Mis vahe on elusorganismidel ja elutadel organismidel. Elusorganismide organiseeritus

Vastused kooliõpikutele

Kogu elu küllus jaguneb järgmisteks kuningriikideks: Bakterid, Algloomad, Seened, Taimed, Loomad.

2. Mis on ühist kõigi elusorganismide ehituses?

Vaatamata vormide mitmekesisusele on kõigil elusorganismidel rakuline struktuur ja sarnane kogum keemilisi elemente ja aineid, mis moodustavad nende keha. Niisiis, nii elevant kui ka sääsk koosnevad rakkudest. Rakk on elementaarne elav süsteem, peamine struktuuriüksus elavad organismid; selle avastas 1665. aastal inglise teadlane R. Hooke.

3. Mille poolest erinevad taimed loomadest?

Taimede kasv on piiramatu, st nad võivad kasvada peaaegu terve elu. Enamik loomad kasvavad teatud vanuseni.

Loomad on liikuvad. Taimed on võimelised lehtede ja varte piiratud liikumiseks.

4. Kuidas taimed söövad?

Taimed toodavad valgusenergiat kasutades ise toitu. Seda keerukat ja mitmeastmelist protsessi nimetatakse fotosünteesiks. Selle protsessi käigus süsinikdioksiid ja vesi energiaga päikesevalgus moodustuvad toitvad orgaanilised ained (süsivesikud) ja vabaneb vaba hapnik.

5. Loetlege elamise põhijooned.

Elusolendeid iseloomustavad ainevahetus, toitumine, hingamine, eritumine, ärrituvus, liikuvus, paljunemine, kasv ja areng.

6. Mis on ainevahetus?

Ainevahetus ja energia - oluline funktsioon elusorganism ja üks kõige olulisemad omadused elu. keha vahel ja väliskeskkond aine ja energia vahetus toimub pidevalt. See algab vee, toidu ja hapniku sisenemisega kehasse ning lõpeb moodustunud lagunemissaaduste eemaldamisega sellest. Ainevahetuse käigus saab organism ehituseks ja uuenemiseks vajalikke aineid konstruktsioonielemendid rakud ja koed ning energia eluprotsesside jaoks.

7. Mis on toitumise olemus?

Toitumine on toitainete saamine keskkonnast. Toit on vajalik kõigile elusorganismidele, kuna see toimib energiaallikana ja rakkude jagunemiseks, kasvuks ja paljudeks muudeks protsessideks vajalike ainete allikana.

8. Mis on ärrituvus?

Ärrituvus on elusrakkude, kudede või kogu organismi võime selektiivselt reageerida välistele või sisemistele mõjudele – stiimulitele. Ärrituvus avaldub kõigil elu arengutasemetel, on organismide kohanemise aluseks muutuvate keskkonnatingimustega.

9. Miks on loomade liigutused aktiivsemad kui taimede liikumised?

Loomad on liikuvad ja aktiivsed, sest nad peavad ise toidu hankima ja vaenlaste eest põgenema. Taimedel on ka liikuvus, sest nende lehed peavad püüdma päikesekiiri. Nende liikumine on aga palju aeglasem ja mitte nii märgatav. Aktiivseks ruumis liikumiseks on loomadel skeleti moodustiste külge kinnitatud spetsiaalne motoorne kude - lihas. Kell taimeorganismid mootorisüsteem Ei.

10. Milline on eritumise roll organismide elus?

Organismis toimuva ainevahetuse tagajärjel ebavajalik ja sageli isegi mürgised ained. Eritusprotsessi käigus eemaldatakse need kehast.

11. Kas taimed on liikumisvõimelised?

Taimed on võimelised lehtede ja varte piiratud liikumiseks. See on tingitud asjaolust, et taimerakkudel on tugev sein, mis koosneb spetsiaalsest ainest - tselluloosist. Üksikute taimeosade liikumine on tingitud üksikute rakkude või nende osade pinge muutumisest - turgorist. See aga ei võimalda taimedel ruumis aktiivselt liikuda.

- 60,50 Kb

Sissejuhatus

Esimesed elusolendid ilmusid meie planeedile umbes 3 miljardit aastat tagasi. Nendest varajased vormid Tekkis lugematu arv elusorganismide liike, mis pärast ilmumist õitsesid enam-vähem pikka aega ja surid siis välja.

Olemasolevatest vormidest põlvnesid ja kaasaegsed organismid, moodustades neli eluslooduse kuningriiki: enam kui 1,5 miljonit loomaliiki, 500 tuhat taimeliiki, märkimisväärne hulk erinevaid seeni, aga ka palju prokarüootseid organisme (baktereid).

Elusolendite, sealhulgas inimeste maailma esindavad erineva struktuurilise korraldusega ja erineva alluvus- ehk järjepidevusastmega bioloogilised süsteemid. Botaanika ja zooloogia käigust on teada, et kõik elusorganismid koosnevad rakkudest. Näiteks rakk võib olla nii eraldiseisev organism kui ka osa mitmerakulisest taimest või loomast. See võib olla üsna lihtsalt paigutatud, nagu bakteriaalne, aga ka palju keerulisem, nagu ainuraksete loomade rakud - algloomad. Nii bakterirakk kui ka algloomarakk on terviklik organism, mis on võimeline täitma kõiki elu tagamiseks vajalikke funktsioone. Aga rakud, millest koosneb hulkrakne organism, on spetsialiseerunud, s.t. suudavad täita ainult ühte funktsiooni ega ole võimelised väljaspool keha iseseisvalt eksisteerima. Keha elemendid - rakud, koed ja elundid - kokku veel ei esinda kogu organism. Ainult nende kombinatsioon ajalooliselt evolutsiooniprotsessis välja kujunenud järjekorras, nende koostoime moodustab tervikliku organismi, millel on teatud omadused.

