Liệu pháp búp bê. Phương pháp "Giúp đỡ búp bê

Sự bao hàm là sự thay đổi, và nó khiến mọi người sợ hãi! Con người là như vậy. Nhưng trong trường hợp này, chúng ta đang nói về nhân quyền, và chúng ta vẫn phải hướng tới sự thay đổi.

Gần đây, nhiều thay đổi đã được thực hiện theo con đường này, cả ở cấp độ pháp lý và cấp độ thực hành. Các sửa đổi đã được thực hiện đối với các luật cơ bản của Ukraine về phát triển và thực hiện giáo dục hòa nhập; tạo điều kiện cho việc giáo dục trẻ em có nhu cầu giáo dục đặc biệt trên cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và cơ sở giáo dục đại học, giáo viên được đào tạo để làm việc trong môi trường giáo dục hòa nhập.

Giờ đây, các tổ chức công cộng quốc tế đã bắt đầu hoạt động tích cực tại nước này, giúp người dân Ukraine hiểu được thế nào là hòa nhập. Họ tham gia vào việc thúc đẩy và thực hiện các dự án nhằm giới thiệu các phương pháp tiếp cận hòa nhập trong giáo dục ở nước ta.

Cơ sở giáo dục mầm non đặc biệt số 36 năm nay trên cơ sở Biên bản hợp tác đã ký với Tổ chức "Từng bước" của Ukraine. Họ đã tham gia khóa đào tạo giáo dục và thực hành quốc tế, diễn ra từ ngày 17 tháng 2 đến ngày 19 tháng 2 năm 2016 tại Irpin.

“Búp bê cá nhân: Phương pháp tiếp cận sư phạm cho sự phát triển xã hội và tâm lý của trẻ em”, được tổ chức như một phần của dự án “Tạo môi trường hòa nhập an toàn trong trường học và cộng đồng”, dự án đang được thực hiện với sự hỗ trợ của Charles Stewart Quỹ Mott Vương quốc Anh và Quỹ Viện Xã hội Mở Hoa Kỳ.

Khóa đào tạo do Daniel Kovak (Hungary), chuyên gia tâm lý, nhà huấn luyện của Hiệp hội Quốc tế “Từng bước” thực hiện.

Phương pháp "Búp bê Persona" là một phương pháp sư phạm sáng tạo nhằm phát triển sự đồng cảm ở trẻ em, nuôi dưỡng từ chối sự phân biệt đối xử và bất công.

Những con rối và những câu chuyện họ kể là một cách hiệu quả, an toàn và thú vị để nói về các vấn đề bình đẳng và xóa bỏ định kiến ​​và hành vi phân biệt đối xử.

Búp bê giúp vượt qua sự cô lập, hỗ trợ những người mắc phải nó; cho mỗi trẻ cơ hội để cảm thấy mình là một phần của đội.

Các hoạt động múa rối làm tăng sự tham gia của trẻ, phát triển kỹ năng lắng nghe tích cực, khuyến khích người chăm sóc chấp nhận phản ứng của từng trẻ và nhận được phản hồi tích cực.

Búp bê nhân cách là một người bạn của trẻ em, không phải là một con búp bê giáo khoa.

Búp bê Persona trong thực hành sư phạm

Được phú cho cá tính riêng của họ;

Có một lịch sử cuộc sống xác định;

Thích và không thích của bạn;

Họ đến thăm, như một quy luật, trong một cuộc trò chuyện trong một vòng kết nối chung hoặc trong một nhóm;

Chẳng bao lâu bọn trẻ chấp nhận chúng là bạn của chúng;

* họ chia sẻ niềm vui và cảm xúc của họ với họ.

* Búp bê không tự nói, chúng thì thầm vào tai cô giáo, và thầy dịch ..

Đưa kỹ thuật này vào thực hành sư phạm, chúng tôi đã tiến hành tập huấn cho giáo viên, làm quen với cộng đồng phụ huynh và tất cả các giáo viên quan tâm đến kỹ thuật này như một phần của các sự kiện.

Ngày 01 tháng 03 năm 2016 Ban giám hiệu trường mầm non tổ chức hội thảo “Búp bê Persona cho cô giáo”.

Ngày 02/03/2016, tại cơ sở giáo dục mầm non đặc biệt đã tổ chức buổi thực tập sư phạm cho sinh viên các khóa của KU "ZOIPPO" "Thủ trưởng các cơ sở giáo dục mầm non".

