Ettevalmistusrühma üldtunni kokkuvõte “Vokaalid on ilusad. Kirjaoskuse tunni “Täishäälikud ja kaashäälikud” kokkuvõte (ettevalmistusrühm) Täishäälikute ja konsonanthäälikute kokkuvõte ettevalmistusrühm
Avatud kirjaoskuse tund ettevalmistusrühmas
Sihtmärk: tutvustada tähe Vv kujutist.Ülesanded: täpsustada häälikute hääldust (в) (вь); tutvustada hääliku asukohta sõnas; õpetada helisid kuulma ja eristama pehmuse ja kõvaduse järgi; parandada laste mõtlemisvõimet, oma mõtteid selgelt väljendada; tugevdada oskust jagada sõnu silpideks; koostada lauseid ja “kirjutada” see graafiliselt; viia läbi põhjalik analüüs; arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu, mälu, peenmotoorikat; kasvatada initsiatiivi, iseseisvust ja aktiivsust.
Materjalid ja varustus: sinised, rohelised, punased lipud; sinised, rohelised, punased ruudud; õpitud tähed; sinised, rohelised, punased kaaned; silbitabel; üksikud piltidega kaardid (lõvi, öökull, hunt), tähe “Вв” kujutisega kaart, lihtsad ja värvilised pliiatsid; märkmikud; tähed ja numbrid.
Tunni käik:
Aja organiseerimine.Kasvataja: Poisid, vaadake, kui palju külalisi täna meie tundi tuli. Tervitagem neid.
Ma armastan oma lasteaeda
See on täis – kutte täis.
Võib-olla on neid sada, võib-olla kakssada.
Hea, kui oleme koos!
Kaetud materjali kordamine.
Koolitaja: Poisid, mis on kiri? Mis on heli? Mis helid seal on? Mille poolest vokaalid kaashäälikutest erinevad? Mis tüüpi vokaalid on olemas? Mis tüüpi kaashäälikuid on olemas?
Mis värvi vokaalid ja kaashäälikud esindavad? (frontaalne uuring).
Kasvataja: Poisid, tuul ajas kõik tähed laiali. Peame tähed järjestama helide järgi. Punase lipuga tabel kogub täishäälikuid tähistavaid tähti. Rohelise lipu laud kogub alati pehmeid kaashäälikuid ja alati kõvasid kaashäälikuid tähistavaid tähti. Sinilipu laud kogub kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid tähistavaid tähti. (lapsed töötavad tahvli juures).
Koolitaja: Kõik täitsid ülesande. Hästi tehtud!
Didaktiline mäng "Püüdke heli"
Sõnad: tuul, jalgratas, vaas, hark, hunt, laine, lõvi, varblane, luud, vedru, kahvel, aerud, vulkaan, juuksed, vares, moos. (lapsed panevad heliredeli paarikaupa välja).
Uus materjal.
Koolitaja: Mis on kõigil sõnadel ühist? Ütleme neile. Kuidas me neid helisid hääldame? Kui me seda hääldame, mida teevad meie huuled ja hambad? keel, õhuvool? Alumine huul läheneb ülemistele hammastele, nende vahel on väike auk, mille kaudu väljub õhuvool, ülahuul on üles tõstetud. Kui õhuvool kohtab takistust, mida see heli tähendab? (see on kaashäälik)
Kas meie hääl laulab, kui me seda heli hääldame? Mis konsonant see on? (see on kaashäälikuline heli)
Kas sellel helil on "pehme vend"? (kostab vaikne heli [v"])
Helide omadused. Helid [v-v"] on kaashäälikud, on kõvasid ja pehmeid, helilisi.
(lapsed painutavad sõrmi). Kelle perekonnanimedes on häälikud [v-v"]?
Tutvustame kirja Vv. Millistest elementidest kiri koosneb? Kuidas kiri välja näeb? Mida me kirjutame suure algustähega?
Retsept õhus. Peopesale kirjutamine.
Mis on tunni teema? Mida me õpime?
Lugemine silbitabeli järgi.
Sõrmede võimlemine
Ma lähen varsti kooli.
Ma leian sealt sõpru.
Õpin õigesti lugema, kirjutama ja kiiresti arvutama.
Selline teadlane minust saab,
Aga ma ei unusta oma lasteaeda.
Töö märkmikus.
Koolitaja: Kirjutage suur ja väike täht B. Rõhutage neid tähti, mille kirjutasite ilusti.
Töö üksikute kaartidega (silpide arv, hääliku asukoht sõnas, häälikuanalüüs)
Kellel on sügisel külm
Käid ringi süngena ja näljasena? (hunt)
Lendab terve öö -
püüab hiiri.
Ja see muutub kergeks
lendab lohku magama. (öökull)
Tugev, ähvardav ja ilus,
Ta raputab oma võimsat lakki.
Ja kuidas ta uriseb! Ei, mitte asjata
Ta on loomade kuningas! (lõvi)
Füüsiline treening.
Oleme naljakad nunnukesed (käed vööl, õõtsuvad)
Imenukud, trumlid (jätka kiikumist)
Me tantsime ja laulame (kükitame)
Meil on väga lõbus hüpata ja plaksutada)
Etteantud sõnadest lausete koostamine. Ettepaneku diagrammi visandamine.
Laual on ribad. Igale ribale on kirjutatud sõna. Lapsed töötavad rühmades. Lapsed panevad sõnad lause moodustamiseks õigesse järjestusse.
