Кросворд на тему емоцій почуття. Кросворд "наші почуття та емоції"

1) Безпосереднє упереджене переживання життєвого сенсу явищ і ситуацій, обумовленого ставленням їх об'єктивних властивостей до потреб суб'єкта – це. . . А) емоції Б) особистісний сенс ситуації В) почуття Г) мислення 2) Переживання виникають і змінюються у зв'язку із змінами, що відбуваються у навколишньому середовищі чи організмі – це. . . функція емоцій. А) регулююча Б) сигнальна В) комунікативна Г) інтерферуюча

3) Ст. . теорії емоцій ступінь емоційної напруги визначається потребою та дефіцитом інформації, необхідної для задоволення цієї потреби. А) когнітивного дисонансу Б) біологічної В) інформаційної Г) периферичної 4) Відповідно до теорії. . . людині весело, тому що він посміхається. А) когнітивного дисонансу Б) біологічної В) інформаційної Г) периферичної

5) Відповідно до теорії. . . позитивне емоційне переживання виникає, коли реальні результати діяльності відповідають очікуваним, а негативне – коли відповідають. А) когнітивного дисонансу Б) біологічної В) інформаційної Г) периферичної 6) Підставою поділу емоцій на стеничні та астенічні є(-ються). . . А) потреби Б) мобілізація ресурсів організму В) сила та тривалість проявів Г) знак

7) Критерієм поділу емоцій на нижчі та вищі є(-ються). . . А) сила та тривалість проявів Б) мобілізація ресурсів організму В) потреби Г) знак 8) Сильне, стійке, тривале почуття, яке захоплює людину та володіє нею, називається. . . А) почуттям Б) афектом В) настроєм Г) пристрастю

9) Сильне емоційний стан вибухового характеру, що впливає всю особистість, що характеризується бурхливим перебігом, зміною свідомості людини та порушенням вольового контролю, – це. . . А) афект Б) пристрасть В) фрустрація Г) стрес 10) Стан людини, що викликається непереборними труднощами, що виникають на шляху до досягнення мети, визначається як. . . А) афект Б) пристрасть В) фрустрація Г) стрес

11) Найдовше емоційний стан, що фарбує всю поведінку людини, називається. . . А) афект Б) пристрасть В) фрустрація Г) стрес Д) настроєм 12) Переживання задоволення потреби у чомусь називається. . . А) радістю Б) інтересом В) здивуванням Г) Здивуванням

13) Переживання власної нездатності опинитися на висоті тих вимог, які людина пред'являє до себе, переживання незадоволеності собою – це. . . А) горе Б) сором В) гнів Г) страх 14) Воля -. . . регулювання людиною своєї поведінки, пов'язане з подоланням внутрішніх та зовнішніх перешкод. А) інтуїтивне Б) несвідоме В) свідоме Г) мимовільне

15) Для опису вольових процесів використовується (-ються) параметр(и). . . А) тільки сила і спрямованість Б) тільки спрямованість В) тільки спрямованість і свобода Г) сила, спрямованість та свобода 16) Здатність людини до тривалої та неослабленої напруги енергії, неухильне рух до наміченої мети проявляється як. . . А) наполегливість Б) свідомість В) оптимізм Г) працьовитість

17) Можливість людини визначати свої вчинки виходячи зі своїх переконань, знань, а чи не тиском оточуючих, характеризує його. . . А) самовпевненість Б) принциповість В) свідомість Г) наполегливість

Кросворд з предмету "психології" на тему "Емоції та почуття"

По горизонталі

2. Виразні рухи м'язів обличчя (губ, очей і щік), що показує прихильність до сміху або виражає задоволення, вітання, доброзичливість чи іронію

4. Почуття туги та смутку.

5. Одна з основних позитивних емоцій людини, внутрішнє почуття задоволення, задоволення та щастя.

6. Те, чим можуть бути обумовлені емоції

9. Соціально-психологічний феномен прояву групового ефекту страху, несвідоме, стихійне, неконтрольоване поведінка людей натовпі.

12. Стан психічної напруженості, обумовлений адаптацією психіки людини, її організму загалом до складних умов його життєдіяльності, що змінюються.

13. Психологічний стан, котрим характерне притуплення інтересу до іншим людям, до навколишньої дійсності.

15. Неуважність по-іншому

19. Процес середньої тривалості, що відображає суб'єктивне оцінне ставлення до існуючих чи можливих ситуацій

21. Емоційне ставлення

22. Аморальне почуття, низинний емоційний прояв особистості

23. Злісно - тужливий настрій, що характеризується дратівливістю, цинічністю, невдоволеним ворожим чи агресивним ставленням до всього навколишнього.

