Lična socijalizacija je proces formiranja ličnosti u određenim društvenim uslovima, proces asimilacije društvenog iskustva od strane osobe, tokom kojeg osoba transformiše društveno iskustvo u sopstvene vrednosti i orijentacije, selektivno uvodi u svoj sistem ponašanja te norme i obrasci ponašanja koji su prihvaćeni u društvu ili grupi. Norme ponašanja, norme morala, uvjerenja osobe određene su onim normama koje su prihvaćene u datom društvu. Na primjer, u našem društvu pljuvanje po nekome je simbol prezira, dok je u plemenu Masai izraz ljubavi i blagoslova. Ili je u azijskim zemljama uobičajeno očekivati ​​da gost nakon jela podrigne u znak da je potpuno zadovoljan, ali u našem društvu je to necivilizirano, tj. pravila ponašanja, pristojnosti, moralni standardi nisu isti u različitim društvima i, shodno tome, ponašanje ljudi odgajanih pod uticajem različitih društava će se razlikovati.

Postoje sljedeće faze socijalizacije:

Primarna socijalizacija ili faza adaptacije (od rođenja do adolescencije dijete nekritički uči socijalno iskustvo, prilagođava se, prilagođava, oponaša).

Faza individualizacije(postoji želja za razlikovanjem od drugih, kritički odnos prema društvenim normama ponašanja). U adolescenciji, faza individualizacije, samoodređenja „svijet i ja“ karakterizira se kao međusocijalizacija, jer. još uvijek nestabilan u pogledu i karakteru tinejdžera.

Adolescencija (18-25 godina) se karakteriše kao stabilna konceptualna socijalizacija, kada se razvijaju stabilne crte ličnosti.

Faza integracije(postoji želja da se nađe svoje mjesto u društvu, da se „uklopi“ u društvo). Integracija ide dobro ako su svojstva osobe prihvaćena od strane grupe, društva. Ako se ne prihvati, mogući su sljedeći ishodi:

Očuvanje svoje različitosti i nastanak agresivnih interakcija (odnosa) sa ljudima i društvom.

Promijenite sebe, "postanite kao svi ostali."

Usklađenost, eksterno pomirenje, prilagođavanje.

faza porođaja socijalizacija obuhvata čitav period čovekove zrelosti, čitav period njegove radne aktivnosti, kada čovek ne samo da asimilira društveno iskustvo, već ga i reprodukuje kroz aktivan uticaj čoveka na okolinu kroz svoju aktivnost.

faza nakon porođaja socijalizacija smatra starost kao doba koje značajno doprinosi reprodukciji društvenog iskustva, procesu prenošenja na nove generacije.

Detaljnija analiza procesa formiranja ličnosti moguća je na osnovu identifikacije za svako doba vodeće aktivnosti koja uzrokuje glavne promjene u mentalnim procesima i karakteristikama djetetove ličnosti u datoj fazi njegovog razvoja.

Tabela 2.1

2. Rano djetinjstvo (1-3 godine) - faza "nezavisnosti"	predmetnu aktivnost	B - asimilacija društveno razvijenih metoda aktivnosti sa objektima
3. Predškolsko djetinjstvo (3-6-7 godina) - faza "odabira inicijative"		A - razvoj društvenih uloga, odnosa među ljudima
4. Mlađi školski uzrast (6-11 godina) - faza "majstorstva"	Aktivnosti učenja	B - razvoj znanja, razvoj intelektualne i kognitivne sfere pojedinca
5. Tinejdžer (11-14 godina)	Komunikacija sa vršnjacima	A - ovladavanje normama odnosa među ljudima
6. Mladost (14-18 godina) - faza samoopredeljenja "svet i ja"	Obrazovne i stručne aktivnosti	B - ovladavanje stručnim znanjima i vještinama.
7. Kasna mladost (18-25 godina) - faza "ljudske intimnosti"	Radna djelatnost, stručne studije	A, B - ovladavanje normama odnosa među ljudima i profesionalnim i radnim vještinama
8. Faza ljudske zrelosti

U svakoj sociokulturi postoji poseban stil roditeljstva, on je određen onim što društvo očekuje od djeteta. U svakoj fazi svog razvoja dijete je ili integrirano u društvo ili odbačeno. Psihosocijalni koncept razvoja ličnosti (slika 2.2), koji je razvio poznati psiholog Erickson, pokazuje blisku vezu između ljudske psihe i prirode društva u kojem živi. Erickson je uveo koncept "grupnog identiteta", koji se formira od prvih dana života, dijete je usmjereno na uključivanje u određenu društvenu grupu, počinje shvaćati svijet kao ovu grupu. Ali postepeno dijete razvija "ego-identitet", osjećaj stabilnosti i kontinuiteta svog "ja". Formiranje ego identiteta je dug proces, uključuje niz faza razvoja ličnosti.

Na faze djetinjstva glavnu ulogu u životu djeteta igra majka, ona hrani, brine, daje naklonost, brigu, uslijed čega dijete razvija osnovno povjerenje u svijet.

