Deprivacija i njeni uzroci. Apstrakt: Mentalna deprivacija i mjere za njenu prevenciju

mentalna deprivacija- ovo je mentalno stanje proizilaze iz takvih životne situacije pri čemu se subjektu ne daje mogućnost da dovoljno dugo zadovolji neke od svojih osnovnih mentalnih potreba.

Mentalne potrebe djeteta najbolji način bez sumnje zadovoljan svojim svakodnevnim kontaktom sa okolinom. Ako je dijete iz bilo kojeg razloga spriječeno u takvom kontaktu, ako je izolovano od stimulativnog okruženja, onda neminovno pati od nedostatka podražaja. Ova izolacija može biti različitim stepenima. At potpuna izolacija iz ljudskog okruženja tokom dužeg perioda, može se pretpostaviti da se osnovne mentalne potrebe, koje nisu bile zadovoljene od samog početka, neće razviti.

Jedan od faktora u nastanku mentalne deprivacije je nedovoljno snabdijevanje stimulansima – socijalnim, osjetljivim, senzornim. Pretpostavlja se da je još jedan faktor u nastanku mentalne deprivacije prestanak već uspostavljene veze između djeteta i njegovog društvenom okruženju.

Postoje tri glavne vrste mentalne deprivacije: emocionalno(afektivno), senzorni(stimulacija) društveni(identiteti). Prema stepenu težine, deprivacija može biti potpuna i djelomična.

Češki naučnici J. Langmeyer i Z. Mateychek naglašavaju određenu konvencionalnost i relativnost koncepta mentalne deprivacije – uostalom, postoje kulture u kojima se smatra normom ono što bi u drugom kulturnom okruženju bilo anomalija. Osim toga, naravno, postoje slučajevi deprivacije koji imaju apsolutni karakter (na primjer, djeca odgojena u situaciji Mowglija).

Emocionalna i senzorna deprivacija.

Manifestuje se u nedovoljnoj mogućnosti da se uspostavi prisan emocionalni odnos sa bilo kojom osobom ili prekine takva veza kada je ona već stvorena.Dete se često nađe u siromašnom okruženju, u sirotištu, bolnici, internatu ili nekoj drugoj ustanovi. zatvorenog tipa. Takvo okruženje, koje izaziva osjetilnu glad, štetno je za osobu u bilo kojoj dobi. Međutim, za dijete je to posebno destruktivno.

Kao što pokazuju brojni psihološko istraživanje, neophodan uslov za normalno sazrijevanje mozga u djetinjstvu i rane godine je dovoljan broj vanjskih utisaka, jer se upravo u procesu ulaska u mozak i obrade raznih informacija iz vanjskog svijeta odvija vježba osjetilnih organa i odgovarajućih struktura mozga.

Veliki doprinos razvoju ovog problema dala je grupa sovjetskih naučnika koji su se ujedinili pod vođstvom N.M. Shchelovanova. Otkrili su da ona područja djetetovog mozga koja se ne vježbaju prestaju normalno razvijati i počinju atrofirati. N.M. Shchelovanov je napisao da ako je dijete u uslovima senzorne izolacije, što je više puta primijetilo u jaslicama i dječjim domovima, tada dolazi do oštrog zaostajanja i usporavanja u svim aspektima razvoja, pokreti se ne razvijaju na vrijeme, govor se ne dođe, primjećuje se inhibicija. mentalni razvoj.

Podaci do kojih je došao N.N. Ščelovanov i njegovi saradnici bili su toliko živopisni i uvjerljivi da su poslužili kao osnova za razvoj nekih fragmentarnih odredbi psihologije dječjeg razvoja. Poznati sovjetski psiholog L. I. Bozhovich iznio je hipotezu da je potreba za utiscima ta koja igra vodeću ulogu u mentalnom razvoju djeteta, koja se javlja otprilike u trećoj ili petoj nedjelji djetetovog života i predstavlja osnovu za razvoj djeteta. formiranje drugih društvene potrebe, uključujući i socijalne prirode, potrebu za komunikacijom između djeteta i njegove majke. Ova hipoteza se suprotstavlja idejama većine psihologa da su početne potrebe ili organske potrebe (za hranom, toplinom itd.) ili potreba za komunikacijom.

Jedna od potvrda njegove hipoteze L.I. Božović razmatra činjenice dobijene u proučavanju emocionalnog života odojčeta. Dakle, sovjetski psiholog M.Yu. Kistyakovskaya je, analizirajući podražaje koji izazivaju pozitivne emocije kod djeteta u prvim mjesecima života, otkrila da oni nastaju i razvijaju se samo pod utjecajem vanjskih utjecaja na njegova osjetila, posebno na oko i uho. M. Yu. Kistyakovskaya piše da dobijeni podaci pokazuju „netačnost gledišta prema kojem se pozitivne emocije pojavljuju kod djeteta kada su njegove organske potrebe zadovoljene. Svi materijali koje smo dobili ukazuju na to da zadovoljenje organskih potreba samo otklanja emocionalno negativne reakcije, stvarajući tako povoljne uslove za nastanak emocionalno pozitivnih reakcija, ali ih samo po sebi ne generiše. Činjenica koju smo ustanovili je pojava prvog osmeha deteta i drugo pozitivne emocije kada fiksira predmet - protivreči stajalištu prema kojem je osmijeh urođena društvena reakcija. Istovremeno, s obzirom da je nastanak pozitivnih emocija povezan sa zadovoljenjem nekih potreba tijela, ova činjenica daje razlog za vjerovanje da dojenče, uz organske potrebe, ima potrebu i za djelovanjem vizualnog analizatora. Ova potreba se manifestuje u pozitivnim, kontinuirano poboljšavajućim reakcijama pod uticajem spoljašnjih uticaja, u cilju primanja, održavanja i jačanja spoljašnjih podražaja. I to je na njihovoj osnovi, a ne na osnovu bezuslovnog refleksi na hranu nastaju i fiksiraju se pozitivno-emocionalne reakcije djeteta i odvija se njegov neuropsihički razvoj. Još jedan veliki ruski naučnik V.M. Bekhterev je primetio da se do kraja drugog meseca činilo da dete traži nova iskustva.

