تمت الإضافة إلى الموقع:

الوصف الوظيفي لمعلم الفصل[اسم شائع منظمة تعليمية]

تم تطوير هذا الوصف الوظيفي واعتماده وفقًا لأحكام القانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 N 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي"، قسم" خصائص التأهيل لمناصب العاملين التربويين "من دليل التأهيل الموحد لمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين ، المعتمد بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في روسيا بتاريخ 26 أغسطس 2010 N 761n ، و القوانين التنظيمية الأخرى التي تنظم علاقات العمل.

1. أحكام عامة

1.1 ينتمي مدرس الفصل إلى فئة العاملين التربويين ويقدم تقاريره مباشرة إلى [اسم منصب المشرف المباشر].

1.2 شخص حاصل على تعليم مهني عالي أو تعليم مهني ثانوي في مجال الدراسة "التربية وعلم أصول التدريس" أو في المجال المقابل للمادة التي يتم تدريسها ، دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل ، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في اتجاه النشاط في مؤسسة تعليمية دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل.

1.3 لشغل منصب مدرس الفصل وفقًا لمتطلبات الفن. 331 من قانون العمل للاتحاد الروسي ، يتم تعيين شخص:

عدم حرمانه من حق ممارسة الأنشطة التربوية وفقًا لحكم محكمة دخل حيز التنفيذ القانوني ؛

عدم وجود سجل إجرامي أو عدم وجوده ، وعدم ملاحقته أو عدم ملاحقته (باستثناء الأشخاص الذين تم إنهاء محاكمتهم الجنائية لأسباب تتعلق بإعادة التأهيل) لارتكاب جرائم ضد الحياة والصحة والحرية والشرف والكرامة لأي شخص (باستثناء الجرائم غير القانونية الإيداع في مستشفى للأمراض النفسية ، والسب والسب) ، والحرمة الجنسية والحرية الجنسية للفرد ، وضد الأسرة والقصر ، والصحة العامة والأخلاق العامة ، وأسس النظام الدستوري وأمن الدولة ، وكذلك ضد الأمن العام ؛

ليس لديه إدانة غير مسجلة أو معلقة بجرائم جسيمة عمداً وجرائم خطيرة بشكل خاص ؛

غير معترف به على أنه غير كفء وفقًا للإجراءات المنصوص عليها في القانون الاتحادي ؛

ألا تكون مصابًا بأمراض منصوص عليها في القائمة المعتمدة من الجهة التنفيذية الاتحادية التي تقوم بوظائف التطوير سياسة عامةوالتنظيم القانوني في مجال الرعاية الصحية.

1.4 يجب أن يعرف مدرس الفصل:

مجالات التنمية ذات الأولوية نظام تعليميالاتحاد الروسي؛

القوانين والتشريعات المعيارية الأخرى المنظمة الأنشطة التعليمية;

اتفاقية حقوق الطفل ؛

أساسيات التخصصات النظرية العامة بالقدر اللازم لحل المهام التربوية والعلمية والمنهجية والتنظيمية والإدارية ؛

علم أصول التدريس وعلم النفس وعلم وظائف الأعضاء العمر ؛

النظافة المدرسية؛

طرق تدريس المادة.

البرامج والكتب المدرسية حول موضوع التدريس ؛

طرق العمل التربوي ؛

متطلبات تجهيز الفصول الدراسية وغرف المرافق وتجهيزها ؛

الوسائل التعليمية وإمكانياتها التعليمية ؛

الأساسيات منظمة علميةالعمل؛

الوثائق التنظيمية المتعلقة بتعليم وتربية الأطفال والشباب ؛

نظرية وأساليب إدارة النظم التعليمية ؛

عصري التقنيات التربويةالتعلم المتنوع الإنتاجي ، تنفيذ نهج قائم على الكفاءة ، التعلم التنموي ؛

طرق الإقناع ، ومناقشة الموقف ، وإقامة الاتصالات مع الطلاب أعمار مختلفةوأولياء أمورهم (من يحل محلهم) وزملاء العمل ؛

تقنيات تشخيص أسباب حالات الصراع والوقاية منها وحلها ؛

أساسيات علم البيئة والاقتصاد وعلم الاجتماع ؛

قانون العمل؛

أساسيات العمل مع برامج تحرير النصوص وجداول البيانات البريد الإلكترونيوالمتصفحات ومعدات الوسائط المتعددة ؛

قواعد جدول العمل الداخلي للمنظمة التعليمية ؛

قواعد حماية العمال والسلامة من الحرائق ؛

الأساسيات علم النفس العام, علم النفس التربوي، التربية العامة، فسيولوجيا الأطفال والمراهقين؛

طرق ومهارات الاتصال التواصلي مع الطلاب ، والتدريب النفسي الاجتماعي.

ميزات النظام التعليمي.

1.5 يحظر على مدرس الفصل:

تقديم مدفوعة خدمات تعليميةالطلاب في هذه المنظمة ، إذا أدى ذلك إلى تضارب مصالح معلم الفصل ؛

استخدام الأنشطة التعليمية للتحريض السياسي ، وإجبار الطلاب على قبول المعتقدات السياسية أو الدينية أو غيرها أو نبذها ، أو التحريض على الكراهية الاجتماعية أو العرقية أو القومية أو الدينية ، أو التحريض على تعزيز التفرد أو التفوق أو دونية المواطنين على أساس اجتماعي أو عرقي أو الانتماء القومي أو الديني أو اللغوي ، وموقفهم من الدين ، بما في ذلك من خلال تزويد الطلاب بمعلومات كاذبة حول التقاليد التاريخية والوطنية والدينية والثقافية للشعوب ، وكذلك لتشجيع الطلاب على اتخاذ إجراءات تتعارض مع دستور روسيا الاتحاد.

1.6 يُعيَّن مدرس الفصل في المنصب ويُفصل منه بأمر [اسم منصب الرئيس].

2. وظائف

الأنشطة الرئيسية لمعلم الفصل هي:

2.1. تنظيم أنشطة فريق الفصل من الطلاب.

2.2. تنظيم العمل التربوي لفريق الفصل والطلاب الفرديين.

2.3 منظمة خارج حصص التدريبصف دراسي.

2.4 دراسة الشخصية والتصحيح في تعليم الطلاب.

2.5. المساعدة الاجتماعيةوحماية الطلاب.

2.6. التفاعل مع الآباء والمدرسين الآخرين والأخصائيين الاجتماعيين.

3. مسؤوليات الوظيفة

يتولى مدرس الفصل المسؤوليات الوظيفية التالية:

3.1. يحتفظ بسجل تقدم الطالب.

3.2 يدير "الملفات الشخصية" للطلاب ويراقب تنفيذها.

3.3 ينظم فريقًا في الفصل: يوزع المهام ، ويعمل مع أصول الفصل ، وينظم الإبداع الجماعي ، ويشكل واجبات الحاضرين.

3.4. ينظم الواجب في الفصول الدراسية والمدرسة والمقصف والأماكن العامة الأخرى ، وهو واجب منصوص عليه في ميثاق المنظمة التعليمية.

3.5 يرتب وجبات الطلاب.

3.6 نماذج الدعم المالياحتياجات الطبقة ويتحكم في تنفيذها (صندوق الفصل ، الدفع خدمات متنوعةإلخ.).

3.7 يراقب الحضور في الفصول الدراسية.

3.8 يعمل مع يوميات الطلاب ، والاتصالات مع أولياء الأمور حول تقدم الطالب.

3.9 تهيئ الظروف للتطوير الاهتمامات المعرفية، توسيع آفاق الطلاب (المشاركة في الأولمبياد ، المسابقات ، المراجعات ، الاختبارات القصيرة ، الحلقات الزائرة ، الأنشطة اللامنهجية ، تنظيم الرحلات ، الذهاب إلى المسرح ، المعارض ، إلخ).

3.10. يساهم في مناخ محلي ملائم في الفصل الدراسي ، ويشكل علاقات شخصية بين الطلاب ، ويصححها وينظمها.

3.11. يقدم المساعدة للطلاب في عملية التكيف مع التعلم.

3.12. ينظم ساعات دراسية موضوعية مع تكرار [القيمة] مرة واحدة في الشهر ، والاجتماعات والمحادثات مع الطلاب.

3.13. يضمن حماية حقوق الطلاب وحمايتها ، ولا سيما الاهتمام بالأطفال "الصعبين" والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والتعاون بنشاط مع معلم اجتماعي.

3.14. يحدد ويحفظ سجلات الأطفال من الفئات غير المحمية اجتماعيا ، والأطفال من الأسر المختلة.

3.15. يقوم بعمل التوجيه المهني الذي يساهم في الاختيار المستقل والواعي للطلاب لمهنة المستقبل.

3.16. ينظم ويعقد اجتماعات الآباء والمعلمين بمعدل [قيمة] مرة واحدة كل ثلاثة أشهر.

3.17. يعمل على مستوى عال المستوى المهنيوفقا لبرنامج العمل المعتمد.

3.18. يتوافق مع المعايير القانونية والأخلاقية والأخلاقية ، ويتبع متطلبات آداب المهنة.

3.19. يحترم شرف وكرامة الطلاب وغيرهم من المشاركين في العلاقات التعليمية.

3.20. يطور النشاط المعرفي للطلاب ، والاستقلالية ، والمبادرة ، مهارات إبداعية، وتشكل الموقف المدني ، والقدرة على العمل والعيش في ظروف العالم الحديث، تشكل ثقافة أسلوب حياة صحي وآمن بين الطلاب.

3.21. ينطبق تربويا سليمة وداعمة جودة عاليةأشكال التربية وأساليب التعليم والتربية.

3.22. يأخذ في الاعتبار خصوصيات التطور النفسي الجسدي للطلاب وحالتهم الصحية ، ويلاحظ الظروف الخاصة اللازمة لتعليم الأشخاص ذوي الإعاقة ، ويتفاعل ، إذا لزم الأمر ، مع المنظمات الطبية.

3.23. يحسن مستواه المهني بشكل منهجي.

3.24. اجتياز الشهادة للامتثال للمنصب الذي تشغله.

3.25. يمر وفقا لتشريعات العمل الأولية عند القبول في العمل والفحوصات الطبية الدورية وكذلك الفحوصات الطبية الاستثنائية في اتجاه صاحب العمل.

3.26. اجتياز التدريب واختبار المعارف والمهارات في مجال حماية العمال.

3.27. يتوافق مع ميثاق المنظمة التعليمية ، ولائحة الوحدة التعليمية الهيكلية المتخصصة في المنظمة التي تقدم التدريب ، ولوائح العمل الداخلية.

3.28 [مسؤوليات الوظيفة الأخرى].

4. الحقوق

لمعلم الفصل الحق في:

4.1 لجميع الضمانات الاجتماعية المنصوص عليها في تشريعات الاتحاد الروسي ، بما في ذلك:

لساعات عمل مخفضة ؛

للحصول على تعليم مهني إضافي في ملف النشاط التربوي مرة واحدة على الأقل كل ثلاث سنوات ؛

للإجازة السنوية الأساسية الممتدة مدفوعة الأجر ، والتي تحدد مدتها من قبل حكومة الاتحاد الروسي ؛

للحصول على إجازة طويلة تصل إلى عام واحد على الأقل كل عشر سنوات من العمل التربوي المستمر ؛

من أجل التعيين المبكر لمعاش الشيخوخة ؛

لتوفير سكن عكسي بموجب عقد العمل الاجتماعي (إذا كان الموظف مسجلاً على أنه يحتاج إلى سكن) ؛

لتوفير المباني السكنية من مخزون المساكن المتخصصة ؛

لتقديم تعويض عن تكلفة السكن والتدفئة والإنارة [لمن يعيشون ويعملون في المناطق الريفية المستوطنات، مستوطنات العمال (مستوطنات حضرية)]؛

دفع مصاريف إضافية لإعادة التأهيل الطبي والاجتماعي والمهني في حالات الإضرار بالصحة نتيجة حادث في العمل ومرض مهني.

