Куточок читання в дитячому садку оформлення. Зробіть книжковий куточок гордістю Вашої групи! Картотека завдань, вправ та ігор у книжковому куточку

Книжкін будинок Презентацію підготувала вихователь Сігаєва О.В.

Щоб книжки жили дружно Будиночок їм збудувати треба!

Книжковий куточок

Дитячі книги пишуться для виховання,

А виховання – велика справа,

їм вирішується доля людини

Бєлінський В.Г.

Що таке куточок книги? Це особливе місце у груповій кімнаті. В оформленні куточка кожен вихователь виявляє індивідуальний смак та творчість. Головні умови, які мають бути дотримані – це зручність та доцільність. Куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.

розвиток пізнавальних та творчих здібностей дітей засобами дитячої художньої літератури;
задоволення різноманітних літературних інтересів дітей. ;
формування у дошкільнят інтересу до художньої літератури;
створення психологічно комфортних умов відповідно до вікових та індивідуальних особливостей дітей у групі;

розвивати вміння слухати нові казки, оповідання, вірші, ознайомитися з розвитком дії, співпереживати героям твори;
виховувати дбайливе ставлення до книг.

Правила поведінки у книжковому куточку

У молодшому дошкільному віці вихователь знайомить дітей із куточком книжки, його будовою та призначенням; привчає розглядати книги у спеціально відведеному місці; повідомляє правила, яких потрібно дотримуватися:

Брати книгу лише чистими руками.
Перегортати обережно
Чи не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор.
Після того, як подивився, завжди класти книгу на місце.

Щоб книжки не тіснилися,

Не рвалися і не бруднились,

Їх на полиці розклали,

І на теми розділили.

"Хочу все знати"
«Предметні картинки»
«Дитячі роботи»

Ціль: Залучати дитину до читання художньої літератури у процесі знайомства з казками. Виховувати любов до фольклорної творчості – любов до казки.

Ціль : пізнавати інформацію з різних сфер життя, вчити логічно міркувати, фантазувати та радіти процесу пізнання.

Дитячі енциклопедії, книги про тваринний світ.
твори фольклору (пісня, потішки, прислів'я, приказки, небилиці, загадки). Портрети дитячих письменників

Книга найкращий друг,

У світ віконце відчиняє,

Це знають всі навколо,

Такого друга не втрачають.

Тут є книжки про хлопців,

Про щенят і поросят,

Про лисичку, про зайченя

І пухнастого кошеня.

І про жадібного хлопчика,

Косолапого лісового ведмедика.

На сьогоднішній день широкого поширення набув такий вид дитячої літератури, як книга, що говорить. Дитячі інтерактивні книги справді відрізняються новим підходом до навчання. Ще одна важлива перевага дитячих інтерактивних книг – те, що їх люблять малюки. Над створенням трудяться як працівники редакції, а й психологи. Яскраві картинки, цікава тематична добірка, прості пропозиції, веселі звуки книжок захоплюють юного читача.

Робота педагога з дітьми у книжковому куточку

-Вчить самостійного зосередженого спілкування з книгою;
- Сприяє спільному розгляду та обговоренню. Спілкування вихователя та дитини носить теплий, довірчий характер;
- формує вміння сприймати книгу в єдності словесного та образотворчого мистецтва;

Ось такий чудовий будиночок Ми створили для дітей. Далі розвиватимемося Ми ще сповнені ідей!

Дякую за увага!

Пам'ятка для вихователів « КУТОК КНИГИ У МОЛОДШІЙ ГРУПІ ДОУ»

Основний принцип організації книжкового куточка -Необхідната зв'язок з темою виховно-освітньої роботи у групі.Періодичність книжкового обміну також залежить від конкретних завдань залучення дітей до читання. Склад книжкового куточка може змінюватися протягом тижня і навіть двох тоді, коли до нього потрібно звертатися і вихователю, і дітям.У середньому термін перебування книги в книжковому куточку 2-2,5 тижня. Однак необхідно дотримуватися основногоправило: книга залишається в куточку доти, доки у дітей зберігається інтерес до неї . Але, якщо зміна книг відбулася, дітям треба вказати на це або попросити помітити її, дати можливість розглянути нові книги, запитати дітей, що зупинило їхню увагу, яку книгу їм захотілося прочитати відразу.

Естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин-мініатюр, що ілюструють потішки, пісеньки, казки.

