Задачи за разграничаване на звукове h y c. Разграничаване на звукове h и t материал по логопедична тема по темата

Упражнение 1.

Запомнете позицията на говорния апарат за правилното произношение на тези звуци. Упражнявайте звуците CH и SH отделно. Уверете се, че Ch и Щ не се произнасят здраво.

В - В - В В - В - В

Упражнение 2.

Упражнявайте Ch и U в срички:

ЧИ-ШИ ЧА-ША

ЧЕ-ЩЕ ЧУ-ШЧУ

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH ЧИШ - SCHICH

ОНИ - КАКВО ДА СЕ ЯДЯТ - КАКВО Е ПОВЕЧЕ ПРОВЕРЯТЕ КАКВО - ПРОВЕРЕТЕ

ТЯ - ЧА ЯТ - ЯЧ ЧАШЧА ЩАЧА ЧИАЧ - ЩЧЧ

ВИЕ - ПРОВЕРЕТЕ

ТЮ - ЧУ ЮТ - ЮЧ ЧЮЩУ ЩУЧЮ ЧЮЩ - ЩУЧ

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH ЧИШ - SCHICH

УПРАЖНЕНИЕ 3.

Практикувайте H и SC с думи и фрази:

ЩИТ НА ЧЕСТ

ЧИТАТЕЛ НА БУЗИТЕ

SWING TWIST

ПЛАЧКА БРИТКА

ЧЕСТ МИЛОСТ

ЧАЙКА ЩРАКНЕ

гъсташко богохулство

череша IVY

НАМЕТЛО МЕЧТА

СКАУТСКА ЩУКА

МИХМАНСКИ филистерство

КЛЕЩИ ЗА СКИЦИ

Люспи при щуката, четина при прасето.

Лястовичката свършва деня и започва славеят.

Сухи листа на възли.

Реката тече, печката пече.

Пълно е златното сито на черните къщи,

Колко черни къщи

Толкова много бели хора.

Малко цвете цъфти - ще има ягода.

Вълците бродят - търсят храна.

От под Кострома, от под Костромска област, вървяха четирима мъже.

Този, който живее истинския живот

Който е свикнал с поезията от детството,

Вечно вярва в животворното,

Пълен с разум руски език.

Н. Заболоцки

И поръсва с щедра ръка

Червонец на слугите на Ямская.

Н. Некрасов

По милото, нахално лице на Симаков бързо пробягаха вечно смутени очи.

В. Тендряков.

Краката ми усещаха през подметките нажежените развалини на магистралата.

М. Гаршин

Разнообразието от думи, чието значение не е съвсем ясно за тези, които парадират, се забелязва при мнозина и това е много лошо.

М. Горки

1. Текстове за контролна проверка

ЯСНОТА НА РЕЧНИЯ НА ВСИЧКИ ЗВУЦИ.

(Притчи, гатанки, стихотворения, скороговорки,

приказки и поговорки)

Разберете съдържанието, идентифицирайте паузите и логическите удари. Разберете дикцията и ортоепичните особености на предложените текстове.

Притчи

Когато работите върху пословици, упражнявайте широкия звук на гласните.

Притчи за Родината.

Човек има една майка и той има една Родина.

За Родината си не щадете нито сили, нито живот.

Човек без родина е като славей без песен.

Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата.

От другата страна и пружината не е червена.

От родната страна и камъче е познато.

Външната страна изсъхва без вятър и втриса без зима.

Тази птица е глупава, която не обича гнездото си.

Всеки има своя страна.

Когато слънцето е топло, когато Родината е добра.

Пословици за думата.

Думата е калай.

Не се шегувайте с дума - дума боли повече от стрела.

Бръсначът драска, но думата реже.

От една дума до завинаги кавга.

Думата не е дупе, но хората умират от нея. Не чатете на случаен принцип - сложете думите в хармония.

Да говориш без да мислиш, да стреляш без да се целиш.

Между другото, мълчи, каква голяма дума да кажеш.

Думата не е стрела, а се вкопчва в сърцето.

Птиците се хранят, а хората са измамени с една дума.

