Програма для створення стрічки часу timeline. Спеціалізована комп'ютерна програма "стрічка часу"

СПЕЦІАЛІЗОВАНА КОМП'ЮТЕРНА ПРОГРАМА "СТРІЧКИ ЧАСУ"

Ця спеціалізована програма адресована тим дітям старшого дошкільного та молодшого шкільного віку, чиї уявлення про світ звужені,стереотипні, недостатньо диференційовані, кому важко співвіднестиносити образні уявлення з календарним часом (автори: Є.Л. Гончарова, Т.К. Королевська, О.І. Кукушкіна)

Вихідною «точкою» для побудови цілісної осмисленої карти ні навколишнього світу є життєвий досвід самої дитини. Ця програма допоможе виявити тих дітей, чий життєвий досвіду сфері сезонних явищ ще недостатньо осмислений. Використовуючи вправи програми, дорослий зможе допомогти таким дітям «відійти» від стереотипних уявлень про пори року, обмежені лише вдо типовими ознаками, і почати формувати уявлення проможливі варіанти картини світу, що укладаються в тимчасові межі сезону.

Програма складається із двох блоків вправ. Перший - призначений для оцінки та розвитку в дітей віком вміння диференціювати образи навколишнього світу з часом року, другий - допомагає розширювати їх образні ставлення до кожної пори року.

1. Що коли буває?

Блок включає чотири серії вправ на класифікацію образних картин навколишнього світу по порах року, зображених на спеціально підібраних фотографіях. Кожна серія містить десять фотографій, причому рівень складності класифікації зростає від серії до серії за рахунок ускладнення матеріалу. У першій серії дитині легко розрізняти пори року, тому що на кожній фотографії можна побачити кілька яскравих, суттєвих ознак певного сезону. На фотографіях другої серії таких яскравих ознак менше. У третій серії вибір ще більше ускладнюється, оскільки тепер дитина може дізнатися пору року, спираючись хоч і на яскраву, але єдину ознаку сезону. Нарешті, у четвертій серії визначати пори року потрібно за фотографіями, на яких зображені заняття людей або загальногромадянські свята, але не представлені яскраві сезонні прикмети.

При навчанні дітей вмінню співвідносити образи дійсності з фрагментами року автори рекомендують послідовно працювати із серіями, оскільки у разі буде забезпечено поступове зростання ступеня складності завдань класифікацію. При проведенні педагогічного дослідження діяти доцільно у зворотному порядку: від важчого до легшого, фіксуючи той рівень складності матеріалу, на якому вихованець впевнено та самостійно справляється з поставленим завданням.

Запропонована методика роботи з кожною серією включає три взаємопов'язані етапи. Вони відображаються у вигляді інформаційної «закладки» вгорі екрана. Призначена для дорослого, вона вказує на етап роботи (класифікуємо, обговорюємо, дивимося) і номер серії вправ, тобто. ступінь складності класифікації.

Етап 1. Класифікуємо

Дитині пропонується розглядати фотографії у зручному для неї темпі та визначати, яку пору року на них зображено. У центрі екрана послідовно показуються фотографії. Під ними розташована зона, що відображає перебіг часу та переходи від сезону до сезону. "Стрічка часу" рухається тільки в одному напрямку - "із сьогодення в майбутнє", здійснюючи дванадцять "кроків" (12 місяців, "круглий рік"). Дитина прокручує "стрічку" до тих пір, поки в рамці під фотографією не опиниться назва того сезону, який на його думку відповідає зображенню. Вибір підтверджується натисканням кнопки Enter , після цього фотографія зникає і на екрані з'являється наступна.

Якщо дитина не може відразу визначити пору року, то вона має можливість вибрати варіант відповіді «Не знаю» («Не впевнений») і тим самим відкласти ухвалення рішення, клацнувши мишею по екранній кнопці «?». Після цього сюжет запам'ятовується як "непізнаний" (він знову з'явиться на другому етапі роботи) і відбувається зміна фотографії.

Етап 2. Обговорюємо

Після того, як дитина розкласифікує всі десять пред'явлених фотографій у вибраній серії, можна натиснути клавішу Enter та перейти до наступного етапу - екрану "Обговорюємо". На ньому подано результат попередньої індивідуальної класифікації. На прохання педагога дитина послідовно "викликає" фотографії, віднесені до того чи іншого сезону. Пропонується розглядати фотографії по одній і обговорювати, чому дитина віднесла їх саме до цього сезону. Від кожного вихованця тут треба аргументувати свій вибір, максимально спираючись на свій життєвий досвід. Варто розпочати розгляд фотографій із зимових картин, т.к. ці образи, як правило, добре розрізняються дітьми і такий початок допомагає дитині набути впевненості у своїх силах.

Якщо в процесі повторного розгляду фотографії та аргументації дитина помічає свої помилки, допущені при виконанні класифікації, вона може перенести сюжети з однієї пори року до іншої. На переміщених фотографіях з'являються спеціальні мітки, колір яких відповідає пори року, який спочатку був обраний помилково. Маркування дає можливість педагогу побачити, які пори року дитина поки що плутає. Невідомі на першому етапі роботи сюжети з'являються тут також з маркуванням - знаком питання. Він підкаже педагогу, які пори року викликають у дитини труднощі при диференціації.