У куточку мають бути полички або вітрини, на яких виставляються книги, репродукції з картин відомих художників-ілюстраторів. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту книг. У ньому можна зберігати персонажі та декорації для тіньового театру, фланелеграфа. В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Але головна умова - це зручність і доцільність, куточок книги має бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою, підбір літератури і педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям і потребам дітей.

Що має бути у книжковому куточку молодшої групи?

У книжковому куточку мають бути 3 – 4 книги, які підходять для дітей, але обов'язково кілька екземплярів однієї назви. У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими барвистими ілюстраціями.

Книги на щільній основі за знайомими програмними казками, потішками (не більше 5листів)

Книги з динамічними елементами (очки, що відкриваються і закриваються вікна і т.п.)

Книжки різного формату: книжки-половинки (у половину альбомного аркуша), книжки – чвертки, книжки – малеча

Книжки-панорами (з декораціями, що розкладаються, фігурками, що рухаються)

Книжки-розкладачки, у тому числі й виготовлені своїми руками

Предметні картинки із зображенням предметів найближчого оточення (предмети меблів, одягу, посуду, тварин), сюжетні картинки із найпростішими сюжетами (можна у вигляді картотеки)

Тематичні альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Казки», «Домашні тварини» та ін.)

Мовні ігри «Назви одним словом», «Хто як кричить?», «Назви дитинча тварини» та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування(не малювати в книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д. .).

Пам'ятка для вихователів «КУТОК КНИГИ У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ ДОУ»

Істотну роль формуванні у дошкільнят інтересу до художньої літератури та виховання дбайливого ставлення до книги грає куточок книги. Це особливе, спокійне, зручне, естетично оформлене, спеціально виділене місце, де дитина може самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути, «перечитати» її. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з витвором мистецтва - книгою та ілюстраціями, тут вона може розглядати журнали та альбоми.

задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.Необхіднаперіодична змінність матеріалу (література, картини, портрети)та зв'язок з темою виховно-освітньої роботи у групі. Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

До пристрою куточка висувається низка вимог:

Зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Хороша освітленість у денний і вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір;

У куточку мають бути полички чи вітрини, у яких виставляються книжки, репродукції з картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту. У ньому можна зберігати персонажі та декорації для тіньового театру, фланелеграфа.

Умови оформлення куточка - зручність і доцільність, крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що має дитину до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою, підбір літератури повинен відповідати віковим особливостям і потребам дітей.

Що має бути у книжковому куточку середньої групи?

У книжковому куточку необхідно розміщувати знайомі казки, розповіді про природу, тварин тощо. (4-6 книг, решта - у шафі).

Книги з тим самим твором, але ілюстровані різними художниками (казка «Ріпка» ілюстрована художниками Ю. Васнецовим та В. Дехтерєвим);

Тематичні альбоми: «Російська армія», «Праця дорослих», «Квіти», «Пори року» та ін;

Листівки, ілюстрації для розгляду за змістом худ. твори;

Предметні картинки із зображенням предметів найближчого оточення, сюжетні картинки (можна оформити у вигляді картотеки)

Портрети письменників: С. Маршак, В. Маяковський, О. Пушкін;

Тематичні виставки книг: «Казки», «Пори року», «Казки про дружбу звірів», «Вірші А.Барто» та ін. (1 раз на квартал);

Мовні ігри: "Вгадай казку", "Вгадай героя казки", "Що спочатку, що потім" та ін.

Матеріал для ремонту книг

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати книги, ілюстрації, звертаючи їхню увагу на сюжет, послідовність подій. Проводяться розмови про книги, з'ясовується, чи знають діти їх зміст, чи розуміють сенс ілюстрацій; ведуться розмови про літературні твори, які дітям читають удома.

Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо).П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для настільного театру.

Пам'ятка для вихователів «КУТОК КНИГИ У СТАРШІЙ І ПІДГОТОВЧІЙ ДО ШКОЛИ ГРУПІ ДОУ»

Основний принцип організації книжкового куточка –задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.Необхіднаперіодична змінність матеріалу (література, картини, портрети)і зв'язок з темою тижня, що вивчається дітьми.

До пристрою куточка висувається низка вимог:

Зручне розташування - спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння і шуму

Хороша освітленість у денний та вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір

Естетичність оформлення – куточок книги має бути затишним, привабливим. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні чи підставці можна повісити (поставити) репродукції картин, портрети письменників, художників – ілюстраторів

Зручність та доцільність

Відповідність віковим особливостям та потребам дітей

Зміст книжкового куточка встарших та підготовчих групах дитячого садка та педагогічна робота в них визначається змінами у літературному розвитку дітей: для старшого дошкільника читання стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси.

