كيف تحصل على تدريب في الإنتاج. أهداف وغايات ممارسة الإنتاج في المؤسسة

الممارسة هي الرابط الأهم في مرحلة إعداد الطالب. هذه طريقة للتعرف على عملية الإنتاج من الداخل ، لتوحيد وتطبيق المعرفة المكتسبة أثناء التدريب. يتيح لك التدريب الصناعي التعرف على خصوصيات أداء المؤسسة ، لتكوين مهارات العمل العملي ، والتي تختلف في كثير من النواحي عن المعرفة النظرية. بالنسبة للمؤسسات ، هذه فرصة لتجديد صفوفها بالمتخصصين الشباب الأكفاء.

كيف هو التدريب

يعد اجتياز الممارسة الصناعية إلزاميًا لكل من طلاب المؤسسات التعليمية العليا والمهنية.

يجب ألا تعتبرها مهمة أخرى غير مهمة. يمكن أن يكون الحدث بداية حياة مهنية ناجحةفرصة الحصول على وظيفة مباشرة بعد التخرج.

هذه ليست إجراء شكلي ، لكنها فرصة فريدة للعثور على اتجاهاتك في المهنة ، لتقييم قدراتك حتى في مرحلة التخرج. لذلك ، من خلال الأنشطة العملية ، تحتاج إلى محاولة الحصول على أقصى فائدة وإظهار نفسك من الجانب الأفضل.

يوفر التدريب في المؤسسة للخريج الفرص التالية:

عادة ، يتم إرسال الطلاب للتدريب الداخلي في المنظمات التي لديها اتفاق مع المؤسسة التعليمية. يجب أن تتوافق الأنشطة الرئيسية للشركة مع تخصص الطالب.

للطلاب لا يُحظر اختيار قاعدة تنفيذ الأنشطة العملية بشكل مستقل. بموافقة رئيس المؤسسة ، من الضروري الحصول على موافقة المؤسسة التعليمية.

جميع الجوانب التنظيمية للممارسة تقع على عاتق إدارة الجامعة. يجب على القسم تطوير الوسائل التعليمية وخطة لتمريرها.

على الطالب وقت اكتساب الخبرة العملية المسؤوليات التالية:

1. احمل مفكرة وجميع المواد المصاحبة معك.
2. اتبع بوضوح جميع تعليمات المرشد المعين.
3. تعرف على التعليمات الداخلية للمؤسسة بشأن حماية العمال واللوائح الداخلية. مراقبة صارمة لهم.
4. اتبع جدول العمل المحدد في المؤسسة ، وقم بالواجبات المنوطة به وكن مسؤولاً عن أدائها عالي الجودة.
5. تقرير عن العمل المنجز.

المتدرب يتبع خطة فردية ، مع مراعاة خصائص كل تخصص. خلال فترة النشاط العملي ، يجب تنفيذ البرنامج بالكامل. كل الإجراءات تنعكس في اليوميات والتقرير، والتي يجب أن يحميها المدير. يتم تقييم المهارات المكتسبة ، والتي توضع حولها علامة في دفتر العلامات.

كيف تبدأ في كتابة تقرير

بغض النظر عن نوع الممارسة ، يتم تحديد نهايته من خلال التقرير. تعكس هذه الوثيقة التدريب المهني لأخصائي المستقبل ، وصفاته التجارية ، والمعرفة المكتسبة.

الأداء النوعي للمهمة مهم جدًا للطالب ، حيث يتم اختيار مكان الممارسة وفقًا لمهنة المستقبل. أي يتم وضع الطالب في جو يتوافق مع تخصصه.

يوضح موقف الطالب من المهام الموكلة إليه ومسؤوليته وفطنته كيف سيتصرف في العمل في المستقبل.

قبل البدء في كتابة تقرير ، من الضروري دراسة جميع الوثائق المتعلقة بأنشطة المنظمة واللوائح وهيكل الشركة. يصف الطالب أنشطته ، ليس فقط باستخدام التوصيف الوظيفي ، ولكن بشكل مباشر على عملية العمل.

يمكن للأخصائي الشاب المدرب جيدًا تقديم توصيات لعملية العمل. حول إنجازاتك وآرائك حول عمل المؤسسة يجب أن تدرج في التقرير.

يتم تقديم جميع المعلومات وفقًا لمعايير الإبلاغ المعمول بها. لذلك ، تبدأ كتابة المستند بدراسة الدليل المنهجي الذي يتم استلامه في المؤسسة التعليمية.

الدليل عبارة عن تعليمات خطوة بخطوة تساعد الطالب على هيكلة المستند بشكل هيكلي.

تصدر منحة من الدائرة. يحتوي على جميع المعلومات حول أهداف الممارسة وقواعد إعداد التقرير.

بناءً على دليل التدريب ، يتم وضع خطة عمل ، ومن خلالها تبدأ كتابة الوثيقة. نقاط الخطة هي أهداف الممارسة. بناءً عليها ، يختار الطالب المعلومات الأساسية حول المؤسسة ، ويحلل سير العمل ويقدم توصياته.

من المستحيل كتابة تقرير مختص دون مشاركة حقيقية في نشاط العمل.لذلك ، عليك أن تبدأ بالجزء العملي ، فلن تكون كتابة المستند أي صعوبة.

يمكن توضيح أي سؤال غير مفهوم مباشرة مع المرشد أو غيره من موظفي المنظمة. للحصول على أي توضيح ، يمكنك الاتصال بالقيمين. هذا مرشد ثابت في مكان الممارسة ومشرف مباشر من المؤسسة التعليمية.

