Развитие на социално активна личност в детската градина. Теоретичен и практически

Дейността е неделимо свойство и състояние на всеки жив организъм, включително и на човека. Без дейност човек не може да съществува по никакъв начин. биологично съществонито като член на обществото. Основата е категорията дейност научно познаниеотносно психиката умствено развитие, образователни и творчески възможностиличност.

Изследването на същността, механизмите на възникване, развитие и проявление на човешката дейност е изключително важно, за да се намери ефективни средстваи начини, които допринасят за формирането на активността на индивида, насочена към подобряване на собственото му благосъстояние и благосъстоянието на обществото. Съвременно представянеза същността, източниците, формите и видовете, съдържанието и механизмите, формирането и проявите на човешката дейност се формира въз основа на анализ на резултатите от теоретичните и експериментални изследванияпроблеми на поведението, дейността, общуването, знанието, действията и тяхната мотивация.

Психологическите проблеми на човешката дейност засягат работата на много местни психолози от различни времена. Въпреки това осн съвременно разбиранеХарактерът на човешката дейност е заложен предимно в произведенията на М.Я. Басова, Л.С. Виготски, С.Л. Рубинщайн, Д.Н. Узнадзе. При М.Я. Басов човек действа като активна фигура в околната среда. Л.С. Виготски (1960), развивайки идеята за индивидуалната дейност, разглежда влиянието исторически опитчовечеството, концентрирано в знаци, върху формирането на човешката дейност. S.L. Рубинщайн (1934) формулира принципа за единството на съзнанието и дейността. Той разглежда дейността като форма на дейност, специфична за дадено лице. В теорията на инсталацията, разработена от D.N. Uznadze (1961), въз основа на разглеждане на развитието на отношението на субекта, моделите се анализират умствена дейност.

Проблемът за психофизиологичния характер на дейността е предмет на N.A. Bernstein, P.K. Анохин, А.Р. Лурия и редица други учени. Социалният характер на дейността най-много вниманиее дадено в трудовете на B.F. Ломова, К.А. Абулханова-Славская, Е.В. Шорохова.

Проблемът с дейността не е загубил своята актуалност от много години и практическо значение. Още A.N. Леонтиев пише в една от последните си публикации: „Наред с проблема с инсталирането в психологически анализОтвори се друг, може би най-трудният проблем. Това е проблемът на явленията на дейността, които формират моменти, които трудно се улавят в експеримента, но въпреки това реални моменти. човешка дейност, издигайки го над функцията на пряка или непряка адаптация към действителните или подразбиращите се изисквания на ситуацията. Тези моменти са като вътрешно помещениесамозадвижваща дейност и нейното себеизразяване. Но този проблем, с който постоянно се сблъскваме в живота човешки живот, остава почти не засегнат от експериментални изследвания и развитието му остава до голяма степен въпрос на бъдещето.

Дейността се изучава въз основа на физиологични, психофизиологични, психични и социални нива. Такъв многостранен подход към изучаването на дейността се обяснява с неговата гъвкавост, многостепенност и сложност. По същество всякакви психологическо образованиеличност, всякакви физиологични, психологически и социални проявина човек се свързват с явлението активност.

Местни и чуждестранни психолози продължават интензивно да разработват различни аспекти на проблема с дейността. Принципът на човешката дейност в домашната психология се основава на подхода на дейността към изучаването на психиката.

AT последните годинимного психолози се обърнаха към проблема за субективността и психическата активност на субекта (А. В. Брушлински, А. К. Осницки, В. А. Петровски, В. И. Слободчиков, В. О. Татенко, В. Е. Чудновски и др.) . Значителен принос в изследването на проблема за активността на личността направи V.A. Петровски. Той разработи концепцията за неадаптивна (надситуационна) дейност и свързаната с нея концепция за персонализация. Особено много теоретични и експериментални изследвания се провеждат върху психофизиологията на саморегулацията на поведението, активността като цяло, дейността (М. В. Бодунов, Е. А. Голубева, А. И. Крупное, В. М. Русалов и др.).

Дейността е постоянно разрешаване от страна на субекта на проблемите на неговия живот, дори при липса на изразени форми на действие, поведение. Пространството активност - пасивност съществува като поле за борба на мотиви, избор на форми на действие, отстояване на принципи и т.н., където пасивността заема важно мястов развитието на позицията на субекта. Активност/пасивност е сложно структурирано състояние, присъщо на различни формина всеки индивид. Ето защо е много важно да се прави разлика различни видове, нива и форми на проявление на активността.

Чрез преразглеждане човешка дейностразграничават се и се анализират различните му нива и видове:

- физиологични (Владимир Бехтерев, Иван Павлов, I.M. Szechenii, L.A. Ukhtomsky и др.);
- психофизиологични (К. Анохин, Н. А. Бернщайн, М. В. Водунов, Е. А. Голубева, А. И. Крупное, А. Р. Лурия, В. Д. Небилицин);
- умствени (Михаил Басов, Лев Виготски, Алексей Леонтиев, В.Н. Мясищев, Сергей Рубинщайн, Дмитрий Узнадзе и др.);
- социални (К.А. Абулханова-Славская, А.Г. Асмолов, Б.Ф. Помов, Е.В. Шорохова и др.);
- субективни (В. А. Петровски, В. И. Слободчиков, В. О. Татенко, В. Е. Чудновски).

И така, Ананиев Б.Г. идентифицира три основни форми на човешка дейност: знание, работа и комуникация, които се проявяват в процеса на живот във връзка с решаването на определени задачи, в конкретни действия.

Като специална форма на дейност, технически и научно творчествосмятат много изследователи (Е.С. Чугунова, Е.С. Кузмин, А.Л. Журавлев, А.И. Китов, Б.Ф. Ломов и др.).

Формите на дейност също включват: рефлексия и поведение (V. I. Sekun); ценностно ориентиран, трансформиращ, творчески, комуникативен, артистичен (M.S. Kagan); Практически, познавателни (А.А. Грачев); информация и комуникация, стимул (Г. М. Андреева, Л. А. Карпенко, Б. Ф. Ломоа).

Според Д.Н. Узнадзе, формите на дейност образуват определена йерархия:

* активност на индивида - общуване, потребление, задоволяване на любопитството, игра;
* активност на субекта – удовлетворение естетически потребности, развлечение, грижа за другите и себе си, изпълнение на социални изисквания;
* активност на личността - художествено творчество, умствени и физически спортове, обслужващ труд, социални дейности.

А.В. Брушлински нарича всички горепосочени форми видове дейност, допълвайки ги със съзерцание. Освен това в съвременната психологическа литература човешката дейност се разделя на произволни и неволни форми на нейното проявление.

Фактори, които определят активността на индивида

Отличава се със засилването на основните му характеристики (целенасоченост, мотивация, осъзнатост, владеене на методи и техники на действие, емоционалност), както и наличието на такива свойства като инициативност и ситуативност.

Подходи към дефинирането на понятието активност на личността

Терминът дейност се използва широко в различни полетанаука както самостоятелно, така и като допълнение в различни комбинации. И в някои случаи е станало толкова познато, че са се образували независими концепции. Например като: активен човек, активен житейска позиция, активно учене, активист, активен елемент на системата. Понятието дейност е придобило такова широк смисълче по-внимателното разглеждане на използването му изисква пояснение.

