Каква е разликата между учител и учител - определение, характеристики на професионалната дейност.

Забелязали ли сте, че преподавателите, работещи във висшите учебни заведения, се обиждат, ако чуят думата „учител“ по адрес на тях? Човек далеч от образователна система, често не е ясно каква е разликата между учител и преподавател? Но бързаме да ви уверим, че тези понятия, макар и сходни, не са идентични. Каква е разликата между учител и учител и какви са разликите между тях професионални задължения, ще разкажем по-долу.

Какво е учител?

За мнозина това са думи синоними, тъй като се използват за идентифициране на служители. образователна сфера. Но ако се вгледате по-дълбоко в същността им, разликата става очевидна. учител и преподавател - различни позициив образователни институции различни нива. Тези професионалисти са обект на различни професионални изисквания, включително добър приятелразлични нива на обучение. Но първо, нека разберем значението на най-много обща концепция- "учител".

Думата "учител" дойде на нашия език от старогръцки и буквално се превежда като "водене на момчето". Въпросът е, че в Древна Еладаучителят е роб, който „води“, обучава и придружава момчета през живота от 6-годишна възраст.

Съвременната педагогика е наука за възпитанието и възпитанието на човек.

Съответно учител днес е човек, който има съответния Учителско образованиеи притежаване на необходимите умения за извършване професионална дейностза отглеждане, обучение и образование на други.

Също учител, според енциклопедичен речник, е човек, който се занимава с научно изследване на проблемите на педагогическата теория и практика.

Както можете да видите, "учителят" е колективен смисълсе прилага за всички образователни работници.

Сега нека да разгледаме разликата между учител и учител.

Определение за "учител"

Учителят е специалист, който е завършил педагогически университет и е започнал да изпълнява професионални задължения в образователни институции от основно, основно общо и средно образование. общо образование.

Учителят се занимава с възпитанието и обучението на по-младото поколение. Това е отговорна професия, към представителите на която обществото налага огромни изисквания. Това се дължи на факта, че учителят е модел за подражание, човек, който значително влияе върху процеса на социализация и формирането на личността на детето. В. А. Сухомлински се изрази така за тази професия:

Учителят е ваятел на човешките души.

Мнозина смятат, че учителството не е професия, а призвание. В крайна сметка не всеки висшист педагогически университетспособен да спи наистина като „Господар“ с Главна буква.

Работни задължения

Основен функционални отговорностиучителите са следните разпоредби:

• Той се отчита директно на директора образователна институцияи неговите заместници.
• Педагогическа дейностизвършвани в съответствие с основните закони на държавата.
• Учителят обучава и възпитава деца в съответствие с държавните образователни стандарти.
• Отговорностите включват също насърчаване на социализацията на учениците, положително въздействиевърху формирането на тяхната личност, формирането при децата обща култураи универсални ценности.
• Учителят трябва да създаде условия за осигуряване безопасността на учениците по време на УВП.

Определение за "учител"

Учителят е човек, който има висше педагогическо образование, често научна степени преподава предмети в средни специални или висши учебни заведения.

Същността на работата на учителя

В своята професионална дейност учителите се занимават с по-възрастен контингент ученици. Следователно задълженията на такъв специалист не включват преподаване на предмета като такъв. Неговата работа е да преподава, да представя материал на учениците. Според психология на развитието, особеност юношествотое префиксът "само-" към глаголите - самообучение, саморазвитие, самообразование. Ето защо повечетознанията, които такъв специалист представя в часовете си, студентите трябва да усвоят сами.

С изключение преподавателска дейност, в служебни задълженияучител, според федерален закон„За висшето и следдипломното професионално образование”, включва задължителното изпълнение научна дейности участие на учениците. Това е друга черта, която отличава учителя от учителя. Научните дейности включват:

• провеждане на лекции, практически и семинари;
• развитие учебни програми;
• съставяне на учебни помагала и насоки;
• провеждане на научни изследвания;
• участие в научни и научно-практически конференции, семинари и др.