4.2 التعرف على مشاريع قرارات الإدارة بشأن أنشطتها.

4.3 فيما يتعلق بالقضايا التي تدخل في اختصاصها ، تقديم مقترحات لتنظر فيها الإدارة بشأن تحسين أنشطة المنظمة وتحسين أساليب العمل ، وكذلك خيارات القضاء على أوجه القصور في أنشطة المنظمة.

4.4 طلب شخصيا أو نيابة عن الإدارة من الأقسام الهيكلية والمتخصصين المعلومات والوثائق اللازمة للوفاء بها الواجبات الرسمية.

4.5 إشراك المتخصصين من جميع الأقسام الهيكلية (الفردية) في حل المهام الموكلة إليه (إذا كان ذلك منصوصًا عليه في اللوائح الخاصة بالتقسيمات الهيكلية ، إن لم يكن ذلك ، بإذن من الإدارة).

4.6 تتطلب تهيئة الظروف للتنفيذ واجبات مهنية، بما في ذلك توفير المعدات اللازمة ، والمخزون ، ومكان العمل الذي يلبي القواعد واللوائح الصحية والصحية ، وما إلى ذلك.

4.7 كن حاضرًا في أي دروس وأحداث يعقدها مدرسو المادة في الفصل.

4.8 تحميل الطلاب المسؤولية التأديبية عن الأعمال التي تعطل العملية التعليمية ، على النحو المنصوص عليه في الوثائق التنظيمية للمنظمة التعليمية.

4.9 تشجيع الطلاب على النحو المنصوص عليه في الوثائق التنظيمية لمنظمة التعليم العام.

4.10. تعاون مع الخبراء خدمات اجتماعية، المنظمات الطبية ، عمليات التفتيش للقصر.

4.11. [حقوق أخرى بموجب قانون العملالاتحاد الروسي].

5. المسؤولية

مدرس الفصل مسؤول عن:

5.1 لمخالفته ميثاق تنظيم التعليم العام.

5.2 لاستخدام ، بما في ذلك واحد ، من أساليب التعليم المتعلقة بالجسم و (أو) الإساءة العقليةعلى شخصية الطالب.

5.3 لأداء غير لائق أو عدم أداء واجباتهم الرسمية المنصوص عليها في هذا الوصف الوظيفي - إلى الحد الذي تحدده تشريعات العمل في الاتحاد الروسي.

5.4. بالنسبة للجرائم المرتكبة أثناء ممارسة أنشطتهم - ضمن الحدود التي تحددها التشريعات الإدارية والجنائية والمدنية للاتحاد الروسي.

5.5 للتسبب في ضرر مادي - ضمن الحدود التي يحددها قانون العمل والتشريعات المدنية في الاتحاد الروسي.

تم تطوير الوصف الوظيفي وفقًا لـ [الاسم ورقم وتاريخ المستند].

رئيس الموارد البشرية

[الأحرف الأولى من اسم العائلة]

[التوقيع]

[يوم شهر سنة]

متفق:

[مسمى وظيفي]

[الأحرف الأولى من اسم العائلة]

[التوقيع]

[يوم شهر سنة]

على دراية بالتعليمات:

[الأحرف الأولى من اسم العائلة]

[التوقيع]

[يوم شهر سنة]

الاتحاد الروسي
حكومة مدينة كالوجا

الدقة
رأس المدينة

الموافقة على القوانين المنظمة للأنشطة معلمي الفصلالعامة البلدية المؤسسات التعليمية

الوثيقة بصيغتها المعدلة:
قرار عمدة كالوغا بتاريخ 17 أكتوبر 2007 رقم 192 - ص.
__________________________________

من أجل تحسين العمل التربوي في البلدية المؤسسات التعليمية، تنظيم الوضع التنظيمي والقانوني لمعلمي الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية ، وواجباتهم وحقوقهم ومسؤولياتهم وضمان ظروف عملهم الفعال في المؤسسات ، مسترشدين بقانون الاتحاد الروسي الصادر في 10.04.1992 N 3266-1 " التعليم "، تمت الموافقة عليه بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 19/03/2001 N 196 ، وفقًا للمواد 34 و 37 و 43 من ميثاق بلدية" مدينة كالوغا "
_______________________________________
* في النص الرسمي للوثيقة ، على ما يبدو ، تم إجراء خطأ مطبعي: تم اعتماد قانون الاتحاد الروسي رقم 3266-1 "بشأن التعليم" في 07/10/1992 ، وليس 04/10/1992. - ملاحظة "الكود".

انا اقرر:

1. الموافقة على اللوائح النموذجية للقيادة الطبقية في المؤسسات التعليمية البلدية (ملحق 1).

2. الموافقة على التعليمات النموذجية لمعلم الفصل في المؤسسة التعليمية البلدية (ملحق 2).

3 - إدارة التعليم بمدينة كالوغا (Anikeev A.S.):

3.1. لفت انتباه المؤسسات التعليمية البلدية إلى هذا القرار.

3.2 توفير السيطرة على الدعم القانونيأنشطة معلمي الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية.

4. يدخل هذا القرار حيز التنفيذ بعد نشره رسميا.

5. لفرض الرقابة على تنفيذ هذا القرار على نائب العمدة للتنمية الاجتماعية Logvinov Yu.N.

رئيس المدينة
ماجستير أكيموف

المرفقات 1
للمرسوم
رئيس المدينة
منطقة المدينة
"مدينة كالوغا"
بتاريخ 12 أبريل 2007 N 68-P

موقف مثال
حول القيادة الطبقية في البلدية
المؤسسات التعليمية

1. أحكام عامة

1.1 تم تطوير اللائحة التقريبية لإدارة الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية (المشار إليها فيما يلي باسم "اللائحة") وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، وهي لائحة نموذجية بشأن مؤسسة تعليمية عامة ، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة روسيا اتحاد 03/19/2001 N 196 ، وثائق تنظيمية وتعليمية ومنهجية وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بشأن تنظيم العمل التربوي وأنشطة مدرس الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية.

1.2 تحدد هذه اللائحة الأسس التنظيمية والمنهجية للتنفيذ من قبل المعلمين لوظائف معلم الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية (المشار إليها فيما يلي باسم المؤسسة التعليمية العامة).

1.3 دليل الفصل هو النشاط التربويتوفير منظمة فعالةالتعليم في الفصل فريق الطلابنفذت في كل من أشكال العمل الفردية والجماعية مع الطلاب. القيادة الصفية هي الشكل الرائد للتنظيم العملية التعليميةفي المؤسسات التعليمية.

1.4 يتم تعيين وظائف مدرس الفصل في تنظيم وتنسيق العمل التربوي مع الطلاب في الفصل إلى العامل التربوي في مؤسسة التعليم العام بموافقته بأمر من مؤسسة التعليم العام.

الفصل - مجموعة من الطلاب ، كقاعدة عامة ، من نفس العمر ، يتقنون برنامجًا تعليميًا أساسيًا واحدًا وفقًا لمنهج مؤسسة تعليمية بلدية.

1.5 في أنشطتهم ، يسترشد مدرس الفصل بقواعد اتفاقية حقوق الطفل ، ودستور الاتحاد الروسي ، والقوانين التشريعية للاتحاد الروسي بشأن حقوق الطفل وضماناتها ، والقانون الروسي اتحاد "التعليم" ، الإجراءات القانونية التنظيمية للسلطات التعليمية على جميع المستويات بشأن تعليم وتربية الطلاب ، أحكام المدينة المستهدفة برنامج "تعليم شاب مواطن كالوغا" ، ميثاق المؤسسة التعليمية وهذه اللوائح.

1.6 تم بناء نشاط مدرس الفصل وفقًا لمبادئ الديمقراطية والإنسانية والأولوية القيم العالميةوحياة الأطفال وصحتهم ، والتوافق الطبيعي ، والمواطنة ، والتنمية الحرة للفرد ، والاتساق والزمالة.

1.7 لأداء وظائف مدرس الفصل ، يتم إنشاء المعلم:

- المكافأة ، ويحدد التشريع الحالي مقدارها وإجراءات دفعها ؛

- دفعة إضافية ، يحدد مبلغها وإجراءات دفعها بموجب القانون التنظيمي المحلي للمؤسسة التعليمية.

(تم استبعاد الفقرة على أساس المرسوم الصادر عن رئيس بلدية كالوغا في 17 أكتوبر 2007 رقم 192-P)

1.8 ينفذ مدرس الفصل أنشطته في اتصال وثيق مع إدارة المؤسسة التعليمية ، وهيئات الحكومة الذاتية للمؤسسة ، وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب ، ومعلم اجتماعي ، وعالم نفس ، ومعلم منظم ، ومعلمي التعليم الإضافي .

2. غرض وأهداف نشاط معلم الصف ووظائفه

2.1. الغرض من نشاط معلم الفصل هو تهيئة الظروف للتطور الذاتي وتحقيق الذات لشخصية الطالب وتنشئته الاجتماعية الناجحة في المجتمع.

2.2. مهام مدرس الفصل:

- تكوين وتطوير فريق الفصل كبيئة تربوية تضمن نمو كل طفل ؛

- خلق ظروف نفسية وتربوية مواتية للتنمية الشخصية ، وتأكيد الذات لكل طالب ، والحفاظ على الأصالة والكشف عن قدراته المحتملة ؛

- تشكيل - تكوين أسلوب حياة صحيالحياة؛

- تنظيم نظام العلاقات من خلال أشكال مختلفة من الأنشطة التعليمية لفريق الفصل ؛

- حماية حقوق ومصالح الطلاب ؛

- تنظيم العمل المنهجي مع الطلاب في الفصل ؛

- إضفاء الطابع الإنساني على العلاقات بين الطلاب وبين الطلاب والمعلمين ؛

- تكوين الأسس الأخلاقية للشخصية والتوجيهات الروحية ؛

- منظمة ذات أهمية اجتماعية ، النشاط الإبداعيالطلاب في مجتمع الفصل من خلال تطوير الحكم الذاتي للطلاب.



2.3.1. تحليلي وتنبئي:































- حماية حقوق الطلاب.



2.3.3. اتصالي:

2.3.4. مراقبة:

3. تنظيم أنشطة معلم الفصل

3.1. نشاط معلم الفصل هو عملية هادفة ومنهجية ومخططة ، مبنية على أساس برنامج تعليم مؤسسة تعليمية عامة ، وتحليل الأنشطة السابقة ، والاتجاهات الإيجابية والسلبية في الحياة الاجتماعية ، بناءً على الشخصية نهج موجهمراعاة المهام العاجلة التي تواجه أعضاء هيئة التدريس بمؤسسة التعليم العام ، وأوضاع فريق الصف.