Етап 3. Дивимося

Після тогояк усі фотографії будуть обговорені, весь комплекс наявних ознак певної пори року виділено та описано у мовленні, всі помилки у класифікації виправлені, можна переходити до останнього етапу роботи – екрану «Дивимося». Дитину повертають до моделі року, «Стрічці часу», наповненої конкретним образним змістом, осмисленою дитиною та підкріпленим її особистим досвідом вражень, спостережень та дій. Клацаючи мишею по спеціальній екранній клавіші, дитина може в зручному для нього темпі і як завгодно довго розглядати картину року, яку він склав самостійно. Передбачається, що у процесі підсумкового перегляду дитина емоційно реагує результати своєї роботи. Він радіє, засмучується, дивується. При роботі у групі важливо викликати інтерес до панорам року, які вийшли в інших дітей, спробувати зав'язати дискусію між авторами тих «картин року», які помітно відрізняються одна від одної.

Якщо у дитини виникне бажання знову виконати весь цикл вправ, щоб змінити щось у своїй панорамі року, слід підтримати його. Порівняння результатів першого та другого дослідів допоможе встановити досягнутий дитиною рівень та зону його найближчого розвитку.

Так щодо кожної серії вправ цього блоку.

Блок 2. Що буває взимку (навесні, влітку, восени)?

За допомогою вправ цього блоку педагог зможе розширити уявлення дитини про кожну пору року та почати формування у неї уявлень про закономірну мінливість навколишнього світу протягом кожного сезону, про можливі варіанти картини світу в рамках одного сезону. Виконання цих вправ, на нашу думку, допоможе уникнути появи у дитини стереотипних уявлень про пори року, що включають лише їх типові ознаки. З цією метою у кожній серії даного блоку (Зима, Весна, Літо, Осінь) використовуються фотографії, на яких представлені варіанти картин природи протягом одного сезону:

часто зустрічаються, типові (наприклад, снігова та морозна зима);

можливі для цього сезону, але відносно рідко зустрічаються (відлига взимку, сніг з дощем і т.п.);

характерні для періоду міжсезоння, які можуть бути рівною мірою віднесені до двох суміжних сезонів року (пізня осінь – початок зими, кінець зими – початок весни тощо).

Як і в першому блоці вправ, методика роботи з кожною серією включає три послідовні етапи роботи (вибираємо, обговорюємо, дивимося).

На першому етапі завданням дитини є вибрати із запропонованого набору фотографій ті, що відповідають сезону, створеному на "стрічці часу". У центрі екрану розташована порожня рамка для фотографії, праворуч від неї - стрілка скролінгу, нижче "стрічка часу" та клавіші "Так", "Ні" та "?". Перша фотографія у рамці з'являється після натискання на стрілку. Підбір фотографії до позначеного в меню сезону здійснюється за допомогою кнопок "Так", "Ні" та "?". Кожен вибір має бути підтверджено натисканням клавіші Enter , після чого у рамці з'являється наступна фотографія.

Для успішної та продуктивної роботи дитини необхідно допомогти їй точно зрозуміти своє завдання, навчити його розглядати фотографії та змінювати їх за допомогою стрілки, показати, як користуватися кнопками «Так», «Ні» та «?». Важливо привчити учня до того, що можна робити тільки тоді, коли він перегляне весь набір фотографій. Лише після такого вступного інструктажу дитині можна дозволити діяти самостійно.

У ході роботи дитина може попросити допомогти їй визначити, чи відноситься зображена картина природи до того сезону, який поставлений на стрічці часу. Не треба поспішати підказувати відповідь. Поки що від педагога потрібно інше: всіляко заохочувати спроби самостійного вибору, схвалюючи кожен зроблений крок. За такої організації де діяльності педагог зможе оцінити, наскільки багатий досвід дитини, наскільки він вільний від стереотипів, якою мірою «відкритий» до сприйняття можливих, зокрема несподіваних варіантів сезонних картин природи, наскільки готовий до освоєння ознак міжсезоння.

Як тільки набір фотографій буде вичерпано, рамка в центрі екрана знову порожня. Це сигнал до переходу на наступний етап роботи – до екрану «Обговорюємо», де подано результат роботи кожної дитини.

Тобто. фотографії, які дитина не змогла впевнено співвіднести із заданим часом року, розташовані під знаком питання і є предметом групового обговорення під керівництвом вчителя. Будь-який сюжет можна збільшити, клацнувши мишею спочатку по ньому, а потім на екранній кнопці «Лупа». Вибрана фотографія з'явиться у супроводі питання: Це... (зима, весна, літо, осінь)?, а під нею - кнопки Так і Ні. Якщо дитина клацає на кнопку «Так», фотографія з'являється на «стрічці часу», доповнюючи картину сезону. Після натискання на кнопку «Ні» фотографія зникає.

