Synectics is een vorm van zoeken naar nieuwe ideeën met behulp van analogieën. De analogie is direct

synectica.

1. Hoe kun je op "magische" wijze het misdaadwapen verwijderen - een kogel in een detectiveroman?

2. Voor reizen aan de donkere kant van de maan zijn lampen nodig. Welke fantastische ontwerpen kunt u aanbieden?

Midden jaren 50. William Gordon (VS) stelde een nieuwe methode voor om creatieve oplossingen te vinden - synectica. Vertaald uit het Grieks betekent dit woord 'combinatie van heterogene elementen'.

Synectics is gebaseerd op brainstormen. Maar voor synectics worden permanente groepen mensen gevormd (de optimale samenstelling is 5-7 personen) van verschillende specialiteiten met verplichte vooropleiding. Sinector mag na zijn opleiding de titel 'professionele generator van nieuwe ideeën' dragen.

We noemen enkele kwaliteiten van een sinector: het vermogen om te abstraheren, mentaal los te koppelen van het onderwerp van discussie; rijke fantasie; het vermogen om te schakelen, afstand te nemen van obsessieve ideeën; de gewoonte om het ongewone in het gewone te vinden en het gewone in het ongewone; associatief denken; tolerante houding ten opzichte van ideeën geuit door kameraden; eruditie, brede kijk.

Synectors gebruiken analogieën in hun werk.

Analogie - gelijkenis, overeenkomst van twee objecten (fenomenen) in sommige eigenschappen of relaties. In de wiskunde wordt bijvoorbeeld naar analogie de overeenkomst van driehoeken en hoeken bewezen; in de natuurkunde wordt de structuur van het atoom weergegeven naar analogie met de structuur van het zonnestelsel; in de technologie worden veel objecten gebouwd naar analogie met biologische objecten . Door handig gebruik te maken van analogieën kun je een groot aantal objecten dekken, ze vergelijken met de objecten die worden bestudeerd, iets soortgelijks vinden en het gebruiken bij het oplossen van problemen.

De essentie van de methode- het vinden van een oplossing die in wezen dichtbij is door achtereenvolgens analogieën (overeenkomst) te vinden in verschillende kennisgebieden of de actie (het gedrag) van een object te bestuderen in veranderde omstandigheden, tot fantastische omstandigheden.

Synectics is dus een brainstormoefening die wordt uitgevoerd met behulp van analogieën. De soorten analogieën en de werking van de sinector worden schematisch weergegeven.

directe analogie . Het beschouwde object (proces) wordt vergeleken met een vergelijkbaar object uit een ander technologisch gebied of uit de natuur om een ​​voorbeeldoplossing te vinden.

Bijvoorbeeld, gegeven een probleem: een mengsel van ijzerertsdeeltjes met water beweegt langs een pijpleiding - pulp. De demper die deze stroom regelt, wordt zeer snel gewist en om deze te vervangen, moet u het proces stoppen. Hoe maak je een demper permanent?

De synectische groep zal bij hun zoektocht nagaan hoe plantenstengels, in het bijzonder boomstammen, worden beschermd tegen omgevingsinvloeden; hoe de slokdarm van dieren die "stekelig" voedsel eten is gerangschikt, enz. Iets soortgelijks kan worden gebruikt om de demper te beschermen tegen wrijving en slijtage.

Persoonlijke analogie (empathie). De sinector beeldt zich in dat hij een technisch object is (bijvoorbeeld een vliegtuig, een maanrover) en probeert zich te realiseren hoe hij in de gegeven omstandigheden zou handelen. Dit is hoe de acteurs "zich onderdompelen" in het beeld van hun held, leven volgens zijn gevoelens, gedachten, sensaties.

Stel je jezelf voor als een barrière, we zouden eerst slagen ontwijken, en dan zouden we een schild oppakken om ertsdeeltjes af te weren. Deze afbeelding bevat de sleutel tot de oplossing. In de praktijk was de demper gemagnetiseerd en was hij, net als een pantser, bedekt met ertsdeeltjes. Deze laag werd voortdurend afgesleten door wrijving, maar werd opnieuw vervangen door nieuwe deeltjes die werden opgevangen door het magnetische veld van de demper.

symbolische analogie . Het is nodig om het object (concept) in een paradoxale, metaforische vorm te definiëren, waarbij de essentie ervan wordt benadrukt. De definitie moet uit twee woorden bestaan ​​(meestal een bijvoeglijk naamwoord en een zelfstandig naamwoord), waarbij het ene woord in tegenspraak is met de inhoud van het andere, d.w.z. de verbinding tussen woorden moet iets onverwachts, verrassends bevatten (zie tabel).

gedefinieerd concept	Definitie
Sigaret	vaste rook
Fan	Harde wind, tafeldiepgang, bevroren wervelwind
Oplossing	Gewogen verwarring
Boek	Stille verteller, privédialoog
Vlam	schijnbare warmte
Wolk	Licht zwaarte, luchtig water, ondoorzichtige leegte
Kracht	Gedwongen Integriteit
Slijpschijf	Nauwkeurige ruwheid

Dus om slijtage van de sluiter door de pulp te voorkomen tijdens het zoeken naar een figuratief kenmerk van de bescherming van het proces, werden de volgende metaforen voorgesteld: levend pantser, onzichtbare maliënkolder, groeiende schaal. De laatste analogie suggereerde een technische oplossing: toevoer van een koelmiddel aan de demper om deze te beschermen met een laag groeiend ijs.