Pakkumised:
1. Kevad on tulnud.
2. Lapsed mängivad tänaval.
3. Sasha ja Egor kastavad puid.
4. Üle taeva hõljuvad pilved.
5. Päike paistab eredalt.
6.Nataša ja Sveta koguvad lehti.
Koolitaja: Hästi tehtud, poisid, joonistage nüüd oma ettepaneku skeem.
(lapsed joonistavad tahvlile skeeme).
Mäng "Dešifreerija".
Kasvataja: Tuul ajas kõik tähed segamini, kui õigesti kogume, saame sõna.
(lapsed töötavad paaris).
Õppetunni kokkuvõte.
Kasvataja: Kas teile tund meeldis? Mida uut ja huvitavat õppisite? Milline ülesanne tekitas raskusi? Meil on tahvlile jäänud krüpteeritud sõna. Loeme seda. Hästi tehtud!
Õppige eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid ning eristama neid helisid kõrva järgi. Harjutage sõnade jagamist silpideks. Õppige ise, sõnastage sõnad skemaatiliselt.
Suuda tähelepanelikult kuulata kaaslaste vastuseid, aidata neid raskuste korral, märgata kõne- ja loogikavigu ning neid lahkelt ja konstruktiivselt parandada.
Lae alla:
Eelvaade:
Programmi sisu:
Õppige eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid ning eristama neid helisid kõrva järgi. Harjutage sõnade jagamist silpideks. Õppige ise, sõnastage sõnad skemaatiliselt.
Suuda tähelepanelikult kuulata kaaslaste vastuseid, aidata neid raskuste korral, märgata kõne- ja loogikavigu ning neid lahkelt ja konstruktiivselt parandada.
Sõnavaratöö: täishäälikud, kaashäälikud, silp.
Materjal: krõpsud igale lapsele, igale lapsele sõnade skeem, pildid (hiir, maja, moonid, hiired, auto, punane ja sinine majake).
Individuaalne töö:Vova, Galya, Dima - hääldage selgelt iga sõna heli.
Tunni käik:
Lapsed seisavad vaibal ringis.
Mul on pall käes ja kutsun teid mängima sõnaketi mängu.
See, kes palli vastu võtab, ütleb sõna viimase helini.
Sa lihtsalt nimetasid sõnu selle hääliku järgi, mis oli sõnas viimane, kuid siis osutus see esimeseks.
Kes teadis, mis need helid olid?
(vokaalid ja kaashäälikud).
See on hea, kui tähelepanelik sa minu vastu oled.
Lapsed elasid rõõmsas muinasjutulinnas, nende hulgas oli ka kõige targem poiss nimega Znayka.
(Õpetaja paneb molbertile 2 maja ja Znayka).
Tule ja seisa, et kõik näeksid meie kangelast.
Znayka otsustas reisile minna ja sõbrad kaasa võtta.
Kes on sõbrad?
Kas reisimiseks on vaja palju teada?
Znayka koostas meile küsimused. Kui vastad, võtab ta su endaga kaasa.
Suhtleme teiega, räägime. Millest meie kõne koosneb? (ettepanekutest).
Millest ettepanekud koosnevad? (laused koosnevad sõnadest).
Millest sõnad koosnevad? (sõnad koosnevad helidest)
Mis helid seal on? (vokaalid ja kaashäälikud)
Milliseid täishäälikuid sa tead? (a, o, y, e, i, e, e)
Arva ära, millises lossis nad elavad? (punasega)
Mis värviga neid tähistatakse? (need on märgitud punasega)
Miks neid vokaalideks nimetatakse? (sest nad venivad, laulavad)
Jah, need on meloodilised ja kõlavad helid. Meenutagem sõnu täishäälikute kohta:
Täishäälikud venivad
Helina lauluga:
Ja - ja - ja - ja,
Nad võivad nutta
Ja oigama:
Oi-oi-oi-oi-oi-oi
Saab alla laadida
Alyonku hällid
A-a-a-a
Võib olla nagu kaja sisse
Mets hüüab:
Oi! -jah! -jah!
Saab lennata
Kõrgelt sinisesse:
U - a - ja - y.
Lapsed jäljendavad sõnu näoilmete, žestide ja intonatsiooniga.
Kõik Znayka küsimused said vastuse ja ta võtab teid endaga kaasa.
Kas sa tead kus?
Kohtusime Znaykaga ja saime tema sõpradeks. Kuid punases majas elavatel Znayka naabritel pole sõpru ja Znayka otsustas neid aidata, seltsimehi leida. Kas aitame teda?
Seisa üksteise järel, ära jää maha, asume teele:
Tee pole lähedal
Pikk teekond.
Kuid te ei saa teelt kõrvale pöörata,
Vasakul on jõgi (vaata)
Paremal on boor (vaata)
Olge teel ettevaatlik
Me läheme.
(Lapsed järgivad õpetajat ahelas läbi rühma)
Vaadake vasakule, paremale ja mida näete ees. Tuleme lähemale (Lapsed lähenevad molbertile, millel ripub sinise lossi pilt, reastuvad poolringi)
Mida sa näed? (lukk)
Kuidas muidu saab seda öelda? (palee, maja, suvila)
Vaatame aeglaselt, kes seal elavad? (Õpetaja paneb molbertile pilte: maja, auto, haamer)
Ütle sõnad. Mis neil ühist on? (heli "m")
- "M" mis heli see on? (kaashäälik, kõva, häälega)
Väravast kostis heli “M” (kuvatakse sinine kiip) ja hakkas meie sõpradega kohtuma.