У ході обговорення необхідно вчити дитину осмислювати кожен зроблений вибір та обґрунтовувати його, показуючи на фотографіях ті ознаки, на які він спирався при класифікації сюжетів, а також переконувати партнерів у правильності зробленого вибору, посилаючись на особисті враження та спостереження. Педагог стимулює дітей на цьому етапі до розповідання конкретних історій зі свого життя, привчає використовувати як підтвердження розповідь про прочитане або почуте, якщо це доступно дитині. Обговорення може бути організоване в парі «дитина – доросла», у групі «дитина – доросла – інші діти». Якщо в процесі дискусії партнери не змогли вплинути на вибір дитини (нехай навіть хибна!), фотографію краще залишити на колишньому місці. Сенс таких обговорень полягає в тому, що разом і «вголос» діти вчаться робити те, що потім здійснюватимуть самостійно та «про себе».

Як і в першому блоці вправ, у підсумковому екрані "Дивимося" дитина повертається до моделі року - "стрічці часу", на якій тепер буде представлена панорама обраного сезону, що включає різноманітні картини як типові, так і рідкісні. Клацаючи мишею за спеціальною кнопкою, розташованою під фотографією, дитина може розглядати картини природи, що змінюють одна одну, протягом усього сезону. Якщо в екрані «Обговорюємо» обговорювалися панорами сезону, які зрештою складали самі діти, то тепер перед ними постає цілісна та динамічна картина сезону, сформована авторами програми. Це допоможе розширити уявлення дітей, викликати їхній інтерес до різноманітності та закономірності змін природи всередині одного сезону.

Розглянувши основні функції програми, відзначу дві загальні її переваги. По-перше, це можливість доповнювати наявний набір із вісімдесяти фотографій, створюючи для кожної серії вправ персоналізовані регіональні набори, які відповідали б кліматичним умовам того регіону, де живуть і навчаються діти, і таким чином відображали б їхній реальний досвід вражень, спостережень та дій. Регіональний набір фотографій доцільно створювати для всіх чотирьох серій кожного блоку, оскільки тільки за цієї умови можна послідовно нарощувати ступінь труднощі вирішення однієї і тієї ж задачі на класифікацію або системно розширювати уявлення дитини про всі пори року. Але навіть якщо зображення на фотографіях цілком відповідають кліматичним умовам регіону, де живуть та навчаються діти, корисно доповнити наявний набір сюжетами із життя дітей конкретної групи чи класу. Допомога у підборі сюжетів можуть надати батьки, знайшовши потрібні фотографії у сімейних архівах.

«Стрічка часу»(англ. timeline) - це тимчасова шкала, яку у хронологічної послідовності наносяться події. Найчастіше стрічка часу є горизонтальну лінію з розміткою по роках (або періодах) із зазначенням, що відбувалося в той чи інший час. Таким чином можна отримати візуальну картинку про те, як у хронології розвивалася якась подія. Сучасні сервіси дозволяють «нанизувати» на стрічку часу не лише текст, а й зображення, відео та звук. Крім того, фрагмент тексту або картинку можна оформити як гіперпосилання на сторонній ресурс в Інтернеті, де подія розкривається більш докладно.

Стрічка часу ідеально підходить для організації освітнього процесу з різних шкільних предметів. Найяскравіший приклад – це використання стрічок часу під час уроків історії. Завдяки чіткому уявленню у вигляді тимчасових відрізків та візуальному оформленню стрічки учні зможуть краще уявити якусь подію та швидше запам'ятати її. Хід Другої світової війни, перебіг окремо взятої битви, життєпис великого полководця чи політика - усе це чудово візуалізується з допомогою timelines.

Використовувати стрічку часу можна й інших уроках, наприклад, літератури, математики, фізики, географії тощо. Єдиною умовою для цього є наявність у змісті матеріалу, що вивчається, будь-якої хронології. Так, під час уроків літератури як стрічки часу можна уявити життєвий шлях досліджуваних письменників і поетів, під час уроків географії - хронологію освоєння з корисними копалинами чи географічних відкриттів, під час уроків біології - фази перетворення гусениці на метелика тощо.

Ви можете включити у стрічку часу та події своєї сім'ї, ваш родовід чи родовід ваших учнів, а також якісь теми з історії мистецтв, музики, науки, транспорту, внісши різноманітність до організації виховної роботи у класі.

Стрічка часу стане незамінним помічником у навчанні дітей будь-якого віку, як молодшого шкільного, так і старшого, полегшивши сприйняття та запам'ятовування тимчасових ланцюжків. Спробуйте стрічку часу у дії – і ви швидко оціните можливості цього візуального інструменту.

Сервіси для створення стрічок часу

1. TimeRime.com - онлайн-сервіс для створення стрічок часу. Робота із сервісом інтуїтивно зрозуміла. До подій можна додавати текст, відео, графіку, звук (mp3). Є можливість спільної роботи. У безкоштовній версії обмеження зберігання розміру створеної стрічки часу в 50 Мб, кількість подій на стрічці не більше 100, відео можна додавати тільки з YouTube. Для шкіл, університетів та інших закладів освіти TimeRime пропонує платне використання сервісу. Це дозволить створити закрите середовище, яке доступне з паролем для викладачів та учнів. У платному обліковому записі немає реклами, учасники можуть бачити лише те, що створили вчителі та учні конкретної школи.

На даний момент ми створили унікальну базу даних: внесли факсимільні посторінкові зображення 3000 книг ХIХ – початку ХХ століття, 3900 рідкісних карт та понад 20 000 історичних ілюстрацій та фотографій. Ці історичні праці, енциклопедії, збірники документів, графіка не перевидавались майже 100 років – люди про них просто не знають.