Честно казано, трябва да се отбележи, че учителите често участват в научни дейности. Особено днес, когато е нов образователни стандартиизискване да се въвеждат децата в самостоятелност и частично търсеща дейност от много ранна възраст.

Не е необичайно да срещнете университетски преподавател в училище. Поради ниските заплати учителите често съчетават работа в различни учебни заведения. Но си струва да запомните, че когато идва в училище, учителят трябва да вземе предвид методите, техниките и технологиите на обучение и възпитание, които са характерни за учители в училище. Тъй като спецификата на общообразователните училища и техните ученици се различават значително от средните специализирани и висши учебни заведения.

Заключение

И така, каква е разликата между учител и учител? Учителят и учителят са учители, работещи в образователни институции от различни нива. Между тях обаче има съществена разлика. Особеността на учителя е, че той преподава, "пробивни", възпитава. Учител - преподава своя предмет, споделя знания с учениците, докато прави научна работа. Всичко е доста просто.

Надяваме се, че сте получили отговор на въпроса „Каква е разликата между учител и учител“.

Учител

в широк смисълдуми работник на висше, средно специално, професионално или средно училищеводене на всякакъв учебен предмет; в тесния смисъл на думата редовна длъжност в университети, средни и професионални училища. В университета старши П. (обикновено кандидат на науките) изпълнява работата, възложена от доцента. Позицията на П. се предоставя, като правило, в отдели, където има голям специфично теглопредставляват работилници(например в катедрите по чужди езици, физическо възпитаниеи спорт). Във висшите учебни заведения старшите П. и П. се назначават на конкурсна основа, в средните специализирани и професионални учебни заведения се назначават за директори, ако има свободно място. В общообразователното училище П. обикновено се нарича учител (Вж. Учител).

Голям съветска енциклопедия. - М.: Съветска енциклопедия. 1969-1978 .

Вижте какво е "учител" в други речници:

Учителят е някой, който преподава нещо (обикновено в средно специално или висше учебно заведение). Например учител по физика. Висши учебни заведения Преподавател в университети длъжност, заемаща средно ... ... Wikipedia

См … Речник на синонимите

УЧИТЕЛ, преподавател, съпруг. Лице, което се занимава професионално с преподаване на нещо, преим. в образователни институции (учител, професор и др.). Учител с опит. Учител по нови езици. || Човек, който преподава във висше ... ... РечникУшаков

Служител във висши, средни специализирани и професионални учебни заведения, водещи всеки предмет и възпитателна работа(при учител в средно училище) ... Голям енциклопедичен речник

УЧИТЕЛ, аз, съпруг. Специалистът е служител на средно, висше или специално учебно заведение, който преподава някакъв вид предмет. П. на руския език. Опитен П. | женски пол учител, с. | прил. преподаване, о, о. Обяснителен речник на Ожегов ... Обяснителен речник на Ожегов

УЧИТЕЛ- УЧИТЕЛ. Служител на средните и висшите училища, чийто ръководител л. предмет; на пълен работен ден в университети и средни специализирани учебни заведения (в общообразователно училище - учител). Вижте също професиограмата на учителя, ... ... Нов речникметодически термини и понятия (теория и практика на обучението по езици)

учител- — [Английско-руски речник на основните термини по ваксинология и имунизация. Световна организацияздравеопазване, 2009] Теми ваксинология, имунизация EN обучител … Наръчник за технически преводач

Съществувам., м., използвам. комп. често Морфология: (не) кого? учител, на кого? учител, (виж) кого? учител, от кого? учител, за кого? за учителя; мн. СЗО? учители, (не) кого? учители, на кого? учители, (виждам) ... ... Речник на Дмитриев