Ngày 14 tháng 3 năm 2016, tại cơ sở giáo dục mầm non đã diễn ra cuộc họp ban phụ huynh của cơ sở giáo dục mầm non, tại đây phụ huynh đã được làm quen với phương pháp luận này.

Ngoài ra, tại cuộc họp phụ huynh chung, cộng đồng phụ huynh đã được làm quen với phương pháp được sử dụng.

Vào ngày 21 tháng 4, tại Kharkiv, một khóa đào tạo giáo dục và thực hành khác đã được tổ chức về việc triển khai và sử dụng phương pháp “Búp bê Persona” tại các cơ sở giáo dục mầm non thực nghiệm của Ukraine, đây là các vùng Zaporozhye, Kharkiv, Kyiv, Donetsk.

Kể từ tháng 4 năm 2016, công việc có hệ thống đã được thực hiện trong cơ sở giáo dục mầm non để giới thiệu và thử nghiệm phương pháp luận này.

Theo kết quả làm việc:

Hộ chiếu được tạo cho búp bê,

kịch bản cuộc gặp gỡ búp bê của những người có trẻ em được phát triển,

bài luận của nhà giáo dục,

Bài luận của một nhà tâm lý học thực tế,

tài liệu tóm tắt và một báo cáo về dự án đã được chuẩn bị,

các cuộc họp làm việc đã được tổ chức với các chuyên gia tư vấn / điều phối viên dự án.

Sau khi làm quen với kết quả công việc do nhóm PEI thực hiện trong khuôn khổ dự án, chuyên gia tư vấn Inna Lutsenko đã được mời tiếp tục làm việc với phòng thí nghiệm các vấn đề về giáo dục hòa nhập của Viện Sư phạm Đặc biệt thuộc Học viện Sư phạm của Ukraine,

Marina Bukharova
Liệu pháp búp bê. Giúp đỡ kỹ thuật búp bê

Liệu pháp búp bê. Kỹ thuật "Giúp đỡ búp bê".

Kỹ thuật này đã được sử dụng trong công việc cá nhân với một đứa trẻ (Lida K. Cô gái được đặc trưng bởi sự lo lắng gia tăng, ADHD với ưu điểm là không chú ý).

Giai đoạn đầu của công việc với đứa trẻ bắt đầu với việc thiết lập liên lạc. Giai đoạn này rất quan trọng, bởi vì dựa trên nó, sự bộc lộ cảm xúc của đứa trẻ diễn ra trong quá trình làm cho con búp bê và công việc trị liệu với nó. Ở giai đoạn này, cần phải thận trọng và khéo léo tối đa, bạn có thể thảo luận những vấn đề liên quan đến sở thích của trẻ, những câu chuyện cổ tích và anh hùng yêu thích, sự nhàn hạ và mọi thứ khiến trẻ lo lắng.

Bước tiếp theo là làm cho búp bê.. Đối với một đứa trẻ, kích thước, nước da và chất liệu của nó rất quan trọng. Lida quyết định làm một con búp bê nhỏ. Một con búp bê như vậy sẽ mang lại cho cô ấy sự tự tin và cho phép cô ấy có một vị trí bảo trợ. Ngoài ra, trong quá trình làm búp bê, trẻ trở nên bình tĩnh, cân bằng. Chúng phát triển khả năng tập trung, tính kiên trì, trí tưởng tượng. Quan sát của cô gái trong quá trình làm búp bê cho thấy cô cố gắng tập trung chú ý, không quấy khóc, không bị phân tâm bởi những kích thích bên ngoài.

Ở giai đoạn này, điều quan trọng là phải tự mình tham gia vào quá trình sáng tạo, vì điều này cho phép trẻ cảm thấy thoải mái hơn.

Giai đoạn thứ ba là cuộc trò chuyện cuối cùng, câu hỏi cho đứa trẻ, trực tiếp chơi trong bất kỳ tình huống nào bằng cách sử dụng một con búp bê được làm.

Danh sách câu hỏi mẫu:

1. Tên con búp bê của bạn là gì?

2. Cô ấy bao nhiêu tuổi?

3. Cô ấy sống với ai?

4. Anh ấy thích làm gì?

5. Cô ấy có bạn bè không?

6. Điều gì khiến cô ấy vui và điều gì khiến cô ấy buồn?

