Những phẩm chất chính của tâm trí trong tâm lý học. Các đặc điểm riêng của tư duy

Nhanh trí- khả năng này của một người để nhanh chóng hiểu một tình huống khó khăn, nhanh chóng suy nghĩ và đưa ra quyết định đúng đắn. Tốc độ của trí óc phụ thuộc vào kiến thức, mức độ phát triển của các kỹ năng trí óc, thói quen suy nghĩ, vào khả năng vận động của các quá trình thần kinh.

Sự chỉ trích của tâm trí- đây là khả năng đánh giá một cách khách quan những suy nghĩ của mình và của người khác, kiểm tra một cách cẩn thận và toàn diện các mệnh đề và kết luận đưa ra.

Tính nguyên bản của suy nghĩđược đặc trưng bởi các giải pháp bất thường, phi tiêu chuẩn được tìm thấy. Đây là một kiểu tư duy sáng tạo.

Sự độc lập- khả năng một người đưa ra ý tưởng, nhiệm vụ mới và tìm ra câu trả lời và giải pháp cần thiết mà không cần đến ý kiến và sự giúp đỡ thường xuyên của người khác.

Một người không có tư duy độc lập chỉ tập trung vào kiến thức, kinh nghiệm, quan điểm của người khác và khi giải quyết các vấn đề trong cuộc sống, anh ta dựa vào các công thức có sẵn, các giải pháp khuôn mẫu.

Chiều sâu- khả năng thâm nhập vào bản chất của những vấn đề phức tạp nhất, khả năng nhìn ra vấn đề mà người khác không có thắc mắc. Đây là một nhu cầu sống động để hiểu lý do, khả năng nhìn thấy trước sự phát triển tiếp theo của các sự kiện.

chiều rộng của tâm trí một cái nhìn bao quát về một con người, hoạt động nhận thức tích cực, kiến thức về các lĩnh vực khoa học và thực tiễn khác nhau (lịch sử, tâm lý học, toán học, văn học, v.v.).

Uyển chuyển trí óc - khả năng không bị gò bó bởi các kỹ thuật và phương pháp giải quyết vấn đề rập khuôn, khả năng nhanh chóng thay đổi hành động của mình khi tình huống thay đổi, nhanh chóng chuyển từ phương pháp giải quyết, hành vi này sang phương pháp giải quyết khác và tìm ra giải pháp mới nhanh hơn.

Các biểu diễn tưởng tượng. Các khái niệm về trí tưởng tượng và cơ sở sinh lý của nó. Ý nghĩa của trí tưởng tượng. Các loại trí tưởng tượng: trí tưởng tượng tự nguyện, không bắt buộc, tái tạo và sáng tạo.

Trí tưởng tượng- đây là sự tạo ra hình ảnh của các đối tượng và hiện tượng mà con người chưa bao giờ nhận thức được trước đây.

Một người có thể tưởng tượng những gì anh ta chưa bao giờ nhận thức trước đây, những gì anh ta chưa bao giờ gặp phải trong cuộc sống của mình, hoặc những gì chưa được tạo ra. Các biểu diễn như vậy được gọi là tưởng tượng.

Họ các loại:

1. P. về những gì tồn tại trong thực tế, nhưng một người không nhận thức được trước đây (lãnh nguyên, Paris, các hành tinh);

2. P. quá khứ lịch sử (boyar, Peter I, cuộc sống nông dân);

3. P. của tương lai (mô hình quần áo, một ngôi nhà đang xây dựng);

4. P. về những gì chưa từng xảy ra trong thực tế (hình ảnh tuyệt vời).

Các biểu diễn của trí tưởng tượng dựa trên các biểu diễn của trí nhớ, đang trải qua một sự thay đổi sâu sắc. Trí tưởng tượng là việc tạo ra một cái gì đó chưa tồn tại trong trải nghiệm của một người, mà anh ta đã không gặp trong quá khứ. Tuy nhiên, mọi thứ mới, được tạo ra trong trí tưởng tượng, luôn được kết nối với cái thực sự hiện có và được xây dựng trên cơ sở nhận thức quá khứ được lưu trữ trong bộ nhớ.

Vì vậy hình tượng các anh hùng văn học đều có nguyên mẫu thực tế; các thiết bị kỹ thuật được phát minh trên cơ sở quan sát thiên nhiên (một con chim - một chiếc máy bay); và những hình ảnh tuyệt vời luôn là sự kết hợp tuyệt vời giữa các yếu tố có thật (nàng tiên cá, túp lều trên chân gà, v.v.).

F.O. trí tưởng tượng- quá trình hình thành các tổ hợp mới và tổ hợp các kết nối thần kinh đã được thiết lập sẵn trong vỏ não.

Ý nghĩa của trí tưởng tượng trong cuộc sống và hoạt động của con người là rất lớn. Nếu không có trí tưởng tượng, bất kỳ lao động nào của con người sẽ là không thể, vì không thể làm việc mà không tưởng tượng ra các kết quả cuối cùng và trung gian. Nếu không có trí tưởng tượng, sự tiến bộ trong khoa học, công nghệ và nghệ thuật sẽ là không thể. Tất cả các môn học ở trường không thể được đồng hóa hoàn toàn nếu không có hoạt động của trí tưởng tượng. Và giáo viên, dự báo nhân cách của học sinh, đại diện, thấy trước kết quả của ảnh hưởng giáo dục.