Kõigepealt tervitas ta heliga “A” ja välja tuli silp “MA”.
Siis saime heliga "O" silbi "MO"
Siis sain tuttavaks täishäälikuga “I” ja silbist tuli välja... “MI”
Rääkis heliga "U" ja silp osutus "MU"
Viimane heli, mis tuli, oli "E" ja silp "ME" osutus (Kogu selle aja asendatakse sinise kiibiga punased kiibid)
Meie uuele tuttavale meeldisid meie sõbrad väga ja ta kutsus meid endale külla. (Pilt muutub molbertil ja ilmub "aken")
Vaadake, millised kaunid lilled aknal kasvavad. (Kuvatud on osa pildist "Moonid")
Mis see on? Heli "M" ütleb, et see on "MA".
Kas ta nimetas lilli õigesti? (Eksponeeritud on pildi teine pool)
Ütle mulle sõna "KI" teine osa
Öelge sõna osade kaupa ("MA-KI")
Kes veel majas elab? (kuvatakse pilte: hiir, karu, auto)
Kuidas teada saada, mitu sõna on igas sõnas?
Kui palju täishäälikuid on sõnas hiir?
Mitu silpi? Nimeta see.
Kui palju täishäälikuid on sõnas karu?
Mitu silpi? Mis on esimene silp? Mis on teine silp?
Kui palju täishäälikuid on sõnas auto?
Aga silbid?
Nimeta 1 silp, 2 silp, 3 silp.
Kas vokaalihelide ja silpide vahel on seos?
Milline? (Vokaalide arv sõnas võrdub silpide arvuga)
Mis aitab määrata silpide arvu sõnas? (Kaashäälikud)
Pidage meeles reeglit:
Sõnas on sama palju silpe, kui on täishäälikuid.
Kuidas muidu saate määrata silpide arvu sõnas?
Asetage käeselg lõuale ja öelge sõna "kodu". Kas olete tundnud, et lõug langeb, kui hääldate O-häält?
Mängime:
Jagagem kiiresti kaheks meeskonnaks. Üks seisab minu paremal küljel, teine minu vasakul küljel.
Nimetan sõnu, kui sõnal on üks silp, siis esimene meeskond plaksutab, kui on kaks silpi, siis teine võistkond trampib. Õige vastuse eest antakse võistkonnale kiip.
Kui tark ja tähelepanelik sa täna oled.
Ma mängisin teiega ja nüüd mängite üksteisega "helimõistatusi".
Otsige endale paar ja minge laudadesse, istuge üksteise vastas ja pange laastudega diagrammile sõna, mida silmas peate. Teie sõber peab selle sõna ära arvama.
Ruslan, mis sõna Timur välja mõtles?
Timur, kas ta leidis selle sõna õigesti?
Mitu silpi on sõnas?
Kas Timur arvas ära, mis sõna Ruslan krüpteeris?
Karina, mitu silpi on sinu sõnas?
Albina, tõesta, et Karina määras õigesti sõnas silpide arvu?
Tule minu juurde.
Hakkasime sinises lossis mängima.
Teeme kindlaks, et aitasime vokaalidel sõpru leida?
Millised sõbrad on meie täishäälikuid teinud?
Mis juhtus nende sõpruse tulemusena? (silbid).
Täishäälikud võivad moodustada silpe, kuid kas saate moodustada sõnu?
Mängime:
Panen esimesele silbile nime ja jätkate sõna moodustamist kahest silbist ja seejärel kolmest silbist.
Mis meenub teile meie reisist?
Kuidas sa end reisi lõpus tundsid?
Koolieelne munitsipaalharidusasutus
Lasteaed "Ryabinushka"
Avatud tunni kokkuvõte
Ettevalmistus kirjaoskuse koolituseks
Kirjaoskuse tunni märkmed
(vanemas koolieelses eas lastele vanuses 6-7 aastat)
Teema: Helideks on täishäälikud ja kaashäälikud.
Sihtmärk: Tutvustage lastele mõisteid
vokaalid - kaashäälikud ja nende graafiline esitus.
Ülesanded:
Hariduslik:
Õppige vokaalide helisid kõrva järgi eristama -
kaashäälikud,
Tutvustada koolieelikutele häälikute skemaatilise kujutamisega kirjas, uue reegliga sõnades häälikute arvu määramiseks: nii palju täishäälikuid sõnas, nii palju silpe;
Õppige töötama sõnamudelitega, määrama sõna algust, keskpaika ja lõppu ning eraldama sõnadest helisid.
Hariduslik: arendada tähelepanu, mälu, foneemilist kuulmist, kõnet, loogilist mõtlemist.
Hariduslik: arendada stabiilset kognitiivset huvi teema vastu.
Tunni tüüp: Uue materjali õppimine.
Tunni vorm: tegevus - mäng.
Varustus: häälikute, sõnade mudelite diagrammid; mängu “Neljas ratas” illustratsioonidega plakat, tähtedega plakat, kaardid individuaalseks tööks; lastele: värvilised pliiatsid.
Tunniplaan:
I . Org. hetk.
