Kaartenmap met wandelingen voor de zomerperiode voor de tweede juniorengroep. Kaartenmap met wandelingen voor de zomerperiode
Materiaal (milieu, jonger Groep) over dit onderwerp: archiefkast wandelingen 2 -de ml.gr.- ZOMER.Doel: seizoenen vergelijken zomer zoek met andere tijden naar overeenkomsten en verschillen. Geef een idee van de staat van het weer zomer.
Voorbeeld: KAARTSYSTEEM WANDELEN zomer.Een Groep De kinderen zijn rond de pinnen van rode kleur, de andere - geel, de derde - blauw. Op teken van de opvoeder: "On wandelen!" - kinderen verspreiden zich of verspreiden zich over het terrein in verschillende richtingen.
Downloaden wandelingen op de zomer seconde jonger Groep. Juni. waarnemingen. Buiten spellen. Werk. Individueel werk. Zelfstandige activiteit. Teamwerk. Achter de toestand van het weer - om het vermogen van kinderen te ontwikkelen om de toestand van het weer te bepalen.
Wandelen Nr. 1 Observatie van de zon. Doel: Een idee geven van de staat van het weer zomer. Herstel de namen van seizoenskleding. Belangrijkste inhoud. Merk op dat de zon zomer verwarmt meer, zodat de kinderen naakt lopen. Vraag of het gemakkelijk is om naar de zon te kijken. Waarom?
Kaartsysteem wandelingen in 2 junior groep.Seizoen: Zomer. Kaartnummer 1. Observatie. We kijken naar de vogels die op de site aankomen. Vestig de aandacht van kinderen op hoe vogels bewegen: ze lopen, springen, vliegen. Hoe ze eten pikken, water drinken uit een plas.
Bij het verlaten naar wandelen vestig de aandacht van de kinderen op de voedselautomaat, nodig iedereen uit om er dichterbij te komen. Stel de kinderen voor aan de chauffeur en vraag hen te vertellen wat hij in de auto vervoert en hoe hij ermee rijdt. Ga na het verhaal om de auto heen, onderzoek het lichaam, de cabine.
Kaartsysteem wandelingen voor 2 junior groepen. Bestandskaart #1 zomer observatie. We kijken naar de vogels die op de site aankomen. Vestig de aandacht van kinderen op hoe vogels bewegen: ze lopen, springen, vliegen.
Lyudmila Tsvetkova Planning op lange termijn wandelingen op de zomer in seconde junior groep. vooruit plannen wandelingen op de zomer periode tijdens 2 junior groep. Doelstellingen: -Blijf ideeën vormen over: - zomer veranderingen in de natuur: heet ...
Kaartenmap met wandelingen voor de zomer
Kaart nummer 1.
Brandnetel kijken. Vertel de kinderen over de brandnetel: zo boos als een wolvin brandt hij als mosterd. Waar vind je brandnetels? Waar groeit ze op onze kleuterschool? Weten dat brandnetel dol is op vochtige plaatsen, dat het een zeer malse plant is, maar zich niet laat aanraken. Brandnetel brandt met zijn haren - naalden, ze zijn bezaaid met het hele oppervlak van de bladeren van boven naar beneden, de naalden breken en branden met bijtend sap, brandnetel bloeit heel lang, bijen zijn dol op zijn stuifmeel. Het is medicinaal: veel vitamine, infusie wordt gebruikt om bloedingen te stoppen, zeer smakelijke koolsoep van brandnetel en salades.
Artistiek woord: Oh, raak me niet aan, ik verbrand je zonder vuur
D / en "Herkennen op beschrijving" - om het vermogen om planten te herkennen op beschrijving te consolideren of de gewenste plant zelf te beschrijven.
P / game: "Zhmurki" - ontwikkel hardlopen.
Kaartnummer 2.
Observatie van tuinheesters. Geef een idee over tuinheesters: frambozen, aalbessen, kersen. Waar groeien struiken? Waarom worden ze struiken genoemd? Waarom tuinieren? Welke takken, bladeren, bessen hebben deze struiken? Waarom worden ze gekweekt? Waarom wordt framboos wilde framboos genoemd?
Artistiek woord: Rode kralen hangen, ze kijken ons vanuit de struiken aan, kinderen, vogels en beren (frambozen) zijn dol op deze kralen. Twee zussen zijn groen in de zomer, in de herfst kleurt de ene rood, de andere zwart (bes).
D / en "Ontdek op beschrijving" - om het vermogen om struiken te herkennen op beschrijving te consolideren of de gewenste plant zelf te beschrijven. "Van welke struik de bessen"
P / spel: "Bij de beer in het bos" - ontwikkel rennen, aandacht, behendigheid, vindingrijkheid.
I/R in FYSIEKE: touwtjespringen.
Werk. opdrachten: de tuin water geven.
Kaartnummer 3.
Denk aan paardenbloem bij kinderen. Deze plant is een sleutelbloem, het is een medicinale plant, het kan worden gebruikt om de tijd van de dag te bepalen, bij droog weer opent de paardenbloem om 5-6 uur 's ochtends, sluit om 2-3 uur in 's middags kunnen ze het weer voorspellen, ze sluiten voor de regen. Jam wordt gemaakt van paardenbloemen, er wordt een infusie gemaakt, het verhoogt de eetlust, verbetert de prestaties.
Artistiek woord: goud en jong, in een week werd het grijs en in twee dagen werd het hoofd kaal. Ik verstop de voormalige paardenbloem in mijn zak. Zo'n fashionista als deze heeft de aarde nog niet gezien. Hij houdt ervan om midden in de zomer te pronken met een donzen hoed.
D / en "Herkennen op beschrijving" - consolideer het vermogen om bloemen te herkennen aan de hand van beschrijving of beschrijf zelf de gewenste plant.
P / game: "Traps" - ontwikkel hardlopen.
I/R in FYSIEKE: touwtjespringen met verschillende snelheden.
Werk. opdrachten: veeg het gebied van puin
Kaartnummer 4.
Een berk onderzoeken. Wat is de naam van deze boom? Hoe heb je het geraden? Waar groeit onze berk? Hoe heet het bos als het alleen uit berken bestaat? Hoe heet het sap dat we drinken? Berk is op elk moment mooi, het wordt de schoonheid van het bos genoemd, het berkenwonder, de boom van de gezondheid. Hoeveel liedjes, gedichten over deze boom zijn er gemaakt. De boom wortelt goed op arme, onvruchtbare, drassige bodems. Haar scheuten zijn niet bang voor de zon, vorst. Sinds de oudheid hebben mensen een berk geplant in de buurt van hun woningen, en het was een sieraad, het gaf verkoeling op een warme dag. Lang geleden werd er op berken geschreven toen er nog geen papier was. Ze maakten gerechten, samovars, bastschoenen van berkenbast. Berkenbladeren, takken, knoppen, berkensap zijn goed voor de gezondheid: thee van berkenknoppen geeft kracht, stimuleert.
Artistiek woord: Alyona draagt een groene zakdoek.
D / en "Herkennen op beschrijving" - om het vermogen om bomen te herkennen op beschrijving te consolideren of de gewenste plant zelf te beschrijven.
Werk. opdrachten: veeg het gebied van puin
Kaartnummer 5.
Lijsterbes onderzoeken. Dit is een lijsterbes, een vertakte boom, hij groeit bijna overal, hij groeit ook in onze kleuterschool, hij houdt van licht, groeit als een boom, draagt overvloedig vrucht, dit is een van de favoriete bomen onder de mensen en er zijn veel liedjes en gedichten erover. Wat heeft een boom? Welke koffer? (recht, de stam kan veel stammen zijn, de schors is bruin, glad, kleine ovale bladeren groeien op de takken, er zijn tanden langs de randen van het blad, de bladeren zijn in paren gerangschikt). Ze is mooi in de lente, in een witte lente-outfit, haar kleine bloemen verspreiden een soulvolle geur, in de zomer rijpen de bessen langzaam onder de zon, ze zijn niet lekker, vogels pikken ze niet. In de late herfst worden lijsterbessenbladeren geel, worden rood en vallen af, oranjerode trossen fruit blijven de hele winter aan de bomen.
Artistiek woord: Clusters van lijsterbes branden in de zon, rimpelingen van lijsterbes in de ogen van de kinderen. De lijsterbes gaf me een rode bes. Ik dacht dat het zoet was, maar het is bitter. Of het nu een bes is, gewoon niet rijp, of een sluwe lijsterbes, ze wilde een grapje uithalen.
D / en "Ken de boom bij naam" - zoek het geheel in delen, bevestig de naam van de bomen.
P / game: "Cunning Fox" - ontwikkel hardlopen, aandacht, vindingrijkheid.
I / r volgens FIZO: de bal vanaf de grond slaan, de kolommen opnieuw opbouwen op een signaal.
Werk. opdrachten: veranda opruimen.
Kaartnummer 6.
Het onderzoeken van de populier. Wat is de naam van deze boom? Wat is het? (een hoge stam is grijsgroen, hij heeft sterke, sterke takken, met scherpe, plakkerige bladeren, knoppen). Als de bladeren bloeien, lijkt het alsof de populier een groene hoed heeft opgezet, in de zomer vliegt de pluis van de populier en in de lente hebben de populieren oorbellen. Wat zijn de namen van de takken samen met de bladeren in de buurt van de boom? (boomkroon). Populier zuivert de lucht goed, de wortels van de boom halen vocht uit de grond, het geeft veel warmte af. Populierenhout is zacht, licht, papier, lucifers, er wordt speelgoed van gemaakt, er wordt multiplex van gemaakt: een bouwmateriaal.
Artistiek woord: de jongen stampte, stampte, stampte en zag een populier, een populier.
P / spel: "Nog steeds aan het lel hek draaien" - oefening in rennen, handelen op een signaal, bewegingen uitvoeren in overeenstemming met de woorden.
Werk. opdrachten: doe zand in de zandbak.
Kaartnummer 7.
Een lieveheersbeestje kijken. Over welke bug gaan we het vandaag hebben? Waarom heeft deze bug zo'n naam gekregen? Ja, mensen geloven dat het lieveheersbeestje geluk brengt, schadelijke insecten vernietigt, bladluizen. Hoeveel zwarte stippen staan er op de achterkant van een insect? Daarom noemen ze het zeven. Welke paddenstoel is te vergelijken met een lieveheersbeestje? (vliegenzwam) Waarom heet een lieveheersbeestje Dr. Aibolit? Lieveheersbeestje eet schadelijke insecten.
Artistiek woord: Sproeten terug, oh, wat gênant en rood het lieveheersbeestje. Lieveheersbeestje vliegt naar de hemel, breng ons brood, zwart en wit, maar niet verbrand.
P / game: "Lieveheersbeestje" - ontwikkel springen, behendigheid.
I / r volgens FIZO: de bal vanaf de grond slaan, de kolommen opnieuw opbouwen op een signaal.
Werk. opdrachten: veeg het gebied van puin
Kaartnummer 8.
Observatie van vergeet-mij-nietjes. Hoe heten deze bloemen? Elkaar vertellen wat vergeet-mij-niet-bloemen zijn? Vergeet-mij-nietjes zijn eenjarigen of vaste planten? Deze bloemen zijn klein, hebben een kelk en een bloemkroon van 5 samengesmolten bloemblaadjes, roze knoppen, en ontrafelde bloemen zijn helderblauw met een geel centrum, houden van vocht en licht.
Artistiek woord: Ze zijn onzichtbaar, onzichtbaar, je kunt ze niet tellen. Wie heeft ze alleen uitgevonden, grappig, blauw. Ze moeten een stuk van de lucht hebben afgescheurd, een beetje getoverd en een bloem gemaakt.
D / en "Boom" - spelacties, de gastheer noemt de tijd van het jaar, kinderen verbeelden een boom op verschillende tijdstippen van het jaar.
P / spel: "Kleur en bijen" - oefening in rennen, handelen op een signaal, bewegingen uitvoeren in overeenstemming met de woorden.
I / R in FYSIEKE: in paren rennen met verschillende snelheden.
Werk. opdrachten: maak het zand los in de zandbak.
Kaartnummer 9.
Muggen horloge. De mug is klein, zwak, met een dun lichaam en 6 poten, een lange slurf waarmee hij zich voedt. Let op het feit dat niet alle muggen op het lichaam zitten, velen van hen zitten op bloemen en nectar bloeit van hen met hun slurf - dit zijn mannetjes. En vrouwtjes moeten bloed drinken om eieren in het water te leggen, dus ze irriteren mensen en dieren. De mug is gemakkelijk te vangen en is voedsel voor veel dieren (kikkers, vogels, watervogels).
