Heli seadistus. Helide lavastamine lastel

Vale heli hääldus viitab kõne FFN-ile (foneetilised-foneemilised häired). Erilist tähelepanu nõuavad vihtlemine ja susisemine, millest eesmiste keeleliste palataalsete häälikute rühm (Ж, Ш) on logopeedilises praktikas üks problemaatilisemaid.

Heli Zh produtseerimist viib läbi logopeed individuaalseanssidel lapsega, automatiseerimine ja diferentseerimine toimub frontaalse või alarühma töövormi ajal.

Vale häälduse põhjused

Sisisemise ja vilistamise ebaõiget hääldust nimetatakse sigmatismiks.

Põhjused, miks see võib ilmneda, on erinevad. Kõige levinumad neist on:

• Artikulatsiooniaparaadi ehituslikud iseärasused: lühendatud valjad, "gooti" suulae (kui lapsel on kõrge kõvasuulae kaar), lõualuu ehituse defektid (malocclusion), ninaneelu.
• Keele lihaste nõrk innervatsioon või, vastupidi, kõrge lihastoonus.
• Foneemilise taju rikkumine.
• Lapse närvisüsteemi arengu viivitus.

Helihääldusprobleemid võivad ilmneda ka täiskasvanu vale kõne matkimise taustal. Oluline on, et laps kuuleks õiget, puhast kõnet mitte ainult klassiruumis koos spetsialistidega, vaid ka kodus.

Heli Zh liigendusasend

Hääliku Zh artikulatsioon sarnaneb heli Ш asukohaga, kuid ainsa erinevusega - esimesel juhul on vaja hääldada hääle lisamisega (sidemed on pinges), vastasel juhul on omadused samad :

• Huuled on kergelt ettepoole lükatud, ümarad, nagu heli O esitamisel.
• Keele tagakülg on ülemise suulae tagaosa poole üles tõstetud.
• Keele ots on suunatud üles alveoolidesse, mis asuvad esihammaste taga.
• Keele külgmine osa toetub molaaride mõlemale küljele.

Heli vale hääldus: susiseva sigmatismi tüübid

Mõnikord pöörduvad hääldusprobleemidega lapse vanemad logopeedi poole abi saamiseks hilja. Või nad isegi arvavad, et beebil pole kõnega probleeme, kuna nad ei tea alati, kuidas seda või teist heli õigesti taasesitada. Igal helil on oma artikulatsiooniasend. Kõrvale võib tunduda, et laps justkui hääldaks seda (ei jäta vahele ega asenda, kuuleb just “Ж”), kuid samas ei artikuleeri ta alati õigesti.

Töö ehitatakse individuaalselt, sõltuvalt rikkumise omadustest. On olemas mitut tüüpi susisevat sigmatismi, mida iseloomustab kõneaparaadi organite vale asend:

• Madalam (heli pehmeneb).
• Selg-keeleline (samal ajal artikulatsiooniorganite asend, nagu helide G, X puhul; see toob kaasa asjaolu, et heli Zh hääldatakse mürarikkalt).
• Bukaalne (sel juhul on keel liikumatu, põsed punnis, hambad kinni, tekib tuim kumisev heli).

Hääliku häälduse ja ennustamise korrigeerimise vältimine

Lisaks logopeedilistele tundidele, mida laps käib lasteaias või kõnekoolis, on kõnehäirete ja helikorrektsiooni kõrvaldamiseks soovitatav teha ka kodutöid. Käsitletud materjali aitab koondada täiendav töö vanematega.

Õpetaja võib pakkuda vanematele, et nad sooritaksid koos lapsega kodus mõnda harjutust liigendus- või hingamisharjutuste kompleksist. Kui laps ikka ei erista heli alati õigesti ja sõnavabaduses asendab selle sarnase heliga, soovitatakse täiskasvanutel sellele keskenduda, pakkudes õiget valikut.

Seega tehakse tööd heli häälduse korrigeerimiseks pidevalt: aias, jalutuskäigul, kodus, mis annab positiivseid tulemusi.

Mida varem logopeedilist tööd alustatakse, seda kiiremini muutub kõne õigeks ja kõik helid viiakse automatiseerimisse.

Õige häälduse kujunemise etapid

Õige häälduse kujunemine toimub etapiviisiliselt, lihtsast keerukani. Tingimuslikult korrigeeriva töö võib jagada kolme etappi:

• Heli seadistamine (artikulatsiooniorganite õige asend, hääldus isoleeritud olekus).
• Automatiseerimine (õige reprodutseerimine silpides, sõnades, lausetes).
• Diferentseerimine (sarnaste helide erinevus kõrva järgi, antud juhul susisev Zh-Sh).

Spetsialistid kasutavad erinevaid meetodeid ja tehnikaid. Esimesel etapil töötamise ajal kasutab logopeed oma töös massaaži- ja lavastussonde. Esimesed aitavad lõdvestada või toniseerida nõrku lihaseid, teised fikseerivad artikulatsiooniaparaadi organid õigesse asendisse. Logopeed alustab igat tundi liigendvõimlemisega.

Algstaadiumis kasutatakse peeglit. See võimaldab lapsel õigesti korreleerida oma tegevusi täiskasvanuga ja näha, kas ta kordab pärast logopeedi õigesti. Kui lapsel on raske keelt ühes või teises asendis hoida, aitab õpetaja teda algul sondide abil. Siiski on lapsi, kes tajuvad neid seadmeid kartlikult, kuna seostavad neid meditsiiniseadmetega. Sel juhul võite kasutada ühekordseid vatitampooni, need on ohutud ja hõlpsasti kasutatavad.

Heli F lavastamisel keele laadimine võib hõlmata järgmisi harjutusi:

• "Pannkook": harjutus on soovitatav eriti neile lastele, kellel on artikulatsiooniaparaadi lihaste toonus suurenenud. Õige teostamine hõlmab keele hoidmist pingevabas olekus: suu on avatud, keel on lai, asub alahuulel, samas kui ülemised hambad on nähtaval. Selles asendis peate viibima 5-10 sekundit.
• "Toru": see artikulatsiooniharjutus on vajalik huulte õige asendi kujundamiseks heli Zh hääldamisel, toniseerib suuümbruse nõrku lihaseid.
• "Maitsev moos": keeleots peaks olema lai, laps peab esmalt lakkuma alahuult, seejärel ülemist. Soovitav on käepärast olla kuivad salvrätikud, millega saate suud pühkida.
• "Kupp": keele küljed toetuvad purihammastele. Kui keelt on selles asendis raske hoida, võib algul paluda tal "täidis pannkoogi sisse mässida" (logopeed vajutab vatitiku või sondiga keele keskosa, mis aitab lapsel tõsta. selle külgmised osad).

Bukaalhääldusega pakutakse lapsele õige hingamise, õhuvoolu tugevuse ja suuna arendamiseks ülesandeid hingamisharjutuste komplektist. Näiteks võite peopesast välja puhuda vati.

Hääliku Zh saab "seadistada" häälikutest Ш, З või Р eeldusel, et vähemalt ühte neist hääldab laps õigesti. Sibilantide rühmas on põhiline Sh, enamasti hakatakse just temalt lavale panema Zh-paari.Neil helidel on sama artikulatsiooniasend, mistõttu mõlema rikkumise korral pannakse Sh esikohale, siis hääle lisamisega - Zh.

