Οι μέθοδοι έρευνας ως έχουν. Η διαφορά μεταξύ μεθόδου και τεχνικής και μεθοδολογίας

Τι είναι η έρευνα; Έρευνα είναι η επιστημονική γνώση αντικειμένων και φαινομένων του γύρω κόσμου. Η επιστήμη είναι μια ειδική μορφή γνώσης του περιβάλλοντος κόσμου, ως αποτέλεσμα της οποίας προκύπτει η επιστημονική γνώση. Σημάδια επιστημονικής γνώσης: αντικειμενικότητα επαληθευσιμότητα συνέπειας βάσει στοιχείων

Τι σημαίνει «αντικειμενικότητα»; Η αντικειμενικότητα είναι η ανεξαρτησία των γεγονότων και των συμπερασμάτων από τη συνείδηση ​​του συγγραφέα της μελέτης, καθώς και από τη συνείδηση ​​των άλλων ανθρώπων. Η επιστημονική γνώση δεν μπορεί να αγνοηθεί, δεν μπορεί να αγνοηθεί, δεν μπορεί να απορριφθεί. Η επιστημονική σημασία μπορεί να διαψευσθεί μόνο ως αποτέλεσμα της επιστημονικής έρευνας και της ανάδυσης νέας αντικειμενικής γνώσης.

Τι σημαίνει «αποδεικτικά στοιχεία»; Οποιαδήποτε επιστημονική δήλωση πρέπει να αποδεικνύεται. Τα στοιχεία μπορούν να χρησιμεύσουν: τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων. πειραματικά αποτελέσματα; αποτελέσματα των υπολογισμών και των υπολογισμών Μια επιστημονική δήλωση πρέπει να επαληθεύεται και να επιβεβαιώνεται στην πράξη. Πριν αποκτηθούν στοιχεία, οποιαδήποτε γνώση είναι απλώς μια υπόθεση.

Τι σημαίνει «λογικό»; Οποιαδήποτε επιστημονική δήλωση πρέπει να είναι συνεπής με προηγουμένως διατυπωμένες επιστημονικές δηλώσεις. Μια νέα κανονικότητα, μια νέα δήλωση, είτε περιλαμβάνει κανονικότητες που είχαν διατυπωθεί προηγουμένως ως ειδικές περιπτώσεις, είτε εξηγεί τις αιτίες των σφαλμάτων που περιέχονται σε προηγουμένως διατυπωμένες κανονικότητες.

Τι σημαίνει «επαληθεύσιμο»; Οποιαδήποτε αντικειμενική, αποδεδειγμένη και λογική επιστημονική δήλωση μπορεί να δοκιμαστεί στην πράξη. Για αυτήν την επιστημονική δήλωση, πρέπει απαραίτητα να υπάρχει ένας τρόπος επαλήθευσης στην πράξη. Το αποτέλεσμα της επαλήθευσης μπορεί να είναι είτε επιβεβαίωση αυτού του ισχυρισμού είτε διάψευσή του. Εάν δεν υπάρχει τέτοιος τρόπος ελέγχου, τότε η δήλωση δεν είναι επιστημονική.

Η Αρχή της Εντιμότητας Υπάρχουν αδυναμίες σε κάθε επιστημονική δήλωση. Η παρουσία αδυναμιών είναι αποτέλεσμα του γεγονότος ότι σε οποιαδήποτε μελέτη είναι αδύνατο να «αγκαλιάσεις την απεραντοσύνη». Μια επιστημονική δήλωση θα πρέπει να υποδεικνύει την παρουσία αδυναμιών ή προβλημάτων που ακόμη περιμένουν να διερευνηθούν.

«Το ξυράφι του Όκαμ» Κατά την εξήγηση οποιουδήποτε γεγονότος ή φαινομένου, θα πρέπει πρώτα να επιλέξει κανείς τους πιο πιθανούς λόγους από την άποψη της πρακτικής εμπειρίας. Δεν πρέπει να αναζητά κανείς περίπλοκες και απίθανες εξηγήσεις και αιτίες, εάν υπάρχουν απλούστερες και πιο πιθανές εξηγήσεις και αιτίες. Πολύπλοκες και απίθανες εξηγήσεις και αιτίες πρέπει να κόβονται σαν ξυράφι. Ο συγγραφέας αυτής της αρχής είναι ο φιλόσοφος William of Ockham ().

Από πού ξεκινά η έρευνα; Οποιαδήποτε έρευνα ξεκινά με τον ορισμό: του αντικειμένου της έρευνας - μιας διαδικασίας ή φαινομένου του περιβάλλοντος κόσμου, άγνωστης ή με άγνωστες ιδιότητες, και επομένως ενδιαφέρουσα για τον ερευνητή. αντικείμενο μελέτης - μια άγνωστη ιδιότητα του αντικειμένου μελέτης και επομένως ενδιαφέρουσα για τον ερευνητή. Η έρευνα δεν μπορεί να έχει αντικείμενο. Η έρευνα δεν μπορεί να είναι άσκοπη.

Προβληματικές ερωτήσεις Το ενδιαφέρον για το αντικείμενο και το αντικείμενο της έρευνας αναπόφευκτα γεννά ερωτήματα: "Τι είναι;" Το ερώτημα τίθεται όταν ανακαλύπτεται κάτι εντελώς νέο ή άγνωστο. "Γιατί αυτό?" Το ερώτημα τίθεται ελλείψει προφανών αιτιών της διαδικασίας ή του φαινομένου. "Είναι έτσι?" Το ερώτημα τίθεται όταν υπάρχουν αμφιβολίες για την εξήγηση της διαδικασίας ή του φαινομένου «Θα μπορούσε να είναι διαφορετικά;» Το ερώτημα τίθεται όταν υπάρχουν υποθέσεις για μια άλλη παραλλαγή της εξέλιξης της διαδικασίας ή της ύπαρξης του φαινομένου.