Các loại trí tưởng tượng

Trí tưởng tượng không tự nguyện (thụ động)- đây là những hình ảnh phát sinh mà không có ý định và nỗ lực đặc biệt từ phía chúng tôi.

Ví dụ, …

những giấc mơ. Chúng đại diện cho hoạt động của các nhóm tế bào thần kinh vỏ não biệt lập trong các điều kiện khi hệ thống tín hiệu thứ hai bị ức chế. Một người đang ngủ không có thái độ phê phán những hình ảnh (giấc mơ) đang xuất hiện.

ảo giác. Phát sinh ở những người không lành mạnh về tinh thần, chịu ảnh hưởng của trải nghiệm mạnh - sợ hãi, khao khát, suy nghĩ ám ảnh, trên cơ sở nghiện rượu. Hình ảnh của tưởng tượng có được những đặc điểm của hiện thực.

Trí tưởng tượng tùy tiện (chủ động)- đây là một sự xây dựng hình ảnh có chủ ý liên quan đến một mục tiêu được đặt ra một cách có ý thức.

Ví dụ, …

Tái tạo trí tưởng tượng- Đây là sự thể hiện các đối tượng mới đối với một người theo mô tả bằng lời nói của họ, theo hình vẽ, sơ đồ, hình ảnh.

Học sinh tưởng tượng tư liệu thể hiện dưới dạng lời nói (biển, hồ, núi, thực vật, động vật lạ, sự kiện lịch sử, nhân vật văn học).

Tái tạo trí tưởng tượng dựa trên kiến thức hiện có. Nếu kiến thức không đủ, thì các biểu diễn có thể bị bóp méo. Vì vậy, điều quan trọng đối với giáo viên là không chỉ nói rõ ràng và chính xác tài liệu mà còn phải sử dụng trực quan.

Trí tưởng tượng sáng tạo (hoạt động)- độc lập tạo ra những hình ảnh mới, nguyên bản trong quá trình hoạt động sáng tạo (tác phẩm nghệ thuật, văn học, phát minh khoa học).

Nguồn gốc của hoạt động sáng tạo là nhu cầu xã hội, nhu cầu về một sản phẩm mới. Tay đào trở thành nguyên mẫu của cái xẻng; ngón tay loang ra - một cái cào; bàn tay nắm chặt thành nắm đấm - một cái búa).

Tất nhiên, trí tưởng tượng sáng tạo là một hoạt động tinh thần phức tạp hơn nhiều so với hoạt động giải trí. Việc tưởng tượng một mô hình từ một bản vẽ sẽ dễ dàng hơn nhiều so với việc xây dựng nó.

Mơ ước- đây là một loại trí tưởng tượng đặc biệt gắn liền với việc tạo ra những hình ảnh về tương lai mong muốn.

Giấc mơ có thể hỗ trợ và củng cố năng lượng của một người, mang đến cơ hội nhìn về tương lai, giúp một người hoàn thành công việc tẻ nhạt và đối phó với khó khăn. Nhưng một giấc mơ có thể là một giấc mơ trống rỗng, không có kết quả, không hợp lý, không kích động hoạt động, nhưng dẫn đến việc xa rời thực tế, thư giãn con người.

Khái niệm chung về cảm xúc và tình cảm, cơ sở sinh lý của chúng. Ý nghĩa của cảm xúc và tình cảm. Đặc điểm của cảm xúc và cảm giác: cảm xúc tích cực và tiêu cực, cảm xúc lạnh lùng và suy nhược.

Chúng ta bằng cách nào đó phản ứng với mọi thứ xung quanh mình, từ đó thể hiện thái độ của mình với thực tế.

Những cảm xúc(từ lat. emovere - lắc, kích thích) - một trải nghiệm đơn giản, trực tiếp vào lúc này; đó là thái độ thờ ơ trước những biến cố của cuộc đời.

Cảm giác- một thái độ tình cảm phức tạp hơn, liên tục của một người đối với một cái gì đó hoặc một người nào đó.

Điều đó. tình cảm và cảm xúc là những thái độ mà một người trải qua đối với thế giới và đối với chính mình.

Trung tâm của cảm xúc là sự thoả mãn hay không những nhu cầu của con người.

Cảm xúc và tình cảm là hai cực: vui - buồn, yêu - ghét, vui - đau khổ, sợ hãi - can đảm, biết ơn - biết ơn, v.v. Vì lý do này, chúng được chia thành

Trang 15 trên 42

Những đặc điểm và phẩm chất riêng của tư duy.

Các đặc điểm riêng của tư duy ở những người khác nhau được biểu hiện chủ yếu ở chỗ họ có tỷ lệ khác nhau về các dạng và hình thức hoạt động trí óc khác nhau và bổ sung cho nhau (trực quan-hiệu quả, trực quan-tượng hình, ngôn từ-lôgic và trừu tượng-lôgic).

