Πρόγραμμα εργασίας για τους κανόνες κυκλοφορίας. Πρόγραμμα εργασίας για τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας (πρόσθετη εκπαίδευση) (θέμα)
______________________________________________________________________
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΝΟΝΕΣ ΠΡΟΠΟΝΗΣΗΣ ΤΟΥ ΔΡΟΜΟΥ
ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ 9ης ΤΑΞΗΣ
Επεξηγηματικό σημείωμα
Λόγω της αυξανόμενης ροής των μηχανοκίνητων οχημάτων, η διέλευση των πεζών στους δρόμους, ιδιαίτερα για τα παιδιά, γίνεται δυσκολότερη. Φυσικά έχουν αλλάξει και οι κανόνες για τη διέλευση των δρόμων και οι απαιτήσεις για τους πεζούς.
Κατά τη διδασκαλία οποιουδήποτε μαθήματος, οι γνώσεις που αποκτούν οι μαθητές αξιολογούνται με καλούς ή κακούς βαθμούς. Και οι κανόνες του δρόμου δεν μαθαίνονται άσχημα ή μέτρια. Χωρίς γνώση των κανόνων οδικής κυκλοφορίας ή μη τήρησής τους, ένας χρήστης του δρόμου μπορεί να πληρώσει με την υγεία και ακόμη και τη ζωή του. Ως εκ τούτου, υπάρχει ανάγκη να επιτευχθεί από κάθε νεαρό χρήστη του δρόμου - έναν σπουδαστή γνώσης των κανόνων του δρόμου.
Μερικές φορές, λόγω της συναισθηματικής κατάστασης, ένας έφηβος διασχίζει τους δρόμους χωρίς να παρατηρήσει εγκαίρως το όχημα και επίσης δεν μπορεί να πλοηγηθεί σωστά και ακόμη περισσότερο να αξιολογήσει οποιαδήποτε κατάσταση κυκλοφορίας. Και εμείς, οι ενήλικες, οι δάσκαλοι, πρέπει να διαμορφώσουμε ασφαλή πρότυπα συμπεριφοράς στους δρόμους μεταξύ των μαθητών.
Το σχολείο γίνεται το κέντρο του εκπαιδευτικού έργου μεταξύ των μαθητών για την ασφαλή ανεξάρτητη κίνηση στους δρόμους, ως πεζός, με ποδήλατο, μοτοσικλέτα, σε αυτοκίνητο, στα μέσα μαζικής μεταφοράς.
Στο μάθημα για τα βασικά της ασφάλειας ζωής, ο αριθμός των ωρών που διατίθενται στο ακαδημαϊκό έτος για τη διδασκαλία των κανόνων του δρόμου σε μαθητές της τάξης 9 δεν προβλέπεται στο πρόγραμμα του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας, με εξαίρεση 2 ωρών στην 5η τάξη.
Επομένως, το σχολείο θα πρέπει να αναπτύξει ένα σύστημα συνεχούς εκπαίδευσης των μαθητών για την προστασία της υγείας και της ζωής, την ασφαλή συμπεριφορά τους στους δρόμους.
Το προτεινόμενο πρόγραμμα λειτουργεί. Τα μαθήματα με μαθητές για τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας γίνονται σε ώρες επικοινωνίας κατά τη διάρκεια σχολική χρονιά. Μία φορά το μήνα με τη μορφή συνομιλιών, μαθημάτων, κουίζ, παιχνιδιών κ.λπ. διαφορετική διάρκεια, αλλά όχι μικρότερη από 30 λεπτά
Ως αποτέλεσμα της εφαρμογής του προγράμματος, είναι δυνατά πρακτικά μαθήματα με την απελευθέρωση μαθητών και καθηγητών, καθώς και Ολυμπιάδες για τη γνώση των κανόνων του δρόμου, του KVN και άλλων εξωσχολικών δραστηριοτήτων.
Σκοπός της διδασκαλίας των κανόνων του δρόμου είναι να διαμορφώσουν τη σταθερή τους γνώση για τους κανόνες του δρόμου, ενσταλάσσοντάς τους την ικανότητα σωστής πλοήγησης σε μια δύσκολη κυκλοφοριακή κατάσταση. Σκοπός είναι να διαμορφωθεί στους μαθητές μια συνειδητή και υπεύθυνη στάση σε θέματα προσωπικής ασφάλειας και ασφάλειας των άλλων μέσα από μια συστηματική προσέγγιση.
Αυτό το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για τη μελέτη των κανόνων οδικής κυκλοφορίας στην τάξη 9 στις ώρες μαθημάτων, με ρυθμό 34 ωρών ετησίως.
Στόχος του προγράμματος:
Προπαγάνδα των Κανόνων Οδικής Κυκλοφορίας και πρόληψη τραυματισμών οδικής κυκλοφορίας.
Εκπαίδευση των νομοταγών χρηστών του δρόμου.
Καθήκοντα:
Πρόληψη παραβάσεων στο δρόμο που αφορούν παιδιά και
έφηβοι;
Εμπέδωση από τους εφήβους της γνώσης των κανόνων του δρόμου.
Συμμετοχή των εφήβων στη συνηγορία των συνομηλίκων
κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους·
Η εκπαίδευση βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:
Προσέγγιση προσανατολισμένη στην προσωπικότητα (έκκληση στην υποκειμενική εμπειρία του μαθητή, δηλαδή στην εμπειρία της δικής του ζωής· αναγνώριση της πρωτοτυπίας και της μοναδικότητας κάθε μαθητή).
φυσική συμμόρφωση (λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία των μαθητών, καθώς και το επίπεδο της πνευματικής τους κατάρτισης, η οποία περιλαμβάνει την εκτέλεση εργασιών διαφορετικού βαθμού πολυπλοκότητας)·
ελευθερία επιλογής αποφάσεων και ανεξαρτησία της εφαρμογής τους·
συνεργασία και ευθύνη·
συνειδητή αφομοίωση εκπαιδευτικού υλικού από τους μαθητές.
συστηματική, συνεπή και οπτική μάθηση.
Στη μαθησιακή διαδικασία χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες μέθοδοι:
επεξηγηματικά και ενδεικτικά,
δραστηριότητα,
κοινωνικός σχεδιασμός,
Γενικές λογικές μέθοδοι (ανάλυση, σύνθεση, γενίκευση, σύγκριση, μοντελοποίηση).
Χρησιμοποιείται ένας αριθμός εκπαιδευτικών τεχνολογιών: δομικές-λογικές τεχνολογίες (σταδιακή οργάνωση του καθορισμού διδακτικών καθηκόντων, η επίλυσή τους, η διάγνωση και η αξιολόγηση των ληφθέντων αποτελεσμάτων). τεχνολογίες παιχνιδιών (μέσω της υλοποίησης μιας συγκεκριμένης πλοκής). τεχνολογίες διαλόγου (που συνδέονται με τη δημιουργία ενός επικοινωνιακού περιβάλλοντος με την επέκταση του χώρου συνεργασίας σε επίπεδο «δάσκαλος-μαθητής», «μαθητής-μαθητής»). τεχνολογίες κατάρτισης (εκτέλεση δοκιμών και πρακτικές εργασίες κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης).
Το πρόγραμμα προβλέπει τη χρήση μετωπικών, ατομικών και ομαδικών μορφών εκπαιδευτικού έργου των μαθητών. Το μετωπικό έντυπο προβλέπει την προμήθεια εκπαιδευτικού υλικού σε όλη την ομάδα των μαθητών. Η ατομική μορφή προϋποθέτει ανεξάρτητη εργασία των μαθητών. Περιλαμβάνει την παροχή τέτοιας βοήθειας από την πλευρά του δασκάλου, η οποία επιτρέπει, χωρίς να μειώνει τη δραστηριότητα του μαθητή, να προωθήσει την ανάπτυξη δεξιοτήτων για ανεξάρτητη εργασία. Κατά τη διάρκεια της ομαδικής εργασίας, οι μαθητές έχουν την ευκαιρία να οικοδομήσουν ανεξάρτητα τις δραστηριότητές τους με βάση την αρχή της εναλλαξιμότητας, να αισθάνονται βοήθεια ο ένας από τον άλλο, να λαμβάνουν υπόψη τις δυνατότητες σε ένα συγκεκριμένο στάδιο δραστηριότητας. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ταχύτερη και καλύτερη απόδοση της εργασίας.
Στη μαθησιακή διαδικασία παρέχονται οι ακόλουθες μορφές εκπαιδευτικών συνεδριών: ένα τυπικό μάθημα (συνδυασμός επεξήγησης και πρακτικού μαθήματος), συνέντευξη, συζήτηση, πρακτικό μάθημα που καθοδηγείται από έναν δάσκαλο για την εμπέδωση ορισμένων δεξιοτήτων, μια εκδρομή, ένα εκπαιδευτικό παιχνίδι , δημιουργικά έργα.
Η διαδικασία μάθησης προβλέπει τους ακόλουθους τύπους ελέγχου:
εισαγωγική, η οποία πραγματοποιείται πριν από την έναρξη της εργασίας και έχει σχεδιαστεί για να εδραιώσει τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητες στα θέματα που καλύπτονται·
τρέχουσα, που διεξάγεται κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής συνεδρίας και ενισχύει τις γνώσεις σχετικά με αυτό το θέμα. Επιτρέπει στους μαθητές να μάθουν το υλικό με μια λογική σειρά.
όριο, το οποίο τηρείται μετά την ολοκλήρωση της μελέτης κάθε τετραγώνου. Ενοποιεί γνώσεις και δεξιότητες για κάθε τμήμα.
τελικό, που πραγματοποιήθηκε μετά την ολοκλήρωση ολόκληρου του προγράμματος σπουδών.
Ο έλεγχος μπορεί να πραγματοποιηθεί με τις ακόλουθες μορφές: συνέντευξη, τεστ, συμμετοχή σε διαγωνισμούς.
Βασικές απαιτήσεις για γνώσεις και δεξιότητες μαθητών της 9ης τάξης.
Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν:
1. Βασικές αρχές σωστής συμπεριφοράς στο δρόμο και στο δρόμο.
2. Τι είναι βανδαλισμός στους δρόμους και τις συγκοινωνίες. Οι συνέπειές του.
3. Ευθύνη ανηλίκων για τροχαίες παραβάσεις, τροχαία ατυχήματα, κλοπές οχημάτων.
4. Πώς να αποφύγετε τον κίνδυνο στο δρόμο. Τι λένε οι οδικές στατιστικές, ανάλυση κατάστασης και αιτίες παιδικών τροχαίων τραυματισμών. Οικιακές συνήθειες, επικίνδυνες στο δρόμο. Πώς να αναγνωρίσετε και να προβλέψετε τον κίνδυνο. Λήψη αποφάσεων σε διάφορες καταστάσεις: ψυχολογική ετοιμότητα και κατανόηση της κατάστασης.
5. Απαιτήσεις για οδηγούς και πεζούς.
6. Προϋποθέσεις ηλικίας για οδηγό μοτοσικλέτας.
Οι μαθητές θα πρέπει να είναι σε θέση:
1. Συμμορφωθείτε με τις απαιτήσεις των Κανόνων Ασφάλειας
2. Λήψη επαρκών αποφάσεων σε κυκλοφοριακές καταστάσεις (ψυχολογική ετοιμότητα και κατανόηση της κατάστασης).
3. Εφαρμόστε τεχνικές αυτοσυντήρησης σε περίπτωση πιθανού ατυχήματος και έκτακτης ανάγκης
4. Εφαρμόστε μεθόδους παροχής πρώτης (προϊατρικής) ιατρικής φροντίδας.
5. Διασχίστε δρόμους και δρόμους σε φανάρια και διαβάσεις πεζών, καθώς και στο οδόστρωμα της οδού (εκτός της ζώνης ορατότητας των διαβάσεων πεζών).
6. Συμπεριφερθείτε σωστά σε αυλές, κατοικημένες περιοχές, στο πεζοδρόμιο, όταν κινείστε ομαδικά, στις συγκοινωνίες, όταν κάνετε ποδήλατο.
7. Διασταυρώσεις ρυθμιζόμενες και μη ρυθμιζόμενες διασταυρώσεις.
8. Προσανατολιστείτε στην κίνηση: μην βγείτε έξω λόγω εμποδίων και κατασκευών. μην στέκεστε κοντά στις γωνίες της διασταύρωσης και στην άκρη του οδοστρώματος και με την πλάτη σας σε αυτήν.
9. Μην παρεμβαίνετε στην κυκλοφορία.
10. Προσδιορίστε επικίνδυνα και ασφαλή τμήματα δρόμων και δρόμων.
11. Συμπεριφέρεστε πειθαρχικά στα σημεία προσγείωσης, στην είσοδο, την έξοδο και στην καμπίνα της διαδρομής μεταφοράς.
12. Πραγματοποιήστε επιβίβαση και αποβίβαση από τη μεταφορά διαδρομής.
13. Να καθοδηγείτε σε συνθήκες κυκλοφορίας όταν διασχίζετε δρόμους και δρόμους με αμφίδρομη και μονόδρομη κυκλοφορία.
14. Διασχίζουν σιδηροδρομικές γραμμές.
στην 9η δημοτικού
Θέμα μαθήματος
Αριθμός ωρών
την ημερομηνία του
Σημάδι συμβάντος
2-3
4-5
8-9
10-11
Ευθύνες Πεζών.
Στο σιδηρόδρομο.
27-28
Σύνολο:
34
Βιβλιογραφία
Το "Good Road of Childhood" είναι μια ρωσική εφημερίδα για παιδιά, δασκάλους και γονείς. Ευρετήριο συνδρομής - 39578
2. Αγωγή υγείας των μαθητών. Εγχειρίδιο για τα ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Εκδ. P.A. Kurtseva. Μόσχα. "Εκπαίδευση". 1988.
3. Κανόνες οδικής κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επίσημο κείμενο με εικονογραφήσεις. Μόσχα 2014.
4. «Οδικοί κανόνες» (με τροποποιήσεις και προσθήκες που εγκρίθηκαν από το Υπουργικό Συμβούλιο της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 23.10.1993)
5. Διάταγμα αριθ. 354 της 9ης Ιουλίου 1996 του Υπουργείου Άμυνας της Ρωσικής Ομοσπονδίας «Σχετικά με τη βελτίωση της ασφάλειας των παιδιών και των μαθητών στη Ρωσία».
