Zelfstandige naamwoorden die alleen de enkelvoudsvorm hebben, zijn verdeeld. Zelfstandige naamwoorden die alleen de enkelvoudsvorm hebben

DOELEN:

• weten: over zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben;
• in staat zijn om: gebruik de aangegeven zelfstandige naamwoorden in combinatie met bijvoeglijke naamwoorden en werkwoorden in de verleden tijd.

Tijdens de lessen

1. ZELFDICTATIE.

2. So.ntse lucht en vocht (door)verhogen ur.zhaynost.

a) Dien een offerte in.

b) Vul de ontbrekende letters in.

c) Haakjes openen.

d) Spelling uitleggen.

3. UITLEG VAN HET NIEUWE MATERIAAL.

a) Noteer de zelfstandige naamwoorden in een kolom: zon, lucht, vocht, productiviteit.

b) Bepaal het geslacht en het aantal: enkelvoud.

c) Is het mogelijk om van deze zelfstandige naamwoorden een meervoud te vormen?

Met welke uitgangen kan dit? (-S, -I; -A, -Z).

d) Welke conclusie kan worden getrokken? ( Er zijn zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben..)

e) Omschrijf het aanbod:

1) (Wat?) "zon, lucht, vocht" zijn onderwerpen die worden uitgedrukt door zelfstandige naamwoorden.

2) Over hen (wat wordt er gezegd?), dat ze "verhogen". Het is een predikaat uitgedrukt door een werkwoord.

3) "Verhogen" (wat?) Productiviteit. Dit is een toevoeging uitgedrukt door een zelfstandig naamwoord.

4) "Zon", "lucht", "vocht" zijn homogene onderwerpen, omdat ze dezelfde vraag beantwoorden en naar hetzelfde woord verwijzen. Het eerste en tweede onderwerp zijn verbonden door de intonatie van de opsomming, ze worden gescheiden door een komma, het tweede en derde zijn verbonden door de unie "en", die enkelvoudig is, in dit geval wordt de komma niet geplaatst.

5) Het voorstel voor intonatie is verhalend, voor het doel van de verklaring - niet-uitroepend.

6) Gemeenschappelijk.

4. HET WOORD VAN DE LERAAR.

Het onderwerp van onze les van vandaag lezen we samen op het bord: "Zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben." We zullen leren onderscheid te maken tussen zelfstandige naamwoorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt en die met twee getallen. Het weer is goed. Kun je dat zeggen? Het woord "weer" heeft geen meervoudsvorm. Er kunnen "lange regens", "zware onweersbuien" passeren, "zware sneeuwstormen en sneeuwstormen" woeden, maar "weer" - uitstekend, goed, variabel, slecht, walgelijk - blijft nog steeds "weer", een enkelvoudig zelfstandig naamwoord.

5. WERK MET HET BOEK.

P.206, we lezen de regel.

Een poster gemaakt op het bord op zichzelf naar deze les.

1. Echt: melk, zure room, benzine, kerosine, kefir.
2. Afgeleid: liefde, vriendschap, roodheid, vriendelijkheid, strengheid.
3. VAN selectief: onderwijs, boyars, koelakken, gebladerte .
4. Eigen: Kaukasus, Oeral, tijdschrift Krokodil, Elektrostal.

6. BEVESTIGING.

Ik lees de tekst en jij schrijft de zelfstandige naamwoorden op in twee kolommen: enkelvoud en meervoud.

Je wilt iets bakken voor het avondeten. Niet elke gastvrouw zal bij de hand hebben gist. Bakken koekje. Doe het zo. Klop twee eieren los met een glas Sahara. Voeg een half glas toe zure room licht verdund kefir. Toevoegen Frisdrank en giet meel. kneden deeg en rol het uit. Knip de vormen uit en bak ze. Afgerond koekje bestrooi met geraspte chocola. Moet worden ingediend bij thee, room. Eet smakelijk!

Schrijf de woorden in de eerste kolom: koekjes, suiker, zure room, kefir, frisdrank, meel, deeg, chocolade, thee.

In de tweede kolom - gist, room.

Welke andere woorden kunnen aan deze kolommen worden toegevoegd?

7. AAN HET BORD woorden. Schrijf ze op in 3 kolommen:

enkelvoud en meervoud

Ts.fra, zamoro.ki, sh.pot, duisternis, v.rota, weekdagen, s.rib, sh.rokh, duisternis, r.stenie, ts.rk, t.mnota, vakantie bijnaam, (door) duisternis , woede.

Welke woorden komen vaker voor in het Russisch? ( Degenen die twee nummers hebben).

- Welke grammaticale kenmerken hebben geen zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben? ( Geslacht, verbuiging).

– Wat zijn synoniemen? Vind ze in onze woorden.

8. SAMENWERKEN.

Verbind de zelfstandige naamwoorden met antoniemen. Ze moeten worden gebruikt enkel en alleen in enkelvoud.