Các đặc điểm riêng của tư duy cũng bao gồm các phẩm chất khác của hoạt động nhận thức: năng suất của trí óc, tính độc lập, chiều rộng, chiều sâu, tính linh hoạt, tính nhanh nhạy của tư duy, tính sáng tạo, tính phê phán, tính chủ động, sự nhanh trí, v.v. (xem hình 8).

Cơm. 8. Các yếu tố cấu thành năng suất của trí óc

Ví dụ, đối với công việc sáng tạo, cần có khả năng tư duy độc lập và phản biện, thâm nhập vào bản chất của sự vật và hiện tượng, ham học hỏi, điều này phần lớn đảm bảo năng suất của hoạt động trí óc. Tất cả những phẩm chất này là riêng lẻ, thay đổi theo độ tuổi và có thể được sửa chữa.

Tốc độ suy nghĩ- tốc độ của các quá trình suy nghĩ. Tốc độ suy nghĩ đặc biệt cần thiết trong trường hợp một người được yêu cầu đưa ra quyết định nào đó trong thời gian rất ngắn (ví dụ, trong một vụ tai nạn).

Độc lập suy nghĩ- khả năng nhìn và đặt ra một câu hỏi mới, sau đó tự giải quyết câu hỏi đó. Tính độc lập của tư duy, với tư cách là khả năng sử dụng kinh nghiệm xã hội và tính độc lập trong suy nghĩ của bản thân, trước hết được biểu hiện ở khả năng nhìn và đặt ra một câu hỏi mới, một vấn đề mới, rồi tự mình giải quyết chúng. Bản chất sáng tạo của tư duy được thể hiện rõ ràng, chính xác ở tính độc lập như vậy.

Tính linh hoạt của tư duy- khả năng thay đổi các khía cạnh của việc xem xét các đối tượng, hiện tượng, các thuộc tính và mối quan hệ của chúng, khả năng thay đổi con đường dự kiến để giải quyết vấn đề nếu nó không thỏa mãn các điều kiện đã thay đổi, tái cấu trúc tích cực dữ liệu ban đầu, hiểu và sử dụng chúng thuyết tương đối. Tính linh hoạt của tư duy khả năng tìm ra cách giải quyết vấn đề nằm ở khả năng thay đổi con đường (kế hoạch) giải quyết vấn đề đã được lên kế hoạch ban đầu như thế nào nếu nó không thỏa mãn các điều kiện của vấn đề đang dần bị cô lập trong quá trình giải quyết vấn đề đó và không thể được tính đến ngay từ đầu.

Quán tính của suy nghĩ- phẩm chất của tư duy, biểu hiện theo khuynh hướng khuôn mẫu, rèn luyện tư duy theo thói quen, khó chuyển đổi từ hệ thống hành động này sang hệ thống hành động khác.

Tốc độ phát triển của các quá trình suy nghĩ- số lượng bài tập tối thiểu cần thiết để khái quát nguyên tắc của giải pháp.

Kinh tế của tư duy- số lượng các bước di chuyển hợp lý (suy luận) mà qua đó một mẫu mới được đồng hóa.

chiều rộng của tâm trí- khả năng bao quát nhiều vấn đề trong nhiều lĩnh vực kiến thức và thực tiễn khác nhau.

Chiều sâu của suy nghĩ- khả năng đi sâu tìm hiểu bản chất, bộc lộ nguyên nhân của hiện tượng, thấy trước hậu quả; thể hiện ở mức độ ý nghĩa của các tính năng mà một người có thể trừu tượng hóa khi làm chủ tài liệu mới, và mức độ khái quát của chúng.

Trình tự suy nghĩ- khả năng quan sát một trật tự logic chặt chẽ trong việc xem xét một vấn đề cụ thể.

Tư duy phản biện- phẩm chất của tư duy, cho phép đánh giá chặt chẽ các kết quả của hoạt động trí óc, tìm ra điểm mạnh và điểm yếu ở chúng, để chứng minh sự thật của các điều khoản đã đưa ra.

Tính bền vững của tư duy- phẩm chất của tư duy, được biểu hiện trong việc hướng đến tổng thể các đặc điểm quan trọng đã được xác định trước đó, tới các mẫu đã biết.

chánh niệm về sự suy nghĩ- phẩm chất của tư duy, thể hiện ở khả năng diễn đạt bằng lời cả kết quả của công việc (các đặc điểm cơ bản, khái niệm, khuôn mẫu, v.v.) và những phương pháp, kỹ thuật mà kết quả này được tìm thấy.

Những đặc điểm cá nhân này phải được đặc biệt lưu ý để đánh giá đúng khả năng và kiến thức tinh thần.