Що має бути у книжковому куточку?

Зміст книжкового куточка стає більш різнобічним за рахунок жанрового та тематичного різноманіття. Кількість книг на книжковій вітриніможна збільшити до 8-10 та 10-12 різних книг:

враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги2-3 казкові твори;

у куточку книги постійно повинні бутивірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитинаа , що знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям;

книги, що відображають тематику тижня;

2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина

художні твори, з якими зараз дітей знайомлять на заняттях (розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої первісні уявлення);

гумористичні журнали та книги (С. Маршак, С. Міхалков, Н. Носов, Ст Драгунський, Е. Успенський). Спілкування з цими творами розвиває необхідну людині здатність - відчувати та розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті та літературі;

енциклопедії, добірки науково-популярних журналів

цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також«товсті» книжки

книги – саморобки, що складаються з оповідань та малюнків дітей, записаних дорослими

тематичні альбоми («Пори року», «Професії дорослих» та ін.)

тематичні виставки ( «Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова,«Казки А.С.Пушкіна», «Діти у віршах А.Барто», «Книжки малюка», «Пори року в поезії»,пов'язують із ювілеєм письменника, з «книжкиним тижнем», з літературним ранкомта ін.); мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

мовні ігри

набори предметних та сюжетних картинок

Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Для дітей 5-7 роківможна організуватичергуванняу куточках книги, вони видають книги, відповідають за них, одержують книги. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

Окрім читання та розповідання вихователя, стосовно дітей старшого віку використовуються такі форми роботи, якбесіди про книги, організація книжкових виставок, бесіди про письменників та художників, літературні ранки.

Змістомбесіди про книгу може бути розмова про її зовнішній вигляд (обкладинка з назвою, ім'ям автора та художника; листи та сторінки, їх нумерація; початок та кінець); книги пишуть письменники та поети; їх друкують у друкарні; у них друкуються казки, загадки, оповідання, вірші.

Доречне проблемне питання: «Чому кажуть, що книга – друг людини?» Потрібно сказати дітям, що книжки оформляються різними митцями, розглянути кілька книжок. Наприкінці розмови можна спитати, які правила користування книгою знають діти. Закінчується розмова емоційно: читанням веселого оповідання чи віршів. Продовженням цієї розмови може бути розповідь про те, як роблять книжки.

Цікавою може бутибесіда про письменниківіїх книгах.Мета – викликати в дітей віком інтерес до особистості того чи іншого письменника, бажання ближче познайомитися з його творчістю, підвищити читацьку культуру дитини.

Розповідь вихователя має відповідати таким вимогам:

Ø факти з життя письменника мають бути точними та науковими;

Ø виклад має бути образним, цікавим;

Ø розповідь має бути доступною дошкільнику, не слід наводити дати (хронологія дітям не зрозуміла); можна використовувати перифрази, наприклад:

Ø оповідання має бути близьким до дитячих інтересів, тобто розповісти про дитинство письменника. Але зупинятися лише з дитячих і юнацьких роках письменника – отже не створювати у поданні дитини закінченої картини;

Ø розповідь має бути оснащена багатим наочним матеріалом;

Ø до розповіді потрібно обов'язково включати питання до дітей, які виявляють знання дітей про твори письменника, досвід відвідування пам'ятних місць, музеїв, перегляду діафільмів;

Ø особливо важливо, щоб у оповіданні звучало особисте ставлення педагога до творчості письменника.

У процесі розмови з'ясовується, як називають людей, котрі пишуть оповідання, вірші; яких письменників та поетів діти знають і які книги ними написані, про що в них розповідається. Можна розглянути з дітьми їхні улюблені книжки. Наприкінці розмови можна домовитися про організацію виставки книг якогось одного письменника чи кількох улюблених письменників.

Зі старшими дошкільнятами проводиться роботаза знайомством із художниками – ілюстраторами дитячої книги. Через війну в дітей віком формується художній смак, розширюється кругозір, поглиблюється сприйняття літературного твори, розвиваються творчі здібності. Вихователь, розповідаючи казку чи читаючи розповідь, пов'язує текст із ілюстрацією, називає художника. Під час бесід знайомить дітей із якимись цікавими та доступними фактами його біографії, з творчістю, з манерою виконання. Порівнюються ілюстрації різних художників одного твору. Проводяться вікторини, виставки.

Перш ніж ми розглянемо, за якими принципами в дитячому садку слід організувати куточок книги, зазначимо, що якраз у дошкільному віці діти починають набувати першого досвіду читацької діяльності.