2. faza rano djetinjstvo je povezano s formiranjem autonomije i samostalnosti, dijete počinje hodati, uči se kontrolirati prilikom obavljanja radnji defekacije; društvo i roditelji navikavaju dijete na urednost, urednost, počinju da se stide zbog "mokrih pantalona". Društveno neodobravanje otvara oči djetetu prema unutra, ono osjeća mogućnost kazne, formira se osjećaj srama. Na kraju faze mora postojati ravnoteža "autonomije" i "stida". Ovaj odnos će biti pozitivno povoljan za razvoj djeteta, ako roditelji ne potiskuju želju djeteta, ne tuku ih zbog nedjela. U dobi od 3-5 godina, u 3. fazi, dijete je već uvjereno da je osoba, jer trči, zna da govori, proširuje oblast ovladavanja svetom, dete razvija osećaj za preduzimljivost, inicijativu, koja je položena u dečijoj igri. Igra je veoma bitna za razvoj djeteta, tj. formira inicijativu, kreativnost, dijete kroz igru ​​ovladava odnosima među ljudima, razvija svoje mentalne sposobnosti: volju, pamćenje, razmišljanje itd. Ali ako roditelji snažno potiskuju dijete, ne obraćaju pažnju na djetetovu igru, onda to negativno utiče na razvoj djeteta, pomaže u konsolidaciji pasivnosti, nesigurnosti, osjećaja krivice. U osnovnoškolskom uzrastu (4. stepen) dijete je već iscrpilo ​​mogućnosti razvoja unutar porodice, a sada škola uvodi dijete u saznanja o budućim aktivnostima, prenosi tehnološki ego kulture. Ako dijete uspješno savladava znanja, nove vještine, vjeruje u svoje snage, samouvjereno je, smireno, ali neuspjesi u školi dovode do pojave, a ponekad i do učvršćivanja osjećaja inferiornosti, nevjere u vlastite snage, očaja, gubitak interesa za učenje. U slučaju inferiornosti, dete se, takoreći, ponovo vraća porodici, ona je za njega utočište, ako roditelji sa razumevanjem pokušavaju da pomognu detetu da prevaziđe poteškoće u učenju. U slučaju da roditelji samo grde i kažnjavaju za loše ocjene, osjećaj inferiornosti djeteta se ponekad fiksira do kraja života. Tokom adolescencije (faza 5) formira se centralni oblik ego-identiteta. Brzi fiziološki rast, pubertet, briga o tome kako izgleda pred drugima, potreba da pronađe svoj profesionalni poziv, sposobnosti, vještine - to su pitanja s kojima se suočava tinejdžer, a to su već zahtjevi društva za tinejdžera u pogledu samoopredjeljenja. . U ovoj fazi, svi kritični prošli trenutci se ponovo uzdižu. Ako je u ranim fazama dijete formiralo autonomiju, inicijativu, povjerenje u svijet, povjerenje u svoju korisnost, značaj, tada tinejdžer uspješno stvara holistički oblik ego identiteta, pronalazi svoje "ja", samoprepoznavanje od drugih. U suprotnom dolazi do difuzije identiteta, tinejdžer ne može pronaći svoje „ja“, nije svjestan svojih ciljeva i želja, dolazi do povratka, regresije na infantilne, djetinjaste, zavisne reakcije, javlja se nejasan ali stabilan osjećaj anksioznosti, osjećaj anksioznosti. usamljenost, praznina, stalno iščekivanje nečega što može promijeniti život, ali sama osoba ništa aktivno ne poduzima, postoji strah od lične komunikacije i nemogućnost emocionalnog utjecaja na osobe suprotnog spola, neprijateljstvo, prezir prema okolnom društvu , osjećaj „ne prepoznavanja sebe“ od ljudi oko sebe. Ako se osoba pronašla, onda je identifikacija olakšana.

U 6. etapi (mladost) za osobu postaje relevantna potraga za životnim partnerom, bliska saradnja sa ljudima, jačanje sa svojom društvenom grupom, osoba se ne plaši depersonalizacije, meša svoj identitet sa drugim ljudima, javlja se osećaj bliskosti, jedinstva, saradnje , intimnost sa određenim ljudima. Međutim, ako difuzija identiteta pređe na ovo doba, osoba postaje izolirana, izolacija i usamljenost se fiksiraju. 7. - centralna pozornica- odrasla faza razvoja ličnosti. Razvoj identiteta se odvija kroz život, postoji uticaj sa strane drugih ljudi, posebno dece, oni potvrđuju da ste im potrebni. Pozitivni simptomi ove faze: osoba ulaže sebe u dobar, voljen posao i brigu o djeci, zadovoljna je sobom i životom. Ako nema na koga da izlije svoje “ja” (nema omiljenog posla, porodice, djece), onda je osoba devastirana, ocrtava se stagnacija, inertnost, psihološka i fiziološka regresija. Takvi negativni simptomi su u pravilu jako izraženi ako je ličnost bila pripremana za to tokom svog razvoja, ako je u fazama razvoja uvijek bilo negativnih izbora.

Nakon 50 godina (8. faza) dolazi do stvaranja zaokruženog oblika ego-identiteta na osnovu cjelokupnog puta razvoja ličnosti, osoba promišlja cijeli svoj život, ostvaruje svoje „ja“ u duhovnim razmišljanjima o prošlim godinama. Čovek mora shvatiti da je njegov život jedinstvena sudbina koju ne treba prepravljati, čovek „prihvata“ sebe i svoj život, ostvaruje se potreba za logičnim završetkom života, ispoljava mudrost, odvojeno zanimanje za život. lice smrti. Ako se nije dogodilo “prihvatanje sebe i života”, onda osoba osjeća razočaranje, gubi ukus za život, osjeća da je život krenuo naopako, uzalud. Stepeni i pozitivni - negativni izlazi iz svakog stepena prikazani su na Sl.3.

Konačni oblik samoidentiteta Faza 8 "prihvati sebe život", mudrost starosti Razočaranje u život nakon 50 godina

Kreativnost, omiljeni posao, Faza 7 odgoj djece, briga o djeci, zrelost prije zadovoljstvo životom 50 godina Praznina, stagnacija, nazadovanje

Osjećaj bliskosti, intimnosti, Faza 6 jedinstvo sa ljudima, ljubav mladost iz Izolacija, usamljenost 20 do 25 godina

Integralni oblik samoidentiteta, pronalazi svoje "ja", odanost sebi, faza 5 samoprepoznavanje od strane ljudi iz mladosti difuzija identiteta, anksioznost, 11 do 20 godina usamljenost, infantilizam, nije pronašao moje "ja", neprepoznavanje od strane ljudi, konfuzija uloga, neprijateljstvo

Samopouzdanje, kompetencija Faza 4 Inferiornost, nevjerica u školu vlastite snage od 6 do 11 godina

Inicijativa, svrsishodnost, faza 3 djelatnost, preduzeće, predškolska ustanova starost nezavisnosti - pasivnost, imitacija modela, krivica od 3 do 6 godina

Autonomija, nezavisnost, faza 2 urednost, biće rano sumnja, sramota, zavisnost od 1 do 3 godine

Osnovno povjerenje u svijet, optimizam, faza 1 želja za životom u detinjstvu osnovno nepovjerenje u svijet, pesimizam, želja za smrću

Postavlja se pitanje zašto su faze prikazane dijagonalno? Erickson odgovara: "Da pokaže da kao u 1. etapi, tako će se odlučiti u posljednjoj." Život možete shvatiti tek pred kraj, ali ga prvo morate proživjeti.”

