Медична освіта за фахом лікувальна. Середня та початкова медична освіта

Про спеціальність:

Опис спеціальності лікувальна справа, в яких вишах викладають, вступ, іспити, які предмети на спеціальності.

Лікувальна справа – це дуже популярна спеціальність як у ВНЗ, так і в коледжах Москви. Велика кількістьшколярів прагнуть здобути середньо-спеціальну освіту. Більшість розглядають медичні коледжі як перший щабель у довгих освітніх сходах. Лікувальна справа досить складна спеціальність і потребує повної самовіддачі. Багато хто з учнів вже тут розуміє, що вивчитися на лікаря вони не зможуть, але хочуть присвятити своє життя медицині. Здобувши середньо-спеціальну освіту за спеціальністю лікувальної справи, вони стають медсестрами та братами в лікарнях, лікарями поліклінік та займають інші молодші медичні посади.

Чому навчають на спеціальності лікувальну справу?

На цій спеціальності навчають основ медицини та фармакології, фізіології та багатьох практичних медичних навичок: робити уколи, перев'язки, ставити крапельниці, піклуватися про тяжкохворих, призначати лікування, ставити діагнози, проводити першу медичну допомогу, проводити різні процедури. Навіть якщо після здобуття середньо-спеціальної освіти за спеціальністю лікувальна справа, ви не захочете продовжувати навчання у медичних ВНЗ, у вас буде величезний багаж медичних навичок, які дозволять працювати у цій галузі.

Перспективи навчання лікувальної справи

Лікар має вибір: працювати в державній лікарні або приватній клініці. Деякі лікарі поєднують службу в державному лікувальному закладі з приватною практикою. У цій справі, головне обрати затребуваний напрямок. Дуже популярна стоматологія, але через це створився надлишок фахівців на ринку, і молодому стоматологу буде важко знайти гарне місце. А ось педіатрів, акушерів та лікарів загальної практики нахопить, і на цю посаду можна влаштуватися до пристойного медичного закладу. За більшістю напрямків завжди можна зайнятися приватною медичною діяльністю та відкрити свій бізнес. Спеціальність медична справа відкриває безліч дверей та дає купу можливостей. В кінці кінців, медичні знаннядопоможуть і в побуті, і в сімейному житті.

Спеціальність 31.02.01 «Лікувальна справа» – фельдшер.

Робоче місце

Професія фельдшера досить багатогранна. Це медик широкої спеціалізації. Він поєднує в собі як терапевтичні, так і хірургічні, акушерські та реаніматологічні навички. Якщо фельдшер зайнятий на фельдшерсько-акушерських пунктах надання допомоги, то його спектр обов'язків входить первинний прийом, постановка точного діагнозу, проведення лікування, призначення лікарських препаратівта спостереження хворого в період хвороби та одужання. Крім того, фельдшер приймає пологи. . Якщо фельдшер входить до складу фельдшерської бригади, він здійснює функціональні обов'язкилікаря, якщо до складу лікарської бригади - лише його помічника. Часто фельдшери працюють у швидкій допомозі. Вони вимірюють тиск та виконують функції медсестри та санітара в одній особі.

Затребуваність

Професія фельдшера досить затребувана. Дані фахівці постійно потрібні до медичних закладів та сіл, де немає лікарів. Скільки отримують люди, які працюють за цією професією Заробітки безпосередньо залежать від місця роботи.

Важливі якості

Медицина – це дуже відповідальна та стресова сфера діяльності. В першу чергу людина повинна мати стійку психіку і вміння орієнтуватися в екстрених ситуаціях. У фельдшера обов'язково добре розвинена довготривала пам'ять. Він повинен пам'ятати масу інформації про хвороби, їх симптоматику, лікування та методи надання екстреної допомоги. Також фельдшер – це хороший психолог, що вміє заспокоїти пацієнта, особливо якщо справа стосується пологової діяльності.

Практика

Посадові обов'язки.

Здійснює надання лікувально-профілактичної та санітарно-профілактичної допомоги, першої невідкладної медичної допомоги при гострих захворюваннях та нещасних випадках. Діагностує типові випадки захворювань, що найчастіше зустрічаються, і призначає лікування, використовуючи при цьому сучасні методитерапії та профілактики захворювань, що виписує рецепти. Надає долікарську допомогу, асистує лікаря при операціях та складних процедурах, приймає нормальні пологи. Здійснює поточний санітарний нагляд, організовує та проводить протиепідемічні заходи. Організовує та проводить диспансерне спостереження за різними групами населення (діти; підлітки; вагітні жінки; учасники та інваліди воєн; пацієнти, які перенесли гострі захворювання; пацієнти, які страждають на хронічні захворювання). Організовує та проводить профілактичні щепленнядітям та дорослим. Здійснює експертизу тимчасової непрацездатності. Забезпечує зберігання, облік та списання лікарських засобів, дотримання правил прийому лікарських засобів пацієнтами. Веде медичну обліково-звітну документацію. Проводить санітарно-освітню роботу серед хворих та їхніх родичів щодо зміцнення здоров'я та профілактики захворювань, пропаганди здорового способу життя.

Повинен знати:

закони та інші нормативні правові акти Російської Федерації у сфері охорони здоров'я; структуру; основні аспекти діяльності медичних організацій; статистику стану здоров'я населення, що обслуговується; правила експлуатації медичного інструменту та обладнання; медичну етику; психологію професійного спілкування; основи диспансеризації; основи медицини катастроф; основи трудового законодавства; правила внутрішнього трудового порядку; правила з охорони праці та пожежної безпеки.

Вимоги до кваліфікації

Середня професійна освіта за спеціальністю "Лікувальна справа" та сертифікат спеціаліста за спеціальністю "Лікувальна справа" без пред'явлення вимог до стажу роботи.

Основною метою освітньої програми, передбаченої за спеціальністю «лікувальна справа», є підготовка лікарів, що відповідає стандартним вимогам. Випускник факультету отримує кваліфікацію спеціаліста – лікаря загальної практики, що дає йому можливість обійняти посаду у первинній ланці надання всебічної медичної допомоги. Для отримання сертифіката на здійснення своєї професійної діяльностіпроходить також спеціалізація в ординатурі чи інтернатурі.

Чому навчають

Для підготовки студентів за спеціальністю “лікувальна справа” передбачено 6 років навчання. Надалі вони проходять наступну спеціалізацію в інтернатурі за одним із представлених напрямків. Випускникам лікувального факультету надається вибір із досить широкого переліку практичних спеціальностей: ендокринологія, терапія, неврологія, хірургія, оториноларингологія, урологія, акушерство та гінекологія, дерматовенерологія, реабілітологія, професійні хвороби та інші. Також у них є реальний шанс стати науковцями у таких фундаментальних та теоретичних напрямках науки, як нормальна та патологічна фізіологія, біохімія, мікробіологія, фармакологія та інші.

У медиків досить напружений. Вони освоюють безліч медичних дисциплін, включаючи психіатрію, гігієну, неврологію, економіку охорони здоров'я та інші.

Процес навчання

За спеціальністю «лікувальна справа» включає два етапи: доклінічна (1-3 курси) та клінічна підготовка (4-6 курси). На першому етапі вивчаються теоретичні основи майбутньої професії, також проводиться ознайомлення з клінікою (курси догляду за терапевтичними та хірургічними хворими, курси загальної хірургії та вступного курсувнутрішніх хвороб; клінічна практика). Другий етап передбачає перехід на циклову так звані клінічні кафедри.

