Sposobnost osobe da zadovolji ovu potrebu naziva se deprivacijom. Vrste psihološke deprivacije osobe

Tipovi deprivacije se obično razlikuju u zavisnosti od toga koja potreba nije zadovoljena.

J. Langmeyer i Z. Matejczek analiziraju četiri tipa mentalna deprivacija.

1. Stimulusna (senzorna) deprivacija: smanjen broj senzornih stimulusa ili njihova ograničena varijabilnost i modalitet.

2. Deprivacija značenja (kognitivna): suviše promenljiva, haotična struktura spoljašnjeg sveta bez jasnog poretka i značenja, što onemogućava razumevanje, predviđanje i regulisanje onoga što se dešava spolja.

3. Lišavanje emocionalni stav(emocionalni): nedovoljna prilika da se uspostavi prisan emocionalni odnos sa osobom, ili da se prekine takva emocionalna veza, ako je ona već stvorena.

4. Deprivacija identiteta (socijalna): ograničene mogućnosti za asimilaciju autonomne društvene uloge.

senzorna deprivacija ponekad se opisuje konceptom "osiromašene sredine", odnosno okruženja u kojem osoba ne prima dovoljnu količinu vizuelnih, slušnih, taktilnih i drugih podražaja. Takvo okruženje može pratiti razvoj djeteta, ali i biti uključeno u njega životne situacije odrasla osoba.

kognitivni(informativni) deprivacija ometa stvaranje adekvatnih modela okolnog svijeta. Ako nema potrebnih informacija, ideja o vezama između predmeta i pojava, osoba stvara „imaginarne veze“ (prema I.P. Pavlovu), razvija lažna uvjerenja.

OD emocionalna deprivacija mogu se susresti i djeca i odrasli. U odnosu na djecu, ponekad se koristi koncept „materinske deprivacije“, naglašavajući važnu ulogu emocionalna povezanost djeteta i majke; prekid ili nedostatak ove veze dovodi do brojnih poremećaja u mentalnom zdravlju djeteta.

socijalna deprivacijaširoko tumačen u literaturi. S njim se susreću i djeca koja žive ili studiraju u ustanovama zatvorenog tipa, te odrasli koji su iz ovih ili onih razloga izolirani od društva ili imaju ograničen kontakt sa drugim ljudima, stariji ljudi nakon odlaska u penziju itd.

U životu su različite vrste deprivacije zamršeno isprepletene. Neki od njih mogu biti kombinovani, jedan može biti posledica drugog, itd.

Pored gore navedenih, postoje i druge vrste deprivacije. Na primjer, sa motor Osoba doživljava deprivaciju kada postoje ograničenja u kretanju (kao rezultat ozljede, bolesti ili u drugim slučajevima). Takva deprivacija, koja nije direktno mentalna, ipak ima snažan uticaj na psihičko stanje osobe. Ova činjenica je više puta sniman tokom odgovarajućih eksperimenata. Motorna deprivacija također utiče na mentalni razvoj. Konkretno, u razvojnoj psihologiji su dobijeni podaci da je razvoj pokreta u djetinjstvu jedan od faktora u formiranju „slike o sebi“.

U modernoj psihologiji i srodnim humanističkim znanostima razlikuju se neke vrste deprivacije koje su generalizirane prirode ili su povezane s određenim aspektima postojanja osobe u društvu: obrazovni, ekonomski, etički lišavanje itd.

Osim vrsta, postoje i razne forme manifestacije deprivacije, koje po obliku mogu biti eksplicitno ili skriveno.

Eksplicitna deprivacija je očigledno: boravak osobe u uslovima socijalne izolacije, produžene usamljenosti, podizanja deteta u sirotište itd. Ovo je vidljivo odstupanje od norme (u kulturnom smislu).

Latentna deprivacija(takođe je parcijalna, prema J. Bowlbyju; maskirana, prema G. Harlowu) nije tako očigledna. Nastaje pod vanjskim povoljnim uvjetima, koji, međutim, ne omogućavaju zadovoljavanje potreba koje su značajne za osobu. Dakle, J. Bowlby piše da se djelimična deprivacija može uočiti tamo gdje nije bilo direktnog odvajanja majke od djeteta, ali je njihov odnos iz nekog razloga nezadovoljavajući za dijete.

Skrivena deprivacija u dato vreme privlači pažnju istraživača. Njegov izvor može biti u porodici, školi, raznim društvenim institucijama, društvu u cjelini.

Dakle, deprivacija je složena, višestruka pojava povezana sa raznim oblastima ljudski život.

Postoje tri glavne vrste mentalne deprivacije: emocionalni (afektivni), senzorni (stimulus), društveni (identiteti).

po težini: lišavanje može biti potpuno ili djelomično.

J. Langmeyer i Z. Mateychek naglašavaju određenu konvencionalnost i relativnost koncepta mentalne deprivacije – uostalom, postoje kulture u kojima se smatra normom ono što bi u drugom kulturnom okruženju bilo anomalija. Osim toga, naravno, postoje slučajevi deprivacije koji imaju apsolutni karakter (na primjer, djeca odgojena u situaciji Mowglija).

emocionalne i senzorna deprivacija.

Manifestira se u nedovoljnoj prilici da se uspostavi prisan emocionalni odnos sa bilo kojom osobom ili prekine takva veza kada je ona već stvorena. Dijete se često nađe u siromašnom okruženju kada se nađe u sirotištu, bolnici, internatu ili drugom

institucija zatvorenog tipa. Takvo okruženje, koje izaziva osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, za dijete je to posebno destruktivno.

To pokazuju brojne psihološke studije neophodno stanje za normalno sazrijevanje mozga u dojenačkoj i ranoj dobi postoji dovoljna količina vanjskih utisaka, jer je u procesu ulaska u mozak i obrade razne informacije iz vanjskog svijeta dolazi vježbanje osjetilnih organa i odgovarajućih struktura mozga.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je grupa sovjetskih naučnika ujedinjenih pod vodstvom N. M. Shchelovanova. Otkrili su da oni dijelovi djetetovog mozga koji se ne vježbaju prestaju normalno razvijati i počinju atrofirati. N. M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, koje je više puta primijetilo u jaslicama i dječjim domovima, tada dolazi do oštrog zaostajanja i usporavanja u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju na vrijeme, govor ne nastaje, izražena inhibicija mentalnog razvoja.

Podaci do kojih je došao N. N. Shchelovanov i njegovi saradnici bili su toliko živopisni i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi u psihologiji dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L. I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za utiscima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, koja se javlja otprilike u trećoj do petoj nedjelji djetetovog života i predstavlja osnovu za razvoj djeteta. formiranje drugih. društvene potrebe, uključujući i socijalne prirode, potrebu za komunikacijom između djeteta i njegove majke. Ova hipoteza se suprotstavlja idejama većine psihologa da su početne potrebe ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

L. I. Bozhovich smatra da su činjenice dobijene u proučavanju emocionalnog života dojenčeta jedna od potvrda svoje hipoteze. Tako je sovjetski psiholog M. Yu. spoljni uticaji na njegova čula, posebno na oči i uši. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobijeni podaci pokazuju „netačnost gledišta prema kojem se pozitivne emocije pojavljuju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili ukazuju na to da zadovoljenje organskih potreba samo otklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući tako povoljne uslove za nastanak emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne generiše... Činjenica koju smo utvrdili je – pojava djetetovog prvog osmijeha i drugih pozitivnih emocija prilikom fiksiranja predmeta - u suprotnosti je s gledištem prema kojem je osmijeh urođena društvena reakcija. Istovremeno, budući da je nastanak pozitivnih emocija povezan sa zadovoljenjem neke potrebe tijela... ova činjenica daje razloga vjerovati da dojenče, uz organske potrebe, ima i potrebu za aktivnošću vizualnog analizator. Ova potreba se manifestuje u pozitivnim, kontinuirano poboljšavajućim reakcijama pod uticajem spoljašnjih uticaja, u cilju dobijanja, održavanja i jačanja spoljašnjih iritacija. I to je na njihovoj osnovi, a ne na osnovu bezuslovnog refleksi hrane nastaju i fiksiraju se pozitivno-emocionalne reakcije djeteta i odvija se njegov neuropsihički razvoj. Čak je i veliki ruski naučnik V. M. Bekhterev primijetio da do kraja drugog mjeseca dijete, takoreći, traži nova iskustva.

