Học cách đọc theo âm tiết một cách vui tươi. Văn bản dạy đọc cho trẻ mẫu giáo có tranh ảnh, bài tập đọc

Dạy một đứa trẻ đọc. Chúng tôi nhớ âm tiết. Học cách đọc một âm tiết. Hợp nhất các chữ cái thành các âm tiết. âm tiết. Làm thế nào để dạy một đứa trẻ đọc các âm tiết. Chuyển từ chữ cái sang âm tiết.

Hiện nay, thị trường sách giáo khoa dành cho trẻ em tràn ngập các loại bảng chữ cái, bảng chữ cái dành cho lứa tuổi mẫu giáo. Thật không may, nhiều tác giả không đưa ra hướng dẫn về cách dạy đọc. Những trang đầu tiên của sách hướng dẫn giới thiệu cho trẻ làm quen với một số chữ cái, sau đó cha mẹ được mời hoàn thành các nhiệm vụ cùng với trẻ như "soạn các âm tiết với chữ A và đọc chúng", "soạn, viết ra và đọc các âm tiết", và đôi khi trẻ không làm được. có những giải thích như vậy, nhưng chỉ đơn giản là trên các trang xuất hiện các âm tiết để đọc. Nhưng làm thế nào một đứa trẻ có thể đọc một âm tiết?

Vì vậy, N. S. Zhukova trong tác phẩm "Primer" của cô ấy đã minh họa sự kết hợp của một phụ âm và một nguyên âm với sự trợ giúp của một "chú bé đang chạy". Anh ấy đề xuất hiển thị chữ cái đầu tiên bằng bút chì (con trỏ), di chuyển cây bút chì (con trỏ) sang chữ cái thứ hai, nối chúng bằng một "con đường", trong khi kéo chữ cái đầu tiên cho đến khi "bạn và người đàn ông nhỏ bé chạy dọc theo con đường tới lá thư thứ hai. " Chữ cái thứ hai phải được đọc để "bản nhạc không bị đứt đoạn."

Chúng tôi tìm thấy một cách khác để tạo điều kiện thuận lợi cho việc lồng ghép âm tiết trong cuốn sách của Yu V. Tumalanova "Dạy trẻ 5-6 tuổi đọc." Trong phần phương pháp luận của cuốn sách, các tùy chọn khác nhau để đi kèm với âm tiết được đề xuất:

Người lớn cầm một chữ cái trên tay, đứa trẻ đọc, đồng thời một chữ cái khác được đưa lên từ xa, và chữ cái đầu tiên "rơi xuống", đứa trẻ sẽ đọc một chữ cái mới,

Người lớn cầm các chữ cái trong tay, một chữ cái cao, chữ cái kia viết thấp hơn, trẻ bắt đầu đọc chữ cái trên, từ từ đến gần chữ cái dưới, và tiếp tục đọc chữ cái dưới,

Người lớn cầm thẻ trên tay, chữ viết ở hai mặt, trẻ đọc một mặt chữ cái, người lớn lật thẻ sang mặt kia, trẻ tiếp tục đọc.

Trên các trang dành cho việc làm việc với trẻ, chúng tôi thấy những hình ảnh ban đầu sau đây về các âm tiết:

Các kỹ thuật nêu trên liên quan đến phương pháp phân tích-tổng hợp âm thanh trong dạy đọc. "Chữ I sau phụ âm biểu thị sự mềm mại của nó, có nghĩa là trong sự kết hợp VI, chữ B biểu thị âm thanh mềm mại. Nó thành ra VI." Đây là chuỗi suy luận trông như thế nào khi đọc một âm tiết thông qua phân tích âm-chữ cái. Và chuỗi khi đọc, ví dụ, các từ CROCODILE sẽ như thế nào? Liệu một đứa trẻ có thể dễ dàng đọc thành thạo một cách “dài hơi” như vậy? Đúng vậy, có những trẻ em, ngay cả ở độ tuổi mẫu giáo nhỏ hơn, nhờ khả năng tổ chức cao của tư duy phân tích-tổng hợp, có thể đọc thành công theo cách này. Nhưng đối với hầu hết trẻ em, phương pháp này quá khó. Nó không tương ứng với tổ chức hoạt động nhận thức của lứa tuổi. Ngay cả khi sử dụng các kỹ thuật bổ trợ nêu trên, trẻ vẫn không thể đọc thành thạo bằng phương pháp phân tích-tổng hợp âm thanh, hoặc khó hình thành kỹ năng đọc, mất hứng thú với lớp học, hình thành các vấn đề tâm lý (tự ti, phản kháng, sự chậm lại trong quá trình phát triển nhận thức) .đặc trưng của lứa tuổi này).

Cố gắng đọc bất kỳ câu nào và đồng thời quan sát các từ được tạo thành từ các chữ cái như thế nào. Bạn chỉ cần tái tạo các loại âm tiết khác nhau từ trí nhớ và hiểu sự kết hợp của chúng! Sự nhớ lại giúp chúng ta đọc nhanh chóng, bỏ qua giai đoạn xây dựng chuỗi suy luận về cấu tạo âm-chữ cái của một từ.

Dựa trên điều này, có thể hiểu rằng trẻ học đọc sẽ dễ dàng hơn bằng cách ghi nhớ một hệ thống các đơn vị đọc - sự hợp nhất âm tiết. Phương pháp dạy đọc này sẽ thành công nhất đối với trẻ ở độ tuổi mẫu giáo lớn hơn. Ở độ tuổi này, trí nhớ phát triển và cải thiện một cách tích cực nhất, tất cả các loại của nó (thính giác, thị giác, trí nhớ "chuyển động", kết hợp, ngữ nghĩa, v.v.) và các quá trình (ghi nhớ, lưu trữ và tái tạo thông tin).

Bạn cần ghi nhớ các âm tiết theo cùng một sơ đồ được sử dụng khi ghi nhớ các chữ cái:

Người lớn đặt tên lặp đi lặp lại một âm tiết;
- tìm kiếm một âm tiết theo hướng dẫn của người lớn với cách đặt tên tiếp theo;
- đặt tên độc lập - "đọc" âm tiết.

Tất nhiên, đứa trẻ nên quan tâm đến việc học. Khi cho trẻ làm quen với các âm tiết, bạn có thể sử dụng các câu chuyện ngắn được soạn theo cùng một nguyên tắc: một chữ cái phụ âm, du hành, lần lượt gặp các nguyên âm trong đường đi của nó, trẻ hát “bài hát” theo từng cặp - âm tiết. Một chữ cái có phụ âm có thể "đi rừng tìm nấm", có thể "đi thang máy", có thể "đi thăm bạn gái - nguyên âm" và nhiều hơn thế nữa, trí tưởng tượng của bạn có khả năng gì. Bạn có thể làm cho các chữ cái lớn được cắt ra từ bìa cứng màu với mặt và tay cầm, sau đó các chữ cái có nguyên âm và phụ âm cũng "cầm lấy tay cầm và hát một bài hát cùng nhau" (âm tiết). Đừng nghĩ rằng bạn phải tạo ra những câu chuyện cổ tích cho từng phụ âm. Đứa trẻ sẽ sớm có thể tự mình kể những câu chuyện cổ tích về các âm tiết, nó sẽ có thể gọi tên ngay cả những âm tiết mới bằng cách tương tự với những âm tiết mà nó đã đọc thành thạo.

Thứ tự làm quen với các âm tiết không phải là điều cơ bản, nó sẽ được xác định bởi bảng chữ cái mà bạn chọn để dạy con mình đọc. Một số bảng chữ cái thiết lập trình tự nghiên cứu theo tần suất sử dụng các chữ cái trong ngôn ngữ, một số bảng chữ cái khác theo trình tự hình thành âm thanh ở trẻ em, và những bảng khác - theo ý định của tác giả của sách hướng dẫn.

Sau khi trẻ làm quen ban đầu với các âm tiết có thể được cấu tạo với sự trợ giúp của phụ âm, cần tạo tình huống để trẻ tìm âm tiết do người lớn đưa ra. Viết các âm tiết trên các mảnh giấy riêng biệt, đặt chúng trước mặt trẻ:

Yêu cầu mang theo "cục gạch" KA, hoặc KO, hoặc KU, v.v., trên xe tải;

- "biến" tờ rơi có các âm tiết thành đồ ngọt, xử lý búp bê bằng "kẹo" KI, KE, hoặc KO, v.v.;

Chơi "người đưa thư" - chuyển các "lá thư" - âm tiết cho các thành viên trong gia đình của bạn, ví dụ: "Đưa KU cho bà của bạn", "Đưa thư đến Thể dục cho bố", v.v.;

Đặt các âm tiết trên sàn, "biến" trẻ thành máy bay, ra lệnh cho máy bay hạ cánh xuống.

Bạn cũng có thể tìm kiếm một âm tiết nhất định trên các trang của bảng chữ cái hoặc trang đầu. Đồng thời, tình huống trò chơi có thể giống như dạy món đồ chơi yêu thích của bạn đọc ("Cho Pinocchio xem âm tiết của PU!", Và ngay sau chương trình - "Nói cho nó biết âm tiết đó là gì").