Elamise olemus, selle põhijooned.

Intuitiivselt saame me kõik aru, mis on elus ja mis surnud. Elamise olemuse kindlakstegemisel tekivad aga raskused. Laialt on tuntud näiteks F. Engelsi definitsioon, et elu on valgukehade eksisteerimisviis, mille olemuslikuks punktiks on pidev ainete vahetus neid ümbritseva välise loodusega. Sellegipoolest on elav hiir ja põlev küünal füüsikalis-keemilisest aspektist vaadatuna väliskeskkonnaga samas ainevahetusseisundis, tarbides hapnikku võrdselt ja eraldades süsihappegaasi, kuid ühel juhul - hingamise tulemusena ja teine ​​- põlemisprotsessis. See lihtne näide näitab, et isegi surnud esemed võivad keskkonnaga aineid vahetada. Seega on ainevahetus vajalik, kuid mitte piisav elu määramise kriteerium, nagu ka valkude olemasolu.

Kõigest öeldust võib järeldada, et täpne määratlus elu on väga raske. Ja inimesed on seda teadnud väga pikka aega. Nii kirjutas prantsuse filosoof-pedagoog D. Diderot: „Ma saan aru, mis on agregaat, tillukestest tundlikest kehadest koosnev kude, aga elusorganism!... Aga tervik, süsteem, mis on üksainus organism, indiviid, kes on teadlik endast kui ühtsest tervikust, väljaspool minu arusaamist! Ma ei saa aru, ma ei saa aru, mis see on!"

Kaasaegne bioloogia järgib elavate kirjeldamisel elusorganismide põhiomaduste loetlemise teed. Samas rõhutatakse, et elu spetsiifikast saab aimu anda vaid nende omaduste kogum.

Elusolendite omadused hõlmavad tavaliselt järgmist:

Elusorganisme iseloomustab keeruline, korrastatud struktuur. Nende organiseerituse tase on palju kõrgem kui elututes süsteemides.

Elusorganismid saavad energiat keskkonnast, kasutades seda oma kõrge korrasoleku säilitamiseks. Enamik organisme kasutab otseselt või kaudselt päikeseenergiat.

Elusorganismid reageerivad aktiivselt keskkond. Kui kivi lükata, liigub see passiivselt oma kohalt. Kui looma lükata, reageerib ta aktiivselt: jookseb minema, ründab või muudab kuju. Võime reageerida välistele stiimulitele on kõigi elusolendite, nii taimede kui loomade, universaalne omadus.

Elusorganismid mitte ainult ei muutu, vaid muutuvad ka keerukamaks. Nii tekivad taimes või loomas uued oksad või uued elundid, mis erinevad oma keemilise koostise poolest neid tekitanud struktuuridest.

Kõik elusolendid paljunevad. See võime end taastoota on ehk kõige hämmastavam elusorganismide võime. Pealegi on järglased oma vanematega sarnased ja samal ajal ka mõnevõrra erinevad. See avaldub pärilikkuse ja muutlikkuse mehhanismide toimel, mis määravad igat tüüpi eluslooduse arengu.

Järglaste sarnasus vanematega tuleneb veel ühest elusorganismide tähelepanuväärsest omadusest - anda järglastele edasi neisse põimitud infot, mis on vajalik eluks, arenguks ja paljunemiseks. See teave sisaldub geenides - pärilikkuse ühikutes, väikseimates rakusiseses struktuuris. Geneetiline materjal määrab organismi arengusuuna. Seetõttu on järglased vanematega sarnased. Kuid see teave edastamise protsessis on mõnevõrra muudetud, moonutatud. Sellega seoses pole järeltulijad mitte ainult oma vanematega sarnased, vaid ka neist erinevad.

Elusorganismid on oma keskkonnaga hästi kohanenud ja vastavad nende eluviisile. Muti, kala, konna struktuur, vihmauss vastab täielikult nende elutingimustele.

Võttes kokku ja mõnevõrra lihtsustades elusolendite eripära kohta öeldut, võib märkida, et kõik elusorganismid toituvad, hingavad, kasvavad, paljunevad ja levivad looduses, samas kui elutud kehad ei toitu, ei hinga, ei kasva, elutud kehad ei toitu, hingavad, ei kasva, elutud kehad ei toita, ei hinga, ei kasva, elutud kehad ei toita, hingavad, paljunevad ja levivad. ära korruta.

Nende tunnuste kogumusest tuleneb elusolendite olemuse järgmine üldistatud määratlus: elu on keeruliste, avatud süsteemide olemasolu vorm, mis on võimeline iseorganiseeruma ja taastootma. Nende süsteemide olulisemad funktsionaalsed ained on valgud ja nukleiinhapped.