Кожен дошкільник має високий потенціал для розвитку. Це стосується його читацьких навичок.

Завдяки гарній дитячій бібліотеці можна розкрити ці навички та реалізовувати їх.

Діти починають відчувати потребу користуватися бібліотекою тоді, коли домашні книги вже прочитані, а бажання читати нові книги, як і раніше, залишається.

Література дозволяє людині розвинути любов до слова. Тому потрібно вводити читання книжок у дитячий досвід тоді, коли він розвивається мова.

Ті образи, які діти підкреслили у книгах, вони нестимуть усе своє життя у пам'яті.

Саме у дошкільний період треба виховувати майбутніх читачів. Дошкільнята сприймають прочитане як дійсність. Тому їм дуже страшно, коли вони читають відповідні оповідання.

Також діти дуже емоційно сприймають те, що читають.

Коли дитина слухає читання казки, вона яскраво показує свої емоції. Він може плакати, сміятися, обурюватись та співчувати героям. Це добре – так дитина стає людиною, що співпереживає.

З іншого боку, дуже сильні емоції часто заважають тверезо оцінити прочитане. Тому слід стежити як за емоційним сприйняттям літературних творів, а й раціональністю мислення під час читання. Також діти дуже прагнуть наслідувати інших.

Тому вони віддають перевагу тим книгам, які подобаються їх однолітку та вихователям. Не завжди правильно, краще вчити дитину розвивати самостійність у питаннях вибору літератури.

Описані вище особливості дошкільнят – це негативні риси особистості майбутнього читача, з яких потрібно працювати. А позитивні риси обов'язково потрібно розвивати. Розглянемо чотири групи найпоширеніших стереотипів.

Стереотипи майбутнього читача

Ставлення до самого процесу читання

Перша група - це відносні стереотипи до самого процесу читання. Діти можуть сприймати читання як неприємний обов'язок, а можуть отримувати від нього задоволення, або сприймати читання як розвагу. Усі ці стереотипи вважаються негативними.

Необхідно допомогти дітям розвивати позитивні стереотипи: потрібно, щоб діти ставилися до читання, як до серйозного заняття, що потребує розумової роботи.

Діти повинні розуміти, що читання дуже корисне і збагачує їхню духовність, дає можливість краще задовольняти потребу до пізнання.

Читачі переваги

Друга група стереотипів – це переваги читача. Наприклад, дошкільник може любити казки, але не сприймати вірші. Також бувають діти, які готові читати всі книги без розбору, зокрема й дорослі.

Є читачі, які обирають лише ті книги, які сподобалися їхнім одноліткам. Позитивні стереотипи цієї групи – читач вибирає ті книги, які вважає собі корисними.

Сприйняття книги

Третя група стереотипів – сприйняття книжки. Часто дошкільнята починають зіставляти себе з героєм книги та сприймають сюжет книги як реальність. Це погано, бо заважає об'єктивно здійснити аналіз сюжету.

Надалі у школі від дітей вимагають описати задум автора та методи для його розкриття, а такі діти не спроможні цього зробити. Також такий стереотип позбавляє можливості дитини критично оцінювати сюжет книги.

Якщо стає помітно, що дитина саме так сприймає сюжети книг, це вимагає корекції. Важливо, щоб читач сприймав себе співрозмовником з автором книги.

Також читач може грати роль критика, що вдумливо підходить до процесу читання, намагається збагатити розкриття авторського задуму власними знахідками.

Потрібно вчити дошкільнят того, щоб вони не перевтілювалися у героїв книг, а приміряли до себе прочитане та порівнювали себе з героями.

Оціночні стереотипи книг

І остання група стереотипів – це стереотипи оціночних книг. Часто діти взагалі не можуть оцінити те, що прочитали. Інші діти не можуть оцінити книгу критично. Тому треба допомагати дітям мислити критично та бути творчими особистостями.

Потрібно визначити коло дитячого читання. Він залежить від того, який вік у читачів, які його переваги, що він знає про світ дорослих, які книги є у сімейній бібліотеці та у громадській бібліотеці.

Вибір книг

Відповідно до Л.М. Толстому, вибирати книги, потрібно спираючись на їхню художність і зацікавленість у них дітей.

Зазвичай, у перше коло книжок для дітей входять видання з народною творчістю, особливо з казками. Але важливо як з російськими казками знайомити дітей, але й іншими близькими до Росії народами, а й із всесвітньо відомими творами.

Друге коло книг для дітей становлять зазвичай російські класичні твори, які були написані спеціально для дошкільнят, або ті, які перенесли з часом книги для дорослих до книг для дітей.