Ravnodušnost, nedostatak osmeha kod dece iz sirotišta, sirotišta mnogi su primetili već od samog početka delovanja ovakvih ustanova, od kojih prve datiraju iz 4. veka nove ere (335. godine, Caregrad), i njihovog brzog razvoja u Evropa datira otprilike iz 17. vijeka. Poznata je izreka španskog biskupa iz 1760. godine: „U sirotištu dete postaje tužno i mnogi umiru od tuge“. Međutim, kako naučna činjenica negativne posljedice boravka u zatvorenom dječija ustanova počeo da se razmatra tek početkom 20. veka. Ove pojave, koje je prvi sistematski opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, on je nazvao fenomenima hospitalizma. Suština otkrića do kojeg je došao R. Spitz bila je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko od loše ishrane ili medicinsku njegu koliko su specifični uslovi takvih institucija, čija je jedna od bitnih tačaka loša podsticajna sredina. Opisujući uslove držanja djece u jednom od skloništa, R. Spitz napominje da su djeca do 15-18 mjeseci stalno ležala u staklenim kutijama, a dok i sama nisu ustala na noge, ništa osim plafona nisu vidjeli kao zavjese. okačen sa strane. Kretanje djece bilo je ograničeno ne samo krevetom, već i udubljenjem u dušeku. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve osjetilne gladi, ako se mjere po nivou i prirodi mentalni razvoj, uporedivi su sa posljedicama dubokih senzornih defekata. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su, prema rezultatima razvoja, djeca s urođenim ili rano stečenim sljepoćima slična djeci koja nemaju vida (djeci iz ustanova zatvorenog tipa). Ovi rezultati se manifestuju u vidu opšteg ili delimičnog zastoja u razvoju, pojave nekih motoričkih osobina i osobina ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao ličnost gluve djece koristeći Rorschachov test (poznata psihološka tehnika zasnovana na interpretaciji serije slika sa slikama u boji i crno-bijelim mrljama), otkrio je da karakteristike emocionalne reakcije, fantazije, kontrola kod takve djece su također slične sličnim osobinama djece bez roditelja iz institucija.

Dakle, osiromašena sredina negativno utiče na razvoj ne samo senzornih sposobnosti djeteta, već i njegove cjelokupne ličnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo složena pojava, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata da je u stvarnoj praksi nemoguće čak ni izolirati i pratiti njen utjecaj kao takav. Međutim, deprivirajući efekat senzorne gladi danas se može smatrati opštepriznatim.

I. Langmeyer i Z. Mateychek smatraju da bebe koje su odgajane bez majke počinju da pate od nedostatka majčinske brige, emocionalnog kontakta sa majkom tek od sedmog meseca života, a do tada je najpatogeniji faktor upravo osiromašeno spoljašnje okruženje.

Prema M. Montessori, čije je ime posebno mjesto iz dječje psihologije i pedagogije, autor poznati sistem senzornog vaspitanja, a u istoriju je ušao kao Montessori sistem, koji je učestvovao u organizovanju prvih sirotišta, jaslica za decu najsiromašnijih slojeva stanovništva, najosetljivijih, najosetljivijih za senzorni razvoj deteta, i , dakle, najvećoj opasnosti od izostanka raznih spoljašnjih utisaka je period od dve i po do šest godina. Postoje i druga gledišta, i, očigledno, konačno naučno rješenje problema zahtijeva dodatna istraživanja.

Međutim, za praksu se može priznati kao pravedna teza da senzorna deprivacija može negativno uticati na mentalni razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakom uzrastu na svoj način. Stoga, za svaki uzrast, pitanje stvaranja raznolikog, bogatog i razvojnog okruženja za dijete treba posebno pokretati i rješavati na poseban način.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju trenutno svi prepoznaju, realizira se zapravo primitivno, jednostrano i nepotpuno. Stoga, često iz najbolje namjere, boreći se sa dosadnošću i monotonijom situacije u sirotištu i internatima, pokušavaju unutrašnjost što više zasiti raznim šarenim panoima, sloganima, obojiti zidove u svijetle boje itd. Ali ovo može eliminirati samo osjetilnu glad za većinu kratko vrijeme. Ako ostane nepromijenjena, takva situacija će ionako dovesti do toga u budućnosti. Samo u ovom slučaju, to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno pogoditi glavu. Svojevremeno je N. M. Shchelovanov upozorio da je mozak djeteta koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja nastala dugim, monotonim utjecajem intenzivnih podražaja.

Socijalna deprivacija.

Uz emocionalnu i senzornu, izdvaja se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta umnogome ovisi o komunikaciji sa odraslima, što utječe ne samo na mentalni, već i na, ranim fazama na fizički razvoj djeteta. Komunikacija se može posmatrati u različitim terminima humanističkih nauka. Sa stanovišta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrsishodnog, direktnog ili indirektnog kontakta između ljudi, koji su na ovaj ili onaj način povezani jedni s drugima na ovaj ili onaj način. psihološki. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturnog i istorijskog razvoja, Vigotski shvaća kao proces prisvajanja od strane djece društveno-istorijskog iskustva koje su akumulirale prethodne generacije. Izvlačenje ovog iskustva moguće je u komunikaciji sa starijima. U isto vrijeme igra komunikacija odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječije svijesti, već i određuje njenu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju sa odraslima: ne odgovara na njihove apele i nikome se ne obraća. Ali već nakon 2. mjeseca života, on ulazi u interakciju koja se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je predmet odrasla osoba. Ova aktivnost se manifestuje u vidu pažnje i interesovanja deteta prema odrasloj osobi, emocionalne manifestacije kod djeteta prema odrasloj osobi, proaktivno djelovanje, osjetljivost djeteta na stav odrasle osobe. Komunikacija sa odraslima kod dojenčadi igra svojevrsnu početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Među primjerima socijalne deprivacije poznati su slučajevi iz udžbenika kao što su A. G. Houser, vučja djeca i djeca-movgli. Svi nisu mogli (ili su loše govorili) da govore i hodaju, često su plakali i svega se plašili. Njihovim kasnijim odgojem, uprkos razvoju inteligencije, dolazi do poremećaja ličnosti i društvene veze ostao. Posljedice socijalne deprivacije su neotklonjive na nivou nekih dubokih struktura ličnosti, što se očituje u nepovjerenju (sa izuzetkom članova grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju razvoja djece u koncentraciji). kampovi), značaj osjećaja „MI“, zavist i pretjerana kritičnost.

