Các danh từ chỉ có dạng số ít được chia. Danh từ chỉ ở dạng số ít

BÀN THẮNG:

• biết rôi: về danh từ chỉ dạng số ít;
• có thể: sử dụng danh từ được chỉ định kết hợp với tính từ và động từ thì quá khứ.

Trong các lớp học

1. TỰ HÌNH ẢNH.

2. Vì vậy, không khí và độ ẩm (bằng cách) tăng ur.zhaynost.

a) Gửi một đề nghị.

b) Điền vào các chữ cái còn thiếu.

c) Mở ngoặc.

d) Giải thích chính tả.

3. GIẢI THÍCH VẬT LIỆU MỚI.

a) Viết các danh từ vào một cột: mặt trời, không khí, độ ẩm, năng suất.

b) Xác định giới tính và số lượng: số ít.

c) Có thể tạo thành một dạng số nhiều từ những danh từ này không?

Với những gì kết thúc điều này có thể được thực hiện? (-S, -tôi; -A, -Z).

d) Có thể rút ra kết luận gì? ( Có những danh từ chỉ có dạng số ít..)

e) Mô tả ưu đãi:

1) (Cái gì?) “Sun, air, Moisturiser” là những chủ ngữ được biểu thị bằng danh từ.

2) Về họ (điều gì được nói?), Mà họ "nêu ra". Nó là một vị ngữ được thể hiện bởi một động từ.

3) “Tăng” (cái gì?) Năng suất. Đây là một bổ sung được thể hiện bởi một danh từ.

4) “Mặt trời”, “không khí”, “độ ẩm” là các chủ thể đồng nhất, vì chúng trả lời cùng một câu hỏi và chỉ cùng một từ. Chủ ngữ thứ nhất và thứ hai được nối với nhau bằng ngữ điệu của phép liệt kê, chúng được phân tách bằng dấu phẩy, chủ ngữ thứ hai và thứ ba được nối với nhau bằng liên từ “và”, là đơn lẻ, trong trường hợp này dấu phẩy không được đặt.

5) Đề nghị có ngữ điệu là câu trần thuật, với mục đích là câu tường thuật - không phải câu cảm thán.

6) Thông thường.

4. LỜI CỦA GIÁO VIÊN.

Chủ đề của bài học hôm nay chúng ta cùng nhau đọc trên bảng: "Danh từ chỉ dạng số ít." Chúng ta sẽ học cách phân biệt giữa những danh từ chỉ được sử dụng ở dạng số ít với những danh từ có hai số. Thời tiết tốt. Bạn có thể nói như vậy không? Từ "weather" không có dạng số nhiều. Có thể có "mưa dài", "giông bão nghiêm trọng" đi qua, "bão tuyết nghiêm trọng và bão tuyết" thịnh nộ, nhưng "thời tiết" - tuyệt vời, tốt, thay đổi, xấu, kinh tởm - vẫn sẽ là "thời tiết", một danh từ số ít.

5. LÀM VIỆC VỚI SÁCH.

P.206, chúng tôi đọc quy tắc.

Một tấm áp phích được thực hiện trên bảng đen một mìnhđến bài học này.

1. Thực tế: sữa, kem chua, xăng, dầu hỏa, dầu hỏa.
2. Mất tập trung: tình yêu, tình bạn, màu đỏ, lòng tốt, mức độ nghiêm trọng.
3. Với chọn lọc: giảng dạy, boyars, kulaks, tán lá .
4. Sở hữu: Caucasus, Urals, tạp chí Krokodil, Elektrostal.

6. CỐ ĐỊNH.

Tôi đang đọc văn bản, và bạn viết các danh từ trong hai cột: số ít và số nhiều.

Bạn muốn nướng một cái gì đó cho bữa tối. Không phải mọi nữ tiếp viên sẽ có trong tay men. Nướng bánh quy. Làm nó như thế này. Đánh hai quả trứng bằng ly Sahara. Thêm nửa ly kem chua hơi loãng kefir. Thêm vào Nước ngọt và đổ bột. nhào bột và tung nó ra. Cắt các hình dạng và nướng chúng. Đã kết thúc bánh quy rắc với bào sô cô la. Phải được nộp cho trà, kem. Chúc ngon miệng!

Viết các từ ở cột đầu tiên: bánh quy, đường, kem chua, kefir, soda, bột mì, bột nhào, sô cô la, trà.

Trong cột thứ hai - men, kem.

Những từ nào khác có thể được thêm vào các cột này?

7. TRÊN BAN lời nói. Viết chúng thành 3 cột:

số ít và số nhiều

Ts.fra, zamoro.ki, sh.pot, bóng tối, v.rota, các ngày trong tuần, s.rib, sh.rokh, bóng tối, r.stenie, ts.rk, t.mnota, biệt hiệu ngày lễ, (bởi) bóng tối, Sự phẫn nộ.

Những từ nào phổ biến hơn trong tiếng Nga? ( Những người có hai số).

- Đặc điểm ngữ pháp nào không có danh từ chỉ có dạng số nhiều? ( Chi, suy tàn).

- Từ đồng nghĩa là gì? Tìm chúng trong lời nói của chúng tôi.

8. LÀM VIỆC CÙNG NHAU.

Nối các danh từ với từ trái nghĩa. Chúng phải được sử dụng chỉ còn ở dạng số ít.

