Конспект нод із ознайомлення з літературним твором. Конспект НОД щодо ознайомлення з художньою літературою з використанням методів моделювання «Чарівний світ казок

Світлана Сухова
Конспект відкритої НОД з ознайомлення з художньою літературоюв середній групі«Сторінками казок К. І. Чуковського»

Ціль: Залучення дітей до словесного мистецтва за допомогою дивовижного світуказок

К. І. Чуковського. (Закріплення знань про творчість дитячого письменникаК. І. Чуковського)

Завдання:

Навчальні: Згадати з дітьми назву та зміст творів К. І. Чуковського, з якими познайомилися ранішепробуджувати в дітях радість від зустрічі з коханими казковими героями , вивчати розуміти гумор його творів. Формувати вміння визначати зміст літературнихтворів з уривків з книг та ілюстраціям.

Розвиваючі: Розвивати інтерес до ілюстрованих видань знайомих творів Розвивати творча уява, брати участь у пропонованих вихователем « казкових» ситуаціях. Розвивати увагу, зорову та слухову пам'ять.

Виховують: Виховувати любов до казкам, Вчити сприймати зміст твору, співпереживати героям. Викликати у дітей бажання здійснювати добрі вчинкидопомагати іншим.

Активізація та збагачення словника: кочерга, корито.

Інтеграція освітніх областей: Мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток, пізнавальний розвиток, фізичний розвиток.

Попередня робота: Читання творів К. І. Чуковського –«Айболіт», «Мийдодир»,

"Муха Цокотуха", «Телефон», «Тараканище», «Федорине горе»; оформлення книжкової виставки, книг-ювілярів К. І. Чуковського; заучування уривків із творів; перегляд м/ф з мотивів творів К. І. Чуковського.

Устаткування: Книжкова виставка « Казковий світ казок. І. Чуковського», Портрет К. І. Чуковського, малюнки дітей з творчості творів К. І. Чуковського, телефон, велика книга казок із оформленими сторінками: зображення на сторінках-«маленький комарик із ліхтариком», «Силуети із зображенням шапочка з червоним хрестом, окуляри, ліки); речі-подушка, ковдра, простирадло невеликих розмірів; пазл- «Мийдодир»; костюм Федори-Косинка, фартух, тапочки, ополоник, бублики; музичне оформлення: телефонний дзвінок, казкова музика, музика бурі та вітру; медалі для дітей «Знаток казок» .

Послідовність роботи

Етюд «Привітання»

Доброго ранку, діти! Я дуже рада бачити ваші добрі особи, променисті очі! А зараз давайте привітаємося з гостями і побажаємо їм теж доброго ранку!

(Діти вітаються).

А зараз давайте разом усміхнемося праворуч. Усміхнемося вліво, усміхнемося нашим гостям. І гості у відповідь усміхнуться нам також. Чудово!

«Входження в ситуацію»

Дорогі хлопці, сьогодні я запрошую вас у казкову світлітератури одного письменника, який дуже любив дітей та казки. Ще він любив різних тварин, великих та маленьких, добрих та не дуже, а казкивін писав – звісно ж для маленьких дітей. Ви здогадалися, про яке казкарі я веду розмову? (Відповіді дітей).

Які казки Чуковського ви знаєте? (Відповіді дітей)

Вам подобається казки Корнея Чуковського, Чому? (Бо вони добрі, веселі, цікаві.)

« Літературний етюд»

«Хороші книжки писав дід Корній-

Виховував дорослих він та дітей.

Будуть і наші онуки, і діти

Ігрова ситуація «Телефонні загадки»

Лунає телефонний дзвінок: (вихователь веде діалог)- Хто говорить? Слон. -Звідки? -Від верблюда. -Що вам треба? -Шоколаду. Хлопці, з якою казки нам зателефонували? (відповіді дітей: «Телефон»)

Хлопці, як ви думаєте, чого вчить ця казка? (відповіді дітей… -вчить розуміти гумор, піднімає настрій.)