- Wat zijn antoniemen? Op het bureau:

9. HUISWERK(neem mondeling antoniemen op voor zelfstandige naamwoorden).

Dooi - vorst; vakantie - weekdagen; dageraad - duisternis.

Bedenk een zin met een van de woorden.

10. INSERT zelfstandige naamwoorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt.

Er is geen slecht weer). Elke ... (weer) ... (genade). Shura ... (hooi) ted, ... (hark) in ... (hooi) vergeten.

Slapen onder de sneeuw .... Laat ... (blizzard) draaien in de velden. ... (februari) grijsharige dwaalt langs de weg. Laat het maar weer koud worden, maar... (lente) komt nog.

11. SAMENVATTING VAN DE LES.

Wat voor nieuws heb je geleerd in de les?

12. SCOREN.

MORFOLOGIE

ZELFSTANDIG NAAMWOORD

1. Zoek in oefening 100 woorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt. Schrijf zinnen op met zelfstandige naamwoorden die zowel enkelvoud als meervoud hebben. Schrijf de zinnen twee keer: in het enkelvoud en in het meervoud.

2. Welke informatie over het nummer van een zelfstandig naamwoord weet je (zie de tabel op p. 42)? Lees het theoretische materiaal van de alinea en noteer wat je hebt geleerd over de getalvorm van het zelfstandig naamwoord.

Het nummer is een niet-permanent morfologisch kenmerk. De meeste zelfstandige naamwoorden worden zowel in het enkelvoud als in het meervoud gebruikt: leerboek - leerboeken, student - studenten, dag - dagen. Deze zelfstandige naamwoorden duiden dingen aan die kunnen worden geteld.

Sommige zelfstandige naamwoorden worden echter alleen in het enkelvoud (kwelling, vriendschap, jeugd) of alleen in het meervoud gebruikt: (bril, schaken, weegschaal).

De zelfstandige naamwoorden die de vorm van alleen het enkelvoud hebben, zijn onder meer: ​​collectieve zelfstandige naamwoorden (gebladerte, onderwijs); echte zelfstandige naamwoorden (bloem, boter, soep, fosfor); eigennamen (Dnepr, Kharkiv, Oekraïne); de namen van de windrichtingen (zuid, noord, west, oost).

De zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben, zijn: zelfstandige naamwoorden die perioden, natuurlijke fenomenen, acties, staten (feestdagen, neerslag, debat, dag) aanduiden; zelfstandige naamwoorden die samengestelde objecten aanduiden (glazen, schommels, sleeën, schijven); echte zelfstandige naamwoorden (inkt, gist, room); spelnamen (verstoppertje, branders); de totaliteit van iets (geld); geografische en astronomische namen (Tweelingen, Alpen, Chernivtsi).

3. Welke kenmerken van zelfstandige naamwoorden zijn inconstant? Noem de constante tekens van zelfstandige naamwoorden.

1. Controleer of de zelfstandige naamwoorden in de oefening ook in het meervoud gebruikt kunnen worden.

2. Noteer de zelfstandige naamwoorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt en verdeel ze in thematische groepen.

1. Stoffen, producten: goud, melk, ....

2. Een verzameling van personen, objecten (verzamelwoorden): gebladerte, menselijkheid, ....

3. Eigennamen: Oekraïne

Jeugd, familieleden, kefir, olie, reuzel, Europa, de menigte, leraren, Azië, muggen, kinderen, Hoverla, kwark, zure room, infanterie, Kiev, thee, jam, Dnjepr, honing, lam, Chresjtsjatyk, suiker.

3. Geef het geslacht van eigennamen aan

Vorm en schrijf uit deze werkwoorden zelfstandige naamwoorden waarmee je handelingen kunt benoemen. Een zelfstandig naamwoord dat beide vormen van getallen heeft, schrijf in het enkelvoud en in het meervoud.

Steekproef. Schieten - schieten, schieten.

Lopen, dorsen, maaien, bedelen, branden, dienen.

1. Lees de woorden uit de oefening. Welk attribuut verenigt alle woorden? In welke themagroepen kunnen ze worden onderverdeeld?

2. Schrijf de woorden op en verdeel ze in thematische groepen.

Gist, room, verstoppertje, verstoppertje, pasta, broeken, korte broeken, spaghetti, koolsoep, scharen, tangen, gehaktballen, branders, schaken, broeken, leggings, tangen, bankschroef, rijbroek, spijkerbroek, steden.

119 Essay

Schrijf een kort essay met de woorden uit een van de themagroepen (zie oefening 118).

Het is interessant!

In de Oud-Russische taal was er naast de enkelvouds- en meervoudsvormen ook een dubbele vorm die werd gebruikt om twee objecten aan te duiden. In het moderne Russisch zijn er enkele tekenen van een dubbel nummer 1) het einde - maar in de nominatief van het meervoud van mannelijke zelfstandige naamwoorden (kusten, steden), die voorheen alleen konden voorkomen in mannelijke zelfstandige naamwoorden die gepaarde objecten aanduiden (ogen, mouwen) : 2) vormt meervoud van onzijdige zelfstandige naamwoorden die gepaarde objecten aanduiden (lekken, knieën, oren).

