Töötamine fotograafina kaasaegses maailmas: kõik selle eripära detailid. Vähendage oma üldkulusid

See sajand on teinud mõned väga olulised kohandused skeemi, mille oleme koostanud eelmistel sajanditel. Töörahva massidele minevikus avaldatud võimatu surve on oluliselt nõrgenenud. Läänemaailm kogeb inimkonna ajaloo kõrgeimat eluvajaduste rahuldamise taset. Tootlikkus on kõrge, kuid vaesust esineb suhteliselt harva. Vaese Richardi pealetükkivad ettekirjutused on kaotanud suure osa oma jõust. Samal ajal põhjustavad ühiskonnakorralduse üha kasvav keerukus ja lahknevus piirieluks sobivamaid heategijaid rõhutava ametliku ideoloogia ja tsiviliseeritud ühiskonna tegelikkuse vahel lugematute sotsiaalsete hädadeni. Milliseid sotsiaalseid hädasid kirjeldavad kaasaegse ühiskonna kriitikud? Esimene ja kaasaegse ühiskonna kriitikute seisukohalt kõige olulisem on indiviidi võõrandumine rühmadest, mille liige ta on. Sellel on mitu põhjust. Üks neist on juba mainitud lahknevus ametliku ideoloogia ja elu tegelikkuse vahel. Oleme Emile Durkheimile selle konflikti oskusliku sõnastamise eest sügavalt tänu võlgu. Isiku seisundit, kellel on kõrged ideaalid ja tugev eetikatunnetus, kuid kes on sunnitud igapäevaelus tegema kompromisse sisemiste eetikanormide ja ideaalidega, nimetas ta terminit "anoomia" (normide või juhiste puudumine). Kui väärtuste ja elu tegelikkuse vahel tekib selline lõhe, on tulemuseks juurte puudumise ja teistest inimestest eraldatuse tunne. Inimesi seotavate sidemete nõrgenemisel võib olla erinev allikas kui Durkheimi kirjeldatud anoomia. Nende põhjuste tüüpilise analüüsi võib leida nii psühhoanalüütiku Erich Frommi [17] kui ka politoloogi Sebastian DeGrazia töödest. Nende tänapäevase keskkonna kirjeldustes võib meie linnatsivilisatsiooni suur ulatus ja keerukus süvendada inimestes lahknemise tunnet. Kuid peale selle on veel üks kuri jõud, mis inimestevaheliste suhete tähtsust kahandab, viis sotsiaalse tegevuse koordineerimiseks ja juhtimiseks. Vähem keerulistes kogukondades põhineb sotsiaalsete protsesside koordineerimine ja juhtimine inimeste vahetul näost näkku suhtlemisel. Käsitöögildi töökodasid või feodaalparuni valdusi juhtis võim, mis kuulus kas gildi peameistrile või parunile endale. Meistri jõu allikaks oli tema ametioskus, paruni jõud tulenes tema sugupuust. Meie keerulisematel aegadel asendub ülemuse isiklik võim bürokraatliku õiguse jõuga. Sellise võimujaotuse süsteemiga antakse inimestele need mitte isiklike teenete või individuaalsete omaduste alusel, vaid olenevalt ametist, mida nad hõivavad. Nende jõudude ilmingud põhinevad liiga harva hinnangutel. Kui konkreetse isiku võim põhineb juriidilisel seadusel, siis reguleerib selle võimu teostamist kõige jäigemalt bürokraatia poolt kehtestatud etteantud reeglite kogum. Tihedate sidemete loomine võimukandja ja tema järgija vahel muutub keeruliseks, parimal juhul on need suhted suunatud reaalsele tööle.

Veel tänapäeva maailmas töötamise teemast:

1. Destabilisatsioonide ideoloogilise põhjendatuse probleemid kaasaegses maailmas
2. Uued teemad ja motiivid destabiliseerimispoliitika elluviimiseks kaasaegses maailmas
3. Sissejuhatus raha infoteooriasse Raha tänapäeva maailmas
4. Raha- ja finantsmehhanismid kaasaegses maailmas: 90ndate lõpu kriisikogemus. Globaalse rahasüsteemi väljavaated ja dollari roll kriisis

Kes on robotid? Tänapäeval vastab sellele küsimusele isegi laps, kuigi mitte nii kaua aega tagasi olid nad vaid ulmeromaanide kangelased, kes rääkisid kaugetest kosmosereisidest või kohtumistest maaväliste tsivilisatsioonidega. Ja neid olendeid esitleti eranditult mehaaniliste inimestena.

Robotite "eluruumi" laiendamine

Kaasaegses maailmas pole robot sugugi vapustav olend. Ta sekkub üha enam inimese ellu, haarab endasse uusi tegevusvaldkondi ja aitab elus. Praegu on robootika inimese teenistuses paljudes tööstusharudes, sealhulgas:

• kosmose- ja lennukiehitus;
• täppisseadmed;
• sõjatööstuskompleks;
• ravim;
• turvasüsteemide pakkumine;
• Autotööstus
• ja muud tööstusliku tootmise valdkonnad.

Meelelahutustööstus kasutab aktiivselt roboteid. Lapsed on juba ammu tuttavad robotmänguasjadega, trafodega, mis muudavad nende konfiguratsiooni ja muudavad mängu põnevaks tegevuseks. Tänapäeva laste mängualadel kasutatakse roboteid sageli külalislahkete peremeestena, kes äratavad lastes huvi ja rõõmu. Reeglina on tegemist raadio teel juhitavate lendavate, jooksvate, liikuvate, rääkivate või laulvate mänguasjadega.

Robotite kasutamine tänapäevases maailm hõlbustab inimtööd ja laiendab nende edasise kasutamise horisonte. Kuigi nende loomise plaanid pole uued. Teadlased on leidnud Leonardo da Vinci dokumentidest noova joonise. Teadlased leidsid Leonardo da Vinci dokumentidest joonise mehhanismist, mis pidi autori kirjelduste kohaselt asendama raskes töös inimest.

Kaasaegne tsivilisatsioon on andnud tõuke uute tehnoloogiate arengule, mille hulgas pole ka robootika viimane.

Mida robotid teevad

Tehnoloogiliste protsesside täiustamisele suunatud insenerimõte toob robootika üha enam kasutusele eluvaldkondades, kus on vaja täpsust, täpsust või vastupidi, raskesti ligipääsetavates tingimustes ellujäämiseks või tootmiskorralduseks. Robotite funktsioonid tänapäeva maailmas on oluliselt laienenud.

1. Meditsiinis kasutatakse neid keha seisundi uurimiseks ja operatsioonide tegemiseks silmakliinikutes juhtudel, kui on vaja äärmist täpsust ja ettevaatust, et mitte kahjustada siseorganeid. Laienenud on robootikaelementide kasutamine jäsemeproteeside valmistamisel.
2. Alates kosmosetööstuse loomisest on robotitest saanud inimeste usaldusväärsed abilised ja liitlased. Ilma nende osaluseta ei läinud ka avakosmose uurimine. Kuule Marsile saadetud iseliikuvad moodulid andsid väärtuslikku teavet, mis laiendab meie kosmosenaabrite arusaamist.
3. Turva- ja jälgimisfunktsioonidega robotid on osutunud tõhusaks. Need on seiresüsteemides asendamatud, avastavad esimestena tulekahjusid, vältides hädaolukordi, neid õpetati eristama suitsulõhna ja edastama saadud infot tuletõrje juhtpaneelile.
4. Vaatlejaroboteid kasutatakse aktiivselt meresügavuste uurimiseks, mereelu vaatlemiseks. Robootika aitab uurida metsloomade elu ja harjumusi, jälgida nende rändeteid.
5. Ettevõtete varustamine tööstusrobotidega võimaldab vabastada tööjõudu ja tõsta toodete kvaliteeti, tõstes samal ajal tööviljakust.
6. Maailma tugevaimad armeed on kasutusele võtnud ka robotid. Need uusimad seadmed võimaldavad reguleerida rakettide trajektoori, neid kasutatakse vaenlase varustuse tuvastamiseks ja hävitamiseks.

Avarduvad robotite kasutamise võimalused igapäevaelus. Jaapanis on juba leiutatud tuntud robotid-lapsehoidjad, kes ei suuda mitte ainult last jälgida ja vigastuste eest kaitsta, vaid ka meelelahutust lugedes, muinasjutte lugedes, lastelaule lauldes, lastemängudes osalejaks saades.

Mitte vähem aktiivselt propageerinud robotteenijate kasutamist. Neil on palju funktsioone:

• puhastamine tolmuimejaga;
• ilma inimese sekkumiseta saavad nad murul muru niita;
• pesu pesta ja triikida;
• tagada kodu turvalisus.

Samal ajal käib pidev töö koduperenaiste robotite funktsioonide laiendamiseks. Õpetatakse süüa tegema, serveerima ja lauda koristama. Samal ajal saavad nad vastata majaelanike küsimustele.

Mida suudab järgmise põlvkonna robootika

Robotite kasutusalad laienevad iga päevaga. Tekivad uued kasutusvaldkonnad, muutub ka välimus. Tänapäeval toodab maailma moodsaimaid roboteid Jaapan, kus robootikat on laialdaselt arendatud. Just see riik võlgneb oma välimuse robotitele, mis hõlbustavad tööd erinevates igapäevaelu ja tööstustootmise ning sotsiaal- ja kultuurivaldkondades.

1. Jaapani insenerid on loonud robotkala, mille ülesanne on jälgida kaubakalade parvede arvu ja liikumist. Selle silikoonpind ja värv kordab täielikult süvamere elupaikade "välimust" ja muudab selle merede elanike seas nähtamatuks.
2. Samas kohas, Jaapanis, tuuakse meditsiiniasutustesse tööle robotid - “õed”. Need on seadmed, mis liiguvad vaikselt ja reageerivad koheselt häälele ning tunnevad ära ka patsiendi näo. Nende kasutamine hõlbustab meditsiinitöötajate tööd ja aitab parandada arstiabi. Tulevikus saavad nad patsiente ühest kohast teise tassida. Väliselt on nad meeldivad armsad mehaanilised olendid, väga sarnased inimesega, väsimatu, rahulik, täpne.Öeldakse, et täiskasvanud on samad lapsed, ainult suuremad. Seetõttu loovad nad mänguasjade välimusega roboteid, mille funktsioonid tekitavad sageli naeratust ja samas imetlust.
3. Samas kohas, Jaapanis, on spetsialistid välja töötanud robotimudeli. See on mehaaniline kena tüdruk, kes liigub graatsiliselt mööda catwalk'i. Ta võtab erinevaid poose ja teab, kuidas emotsioone väljendada. Mudel HRP-4C on 158 cm pikk ja kaalub 43 kg.
4. Ameeriklane D. Hanson jätkab tööd mehaaniliste inimeste arendamise nimel, kes suudavad väljendada emotsioone nagu inimesed. Talle kuulub Albert Einsteini moodi näoga pea. Ta "õpetas" pead naeratama, kulmu kortsutama, silma pilgutama ja naerma täpselt nii, nagu teadlane ise tegi. Silmad-kaamerad reageerivad teiste emotsionaalsele seisundile ja "reageerivad" vastava reaktsiooniga.
5. Juba on välja töötatud terve robotmuusikute orkester. Nad oskavad mängida muusikariistu: flööti, elektriorelit, trummi ning samas oskavad meloodiat “kuulada” ja oma tegevust korrigeerida, kohanedes kõlava meloodiaga.
6. Šveitsi elanikele ja külalistele on tuttav ebatavaline tänavakunstnik Salvador Dabu, kellel on vuntsid ja barett peas. See on robot, mis teeb foto ja maalib seejärel spetsiaalse algoritmi abil portree. Samas on ta üsna jutukas.
7. Demonstratiivsed malelahingud suurmeistrite ja elektrooniliste ajude vahel on tuntud juba ammu. Kuid tänaseks on vene teadlased välja töötanud mehhaanilise mehe, kes oskab seda tarka mängu mängida, olles meistriga ühes lauas ja liigutades nuppe kolmesõrmelise käega.
8. Jaapani robotitootjad on tulevastele lapsevanematele valmistanud roboti simulaatori, mis näeb välja nagu väike laps ja tekitab emale ja isale samu probleeme kui päris beebile. Ta nõuab hoolikat hoolt ja õrna kohtlemist ning kui vanemad talle piisavalt tähelepanu ei pööra, hakkab ta lohutamatult nutma ning teda polegi nii lihtne maha rahustada.
9. Sinna pannakse kokku ka väikseim inimesetaoline robot. Selle beebi kasv on vaid 15 cm ning mehhanism, mille abil ta kõnnib, tantsib, kätekõverdusi teeb ja isegi mõningaid tai chi maadlustehnikaid demonstreerib, ei ületa ühte sentimeetrit. Juhtige seda hääle või kaugjuhtimispuldiga.