По вертикалі

1. Інше аморальне почуття, низинний емоційний прояв особистості

3. Здатність людини до співпереживання, вміння "відчутись" у стан іншої людини, розуміти її не "розумом", а "серцем".

7. Когнітивна емоція, що виникає при виникненні несподіваної ситуації

8. Позитивний емоційний стан, що сприяє розвитку навичок та умінь. Виявляється у уповільненні серцевого ритму

10. Порівняно тривалий, більш менш стійкий психічний стан помірної або слабкої інтенсивності, що виявляються як позитивний або негативний емоційний фон психічного життя людини

11. Негативний емоційний стан, викликаний об'єктом, зіткнення з яким вступає в різку суперечність із принципами та установками суб'єкта

14. Негативно пофарбована емоція, що виражає відчуття невизначеності, очікування негативних подій, важковизначені передчуття

16. Процес управління людиною власними психологічними та фізіологічними станами, а також вчинками.

17. Стан повної душевної рівноваги.

18. Зовнішній прояв переживання почуття людиною

19. Патологічно підвищений радісний настрій.

20. Англійською stress, а російською

22. Почуття стійкої емоційної схильності людини до інших людей

Анастасія Ніканорова

Кросворд за підсумками занять психолога

в підготовчій групі

дитячий садок.

(теми: емоції, хлопчики та дівчатка, які ми різні, дружба, професія, ім'я, спілкування, підготовка до школи.)

По горизонталі:

1. Вона є головним джерелом знань. (Книга)

3. Коли наш найкращий друг їде, ми відчуваємо … (печаль)

4. Що допомагає нам дорослішати? (Праця)

6. Воно є у кожного і має якесь значення. (ім'я)

7. Це гарне слово ми вимовляємо, коли дякуємо комусь. (Дякую)

9. Найкраще, що ми можемо подарувати своїм батькам та вихователям. (слухняність)

10. Провідний вид діяльності у дитячому садку (гра)

12. Радість, страх, здивування, смуток, гнів-все це… (Почуття)

13. Провідний вид діяльності у школі. (навчання)

15. Найрозумніша істота на Землі (людина)

21. Це почуття попереджає про небезпеку (страх)

По вертикалі:

2. Головне засіб зв'язку друг з одним. (Спілкування)

3. Кожен із нас її отримає, щоб допомагати іншим (професія)

Коли ми не вміємо спілкуватися ми … (сварка)

8. Там ми отримуватимемо корисні знання, які допоможуть у майбутньому стати професіоналом (школа)

11. Почуття, яке робить нас щасливими (Радість)

14. Вона міцна, не зламається, не зруйнується від скорбот і завірюх. (дружба)

16. Коли ми говоримо це слово, ми бажаємо здоров'я тому, кому говоримо (привіт)

17. Вони стають мамами, вчителями, виховательками (Дівчинка)

19. Пора року, коли оживає все довкола. (весна)

20. Вони стають папами, будівельниками, капітанами (хлопчик)

Публікації на тему:

"Подорож до країни Математика". Відкрите підсумкове заняття з математики у підготовчій групі. Мета: Закріплення математичних знань.

Підсумкове інтегроване заняття «Подорож у країну дошкільнят»Цілі: 1. Узагальнити знання, отримані протягом року: закріпити рахунок та порядок чисел (до 10 і назад, закріпити вміння проводити звуковий).

Підсумкове відкрите заняття у середній групі «Подорож до країни смурфів»«Подорож у країну Смурфов» Мета: - показати батькам рівень підготовки дітей протягом року навчання у дитсадку - закріпити знання дітей.

Підсумкове заняття у старшій групі «Подорож до країни знань»Підсумкове заняття у старшій групі Тема: «Подорож у країну знань» Програмний зміст: Освітні завдання: в ігровій формі подорожі.

Підсумкове заняття з ФЕМП «Подорож до країни Математики» у підготовчій до школи групіЦілі: узагальнити знання та закріпити вміння дітей за пройденим матеріалом: вирішувати приклади, завдання, вміння порівнювати числа, називати наступне.

Підсумкове заняття з розвитку мови у старшій групі «Подорож до країни казок»Технологічна карта (конструкт) Тема: «Подорож у країну казок» Вікова група: 5-6років Форма спільної діяльності: підгрупова.

