Projekt "Zemlja je moj dom" u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Rezultat ovog projekta bio je

Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ekološki projekt "Zemlja je naš zajednički dom"

Projekt: « Zemlja je naš zajednički dom»

Dob: stariji, pripremna skupina.

njegovatelj: Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna.

Pogled projekt: praktični - istraživački.

Trajanje:1 mjesec.

Relevantnost:

Planeta Zemlja je naš zajednički dom. Čovjek i priroda su jedno, nedjeljivo. Unatoč svim dostignućima moderne civilizacije, čovjek ne može živjeti bez prirode, ona ima sve što je potrebno za život. Stoga svaka osoba koja živi dalje Zemlja, mora pažljivo i pažljivo postupati sa svojim domom, čuvajući i štiteći njegove vrijednosti Ovome treba učiti djecu od malih nogu. Upravo se u predškolskoj dobi postavljaju temelji specifičnih ideja o prirodi, temelji ekološka svijest.

ekološki odgoj i obrazovanje djece iznimno je hitan problem današnjice vrijeme: samo ekološki pogled, ekološki kultura ljudi koji danas žive Zemlja ljudi mogu izvesti planet i čovječanstvo iz katastrofalnog stanja u kojem se sada nalaze. ekološki obrazovanje ima ogroman utjecaj na formiranje osobnosti - pravilno organizirano, sustavno provodi se u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama pod vodstvom učitelja (ljudi s visokim ekološka kultura) ima na sebi mentalne, moralne, fizičke kvalitete, doprinosi razvoju logičkog mišljenja i govora.

Svijet prirode vrlo je raznolik i prepun velikih mogućnosti za sveobuhvatan razvoj djece. Stoga je vrlo važno razmisliti o organizaciji treninga, šetnji, posebnim opažanjima. Odgojna vrijednost prirode za razvoj predškolske djece je vrlo Sjajno: komunicirajući s prirodom djeca uče voljeti prirodu, promatrati, suosjećati, razumjeti da su i biljke i životinje živa bića. Oni dišu, piju vodu, rastu, i što je najvažnije. Osjećaju bol poput ljudi. Razmišljajući o prirodi pod utjecajem odrasle osobe, predškolci obogaćuju svoje znanje, osjećaje, formiraju ispravan odnos prema živim bićima, želju za stvaranjem, a ne uništavanjem.

Smatram da se već od predškolske dobi moraju stvarati uvjeti za potpun i pravovremen razvoj djeteta, usredotočujući se na različite oblike i metode i nužno uključivanjem roditelja.

Cilj projekt:

Provedba društveno značajnih aktivnosti usmjerenih na korištenje temeljnih znanja predškolaca u ekološki odgoj i obrazovanje u praktičnim ekološkim aktivnostima, pridonoseći razvoju interesa za očuvanje i unapređenje prirodnih resursa, duhovnom i moralnom razvoju pojedinca, formiranju osjećaja pripadnosti svemu živom.

Zadaci projekt:

1. Obrazovni:

Upoznati raznolikost flore i faune, s njenim značajem za sav život na planeti

Bavite se konzervatorskim aktivnostima

Izgradite istraživačke vještine

Razvijati vještine i sposobnosti rada s prirodnim materijalima

2. Odgojno:

Razvijati sposobnost uspoređivanja i analize

Saznajte više o našem ljekovitom bilju

Razviti osnovna znanja i vještine ekološki kompetentno i sigurno ponašanje za prirodu i za samo dijete.

Razvijati maštu, razmišljanje u procesu promatranja, proučavanja prirodnih objekata

Razvijte sposobnost prenošenja svojih osjećaja iz komunikacije s prirodom u crtežima i zanatima.

3. Odgojno:

Razvijati komunikacijske vještine, samostalnost, marljivost, zapažanje i znatiželju prema svemu živom.

Odgajati human, emocionalno pozitivan, pažljiv, brižan odnos prema svijetu prirode i okolnom svijetu u cjelini, prirodnoj baštini našeg kraja.

Članovi projekt: učenici starije, pripremne skupine, roditelji učenika, učitelji MBDOU br. 63, glazbeni djelatnik.

Mjesto prodaje projekt: Republika Tatarstan, grad Naberezhnye Chelny, općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova "vrtić općeg razvojnog tipa s prioritetnom provedbom aktivnosti u kognitivnom i govornom smjeru razvoja djece br. 63 "Biser"

Stvaranje pedagoških Uvjeti:

1. Stvaranje okruženja u razvoju.

2. Provođenje sustavnog upoznavanja s predmetima i stanovnicima prirode, umjetnost. djela,...

3. Privlačnost prema roditeljski projekt: informativni štandovi, zajednički radni natječaji (crtanje, zanati, konzultacije, sudjelovanje u zabavi.

Načela provedbe:

1. Relevantnost.

2. Dosljednost.

3. Dostupnost.

4. Vidljivost.

Faze implementacije projekt:

1. pripremni rad.

1. Izbor i odobrenje teme.

2. Definicija ciljeva i zadataka projekt.

3. Izbor informativnog materijala, dječje i znanstvene literature, ilustracija, audio, video zapisa, fotografija.

4. Izrada kartoteke igara

5. Izrada perspektivno – tematskog plana.

6. Provođenje ankete s roditeljima

7. Osiguravanje uvjeta za držanje projekt.

8. Kontrola provedbe projekt.

2. glavna pozornica.

1. Vođenje razgovora.

2. Upoznavanje djece s dječjim folklorom, umjetničkim djelima dječjih književnika.

3. Upoznavanje djece s narodnim, vanjskim, didaktičkim igrama.

4. Upoznavanje djece s uzorcima umjetnosti i obrta.

5. Organizacija izložbi.

6. Pregledajte slajdove.

7 Učenje pjesama, kola.

8. Ekskurzija.

3. Završna faza.

1. prezentacija projekt na sjednici Pedagoškog vijeća MBDOU br.63 "Biser"

2. Rukovanje rezultatima provedbe projekt.

3. Izrada dopuna, izmjena.

4. Završna zabava s roditeljima.

Oblici rada na provedbi projekt:

promatranje i ekološki izleti ekološkim putem;

Izrada videa, prezentacija, dijaprojekcija;

Informativno čitanje;

Natjecanja zajedno s roditeljima, KVN;

Laboratorija (eksperimenti i eksperimenti);

Otpustite ekološke novine;

Ekološki, mobilne, didaktičke, simulacijske igre, putopisne igre.

ekološki- obrazovni praznici i zabava.

Završni događaj.

Očekivani rezultati:

Povećanje razine znanja o ekologija kod djece;

Razvijajte ljubav prema prirodi (kroz izravnu komunikaciju s njom, percepciju njezine ljepote i različitosti)

Naučite djecu da suosjećaju s njezinim nevoljama (kroz percepciju negativne ljudske aktivnosti)

Kompetentno podučavati, štititi prirodu i boriti se za njezino očuvanje.

Poboljšanje razine znanja, ekološki roditeljska kompetencija

Aktivno sudjelovanje roditelja u ekološki obrazovanje predškolaca.

Perspektivno – tematski plan.

Organizirani odgojno-obrazovni prostor Zajednički rad odgajatelja i djece Samostalna aktivnost djece Zajednički rad s roditeljima

1. tjedan "Kuća pod plavim krovom"

1. « Zemlja je naš zajednički dom» FCCM razgovor

Ciljevi: proširiti ideju o čemu Zemlja - zajednička dom svih ljudi i svih živih bića koja žive uz osobu;

Čitanje tanko. litara:

I. Dragunsky « Zemlja»

L. Kvitko "na pijesku"

T. A. Shorygina "Čarobnjak s planeta Omega",

"Naša medicinska sestra- Zemlja» . Eksperimentiranje s pijesak: igra "Iskopati trag"

Cilj: razvijati taktilno-kinestetičku osjetljivost, finu motoriku ruku, maštu, logičko mišljenje, prostornu orijentaciju. Upitnik na temu « ekološki odgoj predškolske djece"

2. Jeste. igre: "Gdje, što raste?"

Cilj: aktivirati znanje djece o mjestu rasta ljekovitog bilja, stočne hrane, povrća, žitarica.

Ljetna sigurnosna pravila cilj: Formirati znanje o sigurnosnim pravilima ljeti (u šumi, na selu, na vodi).

