Taken voor het differentiëren van klanken h y c. Differentiatie van geluiden h en t materiaal over logopedie over het onderwerp

Oefening 1.

Onthoud de positie van het spraakapparaat voor de juiste uitspraak van deze klanken. Oefen de klanken CH en SH afzonderlijk. Zorg ervoor dat Ch en Щ niet stevig worden uitgesproken.

H - H - H W - W - W

Oefening 2.

Oefen Ch en U in lettergrepen:

CHI-SCHI CHA-SCHA

CHE-SHCHE CHU-SHCHU

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH CHISCH - SCHICH

DIE - WAT TE ETEN - WAT IS MEER CONTROLEER WAT - CHECK

TYA - CHA YAT - YACH CHASHCHA SHCHACHA CHIACH - SHCHCHCH

JIJ CONTROLLEERT

TYU - CHU YUT - YUCH CHYUSCHU SHCHUCHYU CHYUSHCH - SHCHUCH

TI - CHI IT - ICCH CHISHI SCHICH CHISCH - SCHICH

OEFENING 3.

Oefen H en SC in woorden en zinnen:

EERSCHILD

WANGLEZER

SWING TWIST

HUIL BREM

EER GENADE

ZEEMEEUW KLIK

struikgewas godslastering

vogelkers IVY

DROOM MANTEL

SCOUT SNOEK

MICHMANN filistinisme

SCHETSTANG

Schubben aan de snoek, haren aan het varken.

De zwaluw beëindigt de dag en de nachtegaal begint.

Droge bladeren op knopen.

De rivier stroomt, de kachel bakt.

De gouden zeef van zwarte huizen is vol,

Hoeveel zwarte huizen?

Zoveel blanken.

Een kleine bloem bloeit - er zal een aardbei zijn.

Wolven zwerven rond - op zoek naar voedsel.

Van onder Kostroma, van onder de regio Kostroma, liepen vier mannen.

Degene die het echte leven leidt

Wie is van kinds af aan gewend aan poëzie,

Forever gelooft in het levengevende,

Vol van reden Russische taal.

N. Zabolotsky

En bestrooit met een royale hand

Chervonets van Yamskaya's dienaren.

N. Nekrasov

Op Simakovs vriendelijke, brutale gezicht renden snel eeuwig beschaamde ogen.

V. Tendryakov.

Mijn voeten voelden het gloeiend hete puin van de snelweg door de zolen.

M. Garshin

De panache van woorden, waarvan de betekenis niet helemaal duidelijk is voor degenen die pronken, is bij velen merkbaar, en dit is erg slecht.

M. Gorky

1. Teksten voor controlecontrole

DICTIONELE DUIDELIJKHEID VAN ALLE GELUIDEN.

(Spreuken, raadsels, gedichten, tongbrekers,

sprookjes en gezegden)

Begrijp de inhoud, identificeer pauzes en logische spanningen. Begrijp de dictie en orthoepische kenmerken van de voorgestelde teksten.

spreekwoorden

Oefen bij het werken aan spreekwoorden het brede geluid van klinkers.

Spreuken over het moederland.

Een man heeft één moeder en hij heeft één moederland.

Spaar voor uw moederland noch kracht noch leven.

Een man zonder vaderland is als een nachtegaal zonder lied.

De inheemse kant is de moeder, de buitenaardse kant is de stiefmoeder.

Aan de andere kant, en de veer is niet rood.

Aan de inheemse kant en een kiezelsteen is bekend.

De buitenlandse kant droogt zonder wind en koude rillingen zonder winter.

Die vogel is dom, die houdt niet van zijn nest.

Iedereen heeft zijn eigen kant.

Als de zon warm is, als het moederland goed is.

Spreekwoorden over het woord.

Het woord is tin.

Maak geen grapjes met een woord - een woord doet meer pijn dan een pijl.

Het scheermes krast, maar het woord snijdt.

Van één woord tot voor altijd een ruzie.

Het woord is geen mikpunt, maar mensen gaan eraan dood. Chat niet willekeurig - breng de woorden in harmonie.