يأخذ مدرس الفصل في نشاطه في الاعتبار مستوى تنشئة الطلاب ، والظروف الاجتماعية والمادية لحياتهم ، وخصوصيات ظروف الأسرة.

3.2 يتم تحديد تفاصيل تنظيم إدارة الفصل حسب نوع المؤسسة التعليمية ، والنظام التعليمي الذي تطور فيها ، والتقاليد ، وكذلك مجموعة الطلاب والمعلمين.

3.3 يتم تنفيذ الإدارة الحالية لأنشطة معلم الفصل من قبل نائب مدير المؤسسة التعليمية ، الذي يشرف على تنظيم العملية التعليمية.

3.4. الأشكال الرئيسية لعمل معلم الفصل مع الطلاب هي:

3.4.1. الفرد - المحادثة ، والتشاور ، وتبادل الآراء ، وتنفيذ مهمة مشتركة ، وتقديم المساعدة الفردية ، والبحث المشترك عن حل لمشكلة ، وما إلى ذلك.

3.4.2. المجموعة - المجالس ، المجموعات الإبداعية ، الدوائر ، هيئات الحكم الذاتي ، إلخ.

3.4.3. الجماعية - الشؤون الجماعية والمسابقات والعروض والحفلات الموسيقية والمشي لمسافات طويلة والمسيرات والمسابقات وما إلى ذلك.

3.4.4. ساعة الفصل كشكل خاص من أشكال تنظيم عملية الاتصال المباشر بين المعلم والتلاميذ ، والتي يمكن خلالها إثارة المشاكل الأخلاقية المهمة وحلها.

3.5 يتم بناء عمل معلم الفصل مع الفصل وطلابه الفرديين وفقًا لهذا المخطط الدائري:

3.5.1. مدرس الفصل يوميا:

أ) ينظم أشكال مختلفة من الأفراد و مجموعة عملمع الطلاب

ب) الضوابط:

- حضور الدورات التدريبية من قبل الطلاب.

- تحقيق الطالب؛

- تقديم الطعام للطلاب.

- الامتثال للمتطلبات المقررة مظهر خارجيالطلاب؛

ج) ينظم ويشرف على الواجب الطبقي.

3.5.2. مدرس الفصل الأسبوعي:

- يتحقق من يوميات الطلاب مع العلامات.

- يحلل حالة التقدم في الفصول الدراسية.

- يقضي ساعة من مدرس الفصل ( ساعة الفصل) وفقًا لخطة العمل التربوي والجدول الزمني (الذي يتم تسجيله في دفتر اليومية) ؛

- تنظيم العمل مع الوالدين (الممثلين القانونيين) حسب الحالة ؛

- يعمل مع معلمي المادة العاملين في الفصل حسب الحالة.

3.5.3. مدرس الفصل شهريا:

- إجراء مشاورات مع طبيب نفساني ومعلم اجتماعي ومعلمين فرديين ؛

- ينظم عمل أصول الفئة ؛

- يحل القضايا المنزلية في الفصل.

- يساعد هيئات الحكم الذاتي للطلاب على تنظيم تلخيص لحياة فريق الفصل ؛

- ينظم إجتماع لجنة أولياء الأمور للفصل.

3.5.4. مدرس الفصل خلال الربع الأكاديمي:

- يشارك في العمل رابطة منهجيةمدرسو الصفوف ، والمجالس والاستشارات التربوية ، والندوات ، والاجتماعات الإدارية ، وما إلى ذلك ؛

- يحلل تنفيذ وتصحيح خطة العمل التربوي.

- يملأ مجلة الفصل الدراسي ومحفظة الطلاب ؛

- يعقد اجتماعات بين الآباء والمعلمين

- يقدم إلى الشق التعليمي بالمؤسسة تقريراً عن تقدم الطلاب في الفصل لمدة ربع سنة.

3.5.5. مدرس الفصل سنويا:

- يضع الملفات الشخصية للطلاب.

- يحلل حالة العمل التربوي في الفصل ومستوى تربية الطلاب خلال العام ؛

- وضع برنامج التنشئة الصفية أو خطة التنشئة الصفية (خطة معلم الفصل) ، وتصحيح نموذج نظام التنشئة الصفية ؛

- يجمع ويقدم تقارير إحصائية إلى إدارة المدرسة (التقدم ، المواد للتقرير في شكل OSH-1 ، توظيف الخريجين ، إلخ).

3.5.6. وقت العطلة:

- تنظيم العمل مع الفصل وفقًا لخطة إضافية ؛

- ينظم ويراقب توظيف طلاب "مجموعة الخطر".

3.6 يتم تحديد حقوق والتزامات معلم الفصل من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل ويتم تحديدها في تعليمات معلم الفصل.

3.7 يتم تحديد طريقة عمل معلم الفصل من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل ويتم تحديدها في ميثاق المؤسسة التعليمية ولوائح العمل الداخلية والجداول الزمنية وخطط العمل واللوائح المحلية الأخرى.

3.8 في وقت العمليشمل مدرس الفصل:

- تنظيم وتسيير ساعات الدراسة ؛

- تدقيق يوميات الطلاب.

- ملء المجلة والوثائق الأخرى ؛

- العمل الفردي مع الوالدين (الممثلين القانونيين) ؛

- العمل الفردي مع الطلاب ؛

- العمل التنظيمي.

4. توثيق معلم الفصل

تشمل الوثائق المطلوبة للمحافظة عليها من قبل معلم الفصل ما يلي:

4.1 خطة العمل التربوي مع الفصل على السنة الأكاديمية، بما في ذلك تحليل خصائص الفريق الأنشطة التعليميةوحالة مستوى تربية الطلاب.

4.2 دفتر ملاحظات لمعلم الفصل ، يعكس العمل الفردي مع طلاب "المجموعة المعرضة للخطر" وأولياء أمورهم ومعلمي المادة.

4.3 مجلة باردة.

4.4 محاضر اجتماعات اللجنة الأم و اجتماعات الوالدين.

4.5 خطط (سيناريوهات) الأنشطة التعليمية للفصل.

4.6 الملفات الشخصية للطلاب في الفصل.

5. معايير تقويم تنفيذ مهام معلم الفصل

5.1 يتم تقييم فعالية تنفيذ وظائف معلم الفصل على أساس مجموعتين من المعايير: الأداء والكفاءة.

تعتبر فاعلية نشاط معلم الصف أعلى كلما ارتفعت مؤشرات تقييم نشاطه سواء بمعيار الفاعلية أو بمعيار كفاءة الأداء.

5.2 تتيح معايير الأداء تقييم مدى فعالية تنفيذ الهدف والوظائف الاجتماعية والنفسية ، وتعكس المستوى الذي يحققه الطلاب في التنمية الاجتماعية:

- مستوى التربية ، ثقافة مشتركةوتخصصات طلاب الفصل ؛

- مستوى التكيف الاجتماعي للطلاب ، ونضجهم المدني ؛

- مستوى تشكيل فريق الفصل ؛

- مستوى تطوير الحكم الذاتي للطلاب في الفصل ؛

- درجة رضا الطلاب عن حياة فريق الفصل ؛

- درجة رضا الوالدين (الممثلين القانونيين) عن تنظيم حياة فريق الصف.

5.3 تقيّم معايير الأداء تنفيذ الوظائف الإدارية لمعلم الفصل (تنظيم العمل التربوي مع الطلاب ؛ التفاعل مع المعلمين العاملين مع الطلاب في هذا الفصل والمشاركين الآخرين في العملية التعليمية ، بالإضافة إلى أعضاء هيئة التدريس والدعم في مؤسسة التعليم العام وأولياء الأمور (الممثلون القانونيون) للطلاب والجمهور في مجال التعليم والتدريب والتنمية الإبداعية للطلاب).

في هذه القضيةيتم تقييم نشاط معلم الفصل وفق المؤشرات الرئيسية التالية:

- مستوى تدريب الطلاب في الفصل ؛

- الحالة الصحية للطلاب ؛

- مستوى الثقافة القانونية للطلاب ؛

- شمول الطلاب بنظام التعليم الإضافي ؛

- تصنيف الفصل في المدرسة ؛

- مشاركة الفصل في الاستعراضات الإقليمية والمدينة والمسابقات والمسابقات.

الملحق 2
للمرسوم
رئيس المدينة
منطقة المدينة
"مدينة كالوغا"
بتاريخ 12 أبريل 2007 N 68-P

تعليمات العينة
مدرس صف البلدية
مؤسسة تعليمية

1. أحكام عامة

1.1 تم تطوير هذه التعليمات لمعلم الفصل في مؤسسة تعليمية بلدية (المشار إليها فيما يلي باسم التعليمات) من أجل إنشاء تنظيمية ومنهجية و الإطار القانونيممارسة وظائف مدرس الفصل في المؤسسات التعليمية البلدية (المشار إليها فيما يلي باسم مؤسسة تعليمية عامة) ، وتنظيم واجباتهم وحقوقهم ومسؤولياتهم ، وكذلك تطوير معايير موحدة لتقييم تنفيذ وظائف معلم الفصل.

1.2 تم تطوير هذه التعليمات على أساس المبادئ التوجيهية لتنظيم أنشطة معلم الفصل في المؤسسات التعليمية (خطاب من وزارة التعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 06.21.2001 N 480 / 30-16) ، إرشادات لتنفيذ وظائف مدرس الفصل من قبل العاملين التربويين في المؤسسات التعليمية الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي والمؤسسات التعليمية البلدية المعتمدة بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 03.02.2006 N 21.

1.3 يتم تعيين وظائف مدرس الفصل في تنظيم وتنسيق العمل التربوي مع الطلاب في الفصل إلى العامل التربوي في مؤسسة التعليم العام بموافقته بأمر من مؤسسة التعليم العام.

1.4 يتم التحكم في أنشطة معلم الفصل من قبل نائب مدير العمل التربوي.

1.5 في أنشطتهم ، يسترشد مدرس الفصل بدستور الاتحاد الروسي وقوانين الاتحاد الروسي ، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية على جميع المستويات ، وقواعد وأنظمة حماية العمل والسلامة والحماية من الحرائق وكذلك ميثاق مؤسسة تعليمية عامة ومحلية أخرى أنظمةيحترم اتفاقية حقوق الطفل.

2. وظائف مدرس الفصل

2.3 الوظائف الرئيسية لمعلم الفصل:

2.3.1 التحليل والتنبؤ:

- الدراسة الخصائص الفرديةالطلاب وديناميات تطورهم ؛

- دراسة وتحليل الحالة وآفاق تطوير فريق الفصل ؛

- تحليل حالة التربية الأسرية لكل طفل ؛

- تقييم مستوى تربية الطلاب وفريق الفصل بأكمله ؛

- دراسة تأثير البيئة المدرسية والمجتمع الصغير.

- تحليل الفرص التعليمية أعضاء هيئة التدريس;

- تحليل وتوقع نتائج الأنشطة التربوية.