Сладък език ще извади змия от дупката си.

Добрата дума е по-ценна от богатството. С една добра дума, не благодаря на никого.

Нежна дума през пролетния ден.

Милата дума е по-добра от меката баница.

Нежна дума чупи кост. Друга похвала е по-лоша от мъмрене.

Същата дума, но не би било така да се каже.

Не бързайте с ласкателни речи, не се ядосвайте на грубата истина.

Той стои твърдо в словото, на когото словото е скъпо.

Без да даваш дума, бъди силен, но даваш, дръж се.

Живата дума е по-ценна от мъртва буква.

Упражнение 1. Изберете началния звук c или h от думите чапла, чайка. Дайте описание на звуковете q и h: а) сходство (съгласни, глухи, звучни); б) разлика: позицията на езика (за звук с - езикът отдолу, за звук h - езикът отгоре).

Разграничаване на звуци c и h в срички

Задача 2. Произнасяйте сричките в размисъл. Маркирайте звуците h и c.

КА -ЧА ЧА - КА КА - ЧА - КА - ЧА

CO -CHO CHO - CO CO - CHO - CO - CHO

ЦУ -ЧУ ЧУ - ЦУ ЦУ - ЧУ - ЦУ - ЧУ

ЧИ - ЧИ ЧИ - ЧИ ЧИ - ЧИ - ЧИ - ЧИ

ЧЕ -ЧЕ ЧЕ - ЧЕ СЕ - ЧЕ - ЧЕ - ЧЕ

CHACH – CHOCH CHUTS – TSUCH CAC – CEC

Задача 3. Запомнете и възпроизведете редовете от срички.

CA -CHA -CA CA -CHA -CHA AC - AC - AC

ЧА -КА -ЧА ЧА -КА -КА АЧ -АС -АС

Задача 4. Допълнете думите, като добавите сричките tsa или cha. Кажете думите изцяло.

Вятър..., улица..., да..., дупе..., умна..., лисица. .. , морска видра... , столи... , ръб... , се... , морбили. .. , зарни ... .

Задача 5. Допълнете думите, като добавите сричките tso или cho. Кажете думите изцяло.

Лий..., молба..., да..., скръб..., писмо... .

Задача 6. Допълнете думите, като добавите сричките tsy или chi. Кажете думите изцяло.

Зай..., гра..., аз..., птиче..., лу..., домакин..., казват..., краставица..., кирпи..., млада... , дупе... мацка... .

Задача 7. Променете думите, така че да се появи звукът h. Кажете двойка думи.

Проба. Заекът е зайче.

Лице- .... Водица- .... Чинц- ....

Пръстен - .... Пръст - .... Овца - ....

Заек - .... Ковчег - .... Корона -

Край- .... Пипер- .... Шкембе- ....

Скорец - .... Краставица - ....

Мацка - .... Браво - ....

Задача 8. Кажете думите в размисъл.

а) Чайник, драскотина, чапла, чайка, улица, улица, облак, пръстен, лице, кърпа, рамо, захарница, кука, яйце, момче, пиле.

б) Учител, горчица, принц, вълчица, частица, верига, мастилница, цветя, цветарче, студент, клиника, доведена дъщеря.

Задача 9. Запомнете и възпроизвеждайте редове от думи.

Пипер - пипер - пипер; игла за плетене - мач - мач; chintz - chintz - chintz; белег - белег - излекуван; мелница - мелница - смилам.

Задача 10. Помислете за снимките. Назовете ги. Снимките се избират от логопед.

Задача 11. Изберете снимките в две колони според наличието на звуци q и h.

Приблизителен списък със снимки: верига, скорец, яйце, пчела, скакалец, цветя, чапла, чайка, чаша, чинийка и др.

Задача 12. Повдигнете синия кръг, ако чуете звука q в думата, и белия кръг, ако чуете звука h, и двата кръга, ако чуете и двата звука.

Звуци c и h във фрази и изречения

Задача 13. Произнасяйте словосъчетанията в размисъл.

а) Чаша и чинийка. Цветарка с цветя. Краставица с чесън.