Проект «Руніверс» розрахований і на професійних істориків та на зацікавлених школярів. Щорічно сайт відвідують 1,5 млн людей, вони завантажують півмільйона томів із нашої бібліотеки. Саме вони є нашою аудиторією.

Поступово наш проект перейшов до нового етапу свого розвитку – візуалізації накопичених на сайті історичних даних. Саме так було створено «Стрічку часу».

Безперервність історії

Ми хотіли не просто розташувати на тимчасовій шкалі різні події з Росії, а уявити в контексті світової історії. У школі та в інститутах спочатку вивчається історія Стародавнього світу, потім Середньовіччя, потім зарубіжна історія Нового та Новітнього часу та в окремих підручниках – історія Росії.

Виходить, що російську історію у нас традиційно вивчають окремо від світової. Через це виникають багато помилок, які вдалося уникнути, якби навчальний і науковий процеси були побудовані правильно. На «Стрічці часу» історичні події розташовані паралельно. Це дозволяє порівнювати та зіставляти світову та російську історію, час царювання правителів Росії та Європи, найважливіші війни та події в історії нашої країни.

скріншот сайту проекту

Після школи люди рідко виникає уявлення про безперервність російської історії, вона сприймається фрагментарно. Наприклад, всі знають про Петра I, а наступний відомий правитель – Катерина II. Адже між ними вмістилося 37 років, три імператори та три імператриці! Наш проект дозволяє глянути на історію країни без розривів.

Про тимчасове охоплення

Дати початку та закінчення першого таймлайну обрані ключові для російської історії: 1462 рік - рік початку правління Івана III, при якому сформувалася єдина Російська держава, і 1917 - рік, коли Російська імперія перестала існувати. Цей базовий ряд подій ми розділили за тематичними розділами: приєднання земель, війни, правителі Росії, Англії, Австрії, Польщі, Франції, Швеції. Усі події мають анотації, які склали наукові консультанти «Руніверса».

Ми зробили другий таймлайн - «Середньовічна Русь 839-1462» - що відбиває історію з 839 по 1462 роки. Плануємо цього року ще один – з 1917 року по наші дні.

Про труднощі

Для створення першої версії «Стрічки часу» з 1462 по 1917 рік знадобилося півтора роки роботи істориків та програмістів. «Середньовічні Русь 839-1462» зробили за півроку. У підготовці матеріалів беруть участь провідні фахівці з української історії: професор історичного факультету МДУ Антон Горський, професор Російського державного гуманітарного університету Ігор Курукін.

Головна складність при роботі над таймлайнами - відібрати з багатьох фактів ті, які найбільш точно відображатимуть характерні історичні процеси. Для таймлайну Середньовічної Русі було дуже складно відобразити лінійно зміну великих князів з різних князівств.

Перед проектом «Стрічка часу» ми випустили серію паперових книг у форматі альбому, що розкладається, з ілюстраціями і картами. Цього року дві з них видали англійською мовою. Поступово усі вони у вигляді таймлайнів з'являтимуться у нас на сайті. Ми плануємо випустити книги про епоху правління Петра I та про правителів Москви.

скріншот сайту проекту

У нас у планах створити хронологічні ряди щодо політичних, конституційних, економічних, науково-культурно-освітніх, військових, релігійних подій для Росії та для основних європейських країн. У міру розширення проекту користувач зможе створити свою стрічку часу з тем і фактів, що його цікавлять. Є ідея адаптувати «Стрічку часу» на школи, щоб їх можна було дивитися на інтерактивних дошках.

Ті, кому не довелося вчитися у школі під час повсюдної комп'ютеризації, цілком можливо, малювали стрічки часу на папері. Автор цієї статті був учасником подібних експериментів: кілька аркушів у клітинку із зошита за 2 копійки підклеювалися так, щоб вийшла стрічка. Внизу креслилася горизонтальна часовість ая шкала, десять клітин - століття. Для кожної значущої події проводилася вертикальна риса, над якою написувалася назва події та проставлялася її дата або навіть малювався значок, що символізує подію. Треба сказати, заняття це було не лише цікаве, а й дуже корисне. Недоліки його полягали у необхідності прати одні малюнки, щоб помістити інші, й у переробці окремих фрагментів кілька разів.

Ті, хто мав у школі доступ до комп'ютерів, можливо, виконували подібні завдання у тому чи іншому графічному редакторі. У комп'ютері легко задати скролінг вздовж часу. ой шкали. Тимчасово ая шкала може бути лінійною, при цьому можна порівнювати протяжні події без спотворення; на логарифмічній шкалі іноді зручніше відобразити події, оскільки кількість подій, актуальних для їх сучасників, завжди більша в недавньому минулому, ніж у минулих століттях. Шкала також може бути масштабованою, як показано на рис. 1.

Рис. 1. Схема масштабованої шкали

У міру переміщення червоної лінії кількість відображуваних років змінюється за гіперболічним законом, тобто замість скролінг доступна зміна часу ого періоду, що відображається на екрані.