Tất cả những phẩm chất được liệt kê và nhiều phẩm chất khác của tư duy đều có liên quan mật thiết đến phẩm chất hoặc đặc điểm chính của nó. Đặc điểm quan trọng nhất của bất kỳ tư duy nào - bất kể các đặc điểm riêng lẻ của nó là gì - là khả năng chọn ra những điều cốt yếu, độc lập đi đến những khái quát mới. Khi một người suy nghĩ, anh ta không bị giới hạn trong việc nêu điều này hoặc sự kiện hoặc sự kiện khác, ngay cả khi nó sáng sủa, thú vị, mới mẻ và bất ngờ. Tư duy nhất thiết phải đi xa hơn, đi sâu vào bản chất của một hiện tượng nhất định và phát hiện ra quy luật phát triển chung của tất cả các hiện tượng ít nhiều đồng nhất, cho dù chúng có khác nhau về bề ngoài như thế nào.

Các nhiệm vụ tinh thần được giải quyết với sự trợ giúp của các hoạt động trí óc.

Phân tích- một hoạt động tinh thần bằng cách mà tổng thể được chia thành các bộ phận cấu thành của nó.

Tổng hợp- sự hợp nhất về mặt tinh thần của các bộ phận riêng biệt thành một hình ảnh chỉnh thể duy nhất.

So sánh- Một hoạt động trí óc, do đó diễn ra sự so sánh các sự vật và hiện tượng nhằm phát hiện những điểm giống và khác nhau giữa chúng. Trừu tượng là một hoạt động tinh thần, trong đó các thuộc tính quan trọng, thiết yếu của các đối tượng và hiện tượng được phân biệt, đồng thời bị phân tâm khỏi các thuộc tính không thiết yếu. Khái quát hóa là một hoạt động tinh thần kết hợp các hiện tượng và sự vật theo những đặc điểm bản chất, chung nhất của chúng. Cụ thể hóa là sự chuyển đổi tinh thần từ những khái niệm, phán đoán chung chung sang những cái đơn lẻ, tương ứng với những cái chung chung. Sự hiện diện của các hoạt động trí óc được lựa chọn ở một người cho thấy mức độ phát triển tốt của tư duy.

Mỗi người khác nhau ở những phẩm chất tư duy khác nhau.

Chúng ta hãy xem xét kỹ hơn chúng.

chiều rộng của tâm trí- đây là khả năng của một người để nhìn thấy nhiệm vụ một cách tổng thể, trên quy mô lớn, nhưng đồng thời không quên tầm quan trọng của các chi tiết. Người có tâm hồn rộng được cho là người có tầm nhìn rộng.

chiều sâu của tâm trí- khả năng một người hiểu được bản chất của vấn đề.

Chất lượng tiêu cực ngược lại là sự hời hợt của suy nghĩ, khi một người, chỉ chú ý đến những điều nhỏ nhặt, không chú ý đến điều chính, quan trọng, thiết yếu.

Độc lập suy nghĩ- khả năng một người đưa ra và giải quyết các vấn đề mới mà không cần sự giúp đỡ của người khác.

Tính linh hoạt của tư duy- khả năng một người từ bỏ các phương pháp đã phát triển trước đó để giải quyết vấn đề và tìm ra các phương pháp và kỹ thuật hợp lý hơn.

Chất lượng tiêu cực ngược lại là sức ì (rập khuôn, cứng nhắc) của suy nghĩ, khi một người làm theo các giải pháp đã tìm thấy trước đó, mặc dù chúng không hiệu quả.

Nhanh trí- khả năng của một người trong một thời gian ngắn để hiểu nhiệm vụ, tìm ra các giải pháp hiệu quả, đưa ra kết luận đúng đắn. Thường thì sự hiện diện của chất lượng này được xác định bởi các đặc điểm của hoạt động của hệ thần kinh.

Họ nói về những người như vậy - nhanh trí, tháo vát, thông minh.

Tuy nhiên, cần phải phân biệt tốc độ suy nghĩ với sự vội vàng, khi một người lao vào giải quyết một vấn đề mà không suy nghĩ thấu đáo đến cùng, mà chỉ chộp giật một phía.

Sự chỉ trích của tâm trí- khả năng một người đưa ra đánh giá khách quan về bản thân và người khác, kiểm tra toàn diện tất cả các giải pháp hiện có.

Như vậy, mỗi người có những cá thể riêng đặc trưng cho hoạt động trí óc của mình.

Sự thông minh(lat. trí tuệ chúng ta - tâm trí, lý trí, lý trí) - một cấu trúc ổn định của các khả năng tinh thần của cá nhân, mức độ khả năng nhận thức của anh ta, cơ chế thích ứng của tinh thần cá nhân với các tình huống cuộc sống. Thông minh có nghĩa là hiểu được các mối liên hệ thiết yếu của thực tế, sự hòa nhập của cá nhân vào kinh nghiệm văn hóa xã hội của xã hội.

Trí tuệ không bị thu gọn thành một tập hợp các quá trình nhận thức, mà thực chất là "công cụ lao động" của trí tuệ.

Tâm lý học hiện đại coi như một cấu trúc ổn định của các khả năng tinh thần của cá nhân, khả năng thích ứng của anh ta với các tình huống cuộc sống khác nhau.

Trí thông minh như là tiềm năng tinh thần của một cá nhân có thể là đối tượng của chẩn đoán tâm lý.