Речникът на руския език дава често използвана дефиниция на "активен" като активен, енергичен, развиващ се. В литературата и ежедневната реч понятието "дейност" често се използва като синоним на понятието "дейност". Във физиологичен смисъл понятието "активност" традиционно се разглежда като обща характеристика на живите същества, тяхната собствена динамика. Като източник на трансформация или поддържане от тях на жизненоважно смислени връзкис околния свят. Като свойство на живите организми да реагират на външни стимули. В същото време дейността се съотнася с дейността, проявявайки се като нейна динамично състояние, като нейна собственост собствено движение. В живите същества дейността се променя в съответствие с еволюционни процесиразвитие. Човешката дейност придобива специално значениекак съществено качестволичност, като способност за промяна на заобикалящата реалност в съответствие със собствените нужди, възгледи, цели. (А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски, 1990 г.).

Голямо значение се отдава на "принципа на активността". (1966), въвеждайки този принцип в психологията, представя неговата същност в постулирането на определящата роля на вътрешната програма в актовете на жизнената дейност на организма. В човешките действия има безусловни рефлексикогато движението е пряко предизвикано от външен стимул, но това е, така да се каже, изроден случай на активност. Във всички останали случаи външният стимул само задейства програмата за вземане на решение, а реалното движение е свързано до известна степен с вътрешната програма на човека. Кога пълна зависимостот него имаме така наречените "произволни" действия, когато инициативата за започване и съдържанието на движението се дават отвътре на организма.

Социологията използва понятието социална дейност. Социална дейностразглеждана като явление, като състояние и като отношение. В психологически план е от съществено значение дейността да се характеризира като състояние - като качество, което се основава на потребностите и интересите на индивида и съществува като вътрешна готовност за действие. А също и като връзка - като повече или по-малко енергична инициатива, насочена към трансформация различни областидейност и самите субекти. (В. Ф. Бехтерев 1996 г.)

В психологията, в рамките на подхода на дейността (), има и известно несъответствие в тълкуването на дейността. Психологическа теориядейност разглежда макроструктурата на дейността като сложна йерархична структура. Той включва няколко нива, сред които се наричат: специални дейности, действия, операции, психофизиологични функции. Специалните видове дейност в този случай действат като набор от действия, причинени от един мотив. Те обикновено включват игрови, образователни и трудови дейности. Те се наричат още форми на човешка дейност. (Ю. Б. Гипенрайтер 1997). , в допълнение към посочените, сред многото „активно-дейностни форми на отношение на човека към света“, той нарежда и бойни и спортни дейности, знания, общуване, управление на хора, самодейност. (L.I. Анциферова, 1998). дейност, в този случай, съответства на специална форма на дейност или специална дейност.

Според K. A. Abulkhanova-Slavskaya (1991), чрез дейността човек решава въпроса за хармонизиране, съизмерване на обективни и субективни фактори на дейността. Мобилизираща активност в необходимата, а не под каквато и да е форма, в правилната и не в каквато и да е удобно време, действайки по собствена инициатива, използвайки способностите си, поставяйки си собствени цели. По този начин, оценявайки дейността като част от дейността, като нейния динамичен компонент, реализиран ситуативно, т.е точният моментвреме.

Друга интерпретация на понятието дейност е предложена от В. А. Петровски (1996), който предлага да се разглежда човек като истински субект на дейност. Проследявайки историята на формите на дейност на субекта, той обособява три последователни етапа в историята на формирането на дейността. 1) Функционирането или жизнената активност на индивида като предпоставка за дейност; Функционирането - първото и най-просто проявление на живота - може да бъде описано от гледна точка на взаимодействието на субекта с обекта, по време на което се осигурява целостта на телесните структури, присъщи на субекта. Функционирането се основава на възможността за пряко взаимодействие на субекта с неговата среда. Отделянето на живите тела от източниците на тяхното съществуване се оказва пагубно, тъй като способността за функциониране все още не е достатъчна за преодоляване на възникналите бариери. 2) Дейността като условие за оцеляване на субекта. Дейността премахва ограниченията, присъщи на предишния етап на развитие. Чрез дейност субектът получава възможност да достигне до обекта, който преди това е отстранен от него, но е необходим за функционирането му. 3) Дейност като висша формаразвитие на дейността. В процеса на развитие на човека нови спомагателни формивзаимодействие със света, насочено към осигуряване и поддържане на самата възможност за дейност на субекта. Тези форми на движение се оформят в рамките на предходните дейности и, прераствайки в дейност със самоподчинен характер, те стават това, което може да се нарече дейност на субекта.

Дейност и дейност, съотношение на понятията

Един от основните теоретични проблемипри разглеждането на понятието активност на личността е съотношението на понятията "дейност" и "дейност". Трудността се състои в това, че в в големи количестваслучаи тези термини се използват като синоними.

Въз основа на анализа на позициите на специалистите се разграничават редица общи съществени признаци на активност на личността. Те включват представяне на дейност като:

формата на дейност, указваща същественото единство на понятията дейност и дейност;
дейност, към която човек е развил своя собствена вътрешна връзка, които отразяват индивидуалния опит на човек;
лично значителни дейности: форма на себеизразяване, самоутвърждаване на човек от една страна и за човека като продукт на активно и проактивно взаимодействие с околната среда социална среда- с друг;
дейности, насочени към трансформиране на околния свят;
като личност, личностно образование, проявяващо се във вътрешна готовност за целенасочено взаимодействие с околната среда, за самостоятелна дейност, основана на нуждите и интересите на индивида, характеризираща се с желание и желание за действие, целеустременост и постоянство, енергичност и инициативност.

Идеята за дейността като форма на дейност ни позволява да твърдим, че основните компоненти на дейността трябва да бъдат присъщи на дейността (В. Н. Кругликов, 1998). В психологията те включват: цел или целенасоченост, мотивация, методи и техники, чрез които се извършват дейностите, както и осъзнаване и емоции. Говорейки за целта, те означават, че всяка дейност се извършва за нещо, тоест че е насочена към постигане на определена цел, която се тълкува като съзнателен образ на желания резултат и се определя от мотивацията на субекта на дейността. Човек, намирайки се под влиянието на комплекс от външни и вътрешни мотиви, избира основния, който се превръща в цел на дейността, насочена към постигането му. Следователно целта може да се разглежда и като основна съзнателен мотив. От това става ясно, че продуктивната дейност е мотивирана и съзнателна. Въпреки това, не всички мотиви, за разлика от целите, се разпознават от човек. Това обаче не означава, че несъзнателните мотиви не са представени в човешкия ум. Те се появяват, но в особена форма, под формата на емоции, като елемент от емоционалния компонент на дейността. Емоциите възникват относно събития или резултати от действия, които са свързани с мотиви. В теорията на дейността емоциите се определят като отражение на връзката между резултата от дейността и нейния мотив. (Ю. Б. Гипенрайтер, 1997). Освен това те действат като един от критериите за оценка при избора на курс на действие. Методите и техниките действат като елемент на дейността, но не само като средство за извършване на действие, към което се адаптират движенията, а като елемент от схемата на действие, като инструмент, който обогатява последния с ориентация към индивида свойства на предмета-инструмент (Д. Б. Елконин, 1987). Дефинирайки дейността като специална формадейност се изисква да се осъзнават неговите различия, неговите особености. Като отличителни чертипредлага се да се вземе предвид интензификацията на основните характеристики на дейността, както и наличието на две допълнителни свойства: инициативност и ситуативност (В. Н. Кругликов, 1998).

