Значення книжкового куточка у дитячому садку. Книжковий куточок як тема самоосвіти вихователя

Пам'ятка для вихователів « КУТОК КНИГИ У МОЛОДШІЙ ГРУПІ ДОУ»

Основний принцип організації книжкового куточка -Необхідната зв'язок з темою виховно-освітньої роботи у групі.Періодичність книжкового обміну також залежить від конкретних завдань залучення дітей до читання. Склад книжкового куточка може змінюватися протягом тижня і навіть двох тоді, коли до нього потрібно звертатися і вихователю, і дітям.У середньому термін перебування книги в книжковому куточку 2-2,5 тижня. Однак необхідно дотримуватися основногоправило: книга залишається в куточку доти, доки у дітей зберігається інтерес до неї . Але, якщо зміна книг відбулася, дітям треба вказати на це або попросити помітити її, дати можливість розглянути нові книги, запитати дітей, що зупинило їхню увагу, яку книгу їм захотілося прочитати відразу.

Естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин-мініатюр, що ілюструють потішки, пісеньки, казки.

У куточку мають бути полички або вітрини, на яких виставляються книги, репродукції з картин відомих художників-ілюстраторів. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту книг. У ньому можна зберігати персонажі та декорації для тіньового театру, фланелеграфа. В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Але головна умова - це зручність і доцільність, куточок книги має бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою, підбір літератури і педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям і потребам дітей.

Що має бути у книжковому куточку молодшої групи?

У книжковому куточку мають бути 3 – 4 книги, які підходять для дітей, але обов'язково кілька екземплярів однієї назви. У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими барвистими ілюстраціями.

Книги на щільній основі за знайомими програмними казками, потішками (не більше 5листів)

Книги з динамічними елементами (очки, що відкриваються і закриваються вікна і т.п.)

Книжки різного формату: книжки-половинки (у половину альбомного аркуша), книжки – чвертки, книжки – малеча

Книжки-панорами (з декораціями, що розкладаються, фігурками, що рухаються)

Книжки-розкладачки, у тому числі й виготовлені своїми руками

Предметні картинки із зображенням предметів найближчого оточення (предмети меблів, одягу, посуду, тварин), сюжетні картинки із найпростішими сюжетами (можна у вигляді картотеки)

Тематичні альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Казки», «Домашні тварини» та ін.)

Мовні ігри «Назви одним словом», «Хто як кричить?», «Назви дитинча тварини» та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування(не малювати в книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д. .).

Пам'ятка для вихователів «КУТОК КНИГИ У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ ДОУ»

Істотну роль формуванні у дошкільнят інтересу до художньої літератури та виховання дбайливого ставлення до книги грає куточок книги. Це особливе, спокійне, зручне, естетично оформлене, спеціально виділене місце, де дитина може самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути, «перечитати» її. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з витвором мистецтва - книгою та ілюстраціями, тут вона може розглядати журнали та альбоми.

задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.Необхіднаперіодична змінність матеріалу (література, картини, портрети)та зв'язок з темою виховно-освітньої роботи у групі. Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

До пристрою куточка висувається низка вимог:

Зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Хороша освітленість у денний і вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір;

У куточку мають бути полички чи вітрини, у яких виставляються книжки, репродукції з картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту. У ньому можна зберігати персонажі та декорації для тіньового театру, фланелеграфа.

Умови оформлення куточка - зручність і доцільність, крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що має дитину до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою, підбір літератури повинен відповідати віковим особливостям і потребам дітей.

Що має бути у книжковому куточку середньої групи?

У книжковому куточку необхідно розміщувати знайомі казки, розповіді про природу, тварин тощо. (4-6 книг, решта - у шафі).

Книги з тим самим твором, але ілюстровані різними художниками (казка «Ріпка» ілюстрована художниками Ю. Васнецовим та В. Дехтерєвим);

Тематичні альбоми: «Російська армія», «Праця дорослих», «Квіти», «Пори року» та ін;

Листівки, ілюстрації для розгляду за змістом худ. твори;

Предметні картинки із зображенням предметів найближчого оточення, сюжетні картинки (можна оформити у вигляді картотеки)

Портрети письменників: С. Маршак, В. Маяковський, О. Пушкін;

Тематичні виставки книг: «Казки», «Пори року», «Казки про дружбу звірів», «Вірші А.Барто» та ін. (1 раз на квартал);

Мовні ігри: "Вгадай казку", "Вгадай героя казки", "Що спочатку, що потім" та ін.

Матеріал для ремонту книг

Вихователь продовжує вчити дітей розглядати книги, ілюстрації, звертаючи їхню увагу на сюжет, послідовність подій. Проводяться розмови про книги, з'ясовується, чи знають діти їх зміст, чи розуміють сенс ілюстрацій; ведуться розмови про літературні твори, які дітям читають удома.

Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо).П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для настільного театру.

Пам'ятка для вихователів «КУТОК КНИГИ У СТАРШІЙ І ПІДГОТОВЧІЙ ДО ШКОЛИ ГРУПІ ДОУ»

До пристрою куточка висувається низка вимог:

Зручне розташування - спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння і шуму

Хороша освітленість у денний та вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір

Естетичність оформлення – куточок книги має бути затишним, привабливим. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні чи підставці можна повісити (поставити) репродукції картин, портрети письменників, художників – ілюстраторів

Зручність та доцільність

Відповідність віковим особливостям та потребам дітей

Зміст книжкового куточка встарших та підготовчих групах дитячого садка та педагогічна робота в них визначається змінами у літературному розвитку дітей: для старшого дошкільника читання стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси.