1. Schrijf onvoltooide zinnen af, plaats leestekens, aanhalingstekens. Combineer bijvoeglijke naamwoorden, voornaamwoorden, werkwoorden met het zelfstandig naamwoord, aangezien het zelfstandig naamwoord verwijst naar een vrouwelijk persoon.

1. Een (nieuwe) literatuurdocent adviseerde., om het boek Krosh's Vacation te lezen en wij ... 2. (Een oudere) collega zette., bril op zodat .. 3. Een (beroemde) wetenschapper schreef een memoires genaamd Life in de wetenschap zodat...

2. Geef zelfstandige naamwoorden aan die alleen in het enkelvoud worden gebruikt.

121 Verklaring

1. Lees de tekst. Titel het.

2. Schrijf woorden op die alleen in het enkelvoud of alleen in het meervoud worden gebruikt, verouderde en geleende woorden. Maak leestekens voor die zinnen waarin leestekens voor problemen kunnen zorgen.

3. Schrijf een samenvatting van deze tekst met behulp van de schriftelijke materialen.

Er waren brede sleeën bij de ingang en een dikke mist steeg op van een drietal witte paarden. De slee was leeg, want Volodya stond al in de hal en maakte zijn kap los met rode, verklede vingers. Zijn gymnasiumjas, pet, overschoenen en haar aan de slapen waren bedekt met rijp, en van top tot teen stootte hij zo'n heerlijke ijzige geur uit dat je, als je naar hem keek, het koud wilde krijgen en zeggen: "brr!".

Moeder en tante haastten zich om Volodya te omhelzen en te kussen. Natalya viel aan zijn voeten en begon snel zijn vilten laarzen uit te trekken.

De zussen gilden, de deuren kraakten luid, sloegen dicht, en Volodya's vader, alleen gekleed in een vest en met een schaar in zijn handen, rende de hal in en riep verschrikt:

- En we hebben gisteren op je gewacht! Ben je goed geworden? Veilig? Heer, mijn God, laat hem zijn vader gedag zeggen! Wat, ik ben geen vader, of wat?

Volgens L. Tsjechov

Een slee is een lage en brede slee zonder zitplaats, waarvan de zijkanten uit elkaar lopen van de voorkant.

Slee - een winterwagen op lopers.

Bashlyk - een warme stoffen hoofdtooi in de vorm van een brede capuchon met lange uiteinden.

Voorzijde - de eerste niet-woonkamer bij de ingang van het appartement, waarin bovenkleding is achtergelaten; gang.

Test je kennis

Zoek de onnauwkeurigheid in de verklaring.

1. Alle zelfstandige naamwoorden kunnen zowel in het enkelvoud als in het meervoud worden gebruikt.

2. Het getal is een constant kenmerk van het zelfstandig naamwoord.

123 “De vierde extra”

1. Rijp, boek, stoel, sneeuwvlok.

2. Sneakers, bril, parfum, lakens.

Welke morfologische kenmerken van een zelfstandig naamwoord heb je al bestudeerd? Gebruik van de materialen van de tafel op p. 42. geef de morfologische kenmerken van zelfstandige naamwoorden aan: stapels, vreugde, in een dag.

1. Schrijf de zinnen op door de ontbrekende letters in te voegen. Vul de ontbrekende leestekens in. Markeer in woorden met ontbrekende letters de spelling.

2. Geef de woorden aan die alleen in het enkelvoud of talk in het meervoud worden gebruikt. Welke woorden zijn Russisch?

1. Ik vul .. met hete thee roerei en in de keuken .. komt papa in gestreken broek en een gestreept overhemd .. (V. Mashkov). 2. Pap, denk aan je kindertijd en je zult me ​​begrijpen (V. Mashkov). 3. Mijn oma en ik. at op het zand en at kaasbrood en dronk m..loko (B. Zhitkov). 4. Van deze m..loca zullen ze boter, kaas, TV..hoorn maken, zie tanu (B. Zhitkov). 5. Ach, als deze vakantie nooit eindigde! Ik heb gedroomd (A. Aleksin).

(Nog geen beoordelingen)

Gerelateerde berichten:

BIJLAGEN Bijlage 3 Verklarend woordenboek A Avoska - spreektaal. een nettas voor boodschappen, kleine spullen, enz. Honger hebben - heel veel willen, ergens naar hunkeren ....

Les 15 Letter e Woorden correct uitspreken en schrijven met e 106. Leer een tongbreker. Nauwelijks vuren Egor sleepte zijn tuin in. 107. Lees....