Ja lõpuks, veelgi lühema elu määratluse pakkus välja Ameerika füüsik F. Tipler oma sensatsioonilises raamatus The Physics of Immortality. "Me ei taha," kirjutab ta, "elu määratlust siduda nukleiinhappemolekuliga, sest võib ette kujutada elu olemasolu, mis selle määratlusega ei sobi. Kui kosmoselaevaga tuleb meie juurde maaväline olend, keemiline alus mis ei koosne nukleiinhappest, siis tahame selle siiski elusaks tunnistada. Elu on Tipleri sõnul vaid erilist laadi informatsioon: "Mina defineerin elu kui mingit kodeeritud informatsiooni, mida säilitab looduslik valik." Aga kui see nii on, siis on eluteave igavene, lõpmatu ja surematu. Ja kuigi mitte kõik ei nõustu selle määratlusega, seisneb selle vaieldamatu väärtus katses eristada kõigist elukriteeriumidest peamisi - elusorganismide võimet teavet salvestada ja edastada.

Arvestades elu kategooria jätkuvat vaieldavust, tuleks selle tunnuste analüüsi täiendada elustiku struktuuri, selle koostisosade, osade käsitlemisega.

Erinevus elava ja elutu vahel.

Materjali, struktuuri ja funktsionaalsuse osas on mitmeid põhimõttelisi erinevusi.

Päris Elusasendis koosnevad kõrgelt järjestatud makromolekulaarsed orgaanilised ühendid, mida nimetatakse biopolümeerideks, tingimata valkudest ja nukleiinhapetest (DNA ja RNA).

Konstruktsioonis plaan elamine erineb eluta rakustruktuurist.

Funktsionaalselt eluskehade plaani iseloomustab iseenda taastootmine. Stabiilsus ja paljunemine eksisteerivad ka elututes süsteemides. Kuid eluskehades toimub isepaljunemise protsess. Mitte miski ei reprodutseeri neid, vaid nemad ise. See on põhimõtteliselt uus hetk.

Samuti erinevad elusorganismid elututest ainevahetuse olemasolu, kasvu- ja arenguvõime, oma koostise ja funktsioonide aktiivse reguleerimise, liikumisvõime, ärrituvuse, keskkonnaga kohanemisvõime jms poolest. Elamise lahutamatu omadus on aktiivsus, tegevus. "Kõik elusolendid peavad kas tegutsema või hukkuma. Hiir peab sees olema pidevas liikumises, lind, kes lendab, kala, kes ujub, ja isegi taim peab kasvama.

Elu mitmekülgsus.

Elav loodus (lühidalt - elu) on makrokosmose tasandil mateeria organiseerimise vorm, mis erineb teistest vormidest järsult mitmel viisil korraga. Kõik need märgid võivad eristada elavat ja elutut loodust ning seega olla aluseks elu kindlaksmääramisel. Kõik need omadused on olulised. Ühtegi neist ei saa tähelepanuta jätta.

Esiteks on iga elav objekt süsteem - interakteeruvate elementide kogum, millel on omadused, mis selle objekti moodustavatel elementidel puuduvad.

Mikroskoopilisus elav tähendab, et iga elusorganism, alustades bakterist või selle iseseisvalt toimivast allsüsteemist, peab sisaldama suurt hulka aatomeid. Vastasel juhul hävitaksid kõikumised eluks vajaliku korra ( juhuslik kõrvalekalle füüsikaliste suuruste keskmisest väärtusest).

Heterogeensus tähendab, et keha koosneb paljudest erinevatest ainetest.

avatus elussüsteem avaldub pidevas energia ja aine vahetuses keskkonnaga. Iseorganiseerumine on võimalik ainult avatud väga mittetasakaalustes süsteemides.

Lisaks märgitud põhijooned elussüsteemid, tuleks välja tuua teised elusorganismide olulised omadused.

sarnasus keemiline koostis kõik elusorganismid. Elusolendite elementaarse koostise määravad peamiselt kuus elementi: hapnik, süsinik, vesinik, lämmastik, väävel, fosfor. Lisaks sisaldavad elussüsteemid kompleksseid biopolümeere, mis ei ole elututele süsteemidele tüüpilised (valgud, nukleiinhapped, ensüümid jne).

Elussüsteemid eksisteerivad piiratud aja. Isepaljuv omadus päästab liigid. Elussüsteemide lõplikkus loob tingimused nende asendamiseks ja täiustamiseks.

Kõigi elusolendite omand ärrituvus- avaldub elava süsteemi reaktsioonina informatsioonile, välismõjudele.

Elaval süsteemil on diskreetsus- koosneb eraldiseisvatest (diskreetsetest) elementidest, mis interakteeruvad üksteisega. Igaüks neist on ka elav süsteem. Koos diskreetsusega on elaval süsteemil terviklikkuse omadus – kõik selle elemendid toimivad ainult tänu kogu süsteemi kui terviku toimimisele.

Eluprobleemid.

Juba korduvalt on püütud Elavate uurimisele läheneda süsteemselt, s.o. elusaine nähtuse probleemi lahendamisele. see globaalne probleem hõlmab teatavasti mitmeid põhimõttelisi probleeme, mis on veel lahendamata, nagu elu tekkimine, elusolendite evolutsioon, mõtlemise olemus jne. Selle mittetäieliku probleemide loetelu lõppu tuleb lisada veel üks, võib-olla kõige olulisem - inimese fenomeni probleem, tema koht objektiivses maailmas, tema olemasolu mõte ja eesmärk.

Juba ammusest ajast, niipea kui inimene on ennast mõistnud, on inimkond seda püüdnud

lahendada see probleem. Ilmselgelt on võimatu käsitleda inimnähtuse probleemi ilma tema psüühika peamiste spetsiifiliste funktsioonide vähemalt põgusa aruteluta.

