Ейдика – що це? Ейдика для дітей. Вправи у розвиток

Ейдика – що це? Ейдика для дітей. Вправи у розвиток

Жовтень 11, 2015

Ми живемо в інформаційному суспільстві, – щодня кожен із нас поринає у потік інформації. Цей потік ллється на кожного з нас: з телевізора, інтернету, книг, електронної пошти, газет, журналів, рекламних щитів тощо.

Він настільки великий, що кілька років тому в психології з'явилися терміни "інформаційний стрес" та "інформаційне навантаження". Засвоїти всю "вхідну" інформацію неможливо, та й не потрібно. А ось навчитися грамотно з нею працювати може стати дуже корисним умінням у сучасних реаліях, а саме – швидко аналізувати, відфільтровувати непотрібне, міцно засвоювати важливе. Воно необхідне дорослим і, звісно, ​​особливо дітям.

Навчальні програми змінились. Сучасні учні за час навчання у школі повинні засвоїти обсяг знань у кілька разів більший, ніж учні, скажімо, ще 30 років тому. Щоб успішно справлятися з таким навантаженням, рівень когнітивних (пізнавальних) і творчих здібностей повинен бути досить високим.

Існують сучасні методики, які допомагають дітям розвивати мислення, мовлення, пам'ять, уяву. У цій статті ми поговоримо про одну з них – ейдетік.

У перекладі з грецької “ейдос” означає “образ”. Ейдика – це методика навчання, яка розвиває здатність мислити образами, вчить методам запам'ятовування інформації , сприяє розвитку уяви .

Терміни "ейдетізм" і "ейдетика" були введені в науку сербським ученим Віктором Урбанчичем у 1907 р. Подальший розвиток та оформлення в якості методики ейдетіка отримала у 1920-х як результат досліджень німецького вченого Еріка Йенша та його однодумців.

У Росії вивченням та практичним використанням ейдетики займалися вітчизняні вчені-психологи – Павло Петрович Блонський, Лев Семенович Виготський та Олександр Романович Лурія. Але через полеміку в науковому середовищі з приводу деяких положень дослідження були заморожені аж до сьогодення.

Проте, вже з кінця 1990-х років інтерес до методики знову повертається – у 1989 р. у Росії відкривається перша школа ейдетики для дітей та дорослих . Її засновник – Матюгін Ігор Юрійович. Тут навчаються працювати з інформацією, запам'ятовувати за спеціальною методикою великі обсяги тексту, розвивають пам'ять, образне мислення та уяву.

І, нарешті, на сьогоднішній день ейдетіка здобула цілком офіційне визнання – у світі успішно працюють близько 5000 інструкторів-викладачів.

Ейдетіка – методи

Ми розповімо про найбільш ефективні та популярні інструменти для занять з дітьми.

1. Метод зорової промальовки.Добре працює щодо цифр і букв. Він полягає в тому, що контур знака доповнюється деталями і, таким чином, він перетворюється на якийсь предмет. Наприклад, із цифри 6 можна намалювати навісний замок, із 7 – кочергу, а з 8 – окуляри. Малюючи, дитина розвиває пам'ять і міцно запам'ятовує написання цифр чи літер, і коли він зустрічає у своєму оточенні предмет, згадує “зашифрований” у ньому знак.
2. Метод уявного промальовування.З його допомогою дітям легше запам'ятовувати тексти та вірші. Перед тим, як заучувати рядки, дітей потрібно "занурити" в атмосферу, описану в них. Візьмемо, наприклад, відомий уривок із поеми "Руслан і Людмила" А.С.Пушкіна про лукомор'я. Попросіть дітей уявити морський берег, відчути запах морської води, почути шум прибою. Потім діти уявляють, що біля берега росте величезний багаторічний дуб, підперезаний важким золотим ланцюгом, а ланцюгом неквапливо ходить кіт.
3. Метод запам'ятовування точної інформації.Він включає менімоніку, запам'ятовування з опорою на асоціації, ланцюговий метод і акровербальну техніку.

Мнемоніка - це прийоми запам'ятовування складної інформації шляхом зміни її виду. Хорошим прикладом прийому мнемоніки може бути всім відома фраза «Кожен мисливець хоче знати, де сидить фазан». У цій пропозиції перша літера кожного слова позначає колір спектру в порядку їхнього розташування в веселці.

Ланцюговий метод – полягає у побудові ланцюгових асоціативних зв'язків, тобто таких, коли одна асоціація випливає з іншого і тим самим допомагає відтворювати інформацію у правильній послідовності. Підбір асоціацій можна зробити цікавою грою.

Акровербальна техніка("акро" в перекладі з грецької - "край", "вербо" - слово) заснована на перетворенні матеріалу, який потрібно запам'ятати, в цікаві тексти, вірші, пісні та ін. Наприклад, неправильні дієслова англійської мови легше засвоїти у віршованій формі:

Глянь, рогатку Баламут

У свою кишеньку put-put-put (покласти)

І begin-began-begun (починати)

Хуліганити хуліган!

Техніка перетворює запам'ятовування на мимовільний процес. Замість стомлюючої та нудної зубріння діти зайняті веселою грою.

Цими методами бажано користуватися не лише педагогам та вихователям, а й батькам у ході щоденних спільних ігор та спілкування. На їх основі можна придумати гарні та цікаві завдання, спрямовані на розвиток у дітей пам'яті, образного мислення, мови, фантазії, візуальної пам'яті.

Едетіка для дітей – вправи

Займатися з дитиною, використовуючи едетичні вправи можна з 3-4 років. Важливо, щоб дитина сама виявляла інтерес до занять - тоді і наука піде на користь. Найважливіша умова – це бажання дитини та її радісний настрій під час навчання. Ніколи не змушуйте малюка займатися проти його волі.

Наведемо кілька вправ, які, напевно, сподобаються дітям, а батьки зможуть придумати щось своє на їх основі.

Завдання з картками.

Склади свою казку

Дайте дитині 5-7 картинок і попросіть скласти казку, щоб у ній зустрічалися зображені предмети. Ускладнити завдання можна тим, що казка має бути на певну тему, наприклад, Новий рік, літо, пригоди на морі тощо.

Що зникло

Розкладіть на столі перед дитиною картки, уважно розгляньте з нею малюнки. Потім попросіть малюка відвернутися, а Ви тим часом приберіть одну картку зі столу та зміните розташування інших. Коли дитина повернеться, їй доведеться дізнатися, яка картка зникла.

