Wat is wetenschappelijk onderzoek? Wat is onderzoek? Onderzoek is de wetenschappelijke kennis van objecten en verschijnselen van de omringende wereld. Wetenschap is speciaal

STUDIE - een begrip dat doorgaans duidt op een gespecialiseerde vorm van wetenschappelijke kennis in het kader van de natuurwetenschap. Maar vandaag hebben we het over I. in de geesteswetenschappen en sociale wetenschappen, over filosofisch en methodologisch I., over toegepast en interdisciplinair I. Retrospectief kunnen we praten over I., te beginnen met de oude wetenschap (Euclids "Beginnings", de werken van Archimedes en Ptolemaeus). Echter, in de tweede helft van de 20e eeuw In verband met de noodzaak om wetenschappelijk werk te beheren en te evalueren (het meeste moderne wetenschappelijke werk moet op tijd, met hoge kwaliteit en met beperkte middelen worden uitgevoerd), begon zich een nieuw concept van wetenschappelijk onderzoek te vormen.In die zin is wetenschappelijk onderzoek een gespecialiseerd type wetenschappelijke activiteit die zodanig is georganiseerd dat het mogelijk wordt en de evaluatie en het beheer van gerelateerd wetenschappelijk werk. Een analyse van de werken van Archimedes laat zien dat de eerste voorbeelden van wetenschappelijke I. werden gemaakt toen de oude wetenschap zich afscheidde van de filosofie en standaardmethoden voor wetenschappelijke kennis en de oplossing van theoretische problemen zich ontwikkelden. Uit de brief van Archimedes "Brief aan Eratosthenes over mechanische stellingen" zien we dat geometrische methoden om eerder geformuleerde stellingen te bewijzen al lang algemeen aanvaard zijn, en de auteur stelt voor om er een nieuwe methode aan toe te voegen - een mechanische. Uit dezelfde analyse blijkt dat wetenschappelijke I. in de zin van Archimedes veronderstelt: wetenschappelijk onderzoek (zoals we uit de brief zien, duurde het enkele jaren); formulering in het kader van wetenschappelijke theorie (geometrie) van een nieuw probleem (om een en ander te bewijzen); constructie van een ideaal object dat voldoet aan deze taak en het geselecteerde studieobject; reductie in de loop van het bewijs tot het geconstrueerde ideale object van complexere gevallen; theoretische beschrijving van het geselecteerde vakgebied (dit is vooral duidelijk in het werk "Over drijvende lichamen"); ten slotte de organisatie van al het werk in overeenstemming met de idealen van oude wetenschappelijke nauwkeurigheid (dus, hoewel de kennis in het werk "On Floating Bodies" de voorwaarden beschrijft voor de stabiliteit van schepen, d.w.z. vanuit ons oogpunt betrekking hebben op technische wetenschap, ontvangt Archimedes ze op dezelfde manier als wiskundige kennis, aangezien er in het ideaal van de oude wetenschap geen onderscheid was tussen wiskundige, natuur- en technische wetenschappen). Tegenwoordig onderscheiden we niet alleen wiskundige, natuur-, technische en humanitaire wetenschappen, maar ook filosofische wetenschappen en zelfs parawetenschappen. Het resultaat van wetenschappelijk werk op dit moment is niet alleen nieuwe theoretische kennis of een theoretische verklaring (beschrijving) van een bepaald fenomeen, maar ook de constructie van een nieuw concept (theorie), verschillende soorten toegepaste I. (“monodisciplinair” en “complex”), methodologische I. en ontwikkelingen (kritiek, reflectie, programmering, ontwerp, etc.), constitutie (in het aspect intellectueel, kennisondersteuning) van nieuwe praktijken, wetenschappelijke reflectie van gevestigde praktijken , gericht op bijvoorbeeld ., voor hun verbetering en ander werk. In dit opzicht worden wetenschappelijke I. gedifferentieerd en krijgen een andere structuur. Uitleg in de theorie van een bepaald fenomeen is misschien wel het meest typische type wetenschappelijke I. Meestal bestaat het fenomeen dat van belang is voor de onderzoeker in de empirische laag (d.w.z. dit is een fenomeen uit de praktijk). Om een fenomeen in een theorie te introduceren, wordt het in de regel eerst geproblematiseerd. Dan, al vanuit de hoek van deze problemen, wordt het fenomeen geschematiseerd, beschreven. Daardoor wordt het vertaald in de vorm van empirische kennis (empirische regelmatigheden). De volgende stap is de constructie van een ideaal object, dat enerzijds kan worden geïnterpreteerd als een theoretische representatie van een geschematiseerd fenomeen en anderzijds als het voldoen aan de principes van de gekozen theorie. Om het geconstrueerde ideale object in de theorie te introduceren (in dit geval wordt het vaak verfijnd en opnieuw opgebouwd), zijn speciale redeneer- en reductieprocedures vereist, soms inclusief de constructie van nieuwe schema's van het object. Tegelijkertijd verklaart de onderzoeker het geïdentificeerde fenomeen theoretisch en verwijdert hij de problemen die ermee samenhangen. Het tweede type is monodisciplinair en complex toegepast I. In het eerste geval wordt een bepaalde bestaande theorie gebruikt om het praktische probleem van de onderzoeker op te lossen. Om een monodisciplinair toegepast probleem op te lossen, is het eerst nodig om een theoretische representatie in de gekozen theorie te creëren die het fenomeen beschrijft dat van belang is voor de onderzoeker. Van nature behoort dit deel van de wetenschappelijke I. tot het vorige type, maar heeft één kenmerk. Aangezien I. hier gericht is op het oplossen van een toegepast probleem, zijn de problematisering en het ideale object zo geconstrueerd dat deze oplossing wordt geboden. Vervolgens creëert de onderzoeker op basis van het geconstrueerde ideale object en de daarop gebaseerde theoretische verklaringen: schema en representaties die direct worden gebruikt om het toegepaste probleem op te lossen. In het geval van complex toegepast I. wendt hij zich tot verschillende theoretische disciplines en is hij daarom gedwongen de daaruit ontleende theoretische concepten te integreren (configureren). Om dit te doen, bouwt de onderzoeker "dispositieve schema's" (configurators), die worden geobjectiveerd en geïnterpreteerd als beelden van een nieuwe ideale realiteit (zo werden bijvoorbeeld veel psychologische en pedagogische concepten verkregen - activiteiten, attitudes, gestalt, onderwijs, discipline, leerinhoud en andere). De constructie van een nieuwe theorie (concept, wetenschap) is ook een vrij algemeen type I. Vaak begint dit werk met kritiek op bestaande, onbevredigende theorieën en concepten, evenals methodologische problematisering. De volgende stap is het formuleren van een nieuwe benadering en methodiek van onderzoek, op basis waarvan onderwerp en object van onderzoek verder worden gevormd. De vorming van het subject en het object van studie stelt iemand in staat over te gaan tot de constructie van ideale objecten en vervolgens tot een nieuwe theorie. Het proces van het construeren en toepassen van een theorie omvat ook de analyse tegenvoorbeelden (zie de werken van I. Lakatos) en onderbouwing van de theorie. Aangezien er ten minste vier idealen van wetenschappelijke kennis (oud, natuurwetenschappelijk, humanitair en sociaal) kunnen worden genoemd, verschilt de structuur van het werk voor verschillende soorten wetenschappen aanzienlijk. Als de onderzoeker zich richt op het eerste ideaal, probeert hij de door hem geformuleerde problemen theoretisch op te lossen en theoretisch de verschijnselen te beschrijven die het gevormde object vormen, en niets meer. Het ideaal van de natuurwetenschap realiserend, wordt hij gedwongen zijn theoretische constructies experimenteel te bevestigen en te oriënteren op technische toepassingen (de bestudeerde verschijnselen voorspellen en beheersen). De wetenschapper deelt het ideaal van de geesteswetenschappen en streeft er naar om enerzijds zijn visie op de werkelijkheid te realiseren en anderzijds om deze werkelijkheid zo te verklaren dat er een plaats in is voor hemzelf en een ander. Tegelijkertijd moet een geesteswetenschapper zijn theoretische constructies niet experimenteel bevestigen. Ten slotte moet de onderzoeker die het ideaal van de sociale wetenschappen deelt, zich bezighouden met het construeren van een theorie die overeenkomt met zijn begrip van de aard van sociale actie en de aard van de sociale realiteit. Niet het hele werk dat hier wordt aangegeven, maar elk onderdeel ervan, bijvoorbeeld methodologische problematisering en kritiek, of experimentele onderbouwing van een theorie, of de constructie van een nieuw ideaal object, of de onderbouwing van een theorie, of de oplossing tegenvoorbeelden, kan optreden als onafhankelijk wetenschappelijk I.. etc. Dit is te wijten aan het feit dat elk van deze onderdelen van het totale werk aanzienlijke intellectuele inspanning en organisatie