Лунає телефонний дзвінок: «Принесіть мені, ваших діточок, Я сьогодні їх за вечерею з'їду!»

Хлопці, а це з якої казки нам зателефонували? (відповіді дітей: «Тараканище»). А який за характером тарганище, як ви вважаєте? (відповіді дітей: злий, страшний, рудий, вусатий, лиходій, чудовисько і т. д.). А ви можете мені зобразити його, передати мімікою, жестами? (Діти показують).

Ой, як мені страшно, і наші гості злякаються. Страшнимі грізним бути добре? (ні).

Як ви думаєте, чому вчить ця казка? (Відповіді дітей…-вона вчить бути сміливим, нікого не боятися., Тоді давайте посміхнемося один одному і будемо завжди тільки добрими.

Речоварева гімнастика: «Добрим бути зовсім не просто» (З елементами пальчикової гімнастики)

«Добрим бути зовсім не просто,

Не залежить доброта від зростання,

Не залежить доброта від кольору,

Доброта не пряник, не цукерка,

Доброта з роками не старіє,

Доброта від холоду зігріє,

Якщо доброта як сонце світить

Радіють дорослі та діти.

Як чудово ми з вами пограли, і стали з вами ще добрішими.

Ігрова ситуація « Чарівна книга казок»

(Звучить казкова музика.)

Діти, зверніть увагу, яке яскраве світло випромінює одна з них. Вихователь з дітьми підходить до виставки та звертає увагу на велику книгу казок.

Вихователь: Перед нами велика книга казок, відкриваю та читаю: (звучить музика вітру)«Якось у книзі казок трапилася буря, був сильний вітері все там переплутав, і тепер герої казок переплутали свої сторінкиЧи допоможемо їм розібратися?

Діти погоджуються.

Вихователь показує дітям ілюстрацію із зображенням«комарик з ліхтариком»,

Як ви думаєте, звідки ця сторінка, з якої казки? (відповіді дітей- "Муха Цокотуха", а хтось може згадати, розповісти рядки із цієї казки: "Раптом звідкись летить, Маленький Комарик, І в руці його горить Маленький ліхтарик.", «Метелик красуня, їжте варення…»може ще хтось може додати. Молодці, хлопці.

А ось подивіться, ще одну сторінку із зображенням, Але тільки ... сильний вітер потріпав сторінкуі на ній видно одні силуети. (атрибути)

Вихователь звертається до дітям: Що ви тут бачите? (червоний хрестик на шапочці, окуляри, ліки. Кому це все належить)

Діти: ця сторінка з казки«Айболіт».

А хтось бажає розповісти уривки з цієї казки? (« Добрий лікарАйболіт! Він сидить під деревом. Приходь до нього лікується, І корова і вовчиця, І жучок, і черв'ячок, І ведмедиця! і т.д.)

Хлопці, а з цією сторінки втекли подушка, Ковдра, простирадло ... Ви здогадалися, з якої вони казки? (відповіді дітей: Ковдра втекла, Полетіла простирадло, І подушка, Як жаба, Ускакала від мене, «Треба, треба, вмиватися вранці та вечорами»…) Діти, але коли головний геройвтік із цієї казкиВін розсипався на пазли, я пропоную вам разом зібрати його.

Ігрова вправа «Збери пазл «Мийдодир»

(Діти збирають пазл на килимі, виходить - Мойдодир). Молодці впоралися із завданням.

«Поява Федори та вирішення проблемних ситуацій»

Хлопці, до нас хтось завітав у гості, ви зараз зберете, будь ласка, пазл у коробочку, а я піду зустріч гостю.

Виходить Федора з ополоником і плаче: -Ой ой ой! Ой ой ой! Верніться додому! Гей ви, дурні тарілки, Що ви скачете, як білки? Здрастуйте, хлопці! Ви довідалися, хто я? (правильно, я Федора Єгорівна). Я до вас у дитячий садокпотрапила зі сторінки цієї книги.

Ви не бачили, тут посуд мій не пробігав? (Відповіді дітей)

Чому ж вони від мене втекли? (Відповіді дітей)

Що ж мені робити, як мені бути, як посуд повернути? Діти пропонують варіанти.