1. Ігри в розвитку зорового сприйняття

Дослідники

Розгляньте з дитиною якийсь предмет, наприклад чашку. Але дивитися потрібно як дослідники, тобто, промовляючи якнайбільше зовнішніх характеристик: колір, форму, матеріал, малюнок, написи, пошкодження тощо.

Сищик

Загадайте якийсь предмет, який знаходиться у вашому з малюком полі зору. Нехай дитина спробує відгадати, задаючи питання, що наводять. Щоб дитина краще зрозуміла правила гри, можна помінятися з нею ролями: нехай спочатку вона сама загадає предмет, а Ви ставитимете питання.

1. Ігри в розвитку слухового сприйняття

Що таке звучить

Покажіть малюку по черзі предмети та музичні інструменти, які можуть видавати звуки та сховайте їх у коробку. Потім зробіть звук одним із предметів і попросіть малюка назвати, який предмет так звучить.

Звуки навколо нас

Сядьте зручніше, закрийте очі та 10-15 хвилин слухайте з малюком усі звуки навколо вас.

Хто у будиночку живе

Візьміть коробку – це буде будиночок. Покладіть у неї тварин чи картки зі своїми зображеннями. Попросіть малюка сказати, хто у будиночку живе. При цьому Вам потрібно видавати звуконаслідувальні звуки тварин: м'яу, гав, му-му і так далі.

1. Ігри, що розвивають сприйняття запахів

Вгадай аромат

Розкладіть по сірникових коробочках спеції, що пахнуть, трави, кава, продукти. Попросіть малюка запахом вгадати, що в коробочці. Можна урізноманітнити завдання – зробити по 2 коробочки з однаковим вмістом і дати завдання запахом знайти коробочки з однаковим наповненням, не відкриваючи їх.

На додаток можна попросити дитину описати запах або, якщо завдання виявиться складним, розкажіть йому самі. Наприклад, запах часнику - різкий і гострий, а запах лимона - свіжий і бадьорий.

1. Вправа попри всі види сприйняття

Викладіть перед малюком три картки з предметами. Назвіть їх разом з ним і опишіть їх характеристики щодо всіх аналізаторів: зорового (як виглядає), слухового (які звуки видає), тактильного (на дотик), смакового (який на смак), кінестетичного (як рухається).

Таким чином малюк запам'ятовує образ предмета. Переверніть картки картинками вниз і попросіть малюка пригадати, де намальовано.

1. Розвиток пам'яті у дітей

Запам'ятай слова

Виберіть ряд слів для запам'ятовування і попросіть дитину скласти з них розповідь так, щоб слова в ньому стояли у запропонованому порядку. Розповідь може бути нелогічною і фантастичною: тут важливо дати повну свободу фантазії.

Запам'ятай рух

Діти зазвичай дуже люблять танцювати, тому вони з радістю будуть розучувати з Вами нові рухи та зв'язки. Для кращого запам'ятовування до них можна вигадати асоціації або пов'язати з якими-небудь історіями.

Ейдетіка для дітей, може стати чудовою основою та чудовою підготовкою до школи та дорослого життя, подумайте про це.

Ейдетіка – здатність запам'ятовувати яскраві образи з можливістю їхнього відтворення. Більшою мірою вона розвинена у дітей. Саме вони здатні чітко уявити будь-який предмет, відчуваючи його перед собою.

Але останні дані показали, що завдяки розвитку сучасних технологій більшість дітей перестали включати уяву і втратили здатність до образного мислення. Казки, які вимагають багатої фантазії для сприйняття, замінили на мультфільми, навчання в школі зводиться до заучування правил і формул, не даючи можливості нестандартно мислити. Адже саме образне мислення допомагає дитині гармонійно та різнобічно розвиватися, концентрувати увагу та тренувати пам'ять.

Школа ейдетикирозробила спеціальні методики, за якими можна розвинути образне мислення, фантазію, пам'ять та уяву у дитини.

• Запам'ятовування слів. Запропонуйте малюку кілька слів для запам'ятовування, а потім попросіть його скласти з них незвичайну розповідь. При цьому слова повинні обов'язково дотримуватися того порядку, в якому Ви йому їх запропонували. Розповідь може бути будь-яким, головне, щоб було виявлено нестандартність мислення.

Також можна попросити дитину відтворити список речей, які вона має надіти на прогулянку. Речі повинні слідувати в тому порядку, в якому малюк їх одягає.

Спробуйте разом із дитиною придумати короткий і нескладний віршик. Промовляючи вірш, він повинен чітко уявляти картинку. Ще краще, якщо Ви попросите своє чадо намалювати картину, що представляється, використовуючи яскраві кольори. Не обов'язково самостійно вигадувати вірш, тим більше це виходить не у кожного. Можна взяти будь-яке чотиривірш.

• Запам'ятовування рухів. Для розвитку уяви, розучуйте з дитиною танці та різноманітні рухи. Їх можна пов'язувати з цікавими історіями із мультфільмів. Поступово, дитина сама почне вигадувати подібні історії та рухи.
• Запам'ятовування образів та картинок. Навчіть малюка перетворювати свої думки на розповідь. Для цього Вам знадобляться картки із зображеннями будинків, тварин, природи, домашнього начиння, рослин тощо. Нехай дитина придумає розповідь до кожних 10 картинок на різні теми.

Ейдетіка допоможе надалі швидше вивчити літери, запам'ятовувати склади, складати слова та складати речення. Пограйте з малюком в асоціації: називайте слова чи словосполучення, а він нехай називає слова, з якими вони асоціюються.

Метод асоціативного малюнка. Відомо, що діти краще запам'ятовують образи, а чи не слова. Тому, використовуйте цей метод для навчання складних віршів і слів, а також для вивчення іноземної мови. Дивлячись на вірш, Ваша дитина зможе уявити вірш і запам'ятати послідовність слів.

