Слова із двома слабкими позиціями голосних. Сильні та слабкі позиції приголосних за дзвінкістю-глухістю

Сильна позиція від слабкої відрізняється так:

Якщо ми говоримо про голосні, коли вони стоять під наголосом, то це і є сильна позиція. А коли без наголосу – слабка.

Але з згодними справа складніша.

Сильнапозиція вважається, якщо після згоди стоїть голосна.

І якщо потім стоїть сонорна приголосна або буква В.

Слабкапозиція вважається, якщо згодна стоїть наприкінці слова або перед дзвінкою згодою або перед глухою.

Ось табличка з прикладами:



Сильною позицією голосних та приголосних називають той момент, коли звуки можна розрізнити.

А слабка позиція голосних та приголосних - це коли звуки не зовсім помітні.

Допустимо звук може оглушитися. Іноді за такого розкладу і виникають помилки в словах, адже не зовсім зрозуміло, яку букву потрібно написати.

Ось якщо коротко про позиції звуків у таблицях:





Місце знаходження звуку у слові, його розташування щодо початку чи кінця слова, і навіть щодо інших звуків, називається позицією. Залежно від ступеня помітності звуку в тому чи іншому положенні, виділяють його слабкі та сильні позиції. У слабкій чи сильній позиції можуть бути і голосні, і приголосні звуки.



Сильною називається така позиція звуку, коли його неможливо сплутати з іншим звуком і виразно вимовляється. Для голосних звуків сильною позицією є їх позиція під наголосом, і цим способом постановкою голосної під наголос її перевіряють на правильність написання. Відповідно і слабкою позицією для голосних буде їхнє ненаголошене становище в слові. Згодні звуки під наголос не ставляться, але й їм є варіанти, коли вимова згодного виразне - перед гласною, перед сонарною, і перед згодною У. Навпаки слабкою позицією для приголосних виявляється їхнє розташування наприкінці слова чи протилежним за дзвінкістю звуком.

Кожен звук має свої сильні і слабкі позиції.

Звук вважається в сильній позиції тоді, коли ми чітко чуємо її і ми не маємо жодних сумнівів у написанні цієї літери.

Звук вважається у слабкій позиції тоді, коли у нас виникають сумніви у тому, яка буква чується та пишеться.

Таблиця сильних і слабких сторін голосних і приголосних звуків:



Сильна позиція голосної - позиція під наголосом, де звук вимагає перевірки під час написання, оскільки він чується чітко.

Слабка позиція гласной- позиція, яка перебуває під наголосом, де звук вимагає перевірки під час написання, оскільки він чується невиразно.

Щодо приголосних звуків, то сильними позиціями для них є:

1. перед голосними
2. перед сонорними
3. перед і в.

Позицією звуковийу фонетиці називають положення звуку в одиниці словникової:

• перед голосним / приголосним;
• на кінці, а також у середині або на початку лексем та їх форм;
• під наголосом чи за відсутності такого (для звуків голосних).

Ці позиції поділяються на дві категорії:

Сильноюіменуємо ту, звукв якій чути виразноі своєю буквочкою позначено:

• жінка жінка; рівний рівний; інтелігент; інтелігент;
• золото з, о, л, т; сольний з, про, л, н; цятка п, а, т, н, к;

Слабкийту, де звук позначений буквою чужої, де буквонапис часто викликає сумнів і тому вимагає перевірки чи застосування іншого правила, що зумовлює його вибір ( становище (позиція) звукового нерозрізнення) посадити дерева (посадити дерева):

• в 1-х складах обох одиниць словникових звуки А, І буквочками позначені чужими (О, Е), тому в 1-му випадку треба згадати про однакове написання приставки, у 2-му слові знайти однокорінну лексему, щоб перевірити наголосом кореневу голосну: деревце ;
• у складі 2-му (слово 1-е) звук А позначений буквою своєю, (А), але й у нього позиція слабка (ненаголошена), тому вибір А ще треба довести, для чого теж проводимо перевірку: посадка.

Таким чином, характер позиції звуків голосних тісно пов'язаний з акцентом (наголосом).

У будь-якого звуку голосного, під наголосом, позиція сильна:

• надати;
• терем терем;
• яструб яструб.

У голосних ненаголошених позиція, безумовно, слабка, наприклад:

• морозець марозиць;
• лінивий лінивий;
• пішохід пішихот.

Кількісна, а також якісна зміна звуку голосного, безпосередньо пов'язана з наголосом (зі становищем ненаголошеним), називають редукцією.

Якщо звук ненаголошений вимовляється лише коротше ударного, але не змінює своєї якості (припустимо, У в лексемах догляд, що йде), ми говоримо про наявність редукції кількісної, причому чим далі голосний ненаголошений виявляється від ударного (позиції попередні і заударні: 1-а, 2-я, 3-я), тим він менш тривалий.



Якщо голосний при цьому ще й якість звільняє (припустимо, І в лексемі заплямуватина листі позначений буквочкою Я), говоримо, що, крім кількісної, він зазнав ще редукції якісної. Розглянемо як приклад звуки на місці літер Проу трьох родинних лексемах:

• колос 1-а літерка Про звук Про і позначає (позиція сильна), у 2-ї Про звук коротше, у вузах його прийнято позначати значком Ъ (у школі використовують значок А; позиція 1-а заударна слабка);
• колосся 1-а О позначений звук (у школі теж застосовують значок А; позиція 1-а попередня слабка), він коротший за звучанням, ніж А, але довше, ніж Ъ;
• колоситься 1-я літерка Про вже відомий нам звук Ъ позначає (позиція 2-а попередня слабка); в 1-й позиції попередня (склад 2-й), також слабкою, з тією ж буквою О позначений звук.

Для наочностія склала таку табличку:



Сила/слабкість позиції звуків приголоснихзалежить від таких факторів, як:

• вид звуків, що йдуть за ними (голосний/згодний);
• місце, яке займається звуком у словниковій одиниці (початок, середина, кінець);
• інший приголосний, що займає постпозицію по відношенню до 1-го (глухий / дзвінкий, м'який / твердий, галасливий / сонорний).

Наявність звуку голосного, що розташовується безпосередньо за приголосним, сприяє чіткій вимові першого, отже, створить для приголосного позицію сильну:

• були б пил п;
• садок с, д сивий с, д;
• жив ж шил ш.

Для парних дзвінких/глухих приголосних сильнимиє позиції перед голосними:

• доки д, до;
• тога т,р.

а також перед згодними:

• шумними в, в (начиння т двісті д);
• сонорними (жмот ж шмат ш),

слабкимиж

• на кінці лексем та їх форм (стовп п стовп п; лук до цибулі);
• на початку, а також на кінці одиниць словникових перед галасливими, крім у, в (будівля з зробити з, казка з маска з).

Для парних твердих / м'яких приголосних сильниминазиваємо такі позиції:

• перед голосними (мило м мило м);
• на кінці лексем та їх словоформ (сел сель сель; вяз з вязь з);
• перед приголосними твердими: (асфальт з перед ф; косьба з перед б),

а слабкою

• перед приголосними м'якими (степ з препозиції до т, парасолька н перед т).