1. Artikulatsiooniseade helist R.

Logopeed palub hääldada silpi "ra". Kui laps räägib, peatab õpetaja lavastussondi abil R-helile iseloomulikud võnkeliigutused, mille asemel kõlab “g”. Seejärel kordab ta veel mitu korda, mille järel laps proovib silpi “zha” iseseisvalt hääldada.

2. Zh lavastamine helist Z.

Laps hääldab venitatud silbi "for". Sel hetkel muudab spetsialist õrnalt keele asendit, tõstes selle otsa sondi abil taeva poole esiülemiste hammaste juures.

3. Õige asendi Zh moodustamine Sh-st.

Sel juhul pole sonde ja muid lavastusseadmeid vaja. Peamine on aidata lapsel mõista, et häält on vaja kasutada. Selleks palub logopeed panna peopesad kõrile, et häälepaelte pinges olles oleks tunda vibratsiooni. Seejärel soovitab ta proovida võimalikult valjult hääldada heli Sh. Kui sidemed töötavad, saate Zh.

Automatiseerimisel töötades on tõhusad ülesanded, millele on lisatud üld- ja peenmotoorika.

Sõrmeharjutusi kasutatakse laialdaselt. Samuti saab logopeed pakkuda lapsele, et ta kerib niidi ümber palli ja hääldab igal tokil silbi, häälikuga sõna, mis vajab automatiseerimist. Rühmatöös, et kinnistada õiget hääldust pöörd- ja otsesilpides, võite kasutada palli.

Helide eristamine toimub keeleväänajate, keeleväänajate, vanasõnade ja kaashäälikuid sisaldavate ütluste päheõppimisel (lugemisel), näiteks "tuli - basaar, nõel - saal". Algstaadiumis kasutatakse sõnade jaoks pilte.

Teema. Helilavastusja .

Eesmärgid. Kõnemotoorika, foneemilise taju arendamine jafoneemiline analüüs, hääliku artikulatsiooni selgitamineja, heli tootmineja ja normaalse liigenduse fikseerimineisoleeritud hääldus, heliühenduse fikseerimine jakirjuja.

Tunni sisu

Aja organiseerimine.

Teema sõnum.

Tahvlil on mitu pilti (mardikas, ämblik, kass). Logopeed loebmõistatus:

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu,

Istun oksal
Istun oksal

kirija Ma räägin jätkuvalt kõike.

Teades seda kirja kindlalt,

Sumin kevadel ja suvel.

- Kes see oksal sumiseb? Leia pilt.(Viga.) Jah, see on mardikas.
Näidake tähte, millega sõna algabmardikas. (Kirija postitaminetahvlil.) See täht tähistab helija. See heli on nagu suminmardika nõelamine:w-w-w-w. Täna õpime, kuidas heli hääldadaja. Selleks on vaja, et huuled ja keel töötaksid hästi.

3. Artikulatiivne võimlemine.
Huultele: naeratustoru.

Keele jaoks: tehke keel laiaks, lai keel ülahuulele,lai keel alahuulel; tõsta keele lai ots üleshambad, langetage keele lai ots alumiste hammaste peale, sama kaülemised hambad, alumiste hammaste taga; tee "paat", tee tass väljassuuõõne, eemaldage tass suus, puhuge tassi peale.

4. Helilavastusja. Lavastustehnikat kasutatakse heli hääldamiselsh.

- Pane käsi kurgule. Tee häältsh, ütle nüüdneed seda valjult, nii et kael värises. Selgub helija.

Pika häälduse peale tehakse selgeks, et mardikas sumiseb niisama.Lapsed hääldavad seda heli vaheldumisi. Logopeed korrigeerib ja täpsustab heli artikulatsiooni. Raskuste korral rakendatakse lapse ühte kättläheb logopeedile kurku, teine ​​pannakse lapse kõrile. Kõneterapeutmängib helija, laps jäljendab, kasutades kombatavaid-vibratsioonilisi aistinguid.

Saate kasutada seadistustja helisth. Heli tegemiselh lapsi kutsutakse üles tõstma keeleots ülemiste hammaste taha.

5. Heli artikulatsiooni viimistleminent (heliprofiil Zh)

Teeme uuesti häältja. Millises asendis huuled häälduse ajalhelija?

Huuled tõmmatakse ette. (Kõik lapsed kordavad.)

Millises asendis on hambad kinni või lahti?

Veidi avatud, väike hammaste vahe.

-Kus on keeleots?

Iga küsimuse järel näitab logopeed uuesti heli artikulatsioonija, lapsed kordavad ka heli.

- Keele ots on üles tõstetud, kuid ei puuduta ülemisi hambaid.
(Kõik lapsed kordavad.) Keele ots ja külgmised servad on painutatud ja neil on
tassi kuju.

Logopeed näitab käe abil keele asendit.

- Näita käega, mis keelt? (Lapsed näitavad.)

- Kuidas keel välja näeb?

- Tass.

Logopeed kirjeldab üldiselt heli artikulatsioonija, temaga kaasaskäe liikumine, mis kujutab tassi kuju. Lapsed kordavad.

6. Foneemilise analüüsi arendamine.

a)Mäng "Tõsta lipp". Logopeed nimetab sõnu:kärnkonn, kirjutuslaud,
lamp, uks, nahk, labidas, kaelkirjak, siil. Lapsed heiskavad lipu
kui sõnal on helija.

b)Jagage pilte. Tahvlile kuvatakse pilte: tuli,
lomp, jasmiin, mardikas, kärnkonn, suusad, pidžaamad, tammetõrud, jope. Lapsed peaksidjagame pildid kahte rühma: asetage pildid vasakule, sissemille pealkiri on helija sõna alguses ja paremal need pealkirjas olevad pildidkelle helija sõna keskel. Samas logopeed helistab selgelt esimesenala kõik pildid, tuues oma häälega heli esileja sõnas.

sisse)Leidke heli kohtja sõnades. Lastel on numbrid 1, 2, 3. Logopeed
hääldab sõnu, lapsed määravad, mis heli järjestja ühesõnaga (tlk.vyy, teine ​​või kolmas) ja tõsta vastavat joonist. Näidissõnad:kuum, õhtusöök, kollane, põletada, raud, tuli, vedelik, taim.

7 . Heli ja tähe vahelise seose tugevdamineja.

- vaata kirjaja. Millega ta sarnaneb, milline ta välja näeb?
- Mardika peal.

- Tehke pulkadest kirija. Ja siis korja pilte, nimeltmillel on helija.

Selle ülesande iseseisval täitmisel logopeed indievisuaalselt tegeleb nende lastega, kellel on heli artikulatsioonja rohkemebapiisavalt ankurdatud.

8. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.

Millist häält me ​​hääldama õppisime?

Helija.

Kuidas hääldada zh heli Lapsed kordavad heli artikulatsioonija.

Heli Zh artikuleerimisel

1. huuledümar ja veidi ettepoole lükatud;
2. hambad Sulge;
3. lai keeleots tõstetud alveoolidesse või kõvasuulae esiserva ja moodustab sellega tühimiku; keeleselja keskosa laskub, kuid keele servad on surutud vastu külghammasid; keele tagaosa tõuseb üles ja tõmmatakse tagasi;
4. keele keskel tekib soe õhuvool, mida on kergesti tunda suu poole tõstetud peopesaga;
5. pehme taevas tõstetud ja surutud vastu neelu tagaseina, sulgeb läbipääsu ninaõõnde; õhuvool läbib suu;
6. häälekurrud pinges, kõhklev ja häält andev.