- Từ trái nghĩa là gì? Trên bàn:

9. TRANG SỨC(bằng miệng nhặt từ trái nghĩa với danh từ).

Tan băng - sương giá; ngày lễ - các ngày trong tuần; bình minh - bóng tối.

Hãy đặt một câu với một trong các từ.

10. CHÈN danh từ chỉ dùng ở dạng số ít.

Thời tiết không hề tồi) . Mỗi ... (thời tiết) ... (ân). Shura ... (hay) ted, ... (cào) trong ... (hay) quên.

Ngủ dưới tuyết .... Để ... (bão tuyết) quay trên cánh đồng. ... (Tháng hai) tóc hoa râm lang thang trên đường. Để trời trở lạnh, nhưng ... (mùa xuân) vẫn sẽ đến.

11. TÓM TẮT BÀI HỌC.

Bạn đã học được gì mới trong bài học?

12. ĐIỂM ĐIỂM.

NGHIÊN CỨU

DANH TỪ

1. Trong bài tập 100, tìm những từ chỉ được dùng ở số ít. Viết ra các cụm từ với danh từ có cả dạng số ít và số nhiều. Viết các cụm từ hai lần: ở số ít và số nhiều.

2. Bạn biết thông tin gì về số lượng của một danh từ (tra bảng trên trang 42)? Đọc tài liệu lý thuyết của đoạn văn, lưu ý những gì bạn đã học về hình thức số lượng của danh từ.

Số lượng là một đặc điểm hình thái không cố định. Hầu hết các danh từ đều được dùng ở số ít và số nhiều: SGK - SGK, student - student, day - days. Những danh từ này biểu thị những thứ có thể đếm được.

Tuy nhiên, một số danh từ chỉ được dùng ở số ít (dằn vặt, tình bạn, tuổi trẻ) hoặc chỉ ở số nhiều: (kính, cờ, cân).

Các danh từ chỉ hình thức số ít bao gồm: danh từ tập thể (tán lá, dạy dỗ); danh từ thực (bột, bơ, súp, phốt pho); tên riêng (Dnepr, Kharkiv, Ukraine); tên của các hướng chính (nam, bắc, tây, đông).

Các danh từ chỉ ở dạng số nhiều bao gồm: danh từ chỉ khoảng thời gian, hiện tượng tự nhiên, hành động, trạng thái (ngày lễ, lượng mưa, cuộc tranh luận, ngày); danh từ chỉ vật thể ghép (kính, xích đu, xe trượt, rô); danh từ thực (mực, men, kem); tên trò chơi (trốn tìm, bỏng bô); tổng thể của một cái gì đó (tiền bạc); tên địa lý và thiên văn (Gemini, Alps, Chernivtsi).

3. Những đặc điểm nào của danh từ là không thay đổi? Nêu các dấu hiệu hằng của danh từ.

1. Kiểm tra xem các danh từ được đưa ra trong bài tập có thể được sử dụng ở số nhiều hay không.

2. Ghi lại những danh từ chỉ dùng ở số ít, phân thành các nhóm theo chủ đề.

1. Chất, sản phẩm: vàng, sữa,….

2. Tập hợp người, vật (danh từ chung): cành lá, loài người,….

3. Danh từ riêng: Ukraine

Thanh niên, họ hàng, kefir, dầu, mỡ lợn, Châu Âu, đám đông, giáo viên, Châu Á, muỗi vằn, trẻ em, Hoverla, pho mát nhỏ, kem chua, bộ binh, Kyiv, trà, mứt, Dnieper, mật ong, thịt cừu, Khreshchatyk, đường.

3. Cho biết giới tính của danh từ riêng

Từ những động từ này, hãy hình thành và viết ra các danh từ mà bạn có thể đặt tên cho các hành động. Một danh từ có cả hai dạng số, viết ở số ít và số nhiều.

Mẫu vật. Bắn - bắn, bắn.

Đi bộ, đập, cắt cỏ, cầu xin, đốt cháy, phục vụ.

1. Đọc các từ được cho trong bài tập. Thuộc tính nào hợp nhất tất cả các từ? Có thể chia chúng thành những nhóm chuyên đề nào?

2. Viết lại các từ, phân phối chúng thành các nhóm theo chủ đề.

Men, kem, trốn tìm, trốn tìm, mì ống, quần dài, quần đùi, mì Ý, súp bắp cải, kéo, kìm, thịt viên, ghi, cờ vua, quần tây, xà cạp, kẹp, vise, quần chẽn, quần jean, thị trấn.

119 Bài luận

Viết một bài văn ngắn có sử dụng các từ của một trong các nhóm chủ đề (xem bài tập 118).

Nó là thú vị!

Trong tiếng Nga cổ, ngoài hình thức số ít và số nhiều, còn có hình thức kép được dùng để biểu thị hai đối tượng. Trong tiếng Nga hiện đại, có một số dấu hiệu của một số kép 1) kết thúc - nhưng trong trường hợp chỉ định là số nhiều của danh từ giống đực (bờ biển, thành phố), trước đây chỉ có thể có trong danh từ giống đực biểu thị các đối tượng được ghép nối (mắt, tay áo) : 2) dạng số nhiều của danh từ riêng biểu thị các đối tượng được ghép nối (rò rỉ, đầu gối, tai).