S obzirom na značaj stepena lične zrelosti kao faktora tolerancije na socijalnu isključenost, može se od samog početka pretpostaviti da mlađe dijete to će mu biti teže da bude socijalno izolovan. Knjiga Čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Matejceka „Psihička deprivacija u djetinjstvu“ pruža mnogo izražajnih primjera do čega može dovesti socijalna izolacija djeteta. To su takozvana „djeca vukova“, i čuveni Kaspar Hauser iz Nirnberga, i, u suštini, tragični slučajevi iz života moderne djece, koja rano djetinjstvo nikog nisam video i ni sa kim nisam razgovarao. Sva ova djeca nisu govorila, nisu dobro hodala ili nisu hodala, neprestano su plakala, svega su se bojala. Najstrašnije je što su, uz nekoliko izuzetaka, i uz najnesebičniju, strpljiviju i najvještiju brigu i odgoj, takva djeca ostala manjkava za cijeli život. Čak iu slučajevima kada je, zahvaljujući asketskom radu učitelja, došlo do razvoja intelekta, i dalje su trajale ozbiljne povrede ličnosti i komunikacije sa drugim ljudima. U prvim fazama “prevaspitanja” djeca su iskusila očigledan strah od ljudi, a kasnije je strah od ljudi zamijenjen nestabilnim i slabo diferenciranim odnosima s njima. U komunikaciji takve djece s drugima, upadljiva je upornost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutna, afektivna obojenost. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsustvo dubokih, stabilnih osjećaja. Oni praktički nemaju viša osjećanja povezana s dubokim iskustvom umjetnosti, moralnim sukobima. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i mala primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne spominjemo situacije koje zaista zahtijevaju emocionalni stres, unutrašnju izdržljivost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Masa okrutnih životnih eksperimenata o socijalnoj deprivaciji postavljena je s djecom do druge Svjetski rat. Detaljan psihološki opis jednog od slučajeva socijalne deprivacije i njenog kasnijeg prevazilaženja dali su u svom čuvenom djelu A. Freud, kćer 3. Freuda, i S. Dan. Ovi istraživači su promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatvorenika koncentracionog logora u Terezinu, gdje su završili u djetinjstvu. Sudbina njihovih majki, vrijeme odvajanja od majke bili su nepoznati. Nakon puštanja na slobodu, djeca su smještena u jedno od sirotišta porodičnog tipa u Engleskoj. A. Frojd i S. Dan napominju da je od samog početka bilo evidentno da su deca zatvorena monolitna grupa, što nije dozvoljavalo da se oni tretiraju kao zasebne osobe. Između ove djece nije bilo zavisti, ljubomore, stalno su pomagali i oponašali jedni druge. Zanimljivo, kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uključena u ovu grupu. I to uprkos činjenici da je sve što je izlazilo iz okvira njihove grupe - odrasli koji brinu o njima, životinje, igračke - djeca su pokazivala očito nepovjerenje i strah. Tako su odnosi unutar male dječije grupe za njene članove zamijenili odnose koji su narušeni u koncentracionom logoru sa vanjskim svijetom ljudi. Suptilni i pažljivi istraživači su pokazali da je moguće obnoviti odnose samo kroz ove unutargrupne veze.

Sličnu priču su primijetili I. Langmeyer i Z. Mateychek „od 25 djece koja su nasilno odvedena od svojih majki u radnim logorima i odgajana na jednom tajnom mjestu u Austriji, gdje su živjela u skučenoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti da izađe u dvorište, igra se igračkama ili vidi bilo koga osim svoje tri nepažljive vaspitačice. Nakon puštanja na slobodu, djeca su također isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smiješila, a tek su s mukom naučila da paze na čistoću tijela, na šta su ih ranije tjerali samo grubom silom. . Nakon 2-3 mjeseca poprimili su više-manje normalan izgled, a “grupni osjećaj” im je uvelike pomogao tokom adaptacije.

Autori navode još jedan zanimljiv, s moje tačke gledišta, primjer koji ilustruje snagu osjećaja WE kod djece iz institucija: „Vrijedi spomenuti iskustvo onih vremena kada su djeca iz institucija bila pregledana u klinici, a ne direktno u ustanovama. institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u čekaonici u velikoj grupi, nije bilo posebnosti u njihovom ponašanju u odnosu na drugu djecu predškolskog uzrasta koji su bili u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ono je ostalo u ordinaciji samo sa psihologom, tada je nakon prve radosti od neočekivanog susreta sa novim igračkama, njegovo interesovanje brzo opadalo, dijete je postalo nemirno i plakalo "da djeca bi pobjegla od njega." Dok su djeca iz porodica u većini slučajeva bila zadovoljna prisustvom majke u čekaonici i sa odgovarajućom mjerom povjerenja sarađivala sa psihologom, većina djece predškolskog uzrasta iz ustanova nije mogla biti individualno proučavana zbog neprilagođenosti novim uslovima. To je, međutim, uspjelo kada je nekoliko djece odjednom ušlo u prostoriju i ispitano dijete osjetilo je podršku druge djece koja su se igrala u prostoriji. Ovdje se očito radi o istoj manifestaciji „grupne zavisnosti“ koja je – kao što smo već spomenuli – karakterizirala, u posebno izraženom obliku, određene grupe djece odgojene u koncentracionih logora, a također je postao osnova njihovog budućeg prevaspitanja” (preodgoj.-- Auth.). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja „deprivacije institucionalnog tipa“.

Analiza pokazuje da što su djeca starija, javljaju se blaži oblici socijalne deprivacije, a brže i uspješnije dolazi do kompenzacije u slučaju specijalnog pedagoškog ili psihološkog rada. Međutim, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na nivou nekih dubokih ličnih struktura. Ljudi koji su patili u detinjstvu socijalna izolacija, i dalje doživljavaju nepovjerenje prema svim ljudima, izuzev članova njihove mikrogrupe koji su pretrpjeli istu stvar. Zavidni su, preterano kritični prema drugima, nezahvalni, sve vreme, takoreći, čekaju prljavi trik od drugih ljudi.

Mnoge slične osobine mogu se uočiti i kod učenika internata. Ali možda je indikativnija priroda njihovih društvenih kontakata nakon završetka internata, kada su ušli u normalan odrasloj dobi. Bivši učenici imaju očigledne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, uprkos vrlo želja stvore normalnu porodicu, uđu u roditeljsku porodicu svog izabranika ili bračnog druga, često ne uspeju na putu. Kao rezultat, sve dolazi do toga da se stvaraju porodične ili seksualne veze sa bivšim drugovima iz razreda, sa članovima same grupe sa kojom su pretrpeli društvenu izolaciju. Prema svima ostalima osjećaju nepovjerenje, osjećaj nesigurnosti.

Ograda sirotišta ili internata postala je ograda za ove ljude, odvajajući ih od društva. Nije nestao, čak i ako je dijete pobjeglo, a ostao je kada se oženio, stupajući u punoljetstvo. Zato što je ova ograda stvarala osjećaj izopćenika, dijeleći svijet na “nas” i “njih”.

Deprivacija se naziva posebnim mentalno stanje osoba koja se javlja kada je nemoguće zadovoljiti vlastite vitalne potrebe, a to mogu biti apsolutno sve (san, unos hrane, fizička i slušna aktivnost, komunikacija sa roditeljima itd.). O lišavanju se govori i kada je osoba lišena uobičajenih beneficija. Ovaj termin koristi se u širokom spektru značenja razne nauke oh, uključujući i psihologiju, ali dolazi iz latinska reč"deprivatio", što znači "oduzetost".

Razlozi

U naučnim krugovima, koncept je dobio više široku upotrebu početkom 20. veka. U to vrijeme aktivno su se provodila fiziološka istraživanja usmjerena na proučavanje funkcioniranja ljudsko tijelo u uslovima uskraćenosti, kao što je nedostatak hrane ili motornih vozila. Za psihologiju, glavni rezultat takvog istraživanja bio je da osoba koja je lišena mogućnosti da zadovolji svoje potrebe doživljava tešku psihičku i fizičku nelagodu.

Nedostatak sna je predstavljao posebnu oblast istraživanja. Eksperimenti provedeni na ljudima dokazali su da pri nedostatku sna ili njegovom potpunom odsustvu dolazi do određenih promjena svijesti, smanjenja volje, pojave slušnih i vizualnih halucinacija. Dakle, nedostatak sna, kao i nedostatak hrane, predstavlja način da se izazove neprirodno stanje ljudske svijesti, iako u nekim mističnim praksama još uvijek postoji pogrešno mišljenje da je takvo uskraćivanje put ka "pročišćenju".

