Склад числа 4 будиночки та приклади. Додатковий матеріал до уроку

МУНІЦИПАЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА

ДОДАТКОВІ ОСВІТИ

«РАЙОННИЙ ЦЕНТР ПОЗАШКІЛЬНОЇ РОБОТИ»

Відкрите заняття з математики

« Число та цифра 4. Склад числа 4. Квадрат».

творче об'єднання

«Школа майбутнього першокласника»

п. д. о. Гурова О. В.

2015 р

Тема «Число та цифра 4. Склад числа 4. Квадрат.»

Цілі і завдання:

закріпити:

Порядок проходження вивчених чисел;

Кількісний рахунок у межах 3;

розвивати:

Логічне мислення;

Довільна увага;

Уява;

Пам'ять;

Мова;

Моторику

виховувати:

Інтерес до математики;

Бажання займатися;

Посидючість;

Витримку;

формувати:

Навичка правильної посадки;

Навичка співпраці;

Вміння утримувати навчальне завдання;

Уявлення про число 4 та цифру 4;

Вміння співвідносити кількість предметів з цифрою 4;

познайомити:

Зі складом числа 4;

Квадрат – це геометрична фігура з рівними сторонами

Тип заняття : Заняття вивчення нових знань

Технології: здоров'язберігаючі, розвиток критичного мислення, моделювання, ІКТ.

Форми роботи: фронтальна, робота в парах, самостійна, індивідуальна, диференційована.

Обладнання: предметні картинки, магнітні та друковані цифри, посібник з кіндерів «Пори року», лічильний матеріал (кубики, лічильні палички), геометричні фігури, ноутбук, диск В. Железнова «Розвивалочки», мотузочки, ножиці.

Хід заняття:

Етапи уроку
	Діяльність вчителя	Діяльність учнів
1 етап Організація початку заняття Дидактичне завдання: підготувати дітей до роботи на занятті Метод: словесний	Продзвенів для всіх дзвінок Починаємо ми урок Сіли тихо, Ноги разом, Руки поличкою на стіл, Починаємо розмову. Зручніше сідайте, Не шуміть, не крутіться. Все уважно рахуйте. А запитаю вас – відповідайте. Вам зрозуміла умова? Це чути мені приємно. Математика на нас чекає, Починаємо наш урок,	Готуються до роботи на занятті, перевіряють посадку.
2 етап Підготовчий Дидактичне завдання: забезпечити мотивацію та прийняття навчально-пізнавальної діяльності, активізація опорних знань та умінь. Методи: словесний, пояснювально-ілюстративний Метод стимулювання:похвала, Створення ситуації успіху	Усний рахунок Від 1 до 10 Від 1 до 3 (прямий, зворотний) Скільки ялинок (3) Скільки їжать(2) Скільки левенят (1) Відновіть правильний порядок прямування Це число 1, назвіть наступне Це число 3, назвіть попереднє Назвіть сусідів числа 2 На дошці представлені цифри. Я пропоную вибрати серед них лише ті, які ми вивчили Висновок: Значить, нам доведеться ще багато дізнатися, багато чого навчитися.	Відповідають на запитання вчителя, знаходять відповідні цифри, виставляють їх у порядку прямування Визначають кордон знання та незнання
3 етап Засвоєння нових знань Дидактичне завдання:забезпечення сприйняття, осмислення та первинного запам'ятовування знань та способів дій Методи: Частково – пошуковий, пояснювально-ілюстративний Прийоми: зв'язок із життєвою ситуацією, міжпредметний зв'язок, порівняння Методи оцінювання:похвала	Підготовка до сприйняття Яке веселе свято до нас наближається? До Нового року у ясла дитячого садка закупили іграшки. Допоможіть їх, будь ласка, перерахувати. Пірамідки (4) Неваляшки (4) Що ми можемо сказати про їхню кількість? Число 4 ми позначатимемо цифрою 4 (показую картку) За трьома йде чотири, Гострий лікоть відстовбур На що схожа цифра 4? Дивись 4-це стілець, Який я перевернув (беру і перевертаю вчительський стілець) Іде 4 після 3 Поговоримо про чотирьох. Чотири рази на рік. Яка пора року у нас за вікном? Перерахуйте решту пори року (пересуваємо кіндери на мотузку) Фізкультхвилинка та гімнастика для очей Ви, мабуть, втомилися? Ну тоді всі дружно встали. Ніжками потопали, Ручками поплескали, Покрутились, покрутились І за парти всі посідали. Очі міцно закриваємо Дружно до 4-х рахуємо. Відкриваємо, поморгаємо І працювати продовжуємо. Чи правильно сидять? Чи все уважно дивляться? Знайомство зі складом числа 4 - Нині вже починають вбирати новорічні ялинки. І ми з вами теж прикрашатимемо нашу ялинку. А верхівку, прикрашаючи, Там сяє сьогодні Разом із зіркою цифра 4 А нам належить дізнатися як можна отримати число 4, а разом із цим прикрасити ялинкові кулі. Порахуємо кубики. Зелених (3), а червоних (1) (записую маркером відповідні цифри на ялинкових кулях) Зелених(1), а синіх(3) (аналогічно) Червоних(2), а синіх(2) Жовтих (1.1,1,1) Музична фізкультхвилинка та пальчикова гімнастика(включаю комп'ютер)	Відповідають на запитання Дають різні варіанти відповідей (однаково, рівно, порівну, стільки ж) Пересувають кіндери та перераховують пори року Виконують дії згідно з віршем Вибирають відповідні цифри та виставляють їх на дошку за допомогою магнітів Діти під музику показують за допомогою пальчиків 4-це 2 та 2 4- це 3 і 1
4 етап Робота з геометричним матеріалом Дидактичне завдання: розвиток дрібної моторики, просторової уяви, логічного мислення, розвиток співробітництва та взаємовиручки Методи: моделювання, робота в парах, вимірювання за допомогою мотузочки Метод стимулювання: похвала	Практична робота Побудуємо цифру 4 за допомогою лічильних паличок. Працюємо у парі. Коли пара буде готова, посигналіть. (Допомагаю, якщо потрібна моя допомога) Скільки паличок ми використали для побудови? А тепер спробуємо переставити одну паличку так, щоб із цифри 4 вийшов квадрат. У мене на дошці також квадрат. Порахуємо скільки кутів у квадрата, скільки вершин, скільки сторін. Давайте виміряємо за допомогою мотузочки довжину всіх сторін квадрата. (Вимірюю кожну сторону, відрізаючи шматок мотузки.) А тепер порівняємо довжину відрізаних шматочків. Висновок: Виходить, що ми можемо сказати про довжину сторін квадрата? Робота з геометричними фігурами На дошці різні геометричні фігури. Перелічіть знайомі фігури.(коло, трикутник, Прямокутники та квадрати різного кольору та розміру Яка постать серед них, на ваш погляд, зайва? Як можна назвати решту фігур? Подивіться уважно, чи серед них немає зайвої фігури? На які дві групи можна розділити фігури, що залишилися?	Будують цифру 4 , використовуючи чотири лічильні палички. За потребою допомагають сусідові по парті. Коли обидва готові, з'єднують праву та ліву долоні та піднімають руки вгору Переставляють паличку і виходить квадрат Вважають і відповідають хором 4 дитини беруть по відрізаному шматочку, а потім їх порівнюють шляхом накладання і наочним шляхом з'ясовують, що вони однаковою довжиною Роблять висновок про довжину сторін квадрата Називають фігури Коло, тому що ця фігура не має кутів. Багатокутники Трикутник зайвий, тому що у нього 3 кути, А в інших фігур по 4 кути. На прямокутники та квадрати.
5 етап Підведення підсумків Дидактичне завдання:Встановлення правильності та усвідомленості навчального матеріалу	- З якою новою цифрою ми сьогодні знайомилися на занятті? Що нового дізналися про фігуру квадрат?	Відповідають на запитання вчителя
6 етап Рефлексія Дидактичне завдання:Засвоєння принципів саморегуляції та співробітництва Методи оцінювання:похвала, самооцінка своєї роботи та роботи всієї групи за допомогою рахункових паличок	Якщо ви вважаєте, що працювали добре, підніміть жовту паличку. Якщо є сумніви, підніміть зелену паличку.	Самооцінка результатів діяльності своєї та групи
7 етап Домашнє завдання Дидактичне завдання: спільне з батьками закріплення вивченого матеріалу	Знайти вдома предмети, яких по 4 або предмет є чогось по 4 (наприклад, біля столу 4 ніжки)

Ціль:знайомство з числом та цифрою 4.