II . Teadmiste värskendamine
IV . Uue materjali selgitus.
V . Konsolideerimine.
VI . Kokkuvõtteid tehes.
Tunni edenemine.
I . Org. hetk. ( Tervitamine, õpilaste kohaloleku kontrollimine, õppetegevuseks psühholoogilise meeleolu loomine ja tähelepanu aktiveerimine).
Täna, poisid, leiate klassist palju huvitavaid ülesandeid, uusi avastusi ja teie abilised on: tähelepanu, leidlikkus ja leidlikkus.
II . Teadmiste värskendamine.
Lapsed, kas teile meeldib reisida? (vastab) Kuhu tahaksid reisida?
Täna läheme helide ja tähtede planeedile.
Kes teie arvates sellel planeedil elab? (tähed ja helid)
Kuid seal ei ela ainult helid ja tähed, seal elavad sõnad, mängud, mida sulle meeldib mängida, muinasjutud.
Aga enne teele asumist vaatame üle, millised teadmised oleme teekonnaks ette valmistanud.
Viktoriinimäng.
Lastele esitatakse küsimus ja õige vastuse eest saavad lapsed kiibi. See tähendab, et nad on reisimiseks valmis.
Mitu tähte on vene tähestikus? (33 tähte)
Kuidas helid tähtedest erinevad? (hääli hääldatakse ja kuuldakse ning tähti nähakse ja kirjutatakse)
Kuidas teada saada, mitu silpi ühes sõnas on? (suu avamise kordade arv, silpide arv; plaksutamiskordade arv, silpide arv).
Oma õppetunni-rännaku käigus tutvume sellega, millised helid seal on, kuidas need üksteisest erinevad ja kuidas neid tähistada.
III . Uue materjali õppimine.
Sina ja mina teame, et sõnad koosnevad häälitsustest. Kas arvate, et olete juba õppinud üksikuid helisid sõnadest eraldama? Tahad ennast proovile panna?
– Hästi. Kuid kõigepealt leidke ise sõna, milles me helisid kuulame. See sõna on linnu nimi, mida lausetes kirjeldatakse. Neid kuulates määrake, mitu lauset ma ütlen.
Mõnikord võib maja katusel näha kurge. Linnul on seal pesa .
– Kooris nimetage selle sõna esimene heli. Ja nüüd - viimane. Kas arvate, et me hääldame neid helisid samamoodi või erinevalt? Vaatame. Ütle esimene heli uuesti, aga väga vaikselt... Nüüd valjemini..., veel valjemini... Mis su suuga toimub? (Avab.) Proovige oma suu tihedalt sulgeda ja hääldage seda heli ...
Juhtus?! Miks see ei õnnestunud? Kas sa tahad, et ma selgitan?
Õhk aitab meil helisid hääldada. Kui ütleme heli [a], siis õhk läbib vabalt, ilma takistusi kokku puutumata. Kontrollige... Aga nad sulgesid suu, moodustasid barjääri – ja heli ei tulnud välja. Helid, mille hääldamisel õhk läbib vabalt, takistusi kokku puutumata, justkui läbi tühja toru, nimetasid teadlased täishäälikuid
m i. (Seda terminit hääldatakse ühehäälselt.)Täishäälikud nad said nime, sest nad räägivad alati häälega; sõnasthääl ( hääl ) ja tekkisid helide nimed -täishäälikud .
Teadlased leidsid täishäälikute jaoks oma nimetuse: heliikooni sees nõustusid nad paigutama tühja toru kujutise, mis näitab, et õhk liigub vabalt ilma takistusi ületamata.
– Nüüd kuulame viimast häält sõnas toonekurg: toonekurg-t-t-t. Ütle uuesti ja proovi märgata: kas õhk liigub samuti vabalt või kohtab ta takistust? Kus see barjäär on, mis selle lõi - vaadake ennast, saate üksteisele otsa vaadata... Kontrollime. Proovige heli hääldada, ilma et teie keel midagi puudutaks... Juhtus?
Helisid, milles õhk puutub kokku takistusega, nimetatakse kaashäälikuteks. (Terminat korratakse ühehäälselt.) Ainuüksi sellistest häälikutest ei saa sõna moodustada, kuna seda on väga raske hääldada. Proovige minuga öelda näiteks:
[krtshk]... Ja nüüd: kartul.
Kaashäälikud vene kõnes lähevad alati vokaalide kõrvale - sellepärast on need kaashäälikud. Tähistame neid järgmiselt:
Mis on selle sõna ülejäänud kaks häälikut? (Pärast jälgimist, kas takistus ilmub või mitte,järeldus).
Poisid, pange tähele. Et sellel sõnal on kaks täishäälikut ja kaks silpi. Vokaalhelid moodustavad silbi. Sõnas on sama palju silpe, kui on täishäälikuid.
Füüsiline treening.
Elas kord väike päkapikk.
Suure korgiga.
Ta oli rändur – kääbus.
Ta sõitis konna seljas.
Hüppav galopp. Kwa-kwa.
Ja ta lendas draakonil -
Vau, kõrge.
Hõljus teetassis mööda jõge alla.
Glug-glug, Glug-glug.
Ta sõitis kilpkonna seljas.
Top-top, top-top.
Ja olles tallanud kõik rajad,
Päkapikk kiikus võrgus.
Kach-kach, kach-kach.
Hommik tuleb – päkapikk läheb jälle matkama.