لا تحاول تغيير هيكل التقرير. إنه مقبول بشكل عام ولا يعقد ، ولكنه يسهل كتابة المستند.

هيكل الوثيقة

باتباع الإرشادات ، يجب على الطالب الاحتفاظ بمفكرة يومية. يعكس الأنشطة اليومية للطالب:

• لجمع المعلومات ؛
• الأنشطة في مكان العمل ؛
• حول نوع العمل المنجز ؛
• حول الإنجازات والخبرات.

يجب على المرشد من المنظمة المصادقة على اليوميات بعد الانتهاء من التدريب. إذا تم توفير ذلك من قبل البرنامج ، يمكن للمشرف أن يكلف الطالب بمهام عملية ، وبناءً على نتائج تنفيذها ، يضع الدرجات والتعليقات في اليوميات.

اليوميات هي جزء لا يتجزأ من تقرير الممارسة. بدونها ، لن يتم قبول المهمة للتحقق.

تم تشكيل هيكل الوثيقة على أساس الدليل المنهجي.

بالنسبة لمؤسسات التعليم العالي ، لا يُحظر وضع تقرير ممارسة البرنامج الفردي. إذا كانت الجامعة تستخدم نظامًا مقبولًا بشكل عام ، فسيكون هيكل التقرير الخاص بممارسة الإنتاج كما يلي:

1. صفحة عنوان الكتاب.
2. المحتوى.
3. مقدمة.
4. الجزء الرئيسي.
5. خاتمة.
6. التطبيقات.

قد تكون هناك اختلافات طفيفة في الهيكل اعتمادًا على نوع الممارسة.

كل مؤسسة تعليمية لديها تصميم صفحة عنوان قياسي. . يجب إدخال المعلومات الإلزامية التالية فيه بترتيب معين:

• اسم الجامعة
• القسم ، التخصص ، الدورة ، المجموعة ، إلخ ؛
• موضوع التقرير ونوعه.
• رابط إلى رئيس الممارسة ؛
• لقب واسم وأسرة الطالب ؛
• موقع المؤسسة التعليمية ؛
• سنة تقديم الوثيقة.

يحظر تغيير أسماء عناصر الخطة أو نقلها إلى صفحات أخرى لا تتوافق مع المحتوى.

المقدمة تتكون من الدليل المنهجي. ويحدد الأهداف والغايات العملية التي كان من المتوقع أن يكملها الطالب. يتم وصف مكان تنفيذ الأنشطة العملية.

يحتوي الجزء الرئيسي على قسمين فرعيين:

• نظري؛
• عملي.

يبدأ الجزء العملي بوصف المؤشرات الفنية والاقتصادية للمؤسسة التي يوجد بها الطالب. تم وصف هيكلها ووثائقها المعيارية. ويلي ذلك قسم بالحسابات ووصف المهام الوظيفية التي يؤديها طالب الجامعة.

الخاتمة هي أهم قسم في التقرير. فيه يمكن للطالب استخلاص استنتاجات حول العمل المنجز ، وتلخيص التحليل النهائي لأنشطة المنظمةوصف إنجازاتهم على الفور وتقديم توصيات لتحسين عمل المنظمة ككل أو في منطقة منفصلة.

زائدة. هذا هو القسم الأخير من الوثيقة. عند كتابة النص الرئيسي ، يمكن للطالب الرجوع إلى تطبيقات مختلفة. تم سردها. الترتيب الأولي هو الذي ينتقل إليه الرابط الأول.

يجب أن يحتوي تقرير الممارسة الكامل على الوثائق التالية:

1. التوجيه للممارسة (هذه الوثيقة صادرة عن الجامعات ومصدقة بتوقيع وختم المنظمة التي قبلت الطالب للممارسة).
2. يوميات التدرب. (بدون توقيع وختم المؤسسة يعتبر باطلاً).
3. عقد مرور المهنة الصناعية.
4. خطة ممارسة الإنتاج (مقسمة بوضوح حسب الأيام والموضوعات).
5. شهادة أو شهادة مكتوبة من قبل مرشد من المؤسسة. يجب أن تكون مصدق عليها بتوقيع وختم المنظمة.
6. تقرير عن إتمام فترة تدريب يتم إعداده وفقًا لمتطلبات المؤسسة التعليمية.

تنطبق هذه القائمة على جميع أنواع الممارسات ويتم تطبيقها بشكل قياسي في جميع المؤسسات التعليمية.

أنواع الممارسة وخصائص التقارير بعدها

في مؤسسات التعليم العالي ، يتم توفير تدريب داخلي لمدة ثلاث مرات. تظهر المهام الأولى بالفعل في السنة الأولى. الأنواع التالية من الأنشطة العملية ضرورية لطالب الجامعة:

1. تعليمي.
2. إنتاج.
3. الجامعية.

قبل الحدث ، يتعين على القائد أن ينقل للطلاب النقاط الرئيسية لعملية التعلم ، وشرح المعنى وصياغة المهام الرئيسية. كل نوع من أنواع الممارسة له ميزاته الخاصة وجدول التنفيذ.

تعليمي

يمكن للطلاب اكتساب الخبرة العملية بعد الفصل الدراسي الأول أو الثاني من الدراسة. تم تطوير برنامج المهام العملية من قبل كل جامعة على حدة. في الوقت نفسه ، لا يتم إرسال الطلاب بالضرورة إلى أي مؤسسة. يمكن عقد الفصول على أراضي المؤسسة التعليمية ، في ورش العمل أو المختبرات.

