Haridus on tee eduni! Kõrgharidus ja isiklik edu.

Avaleht > Tund

Klassitund teemal : "Haridus on tee eduni."

Sihtmärk: Aidata kaasa õpilaste pikaajalise õpitegevuse motivatsiooni kujunemisele. Ülesanded:

Julgustada õpilasi mõtlema haritud inimese omadustele, samuti haritud inimeseks saamiseks vajalikele tingimustele. Luua positiivne (atraktiivne) kuvand haritud inimesest kui paljutõotavast hariduse eesmärgist. Luua tingimused õpilaste eneseharimisele ja enesearengule stimuleerimiseks. Luua tingimused õpilaste loominguliseks eneseväljenduseks.

Tunni ajakursus: Avakõne: Täna tahan teiega rääkida väga olulisel teemal – arutleda selle üle, milleks haridust vaja on, milline on haritud inimene.

1. Arutelu küsimused.

Kõigepealt proovime vastata mõnele küsimusele: Küsimus number 1: "Kas ma pean õppima?" Küsimus number 2: "Miks teil on vaja õppida?" Vastuste näidised:

omama häid hindeid; seda vanemad tahavad õpinguid jätkata; olla haritud; arenenumaks muutuda.

Küsimus number 3: "Mis vahe on haritud inimesel ja harimatul?" Vastuste näidised:

haritud inimesega on huvitavam suhelda; haritud inimene leiab suurema tõenäosusega huvitava töö; haritud inimene saab oma lastele rohkem anda; haritud inimene teab rohkem; haritud inimene saab paremini aru.

Küsimus number 4: "Mida te koolilt ootate?" Vastuste näidised:

head teadmised; omandada haridus; suhtlemist õppima.

Küsimus number 5 "Mida selleks vaja on?" Vastuste näidised:

õpilase kooliminekuks; õpetajale tundi andma; et vanemad saaksid oma lapsi kontrollida.

2. Juudi tähendamissõna "Miks õppida" lugemine.

Miks õppida.

Ühel päeval koputas uksele rabi Naftali. Naftali avas ukse ja küsis nagu tavaliselt: - Miks sa tulid? "Ma tulin sinult õppima," vastas mees. Naftali lõi ukse kinni ja ütles: - Otsige teist kohta. Ma ei ole õpetaja. Otsige keegi teine, kellega koos Pühakirja uurida. - Aga miks? - küsis Naftali oma naiselt. - Miks sa ta minema ajasid? Ta on tõeliselt janune. - Need, kes on huvitatud Pühakirja uurimisest, on enamasti rumalad. Nad tahavad "varjata," ütles Naftali. Järgmisel päeval koputas teine ​​inimene. Naftali avas ukse ja küsis: - Miks sa siin oled? Mida sul vaja on? "Ma tulin õppima teie kõrval inimkonda teenima," vastas ta. - Mine välja, - ütles Naftali. - Sul on vale uks. Naine oli üllatunud: - Ta ei palunud koos temaga Pühakirja uurida. Temast oleks saanud suur ühiskonnareformija või midagi taolist. Ta tahtis teenida inimkonda. Selline puhas, usklik hing. Miks sa temast keeldusid? - Kes ennast ei tunne, - ütles Naftali, - ei saa kedagi teenida. Tema teenistusest lõpuks - üks ebaõnn. Kolmandal päeval koputas veel üks inimene. Naftali avas ukse ja küsis: - Mida sa tahad? "Ma olen väga loll," vastas ta. Kas saate aidata mul sellest veidi lahti saada? Naftali suudles teda ja ütles: - Tulge sisse. Ma ootan sind. Tähendamissõna arutelu. Järeldus: pole vaja pingutada ainult teatud teadmiste saamiseks, peate õppima kõike. Kõik meie teadmised tulevad meile kasuks. 3. Õpetamist puudutavate vanasõnade arutelu. Milliseid vanasõnu tead õppimise kohta? Mis on nende tähendus?Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus. Kõigepealt az yes pöökidest ja siis teadusest. Õppimata inimene on nagu ebatäpne kirves. Kordamine on õppimise ema. Teadmiste abil saate tuhandeid mõõku, kuid teadmiste mõõgaga te ei saa. (Pärsia vanasõna) Tark on tuntud teadmiste, mitte sugupuu poolest. (Assüüria vanasõna) 4. Haritud ja harimatu inimese portree koostamine. Igaüks meist on kuulnud väljendit "haritud inimene" ja teab, et kõik austavad teda, hindavad teda, suhtuvad temasse kaastundlikult. Ma arvan, et igaüks meist tahaks olla haritud inimene. Mõelgem selle üle – kes see on ja millised omadused on talle omased? Mida saab öelda harimatu inimese kohta?
5. Skeemi "Minu tee" täitmine õpilaste poolt.

Sai hariduse

Ei saanud haridust

Minu töö

Minu perekond Minu sõbrad

6. Järeldus.

Jusik spetsiaalselt selleks veebisait

Kokkupuutel

Klassikaaslased

Juhtus nii, et tänapäeval peab kõrgharidus konkureerima kavaluse, upsakuse ja sihikindlusega. Kolme loetletud omaduse olemasolu, nagu paljudele tundub, on materiaalse heaolu saavutamiseks täiesti piisav. Ja vastupidi, nende puudumine tähendab isegi kõrgelt haritud inimese jaoks täielikku karjääri ebaõnnestumist. Naisteajakiri Charla otsustas välja mõelda, kes täna võidab: see, kes sai kõrgharidus, kuid kellel pole sama ettevõtlikkust või keegi, kes jäi ilma igavates loengutes käimise rõõmust, kuid kellel on ettevõtte edukaks ülesehitamiseks vajalikud omadused.

Kõrgharidus: kuidas see oli

Nõukogude ajal suhtumine kõrgharidus see ei olnud üldse see, mis praegu on. Ülikoole tajuti kui pääsu inseneri, arsti või majandusteadlase mainekate elukutsete maailma. Diplomi puudumisel oli võimalik saada tööd tehasesse töölisena.