ZAKLJUČAK.

Prelazak iz jednog perioda u drugi je promjena u svijesti i stavovima djeteta prema okolnoj stvarnosti i vođenju aktivnosti, to su kritični, prijelazni uzrasti, kada se dotadašnji društveni odnosi između djeteta i drugih raspadaju. Dijete nailazi na svijet oko sebe, poput brzog voza, koji, spotaknuvši, počinje usporavati, zaustavljajući se na kraju puta - života, već je starija osoba koja shvaća cijeli smisao života. U kritičnoj fazi djeca se teško obrazuju, pokazuju tvrdoglavost, negativizam, neposlušnost, tvrdoglavost.

Poznato je da beba ulazi u veliki svijet kao biološki organizam i njegova glavna briga u ovom trenutku je vlastita fizička udobnost. Nakon nekog vremena, dijete postaje ljudsko biće sa skupom stavova i vrijednosti, sa sklonostima i nesklonostima, ciljevima i namjerama, obrascima ponašanja i odgovornosti, kao i sa jedinstvenom individualnom vizijom svijeta. Čovjek to stanje postiže kroz proces koji nazivamo socijalizacijom. Tokom ovog procesa, pojedinac postaje ljudska ličnost.

Socijalizacija - proces kojim pojedinac asimilira norme svoje grupe na način da se kroz formiranje vlastitog "ja" manifestira jedinstvenost te individue kao osobe, proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja, društvene norme i vrijednosti neophodne za njegovo uspješno funkcioniranje u ovom društvu.

Socijalizacija obuhvata sve procese upoznavanja sa kulturom, osposobljavanja i obrazovanja, kroz koje osoba stiče društvenu prirodu i sposobnost učešća u društvenom životu. U procesu socijalizacije učestvuje cjelokupno okruženje pojedinca: porodica, komšije, vršnjaci u dječijoj ustanovi, škola, mediji itd.

Postoje sljedeće faze socijalizacije:

Primarna socijalizacija , odnosno faza adaptacije (od rođenja do adolescencije dijete nekritički uči socijalno iskustvo, prilagođava se, prilagođava, oponaša). U periodu primarne (dječje) socijalizacije, mogućnosti sticanja informacija iz socijalne memorije još uvijek su u velikoj mjeri određene mogućnostima i parametrima biološke inteligencije: kvalitetom „senzorskih senzora“, vremenom reakcije, koncentracijom, pamćenjem. Međutim, što se osoba dalje udaljava od trenutka svog rođenja, biološki instinkt igra manju ulogu u tom procesu, a faktori društvenog poretka su važniji. Svijet bebe od samog rođenja naseljavaju drugi ljudi. Štaviše, vrlo brzo postaje u stanju da ih razlikuje jedno od drugog, a neki od njih postaju dominantni u njegovom životu. Od samog početka, dijete stupa u interakciju ne samo sa svojim tijelom i fizičkim okruženjem, već i sa drugim ljudskim bićima. Biografija pojedinca od trenutka njegovog rođenja je istorija njegovih odnosa sa drugima.

Tipična društvena situacija "nejednakost mogućnosti - nejednak početak" manifestira se već u prvim godinama djetetovog života. U nekim porodicama odgoj i razvoj intelekta bebe se bavi gotovo od trenutka njegovog rođenja, dok se u drugim uopće ne uključuje. Dolaskom u školu ili vrtić – odnosno do početka faze sekundarne socijalizacije – djeca se već prilično primjetno razlikuju po stepenu razvoja, sposobnosti čitanja i pisanja, po svom književnom i općem kulturnom porijeklu i u njihovoj motivaciji da percipiraju nove informacije.

Jasno je da u porodici profesionalnog intelektualca djeca prolaze bitno drugačiju socijalizaciju nego u porodicama roditelja nižeg intelektualnog nivoa. Mentalne sposobnosti i intelekt ne treba brkati: prvi su zaista u velikoj mjeri genetski uvjetovani, drugi je, naravno, razvijen. Moglo bi se nabrojati ogroman broj istaknutih ličnosti koje su dobile odlučujući intelektualni start upravo iz uslova svog djetinjstva - od roditelja i tog kruga porodičnih prijatelja koji su odigrali najznačajniju ulogu agenata primarne socijalizacije (mladost Mocarta, Bacha) .

Do završetka primarne socijalizacije, roditelji (i njihovo najbliže okruženje) svojoj djeci prenose ne samo značajnu količinu informacija o svijetu u kojem će živjeti, već i norme, vrijednosti i ciljeve svojih grupa. i njihov društveni sloj.

Sadržaj, karakter i kvalitet sekundarna socijalizacija , koji se vremenski (i sadržajno) poklapaju sa periodom sticanja formalnog obrazovanja, već su određeni stepenom obučenosti nastavnika, kvalitetom pedagoških metoda i uslovima u kojima se odvija obrazovni proces. A na to ne može a da ne utiče socijalno porijeklo, a time i kulturni i materijalni nivo porodice. Od ovog nivoa zavisi u koju će školu dete ići, koje knjige i koliko će čitati, koji je krug njegove svakodnevne komunikacije, da li će imati lične mentore i tutore, kompjuter itd.

U školi počinje pravo formiranje intelekta, odnosno njegovo uvođenje u svet naučnog sistematizovanog znanja. Međutim, škola ne teži samo ovom cilju. Jedna od glavnih funkcija stadijuma sekundarne socijalizacije je opšta priprema pojedinca za njegovu buduću životnu aktivnost u društvenim institucijama koje deluju u okviru formalnih organizacija. Iz tih razloga škola, osim što kod svojih učenika formira stabilan kompleks određenih znanja, uvijek postavlja sebi zadatak da im usađuje ideološke i moralne vrijednosti koje prevladavaju u datom društvu u datom istorijskom periodu.

Stage individualizacija (postoji želja za razlikovanjem od drugih, kritički odnos prema društvenim normama ponašanja). U adolescenciji, faza individualizacije, samoodređenja „svijet i ja“ okarakterisana je kao srednja socijalizacija, jer je još uvijek nestabilna u pogledu i karakteru tinejdžera.

Adolescencija (18-25 godina) se karakteriše kao stabilna konceptualna socijalizacija, kada se razvijaju stabilne crte ličnosti.