Les 6 Over de dialoog Leren over dialoog 33. Hoe begrijp je deze stelling? Het gesprek moet worden gevoerd als een spel waarin iedereen zijn eigen ...

TAAL LEXICOLOGIE § 9. VEROUDERDE WOORDEN EN NEOLOGISMEN MATERIAAL VOOR OBSERVATIE EN REFLECTIE Lees het kwatrijn. Begrijp je de betekenis van alle woorden? Staan er woorden in de tekst...

SPRAAKTYPES EN SPRAAKSTIJLEN § 58. COMPLEX PLAN VAN EIGEN TEKST. Essay-beschrijving van het interieur 352. I. Lees de tekst. Zoek een beschrijving van het interieur. Wat zijn de kenmerken van de beschrijving van het interieur? BIJ...

Les 8 NIEUW EN BEKEND IN DE TEKST Het vermogen ontwikkelen om het nieuwe in de tekst te identificeren 43. Lezen. Welke stemming brengt de auteur over? De velden zijn samengeperst, de bosjes zijn kaal, Van ...

MORFOLOGIE ADJECTIEF §30 Letters o-e na sissen en c in achtervoegsels en uitgangen van bijvoeglijke naamwoorden 281 1. Lees de regel “Methoden voor het controleren van de spelling van o-e na sissen ... 47. Lees: presenteer wat wordt beschreven; definieer het onderwerp en de subonderwerpen; zoek de aangegeven delen van de tekst. We schrijven een selectieve verklaring 378. Lees de tekst. Lezen, let niet alleen op de ontwikkeling ...

Graad 2 Woordsoorten Woorden die vragen beantwoorden wat te doen? wat moeten we doen? wat heb je zoal gedaan? wat zal doen? UITCHECKEN 1. Schrijf de woorden op. Trek ze aan...

Les 64 Mondelinge verklaring Leren een mondelinge verklaring af te leggen 456. Lees het gedicht. Wat is er met de wolvenwelp gebeurd? Waarom? Het ruikt naar wolvenhaar, hennep met futen. De wolven kwamen...

Doel: 1. De categorieën van zelfstandige naamwoorden kennen die alleen het meervoud of alleen het enkelvoud hebben. 2. Zelfstandige naamwoorden met één numerieke vorm kunnen onderscheiden van andere zelfstandige naamwoorden. 3. In staat zijn om antoniemen voor zelfstandige naamwoorden te selecteren.

Lozingen van zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben 1. Namen van gepaarde objecten: slee, droshki, schaar, teken, poorten, brillen, broeken, enz. 2. Namen van spellen: branders, verstoppertje, blind man's blind man's eye, schaken, dammen, enz. 3. Aanduidingen van individuele tijdsintervallen: dag, weekdagen, schemering, feestdagen, enz. 4. Materiaal-verzamelwoorden: pasta, room, gist, inkt, parfum, enz. 5. Eigennamen: Alpen, Karpaten, Kholmogory, Gorki.

Lozingen van zelfstandige naamwoorden die de vorm hebben van alleen het enkelvoud 1. Echte zelfstandige naamwoorden: boter, melk, suiker, water, olie, staal, koper, enz. 2. Verzamelnamen: sparrenbos, jeugd, studenten, enz. 3. Samenvatting ( abstract): witheid, reinheid, luiheid, vriendelijkheid, dunheid, enthousiasme, rondrennen, maaien, wandelen, warmte, vochtigheid, dooi, enz. 5. Eigennamen (volledige naam): Lev Nikolajevitsj Tolstoj

Een meervoudsvorm van sommige van deze zelfstandige naamwoorden is mogelijk, maar alleen om te verwijzen naar bepaalde kwaliteiten, kwaliteiten Roestvrij staal (enkelvoud) - gelegeerde staalsoorten (pl.); olijfolie (sing.) - technische oliën (pl.); ondoordringbare modder (zing.) - therapeutische modder (pl.); ruggenmerg (sing.) - hersenen voorbereiden (mv.)

Kies antoniemen voor zelfstandige naamwoorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt. (10 b.) Kracht - zwakte; waar onwaar; rijkdom - armoede; tranen - gelach; plezier - verdriet; ouderdom - jeugd; woede is vriendelijkheid; wit Zwart; rondrennen - lopen; licht is duisternis.

Gemeentelijke budgettaire onderwijsinstelling Lyceum nr. 6 van het district Meleuzovsky van de Republiek Basjkirostan

Les samenvatting

over het onderwerp

"zelfstandige naamwoorden,

die alleen de vorm hebben

enkelvoud"

(Grade 5 onder het programma "School 2100")

Samengesteld door de leraar

Russische taal en literatuur

Isanova I.G

Meleuz, 2013

Het onderwerp van de les is "Zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben"

Soort les. Een les in het ontdekken van nieuwe kennis.

Doelen als activiteiten van studenten.