• Об'ємне сприйняття. Можна довго намагатися знайомити малюка з поняттям форми, показуючи кульку, кубик та ін геометричні предмети, але це заняття здасться йому нудним і незрозумілим. Найкраще, постаратися підключити до запам'ятовування елементи ігор та фантазію. За допомогою гри можна набагато швидше досягти бажаних результатів.
• Розвиваючі ігри. Поставте на стіл кілька предметів, серед яких кубики, кулі, книги, ручки, олівці, іграшки і т.д. Попросіть назвати дитину кожну річ і постаратися запам'ятати їх. Після цього переставте предмети місцями і накрийте хусткою. Маля має вгадати, де який предмет знаходиться. Щоб було легше запам'ятовувати, може знову скласти розповідь.

Ейдика: книги

Щоб правильно підібрати методику, можна вдатися до книг, які допоможуть розвинути пам'ять, мислення та фантазію.

• "Як розвинути хорошу пам'ять?"

Головна особливість книги – це запам'ятовування казок, віршів за допомогою піктограми. У виданні є веселі історії про тварин і мультиплікаційних героїв. Батькам ця книга підкаже, як правильно розвивати дитячу уяву та пам'ять. Вчителі зможуть знайти план приведення занять у відповідність до навчального плану. Психологічні ігри дозволять розвантажити напружену атмосферу.

• "Як розвивати увагу?"

Достоїнством книги є прості поради та доступність. Вона написана в ігровій манері і є системою вправ, спрямованих на розвиток пам'яті та уваги. Поради з цієї книги допоможуть не лише дітям, а й дорослим. Ви навчитеся запам'ятовувати лише необхідне.

• «Як запам'ятовувати слова?»

У книзі представлені поради, які допоможуть запам'ятовувати правильність написання слів. Автори видання пропонують цікаві прийоми, засновані на фантазії та уяві, які дозволяють швидко запам'ятовувати слова. Способи дозволять засвоїти понад 120 словникових слів та швидко навчитися грамотного письма. Наприкінці книги є кросворд.

• Як запам'ятовувати англійські слова?

У книзі даються прості поради щодо запам'ятовування англійських слів. З її допомогою Ви та Ваші діти зможете легко вивчити іноземну мову. Окрім оригінальних методів запам'ятовування, книга містить безліч англійських слів із підібраними до них асоціаціями.

У XXI столітті потік інформації настільки великий, що переробити і запам'ятати його може тільки людина, яка має екстраординарні здібності. У зв'язку з цим одна з найбільш яскравих актуальних проблем сучасної освіти – вплив інформаційного стресу на здоров'я дітей.

Одним із її рішень може стати навчання дітей вмінню грамотно опрацьовувати інформацію. І тут не обійтися без пам'яті.

Пам'ять – один із найголовніших процесів психіки людини, та основа, на якій творить мозок, це можливості людини, її мислення.

Пам'ять – це відображення досвіду людини шляхом запам'ятовування, збереження, впізнавання, відтворення.

У більшості освітніх установах методики занять із дітьми в основному спираються на логічне мислення та механічну пам'ять. У молодших класах школи: таблиця множення, правила та ін. У середніх та старших класах до цього додаються дати, формули, схеми, слова та фрази іноземної мови та великий обсяг інформації, яку потрібно запам'ятовувати та переказувати. Постає питання: Як це все запам'ятати?

Ми вивчили різні методи запам'ятовування та обробки інформації та всерйоз зацікавилися школою ейдетики.

Система ейдетики – пам'ять без кордонів. "Ейдос" у перекладі з грецької - "образ". Ейдетізм - це здатність дуже яскраво уявляти предмет, якого немає в полі нашого сприйняття. Більшість людей уміють це робити. Коли вони згадують якийсь предмет, вони ніби бачать його, відчувають, іноді навіть відчуваючи колір чи запах. Здатність мислити образами спочатку була властива людині, і лише з розвитком цивілізації він привчив себе запам'ятовувати як картинку, образ, а й абстрактний символ як слова чи цифри.

Трохи історії цього напряму

Ейдетіка – розроблялася протягом 20–40-х років. XX ст. в Німеччині, в марбурзькій психологічній школі Е. Йеншем та його однодумцями (В. Йеншем, О. Кро, А. Рікелем, Г. Фішером та іншими) теорія, предметом вивчення якої був ейдетізм – особливий вид образної пам'яті людини.
У нашій країні протягом приблизно десяти років, з середини 20-х до середини 30-х рр., вітчизняні вчені (психологи, педологи, психіатри) з великою цікавістю та увагою вивчали едетічні ідеї марбурзької психологічної школи, критично їх осмислюючи, піддаючи емпіричній та експериментальної перевірки. Найбільшими фахівцями в питаннях ейдетики були П.П. Блонський, Л.С. Виготський та А.Р. Лурія. Однак потім через ряд обставин (виродження ейдетики в Німеччині в расистську, ненаукову теорію, заборона в СРСР 1936 р. педології, Велика Вітчизняна війна) едетичні дослідження в нашій країні були повністю згорнуті.
В даний час ейдетіка може представляти науковий інтерес, а також мати практичну значущість при описі та поясненні розвитку та функціонування ейдетизму як специфічного виду пам'яті, пізнавальної здатності та властивості особистості.

Методи навчання, які пропонує ейдетика, спираються на образне мислення дитини, вони відповідають законам природи. Ейдетіка, сприяючи гармонійному розвитку обох півкуль, робить більш гармонійним і саму дитину. Він стає більш працездатним, краще навчається, його пам'ять та здатність концентрувати увагу зростають. Сприйняття світу та оточуючих у дитини стає більш позитивним, а психіка стійкіша. Поліпшуються взаємини дитини з оточуючими.

Ще одна важлива перевага едетичного навчання – дитина вчиться радісно. Радість навчання, так само, як і радість праці, робить дитину здоровішою. Пояснюється це тим, що коли людина перебуває у стані радісної, позитивної напруги, у її організмі виробляється природний стимулятор ендорфін, який сприяє підвищенню імунітету та працездатності.

Таким чином, в основу програми розвитку пам'яті ми взяли систему ейдетики та основні мнемонічні техніки: ланцюговий метод, акровербальний метод та метод місць.

Розглянемо їх докладніше.

Ланцюговий метод будується на ланцюгових асоціативних зв'язках. Асоціації грають найважливішу роль будь-якому процесі навчання. Одна річ спричиняє іншу, так що асоціації допомагають різним образам упорядковувати всі елементи інформації, що надходить. Свідомо вигадуючи якісь асоціації та відшукуючи в заздалегідь передбачених випадках, тим самим ми посилюємо контроль над записом інформації в пам'яті, через що шанси на спогад зростають. Міцному збереженню матеріалу у пам'яті допомагає впорядкована мережа асоціацій. Пошук асоціацій швидко перетворюється на захоплюючу гру.