Ravnodušnost, nedostatak osmeha kod dece iz sirotišta, sirotišta mnogi su primetili od samog početka rada ovakvih ustanova, od kojih prve datiraju iz 4. veka nove ere (335. godine, Caregrad), i njihovog brzog razvoja u Evropi. datira otprilike iz 17. vijeka. Poznata je izreka španskog biskupa iz 1760. godine: „U sirotištu dete postaje tužno i mnogi umiru od tuge“. Međutim, kao naučna činjenica, negativne posljedice boravka u zatvorenom dječija ustanova počeo da se razmatra tek početkom 20. veka. Ove pojave, koje je prvi sistematski opisao i analizirao američki istraživač R. Spitz, on je nazvao fenomenima hospitalizma. Suština otkrića do kojeg je došao R. Spitz bila je da u zatvorenoj dječjoj ustanovi dijete pati ne samo i ne toliko od loše ishrane ili medicinsku njegu koliko od specifičnih uslova takvih institucija, čija je jedna od istaknutih tačaka loše stimulativno okruženje. Opisujući uslove držanja djece u jednom od skloništa, R. Spitz napominje da su djeca do 15-18 mjeseci stalno ležala u staklenim kutijama, a dok i sama nisu ustala na noge, nisu vidjela ništa osim plafona, jer su visile zavjese. sa strane. Kretanje djece bilo je ograničeno ne samo krevetom, već i udubljenjem u dušeku. Bilo je vrlo malo igračaka.

Posljedice takve senzorne gladi, ako se mjeri po nivou i prirodi mentalni razvoj, uporedivi su sa posljedicama dubokih senzornih defekata. Na primjer, B. Lofenfeld je utvrdio da su, prema rezultatima razvoja, djeca s urođenim ili rano stečenim sljepoćima slična djeci koja nemaju vida (djeci iz ustanova zatvorenog tipa). Ovi rezultati se manifestuju u vidu opšteg ili parcijalnog zaostajanja u razvoju, pojavom određenih motoričkih osobina i karakteristika ličnosti i ponašanja.

Drugi istraživač, T. Levin, koji je proučavao ličnost gluhe djece koristeći Rorschachov test (poznat psihološka metodologija, na osnovu subjektivne interpretacije serije slika sa slikama u boji i crno-bijelim mrljama), utvrdili su da su karakteristike emocionalnih reakcija, fantazije, kontrole kod takve djece također slične onima siročadi iz institucija.

Dakle, osiromašena sredina negativno utiče na razvoj ne samo senzornih sposobnosti djeteta, već i njegove cjelokupne ličnosti, svih aspekata psihe. Naravno, hospitalizam je vrlo složena pojava, gdje je osjetilna glad samo jedan od momenata koji se u stvarnoj praksi ne može ni izolirati, a njegov utjecaj kao takav ne može se pratiti. Međutim, deprivirajući efekat senzorne gladi danas se može smatrati opštepriznatim.

Prema I. Langmeyeru i Z. Mateycheku, bebe odgajane bez majke počinju da pate od nedostatka majčinske brige, emocionalnog kontakta sa majkom tek od sedmog mjeseca života, a do tada je najpatogeniji faktor upravo osiromašeno spoljašnje okruženje.

Prema M. Montessori, čije ime zauzima posebno mjesto u dječjoj psihologiji i pedagogiji, autor poznati sistem senzornog obrazovanja, a ušao je u istoriju kao Montessori sistem, učestvujući u organizovanju prvih sirotišta, jaslica za decu najsiromašnijih slojeva stanovništva, najosetljivije, najosetljivije na senzorni razvoj dijete, a samim tim i najvećoj opasnosti od izostanka raznih vanjskih utisaka je period od dvije i po do šest godina. Postoje i druge tačke gledišta, i, očigledno, konačno naučno rešenje pitanje zahtijeva dalje istraživanje.

Međutim, za praksu se može priznati kao pravedna teza da senzorna deprivacija može negativno uticati na mentalni razvoj djeteta u bilo kojoj dobi, u svakom uzrastu na svoj način. Stoga, za svaki uzrast treba posebno postaviti i na poseban način riješiti pitanje stvaranja raznolikog, bogatog i razvojnog okruženja za dijete.

Potreba za stvaranjem senzorno bogatog vanjskog okruženja u dječjim ustanovama, koju trenutno svi prepoznaju, realizira se zapravo primitivno, jednostrano i nepotpuno. Dakle, često u najboljim namjerama, boreći se s dosadnošću i monotonijom situacije u sirotištu i internatima, pokušavaju unutrašnjost zasiti raznim šarenim panoima, sloganima, obojiti zidove u svijetle boje itd. Ali ovo može eliminirati osjetilnu glad samo za većinu kratko vrijeme. Ako ostane nepromijenjena, takva situacija u budućnosti će i dalje dovesti do toga. Samo u ovom slučaju, to će se dogoditi u pozadini značajnog senzornog preopterećenja, kada će odgovarajuća vizualna stimulacija doslovno pogoditi glavu. Svojevremeno je N.M. Ščelovanov je upozorio da je mozak djeteta koji sazrijeva posebno osjetljiv na preopterećenja nastala dugotrajnim, monotonim utjecajem intenzivnih podražaja.

Socijalna deprivacija.

Uz emocionalnu i senzornu, izdvaja se i socijalna deprivacija.

Razvoj djeteta umnogome ovisi o komunikaciji sa odraslima, što utječe ne samo na mentalni, već i na, ranim fazama, na fizički razvoj dijete. Komunikacija se može posmatrati u različitim terminima humanističkih nauka. Sa stanovišta psihologije, komunikacija se shvaća kao proces uspostavljanja i održavanja svrsishodnog, direktnog ili indirektnog kontakta između ljudi, koji su na ovaj ili onaj način povezani jedni s drugima na ovaj ili onaj način. psihološki. Razvoj djeteta, u okviru teorije kulturnog i istorijskog razvoja, Vigotski shvaća kao proces prisvajanja od strane djece društveno-istorijskog iskustva koje su akumulirale prethodne generacije. Izvlačenje ovog iskustva moguće je u komunikaciji sa starijima. U isto vrijeme igra komunikacija odlučujuću ulogu ne samo u obogaćivanju sadržaja dječije svijesti, već i određuje njenu strukturu.