Heli automatiseerimine

1. Kinnitame hääliku Zh häälduse otsesilpides.

üks). Häälda silpe 3-4 korda:
zha-zha-zhazho-zhu-zhu-zhu-zhuzhi-zhi-zhizhe-zhe-zhe
2) Hääldage rütmimustri muutusega silpe:
zha-zhu - zhu-zha-zhzho-zho - zhu-zhu-zhzhu-zhu - zhu-zhu-zhu
zhi-zhi - zhi-zhi-zhizhe-zhe - zhe-zhe-zhe
3) Hääldage rõhu muutusega silpe:

zha-zha-zhazho-zho-zhozhi-zhi-zhizhe-zhe-zhezhu-zhu-zhu
zha-zha-zhazho-zho-zhozhi-zhi-zhizhe-zhe-zhezhu-zhu-zhu
4) Korda silpe 3-4 korda:
zhu-zho-zhu-zhu-zhu-zhu-zho-zho-zhu-zhu-zhu

1. 2.

J-tähega algavad sõnad:
Vabandust, kärnkonn, nõel, nõel, vabandust, niitja, jope, saak, kaebamine, Jeanne, ahne, ahne, jasmiin; vedel, elada, elada, elada, elab, elas, magu, loom, vedelik, eluase, elamu; kollaseks muutuda, munakollane, tarretis, Zhenya, kollane, tammetõru, vihmaveerenn; mardikas.

1. 3.

Sõnad, mille keskel on J-häälik:
Ezhata, juht, juht, pidžaama, jookse, pikali, tuld, tuletõrjuja, nahk, Snezhana, lugupidamine, lomp, valetamine; põletus, heinamaa, lipp, pank, part, raud, laman, kõnnin, vaatan, näitan, näen, koovad, lakuvad, määrivad, juba, austus; noad, siilid, pikali, show, sööt, maod, siil, suusad, õhtusöök, tibu, tosin, õhtusöök, hooldus, murakas.

1. 4. Hääliku Zh häälduse fikseerime otsesilbiga sõnades.
   "Üks - mitu":
   Ütle mõlemad sõnad:
   mardikas - mardikad
   lomp – lombid
   kärnkonn - konnad
   suusad - suusad
   siil - siilid
   Uzhonok - Uzhonok
   munakollane - munakollased
   siil - siil
   jope - jakid
   nuga - noad
   kõht - kõhud
   tammetõru - tammetõrud
   pidžaamad - pidžaamad
   kaisukaru - pojad

1. 5. Hääliku Zh häälduse fikseerime otsesilbiga sõnades.
   "Helista lahkelt":
   lumi - lumepall
   raud - raud
   siil - siil
   virn – virn
   saabas - kinga
   kõht - kõht
   mardikas - mardikas
   lipp - lipp
   heinamaa - heinamaa
   kallas - kallas
   ring - ring
   jope - jakk

1. 6. Hääliku Zh häälduse fikseerime otsesilbiga sõnades.
   Kuulake sõna, asendage selle esimene heli heliga Zh ja öelge uus sõna:
   sibul - ... (mardikas), saal - ..., anna - ..., naine - ..., väike - ..., pakk - ..., betoon - ..., pilet - ... , kamp - ..., kahvel - ..., valu - ..., Venya - ... .

1. 7. Hääliku Zh häälduse fikseerime otsesilbiga sõnades.
   Kuulake sõna ja jagage see silpideks (laks):
   põrandad (e-ta-zh), Uzhonok, Uzhat, tammetõrud, nahk, kõht, kõhud, jasmiin, jasmiinid, putukas, mardikas, saabas, raud, siil, siil, lumepall, ahne, murakas, lipp, vest,
   vabandust, näita mulle, koo.

1. 8. Hääliku Zh häälduse fikseerime otsesilbiga sõnades.
   Õppige seotud sõnu
   siil - siil, siil, siil, siil, siil;
   juba - madu, madu, madu, madu, õhtusöök.

1. 9.
   "Lõbus konto: 1 - 2 - 5":
   1 mardikas - 2 mardikat - 5 mardikat
   1 siil - 2 siili - 5 siili
   1 siil - 2 siili - 5 siili
   1 siil - 2 siili - 5 siili
   1 siil - 2 siili - 5 siili
   1 varss - 2 varssa - 5 varssa

1. 10. Fraasides fikseerime hääliku Zh häälduse.
   "Lõbus konto: 1 - 2 - 5":
   1 nuga - 2 nuga - 5 nuga
   1 madu - 2 madu - 5 madu
   1-2-5 tolli
   1 part - 2 parti - 5 parti
   1 tammetõru - 2 tammetõru - 5 tammetõru
   1 karupoega - 2 karupoega - 5 poega

1. 11. Fraasides fikseerime hääliku Zh häälduse.
   nahast kott (mis?) - nahk
   nahktagi (mis?) - nahk
   nahkmantel (mis?) - nahk
   nahast saapad (mida?) - nahk
   rauast labidas (mida?) - raud
   raudnael (mis?) - raud
   ämber rauda (mida?) - raud
   ämbrid rauast (mis?) - raud
   murakatäidis (mis?) - murakas
   muraka mahl (mis?) - murakas
   murakamoosi (mida?) - muraka.

1. 12. Fraasides fikseerime hääliku Zh häälduse.
   "Kelle? Kelle oma?":
   KRAANAL on pea (kelle?) - kraana
   nokk (kelle?) - kraana
   sulg (kelle?) - kraana
   tiivad (kelle?) - kraanad
   KARUL on pea (kelle?) – karu
   saba (kelle?) - karune
   kõrv (kelle?) - karune
   käpad (kelle?) - karune

1. 13. Fraasides fikseerime hääliku Zh häälduse.
   "Kelle? Kelle oma?":
   KAAMELI pea (kellele?) on kaamel
   saba (kelle?) - kaamel
   kõrv (kelle?) - kaameli oma
   jalad (kelle?) - kaamel
   NARIKAL on pea (kelle?) – ninasarvik
   saba (kelle?) - ninasarvik
   kõrv (kelle?) - ninasarvik
   jalad (kelle?) - ninasarvik

1. 14. Fraasides fikseerime hääliku Zh häälduse.
   Omadussõna kokkusobivus nimisõnaga soos ja arvus.
   "Lõbus konto: 1 - 2 - 5":
   1 nahktagi - 2 nahktagi - 5 nahktagi;
   1 kollast pidžaamat - 2 kollast pidžaamat - 5 kollast pidžaamat;
   1 sumisev mardikas - 2 sumisevat mardikat - 5 sumisevat mardikat;
   1 kohmakas karupoeg - 2 kohmakat karupoega - 5 kohmakat karupoega.

1. 15.
   Siilil on siil. Morsal on morsk. Juba hirmunud. Kärnkonn lebab lombis. Kärnkonn lebab lombis. Zhenya teritab nuge. Jeanne kannab kollast pidžaama. Žanna elab viiendal korrusel. Snezhanal on elus siil. Mardikas sumiseb: w-w-w-w. näita mulle oma nuga, Ženja. Zhora jooksis heinamaale välja. Aias karusmarjad ja murakad.

1. 16.
   Tamme all lebavad kollase nahaga tammetõrud. Siili kõrval jooksid siilid. Kraanad lendavad ja liider on ees. Lapsed ei tee loomadele haiget ja loomad armastavad neid. Riiulil on lipp. Puuris on kohmakas kaisukaru. Toas on kollane lambivari.