6. Ομοσπονδιακός νόμος "Περί Οδικής Ασφάλειας" της 10.12.95
Θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίαςστην 9η δημοτικού
Θέμα μαθήματος
Αριθμός ωρών
την ημερομηνία του
Σημάδι συμβάντος
Όπως γνωρίζουμε τους κανόνες του δρόμου. Η δραστηριότητα είναι ένα κουίζ.
2-3
Σημασία της οδικής σήμανσης και της οδικής σήμανσης.
4-5
Η οδική σήμανση και τα χαρακτηριστικά της.
Συνήθη λάθη σε δρόμους και δρόμους
Έλεγχος της αφομοίωσης της γνώσης. Δοκιμή.
8-9
Ευθύνη πεζών, επιβατών και οδηγών για τροχαίες παραβάσεις
10-11
Οδική σήμανση (προειδοποιητική, προτεραιότητα, απαγορευτική, συνταγογραφική, ενημερωτική)
Η κίνηση των πεζών. Ανακλαστικά σημάδια.
Ευθύνες Πεζών.
Κανόνες συμπεριφοράς για τους χρήστες του δρόμου.
Ιστορικό μηχανοκίνητων οχημάτων και μέτρα που έχουν ληφθεί για τη διασφάλιση της οδικής ασφάλειας
Τοποθέτηση πινακίδων κυκλοφορίας, σημάτων αναγνώρισης και προειδοποιητικών πινακίδων και επιγραφών στα οχήματα.
Εξοπλισμός αυτοκινήτου με ειδικά σήματα
Έλεγχος της αφομοίωσης της γνώσης. Δημιουργία φυλλαδίου με θέμα «Είμαι πεζός!»
Επικίνδυνος δρόμος. Τύποι διασταυρώσεων
Απαιτήσεις για την κίνηση ποδηλατών και οδηγών μοτοποδηλάτων.
Επιπτώσεις των καιρικών συνθηκών στην οδική ασφάλεια
Απόσταση ακινητοποίησης και φρεναρίσματος του αυτοκινήτου.
Στο σιδηρόδρομο.
Έλεγχος της αφομοίωσης της γνώσης. Στρογγυλό τραπέζι "Η ζωή είναι στα χέρια μου"
Κανόνες για την παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση ατυχήματος
Παροχή πρώτων βοηθειών για κατάγματα
Παροχή πρώτων βοηθειών για αιμορραγία. Είδη αιμορραγίας, ο επίδεσμός τους.
27-28
Διοικητική και ποινική ευθύνη για τροχαίες παραβάσεις
Έλεγχος γνώσεων. Δοκιμές
Κρατική Επιθεώρηση Οδικής Ασφάλειας
Και για άλλη μια φορά για την κίνηση
Οι οδικές παγίδες ως αιτία τροχαίων ατυχημάτων
Πρακτική εκπαίδευση στις πρώτες βοήθειες.
Τελευταίο μάθημα. Παιχνίδι "Σταυροδρόμι"
Σύνολο:
34
Δημοτικό εκπαιδευτικό δημοσιονομικό ίδρυμα "Δευτεροβάθμια εκπαίδευση Νο. 4" της πόλης Buzuluk, περιοχή του Όρενμπουργκ
Πρόγραμμα εργασίας
σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας
Συντάχθηκε από: cool
προϊστάμενος 9 «Β» τάξης
Kildishova Margarita Anatolievna
Buzuluk 2015
ΟΔΟΠΑΓΙΔΕΣ
Η ατυχία στους δρόμους είναι ένα προφανές ατύχημα. Δεν γνωρίζουν πολλοί ότι το 95% των παιδιών που τραυματίστηκαν στους δρόμους σε τροχαία ατυχήματα χτυπήθηκαν από αυτοκίνητα σε επαναλαμβανόμενες καταστάσεις, τις λεγόμενες οδικές «παγίδες».
Μια οδική «παγίδα» είναι μια κατάσταση παραπλανητικής ασφάλειας.
Τέτοιες «παγίδες» πρέπει να μπορούν να τις ξετυλίγουν και να τις αποφεύγουν.
Η κατάσταση είναι μια «παγίδα» αποσπασμένης προσοχής.
ΟΤΑΝ ΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΒΙΑΖΕΙ ΣΤΟ ΛΕΩΦΟΡΕΙΟ ΔΕΝ ΒΛΕΠΕΙ ΤΙΠΟΤΑ ΓΥΡΩ
Ο πεζός δεν παρατηρεί τον κίνδυνο, επειδή το βλέμμα του είναι καρφωμένο στο αντικείμενο που τον ενδιαφέρει - το λεωφορείο στην άλλη πλευρά του δρόμου, έναν φίλο, μια μπάλα ...
Διδάξτε στο παιδί σας να είναι ιδιαίτερα προσεκτικό σε αυτή την κατάσταση.
«Παγίδες» στη διάβαση πεζών.
ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΥΧΝΑ ΔΕΝ ΥΠΠΟΨΕΙ ΟΤΙ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΡΥΨΕΙ ΕΝΑ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ ΤΟ ΑΛΛΟ ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΙ ΠΙΟ ΓΡΗΓΟΡΑ
«Το αυτοκίνητο κινείται αργά, θα έχω χρόνο να τρέξω απέναντι», σκέφτεται το παιδί... και χτυπιέται από ένα αυτοκίνητο. Δείξτε στο παιδί σας παρόμοιες καταστάσεις, εξηγήστε του στο δρόμο γιατί ένα αυτοκίνητο που πλησιάζει αργά μπορεί να κρύβει κίνδυνο!
Το αυτοκίνητο διέσχισε τη διάβαση πεζών, ο πεζός που βιάζεται αμέσως αρχίζει να κινείται και μπορεί να μην προσέξει το αυτοκίνητο στα δεξιά, κρυμμένο πίσω από το διερχόμενο αυτοκίνητο.
Τις πρώτες στιγμές, ένα αυτοκίνητο που μόλις πέρασε συχνά καλύπτει με τον εαυτό του ένα επερχόμενο αυτοκίνητο. Ένα παιδί μπορεί να μπει κάτω από αυτό εάν, έχοντας χάσει το πρώτο αυτοκίνητο, τρέξει αμέσως στον δρόμο. Δείξτε σε ένα παιδί στο δρόμο πώς ένα αυτοκίνητο που μόλις πέρασε έχει κρύψει ένα άλλο που πηγαίνει προς την αντίθετη κατεύθυνση και εξηγήστε του πώς πρέπει να συμπεριφέρεται σε τέτοιες περιπτώσεις.
3. ΣΤΑΣΗ - ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΟΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΤΩ ΑΠΟ ΤΟ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟ .
Πού είναι πιο επικίνδυνο να διασχίζεις το δρόμο: στη ζώνη στάσης ή στη διασταύρωση; Κάντε αυτή την ερώτηση στο παιδί σας. Συνήθως τα παιδιά λένε: «Είναι πιο επικίνδυνο στο σταυροδρόμι». Αυτό δεν είναι αληθινό. Τρεις φορές περισσότερα παιδιά χτυπιούνται από αυτοκίνητο σε μια ζώνη στάσης παρά σε μια διασταύρωση. Στη στάση του λεωφορείου, το μεγαλύτερο εμπόδιο στη θέα είναι το όρθιο λεωφορείο.
Είναι απαραίτητο να θυμάστε 3 καταστάσεις - «παγίδες» που μπορούν να περιμένουν έναν πεζό στην περιοχή της στάσης του λεωφορείου:
ο πεζός βγαίνει από το λεωφορείο από μπροστά και δεν παρατηρεί ότι ένα αυτοκίνητο πλησιάζει από τα αριστερά.
ένας πεζός βγαίνει από το λεωφορείο από πίσω και δεν παρατηρεί ότι ένα αυτοκίνητο πλησιάζει από τα αριστερά.
ένας πεζός τρέχει απέναντι από το δρόμο προς το λεωφορείο, χωρίς να παρατηρεί αυτοκίνητα που πλησιάζουν από αριστερά και δεξιά
Πώς να παρακάμψετε το λεωφορείο - μπροστά ή πίσω;Είναι καλύτερα να μην παρακάμψετε, παρεμβαίνει στην αναθεώρηση! Διδάξτε στα παιδιά, αφού κατέβουν από το λεωφορείο, να περιμένουν να φύγει το λεωφορείο, να αξιολογούν την κατάσταση αριστερά και δεξιά και μόνο μετά να διασχίζουν το δρόμο. Μπορείτε να απομακρυνθείτε από τη στάση σε ένα πιο ασφαλές μέρος, για παράδειγμα, σε μια διάβαση πεζών, εάν υπάρχει εκεί κοντά.
4. ΔΙΔΑΣΤΕ ΣΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΝΑ ΠΑΡΑΤΗΡΕΙ ΤΗΝ ΚΥΚΛΟΦΟΡΙΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΚΑΙ ΔΕΞΙΑ ΟΤΑΝ ΣΤΑΘΕΙ ΣΕ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ
Έχοντας σταματήσει στην κεντρική γραμμή, τα παιδιά ακολουθούν, κατά κανόνα, μόνο αυτά τα αυτοκίνητα
που οδηγούν προς το μέρος τους από τα δεξιά και δεν σκέφτονται τα αυτοκίνητα που έρχονται από πίσω τους. Φοβισμένο, το παιδί μπορεί να κάνει ένα βήμα πίσω - ακριβώς κάτω από τις ρόδες του αυτοκινήτου που οδήγησε προς το μέρος του από τα αριστερά.
Δείξτε στο παιδί σας στο δρόμο ότι αν σταθείτε στην κεντρική γραμμή, τα αυτοκίνητα πλησιάζουν και από τις δύο πλευρές και εξηγήστε του πώς πρέπει να συμπεριφέρεται: κοιτάξτε δεξιά και αριστερά για να μάθετε ποια αυτοκίνητα να προσπεράσετε και ποια περνούν πίσω του. Σε καμία περίπτωση μην φοβάστε και μην υποχωρήσετε.
5. «Παγίδες» κλειστής θέας είναι κυκλοφοριακές καταστάσεις όταν ο κίνδυνος κρύβεται από πεζό πίσω από θάμνους, δέντρα, όρθια και κινούμενα αυτοκίνητα, άλλους πεζούς
ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΔΙΑΒΑΣΕΙ ΤΟΝ ΚΡΥΦΟ ΚΙΝΔΥΝΟ
Πόσο επικίνδυνο μπορεί να είναι ένα σταθμευμένο αυτοκίνητο; Πίσω από ένα όρθιο αυτοκίνητο συχνά κρύβεται ένα άλλο, κινούμενο. Παρακολουθήστε με το παιδί σας πίσω από τα αυτοκίνητα που στέκονται στην άκρη του δρόμου και προσηλώστε την προσοχή του στη στιγμή που ένα άλλο αυτοκίνητο εμφανίζεται ξαφνικά πίσω από το όρθιο.
Δημοτικό δημοσιονομικό εκπαιδευτικό ίδρυμα δευτεροβάθμιο σχολείο Νο. 1 του Nikolaevsk-on-Amur, περιοχή Khabarovsk
Πρόγραμμα εργασίας
κούπα
«Νέοι επιθεωρητές τροχαίας»
Αναπτύχθηκε από:
ΔΑΣΚΑΛΟΣ δημοτικου ΣΧΟΛΕΙΟΥ:
Yakovleva L.V.
έτος 2013
Επεξηγηματικό σημείωμα
Το πρόγραμμα του μαθήματος "Νέοι επιθεωρητές κυκλοφορίας" αναπτύχθηκε για μαθητές των τάξεων 3-4 με βάση ένα υποδειγματικό πρόγραμμα εξωσχολικών δραστηριοτήτων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης "Νέοι επιθεωρητές κυκλοφορίας" που επιμελήθηκε ο V.A. Gorsky, Μόσχα, "Prosveshchenie", 2011
Η ανάπτυξη του οδικού δικτύου, η απότομη αύξηση του αριθμού των μεταφορών δημιούργησε μια σειρά προβλημάτων. Τα τελευταία χρόνια, η Ρωσία έχει δει σημαντικό αριθμό παιδιών και εφήβων που προκαλούν τροχαία ατυχήματα. Για να αποφευχθεί η ανάπτυξη παιδικών τραυματισμών από τροχαία, είναι απαραίτητο να διδάξουμε στα παιδιά της πρωτοβάθμιας σχολικής ηλικίας τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο και τη διαμόρφωση ειδικών δεξιοτήτων σε αυτά. Εάν ένας ενήλικας μπορεί να ελέγξει τη συμπεριφορά του στο δρόμο, τότε είναι πολύ προβληματικό για ένα παιδί. Για τα παιδιά σχολικής ηλικίας, ο συγκρητισμός της αντίληψης είναι χαρακτηριστικός, δηλαδή δεν είναι το παιδί που ελέγχει την κατάσταση, αλλά η κατάσταση αιχμαλωτίζει το παιδί τόσο πολύ που δεν παρατηρεί τη γύρω πραγματικότητα και συχνά βρίσκεται σε κίνδυνο. Αυτό επιβεβαιώνεται από τα στατιστικά στοιχεία. Η κύρια αιτία των ατυχημάτων όλα αυτά τα χρόνια ήταν η διέλευση του δρόμου σε απροσδιόριστη τοποθεσία μπροστά από κοντινά οχήματα. Το να φέρεις ένα παιδί σε τροχαίο ατύχημα είναι μια τραγωδία: ακόμα κι αν το παιδί επέζησε και δεν τραυματίστηκε στο δρόμο. εξάλλου το ηθικό και ψυχολογικό σοκ που βίωσε ταυτόχρονα τον τραυματίζει εφ' όρου ζωής. Μία από τις μεθόδους για την επίλυση του προβλήματος των τροχαίων τραυματισμών των παιδιών είναι το έργο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προς αυτή την κατεύθυνση.
Από μικρή ηλικία, τα παιδιά πρέπει να εκπαιδεύονται με μια συνειδητή στάση απέναντι στους Κανόνες του Δρόμου (SDA), που πρέπει να γίνει ο κανόνας για τη συμπεριφορά κάθε καλλιεργημένου ανθρώπου. Οι κανόνες του δρόμου είναι ένα σημαντικό μέσο ρύθμισης της εργασίας στον τομέα της οδικής κυκλοφορίας, της εκπαίδευσης των συμμετεχόντων στο πνεύμα της πειθαρχίας, της ευθύνης, της αμοιβαίας προνοητικότητας και της προσοχής. Η συμμόρφωση με όλες τις απαιτήσεις των Κανόνων Οδικής Κυκλοφορίας δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την καθαρή και ασφαλή κίνηση των οχημάτων και των πεζών στους δρόμους και τους δρόμους.