Интензификацията отразява факта, че елементите на качествени и количествени оценки са ясно видими във всички характеристики на дейността. Наблюдава се повишаване на тежестта и интензивността на неговите компоненти, а именно повишаване на осъзнаването, субективността, личната значимост на целите, има повече високо нивомотивация и притежание на субекта чрез методи и методи на дейност, повишено емоционално оцветяване.

Инициативата се разбира като инициатива, вътрешна мотивация за дейност, предприемчивост и тяхното проявление в човешката дейност. Очевидно инициативата е тясно свързана и действа като проява на мотивация, степента на лична значимост на дейността за дадено лице, е проява на принципа на активност, показващ вътрешното участие на субекта в процеса на дейност, водещото роля в него. вътрешен план. Свидетелства за волевите, творческите и психофизическите способности на индивида. По този начин той действа като интегративен индикатор за корелация личностни чертии изисквания за дейност.

Ситуативността на дейността може да се разглежда като характеристика, която показва прехода на дейността към друго качество - качеството на дейността, когато усилията, насочени към постигане на целта, надвишават нормализираното ниво на дейност и са необходими за нейното постигане. В същото време нивото на активност може да се разглежда от две позиции - външна по отношение на субекта и вътрешна. В първия случай дейността може да съответства на нормативно определена цел или да я надхвърля. За характеризиране на такава дейност се използват понятията „надситуативна“ и „извъннормативна дейност“ (А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски, 1990, В. Ф. Бехтерев, 1996, Р. С. Немов, 1985), което се разбира като способността на подлежи на издигане над нивото на изискванията на ситуацията или, съответно, нормативните изисквания, официално представени от обществото. Във втория случай дейността се разглежда от гледна точка на субекта и се съотнася с вътрешно определена цел, която съответства не на външни, социално определени, а на неговите лични вътрешни цели. За личността дейността винаги е „нормативна“, тъй като тя съответства на поставената цел, ако бъде постигната, дейността губи своята енергийна основа - мотивация и очевидно не може да се развие до нивото на надситуация. Дейност, която не позволява на субекта да постигне поставената цел, традиционно се счита за недостатъчно активна или „пасивна“, т.е. по принцип не може да се нарече дейност.

Нивото на активност, нейната продължителност, стабилност и други показатели зависят от последователността и оптималните комбинации от различни компоненти: емоционални, мотивационни и др. В тази връзка, в зависимост от метода на връзка между психическото и личностното ниво на активност, тя може да придобие оптимален или неоптимален характер. Например, има два начина за поддържане на определено ниво на активност: чрез пренапрежение на всички сили, което води до умора, спад в активността и чрез емоционално и мотивационно подсилване. (К. А. Абулханова-Славская, 1991). Тези два подхода например разграничават традиционно образованиев гимназияизграден на базата на лекционни часовеи иновативни формиобучение, основано на активни методи на обучение.

Кой е работил по този проблем

Дискусия определени аспектипроблемите на дейността могат да бъдат намерени в трудовете на специалисти в различни области на науката, като се започне от времето на Аристотел.

От психологическа страна те са разгледани в трудовете на К. А. Абулханова-Славская, Л. И. Анциферова, В. М. Бехтерев, Л. П. Буева, Л. И. Божович, Л. С. Виготски, В. В. Давидов, И. В. Дубровина, И. С. Кон, А. Н. Леонтиев, Б. Т. Лихачов, А. Ф. Лазурски, В. С. Мухина, А. В. Петровски, В. А. Петровски, С. Л. Рубинщайн, В. Д. Симоненко.

Психолого-педагогическите характеристики на личностната активност в обучението са представени в трудовете на: И. Г. Абрамова, Б. Г. Ананиев, Н. В. Борисова, А. А. Вербицки, П. И. Пидкасистой, В. Н. Кругликов, М. М. Крюков, Н. В. Кузмина, Б. Т. Лихачева, Н. Ф. Тализина, И. С. Якиманская, В. А. Якунин.

Лична дейност- специален вид дейност или специална дейност, която се отличава с интензификация на основните си характеристики (целенасоченост, мотивация, осъзнатост, владеене на методи и техники на действие, емоционалност), както и наличието на такива свойства като инициативност и ситуативност. В праксеологията дейността на човек (субект на отношенията) е предаването на сигнал към субекта на отношенията (обекта на влияние) във взаимозависимост за установяване (възприемане) на нормата.

Подходи към дефинирането на понятието активност на личността

Терминът дейност се използва широко в различни области на науката както самостоятелно, така и като допълнителен в различни комбинации. И в някои случаи е станало толкова познато, че са се образували независими концепции. Например като: активен човек, активна жизнена позиция, активно учене, активист, активен елемент на системата. Понятието дейност е придобило толкова широко значение, че при по-внимателно отношение използването му изисква изясняване.

Речникът на руския език дава често използвана дефиниция на "активен" като активен, енергичен, развиващ се. В литературата и ежедневната реч понятието "дейност" често се използва като синоним на понятието "дейност". Във физиологичен смисъл понятието "активност" традиционно се разглежда като обща характеристика на живите същества, тяхната собствена динамика. Като източник на трансформация или поддържане от тях на жизненоважни връзки с външния свят. Като свойство на живите организми да реагират на външни стимули. В същото време дейността се съотнася с дейността, разкривайки се като нейно динамично състояние, като свойство на собственото й движение. В живите същества дейността се променя в съответствие с еволюционните процеси на развитие. Човешката дейност е от особено значение като най-важно качество на човек, като способност да променя заобикалящата го реалност в съответствие със собствените си нужди, възгледи, цели. (А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски, 1990 г.).

Голямо значение се отдава на "принципа на активността". Н. А. Бърнщайн (), въвеждайки този принцип в психологията, представя същността му в постулирането на определящата роля на вътрешната програма в актовете на жизнената дейност на организма. В човешките действия има безусловни рефлекси, когато движението е пряко причинено от външен стимул, но това е, така да се каже, изроден случай на дейност. Във всички останали случаи външният стимул само задейства програмата за вземане на решение, а реалното движение е свързано до известна степен с вътрешната програма на човека. В случай на пълна зависимост от него, имаме работа с така наречените "произволни" действия, когато инициативата за започване и съдържанието на движението се задават отвътре в организма.

формата на дейност, указваща същественото единство на понятията дейност и дейност;
дейности, към които човек е развил собствено вътрешно отношение, което отразява индивидуалния опит на човек;
лично значима дейност: формата на самоизява, самоутвърждаване на човек, от една страна, и за човек, като продукт на активно и проактивно взаимодействие със заобикалящата го социална среда, от друга;
дейности, насочени към трансформиране на околния свят;
като личност, личностно образование, проявяващо се във вътрешна готовност за целенасочено взаимодействие с околната среда, за самостоятелна дейност, основана на нуждите и интересите на индивида, характеризираща се с желание и желание за действие, целеустременост и постоянство, енергичност и инициативност.