Τι είναι το «πρόβλημα»; Η παρουσία ερωτήσεων υποδηλώνει πρόβλημα. Ένα πρόβλημα είναι: μια εργασία της οποίας οι λύσεις είναι άγνωστες ή δεν είναι πλήρως γνωστές. η αντίφαση μεταξύ της ανάγκης να γνωρίζεις κάτι και της έλλειψης γνώσης αυτή τη στιγμή. Εάν το πρόβλημα δεν οριστεί, τότε η έρευνα δεν έχει νόημα. Εάν το πρόβλημα οριστεί, τότε μπορεί να τεθεί μια υπόθεση.

Τι είναι η «υπόθεση»; Μια υπόθεση είναι μια υπόθεση που απαιτεί απόδειξη. Η υπόθεση πρέπει: να βασίζεται σε γεγονότα. επαληθεύεται από την εμπειρία· να συνδυαστεί με άλλες επιστημονικές γνώσεις στον τομέα· εξηγήστε τα γεγονότα που έχουν γίνει αντικείμενο της μελέτης να είναι απλά και προφανή, μην αναφέρονται στα ακατανόητα και αναξιόπιστα

Ποιος είναι ο σκοπός της μελέτης; Σκοπός της μελέτης είναι να αποδείξει την υπόθεση. Η υπόθεση πρέπει να αποδειχθεί για να λυθεί το πρόβλημα και να απαντηθούν τα ερωτήματα που ώθησαν τη μελέτη. Το αποτέλεσμα της απόδειξης της υπόθεσης είναι η εξήγηση των αιτιών, των ιδιοτήτων ή των συνθηκών ύπαρξης του αντικειμένου της έρευνας. Η εξήγηση έχει σημάδια θεωρίας του υπό μελέτη θέματος.

Τι είναι μια θεωρία; Θεωρία είναι η επιστημονική γνώση για το αντικείμενο της έρευνας. Σημάδια της θεωρίας: το αποτέλεσμα του προβληματισμού για το θέμα. ένα σύστημα αξιόπιστης γνώσης για το θέμα· περιγράφει και εξηγεί το θέμα· βασίζεται σε στοιχεία Για να δοθεί μια θεωρητική εξήγηση του θέματος, είναι απαραίτητη η εφαρμογή ειδικών μεθόδων έρευνας.

Ποιες είναι οι μέθοδοι έρευνας; Μια ερευνητική μέθοδος είναι ένας τρόπος μελέτης ενός θέματος για την απόδειξη μιας υπόθεσης. Οι κύριες μέθοδοι έρευνας είναι: παρατήρηση - σκόπιμη μελέτη ενός αντικειμένου στη φυσική του θέση - μέτρηση και μέτρηση - προσδιορισμός των ποσοτικών χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου ή σύγκρισή τους με μια τυπική περιγραφή - καθορισμός των χαρακτηριστικών ενός αντικειμένου που ελήφθησαν ως αποτέλεσμα παρατηρήσεων ή σύγκριση μετρήσεων - σύγκριση αντικειμένου με άλλα αντικείμενα πείραμα - μελέτη ιδιοτήτων αντικειμένου σε τεχνητά δημιουργημένο περιβάλλον μοντελοποίηση - μελέτη αντικειμένου με τη βοήθεια των τεχνητών υποκατάστατών του - μοντέλα

ΜΕΛΕΤΗ

ΜΕΛΕΤΗ

επιστημονική, ανάπτυξη νέων επιστημονικόςγνώση, ένα από τα είδη της γνώσης. δραστηριότητες. Το Ι. χαρακτηρίζεται από αντικειμενικότητα, αναπαραγωγιμότητα, αποδεικτικά στοιχεία, ακρίβεια. Υπάρχουν δύο αλληλένδετα επίπεδα: το εμπειρικό και το θεωρητικό. (εκ.εμπειρικό και θεωρητικό). Στο πρώτο στάδιο διαπιστώνονται νέα δεδομένα της επιστήμης και με βάση τη γενίκευσή τους διατυπώνεται ο εμπειρισμός. . Στο δεύτερο επίπεδο, προβάλλονται και διατυπώνονται κανονικότητες κοινές σε μια δεδομένη θεματική περιοχή, οι οποίες καθιστούν δυνατή την εξήγηση γεγονότων και εμπειρισμού που έχουν ανακαλυφθεί προηγουμένως. κανονικότητες, καθώς και να προβλέψει και να προβλέψει μελλοντικά γεγονότα και γεγονότα.

Κύριος Τα συστατικά του I. είναι: η δήλωση του προβλήματος. προκαταρκτικά διαθέσιμες πληροφορίες, προϋποθέσεις και μεθόδους για την επίλυση προβλημάτων αυτής της κατηγορίας· διατύπωση αρχικών υποθέσεων· θεωρητικός ανάλυση υποθέσεων; προγραμματισμός και πείραμα· διεξαγωγή πειράματος· ανάλυση και αποτελέσματα που ελήφθησαν· επαλήθευση των αρχικών υποθέσεων με βάση τα δεδομένα που προέκυψαν· τελική διατύπωση νέων γεγονότων και νόμων· να πάρει μια εξήγηση ή επιστημονικόςπροβλέψεις.

Η ταξινόμηση του Ι. μπορεί να γίνει σε διάφορες βάσεις. Το πιο κοινό είναι το I. σε θεμελιώδη και εφαρμοσμένα, ποσοτικά και ποιοτικά, μοναδικά και σύνθετα, και t.ρε.

Φιλοσοφικό εγκυκλοπαιδικό λεξικό. - Μ.: Σοβιετική Εγκυκλοπαίδεια. Ch. συντάκτες: L. F. Ilyichev, P. N. Fedoseev, S. M. Kovalev, V. G. Panov. 1983 .