Igra je putovanje "po rodnom gradu"

Cilj: aktivirati znanje o rodnom gradu (kompleksirati, naučiti koristiti kalupe različitih veličina, razviti interes za proučavanje zavičajnih mjesta. "Zoološki loto", "Tko gdje živi?", « Zemlja i Sunčev sustav»

Izgradnja panorame zavičajnog kompleksa

od pijeska.

Pogledajte slike koje prikazuju opasne situacije koje se javljaju ljeti.

3. Crtanje na asfaltu tema: "Moj planet - Zemlja» Proučavajući ilustracije albumi:

"Moj rodni, zeleni grad"

"Moj plavi planet... Zemlja» Planiranje ekološka staza.

4. Glazba D/igra "Ljeto u glazbi"

Cilj: formirati sposobnost određivanja stanja vremena koje odgovara godišnjem dobu po prirodi glazbe, razvijati osjećaj za ljepotu, pažnju, figurativni govor

.učenje pjesme: "Sunce ima prijatelje"

5. Radna njega za sobne biljke, cvijeće u cvjetnjaku. Zalijevanje i rahljenje biljaka. Radni desant "Uljepšajmo prostor vrtića"

7. Igre na otvorenom: "Sunce i kiša"

Cilj: razvijati orijentaciju u prostoru, pažnju, brzinu reakcije.

"Lovci i zvijeri"

Ispitivanje crteža prema pravilima životne sigurnosti Izložba fotografija: “Nema kraja iznenađenju kada je ljeto u prirodi”

8 Igra uma "Što gdje kada?"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o prirodi; kroz emocionalni stav formirati postojan interes za prirodu. Okrugli stol "Sačuvajmo našu prirodu"

2 tjedna "Crvena knjiga"

9. "U svijetu rijetkih biljaka" FCCM Razgovor: "Morske krave i crvena knjiga"

Ciljevi: Čitanje tanko. književnost:

V. Peskov "Los"

V. Tanasiychuk "Eksplozija bez buke"

Eksperimentiranje s voda: igra "Povrće i voće"

Cilj: razlikovati povrće i voće, razvijati pažnju i brzinu reakcije, spretnost. Podsjetnik za roditelje obrazovanje o okolišu.

10 Jesam. igre: "Pogodi koja biljka?"

Cilj: razjasniti ideje o biljkama, naučiti ih prepoznati po opisu

"Vrhovi, korijeni"

Cilj: razviti sposobnost korelacije vrhova i korijena povrtnih kultura. "Postavi uzorak"

Cilj: razvijati sposobnost postavljanja uzorka od prirodnog materijala, maštu, osjećaj za ritam, estetski ukus, naučiti kombinirati različite materijale u uzorku.

N/A Loto igra "Povrće i voće"

Cilj: konsolidirati znanje djece o povrću i voću.

11 Crtanje Izrada albuma dječjih radova "Zelena ljekarna" "Ljekovito bilje" Natječaj za najbolji papirnati šešir od sunca

12 Glazba Učenje pjesme "Ne berite cvijeće ne berite"

Slušanje audio zapisa "Zvukovi prirode"

13 Rad Pljevljenje cvjetnjaka za sadnice u vrtu.

14 Igre na otvorenom: "Trči do imenovanog stabla"

Cilj: učvrstiti znanje djece o drveću.

"Nađi sebi partnera"

15 Zabava KVN "Poznavatelji prirode" Proučavajući ilustracije "Kako se ponašati u prirodi" ekološka staza"Drveće u vrtiću"

3 tjedna "Pa gdje ne bacaju smeće"

16 "Čistoća na planeti" FCCM

Razgovor na temu: "O smeću i što se može učiniti da se smeće smanji..."

Ciljevi: Čitanje tanko. književnost:

V. Bianchi "Šumske novine"

V. Tanasiychuk

"Kisela kiša"

T. A. Shorygina "Proljeće" Eksperimentiranje s voda: igra "Što je na dnu?"

Cilj: Razviti taktilne i motoričke osjete, sposobnost pregleda predmeta u vodi. informativni stalak "Čovjek i priroda"

17 Jeste. igre: "Morska bitka"

Cilj: učvrstiti znanje da papirnati predmeti ne tonu, već se smoče i natapaju.

"Što ljudi rade ljeti?" Cilj: formirati znanje da ljeti ljudi imaju puno raditi: na selu, na poljima, na livadama itd. "godišnja doba"

Cilj: konkretizirati znanje djece o godišnjim dobima. Kolekcija književnost: pjesme, priče, poslovice, izreke o ljekovitom bilju.

18 Crtež "Kiša i biljke ljeti" Crtanje znakovi okoliša

19 Glazba P. I. Čajkovskog "godišnja doba"

Slušanje audio zapisa

"Zvukovi kiše" Zaliha "Očistimo vrtić od smeća"

20 Rad Radovi u vrtu. Zalijevanje, labavljenje, plijevljenje.

21 Igre na otvorenom: "Obala, more, jedra"

Cilj: razviti brzinu reakcije, pozornost.

"Žaba i čaplja" Planiranje ekološka staza.

22 Majstorska klasa na temu: "Pčela" obzir album: "Drugi život napuštenih stvari" Prikupljanje otpadnog materijala za natjecanje. Natjecanje "Obrt od otpadnog materijala".

4 tjedna « Ekološki lanci»

23 "Živi lanci" FCCM

Razgovor na temu: « Ekologija u šumi....»

Ciljevi: proširiti dječje ideje o drveću, biljkama, životinjama, kukcima. čitanje tanko književnost:

T. A. Shorygina

"Oskoruša"

V. Peskov "Bolnica ispod bora" Eksperimentiranje s pijesak: "Napravi priču"

Cilj: razvijati taktilno - kinestetičku osjetljivost, prostornu orijentaciju, maštu, koherentan govor. Konzultacije na tema: "Odgoj ljubavi prema prirodi"

24 Jeste. igre: "Što ako…"

Cilj: razvijati mišljenje, maštu, ažurirati iskustvo djece, njihovo znanje.

"Da sam drvo"

Cilj: konsolidirati znanje djece o strukturnim značajkama drveća. "Zoološki loto"

Cilj: sistematizirati znanje djece o životinjama i njihovom staništu.

"Atelje ljetne odjeće"

Cilj: formirati sposobnost odabira ljetne odjeće od predložene, opisati je, imenujući detalje, kvalitetu materijala, birajući ga po boji, vrsti, namjeni. Putovanje kroz ekološki put"Biljke u našem vrtu"

25 Crtanje "Što sam dobro donio planeti" Crtanje izložba ekoloških znakova: « znakovi okoliša»

26 Glazba "To se zove priroda" Ispitivanje ilustracija prirode.

Slušanje audio zapisa "Zvukovi prirode"

27 Rad Zalijevanje, plijevljenje, rahljenje cvjetnjaka. Grupno čišćenje prostora. Timski rad "Povrće i voće na našem stolu"

28 Igre na otvorenom: "Drveće i crvi"

Cilj: učvrstiti znanje djece o odnosu biljaka, životinja u tlu, tla.

"Lovci i zvijeri"

29 Vrhunska zabava "Priroda je naš dom" Uključenost u pripremu završne zabave.

Projekt na temu "Zemlja je naš dom"

Obrazac ponašanja: Prezentacija projekta.

Svrha lekcije:

Generalizirati, produbiti, konsolidirati znanje o ovoj temi.

Razvoj vještina u projektnim aktivnostima, istraživačkim aktivnostima.

Razvijanje ljubavi prema prirodi, razvijanje osjećaja sudjelovanja i zaštite njezinih resursa i okoliša.

Podizanje aktivnosti u spašavanju planeta od onečišćenja.
Oprema: projekcijski sustav (projektor, platno), računalo, elektronska prezentacija događaja, plakati, crteži, ptice od papira, maketa globusa, ilustracije rijetkih vrsta biljaka i životinja navedenih u Crvenoj knjizi, karta - dijagram sela Kuzovki .

Metodička literatura: N. V. Matyash, V. D. Simonenko “Projektna aktivnost mlađih školaraca; M. K. Gospodnikova “Projektne aktivnosti učenika u osnovnoj školi”, časopis “Osnovna škola” br. 4, 2000.