Spreken zonder na te denken, schieten zonder te richten.

Trouwens, zwijg, wat een groot woord om te zeggen.

Het woord is geen pijl, maar klampt zich vast aan het hart.

Vogels worden gevoed en mensen worden misleid door een woord.

Een zoete tong trekt een slang uit zijn hol.

Een vriendelijk woord is waardevoller dan rijkdom. Op een vriendelijk woord, niemand bedankt.

Een liefdevol woord die lentedag.

Een vriendelijk woord is beter dan een zachte taart.

Een liefdevol woord breekt een bot. Andere lof is erger dan schelden.

Hetzelfde woord, maar het zou niet zo zijn om te zeggen.

Haast je niet met vleiende toespraken, word niet boos op de grove waarheid.

Hij staat stevig in het woord, aan wie het woord dierbaar is.

Zonder een woord te zeggen, wees sterk, maar gevend, houd vol.

Een levend woord is kostbaarder dan een dode letter.

Oefening 1. Selecteer het begingeluid c of h van de woorden reiger, zeemeeuw. Geef een beschrijving van de klanken q en h: a) gelijkenis (medeklinkers, doof, stemhebbend); b) verschil: de positie van de tong (voor de klank c - de tong eronder, voor de klank h - de tong erboven).

Klanken c en h in lettergrepen onderscheiden

Taak 2. Spreek de lettergrepen in reflectie uit. Markeer de geluiden h en c.

CA -CHA CHA - CA CA - CHA - CA - CHA

CO -CHO CHO - CO CO - CHO - CO - CHO

TSU -CHU CHU - TSU TSU - CHU - TSU - CHU

CHI - CHI CHI - CHI CHI - CHI - CHI - CHI

CE -CHE CHE - CE CE - CHE - CE - CHE

CHACH – CHOCH CHUTS – TSUCH CAC – CEC

Taak 3. Onthoud en reproduceer de rijen lettergrepen.

CA -CHA -CA CA -CHA -CHA AC - AC - AC

CHA -CA -CHA CHA -CA -CA ACH -AC -AC

Taak 4. Maak de woorden af ​​door de lettergrepen tsa of cha toe te voegen. Zeg de woorden voluit.

Wind..., straat..., ja..., kont..., slim..., vos. .. , zeeotter... , stoli... , berm... , se... , mazelen. .. , zarni ... .

Taak 5. Maak de woorden af ​​door de lettergrepen tso of cho toe te voegen. Zeg de woorden voluit.

Lee..., pleidooi..., yay..., verdriet..., brief... .

Taak 6. Maak de woorden af ​​door de lettergrepen tsy of chi toe te voegen. Zeg de woorden voluit.

Zai..., gra..., me..., birdie..., lu..., host..., ze zeggen..., komkommer..., kirpi..., young... , kont... meid... .

Taak 7. Verander de woorden zodat het geluid h verschijnt Zeg een paar woorden.

Steekproef. Haas is een konijn.

Gezicht- .... Voditsa- .... Chintz- ....

Ring - .... Vinger - .... Schaap - ....

Haas - .... Kist - .... Kroon -

Eind- .... Peper- .... Pens- ....

Spreeuw - .... Komkommer - ....

Chick - .... Goed gedaan - ....

Taak 8. Zeg de woorden in reflectie.

a) Waterkoker, krab, reiger, zeemeeuw, straat, straat, wolk, ring, gezicht, washandje, schouder, suikerpot, haak, ei, jongen, kip.

b) Leraar, mosterd, prins, wolvin, deeltje, ketting, inktpot, bloemen, bloemenmeisje, student, ziekenhuis, stiefdochter.

Taak 9. Onthoud en reproduceer rijen woorden.

Peper - peper - peper; breinaald - match - match; chintz - chintz - chintz; litteken - litteken - genezen; molen - molen - malen.

Taak 10. Denk aan foto's. Noem ze. Foto's worden geselecteerd door een logopedist.

Taak 11. Selecteer de afbeeldingen in twee kolommen volgens de aanwezigheid van geluiden q en h.