Идеята за дейността като форма на дейност ни позволява да твърдим, че основните компоненти на дейността трябва да бъдат присъщи на дейността (В. Н. Кругликов, 1998). В психологията те включват: цел или целенасоченост, мотивация, методи и техники, чрез които се извършват дейностите, както и осъзнаване и емоции. Говорейки за целта, те означават, че всяка дейност се извършва за нещо, тоест че е насочена към постигане на определена цел, която се тълкува като съзнателен образ на желания резултат и се определя от мотивацията на субекта на дейността. Човек, намирайки се под влиянието на комплекс от външни и вътрешни мотиви, избира основния, който се превръща в цел на дейността, насочена към постигането му. Следователно целта може да се разглежда и като основен съзнателен мотив. От това става ясно, че продуктивната дейност е мотивирана и съзнателна. Въпреки това, не всички мотиви, за разлика от целите, се разпознават от човек. Това обаче не означава, че несъзнателните мотиви не са представени в човешкия ум. Те се появяват, но в особена форма, под формата на емоции, като елемент от емоционалния компонент на дейността. Емоциите възникват относно събития или резултати от действия, които са свързани с мотиви. В теорията на дейността емоциите се определят като отражение на връзката между резултата от дейността и нейния мотив. Освен това те действат като един от критериите за оценка при избора на курс на действие. Методите и техниките действат като елемент на дейността, но не просто като средство за извършване на действие, към което са адаптирани движенията, а като елемент от схемата на действие, като инструмент, който обогатява последния с ориентация към индивида. свойства на обекта-инструмент. Определяйки дейността като специална форма на дейност, се изисква да се осъзнават нейните различия, нейните особености. Като отличителни черти се предлага да се разгледа интензификацията на основните характеристики на дейността, както и наличието на две допълнителни свойства: инициативност и ситуативност.

Интензификацията отразява факта, че елементите на качествени и количествени оценки са ясно видими във всички характеристики на дейността. Наблюдава се повишаване на тежестта и интензивността на неговите компоненти, а именно повишаване на осъзнаването, субективността, личната значимост на целите, по-високо ниво на мотивация и притежание на субекта чрез методи и методи на дейност, повишено емоционално оцветяване.

Инициативата се разбира като инициатива, вътрешна мотивация за дейност, предприемчивост и тяхното проявление в човешката дейност. Очевидно инициативата е тясно свързана и действа като проява на мотивация, степента на лична значимост на дейността за дадено лице, е проява на принципа на активност, показващ вътрешното участие на субекта в процеса на дейност, водещото ролята на вътрешния план в него. Свидетелства за волевите, творческите и психофизическите способности на индивида. По този начин той действа като интегративен индикатор за съотношението на личните характеристики и изискванията за дейност.

Ситуативността на дейността може да се разглежда като характеристика, която показва прехода на дейността към друго качество - качеството на дейността, когато усилията, насочени към постигане на целта, надвишават нормализираното ниво на дейност и са необходими за нейното постигане. В същото време нивото на активност може да се разглежда от две позиции - външна по отношение на субекта и вътрешна. В първия случай дейността може да съответства на нормативно определена цел или да я надхвърля. За характеризиране на такава дейност се използват понятията „надситуативна“ и „прекомерна активност“, които се разбират като способността на субекта да се издигне над нивото на изискванията на ситуацията или, съответно, официално наложените нормативни изисквания. от обществото. Във втория случай дейността се разглежда от гледна точка на субекта и се съотнася с вътрешно определена цел, която съответства не на външни, социално определени, а на неговите лични вътрешни цели. За личността дейността винаги е „нормативна“, тъй като тя съответства на поставената цел, ако бъде постигната, дейността губи своята енергийна основа - мотивация и очевидно не може да се развие до нивото на надситуация. Дейност, която не позволява на субекта да постигне поставената цел, традиционно се счита за недостатъчно активна или „пасивна“, т.е. по принцип не може да се нарече дейност.

Нивото на активност, нейната продължителност, стабилност и други показатели зависят от последователността и оптималните комбинации от различни компоненти: емоционални, мотивационни и др. В тази връзка, в зависимост от метода на връзка между психическото и личностното ниво на активност, тя може да придобие оптимален или неоптимален характер. Например, има два начина за поддържане на определено ниво на активност: чрез пренапрежение на всички сили, което води до умора, спад в активността и чрез емоционално и мотивационно подсилване. Именно тези два подхода, например, отличават традиционното висше образование, базирано на лекции, и иновативните форми на обучение, базирани на активни методи на учене.

Универсалната характеристика на живота е активността - активното състояние на живите организми като условие за тяхното съществуване в света.

Определя се активността като активно състояние на субекта отвътре,от негова страна отношениякъм света и се реализира навън– в процеси поведение.

Основната разлика между дейността и дейността се състои в това, че дейността възниква от потребността от обект, а дейността произтича от потребността от дейност.

4.1.Вътрешна характеристика на дейността. Говорейки за човешката дейност, изследователите обикновено имат предвид възможността да се отговори на следните въпроси:

*Ако някой е активен, тогава за какво? (мотивационна основа на дейността);

* Дейност – в каква посока? (целева основа);

*Как, чрез какви психологически механизми се реализира дейността? (инструментална основа).

Вътрешната организация на човешката дейност, според А. В. Петровски, включва мотивационни, целеви, инструментални основи на дейността.

Мотивационна основа на дейността.Всяко живо същество, включително и човешкият индивид, носи своя вътрешен образ житейски взаимоотношениясъс света. За човек тези отношения са много разнообразни: да отговори на нуждите на другите хора, да се почувства част от природата и т.н. н. Това са всички многообразни форми. субективностчовек.

Първо, предметът на дейност представлява "индивидуалното Аз" на човек. Човешката дейност, както самият той вярва, е мотивирана от собствените му интереси и нужди: „Правя това, защото го искам“, „Правя го за себе си“.

второ,субектът на дейност е „Азът на другия в мен“, когато „присъствието“ на другия се преживява като вид нахлуване във вътрешния свят.

на трето място,предметът на дейност е такъв, че не се отъждествява с някой от хората конкретно - той е надиндивидуален. Но в същото време той е уместен за всички, изразявайки това, което трябва да бъде характерно за всички хора - „човек в човека“: съвест, разум, доброта, красота, свобода.

четвърто,субектът на дейност е безличен и се отъждествява с естественото тяло на индивида, "не аз": в същото време той е потопен в елементите на естественото. В психоаналитичните концепции този активен принцип се обозначава с термина „То” (З. Фройд) и се разглежда като фокус на силите на любовта (инстинктът за размножаване) и смъртта (инстинктът на разрушение, агресия). „Не аз“ обаче с този възглед не се ограничава до чисто биологични мотиви: творчеството, алтруизмът и дори религиозните стремежи понякога се считат за проява на чисто природен принцип.

В допълнение към посочените четири аспекта на мотивационната основа на дейността, вътрешната организация на човешката дейност се състои от потребности. Потребностите са източник на човешката дейност.

потребности – това е състояние на живо същество, което изразява зависимостта му от конкретни условия на съществуване и действа като източник на неговата дейност.