1. Viết tiếp những câu chưa hoàn thành, đặt dấu câu, dấu ngoặc kép. Nối các tính từ, đại từ, động từ với danh từ khi danh từ đó dùng để chỉ một người nữ.

1. Một giáo viên dạy văn (mới) khuyên., Hãy đọc cuốn sách Kỳ nghỉ của Krosh và chúng tôi ... 2. Một đồng nghiệp (một người lớn tuổi) đeo vào., Kính để .. 3. Một nhà khoa học (nổi tiếng) đã viết một cuốn hồi ký mang tên Cuộc đời trong Khoa học để ...

2. Chỉ ra những danh từ chỉ dùng ở số ít.

121 Tuyên bố

1. Đọc văn bản. Đặt tiêu đề cho nó.

2. Ghi lại những từ chỉ dùng ở số ít hoặc chỉ ở số nhiều, từ lỗi thời, từ mượn. Lập sơ đồ về dấu câu cho những câu mà dấu câu có thể gây khó khăn cho bạn.

3. Viết tóm tắt văn bản này bằng cách sử dụng các tài liệu đã viết.

Có những chiếc xe trượt tuyết rộng ở lối vào, và một làn sương mù dày đặc đang bốc lên từ một bộ ba con ngựa trắng. Chiếc xe trượt tuyết trống rỗng, bởi vì Volodya đã đứng ở lối vào, cởi mũ trùm đầu bằng những ngón tay đỏ lạnh. Áo khoác, mũ lưỡi trai, mũ lưỡi trai, mái tóc của người tập thể dục ở thái dương đều phủ đầy sương giá, và từ đầu đến chân anh ấy tỏa ra một mùi sương thơm ngon đến nỗi, nhìn anh ấy, bạn muốn lạnh sống lưng và thốt lên: “brr!”.

Mẹ và dì lao vào ôm hôn Volodya. Natalya ngã xuống dưới chân anh và bắt đầu nhanh chóng cởi bỏ đôi ủng bằng nỉ của mình.

Hai chị em hét lên một tiếng, cửa đóng sầm lại, và cha của Volodya, chỉ mặc một chiếc áo gilê và trên tay với cây kéo, chạy vào hành lang và hét lên đầy sợ hãi:

- Và chúng tôi đã đợi bạn ngày hôm qua! Bạn có khỏe không? An toàn? Lạy Chúa, lạy Chúa, cho nó chào cha nó! Cái gì, tôi không phải là một người cha, hay sao?

Theo L. Chekhov

Xe trượt là một loại xe trượt thấp và rộng không có ghế ngồi, hai bên phân kỳ ra phía trước.

Xe trượt tuyết - một toa xe mùa đông dành cho người chạy bộ.

Bashlyk - một chiếc mũ vải ấm có dạng mũ trùm đầu rộng với hai đầu dài.

Phía trước - căn phòng không dành cho người ở đầu tiên ở lối vào căn hộ, trong đó áo khoác ngoài được để lại; hành lang.

Kiểm tra kiến ​​thức của bạn

Tìm sự không chính xác trong tuyên bố.

1. Tất cả các danh từ đều có thể được sử dụng ở cả số ít và số nhiều.

2. Số lượng là một đặc điểm không đổi của danh từ.

123 "Phần phụ thứ tư"

1. Sương muối, sách, ghế, bông tuyết.

2. Giày thể thao, kính, nước hoa, khăn trải giường.

Bạn đã học những đặc điểm hình thái nào của danh từ rồi? Sử dụng các tài liệu của bảng trên p. 42. chỉ ra các đặc điểm hình thái của danh từ: chồng chất, niềm vui, trong một ngày.

1. Viết lại các câu bằng cách chèn các chữ cái còn thiếu. Điền vào các dấu câu còn thiếu. Những từ còn thiếu chữ cái, hãy đánh dấu chính tả.

2. Chỉ ra những từ chỉ được dùng ở số ít hoặc talc ở số nhiều. Những từ nào là tiếng Nga bản địa?

1. Tôi lấp đầy .. bằng trà nóng trứng bác và trong bếp .. bố mặc quần tây là ủi và áo sơ mi sọc .. (V. Mashkov). 2. Bố, hãy nhớ lại tuổi thơ của con và bố sẽ hiểu .. con (V. Mashkov). 3. Bà tôi và tôi. ăn trên cát và ăn bánh mì pho mát và uống m..loko (B. Zhitkov). 4. Từ m..loca này họ sẽ làm bơ, pho mát, TV..horn, xem tanu (B. Zhitkov). 5. Ah, nếu những ngày lễ này không bao giờ kết thúc! Tôi đã mơ (A. Aleksin).

(Chưa có xếp hạng)

Bài viết liên quan:

PHỤ LỤC Phụ lục 3 Từ điển giải thích A Avoska - thông tục. một túi lưới đựng hàng tạp hóa, đồ nhỏ, v.v ... Đói - muốn lắm, thèm một thứ gì đó ....

Bài 15 Chữ e Học cách phát âm và viết các từ đúng với chữ e 106. Học cách uốn lưỡi. Egor lém lỉnh kéo vào sân của mình. 107. Đọc….

Bài 6 Về hội thoại Tìm hiểu về hội thoại 33. Em hiểu câu nói này như thế nào? Cuộc trò chuyện nên được tiến hành như một trò chơi trong đó mọi người đều có ...