б) пойна птица. Цветна чаша. Учена чапла. Ръчен скорец. Черно пиле. Гулар. Черен пипер. Лъчезарно слънце. Позлатен пръстен. Пойна птица.

Задача 14. Отговорете на въпросите, като използвате предварително разработени фрази: какво с какво? Който? Какво? Който? Какво?

Логопедът назовава две-три фрази и им задава въпрос. Например: чаша с чинийка; цветар с цветя. Какво става с какво? Децата трябва да отговорят: Чаша и чинийка. Цветарка с цветя.

Задача 15. Изразете изреченията си. Отговорете на въпросите в пълни изречения.

Какво прави той?

Бебето плаче. Заекът скача.

Момичето се люлее. Лисицата се промъква.

Момчето се смее. Пилето кика.

Пеперудата се върти. Светулката свети.

Кавалерията бяга. Картечникът се прицелва.

Черешов цвят. Бъбреците се спукаха. Ечемикът е клас. Фурната се загрява. Водата се излива.

Задача 16. Завършете офертата. Кажете го изцяло.

Кавалерията се втурва.... Светулката свети.... Картечникът се прицелва.... Бъбреците пукат.... Водата се лее....

Момичето се люлее на ... (люлка). Над ... (цвете) кръжи пеперуда. Лисицата пълзи до ... (заек). Заекът скача от ... (лисици).

Задача 17. Кажете изреченията в обратна посока.

В кладенеца има изворна вода. Кокошка ходи с пиленца. Стълбите водят към тавана. Сложете чушката в кутията за чушки. Калач със захаросани плодове се пече на фурна. Момчето закачи червей на въдица. Птицата лети към пилетата. Ковачът чука в ковачницата.

Първи на юг отлитат граци, скорци и лястовици. Децата хранеха пилето с червеи и гъсеници. Кукувицата снася яйца в чужди гнезда. Глухарчетата цъфтят отстрани на пътя.

Задача 18. Кажете поговорките в размисъл.

Слънцето през зимата е като мащеха: свети, но не топли.

Слънцето през лятото е като печка: топли всички. Облак лети по небето като черен орел.

Задача 19. Помислете за снимките. Правя предложения.

Задача 20. Направете изречения от думи.

Птици, храна, пилета. Деца, вода, краставици и чесън. Момчето чука на прозореца. Цветя, в, градина, цъфтят.

Урок номер 1.

Тема: Звуци на буквите Ch-Sch.

Етап: Разграничаване на звуци в изолация, в думи, в изречения.

• Изяснете артикулацията на звуците, подчертавайки приликите и разликите.
• Постигнете ясна диференциация на звуците въз основа на разчитането на звукови символи.
• Научете уменията за словообразуване и словообразуване.
• Разширете активния си речник.

Оборудване: проектор, компютър, инд. огледала, карти - символи, схеми на звуци.

Презентация 1);

План на урока.

1. Org. момент.
2. Разграничаване на изолирани звуци и букви.
3. Диференциране в сричките.
4. Fizkultminutka.
5. Диференциация на думи.
6. Словообразуване.
7. Инфлексия.
8. Оценка на дейностите на децата.
9. Обобщавайки.

Напредък на урока

I. Организационен момент.(Слайд 2)

Трябва да научим:
- да чува и различава съгласни близки по произношение CH и SH;
- ясно произнасят съгласни близки по артикулация CH и Щ;
- четете срички и думи с буквите H и W;
- Променете правилно думите.

II. Разграничаване на изолирани звуци и букви.

1. - Момчета, след като чуете звука [H], пляскайте с ръце: W, H, F, W, H, H, W, F, H, W.

2. - Момчета, кога можем да чуем звука [Щ] на улицата? (Слайд 3)

- Портиерът мете двора с метла и се чува звук [Sch-Sch].

3. - Какви органи на речта участват в произношението на звука [Щ]? (Слайд 4)

• чашовидният език се повдига нагоре към алвеолите, образувайки празнина на това място;
• струя топъл въздух минава плавно в средата на езика;

- А сега ни кажете как произнасяме звука SH.

Въз основа на символите ученикът разказва структурата на органите на артикулация със звука SH.