Слабкі позиціїзвуків приголосних пов'язані з явищем фонетичної асиміляції(уподібнення тих, хто перебуває попереду, згодних тих, хто перебуває позаду). У шкільній практиці термін асиміляція, як правило, замінюється виразами:

• оглушення дзвінких приголосних перед глухими;
• дзвоніння глухих приголосних перед дзвінкими;
• пом'якшення твердих приголосних перед м'якими.

Приклади:

• футболка, косьба (дзвоніння: д перед б і з перед б);
• казка, лавка (оглушення: з і ф до);
• бантик, гостинець (пом'якшення: н і перед т).

Позиції звуків приголоснихя представила в наступній табличці:



Слабкою позицією голосних і приголосних звуків називають позицію, коли звуки невиразні. наприклад, приголосна дзвінка наприкінці слова приголомшується, з'являється сумнів, чи правильно букву пишемо. І тоді треба згадати правило за глухістю – дзвінкістю.

Позицію називають сильною, якщо розрізнення звуків від інших.

Найкраще пояснити на прикладах.







Нас вчителька якось навчила так - скажи різко і грубо будь-яке слово. Сказали, кожен сво. А тепер треба сказати, яку ви всі букву почули голосно і різко, та й стоятиме на сильній позиції, а решта яких їли чути будуть на слабких позиціях.

Сильні та слабкі позиції голосних

Позиція голосного звуку під наголосомназивається СИЛЬНИЙ.

У цій позиції розрізняються всі шість голосних звуку (Мал - МОР - Світ - МУл - Мер - Мил).

У сильноюПозиції голосні вимовляються з найбільшою силою, дуже чітко і не вимагають перевірки.

Позиція голосного в ненаголошенихскладах - це СЛАБАпозиція.

У цій позиції замість деяких голосних в одній і тій же частині слова вимовляються інші голосні, наприклад, Вода і Води, Ріка і Ріки, Місто і Міста, ряд і Ріди.

Вимова голосних звуків у слабкій позиції залежить від цього, у якому складі стосовно ударномускладу вони знаходяться.

У першому попередньому складі після твердихприголосних голосні аі овимовляються однаково, тобто збігаються в одному звуку a, наприклад, сади, гара. Російською літературною вимовою вважається акання.

Голосні звуки аі епісля м'якихприголосних у першому попередньому складі вимовляються як звук, близький до і (скоріше, звучить із призвуком е).

Наприклад, порівняємо вимову слів п'ятакі півень: пІ(е)так, пІ(е)тух.

Нормативним у російській мові вважається ікання.

У всіх інших попереджувальних складах і заударними голосні а, озвучать ще слабкіше та нечітко.

Слабка позиція голосних а, о, епісля шиплячих і Цвиражається дещо по-іншому.

Наведу лише один приклад. Після твердих ж, ш, цперед м'якими приголосними замість азазвичай звучить звук ыіз призвуком е: жакет => жи(е)кет, курінь => ши(е)лаш, тридцять => трици(е)ть.

В окремих випадках у слабкій позиції при швидкій вимові голосні можуть випадати, наприклад, наволочка.

Сильні та слабкі позиції приголосних

Позиція, в якій приголосний звук не змінюється, називається сильною.

Для приголосних це місце розташування приголосного перед:

ГОЛОСНИМИ: док - струм, цибуля - люк, раса - ряса, мила - мила;

СОНОРНИМИ: слон - клон, сноп - озноб, вниз - донизу, трава - дрова;

згідною У: сватати, творити

СЛАБАпозиція - це позиція, при якій згодні не протиставлені за дзвінкістю-глухістю та твердістю-м'якістю.

Слабкийє позиція:

а) в кінці слова (дзвінкі і глухі приголосні вимовляються тут однаково - глухо): пліт-плід, ставок-прут, бік-бог, стог-стік;

б) перед дзвінкими (глухі дзвонять): просити - прохання (с=>з)

і перед глухими (дзвінкі оглушуються): різок-різкий, низи-низький (з=>с);

Часто позиція перед м'якими, а також перед виявляється слабкою для приголосних, парних по твердості-м'якості. У цій позиції приголосний вимовляється м'яко, наприклад: сніг, бомбардувати, завірюха.

Тексти білетів 8 клас.

Білет №1.

Російська мова – національна мова російського народу, державна мова Російської Федерації та мова міжнаціонального спілкування.

Мова- Основний засіб спілкування людей. За допомогою мови люди спілкуються один з одним, передають свої думки, почуття, бажання.

Як засіб спілкування, мова пов'язана з життям суспільства, з народом – носієм цієї мови.

Російська мова в сучасному світі виконує три функції:

1) національної мови російського народу;

2) державної мови Російської Федерації;

3) мови міжнаціонального спілкування народів Росії.

Розглянемо ці функції.

Російська мова – це національна мова російського народу, який разом з іншими народами відіграв велику роль в історії нашої країни.

Російська мова – це мова науки, техніки та культури. Російською мовою створено твори видатних російських письменників: А. С. Пушкіна, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя, І. С. Тургенєва, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова, А. М. Горького , К. Г. Паустовського та ін.

Російська мова – одна з найбагатших мов світу. Він має великий лексичний запас, має в своєму розпорядженні розвинені виразні засоби для позначення всіх необхідних понять у будь-якій сфері людської діяльності. Багатство і виразність російської мови відзначали багато письменників і громадських діячів: В. Бєлінський, Н. Гоголь, І. Тургенєв, А. Н. Толстой, М. Горький, К. Паустовський. "Що російська мова - одна з найбагатших мов у світі, в цьому немає жодного сумніву", - В. Бєлінський. «Нам дано у володіння найбагатша, влучна, могутня і воістину чарівна російська мова», - К. Паустовський.

Основу української національної мови складає літературна мова. Літературна мова– це мова книг, газет, театру, радіо та телебачення, державних установ та навчальних закладів. У школі вивчається літературна мова.

Російська літературна мова – мова нормована. Вимова слів, вибір слів і вживання граматичних норм, побудова речень у літературній мові підпорядковуються літературним правилам чи нормам.

Літературна мова має усну та письмову форму. Усне мовлення- Це мова, що звучить, вимовляється. В усному мовленні важливо правильно вимовляти звуки, слова, речення, дотримуватися інтонації та наголосу. Для неї характерні прості короткі речення. Письмова мовапов'язана з написанням. Вона оформляється правильно і точно з погляду орфографії та пунктуації. У письмовій мові використовуються складні та ускладнені речення.

Російська мова є державною мовою Російської Федерації. Нею приймаються всі закони країни, нею виступає глава держави – Президент Росії, цією мовою написаний основний закон нашої країни – Конституція Російської Федерації. Російською мовою ведуться з'їзди партій, конференції з різних галузей знань.

Російська Федерація – багатонаціональна держава. Серед рівноправних національних мов російська мова постає як мова міжнаціонального спілкування народів Росії. Володіння російською мовою поряд з рідною необхідне обміну інформацією різних областях. Як засіб міжнаціонального спілкування російська мова допомагає вирішувати завдання загальнодержавного, економічного та культурного розвитку нашої багатонаціональної країни. За допомогою російської мови народи Росії можуть долучитися до багатств російської та світової наукової думки та культури. Російська мова грає роль посередника між усіма мовами народів Росії, служить взаємозбагаченню національних культур. Російська мова є найпоширенішою серед інших мов у нашій країні.