Акровербальний метод (“акро” – край, “вербо” – слово). Вигадування віршиків, жартівливих фраз, у яких зашифровано будь-яку інформацію.

Метод місць заснований на зорових асоціаціях:Треба ясно уявити предмет, який передбачається запам'ятати, і об'єднати його образ із образом певного місця, який легко витягується з пам'яті. Цей метод вимагає відмовитися від пошуку логічних асоціацій – адже сама система запам'ятовування полягає в асоціаціях, диктованих послідовністю предметів і місць.

Ця програма спрямована на різний вік, вона здасться цікавою і виявиться результативною як для дітей молодшого шкільного віку, так і для старшокласників. Різними будуть лише організаційні моменти.

Заняття можна проводити як у колі, так і за партами. Головна основа занять – емпатія, довірче спілкування учнів із психологом, адже їм доведеться розповідати свої асоціації, ділитися потаємним.

Ціль програми:розвиток образної пам'яті (образ - ідеальне відображення матеріального світу у свідомості людини).

Завдання:

1. Формувати вміння запам'ятовувати багатозначні числа, імена, телефони, дати, тексти абзаців.
2. Вивчити основні мнемонічні техніки (ланцюговий метод, акровербальний метод, метод місць).
3. Розвиток уяви, емоційної сферы.

Основні теми програми розвитку пам'яті з елементами ейдетики:

1. "Основні мнемонічні техніки"

2. "Ланцюговий метод"

3. "Акровербальний метод"

4. "Метод місць"

5. "Запам'ятовування телефонів"

6. "Запам'ятовування історичних дат"

7. "Запам'ятовування прізвищ та імен"

8. "Запам'ятовування цифрової інформації"

9. "Запам'ятовування текстової інформації"

10. "Техніка запам'ятовування віршів, художніх текстів"

Наведу приклад заняття з елементами ейдетики, у якому розкривається суть ланцюгового методу.

Мета: навчити запам'ятовувати текстову інформацію

• навчити запам'ятовувати текстову інформацію,
• навчити враховувати індивідуальні особливості.
• Обладнання: релаксаційна музика, листочки, плакат із зображеннями слів.

1. Організаційний момент.

Хлопці, я дуже рада прийти у ваш клас, коли бачу ваші очі, я впевнена, що наш урок пройде цікаво!

2. Релаксаційна пауза "Відображення".

(Музика.) Встаньте парами, і під плавну музику ми рухатимемося, поверніться один до одного обличчям, перший варіант ведучий, другий повторює, а тепер навпаки!

3. Нове знання.

А чи вмієте легко запам'ятовувати слова по порядку?

Давайте перевіримо!

Я диктую 10 слів, ви їх запам'ятаєте:

мандарин, лампочка, стілець, сніг, тополя, яхта, пісок, медуза, водорості, килим.

А зараз поставте цифру 1 і напишіть по порядку ці слова.

Подивіться (на дошці) ці 10 слів і запам'ятайте їх:

сирена, камін, турнік, пляшка, джин, ялинка, магнітофон, пліт, опалення, посмішка.

Поставте цифру 2 та запишіть, скільки ви запам'ятали. Порахуйте скільки слів під цифрою 1, а під цифрою 2, у якому разі більше слів? Якщо під цифрою один, отже, у вас провідний слуховий аналізатор, тобто. ваші вушка краще запам'ятовують, ніж очі, тому отримаєте мою пам'ятку, вона вам допоможе краще запам'ятовувати! Якщо більше слів під цифрою 2, отже у вас провідний зоровий аналізатор, тобто. ваші очі краще запам'ятовують, ніж вуха, тому отримаєте мою пам'ятку, вона вам допоможе краще запам'ятовувати!

Отже, прочитаємо вашу пам'ятку:

Якщо в тебе добре розвинена зорова пам'ять:

1. Пам'ятай, що тобі краще завжди мати перед очима той матеріал, з яким ти працюєш. Чим частіше ти його бачитимеш, тим швидше і краще запам'ятаєш.

2. Під час вирішення завдання май завжди перед очима текст завдання або коротка умова.

3. При заучуванні віршів та різних текстів читай матеріал сам і стільки разів, скільки тобі необхідно, а не проси про це будь-кого.

4. При заучуванні правил станови опорні таблиці до правила, якими можна було користуватися вдома і на уроках.

Якщо у тебе добре розвинена слухова пам'ять:

1. При заучуванні різних правил, віршів та інших текстів вам буде легше запам'ятати, якщо хтось читатиме вголос, а ви уважно слухатимете.

3. Після прочитання можна спробувати повторити прочитане вголос.

4. Релаксація "Я найкращий!".

Виконаємо вправу "Я найкращий!".

Отже, скажіть пошепки "Я найкращий!", А тепер голосніше, ще голосніше!

Молодці, ви справді найкращі!

5. Нове знання.

А тепер чи цікаво вам, як запам'ятовувати за допомогою уяви по порядку?

Отже, запам'ятаємо перші 10 слів по порядку!

(Грає музика.) Послухайте мою історію та постарайтеся її побачити як мультик, візуалізувати! Закличте на допомогу уяву!

Отже, закрийте очі, уявіть собі, мандарин- помаранчевий, круглий, солодкий, шорсткий, ми починаємо чистити його і всередині виявляється лампочка, ми розглядаємо її і замість ниток розжарювання бачимо стілець, на ньогопадає снігМи беремо в руки сніжинки, милуємося ними, підкидаємо вгору… і на голову нам падає тополиний пух, ми піднімаємо голову і бачимо великий, могутній тополя,який росте вгору і перетворюється на щоглу яхти,яхта пливе по синьому прекрасному морю і врізається в пісок, сіла на мілину, почуйте скрегіт яхти об пісок! На піску лежить медузагріється на сонці, навколо її шиї як шарф обмотаний водорості,несподівано кількість водоростей збільшується, вони заповнюють весь простір і сплітаються в химерний килим.

Отже, я читаю слова, а ви згадуєте мою історію.

6. Перевірка.

Запишіть ці слова.

7. Домашнє завдання.