Teatud olukordades saab roboteid kasutada ka müüjatena. Selle funktsiooniga saab suurepäraselt hakkama Venemaa ettevõtte Ucan kaugkohaloleku robot. Samas ei pea inimene läheduses olema: ta saab jälgida pilti monitoril toimuvast ja kontrollida mehaanilise müüja tegevust. Need seadmed ilmusid robootikaturule esimeste seas ning nende funktsioone täiustatakse ja laiendatakse pidevalt.

Ja selle viimased arengud selles valdkonnas võimaldavad teil viia klienditeeninduse uuele tasemele ning anda sellele tegevusele dünaamilisust ja kõrgemat kvaliteeti.

Raske öelda, mis on roboti leiutamises rohkem ratsionalism või lustlik huligaansus, mis peaks selle loojate sõnul köökides prussakate horde hävitama. Selle prussakaroboti kallal töötasid Prantsusmaa, Belgia ja Šveitsi teadlased. Nende areng näeb välja ja lõhnab nagu prussakas ning liigub väikestel ratastel. "Isad-leiutajad" varustasid oma järglased kaamerate ja infrapunaanduritega. Nad meelitavad valguse juurde putukaid, mille abil nad majast "ära viiakse".

Juhtrobotid ja karjased on arendamisel ja katsetamisel.

Roboteid seostatakse eelkõige tuleviku kõrgtehnoloogiatega. Siiski arvatakse, et esimene masina projekt, mis suudab inimest asendada, kuulub Leonardo da Vincile. Tema paberite hulgast leiti visand robotist, mis võis tõusta, istuda, käsi liigutada ja pead pöörata. Tõsi, siiani pole teada, kas idee ka ellu viidi. Pealegi kasutavad inimesed juba täna igapäevaelus paljusid roboteid erinevatel eesmärkidel: robottolmuimejast robotkunstnikuni.

Robotid inimese teenistuses

Robootika üks populaarsemaid valdkondi on au pairide loomine. Üldiselt on robot antropomorfse käitumisega masin. Sõna ilmus esimest korda tšehhi kirjaniku Karel Capeki näidendis "R. U. R", termin ise tuleneb tšehhi sõnast robota – sunnitöö. Selgub, et inimeste teenindamine on nende põhiülesanne. Nii et korealane Mahru-Z teab, kuidas koristada, pesumasinat laadida, toitu mikrolaineahjus soojendada ja omanikule tuua.

Muidugi on kõik mehhanismid mõeldud eelkõige inimese elu lihtsamaks muutmiseks. Teadlased loovad pidevalt meditsiinilisi mikroroboteid, mis suudavad tungida läbi inimkeha, mehhaniseeritud käsivarsi jne. Ja näiteks Ameerika spetsialistid on välja töötanud iseseisvalt liikuva ratastooli prototüübi. Laserdetektorid hindavad maastikuelemente 20 cm kaugusel ja koostavad marsruudi.

Kõige ebatavalisemad robotid

Austria leiutajad on loonud alkoholiroboti. Bar Bot istub baaris ja otsib "ohvrit". Olles püüdnud endale uudishimuliku pilgu, hakkab ta münti küsima, kogunud vajaliku summa, hakkab ta ümber oma telje keerutama, öeldes: "Palun, üks õlu." Baarmen pistab õllepurgi oma "käsivarre". "Suur aitäh," tänab Bar Bot ja valab jooki aeglaselt kooretaolisesse "suhu". Siis viskab ta purgi põrandale ja protsess algab uuesti.

Robot ei pruugi olla metallist terminaator. Ameerika skulptor Michael Rea valmistas puidust robotülikonna. Mudelit nimetatakse "ülikonnaproteesiks Stephen Hawkingile" - Briti teoreetilisele füüsikule, kes põeb amüotroofset lateraalskleroosi. Väliselt näeb ülikond välja nagu võitlusrobot: üks käsi on hiiglaslik rusikas, teine ​​näpitsad ja seljale on kinnitatud tohutu mõõk.

Robootika arenedes muutuvad modellid emotsionaalsemaks. Humanoidrobotid muutuvad üha enam inimese sarnaseks. Nad ei saa mitte ainult täita teatud funktsioone, vaid väljendada ka imetlust, üllatust, kurbust, antipaatiat, rõõmu ja muid tundeid. Jäädvustades kaameraga inimese näo muutust, reageerib robot sellele vastavalt. Edaspidi on plaanis seda kasutada õena.

Ameeriklane David Hanson läks emotsionaalsete robotite loomisel veidi kaugemale. Ta lõi Einsteiniga sarnase mehhaniseeritud pea. Seade kortsutab kulmu, naeratab, pilgutab silma, naerab – ja see kõik on nagu geniaalne teadlane. Samas sõltuvad pea näoilmed teiste reaktsioonist, mis salvestatakse kahe kaamera-silma abil.

Enne kui otsustate lapsevanemaks saada, looge oma kodu, soovitavad Jaapani teadlased. Seda nimetatakse Yotaroks ja see suudab toime tulla kõigi raskustega, mis noori vanemaid ees ootavad. Ta oskab emotsioone väljendada ja isegi nutta.

Kõige väiksem robot pandi kokku muidugi Jaapanis 1992. aastal. Mehhanismi pikkus oli vaid üks sentimeeter. Ja väikseim humanoidrobot on BeRoboti mudel, mille kõrgus on veidi üle 15 sentimeetri. Ta oskab kõndida, tantsida, kätekõverdusi teha ja tunneb lihtsaid idamaise tai chi maadluse võtteid. Saate mehhanismi juhtida hääle või kaugjuhtimispuldiga.

Oreli piirkondlik kunsti- ja kultuurikolledž

Raamatukogu elukutse tänapäeva maailmas

Kursusetöö

3. kursuse üliõpilased

raamatukogu osakond

Savinova Yu Yu.

Teema:

"Raamatukoguteadus"

Lektor: Grishina G.N.

Kotkas, 2004

Plaan

1. Sissejuhatus

2. Raamatukogu ja raamatukogu elukutse staatus ühiskonnas tänapäeval

3. Praegused kutsenõuded raamatukoguhoidjale

4. Personali erialane koolitus. Raamatukoguhoidjate kvalifikatsiooni tõstmine

5. Järeldus

6. Bibliograafia

Sissejuhatus

"Las oma valgusel särada

inimeste ees

et nad näeksid

sinu head teod…”

Matteuse evangeelium

"Ma näen, et mitte ainult sina

kogutud raamatuid, aga ka raamatuid

korjas sind üles"

V.B. Šklovski

Praegu on Vene Föderatsioonis enam kui 120 tuhat raamatukogu. Raamatukogu on kultuuriasutus, mis korraldab trükiste ja muude teavikute kogumist, säilitamist ja avalikku kasutamist. Raamatukogude tegevusel on ühiskonnaelus suur tähtsus. Olemas olnud sadu aastaid, säilitades inimkonna jaoks raamatuid ja muid dokumente, mis salvestavad kõike, mida inimkond on paljude aastatuhandete jooksul avastanud: inimteadmised, teaduslikud avastused, usutõde. Seetõttu on raamatukogu väärtuslik, isemajandav asutus, mis täidab ühiskonnas oma erilist rolli. Seda on tavaks nimetada inimkultuuri vundamendiks, see tähendab aluseks, aluseks, millel inimkond areneb. Need on kõigi inimeste dokumentaalse mälu hoidjad. Raamatukogud aitavad kaasa iga inimese õiguste realiseerimisele haridusele, kultuurisaavutuste kasutamisele, puhkusele, vaba aja veetmisele, teabe saamisele. Nad aitavad kaasa teaduse arengule, kogu ühiskonna ja iga üksikisiku edule.

Tänapäeval on raamatukogus töötamine keerulisem kui varem, aga ka palju huvitavam. Raamatukoguhoidjatel on vabadus valida oma tegevuse sisu. Nüüd peab raamatukogu püsima ja tõestama, et see on ühiskonnale vajalik.

Raamatukoguhoidja on maailma ilusaim amet. Ja kui paned oma hinge tööle, võid palju saavutada. Raamatukoguhoidja elukutse asub inimeksistentsi selles punktis, kus iga päev puutuvad kokku ihnus ja suuremeelsus, minevik, olevik ja tulevik, raamatumaailm ja inimeste maailm. Kus üks läheb teise, mis nõuab suuri jõupingutusi mõõdu ja tasakaalu säilitamiseks.

Raamatukoguhoidja on elukutse, mille üks põhifunktsioone on aegade seose elluviimine nii inimkonna ajaloos kui ka teadusloos endas.

Vaimsuse, intelligentsuse, moraali taaselustamine – need on peamised ülesanded raamatukogu töös tänapäeval. Raamatukogu ravib hingehaavu, aitab vaevustega toime tulla, tõstab vaimu kõrgustesse.

2. Raamatukogu ja raamatukogu elukutse staatus ühiskonnas tänapäeval

Raamatukoguhoidja hinges ja tema töös eksisteerivad orgaaniliselt kõrvuti minevik ja olevik. See jagab laiali aastate ja isegi aastasadade jooksul kogutu, kuid on sunnitud pidevalt end tänapäeva eluga kursis hoidma, järgima kiiresti liikuvat reaalsust ja vastama selle nõudmistele. Viimane kehtib teatud määral kõigi intellektuaalse ja moraalse elu valdkonda teenindavate elukutsete esindajate kohta, näiteks koolis, ülikoolis ja muudes õppeasutustes töötavate inimeste kohta. Kuid selleks, et nad saaksid aru teatud sotsiaalsete muutuste olemusest, siis oma programmid üle vaadata, uusi õpikuid kirjutada, uusi loenguid välja töötada, võtab see kõik aega. Ja kodanikud peavad sellist viivitamist õiguspäraseks, kahtlustamata, et need protsessid toimuvad suures osas raamatukogu abiga, ilma milleta oleks see kõik palju kauem aega võtnud, muidu poleks seda toimunud.

Raamatukoguhoidja langeb sageli omamoodi marginaali alla. Mõiste pärineb prantsuse marginaalist või ladina margo - "serv", "piir", "mis on kahe keskkonna ristumiskohas". Ja kui me räägime inimesest, siis on see kellestki, kes on väljaspool teatud kihti, gruppi. Ja kuigi mõistet "marginaalne" kasutatakse pigem negatiivses tähenduses – seoses lumpenite, heidikute ja muu sellisega, kasutatakse seda ka positiivses tähenduses, seoses inimestega, kes on ebatavalised, kes loovalt ületavad väljakujunenud stereotüüpe, muutuvad. väljakujunenud tegevuspõhimõtted, sealhulgas need, kellele on määratud väga tagasihoidlik roll ja nendesse ka vastavalt suhtutakse ning nad teevad pidevalt midagi olulisemat.

"Raamatukoguhoidjat ei saa pidada teadlase lihtsaks assistendiks. Raamatukoguhoidja on ise teadlane. Kuid ainult tema ei tööta mitte ühe ja samal ajal enda, vaid paljude teiste inimeste teemadel. See on teadlane, kes annab end täielikult teistele,” ütles D.S. Lihhatšov.

Praegu on raamatukoguhoidja vabanenud ideoloogiliste ülesannete täitmisest ja rahvuslikest vaimsetest ideaalidest, kuid ilmnenud on ka probleemid - täiesti uute infoallikate rohkus, kallid ja raamatukogudele sageli kättesaamatud, hankimisraskused, materiaalsed raskused.