Putovnica projekta:

◆ Naziv - "Zemlja je naš dom";

◆ Akademske discipline bliske temi projekta - svijet oko sebe, književnost, likovna umjetnost, radno osposobljavanje, ruski jezik, glazba.

◆ Sudionici su učenici osnovne škole

◆ Problem - Kako zaštititi okoliš od onečišćenja? Koji ekološki problemi postoje na našem planetu?

◆ Svrha projekta: Organizirati izvannastavne aktivnosti u osnovnim razredima za formiranje ekoloških znanja kod školaraca stjecanjem vještina i sposobnosti koje doprinose aktivnom djelovanju za dobrobit rodnog kraja, škole. Sistematizirati znanja učenika iz područja zaštite prirode, upoznati prirodne pojmove, obogatiti emocionalnu i osjetilnu sferu djeteta

Zadaci: formirati predodžbu učenika o ekološkoj pismenosti.

Razvoj sposobnosti pronalaženja potrebnih informacija o zadanoj temi;

Obrazovanje čovječanstva.
Obrazovni:

Studija ekološkog problema Zemlje, naše selo Kuzovki.

Razvijanje:

Razvoj analitičkog, apstraktnog mišljenja;

Razvoj vještina za primjenu znanja u praksi;

Razvoj kognitivne aktivnosti pretraživanja;

Razvoj vještina odgojno-obrazovnog rada;

Razvoj volje i samostalnosti.

Formiranje kognitivnih i istraživačkih aktivnosti;

Formiranje refleksivnih vještina (sposobnost shvaćanja zadatka);

Formiranje vještina pretraživanja (sposobnost samostalnog pronalaženja informacija, sposobnost postavljanja hipoteza);

Formiranje vještina suradnje (sposobnost međusobnog pomaganja u skupini, sposobnost pronalaženja i ispravljanja pogrešaka);

Formiranje komunikacijskih vještina (sposobnost ulaska u dijalog, sposobnost postavljanja pitanja)

Formiranje prezentacijskih vještina i sposobnosti (sposobnost monološkog govora, sposobnost odgovaranja na neplanirana pitanja).

Obrazovni:

Podizanje osjećaja ljubavi prema prirodi i okolišu,

Obrazovanje, savjestan odnos prema poslu; pozitivan stav prema znanju;

Odgoj discipline;

Obrazovanje vještina za rad u grupi, timu;

Odgoj estetskih pogleda

Odgoj čovječanstva, u odnosu prema životinjama, poštivanje prirode, ljubav prema prirodi, domovini.

osobnim -

poštivanje okoliša, prirodne zajednice;
formiranje estetskih potreba (umjetničko oblikovanje projekta, odabir slika, fotografija, shema boja, efekti animacije);
razvoj vještina suradnje (rad u paru, u grupama, prikupljanje informacija).

metasubjekt -

ovladavanje načinima rješavanja problema kreativne i istraživačke prirode;
aktivan rad s internetskim resursima i softverom;
korištenje različitih metoda pretraživanja, prikupljanja, obrade, analize, prijenosa i tumačenja informacija.

predmet

Znati, znati formulirati pravila ponašanja u prirodi.
◆ Pitanja

Saznaj, prikupi materijal o stanju okoliša u selu Kuzovka;

Kako ova tema uzbuđuje ljude;

Kako studenti mogu pomoći svojoj maloj domovini?

Nacrtajte slike na temu: "Mi ćemo te spasiti, planet!".

Napišite esej na temu: "Kako ja vidim ovaj svijet"

Sastaviti ekološke letke;

Na satovima tehnologije izrađujte igračke od otpadnog materijala

Sudjelujte u ekološkom projektu čišćenja okolnog područja od smeća.

◆ Prema dominantnoj aktivnosti učenika - informiranje i istraživanje;

◆ Po prirodi kontakata - među razredima, grupa.

◆ Obrazovni projekt s učiteljeve točke gledišta - alat koji vam omogućuje podučavanje dizajna, svrhovitog djelovanja za pronalaženje načina za rješavanje problema rješavanjem problema koji proizlaze iz ovog problema.

◆ Projekt učenja iz perspektive učenika – prilika da sami, u grupi ili samostalno rade nešto zanimljivo; to je aktivnost koja vam omogućuje da se izrazite; to je aktivnost usmjerena na rješavanje zanimljivog problema.

Metoda projekta učenja karakterizirana je kao:

Aktivnostski pristup učenju;

Osobno orijentiran;

Izgrađen na problemskim metodama učenja;

Trening grupnih aktivnosti;

Razvoj samoizražavanja učenika;

Formira vještine samostalnosti u mentalnim, praktičnim sferama;

Potiče svrhovitost, odgovornost, inicijativu, kreativnost.

◆ Po trajanju – dugoročno.
I. Uvod.

Isječak zaslona filma U životinjskom svijetu

u izvedbi Žukove Darije i Anufrijeve Sofije.

1. Onaj koji je stvorio program planete Zemlje,

Aroma jagoda i bumbarskih krila,

Sve je točno razvijeno, nema grešaka,

Oblik, miris i boja su savršeni.

2. Snježno bijele planine, doline cvijeća,

I slapovi na obroncima brda su bučni.

Duboko u oceanima: dupini, kitovi;

Sve je puno savršenstva, puno ljepote.

3. Prugaste zebre, pjegavi jeleni

Dan nara počinje s neba

Kako je divna priroda: prirodno u njoj

Promjena godišnjih doba, dana i noći

Sve radi kako treba, nema grešaka

Savršena priroda i miris i boja.

Sve je puno savršenstva, puno ljepote

Sve najljepše na svijetu, ljubavi moja!

II Formulacija problema

Učitelj, nastavnik, profesor:

Kakva je priroda predstavljena u ovom klipu? (lijep)

Prekrasne kreacije prirode na ovim toboganima.

- I ova ljepota je vječna? (Ne, jer su ljudi konzumeristički prema prirodi, zagađuju je, čovjek pokušava osvojiti, podjarmiti prirodu)

Slajd

“Ubrao sam cvijet i on je uvenuo. Uhvatio sam moljca i uginuo mi je na dlanu. A onda sam to shvatio dodir ljepota je moguća samo srcem..."

Što znači izraz dotaknuti ljepotu srcem? (diviti se)

-Da li se čovjek uvijek samo divi prirodi?

-Čovjek prirodi nanosi velike i male rane, a danas ćemo govoriti o tim uznemirujućim signalima prirode.

- Dakle, s razlogom smo odabrali temu “Zemlja je naš dom” za naš projekt i trebamo mu pomoći.

-Koje ćemo si zadatke postaviti da pomognemo našem planetu, jer ona je doma.

Slajd

Zadaci:

Generalizirati i sistematizirati znanja o prirodi, zaštiti zraka i vode od onečišćenja, zaštiti biljaka i životinja.

Njegovati ekološku i sanitarno-higijensku kulturu, domoljubne osjećaje, ljubav prema prirodi

-kako riješiti problem s bolešću našeg planeta;

Koje dobrobiti možemo donijeti prirodi?

- kako se sprijateljiti s prirodom;

Za sva ova pitanja danas ste pripremili projekte vi dečki glumite znanstvenici - stručnjaci: hidrolozi, geografi, botaničari koji će pomoći spasiti planet.

Slajdovi

Priroda je kuća u kojoj živimo

I šume u njemu šušte, rijeke teku i prskaju.

Pod plavim nebom, pod zlatnim suncem

U toj kući želimo živjeti zauvijek

Vodič 2: Priroda je kuća ukrašena radom,

Znaš, prijatelju, cijenu takve kuće.

Što će se dogoditi ako sve u njemu bude pod vatrom,

Što će se dogoditi ako se u njemu razbiju svi zidovi

Vodič 3: Priroda je kuća u kojoj dan za danom

Cvijeće i kruh rastu, djeca se smiju svuda okolo.

I ova kuća, i smijeh - jedan, jedan za sve,

Nema drugog doma na cijelom svijetu.
Učenik 4: Pogledaj moj mladi prijatelju,

Što je oko:

Nebo je svijetloplavo.

Sunce je izašlo zlatno

Vjetar se igra lišćem

Oblak plovi nebom.

Sve što vam treba iz godine u godinu

Sama nam priroda daje.