Geschatte lijst met foto's: ketting, spreeuw, ei, bij, sprinkhaan, bloemen, reiger, zeemeeuw, kop, schotel, enz.

Taak 12. Zet de blauwe cirkel omhoog als je de klank q in het woord hoort, en de witte cirkel als je de klank h hoort, beide cirkels als je beide klanken hoort.

Klinkt c en h in zinnen en zinnen

Taak 13. Spreek de woordcombinaties in reflectie uit.

a) Kop en schotel. Bloemenmeisje met bloemen. Komkommer met knoflook.

b) zangvogel. Gekleurde beker. Geleerde reiger. Handmatige spreeuw. Zwarte kip. Goulard. Zwarte peper. Stralende zon. Vergulde ring. Zangvogel.

Taak 14. Beantwoord de vragen met behulp van eerder uitgewerkte zinnen: waarmee? Welke? Wat? Welke? Wat?

De logopedist noemt twee of drie zinnen en stelt een vraag. Bijvoorbeeld: een kop met een schotel; bloemist met bloemen. Wat is met wat? Kinderen moeten antwoorden: kop en schotel. Bloemenmeisje met bloemen.

Taak 15. Druk je zinnen uit. Beantwoord de vragen in volledige zinnen.

Wat is hij aan het doen?

De baby is aan het huilen. De haas springt.

Het meisje zwaait. De vos sluipt.

De jongen lacht. De kip kakelt.

De vlinder draait. De vuurvlieg gloeit.

De cavalerie rent. De mitrailleurschutter richt.

Kersebloesem. Nieren barsten. De gerst is aan het zaaien. De oven warmt op. Het water stroomt.

Taak 16. Maak de aanbieding af. Zeg het voluit.

De cavalerie snelt .... De vuurvlieg gloeit.... De mitrailleurschutter mikt.... De nieren barsten.... Het water stroomt....

Het meisje slingert door... (schommel). Een vlinder cirkelt over ... (een bloem). De vos kruipt naar ... (haas). De haas springt van ... (vossen).

Taak 17. Zeg de zinnen in omgekeerde volgorde.

Er is bronwater in de put. Een kip loopt met kuikens. De trap leidt naar de zolder. Doe de paprika in het peperdoosje. In de oven wordt een kalach met gekonfijt fruit gebakken. De jongen haakte een worm aan een hengel. De vogel vliegt naar de kuikens. De smid klopt op de smidse.

Roeken, spreeuwen en zwaluwen vliegen als eersten naar het zuiden. De kinderen voerden het kuiken met wormen en rupsen. De koekoek legt eieren in andermans nest. Paardebloemen bloeien langs de kant van de weg.

Taak 18. Zeg de spreekwoorden in reflectie.

De zon in de winter is als een stiefmoeder: hij schijnt, maar wordt niet warm.

De zon in de zomer is als een kachel: hij verwarmt iedereen. Een wolk vliegt door de lucht als een zwarte adelaar.

Taak 19. Denk aan foto's. Suggesties doen.

Taak 20. Maak zinnen van woorden.

Vogels, voer, kuikens. Kinderen, water, komkommers en knoflook. De jongen, bij het raam, klopt aan. Bloemen, in, tuin, bloei.

Les nummer 1.

Onderwerp: Klanken van de letters Ch-Sch.

Stadium: Differentiatie van geluiden op zichzelf, in woorden, in zinnen.

• Verduidelijk de articulatie van geluiden en benadruk overeenkomsten en verschillen.
• Bereik een duidelijke differentiatie van geluiden op basis van afhankelijkheid van geluidssymbolen.
• Leer de vaardigheden van woordvorming en verbuiging.
• Breid je actieve woordenschat uit.

Apparatuur: projector, computer, ind. spiegels, kaarten - symbolen, schema's van geluiden.

Presentatie 1);

Lesplan.

1. org. moment.
2. Differentiatie van geïsoleerde klanken en letters.
3. Differentiatie in lettergrepen.
4. Fizkultminutka.
5. Woord differentiatie.
6. Woordvorming.
7. verbuiging.
8. Evaluatie van kinderactiviteiten.
9. Samenvatten.