Bạn có thể cắt các âm tiết được viết trên lá theo chiều ngang hoặc chéo (nhưng không được cắt theo chiều dọc, nếu không âm tiết sẽ bị chia thành các chữ cái). Bạn đưa cho trẻ phần trên cùng của âm tiết, đặt tên cho âm tiết, yêu cầu trẻ tìm phần dưới cùng, sau đó ghép thành các nửa và đặt tên cho âm tiết đó.

Nếu trẻ tự tin cầm bút chì trên tay và biết cách viết hoặc vạch các chữ cái, hãy viết các âm tiết mà bạn ghi nhớ với trẻ bằng một đường chấm chấm, đề nghị khoanh tròn âm tiết mà bạn đã đặt tên, bạn có thể khoanh tròn các âm tiết khác nhau bằng các bút chì khác nhau. màu sắc.

Luôn luôn sau khi hoàn thành nhiệm vụ để tìm một âm tiết, hãy hỏi trẻ đó là âm tiết nào (nhưng không phải là "Đọc những gì được viết!"). Trong những tình huống học tập này, trẻ chỉ cần nhớ nhiệm vụ mà mình thực hiện với âm tiết nào, chính bạn đã gọi âm tiết này khi bạn giao nhiệm vụ. Nếu trẻ không thể nhớ một âm tiết, hãy cho trẻ lựa chọn một số câu trả lời: "Đây là GO hay GU?", "LE? BE? SE?". Vì vậy, bạn bảo vệ đứa trẻ khỏi sự phân tích từng chữ cái một cách gượng ép của âm tiết ("G và O, sẽ là ... Sẽ là ... Sẽ là ..."), điều này sẽ gây ra cho trẻ những cảm xúc tiêu cực, vì nó sẽ làm phức tạp quá trình đọc. Trẻ đã quen với việc "nhìn" các chữ cái riêng lẻ trong một âm tiết và cố gắng "gấp" chúng thường không thể chuyển sang đọc theo âm tiết và đọc cả từ trong một thời gian dài, việc "gấp" các từ trong các chữ cái không cho phép trẻ tăng tốc độ đọc. .

Có đáng để ghi nhớ tất cả các âm tiết với sự kiên trì như nhau không? Không! Hãy chú ý đến những âm tiết hiếm khi tìm thấy trong tiếng Nga (thường xuất hiện với các nguyên âm Yu, Ya, E), đừng khăng khăng đòi đọc những âm tiết này một cách tự tin nếu trẻ gặp khó khăn trong việc ghi nhớ chúng. Những từ RUSHA, RYASA, NETSUKE và những thứ tương tự không thường thấy trong sách!

Một loại màn hình thành công trong việc dạy một đứa trẻ đọc có thể là Ngôi nhà âm tiết, mà chính đứa trẻ sẽ "xây dựng" khi học cách kết hợp các âm tiết. Để làm được nó, bạn sẽ cần một tờ giấy lớn (giấy vẽ, giấy dán tường), bút dạ hoặc sơn, keo và giấy màu hoặc bìa cứng. Trên một tờ giấy lớn, bạn cần mô tả "khung" của ngôi nhà: viết các nguyên âm theo chiều ngang bên dưới (bạn có thể mô tả chúng theo hình vòm-lối vào), viết các phụ âm theo chiều dọc từ dưới lên trên theo thứ tự mà bảng chữ cái hoặc lớp lót của bạn gợi ý. (sẽ thú vị hơn nếu phụ âm của các chữ cái sẽ "đứng trên ban công"). Khung đã sẵn sàng. Bây giờ, trên các mảnh giấy riêng biệt - "gạch" - viết các âm tiết đang được nghiên cứu. Yêu cầu trẻ tìm các âm tiết theo nhiệm vụ của bạn, xác định vị trí của "viên gạch" này trong nhà (chiều ngang - "sàn nhà", chiều dọc - "lối vào"), dán âm tiết vào vị trí của nó. Bây giờ, sau các lớp học với một nhóm các âm tiết, bạn có thể dán chúng vào ngôi nhà này. Vì vậy, ngôi nhà sẽ phát triển theo từng tầng, và đứa trẻ sẽ thấy sự tiến bộ của mình trong việc học đọc.

Trên thực tế, Nhà âm tiết là một chất tương tự của bảng đọc theo phương pháp của Zaitsev. Nhưng trong phiên bản này, trước mắt đứa trẻ sẽ chỉ có những âm tiết mà nó đã bắt đầu thành thạo, và chính bạn xác định thứ tự của các âm tiết (theo ý của bạn hoặc thứ tự mà các chữ cái xuất hiện trong bảng chữ cái).

Bảng tính không kết thúc ở đó. Các bài tập sau được thực hiện theo bảng:

Tìm kiếm một âm tiết theo phép gán (người lớn gọi, trẻ em tìm, hiển thị, gọi);

Đọc chuỗi âm tiết - theo nguyên âm (MA - ON - RA - LA - PA -...), theo phụ âm (PA-PO-PU-PY -...);

Đọc các âm tiết có sự đồng nhất với từ (KA - cháo, KU - gà, ...);

Trong tương lai, theo bảng, bạn có thể tạo từ cho trẻ, hiển thị chúng bằng âm tiết, hoặc trẻ, theo kế hoạch của riêng mình hoặc nhiệm vụ của người lớn, sẽ có thể tự sáng tác từ. Trong một bảng như vậy, đứa trẻ sẽ thấy thiếu vắng một số "gạch" - ZhY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHU, SHCHU. Có lẽ đây sẽ là bước đầu tiên để bạn thành thạo chính tả tiếng Nga.

Khá hiếm, nhưng vẫn có những bài tập như vậy trong sổ tay. Đứa trẻ cần tô màu bức tranh, chia thành các phần. Mỗi phần được ký hiệu bằng một âm tiết. Mỗi âm tiết được tô màu bằng màu sắc riêng.

Khi thực hiện một nhiệm vụ như vậy, một khả năng tự nhiên nảy sinh là đặt tên nhiều lần cho một âm tiết, và do đó ghi nhớ nó. Thực hiện nhiệm vụ theo trình tự: đầu tiên là một âm tiết, sau đó đến âm tiết khác ... Đầu tiên, tự mình chỉ ra và đặt tên cho âm tiết đó, xác định màu sắc để tô vào đó, sau đó, khi trẻ tìm và tô lên các chi tiết tương ứng của bức tranh, hãy hỏi âm tiết được viết ở đây.

Âm tiết + hình ảnh

Ở giai đoạn đọc độc lập sử dụng bài tập “Âm + hình”. Những dạng bài tập này hiếm khi được tìm thấy trong sách giáo khoa, nhưng chúng rất hữu ích, vì chúng góp phần hình thành sớm cách đọc có ý nghĩa.

Trẻ được mời nối bức tranh với âm tiết mà tên của nó bắt đầu.

CHÚ Ý! Chúng tôi thu hút sự chú ý của bạn đến thực tế là trong bài tập này và các bài tập tiếp theo, các từ phải được chọn trong đó cách phát âm của âm tiết 1 trùng với cách viết của nó (ví dụ: từ "bông gòn" thì phù hợp, nhưng "nước" thì không, vì nó được phát âm là "vada").

Trong một phiên bản khác của nhiệm vụ, các âm tiết khác nhau được ký hiệu dưới mỗi bức tranh, trẻ cần chọn đúng âm tiết đầu tiên của tên của đồ vật được hiển thị trong hình.

Bạn có thể tự mình thực hiện các nhiệm vụ như vậy: sử dụng các âm tiết bạn đã viết trước đó và chọn các hình ảnh thích hợp từ bất kỳ trò chơi board hoặc xổ số nào cho chúng.

Khó khăn nhất khi dạy trẻ mẫu giáo đọc là âm tiết hợp nhất, mà chúng ta đã nói ở trên, nhưng trong tiếng Nga, ngoài âm tiết hợp nhất, còn có các loại âm tiết khác - âm tiết đảo ngược (AM, AN ...), âm tiết đóng (SON , KOH ...), một âm tiết có sự hợp lưu của các phụ âm (SLO, RMS ...). Mỗi loại âm tiết này khi học đều cần chú ý đặc biệt, cần rèn luyện cách gọi tên và cách đọc của chúng để đơn giản hơn khi chuyển sang cách đọc trong từ.

Vì vậy, cần phải ngăn chặn việc đọc sai âm tiết đảo ngược: chúng bao gồm, giống như sự hợp nhất, của một phụ âm và một nguyên âm, và trẻ mẫu giáo có thể đọc âm tiết ngược như một sự hợp nhất, sắp xếp lại các chữ cái khi đọc (TU thay vì UT). Sẽ rất hữu ích khi so sánh và đọc các cặp âm tiết - hợp nhất và mở, bao gồm các chữ cái giống nhau (MA - AM, MU - UM, MI - IM, v.v.).