(Слайд 5)

4. - Момчета, кога можем да чуем звука [H] на улицата? (Слайд 6)

– Скакалец чурулика: [H, H, H]

5. - Какви органи на речта участват в произношението на звука [Н]? (Слайд 7)

• Устните са избутани напред и закръглени;
• В работата на езика се разграничават две точки: 1) върхът на езика се затваря с горните резци (в корените им);
• 2) езикът се движи малко назад и под формата на чаша се повдига нагоре към алвеолите, образувайки празнина на това място;
• струя топъл въздух рязко излиза от устата;
• звукът винаги се произнася тихо;
• гласните струни не работят, звукът е заглушен.

- А сега ни кажете как произнасяме звука [h].

Въз основа на символите ученикът разказва структурата на органите на артикулация при звука [H].

(Слайд 8)

6. - Какви са приликите и разликите между начините на артикулация на звуковете [Ш] и [Ч]?

Въз основа на символите ученикът назовава приликите и разликите в начините на артикулация на звуковете [Ш] и [Ч]. (Слайд 9)

- Същата позиция на устните, езикът е в горна позиция, топъл въздух излиза от устата, и двата звука са винаги меки, приглушени.

Въздухът излиза от устата по различни начини: със звук [Sch] - плавно, със звук [H] - рязко.

7. Сравнение на букви. (Слайдове 10, 12)

8. Сравнение на характеристиките на звуците. (Слайдове 11, 13)

III. Диференциране в сричките.

Четене на срички:
а) обратно (Слайд 14)
б) директен (Слайдове 15, 16)
в) в средата на сричките (Слайд 17)

IV. Fizkultminutka.

(Слайд 18)„Матрьошки“.

V. Разграничаване в думите.

1. Определяне на мястото на звука [Щ] в думите: четка, платика, кученце, сандъче.

2. Определяне на мястото на звука [З] в думите: топка, момиче, ръкавици, чаша.

VI. Словообразуване.

Играта "Голямо-малко".

Кученце - кученце, кутия - кутия, четка - четка, щука - щука.

(Слайдове 21, 22, 23, 24)

VII. Инфлексия.

Игра "Един - много"

Вълче - малки, щука - щука.

(Слайдове 25, 26)

VIII. Оценка на дейностите на децата. (Слайд 27)

- Внимателно следете полета на пчелата, мислено свържете буквите. Каква дума излезе? Да, вие сте умни днес, защото целият урок се получи добре, изпълнихте всички задачи правилно.

IX. Обобщавайки. (Слайдове 28, 29)

Какво научихме в час?

Коя задача беше най-трудната?

Нарисувайте настроението си.

Урок номер 2.

Тема: Звуци на буквите Ch-Sch.

Етап: Разграничаване на звукове в изреченията, в текстовете.

• За постигане на ясно разграничаване на звуците по ухо и в произношението.
• Развийте фонематично съзнание.
• Развийте зрително и слухово внимание.
• Да формира положителна мотивация за учебни дейности;
• Разширете активния си речник с причастия.

Оборудване: проектор, компютър, инд. огледала, картички с буквите H, S.

Софтуер: Презентация, направена в Power Point ( Презентация 2);

План на урока.

1. Org. момент.
2. Диференциация на думи.
3. Формирането на тайнствата.
4. Fizkultminutka.
5. Разграничаване в изречения и стихове.
6. Диференциация в писмена форма.
7. Резюме на урока.

Напредък на урока

I. Организационен момент. (Слайдове 2, 3)

Трябва да научим:
- да чува и различава съгласни близки по произношение CH и Щ в думи и изречения;
- ясно произнасяйте съгласни близки по артикулация CH и Щ в думи и изречения, рими;
- четете думи и изречения с буквите H и W;
- да образуват правилно нови думи.

Ще се научим да говорим ясно, красиво и правилно.

II. Диференциация в думи(слух и произношение).

1. Играта "Сигнали".

- Сигнализирайте кой звук сте чули в думата: Ch, u или и двата звука? Покажете картата със съответната буква.