Đầu TK XIX. nhà thiên văn học người Đức F.W. Bessel (1784-1846) tuyên bố rằng ông có thể xác định mức độ thông minh của một người bằng tốc độ phản ứng của người đó với một tia sáng. Nhưng chỉ vào cuối TK XIX. Nhà tâm lý học người Mỹ J. M. Cattell (1860) đóng vai trò là người sáng lập khoa học trắc nghiệm, đã phát triển một hệ thống trắc nghiệm nhằm xác định các khả năng tinh thần của một cá nhân, bao gồm cả trí tuệ (tâm thần). Khái niệm khoa học về trí thông minh của con người đã được hình thành.

Sự phát triển trí tuệ ở lứa tuổi tinh thần được nhà tâm lý học người Pháp A. Wien (1857-1911) nghiên cứu. Người phát triển khái niệm IQ là nhà tâm lý học người Đức W. Stern (1871 - 1938), người đã đề xuất xác định chỉ số thông minh của một đứa trẻ bằng cách chia độ tuổi tinh thần của nó cho độ tuổi theo trình tự thời gian.

Năm 1937, D. Wexler (1896-1981) đã tạo ra thang đo trí thông minh đầu tiên cho người lớn.

Vào đầu TK XX. Nhà tâm lý học người Anh C. E. Spearman (1863-1945) đã phát triển các phương pháp thống kê để đo lường trí thông minh và đưa ra lý thuyết hai yếu tố của trí thông minh. Nó chỉ ra một yếu tố chung (yếu tố G) và các yếu tố đặc biệt quyết định sự thành công trong việc giải quyết các vấn đề thuộc một loại cụ thể (yếu tố S). Lý thuyết về các khả năng cụ thể đã nảy sinh. Nhà tâm lý học J. P. Gilford (1897-1987) đã xác định 120 yếu tố của trí thông minh và trình bày cấu trúc dưới dạng mô hình khối (Hình 80).

Vào đầu TK XX. Các nhà tâm lý học người Pháp A. Binet và T. Simon đề xuất xác định mức độ phát triển trí thông minh ở trẻ em (chỉ số thông minh) bằng cách sử dụng thang đo kiểm tra đặc biệt (IQ). Trí thông minh, sự phát triển tinh thần của một cá nhân được hiểu là khả năng của họ để thực hiện các nhiệm vụ trí tuệ có sẵn cho lứa tuổi của mình, để thích ứng thành công với các loại tình huống cuộc sống.

Trong mỗi cá nhân, cả yếu tố di truyền và văn hóa xã hội đều đóng một vai trò quan trọng, hay nói đúng hơn là sự tương tác của các yếu tố này. Yếu tố di truyền - tiềm năng di truyền mà một cá nhân nhận được từ cha mẹ của anh ta. Đây là những khả năng ban đầu cho sự tương tác của cá nhân với thế giới bên ngoài.

Cơm. 80. Cấu trúc của trí tuệ theo J.P. Gilford.

Mô hình hình khối này là một nỗ lực để xác định từng khả năng trong số 120 khả năng cụ thể dựa trên ba chiều của tư duy: chúng ta nghĩ gì về (nội dung), cách chúng ta nghĩ về nó (hoạt động) và hành động tinh thần này dẫn đến (kết quả). Ví dụ: khi học các ký hiệu biểu tượng như tín hiệu mã Morse (E12), khi ghi nhớ các chuyển đổi ngữ nghĩa cần thiết để chia động từ trong một thì nhất định (DV3) hoặc khi đánh giá những thay đổi trong hành vi khi cần thiết phải đi một con đường mới để làm việc (AV4), rất nhiều loại trí thông minh khác nhau có liên quan

Hàng trăm nghìn gen nằm trên 46 nhiễm sắc thể chứa một tiềm năng to lớn, vẫn còn ít được nghiên cứu về tính cá nhân của con người. Tuy nhiên, chỉ có những "nguyên liệu thô" để xây dựng các cấu trúc điều hòa tâm lý phức tạp mới được cá nhân kế thừa. Các nhu cầu quan trọng của một cá nhân có thể gửi các yêu cầu thích hợp đến sự hình thành gen của cá nhân. Các locus di truyền khác nhau, được thể hiện qua các nghiên cứu của những người đoạt giải Nobel là R. Robertson và F. Sharp, có khả năng sắp xếp lại chức năng.

Năng lực trí tuệ của một người được thể hiện ở chỗ chiến lược, mà anh ta phát triển trong các tình huống vấn đề khác nhau, với khả năng chuyển đổi một tình huống vấn đề thành một vấn đề cụ thể, và sau đó thành một hệ thống các nhiệm vụ tìm kiếm.

Một số người có khả năng kết luận nhanh chóng, hiểu biết trực quan, bao quát đồng thời một sự kiện trong tất cả các mối quan hệ của nó, họ nhất quán trong việc đưa ra các giả thuyết và kiểm tra tính đúng đắn của chúng; những người khác đóng giả thuyết đầu tiên xuất hiện trong đầu, suy nghĩ của họ không năng động. Một số cố gắng giải quyết các vấn đề có vấn đề mà không có bất kỳ giả định sơ bộ nào, dựa vào các phát hiện ngẫu nhiên; suy nghĩ của họ không có hệ thống, bị chặn bởi những cảm xúc bốc đồng. Suy nghĩ của nhiều người còn rập khuôn, chuẩn mực một cách không cần thiết.