5. učenik: - I stoga svi mi

Ne možemo živjeti bez vode

Bez biljaka i životinja

Bez šuma, polja i rijeka,

Čovjek ne može živjeti!
3. učenik: Danas održavamo završni sat o našim projektima koji je posvećen ekološkim problemima. Ali što su ekološki problemi, a što ekologija?

Slajd

1 učenik: Ekologija je znanost. Znanstvenici za okoliš proučavaju kako promjene u okolišu utječu na život životinja, biljaka i ljudi.

2 učenik: Problemi okoliša nastaju sve češće zbog utjecaja čovjeka na prirodu.

INFORMACIJE O ISTRAŽIVANJU VAŠEG TERENA
Na satu Svijeta oko nas, kao rezultat istraživanja i promatranja, saznali smo stanje okoliša u našem selu Kuzovka, a uz pomoć odraslih izradili smo i kartu-shemu našeg sela.

Naše selo se nalazi na jugozapadu okruga Bogoroditsky.

(Prikazano na karti regije Tula). Slajd

Na području sela prolazi autocesta M-4 "Don", duž koje se glavni tok transporta kreće u smjeru juga.

(Prikazuju na karti sela Kuzovka koju je pripremila grupa učenika). Slajd

Kao rezultat našeg istraživanja saznali smo da tijekom dana u prosjeku prođe više od 10.000 automobila koji u atmosferu ispuštaju znatnu količinu štetnih tvari. Danju protočnost prometa je 570 automobila na 1 sat u dva smjera. Za 1000 km putovanja automobil troši količinu kisika koja bi bila dovoljna njegovom vozaču za 1 godinu života.

Iz onoga što smo čitali u enciklopedijama saznali smo da je zračni sloj zaštitnik Zemlje. Štiti zemlju od suvišne topline i hladnoće, od prekomjernog sunčevog zračenja, od kamenja i komadića leda iz svemira. Da nije bilo atmosfere, tada bi na našem planetu danju bila toplina od sto stupnjeva, a noću - mraz od sto stupnjeva.

Škola i 49 kuća i dalje se griju na ugljen. Za izgaranje 1 tone ugljena potrebna je količina kisika koja je dovoljna za život 10 ljudi tijekom godine.

Kada se ugljen sagorijeva, ugljični dioksid se oslobađa u atmosferu. Kao rezultat, ozonski omotač postaje tanji i pojavljuju se ozonske rupe. Ultraljubičaste zrake hrle u te rupe, iz kojih ljudi razvijaju rak.

Kamenolom koji se nalazi u naselju Lobanovka doveo je do uništenja staništa biljaka i životinja. Na ovom mjestu su uništene ljekovite biljke: gospina trava, majski celandin.

Vjetrovi sjevernog smjera doprinose prijenosu štetnih tvari koje u atmosferski zrak ispuštaju poduzeća Novomoskovsk, Uzlovaya i vjetrovi južnog smjera iz Efremova.

U našim ekološkim letcima potičemo sve stanovnike da:

održavajte čistoću ne samo u svom domu, već iu svom dvorištu, na svojoj ulici, na javnim mjestima;
pazite na zemlju, nemojte zasipati tlo anorganskim otpadom iz kućanstva (staklo, polietilen, spremnici za željezo itd.);
ne bacajte smeće, životinjske leševe u rijeku;
ne perite automobile na obali rijeke;
spriječiti nerazumnu sječu drveća i grmlja;
aktivno sudjelovati na dobrovoljnoj osnovi u sadnji drveća, grmlja za jačanje tla na liticama, na padinama jaruga i na drugim mjestima;
posaditi barem jedno stablo za svakog stanovnika sela;
aktivno sudjeluju u proljetnom i jesenskom čišćenju sela.

SLIDE - OKOLIŠ - HIDROLOZI

A kako čovjek bezobzirno troši vodu! Na nastavi matematike rješavali smo ekološke probleme:

1. Dva brata peru zube svaki dan ujutro i navečer. Sasha vuče vodu u čašu od 300 gr. I ovo mu je dovoljno za čišćenje i ispiranje usta.

Vova pere zube 3 minute s otvorenom slavinom. Za to vrijeme iz slavine istječe 1000g. vode svake minute. Koliko je puta više vode potrošio Vova od Saše?

Prebrojali smo i pokazalo se - 10 puta.

2. Mama je prala suđe, voda je tekla u malom potočiću, zvonio je telefon. Mama je odlučila da neće dugo razgovarati, te je bez zatvaranja slavine podigla slušalicu i počela dugo razgovarati. Razgovor je trajao 10 minuta. Cijelo to vrijeme voda je tekla iz slavine. Koliko je vode isteklo ako je za 1 minutu isteklo 3 litre. voda?

Trajalo - 10 min

Isteklo - 3L u 1 min.

Procurilo-? L

Odgovor: 3*1*10=30 l
Slajdovi

5 ekolog: Kako bismo zaštitili vodu, izradili smo pravila:

1. Uzalud ne prolijevajte vodu. Svaka kap vode mora se sačuvati.

2. Nemojte zagađivati vodena tijela, već ih pokušajte očistiti od krhotina

3. Nemojte loviti i hvatati rakove, mekušce.

4. Ne zasipajte rezervoare smećem, nemojte pljuvati u vodu.
Slajd

Scena "Sir Muser"
Pojavljuje se uz glazbu gospodine Muser
Ja sam Sir Muser poznat, ja sam veseo, ja sam bogat
A o meni pričaju posvuda, posvuda.
Odjeća mi je u zlatu, cipele u srebru.
Moje imanje je u svakoj kući i dvorištu.
Svi koji bacaju smeće posvuda
Daje mi zdravlje i radost.
(U glazbi se pojavljuje cijela pratnja, jedu slatkiše, piju sok i bacaju pakete na pod.)

Sir Muser:
Došle su moje sluge
Sa mnom su kao svoji!
Kako ne voljeti ove tipove!
Svugdje smeće, kako sam sretan!
(Mladi ekolozi se pojavljuju s druge strane pozornice. U rukama metli, kanti za smeće, kanti za smeće počinju čistiti smeće. Sluge bježe)
1 ekolog
A mi, mladi ekolozi, čistimo smeće!
Ne bacamo papire.
2 ekolog
Očistite dvorište
I čisto, čisto pomete.
3 ekolog
Volimo čistoću!
Imamo ljepotu u svom dvorištu.
(Oni uočavaju Sir Musera i njegovu pratnju.)
1 ekolog
Prijatelji smo s čistoćom, redom,
Ne treba nam smeće.
2 ekolog(približava se Sir Museru):
Sad ćemo ga svući
I nećemo nimalo požaliti.
Hajde, gospodine Muser, čekajte -
Bolje da se ne borite s nama.
(djeca skidaju sve ukrase sa Sir Musera i njegove pratnje i stavljaju ih u vreću za smeće.)
gospodine Muser(užasnut):
Oh, ne diraj me!
Gdje ste, prijatelji moji!
Nema pomoći, nema podrške -
Izgubio sam odjeću
Izgubio sam svoje bogatstvo -
kamo bih otišao?
(Bježi sa svojom pratnjom, govoreći.)
Pa, ništa nećemo naći sklonište,
Ima puno smeća – neće se sve ukloniti.
U našem selu još ima dvorišta,
Gdje čekamo najbolje vrijeme.
(ekolozi ostaju na pozornici i razvrstavaju smeće presavijeno u vreću)
1 ekolog
Papir nije smeće
Stavimo ga u vrećicu.
Neka služi narodu novi mandat.
Nove knjige i bilježnice dobivaju se od starog papira.
2 ekolog
Naći ćemo mjesto za jabučne GRANDE,
Otpad od hrane odnijet ćemo u školski vrt.
Ljuske jaja, kore od povrća - sve će to istrunuti i pretvoriti se u dobro hranjivo tlo.
3 ekolog(odabir plastičnih čaša)
U ovim čašama ćemo uzgajati sadnice,
Probijat ćemo zelene staze oko vrta.
Da bi zrak bio čist
Zdravlje nam nije narušeno

A od plastike možete napraviti različite igračke koje će ukrasiti vrt.
Ekolog
U prirodi nema smeća, nema otpada,
Učimo, prijatelji, od prirode.
Refren
Svi su bili zaštićeni našom planetom,
Ovdje nema mjesta za smeće.
Ne uništavajte naš prirodni dom!
Zabijte sir Musera u vrat. (Ser Muser viri iza kulisa, bježi, ekolozi ga jure.)