Nagu märgib E. Fromm oma teoses "Psühhoanalüüs ja religioon", omalooming

teadmised, mõistus ja kujutlusvõime rikkusid inimese loomaliku eksistentsi "harmooniat". Nende ilmumine on muutnud inimese anomaaliaks, "universumi" kapriisiks ja see inimene ei vabane kunagi oma eksistentsi dihhotoomiast. Inimene püüab alati endale ja oma olemasolu mõtet selgitada. see probleem on inimkonna kognitiivses tegevuses alati kõrgeima prioriteediga.

Traditsiooniliselt peetakse neid küsimusi filosoofia pädevusse kuuluvaks.

ja religioon, sest täppisteaduste üks peamisi metodoloogilisi printsiipe

praegu on "loomulikkuse" põhimõte, kõigi universumis toimuvate protsesside determinism. Põhimõte, mis oma praeguses tõlgenduses välistab täielikult teleoloogia, s.o. selliste küsimuste sõnastus nagu "miks", "milleks", "mis eesmärgil" jne. Teisisõnu usub tänapäeval teadus, et loodusel ei saa olla eesmärki.

Arutluskäik elava olemuse kohta selle poleemilise iseloomu tõttu, sisse Hiljuti võtma äärmiselt pessimistliku tooni. Seetõttu ei ole bioloogiliste teadmiste struktuur kindlaks määratud olemasoleva kategooria "elus" määratlusega, vaid on traditsiooniliselt empiiriline, mistõttu selle kategooria määratlemise probleem ei ole selles erinevalt nii selgelt nähtav. teoreetilise bioloogia struktuur. .
Elamise olemuse ja selle päritolu probleemi lahendamine on täna käes esialgne etapp- see on lihtsalt küsimus. Esiteks asjaoluga, et mõisteid "elamine" ja "elu" tuvastavad teadlased endiselt ja see on põhimõtteliselt vastuvõetamatu, sest "elu" on teatud protsess - s.t. eksisteerimise viis ja "elamine" on objekt. Sageli tuvastatakse ka elavate päritolu probleem. Elu tekke küsimusel on kaks vormi: 1) elu tekkimine Maal; 2) elu tekkimine Universumis (st põhimõtteliselt). Need jagunevad omakorda veel kahte tüüpi küsimusteks: 1) päritolu "esimest korda"; 2) päritolu on "sekundaarne ja meie aja järgi". Loomulikult tuleb otsustada, milline probleem vajab lahendamist, s.t. milline lahendus on mõistlik. .
Metodoloogilised lähenemised elava olemuse uurimisele. Vaatleme lühidalt peamisi metodoloogilisi lähenemisi elava olemuse tunnetamise probleemi lahendamisel. .
monoattributiivne lähenemine. Selle käsitluse kohaselt tehakse järeldused elamise olemuse kohta ühe elunähtuse ja sellele vastavate struktuuride analüüsi põhjal. .
polüattributiivne lähenemine. Sisaldab nõuet kõike arvesse võtta põhiomadused ja elusaine ilmingud. Polüattributiivse metoodika alusel välja töötatud elavate definitsioonid taandatakse peamiste eluprotsesside loetlemisele. .
funktsionaalne lähenemine. Selle toetajad soovitavad loobuda elavate substraadi analüüsist, piirdudes ainult selle funktsioonidega.
Mehaaniline lähenemine. Eitada kõiki põhimõttelisi erinevusi elavate ja elutute vahel. Selgitab füüsikaliste ja keemiliste mustrite alusel kõiki eluprotsesse. .
Vitalistlik lähenemine. Seda iseloomustab soov minna materiaalsest maailmast kaugemale, seletada elunähtusi läbi erilise mittemateriaalse "alguse". .
subjektivistlik lähenemine. Lükkab kõrvale elusaine definitsioonide objektiivse sisu. Selle lähenemisviisi toetajad usuvad, et hinnangud elavate inimeste kohta sõltuvad ainult teadlaste meelevaldsetest tõlgendustest.

Töö kirjeldus

Esimesed elusolendid ilmusid meie planeedile umbes 3 miljardit aastat tagasi. Nendest varastest vormidest tekkisid lugematu arv elusorganismide liigid, mis pärast ilmumist õitsesid enam-vähem pikka aega ja surid siis välja.
Olemasolevatest vormidest tekkisid ka tänapäevased organismid, mis moodustasid neli eluslooduse kuningriiki: üle 1,5 miljoni loomaliigi, 500 tuhande taimeliigi, märkimisväärse hulga erinevaid seeni, aga ka palju prokarüootseid organisme (baktereid).

1. jagu. Elusorganismide ehitus ja elutegevus.

Tund on õpitud materjali üldistus teemal “Elamise ja eluta erinevus”.

Tööprogrammi koostas vastavalt bioloogiaprogrammile 5.–9. klassile autorite kollektiiv: I.N. Ponomareva, V.S. Kutšmenko, O.A. Kornilov, A.G. Dragomilov, T.S. Sukhova [Bioloogia: 5–11 klassid: programmid. / I.N. Ponomareva, V.S. Kutšmenko, O.A. Kornilova ja teised - M.: Ventana-Graf, 2014. - 400 lk]. Õpik: Sukhova, T.S. Bioloogia: 5.–6. klass: õpik õppeasutuste õpilastele / T.S. Sukhova, V.I. Stroganov. - M.: Ventana - Graf, 2014. - 176 lk.: ill.).