Dijete odmah nakon rođenja nema komunikaciju sa odraslima: ne odgovara na njihove apele i nikome se ne obraća. Ali već nakon 2. mjeseca života, on ulazi u interakciju koja se može smatrati komunikacijom: počinje razvijati posebnu aktivnost, čiji je predmet odrasla osoba. Ova aktivnost se manifestuje u vidu djetetove pažnje i interesovanja za odraslog, djetetovih emocionalnih ispoljavanja kod odrasle osobe, inicijativnih radnji i djetetove osjetljivosti na stav odrasle osobe. Komunikacija sa odraslima kod dojenčadi igra svojevrsnu početnu ulogu u razvoju odgovora na važne podražaje.

Među primjerima socijalne deprivacije poznati su slučajevi iz udžbenika kao što su A. G. Houser, vučja djeca i djeca-movgli. Svi nisu mogli (ili su loše govorili) da govore i hodaju, često su plakali i svega se plašili. Njihovim kasnijim odgojem, uprkos razvoju inteligencije, dolazi do poremećaja ličnosti i društvene veze ostao. Posljedice socijalne deprivacije su neotklonjive na nivou nekih dubokih struktura ličnosti, što se očituje u nepovjerenju (sa izuzetkom članova grupe koji su pretrpjeli istu stvar, npr. u slučaju razvoja djece u koncentraciji). kampovi), značaj osjećaja „MI“, zavist i pretjerana kritičnost.

S obzirom na značaj stepena lične zrelosti kao faktora tolerancije na socijalnu isključenost, može se od samog početka pretpostaviti da mlađe dijete to će mu biti teže da bude socijalno izolovan. U knjizi čehoslovačkih istraživača I. Langmeyera i Z. Mateycheka „Psihička deprivacija u djetinjstvo» set ekspresivni primjeri do čega može dovesti socijalna izolacija. To su takozvana „djeca vukova“, i čuveni Kaspar Hauser iz Nirnberga, i, u suštini, tragični slučajevi iz života moderne djece, koja rano djetinjstvo nikog nisam video i ni sa kim nisam razgovarao. Sva ova djeca nisu govorila, nisu dobro hodala ili nisu hodala, neprestano su plakala, svega su se bojala. Najgore je što su, uz nekoliko izuzetaka, čak i uz najnesebičniju, strpljiviju i najvještiju brigu i odgoj, takva djeca ostala manjkava za cijeli život. Čak iu slučajevima kada je, zahvaljujući asketskom radu učitelja, došlo do razvoja intelekta, opstala su teška narušavanja ličnosti i komunikacije sa drugim ljudima. U prvim fazama "prevaspitanja" djeca su iskusila očigledan strah od ljudi, a kasnije je strah od ljudi zamijenjen nestabilnim i slabo diferenciranim odnosima s njima. U komunikaciji takve djece s drugima, upadljiva je upornost i neutaživa potreba za ljubavlju i pažnjom. Manifestacije osjećaja karakteriziraju, s jedne strane, siromaštvo, as druge strane, akutna, afektivna obojenost. Ovu djecu karakteriziraju eksplozije emocija – burna radost, ljutnja i odsustvo dubokih, stabilnih osjećaja. Oni praktički nemaju viša osjećanja povezana s dubokim iskustvom umjetnosti, moralnim sukobima. Također treba napomenuti da su emocionalno vrlo ranjivi, čak i mala primjedba može izazvati oštru emocionalnu reakciju, a da ne spominjemo situacije koje zaista zahtijevaju emocionalne napetosti, unutrašnja stabilnost. Psiholozi u takvim slučajevima govore o niskoj toleranciji na frustraciju.

Mnogo okrutnih životnih eksperimenata o socijalnoj deprivaciji postavljeno je s djecom do Drugog svjetskog rata. Pažljivo psihološki opis jedan od slučajeva socijalne deprivacije i njenog kasnijeg prevazilaženja dali su u svom čuvenom djelu A. Freud, kćer 3. Freuda, i S. Dan. Ovi istraživači su promatrali proces rehabilitacije šestero trogodišnje djece, bivših zatvorenika koncentracionog logora u Terezinu, gdje su završili u djetinjstvu. Sudbina njihovih majki, vrijeme odvajanja od majke bili su nepoznati. Nakon puštanja na slobodu, djeca su smještena u jedno od sirotišta porodičnog tipa u Engleskoj. A. Frojd i S. Dan napominju da je od samog početka bilo upadljivo da su deca zatvorena monolitna grupa, što nije dozvoljavalo da ih se tretira kao zasebne osobe. Između ove djece nije bilo zavisti, ljubomore, stalno su pomagali i oponašali jedni druge. Zanimljivo, kada se pojavilo još jedno dijete - djevojčica koja je stigla kasnije, odmah je uključena u ovu grupu. I to uprkos činjenici da su djeca pokazivala jasno nepovjerenje i strah od svega što je izlazilo iz okvira njihove grupe – odraslih koji su se brinuli o njima, životinjama, igračkama. Tako su odnosi unutar male dječije grupe za njene članove zamijenili odnose koji su narušeni u koncentracionom logoru sa vanjskim svijetom ljudi. Suptilni i pažljivi istraživači su pokazali da je moguće obnoviti odnose samo kroz ove unutargrupne veze.

Slična priča primijetili su I. Langmeyer i 3. Mateychek “od 25 djece koja su nasilno odvedena od svojih majki u radnim kampovima i odgajana na jednom tajnom mjestu u Austriji, gdje su živjeli u skučenoj staroj kući među šumama, bez mogućnosti da odu da izađe u dvorište, da se igra igračkama ili da vidi bilo koga osim njegova tri nepažljiva vaspitača. Nakon puštanja na slobodu, djeca su također isprva vrištala po cijele dane i noći, nisu se znala igrati, nisu se smiješila, a tek su s mukom naučila da paze na čistoću tijela, na šta su ih ranije tjerali samo grubom silom. . Nakon 2-3 mjeseca poprimili su više-manje normalan izgled, a “grupni osjećaj” im je uvelike pomogao tokom adaptacije.