kan vergen en tot op zekere hoogte methodisch moet worden weerspiegeld. Als we het hebben over de presentatie van wetenschappelijke I., dan moet, naast de reeds bekende, die voor een groot deel formele momenten zijn geworden (wijzend op het probleem, taken, methoden, soms nieuwigheid, introductie), het volgende worden opgemerkt . Op dit moment is het vaak niet alleen belangrijk om met succes wetenschappelijk onderzoek uit te voeren, maar ook om publiekelijk de echte manier om een wetenschappelijk probleem op te lossen te demonstreren, en om je benadering te correleren met die in de wetenschappelijke cultuur. Om dit te doen, moeten beide in een begrijpelijke vorm worden weergegeven. Een specifiek kenmerk van modern wetenschappelijk werk is steeds vaker de samenwerking van een onderzoeker met een methodoloog en organisator (vaak worden deze drie figuren gecombineerd in één persoon). De methodoloog helpt de onderzoeker om de juiste problematisering uit te voeren, analyseert de middelen en methoden van zijn werk, helpt nieuwe manieren van denken en handelen te schetsen. De organisator van wetenschappelijk werk structureert het zo dat het werk op tijd en met hoge kwaliteit kan worden uitgevoerd. Samenwerking tussen een onderzoeker en een filosoof vindt alleen plaats op momenten van existentiële of culturele crisis, wat overigens typerend is voor onze roerige tijd van wereldwijde crises, veranderingen en hervormingen. De oplossing van moderne methodologische en filosofische problemen veronderstelt ook het gedrag van speciaal I. Gelijkaardig I., gericht op filosofie of methodologie, kan filosofisch of methodologisch worden genoemd. Theoretisch is het mogelijk om zelfs religieus en esoterisch I te denken. VM Rosin I. - een van de soorten wetenschappelijke kennis, gericht op de productie van nieuwe kennis. Het proces van I. wordt uitgevoerd in de vorm van een complex van verschillende cognitieve procedures. BIJ wetenschappelijke methodologie Er zijn twee onderling verbonden niveaus van I.: empirisch en theoretisch. In het kader van het eerste niveau worden meestal de belangrijkste kenmerken van de bestudeerde objecten en de vormen van hun interactie met elkaar vastgesteld, wat zorgt voor de implementatie van de beschrijvende functie van de wetenschap. Empirische kennis impliceert, in tegenstelling tot theoretische, het verplichte directe contact van de wetenschapper en die fragmenten van de werkelijkheid waarmee zijn activiteit verband houdt. Daarom omvatten de belangrijkste vormen van empirisch I. procedures observatie, experiment en onderwerpmodellering. De laatste tijd is de meetprocedure, die in verschillende mate in elk van deze vormen is opgenomen, steeds belangrijker geworden. Dankzij de implementatie van vele cognitieve handelingen die de inhoud van empirische kennis vormen, worden de zogenaamde "wetenschapsfeiten" vastgesteld, die generalisatie resultaten verkregen door verschillende onderzoekers en herhaaldelijk geverifieerd door onafhankelijke experts. De vastgestelde feiten worden de empirische basis van verschillende theorieën die de hoofdinhoud van het tweede niveau van wetenschappelijke kennis vormen. Hoewel alle procedures van empirisch I. verband houden met de directe interactie van de wetenschapper en het object van zijn aandacht, worden ze echter niet gereduceerd tot een eenvoudige zintuiglijke waarneming door een persoon van de verschijnselen van de omringende wereld. Zowel observatie, als experiment, en onderwerpobservatie - ze vereisen allemaal de verplichte registratie in de taal van de relevante wetenschappelijke disciplines, wat van invloed is op de manier waarop ze worden weergegeven in kennissystemen. Tegelijkertijd is de observatieprocedure zo geconstrueerd dat de invloed van de onderzoeker op de waargenomen verschijnselen minimaal is. Hoewel het experiment, dat een speciale vorm van observatie is, de actieve tussenkomst van de wetenschapper in de bestudeerde processen inhoudt, is het noodzakelijk om dergelijke cognitieve situaties te creëren waarin het mogelijk is om de aspecten en eigenschappen van objecten die niet worden gemanifesteerd vast te leggen onder andere omstandigheden. Objectmodellering wordt uitgevoerd in de vorm van een observatie of experiment dat niet gericht is op een object dat van belang is voor een wetenschapper, maar op een ander object dat vergelijkbaar is met parameters die significant zijn vanuit het oogpunt van de onderzoeker, en vervangt het daarom in cognitieve procedures. Het theoretische niveau van I. hangt samen met het establishment wetten, het reguleren van het gedrag van studieobjecten, en met een verklaring van de essentie van de ontdekte verschijnselen van de werkelijkheid. Binnen het kader ervan worden twee andere belangrijke functies van de wetenschap geïmplementeerd: uitleg en voorspelling. Op dit niveau worden de eerder vastgestelde empirische feiten en afhankelijkheden gebruikt als elementen voor het construeren van een abstract-theoretisch model van het overeenkomstige vakgebied, dat inzicht verschaft in de diepe aard van alle feiten waaruit de inhoud van dit gebied bestaat. Het komt echter vaak voor dat bij het systematiseren van de feiten waarover een wetenschapper beschikt, er hiaten in de kennis worden gevonden die het niet mogelijk maken het probleem op te lossen. Daarom is een van de belangrijkste componenten van theoretische I probleem. De formulering ervan is een verklaring van een cognitieve taak, een vraag, waarop het antwoord ons in staat stelt de aard van de systematisering van bekende gegevens te bepalen en een verklaring van hun essentie. Het probleem bepaalt de richting van de zoekactiviteit van wetenschappers en dient als een bepaald criterium dat het mogelijk maakt alleen die verkregen oplossingen te selecteren die gecorreleerd zijn met de context van de taak. Het beoogde antwoord op een vraag in een probleem heet hypothese. De methodologie van de wetenschap stelt een aantal vereisten voor die bepalen hoe hypothesen moeten worden opgesteld en een van de beschikbare opties moet worden gekozen. De belangrijkste hiervan zijn de eenvoud van de voorgestelde oplossing, de mogelijkheid van empirische verificatie en het vermogen om nieuwe feiten te voorspellen die de wetenschap nog niet kent. De door wetenschappers aanvaarde hypothesen en hun consequenties, die de experimentele verificatie hebben doorstaan, zijn opgenomen in de structuur van theoretische systemen die zowel de ontwerpkenmerken van de bestudeerde objecten als de manieren van menselijke interactie ermee kenmerken. De effectiviteit van een dergelijke interactie wordt grotendeels bepaald door de implementatie van de prognostische functie van het theoretische niveau. Als de onderzoeker de wetten kent die de uitvoering van sommige gebeurtenissen in de werkelijkheid beheersen, kan hij de mogelijke resultaten beschrijven van menselijke interactie met bepaalde objecten die nog niet in de werkelijkheid zijn geïmplementeerd. Zo kan de menselijke impact op de omringende wereld bewust worden gereguleerd, zodat de uitvoering van voor mensen gunstige gebeurtenissen wordt gestimuleerd en gevaarlijke of ongewenste gevolgen kunnen worden geblokkeerd. Theoretische kennis omvat ook vormen van onderzoek als de planning van onderzoeksprocedures die zowel op empirisch als op het meest theoretische niveau worden uitgevoerd; bepaling van verdere richtingen van wetenschappelijk onderzoek; constructie van nieuwe taalhulpmiddelen die worden gebruikt bij de implementatie van cognitieve functies; de introductie van normen en idealen die de specifieke kenmerken van elke fase van cognitieve activiteit en alle wetenschappelijke kennis als geheel bepalen. Hieruit volgt dat als het empirische I. de eerste basis van de wetenschap vormt, het theoretische een factor blijkt te zijn die het hele complex van cognitieve middelen en procedures in één systeem organiseert. Het is natuurlijk nauwelijks mogelijk om te praten over de absolute dominantie van het theoretische niveau over het empirische, maar het groeiende belang van het eerste van deze niveaus blijkt ook uit het feit dat de mate van volwassenheid van een wetenschappelijke discipline tegenwoordig aanzienlijk is bepaald door de aandacht die door zijn vertegenwoordigers wordt besteed aan de analyse van de fundamenten van deze discipline en het onthullen van de regelmatigheden van zijn organisatie en ontwikkeling. Daarom moet men bij het karakteriseren van de aard van wetenschappelijke intelligentie rekening houden met de fundamentele synthetische aard ervan, aangezien de verschillende vormen en niveaus van wetenschappelijke kennis elkaar aanvullen en onderbouwen. SS Gusev

