбору

Види розбору

1. Фонетичний аналіз слова

1. Промовте слово, назвіть склади та позначте ударний склад.
2. Скільки у слові голосних звуків та приголосних? Якими літерами вони є?
3. Розкажіть про кожен із приголосних звуків: твердий він чи м'який, дзвінкий чи глухий, назвіть літеру (або літери), якою (якими) він позначений, назвіть парний звукза твердістю/м'якістю, за дзвінкістю/глухістю.
4. Вкажіть усі варіанти перенесення слова та всі орфограми у слові. Які написання в ньому підкоряються морфологічному принципуросійської орфографії, які - фонетичного, які - традиційного?

2. Словотвірний аналіз слова (за складом)

1. Змініть слово та виділіть закінчення.
2. Знайдіть слово, від якого утворено дане слово, та виділіть морфему (або морфеми), за допомогою якої (або яких) воно утворено.
3. Визначте спосіб освіти слова. Яка в нього основа: похідна чи непохідна?
4. Якщо основа похідна, продовжіть підбір родинних сліві виділення службових морфем до того часу, поки залишиться лише головна частина слова - корінь.
5. Чи є слова з голосними і приголосними, що чергуються? Якщо є, підтвердьте наявність чергування звуків.
6. Які особливості правопису слова? Позначивши орфограммы, визначте, яким принципам російської орфографії вони підпорядковуються. Якщо морфологічному, то які і як потрібно застосувати правила?
7. Чи є в слові морфеми, стилістично забарвлені (старослов'янської або іншомовного походження, характерні для народно-розмовної, народно-поетичної, просторічної, професійної, книжкової лексики)?

3. Морфологічний аналіз самостійних елементів мови

Знайдіть слово, що стосується цієї частини мови, вкажіть у ньому ознаки цієї частини мови, назвіть його початкову форму (якщо слово змінюється).

Потім вкажіть:

у імені іменника : власне або загальне; одухотворене або неживе; рід; відмінювання; в якому відмінку вжито, в єдиному чи множині; чим є у реченні; як утворено: від якого слова та за допомогою чого; особливості правопису: наявність орфограм у слові, яким принципам орфографії вони підпорядковуються, якщо морфологічному, які і як потрібно застосувати правила;

у імені прикметника : якісне, відносне або присвійне; ступінь порівняння (якщо є); повна чи коротка форма; у якому відмінку, числі, роді вжито; з яким словом та як пов'язано (вид зв'язку); чим є у реченні; як утворено; особливості правопису;

у імені чисельного : розряд за значенням (кількісне, дробове, збірне, порядкове), за складом (просте, складне, складове); у якій формі вжито; синтаксична роль; як утворено; особливості правопису;

у займенники : розряд за значенням; у якій формі вжито; з якою іншою частиною мови співвідноситься; чим є у реченні; яка його роль тексті; особливості правопису;

у дієслова : вид; перехідний чи неперехідний; зворотний чи неповоротний; відмінювання; у якій формі вжито (нахил, час, число, особа чи рід); чим є у реченні; як освічений; особливості правопису;

у причастя : дійсне або пасивне; якого виду та часу; повне чи коротке; у якому відмінку (якщо повне), числі й роді вжито; як утворено; чим є у реченні; чи є залежні від нього слова; особливості правопису;

у дієприслівники : від якого дієслова-присудка воно залежить (поставте питання); чи є в нього залежні слова;
його роль у реченні; як воно утворено; особливості правопису;

у прислівники: розряд за значенням; чи має вона ступінь порівняння; зв'язок з іншими словами у реченні та синтаксична роль; як утворено; особливості правопису

Завершується морфологічний аналіз слова аналізом особливостей його вживання в даному тексті: його значення, поєднання з іншими словами, текстотворча роль і стилістичні особливості.

За. Морфологічний розбір службових частин мови та вигуків

1. Знайдіть слово, що відноситься до службових частин мови або вигуків.
2. Назвіть частину мови, вкажіть її ознаки у цьому слові.
3. Визначте розряд (групу) за значенням.
4. Виявіть синтаксичну (або смислову) роль.
5. Як утворена частина мови (для похідних, складних та складових частин мови)?
6. Особливості правопису.

4. Розбір словосполучення

1. Виділіть усі словосполучення у реченні.
2. У кожному їх вкажіть головне слово (чи слова), поставте запитання до залежному слову.
3. Визначте словосполучення щодо приналежності головного слова до частин мови (іменне, дієслівне, наречне), за способом синтаксичного зв'язку між головним та залежним словами (узгодження, управління, примикання).
4. Визначте граматичне значення словосполучень.
5. Охарактеризуйте порядок слів у словосполученнях, його текстоутворюючу та стилістичну роль.