Що має бути у книжковому куточку?

Зміст книжкового куточка стає більш різнобічним за рахунок жанрового та тематичного різноманіття. Кількість книг на книжковій вітриніможна збільшити до 8-10 та 10-12 різних книг:

враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги2-3 казкові твори;

у куточку книги постійно повинні бутивірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитинаа , що знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям;

книги, що відображають тематику тижня;

2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина

художні твори, з якими зараз дітей знайомлять на заняттях (розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої первісні уявлення);

гумористичні журнали та книги (С. Маршак, С. Міхалков, Н. Носов, Ст Драгунський, Е. Успенський). Спілкування з цими творами розвиває необхідну людині здатність - відчувати та розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті та літературі;

енциклопедії, добірки науково-популярних журналів

цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також«товсті» книжки

книги – саморобки, що складаються з оповідань та малюнків дітей, записаних дорослими

тематичні альбоми («Пори року», «Професії дорослих» та ін.)

тематичні виставки ( «Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова,«Казки А.С.Пушкіна», «Діти у віршах А.Барто», «Книжки малюка», «Пори року в поезії»,пов'язують із ювілеєм письменника, з «книжкиним тижнем», з літературним ранкомта ін.); мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

мовні ігри

набори предметних та сюжетних картинок

Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Для дітей 5-7 роківможна організуватичергуванняу куточках книги, вони видають книги, відповідають за них, одержують книги. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

Окрім читання та розповідання вихователя, стосовно дітей старшого віку використовуються такі форми роботи, якбесіди про книги, організація книжкових виставок, бесіди про письменників та художників, літературні ранки.

Змістомбесіди про книгу може бути розмова про її зовнішній вигляд (обкладинка з назвою, ім'ям автора та художника; листи та сторінки, їх нумерація; початок та кінець); книги пишуть письменники та поети; їх друкують у друкарні; у них друкуються казки, загадки, оповідання, вірші.

Доречне проблемне питання: «Чому кажуть, що книга – друг людини?» Потрібно сказати дітям, що книжки оформляються різними митцями, розглянути кілька книжок. Наприкінці розмови можна спитати, які правила користування книгою знають діти. Закінчується розмова емоційно: читанням веселого оповідання чи віршів. Продовженням цієї розмови може бути розповідь про те, як роблять книжки.

Цікавою може бутибесіда про письменниківіїх книгах.Мета – викликати в дітей віком інтерес до особистості того чи іншого письменника, бажання ближче познайомитися з його творчістю, підвищити читацьку культуру дитини.

Розповідь вихователя має відповідати таким вимогам:

Ø факти з життя письменника мають бути точними та науковими;

Ø виклад має бути образним, цікавим;

Ø розповідь має бути доступною дошкільнику, не слід наводити дати (хронологія дітям не зрозуміла); можна використовувати перифрази, наприклад:

Ø оповідання має бути близьким до дитячих інтересів, тобто розповісти про дитинство письменника. Але зупинятися лише з дитячих і юнацьких роках письменника – отже не створювати у поданні дитини закінченої картини;

Ø розповідь має бути оснащена багатим наочним матеріалом;

Ø до розповіді потрібно обов'язково включати питання до дітей, які виявляють знання дітей про твори письменника, досвід відвідування пам'ятних місць, музеїв, перегляду діафільмів;

Ø особливо важливо, щоб у оповіданні звучало особисте ставлення педагога до творчості письменника.

У процесі розмови з'ясовується, як називають людей, котрі пишуть оповідання, вірші; яких письменників та поетів діти знають і які книги ними написані, про що в них розповідається. Можна розглянути з дітьми їхні улюблені книжки. Наприкінці розмови можна домовитися про організацію виставки книг якогось одного письменника чи кількох улюблених письменників.

Зі старшими дошкільнятами проводиться роботаза знайомством із художниками – ілюстраторами дитячої книги. Через війну в дітей віком формується художній смак, розширюється кругозір, поглиблюється сприйняття літературного твори, розвиваються творчі здібності. Вихователь, розповідаючи казку чи читаючи розповідь, пов'язує текст із ілюстрацією, називає художника. Під час бесід знайомить дітей із якимись цікавими та доступними фактами його біографії, з творчістю, з манерою виконання. Порівнюються ілюстрації різних художників одного твору. Проводяться вікторини, виставки.

ДБДОУ дитячий садок №82 комбінованого виду Фрунзенського району

Санкт – Петербурга

Консультація для вихователів

«Основні вимоги щодо оформлення книжкових куточків.

Підготувала: Н.А.Ніколаєнко

Старший вихователь

м. Санкт-Петербург

2013р.

Дитячі книги пишуться для виховання,

а виховання – велика справа,

їм вирішується доля людини.

Бєлінський В. Г.

Що таке куточок книги?Це особливе, спеціально виділене та оформлене місце у груповій кімнаті.

Куточок книги має бути у всіх групах дитячого садка.

Оформлення куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість – головні умови, які мають бути дотримані, це зручність та доцільність.

Куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого зосередженого спілкування з книгою.

Куточок книги відіграє істотну роль у формуванні у дошкільнят інтересу та любові до художньої літератури.

У цьому куточку дитина повинна мати можливість самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути її. Дитина повинна мати можливість уважно і зосереджено розглянути ілюстрації, згадати зміст, багаторазово повернутися до епізодів, що його схвилювали.