تأخذ الممارسة التربوية عدة أشكال:

• انحراف. يقوم المتخصصون في المستقبل بزيارة الشركة ومراقبة عملية الإنتاج ؛
• عرف نفسك قدم نفسك. يُسمح للطلاب بالزيارات الفردية إلى المنظمة والتواصل مع الموظفين ؛
• ورش عمل. يمكن إجراؤها في كل من مؤسسة تعليمية ومؤسسة.

هدفها الرئيسي هو تطوير الخبرة العملية وتوحيد المادة النظرية المدروسة.

إنتاج

هي تكون نظمت في السنة الثالثة والرابعة. الأساسية الغرض من المهمة هو السماح للطالب بدراسة ميزات المهنة التي اختارها في مكان عمل حقيقي. هناك ، يرتبط الطالب بمرشد يتحكم في أنشطته ، ويساعد في دراسة سير العمل من الداخل.

يجب أن يصبح الطالب الجامعي مساعدًا لمتخصص رائد ، على سبيل المثال ، مساعد تاجر أو مدير شؤون الموظفين.

الجامعية

هذا النوع من الممارسة هو قبل الدفاع عن الأطروحة. يكمل مرحلة تعلم الطالب.

الهدف هو الحصول على معلومات لكتابة مشروع التخرج ، وإثبات نفسك كمتخصص شاب واكتساب مهارات الاتصال العمالي.

توجد فروق منهجية ذات دلالة إحصائية بين الممارسة التعليمية والصناعية. في الحالة الأولى يتعرف الطالب على العملية العامة ، في الثانية - يشارك مباشرة فيها. لذلك ، لن يحتوي تقرير ممارسة الدراسة على قسم للممارسة.

الفرق بين الدبلوم والممارسة الصناعية ليس كبيرا. تعتبر ممارسة ما قبل الدبلوم بمثابة تلخيص ودافع لنشاط مهني ناجح.

حماية

عند اكتمال الممارسة ووصفها بالكامل في التقرير ، من الضروري التحضير للدفاع عنها. بالنسبة للطالب الذي أعد مستندًا بشكل مستقل وكان حقًا في الممارسة ، هذا لن يكون من الصعب القيام به.

ليس عليه حتى أن يتعلم أو يحفظ أي شيء. اكتسبت خبرة عملية وجمع ومعالجة المعلومات الواردة ذاكرة طويلة المدى. يحتاج طالب الجامعة إلى أن يكون على دراية جيدة بتقريره حتى يطلع على المعلومات اللازمة إذا لزم الأمر.

قبل الدفاع ، الأمر يستحق التحضير لخطاب. صياغة تقرير مختص عرض شفوي ، والتي لن تستغرق أكثر من 15 دقيقة. يجب أن يحتوي على النقاط الرئيسية للتقرير ، معروضة بأسلوب العمل.

سيؤدي العرض الكامل والمحدد للمعلومات إلى تقليل الأسئلة التي تطرحها اللجنة.

في كثير من الأحيان لحماية وثيقة بحاجة إلى إعداد عرض تقديمي قصير. يتكون من عدة شرائح ، والتي لن تكون صعبة على الإطلاق. يمكنك تحضير معلومات مرئية أخرى. تساعد الجداول والرسوم البيانية والقوائم والصيغ في الصورة المرئية على إدراك المعلومات بشكل أفضل.

مكتوب جيدا التقرير لا يضمن الحصول على تصنيف ممتاز. المظهر والخطاب الذي ألقاه والعرض المثير للاهتمام والتقرير المختص هي مفتاح الدفاع الناجح عن التقرير.

تضع المؤسسات التعليمية مطالب جادة على الطلاب. ولكن إذا تعاملت مع العمل بعناية ومسؤولية ، ودراسة جميع التوصيات المنهجية واتباعها ، فلن يبدو تجميع تقرير الممارسة مهمة صعبة للغاية.

في هذا الفيديو ، يمكنك أن ترى بوضوح قواعد إعداد تقرير عن ممارسات الإنتاج.

- هذا هو الجزء العملي من العملية التعليمية في مؤسسة تعليمية متخصصة عليا أو ثانوية ، تحدث في المنظمات في نمط نشاط العمل الحقيقي. تم تصميم هذه الممارسة لتعزيز المعرفة والمهارات النظرية المكتسبة اللازمة للتأهيل والشهادة النهائية للطالب كمتخصص. يتم تقييم نتائج ممارسة الإنتاج وفقًا للمعايير المعتمدة في المؤسسة التعليمية وتتلاءم مع العملية التعليمية.

طالب علم

غالبًا ما تصبح الممارسة الصناعية للطالب نقطة البداية في حياته المهنية. الخطأ الأكثر شيوعًا للطلاب هو الموقف الرسمي من عملية تمرير الممارسة ، كما هو الحال في مهمة تعليمية أخرى. لتحقيق أقصى استفادة من هذه الممارسة ، يجب أن يكون لديك الموقف الصحيح وتفهم أن هذه فرصة فريدة "لاختبار التربة" ، بينما لا تزال تحت جناح مؤسستك التعليمية. توفير الوقت والجهد بشكل كبير بهذه الطريقة ، لن تقوم بحركات غير ضرورية بعد التخرج وستعرف بالضبط إلى أين تتجه بعد ذلك.

ما هي الفرص التي تمنحها الممارسة للطالب:

تعزيز المعرفة النظرية.