Aga mis meil täna on? Paljud nõukogude ajal kõrghariduse omandanutest jäid 90ndate alguses "üle parda". Samal ajal suutsid materiaalset edu saavutada inimesed, kellel polnud kõrgharidust, kuid kellel olid samad kurikuulsad kolm omadust.

Kas haridus on devalveerunud? Ei, lihtsalt võimalused on mingil määral tasandatud. Küsimuse vaimne ja intellektuaalne pool jäi samaks. Kuid vähesed hoolivad sellest, sest endine insener, kellel on kaks kõrgharidust ja kes teab isegi, et ainult juuksevärv pole püsiv, saab täna endise korrapidaja kõrval turul leti taga kaubelda.

Praegust olukorda hinnates olid paljud vanemate põlvkondade esindajad üldiselt pettunud kõrgharidus.

Kuid järeldus pole sugugi üleskutse olla üleolev ja kaval. Inimene, kes teab, kuidas veenda, saavutada eesmärke, juhtida ennast ja vajadusel inimesi ning omab isegi kõrgharidust, saab palju paremad eduvõimalused kui kõrghariduseta inimesel, kes kasutab aktiivselt oma “läbi löövaid” omadusi. .

Jah, ülikoolides pole selliseid aineid nagu "eesmärkide saavutamise viisid" või "inimeste juhtimise meetodid". Aga just ülikool arendab neid omadusi, mis aitavad neid võimeid endas paljastada.

Kõrgharidus ja mainekad ametid

Isegi lasteaias, kui lastelt küsiti tavalist küsimust, ütles Masha, et temast saab juuksur. Aga kui pärast kooli jõudis kätte aeg oma tee valida, nõudis doktorist ema majandusülikooli astumist.

Täna töötab Maša suures tehases “väikese” raamatupidajana ja vaatab kerge kadedusega mõnda oma sõpra, kes avab oma juuksurisalongi või näiteks küünehoolduskeskuse. Talle tundub, et juba siis, lasteaias, tundis ta tänast trendi selliste elukutsete nagu juuksuri või maniküürija prestiiži tõusu suunas. Ja milleks see oli kõrgharidus?

Jah, tõepoolest, sellised ametid on praegu populaarsed, nagu ka fotograafi, õmbleja, baarmeni, meigikunstniku elukutse. Üldiselt on paljud neist, kes kõrgharidust ei saanud, edulaine tipus.

Kuid siin on kaks "aga", mida ei tohiks allahinnata.

Esiteks, mood muutub kiiresti ja sa pead olema piisavalt ettevõtlik, et küünetehnikust minna või mõne teise meistriks ümber õppida. Ja kas meister on sama nõutud ka näiteks 50-aastaselt? Samal ajal on Mashal kõik võimalused karjääri kasvuks ja 50-aastaselt võib temast saada hea sissetulekuga pearaamatupidaja.

Teiseks on teenindussektori meistrite turg juba üsna küllastunud. Ja selleks, et pinnal püsida, on vaja tingimusteta talenti. Kas sa tunned seda endas? Siis tasub ehk proovida. Kuid ärge kiirustage rääkima kõrghariduse kasutusest. Teil läheb seda kindlasti tulevikus vaja, sest ka kõige huvitavam töö võib muutuda ebahuvitavaks või nõudmata. Siis saabub teie diplomi kuldaeg.

Teine eriala prestiižiga seotud punkt puudutab tööd oma erialal. Vähesed inimesed julgevad siduda oma elu suunaga, milles nad hariduse omandasid. Keemiaharidusega ajakirjanikud, raamatupidajad-insenerid, keskkonnadisainerid. Tänapäeval ei üllata sellised spetsialistid enam kedagi. Aga kas see on õige?

Meie arvates tuleks kõrgharidust tajuda just kui rohkem võimalusi pakkuvat baasi. Aga võimalused on väga erinevad ja mitte just need, millest oled 5 aastat oma alma mater’i seinte vahel kuulnud. Andekus ja soov, mida toetab intellekt, on parimaks abiks edukaks karjääriks igal alal.

Kõrgharidus: isegi punktisumma

Õppige mitte jagama kõike valgeks ja mustaks. Pole vaja kõrgharidusest täielikult loobuda või, vastupidi, viis aastat üliõpilaspingis istuda, samal ajal kui teised saavad töökogemust.

Peaaegu kõik tööandjad nõuavad kogemust. Kuid isegi ilma kõrghariduseta ei võeta teid tõenäoliselt hästi tasustatud ametikohale. See tähendab, et peate otsima parimat väljapääsu. Võib-olla on selleks väljapääsuks kaugõpe või osalise tööajaga töö koolituse ajal. Aga suurtel ambitsioonidel pole sel juhul siiski kohta ja vestlused stiilis “Istun pigem kodus telekat vaatamas, kui töötan kahe kopika eest töölisena” ei too kellelegi kasu.

Peate seda tööd kättesaamise ajal mõistma kõrgharidus on suurepärane viis midagi tehes õppida. Ja heal haridusel on tavaliselt oma hind. Sel juhul oma aeg.

Paljud neist, kes seda artiklit lugesid, on juba pikka aega ise valiku teinud ja jätnud õppimata (või mitte õppimata) oma seaduslikud viis või kuus aastat ülikoolis. Kas nüüd on vaja kaotatud aega kahetseda või vastupidi minna vähemakstud kõrgharidust omandama? Meie vastus: kõrgharidus on tänapäeva maailmas hädavajalik, sest sa ei tea kunagi, kuhu elu sind viib. Ja on suur pettumus ühel ilusal hetkel mitte saada ihaldatud kohta lihtsalt seetõttu, et teie sarnase töökogemusega konkurent on omandanud kõrghariduse, teie aga mitte.