Крім того, уважно розглядаючи ілюстрації, дитина долучається до образотворчого мистецтва, вчиться бачити та розуміти графічні способи передачі літературного змісту. Ілюстрована книга – це перший художній музей, де він уперше знайомиться із творчістю чудових художників – І. Білібіна, Ю. Васнєцова, В. Лебедєва, В. Конашевича, Є. Чарушіна та багатьох інших.

Крім того, у Куточку книги вихователь має можливість прищепити навички культури спілкування та поводження з книгою.

Як правильно організувати куточок книги.

1. Куточок книги мають далеко від місць ігор дітей, щоб галасливі ігри не відволікали дитину від зосередженого спілкування з книгою.

2. Потрібно продумати правильне освітлення:

Природне (поблизу вікна) та електричне (наявність настільної лампи, настінного бра) для вечірнього читання.

3. Існують різні варіанти оформлення книжкового куточка:

– полички, відкриті вітрини, де зберігаються книги, альбоми;

– Спеціально виділені столи та до них стільці чи крісла.

Головне, щоб дитині було затишно, щоб усе сприяло її неквапливому, зосередженому спілкуванню з книгою.

4. Підбір літератури та педагогічна робота повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

Молодші групи.

– Вихователь знайомить дітей із Куточком книги,

– Його пристроєм та призначенням,

– Привчає розглядати книги (картинки) лише там,

– Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись:

брати книги тільки чистими руками,
перегортати обережно,
не рвати, не м'яти, використовувати для ігор.
після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.

- У книжковій вітрині виставляється кілька книг (4-5), але у вихователя повинні бути поблизу в запасі додаткові екземпляри цих книг, т.к. маленькі діти схильні до наслідування і якщо хтось із них починає розглядати книгу, то й у інших виникає бажання отримати таку саму.

– У книжковому куточку розміщують видання добре знайомі дітям, із яскравими ілюстраціями книги.

– Крім книг, у куточку книги можуть знаходитися окремі картинки, наклеєні на цупкий папір, та невеликі альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін.).

– Перевага надається книжкам-картинкам таким як «Колобок», «Теремок» з ілюстраціями Ю. Васнєцова; «Дітки у клітці» З. Маршака з малюнками Є. Чарушина; оповідання з Азбуки Л. Толстого з рис. А. Пахомова; «Плутанина», «Федорине горе» та ін. К. Чуковського з рис. В. Конашевича; «Цирк», «Вусатий-смугастий», «Казка про дурне мишеня» С.Маршака з рис. В Лебедєва; "Що таке добре і що таке погано?", "Кінь-вогонь" В. Маяковського з рис. А. Пахомова та ін.

– Вихователь вчить уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії, спонукає згадувати та переказувати окремі епізоди.

Середні групи.

– Закріплюються основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги, ці вміння мають стати звичкою.

– Вихователь звертає увагу дітей на те, що книги легко мнуться і рвуться, показує способи догляду за ними, залучає до спостережень за лагодженням книги та участі в ній.

– Під час розгляду картинок у книзі вихователь звертає увагу дітей не лише на героїв та їх дії, а й на виразні подробиці

- Ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та ін.).

Старші групи.

– Задоволення різноманітних інтересів дітей. Кожен має знайти книгу за своїм бажанням та смаком.

Тому на книжковій вітрині можна розміщувати одночасно 10-12 різних книг.

Як відібрати книги, щоб найкращим

чином врахувати різні уподобання та інтереси дітей?

– 2-3 казкові твори, щоб задовольнити постійний інтерес до казок.

– Для формування громадянських рис особистості дитини у куточку книги мають бути вірші, оповідання, які знайомлять дітей з історією нашої Батьківщини, з її сьогоднішнім життям.

– Книги про життя природи, про тварин та рослини. Розглядання ілюстрації природничих книг дитина краще пізнає таємниці та закономірності світу природи:

В. Біанки «Лісові Будиночки», «Перше полювання» з рис. Є. Чарушина і т.д.

- На вітрині повинні знаходитися твори, з якими зараз дітей знайомлять на заняттях. Л. Толстой «Філіпок» з ілюстраціями А.Пахомова.

– Гумористичні книги з картинками задоволення потреби повеселитися, посміятися, створює у групі радісну атмосферу, емоційний комфорт.

Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, А. Барто, М. Зощенка, Н. Носова, В. Драгунського, Е. Успенського та ін. (виховують здатність відчувати і розуміти гумор, уміння бачити смішне у житті та літературі).

– Крім того, у куточок книги можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книги, які вихователь читає у групі протягом тривалого часу.

Яким чином відбувається заміна книг?

Як довго кожна книжка стоїть на вітрині?

Чи потрібні тематичні виставки книг?

– Не можна визначити точний термін перебування на виставці кожної окремої книги.

Є книги, перегортати та розглядати які діти готові довгий час, постійно відкриваючи в них нові цікаві для себе речі.

До таких книг належать книги художника та письменника В. Сутєєва, К. Чуковського «Доктор Айболіт» (прозовий варіант) з рис. В. Дувидова, зоологічні альбоми, створені Є. Чарушіним та М. Чарушіним, та багато інших видань.

Такі книги можуть і повинні довго перебувати в групі, приносить дітям радість щоденного спілкування.

– У середньому термін перебування книги у куточку книги становить 2-2,5 тижні.

– У старших гуртах влаштовують тематичні виставки книг.

Мета таких виставок поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи громадську тему. Це може бути виставка казок А. Пушкіна (з ілюстраціями різних художників), книг Л. Толстого, С. Маршака та ін.