Попросіть удома батьків продиктувати вам 10 слів, а ви здивуєте їх, запам'ятавши все нашим секретним способом!

8. Підбиття підсумків.

Що ви запам'ятаєте із сьогоднішнього заняття? Чи користуватиметеся ви цими прийомами!

Покладіть на ліву руку те, що ви отримали сьогодні від заняття, а на праву - те, що вклали в нього та аплодуйте собі!

Список літератури:

Андрєєв О.А., Хромов Л.М. Домінант 2000 року. - Мн.: Університетське, 1997.

2. Андрєєв О.А., Хромов Л.М. Тренування уваги. - Мн.: Університетське, 1997.

3. Бьюзен Т. Суперпам'ять – Пер. з англ.; Худий. обл. М. Ст Драко. - 2-ге вид. - Мн.: ТОВ "Попурі", 2001.

4. Бузан Т. Швидкісна пам'ять. - Пров. з англ., 1998.

5. Хенкок Дж. Самовчитель з розвитку пам'яті. // М: ЕКСМО-Прес, 2002.

6. Матюгін І.Ю. Чекаберія Є.І. Запам'ятовування цифр, телефонів, історичних дат.-М.: Ейдос, 1995.

7. Матюгін І.Ю. Чекаберія Є.І. Запам'ятовування осіб та імен. -М: Ейдос, 1994.

«Едєтікой, - як стверджував Л.С. Виготський, - психологи називають новий напрямок вчення про суб'єктивні наочні образи, що спостерігаються у дітей і підлітків у певній фазі їх розвитку, а також зберігаються іноді, здебільшого як виняток, і у дорослих. Едетична пам'ять – це особливий тип пам'яті. Едетичні, чи наочні, образи пам'яті є результатом післядії порушення органів чуття зовнішніми подразниками. Вони схожі на уявлення тим, що виникають без предмета, але характеризуються такою наочністю, яка недоступна звичайному уявленню. За образним висловом У. Джемса, при ейдетической пам'яті “мозок сприймає як віск, а утримує як мармур”. Сутність едетичного феномену полягає в тому, що людина має здатність бачити в буквальному значенні цього слова на порожньому екрані відсутню картину або предмет, який раніше був перед його очима. Едетичні образи займають хіба що проміжне становище між післяобразами і уявленнями, наближаючись в окремих осіб то одним, то іншим.

Наукове вивчення здібностей людини переживати яскраві образи почалося нещодавно – на початку 20 століття. У 1907 році віденський лікар В. Урбанчич звернув увагу на здатність людей, які погано чують, утримувати в пам'яті образи предметів протягом декількох днів. Вони описували наступного дня зміст картинок, що їм пред'являлися, настільки докладно, ніби продовжували бачити картинки перед собою. В. Урбанчич не пов'язав його з резервними можливостями пам'яті, а вважав це за патологію, оскільки спостерігав цей феномен у хворих дітей. Він назвав це явище "суб'єктивно-оптичним чином". Однак це відкриття не зацікавило психологів. В 1911 вивчення цього явища зайнявся німецький професор Ерік Йенш (1883 - 1940). Він створив у Марбурзькому психологічному інституті групу однодумців, до якої увійшли його брат Вальтер Йенш, Освальд Коро, Х. Фрайлінг та ін.

Йєнш ввів свою назву для відкритого В. Урбанчичем явища - ейдетізм, а для володаря цією здатністю - ейдетік (від грец. Слова "ейдос" - образ).

Нині ейдетизм сприймається як різновид образної пам'яті, виражена у збереженні яскравих, наочних образів предметів щодо припинення їхньої взаємодії органи почуттів. Як показав Е.Йенш, едетичні образи мають полімодальну природу. Він описав зоровий, слуховий та тактильний ейдетизм. Про нюховий ейдетизм вже згадував Г.Гессе, а смаковий ейдетизм добре знайомий гурманам.

Щоб краще уявити становище ейдетизму серед інших психологічних і психофізіологічних феноменів, Е.Йенш запропонував аналогію з різними відтінками оранжевого кольору, які утворюють безперервний ряд між червоним та жовтим кольором. Подібно до цього Ейдетичний образ займає проміжне положення між відчуттям та уявленням.

На думку ряду дослідників, едетічну здатність різною мірою мають усі люди. Більше того, деякі вчені вважають, що ейдетизм - це закономірна стадія розвитку дитини, пік ейдетізму припадає на 11-16 років. Вважається, що у дорослих він менш виражений і лише в небагатьох ця здатність зберігається протягом усього життя. Едетичні здібності відзначали в собі деякі вчені художники та письменники: І.В. Гете, Д. Лондон, В. Уундт, Е. Мах, а також А. Білий, В. Пильняк, А. Толстой К. Федін, О. Форш та інші. Так, До.

Федін повідомляє: "Я, перш за все, чую, що пишу", а А. Толстой говорить про образи: "Я їх фізично бачив". А. Ейнштейн міг образно "бачити" силу струму, напругу та інші абстрактні фізичні величини. Коли його питали, як він прийшов до відкриття теорії відносності, він розповів, що уявляв себе, що мчить зі швидкістю світла, спостерігаючи, як у цьому стані виглядає земля і все, що з нею відбувається.

Великий інтерес до робіт Марбурзької школи виявив Л.С. Виготський, високо цінував Еге. Йенша як дослідника – експериментатора. На його думку, "вивчення Е. Йеншем пам'яті може служити зразком ... експериментальної психології, що проникає в психологічні дослідження".

У спеціально присвяченій ейдетизму главі, у роботі “Основні течії сучасної психології”, Л.С. Виготський так визначає сутність цього явища: це здатність “бачити, у буквальному значенні слова, на порожньому екрані відсутню картину чи предмет…”. Л.С. Виготський поділяє думку О. Кро, що з дітей Середньої Європи частка явно виражених ейдетиков становить близько 40%, і якщо до дітей – ейдетиков включати дітей із латентної, тобто. прихованою едетичною формою частка ейдетиків складе майже 100%.

У "Педології підлітка" Л.С. Виготський йде значно далі і розглядає ейдетізм як закономірну стадію нормального розвитку дітей. Він вважає, що “... наочні едетичні образи характерні для дитячого віку, зокрема є підстави вважати, що вони найбільш властиві ранньому дитинству”; “в едетичних образах, за Л.С. Виготському, у нерозчленованому вигляді укладено початки трьох майбутніх самостійних функцій: пам'яті, уяви та мислення, - і … не можна провести точної межі між трьома процесами”. Л.С. Виготський згоден з Еге. Йеншем, що “образні уявлення є … хіба що перехідною щаблем від сприйняття до уявлень.