ΜΕΛΕΤΗ

Η επιστημονική έρευνα είναι η διαδικασία ανάπτυξης νέας επιστημονικής γνώσης, ενός από τους τύπους γνωστικής δραστηριότητας. Η μελέτη χαρακτηρίζεται από αντικειμενικότητα, αναπαραγωγιμότητα, αποδεικτικά στοιχεία, ακρίβεια. Υπάρχουν δύο αλληλένδετα επίπεδα: το εμπειρικό και το θεωρητικό. Στο πρώτο στάδιο, διαπιστώνονται νέα δεδομένα της επιστήμης και διατυπώνονται εμπειρικές κανονικότητες με βάση τη γενίκευσή τους. Στο δεύτερο επίπεδο, προβάλλονται και διατυπώνονται μοτίβα κοινά σε μια δεδομένη θεματική περιοχή, τα οποία επιτρέπουν την εξήγηση γεγονότων και εμπειρικών προτύπων που έχουν ανακαλυφθεί προηγουμένως, καθώς και την πρόβλεψη και πρόβλεψη μελλοντικών γεγονότων και γεγονότων.

Τα κύρια συστατικά της μελέτης είναι: δήλωση προβλήματος. προκαταρκτική ανάλυση των διαθέσιμων πληροφοριών, συνθηκών και μεθόδων για την επίλυση προβλημάτων αυτής της κατηγορίας· διατύπωση αρχικών υποθέσεων· ανάλυση υποθέσεων; προγραμματισμός και οργάνωση του πειράματος· διεξαγωγή πειράματος· ανάλυση και γενίκευση των ληφθέντων αποτελεσμάτων· επαλήθευση των αρχικών υποθέσεων με βάση τα δεδομένα που προέκυψαν· τελική διατύπωση νέων γεγονότων και νόμων· απόκτηση εξηγήσεων ή επιστημονικών προβλέψεων.

Η ταξινόμηση των μελετών μπορεί να γίνει για διάφορους λόγους. Η πιο συνηθισμένη είναι η διαίρεση της έρευνας σε θεμελιώδη και εφαρμοσμένη, ποσοτική και ποιοτική, μοναδική και σύνθετη.

A. I. Rakitov

Νέα Φιλοσοφική Εγκυκλοπαίδεια: Σε 4 τόμους. Μ.: Σκέψη. Επιμέλεια V. S. Stepin. 2001 .

Συνώνυμα:

Δείτε τι είναι η "ΕΡΕΥΝΑ" σε άλλα λεξικά:

Δείτε το βιβλίο ... Λεξικό ρωσικών συνωνύμων και εκφράσεων παρόμοιας σημασίας. κάτω από. εκδ. N. Abramova, M .: Ρωσικά λεξικά, 1999. ερευνητική μελέτη, αναζήτηση, ανάλυση, εξέταση, εξέταση, επιθεώρηση, έρευνα, αναζήτηση, ανίχνευση, ... ... Συνώνυμο λεξικό

μελέτη- Έρευνα, αυτή η λέξη έχει δύο διαφορετικές έννοιες στις οποίες συμπεριφέρεται διαφορετικά. Αν μιλάμε για την επιστημονική μελέτη οποιουδήποτε θέματος, τότε λέμε: η μελέτη των εδαφών ή η μελέτη της ατμόσφαιρας. Αν χρησιμοποιήσουμε... Λεξικό σφαλμάτων ρωσικής γλώσσας

ΕΡΕΥΝΑ, έρευνα, βλ. (Βιβλίο). 1. Ενέργεια σύμφωνα με το Κεφ. έρευνα. Μελέτη των αιτιών της βιομηχανικής κρίσης στην Ευρώπη. Μελέτες αίματος, πτυέλων, ούρων και κοπράνων πραγματοποιούνται σε εργαστήρια. Κάντε στατιστική έρευνα. 2.…… Επεξηγηματικό Λεξικό Ushakov

μελέτη- 1. Διεξαγωγή επιστημονικής έρευνας. 2. Επιθεώρηση για να μάθετε, να μελετήσετε κάτι. 3. Επιστημονική εργασία. Λεξικό πρακτικού ψυχολόγου. Μόσχα: AST, Συγκομιδή. S. Yu. Golovin. 1998... Μεγάλη Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια

Η μελέτη, ανάλυση οποιουδήποτε φαινομένου ή αντικειμένου. Λεξικό επιχειρηματικών όρων. Akademik.ru. 2001... Γλωσσάρι επιχειρησιακών όρων

Η επιστημονική διαδικασία ανάπτυξης νέας γνώσης είναι ένας από τους τύπους γνωστικής δραστηριότητας. Χαρακτηρίζεται από αντικειμενικότητα, αναπαραγωγιμότητα, αποδεικτικά στοιχεία, ακρίβεια. έχει δύο επίπεδα εμπειρικό και θεωρητικό. Το πιο συνηθισμένο είναι... ... Μεγάλο Εγκυκλοπαιδικό Λεξικό

ΜΕΛΕΤΗ, Ι, βλ. 1. βλέπε εξερεύνηση. 2. Επιστημονική εργασία. I. για τη ρωσική ιστορία. Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov. ΣΙ. Ozhegov, N.Yu. Σβέντοβα. 1949 1992... Επεξηγηματικό λεξικό Ozhegov

Δείτε το Πείραμα (Πηγή: "Αφορισμοί από όλο τον κόσμο. Εγκυκλοπαίδεια της Σοφίας." www.foxdesign.ru) ... Συγκεντρωτική εγκυκλοπαίδεια αφορισμών

Αγγλικά έρευνα/έρευνα/μελέτη/έρευνα. Γερμανός Forschung. Ένας τύπος συστηματικής γνωστικής δραστηριότητας που αποσκοπεί στην απόκτηση νέων γνώσεων, πληροφοριών κ.λπ., για τη μελέτη ορισμένων προβλημάτων με βάση ειδικές τυποποιημένες ... ... Εγκυκλοπαίδεια Κοινωνιολογίας

μελέτη- Η ΕΡΕΥΝΑ είναι μια έννοια που συνήθως υποδηλώνει ένα εξειδικευμένο είδος επιστημονικής γνώσης στο πλαίσιο της φυσικής επιστήμης. Σήμερα όμως μιλάμε για Ι. στις ανθρωπιστικές και κοινωνικές επιστήμες, για φιλοσοφικό και μεθοδολογικό Ι., για εφαρμοσμένο και ... ... Εγκυκλοπαίδεια Επιστημολογίας και Φιλοσοφίας της Επιστήμης