1. 17. Kinnitame lausetes hääliku Zh häälduse.
   
   siili eest hoolitsema
   Mina hoolitsen siili eest
   sa hoolitsed siili eest,
   ta…,
   ta on…,
   meie…,
   sina…,
   nad….

1. 18. Kinnitame lausetes hääliku Zh häälduse.
   Konjugatsioon olevikus mudeli järgi.
   jookse karule järele
   Ma jooksen karule järgi
   jooksed kaisukarule järele,
   ta…,
   ta on…,
   meie…,
   sina…,
   nad….

1. 19. Kinnitame lausetes hääliku Zh häälduse.
   Lõpetage laused siili kohta siilidega.
   Nad elavad meie metsas ... (siilid siilidega).
   Põõsa all istudes...
   Ženja jookseb...
   Jeanne kandideerib ...

1. 20. Hääliku Zh häälduse fikseerime puhastes fraasides.
   Õppige:
   Zha-zha-zha - kaks siili kõnnivad.
   Jo-jo-jo – ma lähen heinamaale.
   Zhu-zhu-zhu - ma seon paela.
   Zhi-zhi-zhi – mul on noad.

1. 21.
   Õppige:
   * * *
   Vaene siil sipleb:
   Ta ei saa kõike teha.
   Ja nahk muutub siniseks -
   Nii et ta ei saa.
   * * *
   Mardikas sumises, sumises, sumises,
   Härg lamas, lamas, lamas,
   Ja siis ta küsis:
   - Ütle mulle, miks sa nii sumised?

1. 22. Hääliku Zh häälduse fikseerime värssides.
   Õppige:
   Lõuna Rand
   Ma laman lõunarannal
   Liiga laisk, et isegi midagi soovida.
   Kohutav on kuumas voodis elada -
   Lõppude lõpuks võib see nahka põletada.
   * * *
   Kuslapuu kohal sumiseb mardikas,
   Raske ümbris mardika peal.

1. 23. Hääliku Zh häälduse fikseerime värssides.
   Õppige:
   * * *
   Mardikas sumiseb: “Zhu-zhu-zhu!
   Ma elan, ma ei kurvasta
   Istun oksal
   Ja sumin, sumin, sumin.
   * * *
   Siil õmbleb oma siilide külge
   Kaheksa nahast saapaid.
   Kõigi jalgadele
   Siili saapad.

1. 24. Hääliku Zh häälduse fikseerime värssides.
   Õppige:
   * * *
   Kuusk näeb välja nagu siil
   Kuusk okastes, siil ka.

Vaene siil
Kraana, tiirleb lombis,
Karupoeg lükati siili peale.
Sumises lugupeetud mardikas:
"Vaesel on raske süüa!"

1. 25. Hääliku Zh häälduse fikseerime kaashäälikute liitumisega silpides.
   vajuta-pressi-pressi-pressi
   oot-oot-oot-oot
   naine-naine-naine
   zhly-zhly-zhly-zhly
   oeh-uhm-uhm-uhm
   azhd-zhd-zhd-zhd
   zhn-zhn-zhn-zhn
   azhl-zhl-zhl-zhl
   mzha-mzho-mzhu-mzha
   ja-jo-ju-ji
   nzha-nzho-nzhu-nzha
   vale-vale-vale-vale
   azhma-ozhma-uzhma-yzhma
   yozhma-yozhma-yuzma-yzhma-yozhma

1. 26. Kinnitame hääliku Zh häälduse sõnades kaashäälikute liitumisega.
   Hääldage sõnu selgelt hääldades J.
   Tähtis, vajalik, võimalik, tähtis, rahakott, paber, vajalik, kõigile, käärid, kunstnik, sõbralik, suusataja, suusk, suusarada, koogid, raamatuke, leebe, püüdlik, viisakas, lähedal, tuisk, lumine, taiga.
   Vaen, vajadus, võit, tasu, riided, lootus, vihm, oota.

1. 27. Kinnitame kaashäälikute liitumisega lausetes hääliku Zh häälduse.
   Kännul on valeseened. Kunstnik joonistab suusatajaid. Riided vihmast läbimärjad. Raamaturiiulis on palju raamatuid. Suusatajad jooksevad mööda rada. Kanaaril on õrn hääl. Lapsed sõid kooke. Täna autasustatakse võitjaid. Meil on sõbralik pere. Talv on tuisk ja lumine. Iga päev jalutame lähedal asuvas metsas.
   Olulised dokumendid on rahakotis. Ženja lõikab kääridega paberist pitsi. Zhora on viisakas ja hoolas poiss. Karu on taiga elanik. Jeanne läheb pakiauto juurde. Snezhane ostis uued riided. Pärast vihma saab lompidest läbi joosta.

1. 28. Hääliku Zh häälduse fikseerime luuletustes kaashäälikute liitumisega.
   
   * * *
   Iga mardikas sumiseb ringi
   Kui kohutav on olla mardikas, -
   Igaüks võib solvata.
   Kuidas sellest mitte rääkida?
   * * *
   kohmakas karupoeg
   Õhtusöök ootab iga päev
   Õhtusöögiks ju kaisukaru
   Joob hea meelega vedelat mett.

1. 29. Hääliku Zh häälduse fikseerime luuletustes kaashäälikute liitumisega.
   Õppige luuletusi, hääldades selgelt heli Zh.
   * * *
   Vihma, vihma
   Lei, lei!
   Ära kahetse! Lei!
   Vihma, vihma
   Me vajame sind! -
   Kärnkonnad laulsid, lebasid lombis.
   * * *
   Ahne kärnkonn elab maailmas,
   Ahnus ei lase sellel kärnkonnal magada.
   Isegi jube – mitte üksi
   Ta on nii janune!

Kõne kujundamisel on lastel mitmesuguseid probleeme paljude tähtedega. Üks levinumaid raskusi on heli sh lavastamine. Tavaliselt on lastel raske hääldada susisevaid helisid põhjusel, et nad ei suuda keelt lõdvestada ja asetada seda vajalikule kujule, mida nõuab heli sh õige artikulatsioon.

Peamine põhjus, miks laps ei saa korralikult susisevat häält teha, on see, kuidas vanemad beebiga suhtlevad. Paljud täiskasvanud kopeerivad tahtlikult lapse kõnet, rääkides temaga lapselikult. Seega kuuleb laps vale hääldust ja harjub just sellise hääliku sh lavastamise viisiga. Seetõttu soovitavad eksperdid tungivalt, et vanemad räägiksid oma lastega õigesti.

Lisaks vanemlikule ihale beebikõne jäljendamise järele mängivad sh-heli lavastamisel olulist rolli mõned artikulatsiooniaparaadi struktuurilised omadused, mis hõlmavad järgmisi punkte:

• keele liikumine on lühenenud hüoidsideme tõttu piiratud;
• liigendust mõjutavad huulte suurus (liiga õhukesed või täis) ja keele suurus (liiga suured või väikesed);
• hambaravi anomaaliad;
• kuulmiskanali rikkumine.

Enamasti parandatakse heli sh tekitamise rikkumine kodus regulaarse ja hoolika tööga lapsega üsna lihtsalt. Mõnel juhul aitab imikuid, kellel on susisemise hääldusega probleeme, logopeed.