Ništa manje bogatu istoriju ima i tzv. Povijest poznaje slučajeve kada su se ljudi dobrovoljno lišili vida ili su se zatvarali u pećine, nastojeći tako pobjeći od svijeta i pronaći samoću. U stvarnosti, svijest, potpuno lišena vanjske stimulacije, također prolazi kroz promjene: osoba u stanju senzorne deprivacije ima nevjerovatne senzacije koje se mogu identificirati kao halucinacije. Istraživanja u ovoj oblasti provode se uz pomoć posebno izrađenih uređaja. Dakle, postoji posebna komora opremljena izolacijom od buke. U njega se postavlja subjekt čiji su pokreti takođe ograničeni. Kako su eksperimenti pokazali, reakcije ljudi na ovakvu izolaciju od vanjskih podražaja mogu biti vrlo različite, ali gotovo nikada ispitanici nisu doživjeli bilo kakve ugodne senzacije, a kasnije su u potpunosti odbili sudjelovati u sličnim eksperimentima, jer je senzorna i socijalna deprivacija put do degradacije. ličnosti i misaonih procesa.

AT moderna psihologija o deprivaciji se govori na malo drugačiji način. Ovaj termin se odnosi na nedostatak društvenih i senzornih stimulansa koji mogu dovesti do inhibicije normalnih intelektualnih i emocionalni razvoj dijete.

Klasifikacija

Ako klasifikujemo pojam deprivacije, onda ono može biti apsolutno i relativno. O apsolutnu formu deprivacija mi pričamo kada pojedinac, zbog nekih društvenih ili materijalnih faktora, nije u mogućnosti da zadovolji svoje osnovne potrebe za hranom, stanovanjem, obrazovanjem itd. Ali koncept relativne deprivacije je između varijante norme i patologije. Zapravo, u takvom stanju, osoba se ne osjeća zadovoljno beneficijama koje ima. Koncept relativne deprivacije je na mnogo načina sličan frustraciji, ali frustracija je kratkoročni fenomen.

Do danas su naučnici identifikovali sledeće vrste deprivacije:

Senzorni (stimulus). Senzorna deprivacija je nesposobnost da se zadovolji potreba za iskustvima. Ovo uključuje vizuelne, slušne, taktilne, seksualne i druge oblike;
Kognitivni. U stvari, to je nedostatak sposobnosti osobe da efikasno i racionalno spozna svijet, to uključuje i kulturni oblik uskraćenosti;
Emocionalno. Ova grupa uključuje takozvanu majčinsku deprivaciju (roditeljsku), kao i sve druge vrste deprivacije povezane sa ograničenim mogućnostima uspostavljanja emocionalnih veza ili njihovog raskida, na primjer, u slučaju smrti. voljen. Očev oblik uskraćenosti često se javlja kada se dijete odgaja u nepotpunoj porodici;
Društveni. Ovaj koncept znači da je osoba lišena mogućnosti da ispuni svoje društvena uloga zbog socijalne izolacije. Socijalna deprivacija se javlja kod zatvorenika u zatvorima, djece iz sirotišta itd.

Malo o svakoj vrsti bolesti

Senzorna deprivacija može biti izazvana i nekim ekstremnim okolnostima i fizičkim nedostacima osobe. Zasebno se razmatra majčinska deprivacija, koja doprinosi psihičkom i fizičkom zaostajanju u prvim godinama života djece zbog nedostatka komunikacije sa majkom ili drugim odraslim osobama. Slične senzorne i emocionalna deprivacija dovodi do razvojnih poremećaja psihe i emocionalnog osiromašenja.

Socijalna deprivacija nastaje kao rezultat prisilne, prisilne ili dobrovoljne izolacije. Međutim, granice ovog tipa deprivacije su prilično široke, jer mogu uključivati, između ostalog, i pedagoški deficit. U uslovima prisilne izolacije, osoba je odsječena od svog uobičajenog okruženja protiv svoje volje, na primjer, gubi se u gustim šumama tajge itd. Prisilna izolacija podrazumijeva svrsishodno smještanje pojedinca u njega zatvorene grupe(bolnice, popravne ustanove, itd.). Postoje i pojedinci koji sami biraju dobrovoljnu izolaciju, postajući pustinjaci. Vrijedi naglasiti da čak i potpuna socijalna izolacija ne znači da se osoba zaista osjeća nesretno zbog fatalne deprivacije. Pojedinci, koji se odlikuju izdržljivošću i zrelošću karaktera, podnose takve uslove relativno lako sa malo ili nimalo negativne posljedice za psihu.

Sa stanovišta različitih nauka, fenomen kao što je nedostatak sna je od posebnog interesa. Nedovoljno ili izostalo zadovoljenje potreba za spavanjem često se javlja kada na organizam utiču faktori kao što su nesanica, razni mentalni poremećaji koji dovode do poremećaja sna i sl. Postoji i teorija da se deprivacija sna može koristiti kao vrlo efikasan metod tretman depresije. Ranije se lišavanje sna koristilo kao metoda mučenja tokom ispitivanja. U svakom slučaju, treba shvatiti da dobrovoljno ili prisilno nespavanje može dovesti do iscrpljenosti organizma i drugih krajnje negativnih posljedica.

Senzorna, emocionalna, majčinska deprivacija, kao i druge vrste, može biti eksplicitna i skrivena. Dakle, očigledna deprivacija se može uočiti kod svih zatvorenika u zatvorima ili dječijim domovima, ali se o skrivenoj deprivaciji ne može ni nagađati, jer nastaje pod vanjskim povoljnim okolnostima. Takođe, jedna osoba može iskusiti nekoliko poteškoća odjednom.

Opće manifestacije

Iako ih ima mnogo razne vrste deprivacije, svi imaju neke zajedničke manifestacije:

povećana anksioznost;
pojačan osećaj nezadovoljstva sobom;
smanjenje vitalne aktivnosti;
česte promjene raspoloženja;
nemotivisana agresija itd.

Također treba uzeti u obzir da emocionalna deprivacija i bilo koji njen drugi oblik može imati različitim stepenima ekspresivnost. U pravilu, u većini slučajeva, osoba uspijeva u njenom jednosmjernom utjecaju zadovoljavajući svoje druge potrebe.

Moguće komplikacije

Posljedice koje mogu izazvati razna uskraćivanja i ograničenja su prilično raznolike. Senzorna deprivacija često dovodi do nemotivisane agresije, nesanice, gubitka apetita i, kao rezultat, iscrpljenosti organizma. Slične posljedice su pune nedostatka sna, emocionalne deprivacije i drugih vrsta. U najtežim slučajevima, kada je osoba prisiljena da bude u strogoj izolaciji, psihička strana zdravlja može biti ozbiljno pogođena. Tako, na primjer, zatvorenici u samicama, ljudi koji su u određenim ekstremnim uslovima, često pate od histeričnih i deluzijskih poremećaja, psihoza, depresije.

Gotovo uvijek osoba koja se nalazi u uslovima deprivacije ima navale agresije koje se mogu proširiti na druge ili na sebe. To se može izraziti u pokušajima samopovređivanja, izvršenju samoubistva, kao iu skrivenim oblicima autoagresije koja se manifestuje u loše navike, ovisnosti, somatske bolesti (hipertenzija, peptički ulkus itd.). Ljudi određenog temperamenta mogu pokušati nauditi drugima. Po pravilu, objekti agresije postaju osobe koje posjeduju ono što je pacijentu uskraćeno.