Artistiek woord: Het vliegt, piept, sleept met lange benen, de koffer mist niet, gaat zitten en bijt.
D / en "Noem het insect" volgens de foto's.
P / game: "Cunning Fox" - ontwikkel hardlopen, behendigheid.
I/r volgens FIZO: verbouwing zuilen op een sein.
Werk. Instructies: Verwijder puin van de site.
Kaartnummer 10
Libelle kijken. Dit zijn roofdieren, goed aangepast om in de zomer prooien te vangen. Ook zij leggen, net als muggen, hun eieren in het water en leven daarom in de buurt van rivieren. Let op de interessante kenmerken van haar lichaam: dunne, lange romp, ronde kop, 4 langwerpige vleugels. De libel heeft hele grote ogen waarmee hij perfect kan zien, een grote mond aan de uiteinden van de kaak. De zwarte vlekken aan de uiteinden van de vleugels zijn geen versieringen, maar verdikkingen die de libel helpen goed te vliegen. De libel vliegt heel goed, het is moeilijk om hem te vangen, hij vangt anderen alleen.
Artistiek woord: Blauw vliegtuig, zat op een grote paardenbloem.
D / en "Herkennen op beschrijving" - om het vermogen om insecten te herkennen door beschrijving te consolideren of zelf een ander insect te beschrijven.
P / game: "Kevers en vogels" - ontwikkel springen, behendigheid.
I / r volgens FIZO: de bal vanaf de grond slaan, de kolommen opnieuw opbouwen op een signaal.
Werk. opdrachten: zandbak opruimen, vullen met zand
Kaartnummer 11
Kijken naar de zon: Het doel is om kinderen een idee te geven van de staat van het weer in de zomer. Herstel de namen van seizoenskleding.
Observatie - Merk op dat de zon in de zomer meer opwarmt, dus kinderen lopen naakt. Vraag of het gemakkelijk is om naar de zon te kijken. Waarom? Houd er bij oudere kinderen rekening mee dat de zon overdag hoog staat - het is warm buiten; 's morgens en 's avonds staat de zon laag, waardoor het koeler wordt. De dag is lang, de nachten zijn kort en helder.
Artistiek woord:
Nou het is weer zomer
De zon staat weer hoog! G. Ladonshchikov
D / en "Maak een zin" - kinderen verzinnen een zin met het voorgestelde woord. Het doel is om te leren hoe je zinnen kunt maken met een bepaald woord.
Oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen "Leg het patroon uit" - raak aan of de kiezels, het zand, enz. zijn opgewarmd Leg een patroon van kiezelstenen op het zand.
Arbeidscollectie van natuurlijk materiaal.
I / R in FYSIEKE: Gooi en vang de bal.
P / en “Bouncer” Het doel is om te trainen in het gooien en vangen van de bal.
Kaartnummer 12
Kijken naar de lucht en de wolken. Het doel is om het concept van "cloud", de afhankelijkheid van het weer van de aanwezigheid van wolken, te analyseren.
Observatie: Vraag de kinderen op een bewolkte dag wat ze in de lucht zien. Merk op dat de wolken bewegen, soms langzaam, soms snel. Wat zijn ze? Als er wolken in de lucht zijn, bedekken ze de zon, dan is het buiten niet zo heet, de wolken zijn cirrus en cumulus. Bepaal welke wolken er in de lucht zijn op de dag van de wandeling.
Artistiek woord:
wolken,
witte paarden,
wolken,
Wat haast je zonder achterom te kijken? S. Kozlov
Didactisch spel "Zeg vriendelijk" - kinderen worden uitgenodigd om kleine achtervoegsels te gebruiken om nieuwe woorden te vormen van de woorden die door de leraar zijn voorgesteld. Het doel is om te leren hoe zelfstandige naamwoorden met kleine achtervoegsels te vormen.
Oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen: "Teken in het zand" - teken wolken op het zand.
Arbeid: Ophalen van groot puin op de site.
P/R in FYSIEKE: Springen van de veranda op twee benen.
P / en "Krijg in de cirkel." Het doel is om een oog te ontwikkelen, het vermogen om je kracht te meten tijdens het werpen.
Kaartnummer 13
Kijken naar de wind: Het doel is om het concept "wind" te herhalen. Wat gebeurt er met bomen bij winderig weer.
Observatie: Kijk hoe bomen zwaaien, takken buigen. Denk aan de naam van een sterke wind die het dak blaast, bomen breekt, ramen en deuren uitslaat, kortom, vernietigt. (Orkaan.)
Artistiek woord:
"Wind, wind! Je bent machtig,
Je drijft zwermen wolken
Je windt de blauwe zee op
Overal blaas je in de open lucht ... " A. Pushkin
D / en "Syllables" - kinderen vormen verschillende lettergrepen. Het doel is om reactiesnelheid te ontwikkelen. De wind draagt een blad (vliegtuig), kinderen roepen verschillende lettergrepen tot het blad de grond raakt.
Arbeid: maak een primitieve windwijzer, een vliegtuig.
En / r op FIZO: "Overtake the wind" - rennen om te versnellen.
P / en: 1. "Boven de aarde." Het doel is om behendigheid, reactiesnelheid op een signaal te ontwikkelen.
2. "Zhmurki". Het doel is om kinderen te leren rennen met ontwijken, navigeren in de ruimte.
Kaartnummer 14
Kijken naar regen, donder en regenbogen. Het doel is om de zomerse seizoensborden te consolideren, de veranderingen die plaatsvinden in de levenloze natuur.
Observatie: Kijk met de kinderen uit voor de eerste zomerregen. Luister naar de regen die op de ramen beukt, zie hoe het water in beekjes naar beneden stroomt, welke plassen er op de stoep liggen. Laat de kinderen na de regen zien hoe de bomen gewassen werden, de bladeren nat werden, de regendruppels glinsteren in de zon, vragen waar de regen vandaan komt, waar de plassen heen gaan. Waarom hebben we regen nodig? Let erop dat de regen prima is, motregen, het is zwaar - een stortbui; gaat in verschillende richtingen, het kan schuin en recht zijn. Breng tijdens observaties van de regen inzicht in de oorzaken van verschillende neerslag in winter en zomer, hun afhankelijkheid van de luchttemperatuur. Bekijk het onweer, de nadering ervan - de lucht is bedekt met zware, donkere wolken. De opstekende wind schudt de bomen hevig. Alles om ons heen wordt geleidelijk donkerder. Vogels vliegen gillend weg en haasten zich om dekking te zoeken. Bliksem flitst, donder rommelt. Waarschuw dat als een persoon wordt betrapt door een onweersbui, je naar een soort beschutting moet gaan, maar je kunt niet onder een boom staan.
Artistiek woord:
De eerste donder rommelde
De wolk is voorbij
Het pure vocht van de regen
Wiet werd dronken.
S. Drozhzhyn
D / en "Goed - slecht" - kinderen praten over een bepaald onderwerp. Het doel is om coherente spraak te ontwikkelen, het vermogen om in complexe zinnen te spreken, om positieve en negatieve eigenschappen in één fenomeen te zien.
Oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen
"Het regent." Teken met potlood, krijt onder de zin. Ontwikkel een enkel ritme, tempo, correlatie van stem met actie.
Arbeid: Geef de bloemen in een groep water.
I / R in PHYSIO: Oefening voor de ontwikkeling van coördinatie van beweging met behulp van tassen en bekers.
P / en "Zakdoek" Ontwikkel behendigheid, reactiesnelheid.
Kaartnummer 15
Wat bloeit er in de zomer? Het doel is om enkele bloeiende kruidachtige planten te repliceren. Demonteer hun structuur, praat over de voordelen van bloemen.
Observatie: Denk aan planten, vraag welke kleur ze hebben, welke vorm ze hebben naast bloemen. Leer kinderen om voor bloemen te zorgen, verpletter ze niet. Leg uit dat je niet veel bloemen kunt scheuren. Houd er rekening mee dat sommige bloemen 's avonds en voor regen sluiten. Waarom moeten planten worden gewied? Laat kinderen kennismaken met planten die langs de weg groeien. Velen van hen zijn medicinaal: brandnetel, boerenwormkruid, longkruid, weegbree. Waarom wordt weegbree zo genoemd? Introduceer de Ivan-theeplant. De bloemen zijn helder, karmozijnrood en overspoelen de hele struik royaal. Ivan-thee is erg handig. Het geeft overvloedige nectar. De honing is volledig transparant, net als water. Salade wordt gemaakt van de bladeren en de bloemen worden gedroogd en gebrouwen als thee.
Artistiek woord:
Goedemiddag, kamille,
Wit overhemd,
geel centrum,
De bladeren zijn als een boot!
Hoe koel in het struikgewas van sparren!
Ik draag bloemen in een armvol ...
paardebloem met witte kop,
Voel je je goed in het bos?
E. Blaginina
D / en "Raad eens aan de beschrijving" - de leraar beschrijft de plant, de kinderen bepalen. Het doel is om te leren hoe je een beschrijvend verhaal schrijft, aandacht ontwikkelt, samenhangende spraak, overeenkomsten en verschillen vindt. "Wat groeit waar?" - de leraar roept de bosplanten en vraagt de kinderen waar ze groeien, dan de weideplanten. Het doel is om de kennis van kinderen over de planten van het bos en de weide te consolideren.
Oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen: "Maak een bloem" - maak een bloem in het zand van verschillende kurken.
Arbeid: Inzameling van natuurlijk materiaal.
I / R in FYSIEKE: Over obstakels stappen.
P / en "Gardener and Flowers" Het doel is om het vermogen te ontwikkelen om naar de andere kant van de site te rennen, de val te ontwijken, behendigheid en reactiesnelheid te ontwikkelen. Voortgang van het spel. Kinderen - "bloemen" staan aan de ene kant van het terrein en de chauffeur - "tuinman" - aan de andere kant. Hij nadert de bloemen en zegt: "Ik ga een bloem plukken, ik zal een bloemenkrans weven." Bloemen antwoorden: "We willen niet geplukt worden / En er werden kransen van ons geweven. / We willen in de tuin blijven / Ze zullen ons bewonderen." Met de laatste woorden rennen de kinderen naar de andere kant van de speeltuin, en de "tuinman" probeert iemand te vangen.
Kaartnummer 16
We bestuderen zand en grond: Het doel is om de eigenschappen van zand en grond, hun overeenkomsten en verschillen, in herinnering te brengen.
Observatie: Vergelijk de kleur van droog en nat zand. Nat zand kan worden gevormd en gebouwd, maar droog zand brokkelt af. Let op de grond (aarde, zand, klei), graven, losmaken. Verhelderen en consolideren van kennis over de eigenschappen van zand. Om deze eigenschappen te leren bepalen op uiterlijk (op kleur), controleert u dit met behulp van aanraking. Vraag of insecten in zand en aarde leven, of planten groeien. Voer een experiment uit: plant een zaadje in aarde en zand. Controleer na een tijdje waar er scheuten zijn.
Artistiek woord:
Laat je ouders niet boos worden
Dat de bouwers besmeurd zullen worden, want wie bouwt,
Die is wat waard! B. Zakhoder
D / en "Wat zal ik van zand bouwen" - kinderen vertellen wat er van zand kan worden gebouwd. Het doel is om te leren hoe je zinnen schrijft over een bepaald onderwerp.
Oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen: "Leren door aanraking" - leg een patroon op het zand, kinderen zouden het door aanraking moeten herkennen. "Teken met je vinger" - teken een patroon op nat zand.
Arbeid: maak de grond los, graaf zand.
I / R in FIZO: Loop langs de stoeprand van de zandbak.
P / en "Blijf niet op de grond." Het doel is om behendigheid, reactiesnelheid op een signaal te ontwikkelen.
Kaartnummer 17
Naar het water kijken: Het doel is om de kinderen eraan te herinneren dat ze voorzichtig met water moeten omgaan. Verduidelijk ideeën over de eigenschappen van water: het giet, heeft een andere temperatuur; In water zinken sommige voorwerpen, andere drijven.
Observatie: Vestig de aandacht van kinderen op de eigenschappen van water: vloeibaar, gieten, kan verschillende temperaturen hebben (het warmt op in de zon, koud uit een kraan). Het water is helder, je kunt er alles in zien. Op een warme dag warmt het water snel op in een bassin. Water wordt verwarmd in een vijver, rivier, meer, dus in de zomer zwemmen mensen met plezier. Kijk hoe snel het op het asfalt gespoten water opdroogt. Bepaal met oudere kinderen welke voorwerpen in het water zinken en welke drijven. Bied aan om vast te stellen waarom ze zwemmen of zinken.