Liigendamine

Hea häälduse võti on hääliku w ja w õige artikulatsioon. Et õpetada last w- ja wtähti õigesti hääldama, on vaja uurida üht artikulatsioonimeetodit, kuna kõneaparaat töötab mõlema tähe hääldamisel peaaegu samamoodi.
Nii et tähe sh õigeks hääldamiseks on vaja artikulatsiooniaparaadiga töötada järgmiselt:

• beebi huuled tuleks toru kujul veidi ettepoole lükata;
• keele ots on tõstetud taeva poole, nii et nende vahele jääb väike vahe;
• külgmiste servadega surutakse lapse keel vastu ülemisi äärmuslikke hambaid, andes keelele tassi kuju;
• õhuvool läbib kergesti kasutamata häälepaelu, luues vajaliku heli.

Selleks, et mõista, kuidas õpetada last zh-tähte ütlema, on vaja häälepaelte vibratsiooni ühendades kasutada ülalkirjeldatud liigendust.
Regulaarsed harjutused helide seadmiseks on väga olulised. Neid harjutusi saab teha nii logopeedi juures kui ka kodus.

Harjutused

Spetsialistid on välja töötanud spetsiaalsed kõneteraapia harjutused hääliku w ja w jaoks, et aidata lastel seda õigesti hääldada. See tehnika sisaldab palju erinevaid harjutusi. Allpool on toodud logopeedide seas kõige tõhusamad ja populaarsemad.

abaluu

See heli sh seadmise harjutus on suunatud keele lõdvestamisele. Peate suu avama ja naeratama. Lõdvestunud naeratusega sirutage keel ettepoole ja asetage ots rahulikku asendisse alahuulele. Keele eesmise osa külgseinad puudutavad õrnalt suunurki.

Oluline on hoida seda asendit mõne sekundi jooksul pingevabalt. See harjutus on põhiline sellise probleemi puhul nagu susisevate helide, sealhulgas tähtede zh ja sh lavastamine.

Pirukas

Ülesannet "Pirukas" tuleb kasutada keelelihaste tugevdamiseks, samuti keele külgseinte liikuvuse arendamiseks. Nagu eelmises harjutuses, on suu naeratusena avatud, keel on alahuulel. Ilma huuli pingutamata on vaja tõsta keele külgseinu nii, et piki keele kesktelge tekiks lohk.

Peate seda asendit hoidma 5 kuni 10 sekundit.

Kiik

"Kiike" kasutatakse laste keele liikuvamaks muutmiseks. Artikulatsiooniaparaadi esialgne asend on järgmine: avatud ja lõdvestunud naeratus huultel, keel on lai ja tasane (ära lase sellel kitsaks minna).

Keele vaheldumisi sooritatud liigutused:

• esiteks heli w seadmiseks ulatub lai ja tasane keel laeni, misjärel läheb see põranda poole;
• seejärel liigub keel esmalt ülemisele huulele, seejärel alumisele;
• on vaja ronida keelega ülahuule ja ülemiste hammaste vahele ning teha sama ka alahuule ja hammastega;
• seejärel puudutab keel ülemist ja alumist lõikehammast;
• lõpus peate puudutama keele laia otsa alveoolidele alumise hambumuse taga ja seejärel ülemise hamba taga.

Keel käib läbi hammaste

See ülesanne on kasulik heli w seadistamiseks, kuna see arendab lapse võimet oma keelt hästi juhtida. Selle ülesande täitmiseks peate suu avama ja naeratavad huuled lõdvestama. Laia keeleotsaga puudutage alumist hambumust keele küljelt ja seejärel huule küljelt.

Maalikunstnik

See tähtede zh ja w väljatöötamise ülesanne aitab eelkõige tugevdada kontrolli keele seadistuse üle. Samuti annab see lapsele tunnetuse, kuidas juhtida keelt suu ülaossa.

On vaja suu poole naeratusega avada, huuled lõdvestada ja alalõug ühes asendis fikseerida. Järgmiseks kujutage ette, et keele ots on pintsel ja taevas on lagi, mis tuleb värvida. Selleks on vaja silitada keelega suulagi kõrist hammasteni ja vastupidi, mitte lasta keelel suust kaugemale minna.

Ülaltoodud harjutusi helide w ja w seadmiseks tuleks sooritada regulaarselt. Samas on väga oluline vanemlik kontroll selle üle, kuidas beebi täpselt harjutust sooritab – oluline on kontrollida lõualuu õiget fikseerimist, huulte asendit ja keele liikumist.

Heli sh probleemideta väljaütlemiseks vajate mitte ainult artikulatsiooni, vaid ka automatiseerimist.

Automatiseerimine

Keeruliste helide õigeks hääldamiseks on võrdselt oluline lavastamine ja heli automatiseerimine. Kui heli w tekitamine on logopeediliste harjutuste abil juba tehtud, võite jätkata heli fikseerimise ehk automatiseerimisega.

Heli w automatiseerimine toimub heli enda, selle heliga silpide ja seejärel sõnade, lausete ja tekstide väljatöötamisega. Sihisevate helide tekitamisel on erilist kasu puhaste fraaside, riimide, vanasõnadega jne.

• Täht sh silpides ja sõnades.

kämp, male, sall; kohin, šokolaad, lühikesed püksid, siid, sosin, siid; NALI, MÜRA, KASukas; Laiuskraad, Muhk, Õmblemine; Kuus, Shelest, SHEST jne.

• W täht silpides ja sõnades.

Kuumus, Kahju, KÄRNKONN; Žor, žonglöör, džoki; Tammetõru, kollane, ahven; Kraana, mardikas, õudus; Kõht, Elu, Loom; Raud, naine, kollatõbi jne.

• Heli w automatiseerimine fraaside lugemisega.

Masha toidab last.

Suvel on hea tänaval jalutada.

Pasha ja Dasha andsid lapsele putru.

GLASHA kirjutas luuletuse meie BEEBIST.

Meie laulud kausist pudruga on head.

Rääkige sosinal: ROHKEM juukselõikusid magab kiirelt.

Akna taga diivanil leban.

Mishenka, anna mulle sõõrik ja räägi mulle muinasjutt.

Meie Nataša on ilusam kui kõik tüdrukud.

• Laste riimid aitavad ka häält w õigesti hääldada.

Kaevandusest tuli kaevur
Punutud korviga,
Ja korvis on villakamakas.
Üks kaevur leidis meie Dašale kutsika.
Tantsib ja hüppab Daša kohapeal:
"Kui hea! Mul on sõber!
Ma küpsetan talle piruka
Istun talle kasukat ja mütsi õmblema -
Minu must kutsikas on õnnelik.

Artikulatsiooniaparaadi õige töö ja uuritud helide hoolikas koondamine on ainsad tõesed heli tekitamise meetodid.

Selleks, et laps mõistaks, kuidas keerulisi helisid õigesti hääldada, on vaja mitte ainult teha spetsiaalseid harjutusi, vaid jälgida ka oma kõne õigsust.

Kui töötate oma lapsega regulaarselt helide loomise kallal, on varsti võimalik unustada probleem, kuidas õpetada last sh-tähte rääkima.