Fantastische analogie . Het is noodzakelijk om het variabele object te presenteren zoals we het in het ideale geval zouden willen zien, zonder rekening te houden met de bestaande beperkingen en mogelijkheden (beschikbaarheid van energiebronnen, noodzakelijke voorwaarden, natuurkundige wetten, enz.). Na het formuleren van een fantastische analogie, is het noodzakelijk om erachter te komen wat verhindert dat de gevonden oplossing wordt overgebracht naar echte omstandigheden en proberen dit obstakel te omzeilen.

Voorbeelden. De Duitse astronoom I. Kepler, die de wetten van planetaire beweging ontdekte, vergeleek de aantrekkingskracht van hemellichamen met wederzijdse liefde. Hij vergeleek de zon, planeten en sterren met verschillende vormen van God. Deze vergelijkingen brachten Kepler op het idee om het concept van kracht (zwaartekracht) in de astronomie te introduceren.

In de 17e eeuw de beweging van bloed in het lichaam werd vergeleken met de getijden van de zee. De Engelse arts en fysioloog W. Harvey introduceerde een nieuwe analogie - een pomp - en kwam tot het fundamentele idee van continue bloedcirculatie.

Het verloop van het oplossen van het synectische probleem.

1. Synectors verduidelijken en formuleren het probleem zoals het wordt gegeven (PKD). Een kenmerk van deze fase is dat niemand, behalve de leider, wordt ingewijd in de specifieke voorwaarden van de taak. Er wordt aangenomen dat de voortijdige concrete formulering van het probleem het moeilijk maakt om te abstraheren, waardoor je niet kunt ontsnappen aan de gebruikelijke manier van denken.

2. Synectors formuleren het probleem zoals het wordt begrepen (PKP). Overweeg om een ​​onbekend en onbekend probleem om te zetten in een reeks meer algemene taken. In wezen wordt in dit stadium het probleem opgesplitst in subproblemen.

3. Het genereren (promotie en accumulatie) van ideeën is aan de gang. Excursies beginnen in de meest uiteenlopende gebieden van technologie, natuur en psychologie om vast te stellen hoe soortgelijke problemen worden opgelost in deze gebieden die ver van deze taak verwijderd zijn. In dit geval worden allerlei analogieën gebruikt.

4. De ideeën die in de generatiefase zijn geïdentificeerd, worden vertaald in de PKD en PKP. In deze fase vindt een kritische evaluatie van ideeën, overleg met specialisten en experimenten plaats.

Synectics, synectors, kwaliteiten van synectors, associatie, analogie, directe analogie, persoonlijke analogie (empathie), symbolische analogie, fantastische analogie, PKD, PKP.

Praktisch werk

De klas is verdeeld in groepen van 4-5 personen. Elke groep moet binnen 5 minuten het grootste aantal symbolische analogieën (metaforen) bedenken en opschrijven voor een van de objecten (bord, klok, boek, kaart, raam).

Elke groep moet binnen 5-7 minuten het grootste aantal voorbeelden van gebruik in de techniek van analogie vinden en opschrijven.

2. Taak "Ballast".

Onder de omstandigheden van Siberië wordt de spoordijk op grond gelegd met permafrost, die in de zomer 40-50 cm van bovenaf ontdooit.Tijdens de herfstregens is de dijk volledig verzadigd met vocht. In het Europese deel van het land, waar geen permafrost is, gaat het meeste vocht uit de dijk de grond in, slechts een onbeduidend deel van het vocht blijft in de dijk. In Siberië kan vocht nergens heen en blijft het in de dijk. In de winter, met het begin van de vorst, bevriest het vocht, zet het uit in volume en zwelt het spoor op. De normale werking van het spoor wordt verstoord. Hoe te zijn?

Vind het antwoord met behulp van de "persoonlijke analogie"-techniek (stel jezelf voor als de bodem van een dijk).

Een andere buitengewone manier om ideeën te genereren, samen met technieken zoals brainstormen en Edward De Bono's methode met zes hoeden is de methode van synectics. De synectics-methode wordt toegepast om problemen op te lossen en nieuwe ideeën te vinden door het gebruik van analogieën en de overdracht van uw taken naar kant-en-klare oplossingen die op verschillende gebieden en gebieden bestaan. Synectics is een combinatie van heterogene en soms zelfs onverenigbare elementen in het proces van het stellen en oplossen van problemen.

Om de essentie van deze methode beter uit te leggen, kunnen we verwijzen naar het voorbeeld van de toepassing ervan door de oprichter van synectics, William Gordon, die het gebruikte bij het maken van Pringles-chips.