Khi học cách đọc một âm tiết đóng, hãy mời con bạn đọc các cặp và chuỗi các âm tiết giống nhau trong sự hợp nhất của chúng (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN, v.v.) hoặc theo phụ âm "được đọc" (VAS - MAC - PAS, MOS - ICC, v.v.). Công việc tương tự cũng phải thực hiện khi dạy đọc các âm tiết có sự hợp thành của phụ âm (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA, v.v.) Các bài tập của nội dung này được trình bày trong sách giáo khoa. của sự lựa chọn của bạn, có thể là không đủ, bạn có thể tự làm những chuỗi như vậy. Đôi khi trẻ em không thích loại công việc này vì sự đơn điệu của nó, trong trường hợp này, đề nghị không chỉ đọc âm tiết mà còn kết thúc nó với từ (COD - sớm, MOS - cầu nối ...). Một bài tập như vậy không chỉ thú vị mà còn phát triển thính giác âm vị của trẻ và cũng sẽ góp phần sâu hơn vào việc đọc các từ có ý nghĩa.

Vì vậy, khi học đọc âm tiết, hãy nhớ nhé!

Một đặc điểm của trẻ mầm non là tâm sinh lý chưa chuẩn bị để học các quy tắc của âm tiết và cách sử dụng chúng khi đọc.

Trước khi trẻ có thể tự đặt tên cho âm tiết hợp nhất, trẻ cần nghe tên của nó nhiều lần, thực hành tìm kiếm âm tiết theo sự phân công của bạn.

Nếu trẻ cảm thấy khó khăn khi gọi tên một âm tiết, hãy cho trẻ một vài câu trả lời để giúp trẻ, do đó ngăn trẻ chuyển sang cách đọc từng chữ cái của âm tiết đó.

Khó nhớ nhất là những nhóm âm tiết được ghi nhớ đầu tiên, sau đó trẻ bắt đầu gọi tên các âm tiết tương tự như nguyên âm hoặc phụ âm.

Tốc độ làm chủ âm tiết cần tương ứng với khả năng của trẻ. Tốt hơn là bạn nên nắm vững một số lượng nhỏ hơn các phụ âm và âm tiết tương ứng, nhưng nó được tự động hóa để nhận ra và đọc các âm tiết.

Khả năng đọc các âm tiết khác nhau góp phần giúp trẻ học đọc cả từ nhanh nhất.

Bạn sẽ tìm thấy sách trực tuyến (bảng chữ cái), trò chơi với chữ cái, trò chơi học đọc âm tiết, trò chơi với từ và cả câu, văn bản để đọc. Hình ảnh tươi sáng, nhiều màu sắc, cách trình bày vui tươi của tài liệu sẽ làm cho lớp học đọc cho trẻ mẫu giáo không chỉ bổ ích mà còn thú vị.

Huấn luyện viên cho người mới bắt đầu. Từ ngữ đơn giản.

Cuốn sách thật tuyệt vời. Nhưng những đứa trẻ không muốn căng thẳng và ghép các chữ cái thành từ, nó dễ dàng hơn nhiều để nhìn vào bức tranh và đoán ngay từ chữ cái đầu tiên những gì được viết dưới bức tranh.

Do đó, tôi đề nghị bạn tải xuống các trang tính này. Họ có rất nhiều từ và không có hình ảnh giải thích. Không có gì sẽ khiến đứa trẻ mất tập trung trong quá trình đọc. Và vì chỉ có ba chữ cái trong mỗi từ, nên sẽ không quá khó khăn để đọc chúng.

Và có bao nhiêu trong số chúng - những từ gồm ba chữ cái? Có hơn một trăm từ như vậy trên những chiếc lá này. Vì vậy, đứa trẻ sẽ có một cái gì đó để đọc.

Các thẻ mới để luyện kỹ năng đọc. Lần này trong lựa chọn có các từ gồm 4 chữ cái, nhưng có một âm tiết.

Tức là các từ chỉ có một nguyên âm.

NGÀY, TẢI, HẠN, LÒ, BẢY, ĐÊM, v.v.

Hơn 100 từ được thu thập trên hai tờ giấy, bao gồm 4 chữ cái và 1 âm tiết.

Khi đọc, đứa trẻ không chỉ phải tạo ra một từ từ các chữ cái, mà còn phải hiểu những gì mình đọc. Yêu cầu con bạn giải thích từng từ mới.

Chúng tôi tiếp tục cải thiện kỹ năng đọc của mình.

Lựa chọn tiếp theo đã là các từ có hai âm tiết gồm 4 chữ cái. Trên thẻ đầu tiên có những từ được gọi là "âm tiết mở". Chúng rất dễ đọc. Ma-ma, ka-sha, no-bo, re-ka, vũng và các từ tương tự.

Thẻ thứ hai khó hơn. Các từ trên đó chứa cả âm tiết mở và âm tiết đóng. Ma-yak, ig-la, y-tyug, du thuyền-ta, o-village, el-ka, v.v.

Mỗi thẻ có hơn năm mươi từ. Vì vậy đứa trẻ sẽ phải làm việc chăm chỉ cho đến khi đọc hết các từ.

Chúng tôi đọc các từ mới theo từng âm tiết. Các từ đã bao gồm 5 chữ cái. Toa xe, em bé, tu-man, mar-ka, re-dis, đèn-pa. Vân vân. Nếu đứa trẻ tự tin đọc hơn một trăm năm mươi từ này, bạn có thể cho rằng con bạn ĐÃ HỌC đọc! Đúng hơn, anh ấy đã học cách ghép các từ ra khỏi các chữ cái.

Bé đã học được các chữ cái, tích cực thêm các âm tiết và từ nhỏ. Đã đến lúc chuyển sang những nhiệm vụ phức tạp hơn, nhưng thú vị hơn - đọc văn bản. Nhưng ở đây phụ huynh và giáo viên mong đợi một số khó khăn. Không thể đưa ra thẻ văn bản cho trẻ mầm non mà không tính đến đặc điểm lứa tuổi, mức độ phát triển kỹ năng đọc âm tiết. Chúng tôi sẽ cho bạn biết trong bài viết của chúng tôi làm thế nào để chọn văn bản để đọc cho trẻ mẫu giáo, tìm ở đâu và làm thế nào để in chính xác các văn bản để đọc theo âm tiết cho trẻ mẫu giáo nhỏ và lớn hơn.

Đặc điểm lứa tuổi của trẻ mẫu giáo

Trẻ mẫu giáo sau 5 tuổi rất hiếu động, cơ động, ham học hỏi. Các em nhanh chóng lớn lên, khôn lớn hơn, phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.
Khi chuẩn bị đến trường, phụ huynh, giáo viên cần lưu ý những đặc điểm lứa tuổi sau của trẻ 4-7 tuổi:

Nhu cầu chính của trẻ mẫu giáo là giao tiếp, trò chơi. Trẻ em đặt rất nhiều câu hỏi cho người lớn, bản thân, bạn bè cùng trang lứa. Học bằng cách chơi.
Chức năng tinh thần hàng đầu là tưởng tượng, tưởng tượng. Điều này giúp thể hiện sự sáng tạo.
Cảm xúc, ấn tượng, trải nghiệm tích cực là điều quan trọng để phát triển hơn nữa, mong muốn tiếp tục hoạt động. Trẻ mẫu giáo 5-7 tuổi cần khen ngợi, hỗ trợ, thiếu so sánh với trẻ khác.
Các quá trình nhận thức đang phát triển tích cực: sự chú ý, trí nhớ. Ở độ tuổi 5-7, trẻ mẫu giáo có thể ghi nhớ và phân tích một lượng lớn thông tin. Nhưng bạn cần cho có liều lượng, cố gắng không để não trẻ quá tải trong một buổi học.
Lời nói trở nên phát triển hơn. Ở tuổi 5, đứa trẻ nói những câu phức tạp, có thể chọn một số từ đồng nghĩa cho một từ, biết rất nhiều bài thơ, câu đố và một số câu chuyện cổ tích thuộc lòng.
Mẫu giáo muốn học những điều mới và học hỏi. Đứa trẻ được thúc đẩy bởi sự tò mò, nó quan tâm đến mọi thứ mới, chưa biết.

Xem xét độ tuổi và đặc điểm cá nhân của trẻ mẫu giáo khi chọn văn bản để đọc. Trong trường hợp này, các buổi đào tạo sẽ hiệu quả hơn.

Làm thế nào để làm việc với văn bản

Đọc thơ, truyện ngắn cho trẻ mầm non là một loại hình công việc mới. Khó khăn khi hoàn thành nhiệm vụ đọc nằm ở chỗ không phải lúc nào học sinh mẫu giáo cũng hiểu được ý nghĩa của đoạn văn. Để tránh điều này, bạn cần tiếp cận việc lựa chọn vật liệu và phương pháp chế biến nó một cách chính xác. Xây dựng quy trình học tập như sau:

Lựa chọn tài liệu phát theo độ tuổi của học sinh. Đối với trẻ em 4-5 tuổi, thẻ 1-3 câu, cho trẻ mẫu giáo lớn hơn - 4-5 câu.
Chú ý đến số lượng từ trong câu. Nên có một vài trong số họ. Văn bản đơn giản để đọc cho trẻ mẫu giáo dễ đọc hơn, nhưng bạn không thể ở mức độ dễ trong một thời gian dài.
Chuyển sang làm việc với thẻ văn bản sau khi tự động đọc âm tiết.
Đọc theo chuỗi trong nhóm hoặc cùng với người lớn trong công việc cá nhân.
Đừng hấp tấp con bạn. Ở giai đoạn học, đọc hiểu quan trọng chứ không phải tốc độ đọc và thời lượng.