Viiendas klassis on teema „Elusa ja eluta erinevus“ materjali õppimise tunnid suunatud arusaama kujundamisele elusaine omadustest, elusa ja eluta looduse suhetest, ainetest, moodustavad elusorganisme. Need loodusteaduste tsüklile ühised mõisted arenevad kogu koolis füüsika, keemia, bioloogia ja geograafia õppeperioodi vältel. Neid tingimusi arvestades pidasime otstarbekaks kasutada pedagoogilise töötoa tehnoloogiat, mis aitab läbi klassiruumis loova õhkkonna loomisele kaasa sellise universaalse õppetegevused kui oskust väljendada oma suhtumist loodusesse joonistuste, kompositsioonide, mudelite kaudu, kasutada teadlikult kõnevahendeid vastavalt suhtlusülesandele oma tunnete ja mõtete väljendamiseks. Viienda klassi õpilased õpivad aktsepteerima ja mõistma vestluspartneri seisukohta, eristama arvamusi (vaatepunkte), tõendeid (argumente), fakte, hüpoteese, aksioome, teooriaid, jälgima ja analüüsima oma haridus- ja tunnetustegevust ning tegevusi. teiste õpilaste vastastikuse kontrollimise protsessis. Kaasaegsete haridustehnoloogiate, -meetodite ja -võtete kasutamine bioloogia õpetamisel, lähtudes süsteemse tegevuskäsitluse metoodikast, saab tõhusaks vahendiks ümbritseva maailma mõistmisel ja põhikooliõpilase kontseptuaalse teoreetilise mõtlemise kujundamisel.

Tunni põhietapid - pedagoogiline töötuba:

1. Induktsioon on etapp, mille eesmärk on "lülitada sisse" lapse tunded, emotsioonid ja alateadvus. Induktorina võivad toimida sõna, tekst, objekt, heli, pilt, vorm – kõik, mis võib tekitada assotsiatsioonide voogu.

2. Dekonstruktsioon - etapp, kus tehakse tööd infomaterjaliga, püstitatakse probleem ja eraldatakse teadaolev tundmatust.

3. Rekonstrueerimine on rühmade või individuaalselt oma maailma, teksti, joonise, projekti, lahenduse loomine.

4. Sotsialiseerumine on õpilastepoolne oma tegevuse korrelatsioon teiste õpilaste tegevusega ning oma töö vahe- ja lõpptulemuste esitlemine kõigile, et oma tegevust hinnata ja korrigeerida. Selles etapis õpib õpilane rääkima. See võimaldab meisterõpetajal tundi juhtida kõigi õpilaste jaoks samas tempos.

5. Reklaam on üliõpilaste ja magistrite tegevuse tulemuste visuaalne esitlus. See võib olla tekst, diagramm, projekt ja nende kõigiga tutvumine. Selles etapis kaitsevad kõik õpilased oma loovtööd.

6. Vahe – meistri poolt eelnevalt planeeritud. Töötoas osalejad on oodatud mõistma paradoksaalse sisuga materjali. Esiteks viivad uued teadmised õpilaste mõtted ja emotsioonid ummikseisu, siis väljapääsu leidma ummikseisust välja ja lõpuks "valgustuse" - "lõhe" juurde.

7. Refleksioon on enda suhtumise peegeldus, õpilase teadlikkus oma saavutustest töötoa töös ja hinnang rühma edukusele.

TUNNIPLAAN:

Esimene aste. Induktiivpool

Õpilased võtavad istet.

Kõigil on laual töötamiseks komplekt: trükitud tekst (lisa 1), kaks lehte kirjutuspaberit (alternatiivsed rohelised ja kollast värvi nii, et pooled klassi lastest saavad roheliste ja teine ​​pool kollaste lehtedega komplektid ja mõtisklemiseks sihtkaardi (lisa 2).

Tervitused meisterõpetajalt.

Video jada: fotod elava ja eluta looduse objektide kujutistega, mis on asetatud muusikalisele fragmendile.

Pärast video vaatamist esitab meisterõpetaja õpilastele järgmised küsimused:

1. Mida me nägime? (õpilaste nimekiri)

2. Kuidas nimetada ühe sõnaga kõike seda loomulikku, mis meid ümbritseb? (loodus)

4. Kas sul oli lihtne eristada elusolendeid elututest kehadest? (jah)

5. Miks sul see õnnestus? (sest me teame elusorganismide märke).

Seda me täna teiega parandame.

Kuidas me oma tunni teema sõnastame? (õpilased teevad ettepanekuid).

Tunni teema: Kuidas eristada elavat elututest? Teeme kokkuvõtte.

Teine faas. Dekonstruktsioon ja rekonstrueerimine.

Dekonstruktsioon. Soovitatud tekst. Roheliste lehtedega komplekti saanud õpilased valivad tekstide hulgast elusloodusega seotud sõnad ja fraasid. Need poisid, kelle töökomplektis on kollased lehed – elutu looduse objektidega seotud sõnad ja fraasid. Sõnad tekstis peavad olema alla joonitud.

Rekonstrueerimine. Iga õpilane kirjutab oma poeetiline tekst(eluta või elutu looduse kohta), kasutades allajoonitud sõnu ja oma näiteid.

Kolmas etapp. Sotsialiseerumine.

Õpilased lugesid ette sõnad, mis allajoonisid ja oma valikut põhjendasid. Mõned sõnad (põld, mets, heinamaa) tekitavad õpilaste vahel vaidlusi elus- või eluta loodusesse kuulumise teemal. Konflikti aitab lahendada õpetaja-meister: neid esemeid saab omistada nii elavale kui ka elutule loodusele, sest need on näited elusorganismide ja eluta looduse suhetest. Arutletakse küsimuse üle, millest elusorganismid koosnevad orgaaniline aine(valgud, lipiidid, süsivesikud ja nukleiinhapped) ja anorgaanilised ained(vesi ja mineraalsoolad).