IV . Konsolideerimine.
Niisiis, poisid, kordame, mis vahe on täishäälikute ja kaashäälikute vahel?
Vaadake sõna mudel.
Mida saate selle sõna kohta öelda? (sellel on üks silp, sest seal on üks täishäälik, kaks konsonanti).
Mõelge välja sõnad, mis sobivad selle diagrammiga, kes on suurem? (kass, maja, vähk, uni...).
Tuletan meelde, et oleme helide ja tähtede planeedil ning lisaks helidele ja tähtedele elavad siin erinevad mängud. Me mängime neid nüüd.
1. Harjutus täishäälikute – kaashäälikute häälikute äratundmiseks.
Mäng "Kes on tähelepanelikum."
Panen sõna nime - määrate esimese heli: täishäälik või kaashäälik. Otsige üles sobiv diagramm ja näidake seda. Võidab see, kes ei eksi.
Sõnad:arbuus, tigu, lennuk, tara, kaja, tool, auto, mardikas, prillid, vurr, maja.
2. Harjutus tähelepanu, foneemilise kuulmise ja mälu arendamiseks.
Ja nüüd kutsuvad tähed meid uut mängu mängima. Ma näitan teile tähtedega plakatit ja proovite meeles pidada kõike, mida sellel näete. Niipea, kui ma selle eemaldan, ütlete mulle, millised tähed teile meelde jäävad. Võidab see, kes nimetab kõige rohkem tähti.
(vt lisa nr 2)
Milline täht on puudu? Miks? (täht Ш, kuna see on kaashäälik ja ülejäänud on täishäälikud)
Täiesti õigus. Nii et me mängime sellega.
Mäng "Süüta tuled".
Sõnamudeli skeemil määrame hääliku koha sõnas: sõna alguses, keskel, lõpus; Olenevalt hääliku asukohast sõnas süütame vastavas aknas tule.
Sõnad:kasukas, kass, dušš, onn, müts, ahv, puder, Shura, sall.3. Ülesanne kuulmismälu arendamiseks, helianalüüs.
Helide ja tähtede planeedi elanikud esitasid meile järgmise ülesande: arvake, milline pilt on kummaski reas veider.Pidage meeles: peate pöörama tähelepanu nimetatud seeria iga sõna esimesele helile. Selgitage oma vastust. (vt lisa nr 1)
4. Mõistatus-üllatus.
Lahendage pildil joonistatu: peate kõik kujundid täishäälikutega üle värvima. Kui teete kõik õigesti, saate pildi. (vt lisa nr 3)
Mis sa said? (telefon).
V . Kokkuvõtteid tehes.
Meie teekond on nüüdseks lõppenud. Mida uut olete õppinud? Mis sulle eriti meeldis?
Lisa nr 1.
Lisa nr.
Lisa nr 3.
Marine Babajanyan
Tunni kokkuvõte ettevalmistusrühmale “Vokaalhelid”
Plaan- tunnimärkmed« Vokaalhelid» V
ettevalmistav rühm kõne kujunemise kohta
(Areng kõne helikultuur)
Ülesanded: Selgitage ja tugevdage artikulatsiooni täishäälikud; õpetada esile tõstma vokaali heli alguses, sõna keskel, lõpp; kinnistada silbilise rolli mõistet täishäälikud; näidata tähenduslikku rolli täishäälikud; arendada foneemilist taju, tähelepanu, mälu; arendada keeleliste nähtuste vaatlemist.
Sihtmärk:
1. Õpetage lapsi dirigeerima heli- sõnade täheanalüüs, kirjutage trükitähtedega, leidke etteantud sõnad heli. Harjutage lapsi lugemisel, tähtedest sõnade paigutamisel. Õppige hoolikalt kuulama õpetajat ja järgima õigesti tema juhiseid.
2. Kinnitage laste teadmisi täishäälikud.
3. Arendage kujutlusvõimet, tähelepanu, mälu ja loogilise mõtlemise võimet. Arendage käte motoorseid oskusi ja foneemilist kuulmist.
4. Rikastage ja aktiveerige laste sõnavara.
5. Kasvatada koolis huvi vene kirjaoskuse põhitõdede vastu ja soovi õppida.
Eeltöö:
1. Tutvumine täishäälikud;
2. V. Berestovi luuletuse päheõppimine "Umbes täishäälikud» ;
3. Aabitsa ühislugemine lastega;
4. Mängud tähtedega.
Tunni edenemine
Kasvataja: Tere kutid! Küsin neilt lastelt, kelle nimed algavad täishäälikud ja siis need lapsed, kelle nimed algavad tähega kaashäälikud.
Lapsed ütlevad oma nimed ja istuvad kordamööda oma laua taga.
Vestlus käsitletud materjalist.
Kasvataja: Tuletame meelde!
– Millest saab valmistada helid?
Lapsed: Alates helid Saate moodustada silpe ja sõnu.
Kasvataja: Mida saab silpidest teha?
Lapsed: Silpidest saab moodustada sõnu.
Kasvataja: Mida saab sõnadest teha?
Lapsed: Sõnu saab kasutada lausete moodustamiseks.
Kasvataja: Ja ettepanekutest?
Lapsed: Saate teha lausetest teksti.
Kasvataja: Seal on erinevaid helisid – täishäälikuid ja kaashäälikuid.
See heli lauldakse alati,
See heli voolab nagu laul.