Чудо, пропаст, дефиле, училище, въдица, нощ, помощ, вълчица, факла, неща.

2. Играта „Познай какви думи са скрити сред буквите“. (Слайдове 4, 5)

- Обяснете как разбирате думите: бъчва, горичка, кученце, четка?

3. Играта „Кажи дума, назовавайки предмета с любов“. (Слайд 6)

Появи се в небето ... ( облак)
Капките вече падат.
Плискане в реката ... ( щука)
Рибарите се втурват към реката.

III. Формирането на тайнствата.

Играта „Проговори куплета“. (Слайдове 7, 8, 9).

Логопед:Лъвът реве, реве, реве.

Какъв лъв? ….

деца: – ръмжене.

Логопед:- Кучето мрънка, мрънка, мрънка.

Каква песен?

деца: – мрънкане.

Логопед:- Бикът муче, муче, мука.

Какъв бик?

деца: – Мукане.

Логопед:И петелът пее, плаче, плаче.

Какво е той?

деца: – крещящ.

Логопед:Чукът чука, чука, чука.

Какъв чук?

деца: – чукане.

Логопед:Звънецът звучи, звучи, звучи.

деца: – Звучаща.

IV. Fizkultminutka.

(Слайдове 10-17)

V. Разграничаване в изречения и стихове.

1. Къде срещаме звуковете [H] и [U]? (Слайд 18)

Логопедът чете:

Звукът "Ch" е "чайник" и "чаши",
Със звука се пие чай
И „Sch“ е „щраквания“ и „кутия“,
Този звук от думата сбогом.

- В какви думи чухте звуците [H] и [Sh]?

2. „Четки“ (Слайд 19)

Логопедът чете:

Мия си зъбите с тази четка
Тази четка - обувки.
Почиствам панталоните си с тази четка,
Трябват ми и трите четки.

Логопед:

- Дайте пълни отговори на следните въпроси:
Как се казва четката, която използвате за почистване на зъбите?
- Зъбите се почистват с четка за зъби.

- Обувките се почистват с четка за обувки.
Как се казва четката за почистване на обувки?
- Дрехите се почистват с четка за дрехи.
Какво правят тези четки? (Слайд 20)
- Почистете пода с четка за под.
- Срешете косата с масажна четка.
- Бутилките, консервите се мият с четка за съдове.

3. Прочетете римата (по веригата), като произнасяте ясно звуците [H] и [Sh]. (Слайд 21)

Светкавицата светва все по-ярко
Облаците са по-плътни, по-дебели.
Капка още, още, още.
Още дъжд, още дъжд!

VI. Диференциация в писмена форма.

1. Прочетете изречението, като вмъкнете липсващите букви: H или W (с проверка)

(Слайд 22)

Майната му _uplye _egle.

- Обяснете правописа.
- Чу, шу пиши с буквата у.
Напишете изречението в тетрадката си, като подчертаете правописа.

2. Прочетете скороговорката, като вмъкнете липсващите букви: H или W (с проверка)

(Слайд 23)

Etkoy _i_u I _enka, _kchu неговите страни.

3. Прочетете детските стихчета, като вмъкнете липсващите букви: H или W (с проверка)

(Слайд 24)

Ука живееше в реката.
_ с фина тебеширена вода.
_и приготвени за гостите.
Поканени трима le_ey.
Казаха на всички le_i:
_and _kookies са добри!

VII. Резюме на урока. (Слайд 25)

• Какви звуци и букви се научихме да различаваме днес?
• Кое се произнася кратко, рязко? Защо?
• Кое се произнася дълго време? Защо?
• Много добре! Дал си всичко от себе си в класа. Благодаря на всички за урока. (Слайд 26)

Препратки.

1. Лопухина И.С.логопедична терапия. Упражнения за развитие на речта. “Делта” С. - П. 1999.
2. Парамонова Л.Г.Говорете и пишете правилно "Делта" "Аквариум" 1996г.
3. Рау Е.Ф., Рождественская В.И.,„Коригиране на пропуските в произношението сред учениците” М. Просвещение ”1969.
4. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В.Тетрадки за фиксиране на звуци. (Звучи "CH, SH").