1. Ознайомити з освітою та складом числа 4, цифрою 4.

2. Сформувати вміння співвідносити цифру 4 із кількістю предметів, позначати число 4 чотирма точками.

3. Закріпити вміння розбивати групу фігур на частини за різними ознаками.

4. Розвивати математичну мову, вміння працювати самостійно.

5. Виховувати вміння слухати інших дітей, формувати позитивну мотивацію до навчання.

Матеріали для заняття.

Демонстраційний – зображення зайчиків, снігурів, картки з цифрами 1, 2, 3.

Роздатковий - каса цифр, геометричні фігури, зошити, кольорові олівці.

Методи навчання: словесний, наочний, частково-пошуковий, пояснювально-ілюстративний.

Форми роботи: індивідуальна, фронтальна.

Тип заняття:Вивчення нового матеріалу.

Хід заняття

1. Організаційний момент. Емоційний настрій

Психологічний настрій заняття.(Сонечко)

Подивіться, яка гарна погода. Нас вітає сонечко і дарує нам свої промінчики добра, щастя, здоров'я. Сонечко "посміхається". Давайте і ми посміхнемося, подаруємо та поділимося один з одним прекрасним настроєм.

Сьогодні ми продовжимо подорож
У світ дивовижний та захоплюючий –
У світ чисел, у світ математики.

2. Актуалізація знань

1) Гра "Цифри заблукали".

Потрібно розставити цифри по порядку (від 1 до 10). Молодці, ви чудово впоралися із завданням, і всі цифри посіли свої місця.

Давайте хором порахуємо всі разом від 1 до 10, від 10 до 1.

2) Гра "Покажи число". (Робота з віялом)

Яке число слідує за числом 4, 7, 5?

Яке число стоїть перед числом 8, 3, 5?

Покажіть сусіди числа 3, 7.

3) Постав цифри до малюнків. Вам треба порахувати предмети на малюнках і з'єднати їх із числом, яке позначає їхню кількість.

Що намальовано у першій рамочці? Скільки їх, порахуємо. З якою цифрою поєднали? І так робимо далі. (Одна дитина працює біля дошки з демонстраційним матеріалом, а решта у робочих зошитах.)

3. Фізмінутка для очей

А зараз, а зараз
Всім гімнастика для очей.
Очі міцно заплющуємо,
Дружно разом відкриваємо.
Знову міцно закриваємо
І знову їх відчиняємо.
Сміливо можемо показати,
Як ми вміємо моргати.
Головою не крути,
Ліворуч подивися,
Праворуч подивися.
Очі вліво, очі вправо -
Вправа на славу.
Очі вгору, очі вниз,
Попрацюй, не лінуйся!
І по колу подивіться.
Прямо, рівно посидіть.
Посидіть рівно, прямо,
А очі закрий руками

4. Повідомлення теми та цілей уроку

Сьогодні на уроці ми познайомимося з числом та цифрою.

А з якою – дізнайтесь. (Проблемна ситуація)

Лапок у кішки стільки
Ніжок у стільця стільки.
Про яку цифру я говорю,
Хто відгадав мою загадку? (Чотири)

Молодці! Правильно, це число та цифра 4.

5. Робота на тему уроку. Знайомство з числом 4

Робота біля дошки.

Освіта числа 4

а) Скільки зайчиків? (4) Скільки снігурів? (3)

Порівняйте, кого більше: кількість зайчиків чи кількість снігурів?

Як зробити порівну? (Треба додати ще одного сніговика.)

Практична робота

б) На столах в дітей віком геометричні фігури, кожен працює з роздавальним матеріалом. Одна дитина працює біля дошки.

Покладіть 3 кружки. Додати 1 квадрат. Скільки всього стало фігур?

Як отримали 4? (3+1)

А що вийде, якщо до одного квадрата додати 3 кружки? (Також 4: 1+3)

Коли переставляються частини, результат не змінюється.

Як інакше можна отримати число 4? (2+2, 1+1+1+1)

Складу 4

(3+1=4 2+2=4 1+1+1+1=4)

Знайомство з цифрою 4

Число чотири записують знаком – цифрою 4.

(На дошку кріплю цифру 4)

На що схожа ця цифра?

Прописуємо цифру у повітрі.