Lesvoortgang

I. Organisatorisch moment.(dia 2)

We moeten leren:
- medeklinkers horen en onderscheiden in uitspraak CH en SH;
- spreek medeklinkers duidelijk uit in articulatie CH en Щ;
- lees lettergrepen en woorden met de letters H en W;
- Verander woorden correct.

II. Differentiatie van geïsoleerde klanken en letters.

1. - Jongens, die het geluid [H] hebben gehoord, klap in je handen: W, H, F, W, H, H, W, F, H, W.

2. - Jongens, wanneer kunnen we het geluid [Щ] op straat horen? (Dia 3)

- De conciërge veegt het erf met een bezem en het geluid [Sch-Sch] is hoorbaar.

3. - Welke spraakorganen zijn betrokken bij de uitspraak van de klank [Щ]? (Dia 4)

• de komvormige tong wordt omhoog gebracht naar de longblaasjes en vormt op deze plaats een opening;
• een stroom warme lucht stroomt soepel in het midden van de tong;

- En nu vertel je ons hoe we het geluid SH uitspreken.

Aan de hand van de symbolen vertelt de leerling de opbouw van de articulatieorganen met de klank SH.

(dia 5)

4. - Jongens, wanneer kunnen we het geluid [H] op straat horen? (dia 6)

– Sprinkhaan piept: [H, H, H]

5. - Welke spraakorganen zijn betrokken bij de uitspraak van de klank [H]? (dia 7)

• De lippen zijn naar voren geduwd en afgerond;
• In het werk van de tong worden twee punten onderscheiden: 1) de punt van de tong sluit met de bovenste snijtanden (bij hun wortels);
• 2) de tong beweegt een beetje terug en wordt in de vorm van een beker omhoog gebracht naar de longblaasjes, waardoor op deze plaats een opening wordt gevormd;
• een straal warme lucht komt schokkerig uit de mond;
• het geluid wordt altijd zacht uitgesproken;
• stembanden werken niet, het geluid is gedempt.

- En nu vertel je ons hoe we de klank [h] uitspreken.

Aan de hand van de symbolen vertelt de leerling de opbouw van de articulatieorganen bij de klank [H].

(dia 8)

6. - Wat zijn de overeenkomsten en verschillen tussen de manieren van articulatie van de geluiden [Ш] en [Ч]?

Aan de hand van de symbolen benoemt de leerling de overeenkomsten en verschillen in de articulatiewijzen van de klanken [Ш] en [Ч]. (dia 9)

- Dezelfde positie van de lippen, de tong is in de bovenste positie, warme lucht komt uit de mond, beide geluiden zijn altijd zacht, gedempt.

Lucht komt op verschillende manieren uit de mond: met het geluid [Sch] - soepel, met het geluid [H] - schokkerig.

7. Vergelijking van brieven. (Dia's 10, 12)

8. Vergelijking van kenmerken van geluiden. (Dia's 11, 13)

III. Differentiatie in lettergrepen.

Lettergrepen lezen:
a) achteruit (Dia 14)
b) direct (Dia's 15, 16)
c) in het midden van lettergrepen (Dia 17)

IV. Fizkultminutka.

(dia 18)"Matryoshka's".

V. Differentiatie in woorden.

1. Bepalen van de plaats van het geluid [Щ] in de woorden: borstel, brasem, puppy, doos.

2. Bepalen van de plaats van de klank [H] in de woorden: bal, meisje, handschoenen, beker.

VI. Woordvorming.

Het spel "Groot-klein".

Puppy - puppy, doos - doos, borstel - borstel, snoek - snoek.

(Dia's 21, 22, 23, 24)

VII. verbuiging.

Spel "Een - veel"

Wolfswelp - welpen, snoek - snoek.

(Dia's 25, 26)

VIII. Evaluatie van kinderactiviteiten. (Dia 27)

- Volg zorgvuldig de vlucht van de bij, verbind mentaal de letters. Welk woord kwam eruit? Ja, je bent slim vandaag, want de hele les werkte goed, je hebt alle taken correct uitgevoerd.