Човешките потребности са жизненоваженпотребности и стремежи (от 'vita' - живот): потребност от храна, вода, сън, чувство за сигурност и др.; социални интереси:потребност от принадлежност към група от други хора, от влизане в емоционални контакти, от определен статус и др.; екзистенциални пориви:„да бъдеш подвластен собствен живот”, да се почувства самоидентичност и др.

Целева основа на дейност.Процесът на задоволяване на потребностите на субекта включва постигането на определени цели (крайни или междинни).

Дейността предполага наличието на съзнателна цел в човешката дейност.

Целта е това, към което човек се стреми, това, което планира да постигне.. Важно е да се прави разлика между целите и мотивите на човешката дейност.

Мотивите са стимул за дейност, която е свързана с удовлетворяването на потребностите, в които се проявява активността на субекта и се определя нейната посока.

В мотивите, както и в целите, се предвижда евентуално бъдеще. AT мотивикакто се казва каква е дейността за предметакакво трябва да му се случи. целидейностите са насочени навън, те предвиждат резултата, който трябва да съществува обективно- било то художествено платно, издълбан детайл, доказана теорема.

За разлика от мотивите, целичовешката дейност е винаги в съзнание. Целима очакван резултат в съзнанието, разбираемосамия субект, както и други хора. мотивитова обаче е собственост преди всичко на самия субект, те могат да бъдат представени от неговите уникални и дълбоки преживявания, които не винаги намират отговор и разбиране от някой друг.

трябва да се разграничи финали междиненцели.

постижение крайна целе равно на задоволяване на потребност. Междинните цели включват цели, които човек поставя като условие за постигане на крайната цел. И така, художникът, правейки скици на бъдещата картина, преследва междинна цел.

Процесът на постигане на целта се означава като поставяне на цели.

Инструментална основа на дейността.Неговите важни компоненти са знанията, уменията и способностите.

Знанието е не само набор от информация за нещо, но и способността на хората да се ориентират в системата на социалните отношения, да действат според обстоятелствата в различни житейски ситуации.

Уменията са методи за използване на определени средства за дейност, овладени до степен на автоматизъм.Човек извършва действие "автоматично". Такива автоматизирани елементи на действие се намират във всяка сфера на дейност, която е станала позната на човек. И така, начините за писане и свързване на букви в една дума са автоматизирани, но самият процес на писане остава целенасочено, умишлено действие.

На база знания и умения се формира фонд умениячовек.

Умение - способността за съзнателно извършване на необходимото действие."Да знаеш" нещо друго не означава "да можеш": необходимо е да знаеш как да превърнеш информацията за всеки предмет в контролни действия - "команди". За разлика от умения, всеки от които се формира от поредица от автоматично следващи се „екипи“, определени от знаниячовек, умениясе проявяват в съзнателното използване на определени „команди“ от човек. Уменията са в основата на личното майсторство.

Уменията и способностите са разделени на няколко вида: моторни, когнитивни, теоретични, практически.

Моторни умения и способностивключват различни движения, сложни и прости, които съставляват външните, двигателни аспекти на дейността. Съществуват специални видове дейности като спорт, изцяло изградени на базата на двигателни умения и способности.

когнитивен- включват способности, свързани с търсене, възприемане, запаметяване и обработка на информация. Те са свързани с осн умствени процесии включва формирането на знания.

Теоретиченсвързани с абстрактната интелигентност. Те се изразяват в способността на човек да анализира, обобщава материал, да изгражда хипотези, теории и да превежда информация от една знакова система в друга. Такива умения и способности се проявяват най-вече в творческата работа, свързана с получаването на идеалния продукт на мисълта.

Всеки проблем има решение - просто и удобно. А за решаването му са необходими знания и умения. Г. Менкен

Практичен -се формират в хода на практическата дейност на човека, когато той се среща не с теорията, а с реалния живот. Те ви позволяват да се адаптирате към този живот.

4.2.Външна организация на дейността.Дейността е най-голямата единица за анализ на външни прояви на дейност, холистичен мотивиран акт на поведение.

Под дейностисе отнася до дейността на субекта, насочена към промяна на света, към производството или генерирането на продукт на материалната или духовна култура.

Човешката дейност се появява първо като практическа, материална дейност. Тогава теоретичната дейност се отделя от нея.

Всяка дейност се състои от поредица от действия - действия или делаосновани на мотиви или мотиви и насочени към определена цел.

При различни условия целта може да бъде постигната по различни начини ( операции) или пътища ( методи), действието действа като решение на проблема.

Човек се характеризира със съзнателно изолиране на себе си от природата, познаване на нейните закони и съзнателно въздействие върху нея.

Човек като личност си поставя цели, осъзнава мотивите, които го подтикват да бъде активен.

Всеки вид дейност е свързана с движения:

Мускулно-скелетно движение на ръката при писане, при извършване на трудова операция от машинен оператор;

Или движението на говорния апарат при произнасяне на думи.

Трафике физиологичната функция на живия организъм. Двигателната или двигателната функция при хората се появява много рано.

Първите движения се наблюдават през вътреутробния период на развитие, в ембриона. Новороденото крещи и прави хаотични движения с ръце и крака, има и вродени комплекси от сложни движения; например сукателни, хватателни рефлекси.

Вродените движения на бебето не са обективно насочени и са стереотипни. Както показват проучванията в детската психология, случайният контакт на дразнител с повърхността на дланта на новороденото причинява стереотипно движение на хващане.

от физиологична основаВсички човешки движения могат да бъдат разделени на две групи:

Вроден (безусловен рефлекс);

Придобит (условен рефлекс).

По-голямата част от движенията, включително движението в пространството, човек придобива в житейския си опит, тоест повечето от неговите движения са условен рефлекс.

Само малък брой движения (плач, мигане) са вродени.

Двигателното развитие на детето е свързано с превръщането на безусловно рефлекторната регулация на движенията в система от условнорефлекторни връзки.

Възможностите през целия живот за развитие на човешките движения са огромни. Те са включени в различни видоветрудът служи на междуличностните отношения.

Установените системи от движения започват да изразяват някои от индивидуалните характеристики на индивида.

Движенията при ходене формират походка, която отличава един човек от друг. Промените в походката, скоростта на движение се влияят от преживяванията.

Огромен брой движения (мимики, жестове) предават чувства, мисли, нагласи. Жестовете и изражението на лицето служат като език на знаците.

Звуците на речта, създадени от движението на ларинкса, напрежението на гласните струни и устната кухина, са сред движенията, които предоставят (чрез звука на речта) информация за психичните състояния на човека.

Двигателните способности на хората са различни. Те са тясно свързани с двигателните наклонности. При балерините, спортистите, певците, актьорите двигателните способности са доведени до такава степен на съвършенство, че стават обект на естетическо възприятие.

Системата от движения, насочени към обект с цел неговото присвояване или промяна, се нарича действие.

AT разликаот движения, които са свързани с двигателната функция на тялото, действията първоначално имат социален характер: те зависят от обекти, създадени от предишни поколения, които човек среща.

Най-простите стъпки са предмет. Детето се научава да яде с лъжица, да мие ръцете си със сапун, да ги избърсва с кърпа. В самите предмети, създадени от човешка ръка, има начин да се действа с тях.