Τα μαθήματα στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος πραγματοποιούνται από δάσκαλο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, με τη συμμετοχή δασκάλου ασφάλειας ζωής και φυσικής αγωγής, αστυνομικών της τροχαίας και ιατρού του σχολείου.
Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 ώρες την εβδομάδα (68 ώρες το χρόνο). Κατά τη διάρκεια της περιόδου εκπαίδευσης, οι μαθητές εξοικειώνονται με τους Κανόνες του Δρόμου σε μια προσβάσιμη μορφή παιχνιδιού.
Στόχος του προγράμματος:
δημιουργία συνθηκών για την αυτο-ανάπτυξη και την αυτοπραγμάτωση του ατόμου.
τη διασφάλιση της προστασίας των δικαιωμάτων της υγείας και της ζωής των παιδιών στο πλαίσιο μιας ασφαλούς εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Στόχοι προγράμματος:
συμμετοχή των μαθητών στην ενεργό προώθηση των Κανόνων Οδικής Κυκλοφορίας·
συμμετοχή τους στην πρόληψη παιδικών τραυματισμών από τροχαία.
ΡΥΘΜΙΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΝΟΜΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας
Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού
Νόμοι οδικής κυκλοφορίας
Καταστατικό εκπαιδευτικού ιδρύματος
Ρυθμίσεις για την απόσπαση νέων τροχονόμων
ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ
Κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο
Το πρόγραμμα σπουδών και τα αναλυτικά προγράμματα του σχολείου
Εγχειρίδια για την ασφάλεια της ζωής, τους κανόνες κυκλοφορίας
Μεθοδολογικές εξελίξεις για γονείς, μαθητές και εκπαιδευτικούς
Το πρόγραμμα προβλέπει ομαδική και συλλογική εργασία μαθητών, κοινές δραστηριότητες μαθητών και γονέων, εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε κατά τη διάρκεια των πρακτικών μαθημάτων και δραστηριότητες για την οδική ασφάλεια.
Οι κύριοι τομείς εργασίας των νέων επιθεωρητών κυκλοφορίας θα πρέπει να θεωρηθούν η εκπαίδευση των νέων επιθεωρητών κυκλοφορίας στις ηρωικές, εργασιακές παραδόσεις στο πνεύμα μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στους ανθρώπους, σε βάθος μελέτη των Κανόνων Οδού, κατάκτηση μεθόδων πρόληψης του παιδιού τραυματισμοί και δεξιότητες πρώτων βοηθειών για θύματα τροχαίων ατυχημάτων, εξοικείωση με τα επιχειρησιακά και τεχνικά μέσα ρύθμισης της κυκλοφορίας, προπαγάνδα των Κανόνων Οδού στο σχολείο, νηπιαγωγείο με χρήση τεχνικών μέσων, εξοικείωση με τους κανόνες για νέους ποδηλάτες, ενθάρρυνση της ομαδικής εργασίας , πειθαρχία, ευθύνη για τις πράξεις κάποιου.
Η διδασκαλία των μαθητών μιας κουλτούρας συμπεριφοράς στο δρόμο σχετίζεται στενά με την ανάπτυξη του χωρικού προσανατολισμού στα παιδιά. Επιπλέον, κάθε δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι είναι αδύνατο να εκπαιδεύσει έναν πειθαρχημένο πεζό εάν τέτοιες σημαντικές ιδιότητες όπως η προσοχή, η ψυχραιμία, η υπευθυνότητα, η προσοχή και η εμπιστοσύνη δεν ενσταλάσσονται από την παιδική ηλικία. Άλλωστε, συχνά η έλλειψη αυτών των ιδιοτήτων προκαλεί τροχαία ατυχήματα.
Στις τάξεις του προγράμματος "Νέοι επιθεωρητές κυκλοφορίας" χρησιμοποιούνται μη παραδοσιακές μορφές: KVN, ταξιδιωτικά παιχνίδια και άλλα, μαθήματα βίντεο σχετικά με τη συμμόρφωση με τους κανόνες κυκλοφορίας είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικά, διαγωνισμοί σχεδίων, αφίσες "Πηγαίνουμε γύρω από την πόλη", «Εσύ και ο δρόμος» κρατούνται .
Ένας από τους σημαντικούς τομείς εργασίας πρέπει να θεωρείται ο σχηματισμός
Οι γονείς των μαθητών έχουν σταθερό ενδιαφέρον για την ασφάλεια και την υγεία των παιδιών ως χρήστες του δρόμου.
Δομή του μαθήματος
Χαρακτηριστικά αυτού του προγράμματος θα πρέπει να θεωρηθεί η συνέχεια της διδασκαλίας των μικρών μαθητών στις σωστές ενέργειες στους δρόμους και τους δρόμους κατά τη διάρκεια ολόκληρης της περιόδου σπουδών στο δημοτικό σχολείο. αλληλεπίδραση με το κοινωνικό περιβάλλον, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών. Το πρόγραμμα έχει σχεδιαστεί για 2 χρόνια. Λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, το μάθημα χωρίζεται σε 2 τομείς: θεωρία και πράξη.
Βασικές απαιτήσεις για το επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων των μαθητών
Διαμόρφωση καθολικών μαθησιακών δραστηριοτήτων
Προσωπικός
υιοθετώντας την εικόνα του «καλού πεζού, καλού επιβάτη»·
ανεξαρτησία και προσωπική ευθύνη για τις πράξεις τους, εγκατάσταση σε έναν υγιεινό τρόπο ζωής.
σεβασμός στους άλλους χρήστες του δρόμου·
συνειδητοποίηση της ανθρώπινης ευθύνης για τη γενική ευημερία·
ηθικά συναισθήματα, πρώτα απ 'όλα, καλοσύνη και συναισθηματική και ηθική ανταπόκριση.
θετικό κίνητρο και γνωστικό ενδιαφέρον για τις τάξεις στο πλαίσιο του προγράμματος "Νέοι επιθεωρητές κυκλοφορίας".
την ικανότητα αυτοεκτίμησης·
βασικές δεξιότητες συνεργασίας σε διαφορετικές καταστάσεις.
Μεταθέμα
δεξιότητες ελέγχου και αυτοαξιολόγησης της διαδικασίας και του αποτελέσματος της δραστηριότητας·
την ικανότητα να θέτει και να διατυπώνει προβλήματα·
δεξιότητες συνειδητής και αυθαίρετης κατασκευής ενός μηνύματος σε προφορική μορφή, συμπεριλαμβανομένου ενός δημιουργικού.
καθιέρωση αιτιακών σχέσεων·
Ρυθμιστική
τη χρήση του λόγου για τη ρύθμιση των πράξεών τους·
επαρκή αντίληψη των προτάσεων των δασκάλων, των συντρόφων, των γονέων και άλλων ανθρώπων για τη διόρθωση των λαθών που έγιναν.
την ικανότητα να αναγνωρίζει και να διατυπώνει τι έχει ήδη μάθει και τι πρέπει ακόμα να μάθει·
την ικανότητα συσχέτισης της ορθότητας της επιλογής, του σχεδιασμού, της εκτέλεσης και του αποτελέσματος μιας ενέργειας με τις απαιτήσεις μιας συγκεκριμένης εργασίας·
Ομιλητικός
Κατά τη μαθησιακή διαδικασία τα παιδιά μαθαίνουν:
εργάζονται σε μια ομάδα, λαμβάνουν υπόψη τις απόψεις των εταίρων που είναι διαφορετικές από τις δικές τους.
κανε ερωτησεις;
ζητήσετε βοήθεια;
Διατυπώστε τις δυσκολίες σας.
προσφέρει βοήθεια και συνεργασία·
ακούστε τον συνομιλητή.
διαπραγματεύονται και καταλήγουν σε κοινή απόφαση·
να διατυπώνει τη δική του γνώμη και θέση·
ασκούν αμοιβαίο έλεγχο·
αξιολογούν επαρκώς τη δική τους συμπεριφορά και τη συμπεριφορά των άλλων.
Περιεχόμενο προγράμματος.
Θέμα 1.
Εισαγωγή στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα του κύκλου.
Θεωρία
Στόχοι, εργασίες του κύκλου YID. Έγκριση προγράμματος. Οργανωτικά θέματα (διάρθρωση του αποσπάσματος, θέση, καθήκοντα). Σχεδιασμός γωνίας «Δρόμος, συγκοινωνία, πεζός».
Πρακτική.
Σχεδιασμός γωνίας «Δρόμος, συγκοινωνία, πεζός».
Θέμα 2
Ιστορία των κανόνων κυκλοφορίας.
Θεωρία.
Ιστορία και εξέλιξη των Κανόνων του δρόμου. Πληροφορίες για το πρώτο φανάρι, οχήματα, ποδήλατα, οδικές πινακίδες…
Πρακτική.
Σύνταξη κουίζ για την ιστορία των κανόνων κυκλοφορίας στη γωνία για τα μαθήματα.
Θέμα 3.
Μαθαίνοντας τους κανόνες του δρόμου.
Θεωρία.
Κανόνες του δρόμου στη Ρωσία. Γενικές προμήθειες. Ευθύνες πεζών, οδηγών, ποδηλατών και επιβατών. Προβλήματα οδικής ασφάλειας, αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.
Κανόνες κυκλοφορίας για πεζούς - δεξιά κυκλοφορία, κανόνες για τη διέλευση του δρόμου, σημεία για τη διέλευση του οδοστρώματος. Παράκαμψη σταθμευμένων οχημάτων στο κράσπεδο. Η κίνηση των ομάδων ποδιών και στηλών. Ελεγχόμενες και μη ρυθμιζόμενες διασταυρώσεις. Μέσα κυκλοφορίας. Σημάδια.
Κανόνες κυκλοφορίας επιβατών - είδη δημόσιας μεταφοράς, σημεία προσγείωσης και οδικές πινακίδες, κανόνες συμπεριφοράς στην καμπίνα μεταφοράς, μεταφορά εμπορευμάτων. Αμοιβαία ευγενικές σχέσεις μεταξύ επιβατών και οδηγού.
Κανόνες κυκλοφορίας για ποδηλάτες - οδική σήμανση, τεχνική κατάσταση του ποδηλάτου, κίνηση ομάδων ποδηλατών. Σήμανση δρόμων. Στάση και στάθμευση οχημάτων. Επιρροή των καιρικών συνθηκών στην κίνηση των οχημάτων. Τρόποι φρένων και στάσης.
Οδική σήμανση και οι ομάδες τους: προειδοποιητική, απαγορευτική, προστακτική, πληροφοριακή-ενδεικτική, υπηρεσία, προτεραιότητα, πρόσθετες πληροφορίες. Η έννοια των επιμέρους οδικών πινακίδων.
Πρακτική.
Επίλυση προβλημάτων, κάρτες για τους κανόνες κυκλοφορίας, που προτείνει η εφημερίδα «Καλός Δρόμος Παιδικής Ηλικίας».
Συναντήσεις με τον επιθεωρητή της τροχαίας για πρακτικά θέματα.
Ανάπτυξη κουίζ για τους κανόνες κυκλοφορίας στη γωνία.
Διεξαγωγή μαθημάτων στο δημοτικό σχολείο «ABC of the road», «Δεν βλέπουν, αλλά λένε στους άλλους».
Βοηθώντας τους δημοτικούς βαθμούς να δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα Safe Path Σπίτι-Σχολείο-Σπίτι.
Συμμετοχή σε αγώνες σύμφωνα με τους κανόνες του Δ.Δ.
Θέμα 4.
Βασικές αρχές της πρώτης ιατρικής βοήθειας.
Θεωρία.
Πρώτες βοήθειες σε περίπτωση ατυχήματος. Πληροφορίες που πρέπει να δώσει ο μάρτυρας του ατυχήματος. Κουτί πρώτων βοηθειών αυτοκινήτου και το περιεχόμενό του.
Πληγές, τα είδη τους, πρώτες βοήθειες.
Εξαρθρήματα και πρώτες βοήθειες.
Τύποι αιμορραγίας και πρώτες βοήθειες.
Κατάγματα, οι τύποι τους. Παροχή πρώτων βοηθειών στο θύμα.
Εγκαύματα, βαθμοί εγκαυμάτων. Πρώτες βοήθειες.
Τύποι επιδέσμων και μέθοδοι εφαρμογής τους.
Λιποθυμία, βοήθεια.
Κανόνες για πρώτες βοήθειες για τον ήλιο και τη θερμοπληξία.
Παροχή πρώτων βοηθειών για διάσειση.
Μεταφορά θύματος, ακινητοποίηση.
Κρυοπάγημα. Πρώτες βοήθειες.
Καρδιακή προσβολή, πρώτες βοήθειες.
Πρακτική.
Συναντήσεις με ιατρό για πρακτικά θέματα.
Η επιβολή διαφόρων τύπων επιδέσμων. Παροχή πρώτων βοηθειών για αιμορραγία. Πρώτες βοήθειες για μώλωπες, εξαρθρήματα, εγκαύματα, κρυοπαγήματα, κατάγματα, λιποθυμίες, έμφραγμα.
Μεταφορά του θύματος.
Απαντώντας σε ερωτήσεις εισιτηρίων και ολοκλήρωση πρακτικής εργασίας.
Θέμα 5.
Φιγούρα που οδηγεί ένα ποδήλατο.
Θεωρία.
Η μελέτη της διάταξης των εμποδίων στην πόλη με κινητήρα. Μελετήστε κάθε εμπόδιο ξεχωριστά.
Εμπόδια:
φίδι;
Οκτώ;
Κούνια;
Αναδιάταξη αντικειμένων
Σλάλομ;
Ράγες "Υδρορροή"?
Πύλες με κινητούς στύλους.
άλμα;
Διάδρομος από κοντές σανίδες.
Πρακτική.
Περνώντας μεμονωμένα εμπόδια με ποδήλατο.
Εικονιστική ποδηλασία στο σύνολο της μηχανοκίνητης πόλης.
Θέμα 6.