Autori navode još jedan zanimljiv, s moje tačke gledišta, primjer koji ilustruje snagu osjećaja WE kod djece iz institucija: „Vrijedi spomenuti iskustvo onih vremena kada su se djeca iz institucija pregledavala u klinici, a ne direktno u ustanovama. institucionalno okruženje. Kada su djeca bila u čekaonici u velikoj grupi, nije bilo posebnosti u njihovom ponašanju u odnosu na drugu djecu predškolskog uzrasta koji su bili u istoj čekaonici sa svojim majkama. Međutim, kada je dijete iz ustanove isključeno iz tima i ono je ostalo u ordinaciji samo sa psihologom, tada je nakon prve radosti od neočekivani sastanak sa novim igračkama, njegovo interesovanje je brzo palo, dete je postalo nemirno i plakalo. Dok su djeca iz porodica u većini slučajeva bila zadovoljna prisustvom majke u čekaonici i sa odgovarajućom mjerom povjerenja sarađivala sa psihologom, većina djece predškolskog uzrasta iz ustanova nije mogla biti individualno pregledana zbog neprilagođenosti novim uslovima. To je, međutim, uspjelo kada je nekoliko djece odjednom ušlo u prostoriju i ispitano dijete osjetilo podršku u drugoj djeci koja su se igrala u sobi. Ovdje se očigledno radi o istoj manifestaciji „grupne zavisnosti“ koja je u posebno izraženom obliku karakterizirala određene grupe djece odgojene u koncentracionih logora, a također je postala osnova njihovog budućeg „preedukacije“ (ponovnog učenja ). Čehoslovački istraživači ovu manifestaciju smatraju jednim od najvažnijih dijagnostičkih pokazatelja "institucionalne deprivacije".

Analiza pokazuje da što su djeca starija javljaju se blaži oblici socijalne deprivacije, a brže i uspješnije dolazi do kompenzacije u slučaju specijalne pedagoške ili psihološki rad. Međutim, gotovo nikada nije moguće otkloniti posljedice socijalne deprivacije na nivou nekih dubokih struktura ličnosti. Ljudi koji su iskusili socijalnu izolaciju u djetinjstvu i dalje nemaju povjerenja u sve ljude, izuzev članova njihove mikrogrupe koji su pretrpjeli istu stvar. Zavidni su, preterano kritični prema drugima, nezahvalni, sve vreme, takoreći, čekaju prljavi trik od drugih ljudi.

Mnoge slične karakteristike mogu se uočiti kod učenika internata. No, možda je indikativnija priroda njihovih društvenih kontakata nakon završetka internata, kada su ušli u normalan odrasli život. Bivši učenici imaju očigledne poteškoće u uspostavljanju različitih društvenih kontakata. Na primjer, uprkos vrlo želja stvoriti normalna porodica, uđite u roditeljsku porodicu svog izabranika ili izabranika, često usput ne uspeju. Kao rezultat, sve dolazi do toga da se stvaraju porodične ili seksualne veze sa bivšim drugovima iz razreda, sa pripadnicima iste grupe sa kojom su pretrpeli društvenu izolaciju. Prema svima ostalima osjećaju nepovjerenje, osjećaj nesigurnosti.

Ograda sirotišta ili internata postala je ograda za ove ljude, odvajajući ih od društva. Nije nestao ni ako je dijete pobjeglo, a ostao je kada se oženio, stupajući u punoljetstvo. Zato što je ova ograda stvarala osjećaj izopćenika, dijeleći svijet na “nas” i “njih”.

Situacije deprivacije.

Pored same deprivacije, ističe se niz pojmova koji se vezuju za ovaj fenomen. situacija deprivacije takve okolnosti djetetovog života nazivaju se kada nije moguće zadovoljiti važne mentalne potrebe. Različita djeca koja su podvrgnuta istoj situaciji uskraćenosti ponašat će se različito i snosit će različite posljedice zbog toga, jer imaju različite konstitucije i različit prethodni razvoj.

Na primjer, izolacija- jedna od opcija za situaciju deprivacije. J. Langmeyer i Z. Matejczek također izdvajaju pojam efekti deprivacija ("deprivacijska lezija"), koju nazivaju spoljašnje manifestacije rezultati deprivacije, tj. ponašanje djeteta u situaciji deprivacije. Ako je dijete već jednom bilo u situaciji uskraćenosti, ali to, srećom, nije dugo trajalo i nije dovelo do grubih psihičkih devijacija, onda govore o iskustvu deprivacije djeteta, nakon čega će ono biti očvršćenije ili, nažalost, osjetljiviji.

frustracija tj. iskustvo uznemirenja zbog blokade potrebe nije deprivacija, već određeni pojam koji može ući u opći pojam deprivacije. Ako se djetetu oduzme, na primjer, igračka, dijete može biti u stanju frustracije (i obično privremenog). Ako se dijete dugo uopće ne smije igrati, onda će to biti uskraćenost, iako više nema frustracija. Ako je dijete u dobi od dvije godine odvojeno od roditelja i smješteno u bolnicu, onda može na to reagirati frustrirano. Ako je u bolnici boravio godinu dana, pa čak i u istoj prostoriji, bez posjeta roditeljima, bez šetnje, bez primanja potrebnih senzornih, emocionalnih i socijalnih informacija, tada može razviti stanja koja se klasifikuju kao deprivacija.

Slučajevi ekstremne socijalne izolacije mogu dovesti samo do narušavanja i retardacije mentalnog razvoja manje ili više starije djece koja su već sposobna da sebi osiguraju neku vrstu egzistencije i opstanu u teškim uslovima. Druga stvar je kada su u pitanju mala djeca ili bebe - oni obično ne prežive jer su izgubili ljudsko društvo, njegove brige.

Ograničeno od društvene izolacije razdvajanje. Pod ovim poslednjim, čehoslovački istraživači razumeju ne samo bolno odvajanje deteta od majke, već i svaki prestanak specifične veze između deteta i njegovog društvenog okruženja. Razdvajanje može biti naglo i postepeno, potpuno ili djelomično, kratko i dugo. Razdvajanje je rezultat narušavanja međusobnog kontakta, pogađa ne samo dijete, već i roditelje. Roditelji imaju anksioznost i sl. Ako razdvojenost potraje dugo, onda prelazi u društvenu izolaciju, što je ranije spomenuto. Odvajanje ima veliki značaj za razvoj kod djeteta određenih društveni stavovi. Engleski naučnik Bowlby je još 1946. godine objavio uporedne podatke o razvoju 44 maloljetna lopova i iste grupe maloljetnika, ali bez antisocijalnih sklonosti. Pokazalo se da je razdvajanje u djetinjstvu višestruko češći među prestupnicima nego među vršnjacima koji nisu vrijeđali. Bowlby smatra da razdvajanje utječe prije svega na estetski razvoj ličnosti i formiranje normalnog osjećaja anksioznosti kod djeteta.