учител- съществително Бърз. напр.: нав.; душ; конкр.; г-н.; 2 пъти. LZ Специалист е служител в средно, висше или специално учебно заведение, който преподава предмет. словообразувателен анализ, Морфемен анализ: Щракнете за уголемяване... Морфемен деривационен речник

аз; м. Който учи това, което л. (обикновено в средно специално или висше учебно заведение). П. физика. П. влязъл в публиката. Работа като учител в театрална школа. Поканете учителя на s. (за домашно обучение) … енциклопедичен речник

учител- ▲ предметът (на който) преподава учителят е предмет на преподаване. учител. учител. | учител. пепинка (остаряла). словотворец. писар (остаряло). лектор. професура. професор. професура. доцент. частен доцент. | допълнение. майстор. |… … Идеографски речникруски език

Книги

• Университетски преподавател: технология и организация на дейността: Учебник - 3-то изд. добавете. и преработен. - (Управление във висшето образование) (врат) / Резник С , Резник С. Д. Разглеждат се технологии и организация на дейността на преподавател на висше учебно заведение. Специално вниманиепосветен на подготовката и провеждането тренировъчна сесия, организации...

Много хора са объркани относно позициите, степени и титли на преподаватели и изследователи, работещи в университета. И не е изненадващо...

Нека разгледаме това.

Факт е, че служителите на университета се характеризират веднага с четири посоки :

1. Академична длъжност.

2. Административна длъжност.

3. Научна степен.

4. Научно звание.

маса 1

Списък на академичните длъжности

Позициите са изброени по азбучен ред. Те дават различни права и задължения за участие в образователния (академичния) процес. Например ученикът може да учи, но не може да преподава. Асистентът може да преподава, но не може самостоятелно да развива собствения си курс на обучениеи т.н.

таблица 2

Списък на административните длъжности

Позициите са изброени по азбучен ред. Точно в съответствие с административни длъжностислужителите на университета получават заплата или по-скоро официална заплата. Колкото по-висока е позицията, толкова по-висока е заплатата. Тези позиции имат специално значениеза отдел Човешки ресурси и счетоводство. Те подреждат всички служители в йерархия от началници и подчинени.

Списък на академичните степени

Русия въведе две степени:

1. Доцент доктор - първичен. Например кандидат на медицинските науки - кандидат на медицинските науки - кандидат на медицинските науки.

2. доцент доктор- по-висок . Например доктор биологични науки- доктор на биологичните науки - доктор на биологичните науки

За да се получи такава степен, е необходимо да се създаде специална научна работа, наречена "дисертация за научна степен кандидат на едни и същи науки" или "дисертация за научна степен доктор на едни и същи науки". Освен това тази дисертация все още трябва да се „защити“ на специално определено място – Дисертационния съвет. Специалисти в непосредствена близост научна областтам ще се реши дали представената дисертация отговаря на желаната степен. Така че една степен може или не може да бъде присъдена. Писането и защитата на дисертация не е лесна и трудна работа, поради което научната и организационната стойност на кандидатите и докторите на науките е очевидно по-висока от тяхната, но преди защитата на академичната им степен.

Вярно, заплашени сме от появата на още няколко степени по западен модел, но, разбира се, по руски.

бакалавър- всъщност това е същият наш възпитаник на техникум или отпаднал студент от университет с "незавършено висше", но защитил дипломната си работа, за която получава "бакалавърска степен". Това е най-ниската възможна академична степен.

майстор- в близкото минало - това е просто висшист, защитил дисертация финална работа, а не само взети държавни изпити. Но сега дипломната работа на студента стана известна като WQR („окончателна квалификационна работа“) и престана да дава ниво на магистър. Сега ще трябва да прекарате допълнителни 2 години (за допълнителни пари) в университета и да направите по същество втората дипломна работа, вече магистърска. Едва тогава ще може да се нарече "майстор". И тази работа ще се нарича "магистърска теза", като кандидатска или докторска дисертация. Магистърската степен е академична степен, която отразява подходящото образователно ниво на завършилия, готовност за изследователска и научно-педагогическа дейност. Магистърската степен се присъжда въз основа на резултатите от защитата на магистърска теза.