6. Закріплення уявлень про число та цифру 4.

1) Виконання завдання №3 с.45

7. Фізмінутка

Вранці метелик прокинувся,
Усміхнулася, потяглася!
Раз - росою вона вмилася,
Два – витончено покружляла,
Три - нахилилася і присіла,
На чотири – відлетіла.

2) Виконання завдання №2, у підручнику с.44

Розгляньте картинки. Чому в квадратику який з'єднали з курчатами поставлено 2 крапки? (На картинці 2 курчата)

Чому в кружечку який з'єднали з кошеням стоїть цифра 1? (На малюнку 1 кошеня)

Що ж треба зробити у цьому завданні? (Записувати в кружечку, який з'єднаний з картинкою, відповідну цифру, а в квадратику – відповідне число крапок.)

8. "Думкова хвилинка"

Скільки туфельок втратила Попелюшка?

Скільки пори року ви знаєте?

Скільки кутів у квадрата?

Скільки пальців на руці?

Який четвертий день тижня?

9. Повторення вивченого матеріалу

Виконання завдання №4 с.45

Розбий групу фігур спочатку за кольором (обведи пунктирні лінії), а потім за формою та розміром.

10. Підсумок заняття. Рефлексія

З якою кількістю познайомилися? Яку цифру вчились писати? Як можна отримати чотири?

Хлопці, мені дуже сподобалося мандрувати з вами, але заняття добігає кінця. Давайте оцінимо свою роботу. На партах у вас лежать колобочки, але вони не мають рота! Зараз треба буде намалювати колобку рота – якщо урок вам сьогодні сподобався, то колобочка намалюйте радісного з посмішкою, а якщо на уроці вам було не цікаво, то намалюйте сумного.

А тепер покажіть батькам свого колобка! Цей колобок залишається вам на згадку.

Лариса Миколаївна Софронова

Для вивчення теми Склад числа 10", я завжди використовую "Будиночок", які сама розробила в потрібному мені форматі. Роздруковую їх на кольоровому принтері. Раніше я їх вставляла у файли, але кілька років тому вирізала будиночки по контуру і заламінувала, вигляд у посібникистав як у друкарського виробу. Служать вони й досі.

Це допомогавикористовується для підготовки дітей до школи. Дитина повинна чітко знати, що 7 - це 3 і 4, 2 і 5 і т. д. На підставі цього знання вона вирішуватиме приклади та завдання не тільки в дитячому садку, а й у початковій школі.

Я завжди рекомендую батькам тих дітей, які не можуть запам'ятати склад числа, повістити ці будиночки на стіну в дитячій, щоб перед сном дитина волею-неволею дивилася на будиночок, АЛЕможу сказати з упевненістю, що повинен висіти лише 1 будиночок, лише в цьому випадку склад числа запам'ятається. Як тільки дитина запам'ятала склад вивішеного числа, вішаємо наступний.

Удачі всім!

Публікації на тему:

Цей посібник створено своїми руками. У ньому можна вивчити як птахів, так і свійських тварин. Також звернути увагу вихованців на час.

Наочний посібник "Макет "Ферма". Цей посібник використовується для формування уявлень у дітей про свійських тварин. Призначений для.

Шановні колеги хочу надати вашій увазі наочний посібник - макет "Морські мешканці (зроблений з фанерної дошки та пластику, задня).

Шановні колеги, хочу надати вашій увазі макет "Комахи". Організуючи предметно-просторове середовище в групі молодшого дошкільного.

З 30 листопада у моїй групі починається тиждень безпеки. При підготовці до теми в інтернеті я шукала щось цікаве для своїх діток.

Я працюю педагогом додаткової освіти та моєю темою самоосвіти є декоративно-прекладне мистецтво, і з цієї теми.

Ціль: 3акріплення знань про числа 1,2,3,4 та їх склад.

Завдання:

• Повторити склад чисел 2,3,4.
• Удосконалювати обчислювальні навички.
• Розвивати логічне мислення та вміння вирішувати прості завдання.
• Удосконалювати навички конструювання із плоских геометричних фігур.

Обладнання:

• роздатковий матеріал (трикутники);
• наочні посібники: лічильний матеріал (гриби); магнітні картки (цифри та знаки); математичний будиночок "Склад числа 4".

Хід уроку

1. Організаційний момент

Готовність до уроку

Повідомлення теми уроку.