Βιβλία

• Έρευνα για το Ψαλτήρι του Κιέβου. Kyiv Psalter, G. Vzdornov. Η μελέτη του Ψαλτηρίου του Κιέβου συνοδεύεται από μελέτη αυτού του χειρογράφου και περιγραφή των εικονογραφήσεων με επεξήγηση των πλοκών τους. Η μελέτη διευκρίνισε την ιστορία του Ψαλτηρίου του Κιέβου και της καλλιτεχνικής…

Στόχοι και στόχοι του μαθήματος:

Σχηματισμός γνωστικού UUD:

• μάθουν να παρατηρούν και να βγάζουν ανεξάρτητα συμπεράσματα.
• εκπαίδευση στην ανάλυση και σύγκριση αντικειμένων με σκοπό την ανάδειξη χαρακτηριστικών (ουσιώδη, μη ουσιώδη).
• να διαμορφώσει την ικανότητα να εντάσσει την έννοια, να ορίζει την έννοια.
• μάθουν να παρουσιάζουν πληροφορίες με διαφορετικές μορφές.

Σχηματισμός ρυθμιστικού UUD:

• να σχηματίσουν την ικανότητα να εκφράσουν την υπόθεση τους (υπόθεση).
• μάθετε να διακρίνετε μια σωστά ολοκληρωμένη εργασία από μια λανθασμένη.
• να αναπτύξουν στοχαστικές δεξιότητες.
• να εκπαιδεύσει την ικανότητα αποδοχής, διατήρησης στόχων και παρακολούθησης τους σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες.

Σχηματισμός επικοινωνιακού UUD:

• Εκπαιδευτείτε για να εκφράσετε την άποψή σας και προσπαθήστε να την τεκμηριώσετε, δίνοντας επιχειρήματα.
• να διδάξουν τα παιδιά να εργάζονται σε μια ομάδα, να λαμβάνουν υπόψη τη γνώμη των συντρόφων, να ακούν και να ακούν ο ένας τον άλλον.

Σχηματισμός προσωπικού UUD:

• αναπτύξουν επαρκή αυτοεκτίμηση?
• να σχηματίσει μια στάση σεβασμού στις απόψεις των άλλων.
• εκπαίδευση γνωστικού ενδιαφέροντος σε εκπαιδευτικό υλικό.

Αναμενόμενα αποτελέσματα.

Σε αυτό το μάθημα

• τα παιδιά μαθαίνουν τι είναι η έρευνα, ποια είναι η ιδιαιτερότητά της.
• Έχοντας εξοικειωθεί με το κινούμενο σχέδιο «Elephant» (σύμφωνα με τον R. Kipling), θα καταλήξουν στο συμπέρασμα ότι οποιαδήποτε έρευνα ξεκινά με μια ερώτηση.
• μάθετε ότι πολλές ανακαλύψεις και εφευρέσεις έχουν γίνει με βάση την έρευνα.
• σκεφτείτε την ευθύνη της ανθρωπότητας για τις εφευρέσεις της, ότι δεν μπορεί να είναι χρήσιμη κάθε εφεύρεση.
• διεξάγει ένα πείραμα από διασκεδαστική φυσική.
• Η ομαδική εργασία θα αναπτύξει επικοινωνιακές και οργανωτικές δεξιότητες στα παιδιά.
• Το γνωστικό και πειραματικό υλικό του μαθήματος θα συμβάλει στην ανάπτυξη της περιέργειας και της δημιουργικότητας των παιδιών.
• Οι γνώσεις και οι δεξιότητες που αποκτήθηκαν σε αυτό το μάθημα, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει στην καθημερινή πρακτική.

Υλικά για το μάθημα.

1. Ατομικό φύλλο εργασίας «Τι είναι έρευνα». (Παράρτημα 1)
2. Παρουσίαση για το μάθημα «Τι είναι έρευνα».

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Κίνητρο.

Διαφάνεια 1. Το μάθημα «Βασικές αρχές σχεδιασμού και ερευνητικών δραστηριοτήτων» είναι ένα μάθημα για όσους αγαπούν να ονειρεύονται και θέλουν να μάθουν πώς να εφαρμόζουν τις ιδέες τους, αυτό είναι ένα μάθημα για περίεργους μαθητές που θέλουν να μάθουν πώς να κατανοούν τον κόσμο γύρω τους .

Ανακοίνωση του θέματος του μαθήματος.

Δάσκαλος. Το θέμα του σημερινού μαθήματος είναι «Τι είναι έρευνα».

Ενημέρωση γνώσης.

Δάσκαλος. Τι πιστεύετε ότι είναι η έρευνα;

Παιδιά. Είναι η μελέτη για κάτι.

Βοήθεια για τον δάσκαλο. Έρευνα (κυριολεκτικά «ακολουθώντας από μέσα») με την ευρεία έννοια - η αναζήτηση νέας γνώσης ή συστηματική διερεύνηση προκειμένου να διαπιστωθούν γεγονότα. Με μια στενότερη έννοια, η έρευνα είναι μια επιστημονική μέθοδος (διαδικασία) μελέτης κάτι.

Εξερευνώντας ένα νέο θέμα.

Φύλλο εργασίας. Εργασία αριθμός 1, διαφάνεια 3

Δάσκαλος. Μελετήστε τις εικόνες (σπήλαιο πρωτόγονου ανθρώπου, ξύλινο σπίτι) και μαντέψτε τι πρέπει να τελειώσετε.

Μετά από μια μετωπική συζήτηση, τα παιδιά ζωγραφίζουν ένα μοντέρνο σπίτι σε μια άδεια πλατεία.