NGÔN NGỮ PHÁP LUẬT § 9. LUYỆN TỪ VÀ CÂU THUẬT NGỮ TÀI LIỆU ĐỂ QUAN SÁT VÀ PHẢN XẠ Đọc bài quatrain. Bạn có hiểu ý nghĩa của tất cả các từ không? Có những từ nào trong văn bản ...

CÁC KIỂU NÓI VÀ PHONG CÁCH NÓI § 58. KẾ HOẠCH TỔNG HỢP VĂN BẢN RIÊNG. Bài văn- miêu tả nội tâm 352. I. Đọc hiểu văn bản. Tìm mô tả về nội thất. Nội dung miêu tả có những đặc điểm gì? TẠI...

Bài 8 MỚI VÀ BIẾT TRONG VĂN BẢN Phát triển khả năng nhận biết cái mới trong văn bản 43. Đọc. Tác giả gửi gắm tâm trạng gì? Những cánh đồng bị nén, những lùm cây trơ trụi, Từ ...

GIÁO ÁN MORPHOLOGY ADJECTIVE §30 Các chữ cái o-e sau tiếng rít và chữ c ở hậu tố và phần tận cùng của tính từ 281 1. Đọc quy tắc “Phương pháp kiểm tra chính tả của o-e sau tiếng rít ... 47. Đọc: trình bày nội dung miêu tả; xác định chủ đề và chủ đề phụ; tìm các phần được chỉ ra của văn bản. Chúng tôi viết một tuyên bố chọn lọc 378. Đọc văn bản. Đọc, chú ý không chỉ đến sự phát triển ...

Lớp 2 Phần lời nói Trả lời câu hỏi làm gì? để làm gì? bạn đã làm gì những gì sẽ làm? KIỂM TRA-HẾT 1. Viết các từ ra giấy. Mặc chúng vào ...

Bài 64 Phát biểu miệng Học cách làm văn miệng Tiết 456. Đọc thuộc bài thơ. Điều gì đã xảy ra với sói con? Tại sao? Nó có mùi lông chó sói. Những con sói đang đến ...

Mục đích: 1. Biết các loại danh từ chỉ có dạng số nhiều hoặc chỉ số ít. 2. Phân biệt được danh từ có một dạng số với các danh từ khác. 3. Có thể chọn từ trái nghĩa cho danh từ.

Phụ ngữ danh từ chỉ ở dạng số nhiều 1. Tên các đồ vật được ghép nối: xe trượt tuyết, xe trượt tuyết, kéo, gọng kìm, cổng, kính, quần,… 2. Tên các trò chơi: bỏng, trốn tìm, người mù vô tội vạ, cờ vua, cờ, v.v ... 3. Chỉ định các khoảng thời gian riêng lẻ: ngày, các ngày trong tuần, chạng vạng, ngày lễ, v.v ... 4. Danh từ chung vật chất: mì ống, kem, men, mực, nước hoa, v.v. 5. Tên riêng: Alps, Carpathians, Kholmogory, Gorki.

Các danh từ chỉ hình thức số ít 1. Danh từ thực: bơ, sữa, đường, nước, dầu, thép, đồng, v.v. 2. Danh từ chỉ tập thể: rừng vân sam, thanh niên, sinh viên, v.v. 3. Abstract ( trừu tượng): sự trong trắng, sạch sẽ, lười biếng, tốt bụng, gầy gò, nhiệt tình, chạy xung quanh, cắt cỏ, đi bộ, ấm áp, ẩm ướt, tan băng, v.v. 5. Tên riêng (tên đầy đủ): Lev Nikolayevich Tolstoy

Có thể có dạng số nhiều của một số danh từ này, nhưng chỉ để chỉ một số loại, cấp Thép không gỉ (số ít) - thép hợp kim (pl.); dầu ô liu (sing.) - dầu kỹ thuật (pl.); bùn không thể xuyên thủng (sing.) - bùn trị liệu (pl.); tủy sống (hát.) - chuẩn bị não (pl.)

Chọn từ trái nghĩa cho danh từ chỉ được sử dụng ở số ít. (10 b.) Điểm mạnh - điểm yếu; đúng sai; giàu - nghèo; nước mắt - tiếng cười; vui - buồn; tuổi già - tuổi trẻ; tức giận là lòng tốt; trắng đen; chạy vòng quanh - đi bộ; ánh sáng là bóng tối.

Cơ sở ngân sách giáo dục thành phố Lyceum số 6 của quận thành phố Meleuzovsky quận của Cộng hòa Bashkortostan

Tom tăt bai học

về chủ đề

"danh từ,

mà chỉ có hình thức

số ít "

(Lớp 5 theo chương trình "School 2100")

Do thầy biên soạn

Ngôn ngữ và văn học Nga

Isanova I.G

Meleuz, 2013

Chủ đề của bài học là “Danh từ chỉ dạng số ít”

Loại bài. Một bài học trong việc khám phá kiến ​​thức mới.

Mục tiêu như hoạt động của học sinh.

1) M / n (siêu chủ đề): trích xuất thông tin được trình bày dưới các hình thức khác nhau (văn bản, hình ảnh minh họa),

xử lý và chuyển đổi thông tin từ loại này sang loại khác (thành hình minh họa, sơ đồ),

sở hữu các dạng bài nghe khác nhau (chọn lọc, chi tiết).