تطبيق المعرفة والمهارات في الممارسة ؛

تصفح سير العمل الحقيقي واطلع على عيوب التخصص المختار غير المرئية من الناحية النظرية ؛

الاتصال المباشر مع المجتمع المهني ؛

اكتساب المهارات في العثور على وظيفة والتواصل مع صاحب العمل ؛

اكتساب خبرة في التعامل مع مرشد محترف متمرس ؛

أن تفهم في أقرب وقت ممكن أن التخصص أو حتى المجال قد تم اختياره بشكل غير صحيح ولا يلبي متطلباتك للمهنة ؛

التوجيه في المهنة واتخاذ القرار ؛

"فحص" السوق وفهم ما هو مطلوب وما الذي يجب تعلمه أيضًا ؛

العثور على وظيفة مناسبة لبدء مهنة ؛

الحصول على الخبرة الأولية ، التي يفتقر إليها المهنيين الشباب عند التقدم لوظيفة بعد التدريب ، وإدخالهم لأول مرة في دفتر العمل ؛

لتحقيق النجاحات الأولى وإظهار القدرات في التخصص المختار أمام صاحب العمل المستقبلي.

يقوم الطلاب بتدريب داخلي في سنواتهم الأخيرة في الجامعات ، عندما يكونون قد اختاروا بالفعل التخصص ، وعادة ما يرتبط موضوع الممارسة بالمعرفة والمهارات المكتسبة في الفصل الدراسي. تتم الممارسة على أساس المؤسسات الحقيقية التي أبرمت الجامعة اتفاقية مبدئية معها. يجب أن يتوافق اتجاه أنشطة المنظمة مع تخصص الطالب. للطالب الحق في اختيار قاعدة الممارسة التي تناسبه ، وعلى الجامعة تقديم قائمة بالخيارات الممكنة. إذا كان الطالب يعمل بالفعل وفقًا للملف الشخصي ، فيحق له التدرب في مكان هذا العمل.

أثناء التمرين ، يجب على الطالب الاحتفاظ بمذكرات يوقعها رئيس عيادته. في نهاية الممارسة ، يتم تقييم نتائجها على قدم المساواة مع الاختبارات والاختبارات ويتم تدوينها في دفتر السجلات. كما يتم تقييم عمل الطالب من قبل إدارة القاعدة العملية التي عمل على أساسها ، وتعطي خاصية. يمكن أن يكون اتجاه الممارسة الصناعية تقنيًا (العمل العملي المباشر ، اكتساب المهارات) والبحث أو ما قبل الدبلوم (إجراء البحث العلمي على المواد العملية).

يجب تحديد الجانب القانوني للقضية في الوثائق المعيارية للجامعة ، وكذلك تنظيمه من خلال المواد ذات الصلة من قانون العمل في الاتحاد الروسي. يجب ألا يزيد يوم عمل الطالب المتدرب من 16 إلى 18 عامًا عن 36 ساعة في الأسبوع (المادة 92 من قانون العمل في الاتحاد الروسي) وفي سن 18 عامًا لا تزيد عن 40 ساعة في الأسبوع ( المادة 91 من قانون العمل للاتحاد الروسي). خلال فترة التدريب ، يخضع الطلاب للوائح الداخلية المعتمدة في المنظمة ، والقواعد العامة لحماية العمال. إذا تم قبول المتدرب في الدولة طوال مدة الممارسة ، فإنه يحصل على جميع حقوق الموظف: الحق في الحصول على راتب ، والحق في إجازة مدفوعة الأجر ، ومزايا العجز ، وما إلى ذلك. كما أنه مسؤول عن واجبات الموظف.

صاحب العمل

على الرغم من حقيقة أن الطلاب المتدربين هم عمل مزعج إلى حد ما بالنسبة لمنظمة ما ، إلا أن التدريب الداخلي له مزايا لا يمكن إنكارها للشركة أيضًا. لتصبح قاعدة للممارسة والتفاعل مع مؤسسة تعليمية متخصصة ، تحصل المنظمة على الفرصة لـ:

"تثقيف" المتخصصين الشباب لأنفسهم ، وتدريبهم وفقًا للمتطلبات والمواصفات اللازمة لمنظمتك ؛

ضبط البرامج التعليمية للجامعات المتخصصة والتفاعل معها.

يواجه الجانب القانوني لعملية تسجيل المتدرب عددًا من الصعوبات ، والتي ، مع ذلك ، يمكن التغلب عليها تمامًا. العقبة الرئيسية لضباط شؤون الموظفين هي عدم وجود مادة تنظم بوضوح قبول المتدرب للعمل. مفهوم الاتفاق بين الطالب والمؤسسة في حالة التدريب غائب من حيث المبدأ. في هذه الحالة ، هناك خياران.

1. إبرام عقد عمل مع المتدرب. في حالة التدريب الداخلي وإذا كان هناك وظيفة شاغرة مقابلة في الشركة ، يتم قبول الطالب في الولاية على أساس عقد عمل محدد المدة ويدخل في علاقة عمل مع المنظمة. يمكن صياغة الأساس المنطقي لإبرام العقد وفقًا للمادة 59 من قانون العمل في الاتحاد الروسي شيئًا من هذا القبيل: "يتم إبرام عقد العمل طوال مدة التدريب". إذا كان هذا هو أول عمل رسمي للطالب ، فإنه يحتاج إلى كتاب عمل وشهادة تأمين المعاش التقاعدي (المادة 65 من قانون العمل في الاتحاد الروسي). من لحظة إبرام العقد ، يتمتع المتدرب بجميع الحقوق والالتزامات ذات الصلة لموظف كامل الأهلية.