Процес навчання базується на засадах наступності, вимагаючи максимально повного знання на кожному рівні послідовного освоєння форми діяльності студентів, наближеної до професійної діяльності лікаря. Чимало уваги приділяється підвищенню активності студентів. Для цього при побудові навчального процесу наголошується на персональній курації хворих у клінічних умовах. У ході навчання передбачаються кілька видів практики, яка проходить не лише на базі навчального закладу, а й у стаціонарах.

Програма «лікувальна справа» включає такі основні цілі підготовки: формування у студентів універсальних та відповідно до загальних освітніх вимог за обраним напрямом.

Звання лікаря присвоюється випускнику після закінчення підготовки «лікувальна справа». Спеціальність передбачає також присвоєння після всіх етапів навчання ступеня або класифікації рівня вищої освіти- Фахівець.

Область професійної діяльності

Починають свою лікувально-профілактичну діяльність випускники спочатку під контролем лікарів, які вже мають сертифікати. При освоєнні спеціальності «лікувальна справа» можуть здійснювати такі види професійної діяльності, як лікувальна, профілактична, діагностична, організаційно-управлінська, виховно-освітня, науково-дослідна.

Здобувши освіту за спеціальністю та закінчивши інтернатуру чи ординатуру, випускники можуть працевлаштуватися у лікарні загального профілю та спеціалізовані лікувально-профілактичні заклади, поліклініки, диспансери, амбулаторії, станції швидкої медичної допомоги. Також вони можуть працювати у медико-санітарних частинах великих підприємств, медичних консультаціях, перинатальних, діагностичних центрах, установах соціальної служби, науково-дослідних інститутах, вишах.

Посади, на які може претендувати спеціаліст післядипломного етапу освіти згідно з обраним напрямом – це терапевт, акушер-гінеколог, хірург, лікар-лаборант у клінічній лабораторії, анестезіолог-реаніматолог, травматолог-ортопед, психіатр-нарколог, імунолог, сімейний лікар та інші.

Перспективи

У приватних та державних клініках найбільш затребувані лікарі загальної практики, фахівці з педіатрії, акушерства та гінекології, кардіології. Нерідко лікарі практикують поєднання роботи у спеціалізованих клініках із консультаціями у приватних медичних центрах.

Код спеціальності лікувальна справа 31.02.01 як у ВНЗ, так і у коледжах.

У ВНЗ весь освітній процес займає в середньому 6 років. Однак, після закінчення факультету лікувальна справа та отримання спеціальності для роботи з конкретного напрямку медичній сферіпотрібно пройти курс навчання в інтернатурі. Потім випускникам надається можливість вибору практичної спеціалізації щодо конкретних сфер медицини. Також це означає, що випускник за спеціальністю лікувальної справи може вибрати для себе вивчення глибших і фундаментальних галузей науки, наприклад, біохімії або фізіології. В даний час при переході на новий ФГОС умови освіти дещо змінюються.

Спеціальність лікувальна справа у коледжі

Освітній процес у рамках спеціальності лікувальна справа 31.02.01 (старий код 060101) має на увазі під собою професійну підготовку фахівців з основних медичних дисциплін, що відповідають професійним стандартамсередньої освіти Термін навчання за цим напрямом у коледжі 3роки 10 міс.

Після закінчення навчання студенти отримують можливість медичної практики загальної спрямованості, що дозволяє їм вибирати професії початкової медичної ланки з надання всебічної мед. допомоги.

Специфіка освіти зі спеціальності лікувальна справа у мед. коледжі така, що курс навчання є фундаментальними дисциплінами широкої спеціалізації. Зважаючи на те, що вузькопрофільні спрямованості відсутні, студенти отримують лише загальну підготовкуз базових областей медицини.

Випускнику мед. коледжу дозволено працювати за спеціальностями, що належать до категорії молодшого медичного персоналу, як, наприклад, спеціальність фельдшер лікувальна справа.

Також навчальний заклад готує фахівців із напрямів мануальної терапії. До цієї ланки можна віднести масажистів.

Так чи інакше, навчання у медичному коледжі стане чудовою можливістю визначитися з подальшим вибором професії.

Що вивчається за спеціальністю лікувальна справа

Говорячи про спеціальність 31.02.01, лікувальна справа, варто загострити увагу на процесі навчання. Підготовка фахівців відбувається у два етапи. З ВНЗ з 1 до 3 курсу студенти проходять доклінічну підготовку. Як правило, під час цього процесу відбувається комплексне теоретичне навчання. Полягає воно в ознайомленні з медичним лікувальним закладомта доглядом за хворими.

Крім того, майбутні лікарі отримують загальні знанняза напрямом "Хірургія", а також вивчають різновиди внутрішніх хвороб. Після закінчення підготовки, на студентів чекає проходження клінічної практики.

При навчанні спеціальності лікувальна справа наступним етапом стане клінічна підготовка, що проходить з 4 по 6 курсів. Цей періодвимагає максимальної зосередженості студентів, т.к. за своєю специфікою вимагає найповніше використовувати потенціал вивченого матеріалу. Сюди входить психологічний аспект роботи, бо фахівець розпочинає клінічну практику в рамках освітньої програми.

Насамперед, загострюється увага на здатності майбутнього лікаря взаємодіяти з хворими та діагностувати можливі хвороби. на даному етапіосвітній процес дещо розширює свої рамки та поширюється вже не тільки на медичний ВНЗ, але й на практику у стаціонарі.

Спеціальність лікувальна справа ким працювати

Під час підготовки в умовах стаціонару, старшокурсникам спеціальності лікувальна справа пропонується обрати напрямок для підвищення кваліфікації. Після закінчення практикумів у межах ординаторської програми чи інтернатури, можна вибрати низку спеціальностей вузької спрямованості, наприклад, отоларингологію, невропатологію тощо.

Після закінчення навчання за спеціальністю лікувальної справи, фахівцям необхідно мати навички при роботі з мед. апаратурою, і навіть, спираючись знання фармакології, повністю розумітися на медичних препаратах. Крім того, лікарі повинні мати практичні знанняв галузі реабілітаційних напрямів медицини, що важливо при виборі спеціальності лікувальну справу та бути готовими для проведення судово-медичної експертизи.

Випускники ВНЗ можуть займатися не лише діагностичною, а й управлінською діяльністю. До ряду закладів, в яких можливо здійснювати практику, належать стаціонари, диспансери та різні медичні центри, у тому числі установи з надання екстреної допомоги.

Можливо, Вас зацікавлять.

Раніше цей державний стандартмав номер 040100 (згідно з Класифікатором напрямів та спеціальностей вищого професійної освіти)
Додаток N 3 до наказу

Міністерство освіти Російської Федерації

Державний освітній

стандарт

вищої професійної освіти

Спеціальність 040100 - Лікувальна справа

Кваліфікація Лікар

Вводиться з моменту затвердження

Москва 2000

1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА СПЕЦІАЛЬНОСТІ
040100 - Лікувальна справа

1.1. Спеціальність затверджено наказом Міністерства освіти Російської Федерації

Федерації (наказ Держкомвузу РФ від 05.03.94 р. № 180).

1.2. Кваліфікація випускника – Лікар.