Zanimljivo je da socijalna deprivacija i neki njeni drugi tipovi mogu izazvati neobične odbrambeni mehanizmi. Dakle, ako pojedinac dugo vrijemeće biti sam, vjerovatno će razgovarati sam sa sobom. Halucinacije u takvim situacijama često postaju način da se nadoknadi senzorna deprivacija.

Metode borbe

Specifičan tretman za ovo stanje još nije razvijen. Ako govorimo o njegovom relativnom obliku, tada se možete potpuno riješiti ovog stanja i njegovih pratećih posljedica uklanjanjem glavnih uzroka. U pravilu, dugotrajan rad sa kvalificiranim psihoterapeutom ili psihologom pomaže u otklanjanju problema.

Situacija je mnogo komplikovanija sa apsolutnom deprivacijom, jer jedini način njegovo ukidanje može biti pružanje osobi onih beneficija kojih je uskraćeno ili pomoć za njihovo samostalno ostvarivanje. Međutim, u ovom slučaju, kompetentna psihoterapija i psihološka pomoć također se preporučuje.

Osim toga, postoji nekoliko načina za privremeno onemogućavanje mehanizama lišavanja. Smatra se da razvoj agresije izazvane deprivacijom prestaje pod stresom, kao i intenzivnim fizička aktivnost. Posljedice motoričkih i senzornih ograničenja mogu se prilično uspješno nadoknaditi u kreativnoj aktivnosti, dok se manjkom majčinske pažnje problem znatno produbljuje. Štoviše, što je osoba ranije iskusila takva ograničenja, to nastaju negativne posljedice i teže je nositi se s njima u budućnosti.

Mentalna deprivacija je psihičko stanje koje je nastalo kao rezultat takvih životnih situacija u kojima se subjektu dugo vremena ne daje mogućnost da u dovoljnoj mjeri zadovolji neke od svojih osnovnih mentalnih potreba.

Mentalne potrebe djeteta najbolje se zadovoljavaju, naravno, njegovim svakodnevnim kontaktom sa okolinom. Ako je dijete iz bilo kojeg razloga spriječeno u takvom kontaktu, ako je izolovano od stimulativnog okruženja, onda neminovno pati od nedostatka podražaja. Ova izolacija može biti različitog stepena.Uz potpunu izolaciju od ljudskog okruženja na duži period, može se pretpostaviti da se neće razviti osnovne mentalne potrebe koje nisu bile zadovoljene od samog početka.

Jedan od faktora u nastanku mentalne deprivacije je nedovoljno snabdijevanje stimulansima – socijalnim, osjetljivim, senzornim. Pretpostavlja se da je još jedan faktor u nastanku mentalne deprivacije prestanak već uspostavljene veze između djeteta i njegovog društvenom okruženju.

Postoje tri glavne varijante mentalne deprivacije: emocionalna (afektivna), senzorna (stimulus), socijalna (identitetska). Prema stepenu težine, deprivacija može biti potpuna i djelomična.

Emocionalna i senzorna deprivacija.

zatvorena ustanova. Takvo okruženje, koje izaziva osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, za dijete je to posebno destruktivno.

Brojne psihološke studije pokazuju da je neophodan uslov za normalno sazrijevanje mozga u dojenačkoj dobi rane godine je dovoljan broj vanjskih utisaka, jer se upravo u procesu ulaska u mozak i obrade raznih informacija iz vanjskog svijeta odvija vježba osjetilnih organa i odgovarajućih struktura mozga.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je grupa sovjetskih naučnika ujedinjenih pod vodstvom N. M. Shchelovanova. Otkrili su da ona područja djetetovog mozga koja se ne vježbaju prestaju normalno razvijati i počinju atrofirati. N. M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uvjetima senzorne izolacije, koje je više puta primijetilo u jaslicama i dječjim domovima, tada dolazi do oštrog zaostajanja i usporavanja u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju na vrijeme, govor ne nastaje, a mentalni razvoj je retardiran.

Podaci do kojih je došao N. N. Shchelovanov i njegovi saradnici bili su toliko živopisni i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi u psihologiji dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L. I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za utiscima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, koja se javlja otprilike u trećoj ili petoj nedjelji djetetova života i predstavlja osnovu za razvoj djeteta. formiranje drugih društvenih potreba, uključujući socijalne potrebe.priroda potrebe za komunikacijom između djeteta i majke. Ova hipoteza se suprotstavlja idejama većine psihologa da su početne potrebe ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

L. I. Bozhovich smatra da su činjenice dobijene u proučavanju emocionalnog života dojenčeta jedna od potvrda svoje hipoteze. Dakle, sovjetski psiholog M. Yu. Kistyakovskaya, analizirajući podražaje koji uzrokuju pozitivne emocije kod deteta prvih meseci života, utvrdili da nastaju i razvijaju se samo pod uticajem spoljašnjih uticaja na njegova čula, posebno na oko i uho. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobijeni podaci pokazuju „netačnost gledišta prema kojem se pozitivne emocije pojavljuju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili ukazuju na to da zadovoljenje organskih potreba samo otklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući tako povoljne uslove za nastanak emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne generiše... Činjenica koju smo utvrdili je pojava djetetov prvi osmijeh i druge pozitivne emocije prilikom fiksiranja predmeta - u suprotnosti je s gledištem prema kojem je osmijeh urođena društvena reakcija. Istovremeno, budući da je nastanak pozitivnih emocija povezan sa zadovoljenjem neke potrebe tijela... ova činjenica daje razloga vjerovati da dojenče, uz organske potrebe, ima i potrebu za aktivnošću vizualnog analizator. Ova potreba se manifestuje u pozitivnim, kontinuirano poboljšavajućim reakcijama pod uticajem spoljašnjih uticaja, u cilju primanja, održavanja i jačanja spoljašnjih podražaja. I na njihovoj osnovi, a ne na osnovu bezuslovnih refleksa na hranu, nastaju i fiksiraju se pozitivne emocionalne reakcije djeteta i odvija se njegov neuropsihički razvoj. Čak je i veliki ruski naučnik V. M. Bekhterev primijetio da do kraja drugog mjeseca dijete, takoreći, traži nova iskustva.

Ravnodušnost, nedostatak osmeha kod dece iz sirotišta, sirotišta mnogi su primetili od samog početka rada ovakvih ustanova, od kojih prve datiraju iz 4. veka nove ere (335. godine, Caregrad), i njihovog brzog razvoja u Evropi. datira otprilike iz 17. vijeka. Poznata je izreka španskog biskupa iz 1760. godine: „U sirotištu dete postaje tužno i mnogi umiru od tuge“. Međutim, kao naučna činjenica, negativne posljedice boravka u zatvorenoj dječjoj ustanovi počele su se razmatrati tek početkom 20. stoljeća. Ove pojave, koje je prvi sistematski opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, on je nazvao fenomenima hospitalizma. Suština otkrića do kojeg je došao R. Spitz bila je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko od loše ishrane ili loše medicinske njege, već od specifičnih uslova u takvim ustanovama, čiji je jedan od bitnih momenata je loše stimulativno okruženje. Opisujući uslove držanja djece u jednom od skloništa, R. Spitz napominje da su djeca do 15-18 mjeseci stalno ležala u staklenim kutijama, a dok i sama nisu ustala na noge, nisu vidjela ništa osim plafona, jer su visile zavjese. sa strane. Kretanje djece bilo je ograničeno ne samo krevetom, već i udubljenjem u dušeku. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve osjetilne gladi, ako se procjenjuju po nivou i prirodi mentalnog razvoja, uporedive su s posljedicama dubokih senzornih nedostataka. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su, prema rezultatima razvoja, djeca s urođenim ili rano stečenim sljepoćima slična djeci koja nemaju vida (djeci iz ustanova zatvorenog tipa). Ovi rezultati se manifestuju u vidu opšteg ili parcijalnog zaostajanja u razvoju, pojavom određenih motoričkih osobina i karakteristika ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao ličnost gluve djece koristeći Rorschachov test (poznata psihološka tehnika zasnovana na interpretaciji serije slika sa slikama u boji i crno-bijelim mrljama), otkrio je da karakteristike emocionalne reakcije, fantazija i kontrola kod takve djece također su slični sličnim karakteristikama djece bez roditelja iz institucija.