1) M / n (meta-onderwerp): extraheren van informatie gepresenteerd in verschillende vormen (tekst, illustratie),

verwerken en transformeren van informatie van het ene type naar het andere (in een illustratie, diagram),

eigen verschillende manieren van luisteren (selectief, gedetailleerd).

2) 6LR (kennis van taal als spraakactiviteit): zelfstandige naamwoorden herkennen die alleen enkelvoudsvormen hebben,

hun thematische aansluiting bepalen,

onderscheid te maken tussen zelfstandige naamwoorden die wel en geen correlatieve vormen van getallen hebben (enkelvoud of meervoud).

3) 3LR (beheersing van de vaardigheden van verschillende soorten mondelinge en schriftelijke spraak): vind in de tekst zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben, alleen het enkelvoud, evenals beide vormen van het getal, gebruik ze correct in spraak.

Apparatuur.

1) Leerboek "Russische taal. Graad 5 ": leerboek. voor onderwijsinstellingen: in 2 boeken. Boek. 2/ RN Buneev, EV Buneeva, L.Yu Komissarova, IV Tekucheva, NA Isaeva; onder wetenschappelijk red. academisch. RAO AA Leontiev. – M.: Balass, 2012.

2) Presentatie voor de lespresentatie_ rus_5 kl_ ur96 (website "Onderwijssysteem "School 2100")

3) Computer, projector.

Tijdens de lessen

I. Organiserend moment. Hartelijk groeten. Controleer de gereedheid voor de les. Identificatie van afwezigen.

II. Huiswerk nakijken. Actualisatie van kennis, op basis waarvan een “brug” wordt gebouwd om nieuwe dingen te leren.

Communicatieve UUD

1. Bouw een coherente monoloog op in een educatieve en wetenschappelijke stijl.

2. Observeer de normen voor het construeren van spraak (logica, consistentie, coherentie, relevantie voor het onderwerp, enz.)

Laten we de les van vandaag beginnen met het controleren van je huiswerk:

1) luisteren naar vraagplannen opgesteld door studenten bij de opdracht voor oefening 399;

2) mondelinge verhalen over het taalkundige onderwerp "Wat weet ik over het aantal zelfstandige naamwoorden."

Voorbeeldvragenplan

1. Wat betekent het zelfstandig naamwoord in het enkelvoud en in het meervoud?

2. Wat wordt gebruikt om de verandering in de naam van een zelfstandig naamwoord door cijfers over te brengen?

3. Wat is de dubbele vorm van een zelfstandig naamwoord?

4. Welke groepen zelfstandige naamwoorden zijn alleen meervoud?

voorbeeldig een verhaal over het taalkundige onderwerp "Wat ik weet over het aantal zelfstandige naamwoorden."

In het Russisch is een van de niet-permanente morfologische kenmerken van een zelfstandig naamwoord de categorie van het getal. Een zelfstandig naamwoord heeft een enkelvoud wanneer een object enkelvoud is, bijvoorbeeld: een tafel, een raam. Het zelfstandig naamwoord heeft een meervoudsvorm als er twee of meer objecten zijn, bijvoorbeeld: tabellen, vensters.

Het wijzigen van de naam van een zelfstandig naamwoord door cijfers wordt verzonden met uitgangen: maand - maanden, avond - avond.

In de Oud-Russische taal was er een speciale vorm van het dubbele getal, dat werd gebruikt om twee objecten aan te duiden, bijvoorbeeld: tafel - het enkelvoud, de tafel - het dubbele getal, wat "twee tabellen" betekende; tabellen zijn meervoud. Toen de vormen van het dubbele getal uit de taal begonnen te verdwijnen, werden ze het langst bewaard in woorden die gepaarde objecten noemden: ogen, zijkanten, hoorns, mouwen. Deze vormen zijn tot in onze tijd bewaard gebleven, maar nu al als vormen van het nominatief meervoud.

Er zijn ook zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben. Deze omvatten zelfstandige naamwoorden die samengestelde ("gepaarde") objecten aanduiden - bril, broek; stoffen - inkt, crème; natuurlijke verschijnselen - schemering, vorst; evenementen - naamdagen; perioden - feestdagen, dagen; spellen - verstoppertje, schaken; geografische namen - Alpen, Karpaten.

III . Motivatie van het stellen van doelen en het bepalen van het doel van de les.

Regelgevende UUD

1. Maak gissingen op basis van waarnemingen.

2. Formuleer de vraag (probleem) van de les.

1) Problematische situatie. Probleem zoeken en probleemdefinitie door studenten.

Werken met een presentatiepresentatie_ rus_5 kl_ ur96).

In je taalkundige verhalen had je het over zo'n grammaticale categorie als getal. Laten we nog wat kijken. Kijk naar de foto's en zeg wat ze laten zien.

(Op de foto's - melk, suiker, rijst.)

Wat hebben deze woorden gemeen?

(Deze woorden verwijzen naar stoffen.)

(Nee. Deze items kunnen niet worden geteld.)