Детето постепенно овладява обективния свят, и съответно се развиват действията му. Целенасочените действия постепенно се развиват от случаен контакт с предмети.

Възникването на действията е свързано с избора на предмети от околната среда и тяхното използване в съответствие с нуждите на детето. През първата година от живота изборът на предмети и операциите с тях се основават само на чувствен образ. С развитието на речта словото започва да насочва и регулира действието, въпреки че изображението остава най-важният негов компонент.

Действията могат да бъдат насочени не само към обекта, но и към околните хора.

Тогава те се превръщат в акт на поведение: акт, ако отговарят на нормите на поведение, установени в обществото, или престъпление, ако им противоречат.

В психологията има физически(външни, двигателни) действия с предмети и психически(вътрешни, психически) действия с психични реалности.

Изследвания на психолозите Л. С. Виготски, А. Н. Леонтиев, П. Я.

Превеждането на външно действие във вътрешен план се нарича интериоризация.

Нека да разгледаме това с пример. Детето се учи да брои. Отначало той брои пръчките, като ги нанася една върху друга. След това идва момент, когато пръчките стават ненужни, тъй като броенето се превръща в умствено действие, абстрахирано от самите обекти и външно действие с тях. Обектите на работа са символи: думи и числа.

Формирането на разнообразни умствени действия осигурява умствена дейност.

Овладяването на умствената дейност води до факта, че преди да започне външна дейност, насочена към постигане на желаната цел, човек планира действие в ума, оперирайки с образи и речеви символи.

Външната дейност се насочва и контролира от умствената дейност.

Осъществяването на умствено действие навън, под формата на действия с предмети, се нарича екстериоризация.

Както вече беше споменато, дейността е динамична система, която може да се променя, като възникват взаимни преходи между вътрешните (умствени) и външни (физически) компоненти.

Процесът на преход от външно реално действие към вътрешно идеално се нарича интернализация.

Благодарение на интернализацията човешката психика придобива способността да оперира с изображения на обекти, които в момента не се виждат.

Важен начин за такъв преход е думата, а начинът на преход е речево действие.

Външната страна на дейността - движенията, чрез които човек влияе на света около себе си - се определя и регулира от вътрешната активност, мотивационна, когнитивна и регулаторна.

Процесът на преход от вътрешна (психическа) към външна (предметна) дейност се нарича екстериоризация. Така, например, умишлен ход на решаване на проблем, ученикът започва да записва последователността от действия в тетрадка.

Външните дейности се контролират от вътрешен план за действие. Човек сравнява извършеното действие с планираното, съществуващо под формата на образи и мисли.

Умственият план на реалното действие и регулирането на движенията и действията, базирани на него, се наричат акцептордействия.

Този механизъм ви позволява да сравните действителния резултат с желания и да направите корекции, насочени към постигане на крайната цел.

П. К. Анохин, който разработи концепцията акцептор на действие,определя го като апарат за наблюдение на резултатите от дадено действие и съпоставянето им с целта.

По степен осъзнаване на целите(„защо правя това“) и последствията („до какво може да доведе това“) действията са разделени на импулсивени волеви.

импулсивендействията се характеризират с ниска степен на осъзнаване на целите и възможните последствия.

Образът или думата, възникнали в ума, командата незабавно предизвиква действие.

Импулсивните действия често се срещат при по-млади ученици и юноши - това са чести случаи на неслучайно нарушение на дисциплината.

Волевидействията предполагат обмисляне на целите и възможните последствия.

Набор от комбинирани действия обща цели изпълняващи определена социална функция, е дейност.

Действието е относително завършен елемент от дейност, насочен към постигане на междинна съзнателна цел.

Действието може да бъде както външно, което се извършва с участието на двигателния апарат и сетивните органи, вътрешно - психическо. Терминът "действие" описва процесите на поведение, които съответстват на целите, поставени от субекта. Действията са съзнателни, защото тяхната цел е съзнателна. Обектът, към който е насочено действието, също е съзнателен. Действието е целеви акт на поведението на субекта.

Едно действие в рамките на една дейност е по-дробна единица от нейния анализ, отколкото една дейност; но може да се представи и като комбинация от по-малки фрагменти от поведение - Операции.

Когато поведението се разглежда във връзката му с инструменталната основа на дейността, то се явява като последователност от операции.

Едно и също действие може да се извърши с помощта на напълно различни операции. Например разликата в операциите, извършвани при свирене на различни музикални инструменти: китара, тромпет, флейта. Изпълнението на една и съща работа се осъществява чрез напълно различни движения.

Имайки предвид всяко действие, можете да го различите моторни, сензорни и централни компоненти. Съответно могат да се дефинират функциите, които тези компоненти изпълняват по време на действия като изпълнение, контрол и регулиране.

Наричат се начини за извършване, контрол и регулиране на действията методи на дейност.

Всяка от тези функции може да се изпълнява от човек както съзнателно, така и несъзнателно. Например системата от движения на ларинкса, необходима за произношението на думите, изобщо не се осъзнава от човек. Въпреки че граматичните форми и съдържанието на фразата, която човек ще произнесе, винаги първо се осъзнават.

Възможно е и обратното явление, когато действията първо изискват детайлна съзнателна регулация, а след това започват да се извършват с по-малко участие на съзнанието - те се автоматизират. Именно тази частична автоматизация на изпълнението и регулирането на човешките движения се нарича умение.

Формирането на умение никога не е независим, изолиран процес. Всяко умение функционира и се състои от система от умения, които човек вече притежава. Някои от тях помагат за формирането и функционирането на ново умение, други го затрудняват, а трети го модифицират.

Както знаете, едно действие се определя от неговата цел, обект и условия (ситуация). Действието се извършва като система от необходими методи за двигателно изпълнение, сензорен контрол и централна регулация.

Общият модел на развитие на умения е, че след като получи нова задача, човек се стреми първо да използва такива техники, които вече притежава. Успехът на прехвърлянето на методи на дейност зависи от това колко точно се оценява сходството на задачите по отношение на начина на тяхното решаване. Могат да се разграничат два крайни случая.

Първият е, когато целта или обектите или условията на две действия се възприемат от човек като сходни, въпреки че всъщност тези действия са различни по отношение на методите на изпълнение, контрол и централно регулиране. В такава ситуация се появяват неефективни методи на действие. След това говорят за умения за отрицателен трансфер или намеса.

Например драматична демонстрация на механизма на смущение е наблюдавана в огромен мащаб в Швеция. Там беше провъзгласено прехвърлянето на целия транспорт от ляво към дясно движение. Какво доведе до негативни последици: грешки по време на шофиране и рекорден брой произшествия.

Друг възможен краен случай е, когато целта, обектите или условията са повърхностно различни, докато действията, необходими за правилното решение, са подобни на методите за изпълнение, контрол и регулиране.

Така че фактът, че учениците имат добри умения за работа с пила, ги прави много по-лесни да овладеят техниките за рязане на метал с други инструменти. В този случай, с наличието на различни обекти и цели, действието има сходство в методите на изпълнение и сензорен контрол. В тази ситуация те казват относно положителния трансфер или въвеждането на умения.