2.3.2. التنظيمي والتربوي:

- تنظيم عملية تعليمية في الفصل تكون مثلى لتنمية الإمكانات الإيجابية لشخصية الطلاب ، في إطار أنشطة موظفي المؤسسة التعليمية ؛

- تكوين فريق صفي ونموذج تعليمي في الفصل بما يتوافق مع النظام التعليمي للمؤسسة التعليمية ككل ؛

- التفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل ؛

التنظيم والتحفيز أنواع مختلفةأنشطة الطلاب ، بما في ذلك الحصول على تعليم إضافي لهم في مؤسسة تعليمية عامة وخارجها ؛

تقديم المساعدة وتنظيم التعاون في تخطيط الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية للطلاب ، وتنظيم أنشطة هيئات الحكم الذاتي الطلابي ؛

التفاعل مع معلمي المادة العاملين في الفصل ، وغيرهم من المتخصصين في المؤسسة التعليمية ؛

- ضمان التواصل بين المؤسسة التعليمية وأهالي الطلاب.

- تنظيم تفاعل فريق الفصل مع المتخصصين من خدمات المرافقة والمنظمات خارج المدرسة ؛

- حماية حقوق الطلاب.

- الحفاظ على الوثائق (مجلة الفصل ، الملفات الشخصية للطلاب ، خطة عمل معلم الفصل ، إلخ).

2.3.3. اتصالي:

- تطوير وتنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب ؛

- التأسيس علاقة الموضوع بالموضوعبين المعلم والطلاب.

- مساعدة كل طالب في التكيف مع الفريق ؛

- تشجيع الخلق مناخ ملائمفي الفريق ككل ولكل طالب على حدة ؛

- مساعدة الطلاب في تكوين الصفات الاتصالية.

2.3.4. مراقبة:

- مراقبة تقدم كل طالب.

- مراقبة حضور الطلاب للدورات التدريبية.

3. واجبات معلم الفصل

يجب على معلم الفصل أثناء القيام بأنشطته:

3.1. دراسة فريق الفصل وكل طالب خصائص شخصياتهم واهتماماتهم وميولهم.

3.2 للقيام بتشكيل وتنظيم وتعليم فريق الفصل ، لتحديد آفاق تطوره.

3.3 خلق بيئة مكروية مواتية ومناخ أخلاقي ونفسي لإقامة كل طالب في الفصل الدراسي ، مؤسسة تعليمية عامة.

3.4. تهيئة الشروط والمتطلبات الأساسية لـ حل ناجحالمهام التعليمية.

3.5 تنسيق أنشطة المعلمين ، لضمان التعاون الوثيق بين معلمي المادة العاملين في صفه ، لتحقيق وحدة المتطلبات والتأثيرات التربوية.

3.6 لإظهار الاهتمام المستمر بتحسين جودة المعرفة وتطوير النشاط المعرفي للطلاب ، لتعزيز تكوين وتنمية القيم الروحية والأخلاقية للطلاب كأساس للنظرة العالمية ، لتشكيلها في الأطفال موقف واعيإلى الواجبات الأكاديمية، ممارسة السيطرة نشاطات التعلموالانضباط والمشاركة في الحياة الاجتماعية للفصل والمدرسة ككل.

3.7 إشراك الطلاب في العمل التربوي اللامنهجي ، وإجراء ذلك مع منظمات الأطفال بمشاركة نشطة من المعلمين وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) وأفراد من الجمهور.

3.8 لتثقيف الطلاب بروح الانضباط الواعي ، وتعويدهم على تطبيق قواعد الحياة في الفريق ، في المجتمع. مساعدة الطلاب في حل مشاكلهم ومواقفهم الحياتية.

3.9 قم بإبلاغ أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) للطلاب بشكل منتظم عن نجاحاتهم أو مشاكلهم ، وعقد اجتماعات أولياء الأمور المجدولة وغير المجدولة ، وتوجيه أنشطة لجنة أولياء الأمور في الفصل.

3.10. امتثل لمتطلبات السلامة ، وكن مسؤولاً عن حياة وصحة الأطفال أثناء الأنشطة اللامنهجية وغير المنهجية ، وأخطر إدارة المؤسسة التعليمية على الفور بكل حادث ، واتخذ التدابير اللازمة لتقديم الإسعافات الأولية.

3.11. جنبا إلى جنب مع هيئات الحكم الذاتي للطلاب لإجراء دعاية نشطةأسلوب حياة صحي ، وإجراء الثقافة البدنية الجماعية والرياضة وغيرها من الأحداث التي تساهم في صحة الطلاب.

3.12. احترام حقوق الطلاب وحرياتهم. تعزيز حمايتهم الاجتماعية والنفسية والقانونية ، وضمان وحدتهم الأثر التربويالأسر والمؤسسات التعليمية ، إذا لزم الأمر ، إشراك السلطات المختصة لحماية حقوق الطفل.

3.13. خطط لأنشطتك وفقًا لإدارة الفصل وفقًا لمتطلبات التخطيط للعمل التربوي المعتمد في مؤسسة التعليم العام.

3.14. احتفظ بوثائق الفصل بالطريقة المحددة (الملفات الشخصية للطلاب ، مجلة الفصل) ، وكذلك في العمل التربوي (خطة العمل التربوي ، التقارير ، بطاقات فرديةدراسة شخصية الطلاب وخصائصهم وتطوير الأنشطة التعليمية وما إلى ذلك) ، والتحكم في ملء يوميات الطلاب ووضع العلامات فيها.

3.15. تحسين مؤهلاتهم المهنية بشكل منهجي ، والمشاركة في أنشطة الجمعيات المنهجية.

3.16. مراعاة المعايير الأخلاقية للسلوك في مؤسسة التعليم العام ، في المنزل ، في الأماكن العامة ، بما يتوافق مع الوضع الاجتماعي للمعلم. أظهر نموذجًا للسلوك الأخلاقي للطلاب من خلال القدوة الشخصية ، وكن قدوة في الحياة الخاصة والعامة.

4. حقوق مدرس الفصل

يحق لمعلم الفصل في حدود اختصاصه:

4.1 تلقي معلومات منتظمة حول الصحة العقلية والجسدية للأطفال.

4.2 مراقبة تقدم كل طالب وحضوره للدورات التدريبية.

4.3 حضور الفصول والأنشطة للطلاب في صفهم.

4.4 تنسيق وتوجيه عمل معلمي المادة ، بالإضافة إلى عالم نفس ومعلم اجتماعي يعمل مع طلاب هذا الفصل.

4.5 خطط للعمل التربوي بشكل مستقل مع فريق الفصل (مع مراعاة المبادئ الأساسية للتخطيط على مستوى المدرسة) ، قم بالتطوير برامج فرديةمع الأطفال وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين) ، تحديد أشكال تنظيم أنشطة فريق الفصل وإجرائها أحداث رائعة. إنشاء أنظمة وبرامج تعليمية خاصة بهم ، وتطبيق أساليب وأشكال وتقنيات جديدة للتعليم بشكل خلاق ، مسترشدين بمبدأ الإنسانية والمساهمة في تنمية الفرد.

4.6 التقديم للنظر من قبل إدارة المؤسسة التعليمية والمجلس التربوي والهيئات حكومة المدرسة، مقترحات لجنة الوالدين ، المبادرات نيابة عن فريق الفصل وبالأصالة عن أنفسهم ، بما في ذلك تشجيع الطلاب وأولياء أمورهم (الممثلين القانونيين).

4.7 ادعُ أولياء أمور الطلاب (الممثلين القانونيين) للطلاب إلى إحدى مؤسسات التعليم العام لحل المشكلات المتعلقة بتعليمهم وتنشئتهم.

4.8 بالاتفاق مع إدارة المؤسسة التعليمية ، التقدم بطلب إلى لجنة حماية القاصرين وحماية حقوقهم إلى لجنة المدينة النفسية والطبية والتربوية.

4.9 تحديد أسلوب العمل الفردي مع الأطفال بناءً على الموقف المحدد.

4.10. إجراء عمل تجريبي على مختلف مشكلات الأنشطة المنهجية والتعليمية.

4.11. لمكافأة الراتب الرسمي والمكافآت وغيرها من تدابير الحوافز المادية والمعنوية.

4.12. لمشاركة ومشاركة تلاميذهم في المسابقات والمهرجانات والمناسبات الأخرى.

4.13. على الدعم المادي والتقني والمنهجي للعملية التعليمية التي ينظمها.

4.14. تلقي المساعدة المنهجية والتنظيمية والتربوية في الوقت المناسب من إدارة المؤسسة التعليمية ، وكذلك هيئات الحكم الذاتي للمؤسسة التعليمية.

4.15. لتحسين المهارات والمهارات المهنية.

4.16. لمعلم الفصل الحق في الحماية شرف خاصوالكرامة والسمعة المهنية في حالة الاختلاف مع تقييمات أنشطته من قبل إدارة المؤسسة التعليمية وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) والطلاب والمدرسين الآخرين.

5. المسؤولية

وفقًا لتشريعات الاتحاد الروسي ، يكون مدرس الفصل مسؤولاً عن:

5.1 من أجل حياة وصحة طلاب الفصل خلال الأحداث التي يقيمونها ، وكذلك لانتهاك حقوقهم وحرياتهم.

5.2 في حالة عدم الامتثال أو الامتثال غير الصحيح للميثاق ، وأنظمة العمل الداخلية لمؤسسة تعليمية عامة ، واللوائح المحلية ، وواجبات الوظيفة التي يحددها الوصف الوظيفي ، إلى الحد الذي تحدده تشريعات العمل في الاتحاد الروسي.

5.3 لاستخدام ، بما في ذلك واحد ، أساليب التعليم المتعلقة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب ، وكذلك ارتكاب جريمة أخرى غير أخلاقية.

5.4. لإلحاق الضرر أو الأذى بمؤسسة تعليمية عامة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية ، يكون مدرس الفصل مسؤولاً بالطريقة وضمن الحدود التي ينص عليها القانون .

6. العلاقات. العلاقات حسب الموقع

6.1 يتفاعل مع معلمي المادة ، ويمثل اهتمامات تلاميذه في المجلس التربوي، يشجع على مشاركة الأطفال في الأنشطة اللامنهجية: حلقات الموضوع ، الاختيارية ، الأولمبياد ، الأمسيات ذات الطابع الخاص وغيرها من الأحداث.

6.2 جنبا إلى جنب مع المعلم-عالم النفس ، يدرس الخصائص الفردية للطلاب ، وعملية التكيف والاندماج في المجتمع الجزئي والكلي ، وينسق العلاقة بين عالم النفس وأولياء الأمور (الممثلين القانونيين) ، ويساعد على تحديد اختيار المهنة على أساس على البحث النفسي والتربوي.

6.3 يتعاون مع معلمي التعليم الإضافي ، ويشجع على دمج الطلاب في مختلف الجمعيات الإبداعية ذات الأهمية (الدوائر والأقسام والنوادي) العاملة في كل من مؤسسة التعليم العام ومؤسسات التعليم الإضافي.

6.4. يتفاعل مع المعلمين الاجتماعيينمؤسسة تعليمية تقدم الدعم الاجتماعي للطلاب.

6.5. يروج لإدماج الأطفال في أنشطة المنظمات العامة للأطفال ، والتعاون مع كبار المستشارين ، وتنظيم المعلومات حول المنظمات والجمعيات العامة للأطفال والشباب.

6.6. يتعاون مع أمناء المكتبات في مؤسسة التعليم العام من أجل توسيع دائرة القراءة لدى الطالب.

6.7 ينظم العمل على تحسين الثقافة التربوية والنفسية للوالدين (الممثلين القانونيين) من خلال عقد اجتماعات أولياء الأمور والأنشطة المشتركة.

6.8 يعتني بصحة تلاميذه باستمرار باستخدام المعلومات الواردة من العاملين في المجال الطبي.