2) 6LR (kiến thức về ngôn ngữ như một hoạt động lời nói): nhận ra các danh từ chỉ có dạng số ít,

xác định mối liên kết theo chủ đề của họ,

để phân biệt giữa các danh từ có và không có dạng tương quan về số lượng (số ít hoặc số nhiều).

3) 3LR (thành thạo các kỹ năng của các loại bài nói và viết): Tìm trong văn bản những danh từ chỉ số nhiều, chỉ số ít, cũng như cả hai dạng số, sử dụng chúng một cách chính xác trong lời nói.

Trang thiết bị.

1) Sách giáo khoa “Tiếng Nga. Lớp 5 ”: SGK. đối với cơ sở giáo dục: thành 2 cuốn. Sách. 2 / R.N. Buneev, E.V. Buneeva, L.Yu. Komissarova, I.V. Tekucheva, N.A. Isaeva; theo khoa học ed. acad. RAO A.A. Leontiev. - M.: Balass, 2012.

2) Trình bày cho bài họcbài thuyết trình_ rus_5 kl_ ur96 (trang web "Hệ thống giáo dục" Trường học 2100 ")

3) Máy tính, máy chiếu.

Trong các lớp học

I. Thời điểm tổ chức. Lời chào hỏi. Kiểm tra sự sẵn sàng cho bài học. Nhận dạng những người vắng mặt.

II. Kiểm tra bài tập về nhà. Thực tế hóa kiến ​​thức, trên cơ sở đó "cầu nối" được xây dựng để học những điều mới.

UUD giao tiếp

1. Xây dựng một đoạn độc thoại mạch lạc theo phong cách giáo dục và khoa học.

2. Tuân thủ các tiêu chuẩn xây dựng bài phát biểu (tính logic, nhất quán, mạch lạc, liên quan đến chủ đề, v.v.)

Hãy bắt đầu bài học hôm nay bằng cách kiểm tra bài tập của bạn:

1) nghe các kế hoạch câu hỏi do học sinh biên soạn trong bài tập 399;

2) câu chuyện truyền miệng về chủ đề ngôn ngữ "Tôi biết gì về số lượng danh từ."

Kế hoạch câu hỏi mẫu

1. Danh từ ở số ít và số nhiều nghĩa là gì?

2. Những gì được sử dụng để truyền đạt sự thay đổi tên của một danh từ bằng số?

3. Hình thức kép của một danh từ là gì?

4. Những nhóm nào của danh từ chỉ số nhiều?

Gương mẫu một câu chuyện về chủ đề ngôn ngữ "Tôi biết gì về số lượng danh từ."

Trong tiếng Nga, một trong những đặc điểm hình thái không cố định của danh từ là phạm trù số lượng. Danh từ có dạng số ít khi đối tượng ở dạng số ít, ví dụ: cái bàn, cái cửa sổ. Danh từ có dạng số nhiều khi có từ hai đối tượng trở lên, ví dụ: bảng, cửa sổ.

Thay đổi tên của một danh từ bằng số được truyền bằng cách sử dụng các kết thúc: tháng - tháng, buổi tối - buổi tối.

Trong tiếng Nga cổ, có một dạng đặc biệt của số kép, được dùng để biểu thị hai đối tượng, ví dụ: cái bàn - số ít, cái bàn - số kép, có nghĩa là "hai cái bàn"; bảng là số nhiều. Khi các dạng số kép bắt đầu biến mất khỏi ngôn ngữ, chúng được lưu giữ lâu nhất trong các từ gọi tên các đối tượng ghép đôi: mắt, hai bên, sừng, tay áo. Những hình thức này đã tồn tại cho đến thời đại của chúng ta, nhưng đã trở thành những hình thức của số nhiều chỉ định.

Cũng có những danh từ chỉ có dạng số nhiều. Chúng bao gồm các danh từ biểu thị các đối tượng ghép (“được ghép nối”) - kính, quần; chất - mực, kem; hiện tượng tự nhiên - chạng vạng, sương giá; sự kiện - ngày tên; khoảng thời gian - ngày lễ, ngày; trò chơi - trốn tìm, cờ vua; tên địa lý - Alps, Carpathians.

III . Động cơ của việc lập mục tiêu và xác định mục đích của bài học.

UUD quy định

1. Phỏng đoán dựa trên quan sát.

2. Hình thành câu hỏi (vấn đề) của bài.

1) Tình huống có vấn đề. Tìm kiếm vấn đề và định nghĩa vấn đề của học sinh.

Làm việc với một bài thuyết trìnhbài thuyết trình_ rus_5 kl_ ur96).

Trong những câu chuyện ngôn ngữ của mình, bạn đã nói về một phạm trù ngữ pháp như số. Chúng ta hãy xem thêm một số. Nhìn vào các bức tranh và nói những gì chúng hiển thị.

(Trong hình - sữa, đường, gạo.)

Những từ này có điểm gì chung?

(Những từ này chỉ các chất.)

(Không. Những mặt hàng này không thể được tính.)

Cố gắng "cân" hoặc "đổ" các chất này.

(Đổ sữa, cân hai ba ký đường, bốn tấn gạo).

Bạn đã nhận được con số nào?

(Đây là một số kép.)

Cố gắng tạo dạng số nhiều của những từ này. Bạn đang gặp phải vấn đề gì?