Artistiek woord:
Bij zonsondergang sluimert de vijver.
Cirkels drijven op het water -
Dit zijn kleine vissen.
Hier en daar gespeeld.
E. Stuart
D / en "Zinken - zwemmen." Het doel is om kennis over de eigenschappen van objecten, hun gewicht, te consolideren. Woordenboek activeren "Welk water?" - kinderen beschrijven water. Het doel is om te leren hoe relatieve bijvoeglijke naamwoorden te selecteren
Oefening voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen: "Waterspellen" - een opblaasbaar zwembad of een groot bad en een set speelgoed voor spelletjes worden meegenomen voor een wandeling. Kinderen lanceren boten, gieten water in schepen, baden poppen, enz.
Arbeid: Kinderen wassen al het speelgoed (dat kan worden verwerkt) en leggen het te drogen op het gras.
I / R in FYSIEKE: Loop op blote voeten op nat gras en warm zand.
P / n: "De zee maakt zich zorgen." Het doel is om verbeeldingskracht te ontwikkelen, het vermogen om een bedacht beeld in beweging uit te drukken.
Kaartnummer 18
Insecten kijken: Het doel is om kennis over insecten, hun levensstijl, leefomstandigheden te consolideren.
Observatie: Bedenk hoe kevers kruipen, sommige vliegen. Let op de lange snorren van boktorren. Laat het lieveheersbeestje zien, ze kruipt op de arm, spreidt haar vleugels, vliegt weg om voedsel te zoeken. Denk aan een vlinder, hoe hij fladdert, hoe hij zijn vleugels vouwt, op een bloem zit, eroverheen kruipt. Overweeg een mierenhoop. Waar bestaat het uit? Takjes, schors, klompen aarde - dit alles werd gesleept door kleine werksters - mieren. Kleine gaatjes zijn bewegingen. De mieren scharrelen constant rond en elk draagt iets. Mieren zijn vriendelijke jongens. Ze maken nooit ruzie, zorgen voor elkaar. Mieren doen niemand kwaad. Hiervoor worden ze allemaal gerespecteerd - zowel in het bos als in het veld. Niemand raakt ze aan. En we zullen ons er niet mee bemoeien - laat ze werken. Kijk hoe de bijen de bloem onderzoeken, diep naar binnen klimmen voor nectar. Praten over de voordelen die bijen brengen: tijdens de zomer bestuiven ze een enorm aantal bloemen. Vraag wat insecten eten, wie ze eet. Wat zijn hun voordelen en nadelen? Wat hebben insecten nodig om te leven?
Artistiek woord:
Door het pad onder de mountain ash
Het web heeft een spin verspreid,
transparante webdraad
Gewikkeld op een vuist.
Als er een vlieg aankomt -
Het web zal beven
En een hinderlaagjager
Zal komen rennen voor prooi ...
E. Stuart
Qua uiterlijk natuurlijk klein,
Maar alles wat mogelijk is, wordt het huis in gesleurd.
Onze jongens zijn mieren,
Hun hele leven is verbonden met werk.
D / en ""Onomatopee" - de leraar roept het insect, de kinderen spreken onomatopee uit. Het doel is om de uitspraak van individuele geluiden te consolideren. "Gues by description" - de leraar beschrijft het insect, de kinderen raden. Het doel is om leer een beschrijvend verhaal te schrijven, aandacht te ontwikkelen, coherente spraak, overeenkomsten en verschillen te vinden.
Oefeningen voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen: "Bouw een mierenhoop" - opgebouwd uit droge grassprieten.
Arbeid: Bouw een mierenhoop.
I / R in FYSIEKE: Kruipen op een logboek.
P / n: 1. "Slang". Het doel is om te leren rennen terwijl je elkaars hand vasthoudt, precies de bewegingen van de bestuurder herhaalt, bochten maakt, over obstakels stapt.
Kaartnummer 19
Vogels kijken: Het doel is om kinderen kennis te laten maken met vogels, om de namen van hun huizen te onthouden.
Observatie: Merk op dat er in de zomer veel vogels zijn, ze zingen met verschillende stemmen, ophef over kuikens. Aan het begin van de zomer hoor je de vogels zingen, maar je ziet ze moeilijk: ze zitten in nesten of fladderen in het groene gebladerte. Ze hebben kleine kuikens die gevoed en opgewarmd moeten worden. Het is belangrijk om te vertellen welke voordelen vogels brengen, om te observeren wat roeken en spreeuwen doen. Om de aandacht van oudere kinderen te vestigen op hoe snel zwaluwen en gierzwaluwen vliegen, insecten vangen. Laat het nest van zwaluwen zien, let op hoe vaak ze naar het nest vliegen met voedsel voor kuikens. Praten over het feit dat vogels hun kuikens in de zomer voeden met insecten en zo helpen om planten te redden.
Artistiek woord:
In het bos boven de met dauw bedekte open plek
De koekoek ontmoet de dageraad.
In de stilte is haar stem glazig
Klinkt als een vraag en antwoord. S. Marshak
D / en "Guess by description" - de leraar beschrijft de vogels, de kinderen raden. Het doel is om het vermogen te ontwikkelen om een beschrijvend verhaal, aandacht, coherente spraak op te stellen, overeenkomsten en verschillen te vinden. "Onomatopee" - de leraar roept de vogels, de kinderen spreken onomatopee uit. Het doel is om de uitspraak van individuele klanken te consolideren.
Oefening voor de ontwikkeling van fijne motoriek van de handen: "Leg uit de kiezelstenen" - leg het vogelhuisje en de vogel uit de kiezelstenen.
Arbeid: . Veeg het gebied.
I / R in FYSIEKE: Springtouw, elastische band.
P / n: "Merry Sparrow" Het doel is om te leren bewegingen uit te voeren volgens de tekst van het spel.
Kaartnummer 20
We observeren de kikker: Het doel is om het uiterlijk van de kikker te onthouden, zijn bewegingen.
Observatie: Let op het uiterlijk van de kikker, de kleur van zijn huid. Is het goed zichtbaar tussen het gras? Is het makkelijk om haar te vangen? Vertel dat kikkers nuttige dieren zijn, ze moeten worden beschermd. Ze doden muggen en vliegen. Bied aan om na te denken over waarom de kikker springt en niet rent. Let op de voor- en achterpoten (de achterpoten zijn langer dan de voorpoten, dus ze springt). Ze springt op het land, zwemt in het water.
Artistiek woord:
springende kikker,
Kom naar mij zonder angst
Ik zal je niet beledigen
Ik zal nooit kloppen.
Spring, spring, kikker -
groen shirt,
We moeten leven
Elkaar geen kwaad doen. C. Rossetti
D / en "Welke kikker?". Het doel is om kinderen te leren relatieve bijvoeglijke naamwoorden te kiezen. "Wie zal de acties meer noemen" - de kinderen selecteren werkwoorden die de acties van de kikker karakteriseren. Het doel is om woordenschat te activeren met werkwoorden.
Oefening voor de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen: "Behandeling voor de kikker." Spelen met zand - kinderen "koken" pap, "bakken" kikkers.
Arbeid: Maak een huis van gras voor een kikker.
I / R in FYSIEKE: Springen op twee benen met voorwaartse beweging.
P / n: 1. "Muzikale jongens". Het doel is om te leren bewegingen uit te voeren zonder elkaar te hinderen. Voortgang van het spel. Op de grond liggen twee koorden parallel - dit is een "rivier". Hier zullen de kikkers "zwemmen". Dan: ! (Kinderen springen en zeggen: "Kwa! Kwa!") Het is tijd voor ons om in de rivier te springen. U kunt zwemmen tot de ochtend! Kwa!" (Ze springen uit de "rivier".) Het is tijd om naar de kust te gaan! Kwa! Kwa! ("Vang" muggen.) Vang
mug! 2. "Truien". Het doel is om kinderen te leren springen op twee benen terwijl ze vooruit gaan. Voortgang van het spel. Op de grond wordt een cirkel getekend. Een van de spelers staat in het midden - hij is een tag. Op een signaal springen de kinderen over de lijn van de cirkel en, als er geen gevaar voor vlekken bestaat, blijven ze op twee benen naar het midden van de cirkel springen. De deelnemers aan het spel proberen de tag te ontwijken en op tijd uit de cirkel te springen. Gevangen wordt een tag.
Kaartnummer 21
We observeren het werk van volwassenen: het doel is om kennis te consolideren over het verzorgen van aanplant in de tuin en in het bloembed.
Opmerking: Let erop dat planten in de tuin en in het bloembed verzorgd moeten worden: grond losmaken, water geven. Volg hoe planten veranderen in groei en ontwikkeling, vraag: "Waarom moeten we planten wieden en uitdunnen? Welke planten groeien waar?"
Artistiek woord:
Wees niet lui, mijn schouderblad,
Er komt een opgegraven bed.
We zullen het bed gladstrijken met een hark,
Laten we alle klontjes breken
En dan gaan we bloemen planten
En giet dan water.
Gieter, gieter, lei, lei!
Bed, bed, drinken, drinken!
G. Lagzdyn
D / en "Wie heeft wat nodig voor werk" - kinderen bepalen welke items mensen van verschillende beroepen helpen. Het doel is om de kennis van kinderen te consolideren dat tools mensen helpen in hun werk, interesse te kweken in het werk van volwassenen, de wens om zelf te werken. "Wie zal de acties meer noemen" - de kinderen noemen de acties van de tuinman, de tuinman. Het doel is om woordenschat te activeren met werkwoorden.
Oefening voor de ontwikkeling van fijne motoriek van de handen: "Maak een bloem" - maak een bloem in het zand van veelkleurige kurken.
Werk: de planten water geven.
I / R in FYSIEKE: Sla de bal van de grond.
P / n: "Zakdoek". Het doel is om snelheid en behendigheid te ontwikkelen. Voortgang van het spel. Iedereen staat in een kring, leidt met een zakdoek de kring rond, legt deze op de schouder van een van de spelers en rent snel de kring rond. Degene aan wie ze een zakdoek hebben gegeven, neemt die in zijn hand en rent achter de chauffeur aan. Beiden proberen een vrije plaats in te nemen.
Kaartnummer 22
Bosgeschenken - paddenstoelen en bessen: het doel is om de kennis van kinderen over bosplanten te consolideren, de namen van paddenstoelen te onthouden - eetbaar en giftig.
Observatie: Leg uit hoe je bessen moet plukken om niet de hele struik te bederven. Let op de mooie vormen van paddenstoelen, op hun kleur. Toon eetbare paddenstoelen, benadruk hun kenmerken. Let op de giftige paddenstoel - vliegenzwam. Leg uit dat deze paddenstoel oneetbaar is, maar dat veel bosdieren hem nodig hebben als medicijn. Overweeg gekleurde russula, leg uit dat hoewel ze zo worden genoemd, ze niet rauw kunnen worden gegeten. Aspen-paddenstoelen zijn erg mooi, slank, sterk, alsof ze uit hout zijn gesneden. Cantharellen zijn van ver zichtbaar: ze zijn als gele bloemen in smaragdgroen gras. Hun been zet naar boven uit en lijkt op een grammofoonpijp. Cantharellen zijn zelden wormachtig, ze zijn altijd schoon, sterk. Witte paddenstoelen komen vaker voor onder jonge sparren. Dichter bij de herfst verschijnen paddenstoelen. Ze verzamelen is eenvoudig: ze zijn overal zichtbaar. De eetbare paddenstoel is ingetogen gekleurd: lichtbruin, een grijsachtige dop met schubben, een manchetachtige ring aan het been. De valse honingzwam is felgekleurd: de hoed is groengeel, roodachtig in het midden, er zijn geen schubben en manchetten op het been. Leg de onderdelen van een paddenstoel uit. Laat de hoed zien, er vormen zich sporen aan de onderkant van de hoed, die uit de rijpe paddenstoel komen en door de wind worden gedragen. Ontkiemend vormen ze een mycelium, waaruit paddenstoelen groeien. Veel paddenstoelen kunnen uit één mycelium groeien, maar hiervoor moeten ze zorgvuldig worden gesneden en niet uit de grond worden getrokken om het mycelium niet te beschadigen. Paddestoelen houden van schaduwrijke, vochtige plaatsen, maar niet in de diepten van het bos, maar op een open plek, rand, in de buurt van verlaten wegen, langs de randen van open plekken.
Artistiek woord:
Langs bospaden
Veel witte benen
Met kleurrijke hoeden
Op afstand te merken.
Verzamel, aarzel niet
Dit is ... (russula).