Білет №2.

Класифікація голосних та приголосних звуків. Сильна та слабка позиція звуків.

У лісі, на вулиці, вдома ми чуємо багато різних звуків. Звуки мови відрізняються від інших звуків передусім тим, що вони утворюють слова.

Звуками мовиназиваються звуки, у тому числі складаються слова. Звук є основною одиницею мови поряд із словом та пропозицією. Звуки виконують у мові важливу роль від сенсу: вони створюють зовнішню, звукову оболонку слів і тим самим допомагають відрізняти слова один від одного.

Розділ науки про мову, в якій вивчаються звуки мови, називається фонетикою.

Звуки мови утворюються у мовному апараті при видиханні повітря. До мовного апарату відносяться горло з голосовими зв'язками, ротова та носова порожнини, язик, губи, зуби, піднебіння. У мовному апараті повітря, що видихається, проходить через горло між напруженими голосовими зв'язками і через ротову порожнину, яка при цьому може змінювати свою форму. Так утворюються голосні звуки. Вони складаються лише з голосу. Повітря, що видихається, може зустріти перешкоду в ротовій порожнині у вигляді смички або зближення органів мови і вийти або через рот, або через ніс. Так утворюються приголосні звуки. Вони складаються з шуму, а деякі – з голосу та шуму.

У російській мові 6 голосних звуків: [а"], [про"], [у"], [и"], [і"], [е"]. Голосні звуки бувають ударними (наприклад, сік [о"], вар[а"], бур [у"], ліс [е"], синь [і"]) і ненаголошеними (наприклад, вода [а], трава [а ], судак [у], лісок [і], лисиця [і], була [и]) Звуки під наголосом стоять у сильній позиції, а без наголосу – у слабкій. Звуки [у], [и] завжди стоять у сильній позиції. Для перевірки ненаголошеного голосного в корені треба підібрати таке однокореневе слово або так змінити слово, щоб цей звук опинився під наголосом: дивовижний - дивний, важкий - тяжкість, вікно - вікон.

Приголосні звуки: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р] та ін .Усього 36 приголосних звуків. Згідні звуки поділяються на дзвінкі та глухі. Утворюються пари дзвінких та глухих звуків:

Не утворюють пар дзвінкі [л], [м], [р], [н], [й].

Не утворюють пар глухі [х], [ц], [год], [щ].

Звуки [ж], [ш], [ч], [щ] називаються шиплячими.

Сильна позиція дзвінких і глухих приголосних у положенні перед голосними: до ро га, на года ло, зо ве ты; перед дзвінкими приголосними [л], [м], [н], [р], [й]: злов, змола, знова, правда, вюга. Слабка позиція приголосних звуків: оглушенняна кінці слова і перед глухими приголосними: ду б[п], ро г[к], [ф] все; дзвонінняперед дзвінкими приголосними: моло ть[ д"]ба, з[з]бити. Щоб перевірити написання парних дзвінких і глухих приголосних на кінці і в середині слів перед приголосними, треба підібрати таке однокореневе слово або так змінити слово, щоб після приголосного стояв голосний звук: дуб – дуби, низький – низький, указка – вказати, казка – казочка, молотьба – молотити, прохання – просити та інших.

Дзвінкі та глухі приголосні звуки поділяються на тверді та м'які. Згодні утворюють пари твердих та м'яких звуків:

Тверді	[м]	[Н]	[п]	[р]	[с]	[т]	[ф]	[х]
м'які	[м"]	[н"]	[п"]	[р"]	[с"]	[т"]	[ф"]	[х"]

Не утворюють пари тверді [ж], [ш], [ц].

Не утворюють пару м'які [ч], [щ], [й].

Білет №3.

Слово як одиниця мови. Лексичне значення слова. Групи слів за лексичним значенням.

Основною значимою одиницею мови є слово. Сукупність усіх слів мови складає її лексику. Розділ науки про мову, що вивчає словниковий запас мови, називається лексикологією. Чим більше слів знає людина, тим багатша її мова, тим точніше вона може висловити свої думки. Особливо збагачує читання.

Слова у мові служать позначення конкретних предметів, ознак предметів, дій, ознак дій, кількості. Те, що означає конкретне самостійне слово, є його лексичним значенням. Наприклад, є предмет « місті є слово « міст», Що означає цей предмет. Лексичне значення слова « містнаступне: «споруда для переходу, переїзду через річку, яр, залізничну колію».

За лексичним значенням слова поділяються на однозначні та багатозначні, слова з прямим та переносним значенням, омоніми, синоніми, антоніми. Розглянемо докладніше кожну з цих груп.

Однозначні слова- Це слова з одним лексичним значенням. Наприклад, герб– відмітний знак держави чи міста, що зображується на прапорах, монетах, печатках. Багатозначні слова- Це слова, що мають кілька лексичних значень. У багатозначного слова одне значення пов'язане з іншим за змістом. Наприклад, словом гребінецьпозначається і предмет для розчісування волосся, і вершина гори, і верх хвилі, і верх щойно зораного шару землі, і м'ясистий наріст на голові півня. У цьому між цими предметами є подібність формою. Багатозначних слів у мові більше ніж однозначних. У тлумачних словниках окремі значення багатозначних слів виділяються цифрами у одній словниковій статті.

Пряме значення слова- Це його основне лексичне значення. Наприклад, слово виєпозначає звуки, вироблені вовком: вовк виє. Переносне значення слова- Це його вторинне значення, яке виникло на основі прямого і пов'язане з ним за змістом: вітер виє. Доречне вживання слова у переносному значенні робить мову яскравою, образною.

Омоніми- Це слова, однакові за звучанням і написанням, але зовсім різні за лексичним значенням. Зазвичай омоніми відносяться до однієї частини мови, наприклад, цибуля– городня рослина та цибуля- Зброя, спортивний снаряд; ключ– предмет для відмикання та замикання замку та ключ- джерело. Слід розрізняти багатозначні слова та омоніми. У багатозначних словах значення пов'язані між собою. Омоніми – різні слова, значення яких немає нічого спільного. У тлумачних словниках омоніми даються як різні слова, у різних словникових статтях.

Синоніми– слова однієї частини мови, різні за звучанням, але однакові чи близькі за лексичним значенням. Наприклад, слова хуртовина, пурга, буран, хуртовина, завірюхамають загальне лексичне значення: падіння снігу у вітряну погоду. Синоніми становлять низку слів, що називається синонімічним рядом. Один із синонімів є основним, головним, у словниках він міститься першим. Синоніми у мові використовуються:

1) для більш точного вираження думки (вологий та мокрий);

2) для вираження емоційного забарвлення (упав і брякнувся);

3) як засіб подолання невиправданого повторення одного й того ж слова;

4) як засіб зв'язку речень у тексті.

Антоніми- Це слова однієї частини мови, протилежні за лексичним значенням: правда - брехня, красивий - потворний, почати - закінчити, вгору - внизта ін. Вживання антонімів робить нашу мову яскравішою та виразнішою.