Isti uslovi deprivacije različito utiču na djecu različite starosti. S godinama se potrebe djeteta mijenjaju, kao i podložnost njihovom nedovoljnom zadovoljenju.

Oduzetost se odnosi na psihoemocionalno stanje osoba sa kojom stanuje stresno stanje zbog nemogućnosti da se zadovolje uobičajene potrebe.

Svako od nas u Svakodnevni život ne ide bez standardnih stvari: dobar san, prehrana, komunikacija s rodbinom, implementacija na poslu. Ako iz nekog razloga postoje prepreke za njihovu provedbu, to donosi psihičku ili fizičku nelagodu. Kao rezultat toga, svijest se mijenja. Nedostatak socijalnih i senzornih stimulansa dovodi do degradacije ličnosti.

Kako se manifestuje deprivacija?

Ovisno o vrsti poremećaja, mogu se uočiti različiti simptomi. Ali postoji niz uobičajenih simptoma koji ukazuju na bolest:

stalni osjećaj nezadovoljstva;
agresija;
povećana anksioznost;
depresivna stanja;
smanjenje aktivnosti;
gubitak interesovanja za poznate stvari.

Samo po sebi, lišavanje osobe njegovih uobičajenih pogodnosti ne izaziva poremećaj. Deprivacija je uzrokovana odnosom određene osobe prema određenim okolnostima. Na primjer, ako je osoba koja prakticira gladovanje ili posebnu dijetu ograničena u ishrani, onda to za njega neće postati stresno. Ali ako se ista stvar učini osobi koja nije navikla na takve stvari, to će mu uzrokovati fizičku ili emocionalnu patnju. Deprivacija je psihološka nemogućnost osobe da se prilagodi okolnostima koje su se promijenile.

Vrste deprivacije

Postoje dva oblika deprivacije:

apsolutni - kada pojedinac zaista nema mogućnosti da zadovolji svoje uobičajene potrebe za hranom, komunikacijom, rekreacijom, obrazovanjem;
relativna - vrsta poremećaja kod koje osoba nema faktore za razvoj devijacija, budući da su prisutne sve potrebne pogodnosti. Ali on nije u mogućnosti da uživa u ostvarivanju ovih pogodnosti. Relativni oblik je granično stanje između norme i odstupanja.

Ako izvršimo drugu klasifikaciju, tada je uobičajeno izdvojiti sljedeće vrste lišavanja:

senzorno – u ovom slučaju nema načina da se dobije zadovoljstvo od utisaka (bez poticaja). Raznolikost stimulusa uključuje seksualne (nedostatak intimnih odnosa), vizuelne (na primjer, kada je osoba smještena u mračnoj prostoriji na duži period), taktilne (isključivanje taktilnih kontakata);
očinska - tipična za djecu koja su prisiljena da se odgajaju u inferiornoj porodici;
kognitivni - isključivanje mogućnosti razvoja u kulturnoj sferi, u poznavanju svijeta;
socijalni - nemogućnost ostvarivanja svog razvoja u običnom društvu zbog određene izolacije. To je tipično za lica koja se nalaze u mjestima lišenja slobode, na obavezno liječenje, za djecu koja se odgajaju u sirotištu i internatima.

emocionalna deprivacija

Emocije igraju važnu ulogu u formiranju ličnosti. Oni formiraju karakter ponašanja i pomažu pri prilagođavanju u društvu. Tokom svog razvoja, pojedinac se menja emocionalnu sferu, prilagođavanje na različitim okolnostima. Emocije pomažu osobi da shvati svoju ulogu u životu i utiču na svijest, razmišljanje i percepciju.

Emocionalna deprivacija dovodi do toga da osoba ne percipira punoću socijalnoj sferi, polje znanja postaje ograničeno. Takvi faktori ne mogu a da ne utiču na normalan psihički razvoj.

Među psiholozima postoji mišljenje da je temeljni trenutak za formiranje pozitivan stav za život je svesna želja roditelja da imaju bebu. U ovom slučaju, rođena je voljena beba, u čiju je podsvijest već ugrađena ispravna percepcija sebe i drugih.

Sljedeći prekretnica formiranje ličnosti postaje period ranog detinjstva. Ako je u ovom trenutku okružen ljudima koji ne mogu dovoljno pokazati prave emocije, javljaju se preduslovi za razvoj poremećaja deprivacije. Zdrava psihološka atmosfera u porodici, emocionalna povezanost roditelja i djeteta ključ je za formiranje pozitivnog stava prema okolnim stvarima i okolnostima. Emocionalna deprivacija je tipična za one ljude koji su odgajani u okruženju koje je previše emocionalno nestabilno. To dovodi do socijalne hiperaktivnosti i poteškoća u uspostavljanju stabilnih međuljudskih odnosa.

Ako je u djetinjstvu osoba bila emocionalno lišena, formira se druga vrsta devijacije. Razvijaju se razni kompleksi, javlja se osjećaj melanholije i usamljenosti. Emocionalna glad iscrpljuje tijelo i fizički. Takva beba počinje zaostajati u razvoju. Ako se u njegovom životu pojavi osoba s kojom će se uspostaviti bliska emocionalna veza, javit će se osjećaj naklonosti, situacija se može dramatično promijeniti. Odličan primjer mogu biti klinci iz sirotišta koji završe u porodici u kojoj vlada zdrava psihička klima. Ako u fazi prisilne izolacije od društva i nedostatka pažnje doživljavaju senzorna deprivacija, onda u slučaju sticanja punopravnih roditelja, do izlječenja dolazi s vremenom. Poboljšavaju se fizički i mentalni pokazatelji, mijenja se njihova percepcija i odnos prema svijetu.

psihička deprivacija majke

Postoje situacije u životu kada je dijete iz nekog razloga bez majke. Na primjer, majka je umrla ili je napustila bebu nakon njegovog rođenja. Ovo su klasične varijante gubitka majke koje imaju deprivacijski učinak na ljudski razvoj. Ali druge opcije za odvajanje od majke mogu postati katalizator za razvoj devijacija. Među njima, najčešći su:

zbog teškog porođaja dijete se nakratko odbija od roditelja;
majka je primorana da ode određenom periodu bez bebe (na službenom putu, na studiju, itd.);
majka prerano odlazi na posao povjeravajući odgoj djeteta bakama i dadiljama;
daju se mrvice Kindergarten u godinama kada još nije psihički spreman za to;
zbog bolesti dijete je smješteno u bolnicu bez majke.