2. تسجيل المتدرب دون قيد بالدولة. في حالة أن العقد بين المؤسسة التعليمية وصاحب العمل ينص في البداية على أن الطلاب يخضعون للتدريب الداخلي دون عمل رسمي ، وإذا لم تكن هناك وظائف شاغرة ، فإن الطالب لا يتلقى وظيفة عمل محددة ، ولكنه في الممارسة أكثر تمهيدية ، لا يتحمل المسؤولية مثل الموظف. ومع ذلك ، فإن اللوائح الداخلية المعمول بها في المؤسسة وقواعد حماية العمال تنطبق عليها. لتسجيل الطلاب في المؤسسة ، يتم إصدار أمر يحتوي على جميع التفاصيل اللازمة (أسماء الطلاب ، وشروط وأهداف الممارسة ، وإجراءات النجاح ، والموجه المسؤول ، وما إلى ذلك).

إذا كان الطالب يعمل بالفعل ، وكان ملف تعريف عمله يتوافق مع التخصص الذي يدرس فيه ، فيمكنه إجراء تدريب داخلي في مكان عمله ، وتزويد الجامعة بشهادة ذات صلة.

وبالتالي ، فإن التدريب هو حدث مفيد للطرفين لكل من الطلاب وأرباب العمل ، مما يساعدهم على التعرف على بعضهم البعض وبدء التفاعل المهني.

عند استخدام مواد من الموقع ، يلزم وجود إشارة المؤلف ورابط نشط إلى الموقع!

الممارسة الصناعية جزء من المنهج الدراسي. قد تختلف أهداف وغايات الممارسة حسب تخصص المعلم ، وعادة ما تكون ثابتة في البرنامج الذي طورته الجامعة. في المقال ، قدمنا ​​الأهداف والغايات العامة للممارسة الصناعية ، والتي تتعلق بكل تخصص.

أهداف الرحلة الميدانية

يتم إرسال الطالب للتدرب بهدف محدد يساهم في الحصول على معرفة إضافية.

الغرض من الممارسة- تحسين جودة تدريب الخريجين من خلال التعرف على المهنة وترسيخ المهارات المكتسبة في المحاضرات. يتعرف الطالب على الأنشطة العملية الحقيقية للمؤسسة ، والتي تتيح له التنقل بشكل أفضل في المهنة. الممارسة الصناعية أساس ممتاز للعمل المستقبلي في التخصص.

في نهاية الممارسة ، يقوم الطالب بإعداد تقرير يحدد فيه معلومات حول أنشطة المنظمة ، ويحللها. بناءً على هذه المعلومات ، يتم كتابة أطروحة في المستقبل.

مهام ممارسة العمل

أهداف الممارسةهي عدد من القضايا التي يواجهها الطالب في مكان العمل.

تساهم المهام التالية في تحقيق الهدف الرئيسي للممارسة:

• دراسة تفاصيل أنشطة المنظمة ؛
• التعرف على جدول عمل المنظمة ، وأقسامها الهيكلية ؛
• الإلمام بتعليمات السلامة ؛
• تكوين المهارات المهنية في مجال مهني معين ؛
• اكتساب الخبرة العملية في التخصص.
• اكتساب الخبرة في العمل ضمن فريق.
• استيفاء المتطلبات والإجراءات المنصوص عليها في برنامج الممارسة الصناعية ومهام الرئيس ؛
• تحديد أوجه القصور في عمل المنظمة وآفاق عملها ؛
• تطوير المقترحات لإزالة أوجه القصور وتحسين أنشطة المنظمة.

ما يتحقق من خلال مرور الممارسة الصناعية

نتيجة للممارسة الصناعية ، يحدد الطالب مستوى استعداده للنشاط المهني. يشير الطالب إلى أهداف وغايات الممارسة في تقريره. يعكس تقرير الممارسة مستوى معرفة الطالب وقدرته على التعامل مع الأنشطة المهنية.

يجب أن نتذكر أنه من الضروري إعداد تقرير أثناء الممارسة. علاوة على ذلك ، يتم تقديم التقرير إلى رئيس الممارسة من المؤسسة ، والذي بدوره يقدم تعليقات أو يقدم توصيات ويوقع على التقرير. يتعرف معلمو القسم على التقرير المقدم للتحقق واستدعاء رئيس الممارسة من المؤسسة. يُمنح الطالب وقتًا للدفاع عن التقرير ، حيث يتحدث عن توقيت التدريب وأنواع العمل المنجز في المؤسسة والمواد التي تم جمعها. بناءً على التقرير ودفاعه ، يتم إعطاء علامة لممارسة الإنتاج.

وبالتالي ، فإن الممارسة الصناعية ، بهدف تعميق معرفة الطلاب ، هي أهم مرحلة في عملية التعلم. يسمح لك التدريب بالحصول على تعليم عالي متكامل وعالي الجودة مع احتمال الحصول على مزيد من العمل في تخصصك.

أهداف وغايات ممارسة الإنتاج في المؤسسةتم التحديث: 15 فبراير 2019 بواسطة: مقالات علمية

تعد ممارسة الطلاب عنصرًا إلزاميًا في عملية تدريب المتخصصين في مؤسسات التعليم العالي ويتم إجراؤها في قواعد ممارسة مجهزة بشكل مناسب لمؤسسات التعليم العالي ، وكذلك في المؤسسات والمنظمات الحديثة في مختلف قطاعات الاقتصاد والتعليم والصحة والثقافة والتجارة والإدارة العامة. وفقًا لمناهج مؤسسات التعليم العالي ، تشكل شروط الممارسة المهنية 20-25٪ من إجمالي وقت الدراسة. تنظم اللوائح الخاصة بممارسة طلاب مؤسسات التعليم العالي تنظيم التدريب العملي للطلاب.