Studie- letterlijk " van binnenuit volgen”, het proces van wetenschappelijke studie van iets.

De accumulatie van kennis is te allen tijde uiterst belangrijk geweest voor de mensheid, omdat de mens, in tegenstelling tot dieren, overleeft dankzij kennis van de natuur en het vermogen om de wereld om hem heen te veranderen om aan zijn behoeften te voldoen. De wereld om ons heen is oneindig complex, divers en ontwikkelt zich zeer dynamisch. De menselijke kennis hierover wordt voortdurend aangevuld. Het proces van kennis van de wereld en individuele objecten van de natuur kan oneindig doorgaan. Het buitengewoon onderwijs in de specifieke wetenschappen raakt snel achterhaald. Kennis is altijd relatief en nooit uitputtend.

STUDIE wetenschappelijk - het proces van het ontwikkelen van nieuwe kennis, een van de soorten cognitieve activiteit.
Gekarakteriseerd door: objectiviteit, reproduceerbaarheid, bewijs, nauwkeurigheid.
Heeft twee niveaus - empirisch en theoretisch.
De meest voorkomende indeling is: onderzoek naar fundamenteel, toegepast, kwantitatief, kwalitatief, uniek en complex. Groot encyclopedisch woordenboek. 2000.

Onderzoek kan ook worden gedefinieerd als de ontwikkeling van kennis of systematisch onderzoek om feiten vast te stellen.
Het belangrijkste doel van toegepast onderzoek (in tegenstelling tot fundamenteel onderzoek) is het vinden, interpreteren en ontwikkelen van methoden en systemen voor het verbeteren van de menselijke kennis in veel wetenschappelijke gebieden van onze planeet en het heelal.

Wetenschappelijk onderzoek is gebaseerd op de toepassing van de wetenschappelijke methode om nieuwsgierigheid te bevredigen. Dergelijk onderzoek levert wetenschappelijke informatie en theorieën op om de aard en eigenschappen van de omringende wereld te verklaren. Dergelijk onderzoek kan praktische toepassingen hebben.
Wetenschappelijk onderzoek kan worden gefinancierd door de staat, non-profitorganisaties, commerciële bedrijven en particulieren. Wetenschappelijk onderzoek kan worden ingedeeld naar zijn academische en toegepaste karakter.
De kracht van de wetenschap hangt grotendeels af van de perfectie van onderzoeksmethoden, van hoe valide en betrouwbaar ze zijn, hoe snel en effectief een bepaalde tak van kennis in staat is om al het nieuwste, meest geavanceerde dat in de methoden van andere wetenschappen voorkomt, te absorberen en te gebruiken .

Methoden en technieken van wetenschappelijk onderzoek
Alle wetenschap is gebaseerd op feiten. Ze verzamelt feiten, vergelijkt ze en trekt conclusies - stelt de wetten vast van het werkterrein dat ze bestudeert. De methoden om deze feiten te verkrijgen worden methoden van wetenschappelijk onderzoek genoemd..
Wetenschappelijke onderzoeksmethode- een systeem van mentale en (of) praktische operaties (procedures) die gericht zijn op het oplossen van bepaalde cognitieve taken, rekening houdend met een specifiek cognitief doel.
Methodologie- dit zijn de leringen over de methoden van kennis en transformatie van de werkelijkheid.
Methode is een systeem van regulerende principes van transformatieve, praktische of cognitieve, theoretische activiteit.
term methode: ("metodos") komt van een Grieks woord, vanuit een etymologisch oogpunt, qua betekenis dicht bij de woorden "pad, studie, interpretatiemethode". Methode- een reeks bepaalde principes en wetten die de theoretische en praktische activiteiten van een persoon beheersen, evenals de methoden die worden gebruikt om het doel te bereiken - om de realiteit en de praktische verandering ervan te kennen
De methode is gespecificeerd in de methodiek. Methodologie Dit zijn specifieke methoden, middelen om feitenmateriaal te verkrijgen en te verwerken. Het is afgeleid van en gebaseerd op methodologische principes.
Soorten wetenschappelijke onderzoeksmethoden:
Theoretische onderzoeksmethoden
abstractie- onderzoeksmethode, die bestaat uit een geïsoleerde beschouwing van één geselecteerde parameter, zonder rekening te houden met alle andere.
Analyse- een onderzoeksmethode die een dergelijke mentale operatie met zich meebrengt, waarbij het onderzochte proces of fenomeen wordt opgedeeld in componenten voor hun speciale en diepgaande onafhankelijke studie.
Analogie- een mentale operatie waarin een gelijkenis, een prototype wordt geselecteerd.
Aftrek- een mentale operatie waarbij het redeneren van algemene patronen naar bepaalde feiten wordt ontwikkeld.
Inductie- een mentale operatie gebaseerd op de logica van generalisatie van bepaalde feiten.
Classificatie- een theoretische methode voor het bestuderen van de bestudeerde objecten, feiten, gebaseerd op de ordening van verschijnselen in relatie tot elkaar.
Specificatie- het proces, het omgekeerde van abstractie, omvat het vinden van een holistisch, onderling verbonden, multilateraal object.
Modellering- een onderzoeksmethode waarbij een model wordt gebouwd.
Generalisatie- een van de belangrijke mentale operaties, waardoor relatief stabiele eigenschappen van objecten en hun relaties worden onderscheiden en vastgelegd.
Synthese- een mentale operatie, waarbij een compleet beeld wordt hersteld van de geïdentificeerde elementen en feiten.
Vergelijking- een onderzoeksmethode waarbij objecten worden vergeleken om hun overeenkomsten en verschillen, gemeenschappelijk en bijzonder, te identificeren.
Empirische onderzoeksmethoden
Gesprek- een onderzoeksmethode waarbij sprake is van persoonlijk contact met de respondent.
observatie- de meest informatieve onderzoeksmethode waarmee je van buitenaf de bestudeerde processen en fenomenen kunt zien die beschikbaar zijn voor waarneming.
Vragenlijst- dit is de studie van het te bestuderen object met een of andere mate van diepte en detail, die wordt bepaald door de doelen en doelstellingen van de studie
Experimenteel werk- een methode voor het introduceren van voorlopige veranderingen, innovaties in het proces, rekenend op het behalen van hogere resultaten.
Experiment- een algemene empirische onderzoeksmethode, die gebaseerd is op strikte controle over de bestudeerde objecten onder gecontroleerde omstandigheden.