Heli, lennata vabalt,
Nii et poisid, täna me töötame koos täishäälikud.
Kasvataja: Milline helid Kas saate laulda oma häälega nii, et õhk väljub vabalt, ilma takistusteta?
Lapsed: O, U, Y, A, I. See on täishäälikud!
Alguse ja lõpu määratlus täishääliku heli.
Kasvataja: Nimi täishäälik:
a) millega sõna algab
kurg (A, kõrv (U, eesel (O, aster (A, pakane)) (ja, kaja (E).
b) millega sõna lõpeb...
nõel (A, pallid (Y, öökull (A, kino (Oh, tuled))) (JA).
Valik täishäälik sõna keskelt.
Kasvataja: Helistama täishäälik mis on keskel sõnad:
Poeg (Y, moon (A, com (Oh, tamm (U, linnapea)) (E).
Kasvataja: Nüüd võtke kaardid, mille tähed vastavad nimetutele helid.
Kasvataja: Mida sa helistasid?
Lapsed: Helistas helid.
Kasvataja: Mida näidati?
Lapsed: Näitas tähti.
Kasvataja: Enne sind on sõnad, mille eest sa põgenesid täishäälikud. Aidake mul ta oma kohale tagasi panna. Milline kiri jooksis minema?
- Mis sõnu sa said?
- Mida nad mõtlevad?
B...K (Ah, tank) B...K (Oh, pool)
B...K (Y, pull) B...K (U, pöök)
– Mis juhtub, kui muudad sõnas ühe tähe?
Lapsed: Sõna tähendus muutub.
Sõnade jagamine silpideks
Kasvataja: Poisid, abiga täishäälikud, saame määrata, mitu silpi ühes sõnas on. (Tugevdage silbilise rolli mõistet täishäälikud) .
Kasvataja: Nimetan sõnad, mis tuleb silpideks jagada. Kuubikud (3, käpp (2, parfüüm (2) , jalg (2, auto (3) , tänav (3, melon (2) , piim (3) , saapad (3) , maantee (3) .
Lapsed jagavad pakutud sõnad silpideks.
Kasvataja: Kui palju täishäälikud nendes sõnades?
Lapsed nimetavad koguse vokaalid sõnas.
Lapsed:
Iga õpilane teab seda -
Kui palju ühesõnaga täishäälikud, nii palju silpe.
Kasvataja: Niisiis, teie ja mina õppisime, et sõnad jagunevad osadeks - silpideks. Sõnas on sama palju silpe, kui neid on täishäälikud.
Tähtis sõnas täishäälik -
Kõik ümberkaudsed teavad seda.
Ta on koos mängib kaashäälikutega,
Need on ühendatud silpideks.
Jagame sõnad silpideks
Kõnnime koos mööda radu!
Töötage üksikute lehtedega.
Kasvataja: Teie ees olevad poisid on sõnad, millest peate leidma täishäälikud.
Harjutus "Kus on õige? heli?"
"A" - buss, ruka
"O" - sild, aken
"Mina" - Ira, Iris (kasutatakse linnuskeemi)
"E" - kaja, luuletaja
"U" - part, käsi
"Y" - SEEP. tabelid
Kasvataja:Järgmine ülesanne on "tähelepanelike silmade" jaoks. Kriipsuta see kaartidele maha täishäälikud, A täishäälikud joon alla punase pliiatsiga.
Töö juhatuses. (Tähelepanu ülesanne)
Kasvataja: Poisid, peate leidma iga tähe jaoks paari ja ühendama need joonega.
Kasvataja: Teeme seda uuesti! Milline helisid nimetatakse vokaalideks?
Lapsed:lauldakse täishäälikuid, pole nende hääldamisel takistusi.
Kasvataja: Mis juhtub, kui muudad sõnas ühe tähe?
Lapsed: Kui muudate sõnas tähte, muutub sõna tähendus.
Kasvataja: Kuidas kasutada täishäälikud Kas saate määrata silpide arvu sõnas?
Lapsed: Kui palju ühesõnaga täishäälikud, nii palju silpe.
Teemakohased väljaanded:
Ettevalmistusrühma kirjaoskuse tunni kokkuvõte “Helid [z, z’]. Tähed z, z'" Didaktiline eesmärk: arendada laste teadmisi helidest [z], [z"] ja tähtedest Z z Tunni liik: tutvumine uute helide ja põhitähega.
Ettevalmistuskooli rühma kirjaoskuse tunni kokkuvõte “Kaashäälikud [m], [m’], täht M” Teema: Konsonanthäälikud [m], [m,], täht EM Eesmärgid: 1. Hariduslik: Õpetada lapsi tuvastama sõnas esimest kaashäälikuhäälikut; tutvustada.
Tunni eesmärgid.
Materjalid ja varustus:
Lapsed ja õpetaja sisenevad saali.
Koolitaja:
Poisid, täna läheme vapustavale helide maale. Mis helid seal on?
Lapsed: Täishäälikud ja kaashäälikud.
Koolitaja: Selles riigis elavad helid kahes lossis.
Õpetaja juhatab lapsed lukkudega tahvli juurde
Kasvataja: Poisid, mis helid selles lossis elavad?
Osutab punasele lossile
Lapsed: Vokaalhelid.
Koolitaja:
Lapsed: Sest me tähistame neid punase ruuduga.