Dakle, osiromašena sredina negativno utiče na razvoj ne samo senzornih sposobnosti djeteta, već i njegove cjelokupne ličnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo složena pojava, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata koji se u stvarnoj praksi ne može ni izolirati, a njegov utjecaj kao takav ne može se pratiti. Međutim, deprivirajući efekat senzorne gladi danas se može smatrati opštepriznatim.

Prema rečima M. Montessori, čije ime zauzima posebno mesto u dečijoj psihologiji i pedagogiji, autoru čuvenog sistema senzornog obrazovanja, koji je ušao u istoriju kao Montesori sistem, koji je učestvovao u organizovanju prvih sirotišta, vrtića za decu najsiromašniji segmenti stanovništva, najosjetljiviji, najosjetljiviji Period od dvije i po do šest godina osjetljiv je na senzorni razvoj djeteta, pa samim tim i najugroženiji zbog odsustva raznih vanjskih utisaka. Postoje i druga gledišta, i, očigledno, konačno naučno rješenje problema zahtijeva dodatna istraživanja.

Međutim, za praksu se može priznati kao pravedna teza da senzorna deprivacija može negativno uticati na mentalni razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakom uzrastu na svoj način. Stoga, za svaki uzrast treba posebno postaviti i na poseban način riješiti pitanje stvaranja raznolikog, bogatog i razvojnog okruženja za dijete.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju trenutno svi prepoznaju, realizira se zapravo primitivno, jednostrano i nepotpuno. Dakle, često u najboljoj namjeri, boreći se sa dosadnošću i monotonijom situacije u sirotištu i internatima, pokušavaju unutrašnjost što više zasiti raznim šarenim panoima, sloganima, obojiti zidove u jarke boje itd. Ali ovo može eliminirati osjetilnu glad samo na najkraće vrijeme. Ako ostane nepromijenjena, takva situacija u budućnosti će i dalje dovesti do toga. Samo u ovom slučaju, to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno pogoditi glavu. Svojevremeno je N. M. Shchelovanov upozorio da je mozak djeteta koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja nastala dugotrajnim, monotonim utjecajem intenzivnih podražaja.

Socijalna deprivacija.

Uz emocionalnu i senzornu, izdvaja se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta umnogome ovisi o komunikaciji sa odraslima, što utječe ne samo na mentalni, već u ranim fazama i na fizički razvoj dijete. Komunikaciju se može posmatrati iz ugla različitih humanističkih nauka. Sa stanovišta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrhovitog, direktnog ili indirektnog kontakta između ljudi, koji su na ovaj ili onaj način psihološki povezani jedni s drugima. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturnog i istorijskog razvoja, Vigotski shvaća kao proces prisvajanja od strane djece društveno-istorijskog iskustva koje su akumulirale prethodne generacije. Izvlačenje ovog iskustva moguće je u komunikaciji sa starijima. Istovremeno, komunikacija igra odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječje svijesti, već i određuje njenu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju sa odraslima: ne odgovara na njihove apele i nikome se ne obraća. Ali već nakon 2. mjeseca života, on ulazi u interakciju koja se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je predmet odrasla osoba. Ova aktivnost se manifestuje u vidu djetetove pažnje i interesovanja za odraslog, djetetovih emocionalnih ispoljavanja kod odrasle osobe, inicijativnih radnji i djetetove osjetljivosti na stav odrasle osobe. Komunikacija sa odraslima kod dojenčadi igra svojevrsnu početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Među primjerima socijalne deprivacije poznati su slučajevi iz udžbenika kao što su A. G. Houser, vučja djeca i djeca-movgli. Svi nisu mogli (ili su loše govorili) da govore i hodaju, često su plakali i svega se plašili. Tokom njihovog kasnijeg odrastanja, uprkos razvoju intelekta, ostala su narušavanja ličnosti i društvenih veza. Posljedice socijalne deprivacije su neotklonjive na nivou nekih dubokih struktura ličnosti, što se očituje u nepovjerenju (sa izuzetkom članova grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju razvoja djece u koncentraciji). kampovi), značaj osjećaja „MI“, zavist i pretjerana kritičnost.

S obzirom na značaj stepena lične zrelosti kao faktora tolerancije prema socijalnoj isključenosti, može se od samog početka pretpostaviti da će mu socijalna izolacija biti teža što je dete mlađe. U knjizi čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Matejceka "Psihička deprivacija u djetinjstvu" ima mnogo ekspresivnih primjera do čega može dovesti djetetova socijalna izolacija. To su takozvana „djeca vukova“, i čuveni Kaspar Hauser iz Nirnberga, i u suštini tragični slučajevi iz života moderne djece koja nikog nisu vidjela i ni sa kim nisu komunicirala od ranog djetinjstva. Sva ova djeca nisu govorila, nisu dobro hodala ili nisu hodala, neprestano su plakala, svega su se bojala. Najgore je što su, uz nekoliko izuzetaka, čak i uz najnesebičniju, strpljiviju i najvještiju brigu i odgoj, takva djeca ostala manjkava za cijeli život. Čak iu slučajevima kada je, zahvaljujući asketskom radu učitelja, došlo do razvoja intelekta, opstala su teška narušavanja ličnosti i komunikacije sa drugim ljudima. U prvim fazama "prevaspitanja" djeca su iskusila očigledan strah od ljudi, a kasnije je strah od ljudi zamijenjen nestabilnim i slabo diferenciranim odnosima s njima. U komunikaciji takve djece s drugima, upadljiva je upornost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutna, afektivna obojenost. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsustvo dubokih, stabilnih osjećaja. Oni praktički nemaju viša osjećanja povezana s dubokim iskustvom umjetnosti, moralnim sukobima. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i mala primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne spominjemo situacije koje zaista zahtijevaju emocionalni stres, unutrašnju izdržljivost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Mnogo okrutnih životnih eksperimenata o socijalnoj deprivaciji postavljeno je s djecom do Drugog svjetskog rata. Detaljan psihološki opis jednog od slučajeva socijalne deprivacije i njenog kasnijeg prevazilaženja dali su u svom čuvenom djelu A. Freud, kćer 3. Freuda, i S. Dan. Ovi istraživači su promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatvorenika koncentracionog logora u Terezinu, gdje su završili u djetinjstvu. Sudbina njihovih majki, vrijeme odvajanja od majke bili su nepoznati. Nakon puštanja na slobodu, djeca su smještena u jedno od sirotišta porodičnog tipa u Engleskoj. A. Frojd i S. Dan napominju da je od samog početka bilo upadljivo da su deca zatvorena monolitna grupa, što nije dozvoljavalo da ih se tretira kao zasebne osobe. Između ove djece nije bilo zavisti, ljubomore, stalno su pomagali i oponašali jedni druge. Zanimljivo, kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uključena u ovu grupu. I to uprkos činjenici da su djeca pokazivala jasno nepovjerenje i strah od svega što je izlazilo iz okvira njihove grupe – odraslih koji su se brinuli o njima, životinjama, igračkama. Tako su odnosi unutar male dječije grupe za njene članove zamijenili odnose koji su narušeni u koncentracionom logoru sa vanjskim svijetom ljudi. Suptilni i pažljivi istraživači su pokazali da je moguće obnoviti odnose samo kroz ove unutargrupne veze.