Meie kultuur on demokraatlike reformide aastatel sattunud raskesse olukorda. Raamatukogud pole erand. Mis nendega aastate jooksul juhtus? - Mõned said rikkamaks, teised - vaesemaks, teised jäid täielikult elu kõrvale. neid raamatukogusid, mis on suutnud sellesse integreeruda, kaasajastatakse aktiivselt - arvutid, internet, e-post, renoveerimistööd, töötajate praktika välismaal, tegevusvabadus. Kuid viimastel aastatel on palju häid asju, mis endise seltskond moodustas, kaduma läinud. Kes saab täna endale lubada raamatukogus töötamist? Inimesed, kes hoiavad seda kohta kinni, sest nende linnas on suur tööpuudus, sest isegi kui see on 400-500 rubla, maksavad nad ikkagi. Või inimesed, kes eksisteerivad teiste pereliikmete arvelt. See ei saa jätkuda. Kuigi rahvaraamatukogude võrk on säilinud, pole tuhanded maaraamatukogud uut kirjandust saanud juba aastaid. Ja see pole raamatukogu katastroof, vaid sotsiaalne katastroof. Kui inimestel puudub juurdepääs uutele teadmistele, kas nad saavad ehitada uut ühiskonda, mõista selle mustreid, aja konteksti?

Kaotasin sellise olulise raamatukoguteenuse nagu raamatukogudevaheline laenutus. IBA on rikka riigi atribuut, kus raamatukogudele eraldatakse raha mitte ainult raamatute ostmiseks, vaid ka nende saatmiseks. Õnneks hakkab seda kaotust kompenseerima uus infoedastuse vorm, mida raamatukogumaailmas nimetatakse elektronpostiks. Nüüd on see võimalik mitte ainult eliitraamatukogudes, vaid ka linnaosa raamatukogudes. Ja see on muutumas üha laiemaks.

Suured raamatukogud tegelevad juba globaalse tuleviku digitaalse raamatukogu loomisega, et kogu inimkonna loodud kirjandus oleks Internetis kõigile kättesaadav.

Häda on selles, et võimud ja ressursside jaotamise juhid ei saa enamasti aru, miks raamatukogudele raha laenata.

Tänapäeval on raamatukoguhoidjad massiline elukutse, aga ka praktiliselt sotsiaalselt kõige haavatavam, sest Raamatukogu on arvukatest mittetulunduslikest kultuuriorganisatsioonidest võib-olla kõige mittetulunduslik ja tegelikult praeguste "turusuhete" ebatäiuslikkuse "pantvang". Sest raamatukogusid ei saa erinevalt mõnest teisest kultuuriasutusest üle kanda iseellujäämise režiimile ja ilma riikliku protektsionismi poliitikata ei saa nad eksisteerida. Raamatukogu personali, nende sotsiaalset positsiooni ja staatust ohustavad 3 asja: eelarvekeskkonna madalaim palgatase, raamatukogude või raamatukogu ruumide muutmine äriorganisatsioonideks “metsiku” erastamise käigus, töötingimuste järsk halvenemine, mis tuleneb. "vananemine" ja mõnel juhul ka materiaalse ja tehnilise baasi hävitamine.

Professionaalne raamatukoguhoidja: milline ta täna on?

Olukord raamatukoguhariduse vallas on väga murettekitav. Sisemistest vastuoludest räsitud ühiskond ei suuda tõsist abi anda, seetõttu tuleb selles olukorras appi võtta ainuõige tervenemisviis - “aita ennast”.

Tõepoolest, keda raamatukoguhoidjatest ei huvita raamatukogude saatus, raamatukogunduse elukutse tulevik, haridus? Viimased 10 aastat on eksperdid rääkinud raamatukogunduse eriala prestiiži langusest. Kuid sõnad üksi ei muuda midagi: kui sa räägid miljon korda raamatukogunduse kriisist, siis see ei muutu vähem sügavaks. Miks siis raamatukogutee tänapäeval nii vähe inimesi tõmbab?

Raamatukogutöötajad põhjendavad negatiivset suhtumist oma töösse rutiinsete toimingute rohkuse, madala automatiseerituse ja mehhaniseerituse taseme ning madala (samas, nagu ka teistel kultuurisektori töötajatel) töötasudega võrreldes teiste rahvamajanduse sektoritega.

Kuid on ka muid põhjuseid. Näiteks raamatukogude kohta avaldatava negatiivse teabe ülekaal ajakirjanduses: tulekahjud, fondide üleujutused, hoonete hädaolukorrad, vajalike vahendite puudumine kirjanduse ostmiseks ja töötajate palkamiseks jne. ei tekita enamikus kunstiteostes, filmides ja etendustes kaastunnet ja raamatukoguhoidja välimust. Enamasti on see isegi suurte kirjanike silmis ebamoeselt riietatud, inetu veidrustega daam. On teada, et selle elukutse prestiiži loovad sellega seotud inimesed, kuid vähesed teavad, et sellised kirjanikud ja teadlased nagu I.V. Goethe, I.A. Krylov, V.V. Stasov, N.V. Lobatševski jt ei mõtle keegi selle peale, et kuna raamatukogudes töötavad valdavalt naised, siis naiste palkade osas esineb diskrimineerimist.

Avaliku arvamuse küsitlused näitavad, et raamatukoguhoidja ametit peetakse sotsiaalselt oluliseks, kuid mitte prestiižiks, selle põhjuseks on valearvestused riigi sotsiaal-kultuuripoliitikas, inimeste teadmatus raamatukoguhoidja-bibliograafi elukutse spetsiifikast. Ühiskond ei tee praktiliselt midagi, et oma kodanikke ühiskondlikult oluliste ametite vastu huvitada.

Muidugi mõjutab ka järgmine asjaolu: kuigi raamatukogutöö nõuab nagu iga teinegi ülikoolis omandatud erilisi mitmekülgseid teadmisi ja väljaõpet, on olemas hinnang, et raamatukogus saab edukalt töötada ka ilma nende teadmisteta. Erihariduse vabatahtlikkus on eriala prestiiži kahandav tegur. Vajalik on konsolideerida säte, mille kohaselt on raamatukogundusalase kõrgharidusega spetsialistil kohustus omandada raamatukogunduse alused. Selleks on tingimused ja kursused suurtes raamatukogudes või kultuuriinstituutide kirjavahetusosakondades. Raamatukogud võivad vastu võtta spetsialiste teistest tööstusharudest, kuid nad peaksid saama spetsialistidega võrdset palka alles pärast vastavat ümberõpet.

Enamikul raamatukoguhoidjatel on vähe spetsialiste. Venemaal tervikuna on kõrgharidusega raamatukoguhoidjatest alla 17%. Riigi juhtivates raamatukogudes on nende arv vahemikus 10% (VGBIL) kuni 40% (Vene Teaduste Akadeemia raamatukogu). Seda kinnitavad ka teised autorid, märkides, et võõrkeelte oskuse lisatasu tõttu on mitteprofessionaalidel kõrgem palk.

Ei saa öelda raamatukogutöö madala kultuuri negatiivsest rollist (selle korralduse süsteem, raamatukogu varustatuse tase, töötaja oskuste tase, sõltuvalt kvalifikatsioonist, kutseoskustest, raamatukogus loodud tingimustest). institutsioon).

Raamatukoguhoidjad loodavad endiselt, et koos raamatukogude materiaal-tehnilise baasi paranemisega nende eriala prestiiž tõuseb. Loomulikult näivad halvasti varustatud raamatukoguhoidjad ja rahaliste vahenditeta kultuuriasutused arhailised ega suuda tõenäoliselt oma teabefunktsioone edukalt täita.

Meie ühiskonna infotahastuses ei ole süüdi mitte ainult raamatukogud, vaid ka nemad ise kannatavad selle tõttu.

Töökultuur hõlmab professionaalset suhtlust raamatukoguhoidja ja lugeja vahel. Vene raamatukoguhoidja laenutab reeglina vaikides raamatuid välja, näidates kogu oma välimusega, et tal on kiire ja tal pole aega lugejaga tegeleda. Aga Rootsis, Saksamaal, USA-s on suhtluskultuur mõõtmatult kõrgem, raamatukogu püütakse lugeja jaoks “omaks” teha, mitte ei peleta teda eemale.

Professionaalne eraldatus (pole midagi öelda?), arrogantsus ja snobism (millest pole midagi rääkida?) viivad selleni, et raamatukogu ja raamatukoguhoidja kuvandi stereotüüp ühiskonnas areneb ehk välja raamatukoguhoidjast - teadmiste hoidjast, koolitaja, lugemise eestvedaja raamatukoguhoidjale - raamatute andjale ja teda ennast peetakse teisejärgulise elukutse esindajaks.

Kuidas siis tõsta raamatukoguameti prestiiži? Mõni näeb väljapääsu raamatukoguhoidjate palkade tõstmises. Kahtlemata on palk raamatukoguhoidja tööle avaliku hinnangu väljendus, kuid selle kasv ei lahenda kõiki probleeme, ei eemalda raamatukogukeskkonnas eksisteerivaid vastuolusid.

Üks peamisi on raamatukoguhoidjate kutseteadvuse muutumine. Vaimsuse erilise atmosfääri taasloomine, mis oli raamatukogudele omane 19. sajandi lõpus - 20. sajandi alguses. Tänapäeva raamatukoguhoidjaid solvab ühiskonna ebapiisavalt lugupidav suhtumine temas, oma töö alahindamine. Kuid teisest küljest on nad vabad lojaalsusest oma elukutse vastu, nad ei taha, et nende omad lapsed käiksid nende jälgedes, nad ei loe erialakirjandust, ei analüüsi oma tegevust, on pilguheitlikud, nad kardavad eeskirjadest kõrvale kalduda. Pikaajalise kogemusega raamatukoguhoidjad usuvad, et olukorda ei saa veel muuta, sest see on ühiskonnas toimuvate muutuste tagajärg, mille kulgu raamatukoguhoidjatel pole võimalik mõjutada. Olles aga sama ebasoodsates oludes, käituvad raamatukoguhoidjad erinevalt: ühed, püüdmata midagi teha, karjuvad appi, oodates kohusetundlikult paremaid muutusi, teised aga püüavad ainult oma jõule toetudes mitte ellu jääda, vaid huvitavalt elada.

Märkimisväärne osa raamatukoguhoidjatest on hõivatud olevikuga: mitteõigeaegne palkade väljamaksmine, vahendite nappus komplekteerimiseks, postikulud jne. Nad kardavad vaadata homsesse päeva. Ja vahepeal... Mis jääb järglastele? Milleks saavad raamatukogud, et õigustada oma ellujäämissoovi? Nende ruume renditakse välja. Seinte vahel müüvad nad kõike, mida nad peavad, ärimehed tunglevad raamatukoguhoidjaid ja lugejaid, tekitades meie niigi närvilises elus lisapingeid. neid protsesse ei saa pidada normaalseks. On valus, kui need tekitavad raamatukoguhoidjates eufooriatunnet, illusiooni soodsatest muutustest.

Raamatukogu peaks jääma majesteetlikuks teadmiste ja kultuuri templiks, mitte muutuma basaariks. Üürnikud ja kaupmehed tal ellu jääda ei aita, pigem on nad nagu rebane vene rahvajutust, kes lahke jänku onnist välja ajas. On ebatõenäoline, et ühiskond, nähes, millise "turundusega" raamatukogud tegelevad, imbub nende vastu armastusest ja hoolimisest, arvan, et vastupidi, püüab ta nende probleemide lahendamisest võimalikult kaugele eemalduda. Selline "turundus" ei ole õlekõrs, millest haarata.

Levinud on arvamus, et raamatukogud astuvad selliseid samme meeleheitest, lootusetusest. Kuid kas teod, mis avalikult õõnestavad selle elukutse autoriteeti, on vajalikud? Inimesena võib mõista raamatukoguhoidjaid, kes oma asutuste vaesusele viidates jooksevad tööajal mööda poode ringi, kauplevad, ajavad oma asju. Ometi ei saa niimoodi kaua elada, sest see kõik kiirendab raamatukoguhoidjate ametialast allakäiku. Vajame uut raamatukogunduse filosoofiat, mis võimaldab meil kiiresti leida ühiskonnas oma sotsiaalse niši. Iga päev muutuvas olukorras on lootus "daami õnnele" naiivne. Kaasaegne ühiskond vajab uut raamatukogu, raamatukoguhoidjat ja lugejat.

Kuigi, nagu nüüdseks on selgunud, on meie “maailma kõige lugevamad inimesed” raamatukogudest väga vähe kursis. Üle poole lugejatest on aga veendunud, et raamatukogud peaksid oma funktsioone muutma. Peegeldades mõningal määral üldist negatiivset ellusuhtumist laiemalt, viitab see raamatukogu tellijate sisemisele rahulolematusele viimaste tegevusega.