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

Детска градина No25 "Чебурашка", гр. Туапсе

Абстрактен възел

За развитие на речта

В старша логопедична група

Тема: "диференциране на звуци h-sh"

Възпитател: Шилова К.С.

Цел:

- развиват способността за диференциранезвуци Ch - Shch (в изолация, в срички, думи, във фразова реч).

Образователни задачи:

Да се ​​затвърди практическата употреба на съществителните в родово число, множествено число;

Продължете да формирате фонематично представяне (намерете картини с желания звук).

Задачи за развитие:

Развийте фонематично съзнание;

Развийте паметта, вниманието, мисленето.

Масажът с моливи стимулира развитието на речта, насърчава овладяването на фините движения на пръстите, подобрява трофиката на тъканите и кръвоснабдяването на пръстите.

Образователни задачи:

Да развива вниманието, интереса на децата към урока, като включва игрови и забавни моменти в него;

Развиване на самоконтрол върху речта на децата.

Предварителна работа:произношение на скороговорки, отгатване на гатанки по звуциш-ч

Оборудване: карти със звукова картина H и W, топка, магнитна дъска, моливи.

Напредък на урока

1. Организационен момент

Г/ и с топката “Едно е много” - Децата се качиха на поляната и направиха кръг.(Облак, крушка, четка, платика, бъчва, топка, кутия, калач, кученце, дъждобран, зеленчуци, ключ) .

2.Основна част

Изолирано произношение на звуци w-sh

На дъската има снимки, изобразяващи изпуснат балон и парен локомотив.

Момчета, какво е показано на първата снимка? (спуснат балон) Какъв звук чуваме, когато балонът изпуска звука - sch- нека го произнесемш-ш-ш-ш много добре. Какво има на другата снимка? (локомотив) Какъв звук чуваме, когато се вози локомотив, нека го произнесем ch-ch-ch-h браво.

З здравеопазващи технологии (самомасаж на ръцете с моливи) редуващо изолирано произношение на звуци w-sh.

Момчета, вижте какво съм ви подготвил (раздавам моливи). Да изпеем с вас песента "топка" и "локомотив". Да сложим молив на едната длан, да я покрием с другата. Превъртаме молива между дланите от върховете на пръстите до китките и издаваме звуци w-sh. Много добре.

Ехо игра. Слушай внимателно и ми кажи как съм.

Ча-ча-ча чу-чу-чу

Shcha-shcha-shcha shcha-shcha-shcha

Чи-чи-чи Че-че-че

Shchi-shchi-shchi Shche-shche-shche

Динамична игра на пауза "Топка"

А сега ще играем, ще те превърна в топки

Вие вече не сте деца

Не момичета и момчета

И смешни топки!

Така че скачайте и карайте!

Момичетата и момчетата скачат като топки.

Топката отскочи и отскочи

попаднах на игла...

Той става все по-ниско и по-ниско

Въздухът се издухва тихо.

А сега нека играем така, ако кажа [h] - скачате като топки, а ако [u] - покажете как въздухът излиза от топката. Много добре.

- Разграничаване на звука в думите.

- Момчета, сега ще ви дам снимки, вижте какво е нарисувано върху тях (децата казват на свой ред какво е нарисувано на всяка снимка)

Момчетата от нашата дъска окачват картинки със символи на звуци h е локомотив и w това е спукан балон. Нека повторим какъв звук чуваме, когато балонът се изпуска.ш-ш-ш-ш и сега, когато локомотивът се вози ch-ch-ch-h браво.

Сега ще прикачите снимки в думи, които имат звукз на локомотива и картинките в думите на които има звук sch към балона. (децата се редуват да наричат ​​това, което са нарисували на картините и да ги прикрепят към определена карта със звука, който имат в думата) Браво.

Произношение на речта.

Сега ще ви прочета стихотворение, в което има звуци h и w, и ще повтаряш след мен.

Набързо ще ви изброя

Какво четкам с тази четка.

С тази четка почиствам роклята,

Почиствам обувките си с тази четка

1. Почистете езиците (повторете ясно и бавно)

2. Говорете ясно първо 2 и след това 3 срички.