Nội dung cho trẻ em 4-5 tuổi

Trẻ mẫu giáo nhỏ cần thẻ gợi ý đặc biệt. Đọc theo âm tiết cho trẻ em dưới 5 tuổi tốt nhất là kèm theo văn bản có hình ảnh. Ví dụ, các trang tô màu có chú thích. Tô màu sẽ là một nhiệm vụ bổ sung.

Nếu lần đầu tiên chúng ta đọc theo âm tiết, các bài đọc nên bao gồm 1-2 câu. Sử dụng từ nhỏ, 1-2 âm tiết. Thẻ có thể được chuẩn bị độc lập, tìm thấy trên web và in.

Đối với học sinh nhỏ tuổi, điều quan trọng là phải có dấu gạch nối hoặc dấu phân cách khác giữa các âm tiết. Chọn phông chữ in tài liệu luyện đọc theo âm tiết cho trẻ 4 tuổi, to, đậm.

Học đọc theo âm tiết thông qua làm việc với văn bản không cần phải bắt đầu sau khi học toàn bộ bảng chữ cái. Tìm cách đọc cho trẻ từ 5 tuổi và in ra các câu riêng lẻ từ những từ đó, bao gồm các chữ cái đã học. Có rất nhiều trong số chúng trong bảng chữ cái Zhukova.
Ở độ tuổi từ 4 đến 5 tuổi, không nhất thiết phải cho trẻ nghe cả truyện cổ tích, sách vở. Khối lượng lớn khiến trẻ sợ hãi, mất tập trung với những hình vẽ đầy màu sắc trên các trang khác. Chỉ in phần bạn muốn.
Chơi với một đoạn văn, một bài thơ. Bạn có thể đọc một từ riêng biệt, sau đó là một cụm từ, sau đó là toàn bộ đơn vị cú pháp.
Làm việc theo thuật toán sau. Đầu tiên chúng tôi đọc, sau đó chúng tôi thảo luận, vẽ ra, tưởng tượng.

Nhiệm vụ

Sau khi đọc các văn bản, hãy nhớ nghiên cứu tài liệu bổ sung. Điều này là cần thiết cho sự đồng hóa thông tin vững chắc, hình thành kỹ năng đọc có ý nghĩa. Giao cho trẻ mẫu giáo các dạng bài tập sau đây cho đoạn văn:

Kể lại ngắn gọn.
Trẻ mẫu giáo nên kể những gì đã học, thông tin nào là nội dung chính trong văn bản. Nên dùng các từ đọc được, gọi tên nhân vật, hành động của họ.
Trả lời các câu hỏi.
Nhà trị liệu ngôn ngữ, cha mẹ hãy hỏi 1-3 câu hỏi đơn giản về tài liệu đã đọc.
Nếu em bé không trả lời chúng, bạn cần đọc đoạn văn cùng nhau, với nhận xét của người lớn.
Vẽ một bức tranh.
Chúng tôi đóng vai những người vẽ tranh minh họa. Trẻ đưa ra một bức tranh cốt truyện dựa trên thông tin nhận được từ đoạn văn, bài thơ. Nó có thể là bài tập về nhà.
Những gì đã xảy ra tiếp theo?
Đề nghị mơ ước, nghĩ về những gì có thể xảy ra với các nhân vật tiếp theo.

Đọc văn bản có hình ảnh và nhiệm vụ:

Nội dung cho trẻ em 6-7 tuổi

Nếu bạn đang chuẩn bị các bài đọc cho trẻ 6-7 tuổi, thì bạn có thể in ra toàn bộ đoạn văn. Đối với bài làm, hãy chọn những đoạn trích trong truyện cổ tích, truyện ngắn. Với những tác phẩm lớn, bạn có thể làm 2-3 bài. Đừng quên về những câu chuyện ngắn từ bảng chữ cái hoặc primer.

Làm việc thông qua các câu trong một chuỗi, cố gắng để mỗi học sinh tham gia.
Sau khi đọc đoạn văn ngắn lần đầu tiên, hãy thảo luận về nội dung. Nếu bạn tìm thấy bất kỳ sự hiểu lầm nào về thông tin, hãy đọc lại đoạn văn.
Nếu chúng ta đọc riêng lẻ theo từng âm tiết, thì các văn bản khác nhau để đọc cho trẻ 7 tuổi nên được in trên các tờ giấy riêng biệt.

Văn bản có đuôi:

Các bậc cha mẹ muốn dạy con đọc nên nhớ những đặc thù của quá trình hình thành kỹ năng theo từng giai đoạn và sự cần thiết phải trải qua tất cả các giai đoạn trong mỗi chủ đề chữ cái.
(Các nhận xét chi tiết hơn về phương pháp luận về các lớp dạy đọc cho trẻ mẫu giáo được đưa ra trong tập tài liệu “Các khuyến nghị về phương pháp cho Thư viện trò chơi: Bậc thầy cho trẻ mẫu giáo”)

Vấn đề phát triển kỹ năng đọc không còn đơn giản như đối với một số bậc cha mẹ và nhà giáo dục. Đọc là một trong những kỹ năng khó nhất của con người. Vì vậy, trước khi bắt đầu các lớp học, chúng tôi khuyên bạn nên đọc kỹ thông tin sẽ giúp bạn làm quen với các giai đoạn chính trong việc hình thành kỹ năng này ở trẻ.

Đương nhiên, đây là một quá trình dài. Nó được chia thành một số giai đoạn (không chắc bạn đã gặp một đứa trẻ sau khi làm quen với các chữ cái, ngay lập tức bắt đầu đọc và hiểu (!) Văn bản). Cho đến thời điểm này, đứa trẻ sẽ phải trải qua một số giai đoạn:
Giai đoạn 1 - Học và ghi nhớ các chữ cái;
Giai đoạn 2 - Học cách đọc các âm tiết có mức độ khó khác nhau;
Giai đoạn 3 - Chúng ta đọc và hiểu nghĩa của từ đã đọc;
Giai đoạn 4 - Chúng ta đọc và cảm nhận các từ được đọc như một phần của tổng thể ngữ nghĩa: cụm từ, câu, văn bản.

Giai đoạn 1 của việc học - Học và ghi nhớ các chữ cái;

Điều đầu tiên bạn cần dạy một đứa trẻ là khả năng phân biệt chữ cái này với chữ cái khác, nhận biết chúng bằng nhiều hình ảnh đồ họa và đọc. Không nên đặt tên cho trẻ em các phụ âm ở dạng chúng được chấp nhận trong bảng chữ cái, mà hãy đặt tên cho chữ cái phụ âm như nó được đọc (không phải "ES", mà là "C"; không phải "KA", nhưng "K").

Nếu bạn quyết định cho trẻ làm quen với các chữ cái bằng bảng chữ cái điện tử, thì trước tiên hãy kiểm tra xem tên của các chữ cái trong bảng chữ cái này có tương ứng với các khuyến nghị này hay không.
Những kỹ thuật nào có thể được sử dụng để giúp một đứa trẻ nhớ các chữ cái tốt hơn?

Treo một bức tranh chữ cái lớn, với hình ảnh các đồ vật bắt đầu bằng chữ cái, phía trên giường hoặc bàn của bé. Các chữ cái phải ở trong tầm nhìn của anh ta cả ngày.
Đi bộ trên các con phố, hãy liên tục cố gắng tập trung sự chú ý của trẻ vào bảng hiệu của các cửa hàng. Hãy để anh ta tìm trong số các chữ cái cách điệu mà anh ta đã biết. Một thủ thuật rất hay là kết nối liên kết giữa hình ảnh đồ họa của một chữ cái và hình ảnh của một đối tượng được tạo ra từ chữ cái này.

Giờ đây, tại các cửa hàng, bạn có thể mua nhiều bộ chữ cái làm bằng nhựa hoặc xốp mềm. Cố gắng chọn những chữ cái lớn hơn để chúng vừa vặn trong lòng bàn tay của trẻ.
Theo quy định, những chữ cái này có nam châm, rất tiện lợi khi chơi với chúng trên cửa tủ lạnh hoặc sử dụng bảng dành cho trẻ em đặc biệt có đế kim loại. Bạn có thể sử dụng hình khối truyền thống với hình ảnh và hình ảnh của các chữ cái.

Mua "ABC" bằng hình ảnh. Sẽ thật tốt nếu trong cuốn sách này có in những bài thơ nhỏ theo từng chủ đề chữ cái. Đọc chúng trước khi đi ngủ. Điều này sẽ giúp bé ghi nhớ chữ cái này tốt hơn, và quan trọng nhất là nhận biết âm thanh ký hiệu của chữ cái, trong số nhiều âm thanh khác.