"___" ____________________
أنا على دراية بالتعليمات _______________________
(التوقيع)

بالنقر فوق الزر "تنزيل الأرشيف" ، ستقوم بتنزيل الملف الذي تريده مجانًا.
قبل التنزيل ملف معينتذكر تلك المقالات الجيدة ، والتحكم ، وأوراق الفصل الدراسي ، أطروحاتوالمقالات والمستندات الأخرى التي لا يطالب بها أحد على جهاز الكمبيوتر الخاص بك. هذا عملك يجب أن تشارك في تنمية المجتمع وإفادة الناس. ابحث عن هذه الأعمال وأرسلها إلى قاعدة المعرفة.
نحن وجميع الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم سنكون ممتنين للغاية لك.

لتنزيل أرشيف بمستند ، أدخل رقمًا مكونًا من خمسة أرقام في الحقل أدناه وانقر على الزر "تنزيل الأرشيف"

___ ___ ___ ___ ___
/ _ \ / _ \ / _ \ |__ \ / _ \
| (_) || | | || (_) |) || (_) |
> _ _ | (_) || |_| | / / / /_ | (_) |
\___/ \___/ /_/ |____| \___/

أدخل الرقم الموضح أعلاه:

وثائق مماثلة

الوظائف والمسؤوليات الرئيسية لمعلم الفصل ودوره في تعليم وتربية أطفال المدارس. الاجتماع الأول لمعلم الفصل مع الفصل. العمل مع فريق الفصل وشخصية الطالب وأولياء الأمور. تخطيط العمل التربوي.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 01/22/2014


الغرض الرئيسي من مدرس الفصل ، في إطار الغرض المشتركالتعليم ، تقديم التنمية الفرديةشخصيات الطلاب. دراسة مكونات إتقان معلم الفصل. الاستخدام العملي لتقنيات إدارة الفصول الدراسية.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة 06/24/2010


العمل التربوي لمعلم الفصل. أنواع إدارة الفصول الدراسية. الغرض والأهداف من معلم الفصل. وظائف العمل التربوي لمعلم الفصل. الدراسة توجهات القيمةالمشاركين في العملية التربوية.

العمل الرقابي ، تمت إضافة 03/30/2007


دراسة تاريخ تشكيل إدارة الفصل. خصائص المهام التربوية ومحتوياتها وأشكال عملها لمعلم الفصل. العلاقة بين عمل مدرس الفصل والطلاب. تخطيط وإعداد الأنشطة التربوية.

عرض تقديمي ، تمت الإضافة بتاريخ 04/22/2010


النظر في عملية نشاط معلم الفصل. تكوين شخصية الطفل في الأسرة وشكل عمل مدرس الفصل مع والدي الطالب. إستراتيجية وتكتيكات التفاعل بين المدرسة والأسرة في تربية شخصية الطالب.

تمت إضافة الاختبار بتاريخ 19/04/2009


التشخيص في عمل معلم الفصل مع الأسرة. أشكال التربية النفسية والتربوية للآباء. أشكال مشاركتهم في العملية التعليمية. أنشطة لجنة أولياء الأمور بالمدرسة. إعداد السيناريو وعقد الاجتماع.

ورقة مصطلح ، تمت إضافة 10/31/2014


الأسس النظرية لعمل معلم الفصل. دور المعلم في إشراك أولياء أمور الأبناء في الأنشطة التربوية للمدرسة. مراعاة سمات التفاعل بين الأسرة والمؤسسات التربوية بما يخدم تنمية شخصية الطفل.

ورقة مصطلح ، تمت الإضافة في 12/03/2013

تي. فورونزيف ،

GBUDOD "قصر أورينبورغ الإقليمي للإبداع للأطفال والشباب"

هم. ف. بوليانيتشكو ، أورينبورغ ، منطقة أورينبورغ

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لقضايا التعليم في الظروف الحديثة. يتم تعيين دور مهم في هذه العملية لمعلم الفصل.

لا يمكن أن تكون مدرس صف مختصًا مهنيًا إلا إذا كانت لديك معرفة كاملة بالإطار التنظيمي والقانوني للتعليم.

بناء استراتيجية تنشئة في الظروف الحديثة ، يجب أن يكون معلم الفصل قادرًا على ذلك معرفة خاصةفي مجالات معينة ، مهارات وقدرات النشاط في مجالات معينة ، وضمان جودة العمل التعليمي ، وتحسين مهنيتهم ​​بشكل منهجي ، وتلبية متطلبات الحياة الواقعية الحديثة.

هناك عدة أنواع من الكفاءات الخاصة التي تعكس خصوصيات منطقة معينة. النشاط المهنيقائد الصف.

الكفاءة التنظيمية:

معرفة التشريعات الخاصة بالتعليم الحديث ؛

الدعم التنظيمي للأنشطة المهنية لمعلم الفصل ؛

القدرة على تطبيق الإطار القانوني على قضايا حماية الطفل ؛

القدرة على التقديم القوانين التشريعيةالتي تحدد محتوى التعليم.

الوثائق الأساسية التي تحدد التوجهات الاستراتيجية لتحديث أنشطة معلم الفصل:

1. اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل.

تتناول الاتفاقية حقوق الطفل من أربعة محاور:

 نجاة- الحق في الحياة غير القابل للتصرف.

 تطوير- حق الطفل في التعليم والترفيه والتسلية ، وحرية التعبير ، والحق في اعتناق أي دين ، والحق في حرية الضمير.

 حماية- حماية الطفل في مواقف مختلفة: متخلف عقلياً ، معاق جسدياً ، أطفال لاجئين ، يتامى ، وفي بعض الحالات يحتاج الأطفال إلى الحماية من آبائهم.

 حمايةالمشاركة الفعالة في المجتمع.

2. دستور الاتحاد الروسي - القانون الأساسي الدولة الروسية(مقتطفات).

فن. 43- يحدد الأحكام في مجال التعليم - إعمال الحق في التعليم لجميع مواطني روسيا ، بغض النظر عن جنسيتهم وطبقتهم الاجتماعية أو فئتهم العمرية أو مكان إقامتهم.

يتم بناء أنشطة المؤسسات التعليمية مع مراعاة الوثائق القانونية الأساسية المتعلقة بالتعليم.

3. القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي" (بتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ).

4 - مفهوم التنمية الاجتماعية والاقتصادية طويلة الأجل للاتحاد الروسي للفترة حتى عام 2020 (مرسوم حكومة الاتحاد الروسي المؤرخ 17 تشرين الثاني / نوفمبر 2008 . رقم 1662-ص).

5. مفهوم التطور الروحي والأخلاقي والتعليم لشخصية مواطن روسي (مشروع 2009 .).

6. معيار الدولة الفيدرالية الابتدائية تعليم عام(تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي في 6 أكتوبر 2009).

7. المبادرة التربوية الوطنية "Our مدرسة جديدة"(بتاريخ 4 فبراير 2010 . رقم Pr-271).

8. وسام وزارة التربية والتعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 3 فبراير 2006 رقم 21 "بشأن الموافقة على التوصيات المنهجية بشأن تنفيذ وظائف معلم الفصل من قبل العاملين التربويين في المؤسسات التعليمية الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي والمؤسسات التعليمية البلدية."

9 - قوانين منطقة أورينبورغ:

"حول التعليم في منطقة أورينبورغ" في 6 سبتمبر 2013 . رقم 1698/506-V-OZ.

"حول برنامج" التربية الوطنية لمواطني منطقة أورينبورغ ".

"يا دعم الدولةالجمعيات العامة للشباب والأطفال في منطقة أورينبورغ "(تم اعتماده بموجب مرسوم الجمعية التشريعية لمنطقة أورينبورغ بتاريخ 16 فبراير 2005 رقم 1925).

10- مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بشأن الاستراتيجية الوطنية للعمل لصالح الأطفال للفترة 2012-2017.

تنص الاستراتيجية الوطنية على تنفيذ المجالات الرئيسية التالية: سياسة الأسرة لحماية الطفل. توافر التعليم الجيد والتربية ، التنمية الثقافيةو أمن المعلوماتالأطفال؛ رعاية صحية ملائمة للأطفال ونمط حياة صحي ؛ تكافؤ الفرص للأطفال الذين يحتاجون إلى رعاية خاصة من الدولة ؛ إنشاء نظام لحماية وضمان حقوق ومصالح الأطفال والعدالة الصديقة للطفل. يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه ليس فقط البالغين ، بل الأطفال أيضًا هم من المشاركين في تنفيذ الاستراتيجية الوطنية.

منذ عام 2007 ، على أساس OODTDM لهم. ف. يعمل Polianichko مركز الدعم والدعم العلمي والمنهجي لأنشطة معلم الفصل.مساعدة معلم الفصل في أنشطته ، يعتبر الدعم المنهجي من المهام الرئيسية للمركز.

لهذه الأغراض قام المركز بتطوير مجموعة من البرامج والمواد المنهجية "مدرس صف القرن الحادي والعشرين"، والتي تتضمن خبرة أفضل معلمي الصف في المنطقة ، ومعلومات ومواد مرجعية لرصد أنشطة معلمي الفصل وتشخيص العملية التعليمية ، إلخ.

فيما يتعلق بإدخالدولة فيدرالية المعايير التعليميةبالنسبة للجيل الجديد ، فإن مسألة تحسين إعداد معلمي الصفوف لتنفيذ الوظيفة التربوية في العملية التعليمية ذات صلة.

تم تطويره بواسطة فريق من المؤلفين برنامج التطوير المهني لمعلمي الصف(2011) يعكس المساعدة المستمرة للمعلمين في تكوين الكفاءة المهنيةفي مجال إدارة الفصول الدراسية. تشير معايير ومؤشرات المهارات المهنية لمعلمي الفصل إلى متطلبات مستوى المؤهلات المهنية للمعلم الذي يمارس القيادة الصفية في الظروف الحديثة.

موضوعيايشار إلى الأسئلة الرئيسية ، والتي تعد معرفتها ضرورية لتنفيذ وظائف مدرس الفصل. يتم التركيز على المتطلبات الحديثةلتصميم وتخطيط أنشطة معلم الفصل ، والتي تعد جوهر أنشطته المهنية ، يتم تقديم التقنيات التعليمية الحديثة المستخدمة في عمل معلم الفصل.

تحدد أنشطة معلم الفصل في سياق إدخال المعايير التعليمية للولاية الفيدرالية جدوى تقديم توصيات منهجية في المحتوى قضايا تكوين ثقافة أسلوب حياة صحيالطلاب ، الدعم النفسي والتربوي لتنمية الشخصية والتربية الروحية والأخلاقية للطلاب ، وتفاعل معلم الفصل مع المؤسسات الاجتماعية المختلفة.

يتم إنشاء الرابطة المنهجية لمعلمي الفصل في المدرسة على أساس قانون تنظيمي محلي. لا يمكن بناء أنشطة SHMO إلا مع مراعاة أداء الوظائف التالية:

1. علمي ومنهجي.

2. التنظيم والتنسيق.

3. التخطيط والتحليل.

4. مبتكر.

الوظيفة التنظيمية والتنسيقيةيتم تنفيذ MO لمعلمي الفصل من خلال:

تطوير نسخة إلكترونية من مشروع الفصل الدراسي ؛

خريطة تنفيذ المشاريع الطبقية ؛

تطوير معايير تقييم المشروع ؛

النتيجة التعليمية لمشروع الفصل الدراسي.