(Vấn đề là không thể hình thành dạng số nhiều của những từ này.)

Rút ra kết luận từ tình huống hiện tại.

(Những từ này không có dạng số nhiều.)

3) Công thức chủ đề của bài học và mục tiêu của bài học của học sinh (với sự tham gia của giáo viên).

Ở đầu bài, chúng ta đã nói danh từ có dạng số ít và số nhiều, có những danh từ chỉ có dạng số nhiều. Những danh từ như vậy có thể được chia thành các nhóm chuyên đề. Bây giờ chúng ta có những từ không có dạng số nhiều. Bạn nghĩ chúng ta sẽ làm gì trong lớp học hôm nay? Chúng ta học được gì mới? Nêu mục đích của bài học của chúng ta.

(Mục đích của bài học là học cách phân biệt các danh từ chỉ có dạng số ít và phân biệt các nhóm từ đó).

Hãy so sánh từ ngữ của bạn với từ ngữ trong sách giáo khoa trang 223 đến đoạn 45 (Học sinh đọc).

IV . Hoạt động của học sinh trong việc phát triển kiến ​​thức và kĩ năng sơ cấp về chủ đề bài học.

UUD quy định

1. Tìm cách giải quyết vấn đề.

2. Để thực hiện nhận thức và phản ánh cá nhân.

UUD nhận thức

1. Chuyển đổi thông tin (văn bản thành sơ đồ).

2. Nắm vững các phương pháp lựa chọn và hệ thống hóa tài liệu.

1) Hoạt động chính của học sinh trong việc thu nhận kiến ​​thức dựa trên quan sát tài liệu giáo dục (ngôn ngữ).

Đọc các từ (làm việc với bản trình bày -bài thuyết trình_ rus_5 kl_ ur96).

Nhân loại, người đàn ông, họ hàng, họ hàng, mảnh sắt, sắt, lá, tán lá, hạt đậu, hạt đậu.

Viết vào cột một danh từ có thể đếm được, ở cột khác - biểu thị những thứ không thể đếm được.

Hãy xem bạn đã chia các từ thành những nhóm nào.

Các từ có thể được chia thành hai nhóm. Điều đầu tiên - trong đó những gì không thể tính được, trong điều thứ hai - bạn có thể

con người nhân loại

bà con họ hàng

sắt mảnh sắt

lá cây

hạt đậu

Cố gắng tạo các dạng của một số khác với các từ của mỗi nhóm.

Không thể ở dạng số nhiều từ những từ thuộc nhóm thứ nhất, nhưng từ những từ thuộc nhóm thứ hai thì có thể. Người - người, họ hàng - họ hàng, miếng sắt - miếng sắt, chiếc lá - tấm, hạt đậu - hạt đậu.

2) Kết luận sơ bộ và khái quát của chúng dưới dạng đồ thị (lược đồ, bảng, v.v.).

Bạn có thể rút ra kết luận gì?

Trong tiếng Nga, có những danh từ có dạng

chỉ số ít.

Thật vậy, trong tiếng Nga có những danh từ chỉ có dạng số ít. Ví dụ về những danh từ như vậy được trình bày trên slide (sự tiếp tục của công việc với bài thuyết trình).

Dầu, lòng dũng cảm, trẻ em, dầu, lòng tốt, vàng, xanh, đồ nội thất, học sinh.

Chia các từ thành các nhóm theo chủ đề, tiếp tục các hàng từ với các ví dụ của riêng bạn.

1. Tên các chất: ít, dầu, vàng (gạo, đường, sữa)

2. Tên của tổng thể của một cái gì đó: trẻ em, đồ đạc, học sinh (nông dân, thanh niên, rác rưởi)

3. Tên các khái niệm trừu tượng: lòng dũng cảm, lòng tốt, màu xanh lam (tình yêu, lòng dũng cảm, sự tức giận)

Chúng ta hãy cố gắng vẽ một sơ đồ hỗ trợ về chủ đề của bài học "Danh từ chỉ dạng số ít" Làm việc theo cặp.

(Sau khi làm việc theo cặp, một số phương án hỗ trợ được viết trên bảng).

V. Chủ yếu củng cố kĩ năng vận dụng kiến ​​thức mới vào thực tế.

UUD nhận thức

1. Làm nổi bật điều chính, thu gọn thông tin thành các khái niệm chính.

2. Phân tích, so sánh, xác lập điểm giống và khác nhau, phân nhóm.

3. Biến đổi thông tin từ dạng này sang dạng khác (văn bản, sơ đồ, bảng).

UUD giao tiếp

1. Bày tỏ suy nghĩ của bạn một cách tự do.

2. Lắng nghe và lắng nghe người khác, sẵn sàng sửa chữa quan điểm của mình.

3. Đàm phán và đi đến quyết định chung trong các hoạt động chung.

4. Cung cấp sự hỗ trợ lẫn nhau, thực hiện kiểm soát lẫn nhau.

Bây giờ chúng ta hãy kiểm tra thực tế cách bạn có thể sử dụng kiến ​​thức thu được về các nhóm chuyên đề. Ví dụ, bài tập 401(khả năng chọn danh từ chỉ trong số ít phát triển) . (Bài tập đã đọc). Manh mối: một từ nên đặt tên cho một tập hợp một cái gì đó, hoặc một khái niệm trừu tượng, hoặc một chất (sản phẩm).