4а. Розбір простої пропозиції

1. Знайдіть у тексті просту пропозицію, виділіть у ній граматичну основу.
2. Визначте його вигляд за метою висловлювання, за інтонацією, за наявністю/відсутністю другорядних членів (поширене чи нерозповсюджене); повне чи неповне.
3. Визначте його вигляд за характером граматичної основи (двоскладовий або односкладовий; якщо односкладовий, то називний або певно-особистий, невизначено-особистий, безособовий).
4. Розберіть його за членами речення: чим виражено підлягає, який тип присудка (просте дієслівне, складене дієслівне, складене іменне), чим воно виражене; назвіть другорядні члени, чим вони виражені.
5. Чим ускладнена пропозиція (однорідними членами, відокремленим оборотом, зверненням, вступним словом)?
6. Поясніть постановку розділових знаків. Яку вони виконують функцію (видільну, розподільчу)?
7. Які засоби зв'язку цієї пропозиції з попереднім та наступним пропозиціями? Яка його роль у розкритті теми та розвитку основної думки тексту?
8. Чи є в ньому кошти художньої виразності, стилістичні фігури? Які його інтонаційні особливості?

4б. Розбір складної пропозиції

1. Знайдіть у тексті складну пропозицію, визначте її вигляд за метою висловлювання, інтонації, засобів зв'язку між його частинами.
2. Виділіть граматичні основи, визначте структурні типипростих речень у складі складного (двоскладне, називне, безумовно-особисте, невизначено-особисте, безособове), повне або неповне кожна з них, чим вони ускладнені.
3. Чим пов'язані частини складної пропозиції? Які смислові відносини між його частинами?
4. Якщо пропозиція складнопідрядна, назвіть головне та підрядне (додаткове) у ньому. До чого належить підрядне речення: до слова (слів) в головному реченні або до головної пропозиції в цілому? Визначте вид придаткового речення.
5. Якщо в реченні кілька придаткових, визначте зв'язок між ними (послідовне, однорідне або паралельне підпорядкування).
6. Поясніть постановку розділових знаків. Яка їхня функція в даній пропозиції?
7. Охарактеризуйте пропозицію як складову частинуцього тексту.
8. Виявіть художньо-виразні засоби, стилістичні постаті (якщо вони є), інтонаційні особливості речення.

4 в. Розбір речення з прямою мовою

1. Виділіть з тексту речення з прямою мовою, діалогом та прочитайте його з дотриманням потрібної інтонації.
2. Назвіть слова автора та пряме мовлення.
3. Поясніть постановку розділових знаків.
4. Зробіть, якщо можливо, заміну речення з прямою мовою синонімічною конструкцією - пропозицією з непрямою мовою, з доповненням, що замінює пряму мову, вступними словамизамість слів автора, з перепусткою деяких слів тощо.
5. Яка текстоутворююча та стилістична роль аналізованої речення з прямою мовою, діалогу?

5. Лексико-фразеологічний аналіз тексту

1. Дайте тлумачення виділених слів.
2. Вкажіть багатозначні слова, Дайте тлумачення (з наведенням прикладів) всіх значень одного-двох слів.
3. Вкажіть слова, вживані у переносному значенні, дайте тлумачення прямого та переносного значеньодного-двох слів.
4. Приведіть синоніми та антоніми до виділених слів.
5. Знайдіть у тексті архаїзми, неологізми, запозичені слова, діалектизми, професіоналізми, дайте їх тлумачення.
6. Вкажіть стилістично забарвлені слова: книжкові, високі, офіційні, розмовні, просторічні; прокоментуйте їх призначення у тексті, особливості морфемного складу.
7. Виявіть фразеологізми, визначте їх значення та стилістичне забарвлення, підберіть до них синоніми та антоніми.

Власенков А. І. Російська мова. 10-11 класи: навч. для загальноосвіт. установ: базовий рівень/ А. І. Власенко, Л.М. Рибченкова. – М.: Просвітництво, 2009. – 287 с.

Планування уроків з російської мови онлайн, завдання та відповіді за класами, домашнє завданняз російської мови 10 класу

Зміст уроку конспект урокуопорний каркас презентація уроку акселеративні методи інтерактивні технології Практика завдання та вправи самоперевірка практикуми, тренінги, кейси, квести домашні завдання дискусійні питання риторичні питаннявід учнів Ілюстрації аудіо-, відеокліпи та мультимедіафотографії, картинки графіки, таблиці, схеми гумор, анекдоти, приколи, комікси притчі, приказки, кросворди, цитати Доповнення рефератистатті фішки для допитливих шпаргалки підручники основні та додаткові словник термінів інші Удосконалення підручників та уроківвиправлення помилок у підручникуоновлення фрагмента у підручнику елементи новаторства на уроці заміна застарілих знань новими Тільки для вчителів ідеальні уроки календарний планна рік методичні рекомендаціїпрограми обговорення Інтегровані уроки