Εργασία αριθμός 2, διαφάνεια 4

Δάσκαλος. Πώς λέγεται το σπίτι του τυφλοπόντικα; Δείτε πώς ήταν η τρύπα του πριν από χιλιάδες χρόνια. Σχεδιάστε μια κατοικία που χτίστηκε από τυφλοπόντικες πριν από 200 χρόνια, στην εποχή μας. Συγκρίνετε αυτό με το πώς έχει αλλάξει το σπίτι ενός ατόμου με την πάροδο του χρόνου. Ποιο χαρακτηριστικό προσέξατε;

Παιδιά. Η κατοικία ενός ατόμου αλλάζει με την πάροδο του χρόνου, αλλά η κατοικία ενός τυφλοπόντικα όχι.

Διαφάνεια 5. Παιχνίδι δημοπρασίας "Το σπίτι που έχτισε ο ίδιος."

1. Σπάστε σε ομάδες.
2. Επιλέξτε έναν «οικοδόμο»: αηδόνι, μυρμήγκι, άνθρωπος, δελφίνι, λύκος.
3. Η ομάδα που θα ονομάσει όσους τύπους κατοικιών μπορεί να χτίσει μόνος του αυτός ο «οικοδόμος» θα κερδίσει.

Στο τέλος του παιχνιδιού, τα παιδιά είναι πεπεισμένα ότι ο πιο δημιουργικός «οικοδόμος» είναι ένα άτομο.

Η 6η πλευρά θα συμπληρώσει τις απαντήσεις των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία των τύπων ανθρώπινων κατοικιών: καλύβα, wigwam, chum, yaranga, yurt, tipi, ιγκλού, καλύβα, πιρόγα, σκηνή, καλύβα, καλύβα, palyaso, rondavel, παλάτι, ρετιρέ, κελί, βίλα, εξοχικό σπίτι, ξενοδοχείο, ουρανοξύστης, φρούριο, ντάτσα, αρχοντικό, στρατώνας, πατάρι κλπ.

Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι μόνο σε ένα άτομο δίνεται η ευκαιρία για δημιουργική αναζήτηση και εφεύρεση και αυτές οι ευκαιρίες πρέπει να μάθουν να τις χρησιμοποιούν και να τις αναπτύσσουν ενεργά.

Εργασία αριθμός 3. Τα αποτελέσματα του παιχνιδιού "Το σπίτι που έχτισε ο ίδιος." Ποιο χαρακτηριστικό προσέξατε;

Ο άνθρωπος, σε αντίθεση με τα ζώα, είναι προικισμένος με μια μοναδική ικανότητα να δημιουργεί, να δημιουργεί κάτι νέο, να μεταμορφώνει τον κόσμο γύρω του.

Στο φύλλο εργασίας, μπορείτε να γράψετε εν συντομία: κάθε άτομο έχει δημιουργικές ικανότητες.

Δάσκαλος. Κοίτα γύρω σου. Τι από τον περιβάλλοντα κόσμο δημιουργείται από τη φύση και τι είναι φτιαγμένο από ανθρώπινα χέρια; Σημειώστε ότι κάθε αντικείμενο του ανθρωπογενούς κόσμου δεν εμφανίστηκε από μόνο του, αλλά εφευρέθηκε κάποτε από κάποιον για πρώτη φορά.

W εργασία αριθμός 4(τα παιδιά παίζουν ανεξάρτητα σε ζευγάρια).

Συνέχισε την πρόταση.

Εκτός από τους διάφορους τύπους κατοικιών, ένα άτομο έχει εφεύρει πολλά άλλα πράγματα για τον εαυτό του, για παράδειγμα, .... (βιβλία, πιάτα, τηλέφωνο,…)

Η διαφάνεια 7 εισάγει τα παιδιά στις μεγαλύτερες εφευρέσεις της ανθρωπότητας.

Βοήθεια για τον δάσκαλο. Εφαρμογές «Μεγάλες εφευρέσεις της ανθρωπότητας», «Χρονολόγιο εφευρέσεων» και αρχείο ήχου «Το βιβλίο είναι μια μεγάλη εφεύρεση της ανθρωπότητας». Ο δάσκαλος μπορεί να πει με περισσότερες λεπτομέρειες για την ιστορία μιας από τις μεγάλες εφευρέσεις (φωτιά, τροχός, γραφή, χαρτί, μπαρούτι, τηλέγραφος, αυτοκίνητο, ηλεκτρικός λαμπτήρας, πενικιλίνη, πανί, πλοίο)

Μετά από μια μετωπική συζήτηση, συμπληρώνουν τη δεύτερη γραμμή για τις επιστημονικές ανακαλύψεις.

Μελετώντας, εξερευνώντας τον κόσμο γύρω μας, η ανθρωπότητα έχει κάνει πολλές επιστημονικές ανακαλύψεις: ... η Γη είναι μια μπάλα, η Γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, ...

Βοήθεια για τον δάσκαλο. Παράρτημα «Χρονολόγιο επιστημονικών ανακαλύψεων».

Δάσκαλος. Οι ανακαλύψεις και οι εφευρέσεις ξεκινούν με την έρευνα. Διαπιστώσαμε στην αρχή του μαθήματος ότι η έρευνα είναι η αναζήτηση νέας γνώσης. Από πού ξεκινά αυτή η αναζήτηση;

Διαφάνεια 9. Αφού παρακολουθήσουν το μ/φ «Ελέφαντας» βασισμένο στο παραμύθι του Ρ. Κίπλινγκ, τα παιδιά οδηγούνται στο συμπέρασμα ότι οποιαδήποτε έρευνα ξεκινά με μια ερώτηση. (Διαφάνεια 10)

Εργασία αριθμός 5. Οι λέξεις που λείπουν εισάγονται σε άδεια κελιά: η έρευνα ξεκινά με μια ΕΡΩΤΗΣΗ, η έρευνα είναι μια ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ για μια απάντηση σε μια ερώτηση, μια αναζήτηση για νέα ΓΝΩΣΗ.

Εργασία αριθμός 6. διαφάνεια 12.

Δάσκαλος. Ποιος μπορεί να κάνει έρευνα;

Παιδιά. Άνθρωπος και ζώα.

Διαφάνεια 13. Τι ενδιαφέρουν τα ζώα;

Παιδιά. Είναι επικίνδυνο? Είναι βρώσιμο; Είναι κατάλληλο για στέγαση;

διαφάνεια 14.