Сьогодні для школярів, студентів та всіх тих, хто хоче представити ланцюг історичних подій у вигляді стрічки часу, пропонується великий арсенал спеціалізованих інструментів – Timeline Software. У цій статті ми будемо в першу чергу розглядати проекти, націлені на візуалізацію часу. ых історичних процесів, і в меншій мірі - інструменти для автоматизації прив'язки бізнес-завдань до часу ой шкалою. Ця тема може бути віднесена до timelines, але має інші акценти і тому заслуговує на окрему розмову.

Засоби створення таймлайнів можна розділити на офлайнові та онлайнові, тобто ті, що дозволяють розробити проект безпосередньо у Мережі. Останнім часом в Інтернеті з'явилися великі ресурси щодо створення стрічок часу, а також готові проекти, де можна отримати цікаву інформацію, корисну при створенні власних проектів. Про те, як вибрати оптимальний інструмент для розробки Timeline-проекту і де знайти інформацію в Мережі, і йтиметься у цій статті.

Офлайнові timeline-інструменти

Timeline Maker Professional

ОС: Windows

Програма існує у двох редакціях: Timeline Maker Professional (195 дол.) та полегшеної Timeline Maker Student (49,95 дол.), є також безкоштовна ознайомча версія. Програма дозволяє автоматично побудувати стрічку часу та налаштувати її відповідно до індивідуальних побажань. Користувачеві необхідно внести вихідні дані в таблицю, подібну до таблиць Microsoft Excel (рис. 2), або імпортувати їх з інших програм, а потім по клацанню миші автоматично генерується стрічка часу. При цьому можна налаштувати фон та вибрати те чи інше уявлення подій (рис. 3 та 4).

Рис. 2. Інтерфейс програми Timeline Maker Professional

Рис. 3. Відображення подій (періодів) у вигляді прапорців

Рис. 4. Відображення подій (періодів) у вигляді смуг

Bee Docs’Timeline

ПроC: Mac OS

Ця програма єдина з аналізованих працює тільки під Mac OS і забезпечує тривимірне відображення подій (рис. 5). Щоправда, базова версія, яка коштуватиме користувачам 40 дол., будує плоскі таймлайни (рис. 6), а за тривимірність доведеться розщедритися - така версія коштує 65 дол. Є також безкоштовна ознайомча версія.

Рис. 5. Тривимірна стрічка часу надає глибини
історичній ретроспективі

Рис. 6. Звичний двовимірний вигляд

У всіх випадках доступний перегляд історичних подій, які можуть бути розташовані в кілька шарів. Користувач може редагувати події подвійного клацання миші. Події на стрічці часу можуть бути пов'язані гіпертекстовими посиланнями з локальними файлами на комп'ютері користувача або ресурсами в Інтернеті.

SmartDraw

OC: Windows

SmartDraw – це набір для бізнес-графіки вартістю 197 дол., що надає можливість побудови різного роду діаграм, у тому числі діаграми Ганта, та блок-схем, майндмепінг та засіб побудови стрічок часу (рис. 7). Є безкоштовна ознайомча версія.

Рис. 7. Інтерфейс програми SmartDraw

Timeline Creator

ОС: Windows, Mac OS 9, X (потрібна Java та FlashPlayer)

Timeline Creator - це безкоштовний інструмент, який допоможе вчителям та студентам, які не володіють засобами розробки мультимедіа, створити інтерактивні стрічки часу (рис. 8). Отримана стрічка часу може бути опублікована в Інтернеті. Інтерфейс програми дозволяє відображати одночасно до шести паралельних стрічок часу, що дозволяє порівнювати події. Події забезпечують текстовий коментар і можуть мати мультимедійний супровід у вигляді фото, аудіо або відео.

Рис. 8. Приклад стрічки часу, одержаної на базі Timeline Creator

Користувачі ресурсу мають можливість обмінюватися файлами timeline.xml на сайті розробника. Це дозволяє використовувати та продовжувати напрацювання колег-вчителів.

Timeliner XE

ОС: Windows (всі версії)

Timeliner XE (рис. 9) - це вельми досконалий продукт (вартістю 99 дол.), який пропонує інструменти створення таймлайнів та концепт-карток, тобто дозволяє відображати об'єкти, пов'язані не лише за хронологічним, але й за причинно-наслідковим принципом. Тому за допомогою програми, крім лінійних хронологічних стрічок, можна створювати ланцюжки об'єктів або навіть замкнуті цикли, які складаються з об'єктів.

Рис. 9. Інтерфейс програми Timeliner XE

Швидкий старт при створенні проекту завдяки шаблонам робить цей продукт затребуваним у користувачів, які не мають складних засобів створення мультимедіа. Вбудований веб-браузер для пошуку інформації в Інтернеті дозволяє знаходити потрібні об'єкти, не залишаючи проекту.

Excel

ОС: Windows

Excel, як відомо, не є спеціалізованим засобом створення таймлайнів, проте цей інструмент настільки досконалий, що за належного вміння його можна пристосувати і для цієї мети. На сайті Microsoft можна знайти цілу низку статей зі створення стрічок часу за допомогою Excel. Наприклад, за адресою http://www.microsoft.com/education/createtimeline.mspx знаходиться покроковий опис створення приблизно такої стрічки часу, як показано на рис. 10.