Kellogg (een bekende Amerikaanse fabrikant van ontbijtgranen) stond voor een onmogelijke taak: het maken en verpakken van chips om de hoeveelheid lucht die in de verpakking wordt gevuld te verminderen, terwijl de verpakking compacter wordt en het afbrokkelen van het product voorkomt. Om dit probleem op te lossen, was William Gordon erbij betrokken, die in 1961 zijn beroemde boek schreef - Synectics: the Development of Creative Imagination, en even later een bedrijf oprichtte - Synectics Inc., dat creatief denken leert en diensten verleent voor de ontwikkeling van innovatieve ideeën (vandaag de klanten van het bedrijf, zoals IBM, General Electric, Zinger en vele anderen). Als analogie, om nieuwe chips te maken, koos Gordon het proces van het leggen van gevallen bladeren in een plastic zak. Als de bladeren in de zak droog zijn, doen zich bepaalde problemen voor - ze breken en verspreiden zich, en wanneer de bladeren nat zijn, zijn ze zacht en nemen ze gemakkelijk de vorm aan van een aangrenzend vel. Als je de bladeren na regen verwijdert, heb je weinig vuilniszakken nodig, want vochtige bladeren laten veel minder lucht tussen elkaar en zijn compacter verpakt. Deze analogie leidde tot Pringles-chips - het vormgeven en bevochtigen van droog aardappelmeel hielp het probleem met hun verpakking op te lossen.

Verscheen in het begin van de jaren 50 van de vorige eeuw als resultaat van jarenlang werk van William Gordon aan de verbetering brainstorm methode. Een belangrijk onderscheidend kenmerk van de methode die we vandaag overwegen, is dat de synectics-methode wordt gebruikt om specifieke problemen op te lossen en niet is gericht op het gebruik van objectieve ontwikkelingspatronen van verschillende systemen. En een min of meer opgeleide en permanente groep van opgeleide specialisten zou aan de toepassing ervan moeten werken (ondanks dit zal een gewoon persoon, die vertrouwd is geraakt met de technieken van synectics, enkele technieken kunnen toepassen om sommige van zijn problemen en taken op te lossen) . In die zin is synectics een professionele activiteit en is brainstormen slechts een collectieve amateuractiviteit. Het is ook vermeldenswaard dat, in tegenstelling tot brainstormen, kritiek is toegestaan ​​in synectics. En, natuurlijk, het belangrijkste kenmerk is de essentie van de synectics-methode - het gebruik van vergelijkingen en analogieën. Door hun flexibele geest op het probleem te concentreren, gebruikt de synectics-groep vier soorten analogieën om te bespreken.

Soorten analogieën van de synectics-methode

Dat de bestaande analogieën de ervaring en gedachten van mensen volledig dekken, wordt duidelijker als deze classificatie als volgt wordt uitgelegd: directe en fantastische zijn echte en onwerkelijke analogieën, en subjectief en symbolisch zijn lichamelijk en abstract. We hebben het echter niet over hun fundamentele aard, aangezien de regelmatige beoefening van het gebruik van de synectics-methode geleidelijk het scala aan hulpmiddelen uitbreidt en u in staat stelt steeds meer nieuwe methoden voor diepgaande studie en analyse van objecten en verschijnselen te ontwikkelen.

Vorming van een synectisch team

Het proces van het vormen van een groep synectors omvat drie fasen:

1. De eerste is de selectie van groepsleden. Er wordt gebruik gemaakt van speciale tests, de aandacht wordt gevestigd op de aanwezigheid van een verscheidenheid aan kennis, algemene eruditie, een voldoende opleidingsniveau, ervaring met experimentele activiteiten en flexibiliteit van denken. Sinectors worden gekozen door mensen met verschillende beroepen en bij voorkeur met twee onverenigbare specialiteiten, bijvoorbeeld een natuurkundige, een econoom-ingenieur of een musicus-chemicus.
2. De tweede fase van de vorming van een groep synectors is hun training. In Rusland heeft de synectics-methode geen wortel geschoten (er zijn geen eigen educatieve en methodologische ontwikkelingen en de bestaande wereldervaring wordt zelden genegeerd), maar in het Westen geven zowel kleine bedrijven als grote bedrijven veel geld uit aan het opleiden van hun specialisten in speciale instellingen. In de Verenigde Staten duurt de voorbereiding van synectische groepen bijvoorbeeld ongeveer een jaar en bestaat deze uit face-to-face en correspondentiesessies. De eerste worden gehouden in opleidingscentra en vervolgens doen de stagiairs praktisch werk in hun bedrijven, waarbij ze theoretische en echte problemen oplossen.
3. De laatste fase is de introductie van de groep in de echte omgeving. Een bedrijf dat zijn specialisten heeft gestuurd voor training of een kant-en-klaar team heeft besteld (dit kan een eenmalige of reguliere samenwerking zijn) krijgt het onder bepaalde voorwaarden om aan zijn eigen projecten te werken.

De geschiedenis van de ontwikkeling van synectics laat zien dat de toepassing van creatief denken in ondernemingen en het gebruik van speciale eenheden de kans op succes vergroot op het gebied van het stellen van taken en het oplossen van problemen, wat het effect van synergie aantoont.

Wat zijn de speciale voorwaarden die zijn gecreëerd voor de synectische procedure:

• Verplichte initiële abstractie van deelnemers van problemen en taken.
• Terughoudendheid van mening en afwijzing van definitieve conclusies.
• Natuurlijkheid en gemak in discussies, aanleg om te spelen en de situatie te modelleren.
• De manifestatie van rationaliteit in oordelen.