Δάσκαλος. Γιατί κάποιος ερευνά;

Οι ενήλικες αναζητούν την αλήθεια και τη νέα γνώση που είναι ακόμα άγνωστη στην ανθρωπότητα.

Στόχος τους είναι να κάνουν μια ανακάλυψη και με βάση αυτήν μια εφεύρεση που θα «βελτιώσει» (;) τη ζωή μας (και όχι μόνο).

Προβληματική ερώτηση. Βελτιώνουν όλες οι εφευρέσεις τη ζωή μας;

Απάντηση. Οχι όλα. Οι άνθρωποι έχουν εφεύρει επικίνδυνα όπλα, ναρκωτικά, αλκοολούχα ποτά, ... Ακόμη και ορισμένες χρήσιμες εφευρέσεις μπορούν να βλάψουν ένα άτομο εάν χρησιμοποιηθούν εσφαλμένα (εθισμός στον υπολογιστή, ...)

Ποιανού τις ζωές προσπαθούν να βελτιώσουν οι άνθρωποι με τις εφευρέσεις τους; (Ζωή άγριων και οικόσιτων ζώων, φυτών,…).

Δάσκαλος. Γιατί τα παιδιά κάνουν έρευνα;

Τα παιδιά αναζητούν απαντήσεις σε ερωτήσεις σχετικά με το πώς λειτουργεί αυτός ο κόσμος, με ποιους νόμους ζει.

Σκοπός της έρευνάς τους είναι να μάθουν, να κατανοήσουν και να κυριαρχήσουν αυτόν τον κόσμο για να ζήσουν με επιτυχία σε αυτόν.

Διαφάνεια 16. Οικιακή έρευνα.

Δάσκαλος. Στην καθημερινή ζωή, συχνά πρέπει να εξερευνήσουμε πολλά.

Πώς μπορείτε να μάθετε:

• Είναι το παιδί άρρωστο;
• Είναι το νερό πολύ ζεστό ή κρύο για μπάνιο;
• Είναι τα προϊόντα φρέσκα;

Προβληματική ερώτηση. Πώς θα ήταν ο κόσμος γύρω αν οι άνθρωποι δεν ήξεραν πώς να τον εξερευνήσουν;

Εργασία αριθμός 7. "Είμαι ερευνητής!" Διασκεδαστική φυσική.

Σύμφωνα με το νόμο της ισορροπίας, το να κάθεσαι σε μια καρέκλα σε μια τέτοια θέση όπως κάθεται το άτομο που φαίνεται στην εικόνα, κρατώντας δηλαδή το σώμα κάθετα, χωρίς να το γέρνεις και χωρίς να κουνήσεις τα πόδια κάτω από το κάθισμα, είναι αδύνατο να σηκωθείς. από την καρέκλα.

Δάσκαλος. Αν θέλατε να δοκιμάσετε αυτό το πείραμα μόνοι σας, τότε γιατί; Τι απορία έχεις; (Γιατί αυτό δεν είναι δυνατό; Θα μπορώ να σηκωθώ από την καρέκλα μου από αυτή τη θέση;)

Κάνε ένα πείραμα στον εαυτό σου.

Τα παιδιά είναι πεπεισμένα ότι αφού εκπληρώσουν όλες τις απαιτήσεις του πειράματος, είναι πραγματικά αδύνατο να σηκωθούν από την καρέκλα.

Εργασία για το σπίτι. Ένα για να διαλέξετε!

1. Ετοιμάστε ένα μήνυμα για μια από τις εφευρέσεις της ανθρωπότητας.
2. Μιλήστε για μια από τις πρώτες παιδικές σας εξερευνήσεις του κόσμου γύρω σας «Όταν ήμουν μικρός...». Η ιστορία μπορεί να συμπληρωθεί με ένα σχέδιο ή φωτογραφία.
3. Τραβήξτε μια φωτογραφία (ή ζωγραφίστε) το κατοικίδιό σας ενώ εξερευνά.

Διαφάνεια 20. Στο επόμενο μάθημα, θα μάθουμε να βλέπουμε προβλήματα και να μάθουμε να κάνουμε ερωτήσεις.

Αντανάκλαση.

1. Τι καινούργιο μάθατε στο μάθημα;
2. Τι έχεις μαθει?
3. Πώς λειτούργησε στην ομάδα;
4. Ποια από τις εργασίες για το σπίτι σας ενδιέφερε περισσότερο;

Φύλλο εργασίας. Μάθημα 1. Τι είναι η έρευνα. (

Εννοιολόγηση και επαλήθευση της θεωρίας που σχετίζεται με την απόκτηση επιστημονικής γνώσης.

Είδη επιστημονικής έρευνας:

• Βασική έρευνααναλαμβάνεται κυρίως για τη δημιουργία νέας γνώσης ανεξάρτητα από τις προοπτικές εφαρμογής.
• Εφαρμοσμένη έρευνα, στοχεύει πρωτίστως στην εφαρμογή της νέας γνώσης για την επίτευξη πρακτικών στόχων, την επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων.
• Μονοθεματικό μελέτηπραγματοποιείται στο πλαίσιο μιας ξεχωριστής επιστήμης.
• Διεπιστημονική έρευνααπαιτεί τη συμμετοχή ειδικών από διάφορους τομείς και πραγματοποιείται στη διασταύρωση πολλών επιστημονικών κλάδων.
• Ολοκληρωμένη μελέτηπραγματοποιείται με τη βοήθεια ενός συστήματος μεθόδων και τεχνικών, μέσω των οποίων οι επιστήμονες επιδιώκουν να καλύψουν τον μέγιστο (ή βέλτιστο) δυνατό αριθμό σημαντικών παραμέτρων της υπό μελέτη πραγματικότητας.
• Μοναδικός παράγονταςή αναλυτική μελέτηστοχεύει στον εντοπισμό μιας, της πιο σημαντικής, κατά τη γνώμη του ερευνητή, πτυχής της πραγματικότητας.
• Διερευνητική έρευνα, με στόχο τον προσδιορισμό των προοπτικών εργασίας για το θέμα, την εξεύρεση τρόπων επίλυσης επιστημονικών προβλημάτων.
• κριτική μελέτηπραγματοποιείται για να αντικρούσει μια υπάρχουσα θεωρία, μοντέλο, υπόθεση, νόμο κ.λπ., ή να ελέγξει ποια από τις δύο εναλλακτικές υποθέσεις προβλέπει με μεγαλύτερη ακρίβεια την πραγματικότητα. Η κριτική έρευνα διεξάγεται σε εκείνους τους τομείς όπου έχει συσσωρευτεί πλούσιο θεωρητικό και εμπειρικό απόθεμα γνώσης και όπου υπάρχουν αποδεδειγμένες μέθοδοι για την υλοποίηση του πειράματος.
• Διευκρινιστική έρευνα.Αυτός είναι ο πιο κοινός τύπος έρευνας. Στόχος τους είναι να θέσουν όρια εντός των οποίων η θεωρία προβλέπει γεγονότα και εμπειρικά πρότυπα. Συνήθως, σε σύγκριση με το αρχικό πειραματικό δείγμα, αλλάζουν οι συνθήκες διεξαγωγής της μελέτης, το αντικείμενο και η μεθοδολογία. Έτσι, καταγράφεται σε ποιο τομέα της πραγματικότητας εκτείνεται η θεωρητική γνώση που αποκτήθηκε προηγουμένως.
• Αναπαραγωγή έρευνας.Στόχος του είναι η ακριβής επανάληψη του πειράματος των προκατόχων προκειμένου να καθοριστεί η αξιοπιστία, η αξιοπιστία και η αντικειμενικότητα των αποτελεσμάτων που προέκυψαν. Τα αποτελέσματα οποιασδήποτε μελέτης θα πρέπει να επαναληφθούν σε ένα παρόμοιο πείραμα που διεξάγεται από άλλο επιστημονικό εργαζόμενο με την κατάλληλη ικανότητα. Επομένως, μετά την ανακάλυψη ενός νέου εφέ, σχεδίου, δημιουργίας νέας τεχνικής κ.λπ. υπάρχει μια χιονοστιβάδα από επαναλαμβανόμενες μελέτες που έχουν σχεδιαστεί για να δοκιμάσουν τα αποτελέσματα των ανακαλύψεων. Η αναπαραγωγή της έρευνας είναι η βάση όλης της επιστήμης. Επομένως, η μέθοδος και η συγκεκριμένη τεχνική του πειράματος πρέπει να είναι διυποκειμενική, δηλ. οι εργασίες που πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της μελέτης θα πρέπει να αναπαραχθούν από οποιονδήποτε ειδικευμένο ερευνητή.
• Ανάπτυξη- επιστημονική έρευνα που κάνει πράξη τα αποτελέσματα συγκεκριμένης θεμελιώδους και εφαρμοσμένης έρευνας.

Εγκυκλοπαιδικό YouTube

1 / 3

Διάλεξη 2. Μέσα και μέθοδοι επιστημονικής έρευνας.

20151101 2 Μεθοδολογία έρευνας

Βασικές αρχές Επιστημονικής Έρευνας

Υπότιτλοι

Ιστορία

Ερευνητές

Ο ερευνητής είναι ένας ειδικός που δημιουργεί νέα γνώση. Με την ευρεία έννοια της λέξης, ερευνητής είναι το άτομο που δημιουργεί ή ανακαλύπτει νέες γνώσεις στο σχετικό πεδίο δραστηριότητας. Για παράδειγμα, ο Przhevalsky και ο D. Cook - στη γεωγραφία, ο D. Mendeleev - στη χημεία κ.λπ. Οι ερευνητές δημιουργούν νέα γνώση, η συσσώρευση της οποίας επιτρέπει σε εξαιρετικούς ερευνητές να κάνουν επιστημονικές ανακαλύψεις που επηρεάζουν την ανάπτυξη του ανθρώπινου πολιτισμού. Οι εξέχοντες ερευνητές είναι ερευνητές των οποίων η συμβολή στην επιστήμη έχει αναγνωριστεί στην κοινωνία. Για παράδειγμα, ο Α. Αϊνστάιν, ο Ι. Νεύτωνας, ο Δαρβίνος, ο Μαγγελάνος….

Δημοσιεύσεις

Οι επιστημονικοί ερευνητές δημοσιεύουν την εργασία τους στο:

• περιοδικά επιστημονικών δημοσιεύσεων·
• συλλογικές εργασίες που συνδυάζουν άρθρα περιοδικών ή μελέτες γύρω από ένα δεδομένο θέμα, που συντονίζονται από έναν ή περισσότερους ερευνητές που ονομάζονται από τους εκδότες·
• ερευνητικές μονογραφίες.

Χρηματοδότηση

Η χρηματοδότηση παίζει σημαντικό ρόλο στην επιστημονική έρευνα. Βασικά η επιστημονική έρευνα χρηματοδοτείται από το κράτος, αλλά γίνεται και από ιδιώτες και οργανισμούς.

Ερευνητικά ιδρύματα

Ινστιτούτο Ερευνών

Ερευνητικό Ινστιτούτο - ένα ίδρυμα που ασχολείται με την έρευνα στον τομέα της επιστήμης και της τεχνολογίας, την ανάπτυξη Ε&Α και Ε&Α, ένα είδος ινστιτούτου. Συνήθως, τα ιδρύματα έχουν μια συντομογραφία που τους εκχωρείται.

Επιστημονική ηθική

Επιστημονική ηθική - ένα σύνολο ηθικών αρχών που τηρούν οι επιστήμονες στις επιστημονικές δραστηριότητες και οι οποίες διασφαλίζουν τη λειτουργία της επιστήμης.