Нормативний термін освоєння основної освітньої програми підготовки за спеціальністю 040100 – Лікувальна справа при очній формі навчання – шість років, при очно-заочній (вечірній) формі навчання – шість із половиною років.

1.3.Кваліфікаційна характеристика випускника.

Об'єктом професійної діяльності випускників є пацієнт.

Лікар – випускник за спеціальністю 040100 Лікувальна справа має право провадити лікувально-профілактичну діяльність лише під контролем сертифікованих спеціалістів. Він має право обіймати лікарські посади, не пов'язані із самостійним веденням хворих. Випускник може займатися науково-дослідною діяльністю з теоретичних та фундаментальних напрямів медицини.

Випускники за спеціальністю 040100 - Лікувальна справа може бути підготовлена до виконання наступних видівпрофесійної діяльності:

профілактичної,
діагностичної,
лікувальний,
виховно-освітній,
організаційно-управлінської,
науково-дослідної.

Лікар – випускник за спеціальністю 040100 Лікувальна справа підготовлена до вирішення наступних завдань:

проведення первинної, вторинної та третинної профілактики захворювань населення (здорових, хворих, членів їхньої родини та колективів);
діагностика захворювань, насамперед ранніх та типових проявів хвороби, а також малосимптомних та атипових їх варіантів перебігу захворювання на основі володіння пропедевтичними та лабораторно-інструментальними методами дослідження;
діагностика та надання першої допомоги при невідкладних станах;
лікування з використанням терапевтичних та хірургічних методів;
діагностика та ведення фізіологічної вагітності, прийом пологів;
експертиза працездатності хворих;
судово-медична експертиза;
гігієнічне виховання хворих та членів їх сімей;
організація праці у медичних закладах та ведення медичної документації;
медична допомога населенню в екстремальних умовах епідемій, в осередках масового ураження;
самостійна робота з інформацією (навчальною, науковою, нормативною довідковою літературою та іншими джерелами).

Лікар має вміти:

здійснювати індивідуальну та популяційну профілактику хвороб, диспансеризацію здорових та хворих;
діагностувати та лікувати хворих при наданні планової та невідкладної медичної допомоги із захворюваннями та патологічними станамививчення яких передбачено навчальною програмоюта планами навчання у медичному вузі;
вести медичну документацію;
проводити судово-медичну експертизу;
надавати медичну допомогу в осередках масового ураження населення;
організувати роботу підпорядкованого йому медичного персоналу у відділеннях закладів охорони здоров'я з урахуванням вимог техніки безпеки та відповідно до нормативними документамислужби охорони здоров'я;
ефективно вести роботу з медичної освіти здорових та хворих.

1.4. Можливості продовження освіти лікаря, який опанував основну освітню програму вищої професійної освіти за спеціальністю 040100 - Лікувальна справа:

Лікар підготовлений для продовження освіти в інтернатурі, ординатурі, аспірантурі (на теоретичних кафедр) за програмами післявузівської професійної освіти.

2. ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ АБІТУРІЄНТА

2.1. Попередній рівень освіти абітурієнта середня (повна) Загальна освіта.

2.2. Абітурієнт повинен мати документ державного зразка про середню (повну) загальну освіту або середню професійну освіту, якщо в ньому є запис про здобуття пред'явником середньої (повної) загальної освіти, або вищу професійну освіту.

3. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ ДО ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ

ПРОГРАМІ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКА З ФАХІВЦІВ

040100 - Лікувальна справа

3.1. Основна освітня програма підготовки Лікаря розробляється на підставі цього державного освітнього стандарту і включає навчальний план, програми навчальних дисциплін, програми навчальних та виробничих практик.

3.2. Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої програми підготовки Лікаря, до умов її реалізації та термінів її освоєння визначаються справжнім державним освітнім стандартом.

3.3. Основна освітня програма підготовки Лікаря складається з дисциплін федерального компонента, дисциплін національно-регіонального (вузівського) компонента, дисциплін на вибір студента, а також факультативних дисциплін. Дисципліни та курси на вибір студента в кожному циклі повинні змістовно доповнювати дисципліни, зазначені у федеральному компоненті циклу.

3.4. Основна освітня програма підготовки Лікаря має передбачати вивчення студентом наступних циклів дисциплін та підсумкову державну атестацію:

цикл ДСЕ - Гуманітарні та соціально-економічні дисципліни;

цикл ЄН - Математичні, природничі та медико-біологічні

дисципліни;

цикл ОПД – професійні дисципліни;

цикл ДС – дисципліни спеціальності;

ФТД – Факультативи.

4. ВИМОГИ ДО ОБОВ'ЯЗКОВОГО МІНІМУМУ ЗМІСТ

ОСНОВНОЇ ОСВІТНІЙ ПРОГРАМИ

ПІДГОТОВКИ ЛІКАРЯ

ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ
040100 - Лікувальна справа

	Найменування дисциплін та їх основні розділи	Всього годин ( загальна трудомісткість)