Білет №4.

Групи слів із вживання та походження.

За вживанням та походженням слова поділяються на загальновживані та незагальновживані (обмежені у вживанні), діалектні, професійні, застарілі, нові (неологізми), запозичені. Розглянемо докладніше кожну з цих груп.

Основну частину лексики російської складають загальновживані слова, тобто. такі слова, які вживають усі російські люди, незалежно від професії та місця проживання: батько, мати, син, дочка; гарний, гарний, довгий; один два три; я ти він; говорити, ходити, писати. Такі слова можуть вживатись у будь-якому стилі мови і тоді, коли ми говоримо, і тоді, коли ми пишемо.

До слів, обмеженим у вживанні, належать діалектні слова (діалектизми) та професійні слова (професіоналізми).

Діалектизмами називаються слова, які вживаються переважно мешканцями однієї місцевості. У російській розрізняють три основні групи діалектів: північноросійські діалекти, південноросійські діалекти, середньоросійські діалекти. Одні й самі предмети (ознаки, події) в діалектах й у літературному мові нерідко називаються по-різному: півень (літературний мову і північноросійське прислівник) – кочет (південноросійське прислівник); говорити (літературний мову) – баить (північноруська говірка) – гутарити (південноруська говірка). Багато діалектних слів стають загальновживаними і входять до синонімічних груп, наприклад, будинок (загальновживаний), хата (північноруська), хата (південноруська). Діалектні слова застосовують у художніх творах передачі особливостей мови мешканців певної місцевості.

Професійні слова – це слова, що вживаються у мовленні людей, об'єднаних будь-якою професією, спеціальністю. У математиці, наприклад, знаменник, чисельник, множник, доданок; у науці про мову: фонетика, орфографія, синтаксис тощо. Спеціальні слова, що позначають наукові поняття, називають термінами. Професійні слова використовуються у художніх творах для точнішого опису людей, їх занять.

Застарілі слова (архаїзми) – це слова, що вийшли з активного, повсякденного вживання: конка, городовий, дворецький. Найчастіше старіють слова, якщо виходять із вживання предмети, зброї, поняття тощо, які називаються цими словами. У художніх творах застарілі слова використовуються більш точного розповіді життя людей у ​​минулому.

Неологізми (нові слова) – це слова, що у мові, щоб називати нові предмети, знаряддя праці, культури, нові ставлення до світі тощо. Одні неологізми швидко втрачають відтінок незвичайності, новизни, стаючи загальновживаними (космонавт, пиріжкова, світлофор), інші зберігають цей відтінок більш тривалий час (прилунитися, місяцехід). Деякі нові слова не переходять у розряд загальновживаних, залишаючись неологізмами (найчастіше авторські неологізми): зливаються губи з холоду (у Маяковського; стають сливового кольору, синього з фіолетовим відтінком).

За походженням у словниковому складі російської мови є споконвічно російські слова (тобто такі, що виникли в російській мові) та запозичені (тобто такі, що взяті з інших мов). У лексиці російської близько 10 % запозичених слів. Запозичуються слова з інших мов через різні причини: для називання запозичених предметів, знарядь, понять (гобій, трактор, балет, мистецтво); для уточнення назв подібних предметів, знарядь, машин (готель, мотель; варення, повидло, джем, конфітюр). Найчастіше запозичуються слова з грецької, латинської, французької, англійської, німецької, тюркських мов. При запозиченні чужі слова російською зазнають фонетичні, смислові, морфологічні зміни, і навіть зміни у складі слова.

Білет №5.

Фразеологізм: його лексичне значення, функції у реченні та тексті.

Фразеологізми – стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одного слова. Лексичне значення має фразеологізм загалом, наприклад: бити байдики – ледарювати; за тридев'ять земель далеко.

Як і слово, фразеологізм може мати синоніми та антоніми. Фразеологізми-синоніми: два чоботи пари, одного поля ягоди (один іншого не краще); на краю світу, куди ворон кісток не заносив, куди Макар телят не ганяв (далеко). Фразеологізми – антоніми: підносити до небес – втоптувати у бруд; засукавши рукави - абияк; заварити кашу - розхльобувати кашу; важкий підйом – легкий підйом. Фразеологізм кіт наплакав має синонім мало та антонім багато.

Більшість фразеологізмів відбиває глибоко народний, самобутній характер російської. Прямий (початковий) зміст багатьох фразеологізмів пов'язані з історією нашої Батьківщини, з деякими звичаями предків, їх роботою. Так, вираз бити байдики (ледарство) виникло на основі прямого значення «розколювати цурбан на байдики (чурки) для виготовлення з них ложок, кухарів», тобто. робити дуже нескладну, неважку справу.

Фразеологізми – яскраві та виразні засоби мови. Вони часто зустрічаються у мові. Наприклад: «Ось витримаєш іспити і будеш вільний козак (вільний)». (А. І. Купрін). Єгор хоч і сперечальник, але мокра курка (розмазня). Візного скрипу боїться (боягуз).

Фразеологізми характеризують усі сторони життя людини – його ставлення до праці, наприклад, золоті руки, бити байдики, ставлення до інших людей, наприклад, нерозлучний друг, ведмежа послуга, особисті переваги та недоліки, наприклад, не втрачає голови, водити за ніс.

Фразеологізм виконує роль одного члена пропозиції: Оздобленням, чистотою скриньки

в очі кидався (виділявся, відрізнявся). (І. Крилов) Хлопці працювали засукавши рукави (добре, старанно).

Значення фразеологізмів, прислів'їв, приказок набувають цитати з літературних творів: Щасливі годинника не спостерігають (А. С. Грибоєдов) Сійте розумне, добре, вічне ... (Н. А. Некрасов)

Обладнання:

• роздавальні картки з пропуском орфограм слабкої позиції,
• зошити,
• підручники,
• орфографічні словники,
• фломастери.

На дошці намальовано фрагмент із твору А. Мілна «Вінні-Пух і все-все-все», приготований фрагмент із мультфільму. Діти сидять у групах по чотири особи.

Хід уроку

I. Організаційний момент

У. Здрастуйте! Сьогодні на уроці ми повинні розглянути випадки, коли звук знаходиться у сильній позиції, а коли у слабкій. Сідаємо правильно, кладемо зошити з нахилом, записуємо число та "Класна робота".

II. Чистопис

У. Подивіться дошку, ми записуємо елементи у поєднанні з малої літерою "о". Напишіть у зошитах один рядок.

Діти виконують завдання у зошитах.

ІІІ. Робота з повторення

У. Як ви розумієте, що таке небезпечне місце, де воно може виникнути?

Д. Помилково небезпечне місце може виникнути у будь-якій частині слова. Для перевірки орфограми в корені слова потрібно підібрати однокореневе слово, в якому на місці слабкого звуку з'явився сильний.

У. А з допомогою споріднених слів можна перевірити орфограммы лише у корені чи різних частинах слова?

Д. В інших частинах цих слів такі орфограми перевірити не можна, тому що ці частини у споріднених словах можуть бути різними. Помилково-небезпечне місце - це місце, коли ми чуємо один звук, а пишемо іншу букву.