تُسند مسؤولية تنظيم وتنفيذ التدريب العملي للطلاب مباشرة إلى رؤساء مؤسسات التعليم العالي. يتم توفير التوجيه التربوي والمنهجي وتنفيذ برامج الممارسة من قبل الإدارات ذات الصلة (لجان الموضوع أو الدورة). يتم تنفيذ التنظيم العام لممارسة الطلاب والسيطرة على تنفيذها من قبل رئيس الممارسة. ويشارك أيضًا المعلمون المتمرسون والمتخصصون في مهنة معينة يعملون في المنظمة التي تتم فيها الممارسة في إدارة هذه الممارسة.

من القضايا المهمة في التدريب العملي للمتخصصين المستقبليين ضمان استمراريته واتساقه في اكتساب المقدار الضروري من المعرفة العملية والمهارات والقدرات وفقًا لمستويات التأهيل المختلفة: بكالوريوس - ماجستير.

في مؤسسات التعليم العالي ، يخضع الطلاب للممارسات التعليمية والصناعية والصناعية. الممارسة التربويةيهدف إلى تعميق وتعزيز المعرفة النظرية للطلاب ، وتطوير المهارات العملية والبحثية ، وتعريفهم بالمعدات الحديثة. يتم إجراؤها في دورات المبتدئين ، كقاعدة عامة ، في ورش العمل والمختبرات وملاعب التدريب المختلفة والمزارع التعليمية والتجريبية والعيادات والوحدات التعليمية الأخرى الداعمة لمؤسسات التعليم العالي. يمكن أن تكون أشكال إجراء الممارسة التعليمية مختلفة: رحلة إلى مؤسسة أو مؤسسة ، أو دراسة مستقلة لأنشطتها من خلال الملاحظة أو المحادثات مع الموظفين ، والعمل العملي في الإنتاج في مكان العمل ، إلخ.

التدريب وممارسة الإنتاجتتمثل مهمتها في تعريف الطالب بتخصصه المستقبلي من خلال أداء واجبات أخصائي مساعد بديل. هذا يسمح لك بالتغلغل بشكل أعمق في محتوى وتكنولوجيا النشاط المهني المستقبلي.

الممارسة الصناعيةمرت من قبل الطلاب الكبار. في عملية هذه الممارسة ، يؤدون الدورة الكاملة للعمل الأساسي في تخصصهم ، حيث يتواجدون في أماكن عملهم ، ويدرسون مجالًا مهمًا للإنتاج ويكتسبون مهارات التنظيم والإدارة والتحكم. أثناء ممارسة المرحلة الجامعية ، يقوم الطلاب بإعداد المواد لمشروع التخرج أو الأطروحة.

خلال فترة التدريب ، يجب على الطالب:

تنفيذ المهام المنصوص عليها في برنامج التدريب وجدول التدريب ؛

الالتزام باللوائح الداخلية المعمول بها في المؤسسة أو المؤسسة أو المنظمة ؛

دراسة قواعد حماية العمال والمرافق الصحية الصناعية والتقيد الصارم بها ؛

أن يكون مسؤولاً عن العمل المنجز ونتائجه على قدم المساواة مع الموظفين بدوام كامل ؛

احتفظ بمفكرة عن الممارسة ، حيث يجب عليك تسجيل العمل المنجز بشكل منهجي ؛

تزويد رئيس العيادة بتقرير مكتوب عن الانتهاء من جميع المهام وتقديم تقرير عن الممارسة.

من أجل تعريف المتدربين بشكل أفضل بالإنتاج ، يتم تنظيم رحلات استكشافية إلى المؤسسة أو المؤسسة ، والتي تنتهي بتلخيص المحادثات مع المديرين. أثناء ممارسة الإنتاج ، يلقي المتخصصون في الإنتاج محاضرات حول القضايا المتعلقة بخصائص نوع الإنتاج والتطورات التكنولوجية الجديدة ، وكذلك اقتصاديات التنظيم والإدارة على أساس خبرة المؤسسة.

يتم تعيين إدارة مكان ممارسة الإنتاج لمتخصصين مؤهلين في الإنتاج. يقوم المدربون ، الذين يراد أن يكونوا مشرفين على الممارسة الصناعية ، بوضع وتنسيق برنامجها مسبقًا مع مشرفي الإنتاج ، مع إيلاء اهتمام خاص لجدول حركة المتدربين في أماكن عملهم وفقًا لمتطلبات البرنامج.

تشمل واجبات رئيس الممارسة من المؤسسة التعليمية ما يلي:

قبل بدء الممارسة ، انتقل إلى المؤسسة لتنظيم الاستعدادات اللازمة لوصول الطلاب المتدربين ؛

شرح معنى التخصص ومميزاته وأهميته بالنسبة للمؤسسة ؛

وضع جدول التدريب.

تهيئة الظروف لتنفيذ جميع الأنشطة التنظيمية قبل أن يأتي الطلاب إلى التدريب (تعليمات بشأن إجراءات اجتياز الممارسة واحتياطات السلامة وطريقة تشغيل المؤسسة) ؛

ضمان الجودة العالية للتدريب الداخلي من قبل الطلاب وامتثاله للمناهج والبرامج ؛

تنظيم محاضرات وندوات حول الاقتصاد والتكنولوجيا والتوحيد القياسي والقضايا القانونية ، بناءً على المناهج والبرامج ، على أسس الممارسات جنبًا إلى جنب مع قادة الممارسة من المؤسسة ؛

لممارسة الرقابة على توفير ظروف العمل العادية للطلاب ، تعليماتهم الإلزامية بشأن حماية العمال ؛

مراقبة مدى تقيد المتدربين باللوائح الداخلية.