واحدة من وثائق العمل الرئيسية لمعلم الفصل هي مشروع الفصل ، ويمكن تقديم نتيجة إنتاجه في النموذج حدث مفتوحوالمجموعات والألبومات والعروض الترويجية وأشكال المشاريع من حيث المحتوى والتصميم متنوعة تمامًا.

وظائف التخطيط والتحليلتقديم ميزاتها وأشكالها الشيقة:

التخطيط بمساعدة لعبة تنظيمية ونشاط ؛

خبرة مساحة تعليميةالمدارس؛

التحليل الذاتي لمكونات الأنشطة التربوية ؛

التحليل الذاتي لعمل معلم الفصل حسب مسؤوليات الوظيفة.

وظيفة مبتكرةيمكن تمثيلها في الأشكال التالية:

إستعمال تقنيات المعلومات، وإدخال المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية باعتباره ابتكارًا منهجيًا في العملية التعليمية ؛

تطبيق تقنية "الفضاء المفتوح" ؛

التصميم الاجتماعي

نشاط النشر الخاص.

أصبح التصميم الاجتماعي جزءًا من حياتنا، على سبيل المثال ، مسابقة المدرسة لمشاريع "To School with Love". شارك الأطفال وأولياء الأمور وقادة المدينة والمنطقة في تنفيذ المشروع الإقليمي "مدينة ليلك".

يمكن أن يكون موضوع المشروع أي شيء ، لكن جوهره (أي المشروع) في جميع الحالات هو نفسه - تنفيذ المشروع يهدف إلى حل مشاكل المدرسة والمجتمع الأقرب.

حرية اختيار موضوع مشروع الفصل ، وتنوع الاتجاهات ، والجانب التنافسي - كل هذا يحرر مدرس الفصل من الرقابة الصارمة ويوفر مجالًا للنشاط الإبداعي. الإبداع هو أحد مفاتيح النجاح.

يمكن للمؤسسة التعليمية أن تطور بشكل مستقل نموذجًا تنظيميًا وإداريًا للدعم الوثائقي والعلمي والقانوني للعملية التعليمية المناسبة لها. يعد وجود الوثائق المصاحبة للتعليم أحد أهم معايير تقييم الكفاءة المهنية العالية للمستوى الإداري والتنظيمي للمؤسسة التعليمية ، وهو شرط للتطوير المستهدف للنظام التعليمي لمؤسسة تعليمية.

تسمية حالات مدرس الفصل للعمل في الفصل
№	اسم	محتوى	ملحوظة
1	"خطط عمل معلم الفصل مع الفصل."	1. الفصل الدراسي. 2. خطة العمل التربوي مع الفصل. 3. سيكلوجرام معلم الفصل. 4. الخطط العمل الفرديمع الطلاب. 5. خطط العمل الوقائي. 6. خطة العمل مع الوالدين. 7. جدول الدروس والمكالمات.	إنه تراكمي لكامل فترة العمل.
2	"الوثائق التنظيمية الخاصة بعمل معلم الفصل".	1. اللوائح الخاصة بأنشطة معلم الفصل. 2. الوصف الوظيفي. 3. اللوائح الداخلية للطلاب. 4. تعليمات السلامة. 5. القانون الاتحادي "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي". 6. التطبيق.	الوثائق المتعلقة مباشرة بتنظيم العملية التعليمية وحقوق الطفل.
3	جواز السفر الاجتماعي التربوي للصف.	1. معلومات العمل العامة عن الفصل. 2. مراحل النمو الإبداعي وإنجازات الطبقة. 3. رصد فاليولوجي للفصل ، معلومات حول صحة الطلاب في الفصل. 4. البطاقات الاجتماعية التربوية الفردية. 5. نتائج الإنجازات التعليمية للطلاب ( تحليل مقارنحسب أرباع السنة ونتائجها). 6. معلومات حول توظيف الطلاب خارج ساعات الدوام المدرسي. 7. معلومات عن عبء العمل الاجتماعي ومشاركة الطلاب في شؤون الفصل. 8. جواز سفر الطبقة الاجتماعية. 9. الخريطة الاجتماعية للطبقة. 10. المحاسبة الشخصية في الفصل.
4	"وثائق تنظيم وتسيير الإجازات الطلابية".	1. خطط العمل للعطلات. 2. معلومات عن باقي الطلاب. 3. ملاحظات تحليلية على باقي الطلاب.
5	"المواد التحليلية والإبلاغية".	1. تحليل العمل لستة اشهر. 2. تحليل العمل للسنة. 3. تحليل العمل مع الأطفال المشكلة. 4. تحليل العمل مع أولياء الأمور.
6	"العمل مع الوالدين"	1. معلومات مفصلة عن الوالدين. 2. قائمة الأطفال الذين كان والديهم بعيدين. 3. بيانات عن عائلات فئة خاصة. 4. خطة عمل اللجنة الأم. 5. التقويم - الخطة الموضوعية لاجتماعات أولياء الأمور.
7	"المستندات والمواد الناتجة".	1. نتائج التخفيضات والاختبارات. 3. نتائج العمل مع فئة من علماء النفس والمتخصصين. 4. الأعمال ، نسخ المذكرات. 5. نسخ من خطابات وشهادات الطلاب. 6. خصائص الطلاب في الفصل.	المستندات شخصية مغلقة، يتم تخزين المجلد بشكل منفصل ، ويتم إصداره بناءً على طلب الإدارة.
8	"المواد المنهجية".	1. تطوير ساعات الدرس. 2. سيناريوهات الأحداث. 3. ملخصات خطط اجتماعات الوالدين.
9	محافظ الطلاب.	حسب النموذج الذي وضعه القسم التربوي.
10	محفظة العرض.	1. الخصائص العامة للفصل وصورة رائعة. 2. تاريخ موجز للفئة. 3. صفحة المعلم الأول ومعلم الفصل. 4. صفحات المعلمين العاملين في الفصل. 5. صفحات الطلاب. 6. إنجازات الفصل مع تطبيق نسخ الدبلومات. 7. ألبوم صور للفصل (الأحداث الأكثر إثارة). 8. الطلب الإلكتروني (إن وجد).	معلومات العرض التقديمي ، المصممة بشكل جميل وتحتوي على البيانات الرئيسية للفصل والمعلمين والأطفال ، يتم استكمالها بانتظام ، والتي يمكنك من خلالها الحكم على كيفية تغيير الفصل. نتيجة لذلك ، يتم إيداعه في المدرسة.

الموافقة على القوانين المنظمة لأنشطة معلمي الصفوف في المؤسسات التعليمية الحكومية والبلدية

وفقًا لقرار الإدارة الإقليمية “بشأن التعديلات على قرار الإدارة الإقليمية بتاريخ 01/01/01. رقم 53 "بشأن إجراءات ومبالغ وشروط دفع أجر لأداء وظائف معلم الصف أعضاء هيئة التدريسمدارس التعليم العام البلدية ونفقات التمويل لهذه الأغراض "، من أجل تعزيز الوظائف التعليمية الموكلة لمعلمي الفصل في المؤسسات التعليمية ، وفقًا لأمر وزارة التعليم والعلوم في روسيا بتاريخ 03.02.06 رقم 21" بشأن الموافقة على التوصيات المنهجية بشأن تنفيذ وظائف معلم الفصل من قبل المؤسسات التربوية التابعة للكيانات المكونة للاتحاد الروسي والمؤسسات التعليمية البلدية "وفيما يتعلق بتوسيع قائمة أنواع وأنواع المؤسسات التعليمية التي يكون معلموها أجر مدفوع لإدارة الفصل ، طلبت:

1. إحضار لائحة نموذجية بشأن معلم الفصل إلى المؤسسات التعليمية التابعة (الملحق 1) ؛ وصف وظيفي مثالي لمعلم الفصل (الملحق 2) ، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التعليم والعلوم في المنطقة للتوجيه والتنفيذ.

2.1. إحضار الأمر إلى المؤسسات التعليمية البلدية التي يلزم فيها دفع أجر لإدارة الفصل ، والتي لا تخضع لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.2001. رقم 000 ؛

2.2. ضمان السيطرة على الدعم القانوني لأنشطة معلمي الصفوف في المؤسسات التعليمية.

3. فرض الرقابة على تنفيذ الأمر على نائب رئيس الدائرة

رئيس القسم H. E. Astafieva

وصف الوظيفة رقم.

معلم الصف

1. الأحكام العامة

1.4 في أنشطتهم ، يسترشد مدرس الفصل بدستور وقوانين الاتحاد الروسي ، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي والسلطات التعليمية على جميع المستويات ، وقواعد وأنظمة حماية العمل ، والسلامة من الحرائق ، وكذلك ميثاق المؤسسة التعليمية وغيرها. الأعمال المحليةيحترم اتفاقية حقوق الطفل.

2. وظائف

الوظائف الرئيسية لمعلم الفصل هي:

1 - التنظيم والتنسيق:

إقامة صلة بين المؤسسة التعليمية والأسرة ؛

التفاعل مع معلمي المادة العاملين في الفصل ، وغيرهم من المتخصصين في المؤسسة التعليمية ؛

المحاسبة وتحفيز الأنشطة المختلفة للطلاب ، بما في ذلك نظام التعليم الإضافي للأطفال ؛

فردي وتأثير وتفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل كمواضيع لهذا النشاط ؛

الاحتفاظ بالوثائق (دفتر يوميات الفصل ، مذكرات ، ملفات شخصية للطلاب ، خطة عمل معلم الفصل).

2. التواصل:

تنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب ؛

إقامة علاقات المادة-المادة بين المعلم والطالب ؛

تعزيز المناخ النفسي الملائم العام في الفريق ؛

مساعدة الطلاب في تكوين الصفات الاتصالية.

3. التحليل والتنبؤ:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب وديناميكيات تطورهم ؛

تحديد الدولة وآفاق تطوير الفريق الصفي.