Inna Dmitrieva

Mis on isiklik edu? Kas kõrgharidus mõjutab edukust ja kas kõrgharidus on viimastel aastatel muutunud? Kuidas peaks haridus muutuma, et vastata kaasaegsetele tööturu nõuetele? Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuses oleva finantsülikooli rektor, majandusteaduste doktor, professor, Venemaa Föderatsiooni austatud teadlane Mihhail Abdurakhmanovitš Eskindarov jagas arvamust teemal "Kõrgharidus ja isiklik edu".

CounselorPlus: paljud noored püüavad tänapäeval elus edu saavutada. Ja enamus ambitsioonikaid noori võib leida just tudengite hulgast. Olete Venemaa ühe suurima ja mainekama ülikooli rektor, autoriteetne teadlane ja ühiskonnategelane. Mis on teie arvates edu? Mida vajab noor inimene, et olla täna edukas? Mis tähtsus on kõrgharidusel edu saavutamiseks?

Mihhail Abdurakhmanovitš Eskindarov: Edu ja haridus on muidugi omavahel seotud nähtused, aga kõrghariduse diplomit ma esiplaanile ei paneks. Pole kahtlust, et äris või ühiskondlikus tegevuses edu saavutamiseks pürgiv inimene peab olema hästi ette valmistatud.

Kuid tuleb meeles pidada, et ülikoolis saadav "klassiharidus" on vaid baas. Lisaks tuleb osata tegeleda eneseharimisega. Inimene, kui ta tahab olla edukas, peab õppima iga päev. See on objektiivne nõue, mille dikteerib elu ise. Selle määrab kogu ühiskonna kui terviku arengu loogika.

Kahjuks on ühiskonnas levinud arusaam, et inimene, kes pole kõrgharidust saanud, ei saa olla edukas. Ma ei nõustu, see on väga lihtsustatud lähenemine. Sageli seisneb tragöödia just selles, et pärast diplomi saamist arvab lõpetaja, et tema edasine saatus läheb ülespoole ja ta saab suure raha, au, austuse ja nii edasi. See pole aga päris tõsi. Haridus on edu aluseks, kuid see on esialgne alus, millest saate rääkida. Vaja on edasi areneda, omandada uusi teadmisi ja oskusi. Edu jaoks on väga oluline luua kontakte, leida sõpru, luua nendega suhteid, mitte majandada, vaid, nagu ütles üks kuulus tegelane, elada nendega kaasa. Toon näite meie ülikoolist. 1990-2000ndatel saavutasid paljud meie noored lõpetajad edu just seetõttu, et nad toetasid üksteist pärast lõpetamist. Vanemad põlvkonnad, kes olid varem ülikooli lõpetanud, kutsusid noori lõpetajaid tööle, toetasid ja edutasid. Koos teadmistega võimaldab heas ülikoolis õppimine omandada oskuse elada ja töötada meeskonnas.

Konsultant pluss: Praegu on Venemaal käimas haridusreform. Ülikoolid lähevad üle kahetasandilisele spetsialistide ettevalmistamise süsteemile. See on reformi väline, "palja silmaga" nähtav külg. Oled inimene, kes tunneb olukorda seestpoolt. Rääkige palun, mis on muudatuste olemus, kuidas need mõjutavad kõrghariduse kvaliteeti ja lõppkokkuvõttes ka ülikoolilõpetajate edukust?

Mihhail Abdurahmanovitš: Haridusreform on tänapäeval väga populaarne teema. Tehtud on palju ja aeg on saavutatut jälgida, otsustada edasise liikumise suund. Ma ei saa nõustuda nendega, kes kutsuvad üles kõigest loobuma ja naasma nõukogude haridusele. Jah, see oli päris hea, aga ajad ja elutingimused muutuvad. Nüüd dikteerivad turusuhted teised nõuded, sealhulgas haridus.

Haridusreformist rääkides mõeldakse eelkõige ühtset riigieksamit ja vastavalt ka ülikoolidesse vastuvõtmist, aga ka üleminekut astmelisele, nn Bologna spetsialistide koolitamise süsteemile. Ma ei näe selles midagi halba. Kui elame globaalses kogukonnas, kui ühineme WTOga, kui aktsepteerime mängureegleid, siis peame nende reeglite järgi mängima. Meie eesmärk on pakkuda kvaliteetset haridust. Siin peitub peamine oht. Meil on tohutult palju ülikoole ja kui need kõik – nii riiklikud kui ka kommertsülikoolid – hakkavad koolitama lisaks bakalaureuse-, vaid ka magistrante, on kvaliteeti äärmiselt raske tagada. Sest paraku ei võimalda ei õppejõudude koosseis, materiaal-tehniline baas ega õppelaborite olemasolu enamikus ülikoolides magistrite koolitust pakkuda. Magistriõpe on täiesti erinev professionaalne tase.

Konsultant pluss: Mis on põhimõtteline erinevus bakalaureuse ja magistri vahel?

Mihhail Abdurahmanovitš: Võtame oma ülikooli. Valmistame ette majanduse, juhtimise, õigusteaduse, matemaatika, IT tehnoloogiate bakalaureuseõppe. Veelgi enam, koolitus viiakse läbi "vastavalt kutsetegevuse profiilidele". Mida see tähendab? Majandusteaduse bakalaureusekraad näiteks õpperahandus ja krediit, maksud ja maksud, analüüs ja audit, maailmamajandus. Oma tasemel saavad nad algteadmised ja valdavad erialase tegevuse aluseid. Nad saavad hõlpsasti minna finants- ja pangandusasutustesse või mis tahes tootmisse ja võtta sobiva positsiooni. Aga selleks, et olla professionaal kitsas spetsiifilises valdkonnas, näiteks pangandusjuhtimise vallas või edukalt töötada majanduse ja õigusteaduse ristumiskohas, näiteks tegeleda majanduse õigustoega, on saadud teadmisi bakalaureusekraadis ei piisa. Selleks ongi magistrikraad. Meie ülikoolis saate valida ühe enam kui 30 magistriprogrammi hulgast.