IX. Samenvatten. (Dia's 28, 29)

Wat hebben we geleerd in de klas?

Welke taak was het moeilijkst?

Teken je humeur.

Les nummer 2.

Onderwerp: Klanken van de letters Ch-Sch.

Stadium: Differentiatie van geluiden in zinnen, in teksten.

• Om een ​​duidelijke differentiatie van klanken op het gehoor en in de uitspraak te bereiken.
• Ontwikkel fonemisch bewustzijn.
• Ontwikkel visuele en auditieve aandacht.
• Een positieve motivatie vormen voor leeractiviteiten;
• Breid uw actieve woordenschat uit met deelwoorden.

Apparatuur: projector, computer, ind. spiegels, kaartjes met de letters H, S.

Software: Presentatie gemaakt in Power Point ( Presentatie 2);

Lesplan.

1. org. moment.
2. Woord differentiatie.
3. De vorming van de sacramenten.
4. Fizkultminutka.
5. Differentiatie in zinnen en verzen.
6. Differentiatie schriftelijk.
7. Samenvatting van de les.

Lesvoortgang

I. Organisatorisch moment. (Dia's 2, 3)

We moeten leren:
- medeklinkers horen en onderscheiden in uitspraak CH en Щ in woorden en zinnen;
- spreek medeklinkers duidelijk uit in articulatie CH en Щ in woorden en zinnen, rijmpjes;
- lees woorden en zinnen met de letters H en W;
- om nieuwe woorden correct te vormen.

We zullen leren om duidelijk, mooi en correct te spreken.

II. Differentiatie in woorden(auditief en uitspraak).

1. Het spel "Signalen".

- Signaal welke klank je hoorde in het woord: Ch, u, of beide klanken? Laat de kaart met de bijbehorende letter zien.

Wonder, kloof, kloof, school, hengel, nacht, hulp, wolvin, fakkel, dingen.

2. Het spel "Raad eens welke woorden tussen de letters verstopt zitten." (Dia's 4, 5)

- Leg uit hoe je de woorden begrijpt: ton, bosje, puppy, borstel?

3. Het spel "Spreek een woord, benoem het onderwerp liefdevol." (dia 6)

Verscheen in de lucht ... ( wolk)
De druppels vallen al.
Spetteren in de rivier... ( snoek)
Vissers haasten zich naar de rivier.

III. De vorming van de sacramenten.

Het spel "Spreek het couplet". (Dia's 7, 8, 9).

Spraaktherapeut: De leeuw brult, brult, brult.

Welke leeuw? ….

Kinderen: – grommen.

Spraaktherapeut:- De hond gromt, gromt, gromt.

Welk liedje?

Kinderen: – mopperen.

Spraaktherapeut:- De stier die loeit, loeit, loeit.

Welke stier?

Kinderen: – Mooing.

Spraaktherapeut: En de haan kraait, huilt, huilt.

Wat is hij?

Kinderen: – Schreeuwen.

Spraaktherapeut: De hamer klopt, klopt, klopt.

Wat voor hamer?

Kinderen: – kloppen.

Spraaktherapeut: De bel klinkt, klinkt, klinkt.

Kinderen: – klinkend.

IV. Fizkultminutka.

(Dia's 10-17)

V. Differentiatie in zinnen en verzen.

1. Waar ontmoeten we de klanken [H] en [U]? (dia 18)

Logopedist leest:

Het geluid "Ch" is "theepot" en "kopjes",
Thee wordt gedronken met het geluid
En "Sch" is "klikken" en "box",
Dat geluid van het woord vaarwel.

- In welke woorden hoorde je de klanken [H] en [Sh]?

2. "Borstels" (Dia 19)

Logopedist leest:

Ik poets mijn tanden met deze borstel
Deze borstel - schoenen.
Ik maak mijn broek schoon met deze borstel,
Ik heb alle drie de borstels nodig.