Вчитель:Сьогодні ми продовжимо захоплюючу подорож до країни «Математики» І закріпимо отримані знання про числа 1,2,3,4 та їх склад.

2. Введення у тему

Вчитель:Супроводжувати нас протягом уроку будуть жителі країни «Математика». Відгадайте про кого йтиметься у веселих віршах.

Вчитель читає вірші.

Вигляд її - як кома
Хвіст гачком, і не секрет:
Любить всіх вона ледарів,
А ледарі її немає.

(На дошці з'являється цифра 2)

Цей місяць дугою
Нижче за місяць дугою,
А тепер подивися:
Вийшла цифра 3

(на дошці з'являється цифра 3)

Дивись, чотири - це стілець,
Який я перевернув.

(На дошці з'являється цифра 4)

На довгій ніжці,
3астив до пори,
Відпочиває паличка після гри

(На дошці з'являється цифра 1)

На дошці вийшла низка цифр 2,3,4,1

Вчитель:Які числа означають ці цифри?

Діти:Ці цифри означають числа 1,2,3,4.

Вчитель:Назвіть найменше число.

Діти:Найменше число 1.

Вчитель:Назвіть найбільше число.

Діти:Найбільше число 4.

Вчитель:Поставте числа в порядку зростання, від найменшого до найбільшого.

Учень виконує завдання на дошці. На дошці з'являється запис 1,2,3,4.

Діти перевіряють, потім хором читають ряд чисел.

Вчитель:Назвіть сусідів чисел 2 та 3. (Відповіді дітей)

Які числа йдуть за 1,3. (Відповіді дітей)

Які числа передують числам 2,4. (Відповіді дітей).

3. Робота над закріпленням складу числа 4

Робота з підручником сторінка 82 урок 40 зошит сторінка 29 урок 40.

3адання читає учень, що добре читає.

Розбір цього завдання з питань:

Що знайшла у лісі білка? (Відповіді дітей)

Скільки грибів знайшла білка? (Відповіді дітей)

На дошці з'являються гриби та дітям пропонується розкласти на дві різні групи.

Розглядаються різні варіанти.

3 і 1; 2 і 2; 1 та 3

(Див. Малюнки 1, 2 та 3).

Малюнок 1

Малюнок 2

Малюнок 3

Завдання N 1 із підручника виконується у зошитах на друкованій основі.

За підсумками вище проведеної роботи результати фіксуються у математичному будиночку N 4 (рис. 4).

Малюнок 4

Вчитель:Давайте заселимо мешканців у математичний будиночок N 4. Хто там може жити? Чому?

Відповіді дітей:

• 1 і 3, оскільки 1+3=4
• 2 і 2, оскільки 2+2=4
• 3 та 1, так як 3+1=4

(Динамічна пауза)

4. Розв'язання задачі

Підручник стор. 85 Завдання N 2.

3адачу читає учень, що добре читає.

Самостійне читання завдання.

Що було у білки у дуплі? (шишки ялинові та кедрові)

Скільки було кедрових шишок? (2 шишки)

Скільки буде ялинових шишок? (стільки ж)

Що означає слово стільки ж? (Скільки скільки і кедрових)

Про що запитують у завданні? (Скільки ялинових шишок?)

Як записати розв'язання задачі? (2+2)

Що означає перше число? (кедрові шишки)

Що означає друге число? (ялинові шишки)

Що буде відповіддю завдання? (4)

3 опис виконання завдання в підручнику.

5. Розв'язання логічного завдання

Підручник стор. 83 Завдання N 24. Читає вчитель.

Малюнок виводиться на дошку.

Вчитель:Як ви вважаєте, скільки грибів було на кожному дереві спочатку? (вислуховуються відповіді дітей)

Правильна відповідь демонструється на дошці.

Завдання вирішується з кінця.

3адача має різні варіанти відповідей З і 1, 1 та 3 (малюнки 5 та 6).

Малюнок 5

Малюнок 6

6. Робота з геометричним матеріалом

Підручник завдання N 5 стор. 8З.

На столах конверти із трикутниками.

Складання геометричних фігур із трикутників (рисунок 7).

Малюнок 7

(Динамічна пауза)

7. Робота у зошитах на друкованій основі

Зошит стор. 29 N 1

Вчитель:Знайди капелюшок до кожного грибочка (Учні вирішують приклади та зіставляють їх з відповідями на ніжках)

Самостійна робота учнів.