Stage integracija (postoji želja da se nađe svoje mjesto u društvu, da se „uklopi“ u društvo). Integracija ide dobro ako su svojstva osobe prihvaćena od strane grupe, društva. Ukoliko se ne prihvati, mogući su sljedeći ishodi: očuvanje nečije različitosti i pojava agresivnih interakcija (odnosa) sa ljudima i društvom; promijenite sebe, "da postanete kao svi ostali"; konformizam, eksterno pomirenje, prilagođavanje.

U trećem periodu - socijalizacija odrasle osobe - razvoj individualne inteligencije i mogućnost njenog "hranjenja" socijalnom inteligencijom, kao i sve druge sposobnosti pojedinca, već su gotovo u potpunosti determinisani njegovim društvenim statusom. Radna faza socijalizacije obuhvata čitav period čovekove zrelosti, čitav period njegove radne aktivnosti, kada osoba ne samo da asimilira društveno iskustvo, već ga i reprodukuje kroz aktivan uticaj čoveka na okolinu kroz svoju aktivnost.

Poslije porođaja faza socijalizacije smatra starost kao doba koje značajno doprinosi reprodukciji društvenog iskustva, procesu prenošenja na nove generacije.

Na faze djetinjstva glavnu ulogu u životu djeteta igra majka, ona hrani, brine, daje naklonost, brigu, uslijed čega dijete razvija osnovno povjerenje u svijet. Osnovno poverenje se manifestuje u lakoći hranjenja, dobrom snu deteta, normalnom radu creva, sposobnosti deteta da mirno sačeka majku (ne vrišti, ne zove, dete kao da je sigurno da će majka dođi i uradi šta treba). Dinamika razvoja poverenja zavisi od majke. Izražen deficit emocionalne komunikacije s dojenčetom dovodi do naglog usporavanja mentalnog razvoja djeteta.

2. faza rano djetinjstvo povezano je s formiranjem autonomije i samostalnosti, dijete počinje hodati, uči se kontrolirati prilikom obavljanja radnji defekacije; društvo i roditelji navikavaju dijete na urednost, urednost, počinju da se stide zbog "mokrih pantalona".

U dobi od 3-5 godina, 3. faza , dijete je već uvjereno da je ličnost, budući da trči, zna da govori, proširuje područje ​​​gospodarstva svijetom, dijete razvija osjećaj za preduzimljivost, inicijativu, koja je položena u igri. Igra je veoma važna za razvoj deteta, odnosno formira inicijativu, kreativnost, dete kroz igru ​​savladava odnose među ljudima, razvija svoje psihološke sposobnosti: volju, pamćenje, razmišljanje itd. Ali ako roditelji snažno potiskuju dijete, ne obraćajte pažnju na njegove igre, onda to negativno utječe na razvoj djeteta, doprinosi konsolidaciji pasivnosti, nesigurnosti, krivnje.

U osnovnoškolskom uzrastu (4. faza) dijete je već iscrpilo ​​mogućnosti razvoja unutar porodice, a sada škola uvodi dijete u saznanja o budućim aktivnostima, prenosi tehnološki ego kulture. Ako dijete uspješno savladava znanja, nove vještine, vjeruje u svoje snage, samouvjereno je, smireno, ali neuspjesi u školi dovode do pojave, a ponekad i do učvršćivanja osjećaja inferiornosti, nevjere u vlastite snage, očaja, gubitak interesa za učenje.

U adolescenciji (5. faza) formira se centralni oblik ego-identiteta. Brzi fiziološki rast, pubertet, briga o tome kako izgleda pred drugima, potreba da pronađe svoj profesionalni poziv, sposobnosti, vještine - to su pitanja s kojima se suočava tinejdžer, a to su već zahtjevi društva za tinejdžera u pogledu samoopredjeljenja. .

Na 6. faza (mladost) za osobu, potraga za životnim partnerom, bliska saradnja sa ljudima, jačanje veza sa cjelokupnom društvenom grupom, postaje relevantna, osoba se ne boji depersonalizacije, miješa svoj identitet sa drugim ljudima, postoji osjećaj bliskosti, jedinstva, saradnje, prisnosti sa određenim ljudima. Međutim, ako difuzija identiteta pređe na ovo doba, osoba postaje izolirana, izolacija i usamljenost su fiksirani.

7. - centralna pozornica - odrasla faza razvoja ličnosti. Razvoj identiteta se odvija kroz život, ima uticaja od strane drugih ljudi, posebno dece: oni potvrđuju da ste im potrebni. Pozitivni simptomi ove faze: osoba ulaže sebe u dobar, voljen posao i brigu o djeci, zadovoljna je sobom i životom.

Nakon 50 godina (8. faza) dolazi do stvaranja zaokruženog oblika ego-identiteta na osnovu cjelokupnog puta razvoja ličnosti, osoba promišlja cijeli svoj život, ostvaruje svoje „ja“ u duhovnim promišljanjima o godinama koje je proživio. Čovjek mora shvatiti da je njegov život jedinstvena sudbina koju ne treba prelaziti, osoba "prihvata" sebe i svoj život, uviđa potrebu za logičnim završetkom života, pokazuje mudrost, odvojeno zanimanje za život u lice smrti.

Za uspješnu socijalizaciju, D. Smelzer , potrebne su tri činjenice: očekivanja, promjene u ponašanju i težnja da se ta očekivanja ispune. Proces formiranja ličnosti, po njegovom mišljenju, odvija se u tri različite faze:

1) faze oponašanja i kopiranja ponašanja odraslih od strane djece;

2) faza igre, kada su djeca svjesna ponašanja kao izvođenja uloge;

3) faza grupnih igara, u kojoj djeca uče da razumiju šta čitava grupa ljudi očekuje od njih.

Jedan od prvih koji je izdvojio elemente socijalizacije djeteta Z. Freud . Prema Freudu, ličnost uključuje tri elementa: "id" - izvor energije, stimulisan željom za zadovoljstvom; "ego" - vršenje kontrole nad ličnošću, zasnovano na principu realnosti, i "superego", odnosno moralni evaluativni element.