Õige liigendusega helid" hääldatakse järgmiselt: huuled sirutuvad kergelt naeratades, hambad on üksteisest teatud kaugusel.
Keele ots on surutud vastu eesmisi alumisi hambaid, samal ajal kui keel ise on kumer ja selle küljed toetuvad purihammastele. Õhujuga on kitsas ja tugev.
Selle heli häälduse rikkumisi võib olla kolme tüüpi:
Laps asendab heli "C" teise, kergema artikulatsiooniheliga;
Heli "C" puudub laste kõnes täielikult (seda nähtust nimetatakse sigmatismiks);
Laps moonutab heli "C".
Enne heli "C" loomisega töötamist peate veenduma, et lapse artikulatsiooniaparaat on vilistavate helide hääldamiseks täielikult ette valmistatud. Selle ettevalmistamiseks kasutatakse artikuleerivat võimlemist. Spetsialist valib välja artikulatsiooniharjutuste komplekti, mis sobivad antud heli lavastamiseks kõige paremini.
Pärast ettevalmistust võite alustada heli seadistamist. On mitmeid viise:
1. Imitatsioonil põhinev heliproduktsioon. Istuge oma lapsega peegli ette ja näidake talle heli "C" õiget liigendust. Veenduge, et laps jälgiks hoolikalt teie liigutusi, sest sellest sõltub heli õige hääldus. Lase lapsel enda järel suu lahti teha, veidi naeratada, panna keel alla, suruda keeleots alumistele hammastele ja puhuda õhujuga läbi keele. Tehtud toimingute tulemusena kostub heli “C”.
2. Mängumomente kasutades jäljendamisel põhinev helilooming. Logopeed kasutab mõne tegevuse jäljendamiseks spetsiaalseid harjutusi, näiteks: puhutakse õhupall minema (s-s-s-s). Samal ajal kasutatakse sellistes simulatsiooniharjutustes mõnikord reaalseid objekte, mis äratavad lapse huvi veelgi, kuna ta saab nendega iseseisvalt suhelda.
3. Heli lavastamine võrdlushelide põhjal. Spetsialist valib need helid, mis viitavad soovitud helile. Heli "C" jaoks on need helid "I" ja "F". Olles õppinud viitehääli õigesti hääldama, on lapsel lihtsam oma artikulatsiooni pisut muuta, et saada heli “C”.
4. Heli lavastamine mehaaniliselt. Spetsialist seab improviseeritud vahendite abil iseseisvalt lapse liigeseorganid õigesse asendisse ja palub tal õhku õrnalt, kuid tugevalt välja puhuda. Kui laps saab hääliku "C", suudab ta seda iseseisvalt ilma täiskasvanute abita hääldada.
Niipea, kui laps õpib häält "C" isoleeritult hääldama, võite liikuda järgmise sammu juurde - heli automatiseerimine.
Heli "C" automatiseerimiseks kasutavad eksperdid spetsiaalselt valitud silpide ja sõnade seeriat, millel on see heli, erinevaid lastele huvitavaid harjutusi. Palju kasutatakse ka luuletusi. Lastele meeldib väga luule, mis mõjutab tulemust soodsalt.

Heli "Z" artikulatsiooniorganite asendi poolest on see väga sarnane heliga "C". Erinevus seisneb selles, et heli "Z" on häälestatud, nii et selle hääldamisel ilmub hääl.

Selle heli tekitamine algab alles pärast seda, kui heli “C” on täielikult automatiseeritud ja laps hääldab seda hästi nii isoleeritult kui ka erinevates kõnestruktuurides, kuna selle põhjal saab heli “Z” lihtsalt ja parimal viisil kõlada. tee. Sellega seoses peaks laps hästi õppima nende helide häälduse erinevust. Õhujoa treenimise mängude ajal tuleb lapse tähelepanu juhtida sellele, et see ei tohiks olla liiga tugev. Selleks, et laps õpiks paremini tundma kahe sarnase heli erinevust, võite kutsuda teda käe kõrile panema ja mõlemat heli hääldama. Heli "Z" hääldamisel tunneb ta iseloomulikku vibratsiooni, mida häälekurrud taastoodavad. Kui hääl sisse ei lülitu, siis me sellist vibratsiooni ei tuvasta.

Pärast seda, kui laps hakkab häält "З" enesekindlalt hääldama, peate paluma tal oma häält valjemaks muuta ja seda heli selgelt ja selgelt hääldada, et paremini õppida ja meeles pidada heli "З" õiget hääldust. See on vajalik järgmise tööetapi jaoks - heli automatiseerimine.

Selle heli automatiseerimiseks kasutavad eksperdid erinevaid mänge ja mänguharjutusi, mis põhinevad silpide ja sõnadega töötamisel, aga ka luuletusi, mis aitavad lastel märkamatult fikseerida hääliku “З” õiget hääldust. Samuti aitab selles kaasa õigesti valitud ja lastele huvitav materjal, mis motiveerib neid mängima. Peate ju tunnistama, et ülesanne leida mitmest eredast kaardist tuttavate esemete kujutisega õige heliga objekt äratab huvi peaaegu igas lapses. Sellega seoses on lastele soodsates looduslikes tingimustes toimuv heli automatiseerimine ühelt poolt väga tõhus ja teisest küljest ei tekita lastele raskusi.

"C" heli omab liigendusorganite asendit, mis sarnaneb helidega "C" ja "Z". Seda heli peetakse afrikaadiks, st. heli, mis koosneb kahest helist: "T" ja "S". Seetõttu kuuleme selle hääldamisel heli "T" sujuvalt muutumas heliks "C". See mängib suurt rolli heli “Ts” tekitamisel, kuna selle rakendamiseks peab laps neid mõlemaid helisid vähemalt õigesti hääldama.

Hääliku "Ts" hääldamisel on sama tugev plahvatusohtlik õhujuga kui eraldi heli "T" hääldamisel ja selle afrikaadi vilistav varjund annab heli "C". Kuid mitte alati ei taga nende helide hea hääldus lapse poolt Ts-hääle tekitamist jäljendamise teel.

Kuna helide "C" ja "C" artikulatsiooniorganite asend on väga sarnane, on heli "C" õigesti hääldatava hääliku "C" põhjal üsna lihtne seadistada, kuid see nõuab täiendavat tööd. keeleots, kuna selle liigutused kõigi mainitud helide hääldamisel on väga sarnased. Seetõttu on suurema selguse huvides oluline selgitada lapsele iga üksiku tähe hääldamisel keeleotsa põhimõtet, kasutades nende võrdlust.

Niipea, kui laps hakkas isoleeritud heli "Ts" õigesti hääldama, peate kohe hakkama seda automatiseerima.

Heli "C" automatiseerimist saab läbi viia erineval viisil, sõltuvalt paljudest teguritest. Iga beebi jaoks valib spetsialist oma meetodi, võttes arvesse kogu teavet, mis tal lapse kohta on ja mis tema arvates annab parima tulemuse. Mida loovamalt läheneb spetsialist iga beebi heli automatiseerimise viiside valikule, seda märgatavamad on tulemused.

Heli "Ts" automatiseerimiseks kasutatakse erinevaid harjutusi silpide, sõnade ja lausetega, mis sisaldavad soovitud heli. Piltidega harjutused, mis kujutavad sõnu heliga "C", on väikelastele väga huvitavad ja tutvustavad neile mängu õhkkonda, mis muudab õppimise lihtsamaks ja kiiremaks. Heli "Ts" saab automatiseerida värsside abil, kus see heli on selgelt esile tõstetud. Heli automatiseerimine tekstides, mis põhineb jäljendamisel, aitab taasluua tegelikku kõnesituatsiooni. Seega saab heli automatiseerimise muuta lapse jaoks huvitavaks ja põnevaks. Kuid tasub meeles pidada, et helide tootmise ja automatiseerimise peaks läbi viima spetsialist, kes suudab igakülgselt hinnata lapse kõne taset ning valida talle individuaalse klasside ja harjutuste komplekti.

heli "sh" liigendusorganid peaksid olema järgmises asendis: huuled on kergelt poolnaeratusena sirutatud, suu on veidi lahti, hambad on üksteisest 3-5 mm kaugusel. Keele lai põhi on veidi tõusnud alveoolide või kõvasuulae servani, kuid ei suru seda vastu. Keskel paindub keel veidi ja selle küljed toetuvad külghammastele. Läbi selle soone voolab sooja õhu vool, mis on kergesti peopesal tunda, kui selle suhu tuua. Pehmesuulae toetub vastu neelu tagaseina ja on kõrgendatud asendis, sulgedes seeläbi käigu ninaõõnde, nii et õhk liigub läbi suud. Heli "SH" hääldamisel ei tohiks hääl ilmuda.