Mis ta on, tänane raamatukoguhoidja? Kuidas ta käitub tänapäevastes tingimustes: kas ta kohaneb või “ehitab maailma enda jaoks uuesti üles”? Muidugi on raamatukogudes aktiivne osa töötajatest, kes mõistavad, et teenida pole vaja raha, vaid prestiiži, mis igapäevane tõestab selle vajalikkust ühiskonnale.

Näib, et meie raamatukogude põhihäda on sideme kadumine lugejaga ja seega kuskil ühiskonnaga. Tõhusat raamatukogu saab tunnustada vaid raamatukoguna, kus raamatukogu ja selle kasutajate vahel on loodud üksteist rikastav dialoog. Venemaa Teaduste Akadeemia Siberi Filiaali Riikliku Teadus- ja Tehnoloogiaraamatukogu viimaste aastate uuringud teema „Raamatukogu koht sotsiaal-kultuurilises keskkonnas“ raames olid suunatud konkreetselt raamatukogu ja ühiskonna vastasmõju selgitamine, lugejate arvamuse uurimine selle kohta.

Mis põhjustas raamatukogu võõrandumise ühiskonnast? Riik toetas enam kui 70 aastat raamatukogusid, mis viis miimide aktiivsete ametikohtade kadumiseni. Raamatukogudel on nüüd palutud keskenduda oma tugevatele külgedele, milleks nad pole täiesti valmis, neil pole selleks sobivaid tingimusi. Lisaks ei püüdle raamatukoguhoidja nagu varemgi võrdse dialoogi poole lugejaga, vaid jätkab tema üle valitsemist, kogedes samas ebamugavust, arvates, et viimane eksib palju sagedamini kui tema ise.

Kolmas põhjus on meie ühiskonnas valitsev ebakindlus. Kui raamatukogud kaotavad olukorra üle kontrolli, manipuleerivad nendega võimulolijad. Raamatukoguhoidjate sotsiaalse passiivsuse põhjuseks on hirm raskuste ees ja stabiilsete majanduslike garantiide puudumine.

Vahel jääb mulje (või võib-olla tõesti on?), nagu raamatukoguhoidjad istuks ja ootaks juhiseid. Vaatamata seitsmeaastasele perestroikale ei ole raamatukoguhoidjate poliitiline kohanemine lõppenud ja professionaalne teadvus on hägune. Raamatukoguhoidjad on "ülevalt" juhtimisega nii harjunud, et isegi praegu võivad nad kergesti sattuda uute kultuuriideoloogide võimu alla. Paljud raamatukoguhoidjad, kes kaotavad oma ametialased huvid, arvestavad vabadusega ainult seoses oma isiksusega, mitte ei taba muutuste demokraatlikku tähendust. Raamatukoguhoidjad hoolivad vähe globaalsetest suundumustest raamatukogunduse arengus ning täiendavaks elatusallikaks peetakse koostööd välispartneritega.

Raamatukogu personali koolitamisel on vaja kasutada väliskogemust. Kuid tahaksin lisada, et meie riigis on palju arenguid, mis on kasulikud kolleegidele teistest riikidest. Peame püüdlema võrdse partnerluse poole. Näiteks avab välisfirma Venemaa raamatukogus oma esinduse või kirjastuse ja vastavalt sellele korraldame sarnase teenuse välismaal. Tuleb olla asjadega kursis, tunda välismaa raamatukogude töö spetsiifikat, et mõista, kas ameerikalik raamatukoguhariduse mudel võib Venemaa pinnal juurduda. Võib-olla nõuab see sobivaid sotsiaalseid (materiaalseid ja moraalseid) tingimusi, kuid märkide ja nimede mehaaniline muutmine ei anna midagi.

Meie riigi raamatukoguhariduse parandamise võimaluste otsimine ei lõpe; raamatukoguhoidjad loodavad, et nad leitakse peagi üles.

Raamatukoguhoidja, homse professionaali portree on võimalik koostada vaid tegeliku sotsiaal-kultuurilise olukorra analüüsi ja raamatukogude ühiskonnas koha kindlaksmääramise põhjal. Seda kinnitab mitmeaastane kogemus raamatukogu eriala õppimisel Venemaa Teaduste Akadeemia Siberi filiaali riiklikus teadus- ja tehnikaraamatukogus. 20 aasta jooksul on ilmunud üle 100 artikli, avaldatud on kaks teadustööde kogumikku (1989 ja 1992), kaks teaduslikku aruannet on registreeritud VNTIkeskuses, ilmunud on mitmeid eeltrükke, peetud piirkondlikke ja ülevenemaalisi konverentse. .

Aastatel 1975-1978 teema „Inimressursi vastavus raamatukogu ja bibliograafiliste protsesside arengutasemele ja olemusele raamatukogus“ raames koostati üksikute erialade professiogramme, kaaluti töö teadusliku organiseerimise põhimõtete järgimist juhtide poolt. ; "äriportree" meetodil hinnati juhtkonna ja raamatukogu spetsialistide tööd. Uurimisprogrammi “Personali ametialase struktuuri parandamine” (1981 - 1985) hõlmasid järgmised küsimused: psühholoogiline kliima raamatukogus; rahulolu kõrgelt kvalifitseeritud raamatukoguhoidjate tööga4 kultuurikõrgkoolide raamatukoguõppe sisu vastavus praktika vajadustele; raamatukogutöötajate koolitamise välis- ja kodumaiste kogemuste analüüs; raamatukogu kutse omandamiseks mõeldud installatsiooni moodustamine elanikkonna hulgas; noorte spetsialistide kohanemine.

Teadusraamatukogude personalijuhtimise sotsiaalpsühholoogilised aspektid (erinevate tegurite mõju meeskonnatööle, selle juhtimise organisatsioonilised ja sotsiaalpsühholoogilised struktuurid meil ja välismaal, juhtide funktsioonid ja koolitus) said uurimisobjektiks 1986. aastal. -1988. Teine teema - "Teadusraamatukogu: juhtimise probleemid ja organisatsioonid" (1988 - 1995) hõlmab spetsialistide ja juhtide töö ning kutse- ja äriomaduste hindamise metoodika väljatöötamist; mitme osakonna ametijuhendite võrdleva analüüsi läbiviimine; täiendõppesüsteemi läbivaatamine; juhtide reservi koostamine kursustel ja vastavate dokumentide koostamine; tõhusa raamatukoguhariduse pideva õppe süsteemi loomine. Raamatukogus avati Kemerovo Kultuuriinstituudi eridistsipliinide osakonna filiaal. 1995. aastal lõpetatakse 1992. aastal alustatud uurimistöö “Raamatukogu koht piirkonna kaasaegses sotsiaalsfääris” (raamatukogude roll ja funktsioonid kaasaegses ühiskonnas; tegelike ja potentsiaalsete kasutajate suhtumine raamatukogusse ühe prestiiži tegurina; professionaalse raamatukogusuhtluse küsimused; raamatukogu osakondade töö kvaliteet, otse lugejani „väljaminev“).

Kahjuks puudub meie keskkonnas väljakujunenud süsteem raamatukogude teavitamiseks olulisematest uurimisteemadest ja ressurssidest.

Pole vaja “lõhkuda” koolituse korralduse ja sisu küsimusi, s.o. kõigepealt mõtle, kuidas õpetada. ja mida siis õpetada. Et kõrvaldada olemasolevad vastuolud süsteemis “raamatukogu – ülikool – teadus”, tuleb need probleemid lahendada tihedas ühtsuses. Kuidas seletada, et viimastel aastatel on tekkinud lahknevus spetsialistide vajaduse ja lõpetajate arvu vahel: spetsialistide arv kasvab ja vajadus nende järele mitte ainult ei vähene, vaid isegi suureneb. Toimub raamatukoguhoidjate professionaalse kihi "väljapesemine". Nii töötas 1985. aastal Venemaa Teaduste Akadeemia Siberi Filiaali Riiklikus Teadus- ja Tehnikaraamatukogus 148 raamatukogundusliku kõrg- ja keskharidusega töötajat, 1990. aastal - 140 inimest, 1994. aastal - 113 inimest. Samas protsentuaalselt on raamatukoguvälise haridusega inimesi rohkem. Seetõttu on huvitav teada saada, mitu aastat keskmiselt töötavad ülikoolilõpetajad oma erialal (näiteks välismaal on kindlaks tehtud, et naistel on see periood keskmiselt neli aastat), kuhu nad lähevad ja miks? Vastus on lihtne. Pettumus erialas algab isegi instituudi seinte vahel ja lõpeb juba raamatukogus. Seega vajab uus raamatukoguhoidja teistsugust raamatukogu.

Millised on väljapääsud kriisist? Iga raamatukogu peab uuesti läbi mõtlema oma rolli ja funktsioonid, võttes arvesse piirkonna sotsiaalmajanduslikku ja kultuurilist olukorda, ning mõtlema läbi vastava kontseptsiooni oma asutuse kui avatud süsteemi arendamiseks. Selleks on oluline välja selgitada seisukoht raamatukogu positsioonile ühiskonnas, mitte ainult raamatukoguteoreetikute ja -praktikute, vaid ka tegelike ja potentsiaalsete kasutajate seisukoht. Organisatsioonistruktuuride muutmine on muidugi okkaline ja raske tee. Isegi N. Machiavelli märkis: „... Kuid peate teadma, et pole äri, mille korraldamine oleks keerulisem, ohtlikum ja edukus kaheldavam kui vana korra asendamine uuega. Kes iganes sellise ettevõtmisega välja tuleb, seisab silmitsi nende vaenulikkusega, kes saavad kasu vanast korrast, ja nende külmast, kes saavad kasu uuest. See külmus on osaliselt tingitud hirmust vaenlase ees, osaliselt nende inimeste uskmatusest, kes ei usu uude enne, kui see on pika kogemusega fikseeritud. Ja ometi peavad raamatukogud muutuma paindlikeks, dünaamilisteks süsteemideks, jäädes konservatiivseks niivõrd, kuivõrd seda määrab nende loomulik olemus.

3. Praegused kutsenõuded raamatukoguhoidjale

Raamatukoguhoidja elukutse ei ole see, mida tavaliselt ette kujutatakse, see pole mõeldud nõrga südamega.

Prestiiži puudumine, levinud ettekujutus raamatukoguhoidjatest kui sügavalt introvertsetest, "sellest maailmast väljas" isiksustest – selle vastu peavad võitlema erinevate riikide raamatukoguhoidjate kutseühingud. Raamatukogutöö spetsiifika jääb avalikkuse teadvusele tervikuna mõistatuseks.

Raamatukoguhoidja on raamatukogu eriharidusega spetsialist, kes korraldab raamatukogu kogusid ja osutab kasutajatele raamatukoguteenuseid. Raamatukoguhoidja on lüli teabe ja kasutajate vahel.

Infoküllastunud ühiskonnas töötava kaasaegse raamatukoguhoidja ülesandeks on luua tingimused, korraldada raamatukogu infokeskkond selliselt, et kasutaja, lugeja vaimset jõudu ja aega suurima kokkuhoiuga sisendataks. (st oli sügavalt assimileerunud) tema poolt. raamatukoguhoidja. Eelkõige teabele juurdepääsu korraldaja, raamatukogu kasutajate teadmised, avalikkus. Andes ligipääsu teabele, teadmistele, korraldades raamatukogukeskkonna infomugavust, panustab raamatukoguhoidja haridusse. Raamatukoguhoidjad on eriala, mis on spetsiaalselt pühendunud intellektuaalse vabaduse ja teabele juurdepääsu vabaduse kaitsmisele. Neil on eriline kohustus tagada teabe ja ideede vaba liikumine praegustele ja tulevastele põlvkondadele.

Raamatukogu on kodanikuühiskonna vajalik element, sest on kutsutud pakkuma dokumenteeritud vormi individuaalsete teadvuste põlvkondadevaheliseks ja eetiliseks seoseks. Ja raamatukoguhoidjast saab oma intelligentsuse piires kas dirigent või filter selles kõige olulisemas inimsuhtluse vormis.

Raamatukoguhoidjaid kutsutakse mitte ainult hoidma kultuuriväärtusi, vaid ka edendama, lähendama professionaalset teadvust igapäevaelule.