ضع في اعتبارك تقارير الطلاب حول الممارسة ، واكتب مراجعات حول عملهم ، وقدم إلى رئيس اللجنة المنهجية تقريرًا مكتوبًا عن الممارسة ، جنبًا إلى جنب مع التعليقات والاقتراحات لتحسين التدريب العملي للطلاب.

بدوره ، يلتزم رئيس ممارسة الإنتاج من المؤسسة بما يلي:

تنظيم تدريب الطلاب المعينين له مع رئيس التدريب من المؤسسة التعليمية ؛

لتعريف الطلاب بتنظيم العمل في أماكن عمل محددة ؛

لإجراء مراقبة مستمرة لعمل المتدربين ، ومساعدتهم على أداء جميع المهام بشكل صحيح في مكان العمل ، وتقديم المشورة بشأن قضايا الإنتاج ؛

تعليم الطلاب المتدربين أساليب عمل آمنة ؛

التحكم في حفظ اليوميات ، وإعداد التقارير ووضع الخصائص للطلاب المتدربين التي تحتوي على بيانات حول تنفيذ برامج الممارسة والمهام الفردية ، وموقف الطلاب من العمل.

في نهاية فترة التدريب ، يقوم الطلاب بإعداد وتقديم تقارير عن تنفيذ برنامج التدريب الداخلي. يتم إضافة مواد فنية مختلفة إلى التقرير: رسومات ، صور فوتوغرافية ، رسوم بيانية ، جداول ، عينات من مواد ، منتجات. يتحقق رئيس ممارسة الإنتاج من التقرير ، وبعد ذلك يقوم المتدرب بإجراء اختبار ، غالبًا في شكل الدفاع عن التقرير في اللجنة في مكان الممارسة أو في مؤسسة التعليم العالي. يتم تقييم الاختبار وفقًا لنظام من أربع نقاط (ممتاز ، جيد ، مرض ، غير مرض) ، مع مراعاة خصائص وتقييم عمل الطالب من قبل رئيس الممارسة من المؤسسة. في حالة وجود تقييم غير مرضٍ لممارسة الإنتاج ، يتم تعيينها لإعادة تمريرها على أساس فردي.

تبدأ جميع أنواع التدريب الداخلي بالمؤتمر الاستهلالي ، حيث يشرح المعلم المسؤول عن الممارسة وممثلو الأقسام للطلاب مهام الممارسة ، والجدول الزمني والأغراض الخاصة بتنفيذها ، وتوزيع مجموعات الطلاب بينهم و تكليف مستشارين - ممثلين عن الاقسام والانتاج. ينتهي التدريب أيضًا بمؤتمر يتبادل فيه الطلاب الخبرات. يشير رؤساء الممارسة وممثلو الأقسام والإنتاج إلى طرق تحسين المرور والتدريب المهني للطلاب.

لا يخفى على أحد أنه حتى التدريب النظري المنظم جيدًا لا يمكن أن يحل محل المهارات والمعرفة المكتسبة نتيجة للأنشطة الحقيقية ، التي طورتها التجربة والخطأ. من أجل تحسين مؤهلات الخريجين وقيمتهم في سوق العمل ، يتم تنظيم تدريب داخلي في المؤسسة للطلاب. وينظم القانون الالتزام بممارستها ، وتحدد المؤسسة التعليمية قواعد وأساليب التنفيذ بناءً على خصائص البرامج التعليمية الجاري تنفيذها.

يتم تحديد التفاصيل الدقيقة لتنظيم التدريب العملي لطلاب الجامعات في لوائح الممارسة ، المعتمدة بأمر من وزارة التعليم رقم 1154 لعام 2003. تحمي الوثيقة المصالح المشروعة للطلاب والحق في الحصول على قاعدة نظرية وعملية عالية الجودة. يسلط الضوء على النقاط التالية التي يجب أن يفي بها تصميم ممارسة الإنتاج:

• طوال مدة مروره ، يجب أن يحصل الطلاب على منحة دراسية. لا يهم ما إذا كانوا يتلقون راتباً في مكان العمل المؤقت.
• يتم تنظيم الممارسة على أساس الاتفاقات المبرمة من قبل الجامعات والكليات والمدارس الفنية ، مع شركات من نوع معين من النشاط والتركيز على الصناعة.
• إذا كان التدريب يشمل مغادرة المنطقة التي توجد بها المؤسسة التعليمية ، فإن الجامعة ملزمة بتعويض الطالب عن التكلفة الكاملة لتذاكر الذهاب والإياب ودفع بدل السفر بنسبة 50٪ من المعيار الذي يحدده القانون لموظفي الشركات لأيام الغياب.

تم تحديد "قواعد اللعبة" لممارسة تنظيم الكليات والمدارس الفنية بأمر من وزارة التربية والتعليم رقم 1991 لعام 1999. إنها تشبه المبادئ التي تنطبق على الجامعات.