Sẽ rất hữu ích khi thực hiện bài tập sau đây. Đầu tiên, bạn cần cắt các chữ cái từ nhung hoặc giấy nhám, sau đó dán chúng lên một tấm bìa cứng dày. Yêu cầu trẻ dùng ngón tay vạch các đường viền của chữ cái, đầu tiên là mở mắt, sau đó nhắm mắt lại. Xúc giác sẽ góp phần ghi nhớ các chữ cái tốt hơn. Bạn có thể điêu khắc chữ cái từ plasticine, đất sét, từ cát ướt.
Hoặc bạn có thể cắt các chữ cái từ bột và nướng bánh quy.
Dạy con bạn đánh dấu và in những chữ cái bắt đầu tên của người thân và bạn bè của mình.

Rất hiệu quả và hữu ích là những nhiệm vụ trong quá trình đứa trẻ tạo lại hình ảnh hoàn chỉnh của một chữ cái dựa trên một hoặc nhiều phần của nó. Ví dụ, đứa trẻ nên xem xét cẩn thận hình vẽ và đoán những chữ cái nào trên bàn, tức là để tạo tổng thể từ các bộ phận.

Rất hữu ích để ghi nhớ các chữ cái tốt hơn là trò chơi "Túi". Đứa trẻ bằng xúc giác, chỉ tập trung vào các cảm giác xúc giác và ý tưởng của nó về hình ảnh đồ họa của các chữ cái, sẽ xác định những chữ cái mà bạn cho vào túi.

Thứ tự giới thiệu chữ cái làm quen được đề xuất như sau: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

Trong tháng đào tạo đầu tiên (khó nhất!) Trẻ sẽ làm quen với những nguyên âm đã được ghi nhớ tốt (A, O). Ở giai đoạn đầu, việc làm quen với các chữ cái phụ âm được xác định bởi dữ liệu âm học và mô hình phát âm của âm thanh được biểu thị bằng các chữ cái này. Điều chính đồng thời là giúp trẻ đọc các âm tiết dễ dàng hơn, chẳng hạn như C + G (NA, SA, MA).
Ví dụ, các âm H, M có âm sắc chiếm ưu thế của giọng nên sẽ dễ phát âm kết hợp với các nguyên âm. Khi phát âm âm "C" trong một âm tiết mở, môi có vị trí đặc trưng khi phát âm nguyên âm theo sau phụ âm. Ngoài ra, tất cả các chữ cái này trông không giống nhau, vì vậy bạn sẽ dễ dàng ghi nhớ chúng hơn.

Giai đoạn 2 của quá trình đào tạo - Học cách đọc các âm tiết có mức độ khó khác nhau;

Mục tiêu cuối cùng chính của giai đoạn này là củng cố các mối liên hệ giữa loại âm tiết và cách phát âm của nó.
Chính ở đây, ở giai đoạn này, hầu hết những khó khăn khi sinh ra mà đứa trẻ đôi khi không thể đương đầu trong suốt cuộc đời. Công việc này, vốn khó đối với trẻ em, nên được làm càng dễ tiếp cận và dễ hiểu càng tốt.

Phương pháp này bao gồm một số kỹ thuật được thiết kế đặc biệt để giúp trẻ kết hợp âm dễ dàng hơn (hợp nhất là cách đọc các âm tiết như SA, RU, TI, tức là các âm tiết trong đó một phụ âm được theo sau bởi một nguyên âm). Tuy nhiên, theo chúng tôi, hiệu quả nhất là cách học đọc các hợp lưu bằng cách bắt chước.

Đứa trẻ nắm vững điều này không phải về mặt lý thuyết, mà hoàn toàn về mặt thực tế: nó nhìn cách người khác đọc và bắt chước mình. Sau đó, thông qua các bài tập, anh ấy nắm vững cơ chế đọc các âm tiết ở bất kỳ mức độ phức tạp nào.

Để làm cho quá trình này dễ dàng nhất có thể, các lời nhắc cho trẻ em được đưa vào tài liệu đọc: sơ đồ trực quan (cung và dấu chấm chỉ số dưới).

Điểm mấu chốt là thế này: trong khi đọc, đứa trẻ đồng thời đưa tay chạy dọc theo các đường cung và các điểm. vòng cung họ nói với đứa trẻ rằng hai chữ cái cần được đọc cùng nhau, trôi chảy (điều này tương ứng với chuyển động nhịp nhàng của bàn tay); điểm nói về cách đọc ngắn tên của các chữ cái.

Cách học này giúp đứa trẻ thoát khỏi cái gọi là "sự khó chịu của sự hợp nhất". Có thể nói với rất nhiều niềm tin rằng kỹ thuật này là đơn giản và hiệu quả nhất. Ngay khi trẻ học được một vài chữ cái (ví dụ A. O, N, C,), người lớn đưa ra cho trẻ bài tập "Đi xe xuống đồi."
Giáo viên, đưa con trỏ dọc theo các vòng cung, đọc các âm tiết: “leo lên đồi”, - chậm rãi, làm nổi bật các nguyên âm bằng giọng nói của mình; "đi xuống đồi," - nhanh chóng. Đầu tiên, bạn nên thu hút sự chú ý của bọn trẻ đến thực tế là vòng cung nối hai chữ cái, bạn cần đọc trôi chảy, tập trung vào chữ cái thứ hai.

Trẻ em sao chép tất cả các hành động của người lớn (chuyển động của bàn tay nhịp nhàng trong vòng cung sẽ tương ứng với cách phát âm mượt mà của một âm tiết trực tiếp và giúp trẻ ở giai đoạn đầu). Một vài lần đứa trẻ "cưỡi ngựa trên đồi" với người lớn, sau đó không có anh ta.

Một bài tập rất hiệu quả để tự động hóa việc đọc các âm tiết có độ khó khác nhau là đọc bảng âm tiết.

Loại công việc này sẽ cứu trẻ khỏi nhiều khó khăn, bởi vì. sự chú ý của họ sẽ chỉ tập trung vào khía cạnh kỹ thuật của quy trình. Họ sẽ không thể nhớ một tập hợp các âm tiết, vì vậy việc đọc chúng có thể trở thành nhiều âm tiết. Điều rất quan trọng là tính di động của bộ máy khớp cũng được thực hiện.

Người ta biết rằng tải trọng mà các cơ quan của giọng nói trong quá trình đọc càng lớn thì hiệu quả thu được càng lớn. Ngoài ra, bằng cách luyện đọc các chuỗi âm tiết có cấu trúc khác nhau, chúng ta chuẩn bị cho trẻ đọc các từ có mức độ khó khác nhau.

Khi làm quen với bàn bên cạnh, người lớn đọc trước. Khi đọc, bạn cần vẽ con trỏ một cách trơn tru dọc theo các vòng cung, tập trung vào việc dừng chuyển động của bàn tay trên các điểm. Bảng được đọc theo cả chiều ngang và chiều dọc (theo hàng và theo cột). Trẻ em có thể đọc thầm hoặc lớn tiếng các âm tiết trong bảng. Bạn có thể quay lại đọc các bảng nhiều hơn một lần.

Ở giai đoạn này, các bài tập tô đậm âm đầu đọc tên các bức tranh chủ đề sẽ rất hiệu quả.

Không phải lúc nào trong tên của bức tranh, sự kết hợp âm tiết đầu tiên được nhấn mạnh. Trong trường hợp này, người lớn phải phát âm từ đó rõ ràng như được viết, ví dụ: "sa-a-a-rafan", sa-a-a-lyut ".

Một sự trợ giúp đắc lực cho trẻ trong việc phát triển kỹ năng đọc các âm tiết sẽ được cung cấp bởi các trò chơi in trên bảng, trong đó trẻ được yêu cầu chọn hình ảnh thích hợp cho một âm tiết cụ thể.

Trẻ em thực sự thích đọc các âm tiết trong đó hình ảnh đồ họa của các chữ cái không bình thường đối với nhận thức của trẻ hoặc gợi nhớ chúng về các đồ vật quen thuộc.

Sai lầm phổ biến nhất mà người lớn mắc phải trong giai đoạn học này là cố gắng nói với trẻ các chữ cái nếu trẻ gặp khó khăn khi đọc âm tiết (hoặc từ).
Ví dụ, một người mẹ giúp con trai mình đọc từ “MUKA” như sau: “Nhìn xem, chữ“ M ”và chữ“ U ”, chúng ta đọc là“ MU ”; chữ "K" và chữ "A", chúng ta đọc là "KA". Chuyện gì đã xảy ra thế?"

Trong mọi trường hợp, điều này không nên được thực hiện! Trong tương lai, đứa trẻ có thể nhớ kỹ thuật này và sử dụng nó liên tục (ví dụ, lần đầu tiên nói các chữ cái với chính mình). Và hậu quả của việc này là hình thành cách đọc không chính xác (từng chữ cái), rất khó bỏ được, sẽ làm chậm quá trình phát triển kỹ năng đọc tốc độ cao và dẫn đến sai sót khi viết. .

Vì vậy, sẽ đúng trong những tình huống như vậy nếu chỉ cho trẻ cách đọc đúng (âm tiết, từ) và trẻ sẽ lặp lại theo bạn. Hoặc đưa ra một số tùy chọn đọc, và trẻ sẽ chọn đúng. Và đừng ngại nếu bạn phải nhờ đến sự trợ giúp như vậy khá thường xuyên. Hãy kiên nhẫn: sẽ đến lúc (đối với mỗi đứa trẻ là cá nhân), và bản thân nó sẽ từ chối bất kỳ sự giúp đỡ nào từ bạn.