Koolitaja: Miks on selle lossi uks lahti?
Lapsed: Sest täishäälikuid saab laulda ja välja tõmmata ning õhk väljub takistusteta.
Koolitaja: Poisid, mis helid selles lossis elavad?
Osutab sinakasrohelisele lossile
Lapsed: Kaashäälikud
Koolitaja: Miks nad selles lossis elavad?
Lapsed: Sest me tähistame neid siniste ja roheliste ruutudega.
Koolitaja: Miks on selle lossi uks suletud?
Lapsed: Sest kaashäälikuid ei saa laulda ega välja tõmmata ning õhk väljub takistatult.
Koolitaja: Milliseid takistusi kaashäälik lossist lahkudes kohtab?
Lapsed: Huuled (P), keel (N), hambad (S).
Koolitaja: Poisid, milliseid kaashäälikuid tähistame sinise ruuduga?
Lapsed: Kõvad kaashäälikud.
Koolitaja: Milliseid kaashäälikuid tähistame rohelise ruuduga?
Lapsed: Pehmed kaashäälikud.
Koolitaja: Milline vokaaliheli pehmendab kaashäälikuid?
Lapsed: Täishäälik kõlab "mina".
Koolitaja: Poisid, nüüd mängime mängu “Värvilised veoautod”. Need reisijad, kelle nimed algavad kõvade kaashäälikutega, lähevad sinisesse veoautosse ja need reisijad, kelle nimed algavad pehmete kaashäälikutega, lähevad rohelisesse veoautosse.
Lasteistmel reisijad.
Kasvataja: Ja sellel muinasjutulisel maal elab lahke nõid.
Nõid siseneb muusika saatel (kaust käes), kõnnib terve saali ringi ja seisab saali keskel.
Koolitaja: Tere, lahke nõid.
Võluja: Tere lapsed, tere külalised.
Lapsed: Tere.
Võluja: Tere tulemast vapustavale helide maale.
Mul on sulle mäng:
Ma alustan kohe mänguga.
Mina alustan ja sina lõpetad,
Vastake ühehäälselt!
Mäng "Ütle sõna"
Ta ravib haigeid loomi,
Ja ühel päeval jõehobu
Ta tõmbas ta rabast välja.
Ta on kuulus, kuulus
See on arst... (Aibolit).
Nagu paat lainel.
Ta on koduperenaiste hea sõber,
Elektriline... (raud).
Nädala pärast muutus ta halliks.
Ja kahe päeva pärast
Mu pea on kiilakas.
Ma panen selle taskusse
Endine...(Võilill).
Nagu meie onu Evdokim:
Toolide ja laudade valmistamine
Värvi uksed ja põrandad.
Vahepeal õde Tanyushka
Ma teen selle ise... (Mänguasjad).
Šokolaadisärgis
See palub lihtsalt järele tulla.
Mis see on? ... (eskimo).
Metsatelegraaf koputab:
"Suurepärane, sõber musträstas!"
ja märgid:...(Rähn).
Kuri roheline laev!
Kes iganes minu poole ujub,
Ta neelab kõik alla... (Krokodill).
Jalad tunduvad nagu sambad
Ta on suur nagu mägi,
Kas saite teada, kes see on? ... (elevant).
Võluja: Oh, poisid, kui suurepärased te olete. Kui hästi sul läks. Poisid, mulle väga meeldib helidega mängida, seega tõin teieni oma mängu – siin see on.
Näitab kausta, millele on kirjutatud “Mitmevärvilised korvid”.
Koolitaja: Hea nõid, ilmselt tahad, et me ka sinu mängu mängiksime. Poisid, kas te ei tea, milline mäng see on?
Lapsed: Jah.
Koolitaja: Mängime. Ja sina nõid, istu maha, istu ja vaata meid.
Mäng "Värvilised korvid".
Koolitaja: Poisid, punasesse korvi peate panema pildid, mille nimedes on häälik "K" sõna alguses, kollasesse korvi - need pildid, mille nimes on hääl "K" keskel. sõnast. Ja rohelises - need pildid, mille nimedes on sõna lõpus heli “K”.
Kasvataja: Hästi tehtud poisid. Helid moodustavad silpe ja silbid sõnu. Sõnad tähistavad objekte (laud, tool), märke (kollane, suur), tegusid (hüppa, jooks). Mille poolest erinevad sõnad silpidest?
Lapsed: Sõnad on suured ja arusaadavad, aga silbid väikesed ja arusaamatud.
Koolitaja: Poisid, sõnad, nagu sina ja mina, armastavad reisida. Ja nad reisivad võlurongiga mööda oma riiki.
Õpetaja viib lapsed rongiga seina äärde.
Koolitaja: Vaadake rongivaguneid, mida te nende peal näete?
Lapsed: Numbrid, numbrid.
Koolitaja: Need numbrid näitavad, et reisijad, kelle nimes on 1 silp, sõidavad esimeses vagunis. Reisijad, kelle nimes on 2 silpi, sõidavad teises vagunis; Kolmas vagun sisaldab reisijaid, kelle nimed on 3 silbilised.
Lapsed panevad loomad kärudesse.
Koolitaja: Meie vagunid on kõik hõivatud. Kõik läksid reisile. Miks me seisame? Võtke istet vagunites, me läheme reisima.
Lapsed istuvad.
Koolitaja: Sulgege silmad ja kujutage ette, et sõidate rongiga.