Рис. 10. Приклад стрічки часу, створеної
за допомогою Excel (нелінійна шкала)

Якщо на рис. 10 таймлайн має нелінійну шкалу, то складніший метод (рис. 11) дозволяє створити повноцінну стрічку з лінійною шкалою. Приклад створення подібної стрічки описаний в уроці за адресою: http://www.vertex42.com/ExcelArticles/create-a-timeline.html. Ті, хто не готовий знайомитися з описом методики, можуть просто завантажити темплейт (Timeline Template), який знаходиться на тій самій веб-сторінці.

Рис. 11. Приклад стрічки часу, одержаної за допомогою Excel
(лінійна шкала)

Сучасники

ОС: Windows

«Сучасники» - це водночас і історичний довідник, організований у вигляді стрічки часу (близько 700 діячів всесвітньої та російської історії на одній часі) ой шкалою), і редактор (можна додавати на стрічку діячів та події), і набір ігор на орієнтацію в історії (рис. 12).

Рис. 12. Режим «Стрічка часу» у проекті «Сучасники»

Програма виконана у рамках проекту «Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів» та вільно поширюється для некомерційного використання. Вона може застосовуватися щодо історії, і навіть гуманітарних предметів - світової художньої культури та літератури. Організуючим стрижнем програми є поняття часу. Два режими – «Росія» та «Світ» – дозволяють проводити роботу із синхронізації історичних процесів, долати розірваність курсів всесвітньої та вітчизняної історії.

Проект відрізняється великою кількістю історичної інформації, можливістю вибору та комбінації режимів перегляду, а поєднання відомостей про різні історичні персонажі та події дає можливість організувати навчальний процес з різних предметів. Хронологічні завдання програми націлені відпрацювання у учнів навичок впевненої орієнтації у часі. Ігрові режими з властивим їм азартом дозволяють підвищити мотивацію учнів до вивчення предметів та їх інтерес до дисциплін. Учні можуть встановлювати різноманітні вертикальні і горизонтальні взаємозв'язки лініями «людина - подія епохи», «діяч вітчизняної історії - діяч світової історії», «предок - нащадок».

Аналіз обраних для характеристики якоїсь історичної епохи подій та їх схематичних зображень може стати основою дискусії про «образ епохи», створення учнями творчих робіт з підбору, малювання за наявними зразками та обґрунтування вибору подій, що характеризують цей час.

Можливість редагувати та додавати нові елементи на стрічці часу (рис. 13) дозволяє вчителю створити стрічку часу як ілюстрацію того чи іншого уроку.

Рис. 13. Програма «Сучасники» дає можливість редагувати
та додавати нові елементи

ОСЗ Хронолайнер

ОС: Windows

Програма створена в рамках проекту «Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів» та вільно поширюється на некомерційне використання. "ХроноЛайнер" - це інструмент, який дозволяє інтегрувати різні інформаційні джерела на основі хронологічних взаємозв'язків. Включає засіб для візуалізації, аналізу та друку зібраної інформації.

Основний модуль програмного комплексу «ОС3 Хронолайнер 1.0» дозволяє працювати з лініями часу, підготовленими в «ОС3 Хронолайнер 1.0. Редактор», в якому можна інтегрувати мультимедійні об'єкти в стрічку часу.

У програмі передбачено виведення на друк структури та вмісту лінії часу. Причому можна надрукувати будь-яке її уявлень - у вигляді шкали різного типу, книги або хронологічної таблиці. Можна друкувати як поодинокі лінії часу, так і їх всілякі комбінації, синхронізовані за часом ой шкалою. А за допомогою спеціальної нумерації роздрукованих аркушів та «реперних» точок на них, що показують лінії поєднання сусідніх сторінок, можна створювати настінні плакати. Залежно від потреб предмета, викладач може вибирати лінії часу з набору, що входить до «ОС3 ХроноЛайнер 1.0», або створювати нові.

Стрічка часу може бути представлена в різних видах: з докладними картками подій (рис. 14), з короткими картками з назвами подій (рис. 15) та в компактному вигляді, при якому кожна подія позначена на екрані точкою, що працює як кнопка з підказкою при наведенні її у миші (рис. 16).

Рис. 14. Стрічка часу із відображенням докладних карток подій

Рис. 15. Режим відображення короткої інформації щодо подій

Рис. 16. "Компактний" режим в "ОСЗ ХроноЛайнер"

Особливість програми у тому, що вона надає вчителю можливість створювати власні файли контентного заповнення стрічки часу. Ряд тим вже пропонується в єдиній колекції, включаючи перелічені в таблиці.

Ресурс пропонує теми не лише з історії, а й з інших предметів. Наприклад, на рис. 17 показана стрічка часу «Геохронологія – геологічні ери та епохи», яка сприяє формуванню у учнів уявлення про основні геологічні періоди в історії Землі – від архею до кайнозою. Матеріал включає опис найбільш значущих для розвитку біосфери Землі явищ природи та геологічних процесів, а також зображення типових представників флори та фауни різних періодів. Цей матеріал вивчається під час уроків фізичної географії.