Socijalizaciju Freud predstavlja kao proces raspoređivanja urođenih osobina osobe, uslijed čega dolazi do formiranja ova tri sastavna elementa ličnosti. U tom procesu Freud razlikuje četiri faze, od kojih je svaka povezana s određenim dijelovima tijela, takozvanim erogenim zonama: oralnu, analnu, faličnu i pubertetsku.

Francuski psiholog J. Piaget , zadržavajući ideju o različitim fazama u razvoju ličnosti, fokusira se na razvoj kognitivnih struktura pojedinca i njihovo naknadno restrukturiranje u zavisnosti od iskustva i društvene interakcije. Ovi stadijumi se smenjuju u određenom nizu: senzorno-motorički (od rođenja do 2 godine), operativni (od 2 do 7), faza konkretnih operacija (od 7 do 11), faza formalnih operacija (od 12 do 15).

Mnogi psiholozi i sociolozi ističu da se proces socijalizacije nastavlja kroz cijeli život osobe, te tvrde da se socijalizacija odraslih razlikuje od socijalizacije djece na više načina. Socijalizacija odraslih više mijenja vanjsko ponašanje, dok socijalizacija djece formira vrijednosne orijentacije. Socijalizacija odraslih je osmišljena da pomogne osobi da stekne određene vještine, socijalizacija u djetinjstvu ima više veze s motivacijom ponašanja. Psiholog R. Harold predložio je teoriju u kojoj se socijalizacija odraslih ne vidi kao nastavak socijalizacije djece, već kao proces u kojem se eliminiraju psihološki znaci djetinjstva: odbacivanje dječjih mitova (kao što je npr. svemoć autoriteta ili ideja da naši zahtjevi moraju biti zakon za druge).

Socijalizacija prolazi kroz faze koje se poklapaju sa takozvanim životnim ciklusima, a svaki stadij je praćen sa dva komplementarna procesa: desocijalizacija i resocijalizacija.

Desocijalizacija je proces odvikavanja od starih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja.

Resocijalizacija je proces učenja novih vrijednosti, normi, uloga i pravila ponašanja kako bi se zamijenile stare.

Freud je izdvojio niz psiholoških mehanizama socijalizacije: imitaciju, identifikaciju, osjećaj stida i krivice.

Imitacija naziva se svjestan pokušaj djeteta da kopira određeni model ponašanja. Identifikacija To je način razumijevanja pripadnosti određenoj zajednici. Ovdje je glavni utjecaj neposredno okruženje djeteta.

Imitacija i identifikacija su pozitivni mehanizmi, jer su usmjereni na ovladavanje određenom vrstom ponašanja. sramota i krivica su negativni mehanizmi jer potiskuju ili zabranjuju određene obrasce ponašanja.

Osjecanja stida i krivice međusobno usko povezani i gotovo se ne razlikuju, ali među njima postoje određene razlike. Stid je obično povezan s osjećajem izloženosti i posramljenosti. Ovaj osjećaj je usmjeren na percepciju postupaka pojedinca od strane drugih ljudi. Osećaj krivice povezan je sa unutrašnjim osećanjima, sa čovekovom samoprocenom svojih postupaka. Kazna se ovdje vrši sama po sebi, savjest djeluje kao kontrolni oblik.

Značajno pitanje dominantnog uticaja na razvoj i formiranje ličnosti, bilo nasljedne, genetske predispozicije, bilo okoline, dugi niz godina ostaje jedno od najvažnijih i najuzbudljivijih umova naučnika – psihologa, sociologa i kulturologa. Uprkos uspjehu genetičara u dešifriranju genetskih kodova, pojavu određene osobine ličnosti ili ponašanja kod osobe nemoguće je objasniti samo utjecajem nasljednih faktora, kao i društvenog okruženja. Gotovo svako ponašanje i prisustvo određenih ličnih karakteristika kod pojedinca objašnjavaju se kako genetskim faktorima, tako i uticajem okoline. Stoga, pitanje postaje najvažnije ne o tome ko igra glavnu, a ko sporednu ulogu u formiranju ličnosti – nasljedstvo ili okruženje, već kako oni međusobno djeluju. Naš genetski kod je jedna od polaznih tačaka razvoja, uključujući fizičke i bihevioralne karakteristike naslijeđene od predaka, okolno društveno i kulturno okruženje je još jedna polazna tačka našeg razvoja, proces koji nas prati kroz život i naziva se socijalizacija.

Socijalizacija je razvoj raznih kao i usvajanje etičkih i normi, koje počinje u ranom djetinjstvu i traje do starosti. Uspjeh zavisi od tri glavna faktora:

1. Razumijevanje šta okolina očekuje od vas u skladu sa pravilima društva.
2. Promjene u ponašanju kao odgovor na ova očekivanja.
3. Usklađenost, tj. želje i težnje da se slijede društvene norme i pravila.

Faze socijalizacije

Dugi proces ulaska, prilagođavanja i shvaćanja različitih društvenih uloga ima svoje faze. Faze socijalizacije, odnosno njeni periodi, dijele se na primarne i sekundarne. Primarni počinju u djetinjstvu, kada se uglavnom formira ličnost osobe. To su njeni veoma važni i značajni periodi, u kojima najbliža okolina (roditelji, druga rodbina i prijatelji) igra značajnu ulogu, a to je formiranje i razvoj međuljudskih odnosa. Primarni periodi socijalizacije su periodi shvaćanja i razvoja, oni doprinose tome da osoba postane punopravni član društva.

Kasnije faze ljudske socijalizacije obično se nazivaju sekundarnim. One se odnose na drugu polovinu njegovog života, kada se suočava sa različitim društvenim institucijama - državom, vojskom, obrazovno-proizvodnim timom, čiji je uticaj na formiranje i razvoj pojedinca značajniji i opipljiviji već u svesno doba. Sekundarni stadijumi socijalizacije su faze koje omogućavaju već socijalizovanoj osobi da shvati nove društvene uloge, da uđe u nepoznata, ali važna područja objektivnog sveta.

Gdje možemo povući granicu između primarnog i sekundarnog perioda socijalizacije? Po pravilu se smatra da se etape smjenjuju kada se postigne politička, ekonomska i društvena nezavisnost, odnosno dobijanje pasoša, zanimanja i posla, stvaranje porodice itd.