Magistratuur on mõeldud spetsialisti arengutee lõplikuks kindlaksmääramiseks, see on tema professionaalse orientatsiooni alus. Bakalaureusekraad on alus, mis võimaldab tal erialaselt tööle asuda. Muide, maailma kogemus näitab, et riikides, mis lähevad üle astmelisele koolitusele, läheb algul 70-80% bakalaureuseõppe lõpetajatest magistriõppesse, kuid aja jooksul väheneb see arv 25-30%. Seega, kui bakalaureus tuleb panka või kuhugi mujale, siis tööandja enda koolituskeskus peab viima lõpetaja vajalikule erialasele tasemele, nagu läänes kombeks.

Konsultant pluss: Kas meil on praegu Venemaal selliseid keskusi?

Mihhail Abdurahmanovitš: Peab olema. Läänes on see tavaline nähtus. Kedagi ei lasta lihtsalt otse töökohale, isegi kui ta on parima ülikooli parim lõpetaja. Niipea kui uustulnuk tuleb tootmisse, peab ta läbima testimise, valiku, misjärel ta saadetakse koolituskeskusesse, kus peetakse loenguid ja tehakse spetsiaalselt ettevalmistatud juhtumite professionaalne analüüs.

Konsultant pluss: Kas teie magistriõppesse võib astuda näiteks erialalt insener?

Võib-olla siis, kui ta õppis hästi mikro- ja makromajandust. Teine eksam, mille ta peab meie ülikoolis sooritama, ükskõik mis suunas ta ka ei läheks, on võõrkeel. Ilma võõrkeeleta, ükskõik kui silmapaistev spetsialist ta ka poleks, on see praegu võimatu. Ja esiteks ilma inglise keeleta. Ilma selleta ei juhtu edu, millest me rääkisime. Oleme maailmasüsteemis, kus domineerib inglise keel. Näiteks raamatupidajal, kes ei oska inglise keelt, on väga piiratud väljavaated professionaalseks kasvuks, sest kogu terminoloogia ja eelkõige aruandlus on inglise keeles. Suuresti seetõttu, et nõukogude ajal pöörati võõrkeeltele vähe tähelepanu, on paljud meie teadlased ja uurimisrühmad mahajäänud. Meie ülikoolid ja teaduskeskused ei pääse maailma edetabelitesse, sest teaduskirjandust avaldatakse inglise keeles, teadustöid tsiteeritakse ingliskeelsetes väljaannetes.

Konsultant pluss: Finantsülikool on Venemaa üks suurimaid finantsülikoole, mille lõpetajad on tööandjate poolt kõrgelt hinnatud. Mis on ülikooli edu saladus? Millised on teie ülikooli pakutava hariduse kvaliteedi olulisemad näitajad?

Mihhail Abdurahmanovitš: Tänasel päeval töötab 93% finantsülikooli lõpetajatest oma erialal. Meil on neid arve toetavad uurimistulemused. Heidame pilgu 2010. aasta väljaandele. Juuni alguses töötas juba 78% lõpetajatest. Veebruaris - 97%. Kui täpsustada teaduskondade kaupa, siis "Raamatupidamine ja audit" 100%, maksude ja maksude teaduskonnas - 99%. Madalaim tulemus oli rahvusvahelises majandusteaduskonnas - 91%. Muide, see teaduskond lõpetas bakalaureuseõppe ja kõik need "töötud" läksid magistraati.

Kuidas hindavad meie lõpetajad oma erialase ettevalmistuse taset? 96,5% küsitletud lõpetajatest hindab finantsülikoolis omandatud teoreetilisi teadmisi kõrgeks või väga kõrgeks. Ma arvan, et see on väga hea. Praktika osas on veidi halvem, et vaid 71% lõpetajatest hindab praktika taset kõrgeks või väga kõrgeks. Me mõistame seda. Seetõttu avame nüüd koos PriceWaterhouseCoopersi, KPMG, Venemaa Pankade Liidu ja Vnesheconombankiga osakondi, et meelitada ülikoolis õpetama rohkem kõrgelt kvalifitseeritud praktikuid. Ja teine, vastupidine suund - oleme seadnud ülesandeks, et kõik ülikooli õppejõud peavad läbima kord kolme aasta jooksul praktikal tootmises: pankades, kindlustusfirmades.

Konsultant pluss: Kus enamik teie lõpetajaid töötab?

Mihhail Abdurahmanovitš: Esimesel kohal on pangad. Neile järgneb nõustamine ja auditeerimine. Umbes 7% läheb tööle riigiasutustesse, umbes sama palju avab oma ettevõtte, töötab liisingu- ja reisifirmades, tegeleb ehituse ja kinnisvaraga. Ligikaudu 5% töötab kindlustuse ja investeerimise valdkonnas, 8% tegeleb teaduse ja õppetööga.

Konsultant pluss: Kas teie lõpetajad on teretulnud?

Mihhail Abdurahmanovitš: Kahjuks isegi liiga meelsasti. Paljud poisid hakkavad tööle kolmandal või neljandal eluaastal. Ja sellised õpilased hakkavad ette kujutama, et nad teavad juba kõike, hakkavad tunde vahele jätma. Lõppkokkuvõttes kannatavad nii õpilased kui ka tööandjad. Seetõttu ootame lähiajal bakalaureuseõppe üliõpilastel töötamise keelamist. Tule õppima – õppima. Tööd saab ikka teha.

Konsultant pluss: Tuleb välja, et finantsülikooli diplom on omamoodi spetsialisti kvaliteedimärk?