Spraaktherapeut:

- Geef volledig antwoord op de volgende vragen:
Hoe heet de borstel waarmee je je tanden poetst?
- Tanden worden schoongemaakt met een tandenborstel.

- Schoenen worden schoongemaakt met een schoenenborstel.
Hoe heet de borstel die wordt gebruikt om schoenen schoon te maken?
- Kleding wordt gereinigd met een kledingborstel.
Wat doen deze borstels? (dia 20)
- Veeg de vloer met een vloerborstel.
- Kam het haar met een massageborstel.
- Flessen, blikjes worden afgewassen met een afwasborstel.

3. Lees het rijm (langs de ketting) en spreek de klanken [H] en [Sh] duidelijk uit. (Dia 21)

Bliksem flitst helderder en helderder
De wolken zijn dikker, dikker.
Druppels meer, meer, meer.
Meer regen, meer regen!

VI. Differentiatie schriftelijk.

1. Lees de zin, voeg de ontbrekende letters in: H of W (met verificatie)

(dia 22)

Fuck _uplye _egle.

- Spelling uitleggen.
- Chu, shu schrijf met de letter y.
Schrijf de zin in je notitieboekje en onderstreep de spelling.

2. Lees de tongbreker, vul de ontbrekende letters in: H of W (met verificatie)

(Dia 23)

Etkoy _i_u I _enka, _kchu zijn zijden.

3. Lees het kinderrijmpje, vul de ontbrekende letters in: H of W (met verificatie)

(dia 24)

Uka woonde in de rivier.
_ met fijn krijtwater.
_en gekookt voor de gasten.
Drie le_ey uitgenodigd.
Ze vertelden iedereen le_i:
_en _kookies zijn goed!

VII. Samenvatting van de les. (dia 25)

• Welke klanken en letters hebben we vandaag leren onderscheiden?
• Welke wordt kort, abrupt uitgesproken? Waarom?
• Welke wordt lang uitgesproken? Waarom?
• Goed gedaan! Je hebt je best gedaan in de klas. Bedankt allemaal voor de les. (Dia 26)

Referenties.

1. Lopuchina I.S. logopedie. Oefeningen voor de ontwikkeling van spraak. "Delta" S.-P. 1999.
2. Paramonova LG Spreek en schrijf correct "Delta" "Aquarium" 1996.
3. Rau EF, Rozhdestvenskaya VI,"Correctie van uitspraaktekorten bij schoolkinderen" M. Enlightenment "1969.
4. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Notebooks voor het fixeren van geluiden. (Klinkt "CH, SH").

Gemeentelijke budgettaire voorschoolse onderwijsinstelling

Kleuterschool nr. 25 "Cheburashka", Toeapse

Knooppunt abstract

Voor spraakontwikkeling

In de senior logopediegroep

Onderwerp: "differentiatie van geluiden h-sh"

Opvoeder: Shilova K.S.

Doelwit:

- het vermogen ontwikkelen om te differentiërenklinkt Ch - Shch (in isolatie, in lettergrepen, woorden, in phrasal-spraak).

Educatieve taken:

Om het praktische gebruik van zelfstandige naamwoorden in de genitief meervoud te consolideren;

Ga door met het vormen van een fonemische representatie (zoek afbeeldingen met het gewenste geluid).

Ontwikkelingstaken:

Ontwikkel fonemisch bewustzijn;

Ontwikkel geheugen, aandacht, denken.

Massage met potloden stimuleert de spraakontwikkeling, bevordert de beheersing van fijne vingerbewegingen, verbetert de weefseltrofisme en de bloedtoevoer naar de vingers.

Educatieve taken:

Om de aandacht van kinderen te ontwikkelen, interesse in de les door er gamen en vermakelijke momenten in op te nemen;

Zelfbeheersing over de spraak van kinderen ontwikkelen.

Voorwerk:uitspraak van tongbrekers, raadsels op klanken raden w-h

Apparatuur: geluidskaart kaarten H en W, bal, magneetbord, potloden.