Вони зазвичай зникають із закінченням дитячого віку, але зникають не безслідно, а перетворюючись, з одного боку, на наочну основу уявлень, з другого – входячи складовими елементами у сприйняття”. “Пам'ять переходить від едетичних образів до форм логічної пам'яті, … для едетичних образів характерно, що де вони зникають зовсім із сфери інтелектуальної діяльності підлітка, але пересуваються хіба що до іншого сектор цієї ж сфери. Перестаючи бути основною формою процесів пам'яті, вони стають службу уяви і фантазії, змінюючи, в такий спосіб, свою основну психологічну функцію”. Свого максимуму едетичні прояви досягають 11-12 років. З настанням перехідного віку 15-16 років наочні образи починають зникати. У цьому вся Л.С. Виготський бачив вплив розвитку промови, коли поняття починають займати місце колишніх образів”. (Л.Виготський, С.Геллерштейн, Б.Фінгерт, М.Шірвінд «Основні теорії сучасної психології» 1930р.)

Метод “Зорової промальовки”

Метод “Глядачної промальовки” - це метод зорового з'єднання символу з реальним зображенням або предметом, видимим на даний момент. Побачивши цей реальний предмет або зображення, людина може відтворити і запам'ятаний символ. Під поняттям "зорове з'єднання" ми маємо на увазі уявну промальовування контуру символу на будь-якій поверхні. Цим методом зазвичай використовують для запам'ятовування цифр і простих символів. Наведемо такий приклад. Подивіться на цю картинку та знайдіть у ній елементи, схожі на цифру “7”. Причому цифра може перебувати не тільки у звичайному положенні, але й лежати на боці, висіти вгору ногами, бути маленькою або великою, добре видно або погано. Усе це значення немає. Головне її знайти. Отже, давайте придивимося уважніше. Ось і чудово знайшли. А тепер ускладнимо завдання, знайдіть на картинці тепер три цифри "4", "2" і "9", розташованих або зверху вниз, або праворуч наліво. Відчувається певна напруга, але через деякий час все вийде. Вперше цей метод запропонував І.Ю.Матюгін у книзі «Як розвинути гарну пам'ять».

Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

Це «Ейдика як метод розвитку образної пам'яті школярів»

"Пам'ять є комора розуму, в якій багато перегородок, а тому треба швидше все укладати куди і як слід". А.Суворов

Рівень розвитку образної пам'яті рівень Не бачу 0 Ледве помітні риси, які швидко зникають 1 Чіткий чорно-білий образ, але нестійкий 2 Стійкий чорно-білий образ 3 Стійкий кольоровий образ 4 Стійкий кольоровий образ бачите з відкритими очима 5 Можете змінити його колір, форму та т. д. 6

Німецький вчений Ейдетізм У перекладі з грецької слово "ейдос" - "образ" Е. Йенш

Ейдетіка І. Ю. Матюгін

Фонетичні асоціації. Береза ​​Б і літ Деревня Залізо Р е б я ти З о бака Жінка на Та ре лка Вулиця

У слові сховалося інше слово. Валенки Згортає Вдру г Горіти Лисиця Хмара С о л о вів Уж ин Кімната

Графічні асоціації. П УГ ВИЦЯ ДО СПІЙКУ ДО ПІЙКУ ДУВАНЧИК

Складання ребусів. Вісім – во7 Заєць - Ц Я

0 2 2 х 0 = 0 1 2 х 1 = 2

S poon Shoe Shore Cock Carrot

π Ми Даруємо Соковиті Lимони, Досить Всім Їх. (~3,14159265358…) M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

Вже заміж терпець. Циган навшпиньки курча цикнув: «Циц». У дівчинки чужий парчовий черевичок - недобре. Береже перчену тушонку на ночівлю. Одягаю одяг, одягаю - Надію. Не чудово, не прекрасно, а жахливо та небезпечно букву «Т» писати марно в словах «смачний, цікавий»

Починаючи від Сонця: Меркурій, Венера, Земля Марс, Юпітер, Сатурн, Уран, Нептун (Плутон - з 2006 року карликова планета).

Кожна дитина особлива, талановита, обдарована. Кожна дитина має свій потенціал можливостей та сферу діяльності, в якій може стати лідером. І чим раніше він усвідомить і відчує свої здібності та таланти, тим більше у нього шансів досягти успіху.

Методи вирішення творчих завдань

Попередній перегляд:

(1 слайд) Майстер – клас Білової Лариси Олександрівни вчителі МОУ ЗОШ №31 м. Карти.

(2 слайд) Тема: "Ейдетіка як метод розвитку образної пам'яті школярів"

1. Введення у тему

Наша пам'ять – це велика комора. Коли ми заходимо туди і бачимо величезну купу різноманітних речей, що ми витягнемо? Найбільш барвисті речі, що привертають погляд. Російський полководець А.Суворов зауважив, що

(3 слайд) Пам'ять є комора розуму, в якій багато перегородок, а тому треба швидше все укладати кудисьі як слід». Про те, як це зробити ми зараз поговоримо.

(4 слайд) Почати я вирішила зтіста . Закрийте очі і уявіть будь-яку квітку. Можна, наприклад, троянду.

	рівень
Не бачу
Ледве помітні риси, які швидко зникають
Чіткий чорно-білий образ, але нестійкий
Стійкий чорно-білий образ
Стійкий кольоровий образ
Стійкий кольоровий образ бачите з відкритими очима
Можете змінити його колір, форму тощо.

Якщо ви зуміли яскраво уявити собі образ квітки, то ви маєте важливу умову до формування досвіду надзапам'ятовування інформації, якщо вас спіткала невдача, то вам доведеться навчитися. У дорослих із образами складніше.

(5 слайд) Існує наступна асиметрія півкуль головного мозку: права півкуля є емоційною, образною, ліва - логічною. Наше завдання навчити працювати обидві півкулі одночасно, щоб навчитися сприймати світ усіма органами почуттів.

«Образ» грецькою «ейдос».