De keuze en toepassing van methoden en verschillende methoden van onderzoekswerk zijn vooraf bepaald en volgen zowel uit de aard van het onderzochte fenomeen als uit de taken die de onderzoeker zichzelf stelt. In de wetenschap bepaalt de methode vaak het lot van onderzoek. Met verschillende benaderingen kunnen tegengestelde conclusies worden getrokken uit hetzelfde feitelijke materiaal. F. Bacon beschreef de rol van de juiste methode in wetenschappelijke kennis en vergeleek het met een lamp die de weg verlicht voor een reiziger in het donker. Hij zei figuurlijk: zelfs de lamme die op de weg loopt, overtreft degene die zonder weg rent. Het is onmogelijk om op succes te rekenen bij de studie van welke vraag dan ook, het volgen van het verkeerde pad: niet alleen het resultaat van het onderzoek, maar ook het pad dat ernaartoe leidt, moet waar zijn.
Vergelijking is het vaststellen van verschillen en overeenkomsten tussen objecten. Vergelijking is geen verklaring, maar het helpt om te verduidelijken. In de wetenschap fungeert vergelijking als een vergelijkende of vergelijkend-historische methode. Aanvankelijk ontstond het in de filologie, literaire kritiek, daarna begon het met succes te worden toegepast op andere kennisgebieden. De vergelijkend-historische methode maakt het mogelijk om de genetische verwantschap van bepaalde dieren, talen, volkeren, religieuze overtuigingen, artistieke methoden, ontwikkelingspatronen van sociale formaties, enz.
Het proces van cognitie wordt zo uitgevoerd dat we eerst het algemene beeld van het bestudeerde onderwerp observeren en de details in de schaduw blijven. Met zo'n kijk op de dingen is het onmogelijk om hun interne structuur en essentie te kennen. Om de bijzonderheden te bestuderen, moeten we de componenten van het bestudeerde onderwerp in overweging nemen. Analyse is de mentale ontbinding van een object in zijn samenstellende delen of zijden. Omdat het een noodzakelijke manier van denken is, is analyse slechts een van de momenten van het proces van cognitie. Het is onmogelijk om de essentie van een object te kennen alleen door het te ontbinden in de elementen waaruit het bestaat. De chemicus stopt volgens Hegel een stuk vlees in zijn retort, onderwerpt het aan verschillende bewerkingen en zegt dan: ik heb ontdekt dat het bestaat uit zuurstof, koolstof, waterstof, enzovoort. Maar deze stoffen zijn geen vlees meer.
Elk kennisgebied heeft als het ware zijn eigen grens van deling van het object, waarbuiten we overgaan in de wereld van andere eigenschappen en patronen. Wanneer de bijzonderheden voldoende door analyse zijn bestudeerd, begint het volgende stadium van kennis - synthese - de mentale eenwording tot een enkel geheel van de elementen die door analyse zijn ontleed. Analyse lost vooral dat specifieke ding op dat de onderdelen van elkaar onderscheidt. Synthese, aan de andere kant, onthult dat in wezen gewone ding dat de delen tot één geheel verbindt.
Analyse en synthese zijn in eenheid: in elk van zijn bewegingen is ons denken even analytisch als synthetisch. Analyse, die de implementatie van synthese omvat, heeft de centrale taak om het essentiële te benadrukken.
Analyse en synthese zijn de belangrijkste denkmethoden die zowel in de praktijk als in de logica van de dingen hun eigen objectieve basis hebben: de processen van verbinding en scheiding, creatie en vernietiging vormen de basis van alle processen in de wereld.
Het menselijk denken, als een straal van een zoeklicht, grijpt op elk moment slechts een deel van de werkelijkheid weg en verlicht het, terwijl al het andere voor ons in duisternis lijkt te verdrinken. We zijn ons maar van één ding tegelijk bewust. Maar het heeft ook veel eigenschappen, verbindingen. En we kunnen deze 'ene' alleen in opeenvolgende volgorde herkennen: door de aandacht te concentreren op sommige eigenschappen en verbanden en af te leiden van andere.
abstractie- dit is een mentale selectie van een object in abstractie van zijn verbindingen met andere objecten, een eigenschap van een object in abstractie van zijn andere eigenschappen, elke relatie van objecten in abstractie van de objecten zelf.
Abstractie is een noodzakelijke voorwaarde voor het ontstaan en de ontwikkeling van elke wetenschap en het menselijk denken in het algemeen. Het heeft zijn limiet: het is onmogelijk, zoals ze zeggen, om de vlam van een vuur straffeloos te abstraheren van wat brandt. De rand van de abstractie kan, zoals een scheermesje, volgens de treffende uitdrukking van B. Russell, alles slijpen en slijpen totdat er niets meer van over is. De vraag wat in de objectieve werkelijkheid wordt onderscheiden door het abstraherende werk van het denken en van wat het denken wordt afgeleid, wordt in elk specifiek geval opgelost in directe afhankelijkheid, allereerst van de aard van het object dat wordt bestudeerd en de taken die worden gesteld voor het onderzoek.
Als gevolg van het proces van abstractie zijn er verschillende concepten over objecten ("plant", "dier", "mens", enz.), gedachten over individuele eigenschappen van objecten en relaties daartussen, beschouwd als speciale "abstracte objecten" ("witheid", "volume", "lengte", "warmtecapaciteit", enz.).
Een belangrijk voorbeeld van wetenschappelijke kennis van de wereld is idealisering als een specifiek soort abstractie. Abstracte objecten bestaan niet en zijn niet realiseerbaar in de werkelijkheid, maar er zijn prototypes voor in de echte wereld. Idealisering- dit is het proces van de vorming van concepten, waarvan de echte prototypes slechts in verschillende mate van benadering kunnen worden aangegeven. Voorbeelden van concepten die het resultaat zijn van idealisering kunnen zijn: "punt" (een object dat noch lengte, noch hoogte, noch breedte heeft); "rechte lijn", "cirkel", "punt elektrische lading", "absoluut zwart lichaam", enz.
De introductie van geïdealiseerde objecten in het onderzoeksproces maakt het mogelijk om abstracte schema's van echte processen te construeren, die nodig zijn voor een diepere penetratie in de patronen van hun verloop.
Het doel van alle kennis is: generalisatie- het proces van mentale overgang van het individuele naar het algemene, van het minder algemene naar het meer algemene. In het proces van generalisatie wordt een overgang gemaakt van individuele concepten naar algemene concepten, van minder algemene concepten naar meer algemene, van individuele oordelen naar algemene, van oordelen van minder algemeenheid naar oordelen van grotere algemeenheid, van een minder algemene theorie naar een meer algemene theorie, waarvan een minder algemene theorie het bijzondere geval is. We zouden niet kunnen omgaan met de overvloed aan indrukken die ons elk uur, elke minuut, elke seconde overspoelen, als we ze niet voortdurend zouden combineren, veralgemenen en fixeren door middel van taal. Wetenschappelijke generalisatie is niet alleen de selectie en synthese van vergelijkbare kenmerken, maar het doordringen tot de essentie van een ding: de perceptie van het enkele in het diverse, het algemene in het enkelvoud, het reguliere in het willekeurige.
Voorbeelden van generalisatie kunnen de volgende zijn: een mentale overgang van het concept van "driehoek" naar het concept van "polygoon", van het concept van "mechanische vorm van materie beweging" naar het concept van "vorm van materie beweging", van de concept van "spar" tot het concept van "naaldplant". In de aard van het begrip van feiten zelf ligt een analogie die de draden van het onbekende verbindt met het bekende. Het nieuwe kan alleen worden begrepen, begrepen door de beelden en concepten van het oude, bekende. De eerste vliegtuigen werden gemaakt naar analogie van hoe vogels, vliegers en zweefvliegtuigen zich tijdens de vlucht gedragen.
Analogie- dit een plausibele waarschijnlijke conclusie is over de overeenstemming van twee objecten in enig teken op basis van hun vastgestelde overeenstemming in andere tekens. In dit geval zal de conclusie aannemelijker zijn, hoe meer vergelijkbare kenmerken de vergeleken objecten hebben en hoe belangrijker deze kenmerken zijn.
Ondanks het feit dat analogieën ons in staat stellen alleen waarschijnlijke conclusies te trekken, spelen ze een grote rol in cognitie, en niet alleen daarin, omdat ze de basis vormen van de verbeelding en leiden tot de vorming van hypothesen, d.w.z. wetenschappelijke vermoedens en veronderstellingen die, in de loop van aanvullend onderzoek en bewijs, kunnen veranderen in wetenschappelijke theorieën. Een analogie met wat al bekend is, helpt om te begrijpen wat onbekend is. De analogie met wat relatief eenvoudig is, helpt om te begrijpen wat complexer is. De meest gebruikte analogie als methode in de zogenaamde gelijkenistheorie, die veel wordt gebruikt bij modellering.
Een van de kenmerkende kenmerken van moderne wetenschappelijke kennis is de toenemende rol van de modelleringsmethode. Modellering- dit is een praktische of theoretische operatie van een object, waarbij het object dat wordt bestudeerd wordt vervangen door een natuurlijke of kunstmatige analoog, door de studie waarvan we doordringen in het object van kennis. Door bijvoorbeeld de eigenschappen van een vliegtuigmodel te onderzoeken, leren we de eigenschappen van het vliegtuig zelf.
Het model is een middel en een manier om de kenmerken en relaties van een als origineel beschouwd object uit te drukken. Een model is een imitatie van een of meerdere eigenschappen van een object met behulp van enkele andere objecten en verschijnselen. Een model kan elk object zijn dat de vereiste kenmerken van het origineel reproduceert. Als het model en het origineel van dezelfde fysieke aard zijn, dan hebben we te maken met fysieke modellering. Fysische modellering wordt gebruikt als een techniek voor experimenteel onderzoek naar modellen van de eigenschappen van bouwconstructies, gebouwen, vliegtuigen, schepen, als een manier om tekortkomingen in de werking van relevante systemen te identificeren en manieren te vinden om deze te elimineren. Wanneer een fenomeen wordt beschreven door hetzelfde stelsel van vergelijkingen als het object dat wordt gemodelleerd, wordt zo'n modellering wiskundig genoemd. Als sommige aspecten van het gemodelleerde object worden gepresenteerd in de vorm van een formeel systeem met behulp van tekens, dat vervolgens wordt bestudeerd om de verkregen informatie over te dragen naar het gemodelleerde object zelf, dan hebben we te maken met logische tekenmodellering.
Modellering speelt een grote heuristische rol en is een voorwaarde voor een nieuwe theorie. Modellering wordt veel gebruikt omdat het het mogelijk maakt om de processen die kenmerkend zijn voor het origineel te bestuderen, in afwezigheid van het origineel zelf. Dit is vaak nodig vanwege het ongemak van het bestuderen van het object zelf en om vele andere redenen: hoge kosten, ontoegankelijkheid, zijn uitgestrektheid, enz.