Mihhail Abdurahmanovitš: Loodan väga, aga lõpliku hinnangu peavad andma koolilõpetajad ja tööandjad ise. Lõpetajad ütlevad jah. Seni pole keegi tööandjatest meile öelnud: "Te valmistate ette halbu spetsialiste." Jah, ja oleks kahetsusväärne, kui Vene Föderatsiooni valitsuse all olev ülikool valmistuks halvasti. Me ju juhime Venemaa ülikoolide haridus- ja metoodilist ühendust. Me ütleme: "Tehke nii nagu me teeme, tehke paremini kui meie." Kuid me peame alati ees olema. Väga lihtne põhimõte.

Konsultant pluss: Tänapäeval kasutatakse arvuteid ja tarkvara laialdaselt kõikides tegevusvaldkondades. Kõrgetasemeliste infotehnoloogiate enesekindlast omamisest on saanud ülikoolilõpetajate omamoodi kvaliteedistandard. Sellest aru saades on ConsultantPlus oma mitteärilise projekti "Venemaa teaduse ja hariduse teabetoetusprogramm" raames teinud Venemaa ülikoolidega koostööd umbes 20 aastat, pakkudes õpetajatele ja õpilastele tasuta juurdepääsu oma teabeallikatele.

Kuidas valmistab finantsülikool tudengeid ette infotehnoloogia kasutamiseks tulevases erialases tegevuses?

Kuidas suhtute juriidiliste viitesüsteemide kasutamisse juristide, majandusteadlaste ja juhtimisspetsialistide koolitusel?

Mihhail Abdurahmanovitš: Sellele küsimusele vastamiseks tuleb taas tagasi pöörduda haridusreformiga kaasnevate probleemide juurde. Reform õnnestub vaid siis, kui õpetame õpilasi iseseisvalt töötama. Täna keskendume klassiruumis toimuvatele tegevustele ja see pole päris õige. Kahjuks pole õpetajal endal alati aega kõike uut, mis vastavalt teaduses ja tootmises igapäevaselt ilmub, valdamiseks, ta ei saa seda õpilastele edasi anda. Peame võimaldama õpilastele juurdepääsu kõige värskemale ja usaldusväärsemale teabele - lugema, tutvuma, analüüsima, iseseisvalt töötama. Õpetaja ülesanne on aidata seda infot mõista, olla mitte mentor, vaid õpetaja, mentor, näidata liikumissuunda, mitte juhtida õpilast käest kinni. Teave on praegu võib-olla kõige olulisem. Teie süsteem on selle väga hea kinnitus. Miks on ConsultantPlus süsteem õppeprotsessis vajalik? See sisaldab uusimat juriidilist teavet ja analüüse. Nii et andkem õpilasele võimalus selle teabega tutvuda. Las ta töötab iseseisvalt raamatukogus ja lõpuks pargis pingil. Kaasaegne tehnoloogia annab sellise võimaluse.

Taaskord on teave väga oluline. Ja meie valdkonna jaoks on oluline ka inimeste ettevalmistamine, kes oskavad sellega töötada, analüüsiga tegeleda. Seetõttu valmistame finants- ja pangandussektorisse ette IT-spetsialiste, kes saavad töötada tehnoloogia ja majanduse ristumiskohas. Soovitame spetsialiseeritud teaduskondade õppeprotsessis aktiivselt kasutada juriidilisi programme ja eelkõige ConsultantPlusi. Oleme aastaid korraldanud ConsultantPlus süsteemi teadmiste konkursse ja kaasanud sellesse teisi ülikoole. Lisaks kasutavad süsteemi aktiivselt meie töötajad, mitte ainult õpetajad. Mida iganes te küsite, viitavad nad kohe ConsultantPlusile. Selline abi ja toetus on oluline element õpilaste ettevalmistamisel praktiliseks tegevuseks. Meie jaoks on see koostöö väga oluline.

Konsultant pluss: Tänan teid väga, Mihhail Abdurakhmanovitš huvitava vestluse eest. Mida sooviksite praegusele õpilasele?

Mihhail Abdurahmanovitš: Kordan: üliõpilane peab ülikoolist lahkununa edasi õppima. Nii klišeelikult kui see ka ei kõla, pole ilma selleta võimalik hakkama saada. Üliõpilane, täpsemalt, ei ole enam üliõpilane, vaid spetsialist, peab kogu elu ennast harima, täiendama ja arenema.

Intervjuuga seotud dokumendid:

Selle klassitunni ainulaadsus seisneb selles, et selle sisu kogetakse väga pikka aega, pikka aega pärast tundi.

“Järelmõju” määravad muudatused, mis toimuvad läbi õppeaasta klassi ja kooli elus õpilaste endi otsesel osalusel. Need võivad olla uued saavutused ja võidud sotsiaalses loomingulises tegevuses, uute väärtuste kujundamisel, inimestevahelistes ja ärisuhetes.

Lae alla:

Eelvaade:

Klassiruumi tund

6-7 klass

Haridus on tee eduni

Fadeeva Jelena Anatolievna,

matemaatika õpetaja

MBOU "Lütseum nr 1" küla Tyulgan

I kvalifikatsioonikategooria

Piirkondlikul metoodiliste arenduste konkursil „Minu parim suhtlustund – 2009“ esitati 6.-7.klassi klassitund teemal „Haridus – tee eduni“.

Tunni sisu, selle läbiviimise vorm aitavad kaasa lapse vaimsele ja moraalsele arengule, tema sisemiste ressursside arendamisele, väärtuste, austuse ja sallivuse sisendamisele. Klassitunni sisu on visuaalne alus, millele tugineb õpilase eneseteadvuse edasine areng. Tund aitab kaasa õpilase kõlbeliste omaduste kujunemisele, avardab õpilaste silmaringi, süvendab teadmisi, soosib lapse kui isiksuse arengut, seab end edasiseks edukaks arenguks.

Selle klassitunni ainulaadsus seisneb selles, et selle sisu kogetakse väga pikka aega, pikka aega pärast tundi.