„Доктор по философия“ или „доктор на науките“ (PhD)- популярна в чужбина степен, като научна тежест - това е нещо междинно между дипломирането тезаи класическа съветска докторска дисертация. Вярно е, че песимистите се страхуват, че с течение на времето ще искат повече хибрид високо ниво- нещо средно между кандидатска и докторска дисертация. Животът ще покаже какво всъщност се излюпва от това позлатено яйце: кокошка или крокодил...

Приблизителен аналог на степента доктор на науките в страни с "едностепенна" система на академични степени е степента на доктор на науките (D.Sc.), в страни с "двустепенна" система (напр. , в Германия) - хабилитиран (хабилитиран) лекар. След преминаване на хабилитационната процедура, т.е. защитавайки втората докторска дисертация (по-тежка от първата), кандидатът получава титлата хабилитиран доктор (доктор хабилитат, д-р хабил.)

Съществува и система от академични степени за „професионална“, а не за изследователска работа. Така например степените доктор по право (DL), медицина (DM), бизнес администрация(DBA) и т.н. се считат в много страни за част от професионална, а не от академична/изследователска докторска система, т.е. предполага се, че притежателят на такава степен е ангажиран в съответната практически дейностиа не наука. Тъй като получаването на такива степени не изисква самообучение научно изследване, поради което професионалната докторска степен обикновено не се счита за степен. Присвояването на степен на професионална или изследователска докторска степен зависи от страната и дори от конкретния университет. Така например в САЩ и Канада степента на доктор по медицина е професионална, а във Великобритания, Ирландия и много страни от Британската общност - изследователска.

Почетна степен
Има друго решение за получаване на диплома без научна работа. Това е така наречената „почетна степен“ на доктор на науките (Honor Doctor или Honor degree или Doctor honoris causa). Издава се от университети, академии или Министерство на образованието, без да са преминали курс на обучение и без да се вземат предвид задължителните изисквания (за публикации, защита и др.), но които са постигнали голям успех в бизнеса и са спечелили слава във всяка област на знанието (художници, юриспруденция, религиозни дейци, бизнесмени, писатели и поети, художници и др.). Такива хора участват в преподаването и изнасянето на лекции най-добрите университетимного страни по света. Почетна докторска степен не се присъжда по медицина. Почетна степен може да бъде присъдена или оттеглена.

И така, академичната степен потвърждава научната квалификация на нейния притежател и способността му за ползотворна научна дейност.

Списък на научните звания

В Русия, според единния регистър на академичните степени и звания, одобрен през 2002 г., се предоставят следните:академични звания:

1. Доцентпо специалност съгласно номенклатурата на специалностите на учените или по катедра на учебно заведение.Научно звание доцентвъзложени на служителите научни организацииза научноизследователска дейност, а служителите на висшите учебни заведения - за научна и педагогическа дейност.

2. професорспециалност или отдел.Научно звание професорсе възлага на служители на висши учебни заведения и научни организации за научна и педагогическа дейност и обучение на специализанти.

3. чл.-кор(член-кореспондент) на Академията на науките.

4. Действителен член (академик) на Академията на науките.

Система академични звания по-объркващо от системата степени . И така, правете разлика между заглавията по специалности по отдел. Освен това степените са като че ли само научни (учени), а титлите са както научни, така и педагогически (преподавателски). Научните степени се регистрират официално само от Висшата атестационна комисия (ВАК), а всички видове научни звания се регистрират от Висшата атестационна комисия, Министерството на образованието и Руска академиянауки.

Как можем да разграничим понятията „научна степен“ и „научно звание“, за да намалим често срещаното объркване в това отношение?