-Федора: Ой, дякую за пораду, ось вам бублики на обід (Вже не буду, вже не буду посуд ображати. Буду, буду посуд І любити і поважати!»). До побачення хлопці, я побігла посуд чистити.

Заключна частина

Хлопці ось ми і закрили останню сторінку нашої книги. Вам сподобалася наша подорож по казкам? (Відповіді дітей). Що найбільше сподобалося чи запам'яталося? (Відповіді дітей)

Я думаю ми з вами продовжимо знайомство зі казками До. І. Чуковського. Ви були сьогодні дуже активними, винахідливими, і відмінно показали свої знання у літературі. Хочу вам вручити кожному медаль: «Знаток казок» . Ви сьогодні були молодці, можна собі поаплодувати.

НОД із ознайомлення з художньою літературою

Вікова група: підготовча

Тема: Володимир Іванович Даль «Старий-річник»

Форма роботи: групова

Види дитячої діяльності у НОД: комунікативна, пізнавальна, ігрова, рухова.

Попередня робота:

Загадки про пори року;

Читання оповідання К. Д. Ушинського "Чотири бажання";

Бесіди по порах року: зима, весна, літо, осінь;

Робота в куточку природи по порах року, місяцях;

Розгляд ілюстрації.

Обладнання:

Картки-12 штук;

Макет комбайна;

Проектор, ради.

Ціль: знайомство з новим літературним жанром

Дати поняття про новий літературний жанр казка-загадка;

Збагатити словник дітей новими словами: душно, спекотно, жати, серп;

Розвивати вміння розрізняти літературні жанри: казка, загадка;

Закріплювати вміння порівнювати, узагальнювати та робити висновки;

Систематизувати знання дітей про річний цикл, про належність місяців до певного сезону, про кількість тижнів на місяць, про дні, що становлять тиждень;

Розвивати вміння працювати у групах.

1. Мотивація дітей до діяльності

Дидактична гра «Дізнайся що це? »(знайома дітям гра)

У руках картки із зображенням трикутника- це загадка, круг-казка. Я прочитаю текст, а ви покажете відповідну картку.

1. Гладиш-пеститься

Дражниш-кусається.

На ланцюзі сидить, будинок стереже.

2. Козлятушки, дітлахи!

Відчинитеся, відіпріться!

Ваша мати прийшла-молочка принесла!

Біжить молочко за вимічкою, з вимічка по копитці.

З копитечка в сиру землю.

3. Шубка-голки,

Згорнеться-він колкий,

Рукою не візьмеш.

4. Була в однієї вдови дочка, була в неї ще й падчерка. Падчерка старанна, гарна, а донька і обличчям нехороша, і ледащо страшна. Доньку свою вдова дуже любила і все їй прощала, а падчерку змушувала багато працювати і годувала дуже погано.

Пограємо ще в одну гру «Доскажи слівце»

Ми сьогодні з вами

Відгадали всі (загадки)

Не поспішай катати санки,

А послухай краще (казки)

2. Цілепокладання Діти, я прочитаю вам твір, написаний Володимиром Івановичем Далем більше 100 років тому.

У мене виникла така проблема: не можу розібратися до якогось жанру літературного твору воно відноситься.

Може, разом розберемося, допоможете?

Наочний мультимедіа (презентація)

Показ презентації В. І Даль «Старий-річник»

Даль дуже любив і шанував російську мову, складав словники. Писав вірші, оповідання, казки для дітей та дорослих.

Читання твору.

3. Спільна робота щодо знаходження способів діяльності Словесний (розмова, питання до дітей, пояснення)

Як ви думаєте, до якого жанру належить цей твір?

Правду, хлопці. Ви маєте рацію, цей твір справді є і казкою, і загадкою.

Так тут є і вигадка-чарівні птахи, старий-річник. Загадкою є, тому що треба дізнатися назви непростих птахів. Я вам відкрию секрет, виявляється, є такий жанр як казка-загадка. Твір Володимира Івановича Даля з яким ми з вами познайомилися теж є казкою-загадкою. Дякую, що допомогли розібратися.