V. Stepanov
D / en "Wonderful bag" - kinderen voelen de dummies van paddenstoelen die in een ondoorzichtige zak zitten en geven ze een naam. Het doel is om kinderen objecten te leren herkennen aan karakteristieke kenmerken, om tactiele gevoeligheid te ontwikkelen. "Raad eens naar de beschrijving" - de leraar beschrijft een verscheidenheid aan paddenstoelen, raden de kinderen. Het doel is om het vermogen te ontwikkelen om een beschrijvend verhaal, aandacht, coherente spraak op te stellen, overeenkomsten en verschillen te vinden.
Oefeningen voor de ontwikkeling van fijne motoriek van de handen: "Leg uit op het zand" - leg een schimmel en een bes op het zand van verschillende kurken. Spelletjes met mallen en zand.
Arbeid: bessen verzamelen.
I / r volgens FYSIEKE: Lopen met hellingen.
P / n: "Bessen-framboos". Het doel is om de coördinatie van spraak en beweging te ontwikkelen. Voortgang van het spel. Laten we naar het bos gaan voor frambozen, (Kinderen lopen in een rondedans, hand in hand.)
Laten we naar het bos gaan, we zullen rijpe bessen plukken, we zullen oprapen. ("Ze plukken bessen.") De zon staat hoog, (Ze laten de zon zien.) En er is een pad in het bos. (Ze wijzen het pad.) Je bent mijn lieve, (Ze rennen in een cirkel, hand in hand.) Framboos. "Waar was je?". Het doel is om de coördinatie van spraak met bewegingen te ontwikkelen, om aan de spraakvaardigheid te werken. Voortgang van het spel. - Benen, benen, (Kinderen lopen op hun plaats.) Waar ben je geweest? - We gingen naar het bos voor paddenstoelen. - Waar heb je, pennen, voor gewerkt? (Ze hurken, "paddenstoelen plukken".) - We verzamelden paddenstoelen. - En jij, ogen, hielp? - We keken en keken, (Ze kijken van onder de arm, draai links, rechts.) Alle stompen keken om zich heen.
Kaartnummer 23
Klein hoefblad kijken
Doel: de cognitieve activiteit van kinderen ontwikkelen bij het vormen van ideeën over geneeskrachtige planten, de regels voor het verzamelen, bewaren en gebruiken ervan.
Opmerking: Klein hoefblad is een meerjarige kruidachtige plant. Groeit op kliffen aan de kust, in ravijnen. Bladeren zijn de grondstof. Een aftreksel van klein hoefblad wordt gebruikt als slijmoplossend middel.
De lentezon verwarmde en ronde gouden munten verspreid over de ontdooide plekken. “De lente van bloemen wordt geopend door de zeer vroege eerstgeborene - klein hoefblad. Dit gouden sneeuwklokje groeit op zonnige kleiravijnen en bloeit vóór alle grassen - vóór de tentoonstelling van bijenkorven, het vertrek van de eerste bijen, voordat het ijs afdrijft "- zo sprak fenoloog en schrijver D. Zuev over klein hoefblad. Waarom heeft de bloem zo'n naam gekregen? Ja, want het onderste deel van het blad is bedekt met dikke witte haren. Als je er met je hand over strijkt, voel je zachtheid en warmte. Het is alsof een liefhebbende moeder je streelde.
En het bovenste deel van het blad is glad, koud, als de aanraking van een harde stiefmoeder.
Het is onmogelijk om een plant met wortels eruit te trekken, omdat dergelijke "smeedstukken" leiden tot de volledige vernietiging van planten. Je kunt de bladeren van één struik niet volledig plukken of snijden. Geneeskrachtige planten moeten strikt binnen de aangegeven kalenderdata worden verzameld.
Arbeidsactiviteit
Zaden van geneeskrachtige kruiden planten.
Doel: het aanleren van het juiste zaaien van zaden.
Buiten spellen
"Kom bij met je maat."
Doel: leren rennen op het signaal van de leraar, zonder achterom te kijken.
"Raak het doel."
Doel: leren de bal naar het doel te gooien, de spelregels te volgen.
"Leuke sprongen"
Doel: om sprongen door twee objecten te fixeren.
Kaartnummer 24
Observatie van verschillende soorten transport:
doelen:
- om de kennis te consolideren dat een persoon een fiets gebruikt die geen benzine nodig heeft;
- een persoon, die de pedalen draait, beweegt.
Opmerking: De fiets is een vervoermiddel. Het woord "fiets" betekent "snelle benen". Om ermee te rijden, moet je trappen met je voeten en je evenwicht bewaren met het stuur.
Laat de kinderen naar de fiets kijken.
Vanaf de vroegste kinderjaren
Serveert me een fiets.
Beter dan welke auto dan ook
Heeft geen benzine nodig!
ik ben aan het trappen
- Ik vlieg met een vogel van de berg.
Maar op de heuvel trouwens,
Het is erg moeilijk om te klimmen!
Ik raak niet lang ontmoedigd
Ik trap op de pedalen.
Laat me een beetje moe worden
Maar ik zal sterker worden!
De leerkracht stelt de kinderen vragen.
♦ Wat is het verschil tussen een fiets en een auto? (De auto is gevuld met benzine.)
♦ Waarom worden mensen sterker als ze fietsen? (De spieren van de rug en benen ontwikkelen zich.)
Artistiek woord:
Op twee wielen rol ik
Ik draai met twee pedalen,
Ik houd het stuur vast, ik kijk vooruit,
Ik weet het - de beurt komt eraan.
Een verkeersbord vertelde me:
De snelweg daalt af in een ravijn.
Ik rol in rust
Voetgangers in zicht.
Arbeidsactiviteit
Het vegen van paden op de site, het verzamelen van afval.
Doel: verlangen om te werken cultiveren.
mobiel spel
"Humpty Dumpty".
doelen:
- bewegingen uitvoeren volgens de tekst;
- leer de spieren van de armen, rug en borst te ontspannen.
Individueel werk aan FYSIEKE:
Beweging ontwikkeling.
Doel: het verbeteren van de oriëntatie in de ruimte, het evenwichtsgevoel.
Kaartnummer 25
Vlinders kijken:
Doelstellingen: op basis van directe waarneming kennis vormen over de karakteristieke kenmerken van het uiterlijk van een vlinder; cultiveer een vriendelijke houding ten opzichte van levende objecten, waarbij de tekens van de levenden worden benadrukt.
Artistiek woord:
Beken rinkelen in april, de zon streelt ons.
We vlogen naar de wei
En hier dansen we de wals.
We spreiden onze vleugels...
Leuk patroon erop.
We draaien, fladderen -
Wat een ruimte rondom!
Geurige bloemen
De lente verwelkomt ons
En het lijkt erop dat bij ons
De hele weide walst!
De leerkracht geeft de kinderen een raadsel, biedt aan om vragen te beantwoorden.
Ze is helder, mooi
Sierlijk, licht gevleugeld.
Ze lijkt op een bloem
En hij drinkt graag bloemensap. (Vlinder.)
♦ Hoe ziet een vlinder eruit?
♦ Hoe verplaatst ze zich?
♦ Wat eet een vlinder?
♦ Wat is het voordeel?
♦ Heeft de vlinder een thuis?
♦ Heeft ze vijanden?
♦ Welke gedichten, raadsels, liedjes, sprookjes over een vlinder ken jij?
De vlinder heeft twee paar vleugels bedekt met kleine schubben. Het lichaam van een vlinder is ook bedekt met schubben en haren. Ze heeft een korte snor en grote ogen. De spiraalvormig gevouwen transparante slurf van een vlinder is zijn mond. Vliegend van bloem naar bloem verzamelen vlinders nectar en bestuiven ze planten. Kleine vlinders worden motten genoemd. Vlinders hebben vijanden - vogels en spinnen.
Arbeidsactiviteit
Het opruimen van de tuin van puin.
Doel: het verlangen om samen te werken cultiveren, het begonnen werk tot een einde brengen.
Buiten spellen
"Wendbaar paar", "Bal door de hoepel".
Doel: leren de bal schuin te werpen.
Individueel werk aan FYSIEKE:
"Wie is de volgende?"
Doel: het verbeteren van de vaardigheden van het gooien van voorwerpen in de verte.
Julia Safarova
Loop #1
waarnemingen van de zon.
Doelstellingen: De kennis van kinderen over de rol van de zon in het leven van alle levende wezens vergroten, observatie en nieuwsgierigheid ontwikkelen.
Observatie voortgang.
Vestig de aandacht van kinderen op de geleidelijke verandering in verlichting. Waar aan de hemel is de zon in de ochtend, middag, avond? Welke dag is het vandaag?
Artistiek woord:
Als er onweer in de lucht is
Als de grassen bloeiden
Als vroege ochtenddauw
Grassprietjes zijn op de grond gebogen,
Als in de bosjes boven de viburnum
Tot de nacht, het gerommel van bijen,
Indien opgewarmd door de zon
Al het water in de rivier tot op de bodem,
Het is dus al zomer!
Dus de lente is voorbij! E. Trutneva.
Didactische spellen
"Wat een zon" - leer definities voor de zon te selecteren, breid de woordenschat uit. (Aanhankelijk, warm, zomer, goudkleurig, rond, etc.)
"Wat gebeurt er met planten als de zon niet opkomt?" - om de verbeelding van kinderen te ontwikkelen, hen te leren systematisch te denken, met begrip van de lopende processen.
"Leg het patroon uit" - de ontwikkeling van de fijne motoriek van de handen. Een patroon van kiezelstenen in het zand leggen volgens het model.
Arbeidsactiviteit.
Collectie van natuurlijk materiaal.
Buiten spellen
"We zijn grappige jongens." Doel: leren handelen op een signaal, behendigheid ontwikkelen, rennen ontwijken.
"Zonnekonijntjes" Doel: het vermogen om door de ruimte te navigeren, rennen zonder tegen elkaar aan te botsen.
Individueel werk
Gooi en vang de bal.
Loop #2
Bodem- en zandwaarnemingen.
Doelstellingen: Kinderen kennis bijbrengen over de levenloze natuur, nieuwsgierigheid ontwikkelen, ze verder vertrouwd maken met de eigenschappen van zand.
Observatie voortgang.
Vergelijk aarde met bloembedden en zand. Overeenkomst: wordt nat, klonten vormen zich, droogt in de zon. Verschil: zand is homogeen en de aarde bestaat uit deeltjes zand, klei, verrotte bladeren, twijgen.
Vergelijk de kleur van droog en nat zand. Wat kun je doen met droog zand? Van nat zand?
Een ervaring"Eigenschappen van nat en droog zand"
Doel: kinderen kennis laten maken met de eigenschap zand, ze leren zelfstandig conclusies te trekken.
Artistiek woord:
"Schilderen met zand"
Iemand schildert met gouache
En iemand met een potlood.
Ik bied je mijn vriend aan
Maak een tekening met zand.
Het is helemaal niet moeilijk
En alles is heel eenvoudig
En wat in het algemeen geweldig is,
Zand schilderen is leuk.
Teken soepel een golf met je vingers,
En stromen zullen in het beeld drijven.
Als zand in een straal wordt gegoten,
Kun je me de stam van de boom laten zien?
En als je er zand op spuit,
Dan kun je een boom een kroon geven.
Om de wolken in de lucht te laten zien
Knijp je vingers in vuisten.
En met vuisten om het glas cirkelen,
Bovenaan teken je wolken.
Ik zei je maar een korreltje
Hoe fantasie zich kan ontwikkelen.
Het enige wat je hoeft te doen is beginnen met tekenen.
En de ideeën zijn niet te stoppen.
U kunt zelfs, gemakkelijk en voor de grap,
Creëer een dynamische film uit zand. Tatjana Legotina.
Didactische spellen
"Voetafdrukken in het zand" Doel: het vermogen om te bepalen wiens voetafdruk op het zand is achtergelaten, de ontwikkeling van logica, het vermogen om te analyseren.
“Wat groeit waar” Doel: de kennis van kinderen over tuin- en weidebloemen verstevigen.
Arbeidsactiviteit
Maak de grond los.
Doel: bedrijvigheid cultiveren, planten verzorgen.
Buiten spellen
"Hogere voeten van de grond." Doel: het ontwikkelen van behendigheid, het vermogen om snel op een signaal te reageren, om in de ruimte te navigeren.
"Vliegtuigen" Doel: reageren op een signaal, het vermogen oefenen om licht te rennen.
Individueel werk
Loop langs de stoeprand. Doel: coördinatie van bewegingen.
Loop #3
Mus observatie.
Doelstellingen: De kennis van kinderen over de diversiteit van vogels vergroten, hun kenmerken in gedrag en structuur leren zien.