Наприклад, це може бути твори відомих російських класиків, як-от Пушкін А.с. , Чехов А., Тютчев Ф., Л. Толстой та інші.

Згідно з багатьма авторами. дуже важливо включати класичні твори до книг, які ви читаєте зі своїми дітьми. Це дозволяє дітям відчувати нові думки та почуття, переживати нові настрої та пробувати на міцність нові ідеї.

Діти з часом почнуть відчувати прихильність до тих чи інших авторів. А це можна досягти лише під час регулярного читання.

Третє коло книг для дошкільнят – це інші відомі твори, написані спеціально для дітей.

Відомі у цьому напрямі численні роботи С. Маршака, К. Чуковського, А. Барто та інших чудових авторів.

Виховуючи в дитині вдячного читача, треба допомагати йому вдосконалювати сприйняття прочитаного. Важливо, щоб він міг уміти осмислювати прослухані твори літератури та збагачувати свій чуттєвий досвід.

Читацькі особливості у дітей

Зазвичай дошкільнята мають такі характерні особливості:

дітям дуже цікавий зміст літературного твору, вони люблять встановлювати різні зв'язки;
діти вчаться сприймати твор, що читається, його форму і зміст;
дітям цікаво звертати увагу на виразні мовні засоби;
вони сприймають героїв книг, як дуже близьких та зрозумілих їм персонажів;
вони виявляють щире співчуття персонажам книг, по-справжньому хвилюються за них;
можуть сприймати приховані мотиви персонажів книги;
у цьому віці діти відчувають досить глибокі почуття під час читання книжки, вони по-різному можуть висловлювати. Деякі діти голосно сміються, інші просто посміхаються. Хтось починає дивитись на своїх товаришів. Інші навпаки гальмують свою зовнішню активність і нерухомо сидять, слухаючи читання;
діти можуть цілком свідомо проводити елементарний аналіз прочитаної книги.

Щоб вийшло виховати з дитини майбутнього грамотного читача, потрібно правильно відбирати літературні твори.

Для цього можна скористатися педагогічними принципами, розробленими багатьма вітчизняними педагогами.

Головний принцип вибору книг

Одним із головних принципів є рекомендація підбирати такі книги, які задовольняють завдання виховання. Причому тут йдеться і про виховання інтелектуальних здібностей дитини, її естетичного сприйняття, її моральну культуру.

Тільки за дотримання цієї умови читання книги з дитиною нестиме певну педагогічну цінність.

Книга має через конкретні образи показувати дошкільнику ідеали справедливості та добра.

Дитина має знати, як проявляється мужність. Він навчається правильно ставитися до інших людей і до себе. Він навчається правильно оцінювати власні вчинки. При цьому слід враховувати особливості дітей у дошкільному віці.

С.Я. Маршак писав про те, що вікові особливості враховуються не тим, що потрібно спрощувати сюжет книги та сюсюкатися з малюком.

Потрібно враховувати психічні особливості дошкільника, його ступінь конкретності мислення, рівень вразливості, його вразливість.

Книга повинна приносити дитині велике задоволення та приносити користь її розвитку.

Цікавою книга має бути не завдяки темі і не завдяки чомусь новому для дитини.

Цікавим є той твір, який дозволяє відкрити щось нове вже знайоме, і щось знайоме ще новому. Важливо, щоб композиція книги була полегшена та мала лише одну лінію сюжету.

Усі художні образи книги мають розкривати одну головну думку. Важливо, щоб події всіх героїв передавали цю думку. Але не обов'язково обирати лише невеликі книжки.

Потрібно враховувати, що можливості дитини поступово зростають, і поступово вона може сприймати все більші об'ємні твори.

Відповідно до робіт А.С. Макаренка. важливо, щоб художні книжки йшли ніби навиріст, тобто трохи випереджали можливості психіки дошкільника.

Вибираючи книжки для читання, можна зосередитись на таких типах творів: фольклорні твори (різні пісеньки, прислів'я, казки, приказки).

Важливо, щоб дитина могла знайомитися з книгами-представниками різних жанрів літературного мистецтва. Це має бути не лише проза, а й поезія, не лише казки, а й оповідання, не лише серйозні твори, а й смішні та жартівливі.

Також тематика книг має бути різноманітною: це можуть бути дитячі теми, казки про тварин, описи подій із дорослого життя, описи краси природи, різні екологічні труднощі та багато іншого.

Дуже важливо, щоб дитина була знайома з великою різноманітністю літературних напрямів.