(Розмова за прочитаним)

Хто такий старий-річник?

Який він?

(Чарівник, який керує часом року, місяцями, стежить за їх черговістю.

Мудрий, добрий, серйозний. А іноді і веселий, у нього багато турбот і він все встигає)

А що за птахи вилетіли з рукава старого-річника? (місяць)

Хто скаже скільки місяців на рік?

Перша трійка птахів до якої належить пора року?

Як здогадалися, що мова йдепро зиму (повіяв холод, мороз)

Назвіть зимові місяці?

Це перша загадка, яку ви розгадали.

Які ще три птахи полетіли? Назвіть місяці?

Хто був уважним? Які ознаки весни у тексті? (Сніг став танути, на галявині з'явилися квіти)

Це друга загадка, яку розгадали.

Наступні три птахи назвіть? (літні місяці)

Словникова робота

Що означають слова спекотно? (спекотна, гаряча погода)

Гаряче? (сильна спека від нагрітого сонцем повітря)

Душно? (гаряче, спекотне, сперте для дихання повітря, що стискує дихання)

Як ви розумієте вираз тиснути жито? (зрізати під корінь стебла рослин)

Як ви думаєте, а коли ж, у який місяць починали селяни тиснути жито? (в серпні)

Хто з вас знає, чим жали жито раніше? (показати серп)

А що використовують зараз під час жнив? (Показати макет комбайна)

Фізхвилинка «Прогулянка»

Доріжкою, доріжкою

Скачемо ми на правій ніжці

І цією ж доріжкою

Скачемо ми на лівій ніжці

По стежках побіжимо,

До галявини добіжимо.

На галявині, на галявині

Ми пострибаємо як зайчики.

Стоп! Трохи відпочинемо!

І додому пішки підемо.

Давайте сядемо, у нас ще залишилися нерозгадані загадкистарого-річника.

Яка ж остання трійка вилетіла з рукава Старого-річника? (осінні місяці)

Назвіть ці місяці?

Скільки всього птахів випустив Старий-річник? (12 птахів – місяців)

Чому саме 12 птахів?

Правильно, тому що в кожній порі року по три місяці.

Яку пору року любите ви? Чому саме ця пора року (показ слайдів пір року)

Так, усі пори року гарні по-своєму.

Що за чотири крила у кожного птаха? (4 тижні)

Які сім пір'їн у кожному крилі? (дні тижня)

Назвіть їх?

І ще одна загадка є у цьому творі, що означає, що у кожного пера одна половина біла, інша чорна? (Зміна дня та ночі)

Тож до якого жанру належить цей твір? Певно, це казка-загадка, виявляється, є такий жанр. На світі є багато казок-загадок, ви з ними познайомитеся ще.

Як ви вважаєте, навіщо Даль написав таку казку-загадку?

Чому він хотів навчити нас?

Правильно, потрібно знати назви місяців, пори року, днів тижня, вміти користуватися календарем. Кожна пора року чудово по-своєму, треба пам'ятати, що йому на зміну прийденаступне, ще краще за колишнє.

3. Самостійна роботадітей з апробації способів діяльності Ігровий (загадування та відгадування загадок, малювання предметів)

Словесний (вигадування казки)

Гра «Намалюй предмет»

4. Рефлексія (підбиття підсумків) -Що нового та цікавого дізналися сьогодні?

Що сподобалось?

Тепер подумайте та скажіть, хто сьогодні добре працював?

Про що можете розповісти друзям, батькам.

Ціль:розвиток у дітей інтересу до дитячої художньої літератури через вирішення завдань освітніх областей«Мовленнєвий розвиток», « Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток».

Завдання.