Рис. 17. Стрічка часу «Геохронологія – геологічні ери та епохи»

Онлайнові timeline-інструменти

У цьому розділі будуть розглянуті ресурси, що дозволяють створити стрічку часу у Мережі. Подібні інструменти надають нескладні засоби розробки, даючи можливість створити свій проект і зробити його доступним або автору, або всім відвідувачам Інтернету.

Timeline.thinkport

Даний сервіс доступний у рамках освітнього середовища thinkport, яке замислювалося як майданчик для вчителів, учнів та їхніх батьків. Один із розділів сайту пропонує простенький ресурс зі створення стрічок часу. Після реєстрації ви отримуєте можливість створити свій таймлайн безпосередньо у Мережі. Програма дозволяє вести пошук іконок для стрічки часу, створений проект можна переглядати масштабуючи стрічку в широких межах. Стрічка часу зберігається в Мережі, але до свого проекту можна повернутись, щоб продовжити роботу над ним.

Наявність шаблону спрощує процес створення стрічки часу (рис. 18), але не варто зваблюватися - за допомогою цієї програми можна створити лише простий проект.

Рис. 18. Помічник проведе вас по всіх етапах створення
стрічки часу на Timeline.thinkport

Mnemograph

Mnemograph - це веб-додаток, що дозволяє організовувати інформацію та керувати нею на основі timeline. Відомості можна зробити доступними лише автору або всім навколишнім. Можна створювати як точкові події, прив'язані до конкретної дати, і протяжні (рис. 19). На додані події можна давати гіперпосилання, надсилаючи користувачів стрічки часу до інформації про цю подію, що вже опублікована в Інтернеті. Можна створити кілька паралельних стрічок часу, а також додавати події не лише минулого, а й заплановані на майбутнє. Mnemograph - це водночас і редактор, і переглядач. На момент написання цієї статті ресурс Mnemograph перебував у стадії бета-тестування.

Рис. 19. Інтерфейс ресурсу Mnemograph

Simile timeline

Для програмістів та веб-дизайнерів буде корисний ресурс Simile timeline, де описано методику та наведено код, який дозволяє отримати онлайнову реалізацію стрічки часу, подібну до тієї, що показана на рис. 20.

Рис. 20. Зовнішній вигляд стрічки часу Simile timeline

Готові timeline-проекти

Описані вище продукти дозволяють створювати досить прості стрічки часу. Якщо ви плануєте складний інтерактивний проект, то доведеться скористатися будь-яким засобом створення мультимедіапродуктів, огляд яких виходить за межі цієї статті. Тут корисніше зробити короткий огляд ресурсів, де вже реалізовані ті чи інші таймлайн-проекти. Ознайомившись із нею, можна почерпнути ідеї подання матеріалу та знайти історичні дані.

Hyperhistory

Чудовий за наочністю та історичним наповненням ресурс. Тимчасово ые стрічки історичних діячів (рис. 21), періодів та подій (рис. 22 та 23) плюс історичні карти та текст роблять його ідеальним підручником з історії.

Проект реалізований дуже аскетично з погляду дизайну та графічних вишукувань, але все, що потрібно, працює.

Рис. 21. Режим "Люди" відображає персоналії

Рис. 22. Режим «Історія» відображає період часу

Рис. 23. Режим «Події» відображає події за роками

Timeline of major trends and events (1750-2100)

Унікальний ресурс, у якому аналіз історії дозволяє зробити прогноз у майбутнє. За дуже скромної реалізації проект вражає своєю наочністю та інформативністю.

Стрічка часу (рис. 24) містить безліч шкал, що відображають такі фактори:

Рис. 24. Timeline of major trends and events (1750-2100)

які стосуються довкілля - наприклад рівень населення та інші параметри;
соціальні – рівень злочинності, соціальні настрої (періоди ейфорії, тривоги тощо);
технологічні – зокрема час появи найважливіших технологій (рис. 25);

Рис. 25. Фрагмент стрічки часу, де відображено періоди зародження
та зрілості найбільш важливих технологій (включаючи прогноз)

економічні – періоди рецесії, депресії, паніки на ринку;
політичні - війни та збройні конфлікти (рис. 26), бунти, заколоти тощо.

Рис. 26. Фрагмент стрічки часу, де відзначені найбільш значні війни

(Повну версію даної стрічки часу у форматі PDF можна знайти на нашому CD-диску.)

bbc timelines

Стрічку часу з британської історії (рис. 27) ми привели, щоб показати, яку інтерактивність та красу забезпечує Flash, на базі якої реалізовано цей проект. Стрічка часу охоплює величезний історичний матеріал, проте скролінг по ній здійснюється дуже швидко та зручно. Підсвічування текстів, бездоганний дизайн, проте на цьому переваги проекту, мабуть, закінчуються. Для ресурсу обраний режим подій, у якому вони показані кнопками з підказками, - це невдала форма подачі інформації, оскільки вона дає можливості простежити тенденції. Відсутність іконок та символів, що доповнюють кнопки подій, суттєво знижує інформативність проекту. В результаті користувач отримує якісний дизайн, велику кількість матеріалу, але наочність його подачі мінімальна.

Рис. 27. Інтерфейс стрічки часу British history timeline

Колекція проектів із побудови стрічок часу

Чудовий сайт, де зібрані проекти стрічок часу від давніх-давен до наших днів. Тут можна отримати безліч ідей щодо створення нового проекту.