Proces socijalizacije je komplementaran i dvosmjeran proces. Ulazeći i shvatajući sistem društvenih veza, pojedinac stiče značajno iskustvo za sebe, s druge strane, u procesu aktivne asimilacije ne prihvata pasivno stečeno iskustvo, već ga transformiše u sopstvene stavove, vrednosti i orijentacije.

Socijalizacija se nužno odvija uz tuđe učešće i pomoć. Ljudi i institucije s kojima se osoba susreće pri shvaćanju društvenog iskustva nazivaju se agentima socijalizacije. Kao i faze socijalizacije, agenti se dijele na primarne (bliska značajna sredina) i sekundarne (javne institucije i institucije, njihova uprava, predstavnici itd.).

Socijalizacija nije samo proces odrastanja, to je dosljedno razumijevanje od strane osobe nepoznatih, ali za nju značajnih normi i uloga, koje se nastavljaju cijeli život. Faze socijalizacije podudaraju se s glavnim, koje označavaju glavne događaje njegove biografije.

Koncept socijalizacije

Prije svega, kada se razmatra pitanje faza socijalizacije, definirajmo pojam socijalizacije.

Definicija 1

Socijalizacija je proces asimilacije od strane osobe društvenih normi i vrijednosti, sistema znanja koji postoji u društvu, pravila ponašanja i psiholoških stavova.

Socijalizacija je integrativne prirode i uključuje obuku, obrazovanje, prilagođavanje društvu, što rezultira asimilacijom normi i vrijednosti društva od strane osobe.

Društvo nije statično i stoga se čovjek mora asimilirati i prilagođavati promjenama u društvu, a društvo se mora prilagoditi čovjeku. Dakle, možemo reći da se socijalizacija pojedinca događa tokom cijelog ljudskog života.

Faze socijalizacije

S obzirom da je proces socijalizacije dug, mogu se izdvojiti neke faze socijalizacije.

Treba praviti razliku između primarne i sekundarne socijalizacije.

Primarna socijalizacija počinje rođenjem osobe do formiranja odrasle osobe. Glavna institucija socijalizacije u ovom periodu je porodica, škola, vršnjaci.

Sekundarna socijalizacija se dešava tokom čitavog života osobe i karakteriše je uništavanje prethodno naučenih normi i usvajanje novih.

Faze socijalizacije povezane su sa dobnim periodima ljudskog razvoja. Razmotrite karakteristike faza u svakom od perioda.

djetinjstvo- jedna od ključnih faza socijalizacije, ovaj period čini formiranje 70% ličnosti osobe. Povrede procesa socijalizacije u ovoj fazi imaju nepovratne posljedice po ličnost osobe, jer se u tom periodu dešava formiranje vlastitog "ja" osobe.

Tinejdžerske godine. Ovoj fazi se takođe može pripisati jedna od ključnih uloga, jer se u tom periodu dešavaju značajne fiziološke i psihičke promene.

Zrelost. Povezan sa svjesnim izborom okoline, profesionalnih aktivnosti itd. Starost. Karakterizira ga slabljenje fizičkih sposobnosti i potreba za prilagodbom na novu fazu života.

Detaljnije, dobne faze socijalizacije predložio je Erickson. Hajde da ih razmotrimo.

• Dojenčad – u ovoj fazi ključna uloga je dodijeljena majci, koja brigom o njemu formira osnovno povjerenje djeteta u društvo koje ga okružuje.
• Rano djetinjstvo karakterizira formiranje samostalnog statusa djeteta, njegova samostalnost. U ovoj fazi dijete uči samostalno hodati, jesti itd.
• Treća faza, uzrast od 3-5 godina, manifestuje se u igrivom obliku koji omogućava djetetu da proširi svoje znanje o svijetu, ovlada međuljudskim odnosima i razvije psihološke sposobnosti. U slučaju potiskivanja u ovoj fazi razvoja, zabrane igara, kod djeteta se formira osjećaj krivice, sumnje u sebe.
• Mlađi školski uzrast karakteriše promena ključnog agensa socijalizacije, gde centralno mesto više ne zauzima porodica, već škola. U ovoj fazi se postavljaju djetetove ideje o profesijama, modernoj kulturi, normama i vrijednostima. Ako je uspješno, dijete prelazi na sljedeću fazu uvjereno u svoje sposobnosti, svrsishodno. U suprotnom, kod djeteta se fiksira osjećaj straha, krivice i sumnje u sebe.
• Adolescenciju i stadijum 5 određuju značajne fiziološke promene u telu, ispoljavanje interesovanja za svoj izgled i položaj među vršnjacima, potreba za profesionalnim samoopredeljenjem.
• U fazi mladosti osoba se suočava s pitanjem pronalaska i odabira supružnika, bliske međuljudske komunikacije i formira se duboka povezanost sa svojom društvenom grupom.
• Odrasla faza socijalizacije povezana je sa samorealizacijom pojedinca. U ovoj fazi, osoba prenosi svoje iskustvo na djecu, uključuje se u interakciju sa svojom porodicom, kolegama, zadovoljna je svojim životom.
• Završnu fazu nakon 50 godina karakteriše svijest osobe o vlastitom "ja". U tom periodu osoba je svjesna svog života i prihvata ga.

Također, u zavisnosti od oblika socijalizacije, mogu se razlikovati sljedeće faze socijalizacije: predporođajno – djetinjstvo, adolescencija; rad - zrelost; poslije posla - starost.

Svaka naredna faza socijalizacije uključuje širenje oblika interakcije između čovjeka i društva.

Predporođajnu fazu, koja pada na period djetinjstva i adolescencije, karakterizira pasivni oblik socijalizacije, u kojem osoba uči, ne dovodeći u pitanje postojeće društvene norme i iskustvo, nastojati da se integriše u društvo.

U fazi rada u periodu zrelosti, osoba kombinuje pasivni oblik asimilacije društvenog iskustva i aktivni oblik, karakteriziran početkom profesionalne aktivnosti.

Završni postradni period, period starosti, karakteriše akumulacija i očuvanje stečenog iskustva sa njegovim naknadnim prenošenjem na sledeću generaciju.