Ασφαλιστικά ερωτήματα.
Θεωρία.
Η έννοια «ασφάλιση», «ασφαλισμένος», «ασφαλισμένη περίπτωση», «ασφαλιστής».
Είδη, έντυπα, κλάδοι ασφάλισης. Μεγάλες ασφαλιστικές εταιρείες. Πολιτική ασφαλείας. Ασφαλιστικό συμβόλαιο. Ασφάλεια ατυχήματος. Ασφάλιση αστικής ευθύνης αυτοκινήτου.
Πρακτική.
Επίλυση εισιτηρίων για την εμπέδωση της γνώσης που αποκτήθηκε.
Θέμα 7.
Παραδοσιακές μαζικές εκδηλώσεις.
Πρακτική.
Προετοιμασία και διεξαγωγή του παιχνιδιού «Πράσινο φως» στις δημοτικές τάξεις.
Προετοιμασία και διεξαγωγή της «Εβδομάδας Ασφάλειας» (σύμφωνα με ειδικό σχέδιο).
Προετοιμασία και διεξαγωγή παιχνιδιών σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας στην τάξη.
Προετοιμασία και διεξαγωγή του διαγωνισμού «Safe Wheel» στο σχολείο.
Ομιλία στις τάξεις για την προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας.
Προετοιμασία και συμμετοχή στο διαγωνισμό ομάδων προπαγάνδας για τους κανόνες κυκλοφορίας.
Προετοιμασία και συμμετοχή στον περιφερειακό διαγωνισμό «Safe Wheel».
Συμμετοχή σε διάφορους διαγωνισμούς κανόνων κυκλοφορίας (διαγωνισμοί ζωγραφικής, αφίσες, ποιήματα, εφημερίδες, δοκίμια ...)
Μεθοδολογική υποστήριξη του προγράμματος του Κύκλου «YUID».
Οι δραστηριότητες του κύκλου «YUID» βασίζονται στη μεθοδολογία της συλλογικής δημιουργικής δραστηριότητας (KTD).
Ειδικές μέθοδοι που χρησιμοποιούνται για την υλοποίηση του προγράμματος:
στην εκπαίδευση - πρακτική (πρακτική εργασία σε βιβλιοθήκες, πρακτική εργασία στις πρώτες βοήθειες, ποδηλασία). οπτική (μελέτη των κανόνων του DD, επίδειξη οδικών πινακίδων, πίνακες πρώτων βοηθειών, κιτ πρώτων βοηθειών ...) λεκτική (ως ηγέτης - ενημέρωση, συνομιλίες, εξηγήσεις). εργασία με ένα βιβλίο (διάβασμα, μελέτη, κατάρτιση σχεδίου, αναζήτηση απάντησης σε μια ερώτηση). μέθοδος βίντεο (προβολή, εκπαίδευση).
στην εκπαίδευση - (σύμφωνα με τον G. I. Shchukina) - μέθοδοι διαμόρφωσης της συνείδησης του ατόμου, που στοχεύουν στο σχηματισμό σταθερών πεποιθήσεων (ιστορία, συζήτηση, ηθική συνομιλία, παράδειγμα). μέθοδοι οργάνωσης δραστηριοτήτων και διαμόρφωσης της εμπειρίας της κοινωνικής συμπεριφοράς (εκπαιδευτική κατάσταση, διδασκαλία, ασκήσεις). μέθοδοι τόνωσης της συμπεριφοράς και των δραστηριοτήτων (διαγωνισμοί, ανταμοιβές).
Στην πρακτική εργασία για την υλοποίηση του προγράμματος, μπορούν να χρησιμοποιηθούν οι ακόλουθες μορφές δραστηριότητας:
1. Κουίζ «Auto erudite Olympics (για την ιστορία των κανόνων κυκλοφορίας).
2. Δημιουργία κατάστασης επιλογής (ανάλυση τροχαίων ατυχημάτων).
3. Μαθήματα δημιουργικότητας (σύνθεση κουίζ, γραφή επιστολών στον οδηγό, ποιήματα σύμφωνα με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας, ζωγραφική, αφίσες, ομιλία με ομάδες προπαγάνδας)
4. Διαγωνισμοί, αγώνες (για οδήγηση ποδηλάτου, για παροχή πρώτων βοηθειών σε θύμα σε ατύχημα).
5. Ώρα ερωτήσεων και απαντήσεων (συναντήσεις με τον επιθεωρητή της τροχαίας, μια νοσοκόμα, εργασία σε ομάδες).
6. Κουίζ, διαγωνισμοί, σταυρόλεξα.
7. Το παιχνίδι "Ναι - όχι" (κατά τον έλεγχο γνώσεων σύμφωνα με τους κανόνες του ΔΔ).
8. Διεξαγωγή «πρακτικών» για την πρόληψη ατυχημάτων στο δρόμο σε ομάδα, στις τάξεις τους.
9. Κατάρτιση σχήματος «Ασφαλής Διαδρομή Σπίτι – Σχολείο – Σπίτι» στις δημοτικές τάξεις.
10. Διάφορες μεθοδολογικές εξελίξεις παιχνιδιών, εκδηλώσεων, διαγωνισμών, κουίζ για κανόνες οδικής κυκλοφορίας.
Η σύνοψη πραγματοποιείται μέσω ανταγωνιστικών συναντήσεων που πραγματοποιούνται σύμφωνα με ένα ειδικό σχέδιο με βάση τους κανονισμούς για τη ρωσική επιθεώρηση "Safe Wheel".
Τα κριτήρια για την υλοποίηση του προγράμματος είναι: η δραστηριότητα της συμμετοχής των παιδιών στην προπαγάνδα, σε διαγωνισμούς, σε εκδηλώσεις αυτής της κατεύθυνσης, η εκδήλωση δημιουργικότητας, ανεξαρτησία.
Βιβλιογραφία.
1. Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. Ασφάλεια στους δρόμους και στους δρόμους, 1997
2. Άτλας ιατρικής γνώσης
3.Babina R.P. Τι λέει το αλφάβητο του δρόμου; Συνάντησε. Οφελος. Μ: Εκδοτικός Οίκος AST-LTD, 1997.
4. Babina R.P. Ασφάλεια στους δρόμους και στους δρόμους. Συνάντησε. επίδομα 1-4 κύτταρα. M: AST-LTD Publishing House LLC, 1997.
5. Babina R.P. Ένα συναρπαστικό οδικό ταξίδι. Εγχειρίδιο για μαθητές δημοτικού, 1997.
6. Babina R.P. Συμβουλές από τον θείο Στιόπα, Δ' δημοτικού, 1997.
7. Babina R.P. Μαθήματα φωτεινού σηματοδότη, τάξη 2, 1997.
8. Εφημερίδα «Καλός δρόμος παιδικής ηλικίας» 2005,2006,2008
9. Izvekova N.A. Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας. Εγχειρίδιο για τη Γ τάξη, Μ: Διαφωτισμός, 1975
10. Οδηγίες για άτομα που εργάζονται με παιδιά και διασφαλίζουν την ασφάλεια στο δρόμο 2004.
11 Kosoy Yu.M. Σχετικά με τους δρόμους και τους δρόμους, 1986.
12. Kuzmina T.A., Shumilova V.V. Πρόληψη παιδικών τραυματισμών από τροχαία κίνηση, Βόλγκογκραντ, Εκδοτικός Οίκος Δασκάλων, 2007.
14. Πρόγραμμα μελέτης κανόνων κυκλοφορίας «Κανόνες οδικής κυκλοφορίας 1-9 τάξεις»
15. Κανόνες του δρόμου της Ρωσικής Ομοσπονδίας, M: Eksmo, 2007.
16. Rublyakh V.E., Ovcharenko L.N. Μαθαίνοντας τους κανόνες του δρόμου στο σχολείο. Ένας οδηγός για δασκάλους Μ.: Εκπαίδευση, 1981.
17. Smushkevich E.S., Yakupov A.M. Περπατάμε στο δρόμο. Συλλογή υλικών και συναντήθηκαν. Συστάσεις για τη μελέτη των κανόνων ασφαλούς μετακίνησης στην τάξη 1, 1997.
18. Smushkevich E.S., Yakupov A.M. Περπατάμε στο δρόμο. Συλλογή υλικών και συναντήθηκαν. Συστάσεις για τη μελέτη των κανόνων ασφαλούς μετακίνησης στην τάξη 2, 1997.
19. Smushkevich E.S., Yakupov A.M. Περπατάμε στο δρόμο. Συλλογή υλικών και συναντήθηκαν. Συστάσεις για τη μελέτη των κανόνων ασφαλούς κυκλοφορίας στον βαθμό 3, 1997.
ΤΜΗΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ
Δευτεροβάθμια ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΗΣ ΜΟΣΧΑΣ
ΚΤΙΡΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ №12
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ« Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας"
Κωδικός επαγγέλματος 190631.01 Μηχανικός αυτοκινήτων
Μόσχα
2013
ΕΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ Θέμα (κύκλος) επιτροπή Οδική μεταφορά Αριθμός πρωτοκόλλου ____ από "__" _________ 20___ | Αναπτύχθηκε με βάση το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για το επάγγελμα της πρωτοβάθμιας επαγγελματικής εκπαίδευσης 190631.01 Μηχανικός αυτοκινήτων |
Πρόεδρος της θεματικής (κύκλου) επιτροπής _________/ V.M. Vikulin | Αναπληρωτής Διευθυντής για εκπαιδευτικό, μεθοδολογικό και επιστημονικό και καινοτόμο έργο ___________/_____________ |
Κριτής
Κριτής :______________________________________________
Ονοματεπώνυμο, ακαδημαϊκό πτυχίο, τίτλος, θέση, επωνυμία ΓΟΥ ΣΠΟ
σελίδα
- ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ 4 ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
- ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 5
ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
- ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑΣ 10
4. ΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ 11
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
1. ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
«Κανόνες Οδικής Ασφάλειας»
1.1. Πεδίο εφαρμογής του προγράμματος
Το πρόγραμμα εργασίας του κλάδου είναι μέρος του κύριου επαγγελματικού εκπαιδευτικού προγράμματος σύμφωνα με το Ομοσπονδιακό Κρατικό Εκπαιδευτικό Πρότυπο στην ειδικότητα (ειδικότητες) SPO 190631 «Συντήρηση και επισκευή μηχανοκίνητων οχημάτων».
Μπορεί να χρησιμοποιηθεί το πρόγραμμα εργασίας του ακαδημαϊκού κλάδου
στην πρόσθετη επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση εργαζομένων στον τομέα της συντήρησης και επισκευής οχημάτων με δευτεροβάθμια (πλήρη) γενική εκπαίδευση. Δεν απαιτείται εργασιακή εμπειρία.
1.2. Η θέση της πειθαρχίας στη δομή του κύριου επαγγελματία
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα:συμπεριλαμβανεται σε επαγγελματικό κύκλο γενικών επαγγελματικών κλάδων και αποσκοπεί στη διαμόρφωση των ακόλουθων γενικών και επαγγελματικών ικανοτήτων:
ΟΚ 1. Κατανοήστε την ουσία και την κοινωνική σημασία του μελλοντικού επαγγέλματος, δείξτε σταθερό ενδιαφέρον για αυτό.
ΟΚ 2. Οργανώνουν τις δικές τους δραστηριότητες, με βάση τον στόχο και τους τρόπους επίτευξής του, που καθορίζονται από τον επικεφαλής.
ΟΚ 3. Αναλύουν την κατάσταση εργασίας, πραγματοποιούν τρέχοντα και τελικό έλεγχο, αξιολόγηση και διόρθωση των δικών τους δραστηριοτήτων, είναι υπεύθυνοι για τα αποτελέσματα της εργασίας τους.
ΟΚ 4. Αναζήτηση πληροφοριών απαραίτητων για την αποτελεσματική εκτέλεση επαγγελματικών καθηκόντων.
ΟΚ 5. Χρησιμοποιήστε τεχνολογίες πληροφοριών και επικοινωνιών σε επαγγελματικές δραστηριότητες.
ΟΚ 6. Εργαστείτε σε ομάδα, επικοινωνήστε αποτελεσματικά με τους συναδέλφους, τη διοίκηση, τους πελάτες.
ΟΚ 7. Εκτέλεση στρατιωτικού καθήκοντος, συμπεριλαμβανομένης της χρήσης των επαγγελματικών γνώσεων που αποκτήθηκαν (για αγόρια).
PC 2.1. Οδηγήστε αυτοκίνητα των κατηγοριών «Β» και «Γ».
PC 2.2. Εκτελέστε μεταφορά φορτίου και μεταφορά επιβατών.
1.3. Στόχοι και στόχοι του κλάδου - απαιτήσεις για αποτελέσματα
Κατοχή του ακαδημαϊκού κλάδου:
ικανός για:
Χρησιμοποιήστε οδικές πινακίδες και σημάνσεις.
- πλοήγηση σύμφωνα με τα σήματα του ελεγκτή κυκλοφορίας.
- προσδιορίστε τη σειρά διέλευσης διαφόρων οχημάτων.
- παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων ατυχημάτων.
- Διαχειριστείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση όταν οδηγείτε ένα όχημα.
- ενεργούν με σιγουριά σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.
Διασφάλιση της ασφαλούς τοποθέτησης και μεταφοράς των εμπορευμάτων.
- να προβλέψει την εμφάνιση κινδύνων στην κίνηση των οχημάτων.
- να οργανώσει την εργασία του οδηγού σύμφωνα με τους κανόνες οδικής ασφάλειας.
Ως αποτέλεσμα της κατάκτησης της πειθαρχίας, ο μαθητής πρέπειξέρω:
- Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων.
- εξάρτηση της απόστασης από διάφορους παράγοντες.
- πρόσθετες απαιτήσεις για την κίνηση διαφόρων οχημάτων και την κίνηση σε μια συνοδεία.
- χαρακτηριστικά της μεταφοράς ανθρώπων και αγαθών.
- ο αντίκτυπος του αλκοόλ και των ναρκωτικών στην ικανότητα του οδηγού για εργασία και στην ασφάλεια της κυκλοφορίας·
- Βάσεις της νομοθεσίας στον τομέα της οδικής κυκλοφορίας.
1.4. Χρησιμοποιώντας τις ώρες του μεταβλητού τμήματος του Ο.Π.Ο.Π
Η πειθαρχία αποτελείται από ώρες του μεταβλητού μέρους.