“Sh” heli tekitamine algab sellest, et töötatakse välja heli staatika. Kaasatud liigendusorganid peavad olema õiges asendis. Alles pärast selle eesmärgi saavutamist saate jätkata heli "Sh" väljatöötamist dünaamikas.

Kõige sagedamini teevad lapsed heli "Sh" hääldamisel järgmisi vigu:

valed tegevused huultega;
heli "Sh" hääldamisel surutakse hambad kokku;
keel on tihedas kontaktis alveoolidega, mille tulemusena läbib õhuvool longus külgserva;
keel kitseneb liiga palju;
nõrk väljahingamine heli hääldamisel või õhu suunamisel ninaõõnde.

Raskuste ilmnemisel on vaja naasta heli staatika väljatöötamise etappi ja hinnata lapsele ligipääsetavuse astet positsioonile, milles tema artikulatsiooniaparaat peaks heli "Sh" hääldamisel olema. Enamasti avastatakse siin mõned probleemid, mis vajavad lahendamist, et naasta dünaamikas heli väljatöötamise etappi. Kuid mõnikord pole isegi heli staatika lapsele kättesaadav, sel juhul on vaja naasta ettevalmistavasse etappi, nimelt artikulatsiooniharjutuste juurde, muutes nende kompleksi, võttes arvesse selle lapse raskusi.

Heli hakkab automatiseeruma, kui laps seda õigesti hääldab. "Sh" heli automatiseerimine toimub samamoodi nagu teiste helide automatiseerimine. See tähendab, et logopeed valib vastavalt lapse kõneomadustele tema jaoks harjutuste ja mängude komplekti, mis juurdepääsetaval kujul aitavad tal omandada heli "Sh" häälduse. Mängude ja harjutuste jaoks kasutab spetsialist mitmesuguseid visuaalseid materjale. Spetsialist töötab heli "Sh" kallal silpides, erineva keerukusega sõnades, lausetes, saavutades kõigil neil juhtudel absoluutselt õige häälduse.

Heli “Sh” tekitamise tundides jälgib spetsialist selle heli õiget hääldust laste poolt, s.o. kontrollib antud heli hääldamisel osalevate artikulatsiooniorganite (huuled, keel) asendit ja keele keskosa läbiva õhuvoolu olemasolu.

Hääldusprobleemide korral peab spetsialist koos lastega veel kord hääldama hääliku "Sh" ja töötama välja artikulatsiooniorganite õige asukoha. Sellesse protsessi saate kaasata lapse, kes seda heli hästi hääldab.

Õige artikulatsiooniga heli "J"ümarad huuled liiguvad ette, hambad on üksteise lähedal. Keel tõstetakse laia otsaga alveoolide või kõvasuulae eesmise servani, moodustades pilu, mille kaudu õhk läbib. Keele keskosa laskub allapoole, samal ajal kui keele servad surutakse vastu külghammasid. Samal ajal võtab keele tagaosa kõrgendatud asendi ja tõmmatakse tagasi. Pehmesuulae on tihedas kontaktis neelu tagaseinaga, täites barjääri rolli, mis ei lase õhku läbi nina, vaid suunab selle läbi suu.

Hääl osaleb heli "Zh" hääldamisel. Hääldamisel on heli "Ж" väga sarnane heliga "Ш". Huuled, hambad ja keel on samas asendis. Just need faktid võimaldavad järeldada, et heli “Ж” saab määrata heli “Ш” põhjal, eeldusel, et laps hääldab selle õigesti.

Esmalt peate veenduma, et heli "Sh" on lapse kõnes piisavalt automatiseeritud, ja alles pärast seda alustage heli "W" lavastamist. Spetsialist juhib lapse tähelepanu heli "Sh" hääldusele ja palub tal lisada hääl, et heli "Zh" teha. Selle meetodi abil heli lavastamisel on väga oluline selgitada lapsele häälikute “Ш” ja “Ж” hääldamise erinevust ning lasta tal tunda kaelal vibratsiooni, mida häälepaelad häälepaelte ajal tekitavad. heli “Ж” helisaade. Hääliku “Ж” fikseerimiseks kasutatakse tavaliselt erinevaid onomatopoeesiaid (mesilase, mardika sumin). Niipea, kui laps hakkab isoleeritud heli “Ж” õigesti hääldama, peate hakkama seda automatiseerima ja aktiivsesse sõnastikku sisse viima.

Heli automatiseerimine peab tingimata toimuma mänguliselt. Need võivad olla spetsiaalselt valitud mängud, tegevused, harjutused jne. Need võivad kesta 15 kuni 30 minutit, olenevalt lapse vanusest. Ideaalis peaks see aeg olema lapsele kõige vähem märgatav ja logopeedile kõige viljakam. Mingil juhul ei ole lapse ületöötamine lubatud.

Heli "Ж" automatiseerimise klassid tuleks üles ehitada harjutustele, mis põhinevad heli "Ж" lisamisel silpides, sõnades ja fraasides. Sellised harjutused aitavad ühendada lapse visuaalset, kuulmis- ja artikulatsioonilist juhtimist helide hääldamisel, kuid samal ajal ei unusta kõneldud kõnestruktuuride tähendust. Sõnade valikul juhindub spetsialist põhimõttest lihtsast keeruliseni.

Õigesti hääldada heli "h" liigendusorganid peaksid olema järgmises asendis: huuled on veidi ümardatud toruks ja veidi sirutatud. Hambad on üksteisest teatud kaugusel, nii et nad ei sulgu. Keel oma otsa ja seljaga ühendub ülemiste hammaste või alveoolidega, moodustades seeläbi nende vahele märkamatult tühimiku. Keele keskelt läbib lühike õhujuga. Pehmesuulae on kõrgendatud olekus ja surutakse vastu neelu tagaseina, blokeerides väljahingatava õhu läbipääsu ninna. Häälepaelad on pingevabas olekus, vastavalt nihutatud lahku, häält ei moodustu.

Heli "Ch" on afrikaat ja koosneb kahest helist: "TH" ja "SH". Kui laps hääldab neid kahte häält õigesti, ei tohiks heli "H" lavastamisega raskusi tekkida.

Seetõttu saab spetsialist heli “H” tekitamiseks kasutada mitmeid meetodeid, mis põhinevad helide “TH” ja “SH” õigel hääldamisel.

Võtame näiteks kaks meetodit:

Logopeed palub lapsel häälikukombinatsiooni “T-T-T-T” väga kiiresti hääldada (keele ots peaks puudutama ülemiste hammaste alust). Järgmisena peate järk-järgult hakkama keeleotsa tagasi liigutama, puudutades ülemisi alveoole. Samal ajal venivad huuled naeratuseks.
Spetsialist palub lapsel aeglaselt ja seejärel kiiresti hääldada helisid "TH" ja "SH", nii et see osutuks TH-ks. Lai naeratus peab olema kohal, see on õige häälduse oluline tegur.