Говорейки за академични звания, трябва да се прави разлика рангили просто позицията, която заема академична титла, които можете да имате и без да заемате подобна длъжност. Да, можете да вземете назаем длъжностпрофесор или доцент, но нямат същото редици, потвърдено с наличието на сертификат. Или, напротив, можете да имате заглавиепрофесор или доцент, имат подходящо служебно свидетелство, но работят не като професор, а например като домоуправител или дори изобщо не работят. Така че професори с титлата професори могат да работят, уви, изобщо не като професори.

Въпросът се усложнява още повече от факта, че хората, които работят като професори, но нямат същата академична титла, са склонни да наричат ​​себе си професори, въпреки че в действителност те само заемат професура. Любопитно е, че военните са по-скромни в това отношение: например полковник, който заема генералски длъжност, не се нарича генерал, докато не получи генерал ранг.

Така, редици "доцент" или "професор"подкрепени с официални сертификати. Чисто длъжности "доцент" или "професор", не са свързани с официалното присвояване на същото научно звание.

В същото време, за да заемете прилична позиция в университет или изследователска институция, е желателно (а понякога и задължително) да имате степен. Наличието на научна степен, длъжност и изискуеми дейности на тази длъжност дават право на получаване академична титла.

Степени се награждават в резултат на защита на дисертации и академични звания възложено според резултатите от научната и педагогическата дейност.

Относно наличността степен свидетелства дипломаКандидат или доктор на науките и относно наличността академична титла - сертификатдоцент, професор. Така че официалните подкрепящи документи за степени и редици се наричат ​​по различен начин.

Недържавни степени и звания

И още една любопитна подробност, която непременно трябва да знаете. В Русия има много недържавни образователни институции: академии, университети, институти, които понякога имат свои собствени недържавни дисертационни съвети. Някои от тях се осмеляват напълно да се отделят от държавата в лицето на Върховния атестационна комисияи започват да присъждат научни степени не само на кандидат, но дори и на доктор на науките без участието на ВАС , по същия начин, както е прието в чужбина, но при съвсем различни условия. След такава защита "недържавен" на учените веднага се издават запечатани дипломи, популярни като "корички", чиито форми не са трудни за изработване или закупуване. Въпросът за тяхната правна сила поражда основателни съмнения ...

Съгласно постановлението на правителството Руска федерацияот 30 януари 2002 г. № 74 като документи за присъждане на научни степени, предвидени за държавно устройствосертифициране, валидни са само дипломи, издадени от Министерството на образованието на Руската федерация или други упълномощени държавни органи.

Академици и чл.-кор

Сега в Русия научните академии със своите академици и член-кореспонденти образуват цяла пирамида.

На първо ниво, на върха на тази академична пирамида е тази, създадена от Петър Велики през 1724 г. Руска академия на науките (РАН) , която включва около хиляда членове-кореспонденти и редовни членове (академици). Това е светая светих на домашната наука.

На второ нивоакадемична пирамида са държавни отраслови академии като Академията на медицинските науки (RAMN), Академията педагогически науки, Академия за архитектура и строителство, Академия на селскостопански науки, Академия на изкуствата и до известна степен Академията природни науки(RANS). Те също включват редовни членове (академици) и членове-кореспонденти, но техните държавни академични „стипендии“ са един и половина или дори два пъти по-ниски от тези в Руската академия на науките и като цяло само самата Академия има право да плаща пари на Руската академия на естествените науки, без държавна подкрепа.

На трето нивовече има толкова много недържавни , обществени академии , и в тях"публичен" академици и член-кореспонденти, че не е лесно да ги преброиш. Но в тези"академии" състояние академична стипендияте изобщо не плащат и дори, напротив, за да станете техен участник, трябва да заплатите входна такса - като вид плащане за правото да носите званието член-кореспондент или пълноправен член на такава недържавна публиченАкадемия.