1.5 Ο αριθμός των ωρών για την κατάκτηση του προγράμματος του ακαδημαϊκού κλάδου:
ο μέγιστος φόρτος μελέτης ενός μαθητή είναι 65 ώρες, συμπεριλαμβανομένων:
υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας στην τάξη του μαθητή 49 ώρες.
ανεξάρτητη εργασία του μαθητή 16 ώρες.
2. ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ
2.1. Ο όγκος της ακαδημαϊκής πειθαρχίας και τα είδη του εκπαιδευτικού έργου:
Είδος μελέτης | Ένταση ρολογιού |
Υποχρεωτικός φόρτος διδασκαλίας στην τάξη (σύνολο) | |
συμπεριλαμβανομένων: μαθήματα στην τάξη | |
εργαστήρια | |
Ανεξάρτητη εργασία του μαθητή (σύνολο) | |
συμπεριλαμβανομένου: Προετοιμασία περιλήψεων; Εργαστείτε με βιβλιογραφία αναφοράς και ομοσπονδιακούς νόμους. Προετοιμασία μηνυμάτων για παρουσίαση στην τάξη. Προσομοίωση περίπλοκων καταστάσεων κυκλοφορίας. Επίλυση θεματικών προβλημάτων αυξημένης πολυπλοκότητας. Χρήση του Διαδικτύου για περισσότερες πληροφορίες σχετικά με την προετοιμασία της εργασίας. Συστηματική μελέτη σημειώσεων τάξης, εκπαιδευτικής και ειδικής βιβλιογραφίας για θέματα παραγράφων και κεφαλαίων σχολικών βιβλίων. Προετοιμασία για πρακτική εργασία. Σύνταξη εκθέσεων πρακτικής εργασίας και προετοιμασία για την υπεράσπισή τους |
|
τελική εξέτασημε τη μορφή εξέτασης στο 5ο εξάμηνο |
2.2. Θεματικό σχέδιο και περιεχόμενο της πειθαρχίας «Κανόνες οδικής ασφάλειας:
Ονομα ενότητες και θέματα | ανεξάρτητη εργασία του μαθητή | Ενταση ΗΧΟΥ Ωρες | Επίπεδο ανάπτυξης |
Ενότητα 1. Κανόνες οδικής κυκλοφορίας. | |||
Θέμα 1.1. Εισαγωγή. Έρευνα νομοθετικών πράξεων. Γενικές προμήθειες. Βασικές έννοιες και όροι. | |||
Έρευνα νομοθετικών πράξεων. Η αξία των Κανόνων για τη διασφάλιση της τάξης και της ασφάλειας της κυκλοφορίας. Η γενική δομή των κανόνων. Βασικές έννοιες και όροι που περιέχονται στους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. | |||
Ανεξάρτητη εργασία Εργαστείτε με βιβλιογραφία αναφοράς και ομοσπονδιακούς νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Σύνταξη σταυρόλεξων με όρους και έννοιες. | |||
Θέμα 1.2. Ευθύνες Οδηγών, Πεζών και Επιβατών. | |||
Ευθύνες των χρηστών του δρόμου Έγγραφα που καλείται να έχει μαζί του ο οδηγός μηχανολογικού οχήματος και να παραδώσει στους αστυνομικούς για εξακρίβωση. Η διαδικασία παροχής οχημάτων σε υπαλλήλους. Υποχρεώσεις πεζών και επιβατών για διασφάλιση της οδικής ασφάλειας. | |||
Θέμα 1.3. Πινακίδες: | |||
Θέμα 1.3.1. Προειδοποιητικά σημάδια. | |||
Η έννοια της οδικής σήμανσης στο συνολικό σύστημα διαχείρισης της κυκλοφορίας. Ταξινόμηση οδικών πινακίδων. Απαιτήσεις σήμανσης. Διπλότυπα, επαναλαμβανόμενα και προσωρινά σημάδια. Προειδοποιητικά σημάδια. Σκοπός, ένα γενικό προειδοποιητικό σημάδι. Σημάδια προτεραιότητας. Ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των πινακίδων προτεραιότητας. Απαγορευτικά σήματα. Ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των απαγορευτικών σημάτων. Προστατευτικά σημάδια. Ραντεβού. Οι ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των προδιαγραφικών πινακίδων. | |||
Θέμα 1.3.2. Σημάδια ειδικών παραγγελιών. Πληροφοριακά σημάδια. Σημάδια εξυπηρέτησης. Σημάδια πρόσθετων πληροφοριών (πινακίδες). | |||
Σημάδια ειδικών παραγγελιών. Πληροφοριακά σημάδια. Σκοπός, γενικά χαρακτηριστικά. Οι ενέργειες των οδηγών σύμφωνα με τις απαιτήσεις των πινακίδων που εισάγουν ορισμένους τρόπους κίνησης. Σημάδια εξυπηρέτησης. Σημάδια πρόσθετων πληροφοριών (πινακίδες). | |||
Πρακτικό μάθημα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Ανάλυση τυπικών κυκλοφοριακών καταστάσεων με χρήση διαφόρων τεχνικών βοηθημάτων εκπαίδευσης». | |||
Θέμα 1.4. οδική σήμανση και τα χαρακτηριστικά του. | |||
Σημασία σημάνσεων στη γενική οργάνωση της κυκλοφορίας, ταξινόμηση σημάνσεων. Οριζόντια διάταξη, σκοπός Κάθετη διάταξη. | |||
Ανεξάρτητη εργασία Εκπόνηση περίληψης τάξεων και Κανόνων Οδού της Ρωσικής Ομοσπονδίας για το υπό μελέτη θέμα. Επίλυση θεματικών προβλημάτων αυξημένης πολυπλοκότητας, τα οποία συντάσσει ο εκπαιδευτικός. | |||
Θέμα 1.5. Η σειρά κίνησης των οχημάτων. | |||
Θέμα 1.5.1. Προειδοποιητικά σήματα. Έναρξη κίνησης, ελιγμός. Η θέση του οχήματος στο δρόμο. | |||
Προειδοποιητικά σήματα. Τύποι και σκοπός των σημάτων. Κανόνες σηματοδότησης με δείκτες κατεύθυνσης φωτός και χέρι. Καθήκοντα οδηγών πριν ξεκινήσουν την κίνηση, αλλαγή λωρίδας και ελιγμούς. Πώς να κάνετε μια στροφή σε μια διασταύρωση. Αντίστροφη σειρά. Τοποθεσία οχημάτων στο δρόμο. Περιπτώσεις που επιτρέπεται η κυκλοφορία σε γραμμές του τραμ. Στρίβει στο δρόμο με αντίστροφη κίνηση. | |||
Θέμα 1.5.2. Ταχύτητα κίνησης. Προσπέραση, προώθηση και αντίθετη κίνηση. | |||
Όρια ταχύτητας σε κατοικημένες περιοχές. Όριο ταχύτητας εκτός κατοικημένων περιοχών, σε αυτοκινητόδρομους για διάφορες κατηγορίες οχημάτων. Απαγορεύσεις κατά την επιλογή μιας λειτουργίας ταχύτητας. Επιλογή απόστασης και διαστημάτων. Ειδικές απαιτήσεις για οδηγούς αργών και βαρέων οχημάτων. Προσπέραση, προώθηση και αντίθετη κίνηση. Ενέργειες των οδηγών κατά την προσπέραση. Μέρη όπου απαγορεύεται η προσπέραση. Ερχόμενη κυκλοφορία σε στενά τμήματα δρόμων. Ερχόμενη κίνηση σε ανηφόρες και καταβάσεις | |||
Πρακτική εξάσκηση Επίλυση σύνθετων εργασιών "Συμμόρφωση με τους κανόνες ορίων ταχύτητας στους δρόμους" | |||
Ανεξάρτητη εργασία Προσομοίωση πολύπλοκων κυκλοφοριακών καταστάσεων για την επίλυσή τους στο επόμενο μάθημα. | |||
Θέμα 1.6. Να σταματήσει και στάθμευση. | |||
Στάση και στάθμευση. Εντολή στάσης και στάθμευσης. Πώς να παρκάρετε οχήματα. Μέρη όπου απαγορεύεται η στάση και η στάθμευση. Επικίνδυνες συνέπειες μη τήρησης των κανόνων στάσης και στάθμευσης. | |||
Ανεξάρτητη εργασία | |||
Θέμα 1.7. Κυκλοφοριακή ρύθμιση. | |||
Μέσα κυκλοφορίας. Αναστρέψιμα φανάρια. Φανάρια για τη ρύθμιση της κίνησης των τραμ. Σημασία σημάτων ελεγκτή κυκλοφορίας για τραμ, πεζούς και οχήματα χωρίς τροχιά. Η διαδικασία στάσης στα φανάρια ή σε ελεγκτή κυκλοφορίας που απαγορεύει την κίνηση. | |||
Θέμα 1.8. Διαβάσεις | |||
Θέμα 1.8.1. Οδήγηση μέσω ελεγχόμενων διασταυρώσεων | |||
Γενικοί κανόνες για τη διέλευση διασταυρώσεων. Ρυθμιζόμενη διασταύρωση. Η σειρά και η ακολουθία κίνησης σε ρυθμιζόμενη διασταύρωση. | |||
Θέμα 1.8.2. Οδήγηση μέσω μη ρυθμιζόμενων διασταυρώσεων | |||
Μη ρυθμισμένες διασταυρώσεις. Η σειρά κίνησης στη διασταύρωση ισοδύναμων δρόμων. Η σειρά κίνησης στις διασταυρώσεις ανισόπεδων δρόμων. | |||
Πρακτικό μάθημα Λύση σύνθετων εργασιών "Ανάλυση τυπικών κυκλοφοριακών καταστάσεων κατά τη διέλευση από διασταυρώσεις" | |||
Θέμα 1.9. Διέλευση διαβάσεις πεζών, στάσεις οχημάτων διαδρομής και σιδηροδρομικές διαβάσεις. | |||
Ευθύνες οδηγού που προσεγγίζει μη ελεγχόμενη διάβαση πεζών, στάση οχημάτων διαδρομής ή όχημα που φέρει το σήμα αναγνώρισης «Παιδικό αμαξίδιο». Σιδηροδρομικές διαβάσεις. Τύποι σιδηροδρομικών διασταυρώσεων. Η διάταξη και τα χαρακτηριστικά λειτουργίας της σύγχρονης σιδηροδρομικής σηματοδότησης σε διαβάσεις Επικίνδυνες συνέπειες παραβίασης των κανόνων διέλευσης πεζών, στάσεων οχημάτων διαδρομής και σιδηροδρομικών διασταυρώσεων. | |||
Πρακτικό μάθημα Λύση σύνθετων εργασιών "Κανόνες διέλευσης σιδηροδρομικών διασταυρώσεων" | |||
Ανεξάρτητη εργασία Σύνταξη έκθεσης πρακτικής εργασίας και προετοιμασία για άμυνα. | |||
Θέμα 1.10. Ειδικές συνθήκες οδήγησης. | |||
Κυκλοφορία σε αυτοκινητόδρομο. Μετακίνηση σε κατοικημένες περιοχές. Προτεραιότητα οχήματος μεταφοράς. Διέλευση τραμ έξω από τη διασταύρωση. Η σειρά κίνησης στο δρόμο με ειδική λωρίδα για οχήματα διαδρομής. Ανάβει τα φώτα μεσαίας σκάλας κατά τη διάρκεια της ημέρας. Ενέργειες του οδηγού κατά την τύφλωση. | |||
Πρακτικό μάθημα Επίλυση σύνθετων προβλημάτων «Περιπτώσεις που επιτρέπουν τη χρήση ηχητικών σημάτων. Προπονητική βόλτα. Απαιτήσεις για την κίνηση ποδηλατών, μοτοποδηλάτων, ιπποδρομιών | |||
Θέμα 1.11. Τεχνική κατάσταση και εξοπλισμός οχημάτων. | |||
Γενικές Προϋποθέσεις. Προϋποθέσεις υπό τις οποίες απαγορεύεται η λειτουργία των οχημάτων. Βλάβες σε περίπτωση που ο οδηγός πρέπει να λάβει μέτρα για την εξάλειψή τους και αν αυτό δεν είναι δυνατό, προχωρήστε στο χώρο στάθμευσης ή επισκευής, τηρώντας τις απαραίτητες προφυλάξεις. | |||
Ενότητα 2. Κανονιστικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν τις σχέσεις στον τομέα της οδικής κυκλοφορίας | |||
Θέμα 2.1. Διοικητικός Σωστά. | |||
Διοικητικό αδίκημα (ΑΠΝ) και διοικητική ευθύνη. Διοικητικές κυρώσεις: προειδοποίηση, διοικητικό πρόστιμο, στέρηση ειδικού δικαιώματος, διοικητική σύλληψη και κατάσχεση του οργάνου ή του αντικειμένου του ΑΠΝ. | |||
Θέμα 2.2. Ποινικό δίκαιο. Αστικός νόμος. | |||
Η έννοια της ποινικής ευθύνης. Η έννοια της αστικής ευθύνης. Λόγοι αστικής ευθύνης. Έννοιες: βλάβη, ενοχή, παράνομη ενέργεια. Ευθύνη για ζημιές που προκλήθηκαν σε ατύχημα. Αποζημίωση για υλικές ζημιές. Η έννοια της ευθύνης για προκληθείσα ζημία. Ιδιοκτησία και κατοχή οχήματος. Φόρος ιδιοκτήτη οχήματος. | |||
Ανεξάρτητη εργασία Επεξεργασία του περιγράμματος του μαθήματος. Προετοιμασία εκθέσεων σχετικά με τον Ποινικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας και τον Αστικό Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας, χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο για να μιλήσετε στην τάξη. | |||
Θέμα 2.3. Νομική βάση για την προστασία του περιβάλλοντος. Ασφάλιση αστικής ευθύνης ιδιοκτητών οχημάτων. | |||
Η έννοια και η έννοια της διατήρησης της φύσης. Ευθύνη για παράβαση της νομοθεσίας περί προστασίας της φύσης. Ομοσπονδιακός νόμος "Περί υποχρεωτικής ασφάλισης αστικής ευθύνης". Διαδικασία ασφάλισης. Η διαδικασία σύναψης ασφαλιστικής σύμβασης. Ασφαλιστική υπόθεση. Λόγοι και διαδικασία καταβολής του ασφαλιστικού ποσού. | |||
Ανεξάρτητη εργασία Προετοιμασία εκθέσεων σχετικά με τους ομοσπονδιακούς νόμους της Ρωσικής Ομοσπονδίας "Περί προστασίας του περιβάλλοντος" και "για την υποχρεωτική ασφάλιση της αστικής ευθύνης των ιδιοκτητών οχημάτων". | |||
Ενότητα 3. Ψυχολογικές βάσεις για ασφαλή οδήγηση | |||
Θέμα 3.1. Ψυχολογικά θεμέλια της δραστηριότητας του οδηγού. | |||
Η έννοια των νοητικών διεργασιών (προσοχή, μνήμη, σκέψη, ψυχοκινητική, αίσθηση και αντίληψη) και ο ρόλος τους στην οδήγηση. Προσοχή, οι ιδιότητες του. Τα κύρια σημάδια απώλειας προσοχής. Διάφορες αιτίες απόσπασης της προσοχής. Η επίδραση των συναισθημάτων και της θέλησης στην οδήγηση. Ιδιότητες που πρέπει να έχει ένας ιδανικός οδηγός. Οι αξίες και οι στόχοι του οδηγού που διασφαλίζουν την ασφαλή οδήγηση. Κίνητρο για ασφαλή οδήγηση. Το κίνητρο της εξουσίας και ο ρόλος της στα ατυχήματα. | |||
Θέμα 3.2. Βασικές αρχές της αλληλεπίδρασης χωρίς συγκρούσεις των χρηστών του δρόμου. | |||
Η ηθική του οδηγού ως το πιο σημαντικό στοιχείο της ενεργητικής του ασφάλειας. Η έννοια της σύγκρουσης. Ευκαιρίες για μείωση της επιθετικότητας στη σύγκρουση. Ο τρόπος εργασίας και η ανάπαυση των οδηγών. Ασφάλεια οδηγού. | |||
Σύνολο: |
3. ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΙΘΑΡΧΙΑ:
3.1. Ελάχιστες υλικοτεχνικές απαιτήσεις
Ασφάλεια
Για την εφαρμογή του πειθαρχικού προγράμματος απαιτείται η παρουσία αίθουσας μελέτης «Κανόνες Οδικής Ασφάλειας».