Phẩm chất của trí thông minh con người

Các phẩm chất chính của trí tuệ con người là tính ham học hỏi, chiều sâu của tâm trí, tính linh hoạt và tính di động của nó, logic và bằng chứng.

tâm trí tò mò- mong muốn đa dạng hóa để biết điều này hoặc hiện tượng đó ở các khía cạnh thiết yếu. Phẩm chất này của tâm trí làm nền tảng cho hoạt động nhận thức tích cực.

chiều sâu của tâm trí nằm ở khả năng tách cái chính khỏi cái phụ, cái cần thiết khỏi cái tình cờ.

Tính linh hoạt và tính di động của trí óc- khả năng một người sử dụng rộng rãi kinh nghiệm và kiến thức hiện có, nhanh chóng khám phá các đối tượng đã biết trong các mối quan hệ mới, vượt qua tư duy rập khuôn. Phẩm chất này đặc biệt có giá trị nếu chúng ta luôn ghi nhớ rằng tư duy là sự áp dụng kiến thức, "tiêu chuẩn lý thuyết" vào các tình huống khác nhau. Ở một khía cạnh nào đó, suy nghĩ có xu hướng ổn định, theo một số khuôn mẫu. Điều này cản trở việc giải quyết các vấn đề sáng tạo đòi hỏi một cách tiếp cận khác thường, độc đáo. Quán tính của tư duy được bộc lộ, chẳng hạn khi giải bài toán sau. Cần phải gạch bỏ bốn điểm được sắp xếp dưới dạng một hình vuông với ba dòng đóng. Nỗ lực hành động bằng cách kết nối những điểm này không dẫn đến giải pháp cho vấn đề. Nó có thể được giải quyết chỉ bằng cách vượt qua những điểm này (Hình 81).

Đồng thời, chất lượng tiêu cực của trí thông minh là sự cứng nhắc của suy nghĩ- Thái độ thiếu linh hoạt, thiên vị về bản chất của hiện tượng, cường điệu hóa ấn tượng cảm tính, tuân thủ những đánh giá rập khuôn.

Sự thông minh- khả năng của một cá nhân để hiểu một tình huống cụ thể một cách khái quát, sơ đồ, để tổ chức trí óc một cách tối ưu khi giải quyết các nhiệm vụ không theo tiêu chuẩn. Tuy nhiên, bản chất của trí thông minh không thể được hiểu chỉ thông qua việc mô tả các thuộc tính riêng lẻ của nó. Những người mang trí tuệ là kinh nghiệm về hoạt động tinh thần của cá nhân, không gian tinh thần được hình thành trong anh ta, khả năng trình bày biểu diễn cấu trúc của hiện tượng đang nghiên cứu trong tâm trí của cá nhân.

Suy nghĩ logicđược đặc trưng bởi một trình tự lập luận chặt chẽ, có tính đến tất cả các khía cạnh thiết yếu của đối tượng được nghiên cứu, tất cả các mối quan hệ có thể có của nó với các đối tượng khác. Bằng chứng về tư duyđặc trưng bởi khả năng sử dụng đúng lúc các dữ kiện, các mẫu thuyết phục tính đúng đắn của các phán đoán và kết luận.

Tư duy phản biện giả định khả năng đánh giá chặt chẽ các kết quả của hoạt động trí óc, từ bỏ các quyết định sai lầm, từ bỏ các hành động đã khởi xướng nếu chúng trái với yêu cầu của nhiệm vụ.

Chiều rộng của suy nghĩ nằm ở khả năng bao quát vấn đề một cách tổng thể mà không làm mất đi tất cả các dữ liệu của nhiệm vụ tương ứng, cũng như khả năng nhìn ra các vấn đề mới (tính sáng tạo của tư duy).

Một chỉ số đánh giá sự phát triển của trí thông minh là sự khác biệt của nó - đối tượng không bị ràng buộc bởi những hạn chế bên ngoài (ví dụ, khả năng nhìn thấy khả năng ứng dụng mới của các vật thể thông thường).

Một phẩm chất thiết yếu của tâm trí cá nhân là tiên lượng - thấy trước sự phát triển có thể xảy ra của các sự kiện, hậu quả của các hành động được thực hiện. Khả năng lường trước, ngăn ngừa và tránh những xung đột không đáng có là dấu hiệu cho thấy sự phát triển của trí tuệ, bề rộng của trí tuệ.

Trí tuệ hạn chế của con người cực kỳ hạn hẹp, phản ánh hiện thực cục bộ, không thực hiện được việc chuyển giao tri thức cần thiết cho đối tượng mới.