Faze socijalizacije prema A.V. Petrovsky

Sa stanovišta subjekt-objektnih odnosa s javnošću Petrovsky A.V. Izdvojene su sledeće faze socijalizacije:

• Adaptacija. Period adaptacije pada na period djetinjstva. U tom periodu osoba djeluje kao objekt odnosa, izložena djelovanju agenata socijalizacije kao što su porodica, škola, vršnjaci itd. U tom periodu osoba aktivno uči, formira svoju ličnost.
• Individualizacija. U ovoj fazi osoba djeluje kao subjekt društvenih odnosa. Vodeća aktivnost nije asimilacija društvenih normi, već njihova reprodukcija, koja omogućava osobi da pokaže svoju ličnost, individualizira se, razlikuje od drugih ljudi.
• Integracija. U ovoj fazi osoba djeluje i kao objekt i kao subjekt društvenih odnosa. Ovu fazu karakterizira postizanje optimalnog položaja osobe u društvu, omogućavajući mu da se ispuni i skladno egzistira u društvu.

Faze socijalizacije prema Kolbergu

Kolberg je predložio vlastitu periodizaciju socijalizacije. Karakteristika njegove periodizacije je nedostatak povezanosti s godinama i povezanost s formiranjem određenih kognitivnih vještina. Dobili su sljedeće korake:

• Izbjegavanje kazne;
• Želja za ohrabrenjem;
• Adaptacija i želja za odobravanjem;
• Svijest o normama i vrijednostima društva;
• Svijest o suprotnosti društva, formiranje pojmova "loše" i "dobro";
• Formiranje vlastitih principa i vrijednosti.

Napomena 1

Tako, u zavisnosti od sticanja određenih veština, neki ljudi mogu da završe proces socijalizacije, prolazeći kroz sve faze u mladosti, a neki ne završe proces socijalizacije tokom celog života.

BAŠKIRSKA AKADEMIJA ZA JAVNE SLUŽBE I MENADŽMENT

POD PREDSEDNIKOM REPUBLIKE BAŠKORTOSTAN

Odsjek za psihologiju i sociologiju

Kontrolni rad na kursu

sociologija

Na temu: Socijalizacija pojedinca, njene faze i etape

Završio: student 1. godine

fakultet Državnog medicinskog univerziteta (grupa 2, budžet,

drugi stepen)

Shaikhetdinov Rustam Faritovich

Provjerio: Izilyaeva L.O.

Uvod. 3

Koncept "socijalizacije ličnosti". 4

Faze i faze socijalizacije ličnosti. 7

djetinjstvo. 8

Tinejdžerske godine. 10

Rana zrelost ili mladost. 12

srednjih godina ili zrelosti. 17

Starost ili starost. 19

Smrt. 22

Zaključak. 25

Bibliografija.. 26

Uvod.

Poznato je da beba ulazi u veliki svijet kao biološki organizam i njegova glavna briga u ovom trenutku je vlastita fizička udobnost. Nakon nekog vremena, dijete postaje ljudsko biće sa skupom stavova i vrijednosti, sa sklonostima i nesklonostima, ciljevima i namjerama, obrascima ponašanja i odgovornosti, kao i sa jedinstvenom individualnom vizijom svijeta. Čovjek to stanje postiže kroz proces koji nazivamo socijalizacijom. Tokom ovog procesa, pojedinac postaje ljudska ličnost.

Tema mog testa: "Socijalizacija pojedinca, njegove faze i stadijumi." Predmet istraživanja je ličnost kao društveno biće. Predmet proučavanja: socijalizacija pojedinca, njene faze i stadijumi.

Svrha rada: sagledavanje sadržaja socijalizacije pojedinca, njenih faza i faza

1. Proširiti sadržaj pojma "socijalizacija pojedinca"

2. Istražite faze i faze socijalizacije pojedinca.

Koncept "socijalizacije ličnosti"

U kontekstu usložnjavanja društvenog života, aktuelizuje se problem uključivanja osobe u društveni integritet, u društvenu strukturu društva. Glavni koncept koji opisuje ovu vrstu inkluzije je „socijalizacija“, koja omogućava osobi da postane član društva.

Socijalizacija se shvaća kao proces ulaska pojedinca u društvo koji dovodi do promjena u društvenoj strukturi društva i u strukturi pojedinca. Ova posljednja okolnost je zbog činjenice društvene aktivnosti osobe, a samim tim i njegove sposobnosti, u interakciji sa okolinom, ne samo da asimiluje njene zahtjeve, već i da promijeni ovu sredinu, da na nju utiče.

Socijalizacija je proces kojim pojedinac asimilira norme svoje grupe na način da se kroz formiranje vlastitog "ja" manifestira jedinstvenost te individue kao osobe, proces asimilacije od strane pojedinca obrazaca ponašanja. , društvene norme i vrijednosti neophodne za njegovo uspješno funkcioniranje u ovom društvu.

Proces socijalizacije je kontinuiran i nastavlja se tokom čitavog života osobe. Svijet oko nas se mijenja, zahtijevajući odgovarajuće promjene od nas. Ljudska suština nije zauvijek isklesana iz granita, ne može se u djetinjstvu potpuno formirati da se više ne mijenja. Život je prilagođavanje, proces kontinuiranog obnavljanja i promjene. Trogodišnja djeca se socijaliziraju u vrtiću, učenici u okviru zanimanja koje su odabrali, novozaposleni u svojoj ustanovi ili preduzeću, muž i žena u okviru mlade porodice koju su stvorili, novoobraćenici u svojoj vjerskoj sekti, a stariji u okviru starački dom. Na ovaj ili onaj način, sva društva se bave životnim ciklusom koji počinje začećem, nastavlja se kroz fazu starenja i završava smrću. Na osnovu bogatog tkiva organskog doba, društva tkaju bizarne društvene obrasce: u jednoj kulturi djevojka od 14 godina može biti srednjoškolka, au drugoj majka dvoje djece; Čovek od 45 godina može biti u vrhuncu svoje poslovne karijere, još uvek napreduje na političkoj lestvici, ili je već u penziji ako je profesionalni fudbaler, a u nekom drugom društvu osoba ove godine obično već odlazi u drugo svijetu i mlađi rođaci ga poštuju kao pretka. U svim kulturama je uobičajeno da se biološko vrijeme podijeli na odgovarajuće društvene jedinice. Ako su rođenje, pubertet, zrelost, starenje i smrt univerzalno priznate biološke činjenice, onda je društvo ono koje svakom od njih daje dobro definiran društveni značaj.