Εξοπλισμός της αίθουσας μελέτης και των χώρων εργασίας των αιθουσών:
Χώρος εργασίας του δασκάλου.
Θέσεις εργασίας για φοιτητές (ανάλογα με τον αριθμό τους).
περίπτερα;
Αφίσες;
Οπτικά υλικά (ομοιώματα-προσομοιωτές).
Τεχνικά βοηθήματα εκπαίδευσης:
Υπολογιστές με λογισμικό δικτύου για 30 θέσεις.
Εκτυπωτής;
Σαρωτής (plotter);
Προβολέας πολυμέσων οικιακός κινηματογράφος με βάση οροφής.
Τηλεόραση Plasma (διαγώνιος - 106 cm).
Συσκευή DVD;
Τεχνικό συγκρότημα για τη διεξαγωγή εξετάσεων υποψηφίωνσε οδηγούς
Ένα σύνολο εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής τεκμηρίωσης.
Λειτουργικό φανάρι 5 τμημάτων, ηλεκτρονικό, με ελεγκτή.
Οθόνη προβολής (τοποθετημένη σε ράγα τοίχου).
Εκπαιδευτές:
α) Σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού UPDC-MK Automobile,
Έκδοση δικτύου (apk testing και ανάπτυξη ψυχοφυσιολογικών
ιδιότητες οδηγού).
β) Σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού για επαγγελματική επιλογή, επαγγελματικό προσανατολισμό και
Εκπαίδευση επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων οδηγού "PLKPF-02"
σε)Προσομοιωτής αυτοκινήτου "OTKV-2M".
δ) Προσομοιωτής πεντάλ διεύθυνσης για τη διαμόρφωση μελλοντικών οδηγών
Σωστές κινητικές δεξιότητες για να χειριστείτε το τιμόνι, τα πεντάλ,
Κιβώτιο ταχυτήτων και χειρόφρενο.
ε) Σύμπλεγμα υλικού και λογισμικού για επαγγελματική επιλογή, επαγγελματικό προσανατολισμό και
Εκπαίδευση επαγγελματικά σημαντικών ιδιοτήτων οδηγού "PAKPF-02"
(Διαγνωστική και εκπαιδευτική ενότητα).
στ) Προσομοιωτής καρδιοπνευμονικής και εγκεφαλικής ανάνηψης.
(Simulator-dummy T12 "Maxim III-0I" + πλακέτα τοίχου(γεμάτος
Σειρά).
ζ) Προσομοιωτής μανεκέν για εξάσκηση τεχνικών αφαίρεσης ξένων σωμάτων
Από την ανώτερη αναπνευστική οδό.
Μαγνητικές σανίδες:
Α) το σχήμα των ασκήσεων του αυτοδρομίου,
Β) οδήγηση στην πόλη
Β) σταυροδρόμι
Δ) ένας κυκλικός κόμβος.
Διαδραστικός πίνακας «Activboard 95».
Εκμάθηση:
Α. Διαδραστικά Συστήματα Εκμάθησης Πολυμέσων (IMSE)
/CD-ROM - Οδηγός πολυμέσων/:
1) Ενότητα «Κανόνες δρόμου».
2) Ενότητα «Ηλεκτρονικός πίνακας μοντελοποίησης, ανάλυσης και ανάλυσης δρόμου
Καταστάσεις».
3) Ενότητα «Εισιτήρια εξετάσεων και θεματικές εργασίες κατηγοριών» Α, Β, Γ, Δ».
4) Ενότητα «Οδική σήμανση».
5) Ενότητα «Οδική σήμανση».
6) Ενότητα «Σήματα κυκλοφορίας».
7) Ενότητα «Φωτιστικές συσκευές όλων των κατηγοριών.
8) Ενότητα «Βασικές αρχές ελέγχου οχημάτων και ασφάλειας κυκλοφορίας».
9) Ενότητα «Πρώτες βοήθειες».
10) Ενότητα «Instructor Arsenal».
11) Ενότητα «Αυτοματοποιημένα autodromes.
Μεθοδολογία διεξαγωγής κατατακτήριων εξετάσεων.
12) Ενότητα «Διατάξεις εξωτερικού φωτισμού οχημάτων όλων των κατηγοριών».
13) Ενότητα «Νομική ευθύνη του οδηγού
14) Ενότητα «Σύμβολα δρόμου με ερωτήσεις εξετάσεων».
15) Θεωρητική εξέταση στην τροχαία σύμφωνα με την ισχύουσα μεθοδολογία. Έκδοση δικτύου.
16) Προετοιμασία για πρακτική εξέταση στην τροχαία.
17) Εκπαιδευτική ταινία για τις πρώτες βοήθειες σε θύματα τροχαίων
Περιστατικά.
18) Εκπαιδευτικές ταινίες για τα βασικά της οδήγησης.
Β. Βάσεις ηλεκτρισμένες με τηλεχειριστήριο:
1) Μέσα κυκλοφορίας.
2) Σήματα του ελεγκτή κυκλοφορίας.
3) Οδική σήμανση (ηλεκτροδοτούμενη με τηλεχειριστήριο).
4) Κουτί πρώτων βοηθειών αυτοκινήτου.
5) Τεχνικές ταξί.
6) Προσγείωση του οδηγού.
Β. Εγχειρίδια για πρακτικές ασκήσεις:
1) Ρυθμιζόμενο αυχενικό ακινητοποιητή, ενήλικα (ρυθμιζόμενο).
2) Μάσκα για υποβοηθούμενο αερισμό.
3) Σάλτσες:
επίδεσμοι,
μικροβιοκτόνα μαντηλάκια,
Εμπλαστρο.
4) Λωρίδα από καουτσούκ.
5) Κουτί πρώτων βοηθειών (αυτοκίνητο).
6) Οπτικά βοηθήματα:
Τρόποι για να σταματήσετε την αιμορραγία
καρδιοπνευμονική ανάνηψη,
μεταφορικές διατάξεις,
Πρώτες βοήθειες για σκελετικό τραυματισμό, τραύματα και θερμικό τραυματισμό.
7) Αναλώσιμα:
Εφεδρικοί αεραγωγοί για το προπονητικό ανδρείκελο,
Ανταλλακτικές μάσκες προσώπου για το εκπαιδευτικό μανεκέν,
Μεμβράνες με βαλβίδα για τεχνητό αερισμό των πνευμόνων.
- εξοπλισμός πρώτων βοηθειών.
8) Αυτοσχέδια υλικά που μιμούνται:
φορείο,
Φάρμακα για να σταματήσει η αιμορραγία
επιδέσμους,
Συσκευές ακινητοποίησης.
9) Μέσα ακινητοποίησης άνω και κάτω άκρων, αυχενική
Τμήμα σπονδυλικής στήλης (λεωφορείο).
10) Μαγνητικά μοντέλα αυτοκινήτων.
11) Μαγνητικά μοντέλα οδικής σήμανσης.
12) Μαγνητικά μοντέλα: φανάρια, πεζοί, ποδηλάτες, ελεγκτές κυκλοφορίας,
Αντικείμενα κοινωνικής και πολιτιστικής ζωής, σήμανση πεζών, ανυψωτικά ταχύτητας.
13) Μπαστούνι ελεγκτή κυκλοφορίας με ανακλαστικές ρίγες.
14) Πινακίδα στάσης έκτακτης ανάγκης.
15) Σχοινί ρυμούλκησης.
16) Σήματα αναγνώρισης οχημάτων.
17) Κιτ επισκευής αυτοκινήτου.
Δ. Αφίσες:
1) Σετ αφισών για την ενότητα «Κανόνες Οδοποιίας».
2) Σετ αφισών για την ενότητα«Ρυθμιστικές νομικές πράξεις που ρυθμίζουν
Σχέσεις στον τομέα της κυκλοφορίας.
3) Σετ αφισών για την ενότητα «Ψυχολογικές βάσεις ασφαλούς διαχείρισης
όχημα."
4) Σετ αφισών για την ενότητα «Βασικά στοιχεία οδήγησης και
Κυκλοφοριακή ασφάλεια.
5) Σετ αφισών στην ενότητα «Πρώτες Βοήθειες».
3.2. Ενημερωτική υποστήριξη εκπαίδευσης:
Κατάλογος εκπαιδευτικών δημοσιεύσεων, διαδικτυακών πόρων,
πρόσθετη βιβλιογραφία.
I. Βασικές πηγές:
1) Κανόνες οδικής κυκλοφορίας της Ρωσικής Ομοσπονδίας. Επίσημο κείμενο με σχόλια και
Illustrations, M, ed. «Τρίτη Ρώμη».
2) Zhulnev N.Ya., Εγχειρίδιο "Κανόνες του δρόμου", M, ed. "Πίσω από το τιμόνι", εκδοτικό κέντρο "ACADEMA", 2011
3) Smagin A.V., Σχολικό βιβλίο «Νομική βάση της δραστηριότητας του οδηγού», M, ed. "Πίσω από το τιμόνι", εκδοτικό κέντρο "ACADEMA", 2008
4) Mayboroda O.V., Εγχειρίδιο "Βασικές αρχές οδήγησης και ασφάλειας κυκλοφορίας", Μ, εκδ. "Πίσω από το τιμόνι", εκδοτικό κέντρο "ACADEMA", 2008
5) Nikolenko V.N., Bluvshtein G.A., Karnaukhov G.M., Εγχειρίδιο «Πρώτη προνοσοκομειακή ιατρική βοήθεια», M, ed. "Πίσω από το τιμόνι", εκδοτικό κέντρο "ACADEMA", 2008
II. Πρόσθετες πηγές:
1) V.I. Konoplyanko, V.V. Zyryanov, Yu.V. "Λύκειο", 2005
III. Μεθοδολογικά βοηθήματα:
1) G.B.Gromokovsky S.G.Bachmanov Ya.S.Repin και άλλοι, Θεματικές εργασίες εξέτασης με σχόλια για προετοιμασία για θεωρητικές εξετάσεις για το δικαίωμα οδήγησης οχημάτων των κατηγοριών "A" και "B", "C" και "D", M, εκδ. "Τρίτη Ρώμη", 2013
2) G. B. Gromokovsky S. G. Bachmanov Ya. Recipe Holding, 2013
3) G. B. Gromokovsky S. G. Bachmanov Ya. Recipe Holding, 2013
4) Zakharova A.E., Επείγουσα βοήθεια σε περίπτωση ατυχήματος, Μ., εκδ. "World of Autobooks", 2010
5) Bubnov V.G., Bubnova N.V., Πώς να παρέχετε βοήθεια σε περίπτωση τροχαίου ατυχήματος (εγχειρίδιο εκπαίδευσης), M., εκδοτικός οίκος GALO Bubnov, 2010
IV. Βιβλιογραφία αναφοράς:
1) Bogoyavlensky I.F., Παροχή πρώτης ιατρικής, πρώτης φροντίδας ανάνηψης στο σημείο και στα κέντρα καταστάσεων έκτακτης ανάγκης, εκδ. Αγία Πετρούπολη: OAO Medius, 2005
2) Finkel A.E., Driver's Legal Guide, M, ed. "Eksmo", 2011
Πηγές Διαδικτύου:
1. Κανόνες δρόμου. Φόρμα πρόσβασης
www.Aleng.ru/d/jur-sov/jur-sov168.htm
2. Κανόνες δρόμου. Φόρμα πρόσβασης
Μαθησιακά αποτελέσματα
Κώδικες παραγόμενων ικανοτήτων
Μορφές και μέθοδοι παρακολούθησης και αξιολόγησης μαθησιακών αποτελεσμάτων
I. Βασικές δεξιότητες:
χρησιμοποιήστε δρόμο
πινακίδες και σημάνσεις
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
δοκιμή,
Αναφορά προστασίας
για πρακτική εργασία.
Εστιάστε στα σήματα
φανάρι και ελεγκτής κυκλοφορίας
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
δοκιμή,
Αναφορά προστασίας
για πρακτική εργασία.
Προσδιορίστε τη σειρά διέλευσης διαφόρων οχημάτων
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
δοκιμή,
Αναφορά προστασίας
για πρακτική εργασία.