	Гуманітарні та соціально-економічні дисципліни
	Федеральний компонент:
	Іноземна мова Закріплення програми середньої школививчення нового лексико-граматичного матеріалу, необхідного для читання та перекладу оригінальної іншомовної літератури за спеціальністю. Різні види мовної діяльності, читання та ін, що дозволяють використовувати іноземна моваяк засіб професійного спілкування (письмового та усного). Навички обробки текстів за спеціальністю для використання отриманої інформації у професійних цілях: переклад, анотування, реферування (рідною та іноземною мовами). Навички усного спілкування (аудіювання, діалогічна та монологічне мовлення), що дозволяють брати участь у професійному спілкуванні з іноземними колегами в обсязі тем, зазначених у програмі з дисципліни “іноземна мова” для студентів медичних та фармацевтичних вузів
	Фізична культура.
	Вітчизняна історія. Історія Росії як невід'ємна частина історії людства. Основні закономірності та особливості світової історії крізь призму національної російської історії. Вплив російської історії на світовий процес. Уявлення про історію людства та її основні етапи як важливий факторформування ціннісної орієнтаціїта визначення громадянської позиціїсучасної людини. Проблеми методології історії; співвідношення політичних, економічних, духовних чинників історія; роль релігії та релігійних уявлень. Критерії пізнання історії; типи та форми цивілізацій. Нові підходи до проблеми "людина в історії"; історія повсякденному житті, спосіб життя та звичаї; політичні лідери, полководці та реформатори історія. Соціальна історія, взаємодія революцій та реформ. Місце і роль Росії, російської цивілізації та культури в історії людства Характерні риси європейської та східної цивілізацій. Основні етапи світової історії. Стародавній світ: роль античної спадщини для європейської культури; внесок східних цивілізацій(Китаю, Індії, арабського Сходу та ін.); Росія та кочівницький світ. Середні віки: формування національних держав; авторитарна влада та поява станового представництва; гуманізм та реформація; роль християнства в європейської цивілізації; формування православ'я у Росії. Нова історія: історія географічних відкриттів, що розширили кордони світу; промислова революція та її наслідки; ХУШ вік-вік освіти та гуманізму; Росія відкриває вікно до Європи; російські реформи та реформатори в XIX столітті; внесок російської культури у світову культуру. Новітня історія (XX століття): роль XX століття у історії; глобалізація суспільних процесів; проблема економічного зростання та модернізація; соціальна трансформація товариства; зіткнення інтернаціоналізму та націоналізму, інтеграції та сепаратизму, демократії та авторитаризму. Світові та локальні війни; роль Радянського Союзуу перемозі над фашизмом; історія холодної війни. Науково-технічна революціята її вплив на хід суспільного розвитку; інтеграція науки та освіти. Російський фактор у політичній, соціальній та духовній історії XX століття. Геополітичні зміни у світі межі 1800-90-х років.
	Культурологія. Структура та склад сучасного культурологічного знання. Культурологія та філософія культури, соціологія культури, культурна антропологія. Культурологія та історія культури. Теоретична та прикладна культурологія. Методи культурологічних досліджень. Основні поняття культурології: культура, цивілізація, морфологія культури, функції культури, суб'єкт культури, культурогенез, динаміка культури, мова та символи культури, культурні коди, міжкультурні комунікації, культурні цінності та норми, культурні традиції, культурна картина світу, соціальні інститутикультури, культурна самоідентичність, культурна модернізація. Типологія культур. Етнічна та національна, елітарна та масова культура. Східні та західні типи культур. Специфічні та "серединні" культури. Локальні культури. Місце та роль Росії у світовій культурі. Тенденції культурної універсалізації у світовому сучасному процесі. Культура та природа. Культура та суспільство. Культура та глобальні проблеми сучасності. Культура та особистість. Інкультурація та соціалізація.
	Політологія Об'єкт, предмет та метод політичної науки. Функції політології. Політичне життя та владні відносини. Роль і місце політики у життя сучасних суспільств. Соціальні функції політики. Історія політичних вчень. Російська політична традиція: витоки, соціокультурні основи, історична динаміка. Сучасні політологічні школи. Громадянське суспільство, його походження та особливості. Особливості розвитку громадянського суспільствав Росії. Інституційні аспекти політики. Політична влада. Політична система. Політичні режими, політичні партії, електоральні системи. Політичні відносини та процеси. Політичні конфлікти та способи їх вирішення. Політичні технології. Політичний менеджмент. Політична модернізація. Політичні організації та рухи. Політичні еліти. Політичне лідерство. Соціокультурні аспекти політики. Світова Політика та міжнародні відносини. Особливості світового Політичний процес. Національно-державні інтереси Росії у новій геополітичній ситуації. Методологія пізнання політичної реальності. Парадигми політичного знання. Експертне політичне знання; політична аналітика та прогностика.
	Правознавство. Медичне право, біоетика та деонтологія – важливі нормативні системи у сфері охорони здоров'я громадян. Держава право. Їх роль життя суспільства. Норми права та нормативно-правові акти. Правосвідомість та правова культура лікаря. Основні правові системи сьогодення. Міжнародне правояк спеціальна система права.Джерела російського права. Закон та підзаконні акти. Система російського права. Галузі права як гаранти забезпечення прав громадян у сфері охорони здоров'я. Правопорушення та юридична відповідальність. Значення законності та правопорядку в сучасному суспільстві. Правова держава. Конституція Російської Федерації - основний закон держави. Конституційні права громадян на охорону здоров'я та медичну допомогу. Особливості федеративного устрою Росії. Система органів державної влади Російської Федерації. Правові основи управління охороною здоров'я. медичне право. Основи законодавства РФ про охорону здоров'я громадян. Права пацієнтів та медичних працівників. Концепція цивільних правовідносин. Фізичні та юридичні особи. Право власності. Зобов'язання у цивільному праві та відповідальність за їх порушення. Відшкодування шкоди, заподіяної неналежним наданням медичної допомоги. Спадкове право. Шлюбно-сімейні стосунки. Взаємні правничий та обов'язки подружжя, батьків та дітей. Відповідальність із сімейного права. Таємниця усиновленнядитини. Планування сім'ї концепції. Трудовий договір(Договор). Трудова дисципліна та відповідальність за її порушення. Особливості регулювання праці медичних працівників. Адміністративні правопорушення та адміністративна відповідальність. Концепція злочину. Кримінальна відповідальність за скоєння злочинів. Професійні та посадові правопорушення медичного персоналу та їх профілактика. Екологічне право. Особливості правового регулюваннямайбутньої професійної діяльності. Правові основи захисту державної таємниці. Лікарська таємниця. Законодавчі та нормативно-правові акти в галузі захисту інформації та державної таємниці. Актуальні проблеми медицини та права.
	Психологія Предмет, об'єкт та методи психології. Роль психологічних знань у роботі лікаря. Основні наукові школи сучасної психології. Індивід, особистість, індивідуальність. Вплив особистості пацієнта на виникнення, перебіг хвороби та можливості впливу хвороби на його психіку. Особистість лікаря як фактор довіри до нього пацієнта. Структура психіки Співвідношення свідомості та несвідомого. рівні поведінки. Сучасні уявленняпро навчання. Поведінковий підхіддо розуміння аномальної поведінки. Модифікація поведінки із позицій навчання. Навчання та особистість. Психологічна характеристикадіяльності як суто людської поведінки. Усвідомлені та автоматизовані компоненти діяльності. Воля як свідома організація та саморегуляція особистістю своєї діяльності. Концепція фрустрації. Механізми інтрапсихічного захисту. Розвиток особистості діяльності та здоров'я. Лікар та пацієнт як партнери в управлінні діяльністю, спрямованою на здоров'я пацієнта. Мотивація поведінки. Усвідомлені та неусвідомлені мотиви. Мотиви та зміст. Мотивація та здоров'я. Мотивація та хвороба. Психологічний сенс хвороби. Сприйняття світу. Властивості сприйняття як суб'єктивного образу світу. Підпорогове сприйняття. Сприйняття у лікувально-діагностичному процесі. Внутрішні картини здоров'я. Внутрішня картина хвороби. Лікувальна дія. Пізнавальні процеси. Емоційні процеси. Емоційне забезпечення поведінки. Чинники, що викликають емоції. Психологія горя. Профілактика страху та тривожності. Психологія спілкування. Особливості професійного спілкування медика Трансфер та контртрансфер. Канали комунікації, Психологія груп. Структура групи та її вимір. Групова динаміка. Лікар як член професійної групи Терапевтичні групи. Сім'я як мала група. Педагогіка. Об'єкт, предмет, завдання, функції, методи педагогіки. Основні категорії педагогіки: освіта, виховання, навчання, педагогічна діяльність, педагогічна взаємодія, педагогічна технологія, педагогічне завдання. Медична педагогіка. Педагогічні аспекти професійної діяльності лікаря. Навчання хворих, медичного персоналу. Навчальні програми у роботі з сім'єю пацієнта.
	Російська мова та культура мови. Стили сучасної російської мови. Лексика, граматика, синтаксис, функціонально-стилістичний склад книжкової мови. Умови функціонування розмовної мови та роль позамовних факторів. Лінгвістичні та екстралінгвістичні фактори публічної мови. Сфера функціонування, видова різноманітність, мовні риси офіційно-ділового стилю. Взаємопроникнення стилів Специфіка елементів всіх мовних рівніву науковій промові. Жанрова диференціація, відбір мовних засобіву публіцистичному стилі. Особливості усного публічного мовлення. Оратор та його аудиторія. Основні види аргументів. Підготовка мови: вибір теми, мета мови, пошук матеріалу, початок, розгортання та завершення мови. Основні прийоми пошуку матеріалу та види допоміжних матеріалів. Словесне оформлення публічного виступу. Зрозумілість, інформативність та виразність суспільної мови. Мовні формули офіційних документів. Прийоми уніфікації мови службових документів. Міжнародні характеристики російської офіційно-ділової письмової промови. Мова та стиль розпорядчих документів. Мова і стиль комерційної кореспонденції. Мова та стиль інструктивно-методичних документів. Реклама у ділової мови. Правила оформлення документів. Мовний етикет у документі. Основні одиниці спілкування (мовленнєва подія, мовна ситуація, мовленнєва взаємодія). Нормативні, комунікативні, етичні аспекти усної та письмової мови. Культура мови та вдосконалення грамотного листа та говоріння (літературна вимова, смисловий наголос, функції порядку слів, слововживання). Невербальні засобикомунікації. Мовні норми навчальної та наукової сфердіяльності.
	Соціологія. Передісторія та соціально-філософські передумови соціології як науки. Соціологічний проект О.Конта. Класичні соціологічні Теорії. Сучасні соціологічні теорії Російська соціологічна думка. Суспільство та соціальні інститути. Світова система та процеси глобалізації. Соціальні групи та спільності. Види спільностей, Спільність та особистість. Малі групи та колективи. Соціальна організація. Соціальні рухи. Соціальна нерівність, стратифікація та соціальна мобільність. Концепція соціального статусу. Соціальна взаємодіята соціальні відносини. Суспільна думкаяк інститут громадянського суспільства. Культура як фактор соціальних змін. Взаємодія економіки, соціальних відносин та культури. Особистість як соціальний тип. Соціальний контроль та девіація. Особистість як діяльний суб'єкт. Соціальні зміни. Соціальні революції та реформи. Концепція соціального прогресу. Формування світової системи. Місце Росії у світовому спільноті. Методи соціологічного дослідження.
	Філософія. Предмет філософії. Місце та роль філософії в культурі (медичній). Історичні типи та напрямки у філософії. Основні етапи історичного поступу філософської думки. Філософія у розвитку російської духовності. Структура філософського знання Буття. Поняття духу, матерії та свідомості, простору, часу та руху. Життя як специфічна формарух матерії. Наукові, філософські та релігійні картини світу. Діалектика, її принципи та загальні закони. Розвиток, його моделі та закони. Органічна еволюціяна землі. Онтологічний статус земного життя. Людина, суспільство, культура. Людина та природа. Виробництво та її роль життя людини. Суспільство та його структура. Людина в системі соціальних зв'язків. Людина як творець та творіння культури. Кохання та творчість у життєдіяльності людини. Людина та історичний процес, особистість та маси, свобода та необхідність. Сенс життя та діяльності людини. Пізнання. Співвідношення думки, віри, розуміння, інтерпретації та знання. Раціональне та емпіричне пізнання. Ірраціональне пізнання: інтуїція у медицині. Відображення світу у свідомості як пізнання. Творче "конструювання" знання. практика. Наука. Наукове та позанаукове знання. Істина та її критерії. Структура наукового пізнання, його методи та форми. Наукові революції та зміна типів раціональності. Союз філософії та медицини. Філософсько-методологічні основи медицини. Філософсько-етичні проблеми в медицині (біоетика)² .
	економіка. Предмет економічної науки, її поділи. Економічні системи Економічні інститути. макроекономіка. Попит. Індивідуальний та ринковий попит. Пропозиція. Ринковий механізм. Роль цін економіки. Ринки взаємопов'язаних товарів та послуг. Фірма. Бухгалтерські та економічні витрати та прибуток. Продуктивність. Конкуренція та структура ринку. Антимонопольне регулювання. Ринок праці. Попит та пропозиція праці. Людський капітал. Доходи. Нерівність та перерозподіл доходів. Функції та види грошей. Інфляція та її причини. ВВП та ВНП. ПНП. Національний дохід. Особистий дохід. Сукупні попит та пропозиція. Макроекономічна рівновага. Види та рівень безробіття. Заходи боротьби з безробіттям. Економічне зростання. Моделі зростання. Економічні цикли. Фіскальна політика. Основні статті доходів та видатків держбюджету. Банківська система. Міжнародна економіка. Розвиток економічної науки. Основи прикладної економіки. Підприємництво. Види підприємств. Види цінних паперів. Основи бухгалтерського обліку. Оцінка результатів господарської діяльності. Концепція банкрутства. Основи маркетингу. Види реклами. Податки Податкова система. Фінансові інститути. Механізм дії бірж, страхових та інвестиційних компаній. Основи споживчих знань. Перехідна економіка Характеристика та структура російського господарства.