Bọn trẻ - trẻ em (bộ sưu tập, bộ) và thời thơ ấu (khái niệm trừu tượng); pea - hạt đậu (sản phẩm); sữa - sữa (sản phẩm); người khai thác dầu - dầu (chất); lúa mì - lúa mì (sản phẩm); nhân hậu - tốt bụng (khái niệm trừu tượng); liều mạng - can đảm (khái niệm trừu tượng); chuyển sang màu xanh lam - xanh lam (khái niệm trừu tượng); táo bạo - táo bạo (khái niệm trừu tượng); dầu - dầu (sản phẩm).

(Bài tập được thực hiện bằng miệng)

Nhiệm vụ này rất dễ dàng và chúng tôi đã làm tất cả cùng nhau. Hãy phức tạp hóa. Bây giờ mỗi bạn đang làm bài tập 403(khả năng tìm trong văn bản và nhóm các danh từ có và không có các dạng tương quan của số lượng phát triển) viết các danh từ một cách độc lập theo nhóm: 1) danh từ có dạng số ít và số nhiều;

2) danh từ chỉ có dạng số nhiều;

3) danh từ chỉ dạng số ít.

Sau đó chúng ta sẽ tiến hành kiểm tra lẫn nhau, rồi cùng nhau suy ngẫm về ý nghĩa của bài thơ này.

1) Danh từ số ít và số nhiều - khoảng trống, boron, thân cây, nhựa thông, khoảng cách, bụi rậm, con kiến, con sóc, mũi tên, cây thông, khu rừng, ông già, con đường mòn, năm, cây kim, vết sưng, con kiến;

2) Danh từ chỉ dạng số nhiều - cái cổng;

3) Các danh từ chỉ dạng số ít - trú ẩn, chạng vạng, nóng nực, vỏ cây, đồng vắng, khô ráo, chiều cao, thời thơ ấu.

Sau khi làm việc thực tế hiệu quả, chúng tôi chuyển sang khái quát hóa. Bây giờ chúng ta đều biết về một phạm trù như số lượng danh từ. Hãy cố gắng chuyển kiến ​​thức của chúng ta thành một bảng, tức là hệ thống hóa.

( Tập thể biên soạn bảng tóm tắt “Số lượng tên danh từ.)

Điền vào bảng.

Con số

Nghĩa

Ví dụ

(HS hoàn thành bảng)

Con số

Nghĩa

Ví dụ

đơn vị - làm ơn.

một mặt hàng - nhiều mặt hàng

bạn - bạn bè, rừng - rừng

Chỉ số nhiều

1) các mặt hàng hỗn hợp ("được ghép nối")

2) chất (sản phẩm)

3) hiện tượng tự nhiên

4) sự kiện

5) khoảng thời gian

6) trò chơi

kính, panh

nước hoa, sừng

sương giá, hoàng hôn

làm lễ rửa tội, tiễn đưa

ngày, ngày trong tuần

cờ caro, trốn tìm

Duy nhất

1) chất (sản phẩm)

2) tổng hợp

3) khái niệm trừu tượng

vàng, thịt

tuổi trẻ

lòng can đảm, sự nuông chiều

Kiểm tra bản thân (một bảng được chiếu lên màn hình). Bạn đã hoàn thành nhiệm vụ này.

VI . Hoạt động phản ánh của học sinh và giáo viên.

UUD quy định

1. Tương quan giữa các mục tiêu và kết quả hoạt động của bạn.

2. Xây dựng tiêu chí đánh giá và xác định mức độ thành công của tác phẩm.

1 ) Phản ánh của học sinh (TÔI BIẾT ...; TÔI CÓ THỂ ...).

Bài học của chúng ta sắp kết thúc, tôi xin tóm tắt lại. Cụm từ sẽ giúp chúng ta làm được điều đó: “Tôi biết các từ khóa của chủ đề hôm nay ...”. Tiếp tục với gợi ý của tôi.

Danh từ chỉ số ít, nhóm danh từ chỉ số ít: 1) chất (sản phẩm); 2) tổng hợp; 3) các khái niệm trừu tượng, v.v.

2) Đánh giá của học sinh về công việc giáo dục của họ trong bài học (như một phần của bài kiểm tra sơ cấp về việc hình thành kỹ năng).

– Bạn sẽ đánh giá bản thân bằng những tiêu chí nào?

3) Giáo viên đánh giá kết quả đạt được của học sinh trong tiết học (đánh giá chung về công việc của tập thể trong tiết dạy; đánh giá về hoạt động giáo dục của học sinh theo cặp, nhóm; đánh giá của cá nhân đối với từng học sinh).

VII . Bài tập về nhà bài tập 405 (giáo viên gợi ý hoàn thành mỗi nhóm với ba hoặc bốn từ). Các nhiệm vụ còn lại được hoàn thành đầy đủ.

Phát triển bài về chủ đề: “Danh từ chỉ dạng số ít”.

Mục đích hoạt động: hình thành ở học sinh một phương thức hoạt động mới liên quan đến việc tìm kiếm và chọn lọc thông tin.

Nhiệm vụ: dạy trẻ em

1) Tìm danh từ chỉ có dạng số ít;

2) sử dụng những danh từ này kết hợp với tính từ và động từ thì quá khứ;

3) đưa tài liệu mới vào hệ thống kiến ​​thức và nhắc lại những gì đã học.