Освітні:

• формувати початкові уявлення про професію лікаря-ветеринара на прикладі літературного героядоктора Айболіта;
• закріпити знання про диких та свійських тварин;
• збагатити лексичний запасдітей словами: вилікує, зцілить, кульгавий;
• акцентувати увагу дітей на тому, як за допомогою зміни висоти, темпу та сили голосу можна передати емоційний стан: біль, горе, радість;
• вчити розуміти та показувати особливості поведінки тварин у грі-драматизації;
• познайомити дітей із творчістю художників-ілюстраторів В. Сутєєва, М. Соловйова.

Розвиваючі:

• розвивати вміння відповідати на запитання вихователя повною відповіддю;
• розвивати вміння передавати емоційний стан персонажів казки мімікою, жестами, рухами під час драматизації уривка з казки «Доктор Айболіт»;
• розвивати увагу, пам'ять, уяву;
• розвивати вміння співпереживати.

Виховні:

• виховувати чуйність, співчуття;
• виховувати повагу до професії лікаря-ветеринара.

Конспект НОД з ознайомлення з художньою літературою у середній групі «Читання та драматизація уривка із казки К.І. Чуковського «Доктор Айболіт»

Хід НІД

У групі з'являються кішка, зайчик і цуценя з перебинтованими лапами.

Іграшки:Здрастуйте хлопці! Допоможіть нам, ми не знаємо, до кого звернутися за допомогою!

Вихователь:Що з Вами сталося?

Іграшки:Ми бігали, грали та поранилися.

Вихователь:Хлопці, ви згодні допомогти малюкам! (Відповіді дітей) А як ми можемо їм допомогти? (Відповіді дітей) До кого їм потрібно звернутися? (Відповіді дітей). Хлопці, а ви знаєте, як називається лікар, який лікує тварин? (Якщо дітям важко відповісти, вихователь називає сам). Лікар, який лікує тварин, називається ветеринар (просить дітей повторити).

Вихователь:Хлопці, а ви знаєте найзнаменитішого ветеринара, який лікував звірів, підказкою вам послужить ця картинка. (Вивішую на мольберт ілюстрації В. І М, Соловйова до казки «Доктор Айболіт») (Відповіді дітей).

Вихователь:Кого ви бачите на зображенні? Назвіть звірів, яких лікував лікар Айболіт? Як по-іншому можна назвати професора Айболита? Які дії виконує доктор Айболіт? Як на картинці можна здогадатися, що тварині дуже боляче? (Відповіді дітей)

Вихователь:Хлопці і ви наші гості, зараз я вам нагадаю уривок із цієї казки.

(Читаємо уривок із казки від слів «Добрий доктор Айболіт! Він під деревом сидить» до слів «І сміється вона і кричить: «Ну, дякую тобі, Айболіт!»)

Вихователь:А тепер ми з вами пограємось. Спробуємо показати доктора Айболита та звірів, які приходили до нього лікуватися (Розподіляємо ролі).

Вихователь:Тільки всі слова треба промовляти виразно і виразно.

Обговорюємо з дітьми, як могли прийти і сказати свої слова лисиця, барбос, зайчиха, як оглядав тварин доктор Айболіт, які дії при цьому він виконував, які дії могли робити тварини.

Відбувається інсценування уривка. Повторюємо 2-3 рази.

Вихователь після кожного зіграного уривку відзначає успіхи дітей.

Вихователь:Діти у кого з вас є домашні вихованці? (Відповіді дітей)

Вихователь:Чи хворіли ваші вихованці? Водили ви їх до ветеринара? Чи знаєте ви, як називається лікарня для тварин? (Відповіді дітей, якщо дітям важко, підказую)

Вихователь, звертаючись до іграшок – зайчика та цуценя: Тепер ви зрозуміли, до кого і куди вам потрібно звернутися, щоб вилікувати лапи?

Прощаємось із іграшками.

Після закінчення НОД можна запропонувати дітям пограти в сюжетно-рольову гру"Ветеринарна клініка" з іграшками, які приходили в гості.