2. مسؤوليات العمل

يقوم مدرس الفصل بالواجبات التالية:

3.1. يخطط لأنشطة الفصل الدراسي لكل عام دراسي ولكل الربع الأكاديمي. يتم اعتماد خطة العمل من قبل نائب مدير المدرسة للعمل التربوي في موعد لا يتجاوز خمسة أيام من بداية فترة التخطيط

3.2 يضمن سير العملية التعليمية بأمان ، ويخطر إدارة المدرسة على الفور بكل حادث ، ويتخذ تدابير لتقديم الإسعافات الأولية ؛

3.3 ينظم دراسة الطلاب لقواعد حماية العمال ، وقواعد الطريق ، والسلوك في المنزل ، وعلى الماء ، وما إلى ذلك ، ويوجه الطلاب بالتسجيل الإلزامي في سجل الفصل الدراسي أو سجل التعليمات ؛

3.4. تشكل الدافع لتعليم كل طفل على حدة ، ودراسة عمره وخصائصه الفردية لتنمية وتحفيز الاهتمامات المعرفية ؛

3.5 يقدم المساعدة للطلاب في الأنشطة التعليمية ؛ يحدد أسباب ضعف الأداء الأكاديمي ، وينظم القضاء عليها ؛

3.6 يراقب حقوق الطلاب وحرياتهم ؛

3.7 يشجع على اكتساب الطلاب للتعليم الإضافي من خلال نظام الدوائر والنوادي والأقسام والجمعيات المنظمة في المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي للأطفال وفي مكان الإقامة ؛

3.8 تخلق ظروفًا للوجود الناجح للطفل في مدرسة التعليم العام ، وتعزز التنمية الإبداعية المتنوعة للفرد ، والنمو الروحي والأخلاقي ؛

3.9 جنبا إلى جنب مع هيئات الحكومة الذاتية للطلاب ، يعزز بنشاط أسلوب حياة صحي ؛ تجري الثقافة البدنية والرياضة وغيرها من الأحداث التي تعزز صحة الطلاب في الفصل ؛

3.10. يضمن وحدة التأثير التربوي على الطالب من الأسرة والمدرسة ، ويقوم بالعمل مع الوالدين ؛ إذا لزم الأمر ، إشراك السلطات المختصة لحماية حقوق الطفل أو تقديم المساعدة المالية ، وتوفير الحماية الاجتماعية للأطفال ؛

3.11. يخلق بيئة مكروية مواتية ومناخًا أخلاقيًا ونفسيًا لكل طالب في الفصل ؛

3.12. يعزز تنمية مهارات الاتصال بين الطلاب ، ويساعد الطالب على حل المشاكل التي تنشأ في التواصل مع الأصدقاء والمعلمين وأولياء الأمور ؛

3.13. يقوم بدراسة شخصية كل طالب في الفصل من ميوله واهتماماته ، ويوجه التعليم الذاتي والتنمية الذاتية لشخصية الطالب ، وإجراء التعديلات اللازمة على نظام تعليمه ؛

3.14. يحلل الحالة ويحدد آفاق تطوير فريق الفصل ؛

3.15. يقدم إلى نائب مدير المدرسة للعمل التربوي تقريرًا مكتوبًا عن أنشطتها في نهاية كل فصل دراسي ؛

3.16. يحافظ على وثائق الفصل وفقًا للإجراءات المعمول بها ، ويتحكم في ملء اليوميات من قبل الطلاب ووضع العلامات فيها ؛

3.17. يشارك في عمل المجلس التربوي للمدرسة ؛

3.18. تحسين مؤهلاتهم المهنية بشكل منهجي ؛ يشارك في أنشطة الجمعيات المنهجية ؛

3.19. يعمل وفقًا لجدول زمني معتمد من قبل مديري المدارس ؛

3.20. ينظم واجب الفصل حول المدرسة وفقًا للجدول الزمني المعتمد من قبل مدير المؤسسة التعليمية.

3.21. يلاحظ المعايير الأخلاقية للسلوك في المدرسة ، في المنزل ، في الأماكن العامة ، المقابلة للوضع الاجتماعي للمعلم.

4. الحقوق

يحق لمعلم الفصل في حدود اختصاصه:

4.1 تلقي معلومات حول الصحة العقلية والجسدية للأطفال ؛

4.2 مراقبة تقدم كل طالب ؛

4.3 مراقبة حضور فصول الأطفال ؛

4.5 تنسيق وتوجيه عمل معلمي هذا الفصل (بالإضافة إلى عالم نفس ومعلم اجتماعي) في اتجاه واحد ؛

4.6 تنظيم العمل التربوي مع طلاب الفصل من خلال عقد "مجالس المعلمين الصغيرة" ، المجالس التربويةوالأحداث الموضوعية وغيرها ؛

4.7 تقديم المقترحات المتفق عليها مع فريق الفصل للنظر فيها من قبل الإدارة ومجلس المؤسسة التعليمية ؛

4.8 دعوة الوالدين (أو البدائل) لإجراء محادثة ؛

4.9 بالاتفاق مع إدارة مؤسسة التعليم العام ، التقدم بطلب إلى لجنة شؤون الأحداث ، واللجنة النفسية والطبية والتربوية ، ولجنة ومجالس المساعدة الأسرية للمدارس في المؤسسات ؛

4.10. تحديد أسلوب العمل الفردي مع الأطفال بناءً على حالة معينة ؛

4.11. القيام بعمل تجريبي على مشاكل التعليم.

5. المسؤولية

5.1 من أجل حياة وصحة طلاب الفصل خلال الأحداث التي يقيمونها ، وكذلك لانتهاك حقوقهم وحرياتهم.

5.2 في حالة عدم الامتثال أو التنفيذ غير السليم دون سبب وجيه للميثاق ولوائح العمل الداخلية للمدرسة ، والأوامر القانونية لمدير المدرسة ، واللوائح المحلية ، وواجبات الوظيفة التي يحددها الوصف الوظيفي ؛

5.3 لاستخدام ، بما في ذلك طريقة واحدة ، أساليب التعليم المتعلقة بالعنف الجسدي و (أو) العقلي ضد شخصية الطالب ، وكذلك ارتكاب جريمة أخرى غير أخلاقية ؛

5.3 لإلحاق الضرر بالمدرسة أو المشاركين في العملية التعليمية فيما يتعلق بأداء (عدم أداء) واجباتهم الرسمية ، يكون مدرس الفصل مسؤولاً بالطريقة وضمن الحدود التي وضعها العمل و (أو) التشريع المدني.

6. العلاقات. العلاقات حسب الموقع

6.1 يتفاعل مع معلمي المادة ، ويمثل اهتمامات تلاميذه في المجلس التربوي ، ويشملهم العمل اللامنهجيفي الموضوعات ، مجموعة متنوعة من الموضوعات الاختيارية ، والمشاركة في أسابيع الموضوعوالأولمبياد والحفلات والمناسبات الأخرى ؛

6.2 جنبًا إلى جنب مع المعلم النفسي ، يدرس الخصائص الفردية للطلاب ، وعملية التكيف والاندماج في المجتمع الجزئي والكلي ؛ ينسق العلاقة بين طبيب نفساني وأولياء الأمور ، ويساعد على تحديد اختيار المهنة بناءً على البحث النفسي والتربوي ؛

6.3 تتعاون مع معلمي التعليم الإضافي ، وتشجع على دمج أطفال المدارس في مختلف الجمعيات الإبداعية ذات الأهمية (الدوائر والأقسام والنوادي) العاملة في كل من المدرسة ومؤسسات التعليم الإضافي ؛

6.4. يتفاعل مع المعلمين الاجتماعيين في المدرسة لتقديم الدعم الاجتماعي للطلاب وتنظيم حمايتهم الاجتماعية ؛

6.5. يشجع على إدماج الأطفال في أنشطة المنظمات العامة للأطفال ، والتعاون مع كبار المستشارين ، وتنظيم المعلومات حول المنظمات والجمعيات العامة للأطفال والشباب ؛

6.6. يتعاون مع أمناء المكتبات المدرسية لتوسيع الدائرة
قراءة الطالب

6.7 ينظم العمل على تحسين الثقافة التربوية والنفسية للآباء من خلال عقد لقاءات مع أولياء الأمور ، وأنشطة مشتركة

6.8 تعتني باستمرار بصحة تلاميذها ، باستخدام المعلومات الواردة من العاملين الطبيين.

تعرف على التعليمات:

«_____»_________ _______

مؤسسة تعليمية حكومية (بلدية)

__________________________________

موقع

عن مدرس الفصل

1. الأحكام العامة

1.1 يتم استدعاء الوظائف التعليمية في مؤسسة تعليمية لأداء جميع أعضاء هيئة التدريس. ومع ذلك ، فإن الدور الرئيسي في حل هذه المشكلات يعود للمعلم ، الذي يُعهد إليه بوظائف معلم الفصل (المشار إليه فيما يلي باسم مدرس الفصل).

1.2 وفقًا للإضافة التي تم إجراؤها على البند 66 من اللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية عامة ، مرسوم حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.01 رقم 000 ، بموافقته ، بأمر من مؤسسة تعليمية عامة ، مدرس قد يتم تكليف مؤسسة تعليمية عامة بوظائف معلم الفصل لتنظيم وتنسيق العمل التربوي مع الطلاب في الفصل.

1.3 وفقًا للقواعد واللوائح الصحية والوبائية لـ San GGiN 2.4 واللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية عامة ، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم صادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.01 رقم 000 ، تبلغ سعة الفصل 25 شخصًا.

في المؤسسات التعليمية العامة الريفية الصغيرة التي تعاني من نقص الموظفين والصغيرة ، حيث يكون شغل الفصول الفردية أقل من ثلاثة أشخاص ، يتم دمج الطلاب من عدة فصول (حتى 4) في فصل دراسي - مجموعة. بغض النظر عن مستوى التعليم ، يجب ألا يزيد عدد الأطفال في مجموعات من فصلين عن 25 ، وعندما يتم الجمع بين ثلاثة أو أربعة فصول في مجموعة واحدة ، لا يزيد عن 15 طفلاً.

1.4 يسترشد مدرس الفصل في أنشطته بدستور وقوانين الاتحاد الروسي أو الميثاق أو القوانين أو القوانين التنظيمية للاتحاد الروسي ، ومراسيم رئيس الاتحاد الروسي ، وقرارات حكومة الاتحاد الروسي ، والسلطات التربوية على جميع المستويات فيما يتعلق بتعليم وتربية الطلاب ؛ قواعد ولوائح حماية العمل والسلامة والحماية من الحرائق ، وكذلك الميثاق والقوانين المحلية للمؤسسة التعليمية (بما في ذلك لوائح العمل الداخلية ، وأوامر وتعليمات المدير ، ووصف الوظيفة).

1.5 من أجل أداء واجباتهم بكفاءة تربوية وناجحة وفعالة ، يحتاج معلم الفصل إلى معرفة جيدة بالأسس النفسية والتربوية للعمل مع الأطفال في سن معينة ، وأن يكون على علم بأحدث الاتجاهات والأساليب وأشكال الأنشطة التعليمية ، وامتلاكه الحديث تقنيات التعليم.

2. أهداف وغايات معلم الفصل

هدف، تصويبيتمثل نشاط مدرس الفصل في تهيئة الظروف للتطور الذاتي وتحقيق الذات لشخصية الطالب ، وتنشئته الاجتماعية الناجحة في المجتمع.

مهاممدرس الفصل هم:

تشكيل وتطوير فريق الفصل.

تنظيم نظام العلاقات من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية لفريق الفصل ؛

تهيئة الظروف للتعبير الفردي عن الذات لكل طفل وتنمية كل شخصية والحفاظ على الأصالة والكشف عن قدراته المحتملة ؛

حماية حقوق ومصالح الطلاب ؛

تنظيم العمل المنهجي مع فريق الفصل ؛

تكوين المعاني الأخلاقية والمبادئ التوجيهية الروحية ؛

تنظيم الأنشطة الإبداعية ذات الأهمية الاجتماعية

التلاميذ في مجتمع الفصل من خلال تطوير الحكم الذاتي للطلاب ؛

خلق حالة من الأمن والراحة العاطفية وظروف نفسية وتربوية مواتية للتطور الشخصي.

2. تنظيم أنشطة معلم الفصل

3.1. أنشطة معلم الفصل هادفة ، أخت عملية مظلمة ومخططة ، مبنية على أساس برنامج التذكر مؤسسة الطنية التعليمية ، تحليل النشاط السابق الإخبارية، الاتجاهات الإيجابية والسلبية في الحياة الاجتماعية ، على أساس نهج يركز على الشخص مع مراعاة المهام العاجلة التي تواجه أعضاء هيئة التدريس في المؤسسة التعليمية ، والوضع في فريق الفصل ، والعلاقات بين الأعراق والأديان.