Raamatukogu elukutse probleem on see, et vene raamatukoguhoidjate intellektuaalse kultuuri tase tekitab avalikkuses tõsist muret. Nii leiti aastatel 1986-1991 läbiviidud üleliidulise uuringu "Raamatukogu elukutse: hetkeseis ja väljavaated" käigus, et uuenduslikule mõtlemisele kalduv on vaid suhteliselt väike osa raamatukogutöötajatest, mis on selle algataja. uusi algatusi, reageerib adekvaatselt muutustele ühiskonnas, on võimeline valdama uusimat infotehnoloogiat. Noorte spetsialistide aktiivne sisenemine tööellu kestab pikki aastaid. Ilmselt pole juhus, et tööjõu aktiivsuse haripunkt langeb peamiselt küpsesse ja pensionieelsesse vanusesse. Raamatukoguhoidja intellektuaalse kultuuri all mõistetakse tinglikku kombinatsiooni sellistest professionaalselt olulistest omadustest nagu: laiaulatuslik eruditsioon, mis põhineb ajaloolisel ja kultuurilisel alusel, erialane pädevus, mis põhineb vajalikel üldistel erialastel ja eriteadmistel, oskustel ja vilumustel, metoodiline varustus, mõtlemise paindlikkus ja kohanemisvõime, põhjustades ametialase käitumise uuenduslikkust ja võimet mõista olemasolevate teoreetiliste teadmiste konventsionaalsust ning omandada uusi teadmisi, omandada uusi praktilisi oskusi ja vilumusi.

Raamatukoguhoidja ei peaks mitte ainult soovitama lugejale huvitavaid uudiseid vastavalt igaühe žanrile ja temaatilistele eelistustele, vaid seadma endale ülesandeks tutvustada lugejaid kauni kirjanduse kõrgete näidetega, aidates tal tungida keeruka teksti kangasse.

Raamatukoguamet on selles mõttes üks huvitavamaid ja paeluvamaid, et iga päev toob tutvust uute raamatutega, värskete ajalehtede ja ajakirjade numbritega, uute inimestega, tekivad kordumatud spetsiifilised olukorrad.

Teisi teenides sa kasvad. Akadeemik D. Lihhatšov nimetas raamatukoguhoidjat teadlaseks, kes ei tööta mitte ühe "oma" teemaga, vaid paljude "võõraste" teemadega. See on teadlane, kes annab end täielikult teistele.

Raamatukoguhoidja elukutse eeldab aktiivset positsiooni, sidet eluga. Kõik, mis maal tehakse, on raamatukoguhoidjate elutähtis äri.

Kõrge pedagoogiline oskus on raamatukoguhoidja professionaalne omadus. Õpetajana peab ta ennekõike armastama inimesi, aitama lugejal arendada teadmiste süsteemi, lähenema eri kategooriatele lugejatele diferentseeritult, arvestama nende teabepäringute iseärasustega, aitama orienteeruda teatme- ja bibliograafilises aparaadis, selgelt selgitama. ja kontrollige materjali assimilatsiooni kvaliteeti. Ja see nõuab spetsialistilt taktitunnet ja samal ajal visadust.

Selle elukutse inimesi iseloomustab tundlikkus, vastutulelikkus, viisakus, tähelepanelikkus. Põhimõte "Kõik lugejale" on raamatukoguhoidja jaoks peamine. Aga kui raamatukoguhoidja on ükskõikne inimene, kui tal on lugejaga suhtlemisel ärrituvus, tüdimus, apaatia, siis valiti elukutse ekslikult.

Tõelise raamatukoguhoidja jaoks pole lugeja statistiline üksus, vaid inimene, kellel on individuaalsed omadused ja vajadused.

Raamatukoguspetsialisti eripäraks on raamatu tundmine. Ta peab tajuma raamatut selle omavahelistes suhetes ja mis kõige tähtsam, kujutama ette, kellele see mõeldud on. Seetõttu peab raamatukoguhoidja pidevalt enda kallal tööd tegema. Süstemaatiline, organiseeritud, järjepidev lugemine on raamatukoguhoidja professionaalne omadus. Amet eeldab ka organiseerimisoskuste arendamist. Raamatukoguhoidja peab teadma juhtimise, prognoosimise põhitõdesid.

Tänapäeval seab töö lugejatega spetsialistile teatud suhtlemisnõuded: kontakt, seltskondlikkus, emotsionaalsus, oskus mõista ja kuulata, leida vestluses õige toon. Tellimuse kallal töötamine lugemissaalis võimaldab teil neid omadusi näidata.

Millised eetilised tunnused peaksid olema laenutusega töötaval raamatukoguhoidjal ja mida peaks ta teadma? Eelkõige peab ta propageerima parimat kirjandust, leidma lähenemise igale lugejale, mõistma tema vajadusi ja huvisid, oskama rääkida raamatutest, andma allikate võrdleva analüüsi. Lisaks peab abonemenditöötaja läbi viima erinevaid avalikke üritusi; hästi orienteeruda kirjanduse voolus; viivitamatult läbi viima bibliograafilisi otsinguid; tunnen fonde ja katalooge; korraldada teabetööd; viia läbi bibliograafilisi ülevaateid, informaatoripäevi; näitusi korraldada.

Selleks kõigeks vajab spetsialist propaganda-, teatme-, bibliograafilise ja teabetöö meetodeid; lugejate uurimise meetodid (individuaalne ja massiline töö nendega); raamatukogu uurimise metoodika; tehnilisi vahendeid.

Üks olulisemaid individuaaltöö vorme on vestlus: raamatukogu kasutamise reeglitest, kataloogidest, uutest tulijatest jne. Raamatukoguhoidja peaks olema esimene, kes vestlust alustab või diskreetselt lugejat seda tegema, s.t. tegutsege psühholoogina, proovige mõista lugeja psühholoogiat. Reageeri kiiresti ja sõbralikult lugeja pöördumistele; valida igaühe jaoks tõhus mõjutamisviis.

Inimese isiksus, seal on kultuur, üldine eruditsioon, oskus oma mõtteid hästi väljendada, diskussiooni juhtida ... Sageli mõjutavad need raamatukoguhoidja omadused otsustavalt lugejate huvides, aitavad kaasa raamatukogu sügavamale tajumisele. suhtlemise tähendus.

Kontakt lugejaga peaks olema mitteametlik, konfidentsiaalne. Pole juhus, et lugeja eelistab raamatute valikul nõu saamiseks pöörduda sama raamatukoguhoidja poole. Positiivne suhtumine spetsialistisse ei tulene ainult sellest, et ta on fondi hästi kursis, vaid ka tema heatahtlikkusest, oskusest lihtsalt ja põnevalt vestlusi läbi viia ning meelsasti raamatute valikul kaasa aidata. seetõttu iseloomustab tõelist raamatukoguhoidjat empaatiavõime, teadlikkus teise inimese individuaalsest eripärast. Isegi kirjanduse valik peaks vastama lugeja meeleolule. Anda lugejale õigel ajal vajalik raamat on raamatukoguhoidja ülesanne. Mõnikord vajate nõu ja juhiseid. Seetõttu on lugejaga vaja teatud intiimsust ja vastastikust mõistmist.

Kuidas seda saavutada? Teistmoodi. Saate rääkida raamatust ja seejärel lähedaste ja sugulaste tervisest. Peaasi, et inimene tunneks, et ta pole sinu suhtes ükskõikne. Ja siis algab haridus raamatust.

Suhtluskultuuri probleemid on eriti olulised, sest kontaktid erinevas vanuses, maitsete, elukutsete inimestega peaksid hõivama suurema osa raamatukoguhoidja ajast. Nii on näiteks vestluses ettevalmistatud lugejaga vaja kiiret reageerimist. Parem on pöörduda vanemate inimeste poole nende eesnime ja isanime järgi.

Väga oluline on usalduslik stiil, vastastikune mõistmine. Raamatukoguhoidjatele pole uudiseks see, et "tipptundidel" väsid ja ei suuda alati oma emotsioone kontrollida. Seetõttu on vajalik arendada raamatukogu igapäevaelus tekkivate psühholoogiliste olukordade kriitilise analüüsi oskust.

Suhtlemine lugejaga on infovahetus. Paljud ei tea, et 40% teabest edastatakse kõne intonatsiooniga. Ja kui paljud mäletavad, et lisaks tekstile on ka alltekst? Mõnikord tuleb nende tõdede "avastus" konfliktiolukordades.

Suurt rolli mängib vestluse toon. Keeldumises "ei" tunnevad lugejad mõnikord allteksti ... "Kui väsinud ma teist olen."

Oluline on meeles pidada, et suhtlemine lugejaga ei piirdu ainult teatud etiketireeglite järgimisega. Kontaktid eeldavad psühholoogilise kultuuri omamist. See algab inimese, tema tunnete ja mõtete maailma mõistmisest. Need teadmised aitavad raamatukoguhoidjal täpselt kindlaks määrata lugeja rollipositsioonid ja vastavalt sellele kujundada oma suhtlustaktikat.

Kas te pole kohanud "erudiite", kes on huvipakkuval teemal juba kõike lugenud? Aga sa annad talle peenelt ja suure taktitundega mõista, et raamatukogus on ka uudsust, mille olemasolust lugeja ei tea.

Siin tuleb leti juurde vanamees. Ta on silmanähtavalt pinges, valib raamatut. Raamatukoguhoidja jaoks on olukord raske, kuid lugejaga tuleb kannatlikult rääkida, aidata tal leida õige raamat ja olla tema suhtes äärmiselt tähelepanelik. Vaata, lõpuks lugeja rahunes, elavnes. Astus vestlusesse. Tuleb osata inimest kuulata, arvestada tema vajaduste, huvide, meeleoludega. Emotsionaalsed kontaktid toovad rahulolu, tihendavad tööpäeva ja samal ajal üksluisusest ja igavusest. Emotsionaalsete kontaktideta suhtlemine muutub ärrituseks, igavuseks ja mõnikord ka pettumuks valitud erialal. Peaksime rõõmustama, kui lugeja "ära rääkis". Temaga suhtlemise käigus pannakse pidevalt proovile sellised raamatukoguhoidja omadused nagu tasakaalukus, tolerantsus, emotsionaalne stabiilsus.

Iga raamatukoguhoidja peab arendama suhtluskultuuri. Tuleb meeles pidada, et ilma valmisolekuta inimeste heaks töötada on suhtlemine mõttetu. Mõtestatud suhtlemine on alati loovus, milles põimuvad ja läbistuvad moraalsed ja pedagoogilised aspektid.

See, milline inimese keerulise vaimse maailma keeltest suhtlusprotsessis kõlab, sõltub lähenemisest, algse isiksuse austusest ja seetõttu ei saa raamatukoguhoidja ilma eneseharimiseta, inertsust ületamata loota edule. Suhtlemiskultuur areneb iseseisva vaimse töö käigus iseendaga.

Lugejatega pidevalt kokku puutuva raamatukoguhoidja jaoks muutub asjaliku suhtlemise oskus mitte ainult oluliseks, vaid ka erialaselt vajalikuks omaduseks, mistõttu seatakse raamatukoguhoidja kõnele kõrgendatud nõuded. Raamatukoguhoidja peab pidevalt töötama oma diktsiooni, kujundlikkuse ja kõne väljendusrikkuse kallal. Eriti oluline on häälduse sagedus ja selgus, sidusus, järjepidevus, sõnavara rikkus, küsimuste ja vastuste edastamise selgus, taju jaoks optimaalne kõne kiirus.

Vaatlemine on raamatukoguhoidja jaoks äärmiselt oluline. Ilma selleta ei märka ta, kas lugejal on raamatukogus mugav, kuidas ta töötab kataloogidega, kuidas suhtub temaga suhtlemise viisi, kas ta pöörab tähelepanu näitustele, stendidele, kas rikub raamatuid jne.

Raamatukoguhoidja peab olema sisemiselt komplekteeritud. Võime töötada pikka aega ilma selle kvaliteeti halvendamata ja tempot langetamata ei ole mitte ainult tahtejõuline omadus, vaid ka märk vastupidavusest ja füüsilisest tervisest. Raamatukoguhoidja peab vaatamata väsimusele suutma pikka aega püsivat tähelepanu säilitada.

Seltskondlikkus, isiklik sarm, hea välimus – need omadused on ka raamatukoguhoidjale vajalikud. Hea psühholoogilise kliima raamatukogus loovad rõõmsameelsus, huumorimeel, emotsionaalsus ja kollektivismitunne.

Lugejatega töötamise kõrge tase, loominguline õhkkond raamatukogus sõltuvad otseselt raamatukoguhoidja sellistest omadustest nagu distsipliin, täpsus, tulemuslikkus ja loominguline lähenemine ettevõtlusele.