Neljas etapp. Reklaam.

Töötoas osalejate (ja meistri) tööde esitlus: õpilased on oodatud oma luuletusi lugema. Õpilased loevad oma esseed ilmekalt läbi ja postitavad need tahvlile.

Viies etapp. Lõhe.

Elav loodus täis saladusi. Loodusreeglitest on palju erandeid. Ja siin on üks neist. Teadlased vaidlevad siiani selle objekti kuulumise üle elava või eluta looduse hulka. Proovime seda vastuolu lahendada. Pakutakse videoklippi viirustest.

Kuues etapp. Sotsialiseerumine.

Õpilased väljendavad oma seisukohta selle kohta, kas viirused kuuluvad elusa või eluta looduse hulka. Lõppkokkuvõttes jõuame järeldusele, et viirused on mitterakuline eluvorm. Neil ilmnevad elusolendi omadused alles siis, kui nad sisenevad elusorganismi. Olles elutus looduses, on nad elutu looduse objektid.

seitsmes etapp Reklaam.

Tehes töö kokkuvõtte, sõnastame järeldused.

1. Loodus jaguneb elavaks ja elutuks.

2. Eluslooduse objektid erinevad eluta looduse objektidest selle poolest, et:

• hingata;
• sööma;
• eraldama;
• kasvama;
• areneda;
• korrutada;
• on ärritunud;
• on pärilikkus;
• omavad varieeruvust.

3. Elusorganismid koosnevad orgaanilistest ainetest (valgud, lipiidid, süsivesikud ja nukleiinhapped) ja anorgaanilistest ainetest (vesi ja mineraalsoolad).

4. Anorgaaniliste ainete esinemine elusorganismides tõestab looduse ühtsust ja eluslooduse suhet elutute kehadega.

5. Viirused on mitterakuline eluvorm. Neil ilmnevad elusolendi omadused alles siis, kui nad sisenevad elusorganismi. Olles elutus looduses, on nad elutu looduse objektid.

Kaheksas etapp Peegeldus.

Hinda meie tööd klassis.

Meetod "Refleksiivne sihtmärk".

Paberilehele joonistatakse sihtmärk, mis on jagatud neljaks sektoriks.

Igas sektoris registreeritakse parameetrid - toimunud interaktsiooni kajastamise küsimused:

• 4. sektor - nende panuse hindamine klassi tegevusse.

Iga osaleja teeb igas sektoris märgi - 4 korda "laske" märklauda. Kui osaleja hindab tulemusi madalaks, paneb ta sihtmärgi väljale "0 - 5"; kui kõrgem, siis väljale "5 - 10"; kui see on väga kõrge, siis sihtmärgi väljale “10”.

Pärast seda, kui iga interaktsioonis osaleja "laskis" (pani neli punkti) refleksiivsele sihtmärgile, riputatakse see üldiseks vaatamiseks välja ja õpetaja-meister korraldab selle lühianalüüsi.

Kokkuvõtted, hinded.

Kodutöö:

1) lõik 5 õpikus, vihikus trükisel lõik 5 lk 11 ülesanne 2, lk 13 ülesanded 6 ja 7, lk 14 ülesanne 8.

2) joonistada elus- ja eluta looduse esemeid, allkirjastada jooniseid.