Pärast heli "Ch" mis tahes seadistust on vaja harjutada selle heli isolatsiooni hääldamist mänguliselt. Selleks võid näiteks kutsuda lapsel kujutama tiksuvat kella “h-h-h” või näidata, kuidas ta rahustaks lärmakat last “h-h-h”.

Niipea, kui laps hakkab häält "Ch" teistest helidest eraldatuna õigesti hääldama, saab selle automatiseerimisega alustada.

Ka heli "Ch" automatiseerimine peaks toimuma lapsele kohandatud mängulises vormis, st. põhinema lastele huvitavatel mängudel, ülesannetel ja harjutustel. Valides vorme, millega heli "Ch" automatiseerimine läbi viiakse, tuleb arvestada lapse vanusega. Iga vanuse jaoks valitakse välja teatud pildid ja mänguasjad, mille nimes on häälik "Ch". Hästi sobivad luuletuste, muinasjuttude, jutustuste lavastamine. Väikestel lastel on visuaalseid pilte lihtsam meelde jätta, nii et visuaalse materjali olemasolu sellistes tundides tuleb ainult kasuks.

Heli “Ch” automatiseerimisel peab laps seda häält sõnades ja fraasides hääldama mõnevõrra liialdatult, s.t. selgelt, selgelt, seda esile tõstev intonatsioon.

Õige hääldusega heli "L" huuled sirutuvad kergelt naeratades, hambad on lähestikku, kuid ei puutu kokku. Keele ots tõuseb ülemiste alveoolide poole ja moodustab nendega vibu. Keele tagakülg tõuseb suulae poole, samal ajal kui kõik teised selle osad, sealhulgas servad, laskuvad alumiste hammasteni. Väljahingatav õhk liigub mööda keele külgi. Õhk läbib suu tänu pehmele suulaele, mis on üles tõstetud ja surutud vastu kõri tagaosa. Heli "L" häälestatud, s.o. hääl osaleb selle hääldamises. Hääl tekib häälekurdude pinge ja vibratsiooni tulemusena.

Analüüsime mõningaid vigu, mis põhjustavad heli "L" vale häälduse:

Keel tõmmatakse liiga suhu, mille tulemusena kostab heli, mis on pigem "Y" moodi. Sel juhul peaks lapse tähelepanu keskenduma keele interdentaalsele asendile.
Mitte tihe kummardus. Laps kutsutakse mitte ainult hambaid keelega puudutama, vaid ka neile jõuga vastu toetuma.
Huulte vale asend. See tähendab, et heli "L" hääldusele iseloomulik hamba-keele liigendus asendatakse labiaal-labiaalse või labiaal-hamba liigendusega. Huulte soovitud asend saavutatakse spetsialisti abiga, kes hoiab neid kätega või sondiga.
Vale hingeõhk. Seda saab sundida, kui tekib "F"-ga sarnane heli, mis tekib põskede osalusel. Või võib-olla nasaalne, kui kuulete heli nagu "H". Spetsialist juhib lapse tähelepanu pehmele suulaele, õhuvoolu väljahingamisele läbi suu ja selle sujuvusele.

Heli "L" valmistamine toimub peegli abil jäljendamise teel. Alustuseks tuleb last õpetada hammustama laia keeleotsa ja hoidma seda suu avamisel paigal. Alles pärast seda, kui laps õpib seda toimingut ilma vigadeta reprodutseerima, võite hakata panema heli "L", rõhutades hammastevahelist asendit. Siin kasutab spetsialist taas peeglit ja teeb harjutusi silpidega, millel on heli “L”. Selle heli lavastamise tunnid jätkuvad seni, kuni laps hakkab selgelt ja selgelt hääldama eraldatud heli “L”.

Kui heli tootmine on täielikult lõpetatud, võite alustada selle automatiseerimist. L-heli automatiseerimine annab parima tulemuse, kui seda teostatakse mänguliselt. Heliautomaatika tunnid ei pea olema pikad ja tüütud. Sõltuvalt lapse vanusest on heli “L” automatiseerimise tunni kestus 15-30 minutit. Heliautomaatika tunnis peaks laps hääldama häält “L” pikka aega ja liikumatu keelega. Kui keel eraldub alveoolidest, muutub "L" heli vokaaliks.

Et õigesti hääldada "R" heli peate oma suu veidi avama (huuled ja hambad ei tohiks olla suletud) ja suunama keele ots ülemiste hammaste alusele. Heli "R" hääldamisel peaks keele ots olema pinges ja vibreerima. Keele keskosa peaks olema lusika (kulbi) kujul. Selle külgedega on keel kontaktis ülemiste purihammastega. Soe ja tugev õhuvool läbib keele keskosa.

Rikkumisi on mitut tüüpi:

laps ei häälda häält "P" üldse (seda nähtust nimetatakse rotatismiks);
laps asendab heli "P" teise heliga (pararotatism). Kõige sagedamini asendab laps heli "P" sõnadega "L", "Y", "S", "G", "V";
laps moonutab heli "R".

Eksperdid peavad heli "P" kõige raskemini seadistatavaks. Enne heli “R” lavastamist on vaja välja töötada mitu asendit, mis on vajalikud selle õigeks hääldamiseks. Laps peaks suutma oma suu laialt avada ja mõnda aega selles asendis püsima, hoidma keelt lusika (kulbi) kujul, vabalt tõsta ja langetama keelt, vibreerima keelt, kinnitades samal ajal külgmised servad ühes. positsiooni.

R-heli tegemiseks on mitu võimalust.

Heli "R" pannakse teiste helide, näiteks heli "D" põhjal. Samuti kasutab spetsialist sageli helide "T" ja "D" kombinatsiooni. Nende helide seeria hääldamisel palutakse lapsel vibratsiooni tekitamiseks tugevalt puhuda keeleotsale. Kuid see meetod ei ole alati edukas.
Heli "R" on jagatud 2 astmesse. Alustuseks tuleks esimeses etapis õpetada last hääldama heli “R” ilma vibratsioonita (frikatiiv). Kui eesmärk on saavutatud, on soovitatav see silpides fikseerida. Teises etapis algab heli “P” arendamine koos vibratsiooniga (rullimine).

Heli “P” seadistamine nende ja muude meetodite abil nõuab professionaalset lähenemist, kuna seda heli on lapsele kodus väga raske edastada ilma spetsiaalseid mehaanilisi seadmeid ja artikulatsioonimassaaži tehnikaid kasutamata.

Heli "P" automatiseerimisega saate jätkata alles pärast seda, kui laps on õppinud isoleeritud heli "P" selgelt hääldama. Pärast seda võite hakata seda heli silpidesse, sõnadesse ja fraasidesse sisestama. R-heli automatiseerimise töö peaks olema üles ehitatud vastavalt keerukusastmele ja toimuma mänguliselt, kasutades erinevaid mänge, riime, laule jne. Selleks korraldatakse logopeediga tunde, et automatiseerida heli "R", milles lapsed arusaadaval ja ligipääsetaval kujul fikseerivad heli "R" häälduse. Kõige edukama tulemuse saavutamiseks peab spetsialist korraldama kõik tunnid kindla süsteemi järgi, seetõttu ei soovita seda teha iseseisvalt, ilma teatud teadmisteta.