Куточок книги або книга в житті малюка

Істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури відіграє куточок книги.

Книга у житті виконує пізнавальну, виховну, розвиваючу функції, підносить йому перші уроки розумового, морального, естетичного виховання.

У всіх вікових групах дошкільного закладу має бути обладнаний куточок книги – спеціально виділене та оформлене місце, де дитина може самостійно або з дорослим обрати книгу.

Зустріч зі знайомим твором, улюбленими героями поглиблює проникнення дитини в авторський задум, допомагає йому уточнити образи, що виникли при слуханні, ще раз співпережити з героями події та пригоди.

У куточок книги дитина приходить за спілкуванням з твором мистецтва, вирішується комплекс освітніх завдань засобами художньої літератури.

Вимоги до оформлення куточка книги

розташування його наскільки можна далеко від місць ігор дітей, оскільки гучні ігри можуть відвернути дитину від зосередженого спілкування з книгою;
забезпечення правильного освітлення: природне (поблизу вікна) та штучне для вечірнього часу;
доцільність і зручність, що сприяють дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою;
естетичність та функціональність призначення;
облік вікових та індивідуальних можливостей дитини.

Важливо, щоб кожна дитина могла мати можливість вибору книг за інтересом, а перегляд книги спонукав його до спілкування з однолітками, дорослими.

Відбір літературних творів

Одним із важливих питань при оформленні куточка книги є облік принципів відбору літературних творів для дошкільнят:

доступність;
художність;
різноманітність;
поступовість ускладнення;
облік національних та культурних особливостей творів;
облік читацьких переваг дошкільнят;
сюжетна цікавість;
простота та ясність композиції;
близькість змісту досвіду дитини.

Педагоги здійснюють вибір літературних творів з різних підстав:

жанр (загадка, потішка, закличка, дражнилка, прислів'я, приказка, небилиця, повість, вірш, авторська казка у віршах, байка тощо);
формальні ознаки (верлібр, фігурний вірш, вірші з яскраво вираженою римою);
тематика (про дітей, тварин, явища навколишньої дійсності, пейзажна лірика та ін.);
настрій і характер (гумористичні, цікаві, оповідальні та ін.).

Це дозволить сформувати в дітей віком широту читацьких інтересів, вибірковість, індивідуальність літературних переваг.

Принцип організації куточку книги

Головний принцип, яким організується куточок книжки – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей. З цього принципу випливає висновок, що не можна визначити точний час перебування у куточку кожної окремої книги.

Є книги, перегортати та розглядати які діти готові довгий час, постійно відкриваючи в них нові цікаві для себе речі.

Такі книги можуть і повинні довго перебувати в куточку, доставляючи дітям радість щоденного спілкування.

До інших інтерес втрачається досить швидко, і, спостерігаючи стійке індиферентне ставлення, вихователь може прибрати книгу з полички, не чекаючи наміченого терміну. У середньому термін перебування книжки у книжковому куточку 2 – 2,5 тижня.

Куток книги — змістовне наповнення у різних групах.

Молодші групи

У молодших групах вихователь формує в дітей віком перший досвід самостійного спілкування з книжкою: знайомить із куточком книжки, його пристроєм і призначенням, привчає розглядати книжки і картинки лише там.

Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватися, заходячи в куточок книги (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.).

У книжковому куточку виставляється, як правило, небагато книг (4 – 5), однак у вихователя мають бути в запасі додаткові екземпляри цих же книг, тому що маленькі діти дуже схильні до наслідування, і якщо хтось із них починає розглядати книгу , те й в інших виникає бажання отримати таку саму.

Багаторазово повертаючись до книги, що сподобалася, індивідуально і глибокоособистісно спілкуючись з нею, дитина не тільки глибше усвідомлює її зміст, а й відчуває ту велику творчу радість, яку приносить зустріч з мистецтвом.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, із яскравими великими ілюстраціями.

Крім книг, тут можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі дітям цього віку теми («Іграшки», «Домашні тварини», тематичні виставки: «Казки Корнея Чуковського», «Осіння поезія» та ін.) .).

Розгляд альбомів з предметними картинками цікавий і важливий для дітей, які пізнають у цьому віці предметний світ.

Дошкільникам молодшого віку для повного осмислення твору необхідно наочно побачити кожну деталь, кожен сюжетний поворот.

Оформлення куточка книги

Тому при оформленні книжкового куточка для дітей цього віку особливу перевагу надають книжкам-картинкам, таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю.А. Васнєцова; «Дітки у клітині» С.Я. Маршака із малюнками Є.І. Чарушина; оповідання з «Абетки» Л.Н.Толстого з малюнками А.Ф. Пахомова.