Παροχή πρώτων βοηθειών σε θύματα τροχαίων
ατυχήματα
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
Αναφορά προστασίας
για ένα πρακτικό μάθημα
δοκιμή,
Υποχρεωτικός έλεγχος
εργαστείτε με πρακτικό
εργασία (αρχείο).
Διαχειριστείτε τη συναισθηματική σας κατάσταση κατά την οδήγηση
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:
Δημοσκόπηση στην τάξη.
Αξιολόγηση εμπειρογνωμόνων με τη μορφή:
Αναφορά προστασίας
για πρακτική εργασία.
Ενεργήστε με αυτοπεποίθηση σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης.
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
Δοκιμές.
Παρέχετε ασφαλή διαμονή
και μεταφορά εμπορευμάτων
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
Δοκιμές.
Προβλέψτε την εμφάνιση κινδύνων στην κίνηση των οχημάτων
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:
Δημοσκόπηση στην τάξη.
Οργανώστε την εργασία του οδηγού
τηρώντας τους κανόνες οδικής ασφάλειας
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:
Δημοσκόπηση στην τάξη.
II. Αποκτηθείσα γνώση:
Αιτίες κυκλοφορίας
ατυχήματα
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:
Δημοσκόπηση στην τάξη.
Εξάρτηση από απόσταση
από διάφορους παράγοντες
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
Τρέχων έλεγχος με τη μορφή:
Δημοσκόπηση στην τάξη.
Πρόσθετες απαιτήσεις
στην κίνηση των διαφόρων οχημάτων και την κίνηση
σε μια στήλη
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
Δοκιμές.
Χαρακτηριστικά της μεταφοράς ανθρώπων
και φορτίο
ΟΚ 1 - ΟΚ 7,
PC 2.1 – PC 2.2
αξιολόγηση με τη μορφή:
Δοκιμές.
Η επίδραση του αλκοόλ και των ναρκωτικών
Λουντμίλα Σίρεβα
Πρόγραμμα εργασίας για τη διδασκαλία των βασικών κανόνων οδικής κυκλοφορίας στα παιδιά
I. Επεξηγηματική σημείωση
II. μακροπρόθεσμο σχέδιο
III. Προγραμματισμένα αποτελέσματα
IV.Παράρτημα 1
V. Παράρτημα 2
VI. Βιβλιογραφία
Επεξηγηματικό σημείωμα
Με την εξέλιξη της τεχνικής διαδικασίας, η ταχύτητα κίνησης, η πυκνότητα των κυκλοφοριακών ροών στους δρόμους και τους δρόμους της χώρας μας αυξάνεται με γεωμετρική πρόοδο. προόδους. Ως αποτέλεσμα, αυξάνεται και ο αριθμός των τροχαίων ατυχημάτων. Ο αριθμός των ατυχημάτων που αφορούν παιδιά.
Γίνοντας επιβάτες ή οδηγοί του δικού μας αυτοκινήτου, μερικές φορές ξεχνάμε τον πεζό, αν και τις περισσότερες φορές στους δρόμους των πόλεων και των κωμοπόλεων είμαστε οι ίδιοι πεζοί. Η ψυχολογία του πεζού είναι αντίθετη από την ψυχολογία αυτών που ορμούν στους δρόμους. Τα αυτοκίνητα που ορμούν με μεγάλες ταχύτητες κωφεύουν τους ανθρώπους με θόρυβο, κάνοντάς τους να τσακίζονται από τα καυσαέρια.
Εκατοντάδες χιλιάδες άνθρωποι πεθαίνουν κάτω από τις ρόδες των αυτοκινήτων στον κόσμο! Και ανάμεσα στα θύματα τροχαίων ατυχημάτων σημαντικό ποσοστό είναι παιδιά. Αυτό οδηγεί σε άγνοια στοιχειώδους βασικές αρχέςκανόνες του δρόμου, η αδιάφορη στάση των ενηλίκων στη συμπεριφορά παιδιά στο δρόμο. Αφημένα στην τύχη τους, τα παιδιά, ιδιαίτερα τα μικρότερα, ελάχιστα εκτιμούν τους κινδύνους στο δρόμο. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι παιδιάΔεν υπάρχει αυτή η προστατευτική αντίδραση στην κατάσταση της κυκλοφορίας, η οποία είναι χαρακτηριστική των ενηλίκων. Ως εκ τούτου, τρέχουν ήρεμα στο δρόμο μπροστά από ένα κινούμενο αυτοκίνητο.
Για να προστατεύσετε το παιδί από τον κίνδυνο, είναι απαραίτητο να αρχίσετε να το προετοιμάζετε για μια συνάντηση με το δρόμο όσο το δυνατόν νωρίτερα, να το εξοικειώσετε με τους κανόνες του δρόμου, με οδικές πινακίδες, να του διδάξετε να πλοηγείται στο διάστημα, να σχηματίζει τις δεξιότητές του για μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο δρόμο, στις μεταφορές. Αυτό θα μειώσει την πιθανότητα τροχαίων ατυχημάτων.
Το ταξίδι με ένα παιδί από το σπίτι στο νηπιαγωγείο και πίσω είναι μια ιδανική στιγμή για την ανάπτυξη δεξιοτήτων ασφαλούς συμπεριφοράς στο δρόμο. Πριν από το παιδί, θα πρέπει πάντα να υπάρχει ένα προσωπικό παράδειγμα συμμόρφωσης από τους γονείς με όλους τους κανόνες κυκλοφορίας χωρίς εξαίρεση.
Διδακτικό έργοοι κανόνες κυκλοφορίας τηρούνται σύμφωνα με πρόγραμμα"Γέννηση στο σχολείο"επιμέλεια N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Συνάφεια
Αναπτύχθηκε ένα πρόγραμμα για τη διδασκαλία των βασικών κανόνων οδικής κυκλοφορίας στα παιδιάλόγω του ιδιαίτερου επείγοντος του προβλήματος – διασφάλιση της ασφάλειας των παιδιών προσχολικής ηλικίας στους δρόμους και τους δρόμους της πόλης.
Επικίνδυνες καταστάσεις που σχετίζονται με οχήματα προκύπτουν επίσης σε αυλές, εντός μικροπεριοχών όπου παίζουν τα παιδιά, καθώς και κατά τη διάρκεια της κίνησης. παιδιάστα ίδια τα οχήματα. Γι' αυτό οι τραυματισμοί από τροχαία παραμένουν ένα πρόβλημα προτεραιότητας της κοινωνίας που πρέπει να αντιμετωπιστεί.
Είναι σημαντικό να γνωριστούμε όσο το δυνατόν νωρίτερα παιδιάμε τους κανόνες του δρόμου, να διαμορφώσουν τις δεξιότητές τους για σωστή συμπεριφορά στο δρόμο, στις μεταφορές, αφού οι κανόνες που μαθαίνει ένα παιδί σε αυτή την ηλικία γίνονται στη συνέχεια κανόνας συμπεριφοράς και η τήρησή τους γίνεται ανθρώπινη ανάγκη.
το κύριο καθήκον πρόγραμμα είναινα διδάξει σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας να περιηγείται στον περιβάλλοντα χώρο του δρόμου, να ακολουθεί συνειδητά τους κανόνες του δρόμου. Εκτέλεση προγράμματαυπολογίζεται για ένα έτος.
σημαντικό σε μάθησητα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν τις δεξιότητες της ασφαλούς επικοινωνίας με τον πολύπλοκο κόσμο ενός πεζού και ενός επιβάτη είναι η κοινή προσπάθεια παιδαγωγών και γονέων. Για το σκοπό αυτό, στο μακροπρόθεσμο σχέδιο προγράμματα για να διδάξουν τα παιδιά τα βασικάΤο SDA περιλαμβάνει διάφορες μορφές αλληλεπίδρασης με τους γονείς (ψυχαγωγία, δραστηριότητες αναψυχής, έργα, διαβουλεύσεις κ.λπ.).
Καινοτομία προγράμματα: αποτελείται σε ανάπτυξη του περιεχομένου και των μορφών εργασίαςμε παιδιά προσχολικής ηλικίας να μελετούν τους κανόνες του δρόμου, που προβλέπει σταδιακή οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, συμμετοχή παιδιάκαι τους γονείς τους στην επίλυση του προβλήματος.
πρακτική αξία. Οι δραστηριότητες που παρουσιάζονται μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σύστημα προγραμματισμού τόσο σε κοινές δραστηριότητες με παιδιά όσο και σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε ευαίσθητες στιγμές.
Στόχος: Σώζοντας ζωή και υγεία παιδιάγια την προώθηση της διαμόρφωσης συνειδητής συμπεριφοράς σε κυκλοφοριακές καταστάσεις.
Καθήκοντα:
1. Εισαγάγετε τους κανόνες του δρόμου, τους κανόνες για την κίνηση πεζών και ποδηλατών. Να σχηματίσουν ιδέες για τους κανόνες οδικής ασφάλειας ως επιβάτης του οχήματος.
2. Βελτιώστε και επεκτείνετε τη γνώση παιδιάσχετικά με στοιχεία του δρόμου (οδόστρωμα, διάβαση πεζών, πεζοδρόμιο, σχετικά με την κυκλοφορία, είδη μεταφοράς, περίπου λειτουργία φαναριού.
3. Συστηματοποίηση της γνώσης παιδιά για την οργάνωση του δρόμου, ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ. Παρουσιάστε τα ονόματα των οδών που βρίσκονται πιο κοντά στο νηπιαγωγείο και των δρόμων όπου ζουν παιδιά.
4. Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το δρόμο σημάδια: "Παιδιά", "Σταθμός τραμ", "Στάση λεωφορείου", "Διασταύρωση πεζών", , "Food Point", "Χώρος στάθμευσης", "Απαγορεύεται η είσοδος", "Δρόμος εργασία» , "Ποδηλατόδρομος".
5. Διδάξτε παιδιάεφαρμόζουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται σε πρακτικές δραστηριότητες.
6. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα συμπεριφοράς στο δρόμο και στις συγκοινωνίες.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα: Παιδί που μπορεί να εφαρμόσει τις πληροφορίες που λαμβάνει σε πρακτικές δραστηριότητες, να προβλέψει επικίνδυνες καταστάσεις στο κυκλοφοριακό περιβάλλον, να εφαρμόσει τις δεξιότητες της πολιτιστικής, σίγουρης και ασφαλούς συμπεριφοράς.
Βασικά προγράμματα για παιδιάΤο SDA έχει σχεδιαστεί για 1 έτος.
Το πρόγραμμα αποτελείται από 3 κύρια μπλοκ:
Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος.
Κοινές δραστηριότητες με παιδιά.
Αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών.
μπλοκάρω. Δημιουργία αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος
Κλιματισμός:
σχεδιασμός γωνιών ασφαλείας.
επιλογή βιβλιογραφίας, φωτογραφίες σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας.
παραγωγή χαρακτηριστικών για παιχνίδια.
σχεδιαγράμματα?
Οργάνωση θεματικού-χωρικού αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος στην ανώτερη ομάδα στο SDA:
Υλικά που σχετίζονται με τους κανόνες κυκλοφορίας (εικονογραφήσεις, παιχνίδια).
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν πολύχρωμα διακοσμημένους κοντινούς δρόμους και κτίρια
Διάταξη οδοστρώματος: αμφίδρομη κυκλοφορία, διάβαση, πεζοδρόμια, φανάρια, οδικές πινακίδες, σπίτια, δέντρα, αυτοκίνητα, φιγούρες ανθρώπων.
Μοντέλο φαναριού, οδικές πινακίδες ( "Παιδιά", "Σταθμός τραμ", "Στάση λεωφορείου", "Διασταύρωση πεζών", "Σημείο Πρώτων Βοηθειών", "Food Point", "Χώρος στάθμευσης", "Απαγορεύεται η είσοδος", "Δρόμος εργασία» , "Ποδηλατόδρομος").
Δείγματα, σχήματα, σχέδια της ομάδας, μικροπεριφέρεια.
Εικονογραφήσεις και αντικείμενα που απεικονίζουν επικίνδυνες καταστάσεις.
Εικαστικά και διδακτικά βοηθήματα, σειρές "Ο κόσμος σε εικόνες": - Μεταφορές αυτοκινήτων. - Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2005.
Βιβλία ζωγραφικής που απεικονίζουν διάφορα αυτοκίνητα, δρόμους.
Λογοτεχνία φαντασίας για σχετικά θέματα.
Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν αυτοκίνητα, δρόμο της πόλης.
Σετ από αυτοκίνητα παιχνίδι?
Καπάκι, ιμάντες ώμου, σκυτάλη ελεγκτή κυκλοφορίας.
Στένσιλ αυτοκινήτων που φοριούνται παιδιά, πηδάλια?
Έκθεση παιδικών έργα"Η πόλη μας";
Χαρακτηριστικά για κινητά και διδακτικά παιχνίδια.
μπλοκ II. Κοινές δραστηριότητες με παιδιά
Μορφές οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων με μαθητές:
Περιηγήσεις: στο σταυροδρόμι, μαθήματα στο χώρο μεταφοράς.
Παρατηρήσεις.
βόλτες.
Συναντήσεις, συνομιλίες με τον επιθεωρητή της τροχαίας.
Παραγωγικές δραστηριότητες: δημιουργία χαρακτηριστικών, δημιουργία νέων διδακτικών παιχνιδιών και εγχειριδίων.
Δραστηριότητα παιχνιδιού.
Εισαγωγή στη λογοτεχνία.
Βλέποντας βίντεο.
Ψυχαγωγία, αναψυχή.
Δραστηριότητα έργου.
μπλοκ III. Αλληλεπίδραση με τους γονείς των μαθητών
Αλληλεπίδραση με γονείς:
διαβουλεύσεις
φυλλάδια, υπομνήματα, φακέλους
συναντήσεις γονέων
κοινή ψυχαγωγία, διαγωνισμοί, κουίζ
δραστηριότητα του έργου
συναντήσεις, συνομιλίες με τον επιθεωρητή της τροχαίας
μακροπρόθεσμο σχέδιο ηλικιωμένη ομάδα εργασίας
Πεδίο Ι τρίμηνο ΙΙ τρίμηνο ΙΙΙ τρίμηνο
Κοινές δραστηριότητες με παιδιά - παιχνίδι ρόλων "Διαδρομή λεωφορείου".
Περιήγηση στο σταυροδρόμι Γιατί χρειαζόμαστε φανάρι;.