Перевірка з дошкою (малюнки 8 та 9).

Малюнок 8

Малюнок 9

8. Виконання завдання мудрої сови

Підручник стор. 82 (завдання виноситься на дошку)

2 - = 1
- 1 = 1
З - = 1
- 1 = 2
4 - = 1
- l = З

Завдання виконується колективно, обговорюючи кожен математичний вираз (рисунки 10 та 11)

Малюнок 10

Малюнок 11

Вчитель:Молодці, хлопці! Ви впоралися із математичним завданням, з яким приготувала вам мудра сова.

9. Робота у зошитах (прописах)

Візерунок виконується самостійно олівцем.

Запис і вирішення прикладів з віконцями виконується разом з учителем.

10. Підсумок уроку

Вчитель:Чого ми сьогодні навчалися?

Відповіді дітей:Вирішували завдання, приклади, повторювали склад числа 4.

Вчитель:Відгадайте, про яку кількість йтиметься?

Вийшли чотири жучки погуляти. Вийде ще один – стане їх (5).

Завтра на уроці математики ми знайомитимемося з цифрою 5 та числом 5.

Додатковий матеріал до уроку

Веселі завдання:

1. Я мамі в подарунок малюнок малюю.
Спочатку одну, а потім – (другу)

2. На полиці було два шматки мила.
Візьмемо лише один.
Чи залишиться скільки? (2-1)

3. На галявині два зайченя
У чехарду грали.
Прибігло ще зайченя.
Скільки всіх дізналися? (2+1)

4. Троє зайчат на галявині гуляли.
Раптом одного мама з татом покликали.
Скільки зайчат на галявині гуляє,
Можливо, хтось із вас порахує? (3-1)

5. Трьох ведмежат і ведмедицю маму
Шишкін, художник, намалював.
Скільки ведмедів всього на картині,
Хто, не бачачи їх, уже порахував? (3+1)

6. У Ванюшки три ватрушки
І один великий батон.
Скільки ж борошняних виробів
Чи збирається з'їсти він? (З+l)

7. А моїй сестрі Валюшці
Знову дарують усі іграшки.
У неї їх було дві.
Та ще дві дали.
Скільки було їх всього,
Ви б, друзі, впізнали? (2+2)

8. А моїй сестрі Валюшці,
Подарували три іграшки.
А вона не жадібна,
Лялечку ошатну
Подарувала Лельці.
Їй лишилося скільки? (3-1)

Конспект конкурсного уроку Вчитель: Івочкина Галина Віталіївна, I категорія, стаж 26 років ДБОУ ЗОШ № 9 р.о. Новокуйбишевськ, Самарської області. Предмет: Математика 1 клас. Тип уроку: урок-закріпленняСлайд №1 Тема уроку: Склад чисел 3, 4, 5.

Цілі уроку:

закріплювати в учнів навички рахунку від 1 до 5 та від 5 до 1;

закріплювати вміння отримувати вивчені числа у різний спосіб;

розвивати логічне мислення, увагу, пам'ять;

виховувати інтерес до предмета;

створювати під час уроку сприятливу атмосферу, ситуацію успіху, співробітництва;

виховувати любов до тварин, дбайливе ставлення до них.

Обладнання:

дошка, комп'ютер, комп'ютерна презентація PowerPoint

Хід уроку.

Організаційний момент:

Слайд №2 Довгоочікуваний дан дзвінок -

Починається урок.

Він піде хлопцям про запас.

Намагайтеся все зрозуміти -

Повідомлення теми уроку та цілей

ХВИЛИНА ЧИСТОПИСАННЯ.

Слайд №3

Яку фігуру ви бачите? Скільки у неї кутів? (3)

Назвіть таку фігуру. Скільки у неї кутів? (4)

Назвіть таку фігуру. Скільки у цієї фігури кутів? (5)

Запишіть цифри 3, 4, 5 через клітинку там, де у вас стоїть перша точка та

пропишіть їх до кінця рядка.

II . УСНИЙ РАХУНОК:

Слайд №4

У мене на екрані, а у вас у зошитах стоять крапки. Порахуйте скільки їх.

З'єднайте точки по порядку. Подивіться у свої зошити та порівняйте з

зразком.