	Біоетика. Морально-етичні норми, правила та принципи професійної лікарської поведінки. Права пацієнта та лікаря. Етичні засади сучасного медичного законодавства. Застосування етичних принципівпри використанні нових біомедичних технологій
	Історія медицини та фармації. Вплив довкілля на здоров'я людини, пошук ефективних засобів лікування та профілактики, діагностики, взаємини лікаря та пацієнта, місце лікаря в суспільстві; уявлення про медичні системи та медичних школах; вчення про здоровий спосіб життя. Народна та традиційна медицина. Магічна та демонологічна медицини. Медична освіта. Перші медичні установи. Вплив світових релігій на медицину. Видатні діячімедицини та фармації. Видатні медичні відкриття, вплив гуманістичних ідей на медицину. Вплив наукової революції та технічної програмина розвиток медицини. Особливості вітчизняної історії медицини. Проблеми лікарської етики та деонтології в історії вітчизняної медицини та на сучасному етапі.
	Латинська мова та основи термінології
	Дисципліни та курси на вибір студента, що встановлюються вузом:
	Природно-наукові, математичні та медико-біологічні дисципліни
	Федеральний компонент:
	Математика. Математичні методи вирішення інтелектуальних завдань та їх застосування у медицині.
	Інформатики. Теоретичні засади інформатики. Збір, зберігання, пошук, переробка, перетворення, поширення інформації в медичних та біологічних системах. Використання ЕОМ у охороні здоров'я.
	Основні закони фізики. Фізичні явища та процеси. Фізичні засади функціонування медичної апаратури. Влаштування та призначення медичної апаратури.
	Хімія: загальна та біоорганічна. Хімічна природа речовин. Хімічні явища та процеси. Основні закони та поняття. Хімія та медицина.
	Біологія із екологією.
	Медико-біологічні дисципліни
	Біологічна хімія . Хімічна природа речовин та хімічні явищата процеси в організмі. Клінічна біохімія
	Анатомія людини. Будова людського тілау взаємозв'язку з функцією та топографією систем та органів. Розвиток та індивідуальні особливості .
	Гістологія, ембріологія, цитологія Основні закономірності розвитку та життєдіяльності організму на основі структурної організації клітин, тканин та органів. Гістофункціональні особливості тканинних елементів. Методи їх дослідження
	Нормальна фізіологія. Функціональні системи організму людини, їх регуляція та саморегуляція при впливі зовнішнього середовища. Закономірності функціонування окремих органів та систем
	Мікробіологія, вірусологія, імунологія. Класифікація, морфологія та фізіологія мікроорганізмів та їх ідентифікація. Роль та властивості мікроорганізмів. Поширення та вплив на здоров'я людини. Методи мікробіологічної діагностики. Застосування основних антибактеріальних, противірусних та біологічних препаратів.
	Фармакологія Класифікація та основні характеристики лікарських засобів. Фармакодинаміка та фармакокінетика. Показання та протипоказання до застосування лікарських засобів, застосування та побічні ефекти.
	Патологічна анатомія. Структурні основи хвороб та патологічних процесів. Морфологічні зміни органів та тканин при патологічних процесах.
	Патофізіологія. Причини, основні механізми розвитку та наслідків типових патологічних процесів. Закономірності порушень функцій органів та систем
	Національно-регіональний (вузівський компонент):	до 15% загального обсягу циклу
	Професійні дисципліни
	Федеральний компонент:
	Медико-профілактичні дисципліни
	Гігієна із основами екології людини. ВГ. Профілактична медицина. Захворювання, пов'язані з несприятливим впливомкліматичних та соціальних факторів. Гігієнічні аспекти харчування. Гігієна лікувально-профілактичних установ. Гігієна дітей та підлітків. Гігієнічні проблеми медикосанітарної допомоги працюючим у промисловості. Організація і проведення профілактичних заходів. Екологія та раціональне природокористування .
	Предмет, місце та роль суспільної охорони здоров'я та здоров'я, системи охорони здоров'я. Медична статистика. Показники здоров'я населення. Найважливіші хвороби та їх соціально-гігієнічне значення. Фінансування системи охорони здоров'я. Медичне страхування. Соціальне страхування та соціальне забезпечення. Планування, фінансування закладів охорони здоров'я. Організація медичної допомоги різним групамнаселення.
	Епідеміологія. .
	Національно-регіональний (вузівський компонент):	до 15% загального обсягу циклу
	Клінічні дисципліни Збір та аналіз інформації про стан здоров'я пацієнта, навчання професійного алгоритму вирішення практичних завдань діагностики, лікування хворих та профілактики захворювань, навичок професійної лікарської поведінки. Ведення медичної документації.
	Інфекційні захворювання.
	Клінічна фармакологія
	Дерматовенерологія.
	Лікувальна фізкультура та лікарський контроль.
	Променева діагностика та терапія.
	Секційний курс.
	Неврологія, нейрохірургія.
	Медична генетика
	Оторинолярингологія.
	Офтальмологія.
	Психіатрія та наркологія.
	Судова медицина.
	Екстремальна та військова медицина.