Друг елемент на дейност Това е навик.Различава се от уменията и способностите по това, че е така нареченият непродуктивен елемент от дейността. Ако уменията и способностите са свързани с решаването на проблем, включват получаване на продукт и са достатъчно гъвкави, тогава навиците са негъвкава част от дейност, която човек извършва механично и няма съзнателна цел или ясно изразена продуктивна цел .

Дейност - най-голямата единица за анализ на външни прояви на дейност - холистичен мотивиран акт на поведение.Резултатът от дейността е динамиката на преживяванията, изразяващи връзката между субекта на потребността и нейния обект.

Човешката дейност се реализира в неговата действия.

Действие.Този термин описва процесите на поведение, които съответстват на целите, поставени от субекта.

Действията са съзнателнизащото целта им е ясна. Съзнателно и обектнокъм който е насочено действието. Обектите на действие са „нещата” като носители на значения, в които изкристализира цялостното човешко преживяване. Така, действието е целевият акт на поведение в областта на ценностите на субекта.Резултатът от действието е трансформацията или познаването на житейската ситуация. В тази връзка те говорят за субектно-преобразуващи и субектно-познавателни актове.

В първия случай (обектно-преобразуващ акт) човек променя ситуацията според своите представи за това какво трябва да бъде.

Във втория случай обективната ситуация трябва да бъде сякаш недокосната, дейността на познаващия субект има характер на уподобяване на обекта. И в двата случая чрез действие се постига по-тясна връзка на човек със света.

Говорейки за това, че обектът на действие е нещо като носител на значения, те подчертават възможността общо разбиранехората ефектите от действието. Ако подобно „разчитане” е затруднено, действието създава впечатление за абсурдно, тоест в очите на околните то престава да бъде действително действие. В психологически текстове, посветени на проблема с дейността, те цитират например такъв прекрасен епизод, разказан от Курт Лоренц. Веднъж известен етолог извел патици „на разходка“, замествайки майка им. За да направи това, той трябваше да кляка и да кряка.

Реакцията на недоумение по лицата на туристите може да се разбира като доказателство за невъзможността да се установи смисълът на действието.

Операции.Когато поведението се разглежда във връзката му с инструменталната основа на дейността, то се явява като последователност от операции. Изграждането на взаимодействия между средствата, които отговарят на целта на субекта, принадлежи към областта на операциите.

По този начин дейности, действия, операции, които се проявяват във външни мотивационни, целеви, инструментални отношения на индивида, създават гъвкава динамична система.

4.3. дейности.Съвременният човек има много различни дейности, чийто брой приблизително съответства на броя на съществуващите нужди. На практика е много трудно да се характеризират всички видове, тъй като техният брой е много голям. Има три основни параметъра на нуждите − сила, количество, качество.

Под силата на нуждатакоето означава стойността на съответната потребност за дадено лице, нейната значимост, честота на възникване и потенциал за стимулиране. По-силната потребност е по-значима, възниква по-често, доминира над други потребности и принуждава човек да се държи по такъв начин, че тази конкретна нужда да бъде удовлетворена на първо място.

Количество- това е броят на различни нужди, които човек има и от време на време стават актуални за него. Има хора, които имат сравнително малък брой нужди и те доста успешно се справят със системното си задоволяване, наслаждавайки се на живота. Но има и такива, които имат много различни, понякога противоречиви, несъвместими нужди. Актуализирането на такива потребности изисква едновременно включване на човек в различни дейности и често възникват конфликти между еднакво насочени потребности и има недостиг на време за тяхното задоволяване. Такива хора обикновено се оплакват от липса на време и изпитват недоволство от живота.

Под особеностите на нуждатасе отнася до обекти и обекти, с помощта на които една или друга потребност може да бъде достатъчно пълно задоволена в този човек, както и предпочитаният начин за задоволяване на тази и други нужди. Например когнитивната потребност на един човек може да бъде задоволена в резултат на системно гледане само на развлекателни програми по телевизията. друг за пълно удовлетворениеподобна нужда е малка за четене на книги, вестници, гледане на телевизия. Третият, в допълнение към горното, се нуждае от системна комуникация с хора - носители на полезна информация.

В допълнение към горното има и друг начин: да се обобщят и подчертаят основните дейности, които са общи за всички хора. то общуване, игра, обучение, работа.

Комуникация се разглежда като вид дейност, насочена към обмен на информация между общуващи хора. Освен това има за цел да установи взаимно разбирателство, лично и бизнес отношения. Комуникацията може да бъде пряка и индиректна (няма директни контакти между хората), вербална и невербална.

Играта – това е вид дейност, чийто резултат не е производството на материален или идеален продукт (с изключение на бизнес и дизайнерски игри). Има няколко вида игри: индивидуални и групови, предметни и сюжетни, ролеви и игри с правила.

Доктрина - процесът на систематично овладяване на знания, умения, способности, необходими за извършване на трудова дейност.

Доктрина- вид дейност, чиято цел е придобиването на знания, умения и способности от човек. Обучението може да бъде организирано (извършва се в специални учебни заведения) и неорганизирано (допълнителен резултат от други дейности). При възрастните обучението може да има характер на самообразование.

работа - дейности, насочени към създаване на обществено полезен продукт, който задоволява материалните или духовните потребности на хората.

Благодарение на труда човекът изгради съвременното общество, създаде предмети на материалната и духовната култура.

Когато говорим за развитието на човешката дейност, те имат следните аспекти на прогресивната трансформация на дейността:

1. Филогенетично развитие на системата на човешката дейност (филогенетичната трансформация на системата на дейност по същество съвпада с историята на социално-икономическото развитие на човечеството. Интеграцията и диференциацията на социалните структури бяха придружени от появата на нови видове дейност сред хора). Процесът на интегриране на растящ индивид в съществуваща система от дейности се нарича социализация.

2. Включването на човек в различни дейности в процеса на неговото индивидуално развитие (онтогенеза).

3. Промени, случващи се вътре определени видоведейности, докато се развиват.

4. Диференциация на дейностите, в процеса на които други се раждат от някои дейности поради изолирането и превръщането на отделните действия в независими дейности.

Дейността на живите същества е една от основните и необходими прояви на живота, вътрешна мотивираща сила, насочена към задоволяване на потребностите на организма.Но човешката дейност е коренно различна от дейността на животните. При животните това е проява на инстинктивен биологични нуждиорганизъм, а при човека подтик за дейност са неговите съзнателни и целенасочени стремежи.

Човешката дейност и формите на нейното проявление са се развили исторически и имат социално ориентиран характер. По въпроса за източниците на активност на личността в психологията имаше различни точкивизия.

За първи път се нарушава въпросът за активността на личността Австрийски психиатър 3. Фройд – основоположник на теорията и практиката на психоанализата. Основните положения на тази теория обосновават мнението, че човек е мотивиран за дейност от неговите инстинктивни стремежи, присъщи на него от раждането, които са наследени. Това е светът на инстинктите, биологичните и физиологичните влакове, несъзнателните импулси, чиято природа е "неизвестна". Основното за неговата теория е признаването на приоритета на биологичното в човека. Положително в учението на 3. Фройд може да се счита за обжалването му в областта на подсъзнанието в човешката психика, което значително влияе върху нейния живот.