Що вийшло? Чого не вистачає нашому будиночку? (вікон) Малюйте вікна.

Подивіться на будиночок і обведіть, синім олівцем число, яке менше 5

на 1.

Обведіть коричневим олівцем число, яке стоїть за рахунок перед

Числом 2.

Обведіть жовтим олівцем число, яке стоїть між 2 та 4.

Обведіть зеленим олівцем число, яке на 2 менше ніж 4.

Обведіть червоним олівцем число, яке стоїть за числом 4.

Запишіть цифри як зменшення. Перевірте, чи правильно ви записали.

Хто виконав все правильно? Хто припустився 1 помилки? Хто припустився 2 помилок?

Наступного разу вони постараються та зроблять завдання без помилок.

III . Робота над темою уроку:

Слайд №5

ЗАСЕЛЯЄМО БУДИНОЧКИ.

- Р ебята здогадайтеся, як потрібно розставити числа в будиночку. Виконавши це

Завдання ми дізнаємося, хто там живе.

Хто оселився у наших будиночках? Де можна зустріти цих тварин?

Слайд №6

РІШЕННЯ ЗАДАЧІ.

На арені виступало 3 білих ведмедя та 2 гімалайських. Скільки ведмедів

виступало на арені? Яких ведмедів виступало більше? На скільки білих

ведмедів більше? Як ви це дізналися?

Яких ведмедів виступало на арені менше? На скільки гімалайських ведмедів

менше? Як ви це дізналися?

Слайд №7 ФІЗМИНУТКА.

IV . РОБОТА В Зошити.

Слайд №8 - Хлопці, а ви знаєте, що у цирку у звірів теж є школа. Вона, звісно

ж, відрізняється від нашої, але вони, як і ви виконують різні завдання. І

сьогодні до нас у гості прийшло Ведмедик, який просить допомогти йому

розв'язати приклади. (Запис прикладів у зошит.)

Хлопці, подивіться, як Ведмедик радіє, що ви допомогли йому впоратися

із завданням.

З лайд №9-10 - Хлопці, дізнавшись, що ви добре вирішуєте приклади, Тигреня, яке

теж як і ви, тільки почав навчання у школі вирішив попросити у вас

допомоги. Йому складно впоратися із цим завданням. Давайте йому допоможемо

добудувати вежі, але для цього потрібно згадати склад чисел.

З яких чисел складається 3? (3 - це 2 та 1) Скільки кубиків потрібно

додати Тигреняті? (1)

З яких чисел складається 5? (5 - це 3 та 2) Скільки кубиків потрібно

додати Тигреняті? (2)

З яких чисел складається число 2? (2 - це 1 та 1) Скільки кубиків потрібно

додати Тигреняті? (1)

З яких чисел складається число 4? (4 - це 2 та 2) Скільки кубиків потрібно

додати Тигреняті? (2)

Молодці хлопці, ви допомогли Тигреняті згадати склад числа. І він

дякує вам за це.

V . Самостійна робота:

Слайд №11

Хлопці, давайте порадуємо Тигреня та Ведмедика своїми знаннями. Вони

приготували вам конверти, у яких лежать листочки із завданням. На цих

листочка вам потрібно в порожні квадратики вставити ручкою числа. Напишіть на

конверті кому ви хочете відправити свій лист, Тигреню або Ведмедик.

VII . Завдання на кмітливість.

Слайд № 12 – 14

На прощання Тигреня і Ведмедик приготували вам завдання на кмітливість:

1. Чотири стиглі груші

На гілочці гойдалися.

Дві груші зняв Павлуша,

А скільки груш лишилося?

2. Тато - слон слону - синочку

Подарував чотири книжки.

Їх слоненя прочитало

І друзям своїм роздав.

Книгу дав він бегемоту,

Дві морські кашалоти.

Скільки книг залишилося у слоненя?

3. Ай та білка-майстриня!

В'яже діткам рукавиці.

Пов'язала три клубки,

Два лежать поки що.

У кого відповідь готова,

Скільки у неї клубків?

VIII . Підсумок уроку

Слайд №15

Ведмедик і Тигреня пора повертатися до своєї школи. Вони кажуть вам:

«Дякую за допомогу і бажають вам успіхів у навчанні».

Закінчився наш урок.

Склад, які цифри ми сьогодні повторили?