7. Cô ấy muốn thay đổi điều gì về bản thân và lối sống của mình?

Để minh họa, tôi sẽ trích dẫn một đoạn của cuộc trò chuyện với Lida K.

Nhà tâm lý học: "Tên con búp bê của bạn là gì?"

Lida: "Con búp bê của tôi tên là Sveta."

Nhà tâm lý học: "Sveta bao nhiêu tuổi?"

Lida: "Cô ấy 7 tuổi."

Nhà tâm lý học: "Điều gì khiến Sveta lo lắng, phiền muộn?"

Lida: “Khi Sveta còn nhỏ, bố mẹ cô ấy đã cãi nhau rất nhiều và không còn sống chung nữa.”

Chuyên gia tâm lý: “Lúc đó cô ấy cảm thấy thế nào? Cô ấy có lo lắng không?

Lida: “Đúng vậy, cô ấy không thể hiểu chuyện gì đang xảy ra và tại sao bố và mẹ lại đánh nhau, nhưng họ không yêu nhau và không sống trong hòa bình .... Đối với cô, dường như họ không còn để ý đến cô nữa và họ không còn cần cô nữa.

Nhà tâm lý học: “Bạn nghĩ sao, làm thế nào bạn có thể giúp Sveta đối phó với điều này?”.

Lida: "Để hòa giải các bậc cha mẹ, nhưng họ không còn muốn điều này nữa."

Nhà tâm lý học: "Sveta đã đối phó với những trải nghiệm của cô ấy như thế nào?"

Lida: “Cô ấy cảm thấy bình tĩnh hơn và nhẹ nhàng hơn khi trốn trong phòng và khóc lặng lẽ.”

Nhà tâm lý học: "Nếu Sveta gặp một pháp sư, cô ấy sẽ yêu cầu anh ta điều gì?"

Lida: “Để Sveta có thể giải quyết việc này. Cô ấy cần giúp đỡ."

Như có thể thấy từ đoạn trên của cuộc trò chuyện, Lida đã phóng chiếu tình huống từ cuộc sống của mình lên con búp bê Sveta. Trò chuyện kiểu này giúp trẻ có thể điều chỉnh các vấn đề tâm lý của trẻ một cách tự nhiên, cụ thể là cảm xúc căng thẳng được giải tỏa, lo lắng và sợ hãi dần biến mất. Điều này sẽ làm cho đứa trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn.

Trước câu hỏi của chuyên gia tâm lý: "Bạn có muốn mang búp bê về nhà không?", Cô gái trả lời khẳng định. Từ một cuộc trò chuyện với mẹ, hóa ra cô gái không để búp bê ra khỏi tay mình: cô chơi với cô, ăn, nằm cạnh cô trên giường.

Ở bài học tiếp theo, cô gái được yêu cầu kể một câu chuyện cổ tích về con búp bê của mình. Với sự hướng dẫn của chuyên gia tâm lý, cô gái đã sáng tác một câu chuyện cổ tích:

“Đã sống - có một cô gái. Cô ấy không có bất kỳ người bạn nào. Thật là tệ cho cô gái một mình, không có ai để chơi cùng. Sau đó, cô gái đã cầu cứu một thầy phù thủy tốt bụng. Nữ phù thủy nói rằng bạn có thể tạo ra một người bạn gái cho chính mình từ vải và chỉ, và sau đó hồi sinh cô ấy với sự trợ giúp của những lời ma thuật: “Một, hai, ba, hãy hồi sinh con búp bê!”. Cô gái nghe lời và làm một con búp bê - một người bạn, người mà cô gọi là Sveta. Sau khi phát âm những từ kỳ diệu, con búp bê đã sống lại và luôn ở bên cạnh và giúp đỡ cô gái.

Bài tập về nhà: Vẽ một câu chuyện.

Đối với bài học tiếp theo, cô gái mang theo bức vẽ của mình, trong đó cô ấy mô tả một phù thủy tốt, bản thân mình và con búp bê Sveta. Trong lớp học, với sự trợ giúp của con búp bê này, các tình huống khác nhau đã được diễn ra, giúp cô gái tương tác với các bạn cùng lứa tuổi, tìm cách thoát khỏi các tình huống xung đột.

Do đó, trẻ “sống” ở các trạng thái khác nhau cùng với búp bê, trẻ tự “xử lý” mình, làm phong phú thêm thế giới cảm xúc và tình cảm của trẻ.