ما هو الفرق بين ممارسة الدراسة وممارسة العمل؟

الممارسة المنظمة لتقوية المعرفة النظرية وتعميقها ، ممكنة في ثلاثة أشكال:

• تعليمي - يهدف إلى تعزيز القاعدة النظرية التي يتلقاها الطلاب ، وغرس مهارات العمل المستقل والبحثي ، وإدخال المعدات الحديثة. يتم تطوير هذه البرامج للطلاب الجامعيين. الأنشطة الرئيسية لتنفيذها هي الرحلات إلى مرافق الإنتاج ، ومراقبة عمل الشركة ، والتشاور مع المتخصصين ، والأنشطة العملية في مكان العمل.
• التدريب والإنتاج - يتم إجراؤها غالبًا في الدورة 3-4. والغرض منه هو تعريف الطالب بمحتوى مهنة المستقبل. للقيام بذلك ، يذهب إلى المؤسسة ، حيث يلعب دور مساعد الاختصاصي الرئيسي (على سبيل المثال ، محاسب مساعد ، مساعد تسويق ، إلخ).
• الإنتاج - مصمم للطلاب الكبار. إنهم منغمسون تمامًا في العمل في منطقة معينة ضمن التخصص المختار ، ويتعلمون الإدارة والتحكم وفقًا لخطة وجدول زمني تم إعدادهما مسبقًا. يمكن استخدام المعرفة والمهارات المكتسبة أثناء التدريب لاحقًا عند كتابة أطروحة.

كقاعدة عامة ، يسبق أي نوع من الممارسة اجتماع - مؤتمر مع القائد ، حيث يتم توجيه انتباه الطلاب إلى الغرض من الحدث القادم ومعناه وجدوله الزمني. في نهاية الدورة ، يقوم الطلاب بإعداد التقارير وإرسالها إلى المعلمين ، حيث يصفون المعرفة والخبرة المكتسبة.

ما هو الفرق بين التدريب الداخلي والتدريب؟

يمكن استخدام الاستنتاجات التي تم التوصل إليها أثناء تجربة العمل لكتابة أطروحة لدرجة الماجستير أو البكالوريوس. ومع ذلك ، فهي ليست دائمًا المرحلة النهائية للدورة التعليمية وبالتالي لا تسمى دائمًا ما قبل الدبلوم.

تتمثل إحدى المهام الرئيسية لدورة ما قبل الدبلوم في إجراء التحليلات والبحث ، واستخلاص النتائج ، والتي سيتم على أساسها كتابة الدبلوم لاحقًا. تهدف الدورة إلى أن تكون النتيجة المنطقية للتدريب ، والدفع للطالب لحياة مهنية ناجحة.

مهام الدورة هي:

• لتعزيز المعرفة والخبرة المكتسبة أثناء ممارسة الإنتاج ؛
• جمع المعلومات التجريبية التي ستشكل الأساس لكتابة الأطروحة.

عمل فترة تدريب للطلاب: مثال

ينص التشريع على خيارين لإضفاء الطابع الرسمي على التدريب: في شكل عقد بين الطالب وصاحب العمل المؤقت أو (سوز) وشركة جاهزة لتولي موظفين شباب. يمكنك استخدام أي من هذه التنسيقات.

وفقًا للتشريع الحالي ، يتم تنظيم الممارسة المنصوص عليها في البرنامج التعليمي على أساس الاتفاقيات بين الجامعة أو المؤسسة التعليمية الثانوية والشركات ذات الصلة.

يُطلب من المنظمات التي تأخذ الطلاب تحت جناحها إبرام عقود عمل معهم فقط في حالة وجود وظائف شاغرة. يسمح القانون بإمكانية تعيين الطالب في طاقم عمل منظمة فقط إذا كان المنصب المعروض عليه يتوافق مع برنامج التدريب الداخلي.

لا يحق للشركة إبرام اتفاقية عمل مع الطالب لفترة غير محددة. يجب أن يكون عاجلاً مع وجود مبرر للحاجة إلى العمل. على سبيل المثال ، تنص الوثيقة على ما يلي: "تم إبرام العقد لمدة ثلاثة أشهر من أجل الخضوع لممارسة البكالوريوس."

عادة ما يتسبب عدد كبير من الفروق الدقيقة في تسجيل الطلاب في تساؤلات وغموض بين أرباب العمل "العاجلين". دعونا نحلل التفاصيل الدقيقة لتسجيل العلاقات القانونية الناشئة بالأمثلة.

الموقف 1

الطالب إيفانوف أ. يطلب من شركة "Romashka" الحصول على تدريب مجاني. يحتاج إلى اكتساب المعرفة والخبرة من أجل كتابة أطروحة. هل أحتاج لإبرام عقد عمل محدد المدة معه؟

حسب الفن. 37 من دستور روسيا ، يجب ألا يقل أجر أي عمل عن الحد الأدنى الذي ينص عليه القانون. هذا يعني أنه من المستحيل إبرام اتفاقية توظيف تتضمن العمل بدون مبرر.

لا يلزم القانون روماشكا بتوقيع اتفاق مع متدرب. يمكن تدريبه في الشركة بدون هذه الوثيقة.

الموقف 2

لا توجد وظائف شاغرة في جاما. تتولى الشركة ممارسة طلاب الجامعات والمدارس الفنية. هل تقوم بتسجيل ممارسة ما قبل الدبلوم بعقود عمل؟ ما الذي يجب كتابته في أمر القبول؟

نظرًا لعدم وجود وظائف شاغرة في المنظمة ، فهي غير ملزمة بإبرام عقود عمل مع الطلاب. يمكنهم العمل بناء على الطلبات. في الأخير ، من غير المقبول استخدام عبارة "التوظيف دون الالتحاق بالدولة". الخيار الأفضل هو الإشارة إلى قبول الشخص لممارسة صناعية (جامعية).

إذا وجدت خطأً ، فيرجى تحديد جزء من النص والنقر السيطرة + أدخل.