Ở giai đoạn đào tạo này, các bộ bài tập sau đây sẽ rất hữu ích:

	Chu kỳ của bài tập "Đi xe trên đồi"
	Làm việc với bảng âm tiết và chuỗi âm tiết
	Bài thơ "sao Hỏa"
	Đọc các âm tiết được in bằng chữ cái cách điệu
	Làm việc với giáo trình (2)

Giai đoạn 3 của đào tạo - Chúng tôi đọc và hiểu nghĩa của từ đã đọc;

Vì vậy, trong hai giai đoạn đầu, thông qua các bài tập đặc biệt, chúng tôi nâng cao kỹ thuật đọc âm tiết đến mức có thể đồng hóa nghĩa của các từ được đọc.

Điều này chỉ trở nên khả thi khi tỷ lệ đọc từ sẽ gần với tỷ lệ phát âm từ trong bài phát biểu trực tiếp thông thường.

Nếu các âm tiết của từ được đọc trong thời gian quá dài, hầu hết trẻ em không đoán được ngữ nghĩa ngay cả khi các chữ cái được kết hợp chính xác thành âm tiết và các âm tiết được phát âm theo trình tự mong muốn (trẻ em, khi đọc âm tiết cuối cùng của từ đó, quên âm tiết nào anh ấy đọc trước?).

Về điều này, chúng ta thấy rõ tầm quan trọng to lớn của giai đoạn 2 trong việc hình thành kỹ năng đọc. Nếu kết quả của các bài tập huấn luyện, một người lớn cố gắng đạt được mục tiêu chính của mình (dạy một đứa trẻ nhanh chóng nhận ra các âm tiết “bằng mắt”), thì việc kết hợp các âm tiết thành từ sẽ không gây ra khó khăn lớn cho họ. Như vậy, trong khi đọc một từ, đồng thời trẻ sẽ hiểu được ý nghĩa của những gì được đọc. Anh ta không cần phải lặp đi lặp lại cùng một điều. Phản ứng nhanh với hình ảnh trực quan sẽ dẫn đến tăng tốc độ và hiệu quả đọc.

Trước hết, ở giai đoạn này, bạn nên làm việc với các cột từ có phần đầu hoặc phần cuối giống nhau. Bài tập này tự động hóa kỹ năng đọc rất tốt và tạo điều kiện thuận lợi cho chính quá trình đọc, bởi vì. Tương đối mới đối với trẻ em trong các từ mà chúng đọc mỗi lần là một vài chữ cái, và không phải toàn bộ từ.

Trong trường hợp này, điều quan trọng là phải tuân theo các khuyến nghị sau:
Các từ nên được đọc nhiều lần: từ từ, tăng dần tốc độ, to, nhỏ, v.v.
Sau khi đọc, cần phải tìm hiểu từ trẻ, nghĩa của những từ nào mà trẻ không hiểu được và những gì thường gặp khi viết các từ của mỗi cột.
Người lớn đặt tên cho từ (tính từ), và trẻ chọn từ các cột từ phù hợp với ý nghĩa của từ đã cho.

Ví dụ: người lớn phát âm từ "điện", và trẻ em phải tìm đúng từ (đèn) từ cột đầu tiên.

Không kém hiệu quả! ở giai đoạn này là đọc chú thích cho các bức tranh chủ đề.

Đối với trẻ em, lúc đầu, các từ có thể không thể hiểu được, cách đánh vần của chúng khác biệt đáng kể so với âm thanh. Ví dụ, một đứa trẻ sẽ không hiểu ngay rằng từ NAIL mà nó đọc có nghĩa là cùng một đồ vật với tổ hợp âm thanh NAIL mà chúng thường nghe và phát âm theo thói quen. Phải mất một thời gian để em bé hiểu ra những đặc điểm như vậy của tiếng Nga. Đó là lý do tại sao trong giai đoạn hình thành kỹ năng đọc này, việc cho trẻ đọc chú thích cho các bức tranh chủ đề là rất hữu ích.

Trò chơi trên bàn cho trẻ mẫu giáo có thể giúp ích rất nhiều trong việc thực hiện các bài tập như vậy. Có rất nhiều trong số họ bây giờ. Bộ trò chơi nên bao gồm các bản vẽ đồ vật đầy màu sắc và chú thích cho chúng. Những lợi thế của vật liệu trực quan như vậy là rất nhiều. Đầu tiên, trẻ em có thể thao túng anh ta. Thứ hai, người lớn có một lĩnh vực rộng lớn để tưởng tượng. Bạn sẽ có thể đưa ra các nhiệm vụ cho đứa trẻ. Nhưng đồng thời, phải luôn nhớ nhiệm vụ chính: trong khi thực hiện các điều kiện của trò chơi, đứa trẻ phải đọc các từ và liên hệ chúng với các đồ vật quen thuộc.

Ví dụ, cho con bạn 6 bức vẽ và 5 chú thích. Hãy để anh ta đoán bức tranh nào không có chú thích. Hoặc ngược lại, 5 bức tranh chủ đề và 6 chữ ký.

Ngoài ra, giao cho đứa trẻ nhiệm vụ đặt ra các bức tranh và chú thích của chúng (4-6 mục). Sau đó trẻ đọc và ghi nhớ chúng. Nhắm mắt. Người lớn tại thời điểm này thay thế 1 - 2 hình ảnh và để lại chữ ký dưới các hình ảnh đó. Đứa trẻ phải xác định những gì đã thay đổi.

Không kém phần hiệu quả là việc biên dịch các từ từ các chữ cái và âm tiết. Bài tập này phát triển nhận thức âm vị ở trẻ, khả năng phân tích và tổng hợp, tăng lượng trí nhớ ngắn hạn, khả năng tập trung.

Ý nghĩa chung của bài tập là tìm kiếm những nét chung và đặc biệt ở các đồ vật, hình vẽ khác nhau. Bản thân đứa trẻ sẽ kiểm soát việc tìm kiếm này thành công hay không thành công. với lời giải chính xác của vấn đề, anh ta sẽ có thể tạo ra một từ (từ các chữ cái hoặc âm tiết).

Ví dụ, trong trường hợp này, đứa trẻ phải xác định cách nó có thể tạo ra một từ từ những âm tiết này. Gợi ý trong ví dụ này là kích thước của bảng. Nếu các bảng và âm tiết dưới chúng được sắp xếp theo trình tự mong muốn, thì từ "máy ảnh" sẽ thu được.

Nhiều bài tập tương tự được trình bày trên các trang của mồi "GAMEBOOKVOTEKA". Bạn có thể tự mình đưa ra các bài tập tương tự hoặc chọn một trò chơi in bảng phù hợp.

Sau khi trẻ viết đúng từ, nó phải được đặt ra từ các chữ cái trong bảng chữ cái hoặc in vào vở.
Các bé rất thích bài tập “Từ xoáy”. Trong quá trình thực hiện nó, bạn cần phải đọc từ, không biết chữ cái nào trong từ này là chữ cái đầu tiên và chữ cái nào là chữ cái cuối cùng. Trẻ em phải hiểu rằng cần phải đọc không sai sót và nếu có thể thì đọc nhanh chóng, không dừng lại. Chỉ khi đó, từ này mới tự “xuất hiện”.

Cùng với con bạn, nặn các chữ cái của một từ từ plasticine. Khi anh ấy nhắm mắt, hãy sắp xếp chúng thành một vòng tròn.
Lưu ý: lúc đầu, bạn nên giới thiệu cho trẻ những từ “khoanh tròn trên đĩa”. Chúng phải được phát âm theo các quy tắc chính tả. Các từ có thể là: bể cá, thư viện, chảo rán, ghế đẩu, xe hơi, TV, bún, cá sấu, phi hành gia, xe đạp, nhà soạn nhạc, nhạc cụ, máy ghi âm, ống nước, lạc đà, gấu con, tiên nữ tuyết.

Nhiệm vụ tương tự như một khoảnh khắc trò chơi có thể được cung cấp cho trẻ em vào bất kỳ kỳ nghỉ nào. Nhưng trước tiên, bạn hãy nặn các chữ cái từ bột và tạo thành một dòng chữ hình tròn trên bánh hoặc bánh.

Khá hiệu quả là các bài tập để giải các ví dụ về chữ cái và nhận dạng các từ trong một chuỗi âm tiết.

Bài tập được thực hiện như sau: đầu tiên, một người lớn đọc toàn bộ chuỗi từ từ đầu đến cuối trong một nhịp thở. Sau đó trẻ cố gắng lặp lại điều đó. Không nhất thiết phải yêu cầu đứa trẻ đọc toàn bộ chuỗi. Cái chính là anh ấy phấn đấu vì điều này.

Bước tiếp theo là tìm (chọn) các từ trong chuỗi và viết chúng thành các chữ cái trong một cuốn sổ. Không nhất thiết phải chọn các từ theo thứ tự. Điều chính là đứa trẻ nhìn thấy tất cả các từ trong chuỗi.