Bij cognitieve activiteit is een methode als formalisering- generalisatie van vormen van processen van verschillende inhoud, abstractie van deze vormen van hun inhoud. Elke formalisering is onvermijdelijk een verruwing van een reëel object.
Het is verkeerd om te denken dat formalisering slechts een methode is van wiskunde, wiskundige logica en cybernetica. Het doordringt alle vormen van praktische en theoretische menselijke activiteit en verschilt alleen in niveaus. Onze gewone taal drukt het zwakste niveau van formalisering uit. De extreme pool van formalisering is wiskunde en wiskundige logica, die de vorm van redeneren bestudeert, abstraherend van de inhoud.
Het proces van formalisering van redeneren is dat er ten eerste een afleiding is van de kwalitatieve kenmerken van objecten; ten tweede wordt de logische vorm van oordelen onthuld, waarin uitspraken over deze onderwerpen worden vastgelegd; ten derde wordt de redenering zelf verplaatst van het gebied van het beschouwen van de verbinding van objecten naar het gebied van acties met oordelen die gebaseerd zijn op formele relaties daartussen. Het gebruik van speciale symbolen maakt het mogelijk om de dubbelzinnigheid van woorden in gewone taal te elimineren.
In geformaliseerde redeneringen is elk symbool strikt ondubbelzinnig; symbolen maken het mogelijk om beknopt en economisch uitdrukkingen te schrijven die in gewone talen omslachtig en daarom moeilijk te begrijpen blijken te zijn. Het gebruik van symboliek vergemakkelijkt het afleiden van logische consequenties van bepaalde premissen, het testen van de geldigheid van hypothesen, het onderbouwen van de oordelen van de wetenschap, enz. Formalisatiemethoden zijn absoluut noodzakelijk bij de ontwikkeling van wetenschappelijke en technische problemen en gebieden als computervertaling, de problemen van informatietheorie, het creëren van verschillende soorten automatische apparaten voor het besturen van productieprocessen, enz.
Formalisatie is geen doel op zich. Uiteindelijk is het nodig om een bepaalde inhoud uit te drukken, te verduidelijken en openbaar te maken. Formalisatie is slechts één (geenszins universeel) van de methoden van cognitie.
Hoe onderzoeksmethoden eruit springen inductie- het proces van het afleiden van een algemeen standpunt uit een aantal bijzondere (minder algemene) uitspraken, uit enkele feiten; deductie daarentegen is een redeneerproces dat van het algemene naar het bijzondere of minder algemene gaat. Er zijn meestal twee hoofdtypen inductie: volledig en onvolledig. Volledige inductie- de conclusie van een algemeen oordeel over alle objecten van een bepaalde verzameling (klasse) op basis van de beschouwing van elk element van deze verzameling. Het is duidelijk dat de reikwijdte van een dergelijke inductie beperkt is tot objecten, waarvan het aantal eindig en praktisch waarneembaar is.
In de praktijk worden meestal vormen van inductie gebruikt, waarbij een conclusie wordt getrokken over alle objecten van een klasse op basis van de kennis van slechts een deel van de objecten van deze klasse. Dergelijke gevolgtrekkingen worden gevolgtrekkingen van onvolledige inductie genoemd. Hoe dichter bij de werkelijkheid, hoe diepere, essentiële verbindingen worden onthuld. Onvolledige inductie, gebaseerd op experimenteel onderzoek en inclusief theoretisch denken (in het bijzonder deductie), is in staat om een betrouwbare (of bijna betrouwbare) conclusie te geven. Het heet wetenschappelijke inductie.
Volgens De Broglie is inductie, voor zover het de reeds bestaande grenzen van het denken probeert te verleggen, de ware bron van echte wetenschappelijke vooruitgang. Grote ontdekkingen, sprongen in het wetenschappelijk denken worden uiteindelijk gecreëerd door inductie, een riskante maar belangrijke creatieve methode.
Niet-logische methoden gebruiken Onderzoek breidt het palet van de natuuronderzoeker uit. Rationele normen en principes van onderzoek worden aangevuld met intuïtieve benaderingen en andere niet-rationalistische componenten. Het menselijk brein kan zich ontdoen van geformaliseerde, routinematige logische activiteit, het aan computers overlaten en, gebruikmakend van hun nog niet volledig begrepen capaciteiten, de patronen van de omringende wereld raden.
Hoe meer we leren, hoe breder de grens van het nog onbekende wordt. Er kan met vertrouwen worden beweerd dat de wereld enorm complex is. En ons brein (instrument van kennis) is duidelijk beperkt in zijn mogelijkheden, daarom is een compleet, uitputtend beeld van de wereld niet beschikbaar voor de moderne mens. De onvolmaaktheid van de menselijke zintuigen wordt gecompenseerd door technische middelen, maar kennis blijft slechts een benaderend beeld van de werkelijkheid, omdat geen enkele reflectie alle informatie over het object bevat