Gore navedeni slučajevi su otvorena mentalna deprivacija majke. Postoji i skrivena forma. Karakteriše ga psihički stres u odnosu na majku prema djetetu u njenom fizičkom prisustvu. Ovo su loše izgrađeni odnosi. U kojim slučajevima se mogu uočiti?

kada se deca rađaju u porodici sa malom razlikom u godinama, a majka jednostavno fizički nije u stanju da obrati pažnju na starije na način koji je to potreban;
ako žena pati od fizičke ili psihičke bolesti zbog koje je nemoguće u potpunosti brinuti o bebi i komunicirati;
kada u porodici vlada atmosfera napetosti ili neprijateljstva između roditelja;
ako je majka preterano zavisna naučni pristup u odgoju djeteta i apsolutno ne sluša njegovu intuiciju ili individualne karakteristike svoje bebe.

Deprivaciju majke uvijek doživljavaju djeca koja su rođena kao posljedica neželjene trudnoće, što je uticalo na formiranje stavova prema njima.

Psiholozi primjećuju da se temelji za razvoj patoloških stanja često postavljaju kod djece mlađe od 3 godine. Ovo je period koji je posebno važan za uspostavljanje emotivnog kontakta sa majkom. Ako se to ne dogodi, povećava se rizik od autoagresije, depresije i nepercepcije vanjskog svijeta. U adolescenciji i odrasloj dobi takva osoba ne percipira sebe i nije u stanju izgraditi normalno društveni odnosi sa drugim ljudima. Postoji verzija da mentalna deprivacija majke može biti osnova brojnih bolesti iz spektra autizma.

lišavanje oca

Idealno bi bilo da oba roditelja budu uključena u odgoj djeteta. Uostalom, utjecaj svakog od njih je poseban i nezamjenjiv. Paterijalna deprivacija može štetiti emocionalnom razvoju osobe ništa manje od majčinskog oblika. Koje situacije utiču na formiranje negativnih životnih dispozicija?

otac napušta porodicu;
postoji fizičko prisustvo muškarca u kući, ali on ne gradi nikakve emocionalne veze sa bebom (indiferentnost);
otac u odnosu na dijete ostvaruje svoje ambicije;
funkcije uloga su narušene u porodici: žena preuzima inherentno muško, postaje vođa koji aktivno potiskuje muški princip. I obrnuta situacija, u kojoj otac obavlja funkciju majke.

Paterijalna mentalna deprivacija dovodi do toga da dijete ne percipira pravilno spolnu diferencijaciju, postaje emocionalno ranjivo i nesolventno. Kada psiholog počne da radi sa pacijentom, uvek se trudi da analizira period detinjstva i period njegovog odrastanja. Kao što praksa pokazuje, kod mnogih pojedinaca postoji akumulacija generičkih deprivacija. A sljedeća generacija postaje još nesposobnija da pravilno gradi odnose, što dovodi do problema već kod njihove djece.

nedostatak sna

Postoje različite vrste deprivacije. Postoji posebna grupa koja uključuje deprivaciju sna.

Za pun život u punom zdravlju, osoba mora dovoljno spavati. Ako mu se iz prisilnih ili dobrovoljnih razloga redovno uskraćuje san, to se neće sporo odraziti na njegovo psihičko i fizičko stanje.

Svi znamo slučajeve kada zbog hitnog posla, ispita ili službenog puta moramo žrtvovati nekoliko sati odmora. Ako se radi o jednokratnom slučaju, ne predstavlja opasnost za tijelo. Ali ako se to stalno ponavlja, nedostatak sna utiče na dobrobit. Tokom odmora, hormon radosti se aktivno proizvodi. Nedostatak sna izaziva njegov nedostatak. Rad endokrinog sistema je poremećen, metabolizam se usporava. Osoba počinje da pati višak kilograma, glavobolje i depresije.

U svakom trenutku jedan od najboljih okrutne kazne vjerovalo se da lišava pojedinca mogućnosti da spava. To je postignuto stvaranjem uslova u kojima je odmor nerealan (glasna muzika, jaka svjetla u licu, nemogućnost zauzimanja barem bilo kakvog položaja za spavanje). Ako je osoba lišena sna (ili ga dobrovoljno odbije) nekoliko dana zaredom, to se naziva totalna deprivacija sna. Kako to utiče na organizam?

jedan dan bez odmora - pad fizička snaga, smanjen odgovor;
dva dana - poremećena motorička aktivnost i mentalne sposobnosti;
tri dana - počinju jake tenzijske glavobolje;
četiri dana - pojavljuju se halucinacije, potisnute voljnoj sferi. Ovo je kritična faza deprivacije, nakon koje se mogu pojaviti nepovratni procesi koji predstavljaju prijetnju životu.

Koliko god to paradoksalno zvučalo, ali uz pomoć deprivacije sna možete ... liječiti. Postoje praktične studije, kao rezultat kojih je ustanovljeno da se umjetnim lišavanjem faze sna čovjeku može pomoći da se riješi duboke depresije. Ovaj efekat se objašnjava na sledeći način: nedostatak sna - stres. Počinje aktivna proizvodnja kateholamina koji su odgovorni za emocionalni tonus. Na taj način šok terapija vraća interesovanje za život. Također, nedostatak sna uspješno ublažava nesanicu. Naravno, takve tretmane treba provoditi striktno pod nadzorom specijaliste.

Deprivacija- ovo je privremena ili trajna, potpuna ili djelomična, umjetna ili životna izolacija osobe od interakcije njenog unutrašnjeg mentalnog sa vanjskim mentalnim. Deprivacija je i proces i rezultat takve izolacije.Najčešće razlikuju sljedeće vrste deprivacije:

deprivacija stimulusa (senzorna): smanjen je broj senzornih podražaja ili je njihova varijabilnost ograničena;
kognitivna deprivacija (kognitivna): suviše promjenljiva haotična struktura vanjskog svijeta bez jasnog uređenja i sadržaja, koji ne dozvoljava razumijevanje, predviđanje i reguliranje informacija koje dolaze izvana
emocionalna deprivacija (emocionalna): nedovoljna prilika za uspostavljanje intimnog emocionalne veze sa nekim ili raspad emocionalne veze, ako je ona već stvorena;
lišavanje identiteta (društveno): ograničene mogućnosti za asimilaciju nezavisne društvene uloge.