У. А які помилконебезпечні місця ви знаєте?

Д. Для голосних звуків, коли звук перебуває у слабкої позиції, тобто. на нього не падає наголос. Для приголосних звуків, коли вони виявляються поруч, серед них немає звуків "чарівників".

У. А що то за чарівні звуки?

Д. Це звуки сонорні [л, м, н, р, й"] і ще звук [в]. Якщо приголосний стоїть перед цими звуками, то ми сміливо можемо записати приголосну літеру, а якщо виявляється два приголосні звуки і жоден з них не "чарівник", то виникає помилконебезпечне місце.

Д: Наприклад, у слові шу__ка, зустрілися два приголосні звуки, вони вступили в гру - "командує" другий приголосний глухий - [к] Він, як би оглушує згодний, що стоїть попереду.

У. Хлопці, давайте хором вимовимо це слово.

Д. Діти хором вимовляють [шупка].

У. Хто згоден із міркуваннями?

Д. Діти фіксують свою думку, показуючи пальчиками: так "+", ні "-".

У. Усі показують "+", а одна дитина "-". Чому ти не погоджуєшся з дітьми?

Д. Двмаю, що якщо один із таких приголосних буде дзвінким, то попереду вартий буде теж дзвінким.

У. Добре. Давайте проробимо цю дослідницьку роботу разом.

Діти записують у зошитах звукову модель слова [шупка].

Д. Чи можна мені довести?

У. Доводь. Їди до дошки.

Д. У нас, в корені слова, зустрілися поруч два приголосних. Другий приголосний звук [к], він ніби оглушує попереду приголосний. Коли ми вимовляємо, то чуємо звук [п], він у слабкій позиції. За законом російського листа - слабку позицію приголосного перевіряю за сильною [шуби], => і в слові шубка я напишу букву "б", шубка.

У. А яке це чергування?

Д: Це позиційне чергування звуків [б]//[п].

У. А хто може знайти слово, в якому відбувається дзвінок приголосного звуку?

Д. Важко.

Д . У мене є записка від мами з " проханням ... " , мені здається, що ми вимовляємо це слово - [ проз " ба ], то чуємо звук [ з " ], а написала мені мама – прохання.

У. Добре. У цьому випадку відбувається дзвоніння приголосного звуку. Це небезпечне місце. Давайте підберемо споріднене слово, де цей звук буде у сильній позиції (зміною слова).

Може, підійде слово просити? Тут позиційне чергування звуків [з"//с"].

У. На дошці запису (звукова модель слів).

[ проз "ба], [ПРАС "І Т" ]

У. Які звуки чергуються?

Д. Голосні звуки [о//а] та приголосні звуки [з"//с"].

IV. Робота з Навчальним зошитом №2.

Завдання №1.сторінка 11. Дописати речення, у яких є слова із протилежним значенням.

У. Запишіть самостійно, поставте наголос, обведіть потрібну букву.

Вчитель у цей час роздає кожній команді завдання, і діти починають працювати у групі.

І група: «Редька гірка, а морква ________________».

II група: "Сметана густа, а молоко_____________".

III група: "Камінь важкий, а пух______________".

IV група: "Дорога широка, а доріжка_____________".

V група: «Місяць великий, а зірочка______________.»

Діти виконали завдання у групах та від кожної команди виходять до дошки по одній людині зі своїми картками – відповідями. Інші групи перевіряють, доповнюють представників від кожної команди.

У .Чи всі орфограми слабкої позиції ви могли перевірити зміною слова?

Д.Тільки ті, що знаходяться в основі слова.

Чому?

Д.Т. до. при зміні слова основа не змінюється.

А де не можемо перевірити?

Д. На закінчення, тому що при зміні слова змінюється закінчення. Наша команда мала слово сла_ка (ягода) Слабка позиція в корені слова, перевіряємо словом солодкий, солоденький. Друга слабка позиція в кінці, достатньо одного перевірочного слова, в якому звук у закінченні знаходиться в сильній позиції: солодк ая – зл ая.

Діти показують пальчиками "+" (згодні).

Д: У нас було слово ж__к_е. Рідке – орфограма сильної позиції і, перевіряли за правилом: жи - ши пиши з і . Орфограма слабкої позиції докорінно слова, ми підібрали перевірочне слово рідкий. Друга слабка позиція в закінченні, перевіряємо словом, в якому звук у закінченні знаходиться в сильній позиції: рідке-молоде.

Діти перевіряють перші два слова, виходячи до дошки, решта дітей спеціальними знаками демонструє свою згоду чи незгоду.

Після роботи над кожним словом вчитель звертає увагу на спосіб перевірки. Перші два завдання хлопці перевіряли разом біля дошки. А решті пропонується зробити взаємоперевірку між групами.

V. Робота над звуковою «оболонкою» слова

У. Складіть схему сильних і слабких позицій до слова морквина.

Д. Перший звук [м], він у сильній позиції, т.к. після нього йде голосний.

Д. Другий звук [а], він у слабкій позиції, т.к. на нього не падає наголос.

Д.Третій звук [р] - у сильній позиції, т.к. це звук "чарівник", він завжди буде в сильній позиції.

Д.Четвертий звук [к], він у сильній позиції, т.к. після нього йде голосний звук.

Д. П'ятий звук [про], він у сильній позиції, т.к. він під наголосом.

У. Що можна сказати про шостий звук? (вимовте хором) діти (хором) - [маркофка]

Д.Ми чуємо і вимовляємо звук [ф], тому що поруч виявляються два приголосні звуки і другий глухий звук [к] підпорядковує приголосний, який стоїть перед ним і приголомшує його.

У. Хто хоче написати на дошці схему та закінчити розбір?

Д.(біля дошки) складають схему:

V_VVV_V_, м_рко_ка, звук [к] у сильній позиції, а звук [а] у слабкій. Пишеться слово мор-ків, т.к. воно відноситься до словникового слова і можна подивитися у словнику.

У. Вам треба записати літерну модель слів, розподіливши їх у два стовпчики. У перший стовпчик напишіть слова, де слабкі позиції докорінно слова. У другому стовпчику, де слабкі позиції наприкінці.

Це перша частина завдання, яке діти виконують самостійно.

VI. На дошці звукова модель слів:[ХАД" І Т "], [Г Р АЧ" І], [ШИН А], , [Р" Е П А], [С В "І Ч" А]

У: - Перевіримо завдання.

До дошки виходять двоє людей і записують:

Д: Слова зі слабкою позицією докорінно (лист із дірками)

Хідити, гричі, земля, свічка

Д. Слабка позиція на закінчення:

Д. Мивиписали у свій стовпчик слова (перераховує): ходити -хід, граки - грак, земля - ​​землі, свічка - свічки. Пишу букву щодо сильної позиції.

У.Діти ви погоджуєтесь з роботою?

Д. У мене вийшло два слова: шина, ріпа.

У. Дякую.

VII. Робота з навчальним зошитом.

У.У книзі А. Мілна "Вінні-Пух і все-все-все" сова жила у чудовому замку "Каштани". Під дзвінком у неї були оголошення:

Чому у двох оголошеннях одні й самі слова написані по-різному?