	Акушерство та гінекологія.
	Педіатрія.


	Загальний догляд хворих.
	Пропедевтика внутрішніх хвороб.
	Внутрішні хвороби, загальна фізіотерапія, ТВП.
	Ендокринологія.
	Фтизіопульмонологія .

	Хірургія:
	Загальний догляд хворих.
	Загальна хірургія, анестезіологія.
	Реанімація та інтенсивна терапія.
	Оперативна хірургія та топографічна анатомія.
	Хірургічні захворювання.
	Стоматологія .
	Травматологія та ортопедія. ВПХ.
	Урологія.
	Онкологія.
	Національно-регіональний (вузівський компонент):	до 15% загального обсягу циклу
	Дисципліни спеціальності
	Внутрішні хвороби.
	Хірургічні захворювання.
	акушерство та гінекологія .
	Поліклінічна терапія.
	Професійні хвороби .
	Інфекційні захворювання, епідеміологія.
	Громадська охорона здоров'я та здоров'я.
	Дисципліни та курси щодо вибору студента, які встановлюються вузом:
	Усього годин теоретичного навчання:
	Практики:

5. ТЕРМІНИ ОСВОЄННЯ ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ

ПРОГРАМИ ВИПУСКНИКА

ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ
040100 - Лікувальна справа

5.1. Термін освоєння основної освітньої програми

підготовки Лікаря при очній формі навчання складає

303 тижня, у тому числі:

Теоретичне навчання, включаючи науково-дослідну роботу студентів, практикуми, у тому числі лабораторні та екзаменаційні сесії	220 тижнів
Практики: Навчальна – п про всі клінічні дисципліни до 25% Виробнича	18 тижнів
Підсумкова державна	4 тижні
Канікули (включаючи 4(8) тижня післядипломної відпустки)	41(46) тиждень

5.2. Для осіб, які мають середню (повну) загальну освіту, терміни освоєння основної освітньої програми підготовки Лікаря за очно-заочною (вечірньою) формою навчання –

6,5 років.

5.3. Максимальний обсяг навчального навантаження (загальна трудомісткість) студента встановлюється

54 години на тиждень, включаючи всі види його аудиторної та позааудиторної (самостійної) навчальної роботи.

5.4. Обсяг аудиторних занять студента за очної форми навчання не повинен перевищувати в середньому за період теоретичного навчання

36 годин на тиждень. При цьому у зазначений обсяг не входять заняття з факультативних дисциплін.

При формуванні основної освітньої програми ВНЗ має виділити

на аудиторні заняття зі студентами

2/3 від обсягу часу загальної трудомісткості,

на лабораторні, практичні заняття- не менше

30% від аудиторного часу.

Самостійна робота студентів щодо всіх дисциплін цієї освітньої програми має становити щонайменше

1/3 обсягу часу загальної трудомісткості

5.5. При очно-заочній (вечірній) формі навчання обсяг аудиторних занять має бути не меншим

20 годин на тиждень.

5.7. Загальний обсяг канікулярних часів у навчальному році має становити

6-11 тижнів, у тому числі не менше двох тижнів у зимовий період. 6. ВИМОГИ ДО РОЗРОБКИ ТА УМОВ РЕАЛІЗАЦІЇ

ОСНОВНОЇ ОСВІТНІЙ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ

ВИПУСКНИКА З ФАХІВЦІВ
040100 - Лікувальна справа
6.1. Вимоги до розробки основної освітньої

програми підготовки Лікаря

6.1.1. Вищий навчальний заклад самостійно розробляє та затверджує основну освітню програму вишу для підготовки Лікаря на основі справжнього державного освітнього стандарту.

Дисципліни на вибір студента є обов'язковими, а факультативні дисципліни, що передбачаються навчальним планомвищого навчального закладу, які не є обов'язковими для вивчення студентом.

Курсові роботи (проекти) розглядаються як вид навчальної роботи з дисципліни та виконуються в межах годинника, що відводиться на її вивчення.

За всіма дисциплінами та практиками, включеними до навчального плану вищого навчального закладу, має виставлятися підсумкова оцінка (відмінно, добре, задовільно, незадовільно чи зараховано, не зараховано).