Вихователь муніципального казенного дошкільного навчального закладу міста Новосибірська «Дитячий садок № 36 комбінованого вигляду«Пошук» Богатова Олена Євгенівна

Вашій увазі пропонується конспект НОД дітей 5-6 років за ознайомленням з художньою літературою. Тема: Літературна вікторина "Що за чудо ці казки". Ця роботабуде корисною вихователям старшої групи. Робота спрямована на формування у старших дошкільнят образної мови: вміння розуміти переносне значенняприслів'їв, образних виразів з відповідною літературною чи мовленнєвою ситуацією.

Сісти б на пеньок,

З'їсти б пиріжок («Маша та ведмідь»)

12. Червона дівчина сумна:

Їй не подобається весна,

Їй на сонці тяжко

Сльози ллє бідолаха. (Снігуронька)

13. Немає ні річки, ні ставка -

Де води напитися?

Дуже смачна вода -

У ямці від копитця! («Сестриця Оленка»)

6 конкурс. Прислів'я та приказки.

1. Яке прислів'я підходить до казки «Хаврошечка»? (Як гукнеться, так і відгукнеться.)

2. До якої казки підходить приказка «Лінивому і лінуватися ліньки? («Айога»)

3. До якої казки підходять прислів'я "Міцну дружбу і сокирою не розрубати", "Погані друзі, коли до чорного дня"? («Мишка Вострохвостик»)

4. Якого персонажа казки Володимира Одоєвського можна застосувати прислів'я «Що посієш, те й пожнеш»? (Рукаделька, Ленивиця)

ІІ частина. Драматизація улюбленої казки. Педагог дає завдання командам, вибрати костюми та показати казку. Після того, як діти обрали казку, педагог допомагають їм вбратися. Проводиться драматизація казки спочатку однією командою, потім іншою. Після чергового показу казки проводяться фізхвилинки. Після закінчення драматизації вихователь хвалить всіх за талант, старання, вміння зобразити будь-якого героя різними засобами виразності.

У чистому полі теремок

Був не низький, не високий. (Присіли, встали руки витягнуті)

Звірі різні там жили,

Жили дружно, не тужили. (уклін)

Там і мишка (руки перед собою на шкарпетках)

І жаба (присіли)

Зайчик (стрибки)

З лисонькою - подружкою (повертали «хвостиком»)

Сірий вовк – зубами клацання (показали руками «пасти»)

У дружбі знали вони толк. (уклін)

Але набрів на теремок

Косолапий (зобразити ведмедика)

Розчавив він теремок

Своєю величезною лапою. (кулачок об кулачок)

Звірі дуже злякалися,

Швидше розбіглися (біг на місці)

А потім зібралися знову

Щоб побудувати новий терем. (сіли на стільці)

Заюшкіна хатинка.

У луб'яній хатинці

Жив заєць на узліссі. (стрибки)

А в крижаній хатинці-

Лисиця на горошку. (повертали «хвостиком»)

Растала навесні

Хатинка на горошку (показати руками дах)

Лисиця побігла

До зайця на узліссі. (біг з повилюванням «хвістом»)

Вигнала зайчика

З луб'яна хатинка(кулачок об кулачок)

Та сама жити стала

У хатинці на узліссі (бавовна в долоні)

І не вовк (руками показали «пащу»)

І не ведмідь (показати).

Не спромоглися допомогти.

Півник відважний

Прогнав лисицю геть (тупотіти ногами)

Так залишився півник

У заюшки у хатинці. (стрибки)

У луб'яній хатинці,

Хатинці на узліссі. (показати руками дах)

Педагог: На цьому наша літературна вікторина добігла кінця. Ми говоримо казці до побачення, але не прощаємось із нею. Всім учасникам дякую.

Електронна книга "Найкращі майстеркласи з рукоділля".

Для того, щоб отримати книгу, вам потрібно просто ввести ваш EMAIL та Ім'я у форму нижче.

Після цього натисніть кнопку "Отримати книгу".

«Майстеркласи» © 2011-2017.
Усі статті на сайті авторські, копіювання суворо заборонено. При частковому цитуванні пряме посилання на сайт «Майстеркласи» обов'язкове.