Probeer deze stoffen te "wegen" of "gieten".

(Giet melk, weeg twee of drie kilo suiker, vier ton rijst).

Welk nummer heb je gekregen?

(Dit is een dubbel nummer.)

Probeer de meervoudsvorm van deze woorden te vormen. Tegen welk probleem loop je aan?

(Het probleem is dat de meervoudsvorm van deze woorden niet kan worden gevormd.)

Trek een conclusie uit de huidige situatie.

(Deze woorden hebben geen meervoudsvorm.)

3) Formulering: het onderwerp van de les en de doelstellingen ervan door de studenten (met deelname van de leraar).

Aan het begin van de les zeiden we dat zelfstandige naamwoorden enkelvoud en meervoud hebben, er zijn zelfstandige naamwoorden die alleen een meervoud hebben. Dergelijke zelfstandige naamwoorden kunnen worden onderverdeeld in thematische groepen. Nu hebben we woorden die geen meervoudsvorm hebben. Wat denk je dat we vandaag in de klas gaan doen? Wat leren we nieuw? Geef het doel van onze les aan.

(Het doel van onze les is om te leren onderscheid te maken tussen zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben en om groepen van dergelijke woorden te onderscheiden).

Laten we uw bewoordingen eens vergelijken met de bewoordingen in het leerboek op pagina 223 tot paragraaf 45 (Lees de leerlingen).

IV . De activiteiten van studenten bij de ontwikkeling van primaire kennis en vaardigheden over het onderwerp van de les.

Regelgevende UUD

1. Zoek naar manieren om het probleem op te lossen.

2. Cognitieve en persoonlijke reflectie uitvoeren.

Cognitieve UUD

1. Converteer informatie (tekst naar diagram).

2. De methoden van selectie en systematisering van materiaal beheersen.

1) De primaire activiteit van leerlingen bij het verwerven van kennis op basis van observatie van educatief (taal)materiaal.

Lees de woorden (werk met de presentatie -presentatie_ rus_5 kl_ ur96).

Mensheid, man, familielid, verwanten, stuk ijzer, ijzer, blad, gebladerte, erwt, erwt.

Schrijf in de ene kolom zelfstandige naamwoorden die geteld kunnen worden, in de andere - om dingen aan te duiden die niet geteld kunnen worden.

Laten we eens kijken in welke groepen je de woorden hebt verdeeld.

Woorden kunnen in twee groepen worden verdeeld. De eerste - daarin wat niet kan worden berekend, in de tweede - kun je

menselijkheid man

verwanten verwant

ijzeren stuk ijzer

blad blad

erwt erwt

Probeer de vormen van een ander getal te vormen uit de woorden van elke groep.

Het is onmogelijk om een ​​meervoudsvorm te vormen uit de woorden van de eerste groep, maar uit de woorden van de tweede groep is het mogelijk. Man - mensen, familielid - familieleden, stuk ijzer - stukken ijzer, blad - vellen, erwt - erwten.

2) Voorlopige conclusies en hun generalisatie in grafische vorm (schema, tabellen, enz.).

Welke conclusie kun je trekken?

In het Russisch zijn er zelfstandige naamwoorden met de vorm

alleen het enkelvoud.

Inderdaad, in het Russisch zijn er zelfstandige naamwoorden die alleen de enkelvoudsvorm hebben. Voorbeelden van dergelijke zelfstandige naamwoorden worden op de dia gepresenteerd (voortzetting van het werk met de presentatie).

Olie, moed, kinderen, olie, vriendelijkheid, goud, blauw, meubels, studenten.

Verdeel de woorden in thematische groepen, vervolg de rijen met woorden met je eigen voorbeelden.

1. Namen van stoffen: weinig, olie, goud (rijst, suiker, melk)

2. De namen van de totaliteit van iets: kinderen, meubels, studenten (boeren, jongeren, rommel)

3. Namen van abstracte begrippen: moed, vriendelijkheid, blauw (liefde, moed, woede)

Laten we proberen een ondersteuningsdiagram op te stellen over het onderwerp van de les "Zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben" Werk in paren.

(Na in tweetallen te hebben gewerkt, worden verschillende ondersteuningsschema's op het bord geschreven).

V. Primaire consolidering van vaardigheden om nieuwe kennis in de praktijk te gebruiken.

Cognitieve UUD

1. Markeer het belangrijkste, vouw informatie samen tot sleutelconcepten.

2. Analyseren, vergelijken, overeenkomsten en verschillen vaststellen, groeperen.

3. Transformeren informatie van het ene formulier naar het andere (tekst, diagram, tabel).

Communicatieve UUD

1. Druk je gedachten vrij uit.

2. Luister en hoor anderen, wees klaar om je standpunt te corrigeren.

3. Onderhandel en kom tot een gemeenschappelijk besluit in gezamenlijke activiteiten.

4. Bied wederzijdse hulp, oefen wederzijdse controle uit.

Laten we nu in de praktijk kijken hoe je de opgedane kennis over themagroepen kunt gebruiken. Oefen bijvoorbeeld 401(het vermogen om zelfstandige naamwoorden alleen in het enkelvoud te selecteren ontwikkelt zich) . (Opdracht gelezen). Aanwijzing: een woord moet ofwel een verzameling van iets noemen, of een abstract concept, of een stof (product).