Wat is onderzoek? Onderzoek is de wetenschappelijke kennis van objecten en verschijnselen van de omringende wereld. Wetenschap is een bijzondere vorm van kennis van de omringende wereld, waardoor wetenschappelijke kennis ontstaat. Tekenen van wetenschappelijke kennis: objectiviteit evidence-based consistentie verifieerbaarheid

Wat betekent "objectiviteit"? Objectiviteit is de onafhankelijkheid van feiten en conclusies van het bewustzijn van de auteur van de studie, evenals van het bewustzijn van andere mensen. Wetenschappelijke kennis kan niet worden genegeerd, kan niet worden genegeerd, kan niet worden afgewezen. Wetenschappelijke betekenis kan alleen worden weerlegd als gevolg van wetenschappelijk onderzoek en het ontstaan van nieuwe objectieve kennis.

Wat betekent "bewijs"? Elke wetenschappelijke verklaring moet worden bewezen. Bewijs kan dienen: de resultaten van waarnemingen; experimentele resultaten; resultaten van berekeningen en berekeningen Een wetenschappelijke verklaring moet in de praktijk worden geverifieerd en bevestigd. Voordat bewijs wordt verkregen, is enige kennis slechts een aanname.

Wat betekent "logisch"? Elke wetenschappelijke verklaring moet consistent zijn met eerder geformuleerde wetenschappelijke verklaringen. Een nieuwe regelmatigheid, een nieuwe opgave, omvat ofwel eerder geformuleerde regelmatigheden als bijzondere gevallen, ofwel verklaart de oorzaken van fouten in eerder geformuleerde regelmatigheden.

Wat betekent "verifieerbaar"? Elke objectieve, bewezen en logische wetenschappelijke uitspraak kan in de praktijk worden getoetst. Voor deze wetenschappelijke verklaring moet er noodzakelijkerwijs een manier zijn om deze in de praktijk te verifiëren. Het resultaat van de verificatie kan een bevestiging van deze bewering zijn of de weerlegging ervan. Als zo'n manier van controleren niet bestaat, is de bewering niet wetenschappelijk.

Het principe van eerlijkheid Er zijn zwakke punten in elke wetenschappelijke verklaring. De aanwezigheid van zwakke punten is het gevolg van het feit dat het in geen enkele studie onmogelijk is om "de onmetelijkheid te omarmen". Een wetenschappelijke verklaring moet wijzen op de aanwezigheid van zwakke punten of problemen die nog moeten worden onderzocht.

"Occam's Razor" Bij het verklaren van een feit of fenomeen moet men eerst de meest waarschijnlijke redenen kiezen vanuit het oogpunt van praktische ervaring. Men moet niet zoeken naar complexe en onwaarschijnlijke verklaringen en oorzaken als er eenvoudigere en meer waarschijnlijke verklaringen en oorzaken zijn. Complexe en onwaarschijnlijke verklaringen en oorzaken moeten worden afgesneden als een scheermes. De auteur van dit principe is de filosoof William of Ockham ().

Waar begint onderzoek? Elk onderzoek begint met de definitie van: het object van onderzoek - een proces of fenomeen van de omringende wereld, onbekend of met onbekende eigenschappen, en daarom interessant voor de onderzoeker; onderwerp van studie - een onbekende eigenschap van het object van studie en daarom interessant voor de onderzoeker. Onderzoek kan geen object hebben. Onderzoek kan niet zinloos zijn.

Probleemvragen Interesse in het object en onderwerp van onderzoek roept onvermijdelijk vragen op: "Wat is het?" De vraag rijst wanneer er iets geheel nieuws of onbekends wordt ontdekt; "Waarom is dat?" De vraag rijst bij afwezigheid van duidelijke oorzaken van het proces of fenomeen; "Is dat zo?" De vraag rijst wanneer er twijfels zijn over de verklaring van het proces of fenomeen “Kan het ook anders?” De vraag rijst wanneer er aannames zijn over een andere variant van de ontwikkeling van het proces of het bestaan van het fenomeen.

Wat is een probleem"? De aanwezigheid van vragen duidt op een probleem. Een probleem is: een taak waarvan de oplossingen onbekend of niet volledig bekend zijn; de tegenstelling tussen de noodzaak om iets te weten en het gebrek aan kennis op dit moment. Als het probleem niet is gedefinieerd, is onderzoek zinloos. Als het probleem is gedefinieerd, kan een hypothese naar voren worden gebracht.

Wat is een "hypothese"? Een hypothese is een aanname waarvoor bewijs nodig is. De hypothese moet: gebaseerd zijn op feiten; geverifieerd door ervaring; worden gecombineerd met andere wetenschappelijke kennis in het veld; leg de feiten uit die het onderwerp van het onderzoek zijn geworden eenvoudig en duidelijk zijn, verwijs niet naar het onbegrijpelijke en onbetrouwbare

Wat is het doel van de studie? Het doel van het onderzoek is om de hypothese te bewijzen. De hypothese moet worden bewezen om het probleem op te lossen en de vragen te beantwoorden die tot het onderzoek hebben geleid. Het resultaat van het bewijs van de hypothese is de verklaring van de oorzaken, eigenschappen of voorwaarden voor het bestaan van het onderwerp van onderzoek. De uitleg vertoont tekenen van een theorie van het bestudeerde onderwerp.

Wat is een theorie? Theorie is wetenschappelijke kennis over het onderwerp van onderzoek. Tekenen van de theorie: het resultaat van reflectie op het onderwerp; een systeem van betrouwbare kennis over het onderwerp; beschrijft en verklaart het onderwerp; vertrouwt op bewijs Om een theoretische verklaring van het onderwerp te geven, is het noodzakelijk om speciale onderzoeksmethoden toe te passen.

Wat zijn onderzoeksmethoden? Een onderzoeksmethode is een manier om een onderwerp te bestuderen om een hypothese te bewijzen. De belangrijkste onderzoeksmethoden zijn: observatie - een doelgerichte studie van een object in zijn natuurlijke omgeving - tellen en meten - bepalen van de kwantitatieve kenmerken van een object of deze vergelijken met een standaardbeschrijving - vastleggen van de kenmerken van een object verkregen als resultaat van observaties of metingen vergelijking - een object met andere objecten vergelijken experiment - eigenschappen bestuderen een object in een kunstmatig gecreëerde omgeving modelleren - de studie van een object met behulp van zijn kunstmatige substituten - modellen

Wetenschappelijk onderzoek kan worden gedefinieerd als doelgerichte kennis. Onderzoek doen betekent bestuderen, patronen leren, feiten systematiseren.

Wetenschappelijk onderzoek heeft een aantal onderscheidende kenmerken: de aanwezigheid van een duidelijk geformuleerd doel; verlangen om het onbekende te ontdekken; systematisch proces en resultaten; onderbouwing en verificatie van de verkregen conclusies en generalisaties.

Het is noodzakelijk om onderscheid te maken tussen wetenschappelijke en gewone kennis. Bij wetenschappelijke kennis wordt, in tegenstelling tot alledaagse kennis, gebruik gemaakt van speciale onderzoeksmethoden. In dit verband is er behoefte aan een constante zoektocht naar nieuwe methoden voor het bestuderen van onontgonnen objecten.