Observatie voortgang.
Vestig de aandacht van kinderen op mussen, hun uiterlijk. Vind de karakteristieke kenmerken van vogels. Let op de onderscheidende kenmerken van een mus van andere vogels.
Artistiek woord:
mus - mus,
Chick-chirp! - tussen takken
Als een grijze bult
Van boom tot tak - lope!
Het zal hier opstijgen, het zal daar vliegen.
Graan van de stoep pikken
Op de banken op zoek naar kruimels,
En hij is erg bang voor katten. E. Pankratova
Didactische spellen
"Gebeurt het of niet?" - logisch denken ontwikkelen, inconsistenties in oordelen kunnen ontdekken.
"Wie zal acties meer noemen" - leer werkwoorden te selecteren die acties aanduiden.
Arbeidsactiviteit.
Collectie van natuurlijk materiaal.
Doel: verantwoordelijkheid voor de opgedragen taak naar voren brengen, een positieve werkhouding.
Buiten spellen
"De vogels en de kat" Doel: leren op een signaal te reageren, behendigheid te ontwikkelen.
"Jager en Hazen". Doel: leren de bal naar een bewegend doel te gooien.
Individueel werk
Oefen het springen over objecten.
Loop #4
Opmerkingen over populierenpluis.
Doelstellingen: Het vergroten van de kennis van kinderen over bomen, het consolideren van het vermogen om onderscheid te maken tussen verschillende soorten bomen, het kweken van interesse in het leven van de plantenwereld.
Observatie voortgang.
Vestig de aandacht van de kinderen op de trossen witte pluisjes die aan de boom hangen. Wat is deze boom? Hoe ziet pluis eruit? Praat over het feit dat dit een populierzaad is.
Vergelijk de bloei van populier met de bloei van andere bomen op het grondgebied van de kleuterschool.
Artistiek woord:
O. Verbitskaja
Populier witte pluisjes
zacht en luchtig.
Hij fladdert en vliegt
in de neus, ogen en oren.
Het is als sneeuw in de winter
gewoon niet koud
En net zo rusteloos
licht en vrij.
Als sneeuwvlokken vliegt de pluis
en zit niet stil.
Vallen en weer op weg
en geen manier om te rusten.
Populier Mysterie
Knappe reuzen
We gingen alle werven binnen.
Ze hebben veel pluis in de zomer,
En in de herfst - gebladerte.
Er zijn er veel in onze stad,
En iedereen begrijpt het
Ze groeien niet alleen
En de lucht wordt gezuiverd. (Ljoebov Timofeeva)
Hoe zuiveren ze de lucht? (Het populierenpluis, dat van de takken rondvliegt, neemt stof en vuil mee uit de lucht en laat het op de grond zakken, waardoor de lucht wordt gezuiverd.)
Didactische spellen
"En aan mijn boom ..." - ontwikkel het geheugen, consolideer de kennis van kinderen over de kenmerken van het leven van bomen.
Toonaangevend: “Er is een blad aan mijn boom”
1 kind: “Er is een blad en een bloem aan mijn boom”
2e kind: “Er is een blad, een bloem en een vogel aan mijn boom”, enz.
"Ontdek wiens blad"
Doel: leren herkennen van welke boom het blad komt, overeenkomsten en verschillen ontdekken met bladeren van verschillende vormen.
Arbeidsactiviteit
Verzamel droge takken van de site.
Doel: verantwoordelijkheid voor de opgedragen taak naar voren brengen, een positieve werkhouding.
Buiten spellen
"Uil". Doel: het vermogen om even stil te staan oefenen, goed luisteren.
"Hazen en de wolf". Doel: leren op een signaal te reageren, op twee benen vooruit te springen.
Individueel werk
Oefen snelheidslopen.
Loop #5
Regen kijken.
Doelstellingen: Het vermogen oefenen om de toestand van het weer te bepalen, een verband leggen tussen de levende en de levenloze natuur.
Observatie voortgang.
Luister hoe de regen op de eb van de ramen klopt, let op hoe het water naar beneden stroomt, welke plassen zich vormen. Hoe heet dit soort weer? (regenachtig, regenachtig, bewolkt). Hoe is regen? (motregen, stortbui, stortregens) Praat over het feit dat zomerse regen alle planten water geeft. De lucht wordt schoner.
Artistiek woord:
Telefoongesprek:
Regen, lei, lei, lei,
Heb met niemand medelijden
Geen berken, geen populieren!
Regen, regen, harder
Om het gras groener te maken
Bloemen zullen groeien
En groene bladeren!
Didactische spellen
"Goed - slecht" Doel: het vermogen om causale verbanden vast te stellen, de ontwikkeling van logica.
"Wat gebeurt er?" Doel: leren om objecten te classificeren volgens verschillende criteria, om te vergelijken, te contrasteren.
Arbeidsactiviteit
Grondgebied schoonmaken. Doel: de vaardigheden van collectief werk vormen.
Buiten spellen
"Rustig rennen" Doel: stil leren bewegen.
"Zhmurki". Doel: leren handelen volgens de regels, de ontwikkeling van auditieve aandacht.
Individueel werk
Doel: het vermogen om een object in de verte te gooien consolideren.
Anastasia Garanina
Kaartbestand met zomerwaarnemingen in de middelste groep
ZOMER OBSERVATIES
Kaart 56
Vlinders kijken
Doelwit: ideeën over insecten uitbreiden; over vlinders van verschillende groottes en kleuren; ontwikkelen observatie, geheugen; cultiveren respect voor vlinders.
Laat de kinderen een vlinder zien die op een bloem zit; praten over waarom je geen vlinders kunt vangen.
Kaart 57
mieren kijken
Doelwit: de kennis van kinderen over insecten vergroten; laat mieren zien, let op hun gedrag; cultiveren een zorgzame houding ten opzichte van insecten.
Laat de kinderen een mierenhoop zien en vertel over de grote vriendelijke familie die daar woont.
Kaart 58
observatie voor de regenworm
Doelwit: laat de kinderen een regenworm zien; leren over zijn gedrag (leeft in de grond, kruipt naar de oppervlakte na regen); vormen een zorgzame houding ten opzichte van insecten.
Kaart 59
"Wat eet een lieveheersbeestje?"
Doelwit: laat de onderscheidende kenmerken van een lieveheersbeestje zien; om tot het inzicht te brengen dat alle insecten leven (ze ademen, bewegen, eten); consolideren van verlangen observeren voor insecten en verzorg ze.
Kaart 60
Fruitstruiken onderzoeken
Doelwit: ideeën over struiken uitbreiden; tonen de veranderingen die zich in de zomer voordoen; introduceer de vruchten van verschillende struiken; respect voor de natuur ontwikkelen.
Kaart 61
Observatie bloementuin
Doelwit: een verlangen ontwikkelen om bloeiende planten te bewonderen; leer sommige bloemen te onderscheiden in vorm en kleur (kamille, calendula); cultiveren een verlangen om bloemen te beschermen.
De leerkracht nodigt de kinderen uit om de bloemen in het bloembed water te geven, vertelt over de voordelen van water voor planten.
Kaart 62
Wat zijn vergeet-me-niet-bloemen?
Doelwit: Vergeet-mij-nietjes eenjarig of meerjarig? Deze bloemen zijn klein, hebben een kelk en een kroon van 5 samengesmolten bloembladen, de knoppen zijn roze en de ontrafelde bloemen zijn helderblauw met een geel centrum, houden van vocht en licht.
Kaart 63
Muggenhorloge
Doelwit: De mug is klein, zwak, met een dun lichaam en 6 poten, een lange slurf waarmee hij zich voedt. Let op het feit dat niet alle muggen op het lichaam zitten, velen van hen zitten op bloemen en nectar bloeit van hen met hun slurf - dit zijn mannetjes. En vrouwtjes moeten bloed drinken om eieren in het water te leggen, dus ze irriteren mensen en dieren. De mug is gemakkelijk te vangen en is voedsel voor veel dieren. (kikkers, vogels, watervogels).
Kaart 64
Libellen kijken
Doelwit: Dit zijn roofdieren die goed zijn aangepast aan het vangen van prooien tijdens de vlucht. Ook zij leggen, net als muggen, hun eieren in het water en leven daarom in de buurt van rivieren. Besteed aandacht aan interessante functies lichaam: dun, lang bovenlichaam, ronde kop, 4 uitgestrekte vleugels. De libel heeft hele grote ogen waarmee hij perfect kan zien, een grote mond aan de uiteinden van de kaak. De zwarte vlekken aan de uiteinden van de vleugels zijn geen versieringen, maar verdikkingen die de libel helpen goed te vliegen. De libel vliegt heel goed, het is moeilijk om hem te vangen, hij vangt anderen alleen.
Kaartenindex zomerwandelingen (juni)
in de middelste groep volgens GEF
Ontwikkeld door: Razvozzhaeva E.N.
juni-
Loop 1
Regio integratie:
Paardebloem observatie:laat kinderen kennismaken met de eerste weidebloemen, toon hun frisheid, tederheid, schoonheid (goudsbloemen, madeliefjes). Leer onderscheiden, benoem ze; fixeer de naam van de delen van de plant (wortel, stengel, blad, bloem). Cultiveer respect voor dieren in het wild.
Kap. woord: Draagt een paardebloem gele sarafan.
Word volwassen, kleed je aan in een kleine witte jurk.
Licht, luchtig, briesje gehoorzaam.
Arbeidsactiviteit
Buiten spellen
"Vogel in het nest".
Doelwit: oefening in verspreid hardlopen.
"Op een vlak pad."
Doelwit: oefening in springen op twee benen vooruit.
Individueel werk
Beweging ontwikkeling.
Zelfspeelactiviteitkinderen met afhaalmateriaal
Afhaalmateriaal:
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatie. We kijken naar de vogels die op de site aankomen. Vestig de aandacht van kinderen op hoe vogels bewegen: ze lopen, springen, vliegen. Hoe ze eten pikken, water drinken uit een plas.
P/Spel "Kat en mussen"
Het doel is om behendigheid, snelheid en reactievermogen te ontwikkelen.
Spelvoortgang: De bestuurder (kat) is geselecteerd. De kat slaapt, de mussen (de rest van de kinderen) springen in het rond en klapperen met hun vleugels. De kat werd wakker - mussen verspreidden zich in verschillende richtingen. De kat haalt degene in die hij gevangen heeft, hij wordt de chauffeur.
C\R spel "Winkel"
Didactisch spel"Warmte - koude" - ontwikkel tactiele sensaties, laat zien dat objecten koud zijn in de schaduw en warm in de zon.
Doelwit:
Juni.
Lopen 2
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatie. Zon kijken. Moedig kinderen aan om op te merken hoe helder en leuk de zon kan schijnen. Om bij kinderen een gevoel van vreugde op te roepen, een verlangen om hun houding uit te drukken in woorden, gezichtsuitdrukkingen, gebaren. Breid de woordenschat van bijvoeglijke naamwoorden uit - helder, stralend, vrolijk.
Speel na het observeren met zonnestralen (bij de muur van de veranda) met behulp van een spiegel. Lees verzen:
De zon schijnt op alle dieren
Vogels, konijntjes, zelfs vliegen,
Paardebloem in het gras
Witte meeuw in het blauw
Zelfs de kat op het raam, en natuurlijk ik.
Werk. Veeg de veranda.
Buiten spellen
"Muizen en een kat" - Om kinderen te leren gemakkelijk te rennen, op hun tenen, zonder tegen elkaar aan te botsen; navigeer in de ruimte, verander bewegingen op signaal van de opvoeder
. "Vogels in de nesten" - Leer kinderen lopen en rennen in alle richtingen, zonder tegen elkaar aan te botsen; leer ze snel te handelen op het signaal van de opvoeder, om elkaar te helpen.
Individueel werk
Beweging ontwikkeling.
doelen:
Experimentele activiteit.Ervaring met het identificeren van de eigenschappen van zonlicht: natte rubberen ballen worden op een zonnige dag naar de site gebracht, kinderen kijken hoe de ballen geleidelijk opdrogen.
zelf spelend werkzaamheid kinderen met afhaalmateriaal
Afhaalmateriaal:schoppen, emmers, mallen, poppen gekleed volgens het seizoen, auto's.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Weer observatie.
Doelwit: Om kinderen samen met de leerkracht te leren de staat van het weer / de wind te noteren, verwarmt de zon: het is helder, verwarm je handpalmen in de zon.
P / n: “Trein”.
Doelwit: loop en ren achter elkaar in kleine groepjes.
D / n: “ Laat me zien wat ik zal zeggen." / Neus, mond, oren ... /
Doelwit : zal de kennis over de zintuigen consolideren.