Ілюстрації цих книг крок за кроком дотримуються тексту, детально розкриваючи дитині художній світ твору, допомагаючи увійти до цього світу, бути співучасником усіх подій та пригод, що відбуваються з героями.

Ілюстрована книга – це перший художній музей, куди безпосередньо входить дитина і де вперше знайомиться з творчістю чудових художників – І.Я. Білібіна, Ю.А. Васнєцова, В.В. Лебедєва, В.М. Конашевича, Є.І. Чарушина та інших.

Вихователь навчає дітей уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.

Пізніше він зверне увагу дітей як на героїв та його дії, а й у виразні подробиці ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та інших.).

Середні групи

У середній групі основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

Вихователь звертає увагу дітей те що, що книжки легко мнуться і рвуться, показує способи догляду їх, організовує лагодження книжок.

Старші групи

Для старшого дошкільника книга стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси.

Одні діти всім іншим книгам віддають перевагу творам про тварин, інші люблять казки, хтось цікавиться букварем та абеткою, а багато хлопчиків подовгу розглядають книги про пригоди.

Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок у куточок книги, необхідно помістити 2 – 3 казкові твори.

Вплив літератури на дитину

Дитяча література грає величезну роль формуванні громадянських рис особистості дитини.

Тому в куточку книги завжди мають бути вірші, оповідання, які забезпечують знайомство дітей з історією нашої батьківщини, з її сьогоденням.

Дитину-дошкільника приваблює природа, її краса, приховане таїнство живого, і в куточок книги завжди потрібно розміщувати 2 – 3 книги про життя природи, про тварин, рослини.

Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.

У книжковому куточку певний період мають бути видання творів чи ілюстрації, зміст яких збігається з тематикою занять, ігор.

Їх розгляд дає дитині можливість поглибити свої первісні уявлення, уважніше їх розглянути.

Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Зустріч із нею задовольняє дитячу потребу повеселитися, посміятися, створює групі радісну спокійну атмосферу, емоційний комфорт.

Веселі книги С.Я. Маршака, С.В. Міхалкова, А.Л. Барто, М.М. Зощенко, Н.М. Носова, В.Ю. Драгунського, Е.М. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників обов'язково мають бути у куточку книги.

Спілкування з ними не тільки приносить дітям радість, а й корисне їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність – здатність відчувати та розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі.

Крім того, у куточок книги можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому; «товсті» книжки, які вихователь читає групи протягом тривалого часу.

Крім книжок, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду, дитячі журнали.

Можуть бути створені художниками альбоми на певні теми; книжки-малечі, складені дітьми разом з вихователем або з батьками з окремих листівок і малюнків про свою сім'ю, природу різні часироку, праці дорослих та інших тематикам.

Вихователі старших груп влаштовують у книжковому куточку тематичні виставки книжок.

Мета таких виставок – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Це можливо виставка казок А.С. Пушкіна (з ілюстраціями різних художників), книг Л.М. Толстого, тематичні виставки, присвячені календарним святам та інші.

Організація виставки

Під час організації виставки дотримуються такі правила:

тема виставки обов'язково має бути актуальною та цікавою для дітей;
необхідний особливий, ретельний відбір книг із погляду художнього оформлення, зовнішнього стану;
виставка має бути нетривалою за часом – не більше трьох-чотирьох днів, оскільки далі увага та інтерес дошкільнят неминуче знижуватимуться.

У старшому дошкільному віці діти досить самостійні у виборі книг, умінні з ними поводитися, тому педагогічне керівництво стає непрямішим, коректнішим.

Вихователь допомагає створити у групі спокійну, зручну, затишну обстановку для самостійного, зосередженого спілкування дітей із літературними творами, якому важливо навчити дошкільнят.

Водночас необхідно залучати дітей до спільного розгляду та обговорення книг.

Спілкування у куточку книги

Спілкування вихователя та дитини у куточку книги носить емоційно-комфортний та довірчий характер.

Заохочуючи дітей разом розглянути книгу, поговорити про неї, вихователь тим самим формує вміння сприймати її в єдності словесного та образотворчого мистецтва.

Долученню дітей до багатства літературної спадщини народу, високохудожнім доступним літературним творам сприятиме також відкриття в закладі дошкільної освіти власної бібліотеки.

Бібліотека дитячого садка є окремим приміщенням, оснащеним бібліотечними стелажами та каталожними ящиками. Той самий куточок книги, але у великих розмірах.