Zoals we kunnen zien, verschijnt rationaliteit pas in de laatste fase van de synectische procedure. Daarvoor worden beelden, metaforen en analogieën gebruikt.

Stadia van de synectics-methode

Net als elke andere creatieve methode om ideeën te genereren, bestaat de synectics-methode uit verschillende fasen, die sinds het begin voortdurend zijn verbeterd en aangepast. Als we de fasen van het synectische proces nemen zoals beschreven door William Gordon in zijn boek Synectics: The Development of the Creative Imagination, zien ze er als volgt uit:

Op dit moment zijn de stappen van de synectics-methode vereenvoudigd en zien ze er begrijpelijker uit. Hoewel deze methode in werkelijkheid erg moeilijk te gebruiken is. Niet alleen duurt de opleiding van synectorgroepen een heel jaar. Als de eigenaar van een grote onderneming besluit deze methode te gebruiken, zal hij op de een of andere manier ervaren specialisten moeten vinden die personeel trainen in alle kneepjes van synectics. Een gewoon persoon kan daarentegen analogieën gebruiken om creatieve problemen op te lossen, die een belangrijk hulpmiddel zijn bij de synectics-methode.

Als u een fout vindt, markeer dan een stuk tekst en klik op Ctrl+Enter.

De uitvinder verdient en moet zichzelf dezelfde vrijheid van creativiteit gunnen als de innovator - de kunstenaar. Hij moet in staat zijn om het juiste idee te testen, zich de beste oplossing voor het probleem voor te stellen en tegelijkertijd tijdelijk de wetten (normen) die in de wereld zijn vastgesteld, te negeren.

Alleen zo kan het beeld van het ideaal worden gecreëerd. De uitdrukking "bewust zelfbedrog" wordt in synectics gebruikt om het feit uit te drukken dat een persoon die een probleem oplost, bevrijd moet worden in relatie tot de natuurwetten die in strijd zijn met zijn ideale oplossing. Iemand die een probleem oplost, moet zien welke wetten van de omringende wereld in strijd zijn met zijn ideale oplossing.

De klassieke specialist neigt tot overrationalisme en voelt zich bedreigd door alles wat zijn logisch universum kan 'aanvallen'. De sinector moet even afstand kunnen nemen van bestaande inconsistenties om het creatieve werkproces niet te laten stoppen. Een fantastische analogie dient om dit proces te vergemakkelijken.

De essentie van een fantastische analogie is om fantastische middelen (bijvoorbeeld een toverstaf) te gebruiken om een ​​probleem op te lossen, het uiteindelijke resultaat, het doel, te bepalen. Synectics implementeert dus de operator voor het construeren van een puur functioneel model van de gewenste oplossing. Een andere richting waarin het apparaat van fantastische analogieën zich ontwikkelt, is de ontkenning van fysieke wetten die het benaderen van de oplossing belemmeren of een gevoel van vertrouwdheid creëren, het gemak van de taak die moet worden opgelost.

Het complex van middelen dat in synectics wordt gebruikt, is verre van uitgeput door de analogieën en technieken die hierboven zijn gepresenteerd. De constante praktijk van het toepassen van de methode maakte het mogelijk om technieken te ontwikkelen voor een diepgaande weergave van de beginsituatie, middelen voor de initiële verwerking ervan. Tijdens het oplossingsproces worden ook operators van psychofysiologische activering gebruikt.

De oplossingen die sinectors bieden, lijken vaak origineel, soms gewoon, gewoon, maar er moet rekening mee worden gehouden dat de basis en de grootste hoeveelheid werk van sinectors niet ligt in het oplossen van een probleem, maar in het stellen ervan, in het vermogen om een onverwachte hoek, draai, accent. De taken zijn meestal niet moeilijk en kunnen met andere methoden worden opgelost, maar oplossingen worden meestal snel gevonden nadat de situatie is opgehelderd, dus er is meestal geen extra geld nodig.

Synectics is dus een middel om doelen te stellen.

Eigenlijk is het vinden van een oplossing met zijn hulp een gevolg van het bekende standpunt dat de juiste formulering van het probleem de halve oplossing is. Laten we een van de motto's van de synectors niet vergeten: "De geformuleerde taken zijn opgelost."

1. Vorming van synectische groepen

Hoewel de mechanismen van synectics in hun basis eenvoudig zijn, vereist hun toepassing een enorme hoeveelheid energie. In feite annuleert synectics het proces van creatieve activiteit niet, maar activeert het het denken, waardoor het intenser wordt. Het collectieve karakter van het werk maakt het nog intenser. De groep waarbinnen de oplossing plaatsvindt, is een complex en subtiel mechanisme dat lang duurt om te creëren en specifieke training vereist van zowel studenten als docenten.

Het proces van synectische groepsvorming bestaat uit drie hoofdfasen:

1. Selectie van groepsleden.

2. Training, groepstraining.

3. Implantatie van de groep in de echte omgeving (in de echte omgeving).

Symbolische analogie omvat een gegeneraliseerd, abstract verbaal of grafisch beeld van een object. Dit is een metafoor die de eigenschappen van een object onthult. In het leven komen we vaak symbolische analogieën tegen. Spraak is geschreven in letters - symbolen - symbolen van geluiden; hoeveelheid - in aantallen, enz.1

Grafische analogie2

Grafische analogie is de mogelijkheid om een ​​echte afbeelding of meerdere afbeeldingen aan te duiden met een enkel symbool, waarbij gemeenschappelijke kenmerken erin worden benadrukt.