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit: om kinderen te leren samen te spelen, om zelfstandig attributen en speelgoed te selecteren - vervangers voor games.
Juni.
Loop 3
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Observatie van bomen op de site:leer ze te onderscheiden en te benoemen (berk, populier). Let op dat de eerste groene bladeren aan de bomen verschenen. Liefde voor de natuur cultiveren, de schoonheid van het eerste groen leren bewonderen. Bevestig de structuur van de boom (stam, takken, bladeren, wortel).
Kap. woord: Bij de schoonheid van de berk, de jurk is zilver,
De schoonheid van de berk heeft groene vlechten.
Geiten sprongen uit de tuin naar de berk,
Ze begonnen aan de berk te knagen, en de berk in tranen.
Arbeidsactiviteit
Verzameling van stenen op de site.
Doelwit: kinderen het verlangen blijven bijbrengen om deel te nemen aan de bevalling.
Buiten spellen
"Muizen in de voorraadkast."
doelen:
Leer gemakkelijk rennen zonder tegen elkaar aan te botsen;
Beweeg volgens de tekst;
Verander snel van richting.
"Kom in de kring."
doelen:
Verbeter het vermogen om met objecten te handelen;
Leer het doel te raken
Ontwikkel oog, behendigheid.
Individueel werk.Denk aan het kinderliedje "De kat ging naar de markt."
Experimentele activiteit. D om de ideeën van de kinderen over de eigenschappen van zand in te vullen: droge kruimels, natte stokken, neemt de vorm aan van een container (mallen, vormen elementaire experimenteervaardigheden, ontwikkelen logisch denken, nieuwsgierigheid.
Materiaal op afstand
Zandzakken, ballen, hoepels, klein speelgoed, mallen, zeehonden, potloden, emmers, scheppen.
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Transport toezicht.
Doelwit:
Doelwit:
Di: "Wie is er aan het schreeuwen?"
Doelwit:
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit
Juni.
Loop 4
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatie achter de wind - om kinderen te betrekken bij het observeren van de beschikbare natuurverschijnselen, om de ontwikkeling van spelactiviteiten, fysieke activiteit te bevorderen door middel van spelletjes met sultans.
Werk. Laten we vegen in het tuinhuisje - betrekken bij de uitvoering van arbeidsopdrachten
mobiel spel "Een grijs konijn zit" - leer bewegingen uit te voeren in overeenstemming met de tekst.
Didactisch spel"One - Many" - om het vermogen om onderscheid te maken tussen het aantal objecten te consolideren.
Individueel werk."Vang de bal" - oefening in het vangen van de bal.
Experimentele activiteit.Draaitafel spellen.
Doelstellingen: kinderen kennis laten maken met het begrip "wind", leren de bewegingen van bomen tijdens de wind op te merken, wind creëren met behulp van ademen.
Materiaal op afstand
Zandzakken, ballen, hoepels, klein speelgoed, mallen, handschoenen, potloden, emmers, scheppen.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Lucht observatie.
Doelwit:
Speloefening: “Door de stroom”.
Doelwit: om kinderen te leren over de drempel te stappen.
Di: "Wie woont waar".
Doelwit:
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit : kinderen leren groeperen in twee of drie personen voor gezamenlijke spelletjes.
Juni.
Loop 5
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatie. Wat eet een lieveheersbeestje?
Doelwit: praten over het feit dat de kever een roofdier is, zeer kleine insecten (bladluizen) eet.
Voortgang van observatie
De docent organiseert de observatie op verschillende manieren.
Hij nodigt kinderen bijvoorbeeld uit om planten te zoeken met bladluizen en lieveheersbeestjes, of hij plaatst een deel van de plant in een doorzichtig bakje en doet er een of twee insecten in. Tijdens het gesprek verduidelijkt hij dat een roofdier elk dier (groot of klein) is dat zich voedt met andere dieren.
Arbeidsactiviteit
Grondgebied schoonmaken.
Doelwit: om te leren werken in een team, om het gemeenschappelijke doel te bereiken.
Buiten spellen
"Vind je kleur."
Oefening in hardlopen;
Om kennis over de primaire kleuren van het spectrum te consolideren.
"Bubble" - Om kinderen te leren in een cirkel te gaan zitten, deze breder en vervolgens smaller te maken, om hen te leren hun bewegingen te coördineren met de gesproken woorden.
Individueel werk.Over de lijn springen.
Experimentele activiteit.eigenschappen van droog en nat zand.
Doelstellingen: kinderen uitnodigen om droog en nat zand te vergelijken, ze de juiste naam leren geven, de eenvoudigste vergelijkingsconstructies gebruiken. Verrijk de woordenschat, ontwikkel de grammaticale structuur van spraak.
Materiaal op afstand
Panieken, harken, emmers, brancards.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Vogels kijken.
Doelwit:
P/n: “Vogels in nesten”.
Doelwit:
C/Rollenspel. “Kapitein en Passagiers” Doel: Vertellen wie de kapitein is en welke taken hij op het schip vervult. We kiezen een kapitein en gaan op reis langs de rivier.
Doelwit:
Juni.
6 lopen
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Doorgaan met observeren achter groen gras en paardebloemen.
Doel: Paardebloemen leren herkennen en benoemen, kennis over de structuur van een bloem verstevigen. Om een verlangen te vormen om het groen en de heldere lentebloemen te bewonderen.
Arbeidsactiviteit
Een bloembed wieden.
Doelwit: interesse in werk opwekken.
Mobiel spel "Paardenbloem".
Langs de rand van de groef
Op de met gras begroeide bank
Vrolijk publiek
Paardebloemen verspreid.
Hier is de zon opgekomen
Het rolde met een bal.
Op zoek naar de rode zon
Waar zijn de paardebloemen?
(V.Danko)
Kinderen - paardebloemen in gele doppen rennen op de muziek of het geluid van een tamboerijn.
Met het einde van het geluid rennen ze naar hun stoelen.
De leraar spreekt de tekst uit, waarna hij op zoek gaat naar paardebloemen, die zich met hun handen voor hun gezicht verbergen.
Docent: "Gele paardebloem,
Ik zal je afzetten.
gele paardenbloem
Verstopt in het gras."
De leraar vertrekt. De muziek speelt weer. Het spel wordt herhaald.
Individueel werk.Herhaal het kinderliedje "Een vos met een doos rende door het bos."
Experimentele activiteit.Vergelijking van gele en witte paardebloembloemen. Laat de kinderen zien dat de witte paardenbloem al rijp is en dat de zaden door de wind worden verspreid.
Blaas gewoon op een paardenbloem - en het zal allemaal uit elkaar vliegen.
Materiaal op afstandGieter, bal., zandsets.
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Boom kijken.
Doelwit: consolideren van kennis over verschillende loof- en naaldbomen. Kweek respect voor planten.
D / n: "Ontdek uit de beschrijving."
Doelwit:
P / n: "Vliegtuigen".
Doelwit: om kinderen te oefenen in het vermogen om te rennen zonder tegen elkaar aan te botsen, om bewegingen op een signaal uit te voeren. Simuleren vliegtuigbewegingen / spanwijdte /.
Juni.
Loop 7
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Zon kijken. Let op hoe fel en warm de zon is. Stel je gezicht bloot aan de zon. Stel vragen: Waarom sluiten we onze ogen als we ernaar kijken? Welke zon? (helder, warm, vriendelijk, stralend). Activeer de spraak van kinderen.
Kap. woord: De zon schijnt door het raam, recht onze kamer in.
We klapten in onze handen, we zijn erg blij met de zon!
Arbeidsactiviteit
Veeg stof van de bank met een vochtige doek
Buitenspel Sunny Bunny (gebaseerd op een gedicht van A. Brodsky)
Doelwit: richtingen omhoog, omlaag, zijwaarts verduidelijken; leren verschillende bewegingen uit te voeren.
Materiaal: spiegel.
Voortgang van het spel: de juf laat de konijntjes los en zegt: “Kijk, er sprong een vrolijk zonnig konijntje bij ons op bezoek. Kijk hoe hij omhoog springt, dan naar beneden en dan zijwaarts. En danste! (Leidt het konijn langs de muur.) Laten we met hem spelen. Een gedicht lezen:
Weglopers springen - zonnestralen.
Kinderen proberen een zonnestraal te vangen.
We bellen ze, ze komen niet.
Ze waren hier en ze zijn niet hier.
Springen! skok! Omhoog - omlaag - zijwaarts!
Spring, spring in de hoeken.
Ze waren er en ze zijn er niet.
Waar zijn de weglopers - zonnestralen?
Kinderen zijn op zoek naar een konijn.
Individueel werk.Vingergymnastiek "Vinger - jongen."
Experimentele activiteit.Blijf de eigenschappen van zonlicht bestuderen
De stralen warm - vervang je handpalmen; verlichten - zoek de zonnige en schaduwrijke kanten.
Materiaal op afstand
Brancard, hark; emmers, uilen.
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatie voor een vlinder - om insecten te observeren, om een zorgzame houding ten opzichte van vlinders te cultiveren.
D / n: "Ontdek uit de beschrijving."
Doelwit: om het vermogen van kinderen om sparren te herkennen te consolideren volgens de beschrijving van een volwassene, om de belangrijkste kenmerken ervan te noemen: groen, het heeft veel naalden, er zijn takken, een stam.
Alle bomen vlogen in het rond, alleen sparren worden groen.
Aten op de rand - naar de top van de hemel,
mobiel spel "Oké, oké" - leer bewegingen uit te voeren in overeenstemming met de tekst.
Speloefening: "We hadden geen tijd."
Doelwit: oefen kinderen in het lopen langs de schacht, het afwisselen van de benen en het behouden van het evenwicht.
Juni.
Loop 8
Observatie van de toestand van het weer.Let op de karakteristieke kenmerken van het zomerseizoen. Het is warm, de felle zon schijnt, insecten verschijnen, vogels zingen, groen gras en bloemen zijn overal. Stel vragen: Welke tijd van het jaar is het? Hoe heb je het geraden?
Kap. woord: Waarom zoveel licht? Waarom is het ineens zo warm?
Van het feit dat het de hele zomer zomer is, is het bij ons gekomen!
Opdracht: verzamel speelgoed aan het einde van de wandeling.
Buiten spellen
"Als een reiger" - Om te leren lopen, benen en hoofd hoog opheffen; Sta op een been. Ontwikkel balans; kinderen een blije emotionele houding ten opzichte van de oefening bijbrengen.
Ind. Lichamelijk werk. Oefening: "Spring op de arm."
Experimenten met stenen.
Materiaal op afstand
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Boom kijken.
Doelwit:
Doelwit:
Doelwit: ontwikkeling van de fijne motoriek.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit:
Juni.
Loop 9
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Regen kijken.
Doelwit: laten zien dat lenteregen anders kan zijn/warm en koud, na de regen ontstaan plassen. Je kunt niet in plassen lopen - je voeten worden nat /.
Kap. woord: Regen, regen, druppel ja druppel
Natte sporen.
We kunnen niet gaan wandelen
We krijgen natte voeten.
Speloefening: "Stap over de plas."
Doelwit: kinderen oefenen in overstappen, benen afwisselen, evenwicht ontwikkelen, handelen op een signaal.
Arbeidsvolgorde:verzamel stenen in manden.
Doelwit: kinderen leren om elementaire werkopdrachten uit te voeren.
Doelwit: om het vermogen van kinderen te consolideren om met elke hand om de beurt voorwerpen naar het doel te gooien.
Materiaal op afstand
Touw, emmers, gieters, ballen, vlaggen, springtouwen.
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Observatie van de hond.
Doelwit: let op het uiterlijk van de hond. Leer onderscheid te maken tussen lichaamsdelen / bij een hond - hoofd, romp, staart, poten. Ze rent en kwispelt met haar staart. Laat kinderen kennismaken met gedrag.
Arbeidsvolgorde:verzamel speelgoed na het lopen in de mand.
Doelwit: leer kinderen eenvoudige werkopdrachten uit te voeren.
P / n: "Ruige hond."
Doelwit: leert kinderen goed naar de tekst te luisteren, spreek deze samen met de leerkracht uit. Begin te bewegen na de laatste woorden.
D / n: "Zoek een paar."
Doelwit: classificeer objecten op kleur / vorm /.
Juni.
Loop 10
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Zon kijken.
Doelwit. Om het idee te vormen dat als de zon schijnt, het buiten warm is. Zorg voor een vrolijke stemming.
De zon kijkt uit het raam
Kijkt in onze kamer.
We klapten in onze handen
Heel blij met de zon.