Kinderen - kinderen (collectie, set) en jeugd (abstract concept); erwt - erwt (product); zuivel - melk (product); olieman - olie (stof);tarwe - tarwe (product); goedaardig - vriendelijkheid (abstract concept); waaghals - moed (abstract concept), wordt blauw - blauw (abstract concept); gedurfd - gedurfd (abstract concept); olieman - olie (product).

(De oefening wordt mondeling uitgevoerd)

Deze taak was gemakkelijk en we deden het allemaal samen. Laten we het ingewikkeld maken. Nu ieder van jullie, doe oefening 403(het vermogen om in de tekst en groep zelfstandige naamwoorden te vinden die wel en geen correlatieve vormen van getallen hebben ontwikkelt zich) zelfstandig naamwoorden in groepen uitschrijven: 1) zelfstandige naamwoorden die de vorm hebben van enkelvoud en meervoud;

2) zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben;

3) zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben.

Dan doen we een wederzijdse check, en dan gaan we samen nadenken over de betekenis van dit gedicht.

1) zelfstandige naamwoorden in het enkelvoud en meervoud - ruimte, boor, stam, hars, afstand, struikgewas, mierenhoop, eekhoorn, pijl, den, bos, oude man, spoor, jaar, naald, bult, mier;

2) Zelfstandige naamwoorden die alleen de meervoudsvorm hebben - de poort;

3) Zelfstandige naamwoorden die de vorm hebben van alleen het enkelvoud - beschutting, schemering, hitte, schors, wildernis, droogte, hoogte, kindertijd.

Na vruchtbaar praktisch werk gaan we over tot generalisatie. Nu kennen we allemaal zo'n categorie als het aantal zelfstandige naamwoorden. Laten we proberen onze kennis om te zetten in een tabel, d.w.z. systematiseren.

( Collectieve compilatie van een samenvattende tabel "Aantal namen zelfstandige naamwoorden.)

Vul de tafel.

Nummer

Betekenis

Voorbeeld

(Leerlingen vullen de tabel aan)

Nummer

Betekenis

Voorbeeld

eenheid - pl.

één item - veel items

vriend - vrienden, bos - bossen

alleen meervoud

1) samengestelde ("gekoppelde") items

2) stoffen (producten)

3) natuurlijke fenomenen

4) evenementen

5) tijdspannes

6) spellen

bril, tang

parfum, hoorns

vorst, schemering

dopen, afscheid nemen

dag, weekdag

dammen, verstoppertje

alleen single

1) stoffen (producten)

2) instellen

3) abstracte concepten

goud, vlees

jeugd, oud

moed, verwennerij

Controleer jezelf (een tafel wordt op het scherm geprojecteerd). Je hebt deze taak voltooid.

VI . Reflecterende activiteit van studenten en docenten.

Regelgevende UUD

1. Correleer de doelen en resultaten van uw activiteiten.

2. Ontwikkel evaluatiecriteria en bepaal de mate van succes van het werk.

1 ) Reflectie van studenten (IK WEET ...; IK KAN ...).

Onze les loopt op zijn einde en ik wil het graag samenvatten. De zin zal ons helpen om het te maken: "Ik ken de sleutelwoorden van het onderwerp van vandaag ...". Ga verder met mijn suggestie.

Zelfstandige naamwoorden alleen enkelvoud, thematische groepen zelfstandige naamwoorden alleen enkelvoud: 1) stoffen (producten); 2) aggregaat; 3) abstracte concepten, enz.

2) Evaluatie door leerlingen van hun onderwijswerk in de les (als onderdeel van de primaire test van de vorming van vaardigheden).

– Op basis van welke criteria ga je jezelf evalueren?

3) Evaluatie door de leraar van de prestaties van studenten in de les (algemene beoordeling van collectief werk in de les; beoordeling van de onderwijsactiviteiten van studenten in tweetallen en groepen; individuele beoordeling van individuele studenten).

VII . Huiswerk oefening 405 (de leraar stelt voor om elke groep met drie of vier woorden aan te vullen). De overige taken zijn volledig afgerond.

Ontwikkeling van een les over het onderwerp: "Zelfstandige naamwoorden die de vorm hebben van alleen het enkelvoud."

Actief doel: de vorming bij leerlingen van een nieuwe manier van handelen in verband met het zoeken en selecteren van informatie.

Taken: leer kinderen

1) vind zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben;

2) gebruik deze zelfstandige naamwoorden in combinatie met bijvoeglijke naamwoorden en werkwoorden in de verleden tijd;

3) nieuw materiaal opnemen in het kennissysteem en herhalen wat is geleerd.