Door een grafische analogie worden kinderen naar het concept geleid - de "vouwtechniek" - het vermogen om het belangrijkste in de afbeelding te benadrukken. Meestal wordt een symbolisch beeld door volwassenen aan kinderen gegeven. Maar als we een rijke verbeeldingskracht bij een kind willen ontwikkelen, het vermogen om te transformeren, het vermogen om verborgen afhankelijkheden en verbanden te detecteren, en ook om in niet-standaard beelden te denken, moeten we hem leren om zelf een grafische analogie te vinden.

Je moet beginnen met de eenvoudigste - speel met de kinderen in het spel "Wat zit er in de cirkel?". Dus je leert kinderen het voorwaardelijke beeld van objecten, het vermogen om ze te classificeren. Teken op het bord bijvoorbeeld cirkels (dit kunnen driehoeken en vierkanten zijn - elke geometrische figuur) en maak tegelijkertijd een lijst: "Dit is een appel, dit is een peer, dit is een pruim ...". (Meestal begrijpen kinderen meteen welke items je opsomt en helpen ze de ontbrekende te benoemen). Omcirkel deze cirkels dan in een grote cirkel en vraag: “Waar gebeurt dit allemaal? Dan zijn de cirkels wat?

NB - plaats de figuren niet in een cirkel zodat de resulterende afbeelding eruitziet als een afbeelding van een gezicht (deze afbeelding verschijnt onmiddellijk bij kinderen en het is moeilijk om er vanaf te komen).

Vraag niet meteen naar de grote cirkel: "Wat is het?", - omdat de kinderen meteen een analogie in uiterlijk tekenen en als volgt antwoorden: "Worst, kaas ...".

Geef de kinderen vervolgens de kans om hun ideeën te uiten. De cirkel is een tuin, een mand, een vaas, een winkel, een markt, een schaal, een stilleven. Zeg dan: "Nee. Dit is geen fruit, dit is ... ”(naam, bijvoorbeeld meerdere meubels). Dan kan een appartement, een magazijn, een winkel, een kleuterschool, enz. een grote cirkel worden. Of: "Nee, dit zijn geen vruchten, dit zijn vogels ... dieren ... bloemen ... bomen ... speelgoed ... kinderen ...". Het belangrijkste doel van het spel is om kinderen te laten zien dat verschillende objecten kunnen worden weergegeven door dezelfde geometrische vormen.

Dan kun je voorstellen om objecten niet met een figuur aan te duiden, maar met een figuur die er qua vorm op lijkt. Bijvoorbeeld: fruit, groenten - in cirkels; meubels, boeken, huizen - vierkanten of rechthoeken, enz. Dit is hoe het vermogen om het abstracte beeld van een object te "zien" wordt geconsolideerd.

Dan kun je "spelen" met de lijn. Wanneer u een werk aan kinderen voorleest, nodigt u hen uit om snel het beeld van een held te tekenen, in eerste instantie semi-echt, en het belangrijkste in de held te benadrukken (bijvoorbeeld: een mooi meisje is de zon, Ivanushka is slechts een glimlach .. .). Het is noodzakelijk om een ​​bepaalde tijd aan de afbeelding te geven - dit kan een korte leespauze zijn, je kunt het als volgt met de kinderen eens zijn: ze tekenen terwijl de volwassene de zin tot het einde leest. Dit is nodig zodat kinderen zich bij het tekenen niet laten meeslepen door de details in de afbeelding.

Denk vervolgens met de kinderen mee, hoe teken je een portret met één lijn? Nodig ze uit om te proberen een bepaald personage te voelen door hun eigen bewegingen: stond op, kaarsrecht, verstijfde - wat ben je nu? Solide, sterk, sterk, standvastig, zelfs... En Khavroshechka heeft een zacht karakter, wat zal de lijn zijn? (golvend), enz.

Als je op deze manier hebt gewerkt totdat de kinderen de verschillende stijlen van karakterlijnen onder de knie hebben, kun je ze uitnodigen om je "portret", "portret" van een vriend, buurman, moeder ...

Wanneer kinderen objecten, helden van sprookjes, volwassenen, leeftijdsgenoten leren symboliseren, kunnen ze worden uitgenodigd om een ​​model van een sprookje te maken waarin, naast de afbeeldingen van helden, hun acties kunnen worden afgebeeld. Kinderen krijgen lange smalle vellen papier (het is handiger om acties achter elkaar te plaatsen) en één kleurpotlood ("multi-color" voorkomt dat kinderen zich concentreren).

Vraag de kinderen bij het lezen of vertellen van een sprookje om het te 'schrijven' zoals een oud persoon die de letters niet kende, het zou 'schrijven'. Je moet beginnen met een onbekend sprookje, anders lopen de afbeeldingen voor op de tekst. Wanneer de modellen klaar zijn, nodigt u de kinderen uit om naar de tekeningen te kijken - notities, let op het feit dat er één sprookje is en de tekeningen - records zijn anders. Het meest interessante is dat niemand anders een model kan lezen, behalve de auteur. Nodig de kinderen uit om hun aantekeningen te "lezen" en nieuwe sprookjes te componeren met dezelfde modellen: ofwel van hun eigen "plaat" of van de "plaat van een vriend". Hoeveel kinderen - zoveel sprookjes. Je kunt een sprookje componeren met de hele groep of thuis met je ouders.