(6 слайд) Ейдетизм - різновид образної пам'яті - це природна і зручна, та й просто необхідна здатність дуже яскраво уявляти предмет, якого немає в полі нашого сприйняття. Термін «ейдетізм» запровадив німецький психолог Еріх Йенш.

1. Метод ейдетики – спосіб розвитку образної пам'яті.

У чому принцип, суть методики? Метод ейдетики будується на принципі образних асоціацій, завдяки яким дитина може швидше, якісніше запам'ятовувати матеріал, зберегти його та легко відтворити.

Пам'ятайте, як легко запам'ятовували жартівливі визначення типу:(7 слайд) «Бісектриса - це такий щур, який бігає по кутах і ділить кут навпіл». А всі кольори веселки пам'ятаємо все життя за нехитрою примовкою «Кожен мисливець хоче знати, де сидить фазан»?Кожен оформлювач бажає знати, де завантажити фотошоп.Справа все в тому, що, промовляючи ці вірші, ми явно уявляємо собі щура, що біжить у кут, і «райдужного» фазана. Образ, доступний уяві + позитивні емоції - у результаті пам'яті надовго зберігається яскравий «файлик» із необхідною інформацією. Примітно, що саме так працює пам'ять дошкільня. Таку психічну особливість необхідно використовувати у навчанні.(8 слайд) Існують Школи Ейдетики з 1989 р. – автор Ігор Юрійович Матюгін.

3. Вправи, ігри, що дозволяють краще розвинути образну пам'ять дітей для навчання, розвитку їхньої особистості, покращення настрою.

Ейдетичну здатність різною мірою мають усі люди, але саме діти здатні швидше і яскравіше знаходити едетичні образи - особливість віку. Таку психічну особливість вчителя початкових класів використовують під час уроків. Для запам'ятовування букв, цифр, таблиці множення, правопису словникових та інших важких написання слів тощо. Цінність цього у тому, що самі, швидше за нас, вони у цьому є потреба, підбирають асоціації. Прийоми та методи запам'ятовування словникових слів можна поділити на кілька груп. Ось деякі з них:

(9 слайд) 1. Фонетичні асоціації (за схожістю звучання).Суть у вдалому доборі співзвучних асоціацій до слова, що запам'ятовується. Може супроводжуватися яскравим малюнком, що підкріплює образ.Тренінг-розминка для «іржавілих» сірих клітин. Заштопати «дірку в голові»

Береза ​​– біла береза

Квиток – автобус сигналить: “Бі-бі, купи б років!”

Село – дід у селі

Залізо - ледве з ріжу ледве-ледве

Хлопці – хлопці вирішують реб вус

Собака – жила-булазі бака, вона любила спати, її прозвалиЗ ня

Жінка - варить щи

Тарілка - тар ялинка-це тар а

Вулиця – на у осіб е зустрічаю знайоміосіб а

(10 слайд) 2. У слові сховалося інше слово.

Валянки - ва ленки у Ленки

Виблискує – у новій сукні зверка ет Верка

У друг - друг-друг а

Горіти – горіти!

Лисиця – братик Лис

Хмара – на хмарах

Пловець – плавець пливе в плавці

Соловей - соловей співає соло

Вечеря - вужі на вечерю?

Кімната – живе Ната

(11 слайд) 3. Графічні асоціації / за схожістю зображення /

(12 слайд) 4. Складання ребусів.

Вісім – у7

Заєць - Яцьк (за літерою я літера ц)

(Катя та Коля акуратні)

Ми робимо з дітьми на уроці, забуваючи про серйозність того, що відбувається. А заучування словникових слів перетворюється на захоплюючу гру. Результатом такийсистематичної(Треба починати таку роботу з самого першого слова) роботи є запам'ятовування словникових слів, що дає вчення без примусу. А цього прагне кожен учитель.

Урок математики.(13 слайд)

Як ти думаєш, на що схожий нуль?

На м'яч, на обруч, на бублик, на колесо, - відповідає дитина.

Так! Молодець! А ще нуль схожий на величезний капелюх. Де в ній сховався нуль.

А два на що?

Якщо накрити гусака капелюхом, залишиться капелюх, тобто. 2 х 0 = 0.

Правило: При множенні будь-якого числа на нуль буде нуль.

Якщо гусак подивиться у дзеркало, то побачить себе, тобто. 2 х 1 = 2.

Правило: При множенні будь-якого числа на одиницю буде саме число.

Ви скажете: щастить учителям початкової школи! Розвиток образної пам'яті відбувається до 11-16 років.

(14 слайд) Ейдетіка допомагає у вивченні будь-чого: математики, історії, літератури, хімії, фізики, іноземних мов! Прийом мнемотехніки.

Наприклад, дитині важко запам'ятати слово «ложка» наанглійською - spoon. Але для цього достатньо лише уявити собі щось неординарне, веселе. Наприклад, людина, яка любить поспати – СПУН – спить, згорнувшись клубочком у ложці.

Ship – корабель. Корабель із такими ШИПами дуже сильно колеться.

Shoe – черевик, туфлі. Туфлі голосно шуміли.

Shore – берег. Весь берег був просто посипаний шортами.

Cock – півень. Півень у нас працює кухарем на кораблі.

Carrot – морква. Кріт із прекрасним апетитом гризе свіжу морквину.

(15 слайд) Хімія.

Менделєєву його таблиця хімічних елементів спала не випадково. Напевно, він довго прокручував у голові образи Гідрогену і якогось там злого Берилія.

Для полегшення запам'ятовування вигадується історія, в якій елементи таблиці Менделєєва стають ніби героями, або використовуються в практичних цілях, наприклад:

«Воду рідну (Водень) змішали з Гелем (Гелій), щоб Лити (Літій). Так, Бері і лей (Берилій) у сосновий Бор (Бор), де з-під Кута рідного (Вуглець) виглядає Азіат (Азот), причому з такою Кислою пикою (Кисень), що Вторинно (Фтор) не хотілося дивитися. Але Не він (Неон) був нам потрібен, тому ми відійшли На три (Натрій) метри і потрапили до Магнолії (Магній), де Алю у міні (Алюміній) спідниці намазали Кремом (Кремній) із вмістом Фосфору (Фосфор), щоб вона перестала бути Сірою (Сірка). Після цього Аля взяла Хлорку (Хлор) та помила корабель Аргонавтів (Аргон)».