Čovjek je društveno biće. Međutim, niko nije rođen kao gotov član društva. Integracija pojedinca u društvo je dug i složen proces. Uključuje asimilaciju društvenih normi i vrijednosti, kao i proces ovladavanja ulogama.

Socijalizacija teče u dva međusobno isprepletena pravca. S jedne strane, uključen u sistem društvenih odnosa, pojedinac uči kulturno iskustvo svog društva, njegove vrijednosti i norme. U ovom slučaju, on je predmet javnog uticaja. S druge strane, druženjem osoba sve aktivnije učestvuje u poslovima društva i daljem razvoju njegove kulture. Ovdje se već pojavljuje kao subjekt društvenih odnosa.

Struktura socijalizacije uključuje socijalizatora i socijalizatora, socijalizacijski uticaj, primarnu i sekundarnu socijalizaciju. Socijalizator je pojedinac koji prolazi kroz socijalizaciju. Socijalizator je okruženje koje ima socijalizacijski uticaj na osobu. Obično su to agenti i agenti socijalizacije. Agencije socijalizacije su institucije koje imaju socijalizacijski uticaj na pojedinca: porodica, obrazovne institucije, kultura, mediji, javne organizacije. Nosioci socijalizacije su osobe koje neposredno okružuju pojedinca: rođaci, prijatelji, nastavnici itd. Dakle, za studenta je obrazovna ustanova agent socijalizacije, a dekan fakulteta agent. Djelovanje socijalizatora usmjereno na socijalizatore naziva se socijalizacijskim utjecajem.

Socijalizacija je proces koji se nastavlja kroz život. Međutim, njegov sadržaj i fokus mogu se promijeniti u različitim fazama. U tom smislu razlikuju se primarna i sekundarna socijalizacija. Primarna socijalizacija se shvata kao proces formiranja zrele ličnosti. Pod sekundarnim - razvoj specifičnih uloga povezanih s podjelom rada. Prvi počinje u detinjstvu i nastavlja se do formiranja društveno zrele ličnosti, drugi - u periodu društvene zrelosti i nastavlja se tokom života. Procesi desocijalizacije i resocijalizacije su po pravilu povezani sa sekundarnom socijalizacijom. Desocijalizacija znači odbacivanje pojedinca od prethodno naučenih normi, vrijednosti, prihvaćenih uloga. Resocijalizacija se svodi na asimilaciju novih pravila i normi koje će zamijeniti izgubljena stara.

Dakle, socijalizacija se shvaća kao cjelokupni višestruki proces humanizacije ličnosti, koji uključuje kako biološke preduslove tako i sam ulazak pojedinca u društvenu sredinu i podrazumijeva: društvenu spoznaju, socijalnu komunikaciju, ovladavanje vještinama praktične aktivnosti, uključujući i jedno i drugo. objektivni svijet stvari i cjelokupni skup društvenih funkcija, uloga, normi, prava i obaveza itd.; aktivna rekonstrukcija okolnog (prirodnog i društvenog) svijeta; promjena i kvalitativna transformacija same osobe, njen sveobuhvatan i skladan razvoj.

Faze i faze socijalizacije ličnosti

Proces socijalizacije pojedinca sastoji se od tri faze. U prvom, pojedinac se prilagođava, odnosno, savladavajući različite društvene norme i vrijednosti, mora naučiti da bude kao svi, da postane kao svi, da na neko vrijeme „izgubi“ svoju ličnost. Drugu fazu karakteriše želja pojedinca za maksimalnom persocijalizacijom, uticajem na ljude, samoaktualizacijom. I tek u trećoj fazi, sa povoljnim ishodom, dolazi do integracije pojedinca u grupu, kada je on u drugima predstavljen svojim osobinama, a ljudi oko njega imaju potrebu da prihvataju, odobravaju i kultivišu samo one njegovih individualnih svojstava koja im se dopadaju, odgovaraju njihovim vrijednostima, doprinose ukupnom uspjehu itd. Svako kašnjenje u prvoj fazi ili hipertrofija druge faze može dovesti do narušavanja procesa socijalizacije i njegovih negativnih posljedica. Takva socijalizacija se smatra uspješnom kada je osoba sposobna da zaštiti i potvrdi svoju individualnost i da je istovremeno integrirana u društvenu grupu. Međutim, važno je uzeti u obzir činjenicu da je osoba kroz svoj život uključena u različite društvene grupe i stoga više puta prolazi kroz sve tri faze socijalizacije. Međutim, u nekim grupama se može prilagoditi i integrirati, au drugim ne, u nekim društvenim grupama se cijene njegove individualne kvalitete, dok se u drugima ne. Osim toga, i same društvene grupe i pojedinac se stalno mijenjaju.

Socijalizacija uključuje različite faze, faze. U savremenoj sociologiji ovo pitanje je dvosmisleno riješeno. Neki naučnici razlikuju tri faze: prije porođaja, porođaj i poslije porođaja. Drugi ovaj proces dijele u dvije faze: "primarna socijalizacija" (od rođenja do zrele ličnosti) i "sekundarna socijalizacija" povezana sa restrukturiranjem ličnosti tokom njene društvene zrelosti. Postoje i druge tačke gledišta.

djetinjstvo

U srednjem vijeku koncept djetinjstva koji je karakterističan za naše vrijeme jednostavno nije postojao. Na djecu se gledalo kao na male odrasle. Umjetnost i pisani dokumenti iz srednjeg vijeka prikazuju odrasle i djecu zajedno u istom društvenom okruženju, noseći istu odjeću i uglavnom iste aktivnosti. Svijet bajki, igračaka i knjiga, koji smatramo najprikladnijim za djecu, pojavio se relativno nedavno. Sve do 17. veka. u zapadnoevropskim jezicima, riječi za mlade muškarce - "dječak" (na engleskom), "garson" (na francuskom) i "Knabe" (na njemačkom) (sve tri riječi su prevedene kao "dječak"), služile su za opisivanje muškarac u dobi od oko 30 godina, koji vodi samostalan način života. Nije bilo posebnih riječi za mušku djecu i adolescente između 7 i 16 godina. Riječ "dijete" više je izražavala porodične odnose nego razlike u godinama. Tek početkom XVII vijeka. počelo je formiranje novog koncepta djetinjstva.