(група загальнорозвиваючої спрямованості від 6-ти до 8-ми років)

Склала: Єфімік М.М., вихователь м. Райдужний, 2017 р. Муніципальне автономне дошкільне освітня установадитячий садок № 16 «Сніжинка»

Програмний зміст: вчити дітей складання та використання моделі при переказі казок. Вправляти у складанні невеликих історій. Закріпити знання дітей про жанрових особливостяхказки. Формувати образність мови: чуйність до образного строюмови казки, вміння відтворювати та усвідомлювати образні вирази.

Попередня робота. Читання казок, бесіди щодо їх змісту.

Хід НОД:

Вихователь (В): Хлопці, нашу зустріч я хочу почати з таких слів:

У світі багато казок
Сумних та смішних.
І прожити у світі
Нам не можна без них.

Ви, мабуть, уже здогадалися, про що ми говоритимемо сьогодні?

Діти. Про казки

Так, хлопці, сьогодні ми поговоримо про казки, згадаємо добре знайомі та

спробуємо вигадати нові казки. Але спочатку, відповімо, що таке казка?

Відповіді дітей

В.: Так, хлопці, казка – це невелика історія, розповідь. Але розповідь не проста, у казці завжди є чари і моральний урок. Давайте пригадаємо знайомі нам казки, їхні назви та чари цих казок.

1. Немає ні річки, ні ставка.
Щоби води напитися.
Дуже смачна вода
У ямці від копитця.

Яка це казка?

Діти: казка "Сестриця Оленка та братик Іванко".

Яке диво відбувається у цій казці?

Відповіді дітей

2. Добре, слухайте другу загадку.

З'явилася дівчинка
У філіжанці квітки.
І була та дівчинка
Не більше нігтики.

У горіховій шкаралупці
Та дівчинка спала
І маленьку ластівку
Від холоду врятувала.

Яка це казка?

Діти: "Дюймовочка" Г. Х. Андерсен.

Яке диво було в цій казці?

Відповіді дітей

З.: Слухайте третю загадку.

Летіла стріла
І влучила в болото.
А в тому болоті
Впіймав її хтось

Вона розпрощалася
Із зеленою шкірою.
Вмить зробилася відразу
Гарний, гарний.

А зараз про яку казці йдемова?

Діти: Російська народна казка"Царівна жаба".

А яке диво трапляється у цій казці?

Відповіді дітей

А тепер завдання важче. Які казки подають нам такий моральний урок "Праця годує, а ліньки псує"?

Діти: "Крошечка-хаврошечка", "Мороз Іванович", "Крилатий, волохатий, так

олійний".

В.: Які казки дають такий моральний урок "Не май сто карбованців, а май сто друзів"?

Діти: "Лиса та заєць", "Ріпка", "Зимов'я", " Бременські музики", "Дванадцять

місяців”.

В.: Я знаю; що багато хто з вас любить самі вигадувати казки. Я хочу запропонувати вам придумати зимову казку. А щоб вам було легше, давайте перетворимося на хвилинку на чарівника "Я все бачу". Раз два три. Перетворилися. Вирушаємо до зимового лісу. Раз два три!

(Вивішується ілюстрація із зимовим пейзажем).

В.: Як ви вважаєте, що побачив чарівник у зимовому лісі?

Діти: сніг, зелена ялина, тварин, птахів.

Правильно. Він побачив

Сніг білий, як…

Іскристий, як …

Темно зелену ялинку, як …

Ствол у берези строкатий, як.

Хвіст у вовка сірий, як...

Очі у їжачка, як…

Лапи у зайця, як…

А тепер перетворимося на чарівника "Я все тільки чую". Що ж він почув у зимовому лісі у сильний мороз.

Діти: Скрип снігу, потріскування дерев на морозі, завивання завірюхи.

Молодці!

Сніг у лісі скрипить, як…

Сніжинки тихо падають, як…

О., завірюха завиває, як …

Вітер свистить, як…

Дерева від вітру поскрипують, як...

А тепер перетворимося на чарівника "Я все тільки відчуваю". Хлопці, що

відчували б ваші руки, обличчя у зимовому лісі.