Wat zijn onderzoeksmethoden?

Onderzoeksmethoden zijn manieren om het doel in wetenschappelijk werk te bereiken. De wetenschap die deze methoden bestudeert, wordt "Methodologie" genoemd.

Elke menselijke activiteit hangt niet alleen af van het object (waar het op gericht is) en de actor (subject), maar ook van hoe het wordt uitgevoerd, welke middelen en methoden worden gebruikt. Dit is de essentie van de methode.

Vertaald uit het Grieks betekent "methode" "methode van kennis". Een correct gekozen methode draagt bij aan een snellere en nauwkeurigere verwezenlijking van het doel, dient als een speciaal kompas dat de onderzoeker helpt om de meeste fouten te vermijden en zo zijn weg vrijmaakt.

Het verschil tussen een methode en een techniek en methodologie

Heel vaak is er verwarring in de concepten methode en methodologie. De methodiek is een systeem van manieren van weten. Bij het uitvoeren van een sociologisch onderzoek kunnen bijvoorbeeld kwantitatieve en kwalitatieve methoden worden gecombineerd. Het geheel van deze methoden zal een onderzoeksmethodologie zijn.

Het concept van methodologie ligt qua betekenis dicht bij de onderzoeksprocedure, de volgorde ervan, het algoritme. Zonder een kwaliteitstechniek zal zelfs de juiste methode geen goed resultaat geven.

Als methodologie een manier is om een methode te implementeren, dan is methodologie de studie van methoden. In brede zin is de methodiek:

Classificatie van wetenschappelijke onderzoeksmethoden

Alle methoden van wetenschappelijk onderzoek zijn onderverdeeld in verschillende niveaus.

Filosofische methoden

De bekendste daarvan zijn de oudste methoden: dialectisch en metafysisch. Naast hen omvatten filosofische methoden fenomenologische, hermeneutische, intuïtieve, analytische, eclectische, dogmatische, sofistische en andere.

Algemene wetenschappelijke methoden

Een analyse van het cognitieproces stelt ons in staat om de methoden te identificeren waarop niet alleen wetenschappelijke, maar ook alle alledaagse menselijke kennis is gebouwd. Deze omvatten methoden op theoretisch niveau:

Analyse - de verdeling van een enkel geheel in afzonderlijke delen, zijden en eigenschappen voor hun verdere gedetailleerde studie.
Synthese is de combinatie van afzonderlijke delen tot één geheel.
Abstractie is de mentale selectie van alle essentiële eigenschappen van het onderwerp in kwestie, terwijl tegelijkertijd wordt geabstraheerd van een aantal andere kenmerken die eraan inherent zijn.
Generalisatie - de oprichting van een verenigende eigenschap van objecten.
Inductie is een manier om een algemene conclusie te construeren op basis van bekende individuele feiten.

Voorbeelden van onderzoeksmethoden

Door bijvoorbeeld de eigenschappen van bepaalde vloeistoffen te bestuderen, wordt onthuld dat ze de eigenschap van elasticiteit hebben. Op basis van het feit dat water en alcohol vloeistoffen zijn, concluderen ze dat alle vloeistoffen de eigenschap van elasticiteit hebben.

Aftrek- een manier om een persoonlijke conclusie te construeren, gebaseerd op een algemeen oordeel.

Er zijn bijvoorbeeld twee feiten bekend: 1) alle metalen hebben de eigenschap van elektrische geleidbaarheid; 2) koper - metaal. Er kan worden geconcludeerd dat koper de eigenschap heeft van elektrische geleidbaarheid.

Analogie- een dergelijke cognitiemethode, waarbij kennis van een aantal gemeenschappelijke kenmerken van objecten ons in staat stelt te concluderen dat ze in andere opzichten vergelijkbaar zijn.

De wetenschap weet bijvoorbeeld dat licht eigenschappen heeft als interferentie en diffractie. Daarnaast is eerder vastgesteld dat geluid dezelfde eigenschappen heeft en dit komt door het golfkarakter. Op basis van deze analogie is een conclusie getrokken over het golfkarakter van licht (naar analogie met geluid).

Modellering- het maken van een model (kopie) van het studieobject ten behoeve van zijn studie.

Naast methoden van het theoretische niveau zijn er methoden van het empirische niveau.

Classificatie van algemene wetenschappelijke methoden

Methoden op empirisch niveau

Methode	Definitie	Voorbeeld
observatie	Onderzoek vanuit de zintuigen; perceptie van verschijnselen	Om een van de fasen in de ontwikkeling van kinderen te bestuderen, observeerde J. Piaget de manipulatieve spelletjes van kinderen met bepaald speelgoed. Op basis van observatie concludeerde hij dat het vermogen van het kind om voorwerpen in elkaar te steken later optreedt dan de motorische vaardigheden die daarvoor nodig zijn.
Beschrijving	Informatie herstellen	De antropoloog schrijft alle feiten over het leven van de stam op, zonder er enige invloed op uit te oefenen.
Meting	Vergelijking door gemeenschappelijke kenmerken	Lichaamstemperatuur bepalen met een thermometer; gewichtsbepaling door het balanceren van gewichten op een weegschaal; bepaling van de radarafstand
Experiment	Onderzoek op basis van observatie in speciaal hiervoor gecreëerde omstandigheden	Op een drukke stadsstraat stopten groepen mensen in verschillende aantallen (2,3,4,5,6, enz. Mensen) en keken omhoog. Voorbijgangers stopten vlakbij en begonnen ook omhoog te kijken. Het bleek dat het percentage van degenen die zich aansloten significant toenam toen de experimentele groep 5 mensen bereikte.
Vergelijking	Onderzoek gebaseerd op de studie van de overeenkomsten en verschillen van onderwerpen; vergelijking van het een met het ander	Vergelijking van economische indicatoren van het basisjaar met het verleden, op basis waarvan een conclusie wordt getrokken over economische trends

Methoden op theoretisch niveau

Methode	Definitie	Voorbeeld
formalisering	Onthulling van de essentie van processen door ze in een teken-symbolische vorm weer te geven	Vluchtsimulatie gebaseerd op kennis van de belangrijkste kenmerken van het vliegtuig
axiomatisering	Toepassing van axioma's om theorieën te construeren	Geometrie van Euclides
Hypothetisch-deductief	Een systeem van hypothesen creëren en hier conclusies uit trekken	De ontdekking van de planeet Neptunus was gebaseerd op verschillende hypothesen. Als resultaat van hun analyse werd geconcludeerd dat Uranus niet de laatste planeet in het zonnestelsel is. De theoretische rechtvaardiging voor het vinden van een nieuwe planeet op een bepaalde plaats werd vervolgens empirisch bevestigd

Specifieke wetenschappelijke (speciale) methoden

In elke wetenschappelijke discipline wordt een reeks bepaalde methoden toegepast, gerelateerd aan verschillende "niveaus" van methodologie. Het is vrij moeilijk om een methode aan een bepaalde discipline te koppelen. Elke discipline steunt echter op een aantal methoden. Laten we er een paar bekijken.

Biologie:

genealogisch - de studie van erfelijkheid, de compilatie van stambomen;
historisch - het bepalen van de relatie tussen verschijnselen die zich over een lange tijdsperiode hebben voorgedaan (miljarden jaren);
biochemisch - de studie van de chemische processen van het lichaam, enz.

Jurisprudentie:

historisch en juridisch - kennis vergaren over de rechtspraktijk, wetgeving in verschillende tijdsperioden;
rechtsvergelijkend - zoeken en bestuderen van overeenkomsten en verschillen tussen de staatsrechtelijke instellingen van landen;
juiste sociologische methode - de studie van de werkelijkheid op het gebied van staat en recht met behulp van vragenlijsten, enquêtes, enz.