Sisaldab helisalvestust.
Akna taga vilksavad metsad, põllud, linnad... Aga rong peatus jõe ääres. Me kõik astume rongilt maha. Oh, milline särav päike! Nii raske vaadata. (Suleb silmad). Proovime pilgutada.
Lapsed pilgutavad kõigepealt ühte ja siis teist silma.
Koolitaja: Poisid, kuidas me saame oma jõe ületada?
Lapsed: Peame sellest üle ujuma.
Kehalise kasvatuse minut.
Läksime kiiresti alla jõe äärde,
Nad kummardusid ja pesid end.
Üks kaks kolm neli -
Milline suurepärane kosutus!
Ja nüüd me ujusime koos,
Peate seda käsitsi tegema:
Koos – üks kord, see on rinnuliujumine,
Üks, teine on jänes.
Ujusime kõik üksi.
Oleme nagu delfiin.
Lapsed teevad sobivaid liigutusi.
Koolitaja: Noh, nii me ületasime oma jõe. Vaata, seal on puu ja selle ümber istuvad loomad ega tea, mida teha. Aitame neid.
Lapsed: Lähme.
Õpetaja kutsub viis last ja jagab loomadega pilte.
Koolitaja: Asetage puule lind, kelle nimi algab heliga "C". Asetage puutüvele lind, kelle nimi algab heliga "D". Asetage parempoolse puu alla lind, kelle nimi algab heliga "U". Asetage vasakpoolse puu alla loom, kelle nimi algab heliga "K". Kinnitage puu kohale putukas, kelle nimi algab heliga "O".
Lapsed täidavad ülesande.
Koolitaja: Hästi tehtud poisid.
Laps jookseb sisse nõiakleidis ja nutab.
Koolitaja: Oh, poisid, vaadake teist nõida, aga ainult väikest.
Väike nõid: Ma ei ole nõid, ma lihtsalt õpin.
Koolitaja: Mis sinuga juhtus?
Väike nõid: Kuri päkapikk muutis helid tähtedeks ja võttis neilt igaühelt ühe või mitu elementi.
Koolitaja: Poisid, aitame tähtedel puuduvad elemendid üles leida. Aga kõigepealt öelge mulle, mille poolest erinevad tähed helidest?
Lapsed: Me kuuleme ja hääldame helisid, loeme ja kirjutame tähti.
Lapsed taastavad tähti.
Väike nõid: Aitäh. Ma ei tea, mida ma ilma sinuta teeksin. Ja selle eest, et sa mind aitasid, annan sulle selle mängu.
Annab selle õpetajale ja lahkub.
Koolitaja: Poisid, mängime mängu "Milline?" Milline? Milline?". Postitab tahvlile demonstratsioonitabeli.
Kasvataja: Panen pildil olevatele objektidele nimed ja sina ütle mulle, mis see objekt võiks olla. Näiteks millist juustu? Mis on teie vastus?
Lapsed: Juust on kollane, soolane, maitsev...
Koolitaja: Hästi tehtud, eks.
Mäng jätkub.
Koolitaja: Meie teekond on lõppemas. Jätame hüvasti helide haldjamaa ja hea nõiaga. Ja me loeme luuletusi, mille oleme tema jaoks ette valmistanud.
1. laps:
Täishäälikud tõmmatakse helisevale laulule.
Nad võivad nutta ja karjuda.
Pimedas metsas kutsudes ja kutsudes,
Kuid nad ei taha vilistada ja nuriseda.
2. laps:
Ja kaashäälikud nõustuvad kahisema, sosistama, vilistama,
Isegi norskama ja kriuksuma,
Aga ma ei taha neile laulda.
3. laps:
Tähed-ikoonid, nagu sõdurid paraadil,
Rikastatud ranges järjekorras.
Kõik seisavad tavapärases kohas,
Ja kõike nimetatakse tähestikuks.
4. laps:
Vana-vanaisa ajad, kirjad läksid selgesse järjekorda
Ehitage nagu struktuur, kuid see pole lihtne, seda nimetatakse ABC-ks.
Pole vaja oma ema kiusata,
Pole vaja vanaema raputada:
"Loe, palun lugege!"
Pole vaja oma õde paluda:
"Noh, lugege teist lehekülge!"
Pole vaja helistada, pole vaja oodata,
Võluja: Te tegite mind õnnelikuks. Ja ma tahan teile kingitusi teha.
Ta võtab lindilt välja suured värvilised tähed ja paneb need igale lapsele kaela. Ja ta lahkub.
Koolitaja: Seega on teekond vapustavale helide maale lõppenud. Mälestuseks on teile hea nõia kingitud värvilised kirjad. Saate neid "elustada", muutes neist naljakad inimesed, loomad ja taimed. Kas sa tead, kuidas?
Lapsed: Ei.
Koolitaja: Peame lõpetama silmade, punutiste, hobusesabade joonistamise... Laotasin rühmas laudadele markerid ja pliiatsid.
Griškina Vera Aleksandrovna
Kirjaoskuse tunni “Täishäälikud ja kaashäälikud” kokkuvõte (ettevalmistusrühm) Täishäälikute ja konsonanthäälikute kokkuvõte ettevalmistusrühm
Programm optilise düsgraafia ületamiseks Ööbik on metsas vait jäänud
Irkutski Riiklik Transpordiülikool (Irkutsk)