6.1.2. За реалізації основної освітньої програми вищий навчальний

заклад має право:

змінювати обсяг годинника, що відводиться на освоєння навчального матеріалудля циклів дисциплін, в межах

15%;

Формувати цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін, який повинен включати з одинадцяти базових дисциплін наведених у цьому державному освітньому стандарті, обов'язковими є наступні 4 дисципліни: іноземна мова (в обсязі не менше 340 годин), фізична культура (в обсязі не менше 408 годин) ), філософія, вітчизняна історія. Інші базові дисципліни можуть реалізовуватися на розсуд вузу. УМО рекомендує включати також як обов'язкові такі дисципліни, як психологія та педагогіка, правознавство, біоетика, історія медицини, Латинська мовата основи термінології. При цьому можливе їх об'єднання у міждисциплінарні курси за збереження обов'язкового мінімуму змісту. Якщо дисципліни є частиною загальнопрофесійної або спеціальної підготовки (для гуманітарних та соціально-економічних напрямів підготовки (спеціальностей), виділені на їх вивчення годинники можуть перерозподілятися в рамках циклу;

здійснювати викладання гуманітарних та соціально-економічних дисциплін у формі авторських лекційних курсів та різноманітних видів колективних та індивідуальних практичних занять, завдань та семінарів за програмами, розробленими у самому вузі та враховуючими регіональну, національно-етнічну, професійну специфіку, а також науково-дослідні уподобання викладачів , Що забезпечують кваліфіковане висвітлення тематики дисциплін циклу;

встановлювати необхідний рівень викладання окремих розділів дисциплін, що входять до циклів гуманітарних та соціально-економічних, природничо-наукових дисциплін;

передбачати заняття з дисципліни "Фізична культура" за очно-заочної (вечірньої) форми навчання з урахуванням побажання студента;

здійснювати в медичних та фармацевтичних вузах викладання питань анатомії, фізіології, лікувальної фізкультури та лікарського контролю, передбачених у програмі "Фізична культура" для студентів вузів РФ, тільки на профільних кафедрах;

запровадити на 6 курсі читання проблемних комплексних лекцій з розділів, які завершують підготовку відповідно до Державного освітнього стандарту.

6.2. Вимоги до кадрового забезпечення навчального процесу

Реалізація основної освітньої програми підготовки дипломованого фахівця має забезпечуватись педагогічними кадрами, що мають базову освіту, що відповідає профілю дисципліни, що викладається, і систематично займаються науковою та/або науково-методичною діяльністю (не менше 3 років); викладачі з усіх медико-біологічних, клінічних та дисциплін спеціальності, як правило, повинні мати науковий ступінь (не менше 60% кандидатів та 10% -докторів наук) та досвід діяльності у відповідній професійній сфері (не менше 3 років);

До педагогічної діяльності, у сфері медичного та фармацевтичного профілю, не допускаються особи, яким вона заборонена вироком суду або медичними протипоказаннями.

6.3. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу

Реалізація основної освітньої програми підготовки дипломованого спеціаліста має забезпечуватись доступом кожного студента до бібліотечних фондів та баз даних, за змістом відповідним повним переліком дисциплін основної освітньої програми, наявністю методичних посібниківта рекомендацій з усіх дисциплін та з усіх видів занять – практикумів, курсового проектування, практик, а також наочними посібниками, мультимедійними, аудіо-, відеоматеріалами

Лабораторними практикумами повинні бути забезпечені дисципліни: фізика, математика, інформатика, загальна хімія, біоорганічна хімія, біологія, біологічна хімія, анатомія людини, гістологія, ембріологія, цитологія, нормальна фізіологія, мікробіологія, вірусологія патологічна анатомія, патофізіологія, гігієна, військова гігієна, громадська охорона здоров'я та здоров'я, епідеміологія, військова епідеміологія.

Практичні заняття мають бути забезпечені та передбачені щодо дисциплін: фізична культура, іноземна мова, латинська мова та основи термінології, фізика, математика, інформатика, інформатика.

Клінічні практичні заняття мають бути забезпечені та передбачені щодо всіх клінічних дисциплін та епідеміології, військової епідеміології.

Бібліотечний фонд має містити такі журнали (по 2 комплекти):

акушерство та гінекологія

Алергологія

Ангіологія та судинна хірургія

Анестезіологія та реаніматологія

Аннали хірургії

Антибіотики та хіміотерапія

Архів патології

Бюлетень експериментальної біології та медицини

Бюлетень нормативних актів

Вісник дерматології та венерології

Вісник інтенсивної терапії

Вісник отоларингології

Вісник офтальмології

Вісник рентгенології та радіології

Вісник хірургії ім. І.І. Грекова

Військово-медичний журнал

Питання вірусології

Питання курортології, фізіотерапії та лікувальної фізкультури

Питання медичної хімії

Питання біологічної, медичної та фармацевтичної хімії

Питання онкології

Питання харчування

Вища освіта у Росії

Гематологія та трансфузіологія

Гігієна та санітарія

Грудна та серцево-судинна хірургія

Журнал питання нейрохірургії

Журнал вищої нервової діяльності

Журнал мікробіології та епідеміології

Журнал неврології та психіатрії

Охорона здоров'я Російської Федерації

Імунологія

Імунологія. Алергологія

Інфекції, що передаються статевим шляхом

Кардіологія

Клінічна геронтологія

Клінічна та лабораторна діагностика

Клінічна медицина

Клінічна фармакологія та терапія

Медико-соціальна експертиза

Медицина праці та промисловості

Медична газета

Медична радіологія

Медична техніка

Медичний вісник

Міжнародний медичний журнал

Молекулярна генетика, мікробіологія та вірусологія

Морфологія

Нефрологія

Онкологія

Офтальмохірургія

Патологічна фізіологія та експериментальна терапія

Педіатрія

Проблеми гематології та переливання крові

Проблеми соціальної гігієни та історії медицини

Проблеми туберкульозу

Проблеми ендокринології

Психологічний журнал

Пульмонологія

Російський вісник перинатології та педіатрії

Радіаційна біологія

Російський вісник гастроентерології, гепатології та колопроктології

Російський журнал шкірних та венеричних хвороб

Російський медичний журнал

Російський онкологічний журнал

Російський медичний журнал

сестринське діло

Соціальна та клінічна психіатрія

Стоматологія

Судово-медична експертиза

Травматологія та ортопедія

Терапевтичний архів

Токсикологічний вісник

Ультразвукова діагностика

Урологія

Успіхи сучасної біології

Успіхи фізіологічних наук

Фармакологія Токсикологія

Фармація

Фізіологія та морфологія

Фізіологія людини

Хіміко-фармацевтичний журнал

хірургія. Журнал ім. Н.І. Пирогова

Цитологія

Експериментальна та клінічна фармакологія

Ендоскопічна хірургія

Епідеміологія та інфекційні хвороби

Забезпеченість які навчаються обов'язкової (з грифом МОЗ РФ) навчальної літературою з кожної дисципліни державного освітнього стандарту ліцензованої спеціальності має становити – 0,5 примірників, а бібліотечний фонд – щонайменше 125 одиниць однієї учня очної форми підготовки.

6.4. Вимоги до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу.

Вищий навчальний заклад, що реалізує основну освітню програму підготовки дипломованого спеціаліста, повинен мати матеріально-технічну базу, що відповідає чинним санітарно-технічним нормам та забезпечує проведення всіх видів лабораторної, практичної, клінічної дисциплінарної, міждисциплінарної підготовки та науково-дослідної роботи студентів, передбачених зразковим навчальним планом (кількість приміщень для розміщення кафедр визначається з розрахунку не менше 18 кв.м навчальних та навчально-лабораторних приміщень на 1 студента).

6.5. Вимоги до організації практик

1.По всіх клінічних дисциплінах до

25% годинника відводиться на практичні заняття в амбулаторно-поліклінічних установах.

2.Помічник палатної та процедурної медичної сестри -

4 тижня на четвертому семестрі

3.Помічник фельдшера швидкої та невідкладної допомоги -

4 тижня на шостому семестрі

4.Помічник лікаря стаціонару -

6 тижнів на восьмому семестрі.