Prema sadržaju, deprivacija se deli na:

senzorni;
emocionalni;
psihomotorika;
spiritual;
društveni;
kognitivni;
psihokulturne.

Po trajanju, deprivacija se dešava:

kratkoročni (rad ronioca nekoliko sati na dnu mora, odmor na pustinjsko ostrvo, bolest, itd.);
dugotrajan (na primjer, boravak astronauta u orbiti blizu Zemlje)
dugoročno (br fizička aktivnost godinama, odricanje od sekularnog života kroz samoizolaciju u manastiru, članstvo u vjerskim organizacijama (sektama) itd.).

kognitivna deprivacija sastoji se u izolaciji (samoizolaciji) osobe od procesa rješavanja raznih psihičkih problema. Radi se o o "mentalnom opterećenju", čije odsustvo dovodi do inhibicije mentalnog razvoja ili čak do njegovog nazadovanja. Razvija se mentalna "lijenost". Psihokulturna deprivacija sastoji se u dugoročnom otuđenju pojedinca od asimilacije ljudskih kulturnih vrijednosti, prvenstveno umjetničkih djela, književnosti, folklora, običaja, obreda, tradicije itd. Svaka deprivacija ima različite stepene razvoja: visok, srednji, nizak. visok stepen deprivacije nastaje kada je izolacija osoba dostigla potpunu izolaciju, odnosno potpuno izostaje interakcija njenog unutrašnjeg mentalnog sa spoljašnjim mentalnim koji odgovara prirodi; srednja - kada se interakcija osobe sa spoljašnjim mentalom odgovarajuće prirode vrši ili retko, s vremena na vreme i u maloj količini; nisko - kada se interakcija sa spoljašnjom psihičkom odgovarajućom naravi vrši sistematski, mada ne u potpunosti i neaktivno.Različite vrste deprivacije u životu se dešavaju istovremeno. One se mogu razmatrati samo teoretski izolovano.

Psihološka deprivacija - tuga koja dolazi za petama. .

Psihološka deprivacija je tema sa kojom se redovno susrećemo u konsultacijama sa psihologom. U ovom članku govorimo: šta je psihološka deprivacija, odakle dolazi, do kakvih posljedica dovodi i što učiniti u vezi s tim. Podsjećamo da su svi naši članci o psihologiji pisani uz značajna pojednostavljenja i namijenjeni laicima, a ne profesionalnom psihologu. Naši članci o psihologiji imaju za cilj da prošire vidike ljudi, poboljšaju međusobno razumevanje klijenta i psihologa i nisu praktičan vodič za psihološka pomoć nekoga ili sebe. Ako vam je zaista potrebna psihološka pomoć, obratite se dobrom psihologu.

Šta je psihološka deprivacija?

Izraz psihološka deprivacija potiče latinska reč deprivatio, što znači gubitak ili lišavanje. Zapravo, psihološka deprivacija- ovo je dugo psihološko iskustvo koje nastaje kao rezultat činjenice da je čovjeku uskraćeno nešto veoma važno u životu, a lišeno toga pored želje, ne može normalno živjeti bez toga i ne može promijeniti situaciju . One. Jednostavnije rečeno, psihološka deprivacija je iskustvo nasilnog oduzimanja nečeg vrlo važnog i čovjek je fiksiran na to iskustvo dugo, ponekad i cijeli život.

Primjeri psihološka deprivacija

Tipični primjeri psihološke deprivacije su taktilna i emocionalna deprivacija.

U slučaju taktilne deprivacije, dijete u osjetljivom periodu manje prima od roditelja potreban iznos taktilne senzacije: dodirivanje, milovanje itd. Ovo je vrlo slično, na primjer, gladi koja se trpi u djetinjstvu. Velike su šanse da će u odraslom životu doći do posljedica taktilne deprivacije koju smo pretrpjeli u djetinjstvu. Na primjer, kada dijete odraste, može se javiti nezasitna neurotična potreba za taktilnim senzacijama, izražena u seksualno promiskuitetnom ponašanju uz čestu promjenu partnera – samo da ga neko miluje i miluje. A korijeni ovakvog ponašanja odraslih su u tome što roditelji u prošlosti, zbog zaposlenja, nemara ili vlastite prirode, nisu bili dovoljno pažljivi prema taktilnim potrebama djeteta.

U slučaju emocionalne deprivacije, ista stvar se dešava i sa emocijama. Emocionalno hladni, povučeni ili zauzeti roditelji nisu djetetu pružili količinu emocija i one vrste emocija koje su neophodne za psihičku udobnost. Međutim, zašto samo roditelji?! Emocionalna deprivacija se može pojaviti i kod odrasle osobe tokom života sa emocionalno suhim ili otuđenim partnerom. Kao rezultat toga, postoji prirodna glad za emocijama (ponekad u obliku afektivnog poremećaja): na primjer, osoba stalno traži emocije sa strane (kao što gladni ljudi traže hranu). Traži puno emocija, jakih emocija, ta neurotična potreba je nezasitna, olakšanje ne dolazi, ali čovjek ne može zaustaviti svoju trku za emocijama.

Bliski i srodni pojmovi

Psihološka deprivacija je bliska pojmovima tuge, frustracije i neuroticizma.

Osjećaj akutne tuge i stanje žalosti javlja se kod osobe s jednokratnim nenadoknadivim gubitkom, na primjer, u slučaju smrti voljen. A psihološka deprivacija se javlja kod kroničnog (a ne jednokratnog) uskraćivanja nečega važnog, a žrtva često ima osjećaj da se situacija može ispraviti ako, na primjer, objasni svoje želje i potrebe drugoj osobi. Žalovanje i psihološka deprivacija su vrlo slični. Metaforički rečeno, psihološka deprivacija je tuga koja prati osobu za petama. U stvari, psihološka deprivacija je godinama tugovanje za psihičkom deprivacijom sa iluzijom da se sve može popraviti. A zbog trajanja negativnih iskustava i prisutnosti takvih iluzija, kronična psihička deprivacija često uzrokuje više štete ljudskoj psihi nego jednokratna akutna tuga bez iluzija.