Правила, яких важливо дотримуватися

з організацією тематичної виставки.

Тема виставки обов'язково має бути важливою, актуальною для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, ювілеєм письменника чи художника-ілюстратора, із змістом планованого ранку тощо)
Необхідний особливий, ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стану
Виставка має бути нетривалою за часом. Як не важлива її тема, хоч як привабливо її оформлення, вона має тривати понад 3-4-х днів, т.к. далі увага та інтерес дошкільнят неминуче знижуватиметься

Посібник.

– Вихователь допомагає створити у групі спокійну, зручну обстановку для самостійного зосередженого спілкування дітей із літературними творами

– Необхідно залучати дітей до спільного розгляду та обговорення книг. Заохочуючи разом розглянути книгу, поговорити про неї, вихователь тим самим формує вміння сприймати її в єдності словесного та образотворчого мистецтва. Звертає їхню увагу на те, як зображені головні герої тощо.

Набуття знань з літератури,

начитаності сприяють літературні ігри.

Наклеївши кольорові ілюстрації на картон і розрізавши, на кілька частин (від 2-х до 8-ми), можна зробити гру «Збери картинку».

Ця гра розвиває відтворюючу уяву, змушує промовляти епізод, зображений на картинці, розвиває пов'язану мову.

Наклеєні на картонні ілюстрації допоможуть дитині відновити послідовність сюжету. Переплутавши картинки та прибравши одну з них, пропонуємо розповісти, який епізод «зник».

У цій грі розвивається кмітливість, швидкість реакції, пам'ять.

Вирізавши за контуром зображення героїв казки та наклеївши їх на тканину, можна влаштувати «театр картинок».
Можна запропонувати дітям невелику вікторину, яка допоможе визначити начитаного серед присутніх.

Показуючи зображення героїв казки, можна ставити такі питання:

У яких казках трапляються заєць, вовк, ведмідь, лисиця?

Які казки починаються зі слів: «Жили-були дід та баба»?

У яких казках дія відбуваються у лісі?

У яких казках їдять пиріжки, млинці, колобки, плюшки та інші хлібобулочні вироби («Маша і ведмідь», «Червона шапочка», «Крилатий, волохатий та олійний» та ін.)?

З 2-х екземплярів «Колобка» (або будь-якої іншої казки) можна зробити ігри на кшталт «Доміно», «Лото».

Ці ігри розвивають увагу, вміння поводитися у колективі, виконувати правила гри, вміти програвати.

Однакові старенькі книжки можна використовувати в іграх-змаганнях, які будуть цікаві дітям старшого віку та які прикрасять дитяче свято чи вечірку.

Для гри діти діляться на дві команди (учасників має бути стільки ж, скільки картинок до казки). Усі учасники отримують за епізодом-картинкою. Потім за сигналом кожна команда повинна вишикуватися по порядку дії (сюжету) казки. Виграє та команда, яка зробить це швидше та правильно.

Гра можна ускладнити, якщо додати до набору картинок з однієї казки деякі «зайві» епізоди з інших творів, перемішати їх і покласти на протилежні сторони столу. Кожна команда вишиковується один за одним біля свого «набору». За сигналом перший учасник команди повинен знайти картинку з першим епізодом заданої казки і, поклавши його на картонну смугу за № 1, стати останнім до своєї команди; другий шукає другий момент, і т.д. Виграє команда, яка впорається із завданням – вибудує сюжет із картинок першою без помилок.

(Це може бути як ілюстрації зі старих пошарпаних книжок, і малюнки, зроблені дітьми чи дорослими).

Для дітей, які вміють читати, картинки можна замінити словами, написаними великим гарним шрифтом на невеликих смужках картону.

«Зимів'я звірів» - ПІВНИК, СВИННЯ, БАРАН, ГУСЬ, БИК.

Старшим дошкільникам можна запропонувати складніші ігри, використовуючи зображення літературних героїв зі старих книжок або намальовані самими дітьми.

Запитання: Назвіть друзів цього героя (варіанти: ворогів, батьків, сучасників). Наприклад, герой – Буратіно його друзі – П'єро, Мальвіна, Артемон, ін.

Якою мовою заговорив би герой, якби ожив? Попелюшка – французькою, Дюймовочка – датською, Карлсон – шведською, Старий Хотабич – російською, три порося – англійською.

В іграх можна використовувати зразки тексту та питання можна варіювати.

1. Читається уривок.
2.Питання

Як називається цей твір? Хто його автор? Які твори письменника ви знаєте? Назвіть казки, оповідання, вірші, де головна героїня – жаба (ведмідь, лисиця тощо). Хто з літературних героїв подорожував повітрям? У яких творах є качки, гуси, лебеді, свійські птахи? Назвіть твори, де розмовляють тварини тощо.

Гра «Закінчи фразу».

Дорослий з конверта або коробки дістає листівку з наклеєним на неї уривком і читає не до кінця, а діти по пам'яті продовжують.

Дітям, що читають, роздають уривки тексту, наклеєні на невеликі смужки картону. Діти мають розшукати свою «половинку» серед 8-10 уривків, викладених на загальну тацю.

Виграє той, хто перший знайде свою «половинку».

Літературні ігрові питання можна поєднувати в тематичні та створювати ігри-вікторини на зразок популярних телепередач «Поле чудес», «Що? Де? Коли?».
Ігри, побудовані за принципом гри в «Міста».

Також називаємо літературних героїв.

різновид : називати не з останньої літери, а з останнього слова

Ігри на вдосконалення дикції, вимова різних звуків - скоромовки, чистомовки.
Ігри, що розвивають пам'ять, почуття ритму та рими.