Д. (хором) Сова не знає основного правила російської мови.

Д . Не згодні з Совою. Слово [ аткривай "ут] пишеться відкривають, слабка позиція у приставці. Ми знаємо приставку від, можна перевірити словом відпустку (Виправляє помилку фломастером).

Є ще помилка, пишеться Сова, слабка позиція докорінно. Перевіряємо словом – сови.

У. Подивіться друге оголошення. (Діти уважно читають).

Д .е згодні як сова написала, слово прошу. Слабка позиція докорінно слова, можна перевірити - просимо. Пишеться літера о.

Знайшли ще одну помилку, у слові [пад “оргат”]. Слабка позиція в приставці, ми знаємо приставку, можна перевірити словом поверху.

Д: виходять до дошки та виправляють помилки в оголошеннях (фломастером).

У . Визнайшли усі помилки?

Д . Всі.

У . Запишіть ці оголошення на порожніх рядках.

I варіант записує перше оголошення.

II варіант – записує друге оголошення.

У. Урок закінчено. А як ви зрозуміли, над чим ми працювали?

Д . Ми розглядали сильні та слабкі позиції для голосних та приголосних звуків.

Д. Ми зрозуміли: звук у слабкій позиції позначається тієї ж літерою, якою позначається у цьому слові звук у сильній позиції.

VII. Домашнє завдання.

У. Дякую за урок.

Література:

М.П. Романєєва. Л.А. Суховершина, Москва. 2006 р. Навчальний зошит № 2 з російської мови.

У слові приголосні можуть займати різні позиції. В одних позиціях приголосні протиставляються один одному за дзвінкістю-глухістю та твердістю-м'якістю; такі позиції називаються сильними. Позиції приголосного перед голосними і перед сонорними є сильними за дзвінкістю-глухістю (тобто дзвінкі та глухі приголосні тут завжди різняться): д ам – там, бмул – пмул, злой – злой, дрель – трель.Позиції приголосного перед голосними (крім [е]) є сильними також за твердістю-м'якістю: м ал – мял, лук – люк, бити – бити, вол – вїв(але перед [е] можливий як м'який, так і твердий приголосний звук: сір - сер; метр(одиниця виміру; вимовляється з м'яким [м"]) -метр(Вчитель, майстер; вимовляється з [м] твердим).

Позиції, в яких згодні не протиставлені за дзвінкістю-глухістю і твердістю-м'якістю, називаються слабкими. Так, слабкою за дзвінкістю-глухістю є позиція приголосного наприкінці слова: дзвінкі та глухі приголосні вимовляються тут однаково – глухо (пор. сто до і сто г, пру т і пру д). Перед дзвінкими згодними всі згодні, парні за дзвінкістю-глухістю, вимовляються як дзвінкі (порівн. з десьі з робити:в обох словах у позиції перед дзвінким [д"] вимовляється дзвінкий [з"]), а перед глухими - як глухі (пор. тру бкаі ша пка:в обох словах у позиції перед глухим [к] вимовляється глухим [п]).

Позиція перед м'якими губними та зубними, а також перед є слабкою для приголосних, парних за твердістю-м'якістю: у цій позиції приголосний часто вимовляється м'яко. Порівняйте: [с" н"]ег, до [ н"с"] ерви, бо [ м"б"]ити. [д"в"]єр, гa(тверді приголосні<с>, <н>, <м>, <д>, <в>вимовляються у цих словах м'яко).

В тому самому слові, але в різних його формах згодні можуть чергуватись один з одним – залежно від того, в якій позиції вони виявляються: згодні дзвінкі перед голосними чергуються з глухими в позиції кінця слова, глухі чергуються з дзвінкими в позиції перед дзвінкими. , тверді чергуються з м'якими у позиції перед м'якими приголосними. Такі чергування звуків називають позиційними. Вони не порушують морфологічної цілісності слова і листі не відбиваються. Порівняйте: тру ба-тру б (вимовляється [тру п]), косі ть–кось ба(вимовляється [ка з"ба]), тра ва-тра вка(вимовляється [тра фкъ]), бо[ мб]а–о бо[ м"б]е, [ д"в"]е-[дв]умя.

Деякі чергування характеризують не сучасну фонетичну систему, та її стан у минулому; такі чергування називаються історичними. Вони закріплені за певними морфологічними формами і відбиваються на листі у вигляді різних літер. Порівняйте: све тити – све году, бу дити – бу жу, стері гі – стере жет іпід. Такі чергування не обумовлені позицією звуку: і перед<и>, і перед<у>можливі як [т"], [д"], [г"], так і [ч], [ж] (порівняйте: світити-точити, стережу-бужуі т.п.). (Докладніше про історичні чергування див. нижче, § 94–97.)

Склад голосних фонем у системі російської визначається на основі їх сенсоразличительной ролі сильної позиції. Для голосних фонем російської абсолютно сильною (і перцептивно, і сігніфікативно) є позиція під наголосом не між м'якими приголосними. Однак у перцептивно слабкій позиції фонема не входить у нейтралізацію коїться з іншими фонемами, для визначення складу гласних фонем досить враховувати, яка позиція є сигнификативно сильною. Для голосних фонем російської це позиція під наголосом. У цій позиції розрізняються шість голосних: [а] - [о] - [і] - [и] - [е] - [у]. Але два голосні звуки позиційно чергуються: [і]/[и]. Позиційно чергуються звуки є представниками однієї фонеми. У перцептивно сильній позиції – після і між твердими приголосними виступає [и], проте на початку слова зустрічається тільки [и], тому його прийнято вважати основним варіантом фонеми, а [и] лише варіацією фонеми<и>. Отже, склад голосних фонем російської такий:<а>– <о>–< та> –< е> –< у> (вона – [ʌн а ], воно – [ʌн о], вони [ʌн’ і ], ті - [т’ е ], ту - [т у ]).

Сигніфікативно слабкою для російських фонем є позиція не під наголосом. Для кожної фонеми це індивідуально. Так, фонема<у>не вступає в нейтралізацію ні з якою іншою фонемою. Для<а>, <о>слабкими є всі ненаголошені позиції. У позиції перший попереджувальний склад після м'яких приголосних вступають у нейтралізацію чотири голосні фонеми<а> –< про> – < е> – < і>: ч[і е]си, м[і е]док, р[і е]ка, л[і е]са. Перцептивно слабкими для російських голосних є позиції: після м'яких приголосних м'ят[м'ˑат], перед м'якими приголосними матір[маˑт’] та між м'якими приголосними м'яти [м'äт’].

СИЛЬНІ І СЛАБІ ПОЗИЦІЇ ЗГОДНИХ І СКЛАДІВ ЗГОДНИХ ФОНЕМ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ

Склад дзвінких та глухих приголосних фонем визначається за сильними позиціями для дзвінких та глухих приголосних. Сильними позиціями є:

1) Перед голосними: ко[з]а – ко[с]а (<з> – <с>);

2) Перед сонорними приголосними: [з'л']ити – [с'л']ить (<з’> – <’с>);

3) Перед /в/, /в'/: в[з'в']ити - [с'в']ити (<з’>– <’с>).