Nieuwe sprookjes kunnen worden samengesteld naar analogie met kennissen, ze kunnen compleet van hen verschillen (een andere situatie, verschillende karakters, verschillende relaties tussen hen).

Door een sprookje te 'opnemen', er een model van te componeren, verwerven kinderen een zeer belangrijk vermogen om het belangrijkste in een werk te benadrukken, dergelijke referentiesignalen weer te geven die kunnen worden gebruikt om een ​​bekend sprookje te reproduceren of op te komen met een nieuwe. Door modellen te kunnen maken, kunnen kinderen in de toekomst een mondeling antwoord plannen, een presentatie schrijven, een essay.

Kinderen die weten hoe ze modellen moeten gebruiken, beheersen snel de basis van computervaardigheden, die nu steeds belangrijker worden.

Taken:

1. Pak literaire personages op met levendige, gedenkwaardige afbeeldingen. Markeer ze met een lijn. Leg de relatie uit tussen de persoonlijkheidskenmerken van het gekozen personage en de aard van de lijn waarmee je hem hebt aangeduid.

2. Teken met de lijn een "portret" van je vriend, collega, baas (naar keuze van de leerling). Leg de relatie uit tussen de persoonlijkheidskenmerken van de persoon die je hebt gekozen en de aard van de lijn waarmee je hem hebt gemarkeerd.

3. Maak een model van een sprookje (een sprookje naar keuze van de leerling). Bekijk de tekeningen - notities en stel op basis daarvan nieuwe sprookjesverhalen samen.

4. Denk na over de activiteiten van kleuters en hoe je de grafische analogie kunt gebruiken. Illustreer je antwoord met illustratieve voorbeelden.

Verbale symbolische analogie 1

Met verbale symbolische analogie kunnen symbolische woorden kort inhoud of betekenis overbrengen.

In plaats van een lange tekst, kunt u een korte tekst maken als elke zin of zelfs alinea is gemarkeerd met een verbaal symbool dat de inhoud nauwkeurig weergeeft. Bijvoorbeeld:

leefde!

kwam. Gespeeld. Raakte in gevecht. At. Ik luisterde. Ik krabde mezelf. Ik tekende. Geholpen. Liep. At. Ik leed. Ontwaakt. Gespeeld. Ik krabde mezelf. Ik sprong. At. Liep. Gingen. kwam. Door ... nee, uitgeput!

Het is mogelijk om bij het overbrengen van de inhoud van het werk karakters en acties aan te duiden met symbolische onwerkelijke woorden. Bijvoorbeeld:

Finyafa

L. Petroesjevskaja

Finyafa fia voor fifa in een kleine tonic. In de buurt keffen masusenkie ibochki. Cap-cap capusnik. De flanken geeuwden, geeuwden en strekten zich zo uit boven de temko. Finyafa schreeuwde de hele dag dat ze een soort van - een dakje van een ton had. Laat de kapusnik nu druppelen, de tonic druppelt niet. En onder een soort ibok heeft de finyaf een solik met suliks en drinksik met meeuwen gezet. En de meeuwen drinken sik met pieken en prijzen de finyaf.

Bij het samenstellen van dergelijke "werken" moet men zich aan de regel houden: als in het begin een personage of actie werd aangeduid met een symbool, kan dit niet worden gewijzigd, anders verzinnen de kinderen gewoon een reeks woorden, waardoor de inhoud. In de beginfase biedt de leraar de kinderen woordsymbolen aan, waarna ze de symbolen zelf vinden. Ga ook niet achter "lange" stukken aan - slechts een paar zinnen zijn voldoende. Gebruik de "werken" van kinderen in dramatiseringsspellen: kinderen spreken graag onbekende of zelfverzonnen woorden uit, ze kunnen onderweg altijd worden gewijzigd en het is niet nodig om iets uit het hoofd te leren en te oefenen.

Kinderen zijn dol op het componeren van 'abracadabra'-gedichten, waarbij ze echte woorden vervangen door hun eigen, verzonnen woorden. Het is alleen nodig om de kinderen uit te leggen: om de verzen iets te laten beschrijven, is het noodzakelijk om de woorden in de zin te coördineren, niet om eigennamen te veranderen, maar om dezelfde acties aan te duiden met dezelfde woorden - analogen. Door gedichten te componeren in vertrouwd rijm en ritme, beheersen kinderen het ritme van versificatie. Bijvoorbeeld naar A. Barto's gedicht "Onze Tanya huilt luid":

Fijn Nyafa Morko-ticket:

Porishara in een chichikkom.

Sha-shi, Nyafochka, niet doen,

Kayuknet niet in de Kush Chich!

Je kunt gedichten bedenken met het maximale gebruik van de bestudeerde letters of lettergrepen. Bijvoorbeeld, volgens het slaapliedje "Bayu-bayushki-bayu":

Mau-maushki-mau,

Mu zweer op mijn mu.