«Продовж рядок» або «Вгадай риму».

Ігри на спогад (хто більший за вірші) на певну тему.

Наприклад, вірші про дерева.

Варіант: Хто прочитає цей вірш від початку до кінця?

Назви якнайбільше рядків із цього вірша.

Загадується якийсь персонаж, який потрібно з питань, на які можна відповідати тільки «так» і «ні», відгадати, хто задуманий.
Складати різні слова із одного слова.
Ігри «схожість-відмінності».

Записуються 2 несхожі між собою предмети. Пропонується пояснити, у чому подібні і чим відрізняються ці предмети.

«Основні вимоги до оформлення книжкових куточків»

1.Раціональне розміщення групи.

2.Відповідність віку, індивідуальним

особливостям дітей групи

3. Відповідність інтересам дітей.

4. Постійна змінність.

5. Естетичне оформлення.

6. Затребуваність.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

"Дитячий садок №84 комбінованого виду "Срібне копитце"

Організація книжкового куточка у різних вікових групах ДНЗ

підготувала:

Патаніна О.М.

Набережні Челни, 2015

Книжковий куточок – необхідний елемент розвиваючого середовища у дитячому садку. Його наявність обов'язково у всіх вікових групах, а зміст та розміщення залежить від віку та зростання дітей. Книжковий куточок повинен розташовуватися так, щоб будь-яка, навіть найменша дитина могла дотягнутися і взяти книгу, що їй сподобалася, без сторонньої допомоги саме тоді, коли їй захочеться це зробити. У книжковому куточку рекомендується виставляти різні книги: і нові, красиві та зачитані, але акуратно підклеєні. Куточок книги має бути робочим, а не парадним. Його мета – не бути яскравою, святковою окрасою групового приміщення, а дати можливість дітям спілкуватися з книгою. Були у вживанні книги часом привабливішими для читача вже тому, що йому здається: книга, що часто читається, повинна бути цікавою.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

В оформленні куточка книги кожен вихователь може виявити індивідуальний смак та творчість. Однак існують головні умови, які мають бути дотримані, - це зручність та доцільність. Крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що сприяє дитині до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою. Підбір літератури та педагогічна робота, що організується в куточку книги, повинні відповідати віковим особливостям та потребам дітей.

До пристрою куточка пред'являється низка вимог:
- зручне розташування – спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Хороша освітленість у денний і вечірній час, близькість до джерела світла (неподалік вікна, наявність світильника ввечері), щоб діти не псували зір;
- естетичність оформлення – куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин, а дітей 5-6 років – портрети письменника.

У куточку мають бути полички чи вітрини, у яких виставляються книжки, репродукції картин відомих художників. Добре поряд мати шафу для зберігання книг, альбомів, матеріалу для ремонту.

У молодших групахвихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'яти, не використовувати для ігор, після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групивиставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинкам. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг. Термін заміни книг 2 – 2,5 тижні.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір. Також тут мають бути невеликі альбоми для розглядання (теми: «Іграшки», «Ігри та заняття», «Домашні тварини» тощо). Книги мають бути з невеликою кількістю тексту, з великими мальовничими ілюстраціями – книги-картинки: казки «Колобок», «Ріпка»; «Іграшки» А. Барто, «Кінь-вогонь» В. Маяковського, «Вусатий-смугастий» С. Маршака та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування (не малювати у книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д.).

У середній групікуточок книги організується із самого початку року за участю дітей. На поличці-вітрині 4–5 книг, решта зберігається у шафі. Крім книг та альбомів поступово вносять матеріал для ремонту (папір, тканину, ножиці, клей та ін.). Вимоги до книг залишаються самі. Книги-картинки використовуються рідше. Залишають улюблені дітьми книги з молодшого гурту, додають нові казки, поетичні твори, книги про природу, веселі книги. У куточку книжки можна виставляти дитячі малюнки на теми художніх творів.

Діти формують стійкі навички дбайливого ставлення до книжкою. З цією метою дітей залучають до відбору книг, які потребують ремонту, наведення порядку. Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо). Слід частіше давати доручення: перевірити порядок у книжковому куточку перед виходом із групи, знайти книгу, яку хоче почитати вихователь, та інших. Ремонт книжок у молодшій і середній групах проводить сам вихователь, але у присутності дітей і з допомогою. П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для тіньового театру.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньомувизначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книгна різну тематику (кожна дитина повинна знайти книгу за своїм бажанням і смаком: розповіді про Батьківщину, війну, пригоди, тварин, про життя природи, рослини, вірші, гумористичні твори тощо):
- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.
- У куточку книги завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.
- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.
- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.
- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями наших найкращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними як приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність- здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті й літературі.
– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні тематичні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. Так само мають бути ілюстрації художників до книг.

У старших та підготовчих групах у книжковому куточку повинні влаштовуватися тематичні виставкикниг. Їхня основна мета – поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему. Тема виставки обов'язково має бути важливою для дітей (пов'язаною з майбутнім святом, приклад).

У середніх, старших та підготовчих групах у книжкових куточках мають бути портрети відомих дитячих письменників, поетів.

Необхідний особливий ретельний відбір книг з погляду художнього оформлення, зовнішнього стану, естетики. Якщо виявляється пошарпана чи порвана книга, вихователь молодших і середніх груп сам ремонтує її, бажано у присутності малюків. А в середніх, старших групах він активно залучає дітей до лагодження книг. У підготовчих групах діти самостійно можуть відремонтувати книги. Тому матеріали для ремонту книг мають бути розміщені в книжковому куточку.