Tijdens de lessen:

L. Motivatie voor leeractiviteiten.

Goedemiddag jongens. Laten we naar elkaar kijken en glimlachen. Ik ben blij dat u in een goed humeur bent en ik hoop dat we vandaag samen zullen werken. Daar twijfel ik niet eens aan.

II. Actualisatie en fixatie van een individuele moeilijkheid in een proefactie.

Raad de raadsels, waarvan de raadsels zelfstandige naamwoorden zijn die alleen de meervoudsvorm hebben.

Welk water is alleen geschikt voor geletterden? (inkt)

De hele leeftijd loopt, niet een persoon. (horloge)

Twee ringen, twee uiteinden, anjers in het midden. (schaar)

Wel vloeibaar, maar geen water, geen sneeuw, maar wit. (melk)

Wat viel je op in het 4e raadsel? (zelfstandig naamwoord enkelvoud)

Probeer dit woord in het meervoud in te voegen. (-)

III. Een project bouwen om uit een moeilijkheid te komen (doel, onderwerp, methode, plan, middelen).

Hoe kunnen we het onderwerp van de les formuleren? (Zelfstandige naamwoorden die alleen het enkelvoud hebben)

Wat moeten we vandaag leren? (vind die zelfstandige naamwoorden)

lV. Uitvoering van het project bouw.

Deze groep bevat zelfstandige naamwoorden die verschijnselen en concepten aanduiden die "telbaarheid" tegenspreekt. Deze woorden omvatten:

1. echt:

A) metalen: ijzer, staal, zink, aluminium

B) stoffen en producten: was, suiker, melk, zure room

C) granen en andere cultuurgewassen: rogge, sering, gerst

C) groenten en bessen: erwten, uien, aardbeien, knoflook

2. collectief: studenten, gebladerte, jeugd

3. abstract, eigenschappen en eigenschappen, processen en handelingen of algemene begrippen benoemen: wijsheid, vaderland, doorzettingsvermogen, lezen, warmte, vrijgevigheid

4. eigennamen: Maxim Gorky, Moskou, Sevostopol, Krim

V. Bevestiging van het materiaal.

Oefening 515

De leerlingen maken de oefening in notitieboekjes en geven om de beurt commentaar op de geschreven woorden in de tabel. Controleren

1 kolom (met nadruk op 1 lettergreep): droogte, woede, haat, bieten, kuilvoer, lijden, kreupelhout, naalden, kreupelhout, katoen.

2 kolommen (met nadruk op 2 lettergrepen): angst, slaperigheid, vrije tijd, eenheid, brandnetel, porselein, cement, zuring.

3 kolommen (met nadruk op 3 lettergrepen): rubber, jeugd.

De leerlingen lezen zinnetjes voor: mooi porselein, rode bieten, zure zuring...

VI. Zelfcontrole met zelftest volgens de norm.

Ik stel voor dat je de taak zelf voltooit volgens de opties

IN 1. Kies antoniemen voor zelfstandige naamwoorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt.

Waar, armoede, verdriet, ouderdom, witheid. (De waarheid is een leugen, armoede is rijkdom, verdriet is vreugde, ouderdom is jeugd, witheid is zwartheid.)

IN 2. Kies antoniemen voor zelfstandige naamwoorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt.

Rennen, licht, beweging, vriendelijkheid, angst, kindertijd

VII. Opname in het systeem van kennis en herhaling.

Ik vraag de jongens om in twee groepen te splitsen: jongens en meisjes.

Taak 1 groep: onthoud de naam van 3-4 instrumenten die alleen meervoudsvormen hebben. uur en doe een voorstel volgens het schema O, O, O en O - dit zijn werkgereedschappen (bankschroef, draadknipper, tang en teken -

Taak 2 groep: onthoud de “heerlijke” zelfstandige naamwoorden. en "serveer" ze bovendien als ontbijt, zelfstandig naamwoord. mag alleen enkelvoudsvormen hebben. Een O, O, O en O zin maken is ons favoriete ontbijt. (Melk, kwark, zure room en radijs - ..)

Werken met de onderpresteerders: werk op ponskaarten (voor herhaling).

VIII. Weerspiegeling van educatieve activiteit.

Waar ging de les over? (Zelfstandige naamwoorden met alleen het enkelvoud)

Noem de woorden die alleen in het enkelvoud worden gebruikt.

Wees voorzichtig bij het gebruik van deze woorden in uw toespraak.

Welk werk in de les vond je het leukst, welk werk was moeilijk?

IX. Huis. oefening:

1. Oefening 517 (het aantal zelfstandige naamwoorden kunnen onderscheiden)

2. Bedenk 10 zinnen over het onderwerp "In de winkel" (gebruik zelfstandige naamwoorden die beide getallen hebben die alleen meervoud en enkelvoud hebben)