“Järelmõju” määravad muudatused, mis toimuvad läbi õppeaasta klassi ja kooli elus õpilaste endi otsesel osalusel. Need võivad olla uued saavutused ja võidud sotsiaalses loomingulises tegevuses, uute väärtuste kujundamisel, inimestevahelistes ja ärisuhetes.

Sihtmärk: Noorte kodanike motivatsiooni kujundamine hariduseks kui isikliku edu ja heaolu saavutamise peamiseks vahendiks.

Ülesanded:

- Mõistete "edu" ja "haridus" väärtussisu mõistmine.

– Õpilaste positiivse isikliku positsiooni kujundamine edukuse kategooria suhtes.

– Õpilaste peegeldus oma edu ja saavutuste prognoosimise kohta järgmisel õppeaastal ja järgmisel aastal.

– Edukate inimeste positiivse elukogemuse tutvustamine.

– Kõigi osalejate jaoks eduka olukorra loomine.

Eduka inimese moraalsete väärtuste kujundamine.

– Rühmatööoskuste kujundamine.

Klassitunni "Haridus – tee eduni" planeeritud tulemused.

Klassi tunni edenemine

Õpetaja. Tere kutid! Täna on meil ebatavaline klassitund. Nüüd on meie kooli kõikides klassides tunnitunnid samal teemal: "Haridus on tee eduni." Saame aru küsimusest: kuidas olla edukas, mida tuleb teha, et saada edukaks inimeseks.

Nüüd läheme tagasi meie õppetunni teema juurde. "Haridus on tee eduni." Pole saladus, et igaüks meist tahaks olla edukas inimene. Pole juhus, et kui me õnnitleme üksteist mis tahes puhkuse puhul, soovime edu: õpingutes, loovuses jne. Mis on siis edu? Millised assotsiatsioonid tekivad, kui hääldame sõna edu?

Märksõnad: haridus, aktiivne elupositsioon, koostöö, töö, saavutused, loovus, edu.

Tahvlile on kirjutatud sõnad "haridus ja edu".

Õpilased avaldavad arvamust, nimetavad ühendusi, mille tulemusena ilmuvad tahvlile järgmised sissekanded.

Õpetaja. Mida on vaja, et olla edukas? Et kõik teie nimetatud edu komponendid teoks saaksid? Proovime selle välja mõelda. Pakun teile väiteid, millega saate nõustuda, mitte nõustuda või anda vastuse: "Ma ei tea." Kui nõustud minu väitega, siis seisa palun JAH-sõnaga sildi lähedal. Kui te ei nõustu, seisake EI märgi kõrval. Kui teil on sellele küsimusele raske vastata, siis teie vastus on MA EI TEA.

– Usun, et K.S. Stanislavskil oli õigus, kui ta väitis: "Iga päeva, kui te pole oma haridust vähemalt väikese, kuid teie jaoks uue teadmisega täiendanud, pidage seda viljatuks ja enda jaoks pöördumatult surnuks."

– Usun, et Thomas Edison, kuulus leiutaja, eksis, kui ütles: "Ma usun kindlalt õnne. Ja ma märkasin, et mida rohkem ma töötan, seda õnnelikum mul on. (Ma arvan, et edu saavutamiseks on vaja kõvasti tööd teha.)

Usun, et tee eduni algab ebaõnnestumisest.

-Usun, et edukal inimesel pole õigust vigu teha.

– Usun, et edu saavutamiseks tuleb suhtuda teistesse inimestesse mõistvalt, mis aitab kaasa koostööle.

"Ma arvan, et ebaõnnestumise valem püüab kõigile meeldida.

- Kord küsis kuningas Ptolemaios Eukleideselt: "Kas on mingeid viise geomeetria kiireks ja hõlpsaks õppimiseks?" Millele suur matemaatik vastas: "Geomeetriale pole kuninglikke teid!" Niisiis, avaldus: pole "kuninglikke teid edu saavutamiseks".

Õpetaja. Nii et viimane väide:"Teadmised, töö, vigade arvestamine, koostöö teiste inimestega, oma vaatenurga kaitsmine – see kõik on haridus."

Õpilased nõustuvad selle väitega.

Õpetaja. Millise järelduse saame oma tabelit vaadates teha? (Tabel: Haridus ja edu, slaid 4).

Poisid järeldavad: "Et edu saavutada, on teil vaja haridust."

Õpetaja. Loomulikult ei ole me nimetanud kõiki eduni viivaid hariduse komponente, neid on palju rohkem.

Tee eduni:

"Vaadake sageli tagasi, nautige olevikku, unistage tulevikust."

1. Unista
2. Töötage välja plaan
3. Sea eesmärgid
4. Leidke õiged lahendused, tehke õige valik
5. Tehke õiged järeldused
6. Leia oma tegudele õige motivatsioon
7. Õppige kogu aeg
8. Kaasake teisi
9. Õppige vigadest
10. Ärge unustage oma isikupära
11. kasuta tervet mõistust

Samal ajal pole edukate inimeste saladus sugugi mitte patoloogilises õnnes, vaid põhimõtteliselt teistsuguses suhtumises ebaõnnestumistesse: nende jaoks on iga viga suurim õnnistus ja stiimul tegutsemiseks!

Ebaõnnestumise põhjuste ja edu saavutamise viiside tundmine aitab produktiivsemalt eduni jõuda.

Edukad inimesed:

JAH. Medvedev – tee eduni.

M.V. Lomonosov - tee eduni.

Suurepärane Edith Piaf, 20. sajandi hääl, alustas oma karjääri tänavatramplina, kes teenis raha möödujaid lauludega lõbustades. Ta sündis kõnniteel, kasvas üles bordellis, sattus kümneid kordi õnnetustesse, jäädes imekombel ellu. Temast pöördusid ära need, kes hiljem ütlesid, et kui poleks olnud neid, mitte nende usku temasse, poleks ta kunagi kuulsaks saanud. Kuid Edith elas iga päeva nii, nagu sureks ta homme.