Psihološka deprivacija je bliska stanju frustracije – iskustvu neuspjeha. Uostalom, osoba s psihičkom deprivacijom često osjeća da nije uspjela u zadovoljavanju onih želja i potreba koje su osnova njegove psihološke udobnosti.

I naravno, psihološka deprivacija je bliska konceptu neuroticizma, jer psihološka deprivacija vrlo često izaziva neurotičnu neutaživu potrebu za onim čega je osoba bila lišena prije ili sada.

Pojmovi: psihološka deprivacija, tuga, frustracija, neuroticizam, itd., nisu samo terminološki bliski jedan drugom, već su prirodno povezani jedni s drugima mehanizmima psihološkog odgovora. Zapravo, sve su to različiti oblici čovjekove reakcije na subjektivno neugodan ili nepodnošljiv život koji mu nameću voljeni ili društvo. Zbog toga se psihološka deprivacija često javlja u slučajevima koji se u literaturi na engleskom jeziku nazivaju zlostavljanjem – maltretiranje djece i voljenih osoba, kao i u slučajevima kada je ovo maltretiranje uzrokovano bezosjećajnom intervencijom društva u privatnost osoba. Psihološka deprivacija i srodni fenomeni često su negativne posljedice psihičko zlostavljanje nad željama i potrebama osobe koja nije mogla izaći iz položaja žrtve.

Društveni uzroci psihičke deprivacije

Društveni uzroci psihičke deprivacije su tipični.

- Nedovoljna kompetentnost ili psihološka originalnost roditelja u pitanjima odgoja i mentalnog zdravlja njihovog djeteta. Na primjer, u nekim porodicama roditelji nisu dovoljno pažljivi povratni signali od djeteta, a kao rezultat toga, dijete ne dobije nešto veoma važno u svom životu, što sami roditelji mogu pogrešno smatrati sporednim. Na primjer, dijete ne prima iste taktilne senzacije ili pozitivne emocije.

- Neuspešan izbor partnera u odrasloj dobi, koji često nastavlja scenario koji su započeli roditelji. A onda se ta dva negativna scenarija psihološke deprivacije – roditeljski i partnerski – sabiraju i osoba psihički živi vrlo neugodno.

– Kulturne i subkulturne tradicije, kada nije uobičajeno zadovoljiti osnovno psihološke potrebečovjek, ali to ih ne sprječava da postoje. Na primjer, potreba da se emocije ispolje napolju, što je veoma važno, ali može biti potisnuto u nekim porodicama ili čak zajednicama - na primjer, kod vaspitanja "muškosti" kod dječaka.

– Država i društveni interesi nadređeni, kada želje i psihološke potrebe osobe nisu bitne tim nadređenima.

Individualni uzroci psihičke deprivacije

Tipični su i individualni uzroci psihičke deprivacije.

– Neadekvatnost ili klinička idiosinkrazija roditelja i nadređenih od kojih zavise mentalno zdravlje i psihičko blagostanje.

- Individualna niska otpornost na psihičku deprivaciju, slično kao što se dešava sa niskom otpornošću na stres.

Psihološke reakcije žrtve psihičke deprivacije.

Psihološke reakcije žrtve psihičke deprivacije su toliko individualne da se mogu nabrajati u nedogled. Na primjer, često su zatvoreni društvena neprilagođenost, agresija ili autoagresija, neurotični poremećaji, psihosomatske bolesti, depresija i razni afektivni poremećaji, nezadovoljstvo u seksualnim i lični život. Kao što je često slučaj u psihologiji, psihološke reakcije istog oblika mogu se generirati apsolutno različitih razloga. Zato treba izbjegavati iskušenje da sebi ili drugoj osobi brzo postavite psihološku dijagnozu na osnovu površnih zapažanja i nekoliko pročitanih članaka o psihologiji. Vrlo je velika šansa da će vaša samodijagnoza biti netačna.

Psihološka pomoć za psihičku deprivaciju

U slučaju sumnje na psihičku deprivaciju, postupci psihologa su dosljedni i logični.

- Provjerite svoje pretpostavke nizom psiholoških konsultacija, ili bolje (mnogo bolje!) uz pomoć psihodijagnostičke procedure.

- Ako uzroci psihičke deprivacije i dalje postoje u životu klijenta, dovesti klijenta u stvarnu promjenu uslova, načina života i načina života kako bi uzroci koji dovode do psihičke deprivacije nestali.

– Po potrebi sprovesti kurs psihološke pomoći (psihoterapije) u cilju korekcije Negativne posljedice psihološka deprivacija koja postoji dugo vremena u životu osobe. One. pošto je uklonjen uzrok, sada je potrebno ukloniti i posledicu.

– Sprovesti društvenu i ličnu adaptaciju osobe na novi život.

Proces psihološke pomoći osobi u slučaju psihičke deprivacije je dugotrajan, jer psihološka deprivacija je često mnogo destruktivnija u smislu posljedica od, na primjer, slučajeva koji se tradicionalno smatraju teškim u praksi psihologa: smrt voljene osobe, jednokratna psihotrauma itd. A to je opasnost psihološke deprivacije za klijenta i stvarne poteškoće u radu psihologa.

© Autori Igor i Larisa Shiryaeva. Autori daju savjete o ličnim stvarima i socijalna adaptacija(uspjeh u društvu). O karakteristikama analitičkog savjetovanja Igora i Larise Shiryaev "Uspješni mozgovi" možete pročitati na stranici.

2016-08-30

Analitičko savjetovanje Igora i Larise Shiryaev. Pitanja i prijave za konsultacije možete postaviti na telefone: +7 495 998 63 16 ili +7 985 998 63 16. E-mail: Rado ćemo Vam pomoći!

Takođe možete kontaktirati mene, Igora Shiryaeva, na društvenim mrežama, instant messengerima i Skype-u. Moj profil na društvenim mrežama je lični, nije poslovni, već in slobodno vrijeme Mogu neformalno razgovarati s vama na društvenim mrežama. Osim toga, možda je za neke od vas važno da prvo steknu vlastitu predstavu o meni, ne samo kao stručnjaku, već i kao osobi.