TUNNIDE AJAL

Tunni etapp	Õpetaja tegevus – meister	Õpilaste tegevused
Induktiivpool	Tunni algus. Igal laual on töökomplekt: trükitud tekst (lisa 1), kaks lehte kirjutuspaberit (rohelised ja kollased lehed vaheldumisi nii, et pooled klassi lastest saavad komplektid roheliste ja teine ​​pool kollaste lehtedega ) ja kaart -sihtmärk (lisa 2) peegeldamiseks. Tervitused meisterõpetajalt.	Õpilased võtavad istet.
	Näitab videoseeriat: fotod elava ja elutu looduse objektide kujutistega, mis on asetatud muusikalisele fragmendile.	Vaadake videot hoolikalt.
	Pärast vaatamist ja kuulamist esitab meister küsimusi: 1. Mida me nägime? (õpilaste nimekiri) 2. Kuidas nimetada ühe sõnaga kõike seda loomulikku, mis meid ümbritseb? (loodus) 3. Ja milline on loodus? (elus ja elutu) 4. Kas sul oli lihtne eristada elusolendeid elututest kehadest? (jah) 5. Miks sul see õnnestus? (sest me teame elusorganismide märke).	Vastake aktiivselt õpetaja küsimustele.
	Kuidas me oma tunni teema sõnastame?	Sõnastage tunni teema: Kuidas eristada elamist elutust? Teeme kokkuvõtte.
Dekonstruktsioon ja rekonstrueerimine	Dekonstruktsioon. Pakub luulet.	Roheliste lehtedega komplekti saanud õpilased valivad tekstide hulgast elusloodusega seotud sõnad ja fraasid. Need poisid, kelle töökomplektis on kollased lehed – elutu looduse objektidega seotud sõnad ja fraasid. Sõnad tekstis peavad olema alla joonitud.
	Rekonstrueerimine. Paluge õpilastel kirjutada oma luuletus.	Iga õpilane kirjutab oma poeetilise teksti (elusa või eluta looduse kohta), kasutades allajoonitud sõnu ja oma näiteid.
Sotsialiseerumine	Kutsub õpilasi üles lugema sõnu, millele õpilased alla tõmbasid, ja põhjendama oma valikut. Pakkumised välja selgitada, miks kõik poisid rõhutasid mõnda sõna (põld, mets, heinamaa). Konflikti aitab lahendada õpetaja-meister: neid esemeid saab omistada nii elavale kui ka elutule loodusele, sest need on näited elusorganismide ja eluta looduse suhetest.	Õpilased lugesid ette sõnad, mis allajoonisid ja oma valikut põhjendasid: nimetavad elusorganismide tunnuseid. Nad selgitavad, et põld, mets ja heinamaa on sellised looduse alad, kus elavad elusorganismid ja samas on see pinnas, teatud vormid reljeef, teatav niiskus jne, mis võimaldab liigitada need objektid elutu looduse hulka.
	See teeb ettepaneku välja selgitada, millistest ainetest koosnevad elava ja eluta looduse objektid.	Teadaolevalt koosnevad elutu looduse objektid peamiselt anorgaanilistest ainetest (moodustuvad füüsikalis-keemiliste tegurite mõjul). Metsloomade objektid - anorgaanilistest (vesi ja mineraalsoolad) ja orgaanilistest (süsivesikud, lipiidid, valgud ja nukleiinhapped) ainetest.
Reklaam	Töötoas osalejate (ja meistri) tööde esitlus: õpilased on oodatud oma luuletusi lugema.	Õpilased loevad oma esseed ilmekalt läbi ja postitavad need tahvlile.
Lõhe	Metsloomad on täis saladusi. Loodusreeglitest on palju erandeid. Ja siin on üks neist. Teadlased vaidlevad siiani selle objekti kuulumise üle elava või eluta looduse hulka. Pakutakse videoklippi viirustest.	Vaadake videot hoolikalt.
Sotsialiseerumine	Õpetaja-meister teeb ettepaneku leida viise, kuidas lahendada vastuolu küsimuses, kas viirused kuuluvad elusa või eluta looduse hulka.	Õpilased väljendavad oma seisukohta selle kohta, kas viirused kuuluvad elusa või eluta looduse hulka. Lõppkokkuvõttes jõuame järeldusele, et viirused on mitterakuline eluvorm. Neil ilmnevad elusolendi omadused alles siis, kui nad sisenevad elusorganismi. Olles elutus looduses, on nad elutu looduse objektid.
Reklaam	Tunnis tehtud tööst kokkuvõtete tegemine, pakub välja järeldusi.	Sõnastage järeldused: 1. Loodus jaguneb elavaks ja elutuks. 2. Eluslooduse objektid erinevad eluta looduse objektidest selle poolest, et: hingata; sööma; eraldama; kasvama; areneda; korrutada; on ärritunud; on pärilikkus; omavad varieeruvust. 3. Elusorganismid koosnevad orgaanilistest ainetest (valgud, lipiidid, süsivesikud ja nukleiinhapped) ja anorgaanilistest ainetest (vesi ja mineraalsoolad). 4. Anorgaaniliste ainete esinemine elusorganismides tõestab looduse ühtsust ja eluslooduse suhet elutute kehadega. 5. Viirused on mitterakuline eluvorm. Neil ilmnevad elusolendi omadused alles siis, kui nad sisenevad elusorganismi. Olles elutus looduses, on nad elutu looduse objektid.
Peegeldus	Pakub hinnata meie tööd tunnis. Meetod "Refleksiivne sihtmärk". Paberilehele joonistatakse sihtmärk, mis on jagatud neljaks sektoriks. Igas sektoris registreeritakse parameetrid - toimunud interaktsiooni kajastamise küsimused: 1. sektor - sisu hindamine; 2. sektor - vormi hindamine, interaktsiooni meetodid; 3. sektor - klassitegevuse hindamine; 4. sektor - nende panuse hindamine klassi tegevusse. Iga osaleja teeb igas sektoris märgi - 4 korda "laske" märklauda. Kui osaleja hindab tulemusi madalaks, paneb ta sihtmärgi väljale "0 - 5"; kui kõrgem, siis väljale "5 - 10"; kui see on väga kõrge, siis sihtmärgi väljale “10”. Pärast seda, kui iga interaktsioonis osaleja "laskis" (pani neli märki) refleksiivsele sihtmärgile, riputatakse see üldiseks vaatamiseks välja. Õpetaja korraldab lühianalüüsi. Kokkuvõtted, hinded. Kodutöö.	"Laske" sihtmärke, riputage sihtmärke üldiseks vaatamiseks.