Діти Холодний вітер, колючий мороз.

Сніг м'який, як …

Вітер колючий, як …

Вітер холодний, як …

Кора у ялинки шорстка, як.

А тепер давайте з вами згадаємо, з яких слів зазвичай починаються казки.

Діти: "Жили-були...", "У деякому царстві, у деякій державі...".

А якими словами казки закінчуються?

Діти: "От і казці кінець, а хто слухав молодець", "Стали вони в добрі поживи і горя не знати".

В.: Казки цікаві тим, що у них використовуються казкові слова. Наприклад,

говориться не гарна дівчина, а червона дівчина; що біда не трапилася, а

сталася; не сумує, а тужить. Ще у казках зустрічаються різні за характером герої: добрі та злі. Але добро завжди тріумфує над злом і закінчуються всі казки добре. Я хочу щоб кожен з вас придумав свою цікаву зимову казку, з різними героями, але кінець у всіх казок повинен бути добрим.

(Діти вигадують казки та розповідають їх).

В.: Хлопці, всі ваші казки були цікавими за змістом, із різними героями, і вони мені дуже сподобалися.

А зараз, хлопці, я розповім вам свою казку, а ви її запишіть, тобто кожен

намалює до неї свою підказку.

(Вихованець розповідає казку).

В.: Якось дівчинка зібралася на прогулянку в ліс. Вийшла вона на лісову галявину і почула, що хтось жалібно плаче. Дівчинка сховалась за дерево і почала спостерігати. Вона ж зали, що поводитись у лісі треба дуже обережно, щоб не налякати тварин птахів, щоб не нашкодити їм. І ось вона побачила, що плакав малюк, у якого були тоненькі ніжки, величезні очі і крихітний тремтячий хвостик. Він жалібно тяг: Мамо! Мати! Несподівано на гілку дуба стрибнула білка і спитала:

Що трапилося? Ти загубився?

Так, я втратив маму.

А яка твоя мати? Має пухнастий рудий хвостик?

Ні, - гірко заплакав малюк.

Із-за дуба перевальцем вийшла ведмедиця і сказала:

Напевно, твоя мама носить кудлату коричневу шубу?

Ні, - продовжував плакати малюк.

Почулося шурхіт, і з-під пня викотилася їжачка. Вона стурбовано

насупилась і сказала:

Я знаю, у твоєї мами колючки на спині?

Ні, - продовжував ревти малюк.

Заворушились кущі, і звідти вискочила зайчиха. Вона спитала:

Тоді у твоєї мами косі очі та довгі вуха?

Ні, - несподівано засміявся малюк.

Де ви бачили таку маму: з пухнастим хвостом, у коричневій кудлатій шубі, з голками на спині, з косими очима і з довгими вухами.

Так, - засміялися всі лісові мами.

А яка ж твоя мати?

Моя мама найвродливіша. Вона світло-коричнева, з білими цятками на спині. У неї маленька головка і великі гарні очі, стрункі ноги та крихітний хвостик.

Знаємо, знаємо, - зашуміли лісові мами.

Як добре, що малюк знає прикмети своєї мами.

І тут на галявину вибігла стривожена олениха. Малюк кинувся до своєї мами. Вона ніжно лизнула його вологим язиком у чоло. Які були раді цій зустрічі всі лісові мами! А найбільше була рада дівчинка, яка з усмішкою вирушила додому.

Діти, ви прослухали історію, а тепер подумайте, як можна зобразити її

дії та героїв.

(Діти складають індивідуальні "підказки" моделі до цієї казки. Потім листочки збираються, виставляються на дошки, і вихователь розбирає, які моделі вийшли найбільш вдалими і чому. За однією з моделей казка переказується ще раз).

В.: Хлопці, ви сьогодні були молодці! Коли прийдете додому, обов'язково розкажіть своїм батькам, що ми з вами говорили. І ще вам домашнє завдання: підготуйте розповідь про свою маму Адже якщо так станеться, що ви втратитеся, як оленя, вам потрібно буде розповісти про неї.