Подобен " обществени академии» бяха организирани и доста бързо в чужбина нашата собствена бивши сънародници. Те бързо продават титли, дипломи и сертификати, печелейки пари от това, а не от науката. И в Русия броят им расте„чуждестранни академици “, имайки красива"опаковки “, с включени записи чужд език, сякаш потвърждавайки техния митичен международен научен статус ...

Процесът на обучение се основава на получаване на определени теоретични знанияи придобиване на умения за тяхното използване обикновен животи професионални дейности. Трудно е да си представим организацията на този процес без участието на учители и учители, чиято работа е да предоставят на учениците необходимата информацияа също и да се контролира качеството на усвояването му. Те изпълняват толкова сходни функции, че не много хора виждат разликата между учител и учител. Той обаче съществува и отразява конкретни професионални цели.

Определение

Учител- специалност, придобита от завършилите педагогически институтии подготвят средни специализирани учебни заведения преподавателски съставда работят в начално училищеобщообразователно училище. С получаването на диплома те стават основната връзка в образователната система, която в съвременни условияТой е фокусиран върху обучението на учениците да учат - самостоятелно да получат необходимите знания.

Учител- квалификацията на завършилите университети, по-рядко - академии, която дава право на лице, получило подходяща диплома, да се занимава с научна и преподавателска дейност в областта на своята специализация.

Сравнение

На първо място, във факта, че те са изправени различни задачи. За учителите те са необходимостта да се развиват младши ученициумения за учене и предоставят на учениците от средно и средно училище възможност да ги използват за учене учебен материалосигурени от държавни образователни програми.

В учебната практика, специално проектиран педагогически методи, технологии и техники за постигане висока ефективност основно образование. Неговата теоретична подготовкапредоставя на завършилите перспектива за обучение във висши учебни заведения, а придобитите умения да използват информацията като инструмент за подобряване на знанията си в определена област улесняват адаптирането им в системата на висшето образование.

Задачата на преподавателя е да предостави на студентите необходимата научна и методическа информация по специфичен предмети организира контрол върху качеството на неговото усвояване. Задълженията на учителя не включват обучение на студенти или кадети във формата, в която се извършва в училище. Вместо училищни методи, учителят използва лекционно-тестова система, при която основната работа по изучаване на предмета се извършва от самите ученици. Те използват лекциите като един от източниците, но трябва да намерят около 80% от информацията сами, за да усвоят учебната програма, която е задължителна за кредит или полагане на изпит.

Целта на урока, който учителят провежда по своя предмет, е да учи, развива и възпитава. Образованието е неразделна част от работата на учителя. Състои се в общуване с учениците, техните родители, в постоянен контакт с децата обществени организациии обществени услугизанимаващи се със защита правата на детето.

Учителят не се занимава с образователни въпроси. Целта на дейността му е да информира, контролира, участва в изследвания и научна и методическа работа.

Думата "учител" има по-широко значение. Учителят се нарича духовен наставник, човек, който има специални знания, чието разбиране е дълъг път на морално усъвършенстване. В този смисъл на думата учителят може да действа и като учител, ако неговата личност е толкова значима, че заслужава възхищение и благоговение от учениците.

Сайт за констатации

1. Учител е квалификация, която се присъжда на завършили образователни институции със статут на университет или академия. Учителят е педагогическа специалност.
2. Целта на обучението е предоставяне на научна и методическа информация. Учителят обучава учениците по предмета и развива уменията им за самостоятелна учебна работа.
3. Учителят не възпитава учениците. Учителят изпълнява триединната задача да учи, възпитава и развива личността на ученика.
4. Учителят може да участва в изследователската и научно-методическата работа на учебното заведение. Учителят е ангажиран практическа работа, въпреки че в него организирането и провеждането на уроците също може да се съчетае с разработката иновативни методиобучение, иновативни образователни и педагогически технологии и различни научни и методически материали.
5. Учителят води курс от лекции, организира практика и лабораторни занятия. Учителят се занимава с учениците в уроци, чийто вид се определя от изискванията на училищната програма.