Niisiis, millised omadused peaksid olema lugejateeninduse raamatukoguhoidjal? Esiteks võime nähtusi, fakte kriitiliselt analüüsida; oskama kogumahust valida vajalikku infot, hoomata probleemi olemust; teiseks, olla tähelepanelik, suutma kiiresti ümber lülituda ühelt tegevuselt teisele; kolmandaks omada ärilisi omadusi, sundida end tegema mis tahes vajalikku tööd; neljandaks, omada suhtlemisomadusi: suutma pidada ärivestlust, edastada oma mõtted lugejale selgelt, leida õige toon, sobiv suhtlusvorm, mis sõltub lugeja individuaalsetest omadustest, ja lõpuks, viiendaks, rääkida asjatundlikult, sidusalt ja loogiliselt väljendada oma mõtteid.

Seega on raamatukoguhoidja kõrgelt haritud inimene, kes omab lugejapsühholoogia aluseid, pedagoogilisi oskusi, on kursis kirjastamistoodete mitmekesisusega, oskab kasutada oma töös tehnilisi vahendeid, tunneb arvutiteaduse põhitõdesid, propagandist, korraldaja.

Raamatukoguhoidjal pole õigust olla ükskõikne, üleolev, kättemaksuhimuline, liiga palav, tuttav, tülitseja, konservatiivne, lohakas, liiga ekstravagantne.

Raamatukoguajakirjanduses hakkab üha enam kõlama ettekujutus raamatukoguhoidja isikuomaduste mõjust lugejate rahulolule ja sellest tulenevalt ka raamatukogu kuvandile avalikkuses. Nii jõudis üks USA-st pärit filoloog, töötades paljudes Prantsusmaa raamatukogudes ja arhiivides üsna, võib-olla banaalsele, kuid väga olulisele järeldusele: kõige sagedamini seostatakse teenuse madalat kvaliteeti ja eriti kogudes leiduvate teavikute halba kättesaadavust. ainult raamatukogu töötajate omavoli ja ebaaususe tõttu.

Suhtumine töösse on probleem, mis esineb paljudes tegevusvaldkondades. American Library Association on raamatukoguhoidja kutse-eetikale süstemaatiliselt tähelepanu pööranud alates 1939. aastast. 1981. aasta eetikakoodeks sisaldab põhimõtteid, mis kohustavad raamatukoguhoidjaid pakkuma kõrgel tasemel teenust, seisma vastu püüdlustele tsenseerida raamatukogu materjale, kaitsma raamatukoguhoidjate õigust kasutajad, et säilitada saadud teabe privaatsus, et vältida kasumit kasutajatelt, kolleegidelt või raamatukogudelt. Vene spetsialistid on kursis ka Sh Ranganathani viiest raamatukogu postulaadist, mida võib teatud määral pidada kutse-eetika koodeksiks. Raamatukogutöö eetiline pool on seotud õigusega intellektuaalsele vabadusele ja teabele juurdepääsule, mida märgitakse paljudes väljaannetes. Raamatukoguhoidjate eetiline ja professionaalne tase on sageli üsna madal: nad ei ole alati abivalmid, tolerantsed ja tähelepanelikud külastajate ja kasutajate suhtes, väärtustavad lugejate aega vähem kui enda oma, teatmeteosed ja bibliograafiateenused jäävad tänapäevastest nõuetest maha, võõrkeelte oskus ​on minimaalne, mõnikord ei piisa raamatukogunduse valdkondadest.

Huvitaval kombel vaadeldakse raamatukoguhoidja kutse-eetikat laias sotsiaalses ja moraalses kontekstis. Näiteks on märgatud üldist töömoraali taseme langust. Mis tuli üheselt sõnastatud maailmavaatelistest seisukohtadest. Eetilised väärtused on nihkunud moraalse ükskõiksuse poole. Ükskõiksus tarbija, lugeja vastu on muutunud kahjuks normiks, mille tagajärjeks on suuresti sotsiaalne nõudlus raamatukogude järele.

Kutse-eetika koodeks peaks kinnistama muutused raamatukogude ja raamatukoguhoidjate sotsiaalses staatuses. Tänapäeva raamatukogutöö eetikanormid peaksid kujunema arusaamisega, et praeguses keerulises elusituatsioonis tullakse raamatukokku mitte ainult raamatute järele, vaid ka suhtlemise pärast, et taastada hingeline mugavus.

Seega on täiesti ilmne, et muutuma peaksid mitte ainult lugejad, fondid, raamatukogude materiaal-tehniline baas, vaid ka raamatukoguhoidjad. Nad peavad kainelt ja enesekriitiliselt hindama oma isiklikke võimeid, isiklikku mõju sellise atmosfääri kujunemisele, mis muudab raamatukogu lugeja jaoks atraktiivseks ja seega ka ühiskonnale vajalikuks.

4. Personali erialane koolitus. Raamatukoguhoidjate kvalifikatsiooni tõstmine

Kaasaegses ühiskonnas toimuv raamatukoguhoidja rolli areng, uue infotehnoloogia kasutuselevõtt seab raamatukogud ette vajaduse kvalitatiivsete personalimuutuste, töötajate pideva täiendamise ja ümberõppe järele. Raamatukogu põhiülesanne on jäänud muutumatuks - pakkuda kasutajatele teabeallikaid, kuid selle teostamise viisid on muutunud keerukamaks ja mitmekesisemaks. Need muutused on suuresti ajendatud tehnoloogilisest arengust: praegu toodetakse infotooteid mitmel erineval kujul ja erinevatel andmekandjatel.

Pole saladus, et teenindusorganisatsiooni edu sõltub suurel määral töötajate teadmistest, oskustest ja suhtumisest klientidesse. Kuna kasutajatega kohtuvad raamatukoguhoidjad, ilmneb koheselt ka nende teenindamine raamatukogu eesmärkidele ja kasutajaorientatsioon (või selle puudumine). See suunitlus avaldub raamatukogu sobivas kliimas, sõltumata selle ametlikust kontseptsioonist (info-, haridus-, vabaajakeskus või muu arengumudel).

Kasutajakeskse raamatukogu arendamisel. Eriti oluline on personalipoliitika. Hea personalijuhtimise tuum seisneb selles, et töötajad soovivad kasutada kasutajakeskset lähenemist.

Praeguses raamatukoguarengu etapis on välja kujunenud “uue juhitöö” mudel, kus on määrav roll suhtlusel ja koostööl väliste seotud organisatsioonidega. Auaste, juhi tiitel on vähem tähtsad kui teadmised, oskus inimesi mobiliseerida ja motiveerida parema töö poole püüdlema. Kaasaegsetele nõuetele vastavaks majandamiseks on vaja läbida eriväljaõpe uute tehnoloogiate juhtimise vallas, pidevalt tõsta kvalifikatsiooni ja areneda erialaselt.

Kardinaalsed tehnoloogilised muudatused raamatukogudes seavad programmeerijatele raamatukogunduse jätkuõppes kõige olulisema erialase nõude, et tagada pidev teadmiste uuendamine ja täiendamine uute tehnoloogiliste vahendite ja infotehnoloogiate kasutamise vallas.

Nagu näitavad praktika ja arutelud erialaajakirjanduse lehekülgedel, on personali ümberõppe küsimused täna eriti teravad. Vaja on välja töötada põhimõtteliselt uued haridusprogrammid, mille eesmärk on senisest kõrgemal tasemel tööjõuressursside loomine ja toetamine.

Tänapäeval on raamatukoguprotsesside valdamise kõrval oluline raamatukoguhoidjate üldine teadlikkus kirjastamisest, eetikast, riigi infopoliitikast, infotehnoloogia tähtsusest ja muudest infoäri probleemidest.

Kaasaegse raamatukoguhoidja üks positiivsemaid omadusi on oskus vaadelda probleemi laiemalt, näha paljudele tööstusharudele omaseid tegureid, laiendada lugeja silmaringi ja aidata kaasa ideede ristviljastumisele. See on tõsine vastukaal tänasele üle-spetsialiseerumisele.

Praegu on Venemaal raamatukogunduse pideva õppe süsteemi peamised lülid välja kujunenud, kuid nende kujunemise protsess toimus suures osas spontaanselt ja seetõttu ei ole loodud koordineerimislülisid, väljakujunenud järjestuse ja sisu järjepidevuse mehhanisme ning erialaraamatukoguhoidjate koolitus- ja koolitusmeetodid on nõrgad. Haridusstruktuurid keskenduvad endiselt õppeprotsessile, suutmata täielikult toime tulla loovalt mõtlevate spetsialistide kasvatamise ja arendamise ülesannetega, kelle erialased teadmised muutuvad oluliseks ja praktiliselt realiseeritavaks ja praktiliselt teostatavaks isiksuseks, mis on suunatud süsteemsele koolitusele ja kvalitatiivsele ümberkujundamisele. Tänapäeval on vaja uurida raamatukogutöötajate intellektuaalsete võimete kujunemismehhanisme ja nende rakendamise viise. See aitab tagada spetsialistide intellektuaalse kultuuri arengu juhtimise tõhususe.

Raamatukogutöötajate täiend- ja ümberõppe süsteemi kujunemine meie riigis sai alguse 20. aastate algusest. Just sel perioodil töötati välja selle ehitamise aluspõhimõtted. Esimene arutelu peeti ajakirja Red Librarian (1924) lehekülgedel.

30ndatel. oluliselt on suurenenud töö raamatukogu töötajate täiend- ja ümberõppega. Teatud süsteemid moodustati vastavalt raamatukogude tüüpidele ja tüüpidele: piirkondlikud, linna-, rajoon-, teadus- jne. Täiustati vanu tõestatud personalikoolituse vorme, ilmusid uued - “Tippkoolid”, “Avatud uste päevad”, “Noore raamatukoguhoidja koolid”, klastri seminarid lisati kiiresti raamatukogude praktikasse.

Täiendusõppesüsteemi ajaloolise arengu näide võib olla riigi suurima raamatukogu RSL (endine GBL) tegevus. Märkimisväärne verstapost GBL-i töötajate koolitamisel oli raamatukogude praktika, mille korraldamise õiguse sai ta 1948. aastal. Õpilased jaotati osakondadesse ja valdasid kvalifitseeritud raamatukogutöötajate juhendajate juhendamisel tootmisprotsesse. Esimese komplekti tulevased spetsialistid tegid raamatukogutehnikumis nii kursuseeksameid kui ka riigieksameid, mille tulemusena said raamatukogu keskhariduse diplomi ja raamatukogu õpipoisikursuste läbimise tunnistuse.

GBL otsis pidevalt võimalusi noorte kaadrite hoidmiseks. Tingimuste loomine neile kõrg- ja keskerihariduse saamiseks, õpingute ühendamiseks tööga osakondades. Algul nähti üht sellist võimalust raamatukogu haridusosakonna baasil keskharidusega noortele raamatukogutehnikumi filiaali loomises.

1969. aastal avati GBL-is raamatukogunduse erialal raamatukogu tehnikumi filiaal. Kuigi tehnikumi filiaal täitis oma ülesande - anda raamatukogu eriala töötajatele, kellel ei olnud erinevatel põhjustel võimalust instituudis haridusteed jätkata, ei suutnud ta siiski lahendada personali säilitamise küsimust. Reaalset võimalust personali stabiliseerimiseks nähti kõrgharidusega spetsialistide koolitamises töökohal, raamatukogu seinte vahel. Sellele aitas kaasa tegevus Moskva Riikliku Kultuuriinstituudi õhtuosakonna raamatukogu baasil.

Lisaks korraldati GBL-is lühiajalisi kursusi, mis olid erineva aine ja kestusega. Nad pakkusid õppimisele diferentseeritud lähenemist.

Kõige olulisemaks täiendõppe vormiks on kujunenud GBL-is üheaastased kõrgkoolide raamatukogukursused (HLC), mille põhiülesanne on tagada raamatukogualaste ja bibliograafiaalaste teadmiste omandamine mitteraamatukogulise kõrgharidusega töötajatele.

GBL-i kogemus on näidanud, et täiendõppesüsteemi ülesehitamine ühte raamatukogusse ei suuda lahendada riigile tervikuna iseloomulikke üldisi probleeme. Kuid ta võimaldas näha juhiseid, mida saaks selle ehitamise üldpõhimõtete suhtes rakendada.

Algselt õppeasutustes tekkinud õppeprotsessi aktiveerimine passiivsetest, peamiselt loenguvormidest aktiivsetele vormidele ülemineku kaudu (probleemõpe, rollimängud, konfliktsituatsioonidest väljapääsu leidmine), laieneb ka õppeasutustes. täiendõppe süsteem.