У книжковому куточку підготовчих груп має бути бібліотечка за книжками – малечею. Необхідно підготувати атбірути для сюжетно-рольової гри «Бібліотека» (формуляри на кожну дитину, облікові картки на кожну книгу та ін.)

Діти ревно ставляться до тих книжок, що вони приносять із дому. Їм хочеться, щоб вихователь обов'язково показав книгу всім дітям, з усіма розглянув та прочитав. У зв'язку з цим можна влаштувати виставку книг, які діти одного разу на короткий термін принесуть із дому. Але щоб не виставляти всі 15-20 книг одразу, потрібно встановити та дотримуватися черговості, з якої будуть показуватись не лише книги, а й господарі – діти розкажуть про них, про те, що в них їм подобається, з якою метою вони принесли книги у дитячий садок.

Книжковий куточок не може бути недоступною зоною для дітей. Діти мають активно користуватися та знати ту літературу, яка в ньому вміщена.

Пам'ятаємо, що книжки – це наші друзі! Тільки від дорослого залежить те, як дитина поводитиметься з книгою. Бережіть книгу!

Книжковий куточок у дитячому садку

Істотну роль формуванні у дошкільнят інтересу до художньої літератури грає куточок книжки. Це особливе, спеціально виділене місце, де дитина може самостійно, на свій смак вибрати книгу і спокійно розглянути, «перечитати» її. Тут відбувається інтимне, особистісне спілкування дитини з твором мистецтва - книгою та ілюстраціями.

У всіх групах дитячого садка має бути організований куточок книги. Основний принцип, якого мають дотримуватися педагоги за його організації - задоволення різноманітних літературних інтересів дітей.

Куточок книги по можливості розташовують далеко від місць ігор дітей, поблизу вікна.

У молодших групах вихователь дає дітям перші уроки самостійного спілкування з книгою: знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням, привчає розглядати книги та картинки тільки там, повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись (брати книги чистими руками, перегортати обережно, не рвати, не м'ять, не використовувати для ігор, після того, як подивився, завжди класти книгу на місце та ін.). Пізніше, у середній групі, основні вміння самостійно та акуратно розглядати книги закріплюються, стають звичкою.

У книжковій вітрині молодшої групи виставляється, як правило, небагато (4-5) книг, особлива перевага надається книжкам картинок. Однак у вихователя мають бути поблизу запасу додаткові екземпляри цих же книг.

У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Зміст книжкового куточка старших груп дитячого садка та педагогічна робота у ньому визначаються змінами у літературному розвитку дітей, які відбуваються до п'яти років: для старшого дошкільника стає важливою частиною духовного життя, у нього з'являються літературні уподобання, виражені індивідуальні інтереси. Тому на книжкову вітрину можна поміщати одночасно 10-12 різних книг:

- Враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори.

- У куточку книги завжди мають бути вірші, оповідання, створені задля формування громадянських рис особистості дитини, котрі знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям.

- Також мають бути 2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина природно входить у світ природи, краще пізнає її таємниці та закономірності.

- На вітрині куточка книжки мають бути видання творів, з якими на даний час дітей знайомлять на заняттях. Розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої початкові уявлення.

- Особливе задоволення отримують діти від розгляду кумедних картинок у гумористичних книгах. Веселі книги С. Маршака, С. Міхалкова, Н. Носова, В. Драгуновського, Е. Успенського та багатьох інших письменників з ілюстраціями кращих художників обов'язково мають бути у куточку книги. Спілкування з ними як приносять дітям радість, а й корисно їм, оскільки розвиває необхідну людині здатність- здатність відчувати і розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті й літературі.

– Крім того, у куточок можна іноді поміщати цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки.

Крім книг, у книжковому куточку можуть бути різноманітні альбоми для розгляду. Це можуть бути й спеціально створені художниками альбоми на певні теми («Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова та ін.), альбоми, складені вихователем разом із дітьми з окремих листівок та малюнків про працю, природу у різні пори року, книгах того чи іншого письменника та ін. У старших групах у книжковому куточку можуть влаштовуватись тематичні виставки книг. Їхня основна мета - поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.

Пам'ятка для вихователів

«КУТОК КНИГИ В МОЛОДШІЙ ГРУПІ ДОУ»

У книжковому куточку мають бути 3 - 4 книги, які підходять для дітей, але обов'язково кілька екземплярів однієї назви. У куточок книги поміщають, як правило, видання, вже знайомі дітям, крім книг тут можуть бути окремі картинки, наклеєні на щільний папір.

Книгимають бути з невеликою кількістю тексту, з великими барвистими ілюстраціями.

Книги на щільній основі за знайомими програмними казками, потішками (не більше 5листів)
Книги з динамічними елементами (очки, що відкриваються і закриваються вікна і т.п.)
Книжки різного формату: книжки-половинки (у половину альбомного листа), книжки - чвертки, книжки - малеча
Книжки-панорами (з декораціями, що розкладаються, фігурками, що рухаються)
Музичні книжки (з голосами тварин, пісеньками казкових героїв тощо)
Книжки-розкладачки, у тому числі й виготовлені своїми руками

Предметні картинки із зображенням предметів найближчого оточення (предмети меблів, одягу, посуду, тварин), сюжетні картинки із найпростішими сюжетами (можна у вигляді картотеки)

Тематичні альбоми для розгляду на близькі для дітей теми («Іграшки», «Казки», «Домашні тварини» та ін.)