In de geneeskunde zijn er drie hoofdgroepen van methoden om het lichaam te bestuderen:

laboratoriumdiagnostiek - de studie van de eigenschappen en samenstelling van biologische vloeistoffen;
functionele diagnostiek - de studie van organen door hun manifestaties (mechanisch, elektrisch, geluid);
structurele diagnostiek - de identificatie van veranderingen in de structuur van het lichaam.

Economie:

economische analyse - de studie van de samenstellende delen van het geheel dat wordt bestudeerd;
statistische en economische methode - analyse en verwerking van statistische indicatoren;
sociologische methode - ondervraging, enquête, interviewen, enz.
ontwerp en constructie, economische modellering, enz.

Psychologie:

experimentele methode - het creëren van dergelijke omstandigheden die de manifestatie van een mentaal fenomeen veroorzaken;
observatiemethode - door de georganiseerde perceptie van het fenomeen wordt een mentaal fenomeen verklaard;
biografische methode, vergelijkende genetische methode, enz.

Empirische studie data-analyse

Empirisch onderzoek is gericht op het verkrijgen van empirische gegevens - gegevens verkregen door ervaring, praktijk.

De analyse van dergelijke gegevens gebeurt in verschillende fasen:

Beschrijving van de gegevens. In dit stadium worden samengevatte resultaten beschreven aan de hand van indicatoren en grafieken.
Vergelijking. Overeenkomsten en verschillen tussen de twee monsters worden geïdentificeerd.
Afhankelijkheden verkennen. Vaststelling van onderlinge afhankelijkheden (correlatie, regressieanalyse).
Volumevermindering. De studie van alle variabelen in aanwezigheid van een groot aantal van hen, het identificeren van de meest informatieve.
Groepering.

De resultaten van elk uitgevoerd onderzoek - analyse en interpretatie van gegevens - worden op papier gezet. Het aanbod van dergelijke onderzoekspapers is vrij breed: tests, abstracts, rapporten, scripties, scripties, scripties, proefschriften, monografieën, studieboeken, enz. Pas na een uitgebreide studie en evaluatie van de bevindingen worden de resultaten van het onderzoek in de praktijk gebruikt.

In plaats van een conclusie

A. M. Novikov en D. A. Novikova maken in het boek " " in de methoden van theoretisch en empirisch onderzoek ook onderscheid tussen methoden-operaties (een manier om een doel te bereiken) en methoden-acties (oplossing van een specifiek probleem). Deze specificatie is niet toevallig. Een meer rigide systematisering van wetenschappelijke kennis vergroot de effectiviteit ervan.

Onderzoeksmethoden zoals ze zijn bijgewerkt: 15 februari 2019 door: Wetenschappelijke artikelen.Ru

Wat is onderzoek? Waarom wordt het uitgevoerd, welke informatie is nodig en waar kan het worden verkregen? Al deze vragen moeten in volgorde worden beantwoord, te beginnen met de definitie van het gegeven woord.

definities

Wat is onderzoek? Alvorens dit concept en zijn componenten in detail te analyseren, dient men ter verduidelijking verschillende woordenboeken te raadplegen.

Dus uit de bron "Big Encyclopedic Dictionary" volgt dat dit proces, dat het verzamelen van nieuwe kennis omvat, is verdeeld in twee niveaus - empirisch en theoretisch.

Laten we naar een andere bron kijken, het woordenboek van D.N. Ushakov, om te begrijpen wat onderzoek is. Hier wordt de term in verschillende richtingen gepresenteerd. Dit is een analyse van de crisis in de economie en in de geneeskunde, evenals een wetenschappelijk essay, waar een vraag of analyse van sociale ontwikkeling op de agenda staat.

Onderzoeksgegevens

Om bepaalde informatie te verkrijgen, die nader wordt onderzocht, heeft u de benodigde gegevens nodig. Ze worden eerst verzameld, vervolgens verwerkt en ten slotte geanalyseerd. Dit alles wordt in verschillende fasen uitgevoerd:

het identificeren van een probleem of situatie;
begrijpen waar het vandaan komt, hoe het zich heeft ontwikkeld, waaruit het bestaat;
vaststellen van de plaats van bestaan van het probleem in het kennissysteem;
zoeken naar een manier, maar ook naar middelen en kansen, die de situatie zal oplossen met behulp van nieuwe kennis.

Om alle fasen te doorlopen, heb je een studieobject, methodologie (inclusief doelen, aanpak, benchmark en prioriteiten) en middelen nodig. Uiteindelijk moet je een resultaat behalen, dat tot uiting komt in de ontwikkeling van een programma of de lancering van een project, in het maken van een aanbeveling of een model.

Een sprekend voorbeeld is laboratoriumonderzoek, waarbij wetenschappers de ziekte bestuderen die bestreden moet worden. Chemici proberen een geneesmiddel te creëren, laboratoriummedewerkers experimenteren op dieren, enz., totdat een antiviraal medicijn wordt verkregen dat vele levens kan redden.

Classificatie

Op elk wetenschapsgebied worden hun studies uitgevoerd, of het nu gaat om geneeskunde, psychologie, economie of marketing. Maar voor elke richting is er een classificatie van soorten onderzoek.

Er zijn fundamentele, waarbij het belangrijkste doel het verkrijgen van nieuwe kennis is, maar ook toegepaste kennis die nodig is om een wetenschappelijk probleem op te lossen.

Je kunt empirisch studeren, dat wil zeggen om een observatie uit te voeren, of op basis van enige ervaring, of op basis van analyse en theoretische kennis.

Verder zijn er soorten als kwantitatief en kwalitatief. Het hangt allemaal af van wat er moet worden bestudeerd. Als u bijvoorbeeld het gedrag van mensen in een bepaalde situatie moet bestuderen en het resultaat moet worden berekend, is dit een kwantitatieve methode. Een kwalitatieve is nodig wanneer het belangrijk is om te begrijpen waarom een persoon op deze manier heeft gehandeld en niet anders. Hier kunt u een andere categorie toevoegen - spot- en herhaalde laboratoriumtests en andere, op basis van de frequentie van het gedrag. Er is niet altijd voldoende informatie over de staat van het object, daarom wordt het onderwerp na een bepaalde tijd opnieuw bestudeerd.

De volgende categorie is het gebruik van verschillende informatiebronnen - secundair en primair. Er wordt bijvoorbeeld een enquête gehouden waarbij de meningen van verschillende mensen worden achterhaald, dat wil zeggen, dit zijn gegevens uit de primaire bron. meestal uitgevoerd wanneer er onvoldoende informatie is of sommige ervan verouderd zijn.

Het object is bijvoorbeeld een groep mensen die enige tijd elke dag hetzelfde product eet, en wetenschappers ontdekken hoe dit product het lichaam beïnvloedt.

Belangrijkste kenmerken

Nadat we een bepaalde categorie of soort onderzoek hebben gekozen, is de volgende stap het bepalen van het doel, dat is onderverdeeld in drie groepen: beschrijvend, analytisch en intelligentie.

Meestal wordt de beschrijvende weergave gebruikt wanneer u mensen moet bestuderen en de kenmerken moet bepalen waarmee ze van elkaar verschillen. De verkenningsmethode is nodig voor grootschalig onderzoek, of liever als voortraject. De analytische kijk is de diepste, en naast het beschrijven van het object of fenomeen, legt het de redenen vast die ten grondslag liggen aan het fenomeen dat wordt bestudeerd.

Na alle ontvangen informatie is het gemakkelijk te beantwoorden wat onderzoek is en waarom het nodig is. Maar het is de moeite waard om te onthouden dat een goede studie van een kwestie veel geld vereist om betrouwbare informatie te verkrijgen, een programma te maken, een methode te ontwikkelen of een recensie te schrijven.