Mijn kleine muis,

Mo mouknet en miset.

Taken:

1. Gebruik woorden - symbolen, maak een korte tekst - een verhaal over het onderwerp: in de bibliotheek, een busrit in de spits, een examen, een lezing, op het werk, een gesprek met het hoofd van de kleuterschool (een onderwerp van keuze van de leerling).

2. Verzin een verhaal met symbolisch onrealistische woorden.

3. Vervang echte woorden door fictieve en stel "Abracadabra"-verzen samen (het vers is de basis van de keuze van de student).

4. Bedenk gedichten met maximaal gebruik van letters of lettergrepen (letters en lettergrepen naar keuze van de student).

5. Lees hardop met expressie

A. Pushkin S. Yesenin S. Yesenin

17 30 48 14 126 14 170! 16 39

140 10 01 132 17 43 514 700 142

126 138 16 42 511 612 349

140 3 501 704 83 17 114 02

V. Majakovski A. Barto A. Barto

2 46 38 1 2 15 42 35 06 07

116 14 20! 42 15 6 07 17

15 14 21 37 08 5 45 3 26

14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.

6. Componeer gedichten met cijfers in plaats van woorden.

Laten we kennis maken met een zeer moeilijke, maar zeer effectieve techniek met een vreemd klinkende naam "synectiek", die uit het Grieks kan worden vertaald als "incompatibele verbinding".

De redacteuren van de site blijven praten over de eenvoudigste en meest effectieve vondsten op het gebied van creativiteit en methoden om ideeën te genereren. In eerdere berichten hebben we het gehad over de zes belangrijkste regels die je zullen helpen je "creativiteitsspier" op te bouwen, hoe je van "junk"-gedachten af ​​kunt komen, de methode van het brandpuntsobject overwogen, en ook geleerd hoe je je eigen "ideeëndoos" kunt maken en ideeën genereren met nul en oneindig.

Vandaag zullen we kennis maken met een zeer moeilijke, maar zeer effectieve techniek met een vreemd klinkende naam "synectica". De geschiedenis van synectics (uit het Grieks kan worden vertaald als "combinatie van het onverenigbare"), sommige auteurs beginnen halverwege de jaren veertig, toen de Amerikaanse onderzoeker en uitvinder William Gordon de processen van creativiteit begon te bestuderen, anderen vanaf het begin van de jaren vijftig, toen de eerste synectische groep werd gecreëerd, en nog andere uit Gordons boek Synectics: The Development of the Creative Imagination uit 1961.

Gedurende de lange decennia van zijn bestaan ​​heeft synectics zich ontwikkeld, en tegelijkertijd ... vereenvoudigd, toegankelijker gemaakt voor begrip en gebruik. Zelfs de samenstelling van de hoofdpodia is in de loop van de tijd veranderd. Bovendien is het zelfs vandaag de dag een nogal complex systeem, dus wees niet verbaasd als je merkt dat in verschillende populaire artikelen de methode op verschillende manieren wordt beschreven (soms krijg je zelfs het gevoel dat we het over verschillende dingen hebben): het is nog steeds dezelfde olifant, slechts één begint over hem te praten vanuit de staart, en de andere vanuit de slurf. Maar in elke interpretatie in synectics is er iets dat het onderscheidt van alle andere: twee fundamentele synectic-operatoren en vier soorten analogieën.

Operators

Synectics-operators zijn "het onbekende in het bekende veranderen" en "het bekende in het onbekende veranderen".

De eerste operator weerspiegelt een manier om problemen op te lossen die ons heel bekend is. Stel dat u wordt geconfronteerd met iets dat schijnbaar onoplosbaar lijkt. En dan slaag je erin om dit "monster" op te splitsen in verschillende subtaken, met betrekking tot elk waarvan je kunt zeggen: "Oh! Dit is dus gewoon een taak uit dat en dat gebied! En het blijkt bijvoorbeeld dat het "onoplosbare" ongebruikelijke probleem om te voldoen aan de eisen van een nieuwe, zeer grillige (maar zeer winstgevende en veelbelovende!) Klant slechts een reeks volledig niet-vreselijke taken is op het gebied van logistiek, personeelsbeheer, bedrijfsinformatieondersteuning en het onderhouden van relaties met klanten.

Hoewel je met de ontledingstechniek veel problemen kunt oplossen, kun je er niet alleen een echt interessant probleem mee oplossen. Je kunt een soort vrij duidelijke subtaak krijgen - maar waarvan je niet weet hoe je deze moet oplossen (in het algemeen of rekening houdend met specifieke nuances en beperkingen die door de situatie worden bepaald).

En dan moet je je wenden tot de tweede operator en het bekende (maar onoplosbare) veranderen in iets anders, waardoor je letterlijk met andere ogen naar het probleem kunt kijken. Om dit te doen, maakt synectics gebruik van het mechanisme van analogieën of metaforen. In totaal zijn er vier soorten analogieën in synectics: direct, persoonlijk, symbolisch en fantastisch.

directe analogie

Dit is een van de meest "gepromote" paden naar uitvindingen en andere creatieve inzichten. Tenminste, volgens populaire versies, verschenen zelfslijpende gereedschappen als een imitatie van de structuur van knaagdiertanden, de "co-auteur" van de caissonmethode voor het bouwen van onderwaterstructuren is een houtworm, en het gedrag van mieren die een obstakel overwinnen gesuggereerd het idee om tanks aan te koppelen om antitankgreppels over te steken. En er zijn veel van dergelijke voorbeelden.