Francuski pisac Antoine de Saint-Exupéry pozvao je sve ljude na to: "Ustanite ujutro, operite se, dovedite se u red - i odmah dovedite svoj planet u red." Svatko od nas mora shvatiti da ako samo puno pričamo i pozivamo na zaštitu prirode, nećemo postići velike rezultate. Prije svega, potrebno je promijeniti stav svake osobe prema svijetu oko sebe.

PHYSMINUTE "Sredimo planetu"

Vezana šal-bandana.
Nosite pregaču i rukavice.
Gledaj, nekome je ispao komad papira, podigni ga. Desno, lijevo, naprijed.
Uzeli su metlu. Pometemo ulicu. Dobro čišćenje, čisto.
Skupite smeće u lopaticu, stavite ga u kantu.
Uzmi grablje, počešljaj travu. Zelena, pahuljasta, lijepa.
Ulijte vodu u kantu. Navlažite krpu, isperite je, dobro ocijedite.
Obriši nebo, oblake, sunce.
Gledaj, jesi li nešto zaboravio? Ne. Da, bravo!
Koja ljepotica! Sunce se jače smiješi i vi se smiješite jedno drugome.

Odmah u učionici i na Zemlji postalo je toplije i svjetlije od ljubaznih osmijeha. Zauzmite svoja mjesta.

Planet je doveden u red, a od otpadnog materijala mogu se sašiti različiti kostimi. Na primjer, ova haljina...

(revija haljina)

Slajd - EKOLOŠKI - BOTANI
Tobogan - božica Flora

1 ekolog: Stari Rimljani su svake godine održavali praznik posvećen Flori - božici cvijeća, klasova kukuruza, vrtova, koja daje bogatu žetvu. Kasnije, u njezinu čast, cijeli se biljni svijet počeo zvati Flora.
tobogan za izumiranje biljaka

2 ekolog (Smanjenje broja biljaka): Nakon provedenih istraživanja saznali smo da su biljke počele nestajati dolaskom čovjeka na planetu Zemlju. I ako je prije dolaska čovjeka samo 1 vrsta nestala u 1000 godina.

To 1950. do 1980. - 1 pregled - za 1 godinu, a sada - 1 pregled - za tjedan dana

U budućnosti - 1 pregled na 1 sat.

Promatrajući biljke našeg područja, uočili smo da dosta biljaka umire uslijed ljudskih aktivnosti: krčenje šuma, izgradnja elitnih naselja, tretiranje polja pesticidima, nestručna organizacija rudarenja. A koliko biljaka unište turisti? Tolike biljke postaju rijetke zbog činjenice da ih ljudi trgaju zbog lijepog cvijeća. Takve biljke neće dati plodove i sjemenke, a time i potomstvo. Počupane biljke brzo uvenu, a u prirodi bi nam dugo ugađale.

3 ekolog .

I ove nježne biljke postaju rijetke i navedene su u Crvenoj knjizi. Čovjek je stvorio ovu Crvenu knjigu kako bi zaštitio biljke od sebe. Crvena knjiga je znak opasnosti. Ovo nije zakon o zaštiti prirode, to su samo činjenice koje su prikupili znanstvenici o životinjama i biljkama.

Crvena knjiga Rusije ne može pokriti sve probleme regija i stoga su u mnogim područjima počeli sastavljati vlastite Crvene knjige. U našoj regiji stvorena je Crvena knjiga regije Tula.
tobogan za zaštitu bilja

1. Na izletima, tijekom planinarenja i šetnje, nemojte lomiti grane drveća i grmlja!

2. Nemojte oštetiti koru drveta.

3. Ne berite cvijeće u šumi i na livadi!

4. U šumi pokušajte hodati stazama kako ne biste gazili travu i tlo. Narodna mudrost kaže: "Jedan ostavlja trag u šumi, stotinu ljudi napušta stazu, a tisuće napušta pustoš."

5. Ne loži vatru u šumi ako nije potrebno!

6. Nemojte rušiti gljive, čak ni one nejestive.
Slajd - EKOLOŠKI - ZOOLOZI
Misterija

1 ekolog: Božica Fauna

Ima puno djece:

Plivaj, leti

Ponekad grizu.

Tko su ova djeca

Govori hrabro!

dijaprojekcija životinja

2 ekolog: Tijekom rada na projektu morali smo otkriti zašto mnoge životinje postaju manje na Zemlji. Prikupljeni podaci pomogli su nam da utvrdimo razloge nestanka životinja:

slajd

Krčenje šuma.

Uništavanje biljaka.

Zagađenje vode.

Uništavanje i onečišćenje tla.
Od početka 17. stoljeća na Zemlji je izumrlo više od 500 vrsta životinja, uglavnom ljudskom krivnjom. Životinje koje su u opasnosti, poput biljaka, navedene su u Crvenoj knjizi.

Slajdovi

Ali potrebno je zaštititi ne samo rijetke životinje, već i one kojih još uvijek ima mnogo.

Ptice, ribe, životinje

Gledajući u duše ljudi

Smilujte se na njih ljudi

Ne ubijaj uzalud.

Uprizorenje pjesme "Zahtjev"

Slajd za dobrobit životinja

3 ekolog: Stoga smo za zaštitu životinja donijeli i pravila:

Zimi ćemo hraniti ptice, a u proljeće ćemo im uz pomoć starijih napraviti kućice.

4 ekolog.Nećemo se približiti ptičjim gnijezdima. Uostalom, na našim stopama mogu ih pronaći i uništiti grabežljivci. U proljeće i rano ljeto u šumi i parku nećemo pustiti psa iz poplave. Uostalom, ona može uhvatiti bespomoćne piliće i mladunčad životinja.

Zdrave piliće i mladunčad životinja nećemo loviti i odvoziti kući. U prirodi će se za njih brinuti odrasle životinje.

5 ekolog.Ne smijete uzimati jaja iz gnijezda, uništavati mravinjake, kopati rupe i uznemiravati stanovnike šuma.

U šumi je zabranjeno paliti magnetofone na punu snagu, dizati viku i buku. Zbog toga životinje i ptice napuštaju svoje jazbine i gnijezda.

Umjetnici i pjesnici već dugi niz godina slave ljepotu i moć životinja. Na satu likovne kulture naučili smo kako se zovu umjetnici koji slikaju slike o životinjama – Animalists.
Učitelj, nastavnik, profesor:

U prirodi nema granica i samo zajedno ljudi mogu spasiti planet i sebe.

Svatko tko živi na Zemlji ima samo jedan planet. Ne možemo izabrati drugo za sebe, kao što Zemlja ne može izabrati drugo čovječanstvo za sebe. I u pravu je A. Exupery koji je upozorio: “Svi smo mi putnici velikog broda po imenu

"Zemlja" znači da se s nje jednostavno nema kamo prenijeti.

Slajdovi

Učenici drže model Zemlje:

1. Gledam globus -

Globus

I odjednom je uzdahnuo

kao živ

A kontinenti mi šapuću:

„Ti se brineš za nas,

2. U uzbuni šumaraka i šuma

rosa na travi,

kao suza.

A izvori tiho pitaju:

„Ti se brineš za nas,

Zaustavljen jelen

tvoje trčanje:

"Budi čovjek,

Vjerujemo u tebe -

ne laži

Ti se brineš za nas

3. Gledam globus -

zemaljska kugla,

Tako lijepa i ljubazna.

I usne šapuću:

„Neću lagati

Ja ću te spasiti, spasiti te…”

Učiteljica: Što nas veseli u prirodi? Naravno, njegova ljepota, čist zrak, tišina šume, glasovi ptica i životinja, šuštanje lišća, žubor potoka. Kako bi drugi ljudi mogli vidjeti ovu ljepotu.

Odraz:

Ukrasimo naš planet i ostavimo svoj dojam o našoj lekciji. Prvo, ukrasite cvijećem, životinjama.

-Dečki, zašto se naš planet smiješi?