Và đừng quên một cách rất hiệu quả để hình thành lời nói viết ở trẻ - đây là tập hợp các từ từ các chữ cái. Bắt đầu với những từ rất đơn giản, dần dần phức tạp hóa nhiệm vụ. Sẽ tốt hơn nếu đứa trẻ soạn từ dựa trên trí nhớ trực quan. Đầu tiên, anh ấy đọc từ nhiều lần, sau đó nhắm mắt lại, phát âm từ đó, và sau khi chuẩn bị sơ bộ, anh ấy viết nó từ các chữ cái.

Tôi muốn một lần nữa thu hút sự chú ý của người lớn rằng khi đọc tất cả các tài liệu từ vựng mà bạn sử dụng ở giai đoạn này, bạn nên sử dụng cách phát âm chính tả, tức là. đọc các từ theo cách chúng được đánh vần!

Các loại bài tập được liệt kê không có nghĩa là làm cạn kiệt tất cả các loại nhiệm vụ được trình bày trong phần sơ khai "Sách trò chơi". Một lần nữa, tôi xin lưu ý rằng trong quá trình thực hiện các bài tập này và các bài tập khác, song song với việc hình thành kỹ năng đọc, trẻ sẽ phát triển khả năng quan sát, nhận thức thính giác, thị giác, trí nhớ, tư duy và trí tưởng tượng.

Ở giai đoạn đào tạo này, các bộ bài tập sau đây sẽ rất hữu ích:

Nhưng ở đây cũng vậy, người lớn phải thường xuyên theo dõi trẻ và hiểu trẻ sẽ gặp những khó khăn gì.

1. Trẻ đọc đúng tất cả các từ trong câu, nhưng không hiểu nghĩa của nó. Tại sao?

Có lẽ, trong khi đọc câu đó, anh ấy đã bắt gặp một từ khó hiểu và chuyển sự chú ý của mình sang nó. Quá trình tìm hiểu bị gián đoạn trong giây lát.

Một lý do có thể khác: để đọc và hiểu chính xác nghĩa của một câu, trẻ phải đồng thời ghi nhớ tất cả các từ tạo thành câu. Nhưng nhiều trẻ không làm được như vậy. Do đó, ý nghĩa của những gì họ đọc được chỉ được họ cảm nhận sau khi đọc nhiều lần văn bản.

2. Một số trẻ em, chưa nắm vững kỹ thuật đọc đủ tốt, cố gắng đọc bằng cách phỏng đoán (đặc biệt khi người lớn hướng dẫn đọc nhanh): đứa trẻ cố gắng hiểu những gì được viết, nắm lấy liên tưởng đầu tiên về những gì đang tồn tại. đọc với một số từ mà họ biết hoặc tìm cách đơn giản hóa cách phát âm khó hoặc từ khó hiểu.

3. Rất thường, khi đọc, trẻ có sự thay thế, bỏ sót hoặc thêm các chữ cái trong từ (trẻ nắm được hình ảnh đồ họa của từ, nhưng không chính xác). Nếu bạn cảm thấy con mình gặp khó khăn như vậy một cách có hệ thống, thì tốt nhất bạn nên lùi lại giai đoạn 2-3 và tiếp tục thực hiện các bài tập rèn luyện liên quan đến đọc bảng âm tiết hoặc các từ riêng lẻ (đối với công việc, tốt nhất là nên học các từ với một cấu trúc âm tiết phức tạp).

Đừng ép anh ta đọc đi đọc lại cùng một thứ, bởi vì. hình thức làm việc này nhanh chóng gây “nhàm chán” với trẻ, cản trở sự hình thành hứng thú của chúng đối với cuốn sách, “giết chết” người đọc ở trẻ.

Tóm lại những điều đã nói, một lần nữa cần nhấn mạnh rằng hiệu quả của việc thành thạo kỹ năng đọc (và sau này là kỹ năng viết) phụ thuộc vào mức độ trẻ nắm vững từng giai đoạn trong quá trình hình thành.

Ở giai đoạn đào tạo này, các bộ bài tập sau đây sẽ rất hữu ích:

Học đọc theo âm tiết - giai đoạn này trong việc dạy trẻ đọc là một trong những giai đoạn quan trọng và khó khăn nhất. Thường thì các bậc cha mẹ chỉ đơn giản là không biết làm thế nào để dạy một đứa trẻ phát âm hai chữ cái với nhau và bị mắc kẹt trong một thời gian dài. Quá mệt mỏi với những câu "TÔI và A sẽ là MA" lặp đi lặp lại, đứa trẻ nhanh chóng mất hứng thú, và việc học đọc biến thành cực hình cho cả gia đình. Kết quả là những đứa trẻ đã biết chữ cái từ lúc hai, ba tuổi thậm chí còn không thể đọc được những từ đơn giản khi lên năm tuổi, chưa nói đến việc đọc cả câu và sách.

Làm gì tiếp theo khi trẻ đã ghi nhớ các chữ cái? Hãy đặt trước ngay rằng việc dạy trẻ mẫu giáo đọc các âm tiết có thể được bắt đầu ngay cả TRƯỚC KHI trẻ đã thành thạo toàn bộ bảng chữ cái (hơn nữa, một số giáo viên nhấn mạnh rằng bạn cần chuyển sang các âm tiết càng nhanh càng tốt, không cần đợi tất cả các chữ cái. được nghiên cứu). Nhưng những chữ cái đó chúng ta sẽ ghép lại thành âm tiết, đứa trẻ phải đặt tên mà không do dự.

Để bắt đầu học đọc theo âm tiết, trẻ cần biết 3-4 nguyên âm và một vài phụ âm. Trước hết, hãy lấy những phụ âm có thể kéo được (S, Z, L, M, N, V, F), điều này sẽ giúp dạy trẻ cách phát âm liên tục của âm tiết. Và đây là một điểm cơ bản quan trọng.

Vì vậy, chúng ta hãy xem xét một số phương pháp hiệu quả nhất mà các giáo viên hiện đại đưa ra để dạy một đứa trẻ gấp các chữ cái thành các âm tiết.

1. Chúng tôi chơi "Động cơ"

(một trò chơi từ sách hướng dẫn của E. Baranova, O. Razumovskaya "Làm thế nào để dạy con bạn đọc").

Thay vì nhồi nhét nhàm chán, hãy mời con bạn “đi tàu hỏa”. Tất cả các phụ âm được viết trên các đường ray mà đoạn giới thiệu của chúng ta sẽ đi, và các nguyên âm được viết trên chính đoạn giới thiệu đó. Chúng tôi đặt đoạn giới thiệu trên đường ray để một phụ âm xuất hiện trong cửa sổ và chúng tôi đặt tên cho trạm mà chúng tôi nhận được (ví dụ: BA). Tiếp theo, chúng tôi di chuyển đoạn giới thiệu xuống đường ray - đến phụ âm tiếp theo và đọc âm tiết xuất hiện.

Có một hướng dẫn tương tự trong thẻ "Trò chơi" Đầu máy hơi nước. Chúng tôi đọc âm tiết. từ E. Sataeva

Trò chơi này là tốt vì đứa trẻ không cần được giải thích đặc biệt về cách thêm âm tiết. Chỉ cần nói: "Bây giờ chúng ta sẽ đi xe chữ A, cô ấy sẽ là hành khách của chúng ta, kể tên tất cả các trạm mà chúng ta sẽ dừng chân." Để bắt đầu, hãy tự mình “cưỡi” - để trẻ di chuyển xe kéo dọc theo đường ray và bạn gọi to và rõ ràng các “trạm”: BA, VA, GA, YES, ZHA, ZA, v.v. Sau đó mời trẻ lần lượt làm việc này với bạn. Trong quá trình chơi, nghe bạn nói, trẻ dễ dàng nắm bắt được cách phát âm hai âm với nhau. Lần thứ ba, trẻ sẽ tự “cưỡi” mà không gặp nhiều khó khăn.

Nếu trẻ không biết tất cả các chữ cái, chỉ dừng lại ở những “trạm” quen thuộc với trẻ. Tiếp theo, chúng tôi thay đổi toa xe. Bây giờ chúng ta cuộn các chữ cái O, U, S. Nếu đứa trẻ có thể dễ dàng đối phó với nhiệm vụ, chúng tôi làm phức tạp hóa nhiệm vụ. Ví dụ, chúng tôi đi với tốc độ - thời gian mà toa xe sẽ đến cuối đường trước. Hoặc một phương án khác: dừng ở ga, trẻ không chỉ phải đặt tên cho âm tiết, mà cả những từ bắt đầu bằng âm tiết này (BO - thùng, bên, Borya; VO - sói, không khí, tám; GO - thành phố, gôn, khách ; DO - mưa, con gái, bảng, v.v.).

Xin lưu ý rằng với trò chơi này, bạn có thể luyện đọc không chỉ các âm tiết mở (với một nguyên âm ở cuối), mà còn cả những âm đóng (với một phụ âm ở cuối).

Để làm điều này, chúng tôi sử dụng đoạn giới thiệu trong đó các nguyên âm được viết ở phía trước cửa sổ và hoạt động theo cách tương tự. Hiện tại ta thư trên xe kéo không phải hành khách, mà là tài xế, nàng là chính, nàng ở phía trước. Đầu tiên, hãy tự đọc các “trạm” có các âm tiết khép kín: AB, AB, AG, AD, AZH, AZ, v.v., sau đó cho trẻ “đi xe”.