Бібліотечний фонд представлений дитячою художньою літературою (на центральних стелажах, у зоні доступу дошкільнят) та методичною літературою з усіх освітніх областей навчальної програми дошкільної освіти, а також іншими інформаційними ресурсами на різних електронних носіях.

1 votes, average: 5,00 out of 5)

Книжковий куточок у дитячому садку

Істотну роль формуванні у дошкільнят інтересу до художньої літератури грає куточок книжки. Це особливе, спеціально виділене місце, де дитина може самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути, «перечитати» її. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з твором мистецтва - книгою та ілюстраціями.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації - задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Однак існують головні умови, які мають бути дотримані, - це зручність та доцільність. Крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою. Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

Куточок книги по можливості розташовують далеко від місць ігор дітей, поблизу вікна.

У молодших групах вихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'ять, не використовувати для ігор, після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групи виставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинок. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньому визначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книг:

- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.

- У куточку книги завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.

- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.

- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.

- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями кращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними як приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність- здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті й літературі.

– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватись тематичні виставки книг. Їхня основна мета - поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Куточок книги має бути максимально привабливим для дітей.
Зміст куточка книги має відповідати віку дітей, відповідати їх інтересам та запитам. Уникайте вульгарності та агресивності у підборі літератури.
підбирається відповідно до зростання дітей. Для створення затишку прийнято використовувати зручні крісла, невеликі диванчики.
Всі матеріали (книги, альбоми та ін) розташовуються на стелажах, що не перевищують зростання дитини. Необхідно забезпечити доступність всіх матеріалів для дітей.
Змінюваність матеріалів у куточку книги здійснюється у міру того, як діти починають втрачати інтерес і все рідше підходять до куточка - напередодні свят, знаменних дат, подій, але не рідше одного разу на 2-2,5 тижні.

Зміст куточка книги у дитячому садку
Книги, які відповідають віку дітей. Окрім програмних книг, можна виставляти книги, якими цікавляться діти. Для дітей молодшого віку обов'язково підбирати книги у 2-3 примірниках: це допоможе уникнути конфліктних ситуацій.
Пізнавальна та дитяча енциклопедична література.
Збірники лічилок, чистомовок, прислів'їв, приказок, загадок.
Дитячі журнали
Альбоми фотографій рідного міста (села), дитячих письменників, свят, що у групі.
Портрети дитячих письменників, із творами яких діти добре знайомі.
Панно, картини, малюнки улюблених літературних героїв.
Діафільми, слайди, диски із дитячими казками.
Набори листівок (тематичні, сюжетні).
Настільно-друковані, мовні ігри.
Альбоми для малювання, книжки-розмальовки, кольорові олівці.
Атрибути для сюжетно-рольової гри "Бібліотека" (у старшій групі).

Робота в куточку книги дитячого садка

Правильно організована робота у куточку книжки сприяє розвитку мовлення дітей, вихованню естетичних і моральних почуттів, формуванню інтересу до літератури, стимулювання дитячої творчості. Створити в групі куточок книги та правильно його обладнати – далеко не все. Необхідно використовувати такі методи та прийоми роботи, які допоможуть закріпити знання дітей про літературу та збагатять їхню мову:

Читання та оповідання художніх творів;
Розгляд ілюстрацій, альбомів;
Бесіди щодо змісту прочитаних книг;
Організація виставок дитячих малюнків за улюбленими художніми творами;
Літературні вікторини, свята;
Ігри-інсценування, ігри-драматизації;
Сюжетно-рольові ігри "Бібліотека", "Книгарня";
Індивідуальна робота з дітьми щодо розвитку зв'язного мовлення.

Правила поводження з книгою

Книгу беруть лише чистими руками.
Сторінки книжок не рвуть і не загинають.
Перегортають сторінки акуратно, за верхній край.
Після розгляду книгу кладуть на місце.
При лагодженні книг у жодному разі не можна псувати обкладинку книги.

У куточку книги має постійно підтримуватись порядок.

У другій молодшій групі його наводить вихователь, подаючи дітям позитивний приклад.
У середній групі діти самостійніші у підтримці порядку.

Їм можна давати доручення у відборі книг для ремонту, у визначенні місця для книг, малюнків при організації виставки. У старшій групі бажано запровадити чергування по куточку книги. Для залучення батьків до освітнього процесу у куточку книги можна розмістити рубрики «Разом з нами», «Мамина казка», «Прочитайте вашим дітям», «Це цікаво».