Вдосконалення освітніх програм. Рекомендації щодо розробки програми розвитку освітньої організації Удосконалення освітніх програм

Для будь-якої країни, яка прагне увійти до числа світових лідерів за рахунок збільшення свого національного капіталу, одне з пріоритетних питань – розвиток системи освіти. І у світовій економіці освіта давно і стабільно стала дорогим і дуже цінним товаром, а сталий розвиток країн визначається не так їх природними ресурсами, як загальним рівнем освіти нації. Сьогодні не можна навести жодного прикладу держави, яка має "сильну економіку і погану освіту" або, навпаки, "слабку економіку і хорошу систему освіти".

У світі міцно зміцнилася думка, що гроші, вкладені в освіту, дають більшу віддачу, ніж якесь капіталовкладення. Причому віддачу і індивідуальне, і громадське, і монетарне, і немонетарне. Більше того, і це офіційно зафіксовано, люди з вищою освітою можуть навіть похвалитися більшою тривалістю життя. Звичайно, непросто визначити, що є причиною, а що наслідком: "спочатку модернізація – потім освіта" чи навпаки, але очевидно, що одне без іншого неможливе. Не випадково питання, пов'язані зі станом системи освіти в Білорусі, її розвитком і вдосконаленням перебувають під пильною увагою Президента. І розвиток освіти на всіх рівнях, наявність збалансованої, що відповідає найкращим світовим стандартам, але з урахуванням своїх національних особливостей та пріоритетів системи освіти – це фундамент майбутнього незалежної Білорусі.

Сьогодні основа розвитку нашої країни – орієнтація на створення високоосвіченого, висококваліфікованого суспільства, в якому праця набуває все більш інтелектуальних форм. Тому на перший план висуваються нові завдання в галузі освіти, у тому числі наявність добре збалансованої, наукомісткої, якісної, економічно ефективної системи, що відповідає сучасним вимогам.

Про стратегію розвитку білоруської освіти

Система освіти загалом, і особливо вищої освіти, сьогодні переживає певний криза в усьому світі. На жаль, немає однозначних, придатних для всіх випадків рецептів, дозволяють виробити правильні рішення. Але оскільки зі схожими проблемами стикаються країни по всьому світу, є накопичений колективний досвід, яким потрібно ефективно скористатися.

Як неодноразово наголошував Президент, наша держава включена до глобальних освітніх процесів, але пріоритет - зміцнення національної системи освіти. Тому і при розробці загальної стратегії необхідно орієнтуватися на досягнення, національні особливості і традиції. Ось базові положення, на основі яких, на мою думку, має будуватися стратегія розвитку системи освіти:

1. Головне завдання - "навчити вчитися"

Обсяг знань, особливо у науково-технічній сфері, кожне десятиліття подвоюється. Тому головне сьогодні – не "транслювати" знання, не вивчити напам'ять підручники, довідники, технології, а саме "навчити вчитися". І стрімкий прогрес, розвиток усіх галузей науки і техніки вимагають від фахівців не лише наявності відповідних знань, умінь та навичок, а й постійного самовдосконалення через безперервну систему освіти. Ця теза присутня і в доповідях ЮНЕСКО, де як пріоритетне завдання сучасної політики освіти сформульована стратегія "навчання через все життя".

Фото Тетяни СТОЛЯРОВОЇ

Вдосконалення освітніх програм

Зараз практично у всіх передових (за станом системи освіти) країнах світу говорять про необхідність розвитку освіти у напрямі її фундаментальності, посилення математичного та природничо-наукового профілів. Тому одне з основних завдань – виробити розумний баланс між універсальністю знань, їх фундаментальним характером та практико-орієнтованістю на потреби реального сектора економіки. У цьому, звісно, ​​одне із головних пріоритетів - якісну освіту. Наприклад, радянська модель освіти, поєднує у собі розумну строгість міркувань з простотою і доступністю матеріалу, і навіть перевагу змістовним, а чи не формальним конструкціям, є однією з найкращих у світі відповідному етапі розвитку суспільства. Зрозуміло, що виробити за сучасних умов "розумний баланс" у системі освіти - завдання непросте. Крім того, при розробці освітніх програм необхідно враховувати сучасний розвиток інформаційних технологій та їхнє активне впровадження в освітній процес.

УНІВЕРСИТЕТ МАШИНОБУДУВАННЯ

Факультет підвищення кваліфікації

Навчально-тематичний план

ВДОСКОНАЛЕННЯ ОСВІТНИХ ПРОГРАМ

У ВІДПОВІДНІСТЬ З ВИМОГАМИ ФГОС

ПРИ ВЗАЄМОДІЇ З РОБОТОДАВЦЯМИ

“Удосконалення освітніх програм

професійних освітніх установ”.

Зам.директора з УПР

ДБОУ НВО ПУ №136МО

Серпухівський район

Програма управління якістю освіти у навчальному закладі

передбачає такі дії.