Sự phát triển của các phẩm chất cá nhân trong tâm trí của một cá nhân được xác định bởi cả kiểu gen của cá nhân nhất định, và bề dày kinh nghiệm sống của anh ta, lĩnh vực ngữ nghĩa của ý thức anh ta - bởi hệ thống ý nghĩa riêng lẻ, cấu trúc của trí tuệ. . Trong các chế độ xã hội toàn trị, cái gọi là tư duy có rãnh được hình thành giữa những cá nhân phù hợp, bị thu hẹp trong những giới hạn cực kỳ hạn chế hàng ngày, và chủ nghĩa trẻ sơ sinh trí tuệ được phổ biến rộng rãi. Trong tư duy nhóm, định kiến, định hướng rập khuôn, ma trận hành vi được toán học hóa bắt đầu chiếm ưu thế. Có những biến dạng cả về nội dung và cấu trúc của trí tuệ.

Các rối loạn không phải bệnh lý đáng kể trong cấu trúc của trí thông minh - dị thường về tâm thần. Chúng được thể hiện vi phạm toàn bộ hệ thống tinh thần của cá nhân - các cơ chế điều chỉnh động lực, hình thành mục tiêu và đạt được mục tiêu của nó. Dưới đây là những dấu hiệu phổ biến nhất của thiểu năng trí tuệ:

không đủ động cơ cho các hành động được thực hiện;
vi phạm trong việc thiết lập mục tiêu và lập chương trình hành động, kiểm soát việc thực hiện chúng;
vi phạm các kết nối ngữ nghĩa, không đủ phương tiện để đạt được mục tiêu đề ra;
khiếm khuyết trong hoạt động tinh thần (khái quát hóa, phân loại, v.v.).

Dưới đây là một số bài kiểm tra trí tuệ cho thấy những phẩm chất của trí thông minh (Hình 81-84).

Trong hầu hết các bài kiểm tra trí thông minh, đối tượng được đưa ra các nhiệm vụ để khái quát, phân loại, chuyển giao kiến thức, ngoại suy và nội suy. Một số nhiệm vụ hoạt động với các hình vẽ và hình dạng hình học. Sự thành công của chủ đề được xác định bởi số lượng nhiệm vụ được hoàn thành một cách chính xác.

Cơm. 81. Các bài kiểm tra về tư duy phân kỳ

Cơm. 82. Chọn hình dạng mong muốn từ sáu hình được đánh số

Cơm. 83. Loại bỏ một con số thừa

Cơm. 84. Điền số còn thiếu (kiểm tra ngoại suy)

Kiểm tra việc phát hiện hoạt động trừu tượng hóa

Từ các từ trong ngoặc, hãy chọn hai từ có liên quan đáng kể với từ gốc.

GARDEN (thực vật, người làm vườn, con chó, hàng rào, trái đất).
SÔNG (bờ biển, cá, người câu cá, bùn, nước).
THÀNH PHỐ (xe hơi, tòa nhà, đám đông, đường phố, quảng trường).
SHED (đống cỏ khô, ngựa, mái nhà, vật nuôi, tường).
CUBE (góc, hình vẽ, cạnh, đá, cây).
CHIA (lớp, số bị chia, bút chì, vạch chia, giấy).
NHẪN (đường kính, kim cương, độ tròn, vàng, in ấn).
ĐỌC (mắt, sách, hình ảnh, bản in, chữ).
BÁO (đúng, đơn, điện tín, báo giấy, biên tập viên).
TRÒ CHƠI (thẻ, người chơi, tiền phạt, hình phạt, quy tắc).
CHIẾN TRANH (súng, máy bay, trận chiến, súng ống, binh lính).

Thực vật, trái đất.
Bãi biển, nước.
Tòa nhà, đường phố.
Mái nhà, stsny.
Góc, bên.
Số bị chia, số chia.
đường kính, độ tròn.
Mắt, in.
Giấy, biên tập viên.
Người chơi, quy tắc.
Những trận chiến, những người lính.

Sự khác biệt trong hoạt động tinh thần của con người được thể hiện ở những phẩm chất khác nhau của tư duy, trong đó đáng kể nhất là chiều rộng và chiều sâu, tính độc lập và tính quan trọng, tính linh hoạt và nhanh nhạy. Những phẩm chất của tư duy, hay những phẩm chất của trí óc, trở thành những thuộc tính đặc thù của nhân cách.

chiều rộng của tâm trí một mặt thể hiện ở hoạt động nhận thức rộng rãi của con người, bao gồm nhiều lĩnh vực khác nhau của thực tế, mặt khác, nó được đặc trưng bởi cách tiếp cận toàn diện và sáng tạo đối với các vấn đề đã được nghiên cứu của khoa học và thực tiễn, trên cơ sở toàn diện và kiến thức sâu rộng.

chiều sâu của tâm trí thể hiện ở khả năng thâm nhập vào thực chất của những vấn đề phức tạp nhất của cuộc sống, khả năng nhìn ra câu hỏi, vấn đề mà người khác không thắc mắc; thấy sự phức tạp nơi những người khác không nhìn thấy nó. Trí óc sâu sắc được đặc trưng bởi nhu cầu hiểu được nguyên nhân của các hiện tượng và sự kiện, khả năng nhìn thấy trước sự phát triển tiếp theo của chúng, tìm ra những cách thức và phương tiện đúng đắn để nhận thức thực tế xung quanh.