Slajd o ljepoti planeta (planet u bojama)
- Shvatila je da su joj se pojavili pravi vlasnici, koji će je izliječiti i pretvoriti u cvjetni vrt.
Zaključak: Ako se osoba brine o prirodi, čuva bogatstvo svoje rodne Zemlje, tada će i sama osoba biti bogata i sretna.

Pjesma na melodiju "Zabavno je hodati zajedno"

Priroda je naš dom, pjevaj glasnije,

pjevaj glasnije, pjevaj glasnije.

Svi ćemo živjeti sretno pod nebom,

Plavo nebo i sunce.

2. I kud god krenem uz rub,

Po rođenom, na rubu sam,

Volim te Zemljo i na putu

Sve što znam, primjećujem.

Ovdje zvoni potok i sunce se smiješi,

I zelena šuma nam odzvanja,

Ptice pjevaju i zvijezde padaju

Ovo je sve - moja domovina, raduje se srcu.

Direktor škole Anufrieva V.N.

LEKCIJA-PROJEKT "NAŠ PLANET ZEMLJA".
CILJEVI:

Proširite svoje horizonte na temu;

Razvijati interes za gradivo koje se proučava;

Doprinijeti samostalnom traženju i proučavanju zainteresirane teme;

Gajiti osjećaj ponosa, ljubavi, brižnog odnosa prema životu na Zemlji.

OPREMA:
Grafoskop, dijapozitivi;
Lego";
Pojedinačne kartice "CLARO";
Magnetofon, audio zapisi;
Globus, plan-knjiga "Sunčev sustav"; tekstovi o zvijezdama i planetima.

TIJEKOM NASTAVE

Organiziranje vremena.

Poruka teme, svrha lekcije.
Danas moramo naučiti puno zanimljivih stvari o planeti Zemlji. Učit ćete: samostalno proučavati dodatne informacije na temu "Naš planet Zemlja", zatim ih prenijeti svojim kolegama iz razreda, kod kuće - roditeljima. Rad u timu zahtijeva međusobno razumijevanje i dogovor.

Igra. „Lansiranje svemirske rakete"Zemlja"".
- Ekipe, pripremite se za lansiranje svemirske rakete "Zemlja"
- Spremio sam se!
- Omogućite kontakte!
- Postoje skretni kontakti!
- Upalite motore!
- Moram pokrenuti motore!
- Pažnja 5, 4, 3, 2, 1 Start! Ura! Ura! Ura!

Uvodni govor na temu, popraćen dijaprojekcijom.

Slajd broj 1. - Gagarinova raketa leti. Zemlja je vidljiva u prozoru ... (Slajd br. 2.) Ovako je ovu Zemlju, naš planet, prvi vidio ruski kozmonaut Yu.A. Gagarin.(Slajd broj 3.) Let je izveden na letjelici Vostok 12. travnja 1961. godine. Hrabri kozmonaut je samo jednom obletio Zemlju na visini od 302 km. Let je trajao 108 minuta (1 sat 48 minuta). Nije se radovao samo ruski narod, nego i narodi cijelog svijeta.
Razmislite, odgovorite, zašto je naš planet baš te boje?
Bijeli su oblaci koji lebde u atmosferi. Kroz praznine u njima razlikuju se kontinenti. Veći dio Zemlje prekriva ocean. (2/3-voda, 1/3-kopno).
Tijekom komunikacijske sesije Jurij Aleksandrovič je rekao: "Let ide dobro. Vidim horizont Zemlje. Tako lijepa aureola!"
Koja riječ nije jasna?
Halo (Aureola je svjetlosni okvir, sličan sjaju, oko jako osvijetljenog objekta.)
Što je horizont? (Hizont je sav vidljiv prostor oko promatrača.)
Zemlja? Kako se ispisuje ova riječ? (velikim slovom) Zašto? (ime planeta).
Što možete reći o Zemlji – planetu? (Priča o turneji)
Zemlja je planet. Planet na grčkom znači zvijezda lutalica. Planeti ne zauzimaju određeno mjesto na nebu, poput zvijezda, već cijelo vrijeme lutaju među njima, mijenjajući položaj.
Zemlja nije najveći, ali ni najmanji planet. Ima jednu jedinstvenu osobinu - ima život. Međutim, kada se na Zemlju gleda iz svemira, to se ne primjećuje.
Znanstvenici su pokušavali pronaći signale iz drugih civilizacija, slali poruke drugim svjetovima, ali još nisu uspjeli uspostaviti kontakt s njima (nedavno lansiranje američke postaje na Mars i njezino uspješno slijetanje).
O podrijetlu zemlje.
Ali kako je nastala Zemlja? Tko je zainteresiran za znati? (samostalno pročitati tekstove "O nastanku zemlje" i prepričati)
Crteži Zemlje koje su nacrtali učenici.
Ovakvu ste je vidjeli iz knjiga, filmova, na ekskurziji u Politehnički muzej.

Razvoj govora.
Dakle, što je Zemlja? (planeta)
Je li riječ samo u tom smislu upotrijebljena? (Ne)
Molimo pokušajte objasniti svoj odgovor. (Rad na polisemiji riječi "zemlja")

Igra "Vratite planete u njihove orbite".
Što je orbita?
Orbita je putanja kretanja nebeskog tijela, svemirske letjelice oko nebeskog tijela.
Slajd broj 4 "Sunčev sustav".
Što je ovo? (planeti Sunčevog sustava).
Što se zove Sunčev sustav? (Ovo je sunce i sva nebeska tijela koja se okreću oko njega).
Sunčev sustav se također naziva solarna obitelj. I u svakoj obitelji treba postojati prijateljstvo, briga, ljubav jedni prema drugima. Mi smo školska obitelj.
Dovršavanje zadatka na Claro karticama, provjera. Proučavanje knjige "Sunčev sustav"

Kreativni rad s "LEGO"
Ljudi, osjećamo li da je Zemlja sferna? (Ne)
Možemo li njime putovati dok smo na nastavi? (Da)
Kako? (pomoću globusa i karata)
Što je globus? (Globus je umanjeni model Zemlje, Zemlja je sferna, pa je i kugla kuglasta).
Što je karta? (Karta je slika zemlje na ravnini.)
Kako se zove naša država? (Rusija)
Rusija je najveća država na svijetu, najljepša. Naša domovina. Površina Zemlje je 17 075 400 km2, stanovništvo je 150 milijuna ljudi. Dužina od zapada prema istoku je 9000 km. Naša država se nalazi na jednoj hemisferi. U kojem? (istočno). Mnogi ruski pjesnici ponosno su pjevali o Rusiji.

Rusiju se ne može razumjeti umom,
Nemojte mjeriti uobičajenim mjerilom:
Ona je postala posebna -
Može se vjerovati samo u Rusiju.
F. Tyutchev

Vjerovati a da ništa ne učinite je besmisleno. Što možeš učiniti? Istražite svijet, primijenite znanje u životu, maštajte. Sviđa li vam se naša škola? A tko se od vas slaže napraviti takvim da ima sve potrebno i moderno za učenje i rad? Predlažem da se izgradi škola budućnosti, možda ne samo za učenike iz Rusije, već i iz drugih država i planeta. Slažeš li se? Započnite.
Praktični rad na montaži zgrade škole budućnosti. (Pjesma "Mala zemlja")
Zaštita na radu: Dakle, škole budućnosti su spremne! Što čeka Zemlju u budućnosti? Nemoguće je dati konkretan odgovor, jer ovisi o kozmičkom utjecaju, o aktivnosti čovječanstva, koje preobražava okoliš, i to ne uvijek na bolje. Polagali smo velike nade u vas, ljubitelje prirode, njezine branitelje, a u budućnosti vrlo dobre ljude koji žive na planeti Zemlji.

Rezimirajući
Što ste novo naučili?
Što vam se najviše svidjelo?
Naša raketa uspješno slijeće. Ekipa vam zahvaljuje na vašem radu.

Projekt "Planeta Zemlja"

proširiti znanje o našem planetu Zemlji Cilj projekta:

Naučite tražiti informacije o zadanoj temi u različitim izvorima: enciklopedijama, internetu; - naučiti formulirati zaključke iz primljenih informacija; -saznajte više o našem planetu Zemlji predstavite rezultate našeg istraživanja u obliku prezentacije. Predmet studija: planet Zemlja Zadaci:

Ovako izgleda naša Zemlja na slici snimljenoj iz svemira. Plava je boja oceana, mora i jezera. Bijela je boja oblaka. Smeđa je boja sushija. Promjer Zemlje je 12740 km.