Hãy nhớ rằng trong bài tập này và các bài tập khác, đầu tiên chúng ta thực hành thêm các âm tiết với các nguyên âm hàng đầu (A, O, E, Y, Y), sau đó chúng ta giới thiệu các nguyên âm hàng thứ hai (I, E, E, Yu, I) - những nguyên âm được gọi là "iotized", làm cho âm thanh đứng trước chúng trở nên mềm mại.

Khi đứa trẻ đọc thành thạo các đoạn đường riêng biệt với các âm tiết, hãy xen kẽ các toa xe với hành khách và người lái xe, mà không cần nhắc nhở chúng ta sẽ lăn toa xe nào. Điều này sẽ giúp trẻ học cách nhìn rõ ràng chính xác vị trí của nguyên âm trong âm tiết (âm tiết bắt đầu bằng nó hoặc kết thúc bằng nó). Lúc đầu, học đọc theo âm tiết ở một đứa trẻ có thể gặp khó khăn với điều này.

2. "Chạy" từ chữ cái này sang chữ cái khác

(từ "ABC cho trẻ em" của O. Zhukova)

Đây là một bài tập trực quan sẽ giúp trẻ học cách phát âm hai chữ cái với nhau.

Trước mắt chúng ta là một con đường từ chữ cái này đến chữ cái khác. Để vượt qua nó, bạn cần kéo chữ cái đầu tiên cho đến khi ngón tay mà chúng ta đang dẫn dọc theo con đường chạm đến chữ cái thứ hai. Điều chính mà chúng tôi đang làm trong bài tập này là không có khoảng dừng giữa âm đầu tiên và âm thứ hai. Để khiến việc học tập trở nên thú vị hơn, hãy thay ngón tay của bạn bằng hình một con vật / chú bé bất kỳ - để trẻ chạy dọc theo con đường và nối hai chữ cái.

("Sách ABC cho trẻ em" của E. Bakhtina, "Bảng chữ cái tiếng Nga" của O. Zhukova và những người khác).

Nhiều tác giả của các bộ mồi và bảng chữ cái sử dụng hình ảnh động của các chữ cái cần được gấp lại thành một âm tiết - chúng là bạn của nhau, đi cùng nhau theo cặp, kéo nhau qua chướng ngại vật. Điều chính trong các nhiệm vụ như vậy, như trong bài tập trước, là đặt tên hai chữ cái lại với nhau để hai chữ cái ở cùng nhau.

Để sử dụng kỹ thuật này, bạn thậm chí không cần hướng dẫn sử dụng hoặc sơn lót đặc biệt. In ra một số hình con trai và con gái (động vật, nhân vật trong truyện cổ tích hoặc hư cấu), viết một chữ cái trên mỗi hình. Hãy để các phụ âm được viết trên hình vẽ của các bé trai và các nguyên âm trên hình vẽ của các bé gái. Kết bạn với bọn trẻ. Kiểm tra với con bạn rằng con trai và con gái hoặc hai bé gái có thể là bạn của nhau, nhưng không thể kết bạn với hai bé trai (phát âm hai phụ âm với nhau). Đổi cặp, xếp con gái vào trước rồi mới đến con trai.

Đọc các âm tiết trước theo một thứ tự, sau đó đọc ngược lại.

Một vài thủ thuật này khá đủ để dạy một đứa trẻ ghép hai chữ cái thành một âm tiết. Và học dưới dạng một trò chơi sẽ cho phép bạn tránh bị nhồi nhét và lặp đi lặp lại cùng một thứ nhàm chán.

4. Trò chơi củng cố kỹ năng thêm chữ cái

- Lô tô âm tiết

Rất dễ dàng để tự làm chúng, đối với điều này, bạn cần chọn một vài hình ảnh - 6 cho mỗi thẻ và in các âm tiết tương ứng.

Giúp đỡ sẽ giúp bạn “Âm tiết. Chọn hình ảnh theo âm đầu BA-, VA-, MA-, SA-, TA-. Trò chơi xổ số mang tính giáo dục. GEF DO "E. V. Vasilyeva- có một vài hướng dẫn khác trong loạt bài này

“Các chữ cái, âm tiết và từ. Lô tô có xác minh ”của A. Anikushena

Các bài tập tương tự có trong sách. “Bảng âm tiết. GEF "N. Neshchaeva

- Mua sắm trò chơi

Đặt hàng hóa hoặc tranh ảnh đồ chơi có hình ảnh của chúng trên quầy (ví dụ: FISH-ba, DY-nya, PI-horn, BU-lka, YaB-loki, MYA-so). Chuẩn bị "money" - những mẩu giấy có tên các âm tiết đầu tiên của những từ này. Một đứa trẻ chỉ có thể mua hàng đối với những “hóa đơn” có ghi đúng âm tiết.

Tự tay con bạn làm một cuốn album, trong đó một âm tiết sẽ được viết trên một trang của tờ giấy và các đồ vật có tên bắt đầu bằng âm tiết này sẽ được viết trên trang kia. Định kỳ xem xét và bổ sung các album này. Để việc học đọc hiệu quả hơn, hãy đóng một hoặc nửa phần còn lại của lượt (để trẻ không bị thừa khi đặt tên một âm tiết hoặc chọn từ cho một âm tiết cụ thể).

Điều này sẽ giúp bạn "Thẻ phân tích âm thanh và âm tiết của từ."

- Trò chơi trong sân bay (nhà để xe)

Chúng tôi viết các âm tiết lớn trên các tờ giấy, đặt chúng xung quanh phòng. Đây sẽ là các sân bay (nhà để xe) khác nhau trong trò chơi của chúng tôi. Trẻ cầm máy bay đồ chơi (ô tô) và người lớn ra lệnh - bạn cần hạ cánh máy bay (đỗ ô tô) xuống sân bay nào (trong nhà để xe).

Đối với bài tập này, các hình khối Zaitsev hoặc bất kỳ thẻ nào có âm tiết đều phù hợp (bạn có thể làm chúng ở dạng dấu vết). Chúng tôi xây dựng một con đường dài từ chúng - từ đầu này đến đầu kia của căn phòng. Chọn hai bức tượng nhỏ / đồ chơi. Bạn chơi một, trẻ chơi kia. Lăn xúc xắc - thực hiện lần lượt các con số của bạn trên các thẻ trong nhiều lần di chuyển như khi rơi trên xúc xắc. Bước trên mỗi thẻ, đặt tên cho âm tiết được viết trên đó.

Đối với trò chơi này, bạn cũng có thể sử dụng các "bộ đi" khác nhau bằng cách viết các âm tiết trong các vòng tròn trên sân chơi.

5. Đọc các từ đơn giản theo âm tiết

Đồng thời với sự phát triển của âm tiết, chúng ta bắt đầu đọc những từ đơn giản (gồm ba hoặc bốn chữ cái). Để rõ ràng, để trẻ hiểu được từ bao gồm những phần nào, những chữ cái nào nên được đọc cùng nhau và những chữ cái nào riêng biệt, chúng tôi khuyên các từ đầu tiên nên được tạo thành các thẻ với các âm tiết / các chữ cái riêng lẻ hoặc chia từ đó thành các phần bằng đồ thị.

Các từ có hai âm tiết có thể được viết trên tranh gồm hai phần. Hình ảnh dễ hiểu hơn (đứa trẻ sẵn sàng đọc các từ được viết trên đó hơn là chỉ các cột từ), ngoài ra nó có thể nhìn thấy rõ ràng những phần nào một từ có thể được chia nhỏ khi đọc nó theo từng âm tiết.

Tăng độ khó dần dần: bắt đầu với những từ có một âm tiết (UM, OH, EM, UZH, Hedgehog) hoặc hai âm tiết giống hệt nhau: MOM, UNCLE, DAD, NANNYA. Sau đó tiến hành đọc các từ của ba chữ cái (âm tiết + phụ âm đóng): BAL, SON, LAK, BOK, HOUSE.

Bạn cần hiểu rằng ngay cả khi một đứa trẻ phát âm chính xác tất cả các âm tiết trong một từ, điều này không có nghĩa là trẻ sẽ ngay lập tức có thể ghép chúng thành một từ có nghĩa. Kiên nhẫn. Nếu một đứa trẻ gặp khó khăn trong việc đọc các từ có 3-4 chữ cái, đừng tiến hành đọc các từ dài hơn và đặc biệt là các câu.

Hãy chuẩn bị cho thực tế rằng đứa trẻ sẽ chỉ bắt đầu đọc các từ một cách tự do sau khi trẻ đã tự động hóa kỹ năng thêm các chữ cái vào âm tiết. Cho đến khi điều này xảy ra, hãy quay lại định kỳ để tìm ra các âm tiết.

Và, quan trọng nhất, hãy nhớ rằng bất kỳ việc học nào cũng phải là một niềm vui - cho cả cha mẹ và con cái!

Nhà ngữ văn, giáo viên tiếng Nga và văn học, giáo viên giáo dục mầm non
Svetlana Zyryanova