Змішування кислоти та води. У випадках приготування розчинів сильних кислот згідно з правилами техніки безпеки кислоту потрібно лити у воду, але в жодному разі не навпаки. Для запам'ятовування цього лабораторного прийому є кілька мнемонічних правил:

Лій кислоту поверх води,

А то недовго до лиха!

Для запам'ятовування валентності деяких хімічних елементів існують такі вірші:

Залізо, алюміній, хром - їхня валентність дорівнює трьом.

Натрій, калій, срібло – одновалентне добро.

Натрій, калій та аргентум – назавжди одновалентні.

(16 слайд) Математика. Медіана - це така мавпа, яка всім каже "здрасті" і ділить протилежний бік трикутника на дві рівні частини.

Назвіть числове вираз величини числаπ (~3,14159265358…). Запам'ятовування відбувається легше, якщо використовувати його віршовану форму.

«Щоб нам не помилитися,

Треба правильно прочитати

Три, чотирнадцять, п'ятнадцять

Дев'яносто два та шість»

Для закріплення в пам'яті літерних позначень римських цифр у порядку спадання, можна використовувати, наприклад, таку фразу: Ми даруємо соковиті лімони, вистачить всіх їх. Відповідно M (1000), D (500), C (100), L (50), X (10), V (5), I (1)

Російська мова (17 слайд)

Вже заміж терпець - мнемофраза для запам'ятовування прислівників без

Циган навшпиньки курча цикнув: «Циц» - мнемофраза для запам'ятовування слів з си після ц.

У дівчинки чужий парчовий черевичок до - недобре. Бережє перчену тушкованку на ніч вку - мнемофрази для полегшення запам'ятовування, у яких випадках під наголосом після шиплячих пишеться Про і Ё.

Одягаю одяг, одягаю - Надію - для запам'ятовування вживання «одягати» та «одягати».

Не чудово, не чудово, а жахливо та небезпечно літеру «Т» писатидаремно в словах « смачний, цікавий» - У цій фразі зібрано 7 слів, де не пишеться «Т» між «С та Н».

фізика.

Три закони Ньютона:

1) не пнеш - не полетить

2) як пнеш, так і полетить

3) як пнеш, так і отримаєш

Астрономія. Назва та порядок проходження планет Сонячної системи починаючи від Сонця:

Меркурій,

Венера,

Земля

Марс,

Юпітер,

Сатурн,

Уран,

Нептун

(Плутон – з 2006 року карликова планета).

(18 слайд) Ми Всі Знаємо: Мама Юлі Села Ранком На Пілюлі

Географія. Великі острови Японії.

Мила Хоккайдо! Я тебе Хонсю. За твою Сікоку я тебе Кюсю – для запам'ятовування чотирьох основних островів Японії.

Ура, асоціація! Такі асоціації легко запам'ятаються дитиною. Діти із задоволенням відвідуватимуть ваші уроки.

У житті ми також користуємося цим методом та прийомами мнемотехніки.

Правила дорожнього руху

Порядок переведення стрілок годинника на літній/зимовий час визначається правилом перших літер:(19 слайд) «ВВ – навесні вперед, ГО – восени назад» (скорочено: «ВВ ГО»).

4. Висновки

Ця методика підвищує мотивацію вчення, оскільки вона веде до співробітництва та спільної творчості учня та вчителя. Спробуйте цей прийом, ви не уявляєте, як це цікаво та захоплююче! Скільки різних емоцій виплескують діти у такому творчому пошуку, що дуже важливо у самостійному, чи спільному! Сила методу у його простоті!

(20 слайд)

Кожна дитина особлива, талановита, обдарована.
Кожна дитина має свій потенціал можливостей
та сферу діяльності, в якій може стати лідером.
І чим раніше він усвідомить та відчує свої здібності
та таланти, тим більше у нього шансів досягти успіху.

(21 слайд) Література.

Покладіть на ліву руку те, що ви отримали, а на праву - те, що вклали та аплодуйте собі!

Меню для пам'яті:

Коли ми думаємо, відчуваємо чи згадуємо, мозок витрачає енергію. Для отримання цієї енергії нервові клітини спалюють молекули цукру. Якщо мозок регулярно забезпечується вуглеводами, наприклад, з хліба, картоплі або макаронів, він залишається активним – здатність концентруватися функціонує бездоганно. Якщо ж вранці ви сідаєте за робочий стіл, випивши лише філіжанку кави, у нервових клітин відсутнє пальне, тому центр управління думкою працює не на повну потужність.

Ваш мозок потребує правильного харчування не менше, ніж шлунок. Від повноцінного харчування залежить пам'ять і тривалість інтелектуального життя. Особливо необхідні клітинам мозку для підтримки гарної пам'яті:

Ненасичені жирні кислоти.З них складається третина мозку. Якщо їх недостатньо, клітини мозку, нейрони, погано працюють і можуть зовсім стерти спогади. Завдяки цим кислотам краще циркулює кров, отже, більше поживних речовин потрапляє у клітини. Постачальники"хороших" жирів - риб'ячий жир і деякі рослинні олії:соняшникова, соєва, рапсова, оливкова, а також горіхи та насіння. Жирне м'ясо, маргарин постачають, навпаки, "безпам'ятний" жир.

Вуглеводи. Вони дають глюкозу - "паливо" нейронів.

Білки (протеїни).Вони містять необхідні нерви та мозку амінокислоти. Рекомендуються риба, злакові та бобові культури: бурий рис, сочевиця, червона квасоля.

Вітаміни. Вітаміни групи В - лідери підживлення мозку та нервової системи. Вони відіграють головну роль процесі запам'ятовування, потрібні постійно. Мало того, вони потрібні для правильного обміну білків.
Вітамін Е необхідний для енергозабезпечення та (разом з вітаміном А) захисту клітин, у тому числі мозку, для жирового обміну. Він навіть може, наприклад, уповільнити втрату пам'яті за хвороби Альцгеймера.

Макро- та мікроелементи.Найбільш важливі для пам'яті залізо, магній, необхідний для емоційної рівноваги та концентрації уваги, цинк.

Інститут Харчування РАМН встановив, що нестача цинку, заліза, йоду, вітамінів B1, B2, B9, A, E – одні з найважливіших порушень харчового статусу росіян (до 80% людей не отримують їх у потрібній кількості).
(22 слайд) Дякуємо всім!