По горизонталі: 1. Неповторність, своєрідність психіки та особистості людини. 2. Тонкий спостерігач, знавець людської психології. 3. Минуле. 4. Відображення властивостей предметів об'єктивного світу результаті їх на органи чувств. 5. Робота дитячого психолога щодо попередження можливого неблагополуччя у психічному та особистісному розвитку дитини. 6. Зосередження сприйняття, думки на чомусь. 7. Понукання, що викликають активність особистості та визначають її спрямованість. 8. «Взаємна розмова, товариська мова для людей, словесне їх спілкування, обмін почуттів і думок на словах» (В.І. Даль). 9. Той, заради якого здійснює свою діяльність дитячий практичний психолог. 10. Збереження та відтворення у свідомості людини колишніх вражень, знань, досвіду. 11. Класична форма мовного спілкування, коли він висловлювання співрозмовників змінюють одне одного. 12. Тимчасове звільнення від роботи для відпочинку, що суб'єктивно сприймається як дуже коротке. 13. Крайній ступінь прихильності до будь-якої ідеї чи справи, заснованої на сліпій вірі у правильності своїх суджень і дій. 14. Один із найбільших вітчизняних дитячих психологів. 15. Період, щабель у розвитку дитини. 16. Співпереживання іншій людині. 17. Розвиток психіки людини протягом життя. 18. Сукупність всіх психічних, духовних властивостей людини, що виявляється у її поведінці. 19. Схильність людини до переживання тривоги. 20. Людина, яка досягла такого рівня психічного розвитку, що робить її здатною керувати своєю поведінкою та діяльністю, бути незалежною у своїх судженнях і відносинах. 21. Період (іноді дуже бурхливий) переходу від одного етапу вікового розвитку дитини до іншого. 22. Потреба, потреба у чомусь, потребує задоволення. 23. Використання наукових даних, винаходів, відкриттів у практиці. 24. Застосування практичним психологом стандартизованих питань та завдань, що мають певну шкалу значень.

По вертикалі: 2. Психологічне дослідження людини з метою виявлення рівня розвитку та індивідуальних особливостей її психіки. 3. Внутрішній, душевний, емоційний стан людини. 4. Психічний процес, що полягає у створенні нових образів, нових понять на основі сприйняттів та уявлень, отриманих у минулому досвіді. 5. Готовність безкорисливо діяти на користь іншим, не зважаючи на свої інтереси. 6. Взаємна підтримка у діяльності, спільна робота. 7. Приваблива сила, чарівність. 8. Прагнення людини до більш повного виявлення та розвитку своїх особистих можливостей. 9. Один із новостворених привілейованих середніх навчальних закладів. 10. Чорнильна пляма на папері. 11. Перетворення форм зовнішньої предметної діяльності, перенесених на внутрішній план, на психічні процеси. 12. Вміння помічати суттєві, у тому числі малопомітні, особливості предметів і явищ. 13. Повільна, незворушна людина зі стійкими прагненнями і більш менш постійним настроєм, зі слабким зовнішнім виразом душевних станів. 14. Один із відомих вітчизняних психологів, засновник Ленінградської психологічної школи. 15. Індивідуальні особливості людини, які виражаються у швидкості виникнення, глибині та силі виникнення, глибині та силі прояву почуттів, у швидкості рухів, загальній рухливості. 16. Той, що працює разом із кимось. 17. Вчення про числа, що позначаються цифрами, та про дії над ними. 18. Постійний потяг, прихильність до чогось. 19. Будь-яка колюча рослина, а також окрема колючка (стар.). 20. Кімната, необхідна для роботи практичного психолога, але не завжди йому надається. 21. Почуття моральної відповідальності за поведінку перед оточуючими людьми.

Відповіді: По горизонталі: 1. Індивідуальність. 2. Психолог. 3. Ретро. 4. Відчуття. 5. Профілактика. 6. Увага. 7. Мотивація. 8. Розмова. 9. Дитина. 10. Пам'ять. 11. Діалог. 12. Відпустка. 13. Фанатизм. 14. Запорожець. 15. Вік. 16. Емпатія. 17. Онтогенез. 18. Характер. 19. Тривога. 20. Особистість. 21. Криза. 22. Потреба. 23. Використання. 24. Тестування. По вертикалі: 2.Психодіагностика. 3. Настрій. 4. Уява. 5. Альтруїзм. 6. Взаємодія. 7. Чарівність. 8. Самоактуалізація. 9. Ліцей. 10. Клякса. 11. Інтеріоризація. 12. Спостережливість. 13. Флегматик. І.Ананьєв. 15. Темперамент. 16. Співробітник. 17.Арифметика. ^.Схильність. 19. Терні. 20. Кабінет. 21. Совість. 22. Почуття. Розділ III. ПОЧУТТЯ І ВОЛЯ