Lesvoortgang

1. Organisatorisch moment

D / en met de bal "Eén is veel" - De kinderen gingen de weide op en maakten een cirkel (wolk, gloeilamp, borstel, brasem, ton, bal, doos, kalach, puppy, regenjas, groenten, sleutel) .

2.Hoofdstuk:

Geïsoleerde uitspraak van geluiden w-sh

Op het bord staan ​​afbeeldingen van een leeggelopen ballon en een stoomlocomotief.

Jongens, wat staat er op de eerste foto? (leeggelopen ballon) Welk geluid horen we als de ballon leegloopt het geluid - sch- laten we het uitspreken sh-sh-sh-sh goed gedaan. Wat staat er op de andere foto? (locomotief) Welk geluid horen we als een locomotief rijdt, laten we het uitspreken ch-ch-ch-h goed gedaan.

Z gezondheidsbesparende technologieën (zelfmassage van handen met potloden) wisselen geïsoleerde uitspraak van geluiden af w-sh.

Jongens, kijk wat ik voor jullie heb voorbereid (ik deel potloden uit). Laten we het lied "bal" en "locomotief" met je zingen. Laten we een potlood op de ene handpalm leggen en deze met de andere bedekken. We rollen het potlood tussen de handpalmen van de vingertoppen naar de polsen en maken geluidjes w-sh. Goed gedaan.

Echo spel. Luister goed en vertel me hoe het met me gaat.

Cha-cha-cha choo-choo-choo

Shcha-shcha-shcha shcha-shcha-shcha

Chi-chi-chi Che-che-che

Shchi-shchi-shchi Shche-shche-shche

Dynamisch pauzespel "Ball"

En nu gaan we spelen, ik verander je in ballen

Je bent geen kinderen meer

Geen meisjes en jongens

En grappige ballen!

Dus instappen en rijden!

Meisjes en jongens springen als ballen.

De bal stuiterde en stuiterde

Ik liep tegen een naald aan...

Hij wordt lager en lager

De lucht wordt rustig uitgeblazen.

En laten we nu zo spelen, als ik [h] zeg - je springt als ballen, en als [u] - laat zien hoe de lucht uit de bal komt. Goed gedaan.

- Differentiatie van geluid in woorden.

- Jongens, ik zal jullie nu foto's geven, kijk wat erop getekend is (kinderen zeggen om de beurt wat er op elke foto wordt getekend)

De jongens op ons bord hangen foto's op met symbolen van geluiden h is een locomotief en w het is een gebarsten ballon. Laten we herhalen welk geluid we horen als een ballon leegloopt. sh-sh-sh-sh en nu als de locomotief rijdt ch-ch-ch-h goed gedaan.

Nu voeg je afbeeldingen toe in woorden die geluid hebben h naar de locomotief en de afbeeldingen in de woorden waarvan er een geluid is sch naar de ballon. (kinderen noemen om de beurt wat ze op de foto's hebben getekend en plakken ze op een specifieke kaart met het geluid dat ze in het woord hebben.) Goed gedaan.

Uitspraak van spraak.

Nu zal ik je een gedicht voorlezen waarin geluiden zijn h en w, en je zult het na mij herhalen.

Ik zal je snel opsommen

Wat poets ik met deze borstel.

Met deze borstel maak ik de jurk schoon,

Ik maak mijn schoenen schoon met deze borstel

1. Schone tongen (herhaal duidelijk en langzaam)

2. Spreek duidelijk eerst 2 en dan 3 lettergrepen.

2. Spreek woordparen duidelijk uit. Bekijk hun betekenis.

Warme wangen. Hete soep. Ik ben op zoek naar een molen. Ik zoek een koffer. Borstel met weerhaken. Gerookte brasem. Vliegende vlinder. Naar de dokter gaan. Zuivel. Verantwoordelijke leerling. Postbus. Duurzaam schild. Tweeten. Sappige groenten. Ik geef les aan een vriend. Zwarte pup. Loog schoonmaken. Buitenaardse dingen. Schone ruimte. Ik ben de waterkoker aan het schoonmaken. Een heerlijke maaltijd.