يأخذ مدرس الفصل في نشاطه في الاعتبار مستوى تنشئة الطلاب ، والظروف الاجتماعية والمادية لحياتهم ، وخصوصيات ظروف الأسرة.

3.2. المهاممعلم الصف:

1 - التنظيم والتنسيق:

إقامة صلة بين المؤسسة التعليمية والأسرة ؛

التفاعل مع معلمي المادة العاملين في الفصل ، وغيرهم من المتخصصين في المؤسسة التعليمية ؛

المحاسبة وتحفيز الأنشطة المختلفة للطلاب ، بما في ذلك نظام التعليم الإضافي للأطفال ؛

فردي وتأثير وتفاعل مع كل طالب وفريق الفصل ككل كمواضيع لهذا النشاط ؛

الاحتفاظ بالوثائق (دفتر يوميات الفصل ، مذكرات ، ملفات شخصية للطلاب ، خطة عمل معلم الفصل).

2. التواصل:

تنظيم العلاقات الشخصية بين الطلاب ؛

إقامة علاقات المادة-المادة بين المعلم والطالب ؛

تعزيز المناخ النفسي الملائم العام في الفريق ؛

مساعدة الطلاب في تكوين الصفات الاتصالية.

3. التحليل والتنبؤ:

دراسة الخصائص الفردية للطلاب وديناميكيات تطورهم ؛

تحديد الدولة وآفاق تطوير الفريق الصفي.

3.3. أشكال العملمعلم الصف

وفقًا لوظائفهم ، يختار مدرس الفصل أشكال العمل مع الطلاب:

فرد (المحادثة ، والتشاور ، وتبادل الآراء ، وتنفيذ مهمة مشتركة ، وتقديم المساعدة الفردية ، والبحث المشترك عن حل لمشكلة ما ، وما إلى ذلك) ؛

مجموعة (مجالس الشؤون ، المجموعات الإبداعية ، الدوائر الصغيرة ، هيئات الحكم الذاتي ، إلخ) ؛

جماعي (الشؤون الجماعية ، المسابقات ، العروض ، الحفلات الموسيقية ، التنزه ، المسيرات ، المسابقات ، إلخ).

مكان خاص في أنشطة مدرس الفصل هو فصل نيويورك ساعة - شكل من أشكال التنظيم لعملية الاتصال المباشر بين المعلم والتلاميذ ، يمكن من خلاله إثارة وحل مشاكل أخلاقية ومعنوية مهمة.

عند اختيار أشكال العمل مع الطلاب ، يُنصح بالاسترشاد بما يلي:

تأخذ في الاعتبار المهام التعليمية المحددة لفترة العمل التالية ؛

تحديد المحتوى والأنشطة الرئيسية على أساس المهام التعليمية ؛

مراعاة مبادئ تنظيم العملية التعليمية ، وفرص الأطفال واهتماماتهم واحتياجاتهم ، والظروف الخارجية ، وقدرات المعلمين وأولياء الأمور ؛

البحث عن أشكال العمل على أساس تحديد الهدف الجماعي ؛

التأكد من سلامة محتوى وطرق وأشكال العمل التربوي.

3.4. حقوق و واجباتيتم تحديد مدرس الفصل من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل. وفقًا لهذا الحكم ، أ المسمى الوظيفي، التي تحدد حقوق وواجبات ومسؤوليات معلم الفصل.

3.5. العلاقات حسب الموقع.

من الضروري معالجة قضايا التربية والتربية وتنمية شخصية الطفل بنجاح التفاعل النشطجميع المشاركين في العملية التربوية والتمايز والتكامل والتنسيق العمل التربويفي واحد مساحة تعليميةوالبيئة الاجتماعية والثقافية.

عند تحديد الروابط الخاصة بمنصب معلم الفصل ، من الضروري الإشارة إلى مسؤوليات المشاركين في العملية التعليمية الذين يتفاعل معهم.

معلم الصف		وظائف أعضاء هيئة التدريس الذين يتعامل معهم مدرس الفصل
مدرسو المادة	تطوير وتنفيذ متطلبات وأساليب تربوية موحدة للأطفال ؛ تمثيل مصالح الطلاب في المجلس التربوي ؛ العمل مع الوالدين ؛ جذب الطلاب للعمل اللامنهجي في المواد الدراسية.
عالم نفس تربوي	يدرس عملية تنمية شخصية الطلاب. دراسة عملية التكيف والاندماج في المجتمع الجزئي والكلي. التنسيق مع أولياء الأمور تقديم المشورة للوالدين ؛ يحلل تطوير فريق الفصل ؛ ينسق اختيار أشكال وأساليب تنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية الفردية والجماعية.
معلمون إضافي التعليم	يساعد على استخدام كل تنوع نظام التعليم الإضافي للأطفال ؛ يدعم التدريب المهني للطلاب ؛ يشجع على دمج أطفال المدارس في مختلف الجمعيات الإبداعية ذات الأهمية.
المعلم المنظم	يجري أنشطة مع الفصل ؛ ينظم مشاركة الطلاب في الأحداث على مستوى المدرسة خلال أوقات الإجازات اللامنهجية ؛ يجذب ممثلي الثقافة والرياضة والجمهور للعمل مع الفصل.
مدرس اجتماعي	ينظم اجتماعيا نشاط هادفالطلاب ، الأنشطة التي تهدف إلى تطوير المبادرات الاجتماعية ، وتنفيذ المشاريع الاجتماعية ، دراسات الحالات الإجتماعيةالطلاب؛ ينظم ويوفر الدعم الاجتماعي والحماية للطلاب.
مستشار أول	ينظم إطلاع الطلاب على المنظمات والجمعيات العامة للأطفال والشباب ، يشجع على إشراك أطفال المدارس في أنشطة المنظمات العامة للأطفال ؛ ينسق أنشطة هيئات الحكم الذاتي.
أمين المكتبة	يوسع دائرة القراءة للطلاب ؛ يساهم في تكوين ثقافة القراءة.
عامل طبي	ينظم العمل للحفاظ على صحة الطلاب وتعزيزها.

3.6. نمط العملمعلم الصف

تحدد المؤسسة التعليمية طريقة عمل معلم الفصل على المرء ومحددة في ميثاقها ولوائحها الداخلية وجداولها وخطط عملها وغيرها من القوانين المحلية.

3.7. تقييم الأداءمعلم الصف

يمكن تقييم فعالية مدرس الفصل على أساس مجموعتين من المعايير: معايير ومعايير الأداء أنشطة.

تتيح المجموعة الأولى من المعايير تقييم مدى فعالية تنفيذ الوظائف المستهدفة والاجتماعية والنفسية ، وتعكس المستوى الذي يحققه التلاميذ في تطورهم الاجتماعي ، والذي يمكن تقييمه من خلال المؤشرات الرئيسية التالية:

1. مستوى تربية الطلاب في الفصل.

2. مستوى التكيف الاجتماعي للطلاب.

3. مستوى تشكيل فريق الفصل.

4. مستوى تنمية الحكم الذاتي للطلاب في الفصل.

5. درجة رضا الطلاب عن حياة فريق الفصل.

6. درجة رضا الوالدين عن تنظيم حياة الفريق الصفي.

تتيح المجموعة الثانية من المعايير تقييم تنفيذ الوظائف الإدارية لمعلم الفصل (نشاط معلم الفصل في تنظيم العمل التربوي مع الطلاب ؛ تفاعل معلم الفصل مع المعلمين العاملين في الفصل ؛ الآباء والأمهات و الجمهور في التعليم والتدريب والتنمية الإبداعية للطلاب). في هذه الحالة ، يتم تقييم نشاط معلم الفصل وفقًا للمؤشرات الرئيسية التالية:

1. مستوى تعلم الطلاب في الفصل.

2. الوضع الصحي للطلاب.

3. مستوى الثقافة القانونية للطلاب.

4. شمول الطلاب بنظام التعليم الإضافي.

6. مشاركة الفصل في مراجعات الحي ، والمدينة ، والمسابقات ، والمسابقات ،

4. تعويضات مدرس الفصل

4.1 حسب الفن. 32 الفقرة 11 والمادة 54 ، الفقرة 4 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم" ، مؤسسة تعليمية ، في حدود الأموال المتاحة لها ، لدفع رواتب موظفي هذه المؤسسة التعليمية على المرء يحدد مقدار المدفوعات الإضافية والمكافآت للرواتب الرسمية والمكافآت وغيرها من تدابير الحوافز المادية ويثبتها في لائحة ، اتفاقية جماعية (اتفاقية).

تم تضمين دليل الفصل في قائمة المدفوعات الإضافية تعلمت يعمل (البند 7.2.1. من التوصيات المتعلقة بإجراءات حساب أجور موظفي المؤسسات التعليمية (ملحق برسالة وزارة التعليم في روسيا ونقابة عمال التعليم العام والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 01.01.2001 لا . / 20-5 / 7)).

يتم تحديد مبلغ التكلفة الإضافية من خلال تعقيد المهام المراد حلها ومستوى تأهيل المعلم ، ومعرفته / معرفتها بالطرق التربوية والتشخيصية الخاصة (تنص بعض الأحكام التقريبية على مدرس الفصل على تكلفة إضافية بنسبة 15٪ إلى معدل الأجور التي ينفذها المعلم لقيادة الفصل في الصفوف من الأول إلى الرابع ، و 20٪ في الفصول من الخامس إلى الحادي عشر).

4.2 وفقًا لمرسوم حكومة الاتحاد الروسي "بشأن أجر أداء وظائف مدرس الفصل للعاملين التربويين في المؤسسات التعليمية الحكومية الفيدرالية" بتاريخ 01.01.01 رقم 000 و "بشأن إجراءات تقديم المساعدة المالية في عام 2006 لميزانيات الكيانات المكونة للاتحاد الروسي في شكل إعانات لدفع أجر لأداء وظائف مدرس الفصل للعمال التربويين في المؤسسات التعليمية الحكومية للكيانات المكونة للاتحاد الروسي والبلدية المؤسسات التعليمية "بتاريخ 01.01.01 رقم 000 (بصيغته المعدلة) تحدد قواعد تقديم المساعدة المالية من الميزانية الفيدرالية لدفع أجر لأداء وظائف مدرس الفصل إلى العاملين التربويين بمبلغ:

1000 روبل لمعلم الفصل في الفصل مع إشغال لا يقل عن الإشغال المحدد للمؤسسات التعليمية وفقًا للوائح النموذجية ذات الصلة الخاصة بالمؤسسات التعليمية ، أو في فصل يضم 14 شخصًا أو أكثر في مؤسسات التعليم العام ، مساءً (مناوبة ) مؤسسات التعليم العام ، والمدارس الداخلية للطلبة ، والمدارس الداخلية للتعليم العام ، والمؤسسات التعليمية للأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين ، والمدارس الداخلية للتعليم العام مع التدريب الأولي على الطيران والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأطفال الصغار سن الدراسةتقع في الريف.

بالنسبة للفصول ذات الإشغال الأقل من الإشغال المحدد ، يتم تخفيض مقدار المكافأة بما يتناسب مع عدد الطلاب.

يحصل المعلم الذي يؤدي وظائف مدرس الفصل في فصلين أو أكثر في نفس الوقت على أجر مدرس صف واحد فقط.