Herinner kinderen eraan om niet te lang in de zon te blijven. U kunt zich verbranden en hoofdpijn krijgen.
P / n: "Zon en regen."
Doelwit: oefen kinderen losjes, reageer snel op het signaal.
Speloefening: "Op de kiezelstenen door de beek."
Doelwit: kinderen oefenen in het over objecten stappen, evenwicht ontwikkelen.
Arbeidsvolgorde:veeg het zand van de banken met een bezem.
Doelwit: ijver inboezemen, het verlangen om het werk zelf te doen.
Individueel werk.Herhaal het kinderliedje "Grote voeten liepen langs de weg."
Een ervaring: bied aan om de muren van het huis aan de zonzijde en de schaduwzijde aan te raken. Vraag waarom de muur koud is in de schaduw, maar warm in de zon. Bied aan om de palm van de zon te vervangen, voel het. Hoe ze opwarmen.
Materiaal op afstand
Harken, emmers, vlaggen van verschillende kleuren, auto's, hoepels, stuurwielen, springtouwen.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Blad observatie.Overweeg bladeren van verschillende groottes, vormen, van verschillende bomen.
Rondedansspel: "Muizen leiden een rondedans."
Doelwit: verschillende bewegingen oefenen.
D / n: "Magische tas".
Doelwit: leer kinderen objecten door aanraking te onderscheiden, noem ze.
Zandspellen: "Ik bak, bak, bak ..."
Doelwit: om de kennis van kinderen over de eigenschappen van zand / droog gieten uit te breiden, kun je beeldhouwen uit nat /. Leer hoe je de vorm op de juiste manier met zand vult, draai hem om en versier de afgewerkte cake.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit: kinderen aanmoedigen om samen te spelen, leren om speelgoed te delen.
Juni.
Lopen 11
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatie. Eigenschappen van zand weergeven. 's Morgens wordt het zand bewaterd zodat het vochtig is en de lucht in het gebied fris is. Droog zand brokkelt af en nat zand kan worden geboetseerd.Je kunt op nat zand tekenen en als je erop gaat staan, blijft er een spoor achter.
P / n: "Vliegtuigen".
Doelwit: oefenen in verspreid rennen, zonder elkaar tegen het lijf te lopen, reageren op het signaal.
Speloefening: "Op een lang slingerend pad."
Doelwit: kinderen oefenen in het lopen op een beperkt vlak, waarbij ze hun evenwicht bewaren.
Ind. Lichamelijk werk. Oefening: "Raak het doel."
Doelwit: kinderen oefenen in het afwisselend met beide handen gooien van de bal/kegels/ naar een horizontaal doel.
Arbeidsvolgorde:graaf het zand op, geef het water.
Doelwit: om kinderen te leren volwassenen te helpen, een verlangen te kweken om het begonnen werk tot een einde te brengen.
Zand spelletjes: "Behandeling voor poppen"
Doelstellingen: kinderen leren hun kennis van de eigenschappen van zand te gebruiken, mallen te kiezen voor de uitvoering van hun plannen.
Materiaal op afstand
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Doel: Bij kinderen interesse ontwikkelen voor de wereld om hen heen, hun ideeën over insecten uitbreiden: veel poten, vleugels hebben, vliegen, kruipen, een lieveheersbeestje leren herkennen en benoemen.
Doelwit:
D/n: "Wie woont waar."
Doelwit:
Doelwit:
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit:
Juni.
Loop 12
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Toezicht houden op het werk van de conciërge.
Doelwit: leren anderen te helpen. Wek respect op voor het werk van volwassenen. Let op het vrijgemaakte gebied. Vertel over de kenmerken van het werk van de conciërge, zijn behoefte aan mensen. Moedig kinderen aan om schoon te blijven. Merk op dat de conciërge 's morgens alle paden, de bloementuin, besproeit. Iedereen is slecht zonder water.
P / n: "Paarden".
Doelwit: leer kinderen om samen / één voor één te bewegen /, coördineer bewegingen, duw degene die voorop loopt niet.
Speloefening: "Gooi het op".
Doelwit: oefen kinderen om de bal met beide handen over hun hoofd te gooien in een poging hem te vangen.
Ind. Lichamelijk werk. Oefening: "Om de pop te bezoeken."
Doelwit: kinderen oefenen in het lopen op een beperkt vlak, over objecten stappen. Ontwikkel een gevoel van evenwicht.
Arbeidsvolgorde:afval in de buurt verwijderen.
Doelwit: om kinderen elementaire arbeidsvaardigheden bij te brengen, om het begonnen werk tot een einde te brengen.
Studie van de eigenschappen van water
Kijk, ruik, proef.
Trek conclusies: het water is helder, geur- en kleurloos, gemorst water
Materiaal op afstand
Ballen, scheppen, emmers, gieters, springtouwen, fietsen, hoepels, turnbanken.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Ga door met het observeren van insecten (lieveheersbeestje, soldaatwants, mier).
Doelwit: Versterk de wens om insecten te observeren. Vorm een idee van insecten (klein, ze hebben veel poten, sommige hebben vleugels, insecten kruipen, vliegen. Leer onderscheid te maken tussen insecten en noem er enkele. Ontwikkel een zorgzame houding ten opzichte van alle levende wezens.
Lieveheersbeestje vliegt naar de lucht
Breng ons brood
Zwart en wit
Alleen niet heet.
Kever, kever, waar is je thuis?
Onder een berkenblad.
D / n: "Zoek een auto die ik een naam zal geven."
Doelwit: om het vermogen van kinderen te consolideren om onderscheid te maken tussen verschillende soorten vervoer: vracht, passagiers. Noem onderdelen van machines: wielen, cabine, carrosserie, etc.
P/n: "Mussen en de auto."
Doelwit: om kinderen te leren in verschillende richtingen te rennen zonder tegen elkaar aan te botsen, om te gaan bewegen en het alleen op het signaal van de leraar te veranderen, om hun plaats te vinden.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit: kinderen leren samenspelen in kleine groepjes.
Juni.
Loop 13
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Kijken hoe mensen hun kleding verwisselen.
Doelwit: Toon de afhankelijkheid van kleding van mensen van de luchttemperatuur. Het werd heet buiten, mensen trokken lichte petten, blouses, T-shirts, korte broeken en rokken, schoenen en sandalen aan.
Speloefening: "Verstoppertje voor de zon."
Doelwit: oefen kinderen in rennen, leer ze op een signaal te reageren.
P / en "Wie loopt er stiller?"- Om op tenen te leren lopen, te reageren op het signaal. Ontwikkel het vermogen om op het woord te reageren; cultiveren moed, uithoudingsvermogen.
Ind. Lichamelijk werk.
Doelwit: kinderen oefenen in het over een afstand gooien van de bal.
Arbeidsvolgorde:veeg de sporen.
Doelwit: de wens opvoeden om elementaire arbeidshandelingen uit te voeren.
Materiaal op afstand
Ballen, scheppen, emmers, gieters, springtouwen, fietsen, hoepels, turnbanken.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Kijken en kijken naar vlinders en kevers.
Doel: Kinderen leren vlinders van kevers te onderscheiden, de karakteristieke eigenschappen van insecten te zien: Vlinders hebben heldere, grote vleugels, antennes. Kevers hebben harde, stijve vleugels. Kevers vliegen, zoemen. Ontwikkel respect voor de natuur.
Kever, kever, laat jezelf zien
Waar verberg je je, vertel me
Zhu-zhu-zhu-zhu, ik zit op een boom.
Speloefening: "Vind je huis."
Doelwit: om kinderen te oefenen in het vermogen om in de ruimte te navigeren, om hun plaats te vinden.
D/n: “Wat is waar”.
Doelwit: blijf tijdens het spel uitdrukkingen introduceren die voorzetsels / op, onder, voor / en voornaamwoorden / daar, hier, hetzelfde, enz. / bevatten. /
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit: stimuleer kinderen om samen te spelen, leer ze spelen zonder ruzie te maken, deel speelgoed.
Juni.
Loop 14
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
vogels kijken
Doelwit: om de kennis over de vogels die naar de kleuterschool vliegen uit te breiden.
Voortgang van observatie
De leerkracht stelt de kinderen vragen.
Waarin verschilt een mus van een duif?(De mus is kleiner, de kleur is grijs; de duif is groter, de kleur is wit en grijs gevleugeld.)
Wat is het verschil tussen de kreet van een mus en de kreet van een duif?(De mus tjilpt "chirp-chirp" en de duif coos "gul-gul-gul".)
Wat zijn de voordelen van mussen?(Ze eten schadelijke insecten, muggen en muggen.)
Merk op dat duiven op de grond lopen, vliegen, op het dak zitten (soms op bomen). Mussen springen - zoals op veren, vliegen, zitten op bomen. Het is belangrijk om kinderen uit te nodigen om te springen als mussen, en het is belangrijk om rond te lopen, hun hoofd te schudden en vaak met hun voeten te stappen als duiven.
Arbeidsactiviteit
doelen:
Leer kinderen om voor zaailingen te zorgen, de grond rond de boom water te geven;
Zorg ervoor dat kinderen uit andere groepen geen boomtakken breken.
Mobiele games "Vlucht van vogels".
doelen:
Oefen kinderen in traplopen, springen, rennen;
Leer om van de ene actie naar de andere te gaan;
Ontwikkel behendigheid, het vermogen om in de ruimte te navigeren.
Individueel werk. "Catch - throw "- ontwikkel het vermogen om de bal te gooien en te vangen.
Materiaal op afstand
Ballen, scheppen, emmers, gieters, springtouwen, fietsen, hoepels, turnbanken.
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Transport toezicht.
Doelwit: leert voertuigen op straat te herkennen en te benoemen. Markeer gemeenschappelijke kenmerken /stuur, cabine, koplampen, wielen/.
Speloefening: "Chauffeurs".
Doelwit: imiteren de bewegingen van de bestuurder, geluidssignaal.
Di: "Wie is er aan het schreeuwen?"
Doelwit: auditieve aandacht ontwikkelen, geluid imiteren dieren.
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit : kinderen leren groeperen in twee of drie personen voor gezamenlijke spelletjes.
Juni.
Loop 15
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
honden kijken
Doelwit:
Voortgang van observatie
Vriendelijk met de eigenaar
De huisbewakers
Woont onder de veranda
En de staart is geringd.(Hond.)
Wie is het? (Hond.) Wat is de grootste?(Groot klein.)Hoe is de vacht van de hond?(Glad, grijs, kort.)Wie zorgt er voor de hond?(Meester.)
Arbeidsactiviteit
Het herstellen van de orde in het gebied.
doelen:
Leer gevallen bladeren te harken en draag ze op een brancard naar de compostkuil;
Leg uit dat de bladeren in de winter in de put zullen rotten en dat er kunstmest zal worden verkregen.
Buitenspellen "Shaggy dog". Doelwit: oefening in rennen op een signaal, oriëntatie in de ruimte, behendigheid.
"Herten vangen." doelen: - oefenen in rennen, spelers vangen (herten); - snel leren handelen op een signaal, navigeren in de ruimte.
Individueel werk.Herhaal het gedicht "Schip" van A. Barto.
Water- en zandspellen.Spel: "We gieten, beeldhouwen."
Doelwit. Vergroot de kennis van kinderen over de eigenschappen van zand / droog gieten, nat kan worden geboetseerd /
Materiaal op afstand
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Lucht observatie.
Doelwit: om kinderen kennis te laten maken met verschillende natuurverschijnselen. Leer de staat van de lucht / helder, bewolkt, bewolkt / te markeren. Activeer woorden: wolken, wolken.
P/spel "Bij de beer in het bos"
Doel: handelen volgens de tekst.
Di: "Wie woont waar".
Doelwit: kennis van wilde dieren te verbeteren. Onderscheid ze door hun uiterlijk en noem ze.
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit : kinderen leren groeperen in twee of drie personen voor gezamenlijke spelletjes.
Juni.
Loop 16
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Kat observatie.
Doelwit: let op het uiterlijk van de kat. Leer lichaamsdelen onderscheiden / een kat heeft een kop, romp, staart, poten. Ze heeft een zachte vacht en miauwt. De stem van een kat imiteren /.
Rijm "De kat ging naar de kachel"
De kat ging naar de kachel
Een pot pap gevonden
Op de Kalachi-oven,
Zoals vuur heet is.
Peperkoeken zijn gebakken
De poten van de kat worden niet gegeven.
P / n: "Kat en muizen."
Doelwit: om kinderen te leren rennen zonder elkaar tegen het lijf te lopen, om te navigeren in de ruimte, om bewegingen te veranderen op teken van de leraar.