Автору статті свого часу спала на думку ідея створення стрічки часу з відображенням зміни площі країн з часом. На жаль, вона виявилася не новою, що виявилося під час написання цієї статті. Стрічка часу, в якій реалізовано цю ідею, показано на рис. 28 і знаходиться за адресою: http://www.math.yorku.ca/SCS/Gallery/images/timelines/hammond1_1200x825.jpg. Шкала часу йде зверху вниз.

Рис. 28. Стрічка часу, що відображає зміну площі країн
з плином часу

На малюнку видно, що в період після Першої світової війни територія Німеччини зменшилася, в середині 40-х років збільшилася, а після 1945 знову зменшилася. На тій же стрічці добре видно розпад колоніальної системи Великобританії, зростання площі США та поділ Австрії на два «рукави»… Ідея реалізована чудово! На жаль, ресурс існує лише у вигляді JPG-файлу з відсканованого паперового оригіналу у зменшеному вигляді, а повноцінної онлайнової версії немає. Ось ідея, яка ще чекає на свою реалізацію в одному з повноцінних онлайнових проектів, наприклад на базі Flash.

Оскільки площа континенту - незмінна у часі величина, можливе побудова стрічки часу, що відображає зміну в часі відсоткового співвідношення площ групи суміжних країн. До речі, вона також представлена на цьому сайті.

Шляхи розвитку народів Росії

Ще одна розробка, яка доступна безкоштовно на сайті Єдиної колекції цифрових освітніх ресурсів (рис. 29). Ця стрічка часу відображає шляхи розвитку народів Росії з IX по XVI століття та містить інтерактивні завдання. Як видно із рис. 30, у тестовому режимі учневі необхідно розташувати на стрічці часу назви держав, що існували на території сучасної Росії в епоху Середньовіччя.

Рис. 29. Стрічка часу «Шляхи розвитку народів Росії»

Рис. 30. Інтерактивне завдання на стрічці часу

Висновки

Засобів створення стрічок часу дуже багато - від найпростіших, які в основному припускають автоматичне розміщення прапорців з подіями на стрічці часу, до дуже складних, орієнтованих на навчання і, крім редактора, мають неабияке інформаційне наповнення. Причому, як показує аналіз, вартість продукту залежить лише від його якості, а й у більшою мірою від цього, ким і рамках якого проекту створювався продукт. Невеликі редактори, що розповсюджуються комерційними фірмами, можуть коштувати чималих грошей, а масштабні проекти, що розробляються десятиліттями університетськими колективами, з багатомегабайтним контентом – постачати безкоштовно, наприклад, освітній проект «Єдина колекція освітніх цифрових ресурсів». До речі, із розглянутих у статті продуктів на цьому порталі розташовані три, у тому числі два найцікавіші в освітньому плані: «Сучасники» та «ОСЗ ХроноЛайнер». Підтримується освітньою онлайн-спільнотою та поширюється абсолютно безкоштовно та проект Timeline Creator.

Онлайнових редакторів, що дозволяють створювати більш-менш складні таймлайни, автор цієї статті у Мережі не виявив. Очевидно, повноцінні Web 2.0-проекти, де кожен бажаючий може вказати свою біографію та біографії всіх своїх родичів на стрічці часу, ще чекають свого часу. Ресурси з розробки стрічок в онлайні, які нам вдалося протестувати, поки що перебувають у стадії бета-тестування та розвинені слабо.

Аналіз готових стрічок часу, доступних в Мережі для перегляду, показує, що ця тема представлена в різних напрямках і є чудові ресурси, щоправда в основному англомовні. У цьому слід зазначити, що наочність проекту які завжди відповідає можливостям технологічної платформи, де він реалізований. Вдалий проект - це не тільки двигун і гарний дизайн панелей та шрифтів, але й наочність, цікаві ідеї та їхня графічна інтерпретація. Для створення стрічки часу потрібно не просто розставити назви подій вздовж лінії часу, але й так підібрати іконку до кожної події, щоб вона займала мінімум місця і асоціювалася з ним. Реалізацій стрічок часу в Мережі безліч, але це не означає, що на частку нових розробників нічого не залишилося… Історія – наука жива: з'являються нові факти, переосмислюються старі – тож нові цікаві таймлайни з'являтимуться й надалі. Сподіваємося, що ця стаття допоможе у розробці нових цікавих проектів.

Є можливість спільної роботи над стрічкою часу. Подання матеріалів у різному вигляді: стрічка часу, книга-презентація, список подій, мапа з мітками місць-подій. Є можливість використовувати матеріалиіз популярних соціальних сервісів, наприклад, YouTube, фотохостингів Flickr, Picasa та інших. Інформація про подію може бути представлена у текстовому варіанті, відео-роликом, фото, географічною координатою на карті Google maps

Інтерактивний та мультимедійний сервіс. Є можливість презентувати подію за допомогою текстового матеріалу, музики, відеоролика з Youtube, позначити місце розвитку подій за допомогою Google maps. Можливість інтеграції на інші сайти, вибір дизайну та функцій визначається користувачем.

У даті обов'язково вказувати число та місяць. За один рік стрічка не створюється.

Інструкції щодо використання

ОС: Windows