Zemlja je treći planet Sunčevog sustava, od Sunca je udaljena oko 150 milijuna km.

Zemlja je naš kozmički dom, ili, reklo bi se, naš zajednički svemirski brod. Leti svemirom, okrećući se oko Sunca, a zajedno s njim činimo veliko svemirsko putovanje. Zemlja leti u svemiru oko Sunca više od 2,5 milijuna kilometara godišnje. Ovo je za nas bilo otkriće: imamo 10 godina, što znači da je tijekom naših 10 godina trajanje našeg putovanja u svemiru iznosilo više od 25 milijuna kilometara.

ZEMLJA je jedini planet u svemiru na kojem postoji život. Prva značajka zbog koje je život moguć na ZEMLJI je OPTIMALNI TEMPERATURNI REŽIM. Prosječna udaljenost od ZEMLJE do SUNCA je 149,5 milijuna km. Upravo ta udaljenost, ni više ni manje, omogućuje našem planetu da se ne pregrije i ne smrzne.

Druga značajka je ZEMLJINA ATMOSFERA. ZEMLJA, poput vela, obavija sloj zraka, zahvaljujući kojemu možemo disati i živjeti. To je kisik koji živa bića udišu i ugljični dioksid neophodan za prehranu biljaka.Zemljina atmosfera štiti površinu od kozmičkih zraka i meteoritnih tijela.

Treća značajka je VODA. Samo ZEMLJA ima ogromne rezerve vode. Voda je dio svih živih organizama.

Četvrto obilježje je TLO. Samo naš planet ima tlo (gornji plodni sloj zemlje) Tlo sadrži tvari potrebne za rast i razvoj biljaka

Naš planet ima visoke planine i vruće pustinje, beskrajne oceane i polarne regije prekrivene vječnim ledom. Naša ZEMLJA je lijepa, jedinstvena i nevjerojatna! Ona živi, diše, okreće se. Ona je najbolja planeta!

Izvođenjem ovog projekta doista smo proširili naše znanje o našem planetu. Nadamo se da će naš projektni rad biti koristan učenicima osnovnih škola prilikom proučavanja teme "Planeta Zemlja" Zaključak:

1.Dječja enciklopedija.1000 pitanja i odgovora 2.Velika ilustrirana enciklopedija znanja Koriste se i internetski materijali Korištena literatura:

Aleksandrov Dmitry Kirillova Valeria Ochaeva Alina Pavlov Danil Radila je na projektu:

Hvala na pažnji!

Nastava je namijenjena učenicima 3. razreda.

Vrsta lekcije: Projekt lekcije.

Obrazac ponašanja: Prezentacija projekta.

Svrha lekcije:

Generalizirati, produbiti, konsolidirati znanje o ovoj temi.

Razvoj vještina u projektnim aktivnostima, istraživačkim aktivnostima.

Razvijanje ljubavi prema prirodi, razvijanje osjećaja sudjelovanja i zaštite njezinih resursa i okoliša.

Podizanje aktivnosti u spašavanju planeta od onečišćenja.

Oprema: Multimedijalni projektor, prezentacija, brošura, pisma, posteri.

Metodička literatura:

N.V. Matyash, V.D. Simonenko „Projektna aktivnost mlađih školaraca;
NA. Ryzhov “Napiši pismo sovi” (ekološki projekt);
M.K. Gospodnikov “Projektne aktivnosti učenika u osnovnoj školi”, časopis “Osnovna škola” br. 4, 2000.

Putovnica projekta:

Naslov – „Zemlja je naš zajednički dom“;
Događaj u kojem se izvodi rad je lekcija konsolidacije u rubrici "Zemlja je naš zajednički dom"
Akademske discipline bliske temi projekta - svijet oko sebe, književnost, likovna umjetnost, radno osposobljavanje; Ruski jezik, muzika.
Polaznici su učenici 3. razreda.
Problem - Koji su uvjeti za život na Zemlji? Kako zaštititi okoliš od onečišćenja? Koji ekološki problemi postoje na našem planetu i u našoj moskovskoj regiji?

Tijekom nastave

I. Uvod. Postavljanje ciljeva i zadataka lekcije.

Završili smo veliku zanimljivu, vrlo informativnu temu koja se zove “Zemlja je naš zajednički dom”.

A danas je cilj naše lekcije generalizirati, konsolidirati znanja i vještine koje smo ne samo stekli, već stekli osobnim istraživanjem predstavljenim u našem ekološkom projektu “Zemlja je naš zajednički dom”.

II Odobrenje predmeta projekta.

Zašto je ovo naslov naše posljednje lekcije? (Razmislite o ovom pitanju i odgovorit ćete mi na kraju lekcije).

Po vašem shvaćanju, što je kuća? (gdje je ugodno, sigurno, udobno).

Mislite li da životinje, ptice, kukci, stanovnici vodenih prostranstava imaju dom? (Da)

Gdje im je dom? (na nebu, u zemlji, u vodi, među šumama, poljima, ledom i snijegom.)

Dakle, njihova se kuća može nazvati jednom riječju (priroda)

Mislite li da uživaju u ovoj kući? Sigurno? (ne uvijek).

III. Zaštita projekta.

Životinje, ptice, sva živa bića čuvaju svoj dom, jer kuća treba da daje radost.

Gdje osoba živi?

Kakav je naš odnos prema prirodi?

I je li priroda uopće naš dom?

Pratimo vezu između prirode i ljudskog života, a u tome će nam pomoći naši stručnjaci koji su svaku problematiku vrlo pažljivo proučili.

ZRAK

Slušat ćemo stručnjake koji će nam reći o problemima zraka.

Da shvatimo koliko je čovjeku važan zrak, usporedimo: bez sunca će čovjek živjeti, ali će se razboljeti i gladovati, bez vode može živjeti samo 5 dana, ali bez zraka? (pješčani sat)

Napravimo eksperiment: držite nos, koliko dugo možete izdržati? (jedna ili dvije minute).

Mi to ne primjećujemo
Ne pričamo o njemu
Samo to udišemo
Uostalom, trebamo.

Zanimljivo: "Kako se zove "šesti ocean"

Zemlja izgleda kao plava lopta iz svemira. Ovu boju ne daje samo voda pet oceana, već i oblaci njegove atmosfere. Ovo je "šesti" ocean Zemlje. Živimo, takoreći, na dnu ovog divovskog zračnog "okeana". Ovaj ocean nema obale, on okružuje cijeli globus.

W: Ovu zračnu ljusku Zemlje nazivamo ATMOSFERA. Od grčkih riječi "atmos" - para i "sfera" - lopta. Mješavina dušika, kisika, ugljičnog dioksida i nekih drugih plinova, kao i vodene pare i prašine - sve to tvori zrak, bez kojeg život na Zemlji ne bi mogao postojati.

W: Svi živi organizmi udišu zrak: životinje, ptice, kukci, biljke, ljudi. Zrak se ne vidi, ali se može osjetiti. Kretanje zraka naziva se vjetar.

W: Atmosfera regulira klimu na našem planetu. Destilira hladan zrak na jugu, topli zrak na sjeveru. Skuplja vlagu iz mora i oceana, rijeka i jezera i daje je kopnu.

U: Atmosfera nas štiti od vrućih sunčevih zraka, kozmičke hladnoće, od nevidljivih zraka koje uništavaju sav život. Otapa i uništava velike i male nebeske meteore, meteorite i druga kozmička tijela koja se približavaju Zemlji. Svaki pad na Zemlju imao bi katastrofalne posljedice za sva živa bića.

Znatiželjan. Sve je to jako zanimljivo. Vau, "šesti ocean" je zrak! Ali nekako nije jasno. ne vidim ga.

Iskustva. promatranje.

Učenici su pripremili pokuse za demonstraciju. Pa, može se lako popraviti. Predlažem da napravite neke eksperimente.

1 iskustvo. Položite nekoliko komada papira na stol. Mahnite novinama preko njih. Papir će odletjeti na drugo mjesto.

2 iskustvo. Stavite komadić krekera, zemlje, itd. u čašu vode. Mjehurići zraka koji su bili unutar komada dižu se na površinu vode.