Μάθημα εκπαιδευτικού παιχνιδιού Γιατί χρειαζόμαστε φανάρι;.
παιχνίδι οικοδόμησης "Η πόλη μας".
Παρουσίαση «Από πού μπορεί να προέλθει το πρόβλημα»
Προβληματική κατάσταση «Τι θα γινόταν αν το φανάρι ήταν πάντα κόκκινο…»
Διδακτικό παιχνίδι "Διαδώστε τα σημάδια".
Μάθημα εκπαιδευτικού παιχνιδιού "Ταξίδι στη χώρα των οδικών πινακίδων".
παιχνίδι οικοδόμησης "Auto City".
στόχος βόλτα«Πού κρύβεται ο κίνδυνος;».
Ελεύθερος χρόνος «Γνώστης των κανόνων κυκλοφορίας»
Παρουσίαση "My Buddy Traffic Light"
Ο ελεύθερος χρόνος παιχνιδιών ενεργοποιείται "σταυροδρόμι" "Κόκκινο, κίτρινο, πράσινο".
Μάθημα εκπαιδευτικού παιχνιδιού "Ειδικά οχήματα".
Διδακτικό παιχνίδι "Ονομάστε το σωστά".
Παρακολούθηση κινουμένων σχεδίων «Smeshariki. ABC της ασφάλειας»
Παιχνίδι ιστορίας - ρόλων «Περπατάμε στο δρόμο»
Συλλογική δημιουργικότητα "Οδός της πόλης" (κατασκευή από οικοδομικό υλικό)
Αλληλεπίδραση με γονείς – Διαβούλευση «Τι πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας για τους κανόνες κυκλοφορίας».
Αναθεώρηση-διαγωνισμός γωνιών σύμφωνα με τους κανόνες κυκλοφορίας "Πράσινο φως".
Φάκελος - στροφή "Συμβουλές στους γονείς για την πρόληψη παιδικών τραυματισμών την περίοδο του φθινοπώρου-χειμώνα" - Συνάντηση γονέων με τη συμμετοχή του επιθεωρητή της τροχαίας «Τα παιδιά και ο δρόμος».
Ερωτηματολόγιο «Εγώ και το παιδί μου στο δρόμο της πόλης»
Κουίζ για τους κανόνες κυκλοφορίας "Τι? Που? Πότε?"
Υπενθύμιση στη γωνία του γονέα "Λόγοι για DDTT".
Έκθεση φωτογραφίας «Υποδειγματικοί Πεζοί»
Διαγωνισμός για την καλύτερη οικογενειακή εφημερίδα για την προώθηση των κανόνων κυκλοφορίας
Προγραμματισμένα αποτελέσματα:
Ονομάζει τα είδη μεταφοράς (εδάφους, αέρα, νερό, ονομάζει τις διαφορές μεταξύ τους, διακριτικά χαρακτηριστικά, γνωρίζει για ειδικά οχήματα.
Γνωρίζει τα σήματα των φωτεινών σηματοδοτών, τα σημάδια της οδικής σήμανσης ( "Διασταύρωση πεζών", "Νησί Ασφαλείας", ορισμένες οδικές πινακίδες και τα είδη τους - απαγορευτικά, ενδεικτικά, που επιτρέπουν
Γνωρίζει τους κανόνες συμπεριφοράς στο δρόμο (διασχίστε το δρόμο σε ειδικά καθορισμένο σημείο στο πράσινο σήμα φαναριού πεζών, μην παίζετε στο δρόμο, μην κρατάτε το χέρι ενός ενήλικα ή χειρολισθήρες κατά τη μεταφορά).
VIII. Βιβλιογραφία
1. ΑΠΟ ΓΕΝΝΗΣΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Γενική εκπαίδευση κατά προσέγγιση πρόγραμμαπροσχολική εκπαίδευση (πιλοτική έκδοση)/ Εκδ. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - Μ.: ΜΩΣΑΪΚΗ ΣΥΝΘΕΣΗ, 2014. - 368 σελ.
2. Πρόγραμμα« ΒασικάΑσφάλεια ζωής»συγγραφείς R. B. Sterkina, O. L. Knyazeva και N. N. Avdeeva - M.: AST-LTD, 1998.
3. Baryaeva L. B., Zhevnerov V. L. Regional πρόγραμμαγια την πρόληψη του DDTT "Περιπέτεια στο φανάρι"
4. Zagrebaeva E. V. ABC κυκλοφορίας. Πρόγραμμακαι μεθοδολογικές συστάσεις. - M.: Bustard, 2008.
5. Vdovichenko L. A. Rebnock στο δρόμο. Ένας κύκλος μαθημάτων για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας μάθησηκανόνες κυκλοφορίας. - Αγία Πετρούπολη: Childhood-press 2008.
6. Saulina T. F. «Εισαγωγή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στους κανόνες του δρόμου»- Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2015.
7. K. Yu. Belaya «Σχηματισμός βασικές αρχέςασφάλεια σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 2-7 ετών. Μ.: Μωσαϊκό-Σύνθεση, 2015.
με εις βάθος μελέτη επιμέρους θεμάτων»
(πλήρης επωνυμία του ιδρύματος σύμφωνα με τον Χάρτη)
"ΕΓΚΡΙΝΩ"
I.V. Kondratenko
(Ονοματεπώνυμο του επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος)
"____" ________________2011
Πρόγραμμα εργασίας για
Κανόνες οδικής κυκλοφορίας (πρόσθετη εκπαίδευση)
(ακαδημαϊκό μάθημα)
5η τάξη _____________
Προγραμματιστής:
Kudryashov Vyacheslav Olegovich, δάσκαλος-διοργανωτής ασφάλειας ζωής
Συζητήθηκε και συμφωνήθηκε Αποδεκτό στη μεθοδολογική
μεθοδολογικό συμβούλιο ένωσης
Αριθμός πρωτοκόλλου ____ με ημερομηνία Αρ. πρωτοκόλλου ____ ημερομηνία
"____" ________ 2011__ "____" ________ 2011__
2011
ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
Αριθμός εβδομαδιαίων ωρών - 1
Αριθμός ωρών ανά έτος - 34
Η συνάφεια και η πρακτική σημασία της πρόληψης παιδικών τροχαίων τραυματισμών οφείλεται στους υψηλούς στατιστικούς δείκτες τροχαίων ατυχημάτων που αφορούν παιδιά και εφήβους. Μια ανάλυση των τραυματισμών από τροχαία παιδιά δείχνει ότι ο κύριος λόγος είναι η χαμηλή κουλτούρα των χρηστών του δρόμου, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών. Οι μαθητές δεν έχουν τις δεξιότητες να συμπεριφέρονται σε περιβάλλον μεταφοράς, δεν ξέρουν πώς να αξιολογούν και να προβλέψουν σωστά την εξέλιξη των κυκλοφοριακών καταστάσεων, τις συνέπειες των παραβιάσεων των κανόνων κυκλοφορίας.
Το πρόγραμμα για την πρόληψη τροχαίων ατυχημάτων και τη μελέτη των κανόνων κυκλοφορίας μεταξύ των μαθητών σχολείων δημιουργήθηκε με βάση το πρόγραμμα των γενικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στη Ρωσική Ομοσπονδία "Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά των μαθητών στους δρόμους και τους δρόμους". Περιφερειακό πρόγραμμα-στόχος «Βελτίωση της οδικής ασφάλειας και μείωση των τραυματισμών από την οδική κυκλοφορία στην περιοχή του Μούρμανσκ το 2009-2012». Το πρόγραμμα βασίζεται σε μια συστηματική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της πρόληψης τροχαίων τραυματισμών για όλα τα αντικείμενα της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Στόχος:Διαμόρφωση στους μαθητές μιας συνειδητής και υπεύθυνης στάσης στα θέματα της προσωπικής ασφάλειας και της ασφάλειας των γύρω χρηστών του δρόμου. Επέκταση του συστήματος γνώσεων και πρακτικών δεξιοτήτων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους.
Παράμετροι στόχοι των κανόνων ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους:
αντιμετωπίζουν τους κανόνες του δρόμου ως σημαντική κοινωνική αξία·
δικές του μεθόδους πρόληψης του DDTT και παροχής πρώτων βοηθειών στα θύματα τροχαίων ατυχημάτων, τις δεξιότητες προώθησης των κανόνων κυκλοφορίας·
κατακτήστε τις δεξιότητες της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους και τους δρόμους
παρέχει στους μαθητές βασική εκπαίδευση σύμφωνα με τα κρατικά πρότυπα·
ανάπτυξη στερεοτύπων συμπεριφοράς μεταξύ των μαθητών που συμβάλλουν στην αυτοσυντήρηση σε μια κυκλοφοριακή κατάσταση.
ο σχηματισμός βιώσιμων δεξιοτήτων των μαθητών για συμμόρφωση και συμμόρφωση με τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας·
ενστάλαξη μιας κουλτούρας ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους·
εκπαίδευση ικανών χρηστών του δρόμου,
διαμόρφωση μιας στάσης σεβασμού στους νόμους του δρόμου, επίγνωση της αντικειμενικής σκοπιμότητας των ισχυόντων κανόνων και των απαιτήσεων κυκλοφορίας ·
σχηματισμός καθολικών προσανατολισμών ηθικής αξίας.
ενθάρρυνση πρωτογενών δεξιοτήτων στην παροχή πρώτων βοηθειών σε περίπτωση ατυχήματος·
να διατηρήσουν ένα διαρκές ενδιαφέρον μεταξύ των γονέων των μαθητών για την ασφάλεια των παιδιών ως χρηστών του δρόμου.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
βελτίωση της νομικής κουλτούρας των χρηστών του δρόμου
πρόληψη παιδικών τραυματισμών από τροχαία ατυχήματα
Κανονιστική – νομική υποστήριξη του προγράμματος:
Το Σύνταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού.
Κώδικας Οδικής Κυκλοφορίας.
Καταστατικό του εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Ακαδημαϊκό σχέδιο.
Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.
Κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο.
Πρόγραμμα Σπουδών και Προγράμματα Σπουδών του σχολείου.
Οδηγίες για την πορεία της ασφάλειας ζωής για τα μαθήματα των κανόνων κυκλοφορίας.
Εγχειρίδια για την ασφάλεια της ζωής, τους κανόνες κυκλοφορίας.
ανεξαρτησία στη λήψη των σωστών αποφάσεων·
πεποίθηση και δραστηριότητα για την προώθηση της καλής πίστης απόδοσης
κανόνες οδικής κυκλοφορίας, ως απαραίτητο στοιχείο διατήρησής του
ΖΩΗ;
φροντίδα και ευγένεια στην αλληλεπίδραση των συμμετεχόντων
κίνηση στον δρόμο.
υγιεινό τρόπο ζωής και αυτάρκεια
τελειότητα.
Ημερολογιακός-θεματικός προγραμματισμός
| № | Θέματα Μαθήματος | μετρώ ώρες |
| 1. | Εισαγωγικό μάθημα. Κανόνες κυκλοφορίας - ο νόμος των δρόμων και των δρόμων. | 1. |
| 2. | Αιτίες τροχαίων ατυχημάτων. | 1. |
| 3. | Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Φανάρια. Σήματα ρυθμιστή. | 1. |
| 4. | Μορφές κυκλοφοριακής ρύθμισης. Οδική σήμανση και οδική σήμανση, πρόσθετες πληροφορίες. | 1. |
| 5. | Οργάνωση της κυκλοφορίας. Κανόνες για τη διέλευση δρόμων και δρόμων. | 1. |
| 6. | Τυπικές επικίνδυνες καταστάσεις σε δρόμους με πεζούς. | 1. |
| 7. | Κρυφοί κίνδυνοι στο δρόμο. Οδικές παγίδες. | 1. |
| 8. | Οχήματα και κυκλοφορία. | 1. |
| 9. | .Κανόνες ποδηλασίας. | 1. |
| 10. | Κανόνες για την ασφαλή συμπεριφορά επιβατών και πεζών. | 1. |
| 11. | Κανόνες ασφαλείας για τη διέλευση και τη διέλευση των σιδηροδρομικών διασταυρώσεων. | 1. |
| 12. | Πινακίδες και επιγραφές στα οχήματα. | 1. |
| 13. | Κανόνες για την κίνηση των ποδηλατών. | 1. |
| 14. | Πρόσθετες απαιτήσεις για την κίνηση των ποδηλατών. | 1. |
| 15. | Κουλτούρα μεταφορικής συμπεριφοράς. | 1. |
| 16. | Ευθύνη για τροχαίες παραβάσεις. | 1. |
| 17. | Σε επαρχιακούς δρόμους. | 1. |
| 18. | ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ. | 1. |
| 19. | Παροχή πρώτων βοηθειών στα θύματα. | 1. |
| 20. | Κανόνες για τη χρήση της μεταφοράς επιβατών. | 1. |
| 21. | Ποδήλατο και μοτοποδήλατο. | 1. |
| 22. | Κανόνες για τη μεταφορά επιβατών. | 1. |
| 23. | Αιτίες ατυχιών που συμβαίνουν με τους πεζούς. | 1. |
| 24. | Επικίνδυνες καταστάσεις που προκαλούνται από τους οδηγούς. | 1. |
| 25. | Επικίνδυνες καταστάσεις που προκαλούνται από πεζούς. | 1. |
| 26. | Επικίνδυνες καταστάσεις που προκύπτουν από δυσλειτουργίες οχημάτων, δρόμων, φωτισμού. | 1. |
| 27. | Ο φίλος μας το φανάρι δεν λάμπει μόνο για εμάς. | 1. |
| 28. | Κανόνες ομάδας. | 1. |
| 29. | Κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς σε περίπτωση πυρκαγιάς στα μέσα μαζικής μεταφοράς. | 1. |
| 30. | Ταξινόμηση οδικών πινακίδων. | 1. |
| 31. | αυτοκινητιστικό ατύχημα. Τα αίτια και οι συνέπειές τους. | 1. |
| 32. | | 1. |
| 33. | Παροχή πρώτων βοηθειών. | 1. |
| 34. | Τελευταίο μάθημα. | 1. |
Το παιχνίδι "Skyrim": όλες οι κραυγές Skyrim ουρλιάζουν 4 λέξεων
The Elder Scrolls V: Skyrim
The Elder Scrolls V: Skyrim Walkthrough