5.Помічник лікаря швидкої та невідкладної допомоги -

4 тижня на десятому семестріВиробнича практика після 2 курсу
- вивчення роботи молодшого медичного персоналу та виконання маніпуляцій щодо догляду за хворими.

Виробнича практика після 3 курсу – вивчення роботи середнього медичного персоналу та виконання маніпуляцій та процедур середнього медичного персоналу.

Виробнича практика після 4 курсу - вивчення роботи лікаря у стаціонарі терапевтичного, хірургічного та акушеро-гінекологічного профілю.

Вміти: обстежити хворих з найчастішими терапевтичними, хірургічними та акушеро-гінекологічними захворюваннями, оцінювати дані огляду та опитування хворого, формулювати попередній діагноз, складати план обстеження, давати найближчий та віддалений прогноз, рекомендації для амбулаторного лікування, проводити лікування хворих під керівництвом лікаря, правильно оформлювати медичну документацію, брати участь у прийомі фізіологічних пологів та проводити первинну обробкуновонароджених.

Студент повинен бути ознайомлений з:

Порядком виписки, зберігання, обліку та призначення медикаментів

(особливо: сильнодіючих, наркотичних, дорогих),

Роботою фізіотерапевтичного відділення, технікою процедур,

Роботою патологоанатомічного відділення,

Організацією та проведенням протиепідемічної роботи.

Виробнича практика після 5 курсу - вивчення роботи лікаря у первинній ланці охорони здоров'я в амбулаторно-поліклінічному закладі

Отримати вміння:

За наданням лікувально-профілактичної допомоги основній масі населення в умовах поліклініки,

По формуванню клінічного мислення з ранньої діагностики захворювань, що найчастіше зустрічаються, з урахуванням особливостей їх перебігу, лікування, профілактики, диспансеризації, експертизи працездатності,

З надання невідкладної допомоги на догоспітальному етапі при гострих захворюваннях та ургентних станах.

7. ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКА

ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ
040100 - Лікувальна справа
7.1. Вимоги до професійної підготовленості спеціаліста.

Випускник повинен вміти вирішувати завдання, що відповідають його кваліфікації, зазначеній у п.1.2 цього державного освітнього стандарту.

В результаті клінічної підготовки з терапевтичних та хірургічних дисциплін, акушерства та гінекології, педіатрії, а також з інших клінічних дисциплін та курсів, у фахівця має бути сформовано лікарську поведінку та основи клінічного мислення, а також вміння, що забезпечують рішення професійних завданьта застосування ним алгоритму лікарської діяльності з надання медичної допомоги при невідкладних та загрозливих для життя станах, з профілактики, діагностики, лікування та реабілітації хворих.

Фахівець повинен уміти:

Проводити профілактичні, гігієнічні та протиепідемічні заходи;

Надавати лікувально-профілактичну допомогу населенню;

Аналізувати та оцінювати стан здоров'я населення, вплив на нього факторів навколишнього та виробничого середовища, якість медичної допомоги;

застосовувати сучасні методи наукового пізнання, засоби та методи педагогічного впливу на особистість, знання загальних та індивідуальних особливостей психіки людини;

Вирішувати з використанням математичних методів професійні завдання та працювати з ЕОМ;

Пропагувати здоровий спосіб життя, значення занять фізичною культуроюдля здоров'я.

Фахівець у своїй професійній діяльності має застосовувати знання

Основних фізичних, хімічних, біологічних та фізіологічних закономірностей, процесів та явищ у нормі та патології, а також роботи з лікувально-діагностичною апаратурою;

Будівлі, топографії та розвитку клітин, тканин, органів та систем організму у взаємозв'язку з їх функцією в нормі та патології;

загальних закономірностей походження та розвитку життя, життєдіяльності організму та законів генетики;

Основних характеристик лікарських препаратів та форм, їх класифікації, фармакодинаміки та фармакокінетики, показань та протипоказань до призначення та застосування для профілактики та лікування, оформлення рецептів;

Іноземної мови для професійного спілкування (усної та письмової) та роботи з оригінальною літературою за спеціальністю.

7.2. Вимоги до підсумкової державної атестації випускника
.

7.2.1. Підсумкові атестаційні випробування призначені для визначення практичної та теоретичної підготовленості лікаря до виконання професійних завдань, встановлених цим державним освітнім стандартом, та продовження освіти в інтернатурі, ординатурі або в аспірантурі з теоретичних напрямків медицини. Атестаційні випробування, що входять до складу підсумкової державної атестації випускника, мають повністю відповідати основній освітній програмі вищої професійної освіти, яку він освоїв під час навчання. Підсумкова державна атестаціяЛікаря включає три етапний державний іспит.

7.2.2.Порядок проведення,основні етапи та програма атестації.

1 етап – практична підготовка. Оцінюється практична професійна підготовка випускника.

Здійснюється на відповідних клінічних базах, що становлять основу системи додипломної підготовки за спеціальністю 040100. Лікувальна справа.

Тривалість етапу має давати можливість випускнику послідовно виконати весь необхідний обсяг навичок та умінь для професійної діяльності.

Результати практичних навичок та умінь оцінюються як "виконано" або "не виконано".

11 етап – атестаційне тестування. Тестовий матеріал охоплює зміст гуманітарних, математичних, природничо-наукових, медико-біологічних та професійних дисциплін. Використовуються різні типи тестових завданьдля встановлення та оцінки різних сторін логіки клінічного мислення: порівняння, зіставлення та протиставлення медичних даних, аналіз та синтез пропонованої інформації, встановлення причинно-наслідкових взаємозв'язків.

Склад тестових завдань підсумкового міждисциплінарного іспиту підлягає щорічному оновленню у єдиному банку міждисциплінарних атестаційних завдань, затверджених МОЗ РФ.

Результати тестування оцінюються як "здано" або "не здано".

111 етап – підсумкова співбесіда. Перевірка цілісності професійної підготовки випускника, тобто. рівня його компетенції у використанні теоретичної бази на вирішення професійних ситуацій. Співбесіда проводиться на основі вирішення ситуаційних завдань узагальненого характеру – клінічних, етико-деонтологічних, аналіз хворих тощо. Оцінці в цьому випадку підлягає ступінь уміння випускника розробляти та здійснювати оптимальні рішеннятаких ситуацій на основі інтеграції змісту дисциплін, що входять до атестаційного випробування.

Результати співбесіди оцінюються за п'ятибальною системою.

За результатами трьох етапів виставляється підсумкова оцінка міждисциплінарного іспиту

Укладачі
:

Навчально-методичне об'єднання медичних та фармацевтичних вузів

Державний освітній стандартвищої професійної освіти схвалено на засіданні Навчально-методичної ради за спеціальністю 040100 Лікувальна справа (16листопада 1999 р. протокол № 3)

Голова Ради УМО__________________________________Пальцев М.А.

Заступник голови Ради УМО ______________________ Денисов І.М.

Начальник відділу УМО____________________________________Уткіна Т.Б.

Узгоджено:

Керівник департаменту освітніх медичних установта кадрової політики МОЗ РФ___________________________________Володін Н.М.

Управління освітніх програмта стандартів вищої та середньої професійної освіти Міносвіти РФ

Начальник управління____________________________________ Шестаков Г.К

Заступник начальника управління _________________________ Сенашенко В.С.

Головний спеціаліст управління ____________________________Сенаторова Н.Р.