Sličnu priču su primijetili I. Langmeyer i Z. Mateychek „od 25 djece koja su nasilno odvedena od svojih majki u radnim logorima i odgajana na jednom tajnom mjestu u Austriji, gdje su živjela u skučenoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti da izađe u dvorište, igra se igračkama ili vidi bilo koga osim njegova tri nepažljiva staratelja. Nakon puštanja na slobodu, djeca su također isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smiješila, a tek su s mukom naučila da paze na čistoću tijela, na šta su ih ranije tjerali samo grubom silom. . Nakon 2-3 mjeseca poprimili su više-manje normalan izgled, a “grupni osjećaj” im je uvelike pomogao tokom adaptacije.

Autori navode još jedan zanimljiv, s moje tačke gledišta, primjer koji ilustruje snagu osjećaja WE kod djece iz institucija: „Vrijedi spomenuti iskustvo onih vremena kada su djeca iz institucija bila pregledana u klinici, a ne direktno u ustanovama. institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u čekaonici u velikoj grupi, nije bilo razlika u njihovom ponašanju u odnosu na drugu djecu predškolskog uzrasta koja su bila u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ono je ostalo u ordinaciji samo sa psihologom, tada je nakon prve radosti od neočekivanog susreta sa novim igračkama, njegovo interesovanje brzo opadalo, dijete je postalo nemirno i plakalo "da djeca bi pobjegla od njega." Dok su djeca iz porodica u većini slučajeva bila zadovoljna prisustvom majke u čekaonici i sa odgovarajućom mjerom povjerenja sarađivala sa psihologom, većina djece predškolskog uzrasta iz ustanova nije mogla biti individualno pregledana zbog neprilagođenosti novim uslovima. To je, međutim, uspjelo kada je nekoliko djece odjednom ušlo u prostoriju i ispitano dijete osjetilo podršku u drugoj djeci koja su se igrala u sobi. Ovdje se, po svemu sudeći, radi o istoj manifestaciji „grupne zavisnosti“ koja je – kao što smo već spomenuli – karakterizirala u posebno izraženom obliku određene grupe djece odgojene u koncentracionim logorima, a koja je ujedno i postala osnova njihovog budućeg prevaspitanja“ ( prevaspitanje.- Aut.). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja "institucionalne deprivacije".

Analiza pokazuje da što su djeca starija, javljaju se blaži oblici socijalne deprivacije, a brže i uspješnije dolazi do kompenzacije u slučaju specijalnog pedagoškog ili psihološkog rada. Međutim, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na nivou nekih dubokih struktura ličnosti. Ljudi koji su iskusili socijalnu izolaciju u djetinjstvu i dalje nemaju povjerenja u sve ljude, izuzev članova njihove mikrogrupe koji su pretrpjeli istu stvar. Zavidni su, preterano kritični prema drugima, nezahvalni, sve vreme, takoreći, čekaju prljavi trik od drugih ljudi.

Mnoge slične karakteristike mogu se uočiti kod učenika internata. Ali možda je indikativnija priroda njihovih društvenih kontakata nakon završetka internata, kada su ušli u normalan odrasli život. Bivši učenici imaju očigledne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, uprkos veoma snažnoj želji da stvore normalnu porodicu, da uđu u roditeljsku porodicu svog izabranika ili izabranika, često ne uspijevaju na tom putu. Kao rezultat, sve dolazi do toga da se stvaraju porodične ili seksualne veze sa bivšim drugovima iz razreda, sa pripadnicima iste grupe sa kojom su pretrpeli društvenu izolaciju. Prema svima ostalima osjećaju nepovjerenje, osjećaj nesigurnosti.

Ograda sirotišta ili internata postala je ograda za ove ljude, odvajajući ih od društva. Nije nestao ni ako je dijete pobjeglo, a ostao je kada se oženio, stupajući u punoljetstvo. Zato što je ova ograda stvarala osjećaj izopćenika, dijeleći svijet na “nas” i “njih”.

situacije deprivacije.

Pored same deprivacije, ističe se niz pojmova koji se vezuju za ovaj fenomen. Situacija deprivacije se odnosi na takve okolnosti u životu djeteta kada ne postoji mogućnost zadovoljenja važnih mentalnih potreba. Različita djeca koja su podvrgnuta istoj situaciji uskraćenosti ponašat će se različito i snosit će različite posljedice zbog toga, jer imaju različite konstitucije i različit prethodni razvoj.

Na primjer, izolacija je jedna od varijanti situacije uskraćenosti. J. Langmeyer i Z. Matejczek razlikuju i pojam posljedice deprivacije (“poraz deprivacije”), koji nazivaju vanjskim manifestacijama rezultata deprivacije, odnosno ponašanje djeteta koje je bilo u situaciji deprivacije. Ako je dijete već jednom bilo u situaciji uskraćenosti, ali to, na sreću, nije dugo trajalo i nije dovelo do grubih psihičkih devijacija, onda govore o iskustvu deprivacije djeteta, nakon čega će ono biti više otvrdnuto ili, nažalost, osjetljiviji.

Frustracija, odnosno iskustvo razočarenja i sl., zbog blokade potreba, nije uskraćenost, već određeni pojam u koji se može ući opšti koncept deprivacija. Ako se djetetu oduzme, na primjer, igračka, dijete može biti u stanju frustracije (i obično privremenog). Ako se dijete dugo uopće ne smije igrati, onda će to biti uskraćenost, iako više nema frustracija. Ako je dijete u dobi od dvije godine odvojeno od roditelja i smješteno u bolnicu, onda može na to reagirati frustrirano. Ako je u bolnici ostao godinu dana, pa čak i u istoj prostoriji, bez posjeta roditeljima, bez šetnje, bez primanja potrebnih senzornih, emocionalnih i socijalnih informacija, tada može razviti stanja koja se klasifikuju kao deprivacija.

Slučajevi ekstremne socijalne izolacije mogu dovesti samo do narušavanja i retardacije mentalnog razvoja manje ili više starije djece koja su već sposobna da sebi osiguraju neku vrstu egzistencije i opstanu u teškim uslovima. Druga stvar je kada je riječ o maloj djeci ili dojenčadima - oni obično ne prežive jer su izgubili ljudsko društvo, njegove brige.

Odvajanje je razgraničeno od društvene izolacije. Pod ovim poslednjim, čehoslovački istraživači razumeju ne samo bolno odvajanje deteta od majke, već i svaki prestanak specifične veze između deteta i njegovog društvenog okruženja. Razdvajanje može biti naglo i postepeno, potpuno ili djelomično, kratko i dugo. Razdvajanje je rezultat narušavanja međusobnog kontakta, pogađa ne samo dijete, već i roditelje. Ovi drugi imaju anksioznost, itd. Ako razdvojenost traje dugo, onda se pretvara u društvenu izolaciju, što je ranije spomenuto. Odvajanje ima veliki značaj za razvoj kod djeteta određenih društvenih stavova. Engleski naučnik Bowlby je još 1946. godine objavio uporedne podatke o razvoju 44 maloljetna lopova i iste grupe maloljetnika, ali bez antisocijalnih sklonosti. Pokazalo se da je razdvajanje u djetinjstvu višestruko češći među prestupnicima nego među vršnjacima koji nisu vrijeđali. Bowlby smatra da separacija prvenstveno utiče na estetski razvoj ličnosti i formiranje normalnog osjećaja anksioznosti kod djeteta.

Isti uslovi deprivacije imaju različite efekte na djecu različitog uzrasta. S godinama se potrebe djeteta mijenjaju, kao i podložnost njihovom nedovoljnom zadovoljenju.