Selle süsteemi tõeliseks toimimiseks peavad selle peamised elemendid - metoodilised keskused, raamatukogu personal, metoodilise abi andmise vormid ja meetodid - olema omavahel seotud ja moodustama ühtse terviku. Vaja on struktuuri astmelist olemust, milles iga järgnev samm sisaldab vorme ja meetodeid, mis on suunatud varem omandatud teadmiste täiendamisele ja süvendamisele.

Käesolevas artiklis käsitletakse kutsekvalifikatsiooni kui kompleksset omadust, mis hõlmab tehnoloogilise koolituse tunnuseid ja töötaja isikuomadusi. Nende rakendamine teadmiste, oskuste ja vilumuste omandamise protsessis võimaldab raamatukoguhoidjal täita ametiülesandeid tema tegevust reguleerivates dokumentides fikseeritud nõuete tasemel. Kategooriad "teadmised", "oskused", "võimed" kuuluvad isiksuse alamstruktuuri. Isikuomaduste hulgas käsitletakse neid, mis on konkreetse tegevuse elluviimiseks vajalikud. Seetõttu peame mõiste “personali väljaõpe ja ümberõpe” all silmas terviklikku süsteemi, mis tagab olemasolevate teadmiste aktualiseerimise, laiendamise ja süvendamise, uute kaasaegsete teoreetiliste ja praktiliste oskuste omandamise personali kiireks kohanemiseks pidevalt muutuvate sotsiaalsete ja tootmistingimused.

Professionaalse arengu probleemile hakati viimastel aastatel senisest enam tähelepanu pöörama.

Pärast pikka pausi on taas hakatud välja töötama raamatukoguhoidja kvalifikatsiooni mudeleid. 1970. aastate lõpus ilmunud huvitavatest töödest tuleb mainida L. Efimova artiklit "Raamatukoguhoidja kvalifikatsiooni mudel" (Nõukogude raamatukoguteadus, 1975. nr 4), milles kasutatakse laialdaselt matemaatilisi modelleerimismeetodeid. Mudeli ehitamiseks saadi vajalik statistiline materjal akadeemiliste raamatukogude võrgustiku raamatukoguhoidjate küsitluse tulemusena. NMO BAN NSV Liidus välja töötatud kvalifikatsioonikaart koosnes 20 küsimusest, mille vastused koos andsid töötaja täieliku kirjelduse seoses tema haridustaustaga, tema töötegevuse sisuga, kasutatud täiendõppe vormidega, kutse- ja tööalase kasvu. Täpsustatakse mõisteid "kvalifikatsioon" ja "kvalifikatsioonitase".

Kvalifikatsioonitaseme kompleksnäitajaks valisid teadlased ametikoha. See sisaldab mitmeid tunnuseid: haridust, töökogemust, teaduslikku ja metodoloogilist tegevust, aga ka sotsiaalpsühholoogilisi tunnuseid - tööga rahulolu, sotsiaalne ja sotsiaalne aktiivsus jne.

Lisaks küsitlemisele kasutasid teadlased sotsioloogilistes uuringutes laialdaselt kasutatavat eksperthinnangu meetodit. Saadud tulemuste põhjal jõuti järeldusele, et mudelit võib pidada üsna usaldusväärseks hindamisvahendiks, kuigi autorid peavad seda esialgseks, eksperimentaalseks.

Vaatamata raamatukoguhoidjate traditsiooniliste täiendõppe vormide väljakujunenud süsteemile jätkavad paljud raamatukogud ebatraditsiooniliste õppevormide otsimist. Seal on maaraamatukoguhoidja piirkondlikud ülikoolid. On haridussüsteemist, telest, raadiost laenatud blankette. Nii tekkisid ja kadusid näiteks “poliitilised võitlused”, “ajuring”, ideeoksjonid, ajurünnakud, “akvaariumid”, “imeväljad” jne. Seetõttu pole praktiseerivate raamatukoguhoidjate huvi erinevate ärimängude, probleemsituatsioonide, viktoriinide ja olümpiaadide vastu juhuslik. Spetsiaalsete perioodikaväljaannete lehtedele hakkavad ilmuma ärimängude stsenaariumid, artiklid, mis kirjeldavad nende kasutamise kogemusi täiendõppes. Autorid pole aga kindlad oma korralduse õigsuses. Pole juhus, et üht artiklit nimetatakse nii6 "Mängib, aga kas see on õige ...?"

Kuid mitte ainult mitmesugused vormid ja meetodid tagavad töötajate täiendõppe ja ümberõppe käigus kavandatud eesmärkide saavutamise. Siin ei oma tähtsust teadmiste edasiandmise sisu ja vahendite paindlikkus ja dünaamilisus.

Seetõttu on täiendõppeteaduskondade kõige olulisem tegevus õpilaste varustamine uusimate infotehnoloogiate alaste teadmistega. Sellele probleemile pühendatud vastuvõetavate õppe- ja metoodiliste materjalide puudumine, haridusprotsessi ebapiisav varustatus kaasaegsete seadmetega sundisid Moskva Riikliku Haridus- ja Teadusülikooli õpetajate täiendkoolituse teaduskonda õppealajuhataja ülikoolidevahelise kooli klassiruumi. arutada juhtimisküsimusi, teaduse ja tehnoloogia arengu ning parimate tavade rakendamist. Ülikoolidevaheline metoodiline ühing kontrollib raamatukogude tegevust. Tippkoolide läbiviimise aluseks saavad osakonnad, mis on tunnistatud parimateks näiteks lugejate teenindamisel, raha hankimisel ja kasutamisel, õppe-, teatme- ja bibliograafilises, teabetöös. Iseloomulik tegematajätmine on raamatukoguhoidjate, valdkonnajuhtide, kes on aastaid ühes kohas töötanud, pädevad ja kõrge kutsekvalifikatsiooniga, nõrk arusaam edutamisest. Muide, see puudus ei puuduta ainult ülikoolide raamatukogusid. Personalireservi väljaõpe raamatukogudes on meie hinnangul personali täiend- ja ümberõppe süsteemi nõrgim lüli.

Tehakse jõupingutusi personali täiendkoolituse süsteemi täiustamiseks vastavalt kaasaegsetele töötajate kvalifikatsiooninõuetele, nende intellektuaalse ja kultuurilise arengu tasemele. Nende jõupingutuste suunad on suunatud õppesüsteemi loomisele, mis suudab kiiresti arvestada raamatukogude töökeskkonna muutustega, tuvastada ja hinnata uuendusi nende programmidesse kaasamise asjakohasuse seisukohalt ning tuvastada sisu sõltuvust. õpilaste vajaduste kohta koolitust.

Seega on Vene Föderatsiooni Riikliku Teadus- ja Tehnikaraamatukogu personali täiendkoolituse nõukogu põhiülesanne tagada meeskonna majandusliku ja sotsiaalse arengu orgaaniline ühtsus töötajate täiend- ja ümberõppe osas. Nõukogu annab organisatsioonilist ja metoodilist juhendamist ja teabetuge, koordineerib riigi ühe suurima raamatukogu personali täiendõppe süsteemi kõigi lülide tegevust, loob tingimused üleminekuks perioodiliselt ja pidevalt tootmis- ja erialaselt koolituselt. Selle otsused on täitmiseks kohustuslikud kõigis raamatukogu osakondades struktuurides.

Nõukogu vaatab läbi töötajate õppekavade ja täiendõppekavade eelnõud ning avaldab nende kohta arvamusi.

Üldplaneering koostatakse hariduse probleemsuunitlust, üldteoreetilist koolitust ja spetsialistide praktiliste teadmiste pidevat uuendamist arvestades ning viiakse läbi kolmel tasandil. Esimene on tööstus- ja kutseõpe otse osakondades raamatukogu- ja teadustöö valdkondades. Teine on juhtide ja peaspetsialistide koolitamine raamatukogu üldkursustel eriotstarbelistel eesmärkidel. Kolmas on spetsialistide väljaõpe süvauuringute instituudis, infotöötajad, Teadusliku ja Tehnilise Informatsiooni Rahvaülikoolis VINITI, Rahvusvahelises NTI Keskuses süvaõppe teaduskonnas ja Moskva Riikliku Kultuuriülikooli aspirantuur jne.

Riigi Teadus- ja Tehnikaraamatukogu töötajate oskuste täiendamise süsteem peaks olema üles ehitatud järgmistel põhimõtetel: planeerimise aluseks peaks olema raamatukogu osakondade pikaajaline vajadus spetsialistide järele kontekstis. raamatukogutehnoloogia edasine täiustamine; Spetsialistide vajaduse väljaselgitamisel ja kvalifikatsiooni tõstmisel tuleks lähtuda teadmistest erinevatel tasemetel personali üldistest ja lisavajadustest.

Sellegipoolest on see jällegi ainult head kavatsused ja ettevõetud ettevõtmiste edu deklaratsioon.

Seega on raamatukogu töötajate oskuste tõstmise töö korraldamine praeguses etapis raamatukogu personali juhtimise üks juhtivaid funktsioone. Meil toimiv kahetasandiline (piirkondlik ja kohalik tasand) täiendõppesüsteem on keskendunud kolme omavahel seotud ülesande lahendamisele: teoreetiliste teadmiste süvendamine ja ajakohastamine, üldkultuurilise silmaringi avardamine, raamatukoguspetsialistide erialase ettevalmistuse pidev täiustamine, viimine professionaalse tipptaseme aste. Diferentseerumist kui juhtivat põhimõtet jälgitakse õpilasrühmade moodustamisel ja tundide korraldamisel. Haridusprotsessi metoodiliseks toetamiseks avaldatakse juhendid ja soovitused. Tutvustatakse erinevaid kuulajate kognitiivse tegevuse aktiveerimise vorme.

Tervikuna on kaasaegses raamatukogude süsteemis välja kujunenud järgmised personali arendamise valdkonnad: üldise teoreetilise taseme tõstmine, raamatukoguteaduse valdkonna teoreetiliste ja rakenduslike teadmiste laiendamine ja süvendamine. bibliograafia, raamatuteaduse osakond; raamatukogunduse valdkonna funktsionaalne spetsialiseerumine, raamatukogu- ja bibliograafiatöö spetsiifilised valdkonnad; töö ja juhtimise teadusliku korralduse aluste uurimine; raamatukogu- ja bibliograafiliste protsesside mehhaniseerimise ja automatiseerimise vahendite valdamine: teadmiste omandamine ja ajakohastamine üksikute teadusharude valdkonnas (seoses fondide ja eri kategooriate lugejate teenuste hoidmisega jne). Vaja on korraldada personali väljaõppe ja ümberõppe terviklik süsteem.

Seega võib väita, et olemasolevas struktuuris on olemas erineva keerukusega personali täiend- ja ümberõppe vormid, mis ei ole omavahel seotud ega anna astmelise täiendõppe võimalust.

Regioonides toimivad vastavad struktuurid ja puudub nende tööd koordineeriv osakondadevaheline keskus; puudub vastastikune seos täiendõppeasutuste ja raamatukogude – kõrgkogemuse kandjate – ning piirkondade kultuurikõrgkoolide vahel. Ei püüta luua alternatiivseid täiendõppe vorme, mis pakuksid koolitatavale õppekavade ja -vormide valikut.

Programmide ja õppekavade koostamist ja uuendamist ennustatavate andmete põhjal ei harjutata. Tagasiside analüüs, kui seda tehakse, on episoodiline.

Rühmade komplekteerimisel ei arvesta nad täiskasvanuhariduse psühholoogilisi ja pedagoogilisi iseärasusi, kuigi arvestavad oma tegevuse iseärasusi (asutuse personal, funktsionaalsete ülesannete jaotus, kvalifikatsiooninõuded jne).

Analüüsi tulemused näitavad, et personali täiend- ja ümberõppe probleemi arutamine käib aktiivselt ning probleemi püstitamiselt on vaja liikuda konkreetsete ettepanekute, soovituste ja end tõestanud projektide poole süsteemi kujundamiseks.