Enne elu tekkeprobleemi käsitlemist tuleks välja selgitada, mille poolest elav erineb elutust, millised on elusorganismide tunnused.
XVII-XVIII sajandil. laialdane kasutamine sai vitalismi (lad. vitalis - elu), mille rajajaks peetakse Vana-Kreeka filosoofi Aristotelest. Selle suuna pooldajad eeldasid, et organismidel on eriline " elujõud", mis juhib kõike eluprotsessid. Niipea, kui see kehast lahkub, hakkab keha lagunema. Vitalistid uskusid, et elusorganismid koosnevad orgaanilistest ainetest, mida ei saa kunstlikult kätte, et energia jäävuse seadus elusorganismidele ei kehti.
Need väited lükkas aga ümber saksa keemik F. Wöhler, kes 1829. aastal esimest korda sünteesis a. laboratoorsed tingimused orgaaniline aine - uurea. Praegu on kunstlikult saadud üle 100 000 orgaanilise aine. KA Timirjazev (1863-1920), uurides fotosünteesi protsessi, tõestas energia jäävuse seaduse rakendatavust elusorganismidele.
XVIII sajandil. levinud oli mehhaaniline looduskäsitus, mille kohaselt peeti elusorganisme erilisteks mehhanismideks, mis erinevad inimese loodud omadest vaid oma ehituse keerukuse poolest.
F. Engels pidas elu kui eriline vorm mateeria liikumine. Elu ja eluta looduse ühtsus tuleneb eelkõige sellest, et elava ja eluta looduse kehade koostis sisaldab sama keemilised elemendid. Organismid eksisteerivad keskkonnaga ühtsuses, kuna saavad sealt ainevahetuse käigus kõik vajalikud elemendid ja energia.
Engels nägi elusorganismide originaalsust just valkude olemasolus nende koostises ja ainevahetuses keskkonnaga. Need elusorganismide märgid peegelduvad Engelsi sõnastatud elu definitsioonis: „Elu on valgukehade eksisteerimise viis, mille oluliseks momendiks on pidev ainete vahetus neid ümbritseva välise loodusega ja koos elutegevuse lakkamisega. see ainevahetus lakkab ka elu, mis viib valkude lagunemiseni.
Teaduse arenedes täpsustus elavate mõiste. Nii pakkus vene teadlane M.V. Volkenshtein välja järgmise määratluse: "Maal eksisteerivad eluskehad on avatud, isereguleeruvad ja isepaljunevad süsteemid, mis on ehitatud biopolümeeridest - valkudest ja nukleiinhapetest."
Leiti, et nukleiinhapped, mis avastati hiljem kui valgud, on samuti osa kõigist be9 organismidest ja on eluslooduse vajalik komponent. Iga elusorganism on avatud süsteem, kuna vajab keskkonnast toitu ja energiat ning jääkainete väljutamist. Elusorganismidel on iseregulatsioon, see tähendab, et nad säilitavad oma keemilise koostise, struktuuri ja omaduste püsivuse. Kõik organismid paljunevad, paljunevad omalaadseid, neil on ärrituvus.
Loetleme elusorganismide peamised omadused:

1. Keemilise koostise tunnused - valkude ja nukleiinhapete olemasolu.
2. Ainete, energia ja teabe vahetus keskkonnaga.
3. Paljunemisvõime, pärilikkus.
4. Eneseregulatsioonivõime muutuvates keskkonnatingimustes.
5. Võimalus areneda, areneda.
6. Oskus keskkonnaga suhelda, ärrituvus.

Kõik eraldi loetletud märgid avalduvad ka elutus looduses (näiteks kristallid kasvavad ja paljunevad). Kuid ainult elusolenditel on kõik need omadused.

Mõned vanemad ajavad lapsed selles ainult segadusse. Ema ütles mulle pidevalt: "Ära viska karu, see teeb haiget!" See lõppes üsna naljakalt - otsustasin, et voodi on ka elus. Ja ta keeldus sinna magama minemast – voodi oleks kõva. See oli siis mu vanemad, kes pidasid mulle väikese loengu selle kohta, kuidas kuidas elusorganismid elututest erinevad.

Elav või elutu – kuidas seda aru saada

Mis siis on elusorganismide tunnusedÕppisin oma vanematelt:

• Liikumine.
• Reaktsioonid väliskeskkonnale.
• Hingetõmme.
• Kõrgus.
• Paljundamine.
• Toitumine ja eritumine.

Las ma räägin sellest veidi üksikasjalikumalt - konkreetseid näiteid.

Liikumine

ma alustan liikumisega. Mõnikord tundub meile, et mõned organismid ei liigu. Samad lilled – sa vaatad teda ja ta kõigub ainult tuulest. Kohe tuleb pähe mõte, et kuskil on mingi viga sisse pugenud - kas see märk on üleliigne või pole taimed elusorganismid.

Aga lilled ikka liiguvad. Saate vaadata võililli - vihma ajal sulgevad nad oma pead, avades need ainult siis, kui päike vaatab tagasi.

Jah, ja teisi taimi püüdlikult püüda päikesekiiri. Nad võivad pöörduda isegi päikeselisele poole. Seda võib ka kaaluda näide keskkonnale reageerimisest- taimed muudavad ju oma käitumist välistingimuste muutumisel. See toimib kõigi elusolendite jaoks.

Hingamine, toitumine ja eritumine

Elusorganismid suudavad palju – aga nad vajavad energiat. Ja kummalisel kombel võetakse see õhust. See ei tähenda, et need tekivad tühjusest. Õhk sisaldab erinevad gaasid. Hingamise abiga nad sisenevad kehasse töö aktiveerimine tema rakud.

Inimesed ja loomad vajavad hapnikku. Ja taimed, vastupidi, eraldavad seda ise, neelavad teise gaasi - süsinikdioksiidi.

Samuti Oluline energiaallikas on toit. Sellest saame kõik, mida vajame, ja eraldatud ülejääk tualetti minnes.

Paljunemine ja kasv

Elusolendid on muutlikud. Nad kasvada, muutuda ja aja jooksul on suremas. Ja muidugi tahad oma geene edasi andma. Selleks peate järglasi maha jätma - korrutada. Võimalusi on mitmesuguseid, kuid tulemus on sama – uus organism.