Whoopi Goldberg, nagu paljud Hollywoodi näitlejad, oli alguses kõike muud kui näitleja. Ta uskus endasse, koristades ehitusplatsil prahti. Ja täna jooksevad direktorid talle järele, pakkudes miljoneid tasusid.

Järeldus: Haridusega inimesed saavutavad kiiremini edu.

MEHHANISMID EDU SAAVUTAMISEKS

Edu saavutamiseks peate mõistma ja tegema järgmist:

1. Olete ebaõnnestumisest väsinud ja ei taha enam niimoodi elada -tegutse nüüdmuuda oma elu.
2. Edu võtmed on teie taskus. Iga minut peate oma edu "küpsetama".Ära kurda ajapuuduse üle.Sinu päevas on sama palju tunde kui Einstein, Puškin, Koroljov...
3. tegelikud eesmärgid ja jõuline tegevuson edu peamised tõukejõud. Õnn armastab kogu elu võita. Lase endal lõõgastuda ja ta libiseb sinust eemale. Planeerige oma tegevusi selgelt ja olge aktiivne.
4. Elagu uus päev!Püüdke elada iga päev täiel rinnal. Pinguta nii palju kui võimalik, et saavutada täna maksimaalne tulemus.
5. Usk edusse . Ärge unustage tegeleda positiivse programmeerimisega: "Ma tean kindlalt, et mul õnnestub."
6. Otsige edu . Edu ei vali meid, vaid meie valime selle. Lülitage võimalikult palju sisse loovuse mehhanismid.
7. Sageli ei ole üks põllul sõdalane.Arendage oma võimet teistega edukalt suhelda.
8. Tähtis pole mitte ainult tulemus, vaid ka protsess. Õppige olema rahul mitte ainult tulemuste saavutamise hetkedel, vaid ka tööprotsessis, raskustest ülesaamisel.
9. Kannatlikkust ja natuke vaeva. Töötage enda kallal ja kui see ei õnnestu, - jätka tööd!

MIS TAKKAB INIMESE EDU SAAVUTAMIST?

1. Elage minevikus. Keskendudes sellele kui oma elu parimale osale, ei jäta inimene aega ja energiat olevikuks ja tulevikuks ega ole kaitstud õnnetuste eest.
2. Vaadake ennast kui kurja saatuse ohvrit, saatuslikku asjaolude kombinatsiooni.
3. Mõelge, et alati on üks õige lahendus, ainus väljapääs. See muudab võimatuks näha uusi tõhusaid lahendusi ja saavutada edu.
4. Tehke negatiivset programmeerimist.
5. Keskenduge olukorra ebameeldivatele külgedele. Mõelge enda jaoks välja uusi probleeme, mis ei lase teil õnnestuda.
6. Usu saatuslikke ennustusi.

Inimene kogeb edu- ja õnnetunnet alles siis, kui ta jõuab eesmärgini. Eesmärgi poole püüdlemine on õnneliku elu võti. Inimene on olend, kes on orienteeritud kindlale eesmärgile. Õnneseisund on märk normaalsest, loomulikust elust. Kui inimene tegutseb eesmärgipäraselt, tunneb ta end suhteliselt õnnelikuna.

Eduvalemit rakendades on võimalik saavutada mis tahes eesmärki.

Aga milliseid moraalseid väärtusi valida, millist suhtumist kujundada gümnaasiumisse, õppetöösse, õpetajatesse, õpilastesse, lapsevanematesse, et saada edukaks? Väärtuste valikust sõltub ju inimese elustiil, tema suhe inimestega.

Õpilasi kutsutakse üles sillutama teed eesmärgini moraalsete väärtuste klotsidega: milliseid moraalseid väärtusi valida ja millist suhtumist kujundada vanematesse, sõpradesse, gümnaasiumisse ja õpingutesse. Välja on pandud gümnaasiumiõpilase aukoodeks.

Mängud rühmades.

Kolmest tähenduses mitteseotud sõnast tuleb teha võimalikult palju neid sõnu sisaldavaid lauseid. Saate muuta käände, täiendada lauset teiste sõnadega.

• I variant: "järv", "karu", "pliiats".
• II variant: "tänav", "raamat", "põll".
• III variant: "pall", "taevas", "lill".
• IV variant: "prillid", "kott", "ratas".
• V variant: "puhkus", "sõbrad", "lõbus".

Pealegi on igas lauses lubatud kasutada mitte kõiki 3 etteantud sõna, vaid 2.

Antakse kaks sõna. Nende ühiseid jooni on vaja nimetada võimalikult palju. Tavavastused sisaldavad vihjeid asjade välistele omadustele. Algsed vastused on oluliste tunnuste analüüsi tulemus.

• "taldrik", "paat".
• puumaja.
• "päike", "särk".
• "lennuk", "lusikas".
• arvuti, telefon.

Nimetage nii palju kasutusviise kui võimalik.

Veelgi enam, päriselust võetud meetodeid ja leiutatud meetodeid võib nimetada fantastiliseks. Viimasel juhul tuleb aga kindlasti sõnastada kasutusviisi põhjendus.

"raamat"

"auto"

"tomat"

"vihm"

"puit"

Välja on toodud mitu lausevarianti, milles originaalfraasis sisalduvat mõtet tuleks teiste sõnadega edasi anda.

"See suvi tuleb soe."

Tüdruk kõnnib mööda tänavat.

"Lugesin huvitavat raamatut."

"Rakett lendas Maalt minema."

"Sõbrad ostsid mobiiltelefoni."

Järeldus. Laste leiud.

Tere, sõbrad. Täna on 4. november 2016 ja selles artiklis püüame käsitleda küsimust, kas kõrgharidust on tänapäeva inimesele praegustes elutingimustes vaja.