Ο Robert Merton, στα κείμενά του για την κοινωνιολογία της επιστήμης, δημιούργησε τέσσερις ηθικές αρχές:

1. Συλλογικότητα - τα αποτελέσματα της έρευνας πρέπει να είναι ανοιχτά στην επιστημονική κοινότητα.
2. Οικουμενισμός - η αξιολόγηση οποιασδήποτε επιστημονικής ιδέας ή υπόθεσης πρέπει να εξαρτάται μόνο από το περιεχόμενό της και τη συμμόρφωσή της με τα τεχνικά πρότυπα της επιστημονικής δραστηριότητας και όχι από τα κοινωνικά χαρακτηριστικά του συγγραφέα της, για παράδειγμα, την κατάστασή του.
3. Αδιαφορία - κατά τη δημοσίευση επιστημονικών αποτελεσμάτων, ο ερευνητής δεν πρέπει να επιδιώκει κανένα προσωπικό όφελος εκτός από την ικανοποίηση της επίλυσης του προβλήματος.
4. Οργανωμένος Σκεπτικισμός - Οι ερευνητές πρέπει να είναι επικριτικοί τόσο για τις δικές τους ιδέες όσο και για αυτές που προτείνουν οι συνάδελφοί τους.

Υπάρχουν επίσης δύο ακόμη αρχές: η εγγενής αξία της αλήθειας και η αξία της καινοτομίας.

Ένας επιστήμονας πρέπει να ακολουθεί τις αρχές της επιστημονικής δεοντολογίας για να συμμετέχει με επιτυχία στην επιστημονική έρευνα. Στην επιστήμη, η αρχή διακηρύσσεται ως ιδανικό ότι μπροστά στην αλήθεια όλοι οι ερευνητές είναι ίσοι, ότι δεν λαμβάνεται υπόψη καμία αξία του παρελθόντος όταν πρόκειται για επιστημονικά στοιχεία.

Εξίσου σημαντική αρχή του επιστημονικού ήθους είναι η απαίτηση της επιστημονικής ειλικρίνειας στην παρουσίαση των ερευνητικών αποτελεσμάτων. Ένας επιστήμονας μπορεί να κάνει λάθη, αλλά δεν έχει δικαίωμα να χειραγωγήσει τα αποτελέσματα, μπορεί να επαναλάβει μια ανακάλυψη που έχει ήδη γίνει, αλλά δεν έχει δικαίωμα να λογοκλοπή. Οι αναφορές ως προϋπόθεση για το σχεδιασμό μιας επιστημονικής μονογραφίας και άρθρου έχουν σχεδιαστεί για να καθορίσουν την πατρότητα ορισμένων ιδεών και επιστημονικών κειμένων και να παρέχουν μια σαφή επιλογή όσων είναι ήδη γνωστά στην επιστήμη και νέα αποτελέσματα.

Αυτή η ηθική αρχή στην πραγματικότητα παραβιάζεται. Διαφορετικές επιστημονικές κοινότητες ενδέχεται να επιβάλλουν διαφορετική αυστηρότητα κυρώσεων για παραβίαση των ηθικών αρχών της επιστήμης.

Η μείωση της «ποιότητας της γνώσης» κατά παράβαση της ηθικής της επιστήμης οδηγεί στη σπατάλη της επιστήμης, στην ιδεολογικοποίηση της επιστήμης και στην εμφάνιση επιστημόνων στα μέσα ενημέρωσης.

Με την ευρεία έννοια του όρου, έρευνα σημαίνει την αναζήτηση οποιασδήποτε νέας γνώσης, τη συστηματοποίηση και ανάλυση γνωστών δεδομένων με σκοπό τη διαπίστωση νέων γεγονότων.

Η έρευνα είναι επίσης η μέθοδος της επιστήμης, η διαδικασία μελέτης υλικών και η ίδια η επιστημονική εργασία.

Τι είναι η επιστημονική έρευνα;

Πρόκειται για έναν μεθοδολογικό τρόπο ανάλυσης δεδομένων προκειμένου να βρεθεί μια πρωτότυπη λύση (και πιθανή εφαρμογή της στην πράξη). Η επιστημονική έρευνα μπορεί να χαρακτηριστεί από βάση στοιχείων, αντικειμενικότητα, ακρίβεια και ικανότητα αναπαραγωγής. Έχουν πολλά επίπεδα: εμπειρικό και θεωρητικό. Διακρίνονται σε εφαρμοσμένες και θεμελιώδεις, ποιοτικές και ποσοτικές, σύνθετες και μοναδικές. Η επιστημονική έρευνα παρέχει αντικειμενικές πληροφορίες, εξηγεί τις ιδιότητες του περιβάλλοντος κόσμου. Η έρευνα αυτού του είδους μπορεί να χρηματοδοτηθεί από κρατικούς φορείς και ιδιώτες (ιδιαίτερα εφαρμοσμένη εργασία).

Τι περιλαμβάνει;

Κάθε μελέτη μπορεί να χωριστεί σε πολλά σημαντικά στάδια. Το πρώτο είναι η παρατήρηση του φαινομένου, η συλλογή σχετικών πληροφοριών. Οι μέθοδοι παρατήρησης και συλλογής πληροφοριών μπορεί να ποικίλλουν: εμπειρικές, διαμεσολαβημένες, απομακρυσμένες και άλλες. Το δεύτερο είναι το αναλυτικό στάδιο, το οποίο περιλαμβάνει μια εννοιολογική επιλογή, καθώς και την κατασκευή μιας υπόθεσης. Ακολουθεί η ανάπτυξη μεθόδων, η τεκμηρίωση της βάσης στοιχείων και η διεξαγωγή πιθανών πειραμάτων. Το τελευταίο μέρος είναι τα συμπεράσματα και η επεξήγηση των αποτελεσμάτων της μελέτης.

Με μια ευρεία έννοια

Μπορούμε να πούμε ότι αυτή η διαδικασία είναι ένα από τα είδη της ανθρώπινης γνωστικής δραστηριότητας γενικά. Χωρίς έρευνα, οι ανακαλύψεις που οδηγούν την επιστήμη και την τέχνη είναι αδύνατες. Η έρευνα μεταρρυθμίζει τη ζωή κάθε ατόμου ιδιαίτερα και ολόκληρης της ανθρώπινης κοινωνίας στο σύνολό της.