Lähiajal lahendamist vajavatest probleemidest tuleks välja tuua personali täiend- ja ümberõppe planeerimine, spetsialistide erialaste vajaduste muutustega arvestamine, hindamiskooli arendamine ning teadmiste, oskuste valdamise taseme määramine. ja võimed, õpilaste õppeprotsessi teaduslik ja metoodiline toetamine, õppevahendite loomine, eneseharimise põhieesmärke arvestav, probleemikeskse andmebaasi moodustamine, mis sisaldab bibliograafilist, faktograafilist teavet riigi monitooringu tulemuste kohta ning suundumused raamatukogu- ja bibliograafilise tegevuse arengus, kraadiõppe süsteemis uute teadmiste omandamise funktsiooni arendamine, teadussektori tundmine läbi seminaride laialdase kasutamise - arutelud ja ajurünnakud, äri, uuenduslikud mängud jne, teistes tööstusharudes aktiivselt kasutatavate õpetamismeetodite arendamine ja testimine (intsidentide lahendamine, juhtumianalüüs, juhtumianalüüs.

Järeldus

Nüüd on käes kriitiline hetk, mil on vaja vaadata raamatukogudele uus pilk, määratleda funktsioonid, ülesanded, prioriteet, sh prioriteet lugejate teenindamisel ning mis kõige tähtsam, pidevalt tõestada ühiskonnale ja maksumaksjatele raamatukogude tähtsust nende jaoks, potentsiaali. mida on tänaseni kaugel kasutatud.mitte täielikult. Vajame raamatukogunduse vallas uut filosoofiat, uut mõtlemist. Vaja on infoühiskonda, kus nii lugejatele kui ka raamatukoguhoidjatele tagatakse õigus saada teavet kõikjal Venemaal ja teistes riikides. Raamatukogu peab pidevalt parandama eriala mainet, tõstatama kogu täiendõppesüsteemi täiustamise teema: karjäärinõustamine, kesk- ja kõrgharidus, raamatukogutöötajate täiendõpe.

Küsimus raamatukoguhoidja rollist tulevikuühiskonnas totaalse informatiseerumise tingimustes on raamatukogu ameti jaoks väga terav. Tuleb tunnistada, et nagu ajalugu näitab, säilisid teatud vaimse sfääri institutsioonid ja vastavad elukutsed ajalooliste pöörete ja tsivilisatsioonide muutumise ajal mitte ainult siis, kui ühiskond neist kuidagi hoolis, vaid ka siis, kui see ei olnud nendest täiesti sõltuv. . Selliste institutsioonide püsimajäämise tingimus oli nende endi stabiilsus, võime uuesti ellu tõusta ja toimida, kasvada ühiskonnaks. Arvata võib, et kodumaistel raamatukoguhoidjatel läheb raskemaks ja isegi mitte sellepärast, et kogu ühiskond end halvasti tunneks, vaid mitmel muul põhjusel. Näiteks raamatukogude võimsate konkurentide esilekerkimise tõttu sfääris, kus neil on juured - vaimne, tungib raamatukogundusse need elemendid, mis algselt tundusid võõrad ja mida raamatukoguhoidjad eriti ei tajunud: elektroonika, arvutid jne. . Nüüd on nad aktsepteeritud, kuid suudavad oma reegleid laiemalt paika panna.

Rääkides 21. sajandi raamatukoguhoidjast, tuleb ennekõike selgeks teha üks põhieeldus: raamatukogu ise säilib klassikalisele välimusele lähedasel kujul. Nagu paljud ennustavad, on see sotsiaalne asutus võib tulevikus muutuda millekski hoopis teistsuguseks kui praegu; kogu selles leiduv info salvestub andmepankadesse, arvuti mällu ning raamaturiiulite asemele tekib omamoodi mikrokosmos, mis hävitab lõplikult nii “lugeja” kui ka “raamatukogu” mälu.

Ühesõnaga, täna on kiirenenud tempo raamatukogude tehniline ja materiaalne täiustamine, soov saavutada enneolematut mugavust, ilu ja pakkuda lugejale kõike, isegi võimalusi närviliseks lõõgastumiseks. Ja samal ajal on palju raamatukogusid, mis on loodud ilma igasuguste pikendamisteta. Need on peaaegu samad, mis eelmistel sajanditel, ainult selles säilinud raamatud, mis on avaldatud mitte nii kaua aega tagasi ja pole süstematiseeritud samamoodi nagu näiteks papüürused Egiptuses Punase Kuningriigi ajastul või käsitsi kirjutatud foliood Itaalias kl. renessansi koidikul 14. sajandil. On selge, et kui kaasaegne tehnoloogia muudab nende institutsioonide põhialuseid, siis koos raamatukogude ja sellest tulenevalt ka raamatukogude elukutse arengusuunaga jääb meile tuttav stereotüüpne raamatukogu veel kauaks eksisteerima, ehkki märkimisväärse mahuga. tehniliste seadmete arv. Selle aluse annavad raamatud.

Raamatukoguhoidja ametit õhutab sageli usk, et ühiskond ei lase kõige väärtuslikumal pärandil, mis tal on, hooldamata ja hukka minna. Ja ühiskond, tundes, et pärandihoidjatel on selline lootus, saab kindlustunde, et need, kellele see ülesanne on usaldatud, õigustavad seda ise. Palju on veel teha, et raamatukoguhoidja elukutse saaks tähtsaimate ametite hierarhias endale väärilise koha. Seni on kõik jõud suunatud ellujäämisele.

Ühiskonda on kasvatatud mõte, et raamat on teadmiste allikas, parim kingitus, kuid tuleb tunnistada, et raamatukoguideed meie ühiskonnas ja kultuuris veel ei ole. raamatukogude vastu on aupaklik tunne, kuid puudub ratsionaalne arusaam, et raamatukogu on peamine luureallikas, ilma milleta ei saa Venemaad üles kasvatada.

Kasutatud kirjanduse loetelu

1. Altukhova, G. Vestlusi eetikast ja kuvandist // Raamatukogu. - 1998. - nr 2. - S. 39 - 41

2. Drescher, Yu.M. Kaasaegne kontseptsioon spetsialisti-raamatukoguhoidja koolitamisest. - M., 2003. - 247 lk.

3. Drescher, Yu.M. Kontseptuaalne mudel spetsialistide koolitamisel // Raamatukogu. - 1998. - nr 4. - S. 40 - 42

4. Dvorkina, M.A. Raamatukoguhoidjate professionaalsed väärtused // Raamatukogude maailm tänapäeval: Nauch.-inform. laup. - Probleem. 4. - M., 1996. - S. 50 - 53

5. Ždanova, T.A. Raamatukoguhoidja on professionaal: milline ta täna on? // Raamatukogundus. - 1994. - nr 4. - S. 90 - 97

6. Kuzmin, E.I. Oleme valmis vastama aja kutsele // Raamatukogu. - 1994. - nr 9. - S. 8 - 11

7. Kuzmin, E.I. Raamatukogufilosoof //Isik. - 2000. - nr 6. - S. 60 - 64

8. Suvikõrvits, O.L. Mõtisklused eetikast. (Raamatukoguhoidja elukutse). // Raamatukogu. - 1995. - nr 12. - S. 32 - 35

9. Ligun, T. Ülikoolid muutuvad ja raamatukogud muutuvad koos nendega // Raamatukogundus. - 2003. - nr 10. - S. 8 - 10

10. Leusenko, G. Talent - olla vestluspartnerid // Raamatukogu. - 1997. - nr 12. - S. 24 - 25

11. Malykhina, T. Näe ennast läbi teiste silmade // Raamatukogu. - 1993. - nr 4

12. Osipova, I.P. Raamatukogu personal: uuenemise sotsiaalsed aspektid // Raamatukogude maailm tänapäeval. - Probleem. 2. - M., 1994. - S. 90 - 104

13. Raamatukoguhoidja professionaalne kuvand.: (Konsultatsioon). - Kurgan, 1993. - 8 lk. (Käsikiri)

14. Raamatukoguhoidjate professionaalne teadvus: seminari materjal (3.-4. juuni 1993). - M., 1994. - 118 lk.

15. Stelmakh, V.D. Mida arvavad venelased raamatukogust? //teaduslikud ja tehnilised raamatukogud. - 1993. - nr 9. - S. 32 - 44

16. Raamatukogu- ja teabeameti staatus, maine ja kuvand. – 5 s. - (Abstraktide kood, inglise keelest tõlkinud I.Yu. Bagrova)

17. Raamatukoguhoidja käsiraamat / Teaduslik. toim. A.N. Vanejev, V.A. Minkin. - Peterburi: Elukutse, 2002. - 448 lk. - (raamatukogu)

18. Trapeznikova, L. Raamatukogu personali koolituse uus kontseptsioon //BIS.: Raamatukoguteenus. - 1995. - nr 3. - S. 9 - 18

19. Fonotov, G.P. Selline ta on, raamatukoguhoidja: Popul. Vestlus dialoogi vormis raamatukoguhoidjatele ja mitte ainult ... / G.P. Fonotov. - M.: Liberea, 1997. - 176 lk.

20. Khaitseva, L.B. Personalijuhtimine // Raamatukogude maailm tänapäeval. - Probleem. 4. - M.1996. – S. 50–53

Mida seostate robootika mõistega? Nõus, kujutlusvõime joonistab midagi humanoidset, mehaaniliste käte ja jalgadega või ämblikulaadset, ja kindlasti ilmub ka kuulus robotkoer. Ühesõnaga, idee robotitest on paljude jaoks üsna kitsas ja ühekülgne.

Tegelikult on tänapäeva maailmas robotid üsna nõutud. Neid kasutatakse täiesti erinevates eluvaldkondades, millest paljud ei pruugi isegi teadlikud olla.

Ravim

Kõige hämmastaval viisil päästavad robotid inimelusid ja mõnikord ka elusid. Võib-olla te ei tea, kuid tänapäevased jäsemete proteesid on robootikaga otseselt seotud. Fikseeritud kunstkäed on kauge minevik, praegused proteesid võivad sõrmi liigutada. Nende juhtimine on otseselt seotud keha poolt edastatavate elektriimpulssidega.

Kuid kunstjäsemed ei ole ainsaks robotite eeliseks meditsiinis. Kõige arenenumad isendid on võimelised teostama kõrgtehnoloogilisi toiminguid!

Kosmos

Tõenäoliselt ei jää kellelgi kahtlust, et ruum näib olevat mõeldud robotitele elamiseks. Tõepoolest, kui vaadata kosmoseuuringute ajalugu, siis on näha, et suurem osa kosmoseuuringutest langes robotite õlgadele. Lunokhod, Marsi kulgur ja roboti avatar on kosmoserobotidest kuulsaimad. Tegelikult on neid päris mitu sorti, kõik on loodud töötama kosmoses ja sooritama toiminguid, mis oleksid inimesele väljakannatamatud või ülimalt ohtlikud.

Turvasüsteemid

Robotsüsteemid on turvavaldkonnas suurepärased. Need robotid on esimesed, kes tuvastavad tuleohu ja hoiavad neid edukalt ära.

Tänapäevased sõjaväeõppused on tänu vaenlast jäljendavatele robotitele võimalikult lähedased reaalsuse tingimustele. Sõjaliste õppuste robotid ei erine stiilse disaini poolest, kuid jäljendavad üsna hästi inimese impulsse ja harjumusi.

Samuti on robotid võimelised teostama pikaajalist jälitamist objektidele, mis on õiguskaitseorganite jaoks kahtlased.

Tootmine ja eluiga

Moodsaid tehaseid on võimatu ette kujutada ilma robottehnoloogiata. Robotid täidavad palju erinevaid ülesandeid. Põhimõtteliselt on need toimingud, mis nõuavad korduvat kordamist ja suurt täpsust. Sageli päästab robotite kasutamine terveid tööstusi. Nende kasutamine võib ju oluliselt tõsta tööviljakust, vabastades samal ajal inimressurssi olulisemate ülesannete lahendamiseks.

Robotid on igapäevaelus suurepäraselt kasutatavad. Tuntuimad neist on robottolmuimeja ja muruniiduk. Samuti võite leida roboteid, mis on spetsiaalselt loodud keerukamate majapidamistööde tegemiseks.

Meelelahutus

Ja loomulikult ei tühistanud keegi roboteid, mis on loodud inimestele rõõmu pakkuma, neid oma oskustega lõbustades. Enamasti esindavad sellised robotid laste mänguasjade maailma: kõikvõimalikud laulvad ja tantsivad loomad, interaktiivsed mänguasjad, raadio teel juhitavad autod ja helikopterid. Täiskasvanute meelelahutuseks mõeldud robotid erinevad aga laste omadest, välja arvatud ehk suuruse poolest.