Вивчити в районі впливу ПУ №136 та попит на професії - для системи початкової професійної освіти, а загалом - потреби інфраструктури в тому чи іншому змісті навчання учнів. При цьому необхідно врахувати наявність у районі навчальних закладів інших видів та рівнів за профілями: гуманітарний , природничо-математичний, технічний. Таке соціологічне дослідження довкілля доцільно проводити у співпраці зі службою зайнятості населення.

Встановити наявність учнів району, які бажають здобувати освіту в ПУ №136 за кожною з наявних спеціальностей та виявити додаткові бажані спеціальності – для НУО, а за загальною освітою – наявність бажаючих поглиблено вивчати той чи інший предмет чи освітні галузі з урахуванням спрямованості навчання: теоретичне чи практико -Орієнтоване освоєння матеріалу.

Цю роботу можна проводити з наявним у навчальному закладі контингентом учнів. Однак буде правильніше, якщо на основі результатів та аналізу внутрішніх можливостей навчальний заклад здійснить маркетинг освітніх послуг, що дозволить мотивовано залучити “своїх” учнів та задовольняти інтереси обох сторін споживачів: організацій як суспільства та учнів як особистостей.

Створити у навчальних закладах творчі групи: з викладачів спецдисциплін та загальнотехнічних дисциплін та майстрів виробничого навчання з кожної спеціальності, що є у навчальному закладі. Саме ці творчі групи будуть здійснювати взаємодію із зовнішнім середовищем та доопрацьовувати освітні програми по кожному прийнятому напрямку навчальної діяльності.

Встановити зв'язок з керівниками організацій, підприємств (або з їх службами управління персоналом, підготовки кадрів тощо), які є потенційними споживачами продукції (випускників) цього навчального закладу або споживачами подібної продукції, а тому мають власне уявлення про вимоги до характеристик випускників відповідних навчальних закладів. Алгоритм встановлення зв'язку навчального закладу із споживачами може бути будь-яким і починатися, наприклад, із рівня керівників. Важливо, щоб у кінцевому підсумку творча група навчального закладу могла результативно працювати із зацікавленими як освітою службами споживачів.

Навчальному закладу розробити або підготувати за наявними матеріалами проекти освітніх програм – робочих навчальних планів, навчально-тематичних планів, а також програм загальноосвітніх та спецдисциплін та програм практичного навчання за кожною наявною спеціальністю.

У програмах дисциплін слід окремо вказати інваріантну складову федерального стандарту освіти, а також пропоновану (варіативну) навчальну інформацію регіонального та місцевого компонентів, яка і буде предметом узгодження зі споживачами.

Як вихідна інформація щодо регіонального та місцевого компонентів можуть використовуватися рекомендації методичних кабінетів, висловлювання у пресі представників різних сфер виробництва регіону, пропозиції випускників попередніх років, власні уявлення працівників навчальних закладів або результати проведених у регіоні відповідних досліджень.

Цей складний підготовчий етап дуже важливий і значущий з позицій забезпечення показників якісної освіти учнів.

Організувати процес узгодження програм із споживачами. Він полягає у виявленні та зближенні позицій сторін у питанні “чому вчити?” як за змістом, і за рівнем практичної орієнтації знань.

По суті, внаслідок цього процесу слід отримати описову модель якісного з позицій усіх зацікавлених сторін випускника професійного училища.

Такий підхід – це початок формування культури запитів споживачів. Кінцевим його підсумком може стати постійна взаємодія зацікавлених як утворення сторін у створенні освітніх програм на основі виробничих, наукових та культурних досягнень у всіх сферах життя та діяльності суспільства. Наслідком такої взаємодії неодмінно буде підвищення рейтингу Професійного училища №136 у Серпухівському районі.

Контроль якості освіти повинні здійснювати незалежні служби шляхом моніторингу, наприклад, за допомогою регулярно проведеного тестування та інших форм іспитів.

Важливим результатом навчання є здатність учнів використати

отримані знання у реальних життєвих ситуаціях. Ось цю здатність і

треба розвивати та оцінювати.

Література:

Маркетинговий підхід до управління установою професійної освіти [Текст]: практ. посібник / авт.-упоряд.: І.А.Жигалова, О.І.Малоросіянова.- Кемерово: КРІРПО, 2004.- 75 с. (2 екз.).

Управління якістю професійної освіти [Текст]. - Челябінськ: Вид-во ЧДПУ, 2001. - 214 с. (3 екз.).

Управління ресурсним центром професійної освіти [Текст]: Навчальний консультацій. посібник / Н.Н.Петров [та ін]. - М.: Логос, 2006. - 211 с. (3 екз.).

Управлінські технології у професійній освіті [Текст]/З.Г.Данилова, В.М.Наровський.- М.: Акад. проф. освіти, 2001. – 51 с. (3 екз.).

Халімова, Н.М. Проблеми управління якістю професійної освіти [Текст]/Н.М.Халімова, О.З.Халімов, Т.Г.Кузнєцова.- Абакан: Хакас. кн. вид-во, 2006. - 129, с. (2 екз.)