2. Говорете ясно двойки думи. Проверете значението им.

Горещи бузи. Топла супа. Търся мелница. Търся куфар. Бодлива четка. Пушена платика. Летяща пеперуда. Присъстващ лекар. Млечна храна. Отговорен ученик. пощенска кутия. Издръжлив щит. туит Сочни зеленчуци. Обучавам приятел. Черно кученце. Почистваща луга. Извънземни неща. Чиста стая. Почиствам чайника. Прекрасно ястие.

3. Говорете всяка дума ясно.

Малки неща. Вълк. таблетка. крещящ. Сънувам. Безшумна. Отговорен.
Ръце. Отегчен. Мелничка. Студент. Часовникар. Гъстала. Чистачка. Чудовище. чистя. Щракнете върху. Щракнете върху. кученце. Sliver. четка. Бузи. щука. Кутия.

4. Определете позицията на звука H, W в думите

5. Слушайте двойки думи и направете изречения с тях.

Дъждобран - химическо чистене. Пещера - бъчви. Ремонт - кутия. Среща - квадрат.
Бройте - проверете. Реката е пръчка. Drag - тухли. Костенурката е кученце.
Чебуреки другари. Килер - неща. Кутия - ключове. Превключвател - стая.



Разграничаване на звуците Ch - Sch (No 3)

Например: Момче, което чете книга. Четещо момче.
Момичето, което е отегчено. (Отморено момиче.)
Момчето, което отговаря на черната дъска. (Отговаря момче.)
Момичето, което мечтае. (Мечтаещо момиче.)
Момичето, което мълчи. (Мълчаливо момиче.)
Момчето, което играе. (Играещо момче.)
Момичето, което учи. (Студентка.)

Кученцето влачи дъска в гъсталака.
Нашата Танечка има трапчинки по бузите.
В пещерата има големи прилепи.
Дъщерята беше почерпена със зелева чорба и пушена платика.
Топката скочи на тавана, те търсят топката на пясъка, напразно момичето и момчето търсят топката.
Две кученца на тавана гризаха четка в ъгъла.

Нашата Таечка има тениски в чекмедже.
Чудовището има чудовищни ​​пипала.
Палечка на парче, Палечка има четка.
С четка драскам кученцето, гъделичкам страните му.
Напразно в горичката броди хищен вълк.
Кученцето при щуката облиза люспите.

Разграничаване на звуците Ch - Sch (No 4)

1. Според модела изберете и произнесете нови думи, така че да се появи звукът Шч.

Момчето, което плува. (Плуващо момче.)
Момиче, което среща приятел. (Среща с момиче.)
Момичето, което се усмихва. (Усмихнато момиче.)
Момчето, което танцува. (Танцуващо момче.)
Момичето, което се върти. (Въртящо се момиче.)
Момичето, което се смее. (Смеещо се момиче.)
Момичето, което плаче. (Плачещо момиче.)

2. Бавно кажете всяка рима 3-5 пъти.

Зайците влачеха голям морков, отхапваха малко от моркова, после искаха да отхапят още, после... нямаше какво да влачат.
Тичам бос по неравности на поляната към реката, а тревата гъделичка, искам да се смея!
Паякът пристигна на пазара, почисти стоката си с четка, извика: „Чудесна новост! Мухи! Хайде! Паутинка!"
Черното чисто кученце хвана нещо отстрани, момчето взе четката в ръцете си и започна да почиства отстрани на кученцето. Кученцето издържа два часа, не издържа повече. Започна да маха опашка, молейки за милост: „Защо да си чистя страната? Аз не съм пелерина, аз съм кученце!"

3. Говорете скороговорки ясно, първо с бавно и след това с бързи темпове, като същевременно поддържате яснота и обем на произношението.

Почиствам палтото си, чистя го, чистя го.
Часовникарят, присвивайки очи, ремонтира часовника вместо вас.
Кученце в провинцията влачи всичко в кутия.
Кученцето, като агне, има козина на малки пръстени.
Четина на прасе, люспи на щука.