Слабкі позиції для дзвінких та глухих галасливих приголосних:

1) Наприкінці слова: ро[д]а-ро[т], р[т]а – ро[т] (<д>нейтралізується з<т>у варіанті [т]);

2) Перед дзвінким приголосним: ко[з']ити – ко[з'б]а (<с’>нейтралізується з<з’>у варіанті [з']);

3) Перед глухими приголосними: ло[д]очка – ло[тк]а (<д>нейтралізується з<т>варіанті [т]).

Сонорні приголосні не вступають у нейтралізацію з жодними іншими приголосними фонемами за ознакою дзвінкості/глухості, тому всі позиції для них є сильними за цією ознакою.

За твердістю-м'якістю сильними позиціями для приголосних фонем російської є:

1) Перед голосними<а>, <о>, <и>, <у>, <э>: саду – сяду (<д> – <д’>), ніс - ніс (<н> – <н’>), цибуля – люк (<л> – <л’>), милий - милий (<м> – <м’>), жердина – щілина (<ш> –<ш’:>);

2) Наприкінці слова: кін – кінь (<н> – <н’>), кут – вугілля (<л> – <л’>);

3) Перед задньомовними приголосними: гірка – гірко (<р> – <р’>), полиця – полька (<л> – <л’>).

Однак слабкі позиції щодо твердості-м'якості «індивідуальні»:

1) Для зубних приголосних – перед м'якими зубними приголосними: зло – злити (<з>нейтралізується з<з’>у варіанті [з']), спів - пісня (<с>нейтралізується з<с’>у варіанті [с']);

2) Для зубних приголосних – перед м'якими губними приголосними: оповідання – світанок (<с>нейтралізується з<с’>у варіанті [с']);

3) Для губних приголосних – перед м'якими губними приголосними: знову – разом (<в>нейтралізується з<в’>у варіанті [в']);

4) Для зубної<н>- Перед передньопіднебінними<ч’>і<ш’:>: кабан - кабанчик (<н>нейтралізується з<н’>у варіанті [н']), обман - ошуканець (<н’>нейтралізується з<н’>у варіанті [н']).

Особливих коментарів вимагає позиція перед голосною<э>. Протягом століть у російській мові діяв закон: приголосний, потрапляючи у позицію перед<э>, пом'якшав. Справді, у споконвічно російських словах перед<э>приголосний завжди м'який: ліс, річка, світло, літо, вітер.Виняток - тверді шиплячі (шелест, жест), але вони споконвічно були м'якими. Отже, позиція перед<э>для приголосних була слабкою за твердістю-м'якістю. У 20-30 р.р. ХХ століття відбулися зміни у фонетичній системі російської мови. З одного боку, активно утворюються абревіатури, які стають загальновживаними словами: НЕП, ДНІПРОГЕС, ЛЕП. З іншого боку, багато запозичень, переходячи в розряд освоєних, минають стадію фонетичної адаптації. Так, до загальновживаних, без сумніву, належать слова: антена, ательє, стенд, теніс, кашне.Згідний перед<э>у цих словах вимовляється твердо. Таким чином, перед<э>у сучасній російській мові можливі тверді та м'які приголосні. Отже, позиція із слабкої перетворилася на сильну.

Фактично сильними за твердістю-м'якістю є всі позиції, крім перерахованих вище слабких. Коло слабких позицій щодо твердості-м'якості за останні 50-80 років звузилося. До «зруйнованих» позиційних закономірностей відносяться:

1) Пом'якшення приголосних перед : сім'я [с'і е м'jа], завірюха [в'jугъ], солов'ї [сълʌвъjи], але під'їзд [пʌдjест];

2) Пом'якшення губних перед м'якими задньомовними: лапки [лап'к'і], ганчірки [тр'ап'к'и].

По суті, у стадії руйнування знаходяться також позиційні закономірності пом'якшення губних перед м'якими губними і зубних перед м'якими губними. У «Російській граматиці» вказується на можливі варіанти вимови в цих позиціях: [с'в'ет] і [св'ет], [в'м'ес'т'ь] і [вм'ес'т'ь]. Причини таких змін у фонетичній системі російської мови будуть розглянуті у наступному параграфі.

Особливе становище у системі у задньомовних приголосних. Тверді та м'які задньомовні приголосні позиційно чергуються: м'які задньомовні можливі лише перед голосними переднього ряду<и>, <э>. У цих позиціях не зустрічаються тверді задньомовні: ру[к]а - ру[к']і, ру[к']е; але[г]а - але[г']і, але[г']е; сти[х]а – сти[х']і, про сти[х']е. Отже, тверді та м'які задньомовні – представники одних фонем. Оскільки у більшості позицій можливі тверді задньомовні, їх вважають основними варіантами приголосних фонем –<г>, <к>, <х..

Таким чином, склад приголосних фонем російської мови такий:<б> – <б’> – <п> – <п’> –<в> – <в’> – <ф> – <ф’> – <д> – <д’> – <т> – <т’> – <з> – <з’> – <с> – <с’> – <м> –<м’> – <н> – <н’> – <л> – <л’> – <р> – <р’> – <ж> – <ж’:> – <ш> – <ш’:> – <ч’> – <ц> – – <г> – <к> – <х>(труба - [тру б а], трубячи - [тру б’ а], тупа - [ту п а], тупий – [ту п’ а], трава – [трʌ в а], трава – [трʌ в’ а], графа – [грʌ ф а], графя – [грʌ ф’ а], вода – [вʌ д а], водячи [вʌ д’ а], крута – [кру т а], крутячи - [кру т’ а], гроза – [грʌ з а], загрожуючи [грʌ з’ а], коса – [кʌ з а], кося [кʌ с’ а], томи – [тʌ м а], томя – [тʌ м’ а], вина – [в'і е н а], провина – [в'і е н’ а], біла – [б'і е л а], біля - [б'і е л’ а], гора – [гʌ р а], горя - [гʌ р’ а], тремтячи - [дрʌ ж а], дзижчання – [жу ж’ :а], поспішаючи - [с'п'і е ш а], тріща – [три е ш’ :а], свічка – [с'в'і е ч’ а], моя – [мʌ j а], рука – [ру до а], нога – [нʌ г а], вірша – [ст'і е х а]).

ФОНЕМАТИЧНА ТРАНСКРИПЦІЯ

Фонетична транскрипція служить для точної фіксації мовлення, що звучить. Фонематична транскрипція відбиває склад фонем. Це запис абстрактних одиниць мови, не призначений для читання.

Порядок дій під час виконання фонематичної транскрипції:

1) Виконати фонетичну транскрипцію;

2) Виконати морфемний аналіз слова (щоб встановити, до якої морфеми належить та чи інша фонема);

3) Визначити характер позиції кожної звукової одиниці (сильна позиція позначається «+», слабка позиція – «–»);

4) Підібрати перевірки всім фонем, що у слабких позиціях: а) для фонем у корені слова – однокореневі споріднені слова; б) для фонем у приставках – слова будь-якої частини мови з цією ж приставкою (з тим самим значенням); в) для фонем у суфіксах – слова з тими самими суфіксами (перевірки «автоматично» належать до тієї ж частини мови і тієї ж граматичної категорії); г) для фонем у закінченнях – слова тієї ж частини мови, тієї ж граматичної категорії, у тій самій граматичній формі.