3 iskustvo. Zrak nije samo tu. Vrši pritisak na nas. To se zove atmosferski tlak. Pokrijemo čašu vode listom papira, pritisnemo ga rukom, okrenemo. Odmaknut ću ruku. Plahta ne pada. Zašto? Voda pritišće list papira, ali papir ne pada. Dakle, s druge strane, zrak pritišće plahtu. Sila takvog pritiska je 1 kg po 1 sq. cm.Ako je površina osobe 1,5 četvornih metara. m, tada svatko od nas doživljava tlak zraka od 15 tona.

U: Čovjeku je potrebno 600 litara kisika da diše samo jedan dan. Ali u procesu ljudske aktivnosti dolazi do onečišćenja zraka. Godišnje se u atmosferu ispusti samo 5 milijardi tona ugljičnog dioksida. Kao rezultat, ozonski omotač postaje tanji, pojavljuju se ozonske rupe: stalne nad Antarktikom, ponekad se šire, a ponekad smanjuju. U te rupe padaju ultraljubičaste zrake koje uzrokuju rak, a količina kisika se smanjuje.

Koje izvore onečišćenja poznajete?

Odgovori djece:

1) Tvornice i postrojenja ispuštaju otrovne plinove, čađu, prašinu u atmosferu iz cijevi.

2) Automobili ispuštaju ispušne plinove.

3) Smeće emitira štetne tvari.

4) Uništavaju se šume, cvijeće, bilje.

Što ćemo zaključiti? (sačuvaj zrak)

U: Borba protiv onečišćenja zraka vodi se posvuda: tvornice su opskrbljene postrojenjima za pročišćavanje, vozila su opremljena posebnim filterima. Ali, nažalost, sve dok se svatko od nas ne brine o zaštiti atmosfere, kisele kiše će padati na zemlju.

A kako mi, djeco, možemo pomoći atmosferi?

Nemojte pušiti.

Nemojte spaljivati u vatri, u pećnici, predmete koji ispuštaju štetne tvari. Na primjer, razni plastični otpad.

Koji su glavni izvori pročišćavanja zraka na zemlji i u našem gradu? (bilje)

Naši dečki su pisali pisma zahvalnosti biljkama. (Nekoliko učenika čita slova)

Prije nego što pozovem sljedeću skupinu sudionika u naš projekt, pogodite zagonetku. O čemu će s vama razgovarati?

Živi u morima i rijekama
I često leti po nebu
A kako joj je dosadno letjeti
Opet pada na zemlju (voda)

Svoje znanje s nama dijele stručnjaci za vodu

Voda je najčešća i ujedno najnevjerojatnija tvar na Zemlji. Njegova kemijska formula je jednostavno H2O. Sastoji se od vodika, kisika i mineralnih soli. Ali klima našeg planeta ovisi o njegovim rezervama. Život nije moguć bez vode.

Vodena para koja nježno obavija Zemlju zadržava toplinu poput vatirane deke. Većina nas razumije kruženje vode u prirodi. Samo voda lako prelazi iz jednog stanja u drugo i obrnuto. (Navedite primjere).

Samo voda ima tri stanja. Koji?

Koja su različita stanja vode? (od temperature).

Kažu da je voda posvuda. Gdje? (u zraku, u biljkama, na zemlji i pod zemljom, mi smo od vode).

Zašto je voda neophodna za život na Zemlji?

Zašto nam je to toliko važno?

Odgovori djece:

1) Biljke primaju hranjive tvari otopljene u vodi.

2) Mnoge životinje žive u vodi - ovo je njihov dom.

3) Voda ne samo da daje vodu, već i hrani. (ribolovna industrija.)

4) Zahvaljujući vodi ljudi dobivaju struju.

5) Voda za pranje: ljudi, automobili, gradovi, tvornice...

6) Voda je cesta (brodovi, teglenice.)

7) Voda nam je potrebna kod kuće.

8) Voda je liječnik (pročišćava krv i uklanja štetne tvari).

9) Voda - odmor (ublažava stres, umor, napetost

Jeste li čuli za vodu?
Kažu da je posvuda!
U lokvi, u moru, u oceanu
I na slavini
Zove se ledenjak u planinama
Kovrče srebrne vrpce
Vrenje na štednjaku
Para u kotliću šišti
Otapa šećer u čaju
Mi to ne primjećujemo
Navikli smo da voda
Naš pratilac uvijek.

Znanstvenici su izračunali da 97,5% svih rezervi vode čini slana voda. 2% su ledenjaci na Antarktiku, a samo 0,02% je zaliha svježe vode koja nam je toliko potrebna.

Formula za izračunavanje količine vode u ljudskom tijelu ______________

Što ćemo zaključiti? (čuvaj vodu)

O TLU

Prema tajanstvenim zakonima, još uvijek neshvatljivim,
Krastavac raste zeleno, do njega je crvena rajčica.
Patlidžan je plav uz žutu dinju.
I zemlja - crna - crna, i zemlja je jedna za sve.

“Odlična smočnica”

Na svijetu postoji divna smočnica. Staviš u nju vrećicu žita, a u jesen gledaš: umjesto jedne u smočnici, već ih je 20. Kanta krumpira u divnoj smočnici pretvara se u 20 kanti. Od šake sjemenki pravi se velika hrpa krastavaca, rotkvica, rajčica, mrkve.

Jeste li ikada vidjeli sjeme s dva krila? Vjetar puše – poletio je. I takvo će sjeme pasti u divnu smočnicu, leći - pogledaš gdje je bilo krilato sjeme, tamo je granasto stablo, ali toliko veliko da ga ne možeš uhvatiti.

Ovo nije bajka. Tu je zapravo prekrasna ostava. Jeste li već pogodili kako se zove? (M. Ilyin)

Naš stručnjak za tlo istražio je ovo pitanje i sada će podijeliti svoje znanje.

Prezentacija (pripremili i prezentirali učenici)

Tlo je prirodni resurs.

Tlo je gornji plodni sloj zemlje na kojem rastu biljke. U formiranju tla sudjeluju:

Bilje

Lišajevi

Mikroorganizmi

Ostaci životinja.

Iskustva (prethodno obučeni studenti demonstriraju pokuse koji dokazuju da u tlu ima zraka, mineralnih soli, humusa, vode)

T: Zašto je tlo bogatstvo?

Odgovori djece:

1) Žetva ovisi o tome, što znači prehranu ne samo ljudi, već i životinja, insekata.

2) Plodnost zemlje omogućuje vam da dobijete 20 od jednog zrna.

3) Tlo je stanište (ovo je kuća).

4) Zahvaljujući tlu, zeleno raslinje veseli naše oči, koje umiruje i opušta.

5) Šetnja na svježem zraku je zdravlje

Zašto joj je potrebna zaštita? Za formiranje sloja tla od nekoliko cm potrebno je od 100 do 1000 godina.

Sve je u prirodi međusobno povezano. Prekinite prirodni lanac i sve će prestati postojati. Možete živjeti bez zlata, ali bez zemlje?

Što ćemo zaključiti? (brinite o tlu).

IV. Samostalni rad u grupama

Mislite li da postoji veza između zagađenog okoliša i životinjskog svijeta? (Da)

Pogledajmo koji problemi zagađenja okoliša postoje u našoj moskovskoj regiji.

Učenici govore o gradskim poduzećima, velikom protoku automobila koji prolaze autocestom kroz grad i ekološkim problemima povezanim s njima.

Zaključak: Da bismo zaštitili i zaštitili planet Zemlju, nije potrebno biti siromašan ili bogat, visok ili nizak, znanstvenik ili jednostavan radnik, odrasla osoba ili dijete.

Buduća dobrobit i očuvanje njenih resursa su u našim rukama, dragi dečki!

IX. Sažetak lekcije.

Čega se sjećate na lekciji?

Zašto smo našu završnu lekciju nazvali "Zemlja je naš zajednički dom?" (priroda je najvažniji uvjet za život čovjeka, potrebna nam je toplina i svjetlost sunca, zraka, vode, hrane.

Sve nam je to dano od prirode.

X. Refleksija

Kome bi se zahvalio od momaka? Sto volis?

Što vam je bilo najteže u ovom projektu?

Kakvo je vaše mišljenje o tome je li ostvaren konačni cilj projekta?

XI. Procjena djece.