Zaključak

U svom radu pokušao sam da govorim o različitim vrstama mentalne deprivacije. Naravno, svaka od ovih vrsta deprivacije može se izdvojiti u svom čistom obliku samo u posebnim eksperimentima. U životu postoje u prilično složenom prepletu. Posebno je teško razumjeti kako djeluju individualni faktori deprivacije djetinjstvo kada se nadovezuju na razvojni proces, koji uključuje i fizički rast i sazrijevanje nervni sistem, formiranje psihe. Utoliko je teže u uslovima odrastanja u dječijoj ustanovi, kada su različite vrste deprivacije povezane ili čak posljedica majčinske deprivacije koja nastaje kao posljedica uskraćivanja djeteta od malih nogu majčine brige, njene topline.

O takvoj deprivaciji možemo govoriti ne samo u odnosu na napuštenu djecu, siročad, bolesnu djecu smještenu u klinike na duže vrijeme, već i kada je majka emocionalno hladna ili prezauzeta na poslu. Deprivacija majki danas je važan društveni problem u cijelom svijetu, a ni naša zemlja nije izuzetak.

Sada radimo mnogo za djecu koja doživljavaju majčinsku deprivaciju u njenim ekstremnim oblicima - za djecu koja su u sirotištu, sirotištu, internatima. Ali problem počinje da se prepoznaje sve šire. Mnogi danas pozivaju da se majkama da maksimalna mogućnost da budu kod kuće sa djetetom povećanjem postporođajnog odsustva, prelaskom na petodnevni školski dan, kraćim radnim danom za majku i dodatnom plaćom ocu kako bi majka imala mogućnost da ne radim.

Kada je osoba lišena najnužnijih životnih potreba, ona pada u stanje uskraćenosti. Pokušajmo shvatiti kako ljudsko tijelo reagira na takve deprivacije.

Deprivacija je negativno psihičko stanje uzrokovano lišavanjem mogućnosti da se zadovolje najnužnije životne potrebe. Neko ulaže u ovaj koncept i obične životne potrebe, međutim, možda to nije sasvim točno. Kada bi osoba provodila mnogo vremena ispred kompjutera na internetu i bila mu je uskraćena nekoliko dana, njegovo stanje ne samo da se ne bi pogoršalo, već bi se čak i poboljšalo. Pošto je ovo stečena potreba, ona nije duboka i ne može se smatrati vitalnom.

Postoji mnogo vrsta deprivacije, razmotrite najčešće.

Vrste deprivacije

senzorna deprivacija. Ovo je potpuna ili djelomična deprivacija jednog (ili više) organa čula vanjske stimulacije. To može biti, na primjer, postoperativni povez za oči ili čepići za uši. Kratka senzorna deprivacija se koristi u alternativnoj medicini, a dugotrajna dovodi do katastrofalnih posljedica.
socijalna deprivacija. Nemogućnost ili želja pojedinca da komunicira sa drugim ljudima. Takvo uskraćivanje može biti dobrovoljno (odlazak u planine ili pećinu, stavljanje u bure) i prisilno (na primjer, smještaj osobe u samicu). Osoba razvija mnoge bolesti i psihotične poremećaje.
nedostatak sna. Potpuno ili djelomično zadovoljenje potrebe za - kao rezultat njegovog poremećaja, svjesnog izbora ili prisilno (tokom ispitivanja i torture). Prvi znak nedostatka sna su halucinacije. A ako osoba u početku shvati da halucinira, onda nakon nekog vremena povjeruje u ono što se događa. Možda je ovo najstrašnija vrsta lišavanja, njene manifestacije utječu na cijelo tijelo: slabljenje imunološkog sistema, psihoze, drhtanje udova, propuste u pamćenju i desetine drugih.
emocionalna deprivacija. Javlja se kada je osoba lišena emocionalnih reakcija koje potiču od drugih ljudi. Kao rezultat toga, on gubi svoje, fokusirajući se samo na ograničen broj, što dovodi do depresije.
uskraćenost majke. Potpuni ili delimični i u isto vreme hladan odnos majke prema vlastito dijete. Ako majka nakratko ostavi dijete, može pronaći razloge za to, ali kada majka nestane iz djetetovog života na duže vrijeme, situacija se pogoršava. Dijete može početi zaostajati u razvoju, gubiti apetit, postati sklono apatiji, a potom i.
motorna deprivacija. Ova vrsta deprivacije je povezana i sa djetetom. Ograničenje prostora za kretanje dovodi do toga da dijete pokazuje veliku anksioznost i teško zaspi.

Takođe treba reći da deprivacija može biti i eksplicitna i skrivena. Eksplicitna je odmah očigledna i čak i rođaci mogu postaviti dijagnozu, dok je skrivena izuzetno opasna. Izvana, osoba izgleda i ponaša se normalno, ali unutar njega postoje procesi koji mu nisu baš jasni. Takva osoba je vrlo opasna, može nanijeti smrtonosnu štetu sebi ili drugima.

Posljedice dugotrajne deprivacije

Pozitivni efekti se nalaze samo u netradicionalne metode tretman, pa se fokusirajmo na one negativne. Prvi jasan znak deprivacije je agresija. Može biti vanjsko, što se izražava u manifestaciji agresije prema vanjskom svijetu - okolnim ljudima, životinjama, predmetima. Unutrašnja agresija se izražava u samoubilačkim mislima, samopovređivanjem (bez misli o samoubistvu), somatskim oboljenjima. Pokušavajući ugušiti bol, osoba je sklona uzimanju droga i alkohola, pušenju cigareta. Najgori rezultat dugotrajne deprivacije su somatske bolesti i, u početni oblik to se ispoljava u vidu razdražljivosti, pojačanog konflikta, subdepresije, nesanice, a onda sve to rezultira bolestima opasnim po život - moždani udar, astma, hipertenzija, srčani udar.

U određenoj mjeri, droga i alkohol zaista pomažu osobi, što vam omogućava da se utopite emocionalni bol. Agresivnost se usmjerava ka unutra kada je osoba lišena ovih sumnjivih "lijekova".

Zanimljivo je da deprivacija može privremeno nestati kada je povezana ozbiljna vanjska prijetnja, na primjer prijetnja životu, rat, teška bolest. Ove vanjske prijetnje pokreću mehanizme preživljavanja, prenose misli na drugu ravan i omogućavaju da se deprivacija natjera iz tijela.

Metode borbe

Naravno, najbolje je osobi pružiti beneficije koje su mu uskraćene, ali nije sve tako jednostavno. U mnogim slučajevima potrebna je pomoć psihoterapeuta, jer bi dugotrajna deprivacija mogla uzrokovati nevjerovatno psihičko oštećenje organizma. U ekstremnim slučajevima će vam trebati liječenje lijekovima. Također je potrebna visoka jer ona trči unutrašnji mehanizmi preživljavanje. Pogodno i kreativna aktivnost, što samo po sebi ima terapeutski efekat.

Podražaji različitog modaliteta su izuzetno efikasni (ako je u pitanju senzorna deprivacija). Vježbanje, igre, čitanje, raznovrsna hrana, . Za liječenje socijalne deprivacije prikladni su društveni kontakti sa rođacima, prijateljima i poznanicima. Od ove vrste uskraćenosti najviše pate djeca koja još nisu spremna da provode vrijeme bez oca i majke. Dijete mora razumjeti i prihvatiti svoju društvenu ulogu, shvatiti svoje ciljeve i vrijednosti (ili im se barem pridružiti).

Igrana uloga u razvoju različite vrste deprivacije obavljaju kompjuterske igrice. Bezopasne, pa čak i korisne u razumnoj količini, uz neograničeno vrijeme provedeno na njih, čovjeku se mogu dogoditi najstrašnije stvari. Poznat je slučaj kada je tinejdžer umro od gladi jer je oko pet dana proveo za kompjuterom, a da nije ni slutio šta treba da jede i da to želi.

Zapamtite da u razumnim dozama možete priuštiti gotovo sve, čak i uskraćivanje bilo koje vrste.

Koje vrste deprivacije poznajete? Ostavite svoje komentare.