Мовні ігри «Назви одним словом», «Хто як кричить?», «Назви дитинча тварини» та ін.

Багато матеріалу не дається, це веде до дезорганізації поведінки дітей. Вихователь привчає дітей до самостійного спілкування з книгою, розглядає з ними ілюстрації, читає текст, говорить про правила користування (не малювати в книзі, не рвати її, брати чистими руками, не м'яти, не використовувати для ігор; після того, як подивився, завжди класти книгу на місце і т.д. .).

Пам'ятка для вихователів «КУТОК КНИГИ У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ ДОУ»

Основний принцип організації книжкового куточка – задоволення різноманітних літературних інтересів дітей. Необхідна періодична змінність матеріалу (література, картини, портрети) та зв'язок з темою виховно-освітньої роботи у групі. Термін перебування книги у куточку визначається інтересом дітей до цієї книги. У середньому термін її перебування у ньому становить 2-2,5 тижня. Якщо до книги інтерес втрачено, можна прибрати її з полички, не чекаючи наміченого терміну.

Зручне розташування - спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму;

Естетичність оформлення - куточок книги повинен бути затишним, привабливим, з дещо різними меблями. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні можна повісити репродукції картин-мініатюр.

Умови оформленнякуточка - зручність і доцільність, крім того, куточок книги повинен бути затишним, привабливим, що має дитину до неквапливого, зосередженого спілкування з книгою, підбір літератури повинен відповідати віковим особливостям і потребам дітей.

Що має бути у книжковому куточку середньої групи?

Казки, вірші, оповідання, твори фольклору (див. програмний матеріал)
Книги з тим самим твором, але ілюстровані різними художниками (казка «Ріпка» ілюстрована художниками Ю. Васнецовим і У. Дехтерєвим);
Тематичні альбоми: «Російська армія», «Праця дорослих», «Квіти», «Пори року» та ін;
Листівки, ілюстрації для розгляду за змістом худ. твори;
Предметні картинки із зображенням предметів найближчого оточення, сюжетні картинки (можна оформити у вигляді картотеки)
Портрети письменників: С. Маршак, В. Маяковський, О. Пушкін;
Тематичні виставки книг: «Казки», «Пори року», «Казки про дружбу звірів», «Вірші А.Барто» та ін. (1 раз на квартал);
Мовні ігри: "Вгадай казку", "Вгадай героя казки", "Що спочатку, що потім" та ін.
Матеріал для ремонту книг

Продовжують знайомити дітей з елементарними правилами (розглядати книги лише за столом, не загинати листи, не перегинати обкладинку тощо). П'ятирічних дітей можна залучати до нескладного підклеювання палітурки, виготовлення альбому з картинками, виробів персонажів для настільного театру.

Пам'ятка для вихователів

«КУТОК КНИГИ У СТАРШІЙ І ПІДГОТОВЧІЙ ДО ШКОЛИ ГРУПІ ДОУ»

До пристрою куточка висувається низка вимог:

Зручне розташування - спокійне місце, віддалене від дверей, щоб уникнути ходіння та шуму

Естетичність оформлення - куточок книги має бути затишним, привабливим. Окрасою можуть бути предмети народно-ужиткового мистецтва. На стіні чи підставці можна повісити (поставити) репродукції картин, портрети письменників, художників – ілюстраторів

Зручність та доцільність

Відповідність віковим особливостям та потребам дітей

Що має бути у книжковому куточку?

враховуючи особливий, постійний, переважаючий інтерес усіх дошкільнят до казок, обов'язково поміщаються у куточок книги 2-3 казкові твори;
в куточку книги постійно повинні бути вірші, оповідання, спрямовані на формування громадянських рис особистості дитини а, що знайомлять його з історією нашої батьківщини, з її сучасним життям;
книги, що відображають тематику тижня;

2-3 книги про життя природи, про тварин, рослини. Розглядаючи ілюстрації природничих книг, дитина
художні твори, з якими зараз дітей знайомлять на заняттях (розгляд книги дає дитині можливість знову пережити прочитане, поглибити свої первісні уявлення);
гумористичні журнали та книги(С. Маршак, С. Міхалков, Н. Носов, Ст Драгунський, Е. Успенський). Спілкування з цими творами розвиває необхідну людині здатність - відчувати та розуміти гумор, вміння бачити смішне у житті та літературі;
енциклопедії, добірки науково-популярних журналів
цікаві, добре ілюстровані книги, які діти приносять із дому, а також «товсті» книжки
книги - саморобки, що складаються з оповідань та малюнків дітей, записаних дорослими
тематичні альбоми («Пори року», «Професії дорослих» та ін.)
тематичні виставки(«Різні звірі» М. Чарушина, «Наші дітлахи» А.Пахомова, «Казки А.С.Пушкіна», «Діти у віршах А.Барто», «Книжки малюка», «Пори року в поезії», пов'язують із ювілеєм письменника, з «книжкиним тижнем», з літературним ранком та ін.); мета - поглибити літературні інтереси дітей, зробити для дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно важливу тему.
мовні ігри
набори предметних та сюжетних картинок