5) Перенести запис на фонематичну транскрипцію.

Примітка. Пам'ятайте, що перевіряти позиції приголосних необхідно за двома параметрами – за дзвінкістю-глухістю та за твердістю-м'якістю.

Зразок.

1) листування [п'ьр'і е п'іскъ];

2) [п'ьр'і е-п'іс-к-ъ];

3) [п'ь р' та е-п'і с-к-ъ];

+ – + – + + – + – (для згодних за дзвінкістю/глухістю)

+ + + + + (для згодних за твердістю/м'якістю)

4) Перевірка для голосних у приставці: пˈ ерепис, перˈ елайка; для кореневого приголосного [с], що знаходиться у слабкій позиції за дзвінкістю/глухістю: переписати; для ненаголошеного голосного [ъ] на закінчення: весна(Закінчення іменника жіночого роду у формі однини, називного відмінка).

5) Після перевірок переносимо запис у фонематичну транскрипцію:<п’эр’эп’иска>.

Виконуючи фонематичну транскрипцію різних слів, запам'ятовуйте перевірки різних приставок, суфіксів, закінчень різних частин мови у різних граматичних формах.

Оскільки в основу російської графіки та орфографія покладено саме фонематичний принцип, запис слова в фонематичній транскрипції багато в чому збігається з орфографічним виглядом слова.

1) Що вивчає фонологія? Чому її називають також функціональною фонетикою?

2) Дайте визначення фонеми. Поясніть, чому фонема вважається мінімальною звуковою одиницею мови. У чому полягає функція фонеми? Проілюструйте свою відповідь прикладами.

3) Які чергування відносять до фонетичних позиційних? Наведіть приклади фонетичних позиційних чергувань голосних та приголосних. У чому відмінність фонетичних непозиційних (граматичних позиційних) чергувань? У якому разі чергуються звуки є представниками однієї фонеми, у якому – представниками різних фонем? Яке визначення фонеме можна з точки зору позиційних чергувань?

4) Дайте визначення сильної та слабкої позиції фонем з перцептивної та сігніфікативної точок зору. У якому разі фонема представлена ​​своїм основним варіантом? Своїми варіаціями? Варіантами? Що таке алофони?

5) Дайте визначення гіперфонеми та проілюструйте свою відповідь прикладами.

6) Назвіть сильні та слабкі позиції для російських голосних. Який склад голосних фонем російської?

7) Назвіть сильні та слабкі позиції приголосних фонем російської мови за дзвінкістю – глухістю.

8) Назвіть сильні та слабкі позиції приголосних фонем російської мови за твердістю-м'якістю.

9) Який склад приголосних фонем російської?

Практичні завдання

№1 . Випишіть у робочий зошит визначення фонеми. Обґрунтуйте кожне слово у цьому визначенні.

№2 . Підберіть ряди слів, у яких сенсорозрізнювальну функцію виконують голосні, дзвінкі та глухі приголосні, тверді та м'які приголосні. Доведіть, що сенсорозрізнювальну функцію може виконувати порядок звукових одиниць у слові.

№3. Встановіть, які чергування спостерігаються у таких випадках: а) будинок-дім а- домовик; б) сліди – слід; в) підіграти – підпис; г) пасти-пасовище; д) зло - злити; е) честь – чесний; ж) ходити – ходжу; з) морози – морозити; і) стіл – про стіл.Які з цих чергувань належать до фонетичних позиційних? Підберіть аналогічні приклади фонетичних позиційних та фонетичних непозиційних чергувань.

№4. Затранскрибуйте текст. Встановіть можливі фонетичні позиційні та непозиційні чергування: Сніг валив до півночі, валилася темрява над ущелинами, а потім стало тихо, і місяць зійшов молодий… Цей світ, він і рухаємо і жив споконвіку перетвореннями, то незримою, то явною, незліченною їхньою чергою.(Ю. Левітанський).

№6 . Доведіть, що для чергувань [с']/[ш] та [д′]/[ж] у парах носити – ношу, ходити – ходжує винятки і, отже, ці чергування належать до фонетичних непозиційних.

№7 . Покажіть, якими різними звуками може бути представлена ​​фонема /з/ (у прийменнику без). Вкажіть основний варіант цієї фонеми, її варіації, варіанти.

№8. Затранскрибуйте слова і визначте, яким рядом позиційно звуків, що чергуються, представлені Фонеми<э>, <о>, <а>: біг, бігом, біганина; хід, ходив, ходоки; грози, гроза, грозовий; агресія, мудрість; запис, записати, записувати.

№9. Які фонеми та в яких позиціях нейтралізуються у прикладах завдання 3?

№10. Підберіть приклади, що ілюструють нейтралізацію фонем:<б> – <п>; <и> – <э>; <э> – <о>; <д> – <д’>.

№11. Затранскрибуйте слова. Позначте сильні та слабкі позиції для голосних фонем: домовик, медонос, золотий, заводний, підписка, оповідання, доброта, юність, копіювальник, вата, поле, суворий.Підберіть перевірку для голосних звуків у слабкій позиції. Представниками яких гласних фонем є?

№12 . Затранскрибуйте слова. Позначте сильні та слабкі позиції приголосних фонем за дзвінкістю-глухістю. Підберіть фонемні перевірки: краб, слід, гроз, довгий, яструб, кіс (короткий прикметник), спритний, кішка, дерево, косьба, різьблення, упереміж, підпис, відгук, відстрибнути, безсердечний, беззвучний, розсмішити, розбити.

№13 . Запишіть слова у фонетичній транскрипції, позначивши сильні та слабкі позиції для приголосних фонем за твердістю-м'якістю: слон, кінь, гірка, гірко, козлик, пісня, разом, з Вітей, гонщик, кабанчик, гвинтик, різниця, знімний, розгалуження. Підберіть перевірки для фонем у слабкій позиції.

№14 . Які гіперфонеми є в наведених нижче словах: акварель, багряний, левкою, бірюза, дружина, схилятися, раптом, віск, став, світло, скрізь?

№15. Наведіть приклади слів, у яких є гіперфонеми:<а/о>; <и/э>; <а/о/э>; <а/о/э/и>; <с/з>; <г/к>; <с’/з’>; <т’/д’>; <с/c’/з/з’>.

№16. Виконайте фонематичну транскрипцію слів: молодий, летів, показ, прозаїк, пробути, загадка, тихий, крісло, море, грати, митися, гас, осліп, забезпечити, шафа, захоплення, асфальт, тут.

№19. Користуючись матеріалами параграфа та виконаних вправ, випишіть у зошит та запам'ятайте перевірки для морфем: а) приставок по-, за-, під-, пере-, троянд-;б) суфіксів

-ість-, -чик-, -від-, -зн-; в) закінчень іменників різних типів відмінювання, прикметників, особистих закінчень дієслів; г) суфікса інфінітиву -тьта постфіксу -сьзворотних дієслів.