Arbeidsactiviteit
Gedroogde aardbeienbladeren oogsten.
Doelwit: leren om in een subgroep te werken, om het gestelde doel door gemeenschappelijke inspanningen te bereiken.
Individueel werk. Naar een doel gooien.
Materiaal op afstand Harken, pluimen.
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Vogels kijken.
Doelwit: consolideer de kennis van kinderen over de gewoonten van vogels, hun uiterlijk. Wek een verlangen op om voor vogels te zorgen.
P/n: “Vogels in nesten”.
Doelwit: vrij rondlopen zonder tegen elkaar aan te botsen, reageren op het signaal.
Het verhaal van het gedicht van V. Dahl "Crow".
Doelwit: om kinderen te leren aandachtig naar de tekst te luisteren, om individuele woorden na de leraar te herhalen.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit: leer kinderen samen te spelen, speelgoed te delen.
Juni.
Loop 17
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Vogels kijken op het terrein.Verduidelijk het idee van bekende vogels (kraai, duif, mus). Overweeg ze. Stel een raadsel voor: ik vang de hele dag insecten, eet wormen, ik vlieg niet naar een warm land, ik woon hier onder een dak. Chick-chirp! Wees niet verlegen! Ik ben doorgewinterd... Wat eten deze vogels in de winter? Zomer? Cultiveer liefde voor gevederde vrienden.
(Mus).
Mobiel spel "Mussen en een auto"- Leer kinderen rennen in verschillende
borden, zonder tegen elkaar aan te botsen, beginnen te bewegen en veranderen het op het signaal van de opvoeder, vinden hun plaats.
Speloefening "Pass - val niet."
Taken: Kinderen oefenen in het lopen op een gymnastiekbank, leren het evenwicht te bewaren. Kweek zelfvertrouwen en moed.
Arbeidsopdrachten: we vegen paden.
Taken: Bij kinderen passende arbeidsvaardigheden aanleren, hen leren de regels van persoonlijke hygiëne tijdens het werk in acht te nemen. Stimuleer de wens om nuttig te zijn, om positieve resultaten te behalen.
Individueel werk
Beweging ontwikkeling.
doelen:
- om de vaardigheden van het lopen te consolideren en verschillende obstakels te overwinnen.
Materiaal op afstand
Harken, scheppen, brancards, auto's, springtouwen, ballen, teugels.
Avond. Wandelen
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Weer observatie.
Doelstellingen: De kinderen helpen een vergelijkende beschrijving te maken van het weer dat 's ochtends en' s avonds wordt waargenomen. Leer de waargenomen verschijnselen correct te benoemen, praat erover. Ontwikkel cognitieve interesse, vorm het vermogen om te vergelijken, contrast.
Mobiel spel "Op een vlak pad."
Taken: Kinderen leren te handelen volgens de spelregels, de woorden van de tekst duidelijk uit te spreken, bewegingen overeenkomstig de spelregels uit te voeren.
Rondedansspel "Vanya wandelingen", Russische volksmelodie.
Taken: Het zelfstandig uitvoeren van bewegingen door kinderen op muziek stimuleren, hen leren duidelijk bewegingen uit te voeren. Ontwikkel een gevoel voor ritme, maak kennis met de cultuur van het Russische volk
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit: om kinderen te leren samen te spelen, om zelfstandig attributen en speelgoed te selecteren - vervangers voor games.
Juni. Lopen18 Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling. honden kijken Doelwit: kennis over de dierenwereld vergroten. Voortgang van observatie De leerkracht geeft de kinderen een raadsel, biedt aan om vragen te beantwoorden. Vriendelijk met de eigenaar De huisbewakers Woont onder de veranda En de staart is geringd.(Hond.) Wie is het? (Hond.) Wat is de grootste?(Groot klein.)Hoe is de vacht van de hond?(Glad, grijs, kort.)Wie zorgt er voor de hond?(Meester.) Lees de kinderen het verhaal van K. Ushinsky "Spelende honden" voor en bespreek het. Mobiel spel "Vogels en kuikens". Taken: om kinderen te oefenen in hardlopen, let op de juiste uitvoering van spelacties, naleving van de spelregels. Ontwikkel snelheid en uithoudingsvermogen. Speloefening "Kikker". Taken: Kinderen leren het evenwicht te bewaren, bij het springen op gebogen benen, de coördinatie van bewegingen te verbeteren, het bewegingsapparaat te versterken. Arbeidsopdrachten:bodemvoorbereiding voor het verplanten van kamerplanten en het planten van een moestuin. Taken: Kinderen leren de leerkracht alle mogelijke hulp te bieden, passende arbeidshandelingen uit te voeren. Introduceer het doel van dit werk. Ind. Lichamelijk werk.Een oefening. Experimenten met stenen. Doelstellingen: tactiele sensaties ontwikkelen. Warme stenen boven, koude onder Materiaal op afstand Touw, emmers, gieters, ballen, vlaggen, springtouwen, scooters, poorten. Een avondwandeling Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling. Toezicht op het snoeien van bomen. Taken: Kinderen kennis laten maken met nieuwe handelingen voor de verzorging van tuin- en parkplanten, vertellen over het doel van de geobserveerde handelingen. Neem in groepjes een paar afgeknipte takken, bespreek met de kinderen waar de bladeren sneller zullen verschijnen: aan deze takken of aan de takken van bomen in de buurt. Mobiel spel "Konijnen". Complicatie: er worden verschillende "nertsen" gebruikt. Taken: Kinderen leren de essentie van de taak te begrijpen, spelacties correct uit te voeren (onder de gymnastiekboog kruipen zonder de grond met hun handen te raken). Ontwikkel flexibiliteit, behendigheid, rugspieren. Didactisch spel"Breng hetzelfde item mee" - om les te geven om tussen de voorgestelde items hetzelfde item te vinden dat de leraar heeft laten zien. |
Onafhankelijke speelactiviteit.
Doelwit:om kinderen te leren samen te spelen, om zelfstandig attributen en speelgoed te selecteren - vervangers voor games.
Lopen19
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Kijken naar een witte paardebloem.Bij kinderen elementaire ideeën ontwikkelen over het leven van een paardenbloem tijdens zijn bloei. Veroorzaak een verlangen om vliegende pluisjes, sneeuwwitte bloemhoofdjes te bewonderen, een emotionele reactie op een interessant fenomeen op te roepen (blies op een paardenbloem - pluisjes vlogen). Maak een raadsel: er was een bloem - als een dooier, en nu is het als een sneeuwbal.
P\Game."Kat en mussen"
Teken een cirkel in het zand. In het midden van de cirkel staat een kat. Kinderen zijn mussen. Ze springen rond de cirkel, plagen, springen in de cirkel wanneer hun kat het niet ziet, en proberen zodat ze hen niet vangt. Zodra de kat drie mussen vangt, gaat de rol van de kat over op een ander kind.
C\R-spel.”Bouwers” Vertel kinderen over het beroep van bouwer. Laat zien hoe je een huis bouwt van zand, stenen, droge twijgen. Moedig de kinderen aan om hun eigen huis te bouwen.
Werk.We wieden de tuin. We maken los met kleine harken
Individueel werk
Beweging ontwikkeling.
Experimentele activiteit.Zandspellen "Ik bak, bak, bak ..."
Doelstellingen: kennismaken met de eigenschappen van zand, verbeeldingskracht, fijne en grove motoriek van de handen ontwikkelen. Breid de praktijkervaring van kinderen uit.
Afhaalmateriaal:spatels, gardes, gekleurde mokken, vormen, zeehonden
Een avondwandeling
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Een lieveheersbeestje kijken.
Doelwit:Bij kinderen interesse ontwikkelen voor de wereld om hen heen, hun ideeën over insecten uitbreiden: veel poten, vleugels hebben, vliegen, kruipen, leren een lieveheersbeestje herkennen en benoemen.
Lieveheersbeestje, vlieg weg naar de hemel, daar zijn je kinderen, snoepjes aan het eten,
Een voor iedereen, en geen voor jou
Lieveheersbeestje, vlieg naar de lucht, breng ons brood,
Zwart en wit, maar niet verbrand.
Deed. oefening: "Vertel me hoe ik poppen voorzichtig in een kinderwagen moet rollen."
Doelwit:ideeën te vormen over het voorzichtige gedrag van kinderen tijdens gezamenlijke spelletjes.
D/n: "Wie woont waar."
Doelwit:herken dieren, noem ze, vertel waar ze leven, wat ze eten
Zand spelletjes. Spel: "We gieten, beeldhouwen."
Doelwit:om de kennis van kinderen over de eigenschappen van zand / droog - giet, nat - schimmels /.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit:kinderen leren samenspelen in kleine groepjes.
Lopen20
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
observatievoor vogels (mussen).
Doelwit.Om de kenmerken van de structuur te fixeren, wat ze doen: ze vliegen, zitten op bomen, vrolijk tjilpen, pikken. Verduidelijk het begrip mussen. Overweeg ze. Cultiveer liefde voor gevederde vrienden.
Kap. woord: Stoute jongen in een grijze Armeense jas,
Snuffelen op de werven, kruimels verzamelen.
(mus)
D/n: “Hoe zingen de vogels?”
Doelwit.Ontwikkeling van auditieve waarneming en articulatie.
Arbeidsopdracht.Laat zien hoe je zand op een hoop kunt harken met schoppen, breng het in emmers over naar de zandbak.
Doelwit.Leer kinderen basisvaardigheden.
P / s:"Sneller - langzamer" - Leer kinderen om van lopen naar rennen te gaan; bewegen, van richting veranderen en niet tegen elkaar botsen.
Individueel werk
Leer om lang te springen vanaf een plek.
Afhaalmateriaal:spatels, gardes, gekleurde mokken, vormen, zeehonden
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Spinnen kijken.Kinderen kennis laten maken met de structurele kenmerken van een spin: hoofd, romp, veel benen. De spin spint een web en vangt er muggen in. Een spin is een insect. Stel een raadsel voor: wat voor soort spin hing het net aan een haak?
P / n: "Zon en regen."
Doelwit.Om kinderen te leren lopen en rennen in alle richtingen, zonder elkaar tegen het lijf te lopen, om ze te leren handelen op het signaal van de leerkracht.
D / s: "Waar is het warmer - in de zon of in de schaduw?"
Doelwit.Ontwikkeling van tactiele en thermische sensaties. Bijvoorbeeld: zand, asfalt, kiezels.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit.Leer kinderen om samen te spelen, speelgoed te delen. Rol kinderwagens en speel ballen voorzichtig, zonder tegen elkaar aan te botsen.
Lopen21
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Observatie van het straatleven.Let op wat zich naast de kleuterschool bevindt (woongebouwen, de weg, mensen lopen, auto's rijden). Welke auto's rijden langs de kleuterschool?
Kap. Woord: Er rijdt een auto door de straat. Rookwolken, haast zich, zoemt in de hoorn.
Tra-ta-ta! Pas op, kijk uit!
Arbeidsvolgorde:verzamel speelgoed aan het einde van de wandeling.
Doel: kinderen elementaire arbeidsvaardigheden bijbrengen.
mobiel spel
"Mijn vrolijke sonore bal" - Leer kinderen op twee benen te stuiteren, goed naar de tekst te luisteren en pas weg te rennen als de laatste woorden zijn gesproken.
Ind. werk aan FIZO. Oefening: "Spring op de arm."
Doel: kinderen oefenen in stuiterende kinderen op twee benen.
Experimenten met stenen.
Doelstellingen: tactiele sensaties ontwikkelen. Warme stenen boven, koude onder
Materiaal op afstand
Touw, emmers, gieters, ballen, vlaggen, springtouwen, scooters, poorten.
Een avondwandeling.
Regio integratie:sociaal - communicatief, cognitief, spraak, artistiek - esthetisch, lichamelijke ontwikkeling.
Boom kijken.
Doelwit:kijk naar de bomen, let op de gezwollen knoppen, hoe de bomen zwaaien / ze worden gezwaaid door de wind /.
Speloefening: "De boom groeit."
Doelwit:imiteren de bewegingen van boomgroei, slingerende takken.
Vingerspel: "Deze vinger is opa ..."
Doelwit:ontwikkeling van de fijne motoriek.
Zelfstandige speelactiviteit.
Doelwit:stimuleer kinderen om samen te spelen, leer ze spelen zonder ruzie te maken, deel speelgoed.
Hoe vectorcoördinaten te berekenen
Der Tagesablauf - Dagelijkse routine in het Duits Thema is mijn dagelijkse routine in het Duits
Aanwijzende voornaamwoorden - voorbeelden