Độc lập suy nghĩ Nó được đặc trưng bởi khả năng một người đưa ra các nhiệm vụ mới và tìm ra các giải pháp và câu trả lời cần thiết mà không cần đến sự giúp đỡ thường xuyên của người khác. Con người tự giác có ý thức tiếp thu và vận dụng sáng tạo kinh nghiệm, kiến thức của người khác.

Sự chỉ trích của tâm trí Nó được đặc trưng bởi khả năng của một người đánh giá khách quan suy nghĩ của họ và của người khác, chứng minh một cách cẩn thận và kiểm tra toàn diện tất cả các định đề và kết luận đưa ra. Tâm trí phê phán trên hết là tâm trí có kỷ luật; , một tâm trí nghiêm khắc và có trách nhiệm, không coi điều gì là đương nhiên.

Sự linh hoạt của tâm trí có đặc điểm là dễ dàng, tự do tư tưởng khi lựa chọn phương pháp giải quyết vấn đề mới, khả năng chuyển đổi nhanh chóng từ phương pháp giải quyết vấn đề này sang phương pháp giải quyết vấn đề khác, nếu cần. Những người có đầu óc không linh hoạt thiếu những phẩm chất này. Tư tưởng của họ trơ (bất động), bị bó buộc, họ khó chuyển sang một cách chứng minh mới, một cách giải quyết vấn đề tinh thần mới.

Nhanh trí- đó là khả năng một người nhanh chóng hiểu được một tình huống khó khăn, nhanh chóng suy nghĩ và đưa ra quyết định đúng đắn ngay lập tức. Những người tháo vát và nhanh trí là những người có đầu óc nhanh nhạy. Từ nhanh nhạy nên được phân biệt : sự vội vàng của suy nghĩ. Người có phẩm chất này của tâm trí được đặc trưng bởi một loại tâm trí lười biếng, không có thói quen làm việc lâu dài và chăm chỉ. Đối với một tâm trí lười biếng, trạng thái hạnh phúc và dễ chịu nhất là suy nghĩ ít hơn, và nếu nhu cầu suy nghĩ xuất hiện, thì. một người có tâm như vậy phấn đấu để nhanh chóng chấm dứt nghề này.

Ký ức- một trong những đặc điểm tinh thần phổ biến nhất của một người. Không có gì lạ khi người Hy Lạp cổ đại coi nữ thần trí nhớ Mnemosyne là mẹ của chín linh hồn.

Nữ thần trí nhớ Mnemosyne đã sinh ra 9 người con gái từ Zeus - những nữ thần của khoa học và nghệ thuật. Các bà mẹ trở thành trợ lý cho tất cả những ai nỗ lực vì kiến thức và sự sáng tạo. Nhưng nếu một người bị tước đi món quà của Mnemosyne - trí nhớ, thì tất cả trí tuệ và vẻ đẹp của thế giới đều trở nên không thể tiếp cận với anh ta, cả quá khứ và tương lai đều biến mất đối với anh ta.

Ký ức– một hình thức phản ánh tinh thần, bao gồm ghi nhớ, lưu giữ và tái tạo kinh nghiệm của cá nhân sau đó.

bộ nhớ tượng hình - bộ nhớ xử lý thông tin từ máy phân tích - thị giác, thính giác, xúc giác, khứu giác, xúc giác).

bộ nhớ động cơ- bộ nhớ cho các chuyển động và hệ thống để hình thành các kỹ năng thực hành vận động.

Bộ nhớ logic bằng lời nói(cụ thể là trí nhớ của con người) - nội dung là những suy nghĩ của một người, được thể hiện dưới nhiều hình thức ngôn ngữ khác nhau .

Trí nhớ cảm xúc - bộ nhớ cho cảm giác và cảm xúc.

2. Tùy theo tính chất và mục tiêu của hoạt động:

A) không tự nguyện- bộ nhớ trong đó không có mục đích đặc biệt - để ghi nhớ.

Hiệu quả của trí nhớ không tự nguyện phụ thuộc vào việc liệu chất liệu của hoạt động mà anh ta thực hiện có được đưa vào mục tiêu của một người hay không, vào thái độ đối với hoạt động, vào động cơ của hoạt động.

B) Tùy tiện- Ghi nhớ có mục đích.

Hành động thiếu máu- Đây là những hành động yêu cầu đặt ra mục tiêu đặc biệt để ghi nhớ, lưu lại nhưng đồng thời cũng cần liên tưởng đến hình ảnh hoặc hình ảnh vui nhộn, dịch tài liệu ghi nhớ thành câu thơ hoặc cụm phụ âm. ). Bằng cách ghi nhớ:

A) cơ khí- không phụ thuộc vào sự hiểu biết;

B) ngữ nghĩa- dựa trên các hiệp hội tổng quát và chuyên biệt.

4. Tùy thuộc vào thời lượng lưu thông tin