Неофройдистите се отблъскват от основните постулати на 3. Фройд за подсъзнанието - Ид, но омаловажават значението сексуални мотивии се опита да се съсредоточи върху намирането на нови двигатели на човешкото поведение. Неофройдизмът изхожда от признаването решаваща ролясреда и социални механизми. В подсъзнанието мястото на нереализираните сексуални желания се заема от желанието за власт в резултат на съзнанието на човека за неговата малоценност (А. Адлер), невъзможността да се постигне хармония с социална структураобщество и произтичащото от него чувство на самота (Б. Фром) и др.

Разработване на проблема с активността на личността, домашна психологияизхожда от признанието, че източникът на активността на индивида са неговите органични и духовни потребности - в храна, облекло, знания, труд.

Потребността е потребност, която разкрива зависимостта на човека от определени условия, необходими за неговия живот и дейност.Потребностите винаги отразяват устойчивата жизнена зависимост на организма от околната среда.

Човешките потребности се развиват в дейността заедно с развитието на социалните условия на живот, производство, научно-техническия прогрес. Самият начин за задоволяване на потребностите определя развитието и допринася за формирането на нови потребности, които неизбежно възникват в различни области. Публичен живот, човешка дейност.

Колкото по-високо е нивото на цивилизовано общество, икономически и духовно развитие, толкова по-богати и разнообразни са неговите нужди. Мотивите, които са резултат от осъзнаването на нуждите на човека и се проявяват в конкретни стремежи за тяхното задоволяване, се превръщат във вътрешни мотиви за действие.

Мотивът е реален импулс, който принуждава човек да действа определена ситуацияпри определени житейски обстоятелства.

Общите мотиви на човешката дейност са интересите. Интересът е стабилно, избирателно, емоционално оцветено желание на човек за жизненоважни обекти. Интересите възникват на основата на потребностите, но не се свеждат до тях.

Нуждата изразява необходимост, а интересът винаги е свързан с личния интерес към обекта, с желанието да го опознаем повече, да го овладеем. Интересът може да се прояви в симпатия и привързаност към човек, в улавянето на определени дейности, литература, спорт, наука и други подобни.

Убеждаването е строг регулатор на поведението.

Убеждаването е система от мотиви на индивида, която го насърчава да действа в съответствие с неговите възгледи и принципи. Основата на вярванията е знание, което е вярно за човек, неоспоримо, в което тя е сигурна.

Особеност на вярванията е, че в тях знанието се появява в единство с чувствата, обхващащи цялата личност. Убеденост има там, където има страдание и угризения на съвестта, когато се нарушават принципите в действията и постъпките.

Силата на убежденията като мотиви за поведение е подходящо характеризирана от известна поговорка, където се сравняват с окови, които човек не може да разбие, без да разбие сърцето си. Личните убеждения могат да се проявят в различни сфери на нейния живот и дейност и в зависимост от това се разделят на морални, интелектуални, естетически и др.

Убедените стават мощни движеща силапри условие, че действията, които са обусловени от тези вярвания, стават обичайни. К. Д. Ушин-ски добър навикнаречен морален капитал, инвестиран от човек в неговия нервна система. Капиталът на навик от употреба расте и дава възможност на човек да прилага плодотворно своята ценна сила - силата съзнателна воля, да не хабите усилията на съзнанието и волята си за борба с вече преодолени трудности.

Важен съзнателен мотив е идеалът.

Идеалът е образът истински човекили създаденият от личността модел, по който тя се ръководи в живота за определено време, определя програмата за бъдещо самоусъвършенстване.

Ролята на мотивите на личността се играе от психологическа нагласа.

Настройката е състояние на готовност за дейност, която не се осъзнава от човек, с помощта на която може да се задоволи една или друга потребност.

Отношението може да се прояви в стандартизирани преценки, безкритично научени от човек по време на комуникация с други хора, в пристрастност, в изтъкване от околната среда на това, което е важно за нея, жизненоважно.

Човек може да види в предметите и житейските явления това, което иска да види, а не това, което всъщност е там. Нагласите могат да бъдат и положителни, ако се основават на доверие, симпатия, одобрение обществено мнение, а отрицателни, когато са пристрастни, пристрастни.

Специфична форма на инсталация е вътрешногруповата внушаемост като несъзнателно мнение на групата.

В съзнателните мотиви винаги се оказва целта на дейността на индивида. Обектът може да задоволи потребностите на индивида, се явява в съзнанието му като цел. Ако човек ясно осъзнава своите житейски пъти житейска цели предоставя реални начини за постигането му, тогава се разкрива перспективата на индивида.

Перспективата прави действията на човека уверени, целенасочени, подхранва ги с енергия. липса на житейска перспективаили загубата му може да предизвика състояние на фрустрация, тоест нарушаване на плановете, униние, безнадеждност, отчаяние. Веднъж попаднал в такъв психологически дискомфорт, човек губи способността да обективна оценкафакти от живота, показва агресивност, раздразнителност.

Състоянието на фрустрация може да се дължи на надценено самочувствие на индивида, когато тя открие склонност да избира в живота твърде трудно, поради своите цели, в резултат на което изпитва неуспехи. С адекватно самочувствие човек избира цели, които отговарят на неговите възможности, и успешно ги изпълнява.

Самочувствието също е ниско. Ниското самочувствие се дължи на липсата на увереност на човек в своите способности, в резултат на което се фокусира върху избора на твърде прости цели. Човек с ниско самочувствие не е в състояние да осъзнае своето лично психологически потенциал, в резултат на което развитието му се забавя и в психиката му могат да се закрепят определени черти, породени от това.

Интегриран показател за социалната стойност на ориентациите на личността е нейната ориентация.

Ориентацията на индивида е система от доминиращи цели и мотиви на неговата дейност, които определят неговата вътрешна стойност и социална значимост.

Ориентацията, заедно със светогледа, е висш регулатор на човешкото поведение и действия. Самосъзнанието играе важна роля при формирането на ориентацията на човек.

Самосъзнанието е осъзнаването на себе си от човека в отношението му към външния свят и другите хора. Тя има много различни форминеговото проявление. Една от тях е свързана с когнитивния аспект. умствена дейности се проявява в самонаблюдение, самооценка, самоанализ.

Осъзнаването от личността на промените, които настъпват в нея, допринася за по-дълбоко самопознание, обективност, критичност на тяхната оценка. ОТ емоционална сферасамосъзнание, такива Нейни прояви като себелюбие, самовъзхвала, скромност, самоунижение, чувство достойнство, суета и т.н. Те, под формата на определени преживявания, проявяват отношението на човек към себе си в сравнение с други хора.

Прояви на самосъзнание под формата на сдържаност, самоконтрол, самоконтрол, самодисциплина, инициативност, свързани с волевата страна на човешката умствена дейност. Основните форми на проявление на самосъзнанието на човека са тясно свързани с всички аспекти на неговия живот и работа.

Личността като социално същество се формира по време на обучение, образование, работа и общуване с други хора. Въпреки това, важна ролявродени качества играят за неговото формиране. Външните фактори влияят върху личността чрез своите вътрешни, вродени, предварително придобити.

За да познавате човек, да изучавате неговата психология, е необходимо да разберете специфичните условия на неговия живот, възпитание, работа, особеностите на нейната среда и взаимодействие с него.