Організація книжкового куточка у групах молодшого дошкільного віку

	Наповнення куточка		Правила поведінки у куточку книги
Молодший дошкільний вік	Виставляється зазвичай трохи 4-5 книги. Можуть бути представлені два - три екземпляри однакових книг. Розміщують видання, які вже знайомі дітям, з яскравими великими ілюстраціями. Окремі картинки, наклеєні на цупкий папір. Невеликі альбоми для розгляду на близькі для цього віку теми: «Іграшки», «Ігри та заняття дітей», «Домашні тварини» та ін. Особлива перевага книжкам - картинкам. Ілюстрації книг мають крок за кроком дотримуватися тексту, докладно розкривати дитині художній світ твору. Можуть бути книжки-вирубки, книги - іграшки та інших.	Вихователь вчить: Уважно розглядати картинки у книзі, впізнавати героїв, їхні дії; Заохочувати переказувати окремі епізоди; Звертати увагу до виразні подробиці ілюстрацій (костюм героя, своєрідні предмети обстановки, деякі деталі пейзажу та інших.) Неодноразове спілкування з книгою дозволяє дитині не тільки глибше усвідомлювати її зміст, а й відчувати творчу радість, яку приносить зустріч із мистецтвом.	У молодшій групі вихователь дає перші уроки самостійного спілкування з книгою: Знайомить із куточком книги, його пристроєм та призначенням. Привчає розглядати книги та картинки лише там. Повідомляє правила, яких потрібно дотримуватись: Брати книжки лише чистими руками; Перегортати обережно, не рвати, не псувати, використовувати для ігор; Після перегляду ставити місце. У середній групі ці навички закріплюються, стають звичкою. Дітям показують способи догляду за книгою, залучають до спостережень за лагодженням книги та участі в ній.
	Ілюстрації з різних тем: Праця людей Рідна природа Ігри дітей Предметні картинки та ін.	У молодшій та середній групах - 2-3 ілюстрації.
Теми, що використовуються протягом місяця: 1-2 – світ явищ, суспільне життя, 1 тема – природа (тема постійна, проте, матеріали постійно оновлюються)

Організація книжкового куточка у групах старшого дошкільного віку.

Наповнення куточка	Педагогічна робота з дітьми		Робота з дітьми
У середньому термін перебування книжки у книжковому куточку 2-2,5 тижня. Однак необхідно дотримуватися основного правила: книга залишається в куточку доти, доки у дітей зберігається інтерес до неї. Тому деякі книги залишаються досить довго, а інші – ні. Ілюстрації до різних тем: Праця людей Рідна природа Ігри дітей Предметні картинки Ілюстрації до прочитаних творів та ін. книги за програмою.	Знайомить зі світом природи, її таємницями та закономірностями. Розгляд недавно прочитаної книги дає можливість дитині знову пережити прочитане, поглибити свої первісні переживання. Повторне розгляд задовольняє потребу дітей повеселиться, посміятися, створює емоційну атмосферу комфорту. «Товсті» книги» читають упродовж тривалого часу. Розгляд, знайомство з різними предметами та явищами, робота над словником, граматичним устроєм, зв'язною мовою.		Педагогічна доцільність. Врахування вікових особливостей дітей. Естетка оформлення. У старшій та підготовчій групах 3-4 тематики: 2-3 присвячені явищам життя, 1 - природі.
Альбоми для розгляду спеціально створені художниками, альбоми на різні теми («Різні звірі» М. Чарушина та ін.) Альбоми, складені вихователем разом із дітьми (листівки, малюнки, ілюстрації) Дитячі журнали У підготовчій групі виділяється місце для періодичного друку (дитячі журнали «Веселі картинки» «Свирелька» та ін.)		Розгляд, знайомство з різними предметами та явищами, робота над словником, граматичним устроєм, зв'язною мовою. Читання, розгляд, робота із сюжетними картинками.
Бібліотека У підготовчій групі оформляється невелика бібліотека (бажано книжки-малюки)		Знайомий із бібліотекою. Читання книг та розгляд ілюстрацій. Мовленнєве спілкування, виховання інтересу до книги та читання, художньої літератури, культура поведінки.	Складання картотеки

Тематичні виставки

Тематика

Педагогічна робота з дітьми

Вимоги до організації виставки

Мета виставки – поглибити літературні інтереси дітей, зробити дошкільнят особливо значущою, актуальною ту чи іншу літературну чи суспільно значиму тему.

Основна тематика:

1. Важливі події, дати:
- День прапора

День міста

День захисника Вітчизни

Військові свята (День прикордонника, День повітряного флоту та ін.)

День космонавтики

День Перемоги

Народні свята «Масляна» та ін.

2. Соціокультурні зв'язки:

День народження, ювілеї письменників, поетів.

Дні дитячої книги (у канікулярний період).

1. Бесіди з дітьми, заняття;

2. Підбір різних матеріалів: .книг,

Ілюстрацій художників, листівок,

Значки,

Скульптури малої форми, фотографій,

Дитячих малюнків

та ін експонати.

3.Оформлення разом із дітьми.

Діти залучаються до розташування матеріалів, звертається вміння на естетику.

4. Запрошення гостей (хлопців сусідньої групи, батьків).

5. Формування діалогічного спілкування: вміння ставити запитання, відповідати на ці запитання.

6. Формування культури поведінки (етикет).

7. Відвідування виставок у інших групах.

Тематичні виставки заплановані за 1 місяць до її оформлення.

Молодші групи-1-2 наприкінці року (після адаптаційного періоду).

Середня група – 3-4 рази на рік.

Старший дошкільний вік 5-6 та більше.

Тема виставки має бути значущою, актуальною для дітей: майбутнє свято;

Ювілей письменника, художника -

ілюстратора;

Майбутній ранок.

Особливо ретельний підбір книг із погляду художнього оформлення, зовнішнього стану. .Виставка не повинна бути тривалою

по часу. Тривалість

інтерес буде знижуватися.