3. Spreek elk woord duidelijk uit.

Kleine dingen. Wolf. Tablet. schreeuwen. dromen. Stil. Aansprakelijk.
handen. Verveeld. Slijper. Leerling. Horlogemaker. Struikgewas. Schoner. Monster. Ik ben aan het schoonmaken. Klik. Klik. Pup. Splinter. borstel. Wangen. Snoek. Doos.

4. Bepaal de positie van de klank H, W in woorden

5. Luister naar woordparen en maak er zinnen mee.

Regenjas - stomerij. Grot - vaten. Reparatie - een doos. Vergadering - vierkant.
Tellen - controleren. De rivier is een roede. Sleep - bakstenen. Schildpad is een puppy.
Chebureki kameraden. Kast - dingen. Doos - sleutels. Schakelruimte.



Differentiatie van geluiden Ch - Sch (nr. 3)

Bijvoorbeeld: Een jongen die een boek leest. Lezende jongen.
Het meisje dat zich verveelt. (Verveeld meisje.)
De jongen die antwoordt bij het bord. (Antwoord jongen.)
Het meisje dat droomt. (Dromend meisje.)
Het meisje dat zwijgt. (Stille meid.)
De jongen die speelt. (Spelende jongen.)
Het meisje dat studeert. (Studentenmeisje.)

De pup sleept een plank in het struikgewas.
Onze Tanechka heeft kuiltjes in haar wangen.
Er zijn grote vleermuizen in de grot.
De dochter werd getrakteerd op koolsoep en gerookte brasem.
De bal sprong op zolder, ze zoeken de bal op het zand, tevergeefs zoeken het meisje en de jongen de bal.
Twee puppy's op zolder waren aan het knabbelen aan een borstel in de hoek.

Onze Taechka heeft T-shirts in een la.
Het monster heeft monsterlijke tentakels.
Duimelijntje op een strookje, Duimelijntje heeft een borsteltje.
Met een borstel krab ik de puppy, kietel hem in zijn zij.
Tevergeefs dwaalt een roofzuchtige wolf door het bos.
De pup bij de snoek likte de schubben.

Differentiatie van geluiden Ch - Sch (nr. 4)

1. Selecteer en spreek nieuwe woorden uit, afhankelijk van het model, zodat het geluid Shch verschijnt.

De jongen die zwemt. (Zwemmende jongen.)
Een meisje dat een vriend ontmoet. (Meisje ontmoeten.)
Het meisje dat lacht. (Lachend meisje.)
De jongen die danst. (Dansende jongen.)
Het meisje dat draait. (Dronken meisje.)
Het meisje dat lacht. (Lachend meisje.)
Het meisje dat huilt. (Huilend meisje.)

2. Zeg elk rijm langzaam 3-5 keer.

De hazen sleepten een grote wortel, ze beten een klein stukje van de wortel af, toen wilden ze er nog meer af bijten, dan... er viel niets te slepen.
Ik ren blootsvoets over hobbels in de wei naar de rivier, en het gras kriebelt, ik wil lachen!
De spin arriveerde op de markt, borstelde zijn goederen met een borstel en riep: "Een prachtige nieuwigheid! Vliegt! Kom op! Flinterdun!"
De zwarte, schone puppy kreeg iets op zijn zij, de jongen nam de borstel in zijn handen en begon de zijkant van de puppy schoon te maken. De pup hield het twee uur vol, kon het niet langer verdragen. Hij begon met zijn staart te kwispelen en smeekte om genade: 'Waarom zou ik mijn zij schoonmaken? Ik ben geen cape, ik ben een puppy!"

3. Spreek tongbrekers duidelijk, eerst in een langzaam en dan in een snel tempo, terwijl de duidelijkheid en het volume van de uitspraak behouden blijven.

Ik maak mijn jas schoon, ik maak hem schoon, ik maak hem schoon.
De horlogemaker kneep zijn ogen tot spleetjes en repareert het horloge voor u.
Een puppy op het platteland sleept alles in een doos.
De puppy heeft, net als een lam, vacht in kleine ringetjes.
Een borstel bij een varken, een schubben bij een snoek.