Het mechanisme van directe analogie omvat het zoeken naar reeds eens en ergens opgeloste problemen, enigszins vergelijkbaar met het probleem dat je verbijsterde. En de tweede stap is een poging om het principe van de gevonden oplossing op uw probleem toe te passen. Soms blijken dingen belachelijk eenvoudig te zijn als de oplossing praktisch in hetzelfde gebied ligt als het oorspronkelijke probleem. Zo ontving de Amerikaanse uitvinder Doug Hall ooit de opdracht van een bekend bedrijf om een ​​technologie te ontwikkelen voor het bereiden van een nieuw drankje: ijsthee. "Wat is er om slim over te zijn!", besloot de uitvinder en reproduceerde het eenvoudig in het gebruikelijke dagelijkse brouwproces, maar op een veel grotere schaal - 's werelds grootste "theezakje" wordt neergelaten in een gigantisch "glas" kokend water .

persoonlijke analogie

Zoals u weet, verscheen de relativiteitstheorie onder meer dankzij Einsteins gewoonte om op een lichtstraal te reizen en van tijd tot tijd zelfs zelf in een lichtstraal te veranderen (het is duidelijk dat de briljante fysicus dit allemaal alleen in zijn verbeelding). Jezelf voorstellen als onderdeel van een probleem of een oplossing die wordt geconstrueerd, een deelnemer aan het proces dat wordt bestudeerd, om je tegelijkertijd bewust te zijn van je gevoelens en acties - dit is een persoonlijke analogie.

In het bedrijfsleven zijn er bijvoorbeeld miljoenen onbenutte kansen die wachten op iemand die zichzelf als iets uit het niets voorstelt: bijvoorbeeld bagage, een verzonden pakket of een wasmachine die ter reparatie wordt aangeboden. Om nog maar te zwijgen over triviale dingen als jezelf inbeelden in de plaats van een koper, gast of passagier.

symbolische analogie

Dit soort analogie helpt ook om de dichter in jou naar boven te halen. De taak is om een ​​levendige definitie van het probleem (hoofdobject, proces, enz.) letterlijk in een notendop te geven. Tegelijkertijd is het wenselijk dat deze woorden niet met elkaar overeenkomen in betekenis, idealiter de aanwezigheid van een directe tegenstrijdigheid. Dit soort analogie wordt ook wel de 'titel van het boek' genoemd.

Waar denk je bijvoorbeeld dat "geprogrammeerde verrassing" over gaat? Dat klopt - ongeveer de essentie van het verzekeringsbedrijf. Of hier is nog een reeks analogieën: "helder dagelijks leven", "schoonheidspuin", "optionele noodzaak", "droog wassen", "ruwe tederheid", "rommelwaarde", "goedkope verfijning". Dit maakt deel uit van de "boektitels" die ooit werden geboren door de synectic-groep die werkte aan het maken van nieuwe papieren servetten.

Een van de doelen van symbolische analogie is om het conflict te onthullen dat verborgen is in iets dat gewoon is en dat tegelijkertijd de essentie van het fenomeen vormt. Als we duidelijk de belangrijkste tegenstrijdigheid zien, zien we al de weg waarlangs naar een oplossing moet worden gezocht. Het is één ding om een ​​soort onbegrijpelijk servet te maken dat een succes zou zijn bij de consument. En nog iets heel anders - als u "ruwe tederheid" of "droog wassen" nodig heeft. We zijn gewoon op zoek naar technologie om het mogelijk te maken. Ook zou een korte en metaforische formulering moeten helpen om enkele andere associatieketens op gang te brengen.

We weten niet precies hoe het idee van een "window-interface" eigenlijk is ontstaan, geïmplementeerd in de Macintosh-computer en vervolgens gerepliceerd in Windows. Maar als op dat moment een synecticus had gewerkt aan het maken van de interface, had hij heel goed de volgende symbolische analogie voor de monitor kunnen bedenken: "ondoorzichtig venster". En er is al een steenworp afstand van de "ramen".

Fantastische analogie

Dit soort analogie houdt in dat je het probleem in een soort 'onwerkelijke' context plaatst of er fantastische middelen of karakters in introduceert. Hoe zou dit probleem worden opgelost als je een anti-zwaartekrachtapparaat had? Of laten we de vraag anders stellen: welk wonder van technologie van de verre toekomst heb je nodig om je probleem eenvoudig op te lossen? Of als je een toverstaf had, wat zou die dan precies doen?

Wat de personages betreft, kun je je afvragen: hoe zou Baba Jaga of de slang Gorynych eruit komen in deze situatie? Met andere woorden, je bevrijdt jezelf van de onderdrukking van de werkelijkheid, van al het "onmogelijke" en "niet mogelijke", en vindt een aantal fantastische oplossingen voor het probleem. En kijk dan welke van hen kunnen worden overgedragen van de fantasiewereld naar de echte wereld.