Trong các lớp học:

TÔI.Động cơ thúc đẩy hoạt động học tập.

Chào buổi chiều các chàng trai. Hãy nhìn nhau và mỉm cười. Tôi vui vì bạn đang có tâm trạng tốt, và tôi hy vọng rằng chúng ta sẽ làm việc cùng nhau ngày hôm nay. Tôi thậm chí không nghi ngờ điều đó.

II. Thực tế và khắc phục một khó khăn cá nhân trong một hành động thử nghiệm.

Đoán câu đố, câu đố trong đó là danh từ chỉ có dạng số nhiều.

Loại nước nào chỉ thích hợp cho người biết chữ? (mực)

Cả tuổi bước đi, không một bóng người. (đồng hồ)

Hai vòng, hai đầu, hoa cẩm chướng ở giữa. (cây kéo)

Tuy lỏng, nhưng không phải nước, không phải tuyết, mà là màu trắng. (Sữa)

Bạn nhận thấy điều gì trong câu đố thứ 4? (danh từ số ít)

Cố gắng chèn từ này ở số nhiều. (-)

III. Xây dựng dự án để thoát khỏi khó khăn (mục tiêu, chủ đề, phương pháp, kế hoạch, phương tiện).

Làm thế nào chúng ta có thể hình thành chủ đề của bài học? (Danh từ chỉ số ít)

Hôm nay chúng ta nên học gì? (tìm những danh từ đó)

TôiV. Triển khai xây dựng dự án.

Nhóm này bao gồm các danh từ biểu thị hiện tượng và khái niệm mâu thuẫn với nhau. Những từ này bao gồm:

1. thực:

A) kim loại: sắt, thép, kẽm, nhôm

B) các chất và sản phẩm: sáp, đường, sữa, kem chua

C) ngũ cốc và các loại cây trồng khác: lúa mạch đen, tử đinh hương, lúa mạch

C) rau và quả mọng: đậu Hà Lan, hành tây, dâu tây, tỏi

2. tập thể: học sinh, tán lá, thanh niên

3. trừu tượng, gọi tên các phẩm chất và tính chất, quá trình và hành động hoặc các khái niệm chung: trí tuệ, quê hương, kiên trì, đọc sách, ấm áp, hào phóng

4. tên riêng: Maxim Gorky, Moscow, Sevostopol, Crimea

V. Đang sửa chữa vật liệu.

Bài tập 515

HS hoàn thành bài vào vở, lần lượt nhận xét các chữ đã viết trong bảng. Kiểm tra

1 cột (nhấn mạnh 1 âm): hạn, giận, căm thù, củ cải, cây ủ, cây khổ, cây cọ, cây kim, cây chổi, cây bông.

2 cột (nhấn mạnh 2 âm tiết): sợ hãi, uể oải, nhàn hạ, thống nhất, tầm ma, sứ, xi măng, cây me chua.

Cột 3 (nhấn mạnh 3 âm tiết): cao su, tuổi trẻ.

Học sinh đọc thành tiếng các cụm từ: sứ đẹp, củ cải đỏ, cây me chua ...

VI. Tự kiểm soát với tự kiểm tra theo tiêu chuẩn.

Tôi đề nghị bạn nên tự hoàn thành nhiệm vụ theo các tùy chọn

TRONG 1. Chọn từ trái nghĩa cho danh từ chỉ được sử dụng ở số ít.

Đúng là nghèo đói, đau buồn, già nua, trắng tay. (Sự thật là dối trá, nghèo khó là của cải, đau buồn là niềm vui, tuổi già là tuổi trẻ, trắng là đen).

TRONG 2. Chọn từ trái nghĩa cho danh từ chỉ được sử dụng ở số ít.

Chạy, ánh sáng, chuyển động, lòng tốt, sợ hãi, thời thơ ấu

VII. Đưa vào hệ thống kiến ​​thức và lặp lại.

Tôi yêu cầu các chàng trai chia thành hai nhóm: nam và nữ.

Nhiệm vụ nhóm 1: nhớ tên 3-4 nhạc cụ chỉ có dạng số nhiều. giờ và đưa ra đề xuất theo sơ đồ O, O, O và O - đây là những công cụ làm việc. (Vise, máy cắt dây, cái kìm và tích tắc -

Nhóm nhiệm vụ 2: ghi nhớ danh từ “ngon”. và "phục vụ" họ cho bữa sáng, hơn nữa, danh từ. phải chỉ có dạng số ít. Tạo một câu O, O, O và O là bữa sáng yêu thích của chúng tôi. (Sữa, pho mát, kem chua và củ cải - ..)

Làm việc với những người không có năng lực: làm việc trên thẻ đục lỗ (để lặp lại).

VIII. Phản ánh của hoạt động giáo dục.

Bài học về cái gì? (Danh từ chỉ ở dạng số ít)

Kể tên những từ chỉ được dùng ở số ít.

Hãy cẩn thận khi sử dụng những từ này trong bài phát biểu của bạn.

Em thích nhất tác phẩm nào trong bài, tác phẩm nào khó?

IX. Căn nhà. bài tập:

1. Bài tập 517 (phân biệt số lượng danh từ)

2. Trả lời 10 câu về chủ đề "Trong cửa hàng" (sử dụng danh từ có cả số lượng chỉ có dạng số nhiều và số ít)