Tuleb kohe märkida, et teema on väga delikaatne, mistõttu võib teie arvamus pakutud versioonist radikaalselt erineda. Palun jagage oma mõtteid kommentaarides.

Kui arvestada kodumaist tööturgu 20-25 aastat tagasi (või varem), siis kõrghariduse diplomiga inimesi peeti vaikimisi oma ala esmaklassilisteks spetsialistideks. Seetõttu pidas iga korralik vanem oma kohuseks last õpetada, andes talle niimoodi "pileti jõukasse tulevikku".

Vaatame, kas see mudel nüüd töötab? Eelkõige on mitu vastandlikku arvamust:

1. Keegi ei vaja tänapäeval kraadi.
2. Kõrgharidust on alati hinnatud ja selle tähtsust ei tasu alahinnata.

Me käsitleme iga arvamust ja proovime seejärel teha järelduse ühe võimaluse kasuks.

Vaatepunkt nr 1: Haridus ei huvita kedagi

Esimese raudbetoonist tõendusena toon välja lühikese nimekirja inimestest, kes ei vajanud oma unistuste täitmiseks ja elus edu saavutamiseks diplomit.

• Michael Dell. Alates 2013. aastast on ta kantud planeedi 100 rikkaima inimese nimekirja (49. koht). Hetkel ületab tema kapitali suurus 16 miljardit.
• Bill Gates . Alates 13. eluaastast hakkas ta aktiivselt eesmärgi poole liikuma. Õppis programmeerimist, asutas Microsofti. Kadestusväärse sagedusega juhib maailma rikaste edetabelit.
• Coco Chanel. Raske on kohata inimest, kes suudaks eelmise sajandi moesuundeid nii palju mõjutada. Hoolimata asjaolust, et Coco suri 1971. aastal, jätkab tema looming (Chaneli maja) planeedi vallutamist tänapäevalgi.
• John Rockefeller. Esimene dollarimiljardär inimkonna ajaloos. Tuli vaesusest välja, ilma kõrvalise abi ja nõuandeta. On võimatu ette kujutada, kui tugev oli selle mehe mõju USA tööstussektorile.
• Walt Disney. Ma ei tea, kas selle perekonnanime ees tasub midagi kommenteerida. Hämmastav inimene, kelle meistriteosed jäävad meie südamesse igavesti.

Nagu juba märgitud, on see inimeste loend üsna piiratud.

Nüüd kaaluge veel mõnda põhjust, miks traditsiooniline haridus pole vajalik:

• Ühepoolne ja liiga lai materjalisööt.
• Õppetöö halb kvaliteet, mis põhineb kasutute ja väidetavate teooriate esitamisel.
• Paisutatud hariduskulud, ilma igasuguse garantiita hilisemaks töökohaks.
• Tohutu hulk haridusülikoole rikub tasakaalu tööturul. Seetõttu domineerib pakkumine selgelt nõudluse üle ja paljud spetsialistid on sunnitud otsima alternatiivset sissetulekuallikat (sageli äärmiselt ebameeldiv).

Tänapäeval, kui inimene tõesti vajab teadmisi, on palju tasulisi / tasuta kursusi ja koolitusi, mis võimaldavad teil valitud suunas kiiresti edasi liikuda. See on palju kiirem ja odavam kui instituudis.

Oletame, et kui soovite saada nõutud Interneti-eriala ja ennast teostada, saate seda teha Online ülikooli netoloogia.

Sellise koolituse puhul on rõhk kasulikel teadmistel, mitte aga ülespuhutud 5-aastase abstraktse programmi läbimisel, millel puudub praktiline alus.

Ei usu? Statistika kohaselt kuuleb umbes 80% uutest töötajatest fraasi " unusta kõik, mida sulle instituudis õpetati". Nõus, on, mille üle mõelda.

Ja siin on näiteks nimekiri Internetis pakutavatest kursustest ja koolitustest, millel on head arvustused ja mis tekitavad minus usaldust:

1. Kui soovite saada edukaks ajaveebipidajaks ja oma ajaveebis palju raha teenida, võite õppida Aleksander Borisovi ajaveebikoolis. Siin.
2. Interneti-äri alustamine. Siit saate teada, kuidas veebis tooteid müües raha teenida. Siin.
3. Populaarsema ja kõrgelt tasustatud elukutse saad endale internetis. Siin.
4. Eduka kauplemise kool. Siin.
5. Finantskultuuri keskus. Ma soovitan. Siin.

Vaatepunkt nr 2.

Oletame, et valitud eriala on suund, millele oled valmis pühendama oma elu parimad aastad. Sel juhul annab haridust tõendav diplom teile järgmised eelised:

• Võimalus saada töökoht parimas ettevõttes.
• Laialdased võimalused karjääri edendamiseks.
• Stabiilne töökoht koos kõigi sotsiaalkindlustustega.
• Uued tutvused, ärikontaktid.

Lisaks kõigele sellele on diplom prestiiži element ja mõeldud inimese enesehinnangu tõstmiseks. Noh, on aeg teha järeldused.

Niisiis, kas kõrgharidus on vajalik? See on kahetsusväärne, kuid üheselt vastata on võimatu. Kõik sõltub elu prioriteetsest eesmärgist.

Selle mõistmiseks esitage endale järgmised küsimused:

• Millised on diplomi väljavaated?
• Kas soovitud tulemuse saavutamiseks on olemas tõhusam ja kiirem viis?
• Kas formaalse hariduse puudumine mõjutab kuvandit? Kui tugev? Kas seda on võimalik üle elada?

Alles pärast ausate vastuste saamist saate teha ainuõige otsuse. Edu!

P.S Ja siin on veel üks kasulik materjal, kus selle video autor jagab oma arvamust selle kohta, kas kõrgharidus on tänapäeva inimesele vajalik, võttes näiteks üsna tuntud ja edukad isiksused, nimelt Bill Gates, Mark